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INFORME DE EVALUACION DE NIVELES DE APRENDIZAJE

Nombre :
Edad : 7aos
Fecha de Nacimiento : 26/05/2000
Escolaridad : Segundo grado
Fecha de informe : 04 de Junio de 2007
Examinadoras :

MOTIVO
La nia ha sido evaluada a fin de conocer el desempeo de las diferentes reas que intervienen
en el proceso de aprendizaje.

OBSERVACIN DE CONDUCTA
Ingresa a evaluacin mostrndose poco sociable callada, introvertida, se le observa muy ansiosa
pero dispuesta a trabajar, resuelve la prueba con un ritmo lento de trabajo, por lo que no se
toma en cuenta los tiempos establecidos en la evaluacin.

Durante la evaluacin se observa a una nia que se distrae con facilidad; le cuesta comprender
las instrucciones, por lo que se le tiene que volver a repetir o explicar y se aprecia que tiene
periodos en que se abstrae, como si estuviera pensando en algo.


RESULTADOS DE LA EVALUACIN

REA DE APRENDIZAJE
En esta rea se utiliz el test de Percepcin de Diferencias, la prueba de Integracin
Visomotriz de Beery, El test de Maduracin de la Lectura REVERSAL TEST y la batera
psicopedaggica EVALUA, la cual valora capacidades generales como:
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INTEGRACIN VISOMOTRIZ: grado de integracin de la percepcin visual y
coordinacin motriz. En esta rea, Ana Sofa presenta una edad de maduracin visomotora de
6 aos, 7 meses; lo que indica que la nia evidencia dificultad en el grado de integracin de la
percepcin visual y coordinacin motriz.

MEMORIA ATENCIN: sta rea se refiere a la capacidad de mantener una atencin
concentrada en tareas que exigen observacin analtica. Asimismo, se valora la capacidad de
memoria a corto plazo en tareas de reconocimiento.
En esta rea, la nia se encuentra en un Nivel Medio Bajo, lo que nos indica que el nio
presenta ciertas dificultades a este nivel, que podra estar repercutiendo en su desempeo
acadmico.

BASES DEL RAZONAMIENTO: Esta rea se valora la capacidad de seguir determinadas
instrucciones. Contiene las siguientes sub reas:
Pensamiento Analgico: donde se evala la capacidad de inferir relaciones de estmulos
visuales (analogas figurativas) o lingsticas (analogas verbales) a partir de las
relaciones del mismo tipo, tomando para ello un criterio de referencia o atributo. Su
rendimiento se encuentra en el Nivel Bajo.
Categorizaciones: en la que se evala la capacidad para inducir categoras a partir de
estmulos verbales, aplicando despus esta categora para detectar cual de los elementos
propuestos no pertenece al grupo en cuestin. El desempeo de esta rea se ubica en
un Nivel Medio Bajo.
Organizacin Perceptiva: que se valora mediante la ejecucin de tareas de carcter espacial,
el grado de manejo de las relaciones topolgicas bsicas (conceptos bsicos espaciales)
existentes entre diversos estmulos presentados en forma figurativa. En esta tarea Ana
Sofa se ubica en un Nivel Medio.

El rendimiento global del Razonamiento de Ana Sofa se encuentra en un Nivel Medio Bajo,
lo que indica que la nia presenta ciertas dificultades para realizar tareas que le exigen proceso
de observacin analtica, comparacin, clasificacin y pensamiento analgico, que son los
componentes bsicos del razonamiento general e inductivo.
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LECTURA: Se valora las adquisiciones de la comprensin lectora. Se subdivide en las pruebas
de:
Comprensin lectora: en la prueba de Comprensin lectora, se evala la comprensin del
lenguaje escrito, tanto a nivel de palabras como de frases. El desempeo de esta rea se
encuentra en un nivel Bajo, lo que denota que la calidad de su lectura puede estar
interfiriendo en la comprensin de textos.
Exactitud lectora: se evala la eficacia lectora, a partir del anlisis de los errores
cometidos durante la lectura de palabras en cuanto a procesos de omisin, adicin,
sustitucin e inversin. Asimismo, se evalan aspectos nucleares como:
Conocimiento de las reglas de conversin grafema/fonema
La fluidez y ritmo inicial en la lectura
Segmentacin silbica

En las tareas de exactitud lectora, no presenta una adecuada entonacin su lectura es
silbica o fragmentada, es decir, no presenta fluidez al leer.

ESCRITURA: Se evala el dominio de esta habilidad, mediante las siguientes sub pruebas:
Grafismo: se evala la realizacin motriz o conducta grafomotora, que incluye la calidad
de la grafa y el modo en que se realiza. Se evidenci una inadecuada postura frente al
trabajo de mesa, inadecuada prensin del til escritor y falta de fluidez en sus trazos.
Ortografa: se valora analticamente la calidad ortogrfica de lo escrito, identificando los
diferentes tipos de errores cometidos (omisiones, inversiones) y errores ortogrficos.
Esta rea se evala a travs de tres momentos: copia, dictado y espontneo. Su
desempeo general se encuentra en un nivel Bajo; sin embargo, la incidencia de errores
se encuentran en los tres momentos, a nivel de ortografa visual reemplazando grafas
fonticamente similares como v x b, y viceversa. Adems, omite la letra h.
Expresin escrita: se evala la habilidad para redactar oraciones y elaborar descripciones
de objetos y/o situaciones. Ana Sofa muestra dificultad para realizar la narracin, le
cuesta estructurar ideas coherentes que describan algo. Su narracin es enumerativa.


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APRENDIZAJES MATEMATICOS:
Clculo y Numeracin: mide el dominio en numeracin y operaciones, el conocimiento de
nmeros naturales inferiores a cien mil, la descomposicin decimal, series numricas, el
valor posicional de los nmeros, y la adquisicin de automatismo de la suma, la resta y
primeras multiplicaciones.
Resolucin de problemas: mide la capacidad de resolver problemas aritmticos, mediante la
comprensin del problema y la adecuada seleccin del procedimiento de resolucin.

El desempeo global de Ana Sofa en esta rea se encuentra en un nivel Bajo, presentando
mayor dificultad a nivel de Resolucin de Problemas.

CONCLUSIONES
Los resultados de algunas reas evaluadas nos indican que existen algunos componentes que
pueden estar afectando su rendimiento, principalmente:
Fcil tendencia a distraerse y perder la concentracin en una actividad.
Ritmo lento de trabajo.
Su desempeo general es irregular, especialmente en las actividades que requieren
procesos de razonamiento verbal y de anlisis.
Dificultades en la exactitud lectora y comprensin de lectura.
Dificultades en comprensin y resolucin de problemas matemticos.

RECOMENDACIONES
Evaluacin neuropeditrica para descartar dficit de atencin, debido a los periodos de
abstraccin y la dificultad para mantener una atencin sostenida.
Terapia de aprendizaje con la finalidad de mejorar las habilidades bsicas para el
aprendizaje.
Reforzar todos sus logros por ms pequeos que sean con la finalidad de favorecer la
seguridad en s misma.