2014HistoriaIGuiadocenterural 1 A 6 PDF

Gua didctica
del profesor

Historia, Geografa
y Ciencias Sociales
Mdulo didctico para la
enseanza y el aprendizaje en
escuelas rurales multigrado
Historia I
Mdulo didctico para la enseanza y el
aprendizaje en escuelas rurales multigrado
Historia I
Historia, Geografa
y Ciencias Sociales
Gua didctica
del profesor
Gua didctica del profesor
Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Historia I
1 a 6 Bsico.
Programa de Educacin Rural
Divisin de Educacin General
Ministerio de Educacin
Repblica de Chile
Autores
Equipo de Historia, Geografa y Ciencias Sociales - Nivel de Educacin Bsica MINEDUC
Profesionales externas:
Loreto Jara Males
Georgina Giadrosic Reyes
Edicin
Nivel de Educacin Bsica MINEDUC
Con colaboracin de:
Secretara Regional Ministerial de Educacin Regin Metropolitana
Microcentro Lampa
Comuna de Lampa
Diseo y Diagramacin
Designio
Ilustraciones
Miguel Marfn Sofa
Designio
Marzo 2014
5 Gua didctica del profesor
Orientaciones generales
I. La asignatura y la planificacin
de la enseanza
La asignatura de Historia, Geografa y Ciencias
Sociales permite al estudiante alcanzar una mejor
comprensin de su sociedad y de su rol en ella. En
la educacin bsica, un objetivo central es que los
estudiantes adquieran un sentido de identidad y
de pertenencia a la sociedad, permitiendo a los
alumnos comprender su cultura, apropiarse de
ella y participar en su construccin. Esa cultura
adquirir un significado particular cuando
tomen conciencia de que tambin existen otras,
distintas, y perciban la diversidad inherente a los
seres humanos y a la naturaleza y las diferentes
formas en que estos se relacionan entre s.
En este proceso educativo, la planificacin de
la enseanza constituye una dimensin central
en el esfuerzo por promover y garantizar los
aprendizajes de los estudiantes. Al constituir un
ejercicio sistemtico y estructurado, permite
maximizar el uso del tiempo y definir las
estrategias pedaggicas y recursos necesarios
para lograr los objetivos de aprendizaje.
En este contexto, los mdulos para la enseanza
y el aprendizaje de la asignatura de Historia,
Geografa y Ciencias Sociales constituyen una
herramienta de apoyo al proceso de planificacin
de la enseanza. Para estos efectos, han sido
elaborados como un material flexible que los
docentes pueden adaptar a su realidad en los
distintos contextos educativos del pas.
II. El eje de Historia
Pensar histricamente implica comprender
que la experiencia de vivir en sociedad est
contextualizada en el tiempo; en tanto que seres
humanos, nuestra existencia se desenvuelve
en el devenir de la historia. En este sentido, la
construccin gradual del pensamiento histrico
constituye un fundamento esencial de esta
asignatura y es una herramienta necesaria para
que los y las estudiantes puedan desarrollar una
visin crtica y comprensiva de su entorno y del
mundo.
A fin de que desarrollen adecuadamente un
pensamiento histrico, se espera que vayan
desarrollando progresivamente su capacidad
de contextualizacin histrica, situando las
sociedades estudiadas en su poca y lugar;
estudiando el ser humano en el tiempo de forma
crtica y emptica como participantes en el
devenir histrico de la sociedad, en procesos que
se desarrollan en torno a una multiplicidad de
causas y fenmenos.
En consecuencia, este eje busca despertar el
inters y el entusiasmo por el estudio de la historia,
como una forma de profundizar el conocimiento
y la reflexin acerca del ser humano, y tambin,
promover que los estudiantes desarrollen
un pensamiento histrico que les permita
desenvolverse crtica y responsablemente en la
sociedad.
Con relacin a la secuencia temtica, en primero
bsico se trabajan nociones y habilidades bsicas
de pensamiento temporal, el reconocimiento de
la propia individualidad e identidad personal, el
desarrollo del sentido de pertenencia a la familia,
comunidades locales y la nacin; y el conocimiento
y la valoracin de su propia cultura en sus diversas
manifestaciones, y del aporte que diferentes
personas han hecho a la sociedad a lo largo de
la historia de Chile. En segundo bsico se les
familiariza con la diversidad cultural de la sociedad
chilena e hitos y procesos que han contribuido
a esta diversidad a lo largo de su historia,
estudiando los pueblos indgenas que habitaron
el actual territorio nacional. Luego se abordan los
aportes realizados por espaoles e indgenas y
la importancia del mestizaje en la conformacin
Historia, Geografa y Ciencias Sociales Historia I 6
Con el propsito de abordar los Objetivos de
Aprendizaje de las Bases Curriculares para la
asignatura de Historia, Geografa y Ciencias
Sociales, se han desarrollado los mdulos
Formacin Ciudadana, Historia I y II y Geografa I
y II. En conjunto, cubren aproximadamente el 85%
de los OA.
Se encuentran plenamente alineados con las Bases
Curriculares y tienen como su principal referente los
Objetivos de Aprendizaje. Por su parte, los diseos
de actividades para el alumno y las evaluaciones
integran los indicadores de evaluacin de los
respectivos Programas de Estudio.
Estn ordenados por ejes temticos de la
asignatura para facilitar la necesaria organizacin
e integracin de las clases; en una aula en que
estudiantes de diferentes cursos comparten
sus experiencias de aprendizaje y el docente se
enfrenta al desafo de generar oportunidades de
aprendizaje en forma simultnea.
Matrices: constituyen un material de apoyo a
la planificacin de la enseanza, que permite
ordenar el desarrollo del mdulo con los
lineamientos curriculares vigentes.
Tabla diacrnica y sincrnica de Objetivos de
Aprendizaje: presenta una visin panormica
de los temas y objetivos de aprendizaje para
cada curso y clase. En su doble cualidad, muestra
el despliegue de objetivos de aprendizaje que
se abordan simultnea o sincrnicamente en
una clase multigrado; y la forma en que estos se
abordan sucesiva o diacrnicamente a lo largo
de las clases del mdulo para cada curso en
particular
Tabla planificacin general por clase, incluye
un desglose de las clases por cada curso,
indicando el tema de la clase, el Objetivo de
Aprendizaje, los indicadores de evaluacin
correspondiente y las actividades incluidas en
el cuaderno de trabajo del alumno.
de nuestra sociedad. Finalmente, se destacan los
aportes realizados por inmigrantes de diferentes
naciones a lo largo del tiempo.
En tercero bsico, la mirada se vuelve hacia la cuna
de nuestra cultura occidental, con el estudio de las
sociedades griega y romana. El objetivo es que los
estudiantes reconozcan -en aspectos concretos y
cotidianos- el legado del mundo clsico en nuestra
cultura y en su vida actual. A partir de cuarto
bsico, se inicia un estudio ms cronolgico de la
historia. Se pretende que, a partir de este nivel,
los estudiantes tomen conciencia paulatinamente
de la multicausalidad de los procesos histricos
y de su carcter temporal. En este nivel se
abordan las grandes civilizaciones americanas,
sus caractersticas, su legado y su presencia en la
actualidad.
En quinto bsico se trabajan los perodos de
descubrimiento y conquista de Amrica y de Chile,
y el perodo colonial. En sexto bsico se culmina
con el estudio de la historia republicana de nuestro
pas. En razn de la madurez de los alumnos, no
se pretende un estudio exhaustivo y detallado de
todas las etapas, sino que se busca construir algunos
conceptos fundamentales a partir del desarrollo de
ciertos focos temticos de inters.
III. Los mdulos y sus componentes
Los mdulos constituyen un material de apoyo para
los docentes, asumiendo en su diseo y propuesta
pedaggica y didctica las caractersticas y
necesidades particulares del aula multigrado.
Son una herramienta complementaria puesta
al servicio de los docentes para implementar el
curriculum, que a travs de los OAs establecen
las Bases Curriculares y que los Programas de
Estudio organizan y secuencian. Su contribucin
fundamental radica en una propuesta de
organizacin de la enseanza en contexto
multigrado; que los Programas de Estudio no
ofrecen para esta particular situacin que
complejiza la implementacin curricular.
IV. Orientaciones para la aplicacin
de los mdulos
Al constituir un material diseado expresamente
para el trabajo en aula multigrado, se recomienda
su utilizacin integral y completa para abordar
los aprendizajes esperados del curriculum en la
signatura. No obstante, la organizacin modular
de este material permite al docente su aplicacin
en diferentes momentos de la enseanza, ya sea
con el fin de introducir o reforzar los diferentes
temas o como material de apoyo, seleccionando
las actividades que se consideren adecuadas
para utilizarlas en distintos momentos del diseo
didctico de las clases.
Para la aplicacin ntegra de los mdulos, se sugiere
iniciar el trabajo del ao con el Mdulo de Formacin
Ciudadana; que al abordar contenidos propios de la
cotidianeidad de las y los estudiantes y ser abordado
desde temticas comunes, les permite un proceso
de socializacin inicial deseable. A continuacin,
trabajar alternadamente los mdulos de Geografa
e Historia; vale decir: Geografa I, Historia I, Geografa
II e Historia II. De este modo, se abordan los
contenidos relacionados con el entorno local y los
procesos histricos de forma secuenciada.
El tiempo mnimo de aplicacin de cada mdulo es
de 16 horas pedaggicas incluyendo la evaluacin;
sumando 80 horas los cinco. Sin embargo, este
tiempo podr extenderse de acuerdo a las
necesidades de la planificacin docente o de las
particularidades del contexto de enseanza. En
el proceso de planificacin en detalle, el docente
deber evaluar el tiempo efectivo a destinar segn
los objetivos involucrados, considerando las horas
definidas en el Plan de Estudio.
V. Orientaciones didcticas del
mdulo
El mdulo abarca 7 clases con sus respectivos
temas y una clase 8, destinada a la evaluacin
final. Aborda fundamentalmente la orientacin
en el entorno natural, que con diferentes
Planes de clase integrados: siete planes
diseados especialmente para la aplicacin del
mdulo en el aula multigrado. Contienen una
descripcin general del tema y nfasis de la
clase, con sugerencias didcticas especficas
para los momentos de inicio, desarrollo y cierre;
indicaciones que consideran el tratamiento de las
actividades que se presentan en los cuadernos
trabajo, de acuerdo con las particularidades de
cada curso.
Cuaderno de trabajo: contiene un conjunto de
actividades para cada curso y clase, concebidas para
que las y los alumnos alcancen progresivamente
los OAs de las Bases Curriculares en cada eje.
Estas actividades deben ser complementadas con
el texto escolar y otros materiales educativos,
incluyendo el uso de TICs con sugerencias para
su uso en los planes de clases. Para facilitar la
labor docente, se han vinculado para cada curso
y clase las respectivas pginas del texto escolar
que complementan las opciones de actividades de
aprendizaje.
Evaluaciones: seis instrumentos de evaluacin,
una para cada curso, que permiten evaluar los
contenidos y habilidades trabajadas en el mdulo.
Las pruebas incorporan preguntas de seleccin
mltiple y de respuesta abierta. Cada evaluacin
contempla una pauta de correccin, considerando
los indicadores de evaluacin explicitados en los
Programas vigentes, y un protocolo de aplicacin
para 1 y 2 Bsico, cursos en los que la aplicacin
del instrumento de evaluacin adquiere cierta
complejidad ante la posibilidad de estudiantes en
proceso lector.
La evaluacin de los OAs al trmino de cada
mdulo es una instancia que provee insumos para
retroalimentar, planificar nuevas etapas del proceso
de aprendizaje y generar instancias remediales
oportunas en casos ms crticos. Aunque no est
estructurada una clase post evaluacin de cada
mdulo, es necesario considerar una instancia
de retroalimentacin de los OAs luego de
sistematizados los resultados de la evaluacin por
curso.
algunas imgenes pueden facilitar su
interpretacin, si estn impresas en color. De no
ser posible esta opcin, puede trabajar con estas
fichas en formato digital (si dispone del medio
tecnolgico), para aprovechar el potencial de cada
una de las ilustraciones seleccionadas para el
quehacer de las y los estudiantes.
A continuacin, se presenta un listado de
materiales disponibles en Internet que puede ser
ejecutado desde la web o descargado para ser
grabado en un CD o directamente en el equipoque
use el docente.
Formacin Ciudadana (*)
1. Miembros de una comunidad
http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-
digitales/miembros-de-una-comunidad.
html?subsector_basica=62&p=8
2. Derechos humanos
digitales/derechos-humanos.html?subsector_
basica=62&p=6
3. Estado moderno y Estado actual
digitales/estado-moderno-y-estado-actual.
4. El gobierno de Chile y la comunidad de
ciudadanos
http://www.catalogored.cl/recursos-
educativos-digitales/el-gobierno-de-
chile-y-la-comunidad-de-ciudadanos.
Geografa
1. Regiones naturales de Chile, un mosaico de
paisajes
http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales/
odas_sociedad/ODA07_regiones_naturales_
mosaico_paisajes/ODA6_07.html
2. Chile y sus regiones
digitales/chile-y-sus-regiones.html?subsector_
basica=62&p=2
niveles de complejidad, permitan desarrollar los
conocimientos y las habilidades para comprender
los factores que interactan en los procesos
adaptativos y transformativos de las comunidades
y sociedades frente al medio.
Propone una primera clase con una temtica
comn para los seis cursos, relativa a reconocer las
diferentes dimensiones del espacio geogrfico en
que viven, buscando la activacin de aprendizajes
previos en cada curso. La sptima y ltima clase
es tambin comn, y tiene como objetivo que las
y los alumnos reconozcan y apliquen conceptos
y categoras, relativos a la orientacin y a las
caractersticas del paisaje estudiadas en el mdulo.
En algunas actividades se sugiere que las y los
estudiantes complementen la informacin que
se entrega, indagando informacin en libros de
estudio, enciclopedias o pginas web autorizadas
(especializadas en el tema), por lo que es
conveniente revisar los planes de clase y fichas, con
anterioridad a la implementacin de la clase, para
incorporar, si es necesario, el uso de estos recursos
y gestionar adecuadamente su disponibilidad.
Durante el progreso del mdulo, es de especial
importancia que la o el docente organice el grupo,
de modo que las y los estudiantes de los diferentes
cursos colaboren con el aprendizaje colectivo
desde sus saberes, potenciando de esta forma las
habilidades de trabajo cooperativo.
En 1 y 2 Bsico, se requiere que las y los
docentes presten mayor atencin a los estudiantes
en proceso lector, quienes necesitarn apoyo y
orientacin cercana y permanente. Este lo puede
brindar el docente o compaeros de cursos
superiores, con un progreso ms afianzado de
las habilidades de aprendizaje. En todo caso, las
actividades diseadas para 1 Bsico, requieren
que nios y nias marquen, dibujen o pinten,
posibilitando un trabajo independiente del nivel
que hayan alcanzado en lectura y escritura.
Las fichas del mdulo estn pensadas para ser
trabajadas en blanco y negro, posibilitando
plenamente el uso del material. Sin embargo,
12. Analizando tu entorno
educativos-digitales/analizando-tu-entorno.
13. Sociedad y medio natural
digitales/sociedad-y-medio-natural.
Historia
1. Teoras del poblamiento americano
digitales/teorias-y-evidencias-de-poblamiento-
americano.html?subsector_basica=62&p=3
2. Grandes civilizaciones prehispnicas
digitales/grandes-civilizaciones-prehispanicas.
3. Brjula en mano, hacia nuevos mundos
digitales/brujula-en-mano-hacia-nuevos-
mundos.html?subsector_basica=62&p=7
4. Europa y Amrica: impactos de un
encuentro
digitales/europa-y-america-impactos-de-un-
encuentro.html?subsector_basica=62&p=7
5. Amrica, caleidoscopio de conquistadores
digitales/america-un-caleidoscopio-de-
conquistadores.html?subsector_basica=62&p=2
6. Almagro y Valdivia: la ruta de Chile
digitales/almagro-y-valdivia-la-ruta-de-chile.
7. De visita por la Colonia
educativos-digitales/de-visita-por-la-colonia.
3. Caractersticas econmicas de las regiones
de Chile
digitales/caracteristicas-economicas-de-
las-regiones-de-chile.html?subsector_
basica=62&p=5
4. Cuando la Tierra se mueve: la teora de
placas
digitales/cuando-la-tierra-se-mueve-la-teoria-
de-placas.html?subsector_basica=62&p=6
5. Los fenmenos geogrficos en la vida diaria
educativos-digitales/los-fenomenos-
geograficos-en-la-vida-diaria.
6. La Tierra es un sistema
educativos-digitales/la-tierra-es-un-sistema.
7. Atmsfera e hidrsfera
educativos-digitales/atmosfera-e-hidrosfera.
8. Cmo se modifican los relieves?
digitales/como-se-modifican-los-relieves.
9. La ubicacin geogrfica de Chile: un lugar
lleno de particularidades
digitales/la-ubicacion-geografica-de-
chile-un-lugar-lleno-de-particularidades.
10. Atlas INE
digitales/atlas-ine.html?subsector_basica=62&p=9
11. Mundo INE
digitales/mundo-ine.html?subsector_
basica=62&subsector_media=77&modalidad_
de_adquisicion=193
17. Guerra civil de 1891 y el sistema
parlamentario
digitales/guerra-civil-de-1891-y-el-sistema-
parlamentario.html?subsector_basica=62&p=8
18. Chile a inicios del siglo XX
digitales/chile-a-inicios-del-siglo-xx.
19. Cambios polticos y econmicos de Chile
en el siglo XX
digitales/cambios-politicos-y-economicos-
de-chile-en-el-siglo-xx.html?subsector_
basica=62&p=4
20. Los aos de efervescencia social en Chile
digitales/a-os-de-efervescencia-social-en-chile.
21. La recuperacin de la democracia
digitales/la-recuperacion-de-la-democracia.
22. Los gobiernos de Chile entre 1964 y 1994
digitales/los-gobiernos-de-chile-entre-
1964-y-1994.html?subsector_basica=62&p=5
23. Grecia y Roma, las races de occidente
digitales/grecia-y-roma-las-raices-de-
occidente.html?subsector_basica=62&p=4
24. El mundo clsico
educativos-digitales/el-mundo-clasico.
(*) los contenidos de las pginas web, pueden
cambiar o caducar.
8. La sociedad chilena en el tiempo de la
Colonia
digitales/la-sociedad-chilena-en-tiempo-de-la-
colonia.html?subsector_basica=62&p=2
9. El poder espaol en Amrica
digitales/el-poder-espa-ol-en-america.
10. Los antecedentes de la Independencia de
Chile
educativos-digitales/los-antecedentes-de-
la-independencia-de-chile.html?subsector_
basica=62&p=3
11. Prceres de la Independencia de Chile
digitales/proceres-de-la-independencia-de-
chile.html?subsector_basica=62&p=2
12. Los primeros pasos de Chile
digitales/los-primeros-pasos-de-chile.
13. La incorporacin de la Araucana
digitales/la-incorporacion-de-la-araucania.
14. El oro blanco del Pacfico
digitales/el-oro-blanco-del-pacifico.
15. Sustituyendo importaciones
digitales/sustituyendo-importaciones.
16. La guerra que puso fin al presidencialismo
educativos-digitales/la-guerra-que-puso-
fin-al-presidencialismo.html?subsector_
basica=62&p=5
Organizacin temtica
de los mdulos
FORMACIN CIUDADANA
MDULO I
Clase 1 1 a 6 Bsico Las comunidades a las que pertenecemos.
Clase 2 1 a 6 Bsico Actitudes que colaboran a la buena convivencia comunitaria.
Clase 3 1 a 6 Bsico Nuestros derechos en las comunidades a las que pertenecemos.
Clase 4 1 a 6 Bsico El cumplimiento de normas y deberes.
Clase 5 1 a 6 Bsico La labor de las instituciones.
Clase 6 1 a 6 Bsico La participacin en la comunidad.
Clase 7 1 a 6 Bsico Visita a una institucin comunitaria.
GEOGRAFA
MDULO I Orientacin en el entorno
Clase 1 1 a 6 Bsico Dimensiones del espacio geogrfico.
Clase 2 1 Y 2 Bsico Utilidad de los planos y mapas: comparacin entre ambos tipos de
representacin.
3 Bsico Lneas de referencia.
4 Bsico Paralelos y latitud.
5 Bsico Recursos del subsuelo de Chile.
6 Bsico Territorio nacional: localizacin y tricontinentalidad.
GEOGRAFA
Clase 3 1 Y 2 Bsico Representacin del entorno en planos simples, usando puntos de
referencias, categoras de posicin relativa y simbologa pictrica.
3 Bsico Continentes y ocanos.
4 Bsico Meridianos y longitud.
5 Bsico Recursos martimos de Chile.
6 Bsico Regiones de Chile.
Clase 4 1 Bsico Chile en el mapa del mundo y Amrica.
2 Bsico Chile en el mapa del mundo y Amrica.
3 Bsico Ubicacin de lugares en el mapa.
4 Bsico Red de coordenadas.
5 Bsico Recursos del suelo en Chile.
6 Bsico Rasgos fsicos de Chile.
Clase 5 1 Bsico Mapa de Chile (cordillera de los Andes, Santiago, ocano Pacfico).
2 Bsico Chile y los pases vecinos.
3 Bsico Clima y el paisaje.
4 Bsico Ubicacin de recursos naturales de Amrica.
5 Bsico Localizacin de riesgos naturales de Chile.
6 Bsico Rasgos humanos de Chile.
GEOGRAFA
Clase 6 1 Bsico Regin y localidad en el mapa.
2 Bsico Ubicacin de los habitantes originarios en Chile.
3 Bsico Clima y paisaje.
4 Bsico Importancia de cuidar los recursos naturales en el marco de un
desarrollo sostenible.
5 Bsico Riesgos naturales en mi localidad.
6 Bsico Mi regin.
Clase 7 1 a 6 Bsico Salida a terreno: orientndome en mi entorno.
GEOGRAFA
MDULO II Caractersticas geogrficas del entorno
Clase 1 1 a 6 Bsico Elementos para la descripcin de paisajes.
Clase 2 1 a 6 Bsico Descripcin del paisaje de mi entorno.
Clase 3 1 Bsico El paisaje de mi entorno.
2 Bsico Otros paisajes geogrficos de Chile.
3 Bsico Comparacin de mi entorno con el entorno griego.
4 Bsico Paisajes de Amrica.
5 Bsico Los paisajes del Norte Grande y Norte Chico.
6 Bsico Los ambientes naturales del Norte Grande y Chico.
GEOGRAFA
MDULO II Caractersticas geogrficas del entorno
Clase 4 1 Bsico Los trabajos y su importancia.
2 Bsico Nuestro patrimonio natural.
3 Bsico Cmo influy el entorno en la vida de los griegos?
4 Bsico Paisajes de Amrica.
5 Bsico Los paisajes de la zona Central.
6 Bsico Los ambientes naturales de la zona Central.
Clase 5 1 Bsico Los trabajos y sus productos.
2 Bsico Paisajes que habitaron los pueblos originarios.
3 Bsico Comparacin de mi entorno con el entorno de los romanos.
4 Bsico Comparacin entre los paisajes de Amrica y mi entorno.
5 Bsico Los paisajes de la zona Sur y zona Austral.
6 Bsico Los ambientes naturales de la zonas Sur y Austral.
Clase 6 1 Bsico Los nios del mundo y nosotros.
2 Bsico Paisaje que habitaron los pueblos originarios.
3 Bsico Cmo influy el entorno en la vida de los romanos?
4 Bsico Recursos renovables.
5 Bsico La creatividad y el trabajo en la explotacin de los recursos.
6 Bsico La influencia de los desastres naturales en Chile.
Clase 7 1 a 6 Bsico Salida a terreno: anlisis del paisaje de mi entorno.
HISTORIA
MDULO I
Clase 1 1 a 6 Bsico Introduccin al pensamiento histrico.
Clase 2 1 a 6 Bsico Categoras de ubicacin temporal.
Clase 3 1 a 6 Bsico Categoras de ubicacin temporal.
Clase 4 1 Bsico Mi historia personal.
2 a 3 Bsico Comparacin modos de vida pasado y presente.
4 Bsico El imperio Inca.
5 Bsico Viajes de los descubrimientos.
6 Bsico El Ejrcito Libertador.
Clase 5 1 Bsico Mi historia familiar.
2 Bsico Pueblos originarios de Chile.
3 Bsico Primeras civilizaciones.
4 Bsico Mayas, incas y aztecas.
5 Bsico Los viajes de la Conquista.
6 Bsico Antecedentes de la Independencia de Chile.
HISTORIA
MDULO I
Clase 6 1 Bsico Mi historia familiar.
2 Bsico El pueblo mapuche.
3 Bsico Primeras civilizaciones. La cultura.
4 Bsico Civilizaciones precolombinas. Tecnologa.
5 Bsico El impacto de la Conquista.
6 Bsico Etapas de la Independencia de Chile.
Clase 7 1 Bsico Categoras temporales: el tiempo en la vida de las personas.
2 Bsico Comunicando informacin sobre los pueblos indgenas.
3 Bsico Comunicando informacin sobre las primeras civilizaciones.
4 Bsico Comunicando informacin sobre civilizaciones precolombinas.
5 Bsico Comunicando informacin sobre la Conquista de Amrica.
6 Bsico Comunicando informacin sobre la Independencia de Chile.
HISTORIA
MDULO II
Clase 1 1 Bsico Un pas con historia.
2 Bsico Pueblos originarios.
3 Bsico Primeras civilizaciones: sociedad.
4 Bsico Primeras civilizaciones precolombinas: sociedad.
5 Bsico Impactos de la Conquista.
6 Bsico Siglo XIX.
Clase 2 1 Bsico Personajes de la Historia de Chile.
2 Bsico Pueblos originarios.
3 Bsico Primeras civilizaciones: sociedad.
4 Bsico Primeras civilizaciones precolombinas: sociedad.
5 Bsico Cambio de poca.
6 Bsico Personajes de poca.
Clase 3 1 Bsico Personajes de la Historia de Chile.
2 Bsico Pueblos originarios en la actualidad.
3 Bsico Primeras civilizaciones: arte.
4 Bsico Primeras civilizaciones precolombinas: arte.
5 Bsico Chile colonial: economa y poltica.
6 Bsico La expansin del territorio.
HISTORIA
MDULO II
Clase 4 1 Bsico Las fiestas de Chile.
2 Bsico Inmigrantes espaoles. Mestizaje cultural.
3 Bsico Primeras civilizaciones: arquitectura y ciudades.
4 Bsico Primeras civilizaciones precolombinas: arquitectura y ciudades.
5 Bsico Sociedad colonial. La guerra de Arauco.
6 Bsico Expansin del territorio. La minera durante el siglo XIX.
Clase 5 1 Bsico Fiestas y costumbres de Chile.
2 Bsico Inmigrantes europeos. Aportes culturales.
3 Bsico Primeras civilizaciones: ciencias.
4 Bsico Primeras civilizaciones precolombinas: ciencia y tecnologa.
5 Bsico Sociedad colonial.
6 Bsico Sociedad en el siglo XIX. Elite y cuestin social.
Clase 6 1 Bsico Comidas y juegos tpicos.
2 Bsico Inmigrantes extranjeros. Aportes culturales.
3 Bsico El legado de las primeras civilizaciones.
4 Bsico Continuidad y cambio. Civilizaciones precolombinas.
5 Bsico Vida colonial. Arte y cultura.
6 Bsico Pensamiento y cultura en el siglo XIX. Liberalismo.
Clase 7 1 a 6 Bsico El patrimonio.
M
a
t
r
i
z

d
i
a
c
r
n
i
c
a

y

s
i
n
c
r
n
i
c
a
O
B
J
E
T
I
V
O
S

D
E

A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E

P
O
R

C
L
A
S
E

Y

C
U
R
S
O
1
S
I
C
O
2
S
I
C
O
3
S
I
C
O
4
S
I
C
O
5
S
I
C
O
6
S
I
C
O
C
l
a
s
e

1
T
e
m
a
I
n
t
r
o
d
u
c
c
i
n

a
l

p
e
n
s
a
m
i
e
n
t
o

h
i
s
t
r
i
c
o
A
p
l
i
c
a
r

c
o
n
c
e
p
t
o
s

r
e
l
a
c
i
o
n
a
d
o
s

c
o
n

e
l

t
i
e
m
p
o

(
d
a
s
,

s
e
m
a
n
a
s
,

m
e
s
e
s
,

a
o
s
,

a
n
t
e
s
,

d
e
s
p
u
s
)
.

(
O
A

b
)
.
A
p
l
i
c
a
r

c
o
n
c
e
p
t
o
s

r
e
l
a
c
i
o
n
a
d
o
s

c
o
n

e
l

t
i
e
m
p
o

(
p
a
s
a
d
o
,

p
r
e
s
e
n
t
e
,

f
u
t
u
r
o
,

d
a
s
,

s
e
m
a
n
a
s
,

m
e
s
e
s
,

a
o
s
,

a
n
t
i
g
u
a
m
e
n
t
e
,

e
s
t
e

a
o
,

e
l

a
o

p
a
s
a
d
o
,

e
l

a
o

p
r
x
i
m
o
)
.

(
O
A

b
)
.
A
p
l
i
c
a
r

c
o
n
c
e
p
t
o
s

r
e
l
a
c
i
o
n
a
d
o
s

c
o
n

e
l

t
i
e
m
p
o

(
p
a
s
a
d
o
,

p
r
e
s
e
n
t
e
,

f
u
t
u
r
o
,

a
o
s
,

d
c
a
d
a
s
,

s
i
g
l
o
s
,

a
n
t
i
g
u
o
,

m
o
d
e
r
n
o
,

a
.
C
.
,

d
.
C
.
)
.

(
O
A

b
)
.
A
p
l
i
c
a
r

c
o
n
c
e
p
t
o
s

r
e
l
a
c
i
o
n
a
d
o
s

c
o
n

e
l

t
i
e
m
p
o

(
p
a
s
a
d
o
,

p
r
e
s
e
n
t
e
,

f
u
t
u
r
o
,

d
c
a
d
a
s
,

a
n
t
i
g
u
o
,

m
o
d
e
r
n
o
,

s
i
g
l
o
s
,

p
e
r
o
d
o
s
,

h
i
t
o
s
)
.

(
O
A

b
)
.
A
p
l
i
c
a
r

c
o
n
c
e
p
t
o
s

r
e
l
a
c
i
o
n
a
d
o
s

c
o
n

e
l

t
i
e
m
p
o

(
a
o
s
,

d
c
a
d
a
s
,

s
i
g
l
o
s
,

p
e
r
o
d
o
s
,

h
i
t
o
s
)

e
n

r
e
l
a
c
i
n

c
o
n

l
a

H
i
s
t
o
r
i
a

d
e

C
h
i
l
e
.

(
O
A

b
)
.
A
p
l
i
c
a
r

c
o
n
c
e
p
t
o
s

r
e
l
a
c
i
o
n
a
d
o
s

c
o
n

e
l

t
i
e
m
p
o

(
a
o
s
,

d
c
a
d
a
s
,

s
i
g
l
o
s
,

p
e
r
o
d
o
s
,

h
i
t
o
s
)

y

u
t
i
l
i
z
a
r
l
o
s

e
n

r
e
l
a
c
i
n

c
o
n

l
a

H
i
s
t
o
r
i
a

d
e

C
h
i
l
e
.

(
O
A

b
)
.
C
l
a
s
e

2
T
e
m
a
I
C
a
t
e
g
o
r
a
s

d
e

u
b
i
c
a
c
i
n

t
e
m
p
o
r
a
l
A
p
l
i
c
a
r

c
o
n
c
e
p
t
o
s

r
e
l
a
c
i
o
n
a
d
o
s

c
o
n

e
l

t
i
e
m
p
o

(
d
a
s
,

s
e
m
a
n
a
s
,

m
e
s
e
s
,

a
o
s
,

a
n
t
e
s
,

d
e
s
p
u
s
)
.

(
O
A

b
)
.
A
p
l
i
c
a
r

c
o
n
c
e
p
t
o
s

r
e
l
a
c
i
o
n
a
d
o
s

c
o
n

e
l

t
i
e
m
p
o

(
p
a
s
a
d
o
,

p
r
e
s
e
n
t
e
,

f
u
t
u
r
o
,

d
a
s
,

s
e
m
a
n
a
s
,

m
e
s
e
s
,

a
o
s
,

a
n
t
i
g
u
a
m
e
n
t
e
,

e
s
t
e

a
o
,

e
l

a
o

p
a
s
a
d
o
,

e
l

a
o

p
r
x
i
m
o
)
.

(
O
A

b
)
.
A
p
l
i
c
a
r

c
o
n
c
e
p
t
o
s

r
e
l
a
c
i
o
n
a
d
o
s

c
o
n

e
l

t
i
e
m
p
o

(
p
a
s
a
d
o
,

p
r
e
s
e
n
t
e
,

f
u
t
u
r
o
,

a
o
s
,

d
c
a
d
a
s
,

s
i
g
l
o
s
,

a
n
t
i
g
u
o
,

m
o
d
e
r
n
o
,

a
.
C
.
,

d
.
C
.
)
.

(
O
A

b
)
.
L
e
e
r

y

r
e
p
r
e
s
e
n
t
a
r

s
e
c
u
e
n
c
i
a
s

c
r
o
n
o
l
g
i
c
a
s

y

a
c
o
n
t
e
c
i
m
i
e
n
t
o
s

d
e
l

p
a
s
a
d
o
,

m
e
d
i
a
n
t
e

l
n
e
a
s

d
e

t
i
e
m
p
o
.

(
O
A

a
)
.
R
e
p
r
e
s
e
n
t
a
r

e

i
n
t
e
r
p
r
e
t
a
r

s
e
c
u
e
n
c
i
a
s

c
r
o
n
o
l
g
i
c
a
s

y

a
c
o
n
t
e
c
i
m
i
e
n
t
o
s

d
e
l

p
a
s
a
d
o
,

m
e
d
i
a
n
t
e

l
n
e
a
s

d
e

t
i
e
m
p
o
,

d
i
s
t
i
n
g
u
i
e
n
d
o

p
e
r
o
d
o
s
.

(
O
A

a
)
.
R
e
p
r
e
s
e
n
t
a
r

e

i
n
t
e
r
p
r
e
t
a
r

s
e
c
u
e
n
c
i
a
s

c
r
o
n
o
l
g
i
c
a
s
,

m
e
d
i
a
n
t
e

l
n
e
a
s

d
e

t
i
e
m
p
o

s
i
m
p
l
e
s

y

p
a
r
a
l
e
l
a
s
,

e

i
d
e
n
t
i
f
i
c
a
r

p
e
r
o
d
o
s

y

a
c
o
n
t
e
c
i
m
i
e
n
t
o
s

s
i
m
u
l
t
n
e
o
s
.

(
O
A

a
)
.
1
S
I
C
O
2
S
I
C
O
3
S
I
C
O
4
S
I
C
O
5
S
I
C
O
6
S
I
C
O
C
l
a
s
e

3
T
e
m
a
C
a
t
e
g
o
r
a
s

d
e

u
b
i
c
a
c
i
n

t
e
m
p
o
r
a
l
N
o
m
b
r
a
r

y

s
e
c
u
e
n
c
i
a
r

d
a
s

d
e

l
a

s
e
m
a
n
a

y

m
e
s
e
s

d
e
l

a
o
,

u
t
i
l
i
z
a
n
d
o

c
a
l
e
n
d
a
r
i
o
s
,

e

i
d
e
n
t
i
f
i
c
a
r

e
l

a
o

e
n

c
u
r
s
o
.

(
O
A

1

d
e

1
)
.
S
e
c
u
e
n
c
i
a
r

c
r
o
n
o
l
g
i
c
a
m
e
n
t
e

e
v
e
n
t
o
s

s
i
g
n
i
f
i
c
a
t
i
v
o
s

o
c
u
r
r
i
d
o
s

e
n

l
a

e
s
c
u
e
l
a

o

l
a

c
o
m
u
n
i
d
a
d

d
u
r
a
n
t
e

e
l

a
o

y

l
e
e
r

l
n
e
a
s

d
e

t
i
e
m
p
o

s
i
m
p
l
e
s
.

(
O
A

a
)
.
L
e
e
r

y

r
e
p
r
e
s
e
n
t
a
r

s
e
c
u
e
n
c
i
a
s

c
r
o
n
o
l
g
i
c
a
s

y

a
c
o
n
t
e
c
i
m
i
e
n
t
o
s

d
e
l

p
a
s
a
d
o

m
e
d
i
a
n
t
e

l
n
e
a
s

d
e

t
i
e
m
p
o
.

(
O
A

a
)
.
L
e
e
r

y

r
e
p
r
e
s
e
n
t
a
r

s
e
c
u
e
n
c
i
a
s

c
r
o
n
o
l
g
i
c
a
s

y

a
c
o
n
t
e
c
i
m
i
e
n
t
o
s

d
e
l

p
a
s
a
d
o
,

m
e
d
i
a
n
t
e

l
n
e
a
s

d
e

t
i
e
m
p
o
.

(
O
A

a
)
.
C
o
m
p
a
r
a
r

a
s
p
e
c
t
o
s

s
o
c
i
a
l
e
s
,

e
c
o
n
m
i
c
o
s
,

c
u
l
t
u
r
a
l
e
s

y

p
o
l
t
i
c
o
s

e
n
t
r
e

s
o
c
i
e
d
a
d
e
s

y

c
i
v
i
l
i
z
a
c
i
o
n
e
s

d
e
l

p
a
s
a
d
o

y

d
e
l

p
r
e
s
e
n
t
e

p
a
r
a

i
d
e
n
t
i
f
i
c
a
r

c
o
n
t
i
n
u
i
d
a
d
e
s

y

c
a
m
b
i
o
s
.

(
O
A

c
)
.
R
e
p
r
e
s
e
n
t
a
r

e

i
n
t
e
r
p
r
e
t
a
r

s
e
c
u
e
n
c
i
a
s

c
r
o
n
o
l
g
i
c
a
s

y

a
c
o
n
t
e
c
i
m
i
e
n
t
o
s

d
e
l

p
a
s
a
d
o
,

m
e
d
i
a
n
t
e

l
n
e
a
s

d
e

t
i
e
m
p
o
,

d
i
s
t
i
n
g
u
i
e
n
d
o

p
e
r
o
d
o
s
.

(
O
A

a
)
.
R
e
p
r
e
s
e
n
t
a
r

e

i
n
t
e
r
p
r
e
t
a
r

s
e
c
u
e
n
c
i
a
s

c
r
o
n
o
l
g
i
c
a
s
,

m
e
d
i
a
n
t
e

l
n
e
a
s

d
e

t
i
e
m
p
o

s
i
m
p
l
e
s

y

p
a
r
a
l
e
l
a
s
,

e

i
d
e
n
t
i
f
i
c
a
r

p
e
r
o
d
o
s

y

a
c
o
n
t
e
c
i
m
i
e
n
t
o
s

s
i
m
u
l
t
n
e
o
s
.

(
O
A

a
)
.
1
S
I
C
O
2
S
I
C
O
3
S
I
C
O
4
S
I
C
O
5
S
I
C
O
6
S
I
C
O
C
l
a
s
e

4
T
e
m
a
:

M
i

h
i
s
t
o
r
i
a

p
e
r
s
o
n
a
l
T
e
m
a
:

C
o
m
p
a
r
a
c
i
n

d
e

m
o
d
o
s

d
e

v
i
d
a

p
a
s
a
d
o
/
p
r
e
s
e
n
t
e
T
e
m
a
:

E
l

I
m
p
e
r
i
o

I
n
c
a
T
e
m
a
:

V
i
a
j
e
s

d
e

d
e
s
c
u
b
r
i
m
i
e
n
t
o
T
e
m
a
:

E
l

E
j
r
c
i
t
o

L
i
b
e
r
t
a
d
o
r

S
e
c
u
e
n
c
i
a
r

a
c
o
n
t
e
c
i
m
i
e
n
t
o
s

y

a
c
t
i
v
i
d
a
d
e
s

d
e

l
a

v
i
d
a

c
o
t
i
d
i
a
n
a
,

p
e
r
s
o
n
a
l

y

f
a
m
i
l
i
a
r
,

u
t
i
l
i
z
a
n
d
o

c
a
t
e
g
o
r
a
s

r
e
l
a
t
i
v
a
s

d
e

u
b
i
c
a
c
i
n

t
e
m
p
o
r
a
l
,

c
o
m
o

a
n
t
e
s
,

d
e
s
p
u
s
;

a
y
e
r
,

h
o
y
,

m
a
a
n
a
;

d
a
,

n
o
c
h
e
;

e
s
t
e

a
o
,

e
l

a
o

p
a
s
a
d
o
,

e
l

a
o

p
r
x
i
m
o
.

(
O
A

2

d
e

1
)
.
R
e
g
i
s
t
r
a
r

y

c
o
m
u
n
i
c
a
r

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

s
o
b
r
e

e
l
e
m
e
n
t
o
s

q
u
e

f
o
r
m
a
n

p
a
r
t
e

d
e

s
u

i
d
e
n
t
i
d
a
d

p
e
r
s
o
n
a
l

(
n
o
m
b
r
e
,

f
e
c
h
a

d
e

n
a
c
i
m
i
e
n
t
o
,

l
u
g
a
r

d
e

p
r
o
c
e
d
e
n
c
i
a
,

a
s
c
e
n
d
e
n
c
i
a
s
,

g
u
s
t
o
s
,

i
n
t
e
r
e
s
e
s
,

a
m
i
g
o
s

y

o
t
r
o
s
)
,

p
a
r
a

r
e
c
o
n
o
c
e
r

s
u
s

c
a
r
a
c
t
e
r
s
t
i
c
a
s

i
n
d
i
v
i
d
u
a
l
e
s
.

(
O
A

3

d
e

1
)
.
I
d
e
n
t
i
f
i
c
a
r

e
l
e
m
e
n
t
o
s

d
e

c
o
n
t
i
n
u
i
d
a
d

y

c
a
m
b
i
o

e
n
t
r
e

m
o
d
o
s

d
e

v
i
d
a

d
e
l

p
a
s
a
d
o

y

d
e
l

p
r
e
s
e
n
t
e
.

(
O
A

c
)
.
C
o
m
p
a
r
a
r

m
o
d
o
s

d
e

v
i
d
a

d
e

l
a

A
n
t
i
g
e
d
a
d

c
o
n

e
l

p
r
o
p
i
o
,

c
o
n
s
i
d
e
r
a
n
d
o

c
o
s
t
u
m
b
r
e
s
,

t
r
a
b
a
j
o
s

y

o
f
i
c
i
o
s
,

c
r
e
e
n
c
i
a
s
,

v
e
s
t
i
m
e
n
t
a
s

y

c
a
r
a
c
t
e
r
s
t
i
c
a
s

d
e

l
a
s

c
i
u
d
a
d
e
s
,

e
n
t
r
e

o
t
r
o
s
.

(
O
A

4

d
e

3
)
.
A
n
a
l
i
z
a
r

y

c
o
m
p
a
r
a
r

l
a
s

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
s

c
a
r
a
c
t
e
r
s
t
i
c
a
s

d
e

l
a
s

c
i
v
i
l
i
z
a
c
i
o
n
e
s

a
m
e
r
i
c
a
n
a
s

(
m
a
y
a
s
,

a
z
t
e
c
a
s

e

i
n
c
a
s
)
.

(
O
A

4

d
e

4
)
.
E
x
p
l
i
c
a
r

l
o
s

v
i
a
j
e
s

d
e

d
e
s
c
u
b
r
i
m
i
e
n
t
o

d
e

C
r
i
s
t
b
a
l

C
o
l
n
,

d
e

H
e
r
n
a
n
d
o

d
e

M
a
g
a
l
l
a
n
e
s

y

d
e

a
l
g
n

o
t
r
o

e
x
p
l
o
r
a
d
o
r
,

c
o
n
s
i
d
e
r
a
n
d
o

s
u
s

o
b
j
e
t
i
v
o
s
,

l
a
s

r
u
t
a
s

r
e
c
o
r
r
i
d
a
s
,

l
o
s

a
v
a
n
c
e
s

t
e
c
n
o
l
g
i
c
o
s

q
u
e

f
a
c
i
l
i
t
a
r
o
n

l
a

n
a
v
e
g
a
c
i
n
,

l
a
s

d
i
f
i
c
u
l
t
a
d
e
s

y

l
o
s

d
e
s
a
f
o
s

q
u
e

e
n
f
r
e
n
t
a
r
o
n

l
a
s

t
r
i
p
u
l
a
c
i
o
n
e
s

y

e
l

c
o
n
t
e
x
t
o

e
u
r
o
p
e
o

g
e
n
e
r
a
l

e
n

q
u
e

s
e

d
e
s
a
r
r
o
l
l
a
r
o
n
.

(
O
A

1

d
e

5
)
.
E
x
p
l
i
c
a
r

e
l

d
e
s
a
r
r
o
l
l
o

d
e
l

p
r
o
c
e
s
o

d
e

I
n
d
e
p
e
n
d
e
n
c
i
a

d
e

C
h
i
l
e
,

c
o
n
s
i
d
e
r
a
n
d
o

a
c
t
o
r
e
s

y

b
a
n
d
o
s

q
u
e

s
e

e
n
f
r
e
n
t
a
r
o
n
,

h
o
m
b
r
e
s

y

m
u
j
e
r
e
s

d
e
s
t
a
c
a
d
o
s
,

a
v
a
n
c
e
s

y

r
e
t
r
o
c
e
s
o
s

d
e

l
a

c
a
u
s
a

p
a
t
r
i
o
t
a

y

a
l
g
u
n
o
s

a
c
o
n
t
e
c
i
m
i
e
n
t
o
s

s
i
g
n
i
f
i
c
a
t
i
v
o
s
,

c
o
m
o

l
a

c
e
l
e
b
r
a
c
i
n

d
e
l

C
a
b
i
l
d
o

A
b
i
e
r
t
o

d
e

1
8
1
0

y

l
a

f
o
r
m
a
c
i
n

d
e

l
a

P
r
i
m
e
r
a

J
u
n
t
a

N
a
c
i
o
n
a
l

d
e

G
o
b
i
e
r
n
o
,

l
a

e
l
e
c
c
i
n

d
e
l

p
r
i
m
e
r

C
o
n
g
r
e
s
o

N
a
c
i
o
n
a
l
,

l
a
s

b
a
t
a
l
l
a
s

d
e

R
a
n
c
a
g
u
a
,

C
h
a
c
a
b
u
c
o

y

M
a
i
p
,

y

l
a

D
e
c
l
a
r
a
c
i
n

d
e

l
a

I
n
d
e
p
e
n
d
e
n
c
i
a
,

e
n
t
r
e

o
t
r
o
s
.

(
O
A

2

d
e

6
)
.
1
S
I
C
O
2
S
I
C
O
3
S
I
C
O
4
S
I
C
O
5
S
I
C
O
6
S
I
C
O
C
l
a
s
e

5
T
e
m
a
:

M
i

h
i
s
t
o
r
i
a

f
a
m
i
l
i
a
r
T
e
m
a
:

P
u
e
b
l
o
s

o
r
i
g
i
n
a
r
i
o
s

d
e

C
h
i
l
e
T
e
m
a
:

P
r
i
m
e
r
a
s

c
i
v
i
l
i
z
a
c
i
o
n
e
s

T
e
m
a
:

M
a
y
a
s
,

i
n
c
a
s

y

a
z
t
e
c
a
s
T
e
m
a
:

L
o
s

v
i
a
j
e
s

d
e

c
o
n
q
u
i
s
t
a
T
e
m
a
:

A
n
t
e
c
e
d
e
n
t
e
s

d
e

l
a

I
n
d
e
p
e
n
d
e
n
c
i
a

d
e

C
h
i
l
e
O
b
t
e
n
e
r

y

c
o
m
u
n
i
c
a
r

a
s
p
e
c
t
o
s

d
e

l
a

h
i
s
t
o
r
i
a

d
e

s
u

f
a
m
i
l
i
a

y

s
u
s

c
a
r
a
c
t
e
r
s
t
i
c
a
s
,

c
o
m
o

c
o
s
t
u
m
b
r
e
s
,

t
r
a
d
i
c
i
o
n
e
s
,

r
i
t
o
s
,

f
i
e
s
t
a
s
,

r
e
c
u
e
r
d
o
s

y

r
o
l
e
s

q
u
e

d
e
s
e
m
p
e
a
n

l
o
s

d
i
s
t
i
n
t
o
s

m
i
e
m
b
r
o
s

d
e

s
u

g
r
u
p
o

f
a
m
i
l
i
a
r
,

m
e
d
i
a
n
t
e

l
a

f
o
r
m
u
l
a
c
i
n

d
e

p
r
e
g
u
n
t
a
s

a

a
d
u
l
t
o
s

d
e

s
u

e
n
t
o
r
n
o

c
e
r
c
a
n
o
.

(
O
A

4

d
e

1
)
.
D
e
s
c
r
i
b
i
r

l
o
s

m
o
d
o
s

d
e

v
i
d
a

d
e

a
l
g
u
n
o
s

p
u
e
b
l
o
s

o
r
i
g
i
n
a
r
i
o
s

d
e

C
h
i
l
e

e
n

e
l

p
e
r
o
d
o

p
r
e
c
o
l
o
m
b
i
n
o
,

i
n
c
l
u
y
e
n
d
o

u
b
i
c
a
c
i
n

g
e
o
g
r
f
i
c
a
,

m
e
d
i
o

n
a
t
u
r
a
l

e
n

q
u
e

h
a
b
i
t
a
b
a
n
,

v
i
d
a

n
m
a
d
e

o

s
e
d
e
n
t
a
r
i
a
,

r
o
l
e
s

d
e

h
o
m
b
r
e
s

y

m
u
j
e
r
e
s
,

h
e
r
r
a
m
i
e
n
t
a
s

y

t
e
c
n
o
l
o
g
a
,

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
s

a
c
t
i
v
i
d
a
d
e
s
,

v
i
v
i
e
n
d
a
,

c
o
s
t
u
m
b
r
e
s
,

i
d
i
o
m
a
,

c
r
e
e
n
c
i
a
s
,

a
l
i
m
e
n
t
a
c
i
n

y

f
i
e
s
t
a
s
,

e
n
t
r
e

o
t
r
o
s
.

(
O
A

1

d
e

2
)
.
E
x
p
l
i
c
a
r
,

c
o
n

e
j
e
m
p
l
o
s

c
o
n
c
r
e
t
o
s
,

c
m
o

d
i
f
e
r
e
n
t
e
s

c
u
l
t
u
r
a
s

y

p
u
e
b
l
o
s

(
c
o
m
o

g
r
i
e
g
o
s

y

r
o
m
a
n
o
s

d
e

l
a

A
n
t
i
g
e
d
a
d
)

h
a
n

e
n
f
r
e
n
t
a
d
o

d
e

d
i
s
t
i
n
t
a
s

m
a
n
e
r
a
s

e
l

d
e
s
a
f
o

d
e

d
e
s
a
r
r
o
l
l
a
r
s
e

y

s
a
t
i
s
f
a
c
e
r

l
a
s

n
e
c
e
s
i
d
a
d
e
s

c
o
m
u
n
e
s

a

t
o
d
o
s

l
o
s

s
e
r
e
s

h
u
m
a
n
o
s
.

(
O
A

3

d
e

3
)
.
O
b
t
e
n
e
r

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

s
o
b
r
e

e
l

p
a
s
a
d
o

y

e
l

p
r
e
s
e
n
t
e

a

p
a
r
t
i
r

d
e

d
i
v
e
r
s
a
s

f
u
e
n
t
e
s

d
a
d
a
s

(
c
o
m
o

e
n
t
r
e
v
i
s
t
a
s
,

n
a
r
r
a
c
i
o
n
e
s
,

m
e
d
i
o
s

a
u
d
i
o
v
i
s
u
a
l
e
s
,

m
a
p
a
s
,

t
e
x
t
o
s
,

i
m
g
e
n
e
s
,

g
r
f
i
c
o
s
,
t
a
b
l
a
s

y

p
i
c
t
o
g
r
a
m
a
s
,

e
n
t
r
e

o
t
r
o
s
)

y

m
e
d
i
a
n
t
e

p
r
e
g
u
n
t
a
s

d
i
r
i
g
i
d
a
s
.

(
O
A

f
)
.
A
n
a
l
i
z
a
r

y

c
o
m
p
a
r
a
r

l
a
s

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
s

c
a
r
a
c
t
e
r
s
t
i
c
a
s

d
e

l
a
s

c
i
v
i
l
i
z
a
c
i
o
n
e
s

a
m
e
r
i
c
a
n
a
s

(
m
a
y
a
s
,

a
z
t
e
c
a
s

e

i
n
c
a
s
)
.

(
O
A

4

d
e

4
)
.
O
b
t
e
n
e
r

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

s
o
b
r
e

e
l

p
a
s
a
d
o

y

e
l

p
r
e
s
e
n
t
e
,

a

p
a
r
t
i
r

d
e

d
i
v
e
r
s
a
s

f
u
e
n
t
e
s

d
a
d
a
s

(
c
o
m
o

e
n
t
r
e
v
i
s
t
a
s
,

n
a
r
r
a
c
i
o
n
e
s
,

t
e
x
t
o
s
,

m
e
d
i
o
s

a
u
d
i
o
v
i
s
u
a
l
e
s
,

m
a
p
a
s
,

i
m
g
e
n
e
s
,

g
r
f
i
c
o
s
,

t
a
b
l
a
s

y

p
i
c
t
o
g
r
a
m
a
s
,

e
n
t
r
e

o
t
r
o
s
)

y

a
p
l
i
c
a
r

e
s
t
r
a
t
e
g
i
a
s

p
a
r
a

r
e
g
i
s
t
r
a
r

l
a
s

i
d
e
a
s

m
s

r
e
l
e
v
a
n
t
e
s
.

(
O
A

f
)
.
E
x
p
l
i
c
a
r

l
o
s

v
i
a
j
e
s

d
e

d
e
s
c
u
b
r
i
m
i
e
n
t
o

d
e

C
r
i
s
t
b
a
l

C
o
l
n
,

d
e

H
e
r
n
a
n
d
o

d
e

M
a
g
a
l
l
a
n
e
s

y

d
e

a
l
g
n

o
t
r
o

e
x
p
l
o
r
a
d
o
r
,

c
o
n
s
i
d
e
r
a
n
d
o

s
u
s

o
b
j
e
t
i
v
o
s
,

l
a
s

r
u
t
a
s

r
e
c
o
r
r
i
d
a
s
,

l
o
s

a
v
a
n
c
e
s

t
e
c
n
o
l
g
i
c
o
s

q
u
e

f
a
c
i
l
i
t
a
r
o
n

l
a

n
a
v
e
g
a
c
i
n
,

l
a
s

d
i
f
i
c
u
l
t
a
d
e
s

y

l
o
s

d
e
s
a
f
o
s

q
u
e

e
n
f
r
e
n
t
a
r
o
n

l
a
s

t
r
i
p
u
l
a
c
i
o
n
e
s

y

e
l

c
o
n
t
e
x
t
o

e
u
r
o
p
e
o

g
e
n
e
r
a
l

e
n

q
u
e

s
e

d
e
s
a
r
r
o
l
l
a
r
o
n
.

(
O
A

1

d
e

5
)
.
E
x
p
l
i
c
a
r

l
o
s

m
l
t
i
p
l
e
s

a
n
t
e
c
e
d
e
n
t
e
s

d
e

l
a

i
n
d
e
p
e
n
d
e
n
c
i
a

d
e

l
a
s

c
o
l
o
n
i
a
s

a
m
e
r
i
c
a
n
a
s

y

r
e
c
o
n
o
c
e
r

q
u
e

l
a

I
n
d
e
p
e
n
d
e
n
c
i
a

d
e

C
h
i
l
e

s
e

e
n
m
a
r
c
a

e
n

u
n

p
r
o
c
e
s
o

c
o
n
t
i
n
e
n
t
a
l
.

(
O
A

1

d
e

6
)
.
C
o
n
t
r
a
s
t
a
r

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

a

p
a
r
t
i
r

d
e

d
o
s

f
u
e
n
t
e
s

h
i
s
t
r
i
c
a
s

y

(
o
)

g
e
o
g
r
f
i
c
a
s

d
i
s
t
i
n
t
a
s
,

p
o
r

m
e
d
i
o

d
e

p
r
e
g
u
n
t
a
s

d
i
r
i
g
i
d
a
s
,

y

e
x
t
r
a
e
r

c
o
n
c
l
u
s
i
o
n
e
s
.

(
O
A

g
)
.
1
S
I
C
O
2
S
I
C
O
3
S
I
C
O
4
S
I
C
O
5
S
I
C
O
6
S
I
C
O
C
l
a
s
e

6
T
e
m
a
:

M
i

h
i
s
t
o
r
i
a

f
a
m
i
l
i
a
r
T
e
m
a
:

E
l

p
u
e
b
l
o

m
a
p
u
c
h
e
T
e
m
a
:

P
r
i
m
e
r
a
s

c
i
v
i
l
i
z
a
c
i
o
n
e
s
.

L
a

c
u
l
t
u
r
a

T
e
m
a
:

C
i
v
i
l
i
z
a
c
i
o
n
e
s

p
r
e
c
o
l
o
m
b
i
n
a
s
.

T
e
c
n
o
l
o
g
a

T
e
m
a
:

E
l

i
m
p
a
c
t
o

d
e

l
a

c
o
n
q
u
i
s
t
a
T
e
m
a
:

E
t
a
p
a
s

d
e

l
a

I
n
d
e
p
e
n
d
e
n
c
i
a

d
e

C
h
i
l
e
O
b
t
e
n
e
r

y

c
o
m
u
n
i
c
a
r

a
s
p
e
c
t
o
s

d
e

l
a

h
i
s
t
o
r
i
a

d
e

s
u

f
a
m
i
l
i
a

y

s
u
s

c
a
r
a
c
t
e
r
s
t
i
c
a
s
,

c
o
m
o

c
o
s
t
u
m
b
r
e
s
,

t
r
a
d
i
c
i
o
n
e
s
,

r
i
t
o
s
,

f
i
e
s
t
a
s
,

r
e
c
u
e
r
d
o
s

y

r
o
l
e
s

q
u
e

d
e
s
e
m
p
e
a
n

l
o
s

d
i
s
t
i
n
t
o
s

m
i
e
m
b
r
o
s

d
e

s
u

g
r
u
p
o

f
a
m
i
l
i
a
r
,

m
e
d
i
a
n
t
e

l
a

f
o
r
m
u
l
a
c
i
n

d
e

p
r
e
g
u
n
t
a
s

a

a
d
u
l
t
o
s

d
e

s
u

e
n
t
o
r
n
o

c
e
r
c
a
n
o
.

(
O
A

4

d
e

1
)
.
D
e
s
c
r
i
b
i
r

l
o
s

m
o
d
o
s

d
e

v
i
d
a

d
e

a
l
g
u
n
o
s

p
u
e
b
l
o
s

o
r
i
g
i
n
a
r
i
o
s

d
e

C
h
i
l
e

e
n

e
l

p
e
r
o
d
o

p
r
e
c
o
l
o
m
b
i
n
o
,

i
n
c
l
u
y
e
n
d
o

u
b
i
c
a
c
i
n

g
e
o
g
r
f
i
c
a
,

m
e
d
i
o

n
a
t
u
r
a
l

e
n

q
u
e

h
a
b
i
t
a
b
a
n
,

v
i
d
a

n
m
a
d
e

o

s
e
d
e
n
t
a
r
i
a
,

r
o
l
e
s

d
e

h
o
m
b
r
e
s

y

m
u
j
e
r
e
s
,

h
e
r
r
a
m
i
e
n
t
a
s

y

t
e
c
n
o
l
o
g
a
,

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
s

a
c
t
i
v
i
d
a
d
e
s
,

v
i
v
i
e
n
d
a
,

c
o
s
t
u
m
b
r
e
s
,

i
d
i
o
m
a
,

c
r
e
e
n
c
i
a
s
,

a
l
i
m
e
n
t
a
c
i
n

y

f
i
e
s
t
a
s
,

e
n
t
r
e

o
t
r
o
s
.

(
O
A

1

d
e

2
)
.
E
x
p
l
i
c
a
r
,

c
o
n

e
j
e
m
p
l
o
s

c
o
n
c
r
e
t
o
s
,

c
m
o

d
i
f
e
r
e
n
t
e
s

c
u
l
t
u
r
a
s

y

p
u
e
b
l
o
s

(
c
o
m
o

g
r
i
e
g
o
s

y

r
o
m
a
n
o
s

d
e

l
a

A
n
t
i
g
e
d
a
d
)

h
a
n

e
n
f
r
e
n
t
a
d
o
,

d
e

d
i
s
t
i
n
t
a
s

m
a
n
e
r
a
s
,

e
l

d
e
s
a
f
o

d
e

d
e
s
a
r
r
o
l
l
a
r
s
e

y

s
a
t
i
s
f
a
c
e
r

l
a
s

n
e
c
e
s
i
d
a
d
e
s

c
o
m
u
n
e
s

a

t
o
d
o
s

l
o
s

s
e
r
e
s

h
u
m
a
n
o
s
.

(
O
A

3

d
e

3
)
.
O
b
t
e
n
e
r

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

s
o
b
r
e

e
l

p
a
s
a
d
o

y

e
l

p
r
e
s
e
n
t
e

a

p
a
r
t
i
r

d
e

d
i
v
e
r
s
a
s

f
u
e
n
t
e
s

d
a
d
a
s

(
c
o
m
o

e
n
t
r
e
v
i
s
t
a
s
,

n
a
r
r
a
c
i
o
n
e
s
,

m
e
d
i
o
s

a
u
d
i
o
v
i
s
u
a
l
e
s
,

m
a
p
a
s
,

t
e
x
t
o
s
,

i
m
g
e
n
e
s
,

g
r
f
i
c
o
s
,

t
a
b
l
a
s

y

p
i
c
t
o
g
r
a
m
a
s
,

e
n
t
r
e

o
t
r
o
s
)

y

m
e
d
i
a
n
t
e

p
r
e
g
u
n
t
a
s

d
i
r
i
g
i
d
a
s
.

(
O
A

f
)
.
A
n
a
l
i
z
a
r

y

c
o
m
p
a
r
a
r

l
a
s

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
s

c
a
r
a
c
t
e
r
s
t
i
c
a
s

d
e

l
a
s

c
i
v
i
l
i
z
a
c
i
o
n
e
s

a
m
e
r
i
c
a
n
a
s

(
m
a
y
a
s
,

a
z
t
e
c
a
s

e

i
n
c
a
s
)
.

(
O
A

4

d
e

4
)
.
O
b
t
e
n
e
r

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

s
o
b
r
e

e
l

p
a
s
a
d
o

y

e
l

p
r
e
s
e
n
t
e
,

a

p
a
r
t
i
r

d
e

d
i
v
e
r
s
a
s

f
u
e
n
t
e
s

d
a
d
a
s

(
c
o
m
o

e
n
t
r
e
v
i
s
t
a
s
,

n
a
r
r
a
c
i
o
n
e
s
,

t
e
x
t
o
s
,

m
e
d
i
o
s

a
u
d
i
o
v
i
s
u
a
l
e
s
,

m
a
p
a
s
,

i
m
g
e
n
e
s
,

g
r
f
i
c
o
s
,

t
a
b
l
a
s

y

p
i
c
t
o
g
r
a
m
a
s
,

e
n
t
r
e

o
t
r
o
s
)

y

a
p
l
i
c
a
r

e
s
t
r
a
t
e
g
i
a
s

p
a
r
a

r
e
g
i
s
t
r
a
r

l
a
s

i
d
e
a
s

m
s

r
e
l
e
v
a
n
t
e
s
.

(
O
A

f
)
.
A
n
a
l
i
z
a
r

e
l

i
m
p
a
c
t
o

y

l
a
s

c
o
n
s
e
c
u
e
n
c
i
a
s

q
u
e

t
u
v
o

e
l

p
r
o
c
e
s
o

d
e

c
o
n
q
u
i
s
t
a

p
a
r
a

E
u
r
o
p
a

y

p
a
r
a

A
m
r
i
c
a
,

c
o
n
s
i
d
e
r
a
n
d
o

d
i
v
e
r
s
o
s

m
b
i
t
o
s
.

(
O
A

3

d
e

5
)
.
O
b
t
e
n
e
r

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

s
o
b
r
e

e
l

p
a
s
a
d
o

y

e
l

p
r
e
s
e
n
t
e

a

p
a
r
t
i
r

d
e

d
i
v
e
r
s
a
s

f
u
e
n
t
e
s

p
r
i
m
a
r
i
a
s

y

s
e
c
u
n
d
a
r
i
a
s
.

(
O
A

f
)
.
E
x
p
l
i
c
a
r

e
l

d
e
s
a
r
r
o
l
l
o

d
e
l

p
r
o
c
e
s
o

d
e

I
n
d
e
p
e
n
d
e
n
c
i
a

d
e

C
h
i
l
e
,

c
o
n
s
i
d
e
r
a
n
d
o

a
c
t
o
r
e
s

y

b
a
n
d
o
s

q
u
e

s
e

e
n
f
r
e
n
t
a
r
o
n
,

h
o
m
b
r
e
s

y

m
u
j
e
r
e
s

d
e
s
t
a
c
a
d
o
s
,

a
v
a
n
c
e
s

y

r
e
t
r
o
c
e
s
o
s

d
e

l
a

c
a
u
s
a

p
a
t
r
i
o
t
a

y

a
l
g
u
n
o
s

a
c
o
n
t
e
c
i
m
i
e
n
t
o
s

s
i
g
n
i
f
i
c
a
t
i
v
o
s
,

c
o
m
o

l
a

c
e
l
e
b
r
a
c
i
n

d
e
l

C
a
b
i
l
d
o

A
b
i
e
r
t
o

d
e

1
8
1
0

y

l
a

f
o
r
m
a
c
i
n

d
e

l
a

P
r
i
m
e
r
a

J
u
n
t
a

N
a
c
i
o
n
a
l

d
e

G
o
b
i
e
r
n
o
,

l
a

e
l
e
c
c
i
n

d
e
l

p
r
i
m
e
r

C
o
n
g
r
e
s
o

N
a
c
i
o
n
a
l
,

l
a
s

b
a
t
a
l
l
a
s

d
e

R
a
n
c
a
g
u
a
,

C
h
a
c
a
b
u
c
o

y

M
a
i
p
,

y

l
a

D
e
c
l
a
r
a
c
i
n

d
e

l
a
I
n
d
e
p
e
n
d
e
n
c
i
a
,

e
n
t
r
e

o
t
r
o
s
.

(
O
A

2

d
e

6
)
.
1
S
I
C
O
2
S
I
C
O
3
S
I
C
O
4
S
I
C
O
5
S
I
C
O
6
S
I
C
O
C
l
a
s
e

6
O
b
t
e
n
e
r

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

s
o
b
r
e

e
l

p
a
s
a
d
o

y

e
l

p
r
e
s
e
n
t
e

a

p
a
r
t
i
r

d
e

d
i
v
e
r
s
a
s

f
u
e
n
t
e
s

p
r
i
m
a
r
i
a
s

y

s
e
c
u
n
d
a
r
i
a
s
,

i
d
e
n
t
i
f
i
c
a
n
d
o

e
l

c
o
n
t
e
x
t
o

h
i
s
t
r
i
c
o

e

i
n
f
i
r
i
e
n
d
o

l
a

i
n
t
e
n
c
i
n

o

l
a

f
u
n
c
i
n

o
r
i
g
i
n
a
l

d
e

e
s
t
a
s

f
u
e
n
t
e
s
.

(
O
A

e
)
.
C
l
a
s
e

7
T
e
m
a
:

C
a
t
e
g
o
r
a
s

t
e
m
p
o
r
a
l
e
s
:

e
l

t
i
e
m
p
o

e
n

l
a

v
i
d
a

d
e

l
a
s

p
e
r
s
o
n
a
s
T
e
m
a
:

C
o
m
u
n
i
c
a
n
d
o

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

s
o
b
r
e

l
o
s

p
u
e
b
l
o
s

i
n
d
g
e
n
a
s
T
e
m
a
:

C
o
m
u
n
i
c
a
n
d
o

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

s
o
b
r
e

l
a
s

p
r
i
m
e
r
a
s

c
i
v
i
l
i
z
a
c
i
o
n
e
s
T
e
m
a
:

C
o
m
u
n
i
c
a
n
d
o

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

s
o
b
r
e

c
i
v
i
l
i
z
a
c
i
o
n
e
s

p
r
e
c
o
l
o
m
b
i
n
a
s
T
e
m
a
:

C
o
m
u
n
i
c
a
n
d
o

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

s
o
b
r
e

l
a

c
o
n
q
u
i
s
t
a

d
e

A
m
r
i
c
a

T
e
m
a
:

C
o
m
u
n
i
c
a
n
d
o

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

s
o
b
r
e

l
a

I
n
d
e
p
e
n
d
e
n
c
i
a

d
e

C
h
i
l
e
C
o
m
u
n
i
c
a
r

o
r
a
l
m
e
n
t
e

t
e
m
a
s

d
e

s
u

i
n
t
e
r
s
,

e
x
p
e
r
i
e
n
c
i
a
s

p
e
r
s
o
n
a
l
e
s

o

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

s
o
b
r
e

s

m
i
s
m
o
s
,

d
e

m
a
n
e
r
a

c
l
a
r
a

y

c
o
h
e
r
e
n
t
e
.

(
O
A

g
)
.
P
r
e
s
e
n
t
a
r

t
e
m
a
s

d
a
d
o
s

e
n

f
o
r
m
a

o
r
a
l
,

v
i
s
u
a
l

o

e
s
c
r
i
t
a
,

i
n
c
o
r
p
o
r
a
n
d
o

m
a
t
e
r
i
a
l

d
e

a
p
o
y
o
.

(
O
A

i
)
.
D
e
s
c
r
i
b
i
r

l
o
s

m
o
d
o
s

d
e

v
i
d
a

d
e

a
l
g
u
n
o
s

p
u
e
b
l
o
s

o
r
i
g
i
n
a
r
i
o
s

d
e

C
h
i
l
e

e
n

e
l

p
e
r
o
d
o

p
r
e
c
o
l
o
m
b
i
n
o
,

i
n
c
l
u
y
e
n
d
o

u
b
i
c
a
c
i
n

g
e
o
g
r
f
i
c
a
,

m
e
d
i
o

n
a
t
u
r
a
l

e
n

q
u
e

h
a
b
i
t
a
b
a
n
,

(
O
A

1

d
e

2
)
.
P
r
e
s
e
n
t
a
r
,

e
n

f
o
r
m
a

o
r
a
l
,

v
i
s
u
a
l

o

e
s
c
r
i
t
a
,

t
e
m
a
s

d
e

s
u

i
n
t
e
r
s

o

e
s
t
u
d
i
a
d
o
s

e
n

e
l

n
i
v
e
l
,

o
r
g
a
n
i
z
a
n
d
o

l
a

e
x
p
o
s
i
c
i
n

e

i
n
c
o
r
p
o
r
a
n
d
o

e
l

m
a
t
e
r
i
a
l

d
e

a
p
o
y
o

p
e
r
t
i
n
e
n
t
e
.

(
O
A

i
)
.
P
r
e
s
e
n
t
a
r
,

e
n

f
o
r
m
a

o
r
a
l
,

v
i
s
u
a
l

o

e
s
c
r
i
t
a
,

t
e
m
a
s

d
e

s
u

i
n
t
e
r
s

o

e
s
t
u
d
i
a
d
o
s

e
n

e
l

n
i
v
e
l
,

s
e
l
e
c
c
i
o
n
a
n
d
o

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n
,

o
r
g
a
n
i
z
a
n
d
o

l
a

e
x
p
o
s
i
c
i
n

c
o
n

u
n
a

e
s
t
r
u
c
t
u
r
a

a
d
e
c
u
a
d
a

e

i
n
c
o
r
p
o
r
a
n
d
o

e
l

m
a
t
e
r
i
a
l

d
e

a
p
o
y
o

p
e
r
t
i
n
e
n
t
e
.

(
O
A

j
)
.
P
r
e
s
e
n
t
a
r
,

e
n

f
o
r
m
a

o
r
a
l
,

v
i
s
u
a
l

o

e
s
c
r
i
t
a
,

t
e
m
a
s

e
s
t
u
d
i
a
d
o
s

e
n

e
l

n
i
v
e
l
,

o
r
g
a
n
i
z
a
n
d
o

l
a

e
x
p
o
s
i
c
i
n

o

e
l

i
n
f
o
r
m
e

c
o
n

u
n
a

e
s
t
r
u
c
t
u
r
a

a
d
e
c
u
a
d
a

e

i
n
c
o
r
p
o
r
a
n
d
o

e
l

m
a
t
e
r
i
a
l

d
e

a
p
o
y
o

p
e
r
t
i
n
e
n
t
e
.

(
O
A

m
)
.
E
x
p
l
i
c
a
r

e
l

d
e
s
a
r
r
o
l
l
o

d
e
l

p
r
o
c
e
s
o

d
e

I
n
d
e
p
e
n
d
e
n
c
i
a

d
e

C
h
i
l
e
,

c
o
n
s
i
d
e
r
a
n
d
o

a
c
t
o
r
e
s

y

b
a
n
d
o
s

q
u
e

s
e

e
n
f
r
e
n
t
a
r
o
n
,

h
o
m
b
r
e
s

y

m
u
j
e
r
e
s

d
e
s
t
a
c
a
d
o
s
,

a
v
a
n
c
e
s

y

r
e
t
r
o
c
e
s
o
s

d
e

l
a

c
a
u
s
a

p
a
t
r
i
o
t
a

y

a
l
g
u
n
o
s

a
c
o
n
t
e
c
i
m
i
e
n
t
o
s
1
S
I
C
O
2
S
I
C
O
3
S
I
C
O
4
S
I
C
O
5
S
I
C
O
6
S
I
C
O
C
l
a
s
e

6
O
b
t
e
n
e
r

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

s
o
b
r
e

e
l

p
a
s
a
d
o

y

e
l

p
r
e
s
e
n
t
e

a

p
a
r
t
i
r

d
e

d
i
v
e
r
s
a
s

f
u
e
n
t
e
s

p
r
i
m
a
r
i
a
s

y

s
e
c
u
n
d
a
r
i
a
s
,

i
d
e
n
t
i
f
i
c
a
n
d
o

e
l

c
o
n
t
e
x
t
o

h
i
s
t
r
i
c
o

e

i
n
f
i
r
i
e
n
d
o

l
a

i
n
t
e
n
c
i
n

o

l
a

f
u
n
c
i
n

o
r
i
g
i
n
a
l

d
e

e
s
t
a
s

f
u
e
n
t
e
s
.

(
O
A

e
)
.
C
l
a
s
e

7
T
e
m
a
:

C
a
t
e
g
o
r
a
s

t
e
m
p
o
r
a
l
e
s
:

e
l

t
i
e
m
p
o

e
n

l
a

v
i
d
a

d
e

l
a
s

p
e
r
s
o
n
a
s
T
e
m
a
:

C
o
m
u
n
i
c
a
n
d
o

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

s
o
b
r
e

l
o
s

p
u
e
b
l
o
s

i
n
d
g
e
n
a
s
T
e
m
a
:

C
o
m
u
n
i
c
a
n
d
o

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

s
o
b
r
e

l
a
s

p
r
i
m
e
r
a
s

c
i
v
i
l
i
z
a
c
i
o
n
e
s
T
e
m
a
:

C
o
m
u
n
i
c
a
n
d
o

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

s
o
b
r
e

c
i
v
i
l
i
z
a
c
i
o
n
e
s

p
r
e
c
o
l
o
m
b
i
n
a
s
T
e
m
a
:

C
o
m
u
n
i
c
a
n
d
o

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

s
o
b
r
e

l
a

c
o
n
q
u
i
s
t
a

d
e

A
m
r
i
c
a

T
e
m
a
:

C
o
m
u
n
i
c
a
n
d
o

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

s
o
b
r
e

l
a

I
n
d
e
p
e
n
d
e
n
c
i
a

d
e

C
h
i
l
e
C
o
m
u
n
i
c
a
r

o
r
a
l
m
e
n
t
e

t
e
m
a
s

d
e

s
u

i
n
t
e
r
s
,

e
x
p
e
r
i
e
n
c
i
a
s

p
e
r
s
o
n
a
l
e
s

o

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

s
o
b
r
e

s

m
i
s
m
o
s
,

d
e

m
a
n
e
r
a

c
l
a
r
a

y

c
o
h
e
r
e
n
t
e
.

(
O
A

g
)
.
P
r
e
s
e
n
t
a
r

t
e
m
a
s

d
a
d
o
s

e
n

f
o
r
m
a

o
r
a
l
,

v
i
s
u
a
l

o

e
s
c
r
i
t
a
,

i
n
c
o
r
p
o
r
a
n
d
o

m
a
t
e
r
i
a
l

d
e

a
p
o
y
o
.

(
O
A

i
)
.
D
e
s
c
r
i
b
i
r

l
o
s

m
o
d
o
s

d
e

v
i
d
a

d
e

a
l
g
u
n
o
s

p
u
e
b
l
o
s

o
r
i
g
i
n
a
r
i
o
s

d
e

C
h
i
l
e

e
n

e
l

p
e
r
o
d
o

p
r
e
c
o
l
o
m
b
i
n
o
,

i
n
c
l
u
y
e
n
d
o

u
b
i
c
a
c
i
n

g
e
o
g
r
f
i
c
a
,

m
e
d
i
o

n
a
t
u
r
a
l

e
n

q
u
e

h
a
b
i
t
a
b
a
n
,

(
O
A

1

d
e

2
)
.
P
r
e
s
e
n
t
a
r
,

e
n

f
o
r
m
a

o
r
a
l
,

v
i
s
u
a
l

o

e
s
c
r
i
t
a
,

t
e
m
a
s

d
e

s
u

i
n
t
e
r
s

o

e
s
t
u
d
i
a
d
o
s

e
n

e
l

n
i
v
e
l
,

o
r
g
a
n
i
z
a
n
d
o

l
a

e
x
p
o
s
i
c
i
n

e

i
n
c
o
r
p
o
r
a
n
d
o

e
l

m
a
t
e
r
i
a
l

d
e

a
p
o
y
o

p
e
r
t
i
n
e
n
t
e
.

(
O
A

i
)
.
P
r
e
s
e
n
t
a
r
,

e
n

f
o
r
m
a

o
r
a
l
,

v
i
s
u
a
l

o

e
s
c
r
i
t
a
,

t
e
m
a
s

d
e

s
u

i
n
t
e
r
s

o

e
s
t
u
d
i
a
d
o
s

e
n

e
l

n
i
v
e
l
,

s
e
l
e
c
c
i
o
n
a
n
d
o

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n
,

o
r
g
a
n
i
z
a
n
d
o

l
a

e
x
p
o
s
i
c
i
n

c
o
n

u
n
a

e
s
t
r
u
c
t
u
r
a

a
d
e
c
u
a
d
a

e

i
n
c
o
r
p
o
r
a
n
d
o

e
l

m
a
t
e
r
i
a
l

d
e

a
p
o
y
o

p
e
r
t
i
n
e
n
t
e
.

(
O
A

j
)
.
P
r
e
s
e
n
t
a
r
,

e
n

f
o
r
m
a

o
r
a
l
,

v
i
s
u
a
l

o

e
s
c
r
i
t
a
,

t
e
m
a
s

e
s
t
u
d
i
a
d
o
s

e
n

e
l

n
i
v
e
l
,

o
r
g
a
n
i
z
a
n
d
o

l
a

e
x
p
o
s
i
c
i
n

o

e
l

i
n
f
o
r
m
e

c
o
n

u
n
a

e
s
t
r
u
c
t
u
r
a

a
d
e
c
u
a
d
a

e

i
n
c
o
r
p
o
r
a
n
d
o

e
l

m
a
t
e
r
i
a
l

d
e

a
p
o
y
o

p
e
r
t
i
n
e
n
t
e
.

(
O
A

m
)
.
E
x
p
l
i
c
a
r

e
l

d
e
s
a
r
r
o
l
l
o

d
e
l

p
r
o
c
e
s
o

d
e

I
n
d
e
p
e
n
d
e
n
c
i
a

d
e

C
h
i
l
e
,

c
o
n
s
i
d
e
r
a
n
d
o

a
c
t
o
r
e
s

y

b
a
n
d
o
s

q
u
e

s
e

e
n
f
r
e
n
t
a
r
o
n
,

h
o
m
b
r
e
s

y

m
u
j
e
r
e
s

d
e
s
t
a
c
a
d
o
s
,

a
v
a
n
c
e
s

y

r
e
t
r
o
c
e
s
o
s

d
e

l
a

c
a
u
s
a

p
a
t
r
i
o
t
a

y

a
l
g
u
n
o
s

a
c
o
n
t
e
c
i
m
i
e
n
t
o
s
1
S
I
C
O
2
S
I
C
O
3
S
I
C
O
4
S
I
C
O
5
S
I
C
O
6
S
I
C
O
C
l
a
s
e

7
v
i
d
a

n
m
a
d
e

o

s
e
d
e
n
t
a
r
i
a
,

r
o
l
e
s

d
e

h
o
m
b
r
e
s

y

m
u
j
e
r
e
s
,

h
e
r
r
a
m
i
e
n
t
a
s

y

t
e
c
n
o
l
o
g
a
,

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
s

a
c
t
i
v
i
d
a
d
e
s
,

v
i
v
i
e
n
d
a
,

c
o
s
t
u
m
b
r
e
s
,

i
d
i
o
m
a
,

c
r
e
e
n
c
i
a
s
,

a
l
i
m
e
n
t
a
c
i
n

y

f
i
e
s
t
a
s
,

e
n
t
r
e

o
t
r
o
s
.
s
i
g
n
i
f
i
c
a
t
i
v
o
s
,

c
o
m
o

l
a

c
e
l
e
b
r
a
c
i
n

d
e
l

C
a
b
i
l
d
o

A
b
i
e
r
t
o

d
e

1
8
1
0

y

l
a

f
o
r
m
a
c
i
n

d
e

l
a
r
i
m
e
r
a

J
u
n
t
a

N
a
c
i
o
n
a
l

d
e

G
o
b
i
e
r
n
o
,

l
a

e
l
e
c
c
i
n

d
e
l

p
r
i
m
e
r

C
o
n
g
r
e
s
o

N
a
c
i
o
n
a
l
,

l
a
s

b
a
t
a
l
l
a
s

d
e

R
a
n
c
a
g
u
a
,

P
C
h
a
c
a
b
u
c
o

y

M
a
i
p
,

y

l
a

D
e
c
l
a
r
a
c
i
n

d
e

l
a
I
n
d
e
p
e
n
d
e
n
c
i
a
,

e
n
t
r
e

o
t
r
o
s
.

(
O
A

2

d
e

6
)
.
P
r
e
s
e
n
t
a
r
,

e
n

f
o
r
m
a

o
r
a
l
,

v
i
s
u
a
l

o

e
s
c
r
i
t
a
,

t
e
m
a
s

h
i
s
t
r
i
c
o
s

o

g
e
o
g
r
f
i
c
o
s

d
e
l

n
i
v
e
l
,

o
r
g
a
n
i
z
a
n
d
o

l
a

e
x
p
o
s
i
c
i
n

o

e
l

i
n
f
o
r
m
e

c
o
n

u
n
a

e
s
t
r
u
c
t
u
r
a

a
d
e
c
u
a
d
a
,

i
n
c
o
r
p
o
r
a
n
d
o

e
l

m
a
t
e
r
i
a
l

d
e

a
p
o
y
o

p
e
r
t
i
n
e
n
t
e

y

r
e
s
p
o
n
d
i
e
n
d
o

p
r
e
g
u
n
t
a
s

d
e

l
a

a
u
d
i
e
n
c
i
a
.

(
O
A

n
)
.
M
a
t
r
i
z

p
l
a
n
i
f
i
c
a
c
i
n

g
e
n
e
r
a
l

p
o
r

c
u
r
s
o

y

c
l
a
s
e
1
s
i
c
o
C
L
A
S
E
T
E
M
A

D
E

L
A

C
L
A
S
E
O
B
J
E
T
I
V
O
S

D
E

A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S
I
N
D
I
C
A
D
O
R
E
S

D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
1
I
n
t
r
o
d
u
c
c
i
n

a
l

p
e
n
s
a
m
i
e
n
t
o

h
i
s
t
r
i
c
o
A
p
l
i
c
a
r

c
o
n
c
e
p
t
o
s

r
e
l
a
c
i
o
n
a
d
o
s

c
o
n

e
l

t
i
e
m
p
o

(
d
a
s
,

s
e
m
a
n
a
s
,

m
e
s
e
s
,

a
o
s
,

a
n
t
e
s
,

d
e
s
p
u
s
)
.
R
e
l
a
c
i
o
n
a
n

a
c
t
i
v
i
d
a
d
e
s

c
o
t
i
d
i
a
n
a
s

c
o
n

l
a

h
o
r
a

d
e
l

d
a

e
n

q
u
e

s
e

r
e
a
l
i
z
a
n
.

S
e
c
u
e
n
c
i
a
n

a
c
t
i
v
i
d
a
d
e
s

e
s
c
o
l
a
r
e
s

c
o
n

i
l
u
s
t
r
a
c
i
o
n
e
s

d
a
d
a
s
.

S
e

f
a
m
i
l
i
a
r
i
z
a
n

c
o
n

i
n
s
t
r
u
m
e
n
t
o
s

q
u
e

s
e

u
t
i
l
i
z
a
n

p
a
r
a

m
e
d
i
r

e
l

t
i
e
m
p
o
,

e
n

d
i
s
t
i
n
t
a
s

u
n
i
d
a
d
e
s
.

A
n
a
l
i
z
a
n

i
l
u
s
t
r
a
c
i
o
n
e
s

q
u
e

m
u
e
s
t
r
a
n

e
l

t
r
a
n
s
c
u
r
s
o

d
e
l

t
i
e
m
p
o

e
n

l
a

v
i
d
a

d
e

l
a
s

p
e
r
s
o
n
a
s

y

a
p
l
i
c
a
n

c
a
t
e
g
o
r
a
s

t
e
m
p
o
r
a
l
e
s

s
e
n
c
i
l
l
a
s
.

I
d
e
n
t
i
f
i
c
a
n

l
a

d
i
f
e
r
e
n
c
i
a

e
n
t
r
e

d
a

y

n
o
c
h
e
.

O
r
d
e
n
a
n

e
v
e
n
t
o
s

e
n

o
r
d
e
n

c
r
o
n
o
l
g
i
c
o
.

R
e
c
o
n
o
c
e
n

r
e
l
o
j

y

c
a
l
e
n
d
a
r
i
o

c
o
m
o

i
n
s
t
r
u
m
e
n
t
o
s

d
e

m
e
d
i
d
a

d
e

t
i
e
m
p
o
.

I
d
e
n
t
i
f
i
c
a
n

l
a

n
o
c
i
n

t
e
m
p
o
r
a
l

d
e

o
s
.
2
C
a
t
e
g
o
r
a
s

d
e

u
b
i
c
a
c
i
n

t
e
m
p
o
r
a
l

A
p
l
i
c
a
r

c
o
n
c
e
p
t
o
s

r
e
l
a
c
i
o
n
a
d
o
s

c
o
n

e
l

t
i
e
m
p
o

(
d
a
s
,

s
e
m
a
n
a
s
,

m
e
s
e
s
,

a
o
s
,

a
n
t
e
s
,

d
e
s
p
u
s
)
.
A
n
a
l
i
z
a
n

i
m
g
e
n
e
s

p
a
r
a

a
b
o
r
d
a
r
:

m
o
m
e
n
t
o
s

d
e
l

d
a

y

a
c
t
i
v
i
d
a
d
e
s

c
o
t
i
d
i
a
n
a
s

a
s
o
c
i
a
d
a
s

a

t
a
l
e
s

m
o
m
e
n
t
o
s

(
m
a
a
n
a
,

t
a
r
d
e
,

n
o
c
h
e
)
.

O
b
s
e
r
v
a
n

i
m
g
e
n
e
s

p
a
r
a

r
e
c
o
n
o
c
e
r

e
l

t
r
a
n
s
c
u
r
s
o

d
e
l

t
i
e
m
p
o

e
n

o
b
j
e
t
o
s
,

v
e
g
e
t
a
l
e
s
,

p
e
r
s
o
n
a
s

y

l
u
g
a
r
e
s
.
R
e
f
l
e
x
i
o
n
a
n

e
n

r
e
l
a
c
i
n

c
o
n

e
l

t
r
a
n
s
c
u
r
s
o

d
e
l

t
i
e
m
p
o

y

s
u

e
f
e
c
t
o

e
n

l
o
s

o
b
j
e
t
o
s
.

I
d
e
n
t
i
f
i
c
a
n

l
a

d
i
f
e
r
e
n
c
i
a

e
n
t
r
e

l
o
s

d
i
s
t
i
n
t
o
s

m
o
m
e
n
t
o
s

d
e
l

d
a
.

R
e
c
o
n
o
c
e
n

c
a
m
b
i
o
s

v
i
s
i
b
l
e
s

e
n

o
b
j
e
t
o
s

y

p
e
r
s
o
n
a
s

c
o
n

e
l

t
r
a
n
s
c
u
r
s
o

d
e
l

t
i
e
m
p
o
.

C
L
A
S
E
T
E
M
A

D
E

L
A

C
L
A
S
E
O
B
J
E
T
I
V
O
S

D
E

A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S
I
N
D
I
C
A
D
O
R
E
S

D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
3
C
a
t
e
g
o
r
a
s

d
e

u
b
i
c
a
c
i
n

t
e
m
p
o
r
a
l
N
o
m
b
r
a
r

y

s
e
c
u
e
n
c
i
a
r

d
a
s

d
e

l
a

s
e
m
a
n
a

y

m
e
s
e
s

d
e
l

a
o
,

u
t
i
l
i
z
a
n
d
o

c
a
l
e
n
d
a
r
i
o
s
,

e

i
d
e
n
t
i
f
i
c
a
r

e
l

a
o

e
n

c
u
r
s
o
.
E
n
t
r
e
g
a
n

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

r
e
s
p
e
c
t
o

d
e

s

m
i
s
m
o
s
:

c
o
n
t
e
s
t
a
n

p
r
e
g
u
n
t
a
s

s
o
b
r
e

s
u

n
o
m
b
r
e
,

f
e
c
h
a

d
e

n
a
c
i
m
i
e
n
t
o
,

a
o

e
n

c
u
r
s
o
,

e
t
c
.

R
e
c
o
n
o
c
e
n

l
o
s

d
a
s

d
e

l
a

s
e
m
a
n
a
.

D
i
b
u
j
a
n

a
c
t
i
v
i
d
a
d
e
s

d
e

a
s

d
e

s
e
m
a
n
a
f
i
n

d
e

s
e
m
a
n
a
.

R
e
c
o
n
o
c
e
n

l
a
s

n
o
c
i
o
n
e
s

d
e

s
e
m
a
n
a
s

y

m
e
s
e
s
.

R
e
c
o
n
o
c
e
n

l
a
s

e
s
t
a
c
i
o
n
e
s

d
e
l

a
o
.

R
e
c
o
n
o
c
e
n

l
a

e
x
i
s
t
e
n
c
i
a

d
e

d
i
s
t
i
n
t
a
s

u
n
i
d
a
d
e
s

t
e
m
p
o
r
a
l
e
s

q
u
e

p
e
r
m
i
t
e
n

i
d
e
n
t
i
f
i
c
a
r

f
e
c
h
a
s

(
d
a
,

m
e
s
,

a
o
)
.

I
d
e
n
t
i
f
i
c
a
n

l
a

f
e
c
h
a

e
n

q
u
e

s
e

e
n
c
u
e
n
t
r
a
n
,

c
o
n
s
i
d
e
r
a
n
d
o

d
a
,

m
e
s

y

a
o
.

M
e
n
c
i
o
n
a
n

e
l

d
a

e
n

c
u
r
s
o
,

e
l

d
a

a
n
t
e
r
i
o
r

y

e
l

d
a

p
o
s
t
e
r
i
o
r
.

M
a
r
c
a
n

e
l

d
a

e
n

c
u
r
s
o

e
n

u
n

c
a
l
e
n
d
a
r
i
o

s
i
m
p
l
e
.

I
d
e
n
t
i
f
i
c
a
n

l
o
s

d
a
s

d
e

l
a

s
e
m
a
n
a
.

N
o
m
b
r
a
n

e
n

l
a

s
e
c
u
e
n
c
i
a

a
d
e
c
u
a
d
a

l
o
s

d
a
s

d
e

l
a

s
e
m
a
n
a
.

S
e
c
u
e
n
c
i
a
n

e
v
e
n
t
o
s

s
i
g
n
i
f
i
c
a
t
i
v
o
s

d
e

l
o
s

d
a
s

d
e

l
a

s
e
m
a
n
a
.

U
t
i
l
i
z
a
n

e
l

n
o
m
b
r
e

y

l
a

m
a
g
n
i
t
u
d

a
p
r
o
x
i
m
a
d
a

d
e

d
i
s
t
i
n
t
a
s

u
n
i
d
a
d
e
s

t
e
m
p
o
r
a
l
e
s
:

d
a
,

s
e
m
a
n
a
,

m
e
s
,

a
o
,

e
s
t
a
c
i
n
.

F
e
c
h
a
n

e
n

f
o
r
m
a

h
a
b
i
t
u
a
l

s
u
s

e
s
c
r
i
t
o
s

y

t
r
a
b
a
j
o
s
.
C
L
A
S
E
T
E
M
A

D
E

L
A

C
L
A
S
E
O
B
J
E
T
I
V
O
S

D
E

A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S
I
N
D
I
C
A
D
O
R
E
S

D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
4
M
i

h
i
s
t
o
r
i
a

p
e
r
s
o
n
a
l
S
e
c
u
e
n
c
i
a
r

a
c
o
n
t
e
c
i
m
i
e
n
t
o
s

y

a
c
t
i
v
i
d
a
d
e
s

d
e

l
a

v
i
d
a

c
o
t
i
d
i
a
n
a
,

p
e
r
s
o
n
a
l

y

f
a
m
i
l
i
a
r
,

u
t
i
l
i
z
a
n
d
o

c
a
t
e
g
o
r
a
s

r
e
l
a
t
i
v
a
s

d
e

u
b
i
c
a
c
i
n

t
e
m
p
o
r
a
l
,

c
o
m
o

a
n
t
e
s
,

d
e
s
p
u
s
;

a
y
e
r
,

h
o
y
,

m
a
a
n
a
;

d
a
,

n
o
c
h
e
;

e
s
t
e

a
o
,

e
l

a
o

p
a
s
a
d
o
,

e
l

a
o

p
r
x
i
m
o
.
R
e
g
i
s
t
r
a
r

y

c
o
m
u
n
i
c
a
r

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

s
o
b
r
e

e
l
e
m
e
n
t
o
s

q
u
e

f
o
r
m
a
n

p
a
r
t
e

d
e

s
u

i
d
e
n
t
i
d
a
d

p
e
r
s
o
n
a
l

(
n
o
m
b
r
e
,

f
e
c
h
a

d
e

n
a
c
i
m
i
e
n
t
o
,

l
u
g
a
r

d
e

p
r
o
c
e
d
e
n
c
i
a
,

a
s
c
e
n
d
e
n
c
i
a
s
,

g
u
s
t
o
s
,

i
n
t
e
r
e
s
e
s
,

a
m
i
g
o
s

y

o
t
r
o
s
)
,

p
a
r
a

r
e
c
o
n
o
c
e
r

s
u
s

c
a
r
a
c
t
e
r
s
t
i
c
a
s

i
n
d
i
v
i
d
u
a
l
e
s
.
L
e
c
t
u
r
a

d
e

u
n

t
e
x
t
o

n
a
r
r
a
t
i
v
o
:

r
e
l
a
t
o

d
e

u
n

n
i
o

a
t
a
c
a
m
e
o
.

O
r
d
e
n
a
n

o

s
e
c
u
e
n
c
i
a
n

c
r
o
n
o
l
g
i
c
a
m
e
n
t
e

a
l
g
u
n
o
s

a
s
p
e
c
t
o
s

d
e
l

r
e
l
a
t
o

l
e
d
o
.

C
o
m
p
l
e
t
a
n

u
n
a

h
i
s
t
o
r
i
a

p
e
r
s
o
n
a
l
,

a

p
a
r
t
i
r

d
e

l
a

i
n
c
o
r
p
o
r
a
c
i
n

d
e

d
a
t
o
s

p
r
o
p
i
o
s
.
D
a
n

e
j
e
m
p
l
o
s

d
e

r
u
t
i
n
a
s

y

e
v
e
n
t
o
s

r
u
t
i
n
a
r
i
o
s

e
n

s
u
s

v
i
d
a
s

(
c
u
m
p
l
e
a
o
s
,

c
e
l
e
b
r
a
c
i
o
n
e
s

f
a
m
i
l
i
a
r
e
s
,

r
u
t
i
n
a

a
n
t
e
s

d
e

i
r

a

l
a

e
s
c
u
e
l
a
,

e
t
c
.
)
.

O
r
d
e
n
a
n

e
v
e
n
t
o
s

d
e

s
u

d
a

e
n

o
r
d
e
n

c
r
o
n
o
l
g
i
c
o
.

R
e
l
a
t
a
n

e
v
e
n
t
o
s

d
e

s
u

s
e
m
a
n
a

u
s
a
n
d
o

c
a
t
e
g
o
r
a
s

c
o
m
o

a
n
t
e
s
-
d
e
s
p
u
s
,

a
y
e
r
-
h
o
y

y

m
a
a
n
a

y

d
a
-
n
o
c
h
e
.

C
a
l
c
u
l
a
n

c
u
n
t
o
s

d
a
s

f
a
l
t
a
n

p
a
r
a
h
a
c
e

c
u
n
t
o
s

d
a
s

s
u
c
e
d
i

e
n

e
l

m
b
i
t
o

d
e

l
a

s
e
m
a
n
a
.

I
d
e
n
t
i
f
i
c
a
n

e
n

i
m
g
e
n
e
s

d
e

r
e
p
r
e
s
e
n
t
a
c
i
o
n
e
s

c
o
t
i
d
i
a
n
a
s

a
c
c
i
o
n
e
s

q
u
e

d
u
r
a
n

m
s

y

a
c
c
i
o
n
e
s

q
u
e

d
u
r
a
n

m
e
n
o
s
.

C
o
m
p
a
r
a
n

a
c
t
i
v
i
d
a
d
e
s

p
r
o
p
i
a
s

d
e

u
n

d
a

d
e

l
a

s
e
m
a
n
a

c
o
n

u
n

d
a

e
n

q
u
e

n
o

v
a
n

a

l
a

e
s
c
u
e
l
a
.

O
r
d
e
n
a
n

c
r
o
n
o
l
g
i
c
a
m
e
n
t
e

s
e
c
u
e
n
c
i
a
s

d
a
d
a
s
.
C
L
A
S
E
T
E
M
A

D
E

L
A

C
L
A
S
E
O
B
J
E
T
I
V
O
S

D
E

A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S
I
N
D
I
C
A
D
O
R
E
S

D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
4

D
e
s
c
r
i
b
e
n

a
l
g
u
n
o
s

c
a
m
b
i
o
s

i
m
p
o
r
t
a
n
t
e
s

e
n

s
u

v
i
d
a

e
n

o
r
d
e
n

c
r
o
n
o
l
g
i
c
o

(
a
p
r
e
n
d
e
r

a

c
a
m
i
n
a
r
,

e
n
t
r
a
d
a

a
l

c
o
l
e
g
i
o
,

n
a
c
i
m
i
e
n
t
o

d
e

u
n

f
a
m
i
l
i
a
r
,

e
t
c
.
)
.

I
n
f
i
e
r
e
n

y

n
o
m
b
r
a
n

e
l
e
m
e
n
t
o
s

v
i
s
i
b
l
e
s

q
u
e

l
e
s

p
e
r
m
i
t
e
n

p
e
r
c
i
b
i
r

e
l

p
a
s
o

d
e
l

t
i
e
m
p
o

(
e
s
t
a
c
i
o
n
e
s

d
e
l

a
o
,

d
a

y

n
o
c
h
e
,

c
a
m
b
i
o
s

f
s
i
c
o
s

e
n

l
a
s

p
e
r
s
o
n
a
s
,

e
n
t
r
e

o
t
r
o
s
)
.
N
o
m
b
r
a
n

s
u
s

a
c
t
i
v
i
d
a
d
e
s

y

c
o
m
i
d
a
s

f
a
v
o
r
i
t
a
s
.

N
o
m
b
r
a
n

a

s
u
s

a
m
i
g
o
s

y

l
o
s

i
n
t
e
r
e
s
e
s

q
u
e

t
i
e
n
e
n

e
n

c
o
m
n
.

R
e
c
o
l
e
c
t
a
n

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

d
e

s
u
s

e
x
p
e
r
i
e
n
c
i
a
s

p
e
r
s
o
n
a
l
e
s
,

p
o
r

m
e
d
i
o

d
e

f
u
e
n
t
e
s

o
r
a
l
e
s

(
p
o
r

e
j
e
m
p
l
o
,

a
l
g
n

m
i
e
m
b
r
o

d
e

s
u

f
a
m
i
l
i
a
)
,

f
o
t
o
g
r
a
f
a
s

y

o
b
j
e
t
o
s

m
a
t
e
r
i
a
l
e
s
.

C
o
n

l
a

a
y
u
d
a

d
e
l

p
r
o
f
e
s
o
r

r
e
a
l
i
z
a
n

i
n
t
e
r
p
r
e
t
a
c
i
o
n
e
s

s
i
m
p
l
e
s

d
e

l
a

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

r
e
c
o
l
e
c
t
a
d
a
.

C
o
m
u
n
i
c
a
n

e
n

f
o
r
m
a

o
r
a
l

o

c
o
n

d
i
b
u
j
o
s

l
a

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

r
e
c
o
l
e
c
t
a
d
a
.
C
L
A
S
E
T
E
M
A

D
E

L
A

C
L
A
S
E
O
B
J
E
T
I
V
O
S

D
E

A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S
I
N
D
I
C
A
D
O
R
E
S

D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
4

I
d
e
n
t
i
f
i
c
a
n

y

e
n
u
m
e
r
a
n

s
u
s

c
a
r
a
c
t
e
r
s
t
i
c
a
s

i
n
d
i
v
i
d
u
a
l
e
s
.

R
e
c
o
n
o
c
e
n

s
e
m
e
j
a
n
z
a
s

y

d
i
f
e
r
e
n
c
i
a
s

e
n
t
r
e

l
a
s

c
a
r
a
c
t
e
r
s
t
i
c
a
s
,

l
o
s

g
u
s
t
o
s

y

l
o
s

i
n
t
e
r
e
s
e
s

d
e

d
i
f
e
r
e
n
t
e
s

p
e
r
s
o
n
a
s
.
5
M
i

h
i
s
t
o
r
i
a

f
a
m
i
l
i
a
r

O
b
t
e
n
e
r

y

c
o
m
u
n
i
c
a
r

a
s
p
e
c
t
o
s

d
e

l
a

h
i
s
t
o
r
i
a

d
e

s
u

f
a
m
i
l
i
a

y

s
u
s

c
a
r
a
c
t
e
r
s
t
i
c
a
s
,

c
o
m
o

c
o
s
t
u
m
b
r
e
s
,

t
r
a
d
i
c
i
o
n
e
s
,

r
i
t
o
s
,

r
e
a
l
i
z
a
n

e
j
e
r
c
i
c
i
o
s
,

f
i
e
s
t
a
s
,

r
e
c
u
e
r
d
o
s

y

r
o
l
e
s

q
u
e

d
e
s
e
m
p
e
a
n

l
o
s

d
i
s
t
i
n
t
o
s

m
i
e
m
b
r
o
s

d
e

s
u

g
r
u
p
o

f
a
m
i
l
i
a
r

r
e
a
l
i
z
a
n
,

m
e
d
i
a
n
t
e

l
a

f
o
r
m
u
l
a
c
i
n

d
e

p
r
e
g
u
n
t
a
s

a

a
d
u
l
t
o
s

d
e

s
u

e
n
t
o
r
n
o

c
e
r
c
a
n
o
.

L
e
e
n

u
n

t
e
x
t
o

b
r
e
v
e

s
o
b
r
e

l
a

v
i
d
a

c
o
t
i
d
i
a
n
a

d
e

u
n
a

n
i
a

y

a
l
g
u
n
a
s

r
e
f
e
r
e
n
c
i
a
s

a

l
a

c
o
m
p
o
s
i
c
i
n

d
e

s
u

g
r
u
p
o

f
a
m
i
l
i
a
r
.

E
j
e
r
c
i
c
i
o

d
e

c
o
m
p
r
e
n
s
i
n

d
e

l
a

e
s
t
r
u
c
t
u
r
a

d
e

u
n

r
b
o
l

g
e
n
e
a
l
g
i
c
o
.

E
j
e
r
c
i
c
i
o

d
e

a
p
l
i
c
a
c
i
n

p
a
r
a

l
a

c
o
n
s
t
r
u
c
c
i
n

d
e

s
u

r
b
o
l

g
e
n
e
a
l
g
i
c
o
.

N
o
m
b
r
a
n

a

l
o
s

m
i
e
m
b
r
o
s

d
e

s
u

f
a
m
i
l
i
a
.

D
e
s
c
r
i
b
e
n

l
o
s

d
i
s
t
i
n
t
o
s

r
o
l
e
s

y

t
a
r
e
a
s

d
e

l
o
s

m
i
e
m
b
r
o
s

d
e

s
u

f
a
m
i
l
i
a

(
m
a
m
,

a
b
u
e
l
o
,

t
o
,

h
e
r
m
a
n
o

m
e
n
o
r
,

e
t
c
.
)
.

C
o
m
e
n
t
a
n

a

s
u
s

c
o
m
p
a
e
r
o
s

a
l
g
u
n
a
s

c
a
r
a
c
t
e
r
s
t
i
c
a
s

i
n
d
i
v
i
d
u
a
l
e
s

d
e

l
o
s

m
i
e
m
b
r
o
s

d
e

s
u

f
a
m
i
l
i
a
.

I
l
u
s
t
r
a
n

c
o
s
t
u
m
b
r
e
s

p
r
o
p
i
a
s

d
e

s
u

f
a
m
i
l
i
a
.

S
e
c
u
e
n
c
i
a
n

e
v
e
n
t
o
s

r
e
l
e
v
a
n
t
e
s

e
n

l
a

h
i
s
t
o
r
i
a

d
e

s
u

f
a
m
i
l
i
a
.

E
x
p
o
n
e
n

a

s
u
s

p
a
r
e
s

c
o
s
t
u
m
b
r
e
s

y

t
r
a
d
i
c
i
o
n
e
s

d
e

s
u

f
a
m
i
l
i
a
.

I
l
u
s
t
r
a
n

p
o
r

m
e
d
i
o

d
e

d
i
s
t
i
n
t
a
s

r
e
p
r
e
s
e
n
t
a
c
i
o
n
e
s

g
r
f
i
c
a
s

c
e
l
e
b
r
a
c
i
o
n
e
s

p
r
o
p
i
a
s

d
e

s
u

f
a
m
i
l
i
a
.
C
L
A
S
E
T
E
M
A

D
E

L
A

C
L
A
S
E
O
B
J
E
T
I
V
O
S

D
E

A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S
I
N
D
I
C
A
D
O
R
E
S

D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
5

O
b
t
i
e
n
e
n

y

r
e
g
i
s
t
r
a
n

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

m
e
d
i
a
n
t
e

p
r
e
g
u
n
t
a
s

a

a
d
u
l
t
o
s

c
e
r
c
a
n
o
s

s
o
b
r
e

h
i
t
o
s

d
e

s
u

f
a
m
i
l
i
a

(
p
o
r

e
j
e
m
p
l
o

s
u

n
a
c
i
m
i
e
n
t
o
,

l
l
e
g
a
d
a

a

l
a

r
e
s
i
d
e
n
c
i
a

a
c
t
u
a
l
,

m
a
t
r
i
m
o
n
i
o

d
e

s
u
s

p
a
d
r
e
s
)
.

E
x
p
r
e
s
a
n

o
r
a
l
m
e
n
t
e

e
v
e
n
t
o
s

f
a
m
i
l
i
a
r
e
s

s
i
g
n
i
f
i
c
a
t
i
v
o
s

p
a
r
a

s
u

f
a
m
i
l
i
a
.
6
M
i

h
i
s
t
o
r
i
a

f
a
m
i
l
i
a
r

O
b
t
e
n
e
r

y

c
o
m
u
n
i
c
a
r

a
s
p
e
c
t
o
s

d
e

l
a

h
i
s
t
o
r
i
a

d
e

s
u

f
a
m
i
l
i
a

y

s
u
s

c
a
r
a
c
t
e
r
s
t
i
c
a
s
,

c
o
m
o

c
o
s
t
u
m
b
r
e
s
,

t
r
a
d
i
c
i
o
n
e
s
,

r
i
t
o
s
,

f
i
e
s
t
a
s
,

r
e
c
u
e
r
d
o
s

y

r
o
l
e
s

q
u
e

d
e
s
e
m
p
e
a
n

l
o
s

d
i
s
t
i
n
t
o
s

m
i
e
m
b
r
o
s

d
e

s
u

g
r
u
p
o

f
a
m
i
l
i
a
r
,

m
e
d
i
a
n
t
e

l
a

f
o
r
m
u
l
a
c
i
n

d
e

p
r
e
g
u
n
t
a
s

a

a
d
u
l
t
o
s

d
e

s
u

e
n
t
o
r
n
o

c
e
r
c
a
n
o
.
S
e
c
u
e
n
c
i
a
n

t
e
m
p
o
r
a
l
m
e
n
t
e

a
l
g
u
n
o
s

a
c
o
n
t
e
c
i
m
i
e
n
t
o
s

c
o
t
i
d
i
a
n
o
s
,

s
e
g
n

h
o
r
a

d
e
l

d
a
,

d
a

d
e

l
a

s
e
m
a
n
a

y

e
s
t
a
c
i
n

d
e
l

a
o
.

D
i
b
u
j
a
n

a
c
t
i
v
i
d
a
d
e
s

r
e
l
a
c
i
o
n
a
d
a
s

c
o
n

s
u

v
i
d
a

p
e
r
s
o
n
a
l

y

f
a
m
i
l
i
a
r
,

d
e

a
c
u
e
r
d
o

c
o
n

l
o
s

m
i
s
m
o
s

c
r
i
t
e
r
i
o
s

t
e
m
p
o
r
a
l
e
s

t
r
a
b
a
j
a
d
o
s

e
n

l
a

a
c
t
i
v
i
d
a
d

a
n
t
e
r
i
o
r
.

N
o
m
b
r
a
n

a

l
o
s

m
i
e
m
b
r
o
s

d
e

s
u

f
a
m
i
l
i
a
.

D
e
s
c
r
i
b
e
n

l
o
s

d
i
s
t
i
n
t
o
s

r
o
l
e
s

y

t
a
r
e
a
s

d
e

l
o
s

m
i
e
m
b
r
o
s

d
e

s
u

f
a
m
i
l
i
a

(
m
a
m
,

a
b
u
e
l
o
,

t
o
,

h
e
r
m
a
n
o

m
e
n
o
r
,

e
t
c
.
)
.

C
o
m
e
n
t
a
n

a

s
u
s

c
o
m
p
a
e
r
o
s

a
l
g
u
n
a
s

c
a
r
a
c
t
e
r
s
t
i
c
a
s

i
n
d
i
v
i
d
u
a
l
e
s

d
e

l
o
s

m
i
e
m
b
r
o
s

d
e

s
u

f
a
m
i
l
i
a
.

I
l
u
s
t
r
a
n

c
o
s
t
u
m
b
r
e
s

p
r
o
p
i
a
s

d
e

s
u

f
a
m
i
l
i
a
.

S
e
c
u
e
n
c
i
a
n

e
v
e
n
t
o
s

r
e
l
e
v
a
n
t
e
s

e
n

l
a

h
i
s
t
o
r
i
a

d
e

s
u

f
a
m
i
l
i
a
.

E
x
p
o
n
e
n

a

s
u
s

p
a
r
e
s

c
o
s
t
u
m
b
r
e
s

y

t
r
a
d
i
c
i
o
n
e
s

d
e

s
u

f
a
m
i
l
i
a
.
C
L
A
S
E
T
E
M
A

D
E

L
A

C
L
A
S
E
O
B
J
E
T
I
V
O
S

D
E

A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S
I
N
D
I
C
A
D
O
R
E
S

D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
6

I
l
u
s
t
r
a
n

p
o
r

m
e
d
i
o

d
e

d
i
s
t
i
n
t
a
s

r
e
p
r
e
s
e
n
t
a
c
i
o
n
e
s

g
r
f
i
c
a
s

c
e
l
e
b
r
a
c
i
o
n
e
s

p
r
o
p
i
a
s

d
e

s
u

f
a
m
i
l
i
a
.

O
b
t
i
e
n
e
n

y

r
e
g
i
s
t
r
a
n

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

m
e
d
i
a
n
t
e

p
r
e
g
u
n
t
a
s

a

a
d
u
l
t
o
s

c
e
r
c
a
n
o
s

s
o
b
r
e

h
i
t
o
s

d
e

s
u

f
a
m
i
l
i
a

(
p
o
r

e
j
e
m
p
l
o

s
u

n
a
c
i
m
i
e
n
t
o
,

l
l
e
g
a
d
a

a

l
a

r
e
s
i
d
e
n
c
i
a

a
c
t
u
a
l
,

m
a
t
r
i
m
o
n
i
o

d
e

s
u
s

p
a
d
r
e
s
)
.

E
x
p
r
e
s
a
n

o
r
a
l
m
e
n
t
e

e
v
e
n
t
o
s

f
a
m
i
l
i
a
r
e
s

s
i
g
n
i
f
i
c
a
t
i
v
o
s

p
a
r
a

s
u

f
a
m
i
l
i
a
.
7
C
a
t
e
g
o
r
a
s

t
e
m
p
o
r
a
l
e
s
:

e
l

t
i
e
m
p
o

e
n

l
a

v
i
d
a

d
e

l
a
s

p
e
r
s
o
n
a
s

C
o
m
u
n
i
c
a
r

o
r
a
l
m
e
n
t
e

t
e
m
a
s

d
e

s
u

i
n
t
e
r
s
,

e
x
p
e
r
i
e
n
c
i
a
s

p
e
r
s
o
n
a
l
e
s

o

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

s
o
b
r
e

s

m
i
s
m
o
s
,

d
e

m
a
n
e
r
a

c
l
a
r
a

y

c
o
h
e
r
e
n
t
e
.

R
e
p
a
s
a
n

c
a
t
e
g
o
r
a
s

t
e
m
p
o
r
a
l
e
s

v
i
s
t
a
s

e
n

c
l
a
s
e
s

a
n
t
e
r
i
o
r
e
s

(
d
a
s
,

s
e
m
a
n
a
s
,

e
s
t
a
c
i
o
n
e
s

d
e
l

a
o
)
.

C
o
m
p
l
e
t
a
n

u
n
a

f
i
c
h
a

s
i
m
p
l
e
,

t
i
p
o

p
l
a
n
i
l
l
a
,

c
o
n

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

d
e

s

m
i
s
m
o
s
,

a
p
l
i
c
a
n
d
o

l
a
s

c
a
t
e
g
o
r
a
s

t
e
m
p
o
r
a
l
e
s

t
r
a
b
a
j
a
d
a
s
.

C
o
m
e
n
t
a
n

o

d
a
n

a

c
o
n
o
c
e
r

a

s
u
s

c
o
m
p
a
e
r
o
s

l
a

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

p
e
r
s
o
n
a
l

r
e
c
o
g
i
d
a

e
n

l
a

f
i
c
h
a
.

U
t
i
l
i
z
a
n

e
l

n
o
m
b
r
e

y

l
a

m
a
g
n
i
t
u
d

d
e

d
i
s
t
i
n
t
a
s

u
n
i
d
a
d
e
s

t
e
m
p
o
r
a
l
e
s
.

N
o
m
b
r
a
n

l
o
s

d
a
s

d
e

l
a

s
e
m
a
n
a
.

I
d
e
n
t
i
f
i
c
a
n

l
a
s

e
s
t
a
c
i
o
n
e
s

d
e
l

a
o
.

A
p
l
i
c
a
n

u
n
i
d
a
d
e
s

t
e
m
p
o
r
a
l
e
s

a

l
a

d
e
s
c
r
i
p
c
i
n

d
e

s
u

h
i
s
t
o
r
i
a

p
e
r
s
o
n
a
l

y

f
a
m
i
l
i
a
r
.

2
s
i
c
o
C
L
A
S
E
T
E
M
A

D
E

L
A

C
L
A
S
E
O
B
J
E
T
I
V
O
S

D
E

A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S
I
N
D
I
C
A
D
O
R
E
S

D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
1
I
n
t
r
o
d
u
c
c
i
n

a
l

p
e
n
s
a
m
i
e
n
t
o

h
i
s
t
r
i
c
o

A
p
l
i
c
a
r

c
o
n
c
e
p
t
o
s

r
e
l
a
c
i
o
n
a
d
o
s

c
o
n

e
l

t
i
e
m
p
o

(
p
a
s
a
d
o
,

p
r
e
s
e
n
t
e
,

f
u
t
u
r
o
,

d
a
s
,

s
e
m
a
n
a
s
,

m
e
s
e
s
,

a
o
s
,

a
n
t
i
g
u
a
m
e
n
t
e
,

e
s
t
e

a
o
,

e
l

a
o

p
a
s
a
d
o
,

e
l

a
o

p
r
x
i
m
o
)
.

D
e
s
c
r
i
b
e
n

i
m
g
e
n
e
s

e
n

q
u
e

s
e

p
r
e
s
e
n
t
a
n

s
i
t
u
a
c
i
o
n
e
s

q
u
e

p
e
r
m
i
t
e
n

r
e
f
l
e
x
i
o
n
a
r

s
o
b
r
e

l
a

r
e
l
a
c
i
n

h
o
r
a
s

d
e
l

d
a

y

a
c
t
i
v
i
d
a
d
e
s

c
o
t
i
d
i
a
n
a
s
.

C
o
m
p
l
e
t
a
n

u
n

c
u
a
d
r
o

c
o
n

s
i
t
u
a
c
i
o
n
e
s

d
a
/
n
o
c
h
e
.

S
e

f
a
m
i
l
i
a
r
i
z
a
n

c
o
n

i
n
s
t
r
u
m
e
n
t
o
s

q
u
e

s
e

u
t
i
l
i
z
a
n

p
a
r
a

m
e
d
i
r

e
l

t
i
e
m
p
o
,

e
n

d
i
s
t
i
n
t
a
s

u
n
i
d
a
d
e
s
.

A
n
a
l
i
z
a
n

i
l
u
s
t
r
a
c
i
o
n
e
s

q
u
e

m
u
e
s
t
r
a
n

e
l

t
r
a
n
s
c
u
r
s
o

d
e
l

t
i
e
m
p
o

e
n

l
a

v
i
d
a

d
e

l
a
s

p
e
r
s
o
n
a
s

y

a
p
l
i
c
a
n

c
a
t
e
g
o
r
a
s

t
e
m
p
o
r
a
l
e
s

s
e
n
c
i
l
l
a
s
.
R
e
f
l
e
x
i
o
n
a
n

s
o
b
r
e

l
a

i
n
f
l
u
e
n
c
i
a

d
e
l

t
i
e
m
p
o

e
n

l
a

v
i
d
a

d
e

l
a
s

p
e
r
s
o
n
a
s
.

I
d
e
n
t
i
f
i
c
a
n

l
a

d
i
f
e
r
e
n
c
i
a

e
n
t
r
e

d
a

y

n
o
c
h
e
.

E
j
e
m
p
l
i
f
i
c
a
n

a
c
t
i
v
i
d
a
d
e
s

c
o
t
i
d
i
a
n
a
s

s
e
g
n

l
a

h
o
r
a

d
e
l

d
a

e
n

q
u
e

s
e

d
e
s
a
r
r
o
l
l
a
n
.

R
e
c
o
n
o
c
e
n

r
e
l
o
j

y

c
a
l
e
n
d
a
r
i
o

c
o
m
o

i
n
s
t
r
u
m
e
n
t
o
s

d
e

m
e
d
i
d
a

d
e

t
i
e
m
p
o
.

I
d
e
n
t
i
f
i
c
a
n

l
a

n
o
c
i
n

t
e
m
p
o
r
a
l

d
e

o
s
.
2
C
a
t
e
g
o
r
a
s

d
e

u
b
i
c
a
c
i
n

t
e
m
p
o
r
a
l

A
p
l
i
c
a
r

c
o
n
c
e
p
t
o
s

r
e
l
a
c
i
o
n
a
d
o
s

c
o
n

e
l

t
i
e
m
p
o

(
p
a
s
a
d
o
,

p
r
e
s
e
n
t
e
,

f
u
t
u
r
o
,

d
a
s
,

s
e
m
a
n
a
s
,

m
e
s
e
s
,

a
o
s
,

a
n
t
i
g
u
a
m
e
n
t
e
,

e
s
t
e

a
o
,

e
l

a
o

p
a
s
a
d
o
,

e
l

a
o

p
r
x
i
m
o
)
.
A
n
a
l
i
z
a
n

i
m
g
e
n
e
s

p
a
r
a

a
p
l
i
c
a
r

n
o
c
i
o
n
e
s

t
e
m
p
o
r
a
l
e
s

b
s
i
c
a
s

(
d
a
s
,

s
e
m
a
n
a
s
,

m
e
s
e
s
)

a

s
i
t
u
a
c
i
o
n
e
s

d
a
d
a
s
,

m
e
d
i
a
n
t
e

l
a

p
r
e
g
u
n
t
a

C
u
n
t
o

t
i
e
m
p
o

h
a

p
a
s
a
d
o
A
p
l
i
c
a
n

l
o
s

c
o
n
c
e
p
t
o
s

d
e

d
a
,

s
e
m
a
n
a

y

m
e
s
e
s
.

R
e
c
o
n
o
c
e
n

e
l
e
m
e
n
t
o
s

q
u
e

d
a
n

c
u
e
n
t
a

d
e
l

t
r
a
n
s
c
u
r
s
o

d
e
l

t
i
e
m
p
o

e
n

l
a
s

f
o
r
m
a
s

d
e

v
e
s
t
i
r
.

C
l
a
s
i
f
i
c
a
n

o
b
j
e
t
o
s

s
e
g
n

c
a
t
e
g
o
r
a

t
e
m
p
o
r
a
l

a
n
t
i
g
u
o
/
m
o
d
e
r
n
o
.
C
L
A
S
E
T
E
M
A

D
E

L
A

C
L
A
S
E
O
B
J
E
T
I
V
O
S

D
E

A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S
I
N
D
I
C
A
D
O
R
E
S

D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
2
R
e
c
o
n
o
c
e
n

c
a
t
e
g
o
r
a
s

t
e
m
p
o
r
a
l
e
s

p
a
s
a
d
o
/
p
r
e
s
e
n
t
e
,

a

p
a
r
t
i
r

d
e
l

a
n
l
i
s
i
s

y

c
l
a
s
i
f
i
c
a
c
i
n

d
e

i
m
g
e
n
e
s
,

v
i
n
c
u
l
a
d
a
s

a

l
o
s

c
o
n
t
e
n
i
d
o
s

d
e
l

n
i
v
e
l
.

E
n
t
r
e
g
a
n

e
j
e
m
p
l
o
s

d
e

o
b
j
e
t
o
s

a
n
t
i
g
u
o
s

y

m
o
d
e
r
n
o
s
.

3
C
a
t
e
g
o
r
a
s

d
e

u
b
i
c
a
c
i
n

t
e
m
p
o
r
a
l

S
e
c
u
e
n
c
i
a
r

c
r
o
n
o
l
g
i
c
a
m
e
n
t
e

e
v
e
n
t
o
s

s
i
g
n
i
f
i
c
a
t
i
v
o
s

o
c
u
r
r
i
d
o
s

e
n

l
a

e
s
c
u
e
l
a

o

l
a

c
o
m
u
n
i
d
a
d

d
u
r
a
n
t
e

e
l

a
o

y

l
e
e
r

l
n
e
a
s

d
e

t
i
e
m
p
o

s
i
m
p
l
e
s
.
C
o
m
p
l
e
t
a
n

u
n

c
a
l
e
n
d
a
r
i
o

c
o
n

l
a

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

q
u
e

f
a
l
t
a
,

r
e
a
l
i
z
a
n
d
o

a
n
l
i
s
i
s

s
e
n
c
i
l
l
o
s

s
o
b
r
e

m
e
s
e
s

y

d
a
s

d
e
l

a
o
.
C
o
m
p
l
e
t
a
n

c
u
a
d
r
o

c
o
n

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

(
m
e
s
e
s

a

q
u
e

c
o
r
r
e
s
p
o
n
d
e
n
)

y

d
i
b
u
j
o
s

s
o
b
r
e

l
a
s

e
s
t
a
c
i
o
n
e
s

d
e
l

a
o
.

R
e
l
a
c
i
o
n
a
n

e
v
e
n
t
o
s

s
i
g
n
i
f
i
c
a
t
i
v
o
s

d
e

l
a

c
o
m
u
n
i
d
a
d

c
o
n

l
o
s

m
e
s
e
s

y

e
s
t
a
c
i
o
n
e
s

d
e
l

a
o

a

l
a
s

q
u
e

c
o
r
r
e
s
p
o
n
d
e
n
.

R
e
c
o
n
o
c
e
n

l
o
s

m
e
s
e
s

d
e
l

a
o
.

R
e
c
o
n
o
c
e
n

l
a
s

e
s
t
a
c
i
o
n
e
s

d
e
l

a
o
.

V
i
n
c
u
l
a
n

e
s
t
a
c
i
o
n
e
s

y

m
e
s
e
s

d
e
l

a
o
.

4
C
o
m
p
a
r
a

c
i
n

d
e

l
o
s

m
o
d
o
s

d
e

v
i
d
a

p
a
s
a
d
o
/
p
r
e
s
e
n
t
e
I
d
e
n
t
i
f
i
c
a
r

e
l
e
m
e
n
t
o
s

d
e

c
o
n
t
i
n
u
i
d
a
d

y

c
a
m
b
i
o

e
n
t
r
e

m
o
d
o
s

d
e

v
i
d
a

d
e
l

p
a
s
a
d
o

y

d
e
l

p
r
e
s
e
n
t
e
.
L
e
e
n

u
n

t
e
x
t
o

n
a
r
r
a
t
i
v
o
:

r
e
l
a
t
o

d
e

u
n

n
i
o

a
t
a
c
a
m
e
o
.

A
p
l
i
c
a
n

e
l

c
o
n
c
e
p
t
o

d
e

a
n
t
i
g
u
o

a
l

r
e
c
o
n
o
c
i
m
i
e
n
t
o

d
e

e
l
e
m
e
n
t
o
s

d
e
l

r
e
l
a
t
o
.

R
e
l
a
c
i
o
n
a
n

m
e
s
e
s

d
e
l

a
o

c
o
n

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

p
r
e
s
e
n
t
e

e
n

e
l

r
e
l
a
t
o

l
e
d
o
.

D
i
s
t
i
n
g
u
e
n

e
l
e
m
e
n
t
o
s

d
e

l
a
r
g
a

d
a
t
a
,

p
r
e
s
e
n
t
e
s

e
n

u
n

r
e
l
a
t
o

m
o
d
e
r
n
o

(
n
o
c
i
n

c
o
n
t
i
n
u
i
d
a
d
/
c
a
m
b
i
o
)
.

I
d
e
n
t
i
f
i
c
a
n

a
c
t
i
v
i
d
a
d
e
s

s
i
g
n
i
f
i
c
a
t
i
v
a
s

c
o
r
r
e
s
p
o
n
d
i
e
n
t
e
s

a

l
o
s

m
e
s
e
s

d
e
l

a
o
.

O
r
g
a
n
i
z
a
n

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

e
n

u
n
a

t
a
b
l
a

c
o
m
p
a
r
a
t
i
v
a
.

C
L
A
S
E
T
E
M
A

D
E

L
A

C
L
A
S
E
O
B
J
E
T
I
V
O
S

D
E

A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S
I
N
D
I
C
A
D
O
R
E
S

D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
4
C
o
m
p
l
e
t
a
n

u
n
a

t
a
b
l
a
,

e
s
t
a
b
l
e
c
i
e
n
d
o

c
o
m
p
a
r
a
c
i
o
n
e
s

e
n
t
r
e

l
a
s

c
a
r
a
c
t
e
r
s
t
i
c
a
s

d
e

l
a

v
i
d
a

d
e
l

p
e
r
s
o
n
a
j
e

d
e
l

r
e
l
a
t
o
,

c
o
n

l
a

p
r
o
p
i
a

h
i
s
t
o
r
i
a

p
e
r
s
o
n
a
l
.

C
o
m
u
n
i
c
a
n

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

e
n

f
o
r
m
a

e
s
c
r
i
t
a
,

g
r
f
i
c
a

u

o
r
a
l
.

5
P
u
e
b
l
o
s

o
r
i
g
i
n
a
r
i
o
s
D
e
s
c
r
i
b
i
r

l
o
s

m
o
d
o
s

d
e

v
i
d
a

d
e

a
l
g
u
n
o
s

p
u
e
b
l
o
s

o
r
i
g
i
n
a
r
i
o
s

d
e

C
h
i
l
e

e
n

e
l

p
e
r
o
d
o

p
r
e
c
o
l
o
m
b
i
n
o
,

i
n
c
l
u
y
e
n
d
o

u
b
i
c
a
c
i
n

g
e
o
g
r
f
i
c
a
,

m
e
d
i
o

n
a
t
u
r
a
l

e
n

q
u
e

h
a
b
i
t
a
b
a
n
,

v
i
d
a

n
m
a
d
e

o

s
e
d
e
n
t
a
r
i
a
,

r
o
l
e
s

d
e

h
o
m
b
r
e
s

y

m
u
j
e
r
e
s
,

h
e
r
r
a
m
i
e
n
t
a
s

y

t
e
c
n
o
l
o
g
a
,

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
s

a
c
t
i
v
i
d
a
d
e
s
,

v
i
v
i
e
n
d
a
,

c
o
s
t
u
m
b
r
e
s
,

i
d
i
o
m
a
,

c
r
e
e
n
c
i
a
s
,

a
l
i
m
e
n
t
a
c
i
n

y

f
i
e
s
t
a
s
,

e
n
t
r
e

o
t
r
o
s
.
A
n
a
l
i
z
a
n

u
n

m
a
p
a
,

p
a
r
a

i
d
e
n
t
i
f
i
c
a
r

l
o
s

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
s

p
u
e
b
l
o
s

o
r
i
g
i
n
a
r
i
o
s

d
e

C
h
i
l
e

y

l
o
c
a
l
i
z
a
r
l
o
s

e
n

e
l

t
e
r
r
i
t
o
r
i
o
.

A
p
l
i
c
a
n

l
a

c
a
t
e
g
o
r
a

e
s
p
a
c
i
a
l

n
o
r
t
e
/
s
u
r

y

c
l
a
s
i
f
i
c
a
n

l
o
s

p
u
e
b
l
o
s

e
n

e
s
t
a
s

d
o
s

g
r
a
n
d
e
s

d
i
v
i
s
i
o
n
e
s
.

I
n
f
i
e
r
e
n
,

a

p
a
r
t
i
r

d
e

i
m
g
e
n
e
s
,

c
a
r
a
c
t
e
r
s
t
i
c
a
s

d
e

l
o
s

p
u
e
b
l
o
s

n
m
a
d
e
s
/
s
e
d
e
n
t
a
r
i
o
s

y

a
l
f
a
r
e
r
o
s
/
p
e
s
c
a
d
o
r
e
s
,

d
i
s
t
i
n
g
u
i
e
n
d
o

d
i
f
e
r
e
n
c
i
a
s

e
n

l
o
s

m
o
d
o
s

d
e

v
i
d
a
.

C
a
r
a
c
t
e
r
i
z
a
n

e
l

m
o
d
o

d
e

v
i
d
a

d
e

l
o
s

p
u
e
b
l
o
s

e
s
t
u
d
i
a
d
o
s
,

d
i
s
t
i
n
g
u
i
e
n
d
o

e
n
t
r
e

n
m
a
d
e
s

y

s
e
d
e
n
t
a
r
i
o
s
.

I
l
u
s
t
r
a
n

y

c
o
m
p
a
r
a
n

m
o
d
e
l
o
s

d
e

v
i
v
i
e
n
d
a

d
e

l
o
s

p
u
e
b
l
o
s

e
s
t
u
d
i
a
d
o
s
.

I
d
e
n
t
i
f
i
c
a
n

e
l

i
d
i
o
m
a
,

c
r
e
e
n
c
i
a
s
,

f
i
e
s
t
a
s

y

c
o
s
t
u
m
b
r
e
s

d
e

l
o
s

p
u
e
b
l
o
s

o
r
i
g
i
n
a
r
i
o
s
.

E
x
p
l
i
c
a
n

c
a
r
a
c
t
e
r
s
t
i
c
a
s

d
e

l
a

s
o
c
i
e
d
a
d

d
e

l
o
s

p
u
e
b
l
o
s

e
s
t
u
d
i
a
d
o
s
,

c
o
m
o

r
o
l
e
s

y

o
f
i
c
i
o
s
,

o
r
g
a
n
i
z
a
c
i
n

d
e

l
a

f
a
m
i
l
i
a
,

e
t
c
.

I
d
e
n
t
i
f
i
c
a
n

l
o
s

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
s

r
e
c
u
r
s
o
s

y

a
l
i
m
e
n
t
o
s

d
e

l
o
s

p
u
e
b
l
o
s

e
s
t
u
d
i
a
d
o
s
,

y

l
o
s

r
e
l
a
c
i
o
n
a
n

c
o
n

l
a
s

c
a
r
a
c
t
e
r
s
t
i
c
a
s

d
e
l

m
e
d
i
o

g
e
o
g
r
f
i
c
o
.
C
L
A
S
E
T
E
M
A

D
E

L
A

C
L
A
S
E
O
B
J
E
T
I
V
O
S

D
E

A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S
I
N
D
I
C
A
D
O
R
E
S

D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
5

D
e
s
c
r
i
b
e
n

l
a
s

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
s

h
e
r
r
a
m
i
e
n
t
a
s

y

t
e
c
n
o
l
o
g
a

u
t
i
l
i
z
a
d
a

p
o
r

l
o
s

p
u
e
b
l
o
s

i
n
d
g
e
n
a
s
.

I
l
u
s
t
r
a
n

y

r
e
c
r
e
a
n

t
r
a
d
i
c
i
o
n
e
s

y

c
o
s
t
u
m
b
r
e
s

d
e

l
o
s

p
u
e
b
l
o
s

e
s
t
u
d
i
a
d
o
s
.
6
P
u
e
b
l
o

m
a
p
u
c
h
e
D
e
s
c
r
i
b
i
r

l
o
s

m
o
d
o
s

d
e

v
i
d
a

d
e

a
l
g
u
n
o
s

p
u
e
b
l
o
s

o
r
i
g
i
n
a
r
i
o
s

d
e

C
h
i
l
e

e
n

e
l

p
e
r
o
d
o

p
r
e
c
o
l
o
m
b
i
n
o
,

i
n
c
l
u
y
e
n
d
o

u
b
i
c
a
c
i
n

g
e
o
g
r
f
i
c
a
,

m
e
d
i
o

n
a
t
u
r
a
l

e
n

q
u
e

h
a
b
i
t
a
b
a
n
,

v
i
d
a

n
m
a
d
e

o

s
e
d
e
n
t
a
r
i
a
,

r
o
l
e
s

d
e

h
o
m
b
r
e
s

y

m
u
j
e
r
e
s
,

h
e
r
r
a
m
i
e
n
t
a
s

y

t
e
c
n
o
l
o
g
a
,

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
s

a
c
t
i
v
i
d
a
d
e
s
,

v
i
v
i
e
n
d
a
,

c
o
s
t
u
m
b
r
e
s
,

i
d
i
o
m
a
,

c
r
e
e
n
c
i
a
s
,

a
l
i
m
e
n
t
a
c
i
n

y

f
i
e
s
t
a
s
,

e
n
t
r
e

o
t
r
o
s
.

L
e
e
n

u
n

t
e
x
t
o

i
l
u
s
t
r
a
d
o
,

c
o
n

u
n
a

d
e
s
c
r
i
p
c
i
n

d
e

l
a
s

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
s

c
a
r
a
c
t
e
r
s
t
i
c
a
s

d
e
l

p
u
e
b
l
o

m
a
p
u
c
h
e
.

R
e
s
p
o
n
d
e
n

p
r
e
g
u
n
t
a
s

d
e

r
e
f
l
e
x
i
n

a
s
o
c
i
a
d
a
s

a
l

t
e
x
t
o
.

C
a
r
a
c
t
e
r
i
z
a
n

e
l

m
o
d
o

d
e

v
i
d
a

d
e

l
o
s

p
u
e
b
l
o
s

e
s
t
u
d
i
a
d
o
s
,

d
i
s
t
i
n
g
u
i
e
n
d
o

e
n
t
r
e

n
m
a
d
e
s

y

s
e
d
e
n
t
a
r
i
o
s
.

I
l
u
s
t
r
a
n

y

c
o
m
p
a
r
a
n

m
o
d
e
l
o
s

d
e

v
i
v
i
e
n
d
a

d
e

l
o
s

p
u
e
b
l
o
s

e
s
t
u
d
i
a
d
o
s
.

I
d
e
n
t
i
f
i
c
a
n

e
l

i
d
i
o
m
a
,

c
r
e
e
n
c
i
a
s
,

f
i
e
s
t
a
s

y

c
o
s
t
u
m
b
r
e
s

d
e

l
o
s

p
u
e
b
l
o
s

o
r
i
g
i
n
a
r
i
o
s
.

E
x
p
l
i
c
a
n

c
a
r
a
c
t
e
r
s
t
i
c
a
s

d
e

l
a

s
o
c
i
e
d
a
d

d
e

l
o
s

p
u
e
b
l
o
s

e
s
t
u
d
i
a
d
o
s
,

c
o
m
o

r
o
l
e
s

y

o
f
i
c
i
o
s
,

o
r
g
a
n
i
z
a
c
i
n

d
e

l
a

f
a
m
i
l
i
a
,

e
t
c
.

I
d
e
n
t
i
f
i
c
a
n

l
o
s

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
s

r
e
c
u
r
s
o
s

y

a
l
i
m
e
n
t
o
s

d
e

l
o
s

p
u
e
b
l
o
s

e
s
t
u
d
i
a
d
o
s
,

y

l
o
s

r
e
l
a
c
i
o
n
a
n

c
o
n

l
a
s

c
a
r
a
c
t
e
r
s
t
i
c
a
s

d
e
l

m
e
d
i
o

g
e
o
g
r
f
i
c
o
.
C
L
A
S
E
T
E
M
A

D
E

L
A

C
L
A
S
E
O
B
J
E
T
I
V
O
S

D
E

A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S
I
N
D
I
C
A
D
O
R
E
S

D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
6

D
e
s
c
r
i
b
e
n

l
a
s

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
s

h
e
r
r
a
m
i
e
n
t
a
s

y

t
e
c
n
o
l
o
g
a

u
t
i
l
i
z
a
d
a

p
o
r

l
o
s

p
u
e
b
l
o
s

i
n
d
g
e
n
a
s
.

I
l
u
s
t
r
a
n

y

r
e
c
r
e
a
n

t
r
a
d
i
c
i
o
n
e
s

y

c
o
s
t
u
m
b
r
e
s

d
e

l
o
s

p
u
e
b
l
o
s

e
s
t
u
d
i
a
d
o
s
.
7
C
o
m
u
n
i

c
a
n
d
o

i
n
f
o
r
m
a

c
i
n

s
o
b
r
e

l
o
s

p
u
e
b
l
o
s

o
r
i
g
i
n
a
r
i
o
s
D
e
s
c
r
i
b
i
r

l
o
s

m
o
d
o
s

d
e

v
i
d
a

d
e

a
l
g
u
n
o
s

p
u
e
b
l
o
s

o
r
i
g
i
n
a
r
i
o
s

d
e

C
h
i
l
e

e
n

e
l

p
e
r
o
d
o

p
r
e
c
o
l
o
m
b
i
n
o
,

i
n
c
l
u
y
e
n
d
o

u
b
i
c
a
c
i
n

g
e
o
g
r
f
i
c
a
,

m
e
d
i
o

n
a
t
u
r
a
l

e
n

q
u
e

h
a
b
i
t
a
b
a
n
,

v
i
d
a

n
m
a
d
e

o

s
e
d
e
n
t
a
r
i
a
,

r
o
l
e
s

d
e

h
o
m
b
r
e
s

y

m
u
j
e
r
e
s
,

h
e
r
r
a
m
i
e
n
t
a
s

y

t
e
c
n
o
l
o
g
a
,

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
s

a
c
t
i
v
i
d
a
d
e
s
,

v
i
v
i
e
n
d
a
,

c
o
s
t
u
m
b
r
e
s
,

i
d
i
o
m
a
,

c
r
e
e
n
c
i
a
s
,

a
l
i
m
e
n
t
a
c
i
n

y

f
i
e
s
t
a
s
,

e
n
t
r
e

o
t
r
o
s
.
P
r
e
s
e
n
t
a
r

t
e
m
a
s

d
a
d
o
s

e
n

f
o
r
m
a

o
r
a
l
,

v
i
s
u
a
l

o

e
s
c
r
i
t
a
,

i
n
c
o
r
p
o
r
a
n
d
o

m
a
t
e
r
i
a
l

d
e

a
p
o
y
o
.
C
o
m
p
l
e
t
a
n

u
n
a

f
i
c
h
a

s
o
b
r
e

p
u
e
b
l
o
s

o
r
i
g
i
n
a
r
i
o
s
,

s
i
g
u
i
e
n
d
o

i
n
s
t
r
u
c
c
i
o
n
e
s

d
a
d
a
s
.

I
n
d
a
g
a
n

e
n

f
u
e
n
t
e
s

d
e

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n
.

C
o
m
e
n
t
a
n

c
o
n

s
u

c
u
r
s
o
,

e
x
p
o
n
i
e
n
d
o

l
o
s

r
e
s
u
l
t
a
d
o
s

d
e

s
u

i
n
d
a
g
a
c
i
n
.

C
a
r
a
c
t
e
r
i
z
a
n

e
l

m
o
d
o

d
e

v
i
d
a

d
e

l
o
s

p
u
e
b
l
o
s

e
s
t
u
d
i
a
d
o
s
,

d
i
s
t
i
n
g
u
i
e
n
d
o

e
n
t
r
e

n
m
a
d
e
s

y

s
e
d
e
n
t
a
r
i
o
s
.

I
l
u
s
t
r
a
n

y

c
o
m
p
a
r
a
n

m
o
d
e
l
o
s

d
e

v
i
v
i
e
n
d
a

d
e

l
o
s

p
u
e
b
l
o
s

e
s
t
u
d
i
a
d
o
s
.

I
d
e
n
t
i
f
i
c
a
n

e
l

i
d
i
o
m
a
,

c
r
e
e
n
c
i
a
s
,

f
i
e
s
t
a
s

y

c
o
s
t
u
m
b
r
e
s

d
e

l
o
s

p
u
e
b
l
o
s

o
r
i
g
i
n
a
r
i
o
s
.

E
x
p
l
i
c
a
n

c
a
r
a
c
t
e
r
s
t
i
c
a
s

d
e

l
a

s
o
c
i
e
d
a
d

d
e

l
o
s

p
u
e
b
l
o
s

e
s
t
u
d
i
a
d
o
s
,

c
o
m
o

r
o
l
e
s

y

o
f
i
c
i
o
s
,

o
r
g
a
n
i
z
a
c
i
n

d
e

l
a

f
a
m
i
l
i
a
,

e
t
c
.

I
d
e
n
t
i
f
i
c
a
n

l
o
s

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
s

r
e
c
u
r
s
o
s

y

a
l
i
m
e
n
t
o
s

d
e

l
o
s

p
u
e
b
l
o
s

e
s
t
u
d
i
a
d
o
s
,

y

l
o
s

r
e
l
a
c
i
o
n
a
n

c
o
n

l
a
s

c
a
r
a
c
t
e
r
s
t
i
c
a
s

d
e
l

m
e
d
i
o

g
e
o
g
r
f
i
c
o
.
C
L
A
S
E
T
E
M
A

D
E

L
A

C
L
A
S
E
O
B
J
E
T
I
V
O
S

D
E

A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S
I
N
D
I
C
A
D
O
R
E
S

D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
7

D
e
s
c
r
i
b
e
n

l
a
s

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
s

h
e
r
r
a
m
i
e
n
t
a
s

y

t
e
c
n
o
l
o
g
a

u
t
i
l
i
z
a
d
a

p
o
r

l
o
s

p
u
e
b
l
o
s

i
n
d
g
e
n
a
s
.

I
l
u
s
t
r
a
n

y

r
e
c
r
e
a
n

t
r
a
d
i
c
i
o
n
e
s

y

c
o
s
t
u
m
b
r
e
s

d
e

l
o
s

p
u
e
b
l
o
s

e
s
t
u
d
i
a
d
o
s
.
3
s
i
c
o
C
L
A
S
E
T
E
M
A

D
E

L
A

C
L
A
S
E
O
B
J
E
T
I
V
O
S

D
E

A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S
I
N
D
I
C
A
D
O
R
E
S

D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
1
I
n
t
r
o
d
u
c
c
i
n

a
l

p
e
n
s
a
m
i
e
n
t
o

h
i
s
t
r
i
c
o

A
p
l
i
c
a
r

c
o
n
c
e
p
t
o
s

r
e
l
a
c
i
o
n
a
d
o
s

c
o
n

e
l

t
i
e
m
p
o

(
p
a
s
a
d
o
,

p
r
e
s
e
n
t
e
,

f
u
t
u
r
o
,

a
o
s
,

d
c
a
d
a
s
,

s
i
g
l
o
s
,

a
n
t
i
g
u
o
,

m
o
d
e
r
n
o
,

a
.
C
.
,

d
.
C
.
)
.

A
n
a
l
i
z
a
n

d
o
s

c
h
i
l
e
n
i
s
m
o
s

v
i
n
c
u
l
a
d
o
s

a

e
x
p
r
e
s
i
o
n
e
s

q
u
e

t
i
e
n
e
n

q
u
e

v
e
r

c
o
n

e
l

t
r
a
n
s
c
u
r
s
o

d
e
l

t
i
e
m
p
o
.

C
r
e
a
n

u
n
a

d
e
f
i
n
i
c
i
n

p
a
r
a

c
o
n
c
e
p
t
o
s

p
a
s
a
d
o
/
p
r
e
s
e
n
t
e
.

C
l
a
s
i
f
i
c
a
n

i
m
g
e
n
e
s

d
e

o
b
j
e
t
o
s

o

c
o
n
s
t
r
u
c
c
i
o
n
e
s
,

s
e
a
l
a
n
d
o

c
u
l
e
s

c
o
r
r
e
s
p
o
n
d
e
n

a
l

p
a
s
a
d
o

y

c
u
l
e
s

a
l

p
r
e
s
e
n
t
e
.

R
e
c
o
n
o
c
e
n

e
l
e
m
e
n
t
o
s

q
u
e

p
e
r
m
i
t
e
n

i
d
e
n
t
i
f
i
c
a
r

l
a
s

d
i
f
e
r
e
n
c
i
a
s

e
n
t
r
e

l
o

a
n
t
i
g
u
o

y

l
o

m
o
d
e
r
n
o
.

I
d
e
n
t
i
f
i
c
a
n

l
a

d
i
f
e
r
e
n
c
i
a

e
n
t
r
e

p
r
e
s
e
n
t
e

y

p
a
s
a
d
o
.

R
e
c
o
n
o
c
e
n

c
a
r
a
c
t
e
r
s
t
i
c
a
s

q
u
e

d
i
f
e
r
e
n
c
i
a
n

l
o
s

o
b
j
e
t
o
s
,

s
e
g
n

s
u

d
a
t
a
.
C
L
A
S
E
T
E
M
A

D
E

L
A

C
L
A
S
E
O
B
J
E
T
I
V
O
S

D
E

A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S
I
N
D
I
C
A
D
O
R
E
S

D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
2
C
a
t
e
g
o
r
a
s

d
e

u
b
i
c
a
c
i
n

t
e
m
p
o
r
a
l

A
p
l
i
c
a
r

c
o
n
c
e
p
t
o
s

r
e
l
a
c
i
o
n
a
d
o
s

c
o
n

e
l

t
i
e
m
p
o

(
p
a
s
a
d
o
,

p
r
e
s
e
n
t
e
,

f
u
t
u
r
o
,

a
o
s
,

d
c
a
d
a
s
,

s
i
g
l
o
s
,

a
n
t
i
g
u
o
,

m
o
d
e
r
n
o
,

a
.
C
.
,

d
.
C
.
)
.

L
e
e
n

y

a
n
a
l
i
z
a
n

u
n
a

l
n
e
a

c
r
o
n
o
l
g
i
c
a

s
i
m
p
l
e

d
e

l
a

H
i
s
t
o
r
i
a

U
n
i
v
e
r
s
a
l

y

s
u
s

g
r
a
n
d
e
s

p
e
r
o
d
o
s
.
L
e
e
n

i
m
g
e
n
e
s

y

c
l
a
s
i
f
i
c
a
n

e
t
a
p
a
s

d
e

l
a

H
i
s
t
o
r
i
a

U
n
i
v
e
r
s
a
l
.
L
e
e
n

i
m
g
e
n
e
s

y

d
e
s
c
r
i
b
e
n

l
o
s

c
a
m
b
i
o
s

e
n

l
o
s

m
o
d
o
s

d
e

v
i
d
a
,

a

p
a
r
t
i
r

d
e

l
o
s

p
e
r
o
d
o
s

e
n

q
u
e

s
e

d
e
s
a
r
r
o
l
l
a

c
a
d
a

s
i
t
u
a
c
i
n

p
r
e
s
e
n
t
a
d
a
.

R
e
c
o
n
o
c
e
n

l
a
s

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
s

e
t
a
p
a
s

d
e

l
a

H
i
s
t
o
r
i
a

U
n
i
v
e
r
s
a
l
.

I
d
e
n
t
i
f
i
c
a
n

l
a

e
t
a
p
a

d
e

l
a

H
i
s
t
o
r
i
a

U
n
i
v
e
r
s
a
l

q
u
e

c
o
r
r
e
s
p
o
n
d
e

a
l

m
o
m
e
n
t
o

a
c
t
u
a
l
.

C
l
a
s
i
f
i
c
a
n

i
m
g
e
n
e
s
,

r
e
l
a
c
i
o
n
a
n
d
o

s
u

c
o
n
t
e
n
i
d
o
,

c
o
n

b
r
e
v
e
s

d
e
s
c
r
i
p
c
i
o
n
e
s

d
e

l
a
s

e
t
a
p
a
s

d
e

l
a

H
i
s
t
o
r
i
a

U
n
i
v
e
r
s
a
l
.

D
i
s
t
i
n
g
u
e
n

e
l
e
m
e
n
t
o
s

s
i
m
p
l
e
s

d
e

c
a
m
b
i
o

e
n

l
a

v
i
d
a

d
e

l
a
s

p
e
r
s
o
n
a
s
,

a

p
a
r
t
i
r

d
e
l

a
n
l
i
s
i
s

d
e

i
m
g
e
n
e
s

(
v
e
s
t
i
m
e
n
t
a
,

f
o
r
m
a
s

d
e

r
e
l
a
c
i
o
n
a
r
s
e
,

e
t
c
.
)
.
3
C
a
t
e
g
o
r
a
s

d
e

u
b
i
c
a
c
i
n

t
e
m
p
o
r
a
l

L
e
e
r

y

r
e
p
r
e
s
e
n
t
a
r

s
e
c
u
e
n
c
i
a
s

c
r
o
n
o
l
g
i
c
a
s

y

a
c
o
n
t
e
c
i
m
i
e
n
t
o
s

d
e
l

p
a
s
a
d
o

m
e
d
i
a
n
t
e

l
n
e
a
s

d
e

t
i
e
m
p
o
.
R
e
p
a
s
a
n

l
a

c
a
t
e
g
o
r
a

t
e
m
p
o
r
a
l

d
e

m
e
s
e
s
,

e
s
t
a
b
l
e
c
i
e
n
d
o

v
i
n
c
u
l
a
c
i
o
n
e
s

c
o
n

e
l

p
r
e
s
e
n
t
e
,

a

p
a
r
t
i
r

d
e

l
o
s

n
o
m
b
r
e
s

q
u
e

t
i
e
n
e
n

e
n

l
a

a
c
t
u
a
l
i
d
a
d

l
o
s

m
e
s
e
s

d
e
l

a
o

y

e
l

o
r
i
g
e
n

d
e

e
s
a
s

d
e
n
o
m
i
n
a
c
i
o
n
e
s

e
n

e
l

m
u
n
d
o

r
o
m
a
n
o
.
L
e
e
n

y

a
n
a
l
i
z
a
n

l
n
e
a

c
r
o
n
o
l
g
i
c
a

d
e

l
a
s

p
r
i
m
e
r
a
s

c
i
v
i
l
i
z
a
c
i
o
n
e
s
.

I
n
d
a
g
a
n

s
o
b
r
e

d
a
t
o
s

c
o
n
c
r
e
t
o
s

d
e

a
l
g
u
n
a
s

d
e

l
a
s

p
r
i
m
e
r
a
s

c
i
v
i
l
i
z
a
c
i
o
n
e
s
.

A
p
l
i
c
a
n

c
a
t
e
g
o
r
a

t
e
m
p
o
r
a
l

d
e

l
o
s

m
e
s
e
s

d
e
l

a
o
.

I
d
e
n
t
i
f
i
c
a
n

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

e
n

l
n
e
a

c
r
o
n
o
l
g
i
c
a
,

a
p
l
i
c
a
n
d
o

c
o
r
r
e
c
t
a
m
e
n
t
e

l
a
s

n
o
c
i
o
n
e
s

d
e

d
u
r
a
c
i
n

t
e
m
p
o
r
a
l

y

s
i
m
u
l
t
a
n
e
i
d
a
d
.
C
L
A
S
E
T
E
M
A

D
E

L
A

C
L
A
S
E
O
B
J
E
T
I
V
O
S

D
E

A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S
I
N
D
I
C
A
D
O
R
E
S

D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
3
T
r
a
b
a
j
a
n

e
n

e
n

e
l

c
u
a
d
e
r
n
o

p
a
r
a

p
r
e
s
e
n
t
a
c
i
n

d
e

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

y

e
j
e
m
p
l
i
f
i
c
a
c
i
n
,

a

p
a
r
t
i
r

d
e

d
i
b
u
j
o
s
4
C
o
m
p
a
r
a

c
i
n

d
e

l
o
s

m
o
d
o
s

d
e

v
i
d
a

p
a
s
a
d
o
/

p
r
e
s
e
n
t
e
L
a

i
n
f
a
n
c
i
a

e
n

G
r
e
c
i
a
C
o
m
p
a
r
a
r

m
o
d
o
s

d
e

v
i
d
a

d
e

l
a

A
n
t
i
g
e
d
a
d

c
o
n

e
l

p
r
o
p
i
o
,

c
o
n
s
i
d
e
r
a
n
d
o

c
o
s
t
u
m
b
r
e
s
,

t
r
a
b
a
j
o
s

y

o
f
i
c
i
o
s
,

c
r
e
e
n
c
i
a
s
,

v
e
s
t
i
m
e
n
t
a
s

y

c
a
r
a
c
t
e
r
s
t
i
c
a
s

d
e

l
a
s

c
i
u
d
a
d
e
s
,

e
n
t
r
e

o
t
r
o
s
.
L
e
e
n

y

a
n
a
l
i
z
a
n

u
n

r
e
l
a
t
o
,

c
o
n

r
e
f
e
r
e
n
c
i
a

a

l
o
s

j
u
e
g
o
s

y

c
o
s
t
u
m
b
r
e
s

e
n

l
a

a
n
t
i
g
u
a

G
r
e
c
i
a
.
I
l
u
s
t
r
a
n

a
c
t
i
v
i
d
a
d
e
s

d
e
s
a
r
r
o
l
l
a
d
a
s

p
o
r

l
o
s

n
i
o
s

e
n

G
r
e
c
i
a
.

O
r
g
a
n
i
z
a
n

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

r
e
l
a
t
i
v
a

a

l
a

i
n
f
a
n
c
i
a

e
n

G
r
e
c
i
a
,

e
n

u
n
a

t
a
b
l
a
.

A
v
e
r
i
g
u
a
n

c
o
n
c
e
p
t
o
s

r
e
l
a
c
i
o
n
a
d
o
s

c
o
n

l
a

h
i
s
t
o
r
i
a

d
e

G
r
e
c
i
a
.

D
a
n

e
j
e
m
p
l
o
s

d
e

s
i
m
i
l
i
t
u
d
e
s

y

d
i
f
e
r
e
n
c
i
a
s

e
n
t
r
e

l
o
s

m
o
d
o
s

d
e

v
i
d
a

d
e

l
o
s

a
n
t
i
g
u
o
s

g
r
i
e
g
o
s

y

l
o
s

d
e

l
a

a
c
t
u
a
l
i
d
a
d
.

D
a
n

e
j
e
m
p
l
o
s

d
e

o
f
i
c
i
o
s

y

t
r
a
b
a
j
o
s

q
u
e

r
e
a
l
i
z
a
b
a
n

h
o
m
b
r
e
s

y

m
u
j
e
r
e
s

e
n

l
a

a
n
t
i
g
u
a

G
r
e
c
i
a

y

q
u
e

s
e

s
i
g
u
e
n

r
e
a
l
i
z
a
n
d
o

e
n

l
a

a
c
t
u
a
l
i
d
a
d
.

R
e
c
o
n
o
c
e
n

s
i
m
i
l
i
t
u
d
e
s

y

d
i
f
e
r
e
n
c
i
a
s

e
n
t
r
e

l
a
s

a
n
t
i
g
u
a
s

c
i
u
d
a
d
e
s

y

l
a
s

c
o
n
s
t
r
u
c
c
i
o
n
e
s

g
r
i
e
g
a
s

y

l
a
s

c
i
u
d
a
d
e
s

y

l
a
s

c
o
n
s
t
r
u
c
c
i
o
n
e
s

a
c
t
u
a
l
e
s
.

R
e
c
o
n
o
c
e
n

a
s
p
e
c
t
o
s

c
o
m
u
n
e
s

d
e

s
u

e
d
u
c
a
c
i
n

c
o
n

l
a

e
d
u
c
a
c
i
n

a
t
e
n
i
e
n
s
e
.

C
o
m
p
a
r
a
n

l
o
s

j
u
e
g
o
s

o
l
m
p
i
c
o
s

d
e

G
r
e
c
i
a

a
n
t
i
g
u
a

c
o
n

l
o
s

d
e

l
a

a
c
t
u
a
l
i
d
a
d
,

p
o
r

m
e
d
i
o

d
e

f
o
t
o
g
r
a
f
a
s

y

r
e
p
r
e
s
e
n
t
a
c
i
o
n
e
s
.

R
e
c
o
n
o
c
e
n

s
i
m
i
l
i
t
u
d
e
s

y

d
i
f
e
r
e
n
c
i
a
s

e
n
t
r
e

e
l

a
l
f
a
b
e
t
o

p
r
o
p
i
o

c
o
n

e
l

u
s
a
d
o

p
o
r

l
o
s

a
n
t
i
g
u
o
s

g
r
i
e
g
o
s
.
C
L
A
S
E
T
E
M
A

D
E

L
A

C
L
A
S
E
O
B
J
E
T
I
V
O
S

D
E

A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S
I
N
D
I
C
A
D
O
R
E
S

D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
5
P
r
i
m
e
r
a
s

c
i
v
i
l
i
z
a
c
i
o
n
e
s
E
x
p
l
i
c
a
r
,

c
o
n

e
j
e
m
p
l
o
s

c
o
n
c
r
e
t
o
s
,

c
m
o

d
i
f
e
r
e
n
t
e
s

c
u
l
t
u
r
a
s

y

p
u
e
b
l
o
s

(
c
o
m
o

g
r
i
e
g
o
s

y

r
o
m
a
n
o
s

d
e

l
a

A
n
t
i
g
e
d
a
d
)

h
a
n

e
n
f
r
e
n
t
a
d
o
,

d
e

d
i
s
t
i
n
t
a
s

m
a
n
e
r
a
s
,

e
l

d
e
s
a
f
o

d
e

d
e
s
a
r
r
o
l
l
a
r
s
e

y

s
a
t
i
s
f
a
c
e
r

l
a
s

n
e
c
e
s
i
d
a
d
e
s

c
o
m
u
n
e
s

a

t
o
d
o
s

l
o
s

s
e
r
e
s

h
u
m
a
n
o
s
.
O
b
t
e
n
e
r

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

s
o
b
r
e

e
l

p
a
s
a
d
o

y

e
l

p
r
e
s
e
n
t
e
,

a

p
a
r
t
i
r

d
e

d
i
v
e
r
s
a
s

f
u
e
n
t
e
s

d
a
d
a
s

(
c
o
m
o

e
n
t
r
e
v
i
s
t
a
s
,

n
a
r
r
a
c
i
o
n
e
s
,

m
e
d
i
o
s

a
u
d
i
o
v
i
s
u
a
l
e
s
,

m
a
p
a
s
,

t
e
x
t
o
s
,

i
m
g
e
n
e
s
,

g
r
f
i
c
o
s
,

t
a
b
l
a
s

y

p
i
c
t
o
g
r
a
m
a
s
,

e
n
t
r
e

o
t
r
o
s
)

y

m
e
d
i
a
n
t
e

p
r
e
g
u
n
t
a
s

d
i
r
i
g
i
d
a
s
.
L
e
e
n

u
n

m
a
p
a

p
a
r
a

i
d
e
n
t
i
f
i
c
a
r

e
l

e
s
p
a
c
i
o

g
e
o
g
r
f
i
c
o

q
u
e

h
a
b
i
t
a
r
o
n

l
a
s

g
r
a
n
d
e
s

c
i
v
i
l
i
z
a
c
i
o
n
e
s

y

r
e
s
p
o
n
d
e
n

p
r
e
g
u
n
t
a
s

i
n
f
e
r
e
n
c
i
a
l
e
s
,

a

p
a
r
t
i
r

d
e

l
a

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

p
r
e
s
e
n
t
a
d
a

e
n

e
l

m
a
p
a
.

A
n
a
l
i
z
a
n

i
m
g
e
n
e
s

e

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

p
a
r
a

i
d
e
n
t
i
f
i
c
a
r

c
o
s
t
u
m
b
r
e
s

y

u
s
o
s

d
e

l
a

p
o
c
a
,

c
o
m
o

e
l

v
e
s
t
u
a
r
i
o

y

l
o
s

j
u
e
g
o
s
.

R
e
s
p
o
n
d
e
n

p
r
e
g
u
n
t
a
s

d
e

c
o
m
p
a
r
a
c
i
n

p
a
s
a
d
o
/
p
r
e
s
e
n
t
e
.

S
e
a
l
a
n

n
e
c
e
s
i
d
a
d
e
s

c
o
m
u
n
e
s

q
u
e

t
o
d
o
s

l
o
s

s
e
r
e
s

h
u
m
a
n
o
s

d
e
b
e
n

s
a
t
i
s
f
a
c
e
r

(
v
i
v
i
e
n
d
a
,

a
l
i
m
e
n
t
a
c
i
n
,

v
e
s
t
i
m
e
n
t
a
,

t
r
a
n
s
p
o
r
t
e
,

c
o
m
u
n
i
c
a
c
i
n
,

o
r
g
a
n
i
z
a
c
i
n

p
o
l
t
i
c
a

y

s
o
c
i
a
l
)
.

R
e
c
o
n
o
c
e
n

d
i
f
e
r
e
n
c
i
a
s

y

s
i
m
i
l
i
t
u
d
e
s

e
n

v
i
v
i
e
n
d
a
,

a
l
i
m
e
n
t
a
c
i
n
,

v
e
s
t
i
m
e
n
t
a
,

t
r
a
n
s
p
o
r
t
e
,

c
o
m
u
n
i
c
a
c
i
n

y

o
r
g
a
n
i
z
a
c
i
n

e
n
t
r
e

l
o
s

p
u
e
b
l
o
s

e
s
t
u
d
i
a
d
o
s

y

l
a

e
r
a

a
c
t
u
a
l
.

I
d
e
n
t
i
f
i
c
a
n

c
m
o

l
o
s

g
r
i
e
g
o
s

y

l
o
s

r
o
m
a
n
o
s

s
a
t
i
s
f
i
c
i
e
r
o
n

c
a
d
a

u
n
a

d
e

d
i
c
h
a
s

n
e
c
e
s
i
d
a
d
e
s
.

D
a
n

e
j
e
m
p
l
o
s

d
e

c
m
o

c
a
d
a

c
u
l
t
u
r
a

y

p
u
e
b
l
o

l
o
g
r

d
e
s
a
r
r
o
l
l
a
r
s
e

y

s
a
t
i
s
f
a
c
e
r

s
u
s

n
e
c
e
s
i
d
a
d
e
s
.

C
o
m
p
a
r
a
n

d
i
v
e
r
s
a
s

f
o
r
m
a
s

d
e

s
a
t
i
s
f
a
c
e
r

n
e
c
e
s
i
d
a
d
e
s

e
n
t
r
e

l
a
s

c
i
v
i
l
i
z
a
c
i
o
n
e
s

e
s
t
u
d
i
a
d
a
s

y

l
a

e
r
a

a
c
t
u
a
l
.
C
L
A
S
E
T
E
M
A

D
E

L
A

C
L
A
S
E
O
B
J
E
T
I
V
O
S

D
E

A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S
I
N
D
I
C
A
D
O
R
E
S

D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
5

I
d
e
n
t
i
f
i
c
a
n

i
n
s
t
r
u
m
e
n
t
o
s
,

t
e
c
n
o
l
o
g
a

o

e
s
t
r
a
t
e
g
i
a
s

d
e
s
a
r
r
o
l
l
a
d
o
s

p
o
r

l
o
s

p
u
e
b
l
o
s

e
s
t
u
d
i
a
d
o
s

p
a
r
a

r
e
s
o
l
v
e
r

p
r
o
b
l
e
m
a
s

o

s
a
t
i
s
f
a
c
e
r

n
e
c
e
s
i
d
a
d
e
s

c
o
n
c
r
e
t
a
s

(
p
o
r

e
j
e
m
p
l
o
,

a
c
u
e
d
u
c
t
o
s
,

a
l
c
a
n
t
a
r
i
l
l
a
d
o
s
,

t
e
r
m
a
s
,

c
a
r
r
e
t
e
r
a
s
,

s
i
s
t
e
m
a

n
i
c
o

d
e

p
e
s
o
s

y

m
e
d
i
d
a
s
,

f
o
r
m
a
s

d
e

o
r
g
a
n
i
z
a
c
i
n

p
o
l
t
i
c
a
,

e
t
c
.
)
.
6
C
u
l
t
u
r
a

d
e

l
a
s

p
r
i
m
e
r
a
s

c
i
v
i
l
i
z
a
c
i
o
n
e
s
.

J
u
e
g
o
s

y

d
i
v
e
r
s
i
n
E
x
p
l
i
c
a
r
,

c
o
n

e
j
e
m
p
l
o
s

c
o
n
c
r
e
t
o
s
,

c
m
o

d
i
f
e
r
e
n
t
e
s

c
u
l
t
u
r
a
s

y

p
u
e
b
l
o
s

(
c
o
m
o

g
r
i
e
g
o
s

y

r
o
m
a
n
o
s

d
e

l
a

A
n
t
i
g
e
d
a
d
)

h
a
n

e
n
f
r
e
n
t
a
d
o
,

d
e

d
i
s
t
i
n
t
a
s

m
a
n
e
r
a
s
,

e
l

d
e
s
a
f
o

d
e

d
e
s
a
r
r
o
l
l
a
r
s
e

y

s
a
t
i
s
f
a
c
e
r

l
a
s

n
e
c
e
s
i
d
a
d
e
s

c
o
m
u
n
e
s

a

t
o
d
o
s

l
o
s

s
e
r
e
s

h
u
m
a
n
o
s
.
O
b
t
e
n
e
r

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

s
o
b
r
e

e
l

p
a
s
a
d
o

y

e
l

p
r
e
s
e
n
t
e

a

p
a
r
t
i
r

d
e

d
i
v
e
r
s
a
s

f
u
e
n
t
e
s

d
a
d
a
s

(
c
o
m
o

e
n
t
r
e
v
i
s
t
a
s
,

n
a
r
r
a
c
i
o
n
e
s
,

m
e
d
i
o
s

a
u
d
i
o
v
i
s
u
a
l
e
s
,

m
a
p
a
s
,

t
e
x
t
o
s
,

i
m
g
e
n
e
s
,

g
r
f
i
c
o
s
,

t
a
b
l
a
s

y

p
i
c
t
o
g
r
a
m
a
s
,

e
n
t
r
e

o
t
r
o
s
)

y

m
e
d
i
a
n
t
e

p
r
e
g
u
n
t
a
s

d
i
r
i
g
i
d
a
s
.

D
i
b
u
j
a
n

a
c
t
i
v
i
d
a
d
e
s

q
u
e

u
t
i
l
i
z
a
n

c
o
m
o

r
e
c
r
e
a
c
i
n
.

L
e
e
n

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

s
o
b
r
e

f
o
r
m
a
s

d
e

e
n
t
r
e
t
e
n
c
i
n

e
n

G
r
e
c
i
a

y

R
o
m
a
.

R
e
s
p
o
n
d
e
n

p
r
e
g
u
n
t
a
s

d
e

c
a
r
a
c
t
e
r
i
z
a
c
i
n

d
e

l
a

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

p
r
e
s
e
n
t
a
d
a

y

d
e

c
o
m
p
a
r
a
c
i
n

c
o
n

l
a

a
c
t
u
a
l
i
d
a
d
.

S
e
a
l
a
n

n
e
c
e
s
i
d
a
d
e
s

c
o
m
u
n
e
s

q
u
e

t
o
d
o
s

l
o
s

s
e
r
e
s

h
u
m
a
n
o
s

d
e
b
e
n

s
a
t
i
s
f
a
c
e
r

(
v
i
v
i
e
n
d
a
,

a
l
i
m
e
n
t
a
c
i
n
,

v
e
s
t
i
m
e
n
t
a
,

t
r
a
n
s
p
o
r
t
e
,

c
o
m
u
n
i
c
a
c
i
n
,

o
r
g
a
n
i
z
a
c
i
n

p
o
l
t
i
c
a

y

s
o
c
i
a
l
)
.

R
e
c
o
n
o
c
e
n

d
i
f
e
r
e
n
c
i
a
s

y

s
i
m
i
l
i
t
u
d
e
s

e
n

v
i
v
i
e
n
d
a
,

a
l
i
m
e
n
t
a
c
i
n
,

v
e
s
t
i
m
e
n
t
a
,

t
r
a
n
s
p
o
r
t
e
,

c
o
m
u
n
i
c
a
c
i
n

y

o
r
g
a
n
i
z
a
c
i
n

e
n
t
r
e

l
o
s

p
u
e
b
l
o
s

e
s
t
u
d
i
a
d
o
s

y

l
a

e
r
a

a
c
t
u
a
l
.

I
d
e
n
t
i
f
i
c
a
n

c
m
o

l
o
s

g
r
i
e
g
o
s

y

l
o
s

r
o
m
a
n
o
s

s
a
t
i
s
f
i
c
i
e
r
o
n

c
a
d
a

u
n
a

d
e

d
i
c
h
a
s

n
e
c
e
s
i
d
a
d
e
s
.
C
L
A
S
E
T
E
M
A

D
E

L
A

C
L
A
S
E
O
B
J
E
T
I
V
O
S

D
E

A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S
I
N
D
I
C
A
D
O
R
E
S

D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
6

D
a
n

e
j
e
m
p
l
o
s

d
e

c
m
o

c
a
d
a

c
u
l
t
u
r
a

y

p
u
e
b
l
o

l
o
g
r

d
e
s
a
r
r
o
l
l
a
r
s
e

y

s
a
t
i
s
f
a
c
e
r

s
u
s

n
e
c
e
s
i
d
a
d
e
s
.

C
o
m
p
a
r
a
n

d
i
v
e
r
s
a
s

f
o
r
m
a
s

d
e

s
a
t
i
s
f
a
c
e
r

n
e
c
e
s
i
d
a
d
e
s

e
n
t
r
e

l
a
s

c
i
v
i
l
i
z
a
c
i
o
n
e
s

e
s
t
u
d
i
a
d
a
s

y

l
a

e
r
a

a
c
t
u
a
l
.

I
d
e
n
t
i
f
i
c
a
n

i
n
s
t
r
u
m
e
n
t
o
s
,

t
e
c
n
o
l
o
g
a

o

e
s
t
r
a
t
e
g
i
a
s

d
e
s
a
r
r
o
l
l
a
d
o
s

p
o
r

l
o
s

p
u
e
b
l
o
s

e
s
t
u
d
i
a
d
o
s

p
a
r
a

r
e
s
o
l
v
e
r

p
r
o
b
l
e
m
a
s

o

s
a
t
i
s
f
a
c
e
r

n
e
c
e
s
i
d
a
d
e
s

c
o
n
c
r
e
t
a
s

(
p
o
r

e
j
e
m
p
l
o
,

a
c
u
e
d
u
c
t
o
s
,

a
l
c
a
n
t
a
r
i
l
l
a
d
o
s
,

t
e
r
m
a
s
,

c
a
r
r
e
t
e
r
a
s
,

s
i
s
t
e
m
a

n
i
c
o

d
e

p
e
s
o
s

y

m
e
d
i
d
a
s
,

f
o
r
m
a
s

d
e

o
r
g
a
n
i
z
a
c
i
n

p
o
l
t
i
c
a
,

e
t
c
.
)
.
7
C
o
m
u
n
i
c
a
n
d
o

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

s
o
b
r
e

l
a
s

p
r
i
m
e
r
a
s

c
i
v
i
l
i
z
a
c
i
o
n
e
s
P
r
e
s
e
n
t
a
r
,

e
n

f
o
r
m
a

o
r
a
l
,

v
i
s
u
a
l

o

e
s
c
r
i
t
a
,

t
e
m
a
s

d
e

s
u

i
n
t
e
r
s

o

e
s
t
u
d
i
a
d
o
s

e
n

e
l

n
i
v
e
l
,

o
r
g
a
n
i
z
a
n
d
o

l
a

e
x
p
o
s
i
c
i
n

e

i
n
c
o
r
p
o
r
a
n
d
o

e
l

m
a
t
e
r
i
a
l

d
e

a
p
o
y
o

p
e
r
t
i
n
e
n
t
e
.
C
o
m
p
l
e
t
a
n

u
n
a

f
i
c
h
a

s
o
b
r
e

l
a
s

p
r
i
m
e
r
a
s

c
i
v
i
l
i
z
a
c
i
o
n
e
s
,

s
i
g
u
i
e
n
d
o

i
n
s
t
r
u
c
c
i
o
n
e
s

d
a
d
a
s
.

I
n
d
a
g
a
n

e
n

f
u
e
n
t
e
s

d
e

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n
.

C
o
m
e
n
t
a
n

c
o
n

s
u

g
r
u
p
o
,

e
x
p
o
n
i
e
n
d
o

l
o
s

r
e
s
u
l
t
a
d
o
s

d
e

l
a

i
n
d
a
g
a
c
i
n
.

E
x
p
l
i
c
a
n

c
a
r
a
c
t
e
r
s
t
i
c
a
s

d
e

l
a
s

c
i
v
i
l
i
z
a
c
i
o
n
e
s

e
n

e
s
t
u
d
i
o
.

I
l
u
s
t
r
a
n

l
a
s

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
s

c
a
r
a
c
t
e
r
s
t
i
c
a
s

d
e

l
a
s

c
i
v
i
l
i
z
a
c
i
o
n
e
s

e
s
t
u
d
i
a
d
a
s

(
u
b
i
c
a
c
i
n
,

i
d
i
o
m
a
,

a
l
i
m
e
n
t
a
c
i
n
,

c
o
s
t
u
m
b
r
e
s
)
.

4
s
i
c
o

C
L
A
S
E
T
E
M
A

D
E

L
A

C
L
A
S
E
O
B
J
E
T
I
V
O
S

D
E

A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S
I
N
D
I
C
A
D
O
R
E
S

D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
1
I
n
t
r
o
d
u
c
c
i
n

a
l

p
e
n
s
a
m
i
e
t
o

h
i
s
t
r
i
c
o
A
p
l
i
c
a
r

c
o
n
c
e
p
t
o
s

r
e
l
a
c
i
o
n
a
d
o
s

c
o
n

e
l

t
i
e
m
p
o

(
p
a
s
a
d
o
,

p
r
e
s
e
n
t
e
,

f
u
t
u
r
o
,

d
c
a
d
a
s
,

a
n
t
i
g
u
o
,

m
o
d
e
r
n
o
,

s
i
g
l
o
s
,

p
e
r
o
d
o
s
,

h
i
t
o
s
)
.
A
n
a
l
i
z
a
n

d
o
s

c
h
i
l
e
n
i
s
m
o
s

v
i
n
c
u
l
a
d
o
s

a

e
x
p
r
e
s
i
o
n
e
s

q
u
e

t
i
e
n
e
n

q
u
e

v
e
r

c
o
n

e
l

t
r
a
n
s
c
u
r
s
o

d
e
l

t
i
e
m
p
o
.

C
r
e
a
n

u
n
a

d
e
f
i
n
i
c
i
n

p
a
r
a

c
o
n
c
e
p
t
o
s

p
a
s
a
d
o
,

p
r
e
s
e
n
t
e

y

a
n
t
i
g
u
o
.

C
l
a
s
i
f
i
c
a
n

i
m
g
e
n
e
s

d
e

o
b
j
e
t
o
s

o

c
o
n
s
t
r
u
c
c
i
o
n
e
s
,

s
e
a
l
a
n
d
o

c
u
l
e
s

c
o
r
r
e
s
p
o
n
d
e
n

a
l

p
a
s
a
d
o

y

c
u
l
e
s

a
l

p
r
e
s
e
n
t
e
.

R
e
c
o
n
o
c
e
n

e
l
e
m
e
n
t
o
s

q
u
e

p
e
r
m
i
t
e
n

i
d
e
n
t
i
f
i
c
a
r

l
a
s

d
i
f
e
r
e
n
c
i
a
s

e
n
t
r
e

l
o

a
n
t
i
g
u
o

y

l
o

m
o
d
e
r
n
o
.

I
d
e
n
t
i
f
i
c
a
n

l
a

d
i
f
e
r
e
n
c
i
a

e
n
t
r
e

p
r
e
s
e
n
t
e

y

p
a
s
a
d
o
.

R
e
c
o
n
o
c
e
n

c
a
r
a
c
t
e
r
s
t
i
c
a
s

q
u
e

d
i
f
e
r
e
n
c
i
a
n

l
o
s

o
b
j
e
t
o
s
,

s
e
g
n

s
u

d
a
t
a
.

2
C
a
t
e
g
o
r
a
s

d
e

u
b
i
c
a
c
i
n

t
e
m
p
o
r
a
l
L
e
e
r

y

r
e
p
r
e
s
e
n
t
a
r

s
e
c
u
e
n
c
i
a
s

c
r
o
n
o
l
g
i
c
a
s

y

a
c
o
n
t
e
c
i
m
i
e
n
t
o
s

d
e
l

p
a
s
a
d
o
,

m
e
d
i
a
n
t
e

l
n
e
a
s

d
e

t
i
e
m
p
o
.
L
e
e
n

y

a
n
a
l
i
z
a
n

u
n
a

l
n
e
a

c
r
o
n
o
l
g
i
c
a

s
i
m
p
l
e

d
e

l
a

H
i
s
t
o
r
i
a

U
n
i
v
e
r
s
a
l

y

s
u
s

g
r
a
n
d
e
s

p
e
r
o
d
o
s
.
L
e
e
n

i
m
g
e
n
e
s

y

c
l
a
s
i
f
i
c
a
n

e
t
a
p
a
s

d
e

l
a

H
i
s
t
o
r
i
a

U
n
i
v
e
r
s
a
l
.
R
e
a
l
i
z
a
n

e
j
e
r
c
i
c
i
o
s

d
e

i
m
a
g
i
n
e
r
a

h
i
s
t
r
i
c
a
,

v
i
n
c
u
l
a
d
o

a

r
e
c
o
n
o
c
e
r

f
o
r
m
a
s

d
e

v
i
d
a

e
n

p
o
c
a
s

p
a
s
a
d
a
s
.

R
e
c
o
n
o
c
e
n

l
a
s

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
s

e
t
a
p
a
s

d
e

l
a

H
i
s
t
o
r
i
a

U
n
i
v
e
r
s
a
l
.

I
d
e
n
t
i
f
i
c
a
n

l
a

e
t
a
p
a

d
e

l
a

H
i
s
t
o
r
i
a

U
n
i
v
e
r
s
a
l

q
u
e

c
o
r
r
e
s
p
o
n
d
e

a
l

m
o
m
e
n
t
o

a
c
t
u
a
l
.

C
l
a
s
i
f
i
c
a
n

i
m
g
e
n
e
s
,

r
e
l
a
c
i
o
n
a
n
d
o

s
u

c
o
n
t
e
n
i
d
o
,

c
o
n

b
r
e
v
e
s

d
e
s
c
r
i
p
c
i
o
n
e
s

d
e

l
a
s

e
t
a
p
a
s

d
e

l
a

H
i
s
t
o
r
i
a

U
n
i
v
e
r
s
a
l
.

C
L
A
S
E
T
E
M
A

D
E

L
A

C
L
A
S
E
O
B
J
E
T
I
V
O
S

D
E

A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S
I
N
D
I
C
A
D
O
R
E
S

D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
2

D
i
s
t
i
n
g
u
e
n

e
l
e
m
e
n
t
o
s

s
i
m
p
l
e
s

d
e

c
a
m
b
i
o

e
n

l
a

v
i
d
a

d
e

l
a
s

p
e
r
s
o
n
a
s
,

a

p
a
r
t
i
r

d
e
l

e
j
e
r
c
i
c
i
o

d
e

i
m
a
g
i
n
e
r
a

(
v
e
s
t
i
m
e
n
t
a
,

s
o
b
r
e
v
i
v
e
n
c
i
a
,

e
t
c
.
)
.
3
C
a
t
e
g
o
r
a
s

d
e

u
b
i
c
a
c
i
n

t
e
m
p
o
r
a
l

L
e
e
r

y

r
e
p
r
e
s
e
n
t
a
r

s
e
c
u
e
n
c
i
a
s

c
r
o
n
o
l
g
i
c
a
s

y

a
c
o
n
t
e
c
i
m
i
e
n
t
o
s

d
e
l

p
a
s
a
d
o
,

m
e
d
i
a
n
t
e

l
n
e
a
s

d
e

t
i
e
m
p
o
.
R
e
f
l
e
x
i
o
n
a
n

s
o
b
r
e

e
l

m
a
n
e
j
o

d
e
l

t
i
e
m
p
o

e
n

l
a

c
i
v
i
l
i
z
a
c
i
n

m
a
y
a
.

L
e
e
n

y

a
n
a
l
i
z
a
n

l
a

l
n
e
a

c
r
o
n
o
l
g
i
c
a

d
e

l
a
s

c
i
v
i
l
i
z
a
c
i
o
n
e
s

p
r
e
c
o
l
o
m
b
i
n
a
s
.

I
n
d
a
g
a
n

s
o
b
r
e

d
a
t
o
s

c
o
n
c
r
e
t
o
s

d
e

a
l
g
u
n
a
s

d
e

l
a
s

p
r
i
m
e
r
a
s

c
i
v
i
l
i
z
a
c
i
o
n
e
s
.

R
e
a
l
i
z
a
n

t
r
a
b
a
j
o

d
e

p
r
o
f
u
n
d
i
z
a
c
i
n

e
n

e
l

c
u
a
d
e
r
n
o
:

p
r
e
s
e
n
t
a
c
i
n

d
e

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

y

e
j
e
m
p
l
i
f
i
c
a
c
i
n
,

a

p
a
r
t
i
r

d
e

d
i
b
u
j
o
s
.

R
e
c
o
n
o
c
e
n

l
a

a
p
l
i
c
a
c
i
n

d
e

c
o
n
o
c
i
m
i
e
n
t
o
s

m
a
t
e
m
t
i
c
o
s

p
a
r
a

l
a

d
e
l
i
m
i
t
a
c
i
n

d
e
l

t
i
e
m
p
o

e
n

l
a

c
i
v
i
l
i
z
a
c
i
n

m
a
y
a
.

L
e
e
n

c
o
r
r
e
c
t
a
m
e
n
t
e

u
n
a

l
n
e
a

c
r
o
n
o
l
g
i
c
a
.

I
d
e
n
t
i
f
i
c
a
n

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

e
n

l
n
e
a

c
r
o
n
o
l
g
i
c
a
,

a
p
l
i
c
a
n
d
o

c
o
r
r
e
c
t
a
m
e
n
t
e

n
o
c
i
o
n
e
s

d
e

d
u
r
a
c
i
n

t
e
m
p
o
r
a
l

y

c
o
n
v
e
n
c
i
o
n
e
s

d
e

d
i
v
i
s
i
n

h
i
s
t
r
i
c
a
.

4
E
l

I
m
p
e
r
i
o

I
n
c
a
A
n
a
l
i
z
a
r

y

c
o
m
p
a
r
a
r

l
a
s

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
s

c
a
r
a
c
t
e
r
s
t
i
c
a
s

d
e

l
a
s

c
i
v
i
l
i
z
a
c
i
o
n
e
s

a
m
e
r
i
c
a
n
a
s

(
m
a
y
a
s
,

a
z
t
e
c
a
s

e

i
n
c
a
s
)
.
L
e
e
n

y

a
n
a
l
i
z
a
n

u
n

t
e
x
t
o

r
e
f
e
r
i
d
o

a

l
o
s

a
s
p
e
c
t
o
s

d
e

l
a

v
i
d
a

c
o
t
i
d
i
a
n
a

d
e

l
a

c
u
l
t
u
r
a

I
n
c
a
,

a

p
a
r
t
i
r

d
e

d
i
s
p
o
s
i
c
i
o
n
e
s

d
e

g
o
b
i
e
r
n
o
.

D
i
s
t
i
n
g
u
e
n

l
a
s

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
s

c
a
r
a
c
t
e
r
s
t
i
c
a
s

d
e

l
a
s

c
i
v
i
l
i
z
a
c
i
o
n
e
s

m
a
y
a
,

a
z
t
e
c
a

e

i
n
c
a
.

D
i
s
t
i
n
g
u
e
n

s
i
m
i
l
i
t
u
d
e
s

y

d
i
f
e
r
e
n
c
i
a
s

e
n
t
r
e

l
a
s

c
i
v
i
l
i
z
a
c
i
o
n
e
s

a
m
e
r
i
c
a
n
a
s
C
L
A
S
E
T
E
M
A

D
E

L
A

C
L
A
S
E
O
B
J
E
T
I
V
O
S

D
E

A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S
I
N
D
I
C
A
D
O
R
E
S

D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
4
C
o
m
p
l
e
t
a
n

u
n

o
r
g
a
n
i
z
a
d
o
r

g
r
f
i
c
o

e
n

q
u
e

o
r
g
a
n
i
z
a
n

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

s
o
b
r
e

e
l

I
m
p
e
r
i
o

I
n
c
a
.

R
e
s
p
o
n
d
e
n

p
r
e
g
u
n
t
a
s

d
e

r
e
f
l
e
x
i
n

s
o
b
r
e

l
a

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

l
e
d
a
.

A
v
e
r
i
g
u
a
n

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

c
o
m
p
l
e
m
e
n
t
a
r
i
a

p
a
r
a

l
a

m
e
j
o
r

c
o
m
p
r
e
n
s
i
n

d
e

l
o
s

t
e
m
a
s

t
r
a
b
a
j
a
d
o
s
.
d
e

a
c
u
e
r
d
o

a

l
o
s

d
i
f
e
r
e
n
t
e
s

m
b
i
t
o
s

d
e

l
a

v
i
d
a

e
n

s
o
c
i
e
d
a
d

(
o
r
g
a
n
i
z
a
c
i
n

p
o
l
t
i
c
a
,

a
c
t
i
v
i
d
a
d
e
s

e
c
o
n
m
i
c
a
s
,

c
a
r
a
c
t
e
r
s
t
i
c
a
s

d
e

l
a

s
o
c
i
e
d
a
d
,

a
s
p
e
c
t
o
s

d
e

s
u

r
e
l
i
g
i
n

y

c
u
l
t
u
r
a
)
.

C
o
m
p
a
r
a
n

l
a
s

r
e
a
s

g
e
o
g
r
f
i
c
a
s

d
o
n
d
e

s
e

d
e
s
a
r
r
o
l
l

c
a
d
a

u
n
a

d
e

e
s
t
a
s

c
i
v
i
l
i
z
a
c
i
o
n
e
s

(
e
s
p
a
c
i
o

m
e
s
o
a
m
e
r
i
c
a
n
o

y

a
n
d
i
n
o
)

e

i
n
f
i
e
r
e
n

c
m
o

e
l

e
s
p
a
c
i
o

g
e
o
g
r
f
i
c
o

i
n
f
l
u
y

e
n

e
l

d
e
s
a
r
r
o
l
l
o

d
e

c
a
d
a

u
n
a

d
e

e
s
t
a
s

c
u
l
t
u
r
a
s
.

A
n
a
l
i
z
a
n

r
a
s
g
o
s

c
o
m
u
n
e
s

e
n
t
r
e

l
a
s

c
i
v
i
l
i
z
a
c
i
o
n
e
s

a
m
e
r
i
c
a
n
a
s
,

c
o
m
o

e
l

p
o
l
i
t
e
s
m
o
,

l
a

f
o
r
m
a

d
e

g
o
b
i
e
r
n
o

m
o
n
r
q
u
i
c
a
,

l
a

a
g
r
i
c
u
l
t
u
r
a
,

l
a

s
o
c
i
e
d
a
d

j
e
r
r
q
u
i
c
a
,

e
n
t
r
e

o
t
r
o
s
.

D
i
f
e
r
e
n
c
i
a
n
,

a

t
r
a
v
s

d
e

u
n
a

i
n
f
o
g
r
a
f
a

u

o
t
r
o

r
e
c
u
r
s
o
,

l
o
s

r
a
s
g
o
s

d
i
s
t
i
n
t
i
v
o
s

d
e

l
a
s

c
i
v
i
l
i
z
a
c
i
o
n
e
s

m
a
y
a
,

a
z
t
e
c
a

e

i
n
c
a
,

c
o
m
o

l
a

c
i
u
d
a
d
-
E
s
t
a
d
o

m
a
y
a
,

l
a

e
l
e
g
i
b
i
l
i
d
a
d

d
e
l

r
e
y

a
z
t
e
c
a
,

e
l

c
u
l
t
i
v
o

d
e

t
e
r
r
a
z
a

d
e

l
o
s

i
n
c
a
s
,

e
t
c
.
C
L
A
S
E
T
E
M
A

D
E

L
A

C
L
A
S
E
O
B
J
E
T
I
V
O
S

D
E

A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S
I
N
D
I
C
A
D
O
R
E
S

D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
5
M
a
y
a
s
,

i
n
c
a
s

y

a
z
t
e
c
a
s
A
n
a
l
i
z
a
r

y

c
o
m
p
a
r
a
r

l
a
s

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
s

c
a
r
a
c
t
e
r
s
t
i
c
a
s

d
e

l
a
s

c
i
v
i
l
i
z
a
c
i
o
n
e
s

a
m
e
r
i
c
a
n
a
s

(
m
a
y
a
s
,

a
z
t
e
c
a
s

e

i
n
c
a
s
)
.
O
b
t
e
n
e
r

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

s
o
b
r
e

e
l

p
a
s
a
d
o

y

e
l

p
r
e
s
e
n
t
e

a

p
a
r
t
i
r

d
e

d
i
v
e
r
s
a
s

f
u
e
n
t
e
s

d
a
d
a
s

(
c
o
m
o

e
n
t
r
e
v
i
s
t
a
s
,

n
a
r
r
a
c
i
o
n
e
s
,

t
e
x
t
o
s
,

m
e
d
i
o
s

a
u
d
i
o
v
i
s
u
a
l
e
s
,

m
a
p
a
s
,

i
m
g
e
n
e
s
,

g
r
f
i
c
o
s
,

t
a
b
l
a
s

y

p
i
c
t
o
g
r
a
m
a
s
,

e
n
t
r
e

o
t
r
o
s
)

y

a
p
l
i
c
a
r

e
s
t
r
a
t
e
g
i
a
s

p
a
r
a

r
e
g
i
s
t
r
a
r

l
a
s

i
d
e
a
s

m
s

r
e
l
e
v
a
n
t
e
s
.
L
e
e
n

u
n

m
a
p
a

p
a
r
a

i
d
e
n
t
i
f
i
c
a
r

e
l

e
s
p
a
c
i
o

g
e
o
g
r
f
i
c
o

q
u
e

h
a
b
i
t
a
r
o
n

l
a
s

g
r
a
n
d
e
s

c
i
v
i
l
i
z
a
c
i
o
n
e
s

p
r
e
c
o
l
o
m
b
i
n
a
s

y

r
e
s
p
o
n
d
e
n

p
r
e
g
u
n
t
a
s

i
n
f
e
r
e
n
c
i
a
l
e
s
,

a

p
a
r
t
i
r

d
e

l
a

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

p
r
e
s
e
n
t
a
d
a

e
n

e
l

m
a
p
a
.

A
n
a
l
i
z
a
n

i
m
g
e
n
e
s

e

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

p
a
r
a

i
d
e
n
t
i
f
i
c
a
r

c
o
s
t
u
m
b
r
e
s

y

u
s
o
s

d
e

l
a

p
o
c
a
,

c
o
m
o

e
s

v
e
s
t
u
a
r
i
o

y

j
u
e
g
o
s
.

R
e
s
p
o
n
d
e
n

p
r
e
g
u
n
t
a
s

d
e

c
o
m
p
a
r
a
c
i
n

p
a
s
a
d
o
/
p
r
e
s
e
n
t
e
.

D
i
s
t
i
n
g
u
e
n

l
a
s

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
s

c
a
r
a
c
t
e
r
s
t
i
c
a
s

d
e

l
a
s

c
i
v
i
l
i
z
a
c
i
o
n
e
s

m
a
y
a
,

a
z
t
e
c
a

e

i
n
c
a
.

D
i
s
t
i
n
g
u
e
n

s
i
m
i
l
i
t
u
d
e
s

y

d
i
f
e
r
e
n
c
i
a
s

e
n
t
r
e

l
a
s

c
i
v
i
l
i
z
a
c
i
o
n
e
s

a
m
e
r
i
c
a
n
a
s

d
e

a
c
u
e
r
d
o

a

l
o
s

d
i
f
e
r
e
n
t
e
s

m
b
i
t
o
s

d
e

l
a

v
i
d
a

e
n

s
o
c
i
e
d
a
d

(
o
r
g
a
n
i
z
a
c
i
n

p
o
l
t
i
c
a
,

a
c
t
i
v
i
d
a
d
e
s

e
c
o
n
m
i
c
a
s
,

c
a
r
a
c
t
e
r
s
t
i
c
a
s

d
e

l
a

s
o
c
i
e
d
a
d
,

a
s
p
e
c
t
o
s

d
e

s
u

r
e
l
i
g
i
n

y

c
u
l
t
u
r
a
)
.

C
o
m
p
a
r
a
n

l
a
s

r
e
a
s

g
e
o
g
r
f
i
c
a
s

d
o
n
d
e

s
e

d
e
s
a
r
r
o
l
l

c
a
d
a

u
n
a

d
e

e
s
t
a
s

c
i
v
i
l
i
z
a
c
i
o
n
e
s

(
e
s
p
a
c
i
o

m
e
s
o
a
m
e
r
i
c
a
n
o

y

a
n
d
i
n
o
)

e

i
n
f
i
e
r
e
n

c
m
o

e
l

e
s
p
a
c
i
o

g
e
o
g
r
f
i
c
o

i
n
f
l
u
y

e
n

e
l

d
e
s
a
r
r
o
l
l
o

d
e

c
a
d
a

u
n
a

d
e

e
s
t
a
s

c
u
l
t
u
r
a
s
.

A
n
a
l
i
z
a
n

r
a
s
g
o
s

c
o
m
u
n
e
s

e
n
t
r
e

l
a
s

c
i
v
i
l
i
z
a
c
i
o
n
e
s

a
m
e
r
i
c
a
n
a
s
,

c
o
m
o

e
l

p
o
l
i
t
e
s
m
o
,

l
a

f
o
r
m
a

d
e

g
o
b
i
e
r
n
o

m
o
n
r
q
u
i
c
a
,

l
a

a
g
r
i
c
u
l
t
u
r
a
,

l
a

s
o
c
i
e
d
a
d

j
e
r
r
q
u
i
c
a
,

e
n
t
r
e

o
t
r
o
s
.
C
L
A
S
E
T
E
M
A

D
E

L
A

C
L
A
S
E
O
B
J
E
T
I
V
O
S

D
E

A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S
I
N
D
I
C
A
D
O
R
E
S

D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
D
i
f
e
r
e
n
c
i
a
n
,

a

t
r
a
v
s

d
e

u
n
a

i
n
f
o
g
r
a
f
a

u

o
t
r
o

r
e
c
u
r
s
o
,

l
o
s

r
a
s
g
o
s

d
i
s
t
i
n
t
i
v
o
s

d
e

l
a
s

c
i
v
i
l
i
z
a
c
i
o
n
e
s

m
a
y
a
,

a
z
t
e
c
a

e

i
n
c
a
,

c
o
m
o

l
a

c
i
u
d
a
d
-
E
s
t
a
d
o

m
a
y
a
,

l
a

e
l
e
g
i
b
i
l
i
d
a
d

d
e
l

r
e
y

a
z
t
e
c
a
,

e
l

c
u
l
t
i
v
o

d
e

t
e
r
r
a
z
a

d
e

l
o
s

i
n
c
a
s
,

e
t
c
.
6
C
i
v
i
l
i
z
a
c
i
o
n
e
s

p
r
e
c
o
l
o
m
b
i
n
a
s
:

t
e
c
n
o
l
o
g
a
s

A
n
a
l
i
z
a
r

y

c
o
m
p
a
r
a
r

l
a
s

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
s

c
a
r
a
c
t
e
r
s
t
i
c
a
s

d
e

l
a
s

c
i
v
i
l
i
z
a
c
i
o
n
e
s

a
m
e
r
i
c
a
n
a
s

(
m
a
y
a
s
,

a
z
t
e
c
a
s

e

i
n
c
a
s
)
.
O
b
t
e
n
e
r

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

s
o
b
r
e

e
l

p
a
s
a
d
o

y

e
l

p
r
e
s
e
n
t
e
,

a

p
a
r
t
i
r

d
e

d
i
v
e
r
s
a
s

f
u
e
n
t
e
s

d
a
d
a
s

(
c
o
m
o

e
n
t
r
e
v
i
s
t
a
s
,

n
a
r
r
a
c
i
o
n
e
s
,

t
e
x
t
o
s
,

m
e
d
i
o
s

a
u
d
i
o
v
i
s
u
a
l
e
s
,

m
a
p
a
s
,

i
m
g
e
n
e
s
,

g
r
f
i
c
o
s
,

t
a
b
l
a
s

y

p
i
c
t
o
g
r
a
m
a
s
,

e
n
t
r
e

o
t
r
o
s
)

y

a
p
l
i
c
a
r

e
s
t
r
a
t
e
g
i
a
s

p
a
r
a

r
e
g
i
s
t
r
a
r

l
a
s

i
d
e
a
s

m
s

r
e
l
e
v
a
n
t
e
s
.
D
i
b
u
j
a
n

a
c
t
i
v
i
d
a
d
e
s

a
g
r
c
o
l
a
s

q
u
e

c
o
n
o
c
e
n

y

s
o
n

l
l
e
v
a
d
a
s

a

c
a
b
o

e
n

s
u

l
o
c
a
l
i
d
a
d
.
A
n
a
l
i
z
a
n

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

s
o
b
r
e

t
e
c
n
o
l
o
g
a
s

a
g
r
c
o
l
a
s

d
e

a
z
t
e
c
a
s

e

i
n
c
a
s
.

R
e
s
p
o
n
d
e
n

p
r
e
g
u
n
t
a
s

d
e

c
a
r
a
c
t
e
r
i
z
a
c
i
n

d
e

l
a

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

p
r
e
s
e
n
t
a
d
a

y

c
o
m
p
a
r
a
c
i
n

c
o
n

l
a

a
c
t
u
a
l
i
d
a
d
.

D
i
s
t
i
n
g
u
e
n

l
a
s

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
s

c
a
r
a
c
t
e
r
s
t
i
c
a
s

d
e

l
a
s

c
i
v
i
l
i
z
a
c
i
o
n
e
s

m
a
y
a
,

a
z
t
e
c
a

e

i
n
c
a
.

D
i
s
t
i
n
g
u
e
n

s
i
m
i
l
i
t
u
d
e
s

y

d
i
f
e
r
e
n
c
i
a
s

e
n
t
r
e

l
a
s

c
i
v
i
l
i
z
a
c
i
o
n
e
s

a
m
e
r
i
c
a
n
a
s

d
e

a
c
u
e
r
d
o

a

l
o
s

d
i
f
e
r
e
n
t
e
s

m
b
i
t
o
s

d
e

l
a

v
i
d
a

e
n

s
o
c
i
e
d
a
d

(
o
r
g
a
n
i
z
a
c
i
n

p
o
l
t
i
c
a
,

a
c
t
i
v
i
d
a
d
e
s

e
c
o
n
m
i
c
a
s
,

c
a
r
a
c
t
e
r
s
t
i
c
a
s

d
e

l
a

s
o
c
i
e
d
a
d
,

a
s
p
e
c
t
o
s

d
e

s
u

r
e
l
i
g
i
n

y

c
u
l
t
u
r
a
)
.

C
o
m
p
a
r
a
n

l
a
s

r
e
a
s

g
e
o
g
r
f
i
c
a
s

d
o
n
d
e

s
e

d
e
s
a
r
r
o
l
l

c
a
d
a

u
n
a

d
e

e
s
t
a
s

c
i
v
i
l
i
z
a
c
i
o
n
e
s

(
e
s
p
a
c
i
o

m
e
s
o
a
m
e
r
i
c
a
n
o

y

a
n
d
i
n
o
)

e

i
n
f
i
e
r
e
n

c
m
o

e
l

e
s
p
a
c
i
o
C
L
A
S
E
T
E
M
A

D
E

L
A

C
L
A
S
E
O
B
J
E
T
I
V
O
S

D
E

A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S
I
N
D
I
C
A
D
O
R
E
S

D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
6

g
e
o
g
r
f
i
c
o

i
n
f
l
u
y

e
n

e
l

d
e
s
a
r
r
o
l
l
o

d
e

c
a
d
a

u
n
a

d
e

e
s
t
a
s

c
u
l
t
u
r
a
s
.

A
n
a
l
i
z
a
n

r
a
s
g
o
s

c
o
m
u
n
e
s

e
n
t
r
e

l
a
s

c
i
v
i
l
i
z
a
c
i
o
n
e
s

a
m
e
r
i
c
a
n
a
s
,

c
o
m
o

e
l

p
o
l
i
t
e
s
m
o
,

l
a

f
o
r
m
a

d
e

g
o
b
i
e
r
n
o

m
o
n
r
q
u
i
c
a
,

l
a

a
g
r
i
c
u
l
t
u
r
a
,

l
a

s
o
c
i
e
d
a
d

j
e
r
r
q
u
i
c
a
,

e
n
t
r
e

o
t
r
o
s
.

D
i
f
e
r
e
n
c
i
a
n
,

a

t
r
a
v
s

d
e

u
n
a

i
n
f
o
g
r
a
f
a

u

o
t
r
o

r
e
c
u
r
s
o
,

l
o
s

r
a
s
g
o
s

d
i
s
t
i
n
t
i
v
o
s

d
e

l
a
s

c
i
v
i
l
i
z
a
c
i
o
n
e
s

m
a
y
a
,

a
z
t
e
c
a

e

i
n
c
a
,

c
o
m
o

l
a

c
i
u
d
a
d
-
E
s
t
a
d
o

m
a
y
a
,

l
a

e
l
e
g
i
b
i
l
i
d
a
d

d
e
l

r
e
y

a
z
t
e
c
a
,

e
l

c
u
l
t
i
v
o

d
e

t
e
r
r
a
z
a

d
e

l
o
s

i
n
c
a
s
,

e
t
c
.
7
C
o
m
u
n
i
c
a
n
d
o

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

s
o
b
r
e

c
i
v
i
l
i
z
a
c
i
o
n
e
s

p
r
e
c
o
l
o
m
b
i
n
a
s
P
r
e
s
e
n
t
a
r
,

e
n

f
o
r
m
a

o
r
a
l
,

v
i
s
u
a
l

o

e
s
c
r
i
t
a
,

t
e
m
a
s

d
e

s
u

i
n
t
e
r
s

o

e
s
t
u
d
i
a
d
o
s

e
n

e
l

n
i
v
e
l
,

s
e
l
e
c
c
i
o
n
a
n
d
o

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n
,

o
r
g
a
n
i
z
a
n
d
o

l
a

e
x
p
o
s
i
c
i
n

c
o
n

u
n
a

e
s
t
r
u
c
t
u
r
a

a
d
e
c
u
a
d
a

e

i
n
c
o
r
p
o
r
a
n
d
o

e
l

m
a
t
e
r
i
a
l

d
e

a
p
o
y
o

p
e
r
t
i
n
e
n
t
e
.
C
o
m
p
l
e
t
a
n

u
n
a

f
i
c
h
a

s
o
b
r
e

c
i
v
i
l
i
z
a
c
i
o
n
e
s

p
r
e
c
o
l
o
m
b
i
n
a
s
,

s
i
g
u
i
e
n
d
o

i
n
s
t
r
u
c
c
i
o
n
e
s

d
a
d
a
s
.

I
n
d
a
g
a
n

e
n

f
u
e
n
t
e
s

d
e

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n
.

C
o
m
e
n
t
a
n

c
o
n

s
u

c
u
r
s
o
,

e
x
p
o
n
i
e
n
d
o

l
o
s

r
e
s
u
l
t
a
d
o
s

d
e

s
u

i
n
d
a
g
a
c
i
n
.

E
x
p
l
i
c
a
n

c
a
r
a
c
t
e
r
s
t
i
c
a
s

d
e

l
o
s

p
u
e
b
l
o
s

e
s
t
u
d
i
a
d
o
s
.

I
l
u
s
t
r
a
n

l
a
s

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
s

c
a
r
a
c
t
e
r
s
t
i
c
a
s

d
e

l
a
s

c
i
v
i
l
i
z
a
c
i
o
n
e
s

e
s
t
u
d
i
a
d
a
s

(
u
b
i
c
a
c
i
n
,

i
d
i
o
m
a
,

a
l
i
m
e
n
t
a
c
i
n
,

c
o
s
t
u
m
b
r
e
s
)
.

5
s
i
c
o
C
L
A
S
E
T
E
M
A

D
E

L
A

C
L
A
S
E
O
B
J
E
T
I
V
O
S

D
E

A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S
I
N
D
I
C
A
D
O
R
E
S

D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
1
I
n
t
r
o
d
u
c
c
i
n

a
l

p
e
n
s
a
m
i
e
n
t
o

h
i
s
t
r
i
c
o

A
p
l
i
c
a
r

c
o
n
c
e
p
t
o
s

r
e
l
a
c
i
o
n
a
d
o
s

c
o
n

e
l

t
i
e
m
p
o

(
a
o
s
,

d
c
a
d
a
s
,

s
i
g
l
o
s
,

p
e
r
o
d
o
s
,

h
i
t
o
s
)
,

e
n

r
e
l
a
c
i
n

c
o
n

l
a

H
i
s
t
o
r
i
a

d
e

C
h
i
l
e
.
D
e
s
c
r
i
b
e
n

c
a
t
e
g
o
r
a
s

t
e
m
p
o
r
a
l
e
s

r
e
q
u
e
r
i
d
a
s

p
a
r
a

e
l

p
e
n
s
a
m
i
e
n
t
o

h
i
s
t
r
i
c
o
:

p
a
s
a
d
o
,

p
r
e
s
e
n
t
e
,

a
n
t
i
g
u
o
,

m
o
d
e
r
n
o
.

C
o
m
p
l
e
t
a
n

t
a
b
l
a

c
o
n

u
n
i
d
a
d
e
s

d
e

m
e
d
i
d
a

d
e

t
i
e
m
p
o
.

R
e
l
a
c
i
o
n
a
n

u
n
i
d
a
d
e
s

d
e

m
e
d
i
d
a

d
e

t
i
e
m
p
o
,

c
o
n

l
a
s

n
o
c
i
o
n
e
s

d
e

a
n
t
i
g
u
o

y

m
o
d
e
r
n
o
.

S
e
c
u
e
n
c
i
a
n

i
m
g
e
n
e
s

r
e
l
a
c
i
o
n
a
d
a
s

c
o
n

l
a

H
i
s
t
o
r
i
a

d
e

C
h
i
l
e
.

R
e
f
l
e
x
i
o
n
a
n

s
o
b
r
e

d
i
s
t
i
n
t
a
s

f
o
r
m
a
s

d
e

a
p
r
o
x
i
m
a
r
s
e

a
l

c
o
n
o
c
i
m
i
e
n
t
o

d
e
l

p
a
s
a
d
o
.

D
e
s
c
r
i
b
e
n

c
a
t
e
g
o
r
a
s

t
e
m
p
o
r
a
l
e
s
,

e
n
t
r
e
g
a
n
d
o

l
o
s

e
l
e
m
e
n
t
o
s

b
s
i
c
o
s

p
a
r
a

l
a

c
o
m
p
r
e
n
s
i
n

d
e

c
o
n
c
e
p
t
o
s

r
e
l
a
c
i
o
n
a
d
o
s

c
o
n

e
l

t
i
e
m
p
o
.

R
e
c
o
n
o
c
e
n

c
a
t
e
g
o
r
a
s

t
e
m
p
o
r
a
l
e
s

b
s
i
c
a
s

y

s
u
s

e
q
u
i
v
a
l
e
n
c
i
a
s

(
a
o

3
6
5

d
a
s
,

d
c
a
d
a

1
0

a
o
s
,

e
n
t
r
e

o
t
r
a
s
)
.

O
r
d
e
n
a
n

i
m
g
e
n
e
s
,

a
p
l
i
c
a
n
d
o

c
o
n
o
c
i
m
i
e
n
t
o
s

p
r
e
v
i
o
s

y

c
l
a
v
e
s

c
o
n
t
e
x
t
u
a
l
e
s

p
a
r
a

l
a

c
o
m
p
r
e
n
s
i
n

d
e

l
a
s

i
m
g
e
n
e
s

t
r
a
b
a
j
a
d
a
s
.

E
j
e
m
p
l
i
f
i
c
a
n

f
o
r
m
a
s

e
n

q
u
e

s
e

p
r
o
f
u
n
d
i
z
a

e
l

c
o
n
o
c
i
m
i
e
n
t
o

h
i
s
t
r
i
c
o

(
b
s
q
u
e
d
a

y

a
n
l
i
s
i
s

d
e

a
r
t
e
f
a
c
t
o
s

d
e

p
o
c
a
,

l
e
c
t
u
r
a

d
e

f
u
e
n
t
e
s
,

e
t
c
.
)
.
2
C
a
t
e
g
o
r
a
s

d
e

u
b
i
c
a
c
i
n

t
e
m
p
o
r
a
l

R
e
p
r
e
s
e
n
t
a
r

e

i
n
t
e
r
p
r
e
t
a
r

s
e
c
u
e
n
c
i
a
s

c
r
o
n
o
l
g
i
c
a
s

y

a
c
o
n
t
e
c
i
m
i
e
n
t
o
s

d
e
l

p
a
s
a
d
o
,

m
e
d
i
a
n
t
e

l
n
e
a
s

d
e

t
i
e
m
p
o
,

d
i
s
t
i
n
g
u
i
e
n
d
o

p
e
r
o
d
o
s
.
A
n
a
l
i
z
a
n

y

l
e
e
n

u
n
a

l
n
e
a

c
r
o
n
o
l
g
i
c
a

s
i
m
p
l
e

d
e

l
a

H
i
s
t
o
r
i
a

U
n
i
v
e
r
s
a
l

y

s
u
s

g
r
a
n
d
e
s

p
e
r
o
d
o
s
.

R
e
c
o
n
o
c
e
n

l
a
s

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
s

e
t
a
p
a
s

d
e

l
a

H
i
s
t
o
r
i
a

U
n
i
v
e
r
s
a
l
.

D
i
s
t
i
n
g
u
e
n

l
a

p
r
o
f
u
n
d
i
d
a
d

t
e
m
p
o
r
a
l

d
e

l
a
s

d
i
s
t
i
n
t
a
s

e
t
a
p
a
s

d
e

l
a

H
i
s
t
o
r
i
a

U
n
i
v
e
r
s
a
l
.

C
L
A
S
E
T
E
M
A

D
E

L
A

C
L
A
S
E
O
B
J
E
T
I
V
O
S

D
E

A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S
I
N
D
I
C
A
D
O
R
E
S

D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
2
D
e
s
a
r
r
o
l
l
a
n

c
l
c
u
l
o
s

e

i
n
f
e
r
e
n
c
i
a
s

r
e
l
a
c
i
o
n
a
d
o
s

c
o
n

l
a

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

p
r
e
s
e
n
t
a
d
a

e
n

l
a

l
n
e
a

c
r
o
n
o
l
g
i
c
a

(
e
t
a
p
a
s

c
o
n

m
a
y
o
r

d
u
r
a
c
i
n
,

s
e
c
u
e
n
c
i
a
s

h
i
s
t
r
i
c
a
s
,

e
t
a
p
a
s

d
e

m
a
y
o
r

p
r
o
f
u
n
d
i
d
a
d

t
e
m
p
o
r
a
l
)
.

R
e
f
l
e
x
i
o
n
a
n

e
n

f
u
n
c
i
n

d
e

l
a

d
i
v
i
s
i
n

h
i
s
t
o
r
i
a
/
p
r
e
h
i
s
t
o
r
i
a

y

d
e

o
t
r
a
s

c
o
n
v
e
n
c
i
o
n
e
s

c
o
m
o

a
.
C
.
,

d
.
C
.

I
n
d
a
g
a
n

s
o
b
r
e

l
a
s

c
a
r
a
c
t
e
r
s
t
i
c
a
s

d
e

l
a
s

d
i
s
t
i
n
t
a
s

e
t
a
p
a
s

d
e

l
a

H
i
s
t
o
r
i
a

U
n
i
v
e
r
s
a
l
.

R
e
l
a
c
i
o
n
a
n

e
v
e
n
t
o
s

d
e

l
a

H
i
s
t
o
r
i
a

d
e

C
h
i
l
e

c
o
n

l
a
s

e
t
a
p
a
s

d
e

l
a

H
i
s
t
o
r
i
a

U
n
i
v
e
r
s
a
l
,

a

l
a

q
u
e

c
o
r
r
e
s
p
o
n
d
e
n
.

I
n
v
e
s
t
i
g
a
n

l
a
s

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
s

c
a
r
a
c
t
e
r
s
t
i
c
a
s

d
e

l
a
s

e
t
a
p
a
s

d
e

l
a

H
i
s
t
o
r
i
a

U
n
i
v
e
r
s
a
l
.

R
e
l
a
c
i
o
n
a
n

a
o
s

c
o
n

e
t
a
p
a
s

d
e

l
a

H
i
s
t
o
r
i
a

U
n
i
v
e
r
s
a
l
.

3
C
a
t
e
g
o
r
a
s

d
e

u
b
i
c
a
c
i
n

t
e
m
p
o
r
a
l

R
e
p
r
e
s
e
n
t
a
r

e

i
n
t
e
r
p
r
e
t
a
r

s
e
c
u
e
n
c
i
a
s

c
r
o
n
o
l
g
i
c
a
s

y

a
c
o
n
t
e
c
i
m
i
e
n
t
o
s

d
e
l

p
a
s
a
d
o
,

m
e
d
i
a
n
t
e

l
n
e
a
s

d
e

t
i
e
m
p
o
,

d
i
s
t
i
n
g
u
i
e
n
d
o

p
e
r
o
d
o
s
.
C
o
n
s
t
r
u
y
e
n

u
n
a

l
n
e
a

c
r
o
n
o
l
g
i
c
a

d
e
l

s
i
g
l
o

X
V
I

e
n

C
h
i
l
e
,

a

p
a
r
t
i
r

d
e

i
n
s
t
r
u
c
c
i
o
n
e
s

e

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

d
a
d
a
.

E
x
p
l
i
c
a
n

e
n

q
u

c
o
n
s
i
s
t
e

u
n
a

l
n
e
a

c
r
o
n
o
l
g
i
c
a
.

G
e
n
e
r
a
n

r
e
p
r
e
s
e
n
t
a
c
i
o
n
e
s

g
r
f
i
c
a
s

a
d
e
c
u
a
d
a
s

p
a
r
a

l
a

o
r
g
a
n
i
z
a
c
i
n

d
e

l
a

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n
:

i
n
t
e
r
v
a
l
o
s

r
e
g
u
l
a
r
e
s

p
a
r
a

l
a

r
e
p
r
e
s
e
n
t
a
c
i
n

d
e
l

t
i
e
m
p
o
,

i
d
e
n
t
i
f
i
c
a
c
i
n

c
o
r
r
e
c
t
a

d
e

l
o
s

p
e
r
o
d
o
s

t
e
m
p
o
r
a
l
e
s
.

S
e
c
u
e
n
c
i
a
n

a
d
e
c
u
a
d
a
m
e
n
t
e

l
a

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

d
a
d
a
.

C
L
A
S
E
T
E
M
A

D
E

L
A

C
L
A
S
E
O
B
J
E
T
I
V
O
S

D
E

A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S
I
N
D
I
C
A
D
O
R
E
S

D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
4
V
i
a
j
e
s

d
e

d
e
s
c
u
b
r
i
m
i
e
n
t
o

E
x
p
l
i
c
a
r

l
o
s

v
i
a
j
e
s

d
e

d
e
s
c
u
b
r
i
m
i
e
n
t
o

d
e

C
r
i
s
t
b
a
l

C
o
l
n
,

d
e

H
e
r
n
a
n
d
o

d
e

M
a
g
a
l
l
a
n
e
s

y

d
e

a
l
g
n

o
t
r
o

e
x
p
l
o
r
a
d
o
r
,

c
o
n
s
i
d
e
r
a
n
d
o

s
u
s

o
b
j
e
t
i
v
o
s
,

l
a
s

r
u
t
a
s

r
e
c
o
r
r
i
d
a
s
,

l
o
s

a
v
a
n
c
e
s

t
e
c
n
o
l
g
i
c
o
s

q
u
e

f
a
c
i
l
i
t
a
r
o
n

l
a

n
a
v
e
g
a
c
i
n
,

l
a
s

d
i
f
i
c
u
l
t
a
d
e
s

y

l
o
s

d
e
s
a
f
o
s

q
u
e

e
n
f
r
e
n
t
a
r
o
n

l
a
s

t
r
i
p
u
l
a
c
i
o
n
e
s

y

e
l

c
o
n
t
e
x
t
o

e
u
r
o
p
e
o

g
e
n
e
r
a
l

e
n

q
u
e

s
e

d
e
s
a
r
r
o
l
l
a
r
o
n
.
A
n
a
l
i
z
a
n

f
u
e
n
t
e
s

i
c
o
n
o
g
r
f
i
c
a
s
,

p
a
r
a

l
a

e
x
t
r
a
c
c
i
n

d
e

c
o
n
o
c
i
m
i
e
n
t
o
s

y

c
a
r
a
c
t
e
r
s
t
i
c
a
s

d
e
l

p
e
r
o
d
o

h
i
s
t
r
i
c
o

e
n

e
s
t
u
d
i
o
.
A
n
a
l
i
z
a
n

f
u
e
n
t
e
s

p
r
i
m
a
r
i
a
s

p
a
r
a

l
a

c
o
m
p
r
e
n
s
i
n

d
e

l
a
s

c
a
r
a
c
t
e
r
s
t
i
c
a
s

d
e
l

v
i
a
j
e

d
e

C
o
l
n

a

A
m
r
i
c
a
.

T
r
a
z
a
n

e
n

u
n

m
a
p
a
m
u
n
d
i

l
a
s

r
u
t
a
s

d
e

l
o
s

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
s

v
i
a
j
e
s

d
e

d
e
s
c
u
b
r
i
m
i
e
n
t
o
.

U
b
i
c
a
n

e
n

u
n
a

l
n
e
a

d
e

t
i
e
m
p
o

u

o
t
r
o

r
e
c
u
r
s
o

l
o
s

v
i
a
j
e
s

d
e

d
e
s
c
u
b
r
i
m
i
e
n
t
o
.

D
a
n

e
j
e
m
p
l
o
s

d
e

a
l
g
u
n
o
s

a
d
e
l
a
n
t
o
s

t
e
c
n
o
l
g
i
c
o
s

q
u
e

p
e
r
m
i
t
i
e
r
o
n

p
e
r
f
e
c
c
i
o
n
a
r

l
a

n
a
v
e
g
a
c
i
n
,

c
o
m
o

l
a

b
r
j
u
l
a
,

e
l

a
s
t
r
o
l
a
b
i
o
,

l
a

c
a
r
a
b
e
l
a
,

e
n
t
r
e

o
t
r
o
s
.

E
x
p
l
i
c
a
n

e
l

c
o
n
t
e
x
t
o

g
e
n
e
r
a
l

e
u
r
o
p
e
o

e
n

e
l

q
u
e

s
u
r
g
i
e
r
o
n

l
o
s

v
i
a
j
e
s

d
e

e
x
p
l
o
r
a
c
i
n
,

d
e
s
t
a
c
a
n
d
o

f
a
c
t
o
r
e
s

c
o
m
o

l
a

n
e
c
e
s
i
d
a
d

d
e

e
n
c
o
n
t
r
a
r

n
u
e
v
a
s

r
u
t
a
s

c
o
m
e
r
c
i
a
l
e
s

y

l
o
s

a
v
a
n
c
e
s

t
c
n
i
c
o
s
,

e
n
t
r
e

o
t
r
o
s
.

D
e
s
c
r
i
b
e
n
,

a
p
o
y
n
d
o
s
e

e
n

f
u
e
n
t
e
s

y

m
a
p
a
s
,

c
a
r
a
c
t
e
r
s
t
i
c
a
s

g
e
n
e
r
a
l
e
s

d
e

l
o
s

v
i
a
j
e
s

d
e

e
x
p
l
o
r
a
c
i
n

d
e

C
r
i
s
t
b
a
l

C
o
l
n

y

H
e
r
n
a
n
d
o

d
e

M
a
g
a
l
l
a
n
e
s

S
e
b
a
s
t
i
n

E
l
c
a
n
o
.

I
l
u
s
t
r
a
n
,

u
t
i
l
i
z
a
n
d
o

d
i
v
e
r
s
a
s

f
u
e
n
t
e
s
,

l
a
s

i
m
p
r
e
s
i
o
n
e
s

d
e

l
o
s

i
n
t
e
g
r
a
n
t
e
s

d
e

l
a
s

p
r
i
m
e
r
a
s

e
x
p
e
d
i
c
i
o
n
e
s

q
u
e

a
r
r
i
b
a
r
o
n

a

A
m
r
i
c
a
.

a
r
r
i
b
a
r
o
n

a

A
m
r
i
c
a
.
C
L
A
S
E
T
E
M
A

D
E

L
A

C
L
A
S
E
O
B
J
E
T
I
V
O
S

D
E

A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S
I
N
D
I
C
A
D
O
R
E
S

D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
5
L
o
s

v
i
a
j
e
s

d
e

c
o
n
q
u
i
s
t
a

E
x
p
l
i
c
a
r

l
o
s

v
i
a
j
e
s

d
e

d
e
s
c
u
b
r
i
m
i
e
n
t
o

d
e

C
r
i
s
t
b
a
l

C
o
l
n
,

d
e

H
e
r
n
a
n
d
o

d
e

M
a
g
a
l
l
a
n
e
s

y

d
e

a
l
g
n

o
t
r
o

e
x
p
l
o
r
a
d
o
r
,

c
o
n
s
i
d
e
r
a
n
d
o

s
u
s

o
b
j
e
t
i
v
o
s
,

l
a
s

r
u
t
a
s

r
e
c
o
r
r
i
d
a
s
,

l
o
s

a
v
a
n
c
e
s

t
e
c
n
o
l
g
i
c
o
s

q
u
e

f
a
c
i
l
i
t
a
r
o
n

l
a

n
a
v
e
g
a
c
i
n
,

l
a
s

d
i
f
i
c
u
l
t
a
d
e
s

y

l
o
s

d
e
s
a
f
o
s

q
u
e

e
n
f
r
e
n
t
a
r
o
n

l
a
s

t
r
i
p
u
l
a
c
i
o
n
e
s

y

e
l

c
o
n
t
e
x
t
o

e
u
r
o
p
e
o

g
e
n
e
r
a
l

e
n

q
u
e

s
e

d
e
s
a
r
r
o
l
l
a
r
o
n
.
A
n
a
l
i
z
a
n

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

r
e
l
a
t
i
v
a

a

l
o
s

c
o
n
o
c
i
m
i
e
n
t
o
s

g
e
o
g
r
f
i
c
o
s

y

c
a
r
t
o
g
r
f
i
c
o
s

d
e

l
a

p
o
c
a

d
e
l

d
e
s
c
u
b
r
i
m
i
e
n
t
o

y

c
o
n
q
u
i
s
t
a
.

B
u
s
c
a
n

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

c
o
m
p
l
e
m
e
n
t
a
r
i
a

p
a
r
a

c
o
n
o
c
e
r

l
o
s

a
v
a
n
c
e
s

t
e
c
n
o
l
g
i
c
o
s

d
e

l
a

p
o
c
a
.

R
e
s
p
o
n
d
e
n

p
r
e
g
u
n
t
a
s

r
e
l
a
t
i
v
a
s

a

l
a
s

c
a
r
a
c
t
e
r
s
t
i
c
a
s

d
e

l
o
s

v
i
a
j
e
s

d
e

c
o
n
q
u
i
s
t
a
.

T
r
a
z
a
n

e
n

u
n

m
a
p
a
m
u
n
d
i

l
a
s

r
u
t
a
s

d
e

l
o
s

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
s

v
i
a
j
e
s

d
e

d
e
s
c
u
b
r
i
m
i
e
n
t
o
.

U
b
i
c
a
n

e
n

u
n
a

l
n
e
a

d
e

t
i
e
m
p
o

u

o
t
r
o

r
e
c
u
r
s
o

l
o
s

v
i
a
j
e
s

d
e

d
e
s
c
u
b
r
i
m
i
e
n
t
o
.

D
a
n

e
j
e
m
p
l
o
s

d
e

a
l
g
u
n
o
s

a
d
e
l
a
n
t
o
s

t
e
c
n
o
l
g
i
c
o
s

q
u
e

p
e
r
m
i
t
i
e
r
o
n

p
e
r
f
e
c
c
i
o
n
a
r

l
a

n
a
v
e
g
a
c
i
n
,

c
o
m
o

l
a

b
r
j
u
l
a
,

e
l

a
s
t
r
o
l
a
b
i
o
,

l
a

c
a
r
a
b
e
l
a
,

e
n
t
r
e

o
t
r
o
s
.

E
x
p
l
i
c
a
n

e
l

c
o
n
t
e
x
t
o

g
e
n
e
r
a
l

e
u
r
o
p
e
o

e
n

e
l

q
u
e

s
u
r
g
i
e
r
o
n

l
o
s

v
i
a
j
e
s

d
e

e
x
p
l
o
r
a
c
i
n
,

d
e
s
t
a
c
a
n
d
o

f
a
c
t
o
r
e
s

c
o
m
o

l
a

n
e
c
e
s
i
d
a
d

d
e

e
n
c
o
n
t
r
a
r

n
u
e
v
a
s

r
u
t
a
s

c
o
m
e
r
c
i
a
l
e
s

y

l
o
s

a
v
a
n
c
e
s

t
c
n
i
c
o
s
,

e
n
t
r
e

o
t
r
o
s
.

D
e
s
c
r
i
b
e
n
,

a
p
o
y
n
d
o
s
e

e
n

f
u
e
n
t
e
s

y

m
a
p
a
s
,

c
a
r
a
c
t
e
r
s
t
i
c
a
s

g
e
n
e
r
a
l
e
s

d
e

l
o
s

v
i
a
j
e
s

d
e

e
x
p
l
o
r
a
c
i
n

d
e

C
r
i
s
t
b
a
l

C
o
l
n

y

H
e
r
n
a
n
d
o

d
e

M
a
g
a
l
l
a
n
e
s

S
e
b
a
s
t
i
n

E
l
c
a
n
o
.

I
l
u
s
t
r
a
n
,

u
t
i
l
i
z
a
n
d
o

d
i
v
e
r
s
a
s

f
u
e
n
t
e
s
,

l
a
s

i
m
p
r
e
s
i
o
n
e
s

d
e

l
o
s

i
n
t
e
g
r
a
n
t
e
s

d
e

l
a
s

p
r
i
m
e
r
a
s

e
x
p
e
d
i
c
i
o
n
e
s

q
u
e

a
r
r
i
b
a
r
o
n

a

A
m
r
i
c
a
.
C
L
A
S
E
T
E
M
A

D
E

L
A

C
L
A
S
E
O
B
J
E
T
I
V
O
S

D
E

A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S
I
N
D
I
C
A
D
O
R
E
S

D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
6
E
l

i
m
p
a
c
t
o

d
e

l
a

c
o
n
q
u
i
s
t
a
A
n
a
l
i
z
a
r

e
l

i
m
p
a
c
t
o

y

l
a
s

c
o
n
s
e
c
u
e
n
c
i
a
s

q
u
e

t
u
v
o

e
l

p
r
o
c
e
s
o

d
e

c
o
n
q
u
i
s
t
a

p
a
r
a

E
u
r
o
p
a

y

A
m
r
i
c
a
,

c
o
n
s
i
d
e
r
a
n
d
o

d
i
v
e
r
s
o
s

m
b
i
t
o
s
.
O
b
t
e
n
e
r

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

s
o
b
r
e

e
l

p
a
s
a
d
o

y

e
l

p
r
e
s
e
n
t
e
,

a

p
a
r
t
i
r

d
e

d
i
v
e
r
s
a
s

f
u
e
n
t
e
s

p
r
i
m
a
r
i
a
s

y

s
e
c
u
n
d
a
r
i
a
s
.
A
n
a
l
i
z
a
n

u
n
a

f
u
e
n
t
e

i
c
o
n
o
g
r
f
i
c
a
,

p
a
r
a

d
i
s
t
i
n
g
u
i
r

l
a
s

c
a
r
a
c
t
e
r
s
t
i
c
a
s

d
e

l
o
s

p
e
r
s
o
n
a
j
e
s

y

a
c
c
i
o
n
e
s

i
n
v
o
l
u
c
r
a
d
a
s

e
n

l
a

c
o
n
q
u
i
s
t
a

d
e

A
m
r
i
c
a
.

L
e
e
n

d
o
s

f
u
e
n
t
e
s

p
r
i
m
a
r
i
a
s

s
o
b
r
e

l
a

i
m
p
r
e
s
i
n

q
u
e

c
a
u
s

e
l

e
n
c
u
e
n
t
r
o

e
n
t
r
e

d
o
s

c
u
l
t
u
r
a
s
:

c
o
n
q
u
i
s
t
a
d
o
s

y

c
o
n
q
u
i
s
t
a
d
o
r
e
s
.

R
e
s
p
o
n
d
e
n

p
r
e
g
u
n
t
a
s

d
e

a
n
l
i
s
i
s
.

I
n
d
a
g
a
n

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

y

r
e
s
p
o
n
d
e
n

p
r
e
g
u
n
t
a
s

d
e

s
e
l
e
c
c
i
n

m
l
t
i
p
l
e

p
a
r
a

d
i
s
t
i
n
g
u
i
r

a
l
g
u
n
o
s

d
e

l
o
s

e
f
e
c
t
o
s

d
e

l
a

c
o
n
q
u
i
s
t
a

e
n

E
u
r
o
p
a

y

A
m
r
i
c
a
.

C
l
a
s
i
f
i
c
a
n

d
i
s
t
i
n
t
o
s

m
b
i
t
o
s

e
n

q
u
e

l
a

c
o
n
q
u
i
s
t
a

i
m
p
a
c
t

l
a

v
i
d
a

d
e

l
o
s

i
n
d
g
e
n
a
s

d
e

A
m
r
i
c
a

y

d
e

l
o
s

e
u
r
o
p
e
o
s
,

c
o
m
o

i
m
a
g
e
n

d
e
l

m
u
n
d
o
,

a
l
i
m
e
n
t
a
c
i
n
,

i
d
i
o
m
a
,

c
o
m
e
r
c
i
o
,

r
e
l
i
g
i
n
,

e
n
t
r
e

o
t
r
o
s
.

D
i
s
t
i
n
g
u
e
n

c
o
n
s
e
c
u
e
n
c
i
a
s

e
c
o
n
m
i
c
a
s
,

p
o
l
t
i
c
a
s

y

s
o
c
i
a
l
e
s

q
u
e

t
u
v
o

l
a

c
o
n
q
u
i
s
t
a

e
n

E
u
r
o
p
a

y

A
m
r
i
c
a

(
e
j
.
,

a
c
u
m
u
l
a
c
i
n

d
e

m
e
t
a
l
e
s

p
r
e
c
i
o
s
o
s
,

i
n
c
o
r
p
o
r
a
c
i
n

d
e

n
u
e
v
o
s

t
e
r
r
i
t
o
r
i
o
s
,

n
u
e
v
o
s

a
l
i
m
e
n
t
o
s
,

e
t
c
.
)
.

O
b
t
i
e
n
e
n

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

d
e
s
d
e

d
i
v
e
r
s
a
s

f
u
e
n
t
e
s

r
e
l
a
t
i
v
a
s

a

l
a

c
o
n
q
u
i
s
t
a

d
e

A
m
r
i
c
a

s
o
b
r
e

e
l

i
m
p
a
c
t
o

d
e

e
s
t
e

p
r
o
c
e
s
o

e
n

E
u
r
o
p
a

y

A
m
r
i
c
a
.

C
o
n
t
r
a
s
t
a
n

v
i
s
i
o
n
e
s

s
o
b
r
e

e
l

i
m
p
a
c
t
o

d
e

l
a

c
o
n
q
u
i
s
t
a

a

p
a
r
t
i
r

d
e

r
e
l
a
t
o
s

d
e

o
r
i
g
e
n

a
m
e
r
i
c
a
n
o

y

e
u
r
o
p
e
o

(
e
j
e
m
p
l
o
:

c
r
o
n
i
s
t
a
s

e
s
p
a
o
l
e
s

o

c
r
o
n
i
s
t
a
s

m
e
s
t
i
z
o
s

c
o
m
o

G
a
r
c
i
l
a
s
o

d
e

l
a

V
e
g
a
)
.
C
L
A
S
E
T
E
M
A

D
E

L
A

C
L
A
S
E
O
B
J
E
T
I
V
O
S

D
E

A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S
I
N
D
I
C
A
D
O
R
E
S

D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
7
C
o
m
u
n
i
c
a
n
d
o

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

s
o
b
r
e

l
a

c
o
n
q
u
i
s
t
a

d
e

A
m
r
i
c
a
P
r
e
s
e
n
t
a
r
,

e
n

f
o
r
m
a

o
r
a
l
,

v
i
s
u
a
l

o

e
s
c
r
i
t
a
,

t
e
m
a
s

e
s
t
u
d
i
a
d
o
s

e
n

e
l

n
i
v
e
l
,

o
r
g
a
n
i
z
a
n
d
o

l
a

e
x
p
o
s
i
c
i
n

o

e
l

i
n
f
o
r
m
e
,

c
o
n

u
n
a

e
s
t
r
u
c
t
u
r
a

a
d
e
c
u
a
d
a

e

i
n
c
o
r
p
o
r
a
n
d
o

e
l

m
a
t
e
r
i
a
l

d
e

a
p
o
y
o

p
e
r
t
i
n
e
n
t
e
.
D
e
s
a
r
r
o
l
l
a
n

u
n

o
r
g
a
n
i
z
a
d
o
r

g
r
f
i
c
o

q
u
e

s
i
n
t
e
t
i
c
e

l
o
s

e
l
e
m
e
n
t
o
s

r
e
l
a
t
i
v
o
s

a

l
a

c
o
n
q
u
i
s
t
a

d
e

A
m
r
i
c
a
,

t
r
a
b
a
j
a
d
o
s

e
n

c
l
a
s
e
s

a
n
t
e
r
i
o
r
e
s
.

I
n
d
a
g
a
n

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

y

l
a

p
r
e
s
e
n
t
a
n

d
e

m
a
n
e
r
a

g
r
f
i
c
a

y

e
s
q
u
e
m
t
i
c
a
.

D
e
s
c
r
i
b
e
n

l
a
s

c
a
u
s
a
s
,

a
n
t
e
c
e
d
e
n
t
e
s

y

c
o
n
s
e
c
u
e
n
c
i
a
s

d
e

l
a

c
o
n
q
u
i
s
t
a

d
e

A
m
r
i
c
a
.

D
e
s
c
r
i
b
e
n

l
a
s

c
a
r
a
c
t
e
r
s
t
i
c
a
s

d
e

l
a

c
o
n
q
u
i
s
t
a

d
e

A
m
r
i
c
a
.

I
l
u
s
t
r
a
n

l
o
s

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
s

e
l
e
m
e
n
t
o
s

q
u
e

c
a
r
a
c
t
e
r
i
z
a
n

l
a

c
o
n
q
u
i
s
t
a

d
e

A
m
r
i
c
a
.

6
s
i
c
o
C
L
A
S
E
T
E
M
A

D
E

L
A

C
L
A
S
E
O
B
J
E
T
I
V
O
S

D
E

A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S
I
N
D
I
C
A
D
O
R
E
S

D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
1
I
n
t
r
o
d
u
c
c
i
n

a
l

p
e
n
s
a
m
i
e
n
t
o

h
i
s
t
r
i
c
o
A
p
l
i
c
a
r

c
o
n
c
e
p
t
o
s

r
e
l
a
c
i
o
n
a
d
o
s

c
o
n

e
l

t
i
e
m
p
o

(
a
o
s
,

d
c
a
d
a
s
,

s
i
g
l
o
s
,

p
e
r
o
d
o
s
,

h
i
t
o
s
)

y

u
t
i
l
i
z
a
r
l
o
s

e
n

r
e
l
a
c
i
n

c
o
n

l
a

h
i
s
t
o
r
i
a

d
e

C
h
i
l
e
.
D
e
s
c
r
i
b
e
n

c
a
t
e
g
o
r
a
s

t
e
m
p
o
r
a
l
e
s

r
e
q
u
e
r
i
d
a
s

p
a
r
a

e
l

p
e
n
s
a
m
i
e
n
t
o

h
i
s
t
r
i
c
o
:

p
a
s
a
d
o
,

p
r
e
s
e
n
t
e
,

a
n
t
i
g
u
o
,

m
o
d
e
r
n
o
.

C
o
m
p
l
e
t
a
n

t
a
b
l
a

c
o
n

u
n
i
d
a
d
e
s

d
e

m
e
d
i
d
a

d
e

t
i
e
m
p
o
.

C
r
e
a
n

u
n
a

d
e
f
i
n
i
c
i
n

p
a
r
a

e
l

c
o
n
c
e
p
t
o

d
e

h
i
s
t
o
r
i
a
.
R
e
c
o
n
o
c
e
n

l
a

u
t
i
l
i
d
a
d

d
e

l
a
s

u
n
i
d
a
d
e
s

t
e
m
p
o
r
a
l
e
s

p
a
r
a

e
l

c
o
n
o
c
i
m
i
e
n
t
o

d
e
l

p
a
s
a
d
o
.

D
e
s
c
r
i
b
e
n

c
a
t
e
g
o
r
a
s

t
e
m
p
o
r
a
l
e
s
,

e
n
t
r
e
g
a
n
d
o

l
o
s

e
l
e
m
e
n
t
o
s

b
s
i
c
o
s

p
a
r
a

l
a

c
o
m
p
r
e
n
s
i
n

d
e

c
o
n
c
e
p
t
o
s

r
e
l
a
c
i
o
n
a
d
o
s

c
o
n

e
l

t
i
e
m
p
o
.

R
e
c
o
n
o
c
e
n

c
a
t
e
g
o
r
a
s

t
e
m
p
o
r
a
l
e
s

b
s
i
c
a
s

y

s
u
s

e
q
u
i
v
a
l
e
n
c
i
a
s

(
a
o

3
6
5

d
a
s
,

d
c
a
d
a

1
0

a
o
s
,

e
n
t
r
e

o
t
r
a
s
)
.

O
r
d
e
n
a
n

i
m
g
e
n
e
s
,

a
p
l
i
c
a
n
d
o

c
o
n
o
c
i
m
i
e
n
t
o
s

p
r
e
v
i
o
s

y

c
l
a
v
e
s

c
o
n
t
e
x
t
u
a
l
e
s

p
a
r
a

l
a

c
o
m
p
r
e
n
s
i
n

d
e

l
a
s

i
m
g
e
n
e
s

t
r
a
b
a
j
a
d
a
s
.

C
L
A
S
E
T
E
M
A

D
E

L
A

C
L
A
S
E
O
B
J
E
T
I
V
O
S

D
E

A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S
I
N
D
I
C
A
D
O
R
E
S

D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
1
S
e
c
u
e
n
c
i
a
n

i
m
g
e
n
e
s

r
e
l
a
c
i
o
n
a
d
a
s

c
o
n

l
a

H
i
s
t
o
r
i
a

d
e

C
h
i
l
e
.

T
r
a
n
s
f
o
r
m
a
n

a
o
s

e
n

s
i
g
l
o
s
.

R
e
f
l
e
x
i
o
n
a
n

s
o
b
r
e

d
i
s
t
i
n
t
a
s

f
o
r
m
a
s

d
e

a
p
r
o
x
i
m
a
r
s
e

a
l

c
o
n
o
c
i
m
i
e
n
t
o

d
e
l

p
a
s
a
d
o
.

O
r
d
e
n
a
n

i
m
g
e
n
e
s
,

a
p
l
i
c
a
n
d
o

c
o
n
o
c
i
m
i
e
n
t
o
s

p
r
e
v
i
o
s

y

c
l
a
v
e
s

c
o
n
t
e
x
t
u
a
l
e
s

p
a
r
a

l
a

c
o
m
p
r
e
n
s
i
n

d
e

l
a
s

i
m
g
e
n
e
s

t
r
a
b
a
j
a
d
a
s
.

E
j
e
m
p
l
i
f
i
c
a
n

f
o
r
m
a
s

q
u
e

p
r
o
f
u
n
d
i
z
a
n

e
l

c
o
n
o
c
i
m
i
e
n
t
o

h
i
s
t
r
i
c
o

(
b
s
q
u
e
d
a

y

a
n
l
i
s
i
s

d
e

a
r
t
e
f
a
c
t
o
s

d
e

p
o
c
a
,

l
e
c
t
u
r
a

d
e

f
u
e
n
t
e
s
,

e
t
c
.
)
.
2
C
a
t
e
g
o
r
a
s

d
e

u
b
i
c
a
c
i
n

t
e
m
p
o
r
a
l

R
e
p
r
e
s
e
n
t
a
r

e

i
n
t
e
r
p
r
e
t
a
r

s
e
c
u
e
n
c
i
a
s

c
r
o
n
o
l
g
i
c
a
s
,

m
e
d
i
a
n
t
e

l
n
e
a
s

d
e

t
i
e
m
p
o

s
i
m
p
l
e
s

y

p
a
r
a
l
e
l
a
s
,

e

i
d
e
n
t
i
f
i
c
a
r

p
e
r
o
d
o
s

y

a
c
o
n
t
e
c
i
m
i
e
n
t
o
s

s
i
m
u
l
t
n
e
o
s
.
L
e
e
n

y

a
n
a
l
i
z
a
n

u
n
a

l
n
e
a

c
r
o
n
o
l
g
i
c
a

s
i
m
p
l
e

d
e

l
a

H
i
s
t
o
r
i
a

U
n
i
v
e
r
s
a
l

y

s
u
s

g
r
a
n
d
e
s

p
e
r
o
d
o
s
.
D
e
s
a
r
r
o
l
l
a
n

c
l
c
u
l
o
s

e

i
n
f
e
r
e
n
c
i
a
s

d
e

l
a

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

p
r
e
s
e
n
t
a
d
a

e
n

l
a

l
n
e
a

c
r
o
n
o
l
g
i
c
a

(
e
t
a
p
a
s

c
o
n

m
a
y
o
r

d
u
r
a
c
i
n
,

s
e
c
u
e
n
c
i
a
s

h
i
s
t
r
i
c
a
s
,

e
t
a
p
a
s

d
e

m
a
y
o
r

p
r
o
f
u
n
d
i
d
a
d

t
e
m
p
o
r
a
l
)
.

R
e
f
l
e
x
i
o
n
a
n

e
n

f
u
n
c
i
n

d
e

l
a

d
i
v
i
s
i
n

h
i
s
t
o
r
i
a
/
p
r
e
h
i
s
t
o
r
i
a

y

d
e

o
t
r
a
s

c
o
n
v
e
n
c
i
o
n
e
s

c
o
m
o

a
.
C
.
,
d
.
C
.

S
e

a
p
r
o
x
i
m
a
n

a

l
a

n
o
c
i
n

d
e

f
u
e
n
t
e

h
i
s
t
r
i
c
a
,

a

p
a
r
t
i
r

d
e

p
r
e
g
u
n
t
a
s

d
e

r
e
f
l
e
x
i
n
.
I
n
d
a
g
a
n

s
o
b
r
e

c
a
r
a
c
t
e
r
s
t
i
c
a
s

d
e

l
a
s

d
i
s
t
i
n
t
a
s

e
t
a
p
a
s

d
e

l
a

H
i
s
t
o
r
i
a

U
n
i
v
e
r
s
a
l
.

R
e
c
o
n
o
c
e
n

l
a
s

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
s

e
t
a
p
a
s

d
e

l
a

H
i
s
t
o
r
i
a

U
n
i
v
e
r
s
a
l
.

D
i
s
t
i
n
g
u
e
n

l
a

p
r
o
f
u
n
d
i
d
a
d

t
e
m
p
o
r
a
l

d
e

l
a
s

d
i
s
t
i
n
t
a
s

e
t
a
p
a
s

d
e

l
a

H
i
s
t
o
r
i
a

U
n
i
v
e
r
s
a
l
.

I
n
v
e
s
t
i
g
a
n

l
a
s

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
s

c
a
r
a
c
t
e
r
s
t
i
c
a
s

d
e

l
a
s

e
t
a
p
a
s

d
e

l
a

H
i
s
t
o
r
i
a

U
n
i
v
e
r
s
a
l
.

R
e
l
a
c
i
o
n
a
n

a
o
s

c
o
n

e
t
a
p
a
s

d
e

l
a

H
i
s
t
o
r
i
a

U
n
i
v
e
r
s
a
l
.

C
L
A
S
E
T
E
M
A

D
E

L
A

C
L
A
S
E
O
B
J
E
T
I
V
O
S

D
E

A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S
I
N
D
I
C
A
D
O
R
E
S

D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
2
R
e
l
a
c
i
o
n
a
n

e
v
e
n
t
o
s

d
e

l
a

H
i
s
t
o
r
i
a

d
e

C
h
i
l
e

c
o
n

l
a
s

e
t
a
p
a
s

d
e

l
a

H
i
s
t
o
r
i
a

U
n
i
v
e
r
s
a
l
,

a

l
a
s

q
u
e

c
o
r
r
e
s
p
o
n
d
e
n
.

3
C
a
t
e
g
o
r
a
s

d
e

u
b
i
c
a
c
i
n

t
e
m
p
o
r
a
l

R
e
p
r
e
s
e
n
t
a
r

e

i
n
t
e
r
p
r
e
t
a
r

s
e
c
u
e
n
c
i
a
s

c
r
o
n
o
l
g
i
c
a
s
,

m
e
d
i
a
n
t
e

l
n
e
a
s

d
e

t
i
e
m
p
o

s
i
m
p
l
e
s

y

p
a
r
a
l
e
l
a
s
,

e

i
d
e
n
t
i
f
i
c
a
r

p
e
r
o
d
o
s

y

a
c
o
n
t
e
c
i
m
i
e
n
t
o
s

s
i
m
u
l
t
n
e
o
s
.

C
o
n
s
t
r
u
y
e
n

u
n
a

l
n
e
a

c
r
o
n
o
l
g
i
c
a

d
e
l

s
i
g
l
o

X
I
X

e
n

C
h
i
l
e
,

a

p
a
r
t
i
r

d
e

i
n
s
t
r
u
c
c
i
o
n
e
s

e

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

d
a
d
a
s
.

E
x
p
l
i
c
a
n

e
n

q
u

c
o
n
s
i
s
t
e

u
n
a

l
n
e
a

c
r
o
n
o
l
g
i
c
a
.

G
e
n
e
r
a
n

r
e
p
r
e
s
e
n
t
a
c
i
o
n
e
s

g
r
f
i
c
a
s

a
d
e
c
u
a
d
a
s

p
a
r
a

l
a

o
r
g
a
n
i
z
a
c
i
n

d
e

l
a

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n
:

i
n
t
e
r
v
a
l
o
s

r
e
g
u
l
a
r
e
s

p
a
r
a

l
a

r
e
p
r
e
s
e
n
t
a
c
i
n

d
e
l

t
i
e
m
p
o
,

i
d
e
n
t
i
f
i
c
a
c
i
n

c
o
r
r
e
c
t
a

d
e

l
o
s

p
e
r
o
d
o
s

t
e
m
p
o
r
a
l
e
s
.

S
e
c
u
e
n
c
i
a
n

a
d
e
c
u
a
d
a
m
e
n
t
e

l
a

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

d
a
d
a
.

4
E
l

E
j
r
c
i
t
o

L
i
b
e
r
t
a
d
o
r
E
x
p
l
i
c
a
r

e
l

d
e
s
a
r
r
o
l
l
o

d
e
l

p
r
o
c
e
s
o

d
e

I
n
d
e
p
e
n
d
e
n
c
i
a

d
e

C
h
i
l
e
,

c
o
n
s
i
d
e
r
a
n
d
o

a
c
t
o
r
e
s

y

b
a
n
d
o
s

q
u
e

s
e

e
n
f
r
e
n
t
a
r
o
n
,

h
o
m
b
r
e
s

y

m
u
j
e
r
e
s

d
e
s
t
a
c
a
d
o
s
,

a
v
a
n
c
e
s

y

r
e
t
r
o
c
e
s
o
s

d
e

l
a

c
a
u
s
a

p
a
t
r
i
o
t
a

y

a
l
g
u
n
o
s

a
c
o
n
t
e
c
i
m
i
e
n
t
o
s

s
i
g
n
i
f
i
c
a
t
i
v
o
s
,

c
o
m
o

l
a

c
e
l
e
b
r
a
c
i
n

d
e
l

C
a
b
i
l
d
o

A
b
i
e
r
t
o

d
e

1
8
1
0

y

l
a

f
o
r
m
a
c
i
n

d
e

l
a

P
r
i
m
e
r
a

J
u
n
t
a

N
a
c
i
o
n
a
l

d
e
A
n
a
l
i
z
a
n

f
u
e
n
t
e
s

i
c
o
n
o
g
r
f
i
c
a
s
,

p
a
r
a

l
a

e
x
t
r
a
c
c
i
n

d
e

c
o
n
o
c
i
m
i
e
n
t
o
s

y

c
a
r
a
c
t
e
r
s
t
i
c
a
s

d
e
l

p
e
r
o
d
o

d
e

l
a

I
n
d
e
p
e
n
d
e
n
c
i
a
.

A
n
a
l
i
z
a
n

f
u
e
n
t
e

s
e
c
u
n
d
a
r
i
a

r
e
l
a
t
i
v
a

a

l
a
s

c
a
r
a
c
t
e
r
s
t
i
c
a
s

d
e
l

E
j
r
c
i
t
o

L
i
b
e
r
t
a
d
o
r

d
e

l
o
s

A
n
d
e
s
.

E
l
a
b
o
r
a
n

u
n
a

l
n
e
a

d
e

t
i
e
m
p
o

c
o
n

l
o
s

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
s

h
i
t
o
s

y

p
r
o
c
e
s
o
s

d
e

l
a

I
n
d
e
p
e
n
d
e
n
c
i
a

d
e

C
h
i
l
e
.

I
d
e
n
t
i
f
i
c
a
n

l
o
s

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
s

b
a
n
d
o
s

e
n

c
o
n
f
l
i
c
t
o
,

y

c
o
m
p
a
r
a
n

l
a
s

i
d
e
a
s

y

m
o
t
i
v
a
c
i
o
n
e
s

d
e

c
a
d
a

u
n
o
.
C
L
A
S
E
T
E
M
A

D
E

L
A

C
L
A
S
E
O
B
J
E
T
I
V
O
S

D
E

A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S
I
N
D
I
C
A
D
O
R
E
S

D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
4
G
o
b
i
e
r
n
o
,

l
a

e
l
e
c
c
i
n

d
e
l

p
r
i
m
e
r

C
o
n
g
r
e
s
o

N
a
c
i
o
n
a
l
,

l
a
s

b
a
t
a
l
l
a
s

d
e

R
a
n
c
a
g
u
a
,

C
h
a
c
a
b
u
c
o

y

M
a
i
p
,

y

l
a

D
e
c
l
a
r
a
c
i
n

d
e

l
a

I
n
d
e
p
e
n
d
e
n
c
i
a
,

e
n
t
r
e

o
t
r
o
s

N
a
r
r
a
n
,

u
s
a
n
d
o

d
i
v
e
r
s
a
s

f
u
e
n
t
e
s
,

a
l
g
u
n
o
s

d
e

l
o
s

h
e
c
h
o
s

m
s

s
i
g
n
i
f
i
c
a
t
i
v
o
s

d
e

l
a

p
r
i
m
e
r
a

e
t
a
p
a

d
e

l
a

I
n
d
e
p
e
n
d
e
n
c
i
a
,

c
o
m
o

l
a

c
o
n
v
o
c
a
t
o
r
i
a

a
l

c
a
b
i
l
d
o

a
b
i
e
r
t
o
,

l
a

f
o
r
m
a
c
i
n

d
e

l
a

j
u
n
t
a

d
e

g
o
b
i
e
r
n
o

y

l
a

c
r
e
a
c
i
n

d
e
l

C
o
n
g
r
e
s
o
,

e
n
t
r
e

o
t
r
o
s
.

E
x
a
m
i
n
a
n

l
a
s

c
o
n
s
e
c
u
e
n
c
i
a
s

p
a
r
a

e
l

b
a
n
d
o

p
a
t
r
i
o
t
a

d
e

l
a

r
e
s
t
a
u
r
a
c
i
n

m
o
n
r
q
u
i
c
a

i
n
i
c
i
a
d
a

l
u
e
g
o

d
e

l
a

b
a
t
a
l
l
a

d
e

R
a
n
c
a
g
u
a
.

E
x
p
l
i
c
a
n

l
a

i
m
p
o
r
t
a
n
c
i
a

d
e
l

E
j
r
c
i
t
o

L
i
b
e
r
t
a
d
o
r

p
a
r
a

e
l

l
o
g
r
o

d
e

l
a

I
n
d
e
p
e
n
d
e
n
c
i
a

d
e

C
h
i
l
e

y

A
m
r
i
c
a
.

D
a
n

e
j
e
m
p
l
o
s

d
e

a
c
o
n
t
e
c
i
m
i
e
n
t
o
s

y

a
c
c
i
o
n
e
s

q
u
e

p
e
r
m
i
t
i
e
r
o
n

c
o
n
s
o
l
i
d
a
r

l
a

i
n
d
e
p
e
n
d
e
n
c
i
a

d
u
r
a
n
t
e

e
l

g
o
b
i
e
r
n
o

d
e

O
H
i
g
g
i
n
s
.

R
e
c
o
n
o
c
e
n

e
l

a
p
o
r
t
e

d
e

h
o
m
b
r
e
s

y

m
u
j
e
r
e
s

d
e
s
t
a
c
a
d
o
s

e
n

e
l

p
r
o
c
e
s
o

d
e

i
n
d
e
p
e
n
d
e
n
c
i
a
.
C
L
A
S
E
T
E
M
A

D
E

L
A

C
L
A
S
E
O
B
J
E
T
I
V
O
S

D
E

A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S
I
N
D
I
C
A
D
O
R
E
S

D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
4

I
n
d
a
g
a
n

s
o
b
r
e

l
a

s
i
t
u
a
c
i
n

y

p
o
s
t
u
r
a

d
e

o
t
r
o
s

a
c
t
o
r
e
s

s
o
c
i
a
l
e
s

e
n

e
l

p
e
r
o
d
o

(
p
o
r

e
j
.

s
e
c
t
o
r
e
s

p
o
p
u
l
a
r
e
s
,

i
n
d
g
e
n
a
s
)

y

c
o
m
u
n
i
c
a
n

s
u
s

r
e
s
u
l
t
a
d
o
s
.

D
a
n

e
j
e
m
p
l
o
s

d
e
l

l
e
g
a
d
o

d
e

l
a

I
n
d
e
p
e
n
d
e
n
c
i
a

p
a
r
a

l
a

s
o
c
i
e
d
a
d

c
h
i
l
e
n
a

e
n

l
a

a
c
t
u
a
l
i
d
a
d
.
5
A
n
t
e
c
e
d
e
n
t
e
s

d
e

l
a

I
n
d
e
p
e
n
d
e
n
c
i
a

d
e

C
h
i
l
e

E
x
p
l
i
c
a
r

l
o
s

m
l
t
i
p
l
e
s

a
n
t
e
c
e
d
e
n
t
e
s

d
e

l
a

i
n
d
e
p
e
n
d
e
n
c
i
a

d
e

l
a
s

c
o
l
o
n
i
a
s

a
m
e
r
i
c
a
n
a
s

y

r
e
c
o
n
o
c
e
r

q
u
e

l
a

I
n
d
e
p
e
n
d
e
n
c
i
a

d
e

C
h
i
l
e

s
e

e
n
m
a
r
c
a

e
n

u
n

p
r
o
c
e
s
o

c
o
n
t
i
n
e
n
t
a
l
.
C
o
n
t
r
a
s
t
a
r

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

a

p
a
r
t
i
r

d
e

d
o
s

f
u
e
n
t
e
s

h
i
s
t
r
i
c
a
s

y

(
o
)

g
e
o
g
r
f
i
c
a
s

d
i
s
t
i
n
t
a
s
,

p
o
r

m
e
d
i
o

d
e

p
r
e
g
u
n
t
a
s

d
i
r
i
g
i
d
a
s
,

y

e
x
t
r
a
e
r

c
o
n
c
l
u
s
i
o
n
e
s
.
A
n
a
l
i
z
a
n

u
n

o
r
g
a
n
i
z
a
d
o
r

g
r
f
i
c
o

c
o
n

l
a
s

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
s

c
a
u
s
a
s

d
e

l
a

I
n
d
e
p
e
n
d
e
n
c
i
a

d
e

C
h
i
l
e
.

D
e
d
u
c
e
n

e

i
n
f
i
e
r
e
n

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n
,

a

p
a
r
t
i
r

d
e

l
o
s

d
a
t
o
s

p
r
e
s
e
n
t
a
d
o
s

e
n

e
l

o
r
g
a
n
i
z
a
d
o
r

g
r
f
i
c
o
.

R
e
d
a
c
t
a
n

u
n
a

b
r
e
v
e

e
x
p
l
i
c
a
c
i
n

s
o
b
r
e

l
a
s

c
a
u
s
a
s

d
e

l
a

I
n
d
e
p
e
n
d
e
n
c
i
a

d
e

C
h
i
l
e
,

a

p
a
r
t
i
r

d
e

l
o
s

d
a
t
o
s

t
r
a
b
a
j
a
d
o
s
.

L
e
e
n

y

a
n
a
l
i
z
a
n

d
o
s

f
u
e
n
t
e
s

s
e
c
u
n
d
a
r
i
a
s

q
u
e

p
r
e
s
e
n
t
a
n

d
i
s
t
i
n
t
a
s

i
n
t
e
r
p
r
e
t
a
c
i
o
n
e
s

s
o
b
r
e

l
a

i
n
d
e
p
e
n
d
e
n
c
i
a
.

E
x
t
r
a
e
n

c
o
n
c
l
u
s
i
o
n
e
s

d
e

l
a
s

v
i
s
i
o
n
e
s

c
o
n
t
r
a
p
u
e
s
t
a
s

s
o
b
r
e

e
l

p
r
o
c
e
s
o
.

I
d
e
n
t
i
f
i
c
a
n

a
l
g
u
n
o
s

f
a
c
t
o
r
e
s

q
u
e

t
u
v
i
e
r
o
n

i
n
c
i
d
e
n
c
i
a

e
n

e
l

p
r
o
c
e
s
o

d
e

i
n
d
e
p
e
n
d
e
n
c
i
a

d
e

l
a
s

c
o
l
o
n
i
a
s

a
m
e
r
i
c
a
n
a
s
,

c
o
m
o

e
l

m
a
l
e
s
t
a
r

c
r
i
o
l
l
o
,

l
a

d
i
f
u
s
i
n

d
e

i
d
e
a
s

i
l
u
s
t
r
a
d
a
s

e
u
r
o
p
e
a
s
,

l
a

i
n
v
a
s
i
n

d
e

N
a
p
o
l
e
n

a

l
a

p
e
n
n
s
u
l
a

I
b
r
i
c
a

y

l
a

i
n
d
e
p
e
n
d
e
n
c
i
a

d
e

E
s
t
a
d
o
s

U
n
i
d
o
s
,

e
n
t
r
e

o
t
r
o
s
.

E
x
p
l
i
c
a
n

p
o
r

q
u

e
l

c
a
u
t
i
v
e
r
i
o

d
e
l

r
e
y

F
e
r
n
a
n
d
o

V
I
I

f
u
e

e
l

f
a
c
t
o
r

q
u
e

p
r
e
c
i
p
i
t

l
a

f
o
r
m
a
c
i
n

d
e

j
u
n
t
a
s

d
e

g
o
b
i
e
r
n
o

e
n

A
m
r
i
c
a
.

C
o
m
p
a
r
a
n

l
a
s

i
d
e
a
s

y

l
a

p
a
r
t
i
c
i
p
a
c
i
n

d
e

d
i
s
t
i
n
t
o
s

a
c
t
o
r
e
s

r
e
l
e
v
a
n
t
e
s

e
n

e
l

p
r
o
c
e
s
o

d
e

i
n
d
e
p
e
n
d
e
n
c
i
a

a
m
e
r
i
c
a
n
o
.
C
L
A
S
E
T
E
M
A

D
E

L
A

C
L
A
S
E
O
B
J
E
T
I
V
O
S

D
E

A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S
I
N
D
I
C
A
D
O
R
E
S

D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
5

C
o
n
t
e
x
t
u
a
l
i
z
a
n

l
a

i
n
d
e
p
e
n
d
e
n
c
i
a

d
e

C
h
i
l
e

e
n

e
l

m
a
r
c
o

c
o
n
t
i
n
e
n
t
a
l
,

r
e
c
o
n
o
c
i
e
n
d
o

e
l
e
m
e
n
t
o
s

e
n

c
o
m
n
.
6
E
t
a
p
a
s

d
e

l
a

I
n
d
e
p
e
n
d
e
n
c
i
a

d
e

C
h
i
l
e

E
x
p
l
i
c
a
r

e
l

d
e
s
a
r
r
o
l
l
o

d
e
l

p
r
o
c
e
s
o

d
e

I
n
d
e
p
e
n
d
e
n
c
i
a

d
e

C
h
i
l
e
,

c
o
n
s
i
d
e
r
a
n
d
o

a
c
t
o
r
e
s

y

b
a
n
d
o
s

q
u
e

s
e

e
n
f
r
e
n
t
a
r
o
n
,

h
o
m
b
r
e
s

y

m
u
j
e
r
e
s

d
e
s
t
a
c
a
d
o
s
,

a
v
a
n
c
e
s

y

r
e
t
r
o
c
e
s
o
s

d
e

l
a

c
a
u
s
a

p
a
t
r
i
o
t
a

y

a
l
g
u
n
o
s

a
c
o
n
t
e
c
i
m
i
e
n
t
o
s

s
i
g
n
i
f
i
c
a
t
i
v
o
s
,

c
o
m
o

l
a

c
e
l
e
b
r
a
c
i
n

d
e
l

C
a
b
i
l
d
o

A
b
i
e
r
t
o

d
e

1
8
1
0

y

l
a

f
o
r
m
a
c
i
n

d
e

l
a

P
r
i
m
e
r
a

J
u
n
t
a

N
a
c
i
o
n
a
l

d
e

G
o
b
i
e
r
n
o
,

l
a

e
l
e
c
c
i
n

d
e
l

p
r
i
m
e
r

C
o
n
g
r
e
s
o

N
a
c
i
o
n
a
l
,

l
a
s

b
a
t
a
l
l
a
s

d
e

R
a
n
c
a
g
u
a
,

C
h
a
c
a
b
u
c
o

y

M
a
i
p
,

y

l
a

D
e
c
l
a
r
a
c
i
n

d
e

l
a

I
n
d
e
p
e
n
d
e
n
c
i
a
,

e
n
t
r
e

o
t
r
o
s
.
O
b
t
e
n
e
r

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

s
o
b
r
e

e
l

p
a
s
a
d
o

y

e
l

p
r
e
s
e
n
t
e
,

a

p
a
r
t
i
r

d
e

d
i
v
e
r
s
a
s

f
u
e
n
t
e
s

p
r
i
m
a
r
i
a
s

y

s
e
c
u
n
d
a
r
i
a
s
,

i
d
e
n
t
i
f
i
c
a
n
d
o

e
l

c
o
n
t
e
x
t
o

h
i
s
t
r
i
c
o

e

i
n
f
i
r
i
e
n
d
o

l
a

i
n
t
e
n
c
i
n

o

l
a

f
u
n
c
i
n

o
r
i
g
i
n
a
l

d
e

e
s
t
a
s

f
u
e
n
t
e
s
.
A
n
a
l
i
z
a
n

u
n
a

l
n
e
a

d
e

t
i
e
m
p
o

q
u
e

p
r
e
s
e
n
t
a

l
a
s

e
t
a
p
a
s

d
e

l
a

I
n
d
e
p
e
n
d
e
n
c
i
a
.

R
e
s
p
o
n
d
e
n

p
r
e
g
u
n
t
a
s

p
a
r
a

r
e
l
a
c
i
o
n
a
r

a
l
g
u
n
a
s

c
a
r
a
c
t
e
r
s
t
i
c
a
s

o

h
i
t
o
s

c
e
n
t
r
a
l
e
s
,

c
o
n

l
a
s

r
e
s
p
e
c
t
i
v
a
s

e
t
a
p
a
s

d
e

l
a

I
n
d
e
p
e
n
d
e
n
c
i
a

n
a
c
i
o
n
a
l
.

E
l
a
b
o
r
a
n

u
n
a

l
n
e
a

d
e

t
i
e
m
p
o

c
o
n

l
o
s

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
s

h
i
t
o
s

y

p
r
o
c
e
s
o
s

d
e

l
a

I
n
d
e
p
e
n
d
e
n
c
i
a

d
e

C
h
i
l
e
.

I
d
e
n
t
i
f
i
c
a
n

l
o
s

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
s

b
a
n
d
o
s

e
n

c
o
n
f
l
i
c
t
o
,

y

c
o
m
p
a
r
a
n

l
a
s

i
d
e
a
s

y

m
o
t
i
v
a
c
i
o
n
e
s

d
e

c
a
d
a

u
n
o
.

N
a
r
r
a
n
,

u
s
a
n
d
o

d
i
v
e
r
s
a
s

f
u
e
n
t
e
s
,

a
l
g
u
n
o
s

d
e

l
o
s

h
e
c
h
o
s

m
s

s
i
g
n
i
f
i
c
a
t
i
v
o
s

d
e

l
a

p
r
i
m
e
r
a

e
t
a
p
a

d
e

l
a

I
n
d
e
p
e
n
d
e
n
c
i
a
,

c
o
m
o

l
a

c
o
n
v
o
c
a
t
o
r
i
a

a
l

c
a
b
i
l
d
o

a
b
i
e
r
t
o
,

l
a

f
o
r
m
a
c
i
n

d
e

l
a

j
u
n
t
a

d
e

g
o
b
i
e
r
n
o

y

l
a

c
r
e
a
c
i
n

d
e
l

C
o
n
g
r
e
s
o
,

e
n
t
r
e

o
t
r
o
s
.

E
x
a
m
i
n
a
n

l
a
s

c
o
n
s
e
c
u
e
n
c
i
a
s

p
a
r
a

e
l

b
a
n
d
o

p
a
t
r
i
o
t
a

d
e

l
a

r
e
s
t
a
u
r
a
c
i
n

m
o
n
r
q
u
i
c
a

i
n
i
c
i
a
d
a

l
u
e
g
o

d
e

l
a

b
a
t
a
l
l
a

d
e

R
a
n
c
a
g
u
a
.
C
L
A
S
E
T
E
M
A

D
E

L
A

C
L
A
S
E
O
B
J
E
T
I
V
O
S

D
E

A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S
I
N
D
I
C
A
D
O
R
E
S

D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
6

E
x
p
l
i
c
a
n

l
a

i
m
p
o
r
t
a
n
c
i
a

d
e
l

E
j
r
c
i
t
o

L
i
b
e
r
t
a
d
o
r

p
a
r
a

e
l

l
o
g
r
o

d
e

l
a

I
n
d
e
p
e
n
d
e
n
c
i
a

d
e

C
h
i
l
e

y

A
m
r
i
c
a
.

D
a
n

e
j
e
m
p
l
o
s

d
e

a
c
o
n
t
e
c
i
m
i
e
n
t
o
s

y

a
c
c
i
o
n
e
s

q
u
e

p
e
r
m
i
t
i
e
r
o
n

c
o
n
s
o
l
i
d
a
r

l
a

i
n
d
e
p
e
n
d
e
n
c
i
a

d
u
r
a
n
t
e

e
l

g
o
b
i
e
r
n
o

d
e

O
H
i
g
g
i
n
s
.

R
e
c
o
n
o
c
e
n

e
l

a
p
o
r
t
e

d
e

h
o
m
b
r
e
s

y

m
u
j
e
r
e
s

d
e
s
t
a
c
a
d
o
s

e
n

e
l

p
r
o
c
e
s
o

d
e

i
n
d
e
p
e
n
d
e
n
c
i
a
.

I
n
d
a
g
a
n

s
o
b
r
e

l
a

s
i
t
u
a
c
i
n

y

p
o
s
t
u
r
a

d
e

o
t
r
o
s

a
c
t
o
r
e
s

s
o
c
i
a
l
e
s

e
n

e
l

p
e
r
o
d
o

(
p
o
r

e
j
.

s
e
c
t
o
r
e
s

p
o
p
u
l
a
r
e
s
,

i
n
d
g
e
n
a
s
)

y

c
o
m
u
n
i
c
a
n

s
u
s

r
e
s
u
l
t
a
d
o
s
.

D
a
n

e
j
e
m
p
l
o
s

d
e
l

l
e
g
a
d
o

d
e

l
a

I
n
d
e
p
e
n
d
e
n
c
i
a

p
a
r
a

l
a

s
o
c
i
e
d
a
d

c
h
i
l
e
n
a

e
n

l
a

a
c
t
u
a
l
i
d
a
d
.
C
L
A
S
E
T
E
M
A

D
E

L
A

C
L
A
S
E
O
B
J
E
T
I
V
O
S

D
E

A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S
I
N
D
I
C
A
D
O
R
E
S

D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
7
C
o
m
u
n
i
c
a
n
d
o

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

s
o
b
r
e

l
a

I
n
d
e
p
e
n
d
e
n
c
i
a

d
e

C
h
i
l
e
E
x
p
l
i
c
a
r

e
l

d
e
s
a
r
r
o
l
l
o

d
e
l

p
r
o
c
e
s
o

d
e

I
n
d
e
p
e
n
d
e
n
c
i
a

d
e

C
h
i
l
e
,

c
o
n
s
i
d
e
r
a
n
d
o

a
c
t
o
r
e
s

y

b
a
n
d
o
s

q
u
e

s
e

e
n
f
r
e
n
t
a
r
o
n
,

h
o
m
b
r
e
s

y

m
u
j
e
r
e
s

d
e
s
t
a
c
a
d
o
s
,

a
v
a
n
c
e
s

y

r
e
t
r
o
c
e
s
o
s

d
e

l
a

c
a
u
s
a

p
a
t
r
i
o
t
a

y

a
l
g
u
n
o
s

a
c
o
n
t
e
c
i
m
i
e
n
t
o
s

s
i
g
n
i
f
i
c
a
t
i
v
o
s
,

c
o
m
o

l
a

c
e
l
e
b
r
a
c
i
n

d
e
l

C
a
b
i
l
d
o

A
b
i
e
r
t
o

d
e

1
8
1
0

y

l
a

f
o
r
m
a
c
i
n

d
e

l
a

P
r
i
m
e
r
a

J
u
n
t
a

N
a
c
i
o
n
a
l

d
e

G
o
b
i
e
r
n
o
,

l
a

e
l
e
c
c
i
n

d
e
l

p
r
i
m
e
r

C
o
n
g
r
e
s
o

N
a
c
i
o
n
a
l
,

l
a
s

b
a
t
a
l
l
a
s

d
e

R
a
n
c
a
g
u
a
,

C
h
a
c
a
b
u
c
o

y

M
a
i
p
,

y

l
a

D
e
c
l
a
r
a
c
i
n

d
e

l
a

I
n
d
e
p
e
n
d
e
n
c
i
a
,

e
n
t
r
e

o
t
r
o
s
.
P
r
e
s
e
n
t
a
r
,

e
n

f
o
r
m
a

o
r
a
l
,

v
i
s
u
a
l

o

e
s
c
r
i
t
a
,

t
e
m
a
s

h
i
s
t
r
i
c
o
s

o

g
e
o
g
r
f
i
c
o
s

d
e
l

n
i
v
e
l
,

o
r
g
a
n
i
z
a
n
d
o

l
a

e
x
p
o
s
i
c
i
n

o

e
l

i
n
f
o
r
m
e

c
o
n

u
n
a

e
s
t
r
u
c
t
u
r
a

a
d
e
c
u
a
d
a
,

i
n
c
o
r
p
o
r
a
n
d
o

e
l

m
a
t
e
r
i
a
l

d
e

a
p
o
y
o

p
e
r
t
i
n
e
n
t
e

y

r
e
s
p
o
n
d
i
e
n
d
o

p
r
e
g
u
n
t
a
s

d
e

l
a

a
u
d
i
e
n
c
i
a
.
D
e
s
a
r
r
o
l
l
a
n

u
n

o
r
g
a
n
i
z
a
d
o
r

g
r
f
i
c
o

q
u
e

s
i
n
t
e
t
i
c
e

l
o
s

e
l
e
m
e
n
t
o
s

r
e
l
a
t
i
v
o
s

a

l
a

I
n
d
e
p
e
n
d
e
n
c
i
a

d
e

C
h
i
l
e
,

t
r
a
b
a
j
a
d
o
s

e
n

c
l
a
s
e
s

a
n
t
e
r
i
o
r
e
s
.

I
n
d
a
g
a
n

i
n
f
o
r
m
a
c
i
n

y

l
a

p
r
e
s
e
n
t
a
n

d
e

m
a
n
e
r
a

g
r
f
i
c
a

y

e
s
q
u
e
m
t
i
c
a
.

E
l
a
b
o
r
a
n

u
n
a

l
n
e
a

d
e

t
i
e
m
p
o

c
o
n

l
o
s

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
s

h
i
t
o
s

y

p
r
o
c
e
s
o
s

d
e

l
a

I
n
d
e
p
e
n
d
e
n
c
i
a

d
e

C
h
i
l
e
.

I
d
e
n
t
i
f
i
c
a
n

l
o
s

p
r
i
n
c
i
p
a
l
e
s

b
a
n
d
o
s

e
n

c
o
n
f
l
i
c
t
o
,

y

c
o
m
p
a
r
a
n

l
a
s

i
d
e
a
s

y

m
o
t
i
v
a
c
i
o
n
e
s

d
e

c
a
d
a

u
n
o
.

N
a
r
r
a
n
,

u
s
a
n
d
o

d
i
v
e
r
s
a
s

f
u
e
n
t
e
s
,

a
l
g
u
n
o
s

d
e

l
o
s

h
e
c
h
o
s

m
s

s
i
g
n
i
f
i
c
a
t
i
v
o
s

d
e

l
a

p
r
i
m
e
r
a

e
t
a
p
a

d
e

l
a

I
n
d
e
p
e
n
d
e
n
c
i
a
,

c
o
m
o

l
a

c
o
n
v
o
c
a
t
o
r
i
a

a
l

c
a
b
i
l
d
o

a
b
i
e
r
t
o
,

l
a

f
o
r
m
a
c
i
n

d
e

l
a

j
u
n
t
a

d
e

g
o
b
i
e
r
n
o

y

l
a

c
r
e
a
c
i
n

d
e
l

C
o
n
g
r
e
s
o
,

e
n
t
r
e

o
t
r
o
s
.

E
x
a
m
i
n
a
n

l
a
s

c
o
n
s
e
c
u
e
n
c
i
a
s

p
a
r
a

e
l

b
a
n
d
o

p
a
t
r
i
o
t
a

d
e

l
a

r
e
s
t
a
u
r
a
c
i
n

m
o
n
r
q
u
i
c
a

i
n
i
c
i
a
d
a

l
u
e
g
o

d
e

l
a

b
a
t
a
l
l
a

d
e

R
a
n
c
a
g
u
a
.

E
x
p
l
i
c
a
n

l
a

i
m
p
o
r
t
a
n
c
i
a

d
e
l

E
j
r
c
i
t
o

L
i
b
e
r
t
a
d
o
r

p
a
r
a

e
l

l
o
g
r
o

d
e

l
a

I
n
d
e
p
e
n
d
e
n
c
i
a

d
e

C
h
i
l
e

y

A
m
r
i
c
a
.
C
L
A
S
E
T
E
M
A

D
E

L
A

C
L
A
S
E
O
B
J
E
T
I
V
O
S

D
E

A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S
I
N
D
I
C
A
D
O
R
E
S

D
E

E
V
A
L
U
A
C
I
N
7

D
a
n

e
j
e
m
p
l
o
s

d
e

a
c
o
n
t
e
c
i
m
i
e
n
t
o
s

y

a
c
c
i
o
n
e
s

q
u
e

p
e
r
m
i
t
i
e
r
o
n

c
o
n
s
o
l
i
d
a
r

l
a

i
n
d
e
p
e
n
d
e
n
c
i
a

d
u
r
a
n
t
e

e
l

g
o
b
i
e
r
n
o

d
e

O
H
i
g
g
i
n
s
.

R
e
c
o
n
o
c
e
n

e
l

a
p
o
r
t
e

d
e

h
o
m
b
r
e
s

y

m
u
j
e
r
e
s

d
e
s
t
a
c
a
d
o
s

e
n

e
l

p
r
o
c
e
s
o

d
e

i
n
d
e
p
e
n
d
e
n
c
i
a
.

I
n
d
a
g
a
n

s
o
b
r
e

l
a

s
i
t
u
a
c
i
n

y

p
o
s
t
u
r
a

d
e

o
t
r
o
s

a
c
t
o
r
e
s

s
o
c
i
a
l
e
s

e
n

e
l

p
e
r
o
d
o

(
p
o
r

e
j
.

s
e
c
t
o
r
e
s

p
o
p
u
l
a
r
e
s
,

i
n
d
g
e
n
a
s
)

y

c
o
m
u
n
i
c
a
n

s
u
s

r
e
s
u
l
t
a
d
o
s
.

D
a
n

e
j
e
m
p
l
o
s

d
e
l

l
e
g
a
d
o

d
e

l
a

I
n
d
e
p
e
n
d
e
n
c
i
a

p
a
r
a

l
a

s
o
c
i
e
d
a
d

c
h
i
l
e
n
a

e
n

l
a

a
c
t
u
a
l
i
d
a
d
.
Plan
de clases
Historia I
Historia, Geografa y
Ciencias Sociales
Se sugiere apoyar esta primera aproximacin a
los temas histricos con la presentacin de un
material audiovisual, que recrea el transcurso
de la prehistoria universal en algunos segundos,
mediante el cambio de apariencia del personaje
central. Ver: http://www.elmejorocio.com/ver-
video-de-humor-online-la-evolucion-de-
homer-simpson-964.html
NOTA: Evaluar la pertinencia del uso de este
material. Se sugiere, porque es conocido por
las y los estudiantes y permitira presentar,
de manera ldica y breve, contenidos que son
de muy difcil explicacin, pero no constituye
necesariamente una fuente vlida de
informacin histrica (y lo que muestra traspasa
los lmites temporales de lo que se estudia
en el mdulo). Adems, pueden haber temas
de derecho de autor que restrinjan su uso. De
todas maneras, se recomienda, aludiendo a su
potencialidad didctica.
Recoja algunos comentarios en torno al material
audiovisual revisado, relacionndolos con las
opiniones vertidas anteriormente.
Distribuya las fichas de trabajo entre sus
estudiantes, segn curso, iniciando el desarrollo
de las actividades.
DESARROLLO
El desarrollo de la clase se basa, fundamentalmente,
en la resolucin de las actividades y tareas
propuestas en las fichas de trabajo.
INICIO
El propsito global de esta clase es familiarizar
a las y los estudiantes con las temticas que
se abordarn durante el mdulo y recoger
conocimientos previos, en relacin con los
contenidos asociados a su desarrollo.
Explique a sus estudiantes que comenzarn
el trabajo de un mdulo abocado al estudio
de la historia, desarrollando habilidades
de pensamiento temporal, que les sern
necesarias para la comprensin de los
contenidos que abordarn en cada curso.
Motive a sus estudiantes, comentndoles
que se trata de un desafo necesario para la
comprensin del mundo actual. Puede sealar
que el conocimiento del pasado requiere
del trabajo de personas que se dedican a su
estudio (arquelogos, historiadores) e invtelos
a reconocerse como exploradores del pasado.
Pdales que ejemplifiquen qu entienden por
historia (qu diferencia a ese concepto de
las historias, vinculadas a lo narrativo, por
ejemplo); qu les sugiere la expresin el paso
o transcurso del tiempo y otras preguntas que
puedan vincularlos con conceptos bsicos de
la comprensin temporal (antiguo, moderno,
pasado, presente, etc.). Posiblemente, las
respuestas estarn en distinto nivel de
profundidad e inferencia: procure la participacin
de todos, recogiendo opiniones globales de los
temas.
Clase
1
1 a 6 Bsico
Invite a sus estudiantes a desarrollar las
actividades vinculadas a conceptos temporales.
Las y los estudiantes de 1 y 2; 3 y 4; 5 y
6, respectivamente, pueden trabajar de manera
conjunta, ya que las actividades son muy similares,
pero incorporan gradaciones entre cursos, segn
nivel de lectura y escritura, conocimientos
previos o capacidad analtica. Fomente la
cooperacin entre los grupos, promoviendo el
aprendizaje colaborativo; especialmente en 5
y 6, donde se les piden algunas definiciones
de conceptos temporales especficos, que
pueden resultar algo complejos, pero que son
abordables, de mejor manera, compartiendo sus
habilidades (redaccin, comunicacin, capacidad
de abstraccin, etc.).
Las siguientes actividades de trabajo,
corresponden al anlisis de imgenes: en
el caso de 3 y 4, implica categorizarlas
en pasado/presente; mientras que en 5 y
6, requieren secuenciarlas. En el desarrollo
de estas actividades, interesa que las y los
estudiantes identifiquen de qu se tratan las
imgenes observadas: posiblemente, algunas
les resulten desconocidas, en cuyo caso se
puede generar algn trabajo colaborativo, en
que estudiantes de cursos superiores, ayuden a
los dems a identificar de qu se trata, o bien,
hacer uso de textos escolares, enciclopedias o
pginas web especializadas. En esta actividad,
las orientaciones pedaggicas que usted brinde
son fundamentales para el adecuado uso del
material (dnde y qu buscar).
Verifique el avance de las y los estudiantes
en cada una de las actividades propuestas, de
manera que lo hagan a un ritmo similar.
Al finalizar las actividades de la segunda ficha, se
presentan algunas reflexiones sobre los contenidos
trabajados, invitndolos a pensar cmo logran
determinados conocimientos, qu necesitan para
saber ms sobre un tema, o bien invitndoles
a describir otros conceptos requeridos para
complementar el conocimiento y las habilidades.
Puede abrir algunas conversaciones grupales
sobre las preguntas, fomentando la comunicacin
de ideas entre ellos.
CIERRE
Revise las actividades trabajadas en cada uno
de los cursos. Si bien requiere corregir posibles
errores, especialmente en lo que corresponde a
la Actividad 2 de los cursos superiores, tambin
es importante que usted recoja el error y acierto,
como informacin clave en relacin con el nivel
de conocimiento que tienen las y los estudiantes
de los temas, entendiendo el carcter diagnstico
que adquiere esta clase, en tanto es la primera
del mdulo.
Una vez que verifique las respuestas de cada
estudiante y su nivel de avance, establezca un
cierre global, donde invite a sus alumnos (todos
o algunos representantes por curso) a comentar
lo que han trabajado, contndole a los dems en
qu consisti la actividad.
Finalmente, abra una discusin que permita
vincular lo que trabajaron con las imgenes vistas
en el inicio de la clase, invitndolos a reflexionar
sobre el tiempo histrico y los conocimientos
que se requieren para su comprensin.
OBSERVACIONES ADICIONALES
No se considera tarea para la casa, salvo en el
caso de las y los estudiantes que no terminaron
las actividades de las fichas de trabajo, lo que
puede ser especialmente relevante en el caso de
los no lectores de 1; y en el caso de 6, en que las
actividades contemplan ejercicios en el cuaderno.
En 1, posiblemente para esta clase y las siguientes,
se requieran algunos ejercicios adicionales en
funcin del uso del reloj y la lgica de distribucin
de las horas del da (AM/PM).
INICIO
El sentido general de esta clase es que las y los
estudiantes apliquen categoras de ubicacin
temporal: en el caso de los cursos ms pequeos,
a partir de la familiarizacin con la forma en
que influye el paso del tiempo en la vida de las
personas; y en los cursos ms grandes, se presenta
un primera aproximacin a la comprensin de
los grandes perodos de la Historia Universal,
vinculndolos con la Historia de Chile.
Pida a sus estudiantes que recuerden lo que
se trabaj en la clase anterior, recuperando
aquellos conceptos centrales para la
comprensin de los contenidos respectivos.
Escriba en la pizarra los elementos que aportan
las y los estudiantes, organizndolos en grados
de complejidad creciente y consiguiendo una
panormica de los conceptos trabajados para la
comprensin del tiempo histrico.
Seale a sus estudiantes lo que trabajarn en
la clase, indicando que en los casos de 1 a 4
Bsico, se trata de la influencia del tiempo en
la vida de las personas, y para 5 y 6 Bsico,
del anlisis de grandes etapas de la Historia
Universal, como un marco temporal necesario
para la comprensin de los contenidos del curso
respectivo.
Recoja algunas expectativas o dudas sobre el
trabajo que desarrollarn en la clase.
Organice a los grupos y distribuya las fichas con
las actividades.
DESARROLLO
Refuerce las nociones de antiguo/moderno
y pasado/presente; de acuerdo al nivel de
comprensin que tienen las y los estudiantes
acerca de las categoras de anlisis temporal,
especialmente en 1 y 2.
En 3 y 4 introduzca un trabajo con lnea
cronolgica de las etapas de la historia
de la humanidad. Resguarde la adecuada
comprensin, prestando atencin a las dudas
que se puedan presentar y a los conocimientos
y significaciones previas de sus estudiantes,
en funcin de los contenidos (ej: dinosaurios/
prehistoria). Clarifique dudas y fomente en ellos
y ellas la investigacin, si considera necesario y
pertinente.
Las y los alumnos de 5 y 6 trabajan con lneas
cronolgicas con mayor informacin que los
estudiantes de 3 y 4, en tanto complejizan la
comprensin de la realidad, de acuerdo con el
nivel cognitivo del grupo. Para su anlisis, se les
presentan preguntas destinadas a identificar la
diferencia en la duracin de las etapas y reflexin
en torno a ciertas convenciones temporales
como historia/prehistoria o a.C./d.C. Oriente
las reflexiones y estimule el uso de material
adicional en clases, para que investiguen en
otras fuentes de informacin. Explqueles que
la lnea de tiempo sobre la que trabajan es
referencial y no proporcional a la duracin de
cada perodo.
La segunda parte del trabajo se orienta en el
caso de los primeros cursos, a la identificacin
de los cambios en los modos de vida, a partir de
ejemplos dados, vinculados a los contenidos de
cada curso.
Clase
2
1 a 6 Bsico
linealidad en los contenidos trabajados
y analicen la profundidad histrica de
determinados objetos o situaciones, mostrados
en las imgenes y temas.
Verifique el nivel de comprensin de cada
estudiante en torno a los temas estudiados,
estableciendo actividades adicionales para
quienes requieran de mayor profundizacin.
Recoja opiniones relacionadas con lo trabajado
en la clase.
A las y los estudiantes de 5 y 6 pdales que
describan las etapas de la Historia Universal, a
partir de imgenes representativas.
El uso de material adicional (textos escolares,
enciclopedias u otros), es importante para el
desarrollo de esta actividad. Luego se pide
que clasifiquen hechos de la Historia de Chile,
vinculndolos con perodos de la Historia
Universal, realizando un ejercicio de conversin
a siglos o de ubicacin temporal de ciertos
hitos. Oriente la reflexin, invitndolos a pensar
en relacin con la profundidad temporal de la
Historia de Chile, en comparacin con la Historia
Universal.
Verifique, permanentemente, el estado de
avance de las y los estudiantes en el desarrollo
de la actividad. Fomente el trabajo colaborativo
entre grupos y cursos, de modo que puedan
complementarse y aprender de manera
conjunta.
CIERRE
Revise las actividades realizadas por las y
los estudiantes en cada una de las fichas y
corrija los errores que se presentan en las
clasificaciones temporales que realizaron.
Pregnteles qu les llam la atencin, con qu
conceptos estn familiarizados, qu imgenes
conocan y cmo pudieron asociarlas a los
perodos correspondientes.
Pida un representante por cada curso, para
que cuente a los dems las actividades
desarrolladas. Para ello, indique que seleccionen
una de las imgenes que trabajaron, la dibujen
o representen en la pizarra y usted organcelas
cronolgicamente para que observen una
INICIO
El propsito de esta clase es avanzar en el anlisis
de categoras temporales, de acuerdo con los
contenidos de cada curso.
Recuerde los conceptos, habilidades y
procedimientos desarrollados en la sesin
anterior, contextualizando los temas que
abordarn en cada curso.
A partir de las informaciones entregadas por
las y los estudiantes, pregnteles sobre algunas
pelculas que conozcan o representaciones que
tengan de los contenidos que se trabajan en
cada curso. Especialmente, para 3 y 4 Bsico;
comente sobre pelculas animadas vinculadas a
las temticas (Hrcules, El Dorado; por ejemplo),
para rescatar las percepciones que pueden
tener de la poca en estudio.
Distribuya el material de trabajo entre las y los
estudiantes.
DESARROLLO
Las y los estudiantes de 1 trabajan sobre la
distincin de unidades temporales bsicas: das,
semanas, mes, ao; introduciendo, adems, la
nocin de estaciones del ao. Es importante
velar por la comprensin de los conceptos, por
lo que puede ser conveniente que nios lectores
y no lectores de 1 y 2 trabajen en conjunto,
apoyndose en la distincin de las categoras
temporales.
En 2, el trabajo est centrado en los meses y las
estaciones del ao, por lo que pueden compartir
informacin con las y los estudiantes de 1,
en funcin del desarrollo de las actividades
respectivas.
En 3 y 4, se presentan lneas cronolgicas
ajustadas a los contenidos del curso, incorporando
elementos vinculados a las primeras civilizaciones
y civilizaciones precolombinas, respectivamente.
La comprensin de las unidades temporales
puede resultar compleja (por la profundidad
temporal de los procesos graficados), por lo que
ser fundamental el apoyo del docente en este
aspecto. Adems de la lectura de la informacin
cronolgica, se aborda una primera aproximacin
a la ubicacin espacial de las civilizaciones en
estudio, por lo que es importante establecer
nexos con los conocimientos y habilidades del
eje de Geografa, para iniciar la articulacin de
las distinciones tmporoespaciales, requeridas
para la comprensin de los fenmenos y
procesos relacionados con los contenidos del
curso respectivo.
En el caso de 3 es importante relevar la
comprensin del concepto temporal a.C., que
requiere de un nivel de abstraccin importante
para la edad, en funcin de la cuenta de los aos.
Verifique la comprensin de las y los estudiantes
sobre estas materias; y si es necesario,
establezca un vnculo con algunas habilidades
de representacin espacial (Ej. Una lnea de
determinada magnitud, representa un perodo x
de tiempo -milenios - y tantas lneas se debiera
retroceder en la lnea cronolgica para acercarse
al tiempo de las primeras civilizaciones).
Para 5 y 6 se presenta una actividad que
consiste en elaborar una lnea cronolgica
con ilustraciones (dadas), por lo que las y
los estudiantes pueden trabajar de manera
autnoma, siguiendo las instrucciones que se
presentan en las fichas.
Clase
3
1 a 6 Bsico
Pregunte a las y los estudiantes qu les
interesara profundizar de los temas tratados
en la clase y establezca posibles vinculaciones
con la temtica que se abordar en la siguiente
sesin.
En 3 y 4, pueden desarrollar como tarea
para la casa, la indagacin relacionada con
las caractersticas de las etapas de la Historia
Universal; mientras que en 5 y 6, pueden
complementar sus lneas cronolgicas con
informacin adicional.
Resguarde que los pasos sugeridos para la
construccin de la lnea de tiempo sean
comprendidos por las y los estudiantes; y que
en el trabajo manual que deben realizar, se
cuiden las proporciones que requiere cada
lnea cronolgica para cumplir con su propsito.
Para efectos visuales y didcticos, es deseable
que las fichas que contienen las imgenes, se
impriman a color.
A las y los estudiantes de 5 y 6, formule
preguntas de anlisis adicionales, una vez que
hayan terminado la construccin de la lnea
cronolgica; como Qu tipo de hechos se
reiteran en esta lnea de tiempo? Qu otros
acontecimientos pueden haber ocurrido entre
uno y otro evento graficado? Cuntos hechos
pueden suceder en un siglo?
CIERRE
Al finalizar las actividades de cada ficha
de trabajo, pida a las y los estudiantes que
socialicen la informacin que han trabajado y el
tipo de tareas que desarrollaron. Puede solicitar
a los de 5 y 6, que presenten la construccin
de su lnea cronolgica, y pedir a los de 3 y 4
Bsico, que formulen preguntas relacionadas
con la duracin del perodo, la forma en que
dividieron las fases y tiempos.
Cautele que comprendieron, correctamente,
los conceptos y habilidades desarrolladas en la
clase. De no ser as, muestre alguna actividad
de profundizacin en el texto escolar o de
indagacin personal.
DESARROLLO
En 1 y 2, las actividades requieren de una
lectura; si bien en 1 contemplan algunas claves
grficas que facilitan que las y los estudiantes
sigan el curso de la narracin; seguramente
ser necesario realizar una lectura colectiva,
garantizando, entonces, la comprensin de
los textos que se presentan. En el caso de 2,
se espera que escriban algunos elementos, en
funcin de la comparacin establecida, por lo
que ser de gran utilidad el apoyo del docente
para el desarrollo de estas actividades.
En 3 y 4 se genera una aproximacin a
los contenidos a travs del texto, de los que
extraen y analizan informacin sobre los modos
de vida de las civilizaciones griega e inca. Esto
puede requerir cierto nivel de abstraccin que
implique el apoyo docente.
En el caso de 5 y 6, se introducen contenidos
especficos que dan cuenta de las temticas
que constituyen el eje central de los Objetivos
de Aprendizaje. Es importante, entonces,
establecer un vnculo explcito entre la
localizacin temporal trabajada en las clases
anteriores, y los contenidos que desarrollarn en
las siguientes, con un hilo conductor que permita
a las y los estudiantes visualizar mejor el tema
en estudio. De igual forma, se ha establecido un
vnculo concreto con la cotidianeidad, para que
sean ms significativos los aprendizajes.
Verifique el avance autnomo o grupal de sus
estudiantes en el desarrollo de sus respectivas fichas.
INICIO
El propsito de esta clase es profundizar en la
aplicacin de categoras temporales en el caso
de 1 y 2 Bsico; y avanzar de 3 a 6 Bsico con
conceptos, habilidades y procedimientos para la
comprensin histrica de los temas del curso,
ajustados a los contenidos correspondientes.
Recupere aquellos conceptos, habilidades y
procedimientos trabajados en la sesin anterior.
De haber quedado pendientes fases del trabajo
realizado con alguno de los cursos, revise y
entregue la retroalimentacin correspondiente.
Site a las y los estudiantes en el contenido
que trabajar cada uno de los cursos: 1 y 2,
en funcin de la construccin de una historia
personal, a partir de la lectura y anlisis del
relato de un nio perteneciente a los pueblos
originarios; 3 y 4, leen y analizan informacin
relativa a la infancia y la vida cotidiana en las
civilizaciones grecolatina y precolombina,
respectivamente; y en 5 y 6, abordan
temas relativos a la Conquista de Amrica e
Independencia de Chile.
Distribuya las fichas de trabajo y organcelos de
la forma que estime pertinente.
Puede generar un momento de trabajo global,
a partir de la lectura del texto propuesto para
1 y 2, haciendo un comentario general que
motive a las y los estudiantes a conocer cmo,
en las historias de otras personas, se pueden
analizar elementos correspondientes al pasado.
Clase
4
1 a 6 Bsico
CIERRE
Revise el trabajo desarrollado por cada
estudiante o grupo de estudiantes.
Pdales a algunos representantes que comenten
con el grupo el trabajo realizado; luego,
establezca una conversacin para que
identifiquen el hilo conductor de las actividades
desarrolladas en cada curso: el transcurso del
tiempo y tambin caractersticas de la vida
cotidiana, en cada contexto histrico.
Formule algunas preguntas para verificar la
comprensin de los contenidos.
Anticipe los temas que sern abordados en la
clase siguiente.
Si lo considera pertinente, genere actividades
de nivelacin o profundizacin para las y los
estudiantes, haciendo uso del texto escolar como
herramienta complementaria a las fichas de
trabajo.
DESARROLLO
En 1, pida a las y los estudiantes que construyan
su rbol genealgico, a partir de un ejemplo
sencillo. Posiblemente requieran apoyo para la
lectura de las instrucciones y la comprensin de
la lgica de esta herramienta de representacin
temporal; lo mismo para entender mejor las
lgicas de parentesco que se necesitan para el
desarrollo del ejercicio.
En 2, haga una aproximacin a los modos de
vida de los pueblos originarios, incorporando
en la primera parte una presentacin sobre su
distribucin en el territorio. Interesa que las y los
estudiantes logren un acercamiento general a
la localizacin de estos pueblos y que distingan
las principales diferencias entre modos de
vida (nmades, sedentarios; agricultores,
recolectores), para lo que la ubicacin espacial
entrega informacin relevante.
En 3 y 4 genere una aproximacin al espacio
geogrfico ocupado por las civilizaciones en
estudio. Interesa establecer relaciones que,
aunque muy sencillas, permitan vincular los
modos de vida antiguos con el medio fsico.
Otro nfasis, establecer comparaciones con el
propio modo de vida de las y los estudiantes. En
ambos casos, es fundamental el rol del docente
para aclarar las dudas que se puedan presentar y
entregar las claves conceptuales necesarias para
el logro de los objetivos de aprendizaje.
En 5 trabajan en las causas y antecedentes del
proceso de Conquista. Invite a las y los estudiantes
a identificar informacin explcita, inferir a partir de
una imagen e indagar y profundizar conocimientos
relacionados con el tema.
INICIO
El propsito de esta clase es lograr que las y los
estudiantes amplen el uso de las categoras
temporales, aplicndolas a los respectivos temas
de cada curso, profundizando en los contenidos
especficos a travs de la comparacin y la
multicausalidad de los acontecimientos histricos.
En los cursos de 2 a 5 Bsico, se incorporan
tambin actividades de ubicacin espacial, que
pueden relacionarse con el mdulo de Geografa.
Pida a las y los estudiantes que mencionen los
temas estudiados, activando conocimientos
previos.
Motive al grupo curso, con reflexiones
generales a cmo ellos se dan a conocer a
nuevas personas, o cmo pueden informar ms
sobre su persona: contando quines son, dnde
y con quines viven, cul es su edad, qu cosas
les gusta hacer. Orintelos a distinguir que, de
esta misma manera, en la actualidad pueden
conocer aspectos del pasado de otras culturas
y sociedades; preguntndose quines eran,
dnde y en qu tiempo vivan y cules eran
las actividades ms frecuentes (o los grandes
acontecimientos que marcaron su poca).
Fomente la curiosidad, la imaginacin y el
inters por conocer la realidad.
Distribuya el material y organice al grupo curso
para el trabajo con las fichas.
Clase
5
1 a 6 Bsico
Para 1, se requiere que las y los estudiantes
complementen en su casa, con apoyo de un
adulto, la informacin trabajada para el rbol
genealgico. De acuerdo a su conocimiento del
grupo, evale la pertinencia de desarrollar esta
actividad con todos los estudiantes (estudiantes
que no vivan con sus familias directas o que las
caractersticas del grupo familiar no garantizan
el desarrollo de la tarea, por ejemplo); en cuyo
caso, remplace esta actividad por otra donde
puedan crear una historia, siguiendo como
ejemplo la Actividad 1.
Para 2 y 4, se sugiere como material
complementario la visita al sitio http://www.
losprecolombinos.cl/, pgina educativa del
Museo de Arte Precolombino, que entrega
informacin en forma sencilla y atractiva.
En 6 se abordan las causas de la Independencia
de Chile, aproximndose al concepto de
multicausalidad, que debe ser reforzado por el
docente a partir del anlisis de la informacin
que entregue y la solucin a las preguntas
planteadas. En la segunda ficha, se trabaja
en el anlisis historiogrfico de dos fuentes
secundarias: el lenguaje y sentido del texto
puede resultar algo complejo en una primera
aproximacin, por lo que el apoyo docente
ser de gran importancia para que las y los
estudiantes trabajen de manera autnoma,
en la comprensin de distintas visiones
historiogrficas.
CIERRE
Verifique el avance de sus estudiantes en las
respectivas actividades.
Explique las tareas o actividades complementarias
que correspondan, segn curso y nivel de avance
de las y los estudiantes.
Al igual que en otras clases, se sugiere un cierre
global, solicitando a algunos estudiantes que
comenten, con el resto del grupo, las actividades
trabajadas. Puede invitarlos a formular preguntas
a otros estudiantes, con el propsito de comparar
las temticas y procedimientos desarrollados por
los distintos grupos.
DESARROLLO
En 1 se retoma la idea de secuenciar
acontecimientos, de acuerdo a las categoras
temporales trabajadas. Vincule la informacin
que entregan las y los estudiantes con la
realidad de las familias, relacionando el manejo
de las categoras de tiempo con su historia
familiar.
En 2, se presenta un texto sobre la cultura
mapuche. Es un texto de mediana extensin, por
lo que puede ser necesario apoyo del profesor en
la lectura; o bien organizar a las y los estudiantes
de tal manera, que quienes tienen un nivel ms
avanzado de lectura puedan guiar el desarrollo
de la actividad. Luego, formule preguntas de
anlisis y reflexin sobre la informacin leda;
la que puede ser complementada con otras
preguntas o habilidades de indagacin, para
enriquecer el tratamiento del tema.
En 3 y 4, trabajan con un formato similar,
adaptando las temticas de cada nivel. Se
presenta informacin sobre aspectos de las
culturas en estudio (diversiones para 3,
tecnologas agrcolas para 4), de manera que
puedan incorporar informacin sobre los modos
de vida y adaptacin al medio. Formule algunas
preguntas de anlisis de la informacin, as
como de relaciones con la actualidad.
5 Bsico, trabaja en el anlisis de dos fuentes:
iconogrficas e historiogrficas. En el primer
caso, interesa que puedan extraer la mayor
cantidad de informacin de una imagen,
estableciendo inferencias que permitan
una mejor comprensin del tema. Invite a
los estudiantes a indagar otros datos para
complementar el conocimiento de las temticas
abordadas. Las fuentes pueden representar
INICIO
El propsito de esta clase es seguir profundizando
el conocimiento adquirido en relacin con
las temticas que se abordan en cada curso
segn los Objetivos de Aprendizaje respectivos;
estableciendo distinciones conceptuales, y
procedimentales propias de la disciplina y
enfatizando en las nociones de temporalidad
que requiere el tratamiento del eje temtico de
Historia.
Recuperar el conocimiento de los temas
trabajados anteriormente.
Revisar tareas o actividades pendientes, en los
casos que corresponda.
Motivar el tema, retomando las reflexiones
colectivas, relacionadas con el transcurso del
tiempo en la vida de las personas; preguntando
por las actividades que realizan cotidianamente
las y los estudiantes (vincule con actividades
de la localidad, para que sea ms significativa
la reflexin), y conducirlos a la indagacin en
las diferencias posibles de establecer con las
culturas en estudio.
Distribuya el material de trabajo y organice los
grupos.
Clase
6
1 a 6 Bsico
CIERRE
Corrija posibles errores en las actividades de
trabajo.
Indique nuevas fuentes de informacin, en los
casos que se requiera.
Socialice los temas trabajados y formule
preguntas comparativas en funcin de
categoras temporales; puede solicitar, en orden
cronolgico de temas, no necesariamente por
cursos, que comenten el trabajo y entreguen
algunas caractersticas centrales del tema en
estudio.
Invite a las y los estudiantes a interrogar unos
a otros, complementando la visin panormica
del pasado, que pueden obtener con la
socializacin de los temas.
Comente que la prxima clase realizarn una
sntesis y presentacin de los temas que cada
curso ha trabajado durante el desarrollo del
mdulo.
cierta complejidad; medie entregando las
distinciones conceptuales que se requieran,
fomentando el trabajo colaborativo entre
estudiantes con distintos niveles de habilidad.
En 6 Bsico, trabaje con los perodos de
la Independencia de Chile, a travs de una
lnea de tiempo y preguntas asociadas; para
luego enriquecer con informacin adicional
sobre las caractersticas de cada etapa de la
Independencia. Posiblemente requiera que
las y los estudiantes indaguen informacin
complementaria; oriente la bsqueda, resuelva
dudas y entregue las claves contextuales
pertinentes para la mejor comprensin de los
temas tratados.
Verifique el avance en el desarrollo de las
actividades de cada estudiante.
1: trabaja en la recuperacin de informacin
sobre las categoras temporales vistas. Pdales
que completen un texto, siguiendo un modelo.
2, 3 y 4 elaboran o disean una ficha
informativa, ajustada a los contenidos de cada
curso. Entregue algunas instrucciones bsicas
y un ejemplo, as como un formato para que
puedan trabajar sobre l.
5 y 6 trabajan en la elaboracin de
organizadores grficos. Invite a las y los
estudiantes a leer y comprender las instrucciones
de este procedimiento, promoviendo el trabajo
autnomo y colaborativo.
Para todos los cursos, incorpore el uso
de material adicional, como cartulinas,
hojas, lpices, plumones, pegamento, etc.,
dependiendo de las caractersticas del grupo
curso y la posibilidad de que desplieguen un
trabajo manual mayor al propuesto.
Verifique el nivel de avance de cada estudiante;
resuelva dudas, corrija errores y felicite aciertos.
CIERRE
Invite a sus estudiantes a presentar sus
trabajos, fomentando un ambiente de respeto,
comunicacin y escucha. Anmelos a dar a
conocer su produccin y motvelos a expresarse
de manera clara, concisa y haciendo uso del
material de apoyo que constituyen las fichas.
INICIO
El propsito de esta clase es que las y los
estudiantes sinteticen elementos centrales de
los contenidos del mdulo, y presenten a sus
compaeros una produccin propia, que permita
explicar los temas trabajados.
Para el inicio de la clase, se sugieren las siguientes
actividades:
Al igual que en las clases anteriores, active los
conocimientos previos y recuerde lo que han
trabajado en sesiones anteriores. Estimule a las
y los estudiantes a que entreguen informacin
que les permita organizar y visualizar los
contenidos abordados; en una visin conjunta
de las clases y las actividades desarrolladas.
De acuerdo con las caractersticas del curso,
considere la posibilidad de que al final de la clase
cada estudiante realice presentaciones breves,
explicando las actividades de la ficha de trabajo
completada como sntesis o profundizacin de
los temas el mdulo.
Organice a los grupos y distribuya el material
de trabajo.
DESARROLLO
El desarrollo de la clase consiste principalmente
en que las y los estudiantes produzcan un material
breve, sinttico y esquemtico, de profundizacin
o resumen de los contenidos vistos. Cuente con
material de apoyo disponible (libros de texto,
enciclopedias, conexin a internet), orintelos en la
bsqueda de informacin respectiva y pertinente
para cada caso.
Clase
7
1 a 6 Bsico
Establezca vnculos necesarios para que las y
los estudiantes comprendan cierta linealidad
en los procesos, o reconozcan habilidades
procedimentales comunes, que han sido
desarrolladas en distintos temas.
Evale las exposiciones y (o) producciones de
las y los estudiantes, con retroalimentaciones
que les permitan observar sus errores, aciertos
y necesidad de profundizar contenidos.
De acuerdo con su planificacin, considere la
posibilidad de aplicar una evaluacin escrita en la
clase siguiente, y entregue las indicaciones para
estos efectos.

Evaluaciones
Historia I
Historia, Geografa y
Ciencias Sociales
que el profesor se asegure que comprenden las
instrucciones de cada tem y lo que solicita la
tarea evaluativa que corresponda.
Para abordar las evaluaciones con los nios no
lectores de 1 Bsico, se sugiere establecer
momentos de trabajo individual, donde el
profesor lee las instrucciones, los estudiantes
sealan o marcan sus respuestas y, segn
corresponda, las registra el propio estudiante o
el profesor en la prueba.
En el caso de 2 Bsico, algunos temes
consideran que los estudiantes redacten sus
respuestas. Si el nivel de escritura no es muy
avanzado, esto no debe ser impedimento
para que demuestren sus conocimientos,
habilidades y actitudes en los ejes temticos
del sector. Por lo mismo, se recomienda que
puedan establecerse modalidades alternativas
de trabajo individual, donde el profesor lee las
instrucciones y los estudiantes comentan sus
respuestas.
Es importante promover el trabajo autnomo.
Por tanto, se requerirn apoyos diferenciados,
dependiendo de las caractersticas de los
estudiantes y del grupo, en general; velando
porque la mediacin del docente no influya en
las respuestas de los estudiantes.
Finalmente, para la correccin y
retroalimentacin del resultado de las
evaluaciones, considere las tablas de
especificaciones, que acompaan a los
instrumentos de evaluacin para reforzar
los elementos menos logrados y orientar la
implementacin curricular, de acuerdo a las
necesidades de su grupo y curso.
PROTOCOLO DE APLICACIN
PRUEBAS 1 Y 2 BSICO
Los instrumentos de evaluacin de los mdulos
para la asignatura de Historia, Geografa y
Ciencias Sociales tienen por objetivo identificar
los aprendizajes logrados en cada eje temtico de
la asignatura. Si bien la estructura de los mdulos
y materiales que los componen posibilita evaluar
permanentemente, el avance de los estudiantes
en los Objetivos de Aprendizaje respectivos, se
presenta un instrumento de evaluacin escrito,
formato prueba, para aplicarse al finalizar cada
mdulo, permitiendo sintetizar los avances de
los estudiantes de cada curso, y eventualmente,
calificar el trabajo realizado en los mdulos.
Las condiciones de aplicacin de los instrumentos
de evaluacin que forman parte del mdulo
dependern de las caractersticas del grupo
con que trabaje el docente, quien conoce las
caractersticas, intereses y necesidades de
los estudiantes, se presenta este protocolo
de aplicacin para 1 y 2 Bsico, donde los
estudiantes en proceso lector podran requerir
algn apoyo especial para el desarrollo de las
actividades evaluativas propuestas.
INDICACIONES PARA LA APLICACIN
DE EVALUACIN EN 1 Y 2 BSICO
El tiempo estimado de aplicacin de los
instrumentos es de 45 minutos.
En el caso de 1 Bsico, los temes han sido
elaborados de forma tal que no requieren
escribir, sino trabajar imgenes, en actividades
de seleccin, completacin, ilustracin o
similares. Por tanto, no requieren de un esfuerzo
adicional de los lectores, pero s es necesario
Evaluacin mdulos multigrado
Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Tabla de especificaciones
1 Bsico
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
INDICADORES DE
EVALUACIN
N DE
PREGUNTA
RESPUESTAS
Y COMENTARIOS
Secuenciar
acontecimientos y
actividades de la vida
cotidiana, personal
y familiar, utilizando
categoras relativas de
ubicacin temporal, como
antes, despus; ayer, hoy,
maana; da, noche; este
ao, el ao pasado, el ao
prximo.
Ordenan eventos de su
da en orden cronolgico.
1 Da
2 Noche
3 Noche
4 Da
Nombrar y secuenciar das
de la semana y meses del
ao, utilizando calendarios,
e identificar el ao en
curso.
Identifican los das de la
semana.
5 Jueves
semana.
6 Domingo
semana.
7 Siete
Utilizan el nombre y la
magnitud aproximada
de distintas unidades
temporales: da, semana,
mes, ao, estacin.
8 Estaciones
magnitud aproximada
mes, ao, estacin.
9 Agosto
magnitud aproximada
mes, ao, estacin.
10 Diciembre
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
INDICADORES DE
EVALUACIN
N DE
PREGUNTA
RESPUESTAS
Y COMENTARIOS
Aplicar conceptos
relacionados con el tiempo
(das, semanas, meses,
aos, antes, despus).
Ordenan eventos en
orden cronolgico.
11 Nio
Ordenan eventos en
orden cronolgico.
12 Dibuja un perro muy
pequeo.
Ordenan eventos en
orden cronolgico.
13 Dibuja un arbusto.
2 Bsico
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
INDICADORES DE
EVALUACIN
N DE
PREGUNTA
RESPUESTAS
Y COMENTARIOS
Aplicar conceptos
(pasado, presente, futuro,
das, semanas, meses,
aos, antiguamente, este
ao, el ao pasado, el ao
prximo).
Manejan conceptos
relacionados al tiempo y
sus unidades.
1 V
Manejan conceptos
sus unidades.
2 F
Manejan conceptos
sus unidades.
3 V
Manejan conceptos
sus unidades.
4 F
Manejan conceptos
sus unidades.
5 V
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
INDICADORES DE
EVALUACIN
N DE
PREGUNTA
RESPUESTAS
Y COMENTARIOS
Identificar elementos
de continuidad y cambio
entre modos de vida del
pasado y del presente.
Distinguen elementos
de larga data, presentes
en un relato moderno
(nocin continuidad/
cambio).
6 A
(nocin continuidad/
cambio).
7 C
(nocin continuidad/
cambio).
8 A
Secuenciar
cronolgicamente eventos
significativos ocurridos en
la escuela o la comunidad
durante el ao y leer lneas
de tiempo simples.
Reconocen los meses
del ao.
9 a Abril, agosto, octubre.
Reconocen los meses
del ao.
9 b La respuesta depende
de la fecha en que se
aplique la prueba.
Reconocen los meses
del ao.
9 c Diciembre, enero,
febrero, marzo.
Parcialmente correcta:
enero y febrero.
Reconocen los meses
del ao.
9 d Marzo (o febrero, segn
corresponda).
Reconocen los meses
del ao.
9 e Enero, diciembre.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
INDICADORES DE
EVALUACIN
N DE
PREGUNTA
RESPUESTAS
Y COMENTARIOS
Describir los modos de
vida de algunos pueblos
originarios de Chile en el
perodo precolombino,
incluyendo ubicacin
geogrfica, medio natural
en que habitaban, vida
nmade o sedentaria, roles
de hombres y mujeres,
herramientas y tecnologa,
principales actividades,
vivienda, costumbres,
idioma, creencias,
alimentacin y fiestas,
entre otros.
Identifican el rea
geogrfica del pueblo
originario.
10 a Parcialmente correcta:
En el sur de Chile.
Correcta: menciona
algn hito geogrfico
que delimite su
ubicacin (Valle de
Illapel - Chilo).
Identifican los
principales recursos
y alimentos de los
pueblos estudiados y,
y los relacionan con
las caractersticas del
medio geogrfico.
10 b Correcta: mencionan
uno o ms productos
agrcolas o ganaderos.
Incorrecta: sealan
alimentos propios de
pueblos del norte.
Identifican el idioma,
creencias, fiestas y
costumbres de los
pueblos originarios.
10 c Mapudungn
Identifican los
principales recursos
y alimentos de los
pueblos estudiados y,
y los relacionan con
las caractersticas del
medio geogrfico.
10 d Paja, totora, madera.
3 Bsico
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
INDICADORES DE
EVALUACIN
N DE
PREGUNTA
RESPUESTAS
Y COMENTARIOS
Leer y representar
secuencias cronolgicas
y acontecimientos del
pasado mediante lneas de
tiempo.
Reconocen las
principales etapas de la
Historia Universal.
1 C
Reconocen las
Historia Universal.
2 B
Reconocen las
Historia Universal.
3 C
Explicar, con ejemplos
concretos, cmo diferentes
culturas y pueblos (como
griegos y romanos de
la Antigedad) han
enfrentado de distintas
maneras el desafo de
desarrollarse y satisfacer
las necesidades comunes
a todos los seres humanos.
Reconocen diferencias
y similitudes en
vivienda, alimentacin,
vestimenta,transporte,
comunicacin y
organizacin entre los
pueblos estudiados y la
era actual.
4
IMAGEN
1
IMAGEN
2
Objeto Vestuario Teatro
Usos del
objeto.
Para
abrigo, uso
ornamental.
Cultural.
Diversin.
Semejanzas
con la
actualidad.
Pocas. No
se aprecian.
La gente
en la
actualidad
no se viste
de esa
manera.
Muchas,
el teatro
todava
existe; de
alguna
manera
se basa
en el
teatro
griego.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
INDICADORES DE
EVALUACIN
N DE
PREGUNTA
RESPUESTAS
Y COMENTARIOS
Dan ejemplos de cmo
cada cultura y pueblo
logr desarrollar
y satisfacer sus
necesidades.
5 a Hace referencia a
una de las siguientes
caractersticas:
politesmo.
caractersticas
humanas de los dioses.
similitudes entre
dioses griegos y
romanos.
vnculo de las
divinidades con la
vida cotidiana de
las personas y (o)
elementos de la
naturaleza.
Comparar modos de vida
de la Antigedad con
el propio, considerando
costumbres, trabajos
y oficios, creencias,
vestimentas y
caractersticas de las
ciudades, entre otros.
Dan ejemplos de
similitudes y diferencias
entre los modos de vida
de la Antigedad y los de
la actualidad.
5 b Pueden hacer referencia a:
politesmo/
monotesmo.
nombres de los dioses.
temporalidad de las
creencias (presencia
actual del cristianismo,
extincin de las
creencias mitolgicas).
presencia femenina en
las divinidades griegas.
Dan ejemplos de
tradiciones y costumbres
que han continuado a lo
largo del tiempo en las
comunidades estudiadas
y de otras que han
cambiado.
5 c Menciona correctamente
el nombre de tres dioses
griegos o romanos.
4 Bsico
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
INDICADORES DE
EVALUACIN
PREGUNTAS
RESPUESTASY
COMENTARIOS
Aplicar conceptos
relacionados con el
tiempo (pasado, presente,
futuro, dcadas, antiguo,
moderno, siglos, perodos,
hitos).
Manejan conceptos
sus unidades.
1 B
Manejan conceptos
sus unidades.
2 B
Leer y representar
pasado mediante lneas de
tiempo.
Reconocen las
Historia Universal.
3 C
Reconocen las
Historia Universal.
4 C
Ubican las civilizaciones
precolombinas en las
etapas de la Historia
Universal.
5 B
Ubican temporalmente
las sociedades
precolombinas en la
lnea de tiempo.
6 Ubicacin relativa en la
lnea de tiempo:
200 a 1500, mayas.
1000 a 1600, aztecas.
1200 a 1600, incas.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
INDICADORES DE
EVALUACIN
PREGUNTAS
RESPUESTASY
COMENTARIOS
Analizar y comparar las
principales caractersticas
de las civilizaciones
americanas (mayas,
aztecas e incas).
Distinguen las
principales
caractersticas de las
civilizaciones maya,
azteca e inca.
7 MAYAS. Localizacin
Mesoamrica.
Caracterstica cultural:
el desarrollo cientfico,
la construccin de
ciudades u otro
elemento relativo a
la cultura. Economa:
agricultura.
AZTECAS. Localizacin
Centroamrica.
Caracterstica
cultural: el juego de
pelota, los sacrificios
humanos, elementos
fundacionales u
otro rasgo cultural
significativo.
Caracterstica
econmica: agricultura
basada en el maz, la
construccin de las
chinampas u otro que se
ajuste a los contenidos
trabajados.
INCAS. Localizacin
Andina (Sudamrica).
Caracterstica cultural:
la administracin
centralizada, el culto al
inca, el idioma u otra.
Caracterstica
econmica: la
agricultura, el cultivo en
terrazas, el sistema de
impuestos, los quipus u
otros elementos vistos
en la unidad.
5 Bsico
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
INDICADORES DE
EVALUACIN
PREGUNTAS
RESPUESTASY
COMENTARIOS
Aplicar conceptos
(aos, dcadas, siglos,
perodos, hitos) en relacin
con la historia de Chile.
Manejan conceptos
relacionados al tiempo
en relacin a la Historia
de Chile.
1 B
Manejan conceptos
de Chile.
2 C
Representar e interpretar
pasado mediante lneas
de tiempo, distinguiendo
perodos.
Ubican la Conquista de
Amrica en las etapas de
la Historia Universal.
3 C
Ordenan en secuencia
los hitos de la Conquista
de Amrica.
4 B
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
INDICADORES DE
EVALUACIN
PREGUNTAS
RESPUESTASY
COMENTARIOS
Explicar los viajes de
descubrimiento de
Cristbal Coln, de
Hernando de Magallanes y
de algn otro explorador,
considerando sus
objetivos, las rutas
recorridas, los avances
tecnolgicos que
facilitaron la navegacin,
las dificultades y los
desafos que enfrentaron
las tripulaciones y el
contexto europeo general
en que se desarrollaron.
Explican el contexto
general europeo en
el que surgieron los
viajes de exploracin,
destacando factores
como la necesidad
de encontrar nuevas
rutas comerciales y los
avances tcnicos, entre
otros.
5 A
Ilustran, utilizando
diversas fuentes, las
impresiones de los
integrantes de las
primeras expediciones
que arribaron a Amrica.
7 A. Inca.
B. El emperador inca,
conquistador espaol,
sacerdote, soldados
incas. La actitud es de
obediencia y sumisin
al emperador inca.
C. La respuesta es no;
que el encuentro
tuvo ms bien
caractersticas
violentas y la sumisin
que exigi con los
conquistadores
espaoles, no los
gobernantes incas.
Ilustran, utilizando
diversas fuentes, las
impresiones de los
integrantes de las
primeras expediciones
que arribaron a Amrica.
8 La respuesta es no;
que en ningn caso
hubo sumisin a los
gobernantes de los
pueblos originarios,
sino enfrentamientos
violentos y sometimiento
al poder espaol.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
INDICADORES DE
EVALUACIN
PREGUNTAS
RESPUESTASY
COMENTARIOS
Analizar el impacto y las
consecuencias que tuvo el
proceso de conquista para
Europa y para Amrica,
considerando diversos
mbitos.
Distinguen
consecuencias
econmicas, polticas
y sociales que tuvo la
conquista en Europa y
Amrica.
6 B
6 Bsico
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
INDICADORES DE
EVALUACIN
PREGUNTAS
RESPUESTASY
COMENTARIOS
Aplicar conceptos
relacionados con el
tiempo (aos, dcadas,
siglos, perodos, hitos) y
utilizarlos en relacin con
la historia de Chile.
Ubican eventos de la
Historia de Chile en el
transcurso del tiempo.
1 D
Manejan conceptos
de Chile.
2 C
Representar e interpretar
mediante lneas de tiempo
simples y paralelas, e
identificar perodos
y acontecimientos
simultneos.
Manejan la secuencia
histrica del proceso de
Independencia.
3 C
Identifican
acontecimientos
simultneos en
el proceso de
independencia.
4 A
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
INDICADORES DE
EVALUACIN
PREGUNTAS
RESPUESTASY
COMENTARIOS
Explicar el desarrollo del
proceso de independencia
de Chile, considerando
actores y bandos que se
enfrentaron, hombres
y mujeres destacados,
avances y retrocesos
de la causa patriota y
algunos acontecimientos
significativos, como la
celebracin del cabildo
abierto de 1810 y la
formacin de la Primera
Junta Nacional de
Gobierno, la eleccin
del primer Congreso
Nacional, las batallas de
Rancagua, Chacabuco y
Maip, y la Declaracin de
la Independencia, entre
otros.
Identifican los
principales bandos en
conflicto, y comparan las
ideas y motivaciones de
cada uno.
5 A
Examinan las
consecuencias para el
bando patriota de la
restauracin monrquica
iniciada luego de la
batalla de Rancagua.
6 C
Explican la importancia
del Ejrcito Libertador
para el logro de la
Independencia de Chile y
Amrica.
9 A. Seala que se
trata del Ejrcito
Libertador o de San
Martn.
B. Puede sealar: cruce
de la cordillera,
batallas de la
Independencia
nacional.
C. Puede mencionar el
logro o consolidacin
de la Independencia.
Analizar elementos de
continuidad y de cambio
en procesos, entre
perodos histricos y en
relacin con la actualidad,
considerando aspectos
sociales, polticos,
culturales y econmicos.
Distinguen las
principales
consecuencias de la
independencia nacional.
7 A
Reconocen elementos
de continuidad
posteriores a la
independencia nacional.
8 B

1
Bsico
Evaluacin
Historia I
Mi nombre es:
Mi escuela es:
Fecha
Preguntas con alternativas
Marca con 3en el con la respuesta correcta.
En qu momento del da se realizan estas actividades?
1.
Da
Noche
2.
Da
Noche
3.
Da
Noche
4.
Da
Noche
Observa:
LUNES MARTES MIRCOLES VIERNES SBADO DOMINGO
5. Cul es el da que falta?
Enero Jueves
6. Cul de estos das es fin de semana?
Domingo Lunes
7. Cuntos das tiene una semana?
Cinco 5 Siete 7
8. Primavera, invierno, verano y otoo son:
Estaciones Meses
9. En qu mes del ao es invierno?
Enero Agosto
10. En qu mes del ao se celebra navidad?
Diciembre Septiembre
11. Observa.
?
Cul de estas imgenes completa la secuencia de arriba?
12. Completa la secuencia, dibujando lo que falta.
13. Completa la secuencia, dibujando lo que falta.
2
Bsico
Evaluacin
Historia I
Mi nombre es:
Mi escuela es:
Fecha
Preguntas de Verdadero o Falso
Escribe V o F, en cada afirmacin, segn corresponda.
1. El tiempo se mide en horas, das, semanas, meses y aos.
2. Cuando decimos presente, nos referimos al tiempo que pas.
3. Una lnea cronolgica sirve para representar el transcurso del tiempo.
4. Un siglo es lo mismo que mil aos.
5. Cuando decimos actualidad, nos referimos a hoy.
Encierra o marca la letra con la alternativa correcta.
6. Cmo se llamaban los pueblos que se movan, permanentemente, en busca de recursos?
A) Nmades.
B) Sedentarios.
C) Agricultores.
7. Cul de los siguientes pueblos NO corresponde a un pueblo originario?
A) Diaguitas.
B) Mapuches.
C) Espaoles.
8. Con qu material construan sus casas los antiguos pueblos originarios del norte?
A) Barro..
B) Madera.
C) Cemento.
Preguntas de desarrollo
9. Observa:
ENERO FEBRERO MARZO
L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D
1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7
4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 8 9 10 11 12 13 14
11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 15 16 17 18 19 20 21
18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 22 23 24 25 26 27 28
25 26 27 28 29 30 31 29 30 31
MAYO JUNIO
1 2 3 4 1 2 1 2 3 4 5 6
5 6 7 8 9 10 11 3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13
12 13 14 15 16 17 18 10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20
19 20 21 22 23 24 25 17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27
26 27 28 29 30 24 25 26 27 28 29 28 29 30
JULIO SEPTIEMBRE
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5
8 9 10 11 12 13 14 8 9 10 11 12 13 14 6 7 8 9 10 11 12
15 16 17 18 19 20 21 15 16 17 18 19 20 21 13 14 15 16 17 18 19
22 23 24 25 26 27 28 22 23 24 25 26 27 28 20 21 22 23 24 25 26
29 30 31 29 30 31 27 28 29 30
NOVIEMBRE DICIEMBRE
1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5
4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 6 7 8 9 10 11 12
11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 13 14 15 16 17 18 19
18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 20 21 22 23 24 25 26
25 26 27 28 29 30 31 29 30 27 28 29 30 31
30
31
A) Cules son los nombres de los meses que faltan en el calendario?

B) Encierra o marca el mes en el que estamos.
C) Marca con una X, los meses que corresponden al verano.
D) Marca con un tringulo, el mes en que empiezan las clases.
E) Escribe un nmero 1 sobre el primer mes del ao y un 12, en el ltimo.
10. Completa el siguiente esquema con informacin del pueblo mapuche.
PUEBLO ORIGINARIO MAPUCHE
A) Se ubicaron en

B) Sus principales
alimentos eran

C) Hablaron una
lengua llamada

D) Sus viviendas
estaban
hechas de

3
Bsico
Evaluacin
Historia I
Mi nombre es:
Mi escuela es:
Fecha
Encierra o marca la letra que corresponda a la respuesta correcta.
Observa la siguiente lnea cronolgica y responde las preguntas 1, 2 y 3:
Prehistoria
Edad
Antigua
Edad
Media
Edad
Moderna
Edad
Contempornea
ERA PRE-CRISTIANA Nacimiento de Jess ERA-CRISTIANA
1. En cul etapa de la historia se ubican las primeras civilizaciones?
A) Prehistoria.
B) Edad Media
C) Edad Antigua.
D) Edad Moderna.
2. Segn la lnea de tiempo, cul es la etapa que se ubica antes de la Edad Moderna?
A) Prehistoria.
B) Edad Media
C) Edad Antigua.
D) Edad Moderna.
3. Segn la lnea de tiempo, cul es la etapa de la historia con mayor duracin?
A) Prehistoria.
B) Edad Media
C) Edad Antigua.
D) Edad Moderna.
Observa las imgenes:
IMAGEN 1 IMAGEN 2
4. Completa la siguiente tabla.
IMAGEN 1 IMAGEN 2
Objeto
Usos del objeto
Semejanzas con la
actualidad
Diferencias con la
actualidad
5. Observa y lee con atencin.
Poseidn, dios griego del mar, las tormentas y los terremotos.
Hijo del titn Cronos y de Rea, madre de todos los dioses.
Esta divinidad se representaba con un tridente en la mano.
Fue protector de muchas ciudades griegas, que se
encomendaron a su proteccin.
En la cultura romana, este dios recibe el nombre de Neptuno.
A) Escribe dos caractersticas de las creencias religiosas de griegos y romanos.

.
B) En Chile actual, las religiones ms numerosas son la Catlica y la Evanglica. Menciona
una diferencia entre estas religiones y las creencias de los griegos.

.
C) Escribe el nombre de tres dioses griegos o romanos.

.
4
Bsico
Evaluacin
Historia I
Mi nombre es:
Mi escuela es:
Fecha
Encierra o marca la respuesta correcta.
1. El tiempo de las civilizaciones precolombinas corresponde:
A) al futuro.
B) al pasado.
C) al presente.
D) a la actualidad.
2. El siglo XVI corresponde a los aos:
A) 1401 1500
B) 1501 1600
C) 1601 1700
D) 1701 1800
Observa:
Paleoltico Edad
Antigua
Edad
Media
Edad
Moderna
Edad
Contempornea
ERA PRE-CRISTIANA Nacimiento de Jess ERA-CRISTIANA
Neolitico
3. Segn la lnea de tiempo, cul de las etapas sucedi antes de la Edad Media?
A) Prehistoria.
B) Edad Media
C) Edad Antigua.
D) Edad Moderna.
4. Segn la lnea de tiempo, cul es la etapa de la historia que tiene mayor duracin?
A) Prehistoria.
B) Edad Media
C) Edad Antigua.
D) Edad Moderna.
5. Cul es la poca en que se desarrollaron las civilizaciones precolombinas?
A) Prehistoria.
B) Edad Media
C) Edad Antigua.
D) Edad Moderna.
6. Ubicando temporalmente las sociedades precolombinas. Completa la siguiente lnea cronolgica,
escribiendo en los recuadros que correspondan, el nombre de las civilizaciones maya, inca y azteca.
400 200 0 200 400 600 800 1000 1200 1400 1600
7. Caracterizando las civilizaciones precolombinas. Completa el siguiente cuadro, con la informacin
que se solicita.
CARACTERSTICA
CULTURAL DE LA
CIVILIZACIN
CARACTERSTICA
ECONMICA DE
LA CIVILIZACIN
LOCALIZACIN DE
LA CIVILIZACIN
NOMBRE DE LA
CIVILIZACIN
GRANDES CIVILIZACIONES PRECOLOMBINAS
5
Bsico
Evaluacin
Historia I
Mi nombre es:
Mi escuela es:
Fecha
1. En qu siglo se produjo la conquista de Amrica?
A) XV.
B) XVI
C) XVIII
D) XIX
2. Mirando la Historia de Chile en su totalidad y considerando la cantidad de aos que dur el proceso
de Conquista, es correcto afirmar que:
A) fue un acontecimiento puntual.
B) se extendi por un largo perodo.
C) se produjo en un perodo reducido.
D) tuvo una duracin similar a la Colonia.
3. A qu etapa de la Historia Universal corresponde el proceso de Conquista de Amrica?
A) Antigedad.
B) Edad Media.
C) poca Moderna.
D) poca Contempornea.
4. Cul de los siguientes acontecimientos completa la secuencia?
- Conquista de Mxico - Conquista de Per - Conquista de Chile
A) Asume el rey de Espaa.
B) Descubrimiento de Amrica.
C) Expedicin de Pedro de Valdivia.
D) Avances tecnolgicos de la poca.
5. Los avances tecnolgicos de la poca, la mentalidad renacentista y la necesidad de nuevas rutas
comerciales, corresponden a:
A) causas de la Conquista.
B) caractersticas de la Conquista.
C) consecuencias de la Conquista.
D) dificultades del proceso de Conquista.
6. Cul de las siguientes alternativas representa una consecuencia de la Conquista de Amrica?
A) Explotacin de oro.
B) Disminucin de la poblacin.
C) Aumento de las riquezas del Estado.
D) Conservacin de las lenguas originarias.
7. Observa la siguiente imagen y completa la ficha que se presenta.
A) A cul civilizacin precolombina corresponde?
.
B) Quines aparecen en la imagen? Cul es su
actitud?

.
C) Lo que se representa en la imagen, refleja la
forma cmo ocurrieron los hechos? Por qu?

.
8. Las otras dos grandes civilizaciones precolombinas que has estudiado, vivieron un proceso similar
al que se muestra en la imagen? Justifica tu respuesta.

Notas
6
Bsico
Evaluacin
Historia I
Mi nombre es:
Mi escuela es:
Fecha
Selecciona y marca la letra que corresponda a la alternativa correcta.
1. En qu siglo se produjo la Independencia nacional?
A) XVI
B) XVII
C) XVIII
D) XIX
2. Mirando la Historia de Chile en su totalidad y considerando la cantidad de aos que dur el proceso
de Independencia, es correcto afirmar que:
A) fue un acontecimiento puntual.
B) se desarroll en un largo perodo.
C) se produjo en un perodo reducido.
D) tuvo una duracin similar a la Colonia.
3. Con cul alternativa completas la siguiente secuencia sobre la Independencia de Chile?
PATRIA VIEJA - PATRIA NUEVA
A) Colonia.
B) Reforma.
C) Reconquista.
D) Organizacin poltica.
4. Pensando en algunos hechos que ocurrieron en el proceso de Independencia, cules corresponden
al mismo perodo o etapa?
A) Primera Junta Nacional de Gobierno y Primer Congreso Nacional.
B) Primeros smbolos patrios y formacin del Ejrcito Libertador.
C) Batalla de Maip y renuncia de OHiggins.
D) Cabildo Abierto y Batalla de Chacabuco.
5. Cul fue la principal diferencia de opinin entre los criollos, al momento de iniciarse el proceso de
la Independencia?
A) La lealtad frente al poder del rey.
B) La necesidad de cambios en la economa.
C) La importancia de que los criollos ocuparan cargos pblicos.
D) La defensa de las condiciones de vida de los pueblos indgenas y mestizos.
6. Con qu hecho se asocia la batalla de Rancagua?
A) Es el inicio del proceso independentista.
B) Fue el fracaso del intento de restauracin espaola.
C) Una derrota del bando patriota e inicio de la Reconquista.
D) Representa la consolidacin de la Independencia nacional.
7. Cul de las siguientes alternativas representa la consecuencia ms importante que tuvo la
Independencia nacional?
A) Dejar de depender del dominio espaol.
B) Seguir formando parte de la administracin colonial.
C) Generar constituciones para la organizacin del pas.
D) Incorporar ideas y creencias polticas propias de la Ilustracin.
8. Si bien la Independencia produjo cambios en la organizacin poltica, tambin hubo elementos que
se mantuvieron a nivel cultural. Uno de estos elementos es:
A) la lealtad y obediencia al poder real espaol.
B) la segmentada organizacin social.
C) la produccin econmica.
D) los cargos polticos.
9. Observa las imgenes y completa la ficha de anlisis que se adjunta.
A) Personajes que aparecen en la imagen.

.
B) Qu representa la escena?

.
C) Cul es la importancia de los sucesos que se
presentan en la imagen?

.
Notas

2014HistoriaIGuiadocenterural 1 A 6 PDF

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Originaltitel

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

2014HistoriaIGuiadocenterural 1 A 6 PDF

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

Gua didctica

Das könnte Ihnen auch gefallen