COMPONENTES DEL PEI

1. GESTION DIRECTIVA
1.1 Direccionamiento Estratgico
1.1.1 Principios y fundamentos Institucionales
MISIN
La Institucin Educativa Flix de Bedout oreno forma ni!as" ni!os y #venes en el ser y el conocer"
implementando un aprendi$a#e%significativo%pro&lmico" enmarcado en avances tecnolgicos" 'ue
posi&ilitan la reflexin" la investigacin" la participacin y la convivencia pac(fica" contri&uyendo a un
eficiente desempe!o personal" social y la&oral.
VISIN
Para el a!o )*1) la Institucin Educativa Flix de Bedout oreno ser+ reconocida por su calidad en
el servicio" caracteri$ada por'ue sus estudiante y egresados poseen competencias ciudadanas"
cient(ficas y tecnolgicas" una actitud investigativa y un proyecto de vida claro" contri&uyendo a su
desarrollo personal" social" cultural y empresarial" acorde con las necesidades del medio y del mundo
glo&ali$ado.
PRINCIPIOS Y CREENCIAS
,eres -umanos multidimensionales" constructores y comunicadores de su cultura" en constante
&.s'ueda de s( mismo" interactuando con el otro y su entorno
Pedagog(a 'ue desarrolla el pensamiento cient(fico" cr(tico y reflexivo" 'ue ayuda a leer la realidad del
su#eto y la de su entorno" mediada por el respeto" la responsa&ilidad y la tolerancia.
/omunidad educativa 'ue construye proyecto de vida con conciencia y responsa&ilidad frente a su
propia existencia" para encontrar en el 'ue-acer diario una oportunidad para ser me#ores personas y
ciudadanos.
Docente l(der" investigador" creativo" innovador" cr(tico0 'ue promueve y estimula el inters" la
curiosidad y la &.s'ueda intencional del conocimiento.
VALORES
COMPROMISO: /umplir con agrado" conviccin y efectividad las tareas asignadas o
ad'uiridas.
RESPETO: 1econocer y aceptar las diferencias individuales. Buen trato a s( mismo" a los
dem+s y a su entorno.
,2LID31ID3D4 Estar dispuesto y actuar en funcin de servir a los dem+s de manera
desinteresada.
PERTENENCIA: 5alorar" proteger y sentir como propios los &ienes privados y p.&licos.
PARTICIPACIN: Intervenir en forma activa en los procesos 'ue ayudan en la toma
democr+tica de decisiones a nivel institucional.
CALIDAD: Es un proceso de me#oramiento continuo 'ue &usca satisfacer las necesidades y
expectativas de la comunidad educativa
CONCEPTOS
Actividades de recuperacin son las acciones 'ue se reali$an al iniciar el a!o escolar con
el o&#etivo de superar las deficiencias o insuficiencias presentadas por el estudiante en un
+rea determinada" seg.n el informe final.
Actividades de re!uer"# $ superacin son las acciones 'ue se reali$an al finali$ar cada
periodo acadmico con el o&#etivo de superar las deficiencias o insuficiencias presentadas por
los estudiantes.
Aprendi"a%e 3ctividad 'ue sirve para ad'uirir alguna -a&ilidad y 'ue modifica de manera
permanente las posi&ilidades del ser vivo. 6iene por finalidad la ad'uisicin de -+&itos
7especialmente en el campo motor" y tiende entonces a la creacin de automatismos8 y a la
ad'uisicin de conocimientos.
Aprendi"a%e Si&ni!icativ# Es el mecanismo mental -umano para ad'uirir y almacenar la
vasta cantidad de ideas e informacin representadas por cual'uier campo del conocimiento.
Au'a especia'i"ada Espacio pedaggico donde se desarrollan las actividades de un +rea o
asignatura espec(fica.
C#(petencia ,a&er y sa&er -acer en un contexto.
C#(unidad educativa 9rupo integrado por los estudiantes" docentes" padres de familia y:o
acudientes" egresados" directivos y personal de apoyo.
Criteri#s de Eva'uacin $ pr#(#cin son par+metros fundamentados en la legislacin
vigente claros y p.&licos 'ue permiten conocer la manera como de&en ser evaluados y
promovidos los estudiantes.
Curr)cu'# es el con#unto de criterios" planes de estudio" programas" metodolog(as y
procesos 'ue contri&uyen a la formacin integral y a la construccin de la identidad cultural"
nacional" regional y local" incluyendo tam&in los recursos -umanos" acadmicos y f(sicos
para poner en pr+ctica las pol(ticas del proyecto educativo institucional.
Desarr#''# Acad*(ic# ,on las pr+ctica acadmicas reali$adas por los docentes y
estudiantes para cumplir con est+ndares y competencias propias de cada +rea y grado.
Desercin Esc#'ar ,on los estudiantes 'ue se retiran del sistema educativo.
Dicente Persona 'ue reci&e y desarrolla el servicio educativo.
Did+ctica Es el arte de ense!ar o profesar" la tecnolog(a de la funcin profesoral" el estudio
de los medios de ense!an$a. ,e &asa en la intuicin" la tradicin" en teor(as generales so&re
el aprendi$a#e y en aportes experimentales.
Dise,# /on#unto de procesos 'ue permiten la construccin y desarrollo de un es'uema con
par+metros definidos 'ue se constituyen en una gu(a de tra&a#o.
D#cente Persona 'ue planifica" desarrolla y eval.a el servicio educativo.
Educacin /on#unto de actividades 'ue tiene como o&#etivo la formacin en los estudiantes
de las competencias &+sicas ciudadanas y:o la&orales 'ue les permitan un desarrollo
personal" cultural" social y productivo acorde con sus proyectos de vida y la din+mica y
proyeccin socio%econmica de su entorno.
E&resad#s Es el estudiante 'ue es titulado en la institucin como &ac-iller.
Ense,an"a La accin coordinada 'ue tiene por finalidad -acer 'ue los estudiantes
ad'uieran nuevos conocimientos" capacidades" tcnicas" formas de sensi&ilidad.
Est+ndar /riterios claros y p.&licos 'ue permiten conocer lo 'ue de&en aprender nuestros
ni!os" ni!as y #venes independiente de su condicin social" econmica o pol(tica. Par+metro
referencial.
Est)(u'#s para estudiantes 1econocimiento a la efectividad de los ni!os" ni!as y #venes
por el cumplimiento de las normas esta&lecidas en el manual de convivencia.
Estrate&ia Es una accin puesta en marc-a" para alcan$ar un fin educativo de calidad. Para
lo cual el estratega 7pedagogo8 se vale de una sustentacin terica profunda 'ue fundamente
los mtodos" tcnicas y procedimientos 'ue estructuran la estrategia propuesta.
Eva'uacin /on#unto de #uicios comparativos entre el de&er ser y el ser del proceso de
ense!an$a%aprendi$a#e.
G#-iern# esc#'ar Participacin democr+tica de todos los estamentos de la comunidad
educativa en las diferentes acciones institucionales.
.#ri"#nte Instituci#na' Principios y fundamentos 'ue orientan la accin de la comunidad
educativa en la institucin.
Indicad#r de dese(pe,# Par+metros 'ue permiten definir el nivel de competencia en 'ue
se encuentra el estudiante.
Le$ &enera' de educacin Documento 'ue contiene Decretos" 1esoluciones y Directivas
inisteriales" por orden numrico y fec-a de expedicin" las normas 'ue rigen la educacin.
L#&r# eta propuesta.
Manua' de c#nvivencia Es un documento en el cual se consigna las generalidades de la
institucin y los lineamientos 'ue orientan su vida institucional" los derec-os y de&eres de la
comunidad educativa" los correctivos pedaggicos y procedimientos para su aplicacin.
Materia' -i-'i#&r+!ic# 1ecursos impresos y magnticos 'ue se encuentran en la &i&lioteca
escolar para uso de la comunidad educativa.
Media t*cnica Especialidad de formacin ofrecida por la Institucin Educativa con miras a
facilitar el acceso a la educacin superior.
M*t#d# Del griego mtodo" de meta 7con8 y odos 7v(a8. ,on todas a'uellas acciones 'ue
conllevan a la estructuracin del conocimiento y 'ue exigen esfuer$o mental.
Met#d#'#&)a /iencia de los mtodos" direccin" ruta de un procedimiento.
M#de'# Peda&&ic# 9u(a a seguir para desarrollar las pr+cticas pedaggicas.
N#r(atividad /on#unto de reglas internas y externas esta&lecidas para el adecuado
funcionamiento
Peda&#&)a 6eor(a de la ense!an$a 'ue se impuso a partir del siglo ;I; como ciencia de la
educacin o did+ctica experimental" y 'ue actualmente estudia las condiciones de recepcin
de los conocimientos" los contenidos y su evaluacin" el papel del educador" el proceso
educativo y" de forma m+s glo&al" los o&#etivos de este aprendi$a#e" indisocia&les de una
normativa social y cultural.
P'an de /rea Es'uema estructurado de las +reas o&ligatorias y fundamentales.
P'an #perativ# instituci#na' Documento 'ue contiene las metas" estrategias" recursos y
cronograma de las actividades necesarias" para alcan$ar los o&#etivos propuestos en la
implementacin del sistema de gestin de la calidad.
Pr#$ect# de au'a 1egistro 'ue da cuenta de la e#ecucin de los planes de +rea seg.n el
modelo pedaggico.
Pr#$ect# Educativ# Instituci#na' /arta de navegacin de la institucin educativa.
Pr#$ect#s O-'i&at#ri#s ,on a'uellas actividades dentro del plan de estudios 'ue e#ercitan
al educando en la solucin de pro&lemas cotidianos seleccionados por tener relacin directa
con el entorno social" cultural" cient(fico y tecnolgico.
Pr#$ect#s transversa'es ,on propuestas institucionales 'ue pretenden superar dificultades
a travs del tra&a#o integrado de +reas.
Recurs#s did+ctic#s material de apoyo 'ue se utili$a para desarrollar el curr(culo.
Se&ui(ient# acad*(ic# Es un proceso continuo de evaluacin al desarrollo y cumplimiento
de los planes de +rea y proyectos institucionales por parte de los docentes y estudiantes" 'ue
permiten reali$ar correctivos necesarios de manera oportuna.
Siste(a de Gestin de 'a Ca'idad /on#unto de procesos 'ue permiten la planeacin"
e#ecucin" verificacin y a#uste de los planes y programas institucionales con el fin de 6
6cnica4 Es el con#unto de procedimientos. +s conocidos como tcnicas de tra&a#o
individual y grupal.
1.1.) Diagnstico Institucional
DIAGN0STICO PRELIMINAR DEL ESTADO ACT1AL DE
LA INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO
3 continuacin se muestran los resultados de la evaluacin institucional reali$ada con la finalidad de
verificar su estado actual" los cuales servir+n como punto de partida para la e#ecucin de los planes y
estrategias a desarrollar en los procesos de calidad4
1. DIRECCIONAMIENTO ESTRATGICO
El valor esperado para cada pregunta es de 1* puntos y como se o&serva en los numerales 1.<" 1.1*"
1.11" 1.) y 1.= 7presentados en orden ascendente seg.n los resultados8 no se alcan$a el >*? de este
valor.
1.<
@Participan todos los integrantes de la comunidad en la ela&oracin y desarrollo de
este planA
1.1*
@/onoce todo el personal de la Institucin las conclusiones de la Planeacin
EstratgicaA
1.11 @Participan las personas en la toma de decisiones so&re su tra&a#oA
1.) @6iene un plan estratgico y eval.a su cumplimientoA
1.= @Existe correlacin entre metas estratgicas y filosof(a institucionalA
El valor esperado en el Btem Direccionamiento Etrat!"ico# es de 1>* puntos y se o&tuvo 1*<" es
decir" un >C?4
$. EN%O&'E EN EL EST'DIANTE Y S' SATIS%ACCIN
El valor para
cada
pregunta es
de )D
puntos" pero
la pregunta
).1 tiene un
valor
m+ximo de
)* puntos.
,e puede
o&servar 'ue
los .nicos
numerales
'ue superan
el >*? son
el ).1 y el
).C. Las
otras
preguntas 'ue conforman el (tem est+n por de&a#o del porcenta#e" y son4
).* @Determina" la Institucin" las necesidades de los estudiantes potencialesA
).)
@6iene mecanismos para conocer permanentemente las necesidades de sus
estudiantesA
).< @Existe un sistema para dar respuesta a las necesidades de los estudiantesA
).D @Eval.a el grado de satisfaccin de sus estudiantesA
).> @Existen cifras 'ue muestren el grado de satisfaccin de los estudiantesA
El valor esperado en el Btem En(o)*e en e+ et*,iante - * ati(acci.n# es de 1E* puntos y se
o&tuvo F>" es decir" un D>?4
/. DESARROLLO DE LAS PERSONAS
El valor esperado para cada pregunta es de = puntos" excepto en la pregunta <.F cuyo valor esperado
es de < puntos y las preguntas <.1) y <.1< cuyos valores esperados son de ) puntos cada una. /omo
se o&serva" el .nico numeral 'ue supera el >*? es el <.1" las otras preguntas est+n por de&a#o del
porcenta#e y son4
<.*
@6iene un proceso de seleccin del personal con criterios claros y &ien
definidosA
<.) @Eval.a el proceso de seleccin e induccin de empleadosA
<.< @Planea el desarrollo profesional de los empleados dentro de la InstitucinA
<.C
@Existe un plan institucional orientado al desarrollo personal y profesional de
los empleadosA
<.D
@Ga esta&lecido mecanismos para medir la efectividad del plan de desarrollo
individualA
<.>
@Esta&lece de antemano las necesidades y oportunidades de capacitacin y
entrenamiento de los empleadosA
<.E
@Existen criterios propios para definir el tipo" nivel y profundidad del
entrenamiento 'ue se da a los empleadosA
<.=
@Eval.a de manera formal la efectividad y eficiencia de los procesos de
capacitacin y entrenamientoA
<.F @,e -an desarrollado planes de &ienestar para los empleadosA
<.1*
@ide el grado de satisfaccin de los empleados con indicadores claros y
confia&lesA
<.11 @Posee procesos de compensacin claramente definidosA
<.1)
@/ompara sus pr+cticas de compensacin y &eneficio con las de otras
InstitucionesA
<.1<
@Eval.a peridica y sistem+ticamente los planes de &eneficio y
compensacinA
<.1C
@Existe un sistema de reconocimiento para los empleados con criterios
claros y conocidos por los integrantes de la InstitucinA
<.1D
@ide la efectividad del sistema de reconocimiento de los empleados y la
me#oraA
<.1>
@Existe un proceso de evaluacin de desempe!o de los empleados
claramente definidoA
<.1E @/onocen los empleados ese proceso de evaluacinA
<.1=
@Eval.a y me#ora el proceso de evaluacin de desempe!o de los empleados
de manera permanente y sistem+ticaA
En el (tem HDearro++o ,e +a Perona# se o&tuvo un punta#e de E*.E con respecto al esperado 'ue
es de 1<D" es decir" un porcenta#e de D)?.4
0. LIDERA1GO Y PARTICIPACIN
El valor esperado para cada pregunta es de 1D puntos y" como se o&serva" los .nicos numerales 'ue
superan el >*? son el C.* y C.)0 los otros numerales est+n por de&a#o del porcenta#e y son4
C.1
@Las directivas -an creado e incentivan un clima de excelencia en el
desempe!o de estudiantes" educadores y dem+s personasA
C.<
@Existen mecanismos esta&lecidos para reci&ir sugerencias y dar respuestas
a las mismasA
C.C
@,e identifican las necesidades de los padres de familia de manera
sistem+tica y peridicaA
C.D
@,e tienen en cuenta y se implementan" para me#orar los procesos de la
Institucin" las sugerencias de los padres de familiaA
C.>
@Existen resultados concretos 'ue muestren el nivel de participacin de los
padres de familia y su tendenciaA
C.E
@Gace uso de mecanismos formales para medir la satisfaccin de los padres
de familiaA
C.=
@Itili$a los resultados de satisfaccin de los padres para me#orar la
InstitucinA
En el (tem Li,era2"o - Partici3aci.n# se o&tuvo un punta#e de E1.> con respecto al esperado 'ue
es de 11D" es decir" un porcenta#e de >)?.
4. GESTIN ED'CATIVA
El valor esperado para cada pregunta es de E puntos" excepto en la pregunta D.1C cuyo valor
esperado es de > puntos y las preguntas D.1D y D.1> cuyos valores esperados son de D puntos cada
una. /omo se o&serva los numerales 'ue superan el >*? son4 D.*" D.D y D.1<. Los otros numerales
est+n por de&a#o del porcenta#e y son4
D.1
@El curr(culo corresponde a las necesidades de los estudiantes como grupos y
como individuosA
D.)
@,e tiene programado un tiempo y un mtodo para revisar" innovar y me#orar el
curr(culoA
D.<
@,e eval.a la calidad del curr(culo con la participacin de los distintos estamentos
de la comunidad educativaA
D.C @6odos los estamentos de la comunidad educativa conocen el curr(culoA
D.>
@,e incentiva de manera sistem+tica a las personas 'ue desarrollan investigacin"
sean estas Estudiantes o EducadoresA
D.E @Existen criterios claros de evaluacin de los tra&a#os de investigacinA
D.=
@El enfo'ue metodolgico adoptado por la Institucin se -ace evidente en las
distintas pr+cticas pedaggicasA
D.F @La metodolog(a adoptada contri&uye al cumplimiento de la filosof(a institucionalA
D.1*
@Existe un claro proceso de evaluacin y me#oramiento de las metodolog(as
practicadasA
D.11
@Existe un mtodo de an+lisis de procesos 'ue permite detectar las fallas en el
proceso de aprendi$a#eA
D.1)
@Existen pol(ticas de prevencin y correccin 'ue permiten asegurar la calidad de
la ense!an$aA
D.1C
@Permanentemente se eval.a" me#ora e innova el uso del tiempo en el aula de
claseA
D"1D
@Provee la Institucin servicios profesionales 'ue complementan la Educacin
integral de los estudiantesA
D.1>
@,e eval.a de manera sistem+tica la forma y resultados de la prestacin de dic-o
servicioA
D.1E
@Existe un modelo de evaluacin de los estudiantes 'ue va en concordancia con la
filosof(a institucionalA
D.1=
@El sistema de evaluacin de los estudiantes permite su participacin y &usca
me#orar el desempe!o individualA
D.1F
@Existen mecanismos claros y participativos tendientes a me#orar el sistema de
evaluacin de los estudiantesA
El (tem Geti.n E,*cati5a# o&tuvo un punta#e de ED.) con respecto al esperado 'ue es de 1<D" es
decir" un porcenta#e de DD?4
6. GESTIN %INANCIERA Y ADMINISTRATIVA.
El valor esperado para cada pregunta es de = puntos" excepto en la pregunta >.D cuyo valor esperado
es de < puntos. /omo se o&serva" los .nicos numerales 'ue superan el >*? son4 >.)" >.C" >.>" >.= y
>.F" los otros est+n por de&a#o del porcenta#e y son4
>.*
@Existe una -erramienta 'ue permite anali$ar" redise!ar y optimi$ar nuevos
procesos administrativosA
>.1
@,e comunica con claridad" oportunidad y precisin cual'uier cam&io o
modificacin -ec-a a los procesos administrativos y financierosA
>.<
@La administracin de los recursos financieros refle#a un apoyo permanente al
proceso educativo de la InstitucinA
>.D @Existe un organigrama claro" 'ue refle#a la filosof(a de la InstitucinA
>.E
@Existe un mecanismo de comparacin de la estructura organi$acional de la
Institucin" con otrasA
El (tem Geti.n %inanciera - A,minitrati5a# o&tuvo un punta#e de CC.< con respecto al esperado
'ue es de ED" es decir" un porcenta#e de DF?4
7. LOG8STICA E IN%RAESTR'CT'RA
El valor esperado para cada pregunta es de E puntos" excepto en las preguntas E.*" E.1 y E.< cuyo
valor esperado es de D puntos. /omo se o&serva" el .nico numeral 'ue supera el >*? es el E.C" las
preguntas E.* y E.> est+n prximas al porcenta#e esperado0 las otras est+n por de&a#o y son4
E.*
@El material did+ctico existente satisface las necesidades de los
estudiantes y profesoresA
E.1 @,e lleva un inventario completo y actuali$ado del material
did+cticoA
E.)
@La planta f(sica es espaciosa y adecuada para poder llevar a ca&o
el &uen desarrollo de cada uno de los procesos de la InstitucinA
E.<
@Existen planes preventivos y proactivos para dar mantenimiento a
las instalaciones y evitar accidentesA
E.D
@,e tienen en cuenta las necesidades de los distintos estamentos
educativos al adecuar la planta f(sicaA
E.>
@/uenta la Institucin con &i&lioteca" la&oratorios" computadores"
material audiovisual y fotocopiadora0 adecuados" suficientes y en
permanente &uen estado y funcionamientoA
E.E
@3segura la calidad de los servicios anteriores a travs de una
evaluacin permanente" de aplicacin de correctivos oportunos y de
pol(ticas de me#oramientoA
En el (tem Lo"9tica e In(raetr*ct*ra# se o&tuvo un punta#e de )E.C con respecto al esperado 'ue
es de D*" es decir" un porcenta#e de DD?4
:. GESTIN DE LAS RELACIONES CON LA COM'NIDAD
El valor esperado para cada pregunta es de 1* puntos. /omo se o&serva las preguntas 'ue superan
el >*? son4 =.*" =.) y =.C. Las preguntas E.* y E.> est+n prximas al porcenta#e esperado0 las otras
est+n por de&a#o y son4
=.1
@Eval.a de manera sistem+tica la relacin con estas comunidades y utili$a los
resultados con el fin de me#orarlaA
=.<
@Divulga" promueve e incentiva la conciencia ecolgica entre los integrantes de
la comunidad educativaA
=.D
@6iene evidencia de acciones emprendidas como resultado de la anterior
medicinA
=.>
@/ompara los resultados de satisfaccin de los integrantes de su comunidad con
los de otras institucionesA
El (tem Geti.n ,e +a Re+acione con +a Com*ni,a,# o&tuvo un punta#e de C).< con respecto al
esperado 'ue es de E*" es decir" un porcenta#e de >*?.
;. MEDICIN Y AN<LISIS
El valor esperado para cada pregunta es de 1D puntos" excepto en las preguntas F.D y F.> cuyos
valores esperados son = y E puntos" respectivamente. /omo se o&serva" las preguntas 'ue superan
el >*? son F.* y F.<0 las otras est+n por de&a#o del porcenta#e y son4
F.1
@Itili$a los resultados de la medicin de -ec-os y datos para tomar decisiones 'ue
impulsen el me#oramiento institucionalA
F.)
@Los resultados de medicin de -ec-os y datos muestran tendencias significativas
de los procesos claves de la InstitucinA
F.C
@Existe una pol(tica 'ue promueva la comparacin de su Institucin con otras 'ue
considera me#oresA
F"D
@3l compararse con otros lo -ace con unos criterios claros y previamente
esta&lecidosA
F.>
@Gay evidencias de acciones de me#oramiento emprendidas a partir de la
comparacin -ec-a con otras InstitucionesA
El (tem Me,ici.n - An=+ii# o&tuvo un punta#e de D).) con respecto al esperado 'ue es de F*" es
decir" un porcenta#e de D=?.
POL8TICA DE CALIDAD
La Institucin Educativa Flix de Bedout oreno tiene como pol(tica planificar" e#ecutar"
evaluar y a#ustar sus procesos para me#orar continuamente su servicio y cumplir la funcin social de
formar en el ser y el conocer para la vida.

/uenta con4
In curr(culo pertinente" flexi&le" contextuali$ado &asado en competencias tecnolgicas y
lidera$go empresarial.
In personal docente idneo" competente en continua actuali$acin para el desempe!o de su
funcin pedaggica.
3decuados procesos de comunicacin" reconocimiento y motivacin para los integrantes de la
comunidad educativa.
O>?ETIVOS DE CALIDAD
Esta&lecer el me#oramiento en cada uno de los procesos institucionales mediante el ciclo
PG53.
Desarrollar competencias cognitivas" ciudadanas y la&orales a travs de un curr(culo a#ustado
a las necesidades del estudiante y su entorno.
Permitir el desempe!o efectivo del personal" u&ic+ndolo en su +rea de formacin y
posi&ilitando su capacitacin continua.
Implementar procesos de comunicacin" reconocimiento y motivacin para estimular el
compromiso" la participacin y la democracia de toda la comunidad educativa.
1.1.< 2&#etivos Institucionales
Formar ni!os" ni!as y #venes en el ser y el conocer caracteri$ados por'ue poseen competencias
ciudadanas" cient(ficas y tecnolgicas" una actitud y un proyecto de vida claro" implementando un
aprendi$a#e significativo pro&lmico 'ue contri&uya a su desarrollo personal" social" cultural y
empresarial" acorde con las necesidades del medio y del mundo glo&ali$ado.
1.1.C anual de convivencia
INSTIT1CI0N ED1CATIVA
23LI4 DE 5EDO1T MORENO
6ED1CAMOS EN EL SER 7 EL CONOCER CON RESPETO 7 COMPROMISO8
MAN1AL DE CONVIVENCIA
PRESENTACI0N
El contenido del presente manual de convivencia" es el fruto de la o&servacin" an+lisis" reflexin y
discusin de toda nuestra comunidad educativa" enri'uecido con el estudio y aportes de la nueva
constitucin nacional" la Ley 9eneral de Educacin o 11D" el /digo del enor" El Estatuto Docente"
Ley E<C" Ley E1D0 Decreto 1=>*" Decreto *)<* y la orientacin de la fundacin social y el n.cleo de
desarrollo educativo F1F.
3'u( se consignan las generalidades de la institucin y los lineamientos 'ue orientan su vida
institucional" los derec-os y de&eres de la comunidad educativa" los est(mulos" las sanciones o
correctivos pedaggicos y procedimientos para su aplicacin. 6am&in se definen algunos trminos
para me#or comprensin del manual.
El manual de convivencia es una propuesta 'ue se constituye en referente para orientar el e#ercicio
de la li&ertad y la asuncin de derec-os" de&eres y responsa&ilidades del personal directivo%docente"
docente" dicente" administrativo" de los padres de familia o acudientes" con miras a generar procesos
articulados de conocimiento" reflexin y aprendi$a#e 'ue posi&iliten la formacin del estudiantado con
actitudes" valores" creencias y convicciones 'ue contri&uyan a lograr una vida digna y trascendente a
travs de una convivencia democr+tica" pac(fica y gratificante 'ue garantice el respeto por la persona
-umana y su grupo social.
,e espera 'ue el compromiso ad'uirido a travs de la construccin participativa de este manual"
fortale$ca las relaciones interpersonales" los am&ientes de aprendi$a#e y contri&uyan a la pa$
institucional" local y nacional.
CAP9T1LO I
GENERALIDAES DE LA INSTIT1CI0N
ART9C1LO 1 MISI0N
La Institucin Educativa Flix de Bedout oreno forma ni!as" ni!os y #venes en el ser y el conocer"
implementando un aprendi$a#e%significativo%pro&lmico" enmarcado en avances tecnolgicos" 'ue
posi&ilitan la reflexin" la investigacin" la participacin y la convivencia pac(fica" contri&uyendo a un
eficiente desempe!o personal" social y la&oral.
ART9C1LO : VISI0N
Para el a!o )*1) la Institucin Educativa Flix de Bedout oreno ser+ reconocida por su calidad en
el servicio" caracteri$ada por'ue sus estudiante y egresados poseen competencias ciudadanas"
cient(ficas y tecnolgicas" una actitud investigativa y un proyecto de vida claro" contri&uyendo a su
desarrollo personal" social" cultural y empresarial" acorde con las necesidades del medio y del mundo
glo&ali$ado.
ART9C1LO ; 2ILOSO29A INSTIT1CIONAL
La Institucin Educativa Flix de Bedout oreno propender+ por la formacin de -om&res y mu#eres
con capacidad para pensar" actuar" sentir y disentir0 teniendo como &ase la responsa&ilidad personal
y colectiva" la solidaridad social" el respeto por la persona y las diferencias" el compromiso y sentido
de pertenencia consigo mismo" con los dem+s y con su entorno sociocultural" el cual contri&uir+ a
transformar y construir. Para ello se fortalecer+n los procesos cognitivos" axiolgicos" afectivos y
l.dicos de tal manera 'ue promuevan el desarrollo -umano y social de los estudiantes propiciando
una me#or calidad de vida.
ART<C1LO = PRINCIPIOS GENERALES DE LA INSTIT1CI0N
Los principios rectores para el logro de los o&#etivos institucionales son4
1. 1elaciones interpersonales4 Entendidas como una accin de acompa!amiento y ayuda mutua"
donde primen el respeto por s( mismo" por los dem+s y por el am&iente0 adem+s de la confian$a"
la comprensin y la sinceridad.
). El respeto por la vida en todas sus manifestaciones y por la naturale$a como garante de
supervivencia.
<. El valor de la dignidad de la persona como e#e para la transformacin" fortalecimiento y
construccin de una escala axiolgica acorde a su espiritualidad y trascendencia.
C. La solucin de conflictos a travs del an+lisis" la reflexin" el di+logo y el compromiso para el
cam&io de actitud.
D. El actuar de la comunidad educativa responde a principios de e'uidad" #usticia" -onestidad y
-umani$acin de los procesos.
>. El proceso de aprendi$a#e &rinda diversas posi&ilidades de acceder al conocimiento" a su
construccin o reconstruccin" utili$ando recursos metodolgicos m.ltiples e innovadores con la
participacin estudiantil y comunitaria.
E. El curr(culo es significativo" pertinente" transformador y pro&lemati$ador
>. Pr#pender p#r 'a c#nstruccin de a(-ientes educativ#s &rati!icantes ?ue pr#(uevan $
esti(u'en e' inter*s de '#s a'u(n#s@ su curi#sidad $ -As?ueda intenci#na' de'
c#n#ci(ient#.
F. 3rticular la teor(a con la pr+ctica como validacin del conocimiento y proyeccin de los
estudiantes a ser productivos creativa y econmicamente"
1*. Formar a los estudiantes en la educacin media tcnica.
11. Educar en conservacin de la salud f(sica y mental" del patrimonio ecolgico" de valores
democr+ticos y en el uso creativo del tiempo li&re.
1). Favorecer el aprendi$a#e permanente a travs de la lectura" la investigacin y la implementacin
de actividades complementarias.
1<. Fomentar el desarrollo de la inteligencia emocional.
1C. Educar en el ser y el conocer con respeto y compromiso.
ART9C1LO B S9M5OLOS
1. GIJ2 DE L3 IJ,6I6I/IKJ
/212
/antemos orgullosos al colegio
un -imno con amor y gratitud
por 'ue -ace germinar en nuestras
almas el ansia del sa&er y la virtud
I
Iniendo nuestras manos marc-aremos
por un mundo de amor y dignidad.
Ll es 'uien nos ense!a con esmero
la senda 'ue a la gloria -a de llevar.
II
/on respeto y participacin
for#aremos un mundo me#or.
6us semillas de &ondad ser+n
dulces frutos de la -umanidad.
/212
III
/omprometamos todos nuestras vidas"
&us'uemos #untos" la felicidad.
Luc-emos por 'ue nuestra insigne patria
sea un nido de #usticia y santa pa$
I5
3delante vamos a llegar
por senderos de prosperidad.
Juestras vidas vamos a llevar
a la cima de un no&le ideal.
Letra y m.sica Lu(s Fernando /olorado Mlvare$
). EL E,/ID2
,2LID31ID3D% PE16EJEJ/I3% 1E,PE62% /2P12I,2 ,e constituyen como las principales
&ases de un argumento cultural" acadmico y social 'ue vislum&ran el camino -acia el e#ercicio de un
desempe!o competente en la sociedad. ,on en su esencia los significativos valores 'ue acompa!an
el concierto armnico de una vida plena y de una filosof(a lo suficiente dotada de sensi&ilidad por lo
propio" por lo a#eno" merecedora de estar y de pertenecer a un mundo 'ue reclama en oposicin a
sus desordenes" la aparicin de -om&res de &ien.
<. L3 B3JDE13
Dise,ada p#r 'a pr#!es#ra /n&e'a R#sa Can# Can#
Esta formada por tres fran#as -ori$ontales4
La fa#a superior de color anaran#ado s(m&olo de la alegr(a" vitalidad y dinamismo 'ue
caracteri$a las etapas de la ni!e$ y la #uventud.
La fa#a del centro de color verde" 'ue sim&oli$a la esperan$a 'ue la institucin y la sociedad
tienen en los ni!os y #venes y el compromiso de la institucin frente a la naturale$a.
La fa#a interior de color ro#o" 'ue sim&oli$a la vida y las acciones 'ue se de&en emprender
para vivirla dignamente" respetarla y conservarla.
En la fa#a superior al lado derec-o se o&serva una estrella de color gris" 'ue invita a mirar siempre
-acia arri&a en &usca de ideales no&les.
CAP9T1LO II
DE LOS PRINCIPIOS 5/SICOS DE LA CONVIVENCIA SOCIAL
ART9C1LO C APRENDER A NO AGREDIR AL CONG3NERE.
Fundamento de todo modelo de convivencia social4
Dentro de los mam(feros superiores" el -om&re es una de las pocas especies 'ue ataca y destruye a
sus congneres4 /onoce la tortura y es capa$ de matar a los de su propia especie.
El -om&re de&e ser ense!ado a no agredir a su congnere 7ni psicolgica" ni f(sicamente8
ense!+ndole a enfrentar su agresividad -acia el 321" EJ6EJDID2 ste como la Hluc-a constante
por -acer la vida posi&leN. Gay 'ue ense!arle a de#ar el com&ate" pero sin perder la
/2B36I5ID3D" ,E1 fuerte pero sin perder la ternura ni la compasin por el otro.
La agresividad es natural y fundamental en todos los animales" incluido el -om&re. La agresividad es
la 'ue genera la fuer$a para afrontar las situaciones dif(ciles" a&ordar los pro&lemas y emprender los
grandes propsitos4 cuidar de los -i#os" la investigacin" la pol(tica" el tra&a#o por la #usticia
La agresividad se convierte en amor ense!ado" aprendiendo a conocer al otro" el cual siendo
diferente es plenamente -umano como yo. El otro por ser diferente" puede ser complemento o 'ui$+s
opositor pero nunca enemigo" la agresividad no se puede expresar en -ostilidad 7odio8 -acia el otro"
esto depende en gran parte de" de las ense!an$as y experiencias de vida 'ue se -ayan tenido.
Jo agredir al otro ,I9JIFI/34
3prender a valorar la vida como mi propia vida.
3prender 'ue no existe enemigos0 Existen opositores con los cuales pueda acordar reglas
para resolver las diferencias y los conflictos y luc-ar #untos por la vida.
3prender a valorar la diferencia como una venta#a 'ue permite ver y compartir otros modos de
pensar" de sentir y de actuar
3prender a &uscar la unidad" pero no la uniformidad
3prender a tener el cuidado y defensa de la vida" como el principio m+ximo de toda
convivencia.
3prender a respetar la vida intima de los dem+s
La no agresin al congnere es un aprendi$a#e 'ue de&e cultivarse todos los d(as de la vida.
ART9C1LO D APRENDER A COM1NICARSE
Base de auto formacin personal y del grupo.
6odo acto de comunicacin 7ver&al" gestual" escrito" etc.8 &usca transmitir un sentido" una forma de
ver el mundo" 'ue se espera sea reconocida por los otros.
La primera funcin de la comunicacin es la &.s'ueda de reconocimiento" por eso el rec-a$o a la
comunicacin del otro" produce -ostilidad y afecta su auto%estima.
La autoformacin se puede definir como el reconocimiento 'ue le dan los otros a mi forma de ver" de
sentir e interpretar el mundo. Oo me afirmo cuando el otro me 1E/2J2/E" O el otro se afirma con mi
1E/2J2/IIEJ62
El medio &+sico de la comunicacin es la conversacin" por 'ue el -a&la es un medio de
comunicacin totalmente autctono y todos lo poseen. La convivencia social exige aprender a
conversar. 3 travs de la conversacin podemos expresarnos" comprendernos" aclararnos" coincidir"
discrepar y comprometernos. Es una conversacin autentica si cada uno &usca convencer a los otros"
pero tam&in acepta poder ser convencido0 y es en este propsito mutuo como se construye la
autoformacin de cada uno" y la de todo el grupo" por eso la mentira deteriora toda la comunicacin.
La construccin de la convivencia social re'uiere el fortalecimiento y la construccin de espacios
para la conversacin" cafeter(as y clu&es en donde los #venes pueden conversar" espacios para 'ue
los ni!os conversen entre si0 con los mayores de su familia y de su comunidad.
Espacios para 'ue los go&ernantes puedan conversar con sus go&ernados" la minor(a con las
mayor(as etc. ,ociedad" institucin o familia 'ue aprende a comunicarse de muc-as maneras siempre
encuentran formas de solucionar sus conflictos pac(ficamente.
La conversacin en la familia es el primer espacio para aprender a comunicarnos
ART9C1LO > APRENDER A INTERACT1AR
Interactuar supone varios aprendi$a#es4
3prender a acercarse a los dem+s en un esfuer$o de mutua valoracin.
3prender a comunicarse con los otros reconociendo sus mensa#es y logrando 'ue le sean
1E/2J2/ID2,.
3prender a dialogar con los otros identificando acuerdos o desacuerdos sin romper la
convivencia.
3prender a vivir la intimidad y a respetar la del otro.
ART9C1LO E. APRENDER A DECIDIR EN GR1PO.
Base de la pol(tica y la econom(a
3prender a convivir supone aprender a so&revivir y a proyectarse y estos propsitos
fundamentales del -om&re no son posi&les si no se aprende a concertar con los otros" los
intereses y los futuros.
3prender a decidir en grupos" implica aprender 'ue los intereses individuales y de grupos
existen" 'ue dic-os intereses forman parte constitutiva del ser -umano y 'ue es un factor
dinami$ador de la convivencia social si aprendemos a concertar
La concentracin es la condicin de la de cisin en grupo. La concentracin la podemos definir
como la seleccin de un inters compartido 'ue al u&icarlo fuera de cada uno de nosotros"
-acemos 'ue nos orienten y nos o&ligue a todos los 'ue lo seleccionamos. 3 ese inters 'ue
-emos seleccionado le ponemos diversos nom&res" propsitos" metas" estatutos" actas"
convenios" capitulaciones" contratos y cuando es una concertacin de toda una sociedad lo
llamamos constitucin.
La verdadera concertacin supone adem+s 'ue aceptamos evitar o rec-a$ar los intereses y
los propsitos 'ue van en contra o deterioro de lo 'ue sea concertado
Para 'ue la concertacin sea .til para la convivencia social" es decir" 'ue genera o&ligacin y
sirva de orientacin para el comportamiento" se re'uiere de la participacin directa e indirecta
de todos los 'ue van a comprometer.
/uando una concertacin excluye a alguien 7persona o grupo8 este no siente o&ligacin y
&uscara transferir o atacar la concertacin.
El grado de convivencia de una sociedad depende de su capacidad de concertar de una forma
participada a todo nivel" familiar" &arrial" vereda" regional" nacional e internacional.
Por ser la concertacin un acto creado por el -om&re" puede ser cam&iada o modificada si los
concertantes est+n de acuerdos con ese cam&io. por eso toda &uena concertacin esta&lece
las reglas para cam&iar o modificar la concertacin.
ART9C1LO 1F APRENDER A C1IDARSE
La salud es un &ien personal 'ue se construye y se desarrolla a &ase de comportamientos
3prender a cuidarse significa tam&in aprender a crear condiciones adecuadas para todos4 vivienda"
alimentacin" salud" tra&a#o" recreacin" sana diversin" etc. ,i el otro no tiene condiciones de vida
adecuada" la convivencia no es posi&le ya 'ue la supervivencia es condicin para la convivencia. Es
la &ase de los modelos de salud y seguridad social.
3prender a cuidarse supone4
3prender proteger la salud propia y la de todos como un &ien social 7fundamental" ad'uirir
-+&itos de -igiene" y prevencin8
5alorar las normas de seguridad industrial
3d'uirir una percepcin del cuerpo a nivel personal y general como forma de expresin
7fundamental el deporte" la dan$a" el teatro" la gimnasia" etc.8.
ART9C1LO 11 APRENDER A C1IDAR EL ENTORNO
Fundamento de la supervivenia
Es de vital importancia aprender cuidar en el entorno lo 'ue nos lleva a no confundir la ri'ue$a
con el dinero. Oa 'ue por conseguir dinero estamos destruyendo las ri'ue$as entre ellas4 el
oxigeno" la selva tropical" la capa de o$ono" el agua" la &iodiversidad. Jo es posi&le so&revivir
si el planeta muere" y el planeta tierra no puede so&revivir como nuestra casa sin el cuidado
necesario.
La convivencia social es posi&le solo si aceptamos 'ue -acemos parte de la naturale$a y del
universo y 'ue no es posi&le -acerle da!o al planeta sin -acer no slo a nosotros mismos.
De&emos &a#arnos de las nu&es y de#ar de pensar como los due!os y amos de la naturale$a y
empe$ar a sentirnos parte de ella.
3prender a cuidar el entorno supone4
3prender a cuidar" a valorar y defender el aire" la selva tropical" la capa de o$ono" el oxigeno.
Entendiendo 'ue es un recurso 'ue se agota si no se protege. ,iendo estas unas de las
ri'ue$as de todos y para todos.
3prender a conocer la forma de vida de la naturale$a" la manera cmo aprenden de nosotros
y nosotros de ellas.
3prender a perci&ir el planeta como un ser vivo del cual -acemos parte. De tal manera 'ue si
el planeta muere" morimos todos.
3prender a controlar la &asura y los desperdicios" valorando el recicla#e de la &asura como la
me#or estrategia para proteger el am&iente y la vida.
ART9C1LO 1:. APRENDER A VALORAR EL SA5ER SOCIAL
Base de la evolucin social y cultural.
Podemos definir el sa&er social cmo el con#unto de procedimientos" pr+cticas" destre$as" s(m&olos"
etc. Pue una sociedad considera v+lidos para so&revivir y proyectarse.
En la sociedad existen dos tipos de sa&eres4
EL ,3BE1 /IL6I13L
,e da a travs de la practica diaria" se tramite de mayores a menores en rutinas de tra&a#o" en
la vida diaria. ,e conserva la memoria de los mayores en las tradiciones y los ritos
EL ,3BE1 3/3DLI/2 O /IEJ6IFI/2
,e da a travs del mtodo cient(fico" organi$ada en disciplinas" li&ros" revistas" /D 12"
dis'uetes etc. Est+ conformado entre otras por matem+ticas" 'u(mica" f(sica psicolog(a" etc.
Los dos sa&eres son fundamentales para la convivencia social por 'ue es un sa&er cultural y
acadmico donde evoluciona el -om&re como el -om&re. El ser -umano se modela y evoluciona
dentro de la cultura y el sa&er acadmico 'ue le toca vivir.
Por eso es importante4
Pue a nivel familiar y local" los ni!os y los #venes cono$can el significado y el origen de las
tradiciones y costum&res de su comunidad" esto los vincula a su -istoria y a la vida cotidiana
Pue la ense!an$a de la -istoria sea la ense!an$a de las formas como los diferentes grupos sociales
-an construido con cuidado las actuales formas de convivencia.
6odo lo anterior confirma 'ue toda la sociedad es construida y creada por la voluntad de los -om&res
mismos.
3dem+s4
1espetaremos y acataremos la filosof(a y proyecto educativo 'ue ofrece la institucin.
1espetaremos la vida en nosotros" en los dem+s y en la naturale$a.
1econocemos el valor de otra persona por el -ec-o de serlo.
Emplearemos el di+logo como mecanismo privilegiado para ser siempre claros y expl(citos.
Jos proponemos a dar lo me#or de cada uno.
Fomentaremos la democracia participativa.
/ultivaremos la solidaridad.
,eremos #ustos y legales.
antendremos la li&ertad institucional.
El &ien com.n primar+ so&re el &ien particular.
6rataremos de ser plenamente -umanos.
CAP9T1LO III
DEL MAN1AL DE CONVIVECIA
ART9C1LO 1;. NAT1RALEGA DEL MAN1AL DE CONVIVENCIA
El manual de convivencia es un con#unto de normas destinadas a garanti$ar el cumplimiento" en
armon(a" de los fines y o&#etivos de la educacin a travs del di+logo" la concertacin" la solucin
negociada de conflictos" la cooperacin" la responsa&ilidad" la conviccin" 'ue garanticen el respeto
por el otro" por uno mismo" por el am&iente y 'ue se e#er$an los derec-os y se cumplan los de&eres
consagrados en la constitucin y las leyes.
ART9C1LO 1=. 21NDAMENTO LEGAL
El presente manual de convivencia se fundamenta en la /onstitucin Pol(tica de /olom&ia de 1FF1" el
/digo del enor o decreto )E<E0 en la Leyes 11D0 E1D y sus decretos reglamentarios 1=>* y *)<*0
Ley E<C /digo Disciplinario Qnico0 decreto ley ))EE y 1)E= Estatutos Docentes.
ART9C1LO 1B. DE2INICION DE TERMINOS PARA 1NA MEHOR COMPRENSION DEL MAN1AL
DE CONVIVENCIA
C#nvivencia4 3cto de vivir en y con el otro en funcin del &ien com.n
Manua' de c#nvivencia4 con#unto de principios" normas y funciones 'ue posi&ilitan la
convivencia pacifica en el esta&lecimiento educativo.
Discip'ina4 Decisin autnoma y consciente de cumplir o no las normas. Proceso 'ue -ace
entender 'ue las normas existen y se de&en cumplir.
Indiscip'ina4 Pue&rantar la norma.
Sancin 1eaccin de la Institucin o la sociedad ante el 'ue&rantamiento de la norma"
accin pedaggica 'ue lleva a corregir adecuadamente un comportamiento errneo.
DerecIo4 facultad 'ue tiene la persona para exigir y -acer uso de lo 'ue corresponde a favor
personal y comunitario" de acuerdo con la ley y el contenido de este manual.
De-er o&ligacin y responsa&ilidades 'ue tiene la persona de acuerdo a normas
esta&lecidas.
C#nducta formas de comportamiento frente a las normas del esta&lecimiento.
Esti(u'#4 reconocimiento 'ue se -ace a una persona por sus logros" valores y fortale$as
C#nduct# re&u'ar4 pasos a seguir en la solucin de pro&lemas.
C#(p#rta(ient# actitudes y acciones o&serva&les frente a las normas esta&lecidas.
ART9C1LO 1C. EHES CONCEPT1ALES DEL MAN1AL DEL CONVIVENCIA
El manual de convivencia 'uiere favorecer la vivencia de estos cuatro e#es conceptuales4
La /omunicacin4 informacin" di+logo" mediacin" transferencia" concertacin" negociacin.
La 3fectividad4 amor" autoconstruccin" autoestima" auto%concepto" auto%aceptacin" auto%
respeto" autoevaluacin.
La 3xiolog(a4 valores sinceridad" transparencia" autonom(a" respeto" solidaridad" compromiso"
pertenencia" li&ertad" trascendencia" #usticia" interioridad" -onestidad y orden.
La sociali$acin4 /apacidad del su#eto para relacionase armnicamente con los otros"
respetando las diferencias y resolviendo los conflictos pac(ficamente.
ART9C1LO 1D. O5HETIVOS DEL MAN1AL DE CONVIVENCIA
1. Esta&lecer" de acuerdo con criterios de la comunidad educativa" directrices 'ue estimulen una
convivencia sana y gratificante mediada por el respeto y la afectividad entre sus miem&ros.
). Promover el ser y el sa&er como e#es fundamentales del proceso educativo.
<. /ontri&uir al desarrollo -umano" institucional y social mediante la construccin de am&ientes
educativos &asados en la pr+ctica de valores como el respeto" la e'uidad" la solidaridad" la
responsa&ilidad" compromiso y sentido de pertenencia.
C. 3sumir responsa&lemente los derec-os y de&eres para la formacin activa en competencias
ciudadanas acordes a las necesidades del medio y del pa(s.
D. Participar activamente en el estudio y an+lisis de la pro&lem+tica institucional" familiar y social"
y asumir compromisos en la solucin de dic-a pro&lem+tica.
>. /ontri&uir al desarrollo de la autonom(a del educando y a me#orar su nivel de autoestima.
E. Promover la valoracin -om&re% mu#er desde su diferencia y su complementariedad"
fundament+ndose en el respeto por la dignidad de la persona.
=. Estimular la formacin de l(deres mediante el esta&lecimiento de proyectos participativos
acordes a las necesidades de la comunidad educativa y 'ue contri&uyan al me#oramiento de la
calidad de vida.
F. ,ervir de canal de informacin y referente para el control del comportamiento general de los
alumnos" usando correctivos" sanciones y est(mulos para los miem&ros de la comunidad
educativa.
CAP9T1LO IV
PRINCIPIOS RECTORES DEL MAN1AL DE CONVIVENCIA
ART9C1LO 1>. EL DE5IDO PROCESO.
Es la garant(a constitucional del derec-o 'ue toda persona tiene a ser o(da con #usticia" en
condiciones de plena igualdad" por un ente o funcionario competente e imparcial" para la
determinacin de sus derec-os y o&ligaciones o para el examen de toda acusacin.
T#d# pr#cesad# tiene derecI# a
1. Pue se presuma su inocencia -asta 'ue no se le demuestre lo contrario
). 3 ser informado previamente" mediante comunicacin detallada" de la acusacin 'ue en
contra de l se formula.
<. 3 'ue se le concedan el tiempo y los medios adecuados para preparar su defensa
C. 3 defenderse personalmente" o ser asistido por un defensor de su eleccin con el cual pueda
comunicarse li&re y privadamente
D. 3 servirse de testigos o peritos y a interrogarlos
>. 3 no ser o&ligado a declarar contra si mismo
E. 3 recurrir el fallo ante autoridad #udicial de mayor #erar'u(a
=. 3 no ser sometido a nuevo #uicio por los mismos -ec-os tras -a&er sido a&suelto.
/2J,3913/IKJ /2J,6I6I/I2J3L4 El Derec-o Fundamental al De&ido Proceso" aparece
consagrado en le 3rt(culo )F de la /arta agna" 'ue dispone4
H3rt. JR )F. El de&ido proceso se aplicar+ a toda clase de actuaciones #udiciales o administrativas.
Na,ie 3o,r= er @*2"a,o ino con(orme a +a Le-e 3reeAitente a+ acto )*e e im3*taB ante
@*e2 o triC*na+ com3etente - con oCer5ancia ,e +a 3+enit*, ,e +a (orma 3ro3ia ,e ca,a
@*icio.
En materia penal" la Ley permisiva o favora&le" aun cuando sea posterior" se aplicar+ de preferencia a
la restrictiva o desfavora&le.
6oda persona se presume inocente mientras no se le -aya declarado #udicialmente culpa&le. Puien
sea sindicado tiene derec-o a la defensa y a la asistencia de un a&ogado escogido por l" o de oficio"
durante la investigacin y #u$gamiento0 a un de&ido proceso p.&lico y sin dilaciones in#ustificadas0 a
presentar prue&as y a controvertir las 'ue se alleguen en su contra0 a impugnar la sentencia
condenatoria" y a no ser #u$gado dos veces por el mismo -ec-o.
Es nula" de pleno derec-o" la prue&a o&tenida con violacin al de&ido procesoN
H H/olom&ia" como estado de derec-o" se caracteri$a por'ue todas sus competencias son regladas.N
HPor Estado de Derec-o de&e entenderse el sistema de principios y reglas procesales seg.n las
cuales se crea y perfecciona el ordenamiento #ur(dico" se limita y controla el poder estatal y se
protegen y reali$an los derec-os del individuo" por disposicin de una normaN
7/. /ont.",ent. 6%D)1" ,ep 1F:F). .P. 3le#andro art(ne$ /a&allero8
3/6I3/I2JE, 3DIJI,6136I53, /uando de aplicar sanciones se trata" el de&ido proceso es
exigente en materia de legalidad" ya 'ue no solamente pretende 'ue el servidor p.&lico cumpla las
funciones asignadas" sino 'ue adem+s lo -aga en la forma 'ue lo determina el ordenamiento #ur(dico.
E' de-id# pr#ces# es e' de (a$#r ce'# en e' respet# de 'a !#r(a en '#s pr#ces#s
sanci#nat#ri#s.
La verdad no -ay 'ue conseguirla a cual'uier precio" sino protegiendo a la persona con su dignidad"
su personalidad y su desarrollo0 es por ello 'ue existe una gran relacin entre el derec-o procesal y el
derec-o constitucional.
Los principios 'ue rigen todo procedimiento de&en necesariamente -acerse extensivos a todas las
disciplinas sancionatorias en las 'ue no -a existido un desarrollo doctrinal en esta materia.
CONSAGRACI0N LEGAL En desarrollo del alcance /onstitucional" el /digo /ontencioso
3dministrativo" estipula en su 3rt(culo <D.
H3rt. JS <D. 3dopcin de Decisiones. T Ga&indose dado oportunidad a los interesados para expresar
sus opiniones" y con &ase en las prue&as e informes disponi&les" se tomar+ la decisin 'ue ser+
motivada al menos en forma sumaria si afecta a particulares.
HEn la decisin se resolver+n todas las cuestiones planteadas" tanto inicialmenteN
Uurisprudencialmente" el De&ido Proceso -a sido protegido en reiterados pronunciamientos
mediante diversas sentencias.
RECONOCIMIENTO H1DICIAL@ H1RISPR1DENCIAJT1TELA
La /orte /onstitucional" mediante ,entencia4 6%C>E de 2ctu&re 1= de 1FFD con ponencia del
agistrado" 5ladimiro Jaran#o esa dispuso4
HEl De&ido Proceso se vulnera cuando no se verifican los actos de ley4% HEl De&ido Proceso -a de
entenderse como una manifestacin del Estado 'ue &usca proteger al individuo frente a las
actuaciones de las autoridades p.&licas" procurando en todo momento el respeto a las formas
propias de cada #uicio.N
!"# $As% entones& las situaiones de ontroversia 'ue sur(an en ual'uier tipo de proesos&
re'uieren de una re)ulai*n (ur%dia previa 'ue limite los poderes del Estado + esta,le-an el respeto
de los dere.os + o,li)aiones de los su(etos proesales& de manera 'ue nin)una atuai*n de las
autoridades dependa de su propio ar,itrio& sino 'ue se enuentren su(etas a los proedimientos
se/alados en la le+ o en los re)lamentos01
3s(" el de&ido proceso se vulnera cuando no se verifican los actos y procedimientos esta&lecidos en
la ley y los reglamentos. ,e entiende 'ue esta .ltima o&ligacin no slo co&i#a a las autoridades
p.&licas sino tam&in a los particulares" en forma tal 'ue stos .ltimos tam&in 'uedan o&ligados por
las reglas o reglamentos 'ue regulan el #uicio o la actuacin" sin 'ue puedan" de conformidad con su
propio criterio" acatar y respetar a'uellos trminos o procedimientos 'ue los &enefician" y desconocer
o ignorar a'uellos 'ue les sean desfavora&les.
N 7/./ont." ,ent 6%C>E" 2ct. 1=:FD .P. 5ladimiro Jaran#o esa.
/2J/LI,I2J FIJ3L
Dado 'ue el De&ido Proceso est+ consagrado en la /onstitucin Jacional" y adem+s por ser un
Derec-o Fundamental toda disposicin toda disposicin de car+cter4 Legislativa" 3dministrativa" Uudicial Legislativa" 3dministrativa" Uudicial " o o Particular" Particular"
no solamente de&e estar reglamentada" sino 'ue la misma reglamentacin de&e o&servar todos los
preceptos constitucionales" so pena de perder todo valor #ur(dico y:o procesal.
6oda persona de&er+ ser procesada conforme a las leyes sustantivas y procesales preexistentes a las
faltas disciplinarias" ante el funcionario competente y o&servando a plenitud de las formas del
procedimiento regulado. Implica 'ue la conducta este consagrada como falta en el manual de
convivencia.
ART9C1LO 1E. DEREC.O A LA DE2ENSA.
El #oven 'ue sea sindicado de alguna falta tiene derec-o a la defensa y -acer asistido por el
personero 7a8 estudiantil y:o su acudiente. El educando de&e ser o(do para 'ue exponga sus ra$ones
al formular sus descargos.
ART9C1LO :F. OPORT1NIDAD PARA CONTROVERTIR LA PR1E5A.
El estudiante investigado podr+ controvertir las prue&as a partir del momento de la notificacin de la
investigacin disciplinaria" teniendo a su disposicin el proceso o las prue&as en su contra y en un
pla$o m+ximo de tres 7<8 d(as -+&iles.
ART9C1LO :1. NECESIDAD DE LA PR1E5A.
6odo proceso de&e fundarse en prue&as legalmente producidas y allegadas o aportadas al proceso.
ART9C1LO ::. PR1E5A PARA SANCIONAR.
El fallo sancionatorio solo proceder+ cuando o&re prue&a 'ue condu$ca a la certe$a" 'ue est
anotada con claridad la falta y las firmas de las personas involucradas.
ART9C1LO :;. PETICI0N DE PR1E5AS.
El disciplinado o 'uien -aya rendido exposicin podr+ pedir la pr+ctica de prue&as 'ue estime
conducentes o aportarlas.
/uando las prue&as sean aportadas por el disciplinado o apoderado solo se incorporaran al proceso
previo auto 'ue estime su conducencia o pertinencia" la denegacin total o parcial de las prue&as
solicitadas o allegadas antes de 'ue se a&ra investigacin disciplinaria" de&er+ ser motivada y
comunicarse por escrito al peticionario.
ART9C1LO :=. APRECIACI0N INTEGRAL DE LAS PR1E5AS.
Las prue&as de&er+n apreciarse en con#unto de acuerdo con las reglas de la sana cr(tica.
ART9C1LO :B. N1LIDADES.
La violacin del derec-o de defensa" la vaguedad o am&igVedad de los cargos y la imprecisin de las
normas en 'ue se fundamente o la compro&ada existencia de irregularidades su&stanciales 'ue
afecten el de&ido proceso.
ART9C1LO :C. RESOL1CI0N DE LA D1DA.
En el proceso disciplinario toda duda se resolver+ a favor del disciplinado" cuando no -alla modo de
eliminarla.
ART9C1LO :D. RECONOCIMIENTO DE LA DIGNIDAD .1MANA.
6oda persona a 'uien se la atri&uya una falta disciplinaria" tiene derec-o a ser tratada con el respeto
de&ido a la dignidad in-erente al ser -umano.
ART9C1LO :>. IMP1GNACI0N KREC1RSOSL.
6oda decisin asumida 'ue consista en una medida formativa para el alumno" podr+ ser o&#eto de
reclamacin o recurso" interpuesto directamente por el estudiante o por sus padres o acudientes en
los tres 7<8 d(as siguientes a la medida.
Impuesto el recurso" tendr+ un efecto suspensivo so&re la medida mientras se resuelve.
6odo recurso de&e interponerse dentro de los tres d(as -+&iles siguientes a la notificacin de la
correspondiente medida formativa y ser+ resuelto en un trmino m+ximo de 'uince d(as 71D8
siguientes al reci&o del recurso. ,( el recurso se interpone en la misma reunin 'ue decide la
mediada formativa" &astar+ -acerlo constar en el acta" de lo contrario es necesario -acerlo por
escrito" lo cual no re'uiere de formalidades especiales.
ART9C1LO :E. PRES1NCI0N DE INOCENCIA.
6oda persona se presume inocente mientras no se declare legalmente su responsa&ilidad.
ART9C1LO ;F. COSA H1GGADA.
Jadie podr+ ser investigado m+s de una ve$ por una misma accin u omisin constitutiva de falta
disciplinaria" aun cuando a ste se le d una denominacin diferente.
ART9C1LO ;1. CELERIDAD DEL PROCESO
El funcionario competente impulsar+ oficiosamente el procedimiento y suprimir+ los tr+mites y
diligencias innecesarios.
ART9C1LO ;: 2INALIDAD DEL PROCEDIMIENTO.
El funcionario competente de&er+ tener en cuenta" adem+s de los principios rectores" 'ue la finalidad
del procedimiento es la interiori$acin de las normas de convivencia escolar y el cumplimiento de las
garant(as de&idas a las personas 'ue en l intervienen. Evidenciado todo esto en un &uen
desempe!o en la sociedad.
ART9C1LO ;; IG1ALDAD ANTE LA LE7
6odas las personas nacen li&res y reci&ir+n la misma proteccin y trato de las autoridades y go$ar+n
de los mismos derec-os" li&ertades y oportunidades sin ninguna discriminacin a ra$n de sexo" ra$a"
origen nacional o familiar" lengua" religin" opinin pol(tica o filosfica.
ART9C1LO ;=. LA INTIMIDAD PERSONAL 7 2AMILIAR 7 EL 51EN NOM5RE.
6odas las personas tienen derec-o a su intimidad personal" familiar y a su &uen nom&re" y el estado
de&e respetarlos y -acerlos respetar.
ART9C1LO ;B IN2ORMACI0N 7 RECTI2ICACI0N.
6ienen derec-o a conocer" actuali$ar y rectificar las informaciones 'ue se -ayan recogido so&re ellas
en &ancos de datos y en arc-ivos de entidades p.&licas y privadas.
La correspondencia y dem+s formas de comunicacin privada son inviola&les. ,lo pueden ser
interceptadas mediante orden #udicial.
ART9C1LO ;C EL LI5RE DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD.
6odas las personas tienen derec-o al li&re desarrollo de su personalidad sin m+s limitaciones 'ue las
'ue imponen los derec-os de los dem+s y el orden #ur(dico.

ART9C1LO ;D LA LI5ERTAD DE C1LTO.
6oda persona tiene derec-o a profesar li&remente su religin" difundirla en forma individual o
colectiva.
ART9C1LO ;> LI5ERTAD DE CONCIENCIA
Jadie ser+ molestado por ra$ones de sus convicciones o creencias ni compelido a revelarlas ni
o&ligado a actuar contra su conciencia.
ART9C1LO ;E LA PAG
La pa$ es un derec-o y un de&er de o&ligatorio cumplimiento.
ART9C1LO =F DEREC.O DE PETICI0N.
6oda persona tiene derec-o a presentar peticiones respetuosas a las autoridades por motivos de
inters general o particular y a o&tener pronta solucin. El legislador podr+ reglamentar su e#ercicio
ante organi$aciones privadas para garanti$ar los derec-os fundamentales.
ART9C1LO =1 LI5ERTAD DE C/TEDRA.
El estado garanti$a la li&ertad de ense!an$a" aprendi$a#e" investigacin y c+tedra.
ART9C1LO =: A1TONOM9A ESCOLAR.
3rt. EE Ley 11D de 1FFC dentro de los l(mites fi#ados por la presente ley" las instituciones de educacin
formal go$an de autonom(a para organi$ar las +reas fundamentales de conocimiento definidas para
cada nivel" introducir +reas y asignaturas optativas" adaptar algunas +reas a las necesidades y
caracter(sticas regionales" adaptar mtodos de ense!an$a y organi$ar actividades formativas"
culturales y deportivas" dentro de los lineamientos 'ue esta&le$ca el inisterio de Educacin
Jacional.
ART9C1LO =; TOLERANCIA
La tolerancia se define como a'uella actitud 'ue respeta la diferencia del otro. Entender y aceptar
'ue somos diferentes y 'ue cada cual es un universo de posi&ilidades y limitaciones diferentes a la de
los dem+s. Entender y aceptar 'ue existo O2 y existen 2612," y construir la armon(a entre nosotros0
acept+ndonos as( diferentes.
ART9C1LO == DI/LOGO
El di+logo es una indagacin colectiva de la experiencia cotidiana y nuestras creencias. 3l practicar el
di+logo" no slo prestamos atencin a las pala&ras sino a los espacios 'ue la separan" al ritmo de la
accin. Jo slo a los resultados" al tim&re y tono de vo$" no slo a lo 'ue se expresa ver&almente"
tam&in prestamos atencin al sentido del campo de la indagacin" a la &.s'ueda de las
circunstancias 'ue rodean los -ec-os en toda su dimensin en el instante en 'ue surgen sin
apartarse de ellos.
El di+logo es el primer medio de prevencin y resolucin de conflictos" su papel &ien dirigido canali$a
la participacin de todos los actores comprometidos" en ste sentido como parte formativa se pueden
constituir en la institucin grupos y estrategias de conciliacin" de toma de conciencia 'ue contri&uyan
a mantener o me#orar la convivencia escolar.
ART9C1LO =B PRINCIPIO DE 2AVORA5ILIDAD.
,e de&e aplicar la forma m+s favora&le" aun cuando sea posterior. Este principio ad'uiere
importancia cuando -ay cam&io de normatividad" es decir" cuando -ay un manual de convivencia y
luego entra a regir otro nuevo" o se introdu$can modificaciones al existente" de manera 'ue a los
-ec-os ocurridos se les pudiera aplicar las normas vie#as o las nuevas" caso en el cual -ay 'ue
escoger la m+s favora&le.
ART9C1LO =C P15LICIDAD.
,e le de&e -acer sa&er mediante notificaciones al educando" so&re las faltas y avances del proceso.
La pu&licidad no es para 'ue se entere toda la comunidad educativa sino el afectado. ediante la
pu&licidad" se le da ca&ida al derec-o de defensa" en la medida en 'ue el alumno tenga acceso a la
investigacin y pueda defenderse.
CAP9T1LO V
DE LOS PER2ILES 7 EL PROCESO DE ADMISI0N
ART9C1LO =D PER2IL DEL ED1CANDO
Los educandos de la institucin educativa Flix de Bedout oreno mediante los diferentes procesos
de formacin 7cognitivo" socio%afectivo y sicomotor8" de&er+n acreditar como m(nimo las siguientes
-a&ilidades4
1. 3lto nivel de autoestima" 'ue les posi&ilite sentirse orgulloso de ser persona" de pertenecer a
una familia y a la institucin.
). 1esponsa&ilidad" capacidad para tomar decisiones" -onestidad" creatividad y esp(ritu
investigativo.
<. 1espeto y compromiso consigo mismo y con los dem+s" con el entorno y con" la institucin.
C. Gonesto4 capa$ de o&rar con rectitud en todo el sentido de la pala&ra en cada uno de sus
actos.
D. /reativo" anal(tico" con capacidad de generar cam&ios en su vida personal y social.
>. Investigativo" capa$ de apropiarse de la ciencia" la tecnolog(a y la cultura.
D. C#n educacin p#')tica@ para participar c#nsciente(ente en e' !unci#na(ient# $
desarr#''# de 'as cu'turas s#cia'es@ re'i&i#sas@ ec#n(icas $ p#')ticas de su re&in.
=. /apa$ de dar y reci&ir afecto" alegre" optimista y generador de una convivencia gratificante.
F. Practicante de los valores institucionales como4 1espeto" compromiso" solidaridad y sentido
de pertenencia.
1*. Part(cipe de su propio crecimiento y desarrollo.
ART9C1LO => PER2IL DEL DOCENTE
El docente de la institucin Flix de Bedout oreno de&e tener las siguientes caracter(sticas4
1. /apa$ de comprometerse en la promocin -umana con criterios sa&ios" prudentes y
respetuosos.
). Facilitador del conocimiento en un am&iente de respeto y afecto.
<. /on actitud a&ierta a los cam&ios 'ue favore$can el logro de los propsitos de la institucin.
C. Promotor del aprendi$a#e" de la actitud cr(tica y de la participacin de los estudiantes.
D. /omprometido e identificado con la institucin apoy+ndola y respet+ndola y participando
activamente en todos sus procesos.
>. Pue ense!e con su propio e#emplo la sinceridad" la -onestidad" la lealtad la autenticidad" la
concertacin y la sana convivencia.
E. Pue sea #usto y e'uitativo 'ue d a &uen trato4 ama&le" corts y racional" 'ue permita la
interaccin con los alumnos y dem+s miem&ros de la comunidad.
=. Pue tanto en su relacin con los colegas como con los educandos y padres de familia sea
tolerante" respetuoso" autntico" fiel" responsa&le" servicial" -onesto y afectivo" lo 'ue es
garant(a de un am&iente armnico 'ue proporciona y estimula la esta&ilidad emocional
ps('uica de 'uienes con l comparten.
F. Pue con sus investigaciones aporte ideas y a#ustes al proyecto educativo institucional" lo cual
garanti$a su papel cr(tico y profesional en continua evolucin y crecimiento.
1*. In maestro 'ue educa en valores 'ue estructuren la personalidad y den sentido a la
existencia -umana.
11. ,u autoridad de ser maestro se fundamenta en su dignidad de persona y su idoneidad tica"
pedaggica y profesional.
ART9C1LO =E PER2IL DEL DIRECTIVO DOCENTE
1. ane#a excelentes relaciones -umanas 'ue manifiestan el respeto por el otro.
). Gonesto" imparcial" #usto y prudente en el actuar y en el -a&lar.
<. Dise!a y propone actividades significativas para el alumno.
C. Denota idoneidad en su 'ue -acer administrativo.
D. Promueve valores entre los alumnos como la manera adecuada para educar (ntegramente.
>. Impulsor de una efica$ accin educativa y un dedicado empe!o para motivar la comunicacin
asertiva.
E. Posee una mirada en prospectiva" capa$ de impulsar la institucin -acia me#ores etapas de
reordenamiento social" cultural y pedaggico para el tiempo presente y para el futuro.
=. /onoce y se preocupa del e'uili&rio econmico de la institucin" racionali$ando los gastos"
&uscando fuentes de cola&oracin y ayuda.
F. Facilita medios" mecanismos y -erramientas para favorecer la integracin de las personas" la
comunicacin y el respeto.
1*. Propone alternativas eficaces 'ue permitan encaminar la institucin -acia un me#or
posicionamiento acadmico" cultural y comunitario.
11. Ina persona carism+tica" con especial sensi&ilidad de comprender e interpretar en los otros
las angustias y las necesidades con el fin de &rindarles soluciones.
1). /on capacidad para delegar y tra&a#ar en e'uipo.
1<. 1eci&e orientacin y apoyo en sus in'uietudes y conflictos.
1C. /on capacidad de lidera$go y cam&io permanentes.
ART9C1LO BF PER2IL DEL PADRE DE LA 2AMILIA O AC1DIENTE
1. Los padres de la familia o acudientes de&en procurar 'ue sus -i#os o acudidos cre$can en un
am&iente familiar" acogedor donde se fomenten valores como 3mor" proteccin"
comprensin" formacin" acompa!amiento" sinceridad" ama&ilidad" di+logo.
). Estar presto a los llamados 'ue -aga la institucin y acompa!ar efica$mente a sus -i#os o
acudidos en el proceso de formacin y aprendi$a#e.
< ,er cr(tico propositivo con la institucin y respetuoso del conducto regular para los reclamos"
sugerencias y recomendaciones.
C 1esponsa&le de los costos acadmicos y da!os a enseres y patrimonio de la institucin
causado por sus -i#os o acudidos.
D. Demostrar sentido de pertenencia con la institucin.
ART9C1LO B1 DE LA MATR9C1LA.
Es un contrato &ilateral entre la institucin Flix de Bedout oreno y los padres de familia o
acudientes 'ue le garanti$a la permanencia en la institucin durante los doce grados de preescolar a
once. 73rt(culo FD de la ley 11D de 1FFC80 siempre y cuando no medie una ra$n #usta o un de&ido
proceso para su cancelacin.
Este contrato se puede suspender por causa #usta" en los trminos 'ue se!ala el presente manual de
convivencia.
Los padres de familia o acudientes pagar+n los costos se!alados por inisterio de educacin"
,ecretar(a de Educacin unicipal y 1esolucin del /onse#o Directivo.
3l firmar la matr(cula" el estudiante y el padre de familia o acudiente se incorporan a la comunidad
educativa y se comprometen a cumplir el manual de convivencia.
La matr(cula" su renovacin o cancelacin" corresponde al padre de familia o acudiente responsa&le"
con la autori$acin del rector.
ART9C1LO B: REM1ISITOS PARA LA ADMISI0N 7 MATR9C1LA
Para ingresar a la institucin de&e pertenecer en lo posi&le al sector o vivir en &arrios aleda!os. ,i es
de otra institucin educativa o ciudad" en am&os casos" el ingreso ser+ anali$ado por el /onse#o
Directivo" 1ector o el /omit de admisiones.
PAR/GRAA2O 1 REM1ISITOS PARA LA INSCRIPCI0N O SOLICIT1D DE C1PO
Llenar el formato de inscripcin
Fotocopia del informe acadmico y -o#a de vida" donde consta el desempe!o del estudiante"
'ue ser+ revisado por un comit de seleccin y admisiones designado por el conse#o
directivo.
Presentar la entrevista
La institucin Flix de Bedout oreno se reserva el derec-o de reali$ar evaluacin diagnstica
'ue permita determinar el estado acadmico de los educandos
PAR/GRA2O : REM1ISITOS PARA MATR9C1LA. EST1DIANTES DEL GRADO PREESCOLAR.
2rden de matr(cula" &ien diligenciada.
1egistro civil de nacimiento.
/uatro fotos tama!o cdula.
1eci&o de pago cancelado.
/ertificado de seguridad social 7fotocopia8.
/arn de vacunas
/onocer el manual de convivencia con previa aceptacin escrita del educando y padre de
familia.
PAR/GRA2O ; REM1ISITOS PARA MATR9C1LA DE EST1DIANTES N1EVOS 5/SICA 7 MEDIA
2rden de matr(cula" &ien diligenciada.
/ertificado del grado o grados anteriores en papel mem&rete. El nom&re del educando de&e
figurar escrito como aparece en el registro civil.
/uatro fotos tama!o cdula.
1eci&o de pago cancelado" de derec-os acadmicos y complementarios.
Go#a de vida de la institucin anterior.
Fotocopia del documento de identidad.
Fotocopia de EP, o ,I,BEJ.
/onocer el manual de convivencia con previa aceptacin escrita del educando y padre de
familia.
P31M913F2 C4 1EPII,I62, P313 1EJ253/IKJ DE 361B/IL34
2rden de matricula
Pa$ y salvos
Informe final de calificaciones
Fotocopia de EP, o ,I,BEJ
< fotos tama!o cdula
1eci&o de pago cancelado" derec-os acadmicos y complementarios.
Fotocopia de la cdula para mayores de edad"
ART9C1LO B; E4IGENCIA DE AC1DIENTE
6odo estudiante de&e tener un acudiente o representante legal para 'ue firme su matr(cula y
acompa!e los procesos" el cual de&e ser uno de sus padres" en su ausencia" un familiar en primer
grado de consanguinidad o una persona de&idamente autori$ada por sus padres con documento
escrito y autenticado o por delegacin del I/BF.
CAPIT1LO VI
1NI2ORMES
E' uni!#r(e es un s)(-#'# ?ue
Representa 'a institucin@
Merece respet# $ de-e ''evarse
C#n #r&u''#@ -uen &ust#@
Pu'critud@ senci''e" $ di&nidad.
ART9C1LO B=. 1NI2ORMES DE DIARIO.
1. Para las ni!as de preescolar y &+sica primaria4 Oom&er con falda a cuadros con tonos gris"
negro" l(neas ro#as y a$ules" con prenses de dos cent(metros de anc-o" escote cuello en 5 y
en tela polister. El alto de la falda empe$ando la rodilla. Blusa &lanca en dacrn" camisera
con manga tres cent(metros arri&a del codo. medias &lancas sin do&lar. correa negra delgada.
Wapatos negros de atadura. /-ompa o &u$o de perc-ado gris seg.n modelo y con el escudo
de la institucin.
). Para damas &+sica secundaria y edia4 Falda a cuadros con tonos gris" negro" l(neas ro#as y
a$ules" con prenses de dos cent(metros de anc-o y en tela polister. El alto de la falda
empe$ando la rodilla. Blusa &lanca en dacrn" camisera con manga tres cent(metros arri&a del
codo. medias &lancas sin do&lar. correa negra delgada. Wapatos negros de atadura. /or&at(n
de la misma tela de la falda. /-ompa o &u$o de perc-ado gris" seg.n modelo y con el escudo
de la institucin.
<. Para educandos -om&res de preescolar &+sica" secundaria y media4 Pantaln Uean a$ul
oscuro cl+sico sin adornos. /amiseta &lanca con cuello y en la parte superior i$'uierda
estampado el escudo de la institucin. correa negra" $apatos negros de cordones sin ning.n
adorno. edias a$ules oscuras. /-ompa o &u$o de perc-ado gris" seg.n modelo y con el
escudo de la institucin.
ART9C1LO BB. 1NI2ORME DE ED1CACI0N 29SICA PARA TODOS LOS EST1DIANTES DE LA
INSTIT1CI0N
,udadera verde con listn naran#a y las iniciales de la institucin en letras &lancas y so&re la parte
superior i$'uierda" camiseta &lanca en tela de algodn" con cuello y en la parte derec-a estampado el
escudo de la institucin" $apatos tenis &lancos de atadura sin ning.n adorno" medias &lancas.
/-ompa o &u$o de perc-ado verde" seg.n modelo y con el escudo de la institucin.
PAR/GRA2O 14
Los ni!os y ni!as de preescolar de&en llevar un delantal en dacrn" color a$ul oscuro con &oleros
alrededor.
PAR/GRA2O :
De&e evitarse el ma'uilla#e y accesorios extravagantes y:o de colores fuertes" la camiseta sea de
educacin f(sica o de diario de&e llevarse siempre por dentro al igual 'ue la &lusa en las damas. Jo
se permiten peinados extravagantes. La presentacin personal de&e estar acorde con la filosof(a"
misin y visin de la institucin.
CAPIT1LO VII
GO5IERNO ESCOLAR
ART9C1LO BC CONSEHO DIRECTIVO.
El conse#o directivo" es el m+ximo organismo de la institucin y de acuerdo con el art(culo )1 del
decreto 1=>* de 1FFC" de&e estar integrado por el rector 'uien lo preside" dos profesores" dos
representantes de los padres de familia" un representante de los educandos" un representante de los
ex alumnos y un representante de los sectores productivos. Para la eleccin y conformacin del
/onse#o Directivo se tendr+n presentes las siguientes pautas4
PAR/GRA2O 1. REPRESENTANTE DE LOS PRO2ESORES
Dentro de los primeros veinte d(as -+&iles" luego de -a&erse iniciado el a!o lectivo" en una asam&lea
de profesores mediante una votacin secreta elegir+n los dos representantes.
PAR/GRA2O :. REPRESENTANTES DE LOS PADRES DE 2AMILIA4
Durante el transcurso de los primeros treinta d(as del a!o escolar contado desde la fec-a de
iniciacin de las actividades acadmicas" el 1ector o Director del esta&lecimiento educativo
convocar+ la los miem&ros del /onse#o de Padres de Familia para elegir a los dos representantes de
los padres al /onse#o Directivo. Los representantes de los padres de familia slo podr+n ser
reelegidos por un per(odo adicional 7Decreto 1)=> del )E de a&ril de )**D8.
PAR/GRA2O ;. REPRESENTANTE DE LOS ED1CANDOS
Los educadores 'ue lideran el proyecto de democracia y /onstitucin Pol(tica" dentro de las primeras
cuatro semanas" luego de -a&er iniciado las clases" de&en sensi&ili$ar a todos los educandos" para
'ue mediante votacin secreta procedan a nom&rar por cada grupo" un representante al /onse#o de
Estudiantes" una ve$ conformado" los representantes del grado once elegidos" de&er+n convocar
dentro de los cinco d(as siguientes a su eleccin" a una reunin con#unta entre todos los
representantes" con el fin de proceder a nom&rar la #unta directiva y elegir el representante de los
estudiantes ante el /onse#o Directivo" el cual de&e ser del grado once.
PAR/GRA2O =. REPRESENTANTE DE LOS E4JAL1MNOS
,i no existe en la institucin Flix de Bedout oreno" organi$acin conformada por los ex alumnos" el
representante de estos ante el conse#o directivo" estar+ a cargo del representante del a!o anterior y:o
en su defecto por el personero7a8" del a!o anterior.
PAR/GRA2F B. REPRESENTANTE DE LOS SECTORES PROD1CTIVOS
El /onse#o Directivo" del a!o anterior" dentro de los primeros treinta d(as luego de -a&erse iniciado el
a!o lectivo" convoca a una reunin general entre todas las organi$aciones de los sectores productivos
existentes en la comunidad" con el fin de 'ue a travs de votacin secreta" se eli#a un representante
para el conse#o directivo.
ART9C1LO BD SON 21NCIONES DEL CONSEHO DIRECTIVO.
1. T#(ar 'as decisi#nes ?ue a!ecten e' !unci#na(ient# de 'a institucin@ eNcept# 'as ?ue
sean c#(petencia de #tra aut#ridad@ ta'es c#(# 'as reservadas a 'a direccin
ad(inistrativa@ en e' cas# de '#s esta-'eci(ient#s privad#sO
). Informar la agenda de las reuniones con anterioridad.
;. C#(unicar #p#rtuna(ente (ediante in!#r(es escrit#s # res#'uci#nes 'as decisi#nes
t#(adas en 'as reuni#nes.
C. ,ervir de instancia para resolver los conflictos 'ue se presenten entre los docentes y
administrativos con los alumnos del esta&lecimiento educativo y despus de -a&er agotado
los procedimientos previstos en el reglamento o manual de convivencia.
D. 3doptar el manual de convivencia y el reglamento de la institucin.
>. Fi#ar los criterios para la asignacin de cupos disponi&les para admisin de nuevos alumnos0
E. 3sumir la defensa y garant(a de los derec-os de toda la comunidad educativa" cuando alguno
de sus miem&ros se sienta lesionado0
=. 3pro&ar el plan anual de actuali$acin acadmica del personal docente presentado por el
rector.
F. Participar en la planeacin y evaluacin del proyecto educativo institucional" del curr(culo y del
plan de estudios y someterlos a la consideracin de la ,ecretar(a de Educacin respectiva o
del organismo 'ue -aga sus veces" para 'ue verifi'uen el cumplimiento de los re'uisitos
esta&lecidos en la ley y los reglamentos0
1*. Estimular y controlar el &uen funcionamiento de la institucin educativa0
11. Esta&lecer est(mulos y sanciones para el &uen desempe!o acadmico y social del alumno
'ue -a de incorporarse al reglamento o manual de convivencia. En ning.n caso puede ser
contrario a la dignidad del estudiante0
1). Participar en la evaluacin de los docentes" directivos docentes y personal administrativo de
la institucin.
1<. 1ecomendar criterios de participacin de la institucin en actividades comunitarias" culturales"
deportivas y recreativas0
1C. Esta&lecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la reali$acin de
actividades educativas culturales" recreativas" deportivas y sociales de la respectiva
comunidad educativa0
1D. Promover las relaciones de tipo acadmico" deportivo y cultural con otras instituciones
educativas y la conformacin de organi$aciones #uveniles0
1>. Fomentar la conformacin de 3sociaciones de Padres de Familia y de estudiantes0
1E. 1eglamentar los procesos electorales puestos en el presente decreto.
1=. 3pro&ar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los provenientes de
pagos legalmente autori$ados" efectuados por los padres y responsa&le de la educacin de
los alumnos" tales como los derec-os acadmicos" uso de li&ros de textos y similares" y.
1F. Darse su propio reglamento.
ART9C1LO B>. REGLAMENTO DEL CONSEHO DIRECTIVO
1. /umplir y -acer cumplir la ley.
). Las reuniones responder+n a un cronograma previamente reali$ado por la rector(a.
<. Las reuniones ordinarias se reali$an una ve$ por mes.
C. En caso de ausencia de&e ser #ustificada por escrito con un d(a de anticipacin" salvo
inconvenientes presentados el mismo d(a de la reunin. /aso en el cual de&e informarse
oportunamente.
D. Las renuncias de&en -acerse por escrito ante el conse#o directivo para 'ue ste solicite de
inmediato al ente correspondiente su reempla$o.
>. Para sesionar y tomar decisiones es necesario 'ue -aya 'urum" es decir" la mitad mas uno
de sus miem&ros.
E. En caso de presentarse un pro&lema de relevancia" no se aceptan renuncias -asta superado
el mismo.
=. Las decisiones de&en ser dadas a conocer a travs de actas" acuerdos" resoluciones etc.
Dentro de los cinco d(as -+&iles siguientes al dictamen.
F. 3coger sugerencias o in'uietudes de parte de los miem&ros de la comunidad educativa" para
discutirlas en sus reuniones y dar respuestas oportunas.
1*. La rector(a citar+ a las reuniones dando a conocer previamente el orden del d(a.
11. Los integrantes de&en firmar todas las actas o decisiones.
1). Dar solucin en forma o&#etiva y puntual a los reclamos o dificultades 'ue presente alg.n
miem&ro de la comunidad educativa.
1<. 3nali$ar los casos de estudiantes 'ue presenten persistencia en dificultades de convivencia o
acadmicas y 'ue sean remitidos al /onse#o Directivo.
PAR/GRA2O 1. DE5ERES DE LOS MIEM5ROS DEL CONSEHO DIRECTIVO
1. /umplir las normas 'ue prescri&e la /onstitucin" la Ley y el /onse#o Directivo.
). ,er discreto y prudente en el tratamiento de asuntos 'ue puedan generar conflictos o
prestarse a interpretaciones errneas.
<. /oncurrir a todas las reuniones.
C. Participar en las deli&eraciones y actividades 'ue programe el /onse#o Directivo.
D. Participar en los grupos de tra&a#o o comisiones 'ue se organicen.
>. Dar informacin o&#etiva y vera$ respetando los derec-os de los dem+s y actuando con
lealtad.
E. Elegir la secretaria o secretario por un per(odo de un a!o reelegi&le.
=. ,er respetado por sus ideas y planteamientos.
F. 3sistir puntualmente a todas las reuniones 'ue se programen.
PAR/GRA2O :. DEREC.OS DE LOS MIEM5ROS DEL CONSEHO DIRECTIVO
1. Participar en las deli&eraciones con vo$ y voto.
). Presentar proyectos e iniciativas 'ue favore$can la &uena marc-a de la institucin.
<. ,er informado m(nimo con dos d(as de anticipacin de las reuniones.
C. Participar en actividades de capacitacin 'ue se ofre$can en la institucin o fuera de ella.
D. 3 'ue se les informe oportunamente de la cancelacin de las reuniones.
PAR/GRA2O ;. SANCIONES A LOS MIEM5ROS DEL CONSEHO DIRECTIVO
/ompro&ada una falta en el cumplimiento de los de&eres" funciones o en el e#ercicio de sus derec-os
un miem&ro del /onse#o Directivo puede ser sancionado as(4
1. Llamada de atencin ver&al.
). Llamada de atencin escrita.
<. Exclusin del /onse#o Directivo.
C. Proceso disciplinario de acuerdo a las leyes y los reglamentos seg.n el caso.
ART9C1LO BE. CONSEHO ACAD3MICO.
Esta integrado seg.n el 316B/IL2 )C del decreto 1=>* de 1FFC por el rector 'uien lo preside" los
directivos docentes y un docente por cada +rea definida en el plan de estudios.
ART9C1LO CF SON 21NCINES DEL CONSEHO ACAD3MICO.
1. ,ervir de rgano consultor del /onse#o Directivo en la revisin de la propuesta del Proyecto
Educativo Institucional.
). Estudiar el curr(culo y proporcionar su continuo me#oramiento" introduciendo las
modificaciones y a#ustes" de acuerdo con las normas vigentes.
<. 2rgani$ar el plan de estudios y orientar su e#ecucin.
C. Participar en la evaluacin institucional anual.
D. /onformar las comisiones para la evaluacin peridica del rendimiento de los educandos y
para la promocin" asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluacin.
>. 1eci&ir y decidir los reclamos de los alumnos so&re la evaluacin educativa.
E. Las dem+s funciones afines o complementarias con las anteriores 'ue le atri&uya el
proyecto educativo institucional y las normas.
ART9C1LO C1. REGLAMENTO DEL CONSEHO ACAD3MICO
/omo instancia superior para la orientacin pedaggica del esta&lecimiento se dicta el siguiente
reglamento4
1. En caso de vacancia de un miem&ro del conse#o acadmico" ser+ reempla$ado por un
docente de la misma +rea.
). Las reuniones ordinarias de&en -acerse por lo menos &imensualmente" previa citacin por lo
menos con dos d(as de anticipacin.
<. Las reuniones extraordinarias se citar+n por lo menos con )C -oras de anticipacin y se
tratar+n .nicamente los temas para los cuales se convoca.
C. Para las deli&eraciones y decisiones de&e -a&er 'urum" es decir" la mitad mas uno de sus
miem&ros.
D. Las decisiones se toman por mayor(a de votos.
>. El voto es personal e indelega&le.
E. En cada reunin se ela&ora un acta 'ue da cuenta de las decisiones tomadas" la cual ser+
ela&orada por la secretaria.
=. 6oda renuncia de&e ser presentada por escrito ante la rector(a para su posterior estudio y
an+lisis.
PAR/GRA2O 1. DE5ERES DE LOS INTEGRANTES DEL CONSEHO ACAD3MICO
1. /umplir la /onstitucin" leyes y lo estipulado en este manual.
). Jom&rar secretaria o secretario del conse#o.
<. antener &uenas relaciones con todos los miem&ros de la comunidad.
C. Informar de manera vera$ oportuna y o&#etiva a sus representados so&re las decisiones
tomadas en este /onse#o.
D. 6ratar con discrecin todas las informaciones y asuntos 'ue puedan generar conflictos.
>. 3sistir puntualmente a todas las reuniones.
E. Participar responsa&lemente en las deli&eraciones y actividades 'ue programe el /onse#o
3cadmico.
=. Dar respuesta oportuna a las in'uietudes o conflictos 'ue se presenten y 'ue sea de su
competencia resolver.
PAR/GRA2O :. DEREC.OS DE LOS MIEM5ROS DEL CONSEHO ACAD3MICO
1. Participar en las deli&eraciones con vo$ y voto.
). Presentar proyectos e iniciativas 'ue favore$can el me#oramiento acadmico de los
estudiantes.
<. ,er respetado7a8 por sus ideas y planteamientos.
C. Jo ser o&#eto de ning.n tipo de presin.
PAR/GRA2O ;. SANCIONES A LOS MIEM5ROS DEL CONSEHO ACAD3MICO.
Las sanciones y procedimientos ser+n los contemplados en las leyes y reglamentos como
funcionarios p.&licos de rgimen especial.
ART9C1LO C:. EL RECTOR
El rector es el representante legal del esta&lecimiento ante las autoridades educativas y e#ecutor de
las decisiones del go&ierno escolar" preside del /onse#o Directivo" acadmico y comisiones de
evaluacin y promocin.
ART9C1LO C;. SON 21NCIONES DEL RECTOR
Le corresponde al rector del esta&lecimiento educativo seg.n el art. )D decreto 1=>*:FC y ley E1D
1. 1epresentar legalmente el plantel
). Presidir los comits de conse#o directivo" acadmico" administracin de fondo de servicios
docentes" directivos y curriculares adscritos a la rector(a y participar en los dem+s cuando lo
considere conveniente.
<. 2rientar la e#ecucin del Proyecto Educativo Institucional y aplicar las decisiones del go&ierno
escolar
C. 5elar por el cumplimiento de las funciones de los docentes y el oportuno aprovisionamiento de
los recursos necesarios para el afecto.
D. Promover el proceso continuo de me#oramiento de la calidad de la educacin en el
esta&lecimiento.
>. antener activas las relaciones con las autoridades educativas" con los patrocinadores o
auspiciadotes de la institucin y con la comunidad local" para el continuo proceso acadmico
de la institucin y el me#oramiento de la vida comunitaria
E. Esta&lecer canales de comunicacin entre los diferentes estamentos de la comunidad
educativa.
=. 2rientar el proceso educativo con la asistencia del /onse#o 3cadmico
F. E#ercer las funciones disciplinarias 'ue le atri&uyan la ley" los reglamentos y el manual de
convivencia
1*. Identificar las nuevas tendencias" aspiraciones e influencias" para canali$arlas a favor del
me#oramiento del Proyecto Educativo Institucional0
11. Promover actividades de &eneficio social 'ue vinculen al esta&lecimiento con la comunidad
local0
1). 3plicar las disposiciones 'ue se expidan por parte del estado" atinentes a la prestacin del
servicio p.&lico educativo
1<. Planear y organi$ar con los coordinadores las actividades curriculares de la institucin.
1C. Esta&lecer canales y mecanismos de comunicacin
1D. Ela&orar los anteproyectos de presupuesto ordinario y de fondo de servicios docentes" en
coordinacin con el tesorero" presentarlos al /onse#o Directivo para su apro&acin y e#ecutarlo
de acuerdo con las normas vigentes0
1>. Las dem+s funciones o complementarias con las anteriores 'ue le atri&uyan el Proyecto
Educativo Institucional
ART9C1LO C=. DEL COORDINADOR 7 S1S 21NCIONES
1. Participar en el /onse#o 3cadmico y en los dem+s 'ue le sea re'uerido o delegado.
). /ola&orar en la planeacin y evaluacin institucional.
<. Dirigir la administracin de estudiantes y profesores de acuerdo con el manual de convivencia
y las normas vigentes.
C. 2rgani$ar las direcciones de grupo para 'ue sean las e#ecutoras inmediatas de la
administracin de los estudiantes.
D. ,upervisar la e#ecucin de las actividades de su dependencia.
>. /ola&orar con el 1ector en la distri&ucin de la asignacin acadmica y en la ela&oracin del
-orario general de clases del plantel.
E. Llevar los registros y controles necesarios para la administracin de profesores y estudiantes.
=. 1endir peridicamente informe al 1ector so&re las actividades de su dependencia.
F. 1esponder por el uso adecuado de los e'uipos y materiales confiados a su mane#o.
1*. Dirigir la planeacin y evaluacin acadmica de acuerdo a orientaciones del /onse#o
3cadmico.
11. /umplir las dem+s funciones 'ue le sean asignadas de acuerdo con la naturale$a del cargo.
ART9C1LO CB. EL PERSONERO EST1DIANTIL
1. El personero de los estudiantes" de&e ser un educando seg.n el 3rt.)= del decreto 1=>*:FC
'ue curse el .ltimo grado 7once8 y tiene como funcin principal promover el e#ercicio de los
derec-os y velar por el cumplimiento de los de&eres de los estudiantes.
). ,er+ elegido mediante votacin secreta. Las elecciones para personero se reali$aran el primer
mes" luego de -a&erse iniciado el a!o lectivo.
<. Es re'uisito indispensa&le 'ue los candidatos a la personer(a se inscri&an y presenten el
programa 'ue pretenden desarrollar en caso de ser elegidos0 La inscripcin de&e -acerse
ante el profesor encargado del proyecto de democracia o del + rea de sociales.
C. /on anterioridad al d(a de las respectivas elecciones" todos los candidatos podr+n reali$ar las
actividades 'ue consideren necesarias en concordancia con el manual de convivencia" con el
fin de promover y reali$ar su campa!a electoral. La institucin a travs de los profesores y
directivos de&en &rindar el apoyo y cola&oracin 'ue re'uieran los candidatos.
D. La financiacin de las elecciones es cu&ierta por la institucin.
ART9C1LO CC PER2IL DEL ASPIRANTE A LA PERSONER9A
De&e distinguirse por su lidera$go positivo en &usca siempre de una me#or convivencia en el
plantel.
Pue manifieste esp(ritu c(vico en las diferentes actividades programadas en la institucin.
Buenos modales y respeto para compa!eros y superiores.
Pue posea un alto sentido de pertenencia" lealtad y amor institucional.
Pue no tenga proceso disciplinario y 'ue muestre &uen rendimiento acadmico.
ART9C1LO CD SON 21NCIONES DEL PERSONERO EST1DIANTIL
1. Promover el respeto de los derec-os y de&eres de los estudiantes.
). 1eci&ir y evaluar las 'ue#as y reclamos 'ue presentan los educandos so&re violaciones a sus
derec-os y las 'ue formula cual'uier persona de la comunidad so&re el incumplimiento de las
o&ligaciones de los estudiantes.
<. Presentar ante el 1ector" las solicitudes 'ue considere necesarias para proteger el derec-o de
los educandos y facilitar el cumplimiento de sus de&eres.
C. /uando lo considere necesario" apelar ante el /onse#o Directivo.
D. ,er e#emplo y puente de conciliacin entre educandos y de ser posi&le entre educandos y los
maestros.
ART9C1LO C> CONSEHO DE EST1DIANTES.
Es el m+ximo rgano colegiado 'ue asegura y garanti$a el continuo e#ercicio de la participacin por
parte del educando 7ley 11D de 1FFC art.)F8. Est+ integrado por un estudiante de cada uno de los
grados y grupos ofrecidos por el esta&lecimiento.
ART9C1LO CE REM1ISITOS PARA ASPIRAR AL CONSEHO DE LOS EST1DIANTES
1. ,er l(der positivo frente al desarrollo de las actividades estudiantiles.
). Pue presente un rendimiento acadmico &ueno.
<. Demostrar con sus actitudes 'ue su comportamiento fuera y dentro de la institucin refle#a la
ad'uisicin de valores 'ue permiten la sana convivencia.
C. Jo tener anotaciones en la -o#a de vida 'ue demuestren el incumplimiento del manual de
convivencia" ni compromiso disciplinario en los a!os anteriores.
D. /omprometerse a ser elemento activo en su grado" aportando ideas de acuerdo con sus
capacidades 'ue &eneficien el progreso de la institucin.
ART9C1LO DF MECANISMOS DE ELECCI0N DE REPRESENTANTES DE LOS EST1DIANTES.
1. De acuerdo a los anteriores re'uisitos se seleccionar+n los estudiantes de cada grupo aptos"
por votacin secreta se elegir+ el representante y el suplente.
). Despus de elegido el estudiante de cada grupo al /onse#o Estudiantil" los reunir+ el 1ector o
su Delegado para -acerle la motivacin respectiva y proceder a la lectura de las funciones del
/onse#o de Estudiantes 7art.)F Ley 9eneral de Educacin8.
<. De los estudiantes de undcimo grado elegidos para el /onse#o de Estudiantes se elegir+ el
representante de los educandos ante el /onse#o Directivo.
ART9C1LO D1 21NCIONES DEL CONSEHO DE EST1DIANTES
1. Elegir al representante de los estudiantes ante el /onse#o Directivo de la institucin y
asesorarlo en el cumplimiento de su representacin.
). Invitar a sus deli&eraciones a a'uellos estudiantes 'ue presentan iniciativas so&re el
desarrollo de la vida estudiantil.
<. /ontri&uir de manera significativa en el &uen desarrollo de las actividades 'ue se realicen en
la institucin.
C. ,er voceros de los estudiantes so&re sus in'uietudes e inconformidades.
D. Las dem+s actividades afines o complementarias 'ue le atri&uya al manual de convivencia o
sean determinadas por los integrantes.
ART9C1LO D: DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO 7 DE SERVICIOS
El personal administrativo de la institucin educativa Flix de Bedout oreno de&e tra&a#ar en accin
coordinada con los dem+s estamentos de la comunidad" &a#o la orientacin de todos y cada uno de
sus superiores o con la autonom(a 'ue le confiere la organi$acin institucional o la ley" seg.n el
funcionario de 'ue se trate.
Igualmente de&e conocer y aceptar la filosof(a de la institucin" cumplir ca&almente con sus
funciones" respetar y apoyar la la&or educativa.
ART9C1LO D; DE LOS E4AL1MNOS
Los egresados de la Institucin Educativa Flix de Bedout oreno podr+n constituirse como
fundacin o entidad sin +nimo de lucro" darse sus propios estatutos" reglamentos internos de
funcionamiento y o&tener personer(a #ur(dica. 9o$ar+n de la respetuosa y de&ida atencin por parte
de los dem+s miem&ros de la comunidad educativa. El representante de los egresados con asiento
en el /onse#o Directivo de la institucin presentar+ en ste las iniciativas y proyectos 'ue favore$can
el &ienestar de todos los estamentos del plantel.
ART9C1LO D= DE LA ASOCIACI0N DE EGRESADOS
Decreto 1=>*:FC" art. )1 numeral DS.
Es el organismo 'ue agrupe a los egresados de la institucin educativa Flix de Bedout oreno y 'ue
fundamentalmente servir+ de apoyo" gu(a y cola&oracin con el 'ue -acer institucional en &eneficio
de los estudiantes a travs de su representante en el /onse#o Directivo.
ART9C1LO DB CONSEHO DE PADRES.
Es un medio para asegurar la continua participacin de los padres y acudientes en el proceso
pedaggico de la institucin. Estar+ integrado por uno 718 m+ximo tres 7<8 voceros de los padres de
los alumnos 'ue cursan cada uno de los diferentes grados" su eleccin de&e -acerse durante el
transcurso del primer mes del a!o escolar" el rector o director del esta&lecimiento convocar+ a los
padres de familia para 'ue eli#an a sus representantes0 dic-a eleccin se efectuar+ en reuniones por
grados" con la presencia de" al menos el cincuenta por ciento 7D* ?8 de los padres o los 'ue se
presenten despus de transcurrida la primera -ora de iniciada la reunin. La conformacin del
/onse#o de Padres es o&ligatoria 7Decreto 1)=> de )**D8
PAR/GRA2O 1 21NCIONES DEL CONSEHO DE PADRES DE 2AMILIA
1. /ontri&uir con el rector o director en el an+lisis" difusin y uso de los resultados de las
evaluaciones peridicas de competencias y las prue&as de estado0
). Exigir 'ue el esta&lecimiento con todos sus estudiantes participe en las prue&as de
competencias y de estado reali$adas por el Instituto /olom&iano para el Fomento de la
Educacin ,uperior" icfes0
<. 3poyar las actividades art(sticas" cient(ficas" tcnicas y deportivas 'ue organice el
esta&lecimiento educativo" orientadas a me#orar las competencias de los estudiantes en las
distintas +reas" incluidas la ciudadana y la creacin de la cultura de la legalidad0
C. Participar en la ela&oracin de planes de me#oramiento y en el logro de los o&#etivos
planteados0
D. Promover actividades de formacin de los padres de familia encaminadas a desarrollar
estrategias de acompa!amiento a los estudiantes para facilitar el afian$amiento de los
aprendi$a#es" fomentar la pr+ctica de -+&itos de estudio extraescolares" me#orar la autoestima
y el am&iente de convivencia y especialmente a'uellas destinadas a promover los derec-os
del ni!o0
>. Propiciar un clima de confian$a" entendimiento" integracin" solidaridad y concertacin entre
todos los estamentos de la comunidad educativa0
E. Presentar propuestas de me#oramiento del manual de convivencia en el marco de la
/onstitucin y la ley0
=. /ola&orar en las actividades destinadas a la promocin de la salud f(sica y mental de los
educandos" la solucin de las dificultades de aprendi$a#e" la deteccin de pro&lemas de
integracin escolar y el me#oramiento del medio am&iente0
F. Elegir al padre de familia 'ue participar+ en la comisin de evaluacin y promocin de acuerdo
con el Decreto )<* de )**)0
1*. Presentar las propuestas de modificacin del proyecto educativo institucional 'ue sur#an de
los padres de familia de conformidad con lo previsto en los art(culos 1C" 1D y 1> del Decreto
1=>* de 1FFC0
11. Elegir los dos representantes de los padres de familia en el /onse#o Directivo del
esta&lecimiento educativo con la excepcin esta&lecida en el par+grafo ) del art(culo F del
Decreto 1)=> de )**D.
PR/GRA2O :4 El /onse#o de Padres de la Institucin e#ercer+ sus funciones en directa coordinacin
con el rector y re'uerir+ de expresa autori$acin cuando asuma responsa&ilidades 'ue comprometan
al esta&lecimiento educativo ante otras instancias o autoridades.
ART9C1LO DC ASOCIACI0N DE PADRES DE 2AMILIA.
La asociacin de padres de familia es una entidad #ur(dica de derec-o privado" sin +nimo de lucro"
'ue se constituye por la decisin li&re y voluntaria de los padres de familia de los estudiantes
matriculados en el esta&lecimiento educativo
PAR/GRA2O 1
La asam&lea general la asociacin de padres de familia es diferente a la asam&lea general de padres
de la institucin" pues sta .ltima est+ constituida por todos los padres de familia de los estudiantes
de la institucin" pertenecientes o no a la asociacin.
PAR/GRA2O :
/uando el n.mero de afiliados a la asociacin de padres alcance la mitad m+s uno de los padres de
familia de los estudiantes de la institucin" la asam&lea de la asociacin elegir+ uno de los dos
representantes de los padres ante el /onse#o Directivo" caso en el cual el conse#o de padres elegir+
solamente a un padre de familia como miem&ro del /onse#o Directivo.
PAR/GRA2O ;
En el momento de la afiliacin el padre de familia reci&ir+ copia de los estatutos de la asociacin en
los 'ue conste 'ue -a sido inscrita en la /+mara de /omercio y 'ue l como padre -a sido aceptado
como afiliado en dic-a asociacin.
PAR/GR2O = 2INALIDADES DE LA ASOCIACI0N DE PADRES DE 2AMILIA
1. 3poyar la e#ecucin del Proyecto Educativo Institucional y el Plan de e#oramiento del
esta&lecimiento educativo
). Promover la construccin de un clima de confian$a" tolerancia y respeto entre todos los
integrantes de la comunidad educativa.
<. Promover los procesos de formacin y actuali$acin de los padres de familia.
C. 3poyar a las familias y a los estudiantes en el desarrollo de las acciones necesarias para
me#orar sus resultados de aprendi$a#e.
D. Promover entre los padres de familia una cultura de convivencia" solucin pac(fica de
conflictos y compromiso con la legalidad0
>. Facilitar la solucin de los pro&lemas individuales y colectivos de los menores y propicia
acciones tendientes al me#oramiento de su formacin integral de conformidad con lo
esta&lecido en el art(culo <1D de Decreto )E<E de 1F=F.
E. 1ecaudar y administrar los recursos y entregar a sus asociados al menos un informe
semestral so&re su gestin acadmica" administrativa y financiera.
ART9CILO DD CRITERIOS PARA LA ELECCI0N DE LA H1NTA DE LA ASOCIACI0N DE PADRES
1. En la asam&lea general de la asociacin se concienti$ar+ a los padres de familia so&re la
importancia de ser elemento activo en el proceso de formacin de sus -i#os y se les -ar+ la
lectura so&re los de&eres y derec-os 'ue tienen como padres de familia de la institucin"
adem+s se les -ace sa&er 'ue para pertenecer a la asociacin de&en contri&uir con la cuota
o aporte econmico 'ue fi#e la asam&lea de de la asociacin.
). Los padres de familia 'ue son afiliados a la asociacin de padres se reunir+n en asam&lea
general y proceder+n elegir los integrantes a la #unta directiva de la asociacin de padres de
familia" mediante votacin secreta.
<. ,i un integrante de la #unta de la asociacin de padres de familia no cumple con sus
funciones o su actuar va en contra de la filosof(a de la institucin" la asam&lea de padres
de la asociacin podr+ revocar el mandato y elegir al nuevo miem&ro de la asociacin o a la
#unta de la asociacin en pleno.
CAPIT1LO VIII
DE LOS DEREC.OS@ DE5ERES 7 PRO.I5ICIONES
ART9C1LO D> DEREC.OS DE LOS EST1DIANTES.
,on derec-os fundamentales de los educandos de la institucin Flix de Bedout oreno" la vida" la
integridad f(sica" la salud" la educacin" la cultura" la recreacin y la li&re y responsa&le expresin de
opinin 73164 1)% 1D% 1>% )*%)<%<=% C1% CC% /onstitucin Pol(tica de /olom&ia8 y 73rt.4 1*% )<%/digo
del enor8.
/omo integrante de la institucin Flix de Bedout oreno" el educando tiene derec-o a4
1. Pue se le respeten los principios rectores del manual de convivencia.
). Pue le de#en talleres en ausencia del profesor.
<. 1eci&ir una educacin fundamentada en los valores del ser -umano" en la solidaridad" la
pertenencia el respeto y la responsa&ilidad.
C. 3 la formacin integral &asada en valores.
D. Pue se le respete su dignidad" identidad" diferencias tnicas" religiosas e ideolgicas" sin 'ue
el proselitismo per#udi'ue el &ien com.n.
>. Esta&lecer comunicaciones en forma apropiadas con los integrantes de los diferentes
estamentos de la institucin
E. 1eci&ir en todo momento trato digno como persona y miem&ro de la comunidad educativa.
=. 2pinar so&re los pro&lemas" enunciando cr(ticas constructivas" siguiendo los canales de
comunicacin y proponiendo alternativas de solucin.
F. 1eclamar en forma corts sus derec-os con la disposicin de corregir actitudes y siguiendo el
conducto regular.
1*. /onocer los contenidos y logros de las diferentes +reas y complementarlos seg.n sus
capacidades y expectativas
11. ,er evaluado acadmica y disciplinariamente seg.n las normas esta&lecidas oficialmente y de
acuerdo a las reglas definidas por el /onse#o 3cadmico y apro&ado por el /onse#o Directivo
del plantel.
1). Disfrutar de un am&iente sano" agrada&le" mediado por normas disciplinarias ra$ona&les y
-umanas 'ue permite el desarrollo normal del proceso educativo.
1<. Itili$ar los materiales did+cticos existentes para el aprendi$a#e y el logro de los o&#etivos" as(
como disponer del tiempo y mtodo adecuado para alcan$ar estos logros.
1C. ,olicitar a los docentes 'ue orientan el proceso formativo" 'ue cumplan a ca&alidad con sus
de&eres profesionales4 capacitacin en servicio" orientacin" puntualidad" preparacin de
clases" actividades de refuer$o complementarias y evaluacin de procesos" mane#o de grupo.
1D. ,olicitar 'ue los docentes sean #ustos" respeten la individualidad del estudiante" 'ue fi#en" de
com.n acuerdo con los educandos" pautas de tra&a#o claras0 las comuni'uen oportunamente
y las cumplan.
1>. ,er informado oportunamente y participar en actividades escolares y del tiempo li&re.
1E. /ontar con dosificada programacin de tra&a#os" talleres" tareas" y evaluaciones respetando el
cronograma de actividades acadmicas previamente esta&lecido.
1=. Pue se tenga en cuenta las excusas cuando cumplen los re'uisitos previstos.
1F. 3l de&ido proceso disciplinario y acadmico incluyendo el derec-o a la defensa.
)*. 3 ser escuc-ado en sus reclamos y peticiones en un di+logo sincero" respetuoso" #usto y
amistoso.
)1. Elegir y ser elegido.
)). ,er informado al menos con dos d(as de anticipacin de las actividades 'ue exigen aporte
econmico y oc-o d(as si son actividades generales de la institucin.
)<. 3 ser escuc-ado y tenido en cuenta en la &.s'ueda de soluciones a las pro&lem+ticas
institucionales.
ART9C1LO DE DEREC.OS DEL DOCENTE.
1. 3 'ue se le respeten y respetar los principios rectores de la Ley E<C o cdigo disciplinario y del
manual de convivencia.
). ,er valorado como persona y respetado en su integridad.
<. Disfrutar de un am&iente de familia" de acogida" de respeto" de di+logo y de estimulo
permanente.
C. Expresar li&remente su pensamiento" siempre y cuando este no afecte la organi$acin de la
institucin y sin coartar la li&ertad de opinin de los dem+s.
D. Disponer del material did+ctico necesario para &rindar un me#or rendimiento acadmico
>. Participar y &eneficiarse de los cursos de profesionali$acin y actuali$acin programados para
el caso.
E. Participar activamente en la ela&oracin" redise!o y puesta en pr+ctica del PEI y dem+s
actividades 'ue programe la institucin.
=. ,er respetados por estudiantes" padres de familia y comunidad en general.
F. Gacer uso de los permisos autori$ados siguiendo los conductos regulares.
1*. 9o$ar del respeto y lealtad por parte de las directivas y colegas en asuntos tratados en
reunin de educadores y en decisiones tomadas en la direccin de grupo o cual'uier otra
reunin de car+cter institucional.
11. 3 tener reserva a&soluta so&re sus datos personales 'ue reposan en su -o#a de vida en la
secretar(a de la institucin.
1). ,er escuc-ado cuando se le violen sus derec-os
1<. ,er tenidas en cuenta sus sugerencias cuando vayan en &ien de la institucin
1C. Elegir y ser elegido para el /onse#o Directivo" /onse#o 3cadmico" /omisiones de evaluacin
y promocin y dem+s instancias legales.
1D. ,er estimulado por la reali$acin eficiente de su la&or pedaggica" consign+ndolo en la -o#a
de vida.
1>. Disfrutar de un espacio agrada&le y lo m+s cmodo posi&le en la sala de profesores.
1E. Participar en #ornadas pedaggicas en forma peridica" para la evaluacin" capacitacin" etc.
1=. ,er evaluado en forma o&#etiva teniendo en cuenta lo procesos desarrollados durante el a!o
lectivo.
1F. 3 la defensa y el de&ido proceso.
)*. Pue se propicien espacios de integracin y convivencia 'ue fortale$can la$os de amistad.
ART9C1LO >F DEREC.OS DEREC.OS DE LOS PADRES DE 2AMILIA0 0
Los principales derec-os de los padres de familia en relacin con la educacin de sus -i#os son los
siguientes4 7Decreto 1)=> de )**D8
1. Elegir el tipo de educacin 'ue" de acuerdo con sus convicciones" procure el desarrollo
integral de los -i#os" de conformidad con la /onstitucin y la ley0
). 1eci&ir informacin del Estado so&re los esta&lecimientos educativos 'ue se encuentran
de&idamente autori$ados para prestar el servicio educativo0
<. /onocer con anticipacin o en el momento de la matr(cula las caracter(sticas del
esta&lecimiento educativo" los principios 'ue orientan el proyecto educativo institucional" el
manual de convivencia" el plan de estudios" las estrategias pedaggicas &+sicas" el sistema
de evaluacin escolar y el plan de me#oramiento institucional0
C. Expresar de manera respetuosa y por conducto regular sus opiniones respecto del proceso
educativo de sus -i#os y so&re el grado de idoneidad del personal docente y directivo de la
institucin educativa0
D. Participar en el proceso educativo 'ue desarrolle el esta&lecimiento en 'ue est+n
matriculados sus -i#os y" de manera especial" en la construccin" e#ecucin y modificacin del
proyecto educativo institucional0
>. 1eci&ir respuesta suficiente y oportuna a sus re'uerimientos so&re la marc-a del
esta&lecimiento y so&re los asuntos 'ue afecten particularmente el proceso educativo de sus
-i#os0
E. 1eci&ir durante el a!o escolar y en forma peridica" informacin so&re el rendimiento
acadmico y el comportamiento de sus -i#os0
=. /onocer la informacin so&re los resultados de las prue&as de evaluacin de la calidad del
servicio educativo y" en particular" del esta&lecimiento en 'ue se encuentran matriculados sus
-i#os.
F. Elegir y ser elegido para representar a los padres de familia en los rganos de go&ierno
escolar y ante las autoridades p.&licas" en los trminos previstos en la Ley 9eneral de
Educacin y en sus reglamentos0
1*. E#ercer el derec-o de asociacin con el propsito de me#orar los procesos educativos" la
capacitacin de los padres en los asuntos 'ue ata!en a la me#or educacin y el desarrollo
armnico de sus -i#os.
11. 3 'ue se le respete y respetar los principios rectores del manual de convivencia.
1). 1eci&ir informacin oportuna acerca de la filosof(a" o&#etivos" manual de convivencia y
programas de la institucin.
1<. 2&tener ense!an$as y orientaciones 'ue le permitan reali$ar de manera efica$ la la&or
educadora y formativa
1C. 5elar por 'ue su -i#o reci&a una formacin espiritual 'ue responda a sus aspiraciones.
1D. ,er atendido en los #ustos reclamos" siempre en actitud de di+logo 'ue favore$ca la
orientacin de sus -i#os.
1>. Participar en los diferentes eventos organi$ados por el colegio o asociacin de padres" con el
fin de contri&uir a la formacin de la comunidad educativa.
1E. /onocer las funciones de la asociacin de padres de familia y conse#o de padres.
1=. Participar en el conse#o directivo de la institucin.
1F. Formar parte de la asam&lea de padres con derec-o a vo$ y voto a elegir y ser elegido para la
asociacin de padre" conse#o de padres y conse#o directivo.
)*. Participar activamente en los diferentes estamentos del go&ierno escolar y en las actividades
'ue se programan en procura de la formacin de los padres.
)1. /ontrolar y sugerir actividades 'ue me#oren la calidad de educacin de sus -i#os.
)). ,er entendido en di+logo cortes y respetuoso con sugerencias" planteamiento o solucin de
pro&lemas de sus -i#os.
)<. 3 ser estimulados por su accin participativa en el desarrollo PEI. y cola&oracin" logros"
aciertos en el proceso formativo de sus -i#os.
)C. 1eci&ir con suficiente anterioridad las citaciones circulares y &oletines de parte de la
institucin.
)D. Participar en la plantacin" e#ecucin del P.E.I de acuerdo con los mecanismos 'ue para ellos
se estipulen.
)>. Participar en las reformas del manual de convivencia.
ART9C1LO >1 DE5ERES DE LOS ED1CANDOS.
,on de&eres de los educandos4
1. Participar en la construccin" conocer" acatar" defender" difundir y complementar el presente
manual de convivencia.
). 3ceptar los distintos miem&ros de la comunidad educativa respetando sus funciones.
<. 3#ustar su conducta tanto dentro como fuera del plantel" a la moral y a las reglas de &uena
educacin.
C. Portar permanentemente el carn estudiantil" -acer &uen uso de l y evitar darle mala imagen
a la institucin.
D. 1espetar a los profesores y compa!eros" directivos docentes" personal administrativo y
cola&orar con ellos.
>. Proveerse de li&ros e implementos necesarios para su la&or escolar.
E. /umplir con la o&ligacin seria y responsa&le de estudiar portando los materiales necesarios
para las actividades acadmicas durante el a!o lectivo.
=. 6omar conciencia de las disposiciones reglamentarias de la institucin y cumplirlas a ca&alidad
seg.n compromiso ad'uirido en la matr(cula.
F. Presentarse con el uniforme re'uerido y llevarlo con dignidad.
1*. 3catar las normas de ur&anidad en todos los sitios.
11. Estar respaldado por sus padres o en caso de no ser posi&le por un acudiente mayor de edad"
'ue tenga primer grado consanguinidad o un caso extremo por una persona mayor de edad
legalmente autori$ada.
1). 3&stenerse de fi#ar citas mdicas o compromisos sociales en -oras de escolaridad.
1<. 1espetar la formacin 'ue se -ace en el patio de acuerdo a criterios esta&lecidos
seg.n la actividad.
1C. 1esponder econmicamente en forma individual o en grupo por los da!os materiales
causados a implementos o &ienes de la institucin.
1D. 1epresentar el plantel en los eventos deportivos" culturales" art(sticos por merecimiento y
con autori$acin previa.
1>. Participar en las actividades programadas por la Institucin
1E. Evitar exageraciones en las manifestaciones afectivas con docentes y compa!eros.
1=. 5alorar la propia sexualidad y la de los dem+s. Jo ofender la identidad sexual de otras
personas.
1F. Gacer uso adecuado del conducto regular para resolver sus pro&lemas4 7docente" director de
grupo" coordinador" rector" conse#o acadmico" conse#o directivo" seg.n circunstancias
espec(ficas8.
)*. /onservar una presentacin personal caracteri$ada por su pulcritud" limpie$a y orden.
)1. Entregar a sus padres o acudientes lo diferentes informes y circulares enviados por la
institucin.
)). 3sistir cumplidamente a todos los actos de la comunidad programados por la institucin4
clases" convivencias" actos lit.rgicos" programas culturales" sociales" y deportivos.
)<. antener el orden durante los descansos" evitando pala&ras soeces y maltrato de -ec-o o de
pala&ra.
)C. Gacer &uen uso de la tienda escolar" dar &uen trato a los empleados y encargados.
)D. 3catar las o&servaciones de los profesores asignados o no para el acompa!amiento en los
descansos.
)>. Dar a cuantos nos rodean un trato digno" llamando a las personas por su nom&re" evitando
apodas" insultos" ofensas" y amena$as. /uidar 'ue el voca&ulario y la relacin con los otros
sean corteses.
)E. Estar dispuestos al di+logo civili$ado con el +nimo de fortalecer las relaciones interpersonales
y superar los conflictos.
)=. /umplir con las orientaciones dadas por las diferentes instancias del plantel4 rector(a"
coordinaciones" director de grupo" profesores" secretaria" &i&lioteca" tienda" complemento
entre otros
)F. 1espetar los &ienes de los dem+s" entregar a los coordinadores los o&#etos extraviados y
a&stenerse de traer a al institucin o&#etos de valor" dinero en cantidad y elementos
distractores.
<*. ,er solidario de manera especial ante las calamidades" dificultades o accidentes" 'ue puedan
presentarse dentro y:o fuera de la institucin.
<1. Permanecer en las aulas de clase" a.n en ausencia del docente.
<). 3&stenerse de ingresar sin autori$acin a la rector(a" sala de docentes" secretaria"
coordinaciones" sala de proyecciones" gimnasio" etc.
<<. Evitar el consumo de cigarrillo.
<C. Jo poseer" consumir" ni distri&uir drogas estupefacientes y &e&idas em&riagantes.
<D. 1espetar la dignidad de la persona -umana en derec-os" intimidad" -onra" &ienes e ideas.
<>. Presentarse a las actividades complementarias y refuer$os seg.n re'uerimientos de la
institucin y:o profesor respectivo.
<E. 1espetar y cuidar los +r&oles" #ardines" carteleras" y dem+s enseres de la institucin.
<=. Presentarse a diligenciar el proceso de matricula de las fec-as se!aladas por la institucin y
con todos los re'uisitos.
<F. Dar &uena imagen de la institucin" evitando portar el uniforme en lugares p.&licos o usos no
adecuados para el mismo en -oras diferentes a las #ornadas escolares.
C*. Jo portar ni guardar armas corto pun$antes 7nava#as" cuc-illos" etc.8" de fuego y:o y
elementos explosivos.
C1. /umplir ca&almente con las responsa&ilidades acadmicas en cada una de las asignaturas"
+reas y proyectos del plan de estudios de la institucin.
C). Evitar el porte y uso del celular en la institucin.
ART9C1LO >: DE5ERES DEL DOCENTE
1. /onocer" apoyar y asumir la filosof(a de la institucin.
). 1espetar la integridad personal del estudiante y dem+s personas de la institucin.
<. Impartir conocimiento claro" actuali$ado y acordes con los intereses y necesidades del
educando.
C. 3tender las diferencias individuales de los estudiantes.
D. /onsiderar la evaluacin como un proceso continuo" imparcial" completo y descriptivo
>. 3sistir puntualmente a clase y permanecer en el tiempo reglamentario.
E. /on su comportamiento de&e ser modelo de vida para los estudiantes.
=. /omo profesor de tiempo completo dedicar la totalidad de la #ornada a las funciones propias
de su cargo.
F. Permitir la participacin de los educandos en las diferentes actividades programadas por la
institucin y facilitarles el cumplimiento de sus o&ligaciones escolares.
1*. Diligenciar en forma eficiente y oportuna li&ros reglamentarios 7actas" o&servador" plan de
tra&a#o" fic-as8.
11. 3notar en el o&servador o fic-a del educando los aspectos positivos y a me#orar relacionados
con su comportamientos.
1). Estar disponi&le para escuc-ar a los educandos y padres en sus reclamos y sugerencias.
1<. 3sumir responsa&lemente el torno de acompa!amiento 'ue le sea asignado y las actividades
'ue durante este tiempo se realice.
1C. 3sistir a las reuniones programadas por la institucin 7reunin de departamento" comit de
promocin" comit de evaluacin" #efes de +rea8.y aportar elementos 'ue contri&uya a la
calidad del proceso de aprendi$a#e.
1D. Dar a conocer a los estudiantes los logros correspondientes a su asignatura antes de ser
pasados a secretaria y corregir a tiempo los errores 'ue se presentan.
1>. antener el dominio de la clase y por ning.n motivo retirar estudiantes de la misma.
1E. 1eali$ar empalme con el educador del +rea y grado anterior 7continuidad de temas8.
1=. Buscar mecanismos evaluativos 'ue le permitan al estudiante superar las dificultades.
1F. Participar y preparar las orientaciones de grupo.
)*. Evitar fumar dentro de la institucin.
)1. Presentarse con vestuario adecuado.
)). Informar a los estudiantes por lo menos con dos d(as de anticipacin" so&re actividades 'ue
re'uieren aporte econmico.
)<. Los dem+s 'ue le asigne" las normas" el PEI y este manual
ART9C1LO >; DE5ERES DEL PADRE DE 2AMILIA O AC1DIENTE
1. atricular oportunamente a sus -i#os en esta&lecimientos educativos de&idamente
reconocidos por el Estado y asegurar su permanencia durante su edad escolar o&ligatoria0
). /ontri&uir para 'ue el servicio educativo sea armnico con el e#ercicio del derec-o a la
educacin y en cumplimiento de sus fines sociales y legales0
<. /umplir con las o&ligaciones contra(das en el acto de matr(cula y en el manual de
convivencia" para facilitar el proceso de educativo0
C. /ontri&uir en la construccin de un clima de respeto" tolerancia y responsa&ilidad mutua 'ue
favore$ca la educacin de los -i#os y la me#or relacin entre los miem&ros de la comunidad
educativa0
D. /omunicar oportunamente" y en primer lugar a las autoridades del esta&lecimiento educativo"
las irregularidades de 'ue tengan conocimiento" entre otras" en relacin con el maltrato
infantil" a&uso sexual" tr+fico o consumo de drogas il(citas. En caso de no reci&ir pronta
respuesta" acudir a las autoridades competentes0
>. 3poyar al esta&lecimiento en el desarrollo de las acciones 'ue condu$can al me#oramiento del
servicio educativo y 'ue eleven la calidad de los aprendi$a#es" especialmente en la
formulacin y desarrollo de los planes de me#oramiento institucional0
E. 3compa!ar el proceso educativo en cumplimiento de su responsa&ilidad como primeros
educadores de sus -i#os" para me#orar la orientacin personal y el desarrollo de valores
ciudadanos0
=. Participar en el proceso de autoevaluacin anual del esta&lecimiento educativo.
F. Fomentar en sus -i#os el respeto y el &uen trato0 -acia los superiores y compa!eros con su
e#emplo.
1*. ,uministrar los implementos necesarios a sus -i#os para el cumplimiento de sus actividades
curriculares0 garanti$ando un &uen logro de o&#etivos y fines propuestos.
11. /ontrolar en sus -i#os el &uen uso del uniforme" puntualidad" cumplimiento con tareas"
tra&a#os y otras actividades formativas.
1). Estudiar y asumir el manual de convivencia.
1<. Firmar personalmente la matricula de su -i#o o acudido.
1C. En caso de ausencia de su -i#o" enviar la excusa al d(a siguiente por escrito y con firma"
n.mero de cdula y telfono.
1D. ,olicitar las citas mdicas y dem+s en -orarios 'ue no alteren la #ornada acadmica del
estudiante.
1>. 3sistir puntualmente a todas las reuniones ordinarias y extraordinarias 'ue programa la
institucin para lograr" as( una orientacin adecuada para la formacin de su -i#o.
1E. 1esponder por el comportamiento de su -i#o fuera de la institucin.
1=. En el momento de -acer un reclamo de&e conservar serenidad y cultura siguiendo el
conducto regular4 primero con el educador del pro&lema" con el director de grupo"
coordinador" rector" conse#o acadmico o /onse#o Directivo.
1F. anifestar lealtad y respeto con educadores" directivas y con la institucin en general.
)*. 1esponsa&ili$arse de los da!os causados por sus -i#os a las personas" planta f(sica o
enseres dentro y fuera de la institucin.
)1. Evitar comportamientos inadecuados de sus -i#os 'ue atenten contra la moral y &uenas
costum&res
ART<C1LO >= PRO.I5ICIONES A LOS EST1DIANTES
3 los educandos de la IJ,6I6I/IKJ EDI/36I53 FELI; DE BED2I6 21EJ2 les esta pro-i&ido4
1. 1eali$ar actos de extorsin contra cual'uier persona de la comunidad educativa en especial y
de la comunidad en general.
). 3&andonar" descuidar o suspender las la&ores acadmicas sin autori$acin de autoridad
competente.
<. 3propiarse o usar inde&idamente &ienes del esta&lecimiento educativo" se sus compa!eros o
su -ogar.
C. /-anta#ear a un educador o empleado administrativo para tr+fico de calificaciones.
D. 3sumir funciones a#enas sin autori$acin previa de autoridad competente.
>. 3mena$ar provocar o agredir al personal docente" directivo docente o administrativo de la
institucin.
E. Destruir o adulterar reporte de calificaciones" prue&as acadmicas informes para los padres
de familia entre otros.
=. enospreciar o ultra#ar los s(m&olos patrios de /olom&ia" 3ntio'uia" edell(n o de la
institucin en especial y de cual'uier otra entidad en general
F. /alumniar al personal docente" directivo docente" personal administrativo o compa!eros de
estudio o cual'uier otra persona de la comunidad educativa.
1*. /ausar da!o a los &ienes mue&les o inmue&les en servicios de institucin" sociedad" propios
o de compa!eros.
11. 3sistir al esta&lecimiento en estado de em&riague$ o ingerir licor dentro del esta&lecimiento
educativo.
1). /onsumir o traficar drogas o sustancias estupefacientes o narcticos sometidos a control o
pro-i&icin de las autoridades.
1<. Fumar dentro del esta&lecimiento educativo.
1C. Portar armas corto pun$antes y:o de fuego dentro del esta&lecimiento educativo" artefactos o
explosivos 'ue pertur&en la tran'uilidad y atenten contra la vida.
1D. 1eali$ar #uegos de a$ar 'ue involucren la apuesta de dinero.
1>. Lan$ar maicena" agua" -uevos y dem+s o&#etos a otros compa!eros o dem+s personas.
1E. Escri&ir expresiones" leyendas y grafitos en muros" pupitres y otros sitios.
1=. /omer c-icle o cual'uier alimento en clase
1F. Frecuentar esta&lecimientos p.&licos y andar por la calle en -orario inadecuado con el
uniforme.
)*. Desperdiciar o -acer mal uso de los servicios p.&licos.
)1. Pro-i&ido fumar" tomar &e&idas alco-licas" usar drogas" ingresar a sitios de diversin" donde
se presenten espect+culos 'ue atenten contra la integridad moral y la salud f(sica o mental
73rt. <)< /digo del enor8.
)). Pro-i&ido usar radios" aud(fonos" gra&adoras" #uegos de a$ar" li&ros y revistas a#enas al
estudio. De igual manera" traer negocios o rifas a la Institucin y con su firma aceptar 'ue
estos art(culos ser+n decomisados y reclamados por los padres de familia o acudiente
responsa&le.
)<. Portar" mostrar o distri&uir revistas" li&ros" pel(culas y l+minas pornogr+ficas.
)C. usar sustancias 'u(micas como4 tinturas para el ca&ello. 6intas para tatua#es" entre otras.
)D. ,entarse en los muros y pasamanos.
)>. Permanecer en los descansos en sitios no apropiados para ello.
)E. Entrar o salir de la institucin por sitios diferentes a las puertas -a&ilitadas para ello.
)=. su&irse a tec-os" puertas" ventanas" muros" etc. sin autori$acin.
ART9C1LO >B PRO.I5ICIONES A LOS PADRES DE 2AMILIA4
1. De acuerdo con el cdigo del menor 7art.<)>8" el padre no podr+ expulsar al -i#o del -ogar" ni
impedir su ingreso al mismo.
). 3gredir f(sicamente a sus -i#os o imponer castigos denigrantes.
<. Ga&lar mal de la institucin o difamar a las personas 'ue pertenecen a ella.
C. Entrar a la institucin sin cita previa o autori$acin.
CAP<T1LO I4
DEL DE5IDO PROCESO@ 2ALTAS DISCIPLINARIAS DE LOS EST1DIANTES@ MEDIDAS
2OMATIVAS 7 PROCEDIMIENTOS
Para poder emprender la la&or de esta&lecer algunas pautas de comportamiento institucional" ce!ido
a la legalidad teniendo en cuenta la o&servancia de las garant(as de orden legal aplica&les a los
distintos estamentos de la comunidad educativa" vale la pena se!alar la definicin y alcance de
algunos aspectos de la relacin educativa.
De&emos entender 'ue la Educacin es un DEREC.OJDE5ER para Xcada una de las partes 'ue
conforman la relacin educativa" es decir" el educador de un lado y el educando por el otro. Para uno
y otro" las diversas disposiciones legales" de distinta entidad" -an se!alado" el car+cter de los
derec-os y de&eres 'ue de&en o&servar en todos y cada uno de los momentos de desarrollo de su
actividad.
DEREC.O. Es la facultad 'ue tiene el individuo para desenvolverse socialmente. Es el con#unto de
acuerdos y criterios 'ue permiten a la comunidad y al individuo el pleno desarrollo de sus facultades y
el crecimiento personal a travs de las relaciones esta&lecidas a lo largo de la vida. 6odo derec-o
implica un de&er con el otro y con la comunidad. Los derec-os pueden ser4
21NDAMENTALES" ,on los in-erentes a la naturale$a -umana" es decir" 'ue no re'uieren de
una disposicin de orden legal 'ue los defina" consagre y prote#a" como lo son los de la vida"
nacionalidad" educacin" etc. es decir son los 'ue est+n incorporados al ser -umano por el simple
-ec-o de existir.
POSITIVOS ,on los consagrados" definidos y protegidos por la Ley" es decir" a'uellos" impuestos
por la normas legales en defensa de la actividad social" o sea" los 'ue se imponen en &eneficio
general y 'ue pretenden dar un orden a la actividad social.
DE5ER. Es el con#unto de pautas" o&ligaciones y responsa&ilidades 'ue todo individuo de&e cumplir
en el +m&ito familiar" comunitario y social" para la continua &.s'ueda de la sana convivencia con el
entorno social y con los individuos 'ue lo rodean.
Entendidos estos dos conceptos" -ay 'ue tener en cuenta 'ue las partes integrantes de la relacin
educativa 7Educador y Educando8 interact.an entre ellos de forma permanente con la o&ligacin
rec(proca de exigir el respeto de todos y cada uno de sus derec-os" o&servado cada 'uien sus
de&eres.
La /onstitucin Pol(tica de 1FF1" defini a /olom&ia como4
$Art0 230 Colom,ia es un Estado soial de dere.o& or)ani-ado en 4orma de Repu,lia unitaria&
desentrali-ada& on autonom%a de sus entidades territoriales& demor5tia& partiipativa +
pluralista& 4undada en el respeto de la di)nidad .umana& el tra,a(o + la solidaridad de las
personas 'ue la inte)ran + en la prevalenia del inter6s )eneral $0
De la definicin /onstitucional se infiere ine'u(vocamente" 'ue todos los residentes en el pa(s
go$amos de protecciones legales a nuestros derec-os" y 'ue de&emos tam&in o&servar y cumplir
con nuestros de&eres de car+cter individual y social.
/on &ase en las anotaciones anteriores" se deduce r+pidamente cual es el origen de la consagracin
de los Derec-os Fundamentales" dentro de los cuales ad'uiere especial importancia el Derec-o al
De&ido Proceso" 'ue doctrinalmente est+ consagrado y definido por la /arta agna de la siguiente
manera4
$Art0 780 El de,ido proeso se apliar5 a toda lase de atuaiones (udiiales +
administrativas0
Nadie podr5 ser (u-)ado sino on4orme a le+es pree9istentes al ato 'ue se le imputa& ante
(ue- o tri,unal ompetente + on la o,servania de la plenitud de las 4ormas propias de ada
(uiio0
En materia penal m la le+ permisiva o 4avora,le& a:n uando sea posterior& se apliar5 de
pre4erenia a la restritiva o des4avora,le0
Toda persona se presume inoente mientras no se le .a+ delarado (udiialmente ulpa,le0
;uien sea sindiado tiene dere.o a la de4ensa + asistenia de un a,o)ado eso)ido por 6l& o
de o4iio& durante la investi)ai*n + (u-)amiento< a un de,ido proeso p:,lio sin dilaiones
in(usti4iadas< a presentar prue,as + ontrovertir las 'ue se alle)uen en su ontra< a impu)nar
la sentenia ondenatoria& + a no ser (u-)ado dos vees por el mismo .e.o0
Es nula de pleno dere.o& la prue,a o,tenida on violai*n al de,ido proeso01
El car+cter de fundamental del Derec-o al De&ido Proceso es una defensa a los procedimientos" en
especial el de la posi&ilidad de ser o(do y vencido en #uicio seg.n la frmula cl+sica" o lo 'ue es lo
mismo de la posi&ilidad de e#ercer el derec-o de defensa.
El derec-o al de&ido proceso impone la o&servancia de los pasos 'ue la Ley impone a los procesos
y tr+mites de orden administrativo" respetando las formalidades de cada #uicio" contenidas en los
principios 'ue los inspiran y el tipo de intereses en litigio" las calidades de los #ueces y funcionarios
encargados de resolver.
E+ ,eCi,o 3roceo e *n con@*nto ,e "arant9a )*e 3rote"en +a 3eronaB a e(ecto ,e
ae"*rar ,*rante e+ mimo *na 3ronta - ,eCi,a @*ticia.
En s(ntesis" el de&ido proceso" no se circunscri&e a garanti$ar solamente el principio de las formas
propias de cada #uicio" ni se -aya esta&lecido .nicamente para la proteccin del procesado o del
per#udicado sino 'ue tam&in se esta&leci en defensa de la sociedad.
,in lugar a dudas el de&ido proceso" es una de las disposiciones de mayor trascendencia e
importancia como 'uiera 'ue consagra a'ul con#unto de garant(as 'ue contri&uyen a mantener el
orden social" la seguridad #ur(dica" y la proteccin al ciudadano 'ue se ve sometido a un proceso y
permite asegurar la pronta y cumplida administracin de #usticia a travs de las forma esenciales en
cada rito legal.
De&emos precisar el verdadero sentido de la expresin 62ALTA8. De&emos entender el tipo de
conducta o conductas" 'ue en determinado momento" causan pertur&acin o da!o a las personas y
elementos 'ue -acen parte de la Institucin Educativa.
Las faltas" de acuerdo con la incidencia 'ue tengan frente a la comunidad educativa de la Institucin"
se pueden clasificar en tres 7<8 grandes grupos4 Falta Leve" Falta 9rave y Falta 9rav(sima"
dependiendo de la intensidad del da!o 'ue cada conducta pueda producir en la comunidad.
/onstituyen faltas de comportamiento4 el a&uso de los derec-os" el incumplimiento de de&eres y la
violacin de las pro-i&iciones.
ART9C1LO >C 2ALTAS LEVES
Se entiende p#r !a'ta 'eve t#das a?ue''as actitudes ?ue i(piden e' n#r(a' desarr#''# de 'as
actividades peda&&icas. Se den#(inan as) p#r?ue s#n pr+cticas ?ue n# c#ntri-u$en a'
(anteni(ient# de' #rden c#'ectiv# $ di!icu'tan e' desarr#''# de I+-it#s de estudi#@
#r&ani"acin $ respet# Iacia cada un# de '#s (ie(-r#s ?ue c#n!#r(an 'a c#(unidad
educativa $ 'a c#(unidad en &enera'.
1. Ingresar o permanecer en la sala de profesores u otras dependencias sin autori$acin.
). Interrumpir con c-arlas y desrdenes los actos c(vicos y dem+s eventos comunitarios.
<. 1eali$ar actividades 'ue impidan el normal desarrollo de las clases como4 c-arla fuera del
tema" lan$ar o&#etos" gritos y sil&idos espont+neos.
C. 6raer gra&adoras" celulares" discman" radios o dem+s aparatos 'ue distraigan su atencin o
la de los dem+s.
D. Descuidar la -igiene y presentacin personal.
>. 2lvidar el carn de estudiante o no presentarlo al personal del colegio 'ue lo solicite.
E. Llegar tarde a la clase o a los dem+s actos programados por la institucin.
=. Ingerir alimentos durante la clase o dem+s actos de comunidad.
F. 3lterar los turnos o filas4 para la tienda" restaurante y dem+s.
1*. Itili$ar so&renom&res para llamar a sus compa!eros u otras personas.
11. Isar inadecuadamente el uniforme con c-a'uetas" c-alecos" &u$os de colores diferentes al
del reglamento0 accesorios" ma'uilla#e" estampados" cac-uc-as" piercing som&reros y aretes
entre otros.
1). Efectuar con intereses personales ventas" rifas" compras o permutas dentro del colegio.
1<. 6raer y usar &alones sin autori$acin.
1C. Portar o utili$ar #uguetes &licos.
1D. /omprar en la tienda sin autori$acin" durante las clases o actividades curriculares.
1>. 2cupar los servicios sanitarios 'ue no le corresponden o -acer las necesidades fisiolgicas
fuera de ellos.
1E. Faltar sin #ustificacin a las clases y dem+s actividades programadas por la institucin.
1=. Permanecer en la institucin en #ornadas contrarias sin actividad determinada" sin uniforme ni
autori$acin" aun despus de finali$ada la #ornada escolar.
1F. ,u&ir" sentarse o &rincar por encima de los muros de los corredores.
)*. Pisar" #ugar o permanecer en las $onas verdes.
)1. Jo cola&orar con el orden en las formaciones por grupos o dentro del aula de clase.
)). Llegar tarde a la institucin sin #usta causa.
)<. 1etirarse de la clase sin previa autori$acin.
)C. Jegarse a contri&uir con el aseo y la &uena presentacin de las aulas o del esta&lecimiento
en general.
)D. 3rro#ar &asuras fuera de los recipientes destinados para tal fin.
)>. Itili$ar voca&ulario soe$.
)E. 3ceptar confian$as inde&idas o exageradas a compa!eros o compa!eras.
)=. Portar o usar inde&idamente estampas" revistas u otro material pornogr+fico.
)F. ostrar falta de cola&oracin y de sentido de pertenencia por la institucin.
<*. Practicar #uegos de a$ar 7ma'uinitas8 dentro o fuera de la institucin.
<1. Permanecer durante los descansos en sitios no destinados o permitidos para tal fin.
<). Presentarse al colegio sin .tiles" materiales o implementos necesarios para el desarrollo de
las actividades acadmicas y curriculares.
<<. Llevar el uniforme inadecuadamente o el 'ue no corresponda con el -orario de clase.
<C. 1eali$ar actividades diferentes a las programadas por el profesor de la clase o materia
asignada.
<D. Incumplir con las responsa&ilidades propias como representante de grupo" monitor"
personero" representante de los estudiantes" entre otros.
<>. Interrumpir las clases para prstamos de li&ros" cuadernos" implementos escolares" entre
otros.
<E. ,alir o entrar corriendo a la institucin o cual'uier sitio de ella.
<=. Ba#ar las escalas corriendo" gritando o empu#ando a los compa!eros.
<F. /omer c-icle dentro de la institucin
C*. Lan$ar maicena" agua" -uevos o dem+s o&#etos o sustancias a compa!eros o personas.
C1. Incumplir de&eres acadmicos expresados en insuficiencias de una a tres +reas en uno
m+s per(odos acadmicos.
C). /ele&rar inadecuadamente cual'uier evento" arro#ando -uevos" -arina" agua" o -aciendo
&romas 'ue atenten contra el aseo y seguridad de compa!eros y de la institucin.
C<. Isar celulares y otros aparatos de comunicacin no permitidos dentro de la institucin.
CC. Incumplir los reglamentos de las diferentes dependencias 7&i&lioteca" complemento"
la&oratorios" servicio social al estudiante" entre otros8.
CD. 3usentarse del saln de clase sin autori$acin.
C>. Jo entregar a los padres de familia o acudientes la informacin 'ue env(e la institucin.
CE. Despintar" rayar" escri&ir en los muros" paredes" sillas y dem+s enseres del esta&lecimiento" lo
mismo 'ue deteriorar o da!ar la decoracin de las aulas o de la planta f(sica.
C=. Jo presentar las excusas y permisos legales de&idamente diligenciados al regreso de la
inasistencia o para retirarse de la institucin.
CF. Lan$ar o&#etos para crear desorden o irrespetar a compa!eros
D*. Desperdiciar el agua o -acer mal uso de los dem+s servicios p.&licos.
D1. 6odas a'uellas faltas 'ue afecten el normal desarrollo de las actividades escolares y 'ue a
#uicio del conse#o directivo sean consideradas como LE5E,.
ART9C1LO >D. 2ALTAS GRAVES.
Se entiende p#r !a'ta &rave a?ue' tip# de c#nducta # c#(p#rta(ient# ?ue atentan c#ntra
'#s principi#s instituci#na'es@ pertur-and# e' n#r(a' desarr#''# de 'as actividades $ ?ue
a!ectan &rave(ente 'as n#r(as discip'inarias de car+cter &enera' $ particu'ar de 'a
Institucin Educativa.
1. 1eincidir en las faltas leves" cinco 7D8 llamados por escrito.
). Incumplir los contratos o compromisos firmados.
<. Esconder o #ugar con los .tiles" morrales o dem+s implementos propios o a#enos.
C. 3sumir actitudes de re&eld(a" desacato o irrespeto al reci&ir las orientaciones y o&servaciones
de los directivos" profesores y empleados.
D. Emplear un voca&ulario y un trato descorts para cual'uier persona 'ue se encuentre en la
institucin
>. 1eali$ar fraudes o copias textuales de tra&a#os" informes y evaluaciones.
E. Inasistencias reiteradas sin #usta causa.
=. 1e-usarse a &rindar informacin de a'uellas faltas cometidas en contra de la institucin o sus
miem&ros de las cuales tenga conocimiento.
F. Dar informacin errnea para crear confusin y caos en la institucin.
1*. Presentarse a la institucin sin el acudiente o su #ustificacin cuando es re'uerido.
11. /ometer actos contra la moral p.&lica en sitios de comunidad y otros 'ue a #uicio del go&ierno
escolar sean considerados como graves.
1). 3cosar sexualmente a un compa!ero o compa!era.
1<. 5iolentar o irrespetar la intimidad o pudor de alg.n miem&ro de la institucin
1C. 3usentarse del esta&lecimiento sin previa autori$acin.
1D. Fumar o inducir al uso del cigarrillo dentro del colegio.
1>. Irrespetar los s(m&olos patrios" institucionales" culturales o tnicos.
1E. Irrespetar las diferencias tnicas" religiosas o sexuales.
1=. Presentarse con el uniforme en sitios p.&licos como &ares" ta&ernas" discotecas o rum&as
privadas.
1F. Jo asistir" in#ustificadamente" a clase -a&iendo salido para el colegio.
)*. 3tentar contra e'uipos" &ienes mue&les y enseres del esta&lecimiento.
)1. 6omar pertenencias de los dem+s sin su autori$acin.
)). Inducir a los miem&ros de la comunidad educativa a la insu&ordinacin colectiva.
)<. Incumplir sanciones" compromisos o medidas formativas.
)C. Pelear dentro o fuera de la institucin.
)D. Formular reclamos de manera irrespetuosa o inoportuna.
)>. 3rro#ar piedras o cual'uier o&#eto 'ue ponga en peligro la integridad de las personas dentro o
fuera de la institucin.
)E. Dar mal uso al carn y dem+s documentos de la institucin 'ue lo identifi'uen como miem&ro
de ella.
)=. Incumplir los de&eres 'ue a#uicio del conse#o directivo acadmico sean considerados como
faltas graves.
)F. 1eali$ar o intentar -acer fraudes con excusas y permisos.
<*. Encu&rir faltas o comportamientos 'ue atentan contra la moral o las &uenas costum&res y la
convivencia escolar.
<1. Falsificar firmas de profesores" directivos" padres de familia compa!eros o cual'uier otro
miem&ro de la institucin.
<). Ingresar o salir del colegio por sitios no esta&lecidos para tal fin.
<<. Presentarse a la institucin &a#o efectos del alco-ol.
<C. 3tentar contra el patrimonio cultural y ecolgico" destruyendo los +r&oles" #ardines" fauna del
plantel y vecindario.
<D. Permanecer en el aula de clase o en otros lugares" escondido7a8 durante las clases" los
descansos o reali$acin de otras actividades programadas.
<>. incumplimiento reiterado de los contratos" compromisos o acuerdos firmados.
<E. Practicar #uegos &ruscos 'ue afecten o pongan en peligro la salud f(sica o mental.
<=. Gacer mal uso del tim&re para generar desorden.
<F. Isar &romas o cosas 'ue afecten la tran'uilidad y generen indisciplina.
C*. 3sumir comportamientos irrespetuosos en el transporte cuando se participa de salidas
pedaggicas.
C1. 1eali$ar #uegos de a$ar 'ue involucren apuesta de dinero.
C). Gacerse suplantar o suplantar a un compa!ero 7a8" o acudiente con la finalidad de evadir
o&ligaciones o responsa&ilidades de orden disciplinario y:o acadmicas.
C<. Incumplimiento de de&eres acadmicos expresados en insuficiencias en cuatro m+s +reas
en un per(odo.
ART9C1LO >> 2ALTAS GRAVPSIMAS.
Se entiende p#r !a'ta &rav)si(a t#da c#nducta # actitud ?ue 'esi#na en &ran (edida '#s
va'#res individua'es $ c#'ectiv#s de 'a Institucin Educativa@ as) c#(# a?ue''as c#nductas
?ue s#n c#nsideradas c#(# de'it#s en 'a Le&is'acin Pena' C#'#(-iana.
1. 1eincidir en la comisin de tres faltas graves.
). Portar" /onsumir o Distri&uir a cual'uier t(tulo 7gratuito u oneroso8 dentro de la institucin
sustancias alucingenas" psicotrpicas 'ue causen adiccin.
DVer Dcto. 11E: ,e 1;;0B C.,i"o Naciona+ - De3artamenta+ ,e Po+ic9aF.
<. /onsumir &e&idas alco-licas inducir al consumo de ellas dentro de la institucin o en
actividades programadas por la institucin en otro lugar.
C. Practicar a&usos o agresin de tipo sexual.
D. 3mena$ar" so&ornar" c-anta#ear o extorsionar a compa!eros" superiores o cual'uier persona
de la /omunidad Educativa.
>. Portar" guardar o emplear armas o explosivos.
E. Practicar el atraco a mano armada" el secuestro o el sicariato.
=. Inducir a los menores a la corrupcin.
F. Practicar el terrorismo o crear p+nico en la institucin.
1*. /rear o pertenecer a pandillas para generar desorden institucional o social.
11. Escri&ir o difundir c-ismes" volantes o pas'uines 'ue difamen a las personas de la comunidad
educativa.
1). Itili$ar de manera inadecuada o fraudulenta el nom&re o s(m&olos de la institucin.
1<. Practicar el concierto para delin'uir.
1C. 3lterar informes" certificados de estudio" carns" -o#as de vida o dem+s documentos legales.
1D. Gurtar o ro&ar dinero o cual'uier o&#eto de valor.
1>. Practicar ritos o cultos sat+nicos 'ue pongan en riesgo la vida" -onra o intimidad de alg.n
miem&ro de la institucin.
1E. Presentarse a la institucin &a#o el efecto de cual'uier sustancia psicotrpica o psicoactiva.
1=. Lesionar f(sicamente a un compa!ero" educador" directivo o cual'uier persona.
1F. /ual'uier acto contra la moral y las &uenas costum&res y otros 'ue a #uicio del /onse#o
Directivo sean considerados como faltas grav(simas para el individuo o la sociedad sin
per#uicio de las acciones penales a 'ue -ayan lugar.
)*. Incumplimiento de de&eres acadmicos expresados en insuficiencias reiteradas en cuatro
m+s +reas en dos 7)8 o m+s per(odos consecutivos.
)1. ,er o&#eto de la no promocin de un grado a otro por incumplimiento reiterado de de&eres
acadmicos.
)). Incumplir un contrato pedaggico 7de alcance disciplinario8 previamente firmado por l y su
acudiente.
)<. /ual'uier conducta tipificada como delito en el /digo Penal /olom&iano" salvo por delitos
pol(ticos o culposos.
ART9C1LO >E COND1CTO REG1LAR PAARA LO COMPORTAMENTAL
1. P12FE,21 PIE /2J2/IK L3 F3L63.
). DI1E/621 DE 91IP2
<. /221DIJ3D21738
C. 1E/621738
D. /2J,EU2 DI1E/6I52.
ART9C1LO EF SANCIONES@ CORRECTIVOS PEDAG0GICOS 7 PROCEDIMIENTOS
Sancin4 Es la reaccin del ordenamiento frente al comportamiento de una persona" 'ue se
manifiesta en una consecuencia positiva o negativa seg.n la valoracin tica" moral o #ur(dica de una
conducta.
,ancin es por lo tanto el resultado de un procedimiento correctivo 'ue esta&lece la Institucin
Educativa a 'uien infringe las normas" esta&lecidas por el anual de /onvivencia. Las sanciones se
aplican de acuerdo con la gravedad de las faltas cometidas. Los correctivos pueden ser4 pedaggicos
o disciplinarios" seg.n la naturale$a de la falta" y pretenden" asegurar la convivencia escolar y el
cumplimiento de los o&#etivos acadmicos y:o sociales de la institucin" teniendo en cuenta 'ue prima
el inters general so&re el particular.
Para la adopcin de correctivos o sanciones" de&er+n revisarse las circunstancias de orden atenuante
o agravante" entendiendo por tales" la graduacin de la responsa&ilidad como menor o mayor
identidad seg.n cada caso
Aten*anteG ,on las circunstancias 'ue aminoran la aplicacin de la pena o sancin y 'ue pueden
considerarse como el menor grado de la responsa&ilidad del imputado" las conductas y circunstancias
atenuantes pueden ser entre otras4 /onfesin o reconocimiento de la falta0 Ga&er actuado inducido o
presionado por un tercero0 cometer la falta en estado de alteracin emocional o psicolgica" -a&er
o&servado &uen comportamiento anteriormente" procurar disminuir el efecto de la falta una ve$
cometida" denunciar voluntariamente la falta"
A"ra5anteG ,on las circunstancias 'ue aumentan el rigor en la aplicacin de la pena y aumentan el
grado de responsa&ilidad en la e#ecucin del -ec-o" esas circunstancias son entre otras4 ,er
reincidente0 re-uir la responsa&ilidad o atri&uirla a otro0 cometer la falta aprovec-ando la confian$a
depositada en l por la v(ctima0 cometer la falta con alevos(a" premeditacin" o en complicidad con
otra persona.
ART9CILO E1 COMPETENCIAS@ T3RMINOS 7 SANCIONES APLICA5LES EN CADA TIPO DE
2ALTAS
PAR/GRA2O 1 PARA LAS 2ALTAS LEVES
1. Sancione A3+icaC+eG Para este tipo de faltas se de&en aplicar las siguientes sanciones4
3monestacin oral en privado.
2rdenacin de acciones de reparacin o reivindicacin de la falta.
/orrectivos pedaggicos
3monestacin escrita en el li&ro auxiliar de disciplina del grupo" cuando se incumplan
compromisos de me#oramiento
/uando existan conductas reincidentes" cuatro 7C8o&servaciones en el li&ro auxiliar de
disciplina" por faltas leves" se de&er+ re&a#ar la nota de comportamiento al finali$ar el
per(odo lectivo" nota 'ue 'uedar+ en4
A Kacepta-'e8
:. Com3etenciaG La competencia para la atencin y actuacin ante este tipo de faltas
corresponde4
a8 3l docente o directivo docente 'ue encuentre en flagrancia al infractor 7actuacin
oficiosa8
&8 3l docente o directivo docente 'ue reci&a la denuncia de cual'uier miem&ro de la
comunidad educativa" o de los testigos de la falta.
c8 3l director de grupo" 'uien eval.a el comportamiento al finali$ar el per(odo.
;. T!rmino 3ara act*arG ,e de&e actuar y aplicar la sancin el mismo d(a de conocido el
-ec-o" o a m+s tardar al d(a siguiente al 'ue se cometi la falta o se tuvo conocimiento de la
falta. 72ficiosamente en el caso de flagrancia8
=. Proce,imiento a e"*irG ,e de&en o&servar los siguientes procedimientos.
a8 Di+logo con el implicado" amonestacin ver&al e invitacin a modificar su
comportamiento
&8 ,i la amonestacin ver&al no produce efecto" se aplicar+ una accin pedaggica o de
servicio social" acorde con la falta cometida. Jo se podr+n -acer amonestaciones por
escrito en el li&ro auxiliar de disciplina" por faltas leves" sin antes -a&er reali$ado
acciones de di+logo o compromisos pedaggicos.
c8 ,i el sancionado incumple el convenio se!alado 7dentro del trmino acordado4 d(as"
semanas" meses" etc8 reincide en la falta" se ela&orar+ una amonestacin escrita en el
li&ro auxiliar de disciplina del grupo. El inculpado puede -acer los descargos
correspondientes y e#ercer el derec-o a la defensa antes de firmar la o&servacin.
d8 La existencia de cuatro 7C8 amonestaciones escritas en el li&ro auxiliar de disciplina"
por faltas leves iguales o diferentes constituye una falta 'ue se castigar+ con la re&a#a
de la nota de comportamiento del per(odo" 'uedando en 6A8 KAcepta-'e.8
e8 Ina 'uinta 7DY8 amonestacin escrita en el li&ro auxiliar de disciplina por una falta leve
7reincidencia u ocurrencia de D faltas diferentes8 constituye por si misma una falta
&rave y de&er+ sancionarse y procederse de conformidad con esa calificacin.
3ccesoriamente se calificar+ como 6Insu!iciente@ I8 la nota de comportamiento del
per(odo.
PAR/GRA2O : PARA LAS 2ALTAS GRAVES
a8 Sancione a3+icaC+eG Para este tipo de faltas o conductas pueden aplicarse las siguientes
sanciones4
,uspensin de las actividades acadmicas entre uno 718 y tres 7<8 d(as" dependiendo
de la falta y atendiendo a las circunstancias atenuantes o agravantes. 3dem+s" se
de&er+ iniciar el proceso disciplinario y firmar contrato pedaggico de car+cter
disciplinario" tam&in de&e ser incluida en el o&servador0 el sancionado de&er+ e#ercer
acciones de reivindicacin y reparacin de la falta0 re&a#a de la nota de
comportamiento al finali$ar cada per(odo" 'uedando en4 6Insu!iciente KIL8
:. Com3etenciaG La competencia para atender este tipo de faltas corresponde al /oordinador
de la #ornada escolar. Podr+ atender el asunto un docente o el director de grupo del implicado"
por delegacin del /oordinador. De la delegacin se de&er+ de#ar constancia escrita en li&ro
auxiliar de disciplina y en el proceso disciplinario. Los directores de grupo o docentes carecen
de competencia para impedir la entrada o devolver a su casa al estudiante 'ue -aya cometido
una falta" salvo 'ue le -aya sido delegada tal funcin por el /oordinador o 1ector" y de ello
de&e -a&er constancia escrita. Los coordinadores podr+n imponer como sancin m+xima la
suspensin de cinco 7D8 d(as al inculpado. Las suspensiones superiores a cinco d(as son
exclusivas del 1ector.
;. T!rminoG Para la atencin de estas faltas se dispone de un trmino m+ximo de tres 7<8 d(as
lectivos" contados a partir de la ocurrencia de la falta o se tenga noticia de la ocurrencia de la
misma. El trmino podr+ prorrogarse cuando las circunstancias de o&tencin de prue&as"
interrogacin de testigos" solicitar informacin as( lo amerite. En todos los casos el inculpado
por una falta grave" permanecer+ des%escolari$ado durante un d(a" el d(a en 'ue cometi la
falta o se tuvo noticia de la ocurrencia de la misma. Luego de ello" de&er+ reintegrarse a la
Institucin con la finalidad de iniciar el proceso disciplinario" de&idamente acompa!ado de sus
padres o acudientes y acudir a la oficina del /oordinador o 1ector seg.n el caso. El d(a de
des%escolari$acin se contar+ como parte de la sancin 'ue se adopte.
=. Proce,imiento a e"*irG 3nte la ocurrencia de una falta de esta clase se de&er+n o&servar
los siguientes pasos o procedimientos tendientes a garanti$ar el derec-o a la defensa del o los
implicados4
a. Dialogar con el implicado" o con cada uno de los implicados y sus respectivos padres o
acudientes" adem+s de interrogar a los testigos con la finalidad de reconstruir los -ec-os"
verificar informacin" etc. De los -ec-os constitutivos de la falta de&e 'uedar constancia
escrita en un 3cta de proceso disciplinario" la 'ue de&e contener la descripcin de la falta" las
circunstancias atenuantes o agravantes de la conducta e incluir en ella la sancin a imponer0
adem+s de&e cele&rarse contrato o compromiso con el implicado a fin de modificar su
conducta y me#orar su comportamiento. Esa 3cta de proceso disciplinario de&e estar firmada
por el implicado" sus padres o acudientes" por el coordinador y:o el rector" y se arc-ivar+ en el
o&servador u -o#a de vida del implicado" adem+s de&e firmar contrato disciplinario y:o
acadmico
&. La dosificacin de la falta pueden ser modificadas por el coordinador o su delegado" seg.n el
caso" atendiendo a las circunstancias atenuantes o agravantes. 1ecurdese 'ue la sancin no
puede so&repasar el l(mite de cinco 7D8 d(as.
c. La existencia del acta de proceso disciplinario del alumno" es causa suficiente para calificar
comportamiento durante el per(odo" la cual 'uedar+ con 6KIL Insu!icienteN
d. El suspendido de&er+" adem+s" o&tener de parte de sus compa!eros la informacin necesaria
so&re las actividades acadmicas para 'ue cuando se reintegre est totalmente al d(a. ,i
durante el per(odo de suspensin se reali$an evaluaciones orales o escritas y l no est+
presente" las mismas ser+n apla$adas para las fec-as de refuer$o durante el correspondiente
per(odo o final de a!o" seg.n el caso.
PAR/GRA2O ; PARA 2ALTAS GRAV9SIMAS
1. Sancione a3+icaC+eG 3nte la ocurrencia de este tipo de faltas" se aplicar+n las siguientes
sanciones4
a. ,uspensin de actividades acadmicas durante un per(odo comprendido entre4 7cinco8 y
treinta 7<*8 d(as" sancin notificada mediante 1esolucin 1ectoral y en acta de proceso
disciplinario. De&e adem+s" firmar contrato Pedaggico%Disciplinario" firmado por el
estudiante" sus padres o acudientes" /oordinador y:o 1ector seg.n el caso.
-. Des%escolari$acin por el a!o en curso y prdida del cupo para el a!o siguiente" si -a
transcurrido m+s del D*? del a!o lectivo.
c. Exclusin de la institucin -asta por tres a!os consecutivos
d. 2rden de cancelacin de la matr(cula
e. 1e&a#a en la nota de comportamiento" la cual 'uedar+ en 6D KDe!icienteL8
!. En el caso de 'ue el implicado sea un estudiante del undcimo grado 7118" no ser+
proclamado como &ac-iller en el acto comunitario de graduacin.
&. /uando el sancionado sea deportista activo" y cometa una falta grav(sima en desarrollo de un
encuentro deportivo" adem+s de la sancin 'ueda autom+ticamente excluido del e'uipo
deportivo y no podr+ seguir participando en las competencias deportivas" dentro o fuera de la
Institucin Educativa" nom&re del grado o de la institucin o del grupo o grado.
$. Com3etenciaG
La atencin de este tipo de faltas corresponde al 1ector de la Institucin Educativa" o en
su defecto el delegado" 'uien puede ser el coordinador o un docente " la delegacin de&e
ser siempre escrita" indicando el alcance de la misma0 el 1ector posee la competencia
para aplicar sanciones entre cinco 7D8 y die$ 71*8 d(as de suspensin. /uando las faltas
sean de gran entidad" corresponder+ exclusivamente adoptarlas al /onse#o Directivo de la
Institucin" o sea a'uellas 'ue conlleven m+s de die$ 71*8 d(as de suspensin. La
adopcin de la sancin se consignar+ en un acuerdo del /onse#o Directivo" y ser+
notificada al sancionado mediante una 1esolucin 1ectoral" notificada a los padres o
acudientes del sancionado y anotada en el proceso disciplinario" de&idamente.
;. T!rminoG La adopcin de estas medidas" se de&e -acer dentro de los oc-o 7=8 d(as lectivos
siguientes a la comisin de la falta" o se tenga conocimiento de la comisin de la misma. La
prrroga de los trminos solo ser+ posi&le" por ra$ones de investigacin o pr+ctica de
prue&as. El d(a de comisin de la falta" el estudiante ser+ des%escolari$ado" y regresar+ al d(a
siguiente acompa!ado de sus padres o acudientes" para 'ue se inicie o contin.e el proceso
disciplinario. El d(a de des%escolari$acin se conta&ili$ar+ dentro de la sancin 'ue se adopte.
0. Proce,imiento a e"*irG
Para la iniciacin o continuidad del proceso disciplinario" &ien por parte del 1ector" su delegado o
del /onse#o Directivo" se de&en o&servar los siguientes pasos4
aL Interrogar al implicado o implicados so&re el -ec-o0 reali$ar reconstruccin de los
-ec-os constitutivos de la falta" presentar descargos y anali$ar las circunstancias atenuantes o
agravantes seg.n el caso. Ina ve$ anali$adas las causas y se -aya dado cumplimiento al de&ido
proceso" el competente 7rector" su delegado o /onse#o Directivo8 adoptar+n la sancin" indicando
cuantos d(as de suspensin se aplicar+n dentro del rango de 1* a <* d(as. De la actuacin de&e
'uedar prue&a escrita" mediante la suscripcin del acta del /onse#o Directivo y documento de
proceso disciplinario en el 'ue se de#en expl(citamente narradas las circunstancia de tiempo"
modo y lugar de la ocurrencia de la falta0 el acta ser+ firmada por el conse#o directivo" el rector o
delegado" el implicado y sus padres o acudientes. Esa 3cta ser+ la &ase de la 1esolucin
1ectoral 'ue aplicar+ la sancin. /opia de los documentos4 acta del conse#o directivo" resolucin
rectoral y proceso se arc-ivar+n en el o&servador del sancionado o en su -o#a de vida.
-L 3dem+s de la adopcin de la sancin" se de&er+ suscri&ir un contrato firmado por el
1ector" coordinador" el implicado" sus padres y:o acudientes" en el 'ue se comprometa el
estudiante a modificar su conducta y solicitar ayuda psicolgica dentro de la Institucin" 7si existe
el servicio8" o fuera de ella. 3dem+s de&e 'uedar claro 'ue los padres o acudientes aceptan la
cancelacin de la matr(cula" cuando se presente la reincidencia de la falta" o la comisin de una
nueva falta grave o grav(sima. La adopcin del proceso disciplinario conlleva la calificacin de
comportamiento durante el per(odo con un concepto de 6De!iciente KDL8
cL Durante los d(as de suspensin" el alumno de&er+ indagar con sus compa!eros so&re las
actividades de tipo acadmico y se compromete reali$ar sus actividades al orden del d(a. Para las
evaluaciones orales o escritas reali$adas en los d(as de suspensin" el implicado las presentar+
en los d(as en 'ue se programen los refuer$os del per(odo o final del a!o.
dL /uando la falta amerite la des%escolari$acin del alumno por el tiempo faltante para
terminacin del a!o lectivo" el acudiente de&er+ representarlo ante los docentes de las
respectivas +reas" para reci&ir y devolver dentro de los pla$os fi#ados por ellos" 7semanal"
'uincenal o mensualmente8 los tra&a#os" talleres" etc. 'ue le sean ordenados para su ela&oracin.
El acatamiento de los tra&a#os" o su no reali$acin se consignar+n en un acta 'ue de&er+ ser
suscrita por el docente y el representante o acudiente del estudiante. /opia de esas actas se
arc-ivaran en el o&servador u -o#a de vida del estudiante.
eL /uando el sancionado sea un estudiante de grado undcimo 711R8" no ser+ proclamado
&ac-iller en el acto pu&lico para tal fin. Ll de&er+ reclamar su diploma y acta de grado" al d(a
siguiente 7lectivo o -+&il8 en 'ue se -aya efectuado la ceremonia de graduacin de los
estudiantes de grado undcimo711R8.
ARTT9C1LO E: REC1RSOS 7 TIEMPOS
3nte la adopcin de cual'uier sancin por faltas graves y grav(simas proceden los recursos de4
1. REC1SO DE REPOSICI0N Este 1ecurso se presenta ante el funcionario competente 'ue
emiti la sancin con el o&#eto de 'ue la revise" modifi'ue o revo'ue. 71E4 prefi#o latino Z
repeticin" reco&rar" rea&rir8
$. REC1RSO DE APELACI0N Este 1ecurso se presenta ante el superior #er+r'uico de 'uien
produ#o la sancin con la finalidad de 'ue la modifi'ue o revo'ue. DEn ete rec*ro et=
im3+9cita +a 3roHiCici.n ,e +aG Re(ormatio in Pe@*F
/uando la sancin sea adoptada por el /oordinador" el estudio de la 3pelacin corresponder+ al
1ector0 cuando la sancin la imponga el 1ector" corresponder+ al /onse#o Directivo resolver la
3pelacin. /uando la sancin sea adoptada por el /onse#o Directivo como m+xima autoridad del
go&ierno escolar" solo proceder+ el 1ecurso de 1eposicin. En +a com*nicaci.n ecrita ,e +a
anci.nB e ,eCer= eA3rear )*e rec*ro e conce,en - ante c*a+ a*tori,a,.
Dada la importancia del proceso educativo" se conceden los siguientes trminos para presentar y
resolver los recursos4
Para presentar el recurso4 6res 7<8 d(as -+&iles.
Para resolver el recurso4 +ximo /inco 7D8 d(as -+&iles.
Para el caso de cancelacin de la matr(cula de un estudiante o negacin de cupo escolar para el
a!o7s8 siguiente7s8" es de exclusiva competencia del /onse#o Directivo.
Esta sancin opera solo para los estudiantes 'ue cometieron faltas grav(simas" o a'uellos 'ue -an
perdido el a!o dos 7)8 veces consecutivamente. La perdida de cupo para los repitentes ser+ solo de
un a!o0 para los sancionados por faltas grav(simas ser+ definitiva la prdida de cupo.
APELARG !Lat%n Apellare# Reurrir a un (ue- o tri,unal para 'ue enmiende o anule la sentenia de un
in4erior0
REPONERG =olver a poner& asi)nar a una persona una osa o empleo& lu)ar o estado 'ue antes
ten%a0
PAR/GRA2O = ACT1ACIONES ADMINISTRATIVAS
6odas las decisiones de orden acadmico o disciplinario de&en consignarse por escrito" de&en ser
ela&orados de acuerdo con la gravedad de la falta" es decir" la comunicacin de las sanciones se
-ar+n mediante4 /arta motivada" 3cta" 3cuerdo del /onse#o Directivo y 1esolucin 1ectoral.
Carta M#tivada ,e entiende por tal" la comunicacin escrita 'ue se remite al sancionado" en la 'ue
de&e contener los motivos 'ue originaron la sancin0 la sancin propiamente dic-a" y finalmente 'ue
recursos ca&en en contra de ella. Esta carta de &e ser firmada por la persona competente" es decir"
por 'uien el anual de /onvivencia" defina como tal.
Acta El 3cta no es otra cosa 'ue la relacin escrita de lo acordado en una Uunta o reunin de
personas" convocada para resolver asuntos puntuales.
El acta de&e estar firmada por 'uien presidi la reunin" y el secretario de la reunin" en su redaccin
de&e decirse4
Lugar" fec-a y -ora de la 1eunin
Identificacin de todos y cada uno de los asistentes a la reunin
/argos de las personas reunidas
Jom&re e identificacin de la persona 'ue preside la reunin y de 'uien act.a como secretario
6ema 7s8 a tratar. 5ale decir" si -ay orden del d(a y:o el motivo de una reunin especial
expresarlo en el 3cta respectiva
Gora y fec-a de la terminacin de la reunin
Del 3cta se de&en suscri&ir dos e#emplares4 uno para el li&ro de actas de la entidad y el otro
para la persona interesada en conocer lo resulto.
Acuerd# de' C#nse%# Directiv# In 3cuerdo es la expresin de lo resulto por varias personas" es la
manifestacin escrita de una determinacin so&re un tema espec(fico. In 3cuerdo de&e contener
&+sicamente dos cuerpos4 Los /onsiderandos y la parte 1esolutiva.
C#nsiderand#s4 ,on las circunstancias de tiempo" modo y lugar 'ue van a dar lugar a la
toma de una desicin0 esas circunstancias se de&en expresar
de forma clara y teniendo en cuenta el orden cronolgico de cada -ec-o motivo de an+lisis.
Res#'ucin0 /on &ase en los considerandos" se de&en resolver los -ec-os llegando a toma
de una desicin 'ue se materiali$a en lo resuelto por el documento.
ART9C1LO E; DESESCOLARIGACION TEMPORAL DE LA INSTIT1CION
/uando un estudiante incumple reiteradamente con sus de&eres" y:o responsa&ilidades" cometiendo
faltas graves o grav(simas" se puede sancionar con desescolari$acin con talleres. La sustentacin de
los talleres de&e -acerse con la presencia de los padres" en fec-as indicadas por los profesores y con
el respectivo uniforme. El estudiante de&e seguir cumpliendo con el manual de convivencia. La medida
conlleva re&a#a en comportamiento y la advertencia de 'ue la prxima falta le ocasiona retiro del
esta&lecimiento -asta por tres a!os lectivos. La sancin se aplica por medio de resolucin rectoral con
aval del /onse#o Directivo.
PAR/GRA2O
6am&in se dar+ la desescolari$acin temporal con los estudiantes 'ue pierdan m+s de cuatro 7C8
+reas durante dos o m+s per(odos consecutivos.
ART9C1LO E= RETIRO DEL ESTA5LECIMIENTO .ASTA POR TRES K;L AQOS LECTIVOS
1. La medida se tomar+ previo estudio y decisin del /onse#o Directivo y con el visto &ueno de
la asociacin de padres de familia" el personero estudiantil y despus de -a&er escuc-ado
los descargos del estudiante y del padre o acudiente.
PAR/GRA2O 1
6anto los correctivos pedaggicos o sanciones como el conducto regular se aplican de acuerdo a la
gravedad de la falta y teniendo en cuenta las circunstancias atenuantes" agravantes" el per#uicio
causado y los antecedentes del infractor" igualmente el acusado puede estar acompa!ado por el
PE1,2JE12 de los estudiantes en cual'uiera de las instancias del proceso.
PAR/GRA2O :
En cual'uier parte del proceso puede acordarse como medidas formativas" tra&a#os en valores"
reconocimiento p.&lico de las faltas" entre otras0 tales medidas aten.an la gravedad de las faltas pero
no eximen totalmente de las sanciones a 'ue -u&iere lugar.
PAR/GRA2O ;.
Estudiante al 'ue se le cite acudiente y no se presente con l al d(a citado" ni presente excusa 'ue
expli'ue los motivos" ser+ devuelto para la casa -asta tanto asista con su respectivo acudiente.
PAR/GRA2O =
Los o&#etos no permitidos como adornos" celulares" nava#as" armas" &alones" pircing" ser+n retenidos
y slo pueden ser entregados personalmente a acudientes o a autoridad competente" excepto los
#uguetes &licos 'ue de&en ser destruidos.
ART9C1LO EB PRO.I5ICI0N DE SANCIONES DENIGRANTES.
7/onstitucin Pol(tica art(culo1)8.
Jo se podr+n imponer sanciones 'ue conlleven a escarnio para el estudiante o 'ue de alguna
manera afecten su dignidad personal. Jadie podr+ ser sometido a torturas ni a tratos o sanciones
crueles" in-umanas o degradantes.
PAR/GRA2O. E4CL1SI0N DE LA CLASE
Los educadores no de&en utili$ar como medida disciplinaria excluir al estudiante de la clase" sino
-acer el respectivo informe y actuar seg.n el de&ido proceso" si como ultimo recurso toma esta
medida de manera preventiva no de&e perder de vista al estudiante 'ue est+ &a#o su responsa&ilidad
y asignar actividad.
ART9C1LO EC EVAL1ACI0N DE COMPORTAMIENTO.
El informe de comportamiento estar+ dado cinco 7D8 aspectos4 E;/ELEJ6E" ,2B1E,3LIEJ6E"
3/EP63BLE" IJ,IFI/IEJ6E" DEFI/IEJ6E" de acuerdo con la gravedad de las faltas cometidas y
con los pasos del proceso 'ue se -ayan efectuado.
ART9C1LO ED PROCEDIMIENTO ESPECIAL PARA LAS LLEGADAS TARDE A LA INSTIT1CI0N.
/uando un estudiante llega tarde por tres 7<8 veces sin causa #ustificada" se le -ace anotacin en el
li&ro de disciplina 'ue lleva cada director de grupo y se le puede colocar tra&a#o de reflexin so&re
valores para 'ue exponga a sus compa!eros" si reincide" se llama al acudiente y se inicia proceso
disciplinario firmando compromiso pedaggico o dem+s pasos 'ue sean necesarios. El estudiante
'ue llegue tarde entra si -an pasado m+ximo die$ 71*8 minutos despus de la -ora asignada" pasado
ste tiempo ning.n estudiante entra a la institucin" de&e llamarse a su casa para reportar la ausencia
de los estudiantes.
ART9C1LO E> PROCEDIMIENTO ESPECIAL PARA EL PORTE 7 CONS1MO DE
EST1PE2ACIENTES 7 S1STANCIAS PSICOTR0PICAS.
/digo del menor o Decreto )E<E de noviem&re )E:=F art. )<C0 )<D y Decreto 11*= de mayo <1:FC
art. F y 1*.
3l Estudiante 'ue porte" consuma o distri&uya estupefacientes o sustancias psicotrpicas" se le
informar+ al padre de familia y a las autoridades competentes" y adem+s se suspender+ de la
institucin -asta 'ue sea sometido a un proceso de re-a&ilitacin y -aga llegar las certificaciones o
constancias respectivas 'ue demuestren 'ue est+ en tratamiento y recuperacin. 3dem+s de&e traer
examen de toxicolog(a.
ART9C1LO EE INASISTENCIA4
Los coordinadores y directores de grupo velar+n por la permanente asistencia del estudiante al
esta&lecimiento" procurar+n evitar 'ue se presente la desercin escolar e investigar+n las causas de
la misma" si esta se presenta.
/uando un alumno presente dos o m+s ausencias in#ustificadas en el mes" el director de grupo o el
coordinador citar+ a los padres de familia. ,i se esta&lece 'ue son responsa&les los padres de familia
y el estudiante es un menor" se remitir+ el informe a la autoridad competente para 'ue se apli'uen las
sanciones contempladas en el cdigo del menor. ,i el responsa&le es el estudiante" se le aplica el
proceso disciplinario. ,i el alumno no es menor" se le aplicar+ la medida formativa conforme al
procedimiento esta&lecido en los art(culos anteriores.
ART9C1LO 1FF ORIENTACIONES.
,e esta&lecen las siguientes orientaciones para el correcto logro de los o&#etivos y de una adecuada
convivencia social4
1. El manual de /onvivencia de la institucin FLLI; DE BED2I6 21EJ2" de&e ser estudiado
permanentemente por las directivas" profesores" estudiantes y padres de familia" para
comprenderlo e interiori$arlo y as( cumplirlo en forma consciente
). El manual de convivencia de la institucin FLLI; DE BED2I6 21EJ2" de&er+ ser
evaluado y a#ustado anualmente 7si se re'uiere8 por la comunidad educativa de la institucin
o cuando las circunstancias lo ameriten.
<. Los padres de familia o acudientes de&en reunirse con sus -i#os o representados para leer e
inculcar el cumplimiento de lo dispuesto y acordado en el manual de convivencia.
C. 3l iniciar el a!o los directivos 7as8" los directores de grupo y dem+s profesores reali$ar+n un
curso de induccin a los padres y estudiantes nuevos y antiguos con el o&#etivo de estudiar el
manual de convivencia.
D. /on la firma de la matr(cula por parte de estudiantes y padres o representantes legales se da
por aceptadas las normas estipuladas en el anual de /onvivencia y el compromiso de
acatarlas ca&almente.
CAPIT1LO 4
DE LOS EST9M1LOS
ART9C1LO 1F1 COMPORTAMIENTO DE LOS AL1MNOS M1E MERECEN SER ESTIM1LADOS
POR LA COM1NIDAD ED1CATIVA
1. Practicar los valores y el lema de la institucin" es decir" excelente desempe!o como persona
y estudiante.
). Excelente presentacin personal en cuanto al porte de los uniformes.
<. El excelente desempe!o acadmico.
C. La superacin personal.
D. Liderar actividades de &ienestar institucional.
>. 1eali$ar proyectos acadmicos y:o formativos dentro y fuera de la institucin.
E. Las actitudes deportivas" art(sticas y culturales.
=. e#or punta#e en prue&as del icfes.
F. e#or &ac-iller.
1*. Excelente comportamiento.
11. /umplimiento del anual de /onvivencia.
1). Excelente desempe!o como representante de grupo
ART9C1LO 1F: EL ED1CANDO SE .AR/ ACREEDOR A LOS SIG1IENTES ESTIM1LOS.
1. ,er declarado el educando distinguido de la institucin y como tal figurar en el cuadr# de
I#n#r
:. Jom&rar en los actos c(vicos al educando 'ue -aya so&resalido en comportamiento" pr+ctica
de valores proyectos acadmicos y formativos.
;. Dar el cargo del monitor al educando 'ue se desta'ue en cada una de las +reas.
=. Pu&licar en el peridico del colegio la lista de los me#ores educandos.
B. /onsignar en el o&servador del educando y en la -o#a de vida las cualidades so&resalientes
C. 1epresentar a la institucin en eventos especiales" culturales" deportivos" y actividades
curriculares.
D. encin de -onor al me#or educando al finali$ar cada periodo del a!o.
>. Informar al padre de familia los aciertos de su -i#o 7a8 para 'ue am&os reci&an felicitaciones.
E. encin de -onor al me#or punta#e de icfes.
1F. encin de -onor y &anda de -onor al me#or &ac-iller.
11. Becar al me#or estudiante acadmica y disciplinariamente de cada grupo" exoner+ndolo del
pago servicios complementarios.
1:. encin de -onor por pr+ctica de valores.
ART9C1LO 1F; EST9M1LO A PADRES DE 2AMILIA
1. 1econocimiento por su destacada participacin en las actividades programadas en la
institucin.
). Enviar una nota de felicitacin cuando sus -i#os -ayan o&tenido logros especiales
<. Invitacin a actos especiales
C. enciones de -onor.
D. 3gradecimientos p.&licos.
ART9C1LO 1F= SANCIONES A PADRES DE 2AMILIA
1. /itar al padre de familia por inasistencia frecuente del educando" aun con causa #ustificada o
excusas firmadas.
). /itacin al esta&lecimiento para -acerle un llamado ver&al por su incumplimiento.
<. Frente a un comportamiento 'ue vaya contra la integridad moral o f(sica de sus -i#os4 ser+
informado a un organismo competente como I./.B.F o a una comisar(a de familia.
C. Los padres de familia 'ue 'ue&ranten las normas del cdigo del menor podr+n ser
denunciados por las directivas de la institucin y ser+ merecedor a la sancin estipulada en
el mismo 7decreto )E<E de 1F=F8
D. En caso de incumplimiento de los de&eres o compromisos se estudiar+ la posi&ilidad de
negar el cupo al estudiante -asta por tres a!os.
CAPIT1LO 4I
DE LOS CRITERIOS PARA LA EVAL1ACI0N 7 PROMOCI0N DE LOS ED1CANDFS
ART9C1LO 1FB H1STI2ICACI0N
1. ,e -ace necesario tra$ar estrategias de evaluacin y promocin" a#ustadas a la ley 11D y sus
decretos reglamentarios" 'ue permitan a la comunidad educativa de la institucin Flix de
Bedout oreno" tener un -ori$onte claro en la o&tencin de logros y la promocin de los
estudiantes
). La evaluacin y promocin de los educandos se fundamenta en el reconocimiento de la
existencia de diferencias en el ritmo de aprendi$a#e" por ello se &rinda la posi&ilidad de 'ue el
educando avance en su proceso de formacin acorde con sus capacidades y aptitudes
personales" sin 'ue esto valla en detrimento de la calidad acadmica individual e institucional
y la responsa&ilidad de cada educando.
<. Los logros son competencias a desarrollar por el educando a travs de la reali$acin de
actividades de aprendi$a#e" 'ue le permitir+n la ad'uisicin y aplicacin de conocimientos" el
ra$onamiento" planteamiento y solucin de pro&lemas" 'ue necesariamente conllevan a un
cam&io de actitud" a desempe!arse adecuadamente en un contexto" teniendo como
instrumento el aprendi$a#e en las diferentes +reas y el comportamiento personal y social en la
vivencia de los valores.
C. Los logros aprecia&les en la evacuacin permanente" integral y cualitativa del educando" se
usaran al terminar cada periodo" grado y nivel para las comisiones de evaluacin y
promocin" reconocer la existencia de diferencias en el ritmo de aprendi$a#e de los
educandos y recomendar las actividades complementarias de superacin de dificultades"
seg.n el decreto *)<*.

ART9C1LO 1FC SOPORTE LEGAL DE LA EVAL1ACI0N 7 PROMOCI0N
Ley 11D:FC 3rt. F>0 Decreto 1=>*:FC0 El Decreto *)<*:*)" los est+ndares y los programas curriculares
emanados del inisterio de Educacin Jacional.
La promocin escolar" es decir el paso de un grado o nivel a otro superior" as( como las evaluaciones"
tanto de la educacin &+sica como en la media" estar+n orientadas por los contenidos" est+ndares"
logros e indicadores y competencias 'ue para cada uno de ellos esta&le$ca el Proyecto Educativo
Institucional a partir de los fines" los o&#etivos generales y espec(ficos definidos en los art(culos )*"
)1" )) y <* de la ley 11D de 1FFC y de los par+metros esta&lecidos por el inisterio de Educacin
Jacional en el decreto 1=>*:FC" decreto *)<*:*)" los est+ndares curriculares" lineamientos y otros
documentos y dem+s normas vigentes.
ART9C1LO 1FD DE2INICI0N DE EVAL1ACI0N DE LOS ED1CANDOS
La evaluacin ser+ continua" integral" cualitativa y se expresar+ en indicadores de logros descriptivos.
Los informes se presentar+n en forma comprensi&le 'ue permita a los padres o acudiente" a los
docentes y a los mismos estudiantes apreciar el avance en la consecucin de los logros por parte del
educando y proponer las acciones necesarias para continuar adecuadamente el proceso educativo"
se -ar+ con referencia a cuatro 7C8 per(odos de igual duracin en los 'ue se dividir+ el a!o escolar.
ART9C1LO 1F> O5HETIVOS DE LA EVAL1ACI0N
5alorar el alcance y la o&tencin de logros" competencias y conocimientos por parte de los
educandos.
Determinar la promocin o no de los educandos en cada grado de la educacin &+sica y
media.
Dise!ar e implementar estrategias para apoyar a los educandos 'ue tengan dificultades en
sus estudios.
,uministrar la informacin 'ue contri&uya a la auto%evaluacin acadmica de la institucin y a
la actuali$acin permanente de su plan de estudios.
ART9C1LO 1FE COMISIONES DE EVAL1ACI0N 7 PROMOCI0N
El /onse#o 3cadmico conformar+" para cada grado" una comisin de evaluacin y promocin
integrada por un n.mero de -asta tres docentes" un representante de los padres de familia 'ue no
sea docente de la institucin y el rector o su delegado" 'uien la convocar+ y presidir+. Esta comisin
tendr+ las siguientes funciones.
Definir la promocin de los educandos.
Gacer recomendaciones de actividades de refuer$o y superacin para estudiantes 'ue
presenten dificultades.
3nali$ar los casos de educandos con evaluacin insuficiente o deficiente en cual'uiera de las
+reas" al finali$ar cada per(odo escolar.
Gacer recomendaciones generales o particulares a los profesores o a otras instancias del
esta&lecimiento educativo en trminos de refuer$o y recuperacin.
/onvocar a los padres de familia o acudientes" al educando y al educador respectivo con el fin
de presentarles un informe #unto con el plan de refuer$o y acordar los compromisos por parte
de los involucrados.
2rientar las acciones pedaggicas pertinentes 'ue garanticen la permanencia del estudiante
en la institucin.
3nali$ar los casos de los educandos con desempe!os excepcionalmente altos con el fin de
recomendar actividades especiales de motivacin o promocin anticipada.
Gacer el seguimiento si educador y educandos cumplieron las recomendaciones y
compromisos del per(odo anterior.
Llevar un li&ro de actas donde se consignen las decisiones" o&servaciones y
recomendaciones" las cuales se constituir+n en evidencia para posteriores decisiones a cerca
de la promocin de educandos.
1eunirse de manera ordinaria una ve$ finali$ado cada per(odo.
ART9C1LO 11F CRITERIOS DE EVAL1ACI0N 7 PROMOCI0N
6eniendo en cuenta la legislacin vigente en esta materia" la IJ,6I6I/IKJ EDI/36I53 FLLI; DE
BED2I6 21EJ2 fi#a los siguientes criterios de evaluacin y promocin4
1. Esta&lece cuatro 7C8 per(odos acadmicos de igual duracin. 3l final de cada uno de los
cuales se entregar+ a padres de familia o acudientes un informe escrito de los resultados
o&tenidos -asta ese momento en los logros de cada +rea" al igual 'ue del comportamiento
en general del estudiante. Este de&er+ incluir informacin detallada a cerca de fortale$as y
dificultades 'ue -aya presentado cada educando en cual'uiera de las +reas e indicar+"
recomendaciones y estrategias para me#orar.
). 3l finali$ar el a!o escolar se les entregar+ a los padres de familia o acudientes un informe
final" el cual incluir+ una evaluacin integral del rendimiento del educando para cada +rea
durante el a!o. Esta evaluacin final tendr+ en cuenta el cumplimiento por parte del
estudiante de los compromisos 'ue -aya ad'uirido para superar las dificultades detectadas
en per(odos anteriores. El informe da cuenta del resultado del estudio y an+lisis 'ue para
cada caso en particular" realice la comisin de evaluacin y promocin del respectivo grado.
Este se constituye en la -istoria acadmica del alumno y es el soporte para la expedicin de
los certificados de estudio re'ueridos.
<. Los informes de evaluacin" en lo posi&le" se entregar+n a los padres de familia o acudientes
en -orarios 'ue no afecten su #ornada la&oral. El esta&lecimiento slo podr+ retener los
informes de evaluacin cuando no se -ayan pagado oportunamente los costos educativos y el
padre de familia no demuestre incapacidad a&soluta para el cumplimiento de dic-as
o&ligaciones.
C. En los cinco informes anteriores" se utili$ar+ la siguiente escala4 Excelente" ,o&resaliente"
3cepta&le" Insuficiente" Deficiente" seg.n las siguientes definiciones esta&lecidas por la
institucin4
E4CELENTE Es a'uel estudiante" 'ue ,IEP1E &usca con responsa&ilidad" dedicacin"
entusiasmo y perseverancia permanecer e ir m+s all+ del ideal institucional. 3lcan$a la totalidad de
los logros propuestos para todas y cada una de las +reas. Desarrolla las -a&ilidades y competencias
re'ueridas. Identifica claramente los conceptos y los aplica en diversos y apropiados contextos.
/umple efica$mente con las tareas actividades y compromisos en los tiempos estipulados para ello.
,e muestra siempre respetuoso por el medio" por s( mismo y por los dem+s.
SO5RESALIENTE Es a'uel estudiante" 'ue /3,I ,IEP1E cumple &ien con las responsa&ilidades"
compromisos y actividades tendientes a la formacin personal y a la construccin del conocimiento.
3lcan$a la mayor(a de los logros propuestos.
Desarrolla gran parte de las competencias y -a&ilidades re'ueridas.
Identifica claramente la mayor(a de los conceptos y los aplica con propiedad y co-erencia.
9eneralmente cumple con los compromisos" tareas y actividades" dentro de los tiempos estipulados
para tal fin.
uestra &uen trato con el medio" consigo mismo y con los dem+s.
ACEPTA5LE Es a'uel estudiante" 'ue con muc-o acompa!amiento y alg.n esfuer$o personal
3L9IJ3, 5E/E, logra los o&#etivos y propsitos en lo formativo y cognitivo en cada una de las
+reas.
3lcan$a algunos de los logros propuestos
Desarrolla algunas de las -a&ilidades y competencias re'ueridas
3lgunas veces cumple con las tareas actividades y compromisos re'ueridos en los tiempos
estipulados.
Identifica algunos conceptos y a veces los aplica en contextos apropiados.
De&e me#orar las actitudes y aptitudes -acia s( mismo los dem+s y el medio.
INS12ICIENTE 3'uel estudiante 'ue P2/3, 5E/E, y con dificultades muy visi&les" logra
acercarse al propsito ideal y dif(cilmente cumple con los o&#etivos propsitos y metas en lo formativo
y cognitivo" en cada una de las +reas y asignaturas.
3lcan$a muy pocos de los logros propuestos.
Desarrolla muy pocas -a&ilidades y competencias re'ueridas.
uestra muy poca claridad en los conceptos y su aplicacin en contextos apropiados.
uy pocas veces cumple con las actividades compromisos y tareas asignadas y dentro de los
tiempos estipulados.
De&e me#orar muc-o el respeto y trato a s( mismo a los dem+s y -acia el medio.
DE2ICIENTE 3'uel estudiante 'ue JIJ/3 cumple o se muestra desinteresado" sin entusiasmo ni
esfuer$o personal para cumplir con los o&#etivos" propsitos cognitivos y formativos" tanto en el
+m&ito institucional como en cada una de las +reas o asignaturas.
2&serva carencias graves en la ad'uisicin de los logros propuestos.
Evidencia gran dificultad para ad'uirir las -a&ilidades y competencias re'ueridas.
/arece de los conceptos tra&a#ados ni los aplica en contextos apropiados.
/arece de inters y responsa&ilidad con las tareas" actividades ni cumple los compromisos en los
tiempos estipulados para tales fines.
/on frecuencia muestra carencia de respeto -acia s( mismo" -acia los dem+s y -acia el medio.
D. 3pro&acin4 Las comisiones de promocin y evaluacin contempladas en el decreto *)<* del
)**) determinan 'ue el alumno -a apro&ado el grado" cuando supero la mayor(a de los
logros correspondientes al plan de estudios adoptado en el proyecto educativo institucional
para dic-o grado. En todos y cada una de las +reas.
>. 1epro&acin. ,er+n las comisin respetivas de 'ue trata el decreto *)<* las encargadas de
determinar si un educando no es promovido al grado siguiente" cuando las insuficiencia sean
tales" 'ue al terminar el grado" el educando no alcance los logros en tres o m+s +reas o en
dos a!os consecutivos persista en insuficiencias en matem+ticas y espa!ol" respetando el
porcenta#e del cinco por cinto para la institucin 'ue esta&lece la norma. La no promocin
puede darse en todos los grados" pero en la institucin se -ar+ nfasis en los grados de
&+sica secundaria y media.
E. Promocin anticipada4 Los educandos 'ue demuestren persistentemente la superacin de los
logros previstos para el grado en curso" de acuerdo con lo esta&lecido en los art(culos D* y
D) del decreto reglamentario 1=>* de 1FFC y *)<* del )**). Podr+ ser solicitada su
promocin anticipada por el educando" su acudiente o director de grupo" ante el conse#o
acadmico por escrito.
=. 3ctividades de recuperacin4 La institucin ofrecer+ a los educandos actividades
complementarias paralelas a las actividades acadmicas" 'ue posi&iliten la satisfaccin de los
indicadores de logros insatisfec-os previstos para cada grado y per(odo ,i al finali$ar el ultimo
per(odo lectivo en el mes de noviem&re de cada a!o y despus de asignadas las actividades
pedaggicas complementarias y necesarias para superar las deficiencias" el educando
persiste en las insuficiencia en la satisfaccin de los logros" se le asignar+n actividades
complementarias especiales" para el mes de diciem&re y enero" de tal forma 'ue en la
primera semana de enero antes de iniciadas las actividades acadmicas" el estudiante de
cuenta de los procesos evaluativos.
F. 6anto la evaluacin de los per(odos como la evaluacin de refuer$o no pueden ser entendidas
como una .nica evaluacin escrita o revisin de cuaderno" sino 'ue de&e enmarcarse en las
siguientes consideraciones4 prue&as escritas de aplicacin de sa&eres" tra&a#o en clase" toma
de apuntes textuales" ideolgicos y personales" autoevaluacin" participacin activa en clase"
produccin de textos y tra&a#o extraclase.
1*. 3l finali$ar el a!o la comisin de promocin y evaluacin de cada grado ser+ la encargada de
determinar cu+les educandos de&er+n repetir un grado espec(fico" informar al /onse#o
3cadmico4 ,e considerar+n para la repeticin de un grado cual'uiera los siguientes
educandos4
a. Educandos con valoracin final insuficiente o deficiente en tres o m+s +reas.
&. Educandos 'ue -ayan o&tenido valoracin final insuficiente o deficiente en matem+ticas y
lengua#e durante dos o m+s grados consecutivos de la educacin &+sica y media.
c. Educandos 'ue -ayan de#ado de asistir in#ustificadamente a m+s del )D ? de las
actividades acadmicas durante el a!o escolar.
11. En ning.n caso el n.mero de estudiantes 'ue de&en repetir puede exceder el D ? del n.mero
total de educandos 'ue finalicen el a!o escolar en la institucin. Los dem+s educandos ser+n
promovidos al siguiente grado" as( de&an +reas" pero sus evaluaciones finales no se podr+n
modificar.
1). Los educandos 'ue -ayan o&tenido insuficiente o deficiente en la evaluacin final de una o
m+s +reas y -ayan sido promovidos por las comisiones de promocin y evaluacin de cada
grado" presentar+n una nueva evaluacin en esas +reas a m+s tardar la semana anterior al
comien$o del siguiente a!o escolar. Esta evaluacin se &asar+ en un programa de refuer$o
pertinente con las dificultades 'ue present el educando y 'ue el profesor del +rea le
entregar+ al finali$ar el a!o escolar. Los resultados" sean apro&atorios o no" de&er+n 'uedar
consignados en el registro escolar del educando en la secretar(a de la institucin.
1<. Los educandos del grado once 'ue estn &a#o el numeral anterior no podr+n ser graduados
-asta tanto no cumplan con el re'uisito de la evaluacin de recuperacin 'ue de&e reali$ar en
la primera semana del siguiente a!o escolar o si as( lo solicitan" se grad.an con las
insuficiencias 'ue posean" previa solicitud escrita del estudiante" si es mayor de edad o
acudiente o representante legal.
1C. 3 los educandos no promovidos se les -ar+ seguimiento y se puede favorecer su promocin
anticipada" durante el grado 'ue est+ repitiendo" en la medida en 'ue demuestre la
superacin de las dificultades en la ad'uisicin de los logros 'ue no aconse#aron su
promocin0 lo anterior slo ser+ posi&le durante el primer per(odo acadmico del a!o
siguiente.
1D. Los educandos 'ue fueron promovidos por la comisin con tres 7<8 o m+s +reas de&er+n
presentar el plan de refuer$os de logros pendientes en el primer per(odo o convalidar en el
transcurso del a!o con resultados finales de E;/ELEJ6E o ,2B1E,3LIEJ6E. En caso de
no cumplir con ste re'uisito" su nota se conservar+ IJ,IFI/IEJ6E y se candidati$ar+ para
incluirse en el D? de no promocin.
1>. Los educandos 'ue pierden una o dos +reas y se presentan a refuer$os en enero4 si
contin.an con las insuficiencias tendr+n la oportunidad de superarlas con plan de refuer$o
durante el primer per(odo o convalidar las +reas deficitadas con resultados excelentes o
so&resalientes.
1E. Los educandos 'ue J2 ,E P1E,EJ6EJ a las actividades de refuer$o en enero de&er+n
demostrar suficiencia en las +reas deficitadas en el transcurso del a!o lectivo con resultados
excelentes o so&resalientes al finali$ar el a!o lectivo" de lo contrario se incluir+n en el an+lisis
del D? de no%promocin.
1=. Los estudiantes 'ue tienen insuficiencias de a!os anteriores" se les convalidar+n las +reas
pendientes previo estudio del caso por la comisin de evaluacin y promocin del grado 'ue
est cursando0 si las insuficiencias son en la misma +rea y durante varios a!os" de&e
demostrar resultados excelente o so&resaliente en el grado 'ue est cursando para
convalidar.
1F. La superacin de las dificultades presentadas por los educandos de&e darse a la par con el
desarrollo de cada per(odo acadmico.
)*. 3 todos los educandos con insuficiencias o deficiencias de a!os o per(odos anteriores se les
reali$a seguimiento por parte del director de grupo a travs del contrato acadmico.
)1. Las actividades de refuer$o y recuperacin son responsa&ilidad del educador del +rea -asta
la primera semana antes del inicio del a!o lectivo siguiente" de a-( en adelante del educador
'ue le to'ue servir el +rea a no ser por solicitud escrita y apro&ada por el /onse#o 3cadmico
para cam&io de evaluador.
)). Los estudiantes con insuficiencias 'ue se retiran de la institucin " se pueden presentar en los
tiempos estipulados para los refuer$os" de lo contrario" ser+ responsa&ilidad de la institucin
'ue los aco#a.
)<. Estudiantes 'ue durante dos o m+s per(odos consecutivos" persistan en insuficiencias en
cuatro o m+s +reas ser+n sancionados por incumplimiento de de&eres.
AT9C1LO 111 EVAL1ACIONES DE PER9ODO
,e aplica en los tres primeros per(odos" -aciendo nfasis en la comprensin lectora" resolucin de
pro&lemas" produccin escrita y desarrollo de competencias" se de&e dar cuenta del desempe!o de
cada estudiante en una casilla de las actas" especificando el indicador para -acer el respectivo
seguimiento en los tres per(odos. En uso de su autonom(a cada educador puede eximir de sta
evaluacin a los estudiantes 'ue lo ameriten" pero en ning.n caso puede excluir estudiantes 'ue
tengan insuficiencias en per(odos o a!os anteriores en el +rea respectiva.
Para las evaluaciones de per(odo" los educadores7as8 de primaria pueden integrar las +reas en las
cuatro &+sicas4 Gumanidades 7espa!ol" ingls8 ciencias sociales 7religin" tica" vial8 matem+ticas"
ciencias naturales" Educ. f(sica T 3rt(stica" la tecnolog(a como puede ser +rea transversal puede
incluirse con cual'uiera otra o separada.
ART9C1LO 11: REGISTRO ESCOLAR DE LA EVAL1ACI0N 7 T3RMINOS
La institucin mantendr+ actuali$ado un registro escolar de cada estudiante 'ue contenga" adem+s de
los datos acadmicos y de la identificacin personal" los conceptos de car+cter evaluativo integral
emitidos al final de cada grado. Lste registro de&e ser consultado por las comisiones de evaluacin y
promocin" si es preciso cada a!o" con el fin de anali$ar la promocin de alg.n educando.
Para los efectos de transferencia se le entrega al estudiante un informe 'ue de cuenta de los avances
en el proceso formativo en cada una de las +reas" en el cual" en forma detallada se descri&an
fortale$as y dificultades 'ue -aya presentado.
ART9C1LO 11; COND1CTO REG1LAR PARA LO ACAD3MICO
/uando se tengan dificultades en la evaluacin acadmica" se de&e tener en cuenta el siguiente
conducto regular" -aciendo siempre la solicitud o reclamacin por escrito4
1. Profesor de la asignatura o +rea.
). Director de grupo.
<. coordinador7a8
C. /omisin de Promocin y Evaluacin.
D. /onse#o 3cadmico.
>. /onse#o Directivo.
E. J.cleo Educativo.
=. ,ecretar(a de Educacin unicipal
F. inisterio de Educacin Jacional.
/ada instancia de&e dar respuesta en un pla$o no mayor de die$ 71*8 d(as -+&iles despus de
presentado la solicitud o reclamo.
PAR/GRA2O 1 CRITERIO DE CALIDAD ED1CATIVA 7 2ORMATIVA
6eniendo en cuenta las anteriores consideraciones adem+s de la visin" la misin" los derec-os"
de&eres y el perfil del estudiante0 La Institucin Educativa Flix de Bedout oreno asume como
IDE3L de E;/ELEJ/I3" 'ue a su ve$ es /1I6E1I2 DE /3LID3D EDI/36I53 O F2136I53" el
siguiente4
Practicar sie(pre e' respet# p#r e' (edi#@ p#r s) (is(# $ p#r '#s de(+sO Ser resp#nsa-'e@
e!ica"@ creativ# e investi&ativ# en t#das 'as actividades pr#puestas para 'a c#nstruccin de '#s
di!erentes sa-eresO Ser capa" de res#'ver pr#-'e(as de acuerd# c#n su edadO ser %ust#@
interpretativ#@ ar&u(entativ#@ cr)tic#@ pr#p#sitiv#@ s#'idari#@ a!ectiv# $ trascendente.
PAR/GRA2O : EVAL1ACI0N PARA LOS EST1DIANTES CON NECESIDADES ED1CATIVAS
ESPECIALES
Los estudiantes 'ue -an sido diagnosticados con necesidades educativas especiales ser+n
evaluados de acuerdo con los logros e indicadores construidos para tal fin por la
educadora 7or8 y el e'uipo de apoyo" por tanto" no se les aplica el decreto *)<* ni presentan las
prue&as ,3BE1" ni otras prue&as 'ue midan est+ndares generales para estudiantes regulares.
CAP9T1LO 4II
DEL 5IENESTAR COM1NITARIO 7 DEL MEDIO AM5IENTE ESCOLAR
ART9C1LO 11= REGLAS DE .IGIENE PERSONAL@ DE PREVENCI0N 7 DE SAL1D PR5LICA
Decreto 1=>*:FC" art. 1E. Jumeral 1
6odos los integrantes de la comunidad educativa de la institucin de&er+n o&servar las siguientes
reglas de -igiene personal y de salud p.&lica4
1. /onservar permanentemente normas &+sicas de aseo personal y de salud individual tales como4
a. Lavarse las manos antes de comer y despus de utili$ar los servicios sanitarios.
&. Ba!arse diariamente utili$ando #a&ones y dem+s productos de aseo y &elle$a personal"
preferi&lemente &iodegrada&les.
c. Gacer uso racional y adecuado de los servicios p.&licos.
d. Los menores no de&en usar sustancias 'u(micas como tinturas para el ca&ello" tintas para
tatua#es" entre otras.
e. antener las ropas y cal$ado limpios.
f. /epillarse los dientes con crema dental al menos tres veces por d(a.
g. Procurar tener siempre un aroma corporal agrada&le y un aliento fresco.
-. Evitar el consumo de alimentos empacados cuya fec-a m+xima de vencimiento se -aya cumplido
y siempre detectar el &uen estado de los mismos.
i. ,eguir una dieta alimenticia sana y &alanceada.
#. 1eali$ar e#ercicios f(sicos a diario y o#al+ al aire li&re" teniendo en cuenta las limitaciones
personales y las indicaciones mdicas.
). 3catar pautas de prevencin de la drogadiccin alco-olismo y ta&a'uismo" tales como4
a. 3&stenerse de consumir productos 'ue contengan sustancias psicoactivas.
&. Informarse so&re las consecuencias y efectos colaterales 'ue produce en el organismo el
consumo de alco-ol" drogas o ta&aco.
c. Desarrollar estrategias para enfrentar la presin de personas 'ue inducen al consumo de tales
sustancias y aprender a rec-a$ar su ofrecimiento.
d. 2rgani$ar y participar en grupos 'ue se dedi'uen a actividades l(citas y recreativas" en los 'ue no
se tenga la influencia de los consumidores o expendedores de sustancias psicoactivas.
<. Participar y contri&uir en la conservacin de la salud p.&lica con actitudes tales como4
a. 3rro#ar los desperdicios y &asuras solamente en los sitios destinados o adecuados para ello.
&. Evitar el contacto con otras personas cuando se posee enfermedades infectocontagiosas.
c. 3&stenerse de contaminar o da!ar corrientes de agua" cultivos" alimentos y en general &ienes de
uso com.n.
d. 3plicarse las vacunas y medicamentos 'ue re'uiera para prevenir enfermedades o resta&lecer la
salud.
ART9C1LO 11B LOS 5IENES PERSONALES 7 LOS DE 1SO COLECTIVO
7Decreto 1=>*:FC" art. 1E" numeral )18.
Los integrantes de la comunidad educativa de la institucin frente a la utili$acin y conservacin de
los &ienes personales y de uso colectivo" seguir+n los siguientes criterios de respeto" valoracin y
compromiso4
1 Darle uso y mane#o adecuado a los &ienes personales y a los comunitarios.
). 6omar conciencia del esfuer$o 'ue significa ad'uirir &ienes 'ue nos facilitan el desarrollo
personal y comunitario" lo cual se traduce en el empe!o por su defensa y conservacin.
<. /omprometerse con esp(ritu altruista a o&servar conductas tendientes a la construccin y
me#oramiento de los &ienes idneos para el &eneficio com.n y personal.
C. 1espetar la naturale$a y destinacin de los &ienes propios como la de los &ienes de los
dem+s.
D. Participar activamente en la creacin de una actitud general de respeto" valoracin"
adecuacin y em&ellecimiento de todos los &ienes" elementos y .tiles de 'ue dispone la
institucin para la implementacin del proceso educativo.
ART9C1LO 11C. MEDIO AM5IENTE ESCOLAR
7Decreto 1=>*:FC art. 1E numeral <8
6odo miem&ro de la comunidad educativa de&e ser consciente de la vital importancia y trascendencia
'ue tiene la conservacin del entorno. Por ello en relacin con el medio am&iente escolar" se
compromete a o&servar las siguientes pautas m(nimas de comportamiento.
1. Participar en el desarrollo del proyecto am&iental.
). /omprender 'ue el am&iente es patrimonio com.n y 'ue en consecuencia todos de&emos
participar en su cuidado y mane#o.
<. Lograr la preservacin y restauracin del am&iente en general y del escolar en particular" as(
como la conservacin" me#oramiento y utili$acin racional de los recursos naturales.
C. Prevenir y controlar los efectos nocivos de la explotacin de los recursos naturales no
renova&les.
D. 1egular las conductas individuales y colectivas" respecto del am&iente escolar" a fin 'ue
apunten a su conservacin y correcto aprovec-amiento.
>. Preocuparse y e#ercer acciones directas para preservar la atmsfera" el espacio areo
nacional" las aguas en cual'uiera de sus estados" la tierra" el suelo y el su&suelo" la flora" la
fauna" las fuentes primarias de energ(a" los recursos geotrmicos y los del paisa#e.
E. /ontri&uir a me#orar las condiciones de vida resultantes del asentamiento -umano ur&ano o
rural en 'ue vive.
=. antener los salones limpios decorados y cuidados" al igual 'ue conservar y -acer &uen uso
de los art(culos de aseo de la institucin.
F. 1espetar todos los organismos vivos de la institucin.
1*. Participar activamente en los planes y programas de prevencin y educacin" para prevenir y
actuar en caso de desastres.
11. Promover /ampa!as de recicla#e.
ART9C1LO 11D. MEDIOS DE COM1NICACI0N INTERNA
En la institucin existir+n los siguientes medios de comunicacin internos4 peridico escolar" peridico
mural" grafitero" informes de deportes" carteleras formativas e informativas" emisora" entre otros. ,u
funcionamiento de&e ser formativo y respetar la moral y &uenas costum&res0 adem+s de&en darse su
propio reglamento.
CAP9T1LO 4III
NORMAS PARA EL 1SO DE OTROS ESPACIOS 7 SERVICIOS
ART9C1LO 11> NORMAS PARA EL DOCENTE D1RANTE EL 1SO DEL LA5ORATORIO DE
CIENCIAS NAT1RALES
1. Disponer el material y el la&oratorio con los implementos necesarios.
). Presentar y explicar la gu(a del la&oratorio a los estudiantes con anterioridad.
<. 1eali$ar simulacro de pr+ctica con anterioridad para evitar dificultades en el la&oratorio.
C. Jo de#ar solos a los estudiantes en el la&oratorio.
D. 3segurarse 'ue el desarrollo de la pr+ctica no ofre$ca peligro para nadie.
>. 5elar por el orden en el la&oratorio.
E. De#ar el la&oratorio en perfecto orden.
ART9C1LO 11E NORMAS PARA EL 1SO DEL LA5ORATORIO POR PARTE DE LOS
EST1DIANTES
1. Isar una &ata &lanca larga.
). antener limpia el +rea de tra&a#o.
<. Lavar el material de vidrio antes y despus de reali$ar cada pr+ctica.
C. /onsiderar peligrosas todas las sustancias 'u(micas a menos 'ue se -alla compro&ado lo
contrario.
D. informar al docente cuando se presente alg.n tipo de accidente.
>. Jo comer en el la&oratorio" muc-o menos masticar c-icle.
E. Jo pipetear con la &oca.
=. Junca pro&ar #ugar o dar mal uso a las sustancias 'u(micas o implementos de la&oratorio.
F. Jo tocar ninguna sustancia 'u(mica con las manos" usar los implementos adecuados para
manipularlas.
1*. 3l depositar +cidos por los desagVes -acerlo lentamente y de#ando correr agua al mismo
tiempo.
11. Escuc-ar con atencin las instrucciones 'ue se les den.
1). Entrar y salir en orden al la&oratorio.
1<. 1esponder por los da!os causados en el la&oratorio.
1C. ,i alguna sustancia corrosiva entra en contacto con la piel o los o#os lavarse la parte afectada
inmediatamente y con a&undante agua.
1D. El la&oratorio es un lugar de ciencia y aprendi$a#e" por tanto se de&e conservar el silencio y la
disciplina.
ART9C1LO 1:F NORMAS DEL COMPLEMENTO ALIMENTICIO.
Este es un servicio 'ue presta la institucin preferi&lemente a alumnos de escasos recursos. La cuota
es m(nima y se emplea para cu&rir gastos 'ue demande su funcionamiento. Los alumnos del
complemento de&en4
1. Inscri&irse ante su director de grupo o persona encargada.
). Pagar semanalmente o como se determine el servicio o comprar la ti'uetera correspondiente.
<. Gacer ordenadamente la fila.
C. /onsumir el complemento" sin importar el men. del d(a y evitar los desperdicios.
D. Jo sacar alimentos del restaurante.
>. Gacer &uen uso de la va#illa y regresarla al recipiente asignado.
E. Evitar regueros en el piso o en el pupitre" cuando el complemento se consume en el aula de
clase.
=. /uando con #ustificacin previa" no va a utili$arse el servicio de&e avisarle al profesor o
persona encargada con el fin de &eneficiar a otro alumno.
F. La no cancelacin de las cuotas" sin causa #ustificada ocasiona el retiro del complemento.
1*. Evitar sentarse en el piso a comer.
ART9C1LO 1:1. REGLAMENTO PARA 1S1ARIOS DE LA 5I5LIOTECA 7 5I5LIO5ANCOS
ESCOLARES
Para garanti$ar la adecuada prestacin de sus servicios" la Bi&lioteca -a esta&lecido normas a las
cuales todos los usuarios de&en acogerse sin excepcin. ,on usuarios de la Bi&lioteca estudiantes"
docentes" personal administrativo y grupo familiar.
1. Para ser uso de la Bi&lioteca escolar el usuario de&e presentarse con uniforme" si es
estudiante o con ropas adecuadas a una institucin educativa y cultural" si es particular o
exalumno y con carn o identificacin personal.
). 3l entrar a la Bi&lioteca de&e depositar su &olso" pa'uetes o dem+s o&#etos personales en el
estante dispuesto para ello.
<. ,e de&en conservar normas de disciplina 'ue permitan un am&iente agrada&le para la lectura"
consulta e investigacin.
C. Ga&lar en vo$ &a#a para no incomodar a 'uienes leen o consultan.
D. Jo entrar comida a la Bi&lioteca.
>. Dentro de la Bi&lioteca no se permite el consumo de alimentos ni fumar.
E. Gacer uso adecuado del material &i&liogr+fico" los e'uipos y el mo&iliario de la Bi&lioteca.
=. Los li&ros son de uso com.n4 no los raye" ni mutile" ni escri&a so&re ellos.
F. 6odo usuario est+ en la o&ligacin de responder ante la Bi&lioteca por la prdida o deterioro
del material" 'ue tiene en calidad de prstamo. De&e pagar el mismo li&ro" no fotocopia" ni
reempla$ar por otra o&ra o t(tulo.
1*. 3l terminar la consulta el usuario de&e de#ar los li&ros" revistas y material utili$ado so&re la
mesa.
11. Los materiales del 3rc-ivo 5ertical y los li&ros de referencia" slo se prestan para ser
consultados dentro de la Bi&lioteca.
1). Los li&ros de Literatura4 /uentos" Jovelas" F+&ulas entre otros" se prestan por 'uince d(as.
1<. Los textos de consulta se prestan por cuatro d(as.
1C. Los li&ros de reserva se prestan de un d(a para otro y los fines de semana.
1D. Los li&ros o cual'uier material de la Bi&lioteca en prstamo de&en ser retirados
personalmente.
1>. Para prestar li&ros" revistas" videos" casetes y dem+s materiales de lectura se de&e poseer el
carn actuali$ado expedido por la institucin.
1E. Los docentes 'ue necesiten -acer uso de la Bi&lioteca con su respectivo grupo de alumnos"
de&e -acer la reservacin y coordinar con la &i&liotecaria el material 'ue se va a utili$ar" estar
presente en toda la actividad del grupo.
1=. 6oda sancin disciplinaria tomada dentro de la Bi&lioteca de&e ser acatada por los usuarios y
comunicada al director de grupo o coordinadores7as8.
1F. La Bi&lioteca de&e utili$arse para tra&a#os de lectura e investigacin y actividades autori$adas
por las directivas de la institucin.
)*. 6oda demora en la devolucin del material prestado" reci&e una sancin de cinco 7D8 por cada
d(a de retraso" para volver a tener derec-o a prstamos. si es reincidente puede perder el
derec-o a prstamos.
)1. La Bi&lioteca expide certificado de pa$ y salvo a todas a'uellas personas 'ue as( lo re'uieran.
ART9C1LO 1::. NORMAS A SEG1IR PARA EL 1SO DE LAS A1LAS DE IN2ORM/TICA
1. Jo se permite el ingreso de &olsos u o&#etos personales.
). Evitar el ingreso a la sala de4 dis'uete" /D room" etc." 'ue no sean de uso exclusivo en el
+rea y en la sala.
<. Jo ingresar ni consumir comesti&les 7incluido el c-icle8.
C. est+ pro-i&ido entrar radios" [al\man" gorras" as( como cual'uier o&#eto o material 'ue no sea
necesario para el tra&a#o en la clase.
D. 3 cada pare#a de estudiantes se le asignar+ un e'uipo de tra&a#o" el 'ue de&er+ utili$ar
durante todo el curso. Podr+ cam&iarse" slo cuando sea autori$ado por el profesor.
>. /ada pare#a se -ar+ responsa&le del e'uipo y material asignado" a tal punto" 'ue de&er+
pagar los da!os 'ue ocasione por el uso inadecuado del mismo.
E. 3ntes de utili$ar el e'uipo" lo de&en revisar completamente y si -ay alg.n faltante o
anormalidad en l" de&e ser informado inmediatamente al profesor" con esto se evitara el tener
'ue pagar da!os y:o faltantes de los cuales no son responsa&les.
=. Para tomar nota escrita" solo de&e utili$ar portaminas o lapicero" nunca l+pi$. El car&oncillo de
la punta de l+pi$ es incompati&le con el e'uipo.
F. Por ning.n motivo se atreva a rayar los e'uipos o las mesas.
1*. El programa 'ue se desarrollar+ -ace parte de el curr(culo acadmico" por lo tanto" la
asistencia a clases es o&ligatoria.
11. La permanencia durante la clase de&er+ ser total" se le permitir+ retiros de la clase" solo en
casos extremos.
1). Las -oras de iniciacin y finali$acin de clase ser+n puntuales. /on el fin de garanti$ar un
aprovec-amiento total de los recursos y del tiempo. Jo se aceptaran alumnos 'ue lleguen
cuando se -alla iniciado la clase.
1<. El profesor llevar+ un control escrito de asistencia y uso de e'uipos estudiantes" por d(as y por
periodos" este permitir+ identificar en cual'uier momento a los responsa&les de un da!o.
1C. Jo se permitir+ reali$ar pr+cticas 'ue no estn programadas.
1D. ,i durante el desarrollo de la pr+ctica se le presentan dificultades" no intente solucionarlas
usted acuda al profesor el le orientar+ 'ue -acer" o le solucionar+ el pro&lema si est+ a su
alcance.
1>. 3l terminar la clase" todos los alumnos de&en de#ar los e'uipos y la sala en completo orden y
aseo.
1E. /uando da!e deteriore o raye cual'uier componente de el e'uipo de&er+ pagar el da!o
respondiendo" con un componente nuevo o pagando el valor asignada seg.n el caso.
1=. Jo se permite a ning.n estudiante 'ue instale m.sica" #uegos o videos" pues los
computadores" tienen una memoria limitada 'ue solo permite el desarrollo normal de los
programas propios de la especialidad y de la formacin &+sica en inform+tica.
1F. Pueda totalmente pro-i&ido im+genes pornogr+ficas" de ser utili$adas se suspender+ de las
clases el alumno" con las sanciones propias del manual de convivencia.
)*. Los profesores no de&en copiar ni de#ar copiar programas ilegales.
)1. Las sanciones se reali$an de acuerdo a la gravedad de la falta y siguiendo el de&ido proceso"
seg.n el manual de convivencia.
ART9CILO 1:; NORMAS A SEG1IR PARA EL 1SO DE LA A1LA DE VIDEO
La sala de video es un espacio de aprendi$a#e e investigacin donde se de&en conservar las
siguientes normas4
1. Entrar de manera ordenada preferi&lemente en fila.
). 1esponder por el &uen cuidado de la silla asignada.
<. 2&servar &uen comportamiento durante toda la actividad.
C. /onservar el silencio" la concentracin y escuc-a necesarios.
D. Evitar consumir cual'uier tipo de comesti&le
>. Evitar manipular cual'uier e'uipo sin autori$acin.
E. Llevar cuaderno para tomar notas o el material indicado para desarrollar la actividad
propuesta.
=. De#ar el aula aseada al finali$ar la actividad.
F. Los educadores de&en solicitar con anticipacin a la persona encargada" el turno para -acer
uso de la sala" la semana anterior para organi$ar la programacin semanal.
1*. El educador 'ue -aga uso de la sala de&e de#ar los e'uipos apagados y en el lugar
correspondiente" adem+s de informar a la persona encargada" coordinacin o rector(a" de las
anomal(as encontradas.
11. Llenar planillas de control de uso de la sala y la silleter(a" por parte de los docentes.
CAPIT1LO 4IV
OTROS ASPECTOS GENERALES PARA EL 51EN 21NCIONAMIENTO 7 LA CONVIVENCIA
INSTIT1CIONAL
ART9C1LO 1:= HORNADA ACAD3MICA
1. Preescolar4 ma!ana de E4<* 3 a 114<* 3
). B+sica primaria4 de >4DD 3 a 1)4** P
<. B+sica segundaria y media acadmica tarde4 1)4<* P a >4<* P.
ART9C1LO 1:B DE LOS PERMISOS PARA M1E LOS EST1DIANTES P1EDAN A1SENTARSE
DEL PLANTEL.
Las coordinadores o en su ausencia el director de grupo" expedir+n los permisos para 'ue un
estudiante pueda ausentare del plantel. ,olo cuando el padre lo solicite por escrito y se presente por
el educando a la institucin. 6oda ausencia de&e reportarse al profesor responsa&le de la clase a
travs del monitor de grupo.
PAR/GRA2O DE LAS E4C1SAS
1. La inasistencia a la institucin de&e #ustificarse ante las coordinaciones o directores de grupo
para autori$ar la presentacin de talleres y evaluaciones de#adas de presentar durante la
ausencia. Dic-as evaluaciones de&en presentarse durante los cinco 7D8 d(as -+&iles
siguientes a la falta.
). Por ausencia del educando de&e presentarse a su regreso" firmada por el padre o acudiente
con n.mero de cdula y telfono.
<. De&e -acerse firmar de los educares 'ue sirvieron clase en el grupo durante las ausencias.
ART9C1LO 1:C. 21NCIONAMIENTO DEL TIM5RE
El tim&re ser+ accionado por los coordinadores" profesor autori$ado o estudiante encargado" 'uien
cumplir+ las siguientes instrucciones4
1. In 1er tim&re cinco minutos antes de iniciar la #ornada.
). In )S tim&re para iniciar las clases o el momento de reflexin.
<. In tim&re para terminar las clases.
C. Dos tim&res para entrar o salir a descanso y finali$acin de la #ornada de estudio.
D. 6res tim&res para reunin general de educandos en el patio.
ART9C1LO 1:D DE LOS DESCANSOS.
El tiempo dedicado a los descansos en &ac-illerato son 7)8" en primaria 718 lapso en el cual los
educandos de&en cumplir lo siguiente.
1. Jo permanecer dentro del saln de clases ni en los corredores del segundo y tercer piso.
). Preferi&lemente de&en estar en los patios o en la &i&lioteca" si -ay necesidad de una
investigacin o consulta.
<. 3l finali$ar cada descanso se tocan dos tim&res" el primero indica 'ue de&en suspenderse
toda actividad propia del descanso" ayudar a recoger las &asuras y dirigirse al saln de clases"
el segundo" el definitivo" indica 'ue ya los educandos y el profesor de&er de estar dentro del
saln" listos para iniciar la clase.
C. Durante los descansos los educandos no saldr+n a la calle y permanecer+n al interior de los
patios evitando su&irse a las ventanas" puertas o mallas.
D. ,i alg.n educando llega al saln de clase despus de sonar el segundo tim&re" se le -ace el
llamado de atencin y proceso respectivo.
>. Durante los descansos" los docentes comisionados por d(as y diferentes $onas velar+n por el
&uen aprovec-amiento del descanso.
E. Los estudiantes no de&en utili$ar &alones sin previa autori$acin.
=. ,i el educando est+ en sitio no permitido o reali$ando acciones pro-i&idas en el plantel"
asumir+ las consecuencias disciplinarias del caso.
PAR/GRA2O PRIMERO. DE LA TIENDA ESCOLAR.
,lo se atender+ a los educandos durante los descansos" a la -ora de salida y4
1. Jo se les vender+ despus de sonar el primer tim&re 'ue finali$a el descanso
). Los educandos -ar+n filas y respetar+n el turno.
<. /onservar &uen trato y voca&ulario para los compa!eros" profesores y empleados de la
tienda.
C. Depositar+n los materiales desec-a&les o so&rantes en los respectivos recipientes.
D. Jo se de&en su&ir ni sentar en las &arras 'ue ayudan a organi$ar las filas.
>. 1espetar los espacios asignados a cada grado para comprar.
ART9C1LO 1:> DE LA 2ORMACI0N EN EL PATIO.
1. Los educandos formar+n en el patio cada 'ue se programe alguna actividad 'ue re'uiera de
dic-a formacin" u&ic+ndose en el lugar 'ue les fue asignado por su docente de educacin
f(sica.
). Para la formacin suenan tres tim&res4 indicando 'ue el educando de&e despla$arse a
formacin general.
<. El docente 'ue tenga clase a la -ora de la formacin estar+ con los educandos oportunamente
y velar+ por prontitud al formar" y por'ue los educandos estn atentos a escuc-ar y participar
en la programacin.
ART9C1LO 1:E PR3STAMO DE LA PLANTA 29SICA@ M1E5LES 7 S1S ENSERES.
El /onse#o Directivo autori$a al rector del plantel para el prstamo de la planta f(sica a la comunidad
en general &a#o los siguientes criterios.
1. 3 instituciones organi$adas con &eneficio comunitario.
). 3 personas de reconocida solvencia moral y responsa&ilidad.
<. 3 personas reconocidas por su proyeccin social y comunitaria.
PAR/GRA2O PRIMERO4
Las instalaciones de la institucin no pueden ser prestadas para la reali$acin de &ailes y:o
actividades de tipo econmico particular.
PAR/GRA2O SEG1NDO
Los usuarios del servicio de&er+n someterse a los re'uerimientos presentados por rector(a y
responder por los posi&les da!os causados a la planta f(sica y:o sus enseres.
PAR/GRA2O TERCERO4
La silleter(a podr+ ser al'uilada por un <<.<<? menos 'ue su valor en el comercio local y su recaudo
ser+ para el mantenimiento de los enceres del plantel.
PAR/2RA2O C1ARTO4
Jo se presta otro tipo de e'uipo.
ART9C1LO 1;F DE LA RE2ORMA DEL MAN1AL DE CONVIVENCIA.
El manual de convivencia podr+ ser evaluado y a#ustado anualmente por la comunidad educativa de
la institucin 73rt.F del decreto 1C)E de > de mayo de 1FF<8.
El presente manual fue evaluado y a#ustado el a!o )**> por la comunidad educativa y apro&ado por
el /onse#o Directivo" 'uien acord ordenar su pu&licacin para cada padre de familia" 'ue luego de
estudiar el manual de convivencia firma acogindose a dic-o manual.
El manual de convivencia rige a partir de la fec-a de su expedicin y de&e ser ampliamente difundido
por las directivas del plantel y sus educadores ante todos los miem&ros de la comunidad educativa.
Dado en edell(n a los )< d(as del mes de fe&rero del a!o )**> /omun('uese" pu&l('uese y
c.mplase4

1EP1E,EJ63J6E, DEL /2J,EU2 DI1E/6I524
Gugo 9aviria 9uillermo Mlvare$
c. c =)>C=)< c.c E**DD<CC
Lu$ arina 1ivera Weus art(ne$
c.c C<*)F)<) c.c ==*E))%=*=)E
,ergio Wapata 1en de Ues.s 3ndrade
c.c =1D1F)D 1ector" c.c E11=CCF1
INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO
$Eduamos en el ser + el onoer on respeto + ompromiso1
DIRECCIONAMIENTO ESTRAT3GICO
/digo4
P/%D/%*1
5ersin4
*1
5igencia4
1D%1*%)**E
P+gina4
1 de C
O5HETIVO ALCANCE INDICADOR META PERIODICIDAD RESPONSA5LES
2rientar el ,istema de
/alidad y dem+s acciones
conducentes al
cumplimiento del -ori$onte
institucional a travs de su
revisin" divulgacin y
apropiacin la comunidad
educativa.
Liderar el desarrollo de los
procesos de planeacin
estratgica y go&ierno
escolar" esta&leciendo
mecanismos de
participacin y
comunicacin asertiva.
Direccionamiento
permanente de los
procesos
institucionales.
] de estudiantes 'ue se -an
apropiado del -ori$onte
institucional : total de
estudiantes x 1**
3l terminar el a!o lectivo4
El F*? de los estudiantes
se -a&r+ apropiado del
-ori$onte institucional.
3nual
Docente l(der de
proceso
PARTICIPANTES
Docentes.
Directivos.
3dministrativos.
Estudiantes.
Padres de familia y:o
acudientes.
] de docentes y personal
administrativo 'ue se -an
apropiado del -ori$onte
institucional : total de docentes
y personal administrativo x 1**
%1**? de los docentes y
personal administrativo se
-a&r+ apropiado del
-ori$onte institucional.
3nual
] de padres de familia y:o
acudientes 'ue conocen el
-ori$onte institucional : total de
padres de familia y:o
acudientes x 1**
%E*? de los padres de
familia y:o acudientes
conocer+ el -ori$onte
institucional.
3nual
Jo. procesos 'ue cumplieron
los o&#etivos : 6otal de
procesos x 1**
=*? de los 2&#etivos de
los procesos alcancen la
meta esta&lecida
3nual
Identificacin y documentacin
de los canales de informacin
a utili$arse en la Institucin
Educativa
Documento con canales
de comunicacin
identificados y
documentados
3nual
/omunidad Educativa
informada a travs de los
canales de comunicacin
identificados y documentados
7] de integrantes de la
/omunidad Educativa
informadas a travs de los
canales de
comunicacin :] total de
integrantes de la
/omunidad
Educativa8x1**
,emestral
INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO
$Eduamos en el ser + el onoer on respeto + ompromiso1
DIRECCIONAMIENTO ESTRAT3GICO
/digo4
P/%D/%*1
5ersin4
*1
5igencia4
1D%1*%)**E
P+gina4
) de C
PROVEEDOR
ENTRADAS #
INS1MOS
ACTIVIDADES
P.
VA
SALIDAS CLIENTE
Jecesidades de
estudiantes y padre de
familia
inisterio de Educacin
Jacional
,ecretar(a de Educacin
unicipal
% PEI
% Evaluacin
institucional.
% /apacitacin planes
de me#oramiento.
% /ronograma de
todos los procesos.
% 1esultados de
auditor(as.
1evisar el -ori$onte institucional.
V
% /omponente
teleolgico
revisado y
actuali$ado
% 1enovacin
del -ori$onte
institucional.
% ecanismos
de comunica%
cin.
Intern#s
% 9estin me#ora.
% ,atisfaccin de
estudiantes"
docentes y padres
de familia.
% todos los
procesos.
3#ustar el -ori$onte institucional. A
Divulgar el -ori$onte institucional. .
Evaluar la apropiacin del -ori$onte institucional. V
1evisar el manual de convivencia. V
3#ustar el manual de convivencia. A
Divulgar el manual de convivencia. .
Determinar procesos de comunicacin internos y externos. P
2rientar acerca de la ela&oracin de4 /omunicaciones
internas y externas" actas y circulares
.
5erificar cumplimiento de los re'uerimientos para la V
e#oramiento continuo
3lta direccin
ela&oracin de 4 /omunicaciones internas y externas" actas
y circulares
% Planeacin
estratgica
institucional.
% anual de
convivencia
a#ustado.
% 9o&ierno
escolar.
% edicin de
Ela&orar cronograma de actividades del proceso .
2rgani$ar el plan operativo institucional. P
5erificar el cumplimiento del plan operativo. V
1ecepcionar la informacin institucional. .
Difundir la informacin institucional. .
3rc-ivar la informacin institucional. .
Planear el proceso de eleccin del go&ierno escolar. P
/onformar el go&ierno escolar. .
Evaluar el proceso de conformacin del go&ierno escolar. V
1evisar el ,istema de 9estin de la /alidad 71evisin por la
Direccin8
V
1eali$ar acciones correctivas" preventivas y de me#ora A
REC1RSOS
REM1ISITOS REGISTROS DOC1MENTOS
.1MANOS
29SICOS 7
TECNOL0GICOS
LE7 NORMA ISO INSTIT1CIONALES
%Evaluacin de
actividades
F1%DE%*1
%/ronograma de
actividades
institucionales
F1%DE%*)
%,olicitud de
accin F1%/%
*1
% /ronograma de
proceso
F1%/%*)
% /ontrol
asistencia
F1%6G%*E
1eci&o o
distri&ucin de
documentos
F1%31%1*
%3cta revisin
por la Direccin
% Decretos
% 1esoluciones
% /irculares y
/omunicaciones
de las autoridades
Educativas
% Licencia de
Funcionamiento
% Ela&oracin de4
actas y
comunicaciones
IJ%DE%*1

% Docentes
% Directivos
% 3dministrativos
% Estudiantes y
padres de
familia
% 3ulas.
% 3ula m.ltiple.
% E'uipos 3udiovisuales
% E'uipo de cmputo
% Papeler(a
% 1ecursos 'ue se originen de
la 1evisin por la Direccin
%Ley 11D:FC
%Plan de
me#oramiento
institucional
%Ley E1D:*1
%/onstitucin
pol(tica.
% Decreto 1=>*.
% Ley 1*F=:*>
C.).<
C.).C
D.*
=.*
%PEI
%anual de convivencia
$Eduamos en el ser + el onoer on respeto + ompromiso1
DIRECCIONAMIENTO ESTRAT3GICO
5igencia4
1D%1*%)**E
P+gina4
C de C
Identificacin
1esponsa&le Frecuencia 3rc-ivo
1ecuperador
3cceso /onservacin Disposicin
Jom&re /digo 3grupa 2rdena
Evaluacin de
actividades
F1%DE%*1 /oordinador de
la actividad
/ada ve$
'ue el
formato
'uede
registrado en
su totalidad
2ficina de calidad
/a#n Jo.<
/arpeta registros
de
Direccionamiento
estratgico
Por proceso Por
fec-a
L(der de
proceso y
coordinador de
calidad
3nual para
material
impreso y cada
tres a!os para
medio
magntico
,e recicla
/ronograma de
actividades
institucionales
F1%DE%*) 1ector y
coordinadores
ensual 2ficina de calidad
/a#n Jo.<
/arpeta registros
de
Direccionamiento
estratgico
Por proceso Por
fec-a
3lta direccin 3nual para
material
impreso y cada
tres a!os para
medio
magntico
,e recicla
1. O5HETIVO
Descri&ir el procedimiento para la orientacin del sistema de calidad y dem+s acciones conducentes al
desarrollo de los procesos de planeacin estratgica" go&ierno escolar y -ori$onte institucional" esta&leciendo
mecanismos de participacin y comunicacin asertiva.
:. ALCANCE
Direccionamiento permanente de los procesos institucionales.
;. DE2INICIONES
;.1. C#(unicacin c#rp#rativa ecanismos de informacin interna y externa.
;.1.1 Acta Es un documento en el 'ue se asientan los acuerdos tomados en una reunin y" en forma
resumida" las deli&eraciones acontecidas en la misma
;.1.: Carta C#(ercia' Es un medio de comunicacin entre dos empresas" un particular" o viceversa.

;.1.; Circu'ar4 /omunica noticias de inters exponiendo" al mismo tiempo" las causas de las mismas.
;.1.= Me(#rand# /omunicacin &reve" clara y precisa0 aun cuando en este tipo de documento no se
acostum&ra usar la despedida" -ay ocasiones en 'ue se de&e utili$ar para darle un to'ue personal y
corts al mensa#e.
;.:. G#-iern# esc#'ar Participacin democr+tica de todos los estamentos de la comunidad educativa en las
diferentes acciones institucionales.
;.;. .#ri"#nte Instituci#na' Principios y fundamentos 'ue orientan la accin de la comunidad educativa en la
institucin.
;.=. Manua' de c#nvivencia Es un documento en el cual se consigna las generalidades de la institucin y
los lineamientos 'ue orientan su vida institucional" los derec-os y de&eres de la comunidad educativa" los
correctivos pedaggicos y procedimientos para su aplicacin.
;.B. P'an #perativ# instituci#na' Documento 'ue contiene las metas" estrategias" recursos y cronograma de
las actividades necesarias" para alcan$ar los o&#etivos propuestos en la implementacin del sistema de
gestin de la calidad.
;.C. Siste(a de Gestin de 'a Ca'idad /on#unto de procesos 'ue permiten la planeacin" e#ecucin"
verificacin y a#uste de los planes y programas institucionales con el fin de asegurar la calidad y el
me#oramiento continuo.
INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO
$Eduamos en el ser + el onoer on respeto + ompromiso1
DIRECCIONAMIENTO ESTRAT3GICO
/digo4
P1%DE%*1
5ersin4
*1
5igencia4
)1%*C%)**=
P+gina4
1 de <
INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO
$Eduamos en el ser + el onoer on respeto + ompromiso1
DIRECCIONAMIENTO ESTRAT3GICO
/digo4
P1%DE%*1
5ersin4
*1
5igencia4
)1%*C%)**=
P+gina4
) de <
=. CONTENIDO
=.1. Revisar@ a%ustar $ divu'&ar e' I#ri"#nte instituci#na' El l(der de proceso acuerda los mecanismos y
lleva a la pr+ctica revisin" a#uste y divulgacin del -ori$onte institucional.
=.:. Eva'uacin de' I#ri"#nte instituci#na' El l(der de proceso evidencia la pr+ctica del -ori$onte
institucional en cada uno de los procesos.
=.;. Revisar@ a%ustar $ divu'&ar e' (anua' de c#nvivencia El l(der de proceso coordina la revisin y a#uste
del manual de convivencia por los distintos estamentos de la comunidad educativa y promueve su
divulgacin.
=.=. Deter(inar pr#ces#s de c#(unicacin El l(der de proceso" con &ase en propuestas presentadas por la
comunidad educativa" esta&lece los medios para una comunicacin asertiva en la institucin educativa.
=.B. Orientar acerca de 'a e'a-#racin de C#(unicaci#nes internas $ eNternas@ actas $ circu'ares el
l(der de proceso" apoyado por el comit de calidad" orienta mediante un instructivo 7IJ%DE%*18 los
re'uisitos a tener en cuenta para la ela&oracin de actas" circulares" memorandos y cartas comerciales.
=.C. Veri!icar cu(p'i(ient# de '#s re?ueri(ient#s para 'a e'a-#racin de C#(unicaci#nes internas $
eNternas@ actas $ circu'ares El l(der de proceso verifica el cumplimiento de los re'uisitos para la
ela&oracin de comunicaciones internas y externas" actas y circulares.
=.D. C#nstruir $ divu'&ar i(a&en c#rp#rativa El l(der de proceso coordina la construccin y mecanismos de
divulgacin de la imagen institucional.
=.>. Or&ani"ar $ veri!icar e' p'an #perativ# instituci#na' El rector coordina con los l(deres de procesos" con
&ase en las caracteri$aciones y cronogramas la organi$acin del plan operativo" el cual ser+ instrumento
para la evaluacin institucional 7F1%DE%*)8
=.E. Recepci#nar@ Divu'&ar $ arcIivar 'a in!#r(acin La secretaria reci&e la informacin externa" la
entrega al l(der de proceso 'uien la divulga entre los entes o personas correspondientes a travs de los
medios acordados" teniendo en cuenta el formato F1%31%1*.
=.1F. P'anear $ e%ecutar e' pr#ces# de c#n!#r(acin de' &#-iern# esc#'ar Los integrantes del proyecto de
democracia planean y e#ecutan las actividades conducentes a la estructuracin del go&ierno escolar. El
l(der del proceso verifica su reali$acin.
=.11. Revisar e' siste(a de &estin de 'a ca'idad El l(der de proceso asegura 'ue la alta direccin" verifi'ue
el desarrollo efectivo de los distintos procesos del sistema de gestin de la calidad.
=.1:. Eva'uar e' cu(p'i(ient# de' cr#n#&ra(a El l(der de proceso semestralmente revisa y eval.a el
cumplimiento del cronograma seg.n formatos cronograma de proceso F1%/%*) y de evaluacin de
actividades F1%DE%*1
=.1;. Ap'icar acci#nes preventivas@ c#rrectivas $ de (e%#ra El l(der de proceso presenta las sugerencias
para acciones preventivas" correctivas y de me#ora y las aplica seg.n sean direccionadas por
e#oramiento continuo.
B. RE2ERENCIAS
Evaluacin de actividades F1%DE%*1
/ronograma actividades institucionales F1%DE%*)
/ronograma de proceso F1%/%*)
/ontrol de asistencia F1%6G%*E
1eci&o o distri&ucin de documentos F1%31%1*
Ela&oracin de actas y comunicaciones IJ%DE%*1
3cta de revisin por la Direccin
Jorma I,2 F**1:)*** numerales C.).<" C.).C" D.*" =.*
Ley 11D:FC
Plan de me#oramiento institucional
Ley E1D:*1
/onstitucin pol(tica
Decreto 1=>*.
Ley 1*F=:*>
PEI
anual de convivencia
E'a-#r Revis Apr#-
Car&# LIDER DE PROCESO COMIT3 DE CALIDAD RECTOR
N#(-re ELI3J3 ,MJ/GEW /E/ILI3 5ILLE93, 1EJL 3JD13DE
2ir(a
INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO
$Eduamos en el ser + el onoer on respeto + ompromiso1
DIRECCIONAMIENTO ESTRAT3GICO
/digo4
P1%DE%*1
5ersin4
*1
5igencia4
)1%*C%)**=
P+gina4
< de <
1. O5HETIVO Inificar par+metros institucionales para la ela&oracin de actas" circulares
informativas" memorandos y cartas comerciales.
:. CONTENIDO
:.1 ACTA 6oda acta de&e contener4
).1.1. Enca&e$amiento 7nom&re de la empresa o institucin y n.mero de acta8.
).1.). 1elacin de asistentes.
).1.<. Lugar y fec-a de la reunin.
).1.C. Gora de comien$o y finali$acin.
).1.D. 2rden del d(a 7temas a tratar8.
).1.>. 1esumen de los temas tratados" de&atidos y acuerdos.
).1.E. 5isto &ueno y firma del presidente.
).1.=. Firma del secretario.
NOTA Las actas de las comisiones de evaluacin y promocin y del conse#o directivo de&en
llevar las firmas de todos sus integrantes.
:.:. CIRC1LAR IN2ORMATIVA4 contiene lo siguiente
).).1 em&rete
).).) /ircular JS4 se coloca de&a#o del mem&rete" indica el n.mero asignado administrativamente
a esa circular en particular.
).).< ateria:3sunto4 de&a#o de ^/ircular JS^" es una &reve referencia so&re lo 'ue trata la
circular.
).).C Lugar y fec-a de emisin.
).).D De4 Indicacin de 'uien env(a la circular
).).> 34 Indicacin de a 'uien se env(a.
).).E /uerpo4 El contenido de la misma
).).= Frase de despedida
:.; COM1NICACI0N INTERNA4 Es colectiva y contiene
).<.1 Jom&re y lema Institucional
).<.) Fec-a
).<.< De 7 remitente de la comunicacin8
).<.C Para 7indicacin a 'uien o 'uienes se env(a8
).<.D ateria o asunto
).<.> /ontenido
).<.E Lista de nom&res y firmas de 'uienes reci&en
INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO
$Eduamos en el ser + el onoer on respeto + ompromiso1
ELA5ORACI0N DE ACTAS 7 COM1NICACIONES
/digo4
IJ%DE%*1
5ersin4
*1
5igencia4
)1%*C%)**=
P+gina4
1 de )
INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO
$Eduamos en el ser + el onoer on respeto + ompromiso1
ELA5ORACI0N DE ACTAS 7 COM1NICACIONES
/digo4
IJ%DE%*1
5ersin4
*1
5igencia4
)1%*C%)**=
P+gina4
) de )

:.=. MEMORANDO Este tipo de comunicacin" es individual y de&e cumplir con los siguientes
re'uisitos4
).C.1 Jom&re de la persona a 'uien va dirigido.
).C.) Jom&re del remitente.
).C.< La fec-a
).C.C El asunto.
).C.D El texto
).C.> La firma del remitente.
:.B CARTA COMERCIAL Ina carta comercial se compone de tres partes4 el enca&e$amiento" el
cuerpo y el cierre
).D.1 Enca&e$amiento4 3&arca la parte superior de la carta. /ontiene siempre
).D.1.1 em&rete
).D.1.). Lugar y fec-a
).D.1.< Destinatario
).D.1.C Direccin destinatario
).D.1.D ,aludo
).D.1.> 3sunto
).D.) /uerpo4 Es la parte m+s importante. ,e compone de tres partes4
).D.).1 Introduccin4 suele referir a correspondencia anterior" agradecer al destinatario y:o
indicar el motivo para el escrito.
).D.).) J.cleo4 se desarrolla la idea principal de la carta. Es importante redactar el n.cleo con
o&#etividad y claridad" so&re todo cuando se trate de una reclamacin.
).D.).< /onclusin4 sirve de resumen de la carta y:o de est(mulo.
).D.< /ierre4 /onstituye el final de la misma. /ontiene siempre4
).D.<.1 Despedida
).D.<.) Firma
).C.<.< Jom&re
).C.<.C /argo.
NOTA
En caso de anexos se indica el n.mero de stos. 3dem+s es posi&le a!adir posdata o indicar si se
env(an copias a otras personas.
Para indicar si se env(an fotocopias a otras personas se usa la expresin _/./.` seguido por el nom&re
del otro destinatario.
,i la carta es firmada en nom&re del remitente" la firma va precedida por la a&reviacin _P.2.` 7por
orden8 o _P.3.` 7por autori$acin8" indicando 'ue la persona 'ue firma la carta tiene la autori$acin de
la Persona responsa&le.
NOTA 2INAL Los par+metros para la ela&oracin de los anteriores tipos de comunicaciones est+n
de acuerdo con la Jorma 6cnica /olom&iana J6/ <)FC
3ctividadaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO
$Eduamos en el ser + el onoer on respeto + ompromiso1
EVAL1ACI0N DE ACTIVIDADES
/digo4
F1%DE%*1
5ersin4
*1
5igencia4
)1T*CT)**=
P+gina4
1 de 1
1esponsa&le4 aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
Fec-a4 D(a aaaaaaaaa es aaaaaaaaaa 3!o aaaaaaaaaaa
Evaluador4
Directivo Docente Docentes ,ervicios 9enerales Padres de familia Estudiantes
Eval.e la actividad reali$ada teniendo en cuenta la siguiente escala de valoracin
C Z Excelente: 3lta
< Z Buena: ediana
) Z 1egular: Poca
1 Z Deficiente: Jinguna
J.3. Z Jo aplica
ASPECTOS
VALORACI0N
= ; : 1 N.A.
1. LOG8STICA
Espacio en el cual se desarrollo la actividad
/antidad de -oras empleadas para la actividad
1ecursos empleados en el desarrollo de la actividad
$. COIERENCIA Y PERTINENCIA
Logro de los o&#etivos propuestos
La actividad desarrollada cumpli con las expectativas
Pertinencia de la tem+tica para su desempe!o profesional y
personal
Importancia de la actividad reali$ada a nivel institucional
/. CAPACITADOR
Dominio de la tem+tica
/laridad en la solucin de in'uietudes
Did+ctica y metodolog(a empleada
Ca+i(icaci.n "enera+ ,e +a acti5i,a,
S'GERENCIAS G
3!o4 es4 a /oordinadores4 y 1ector4 a
DIA .ORA ACTIVIDADES RESPONSA5LES
INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO
$Eduamos en el ser + el onoer on respeto + ompromiso1
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES INSTIT1CIONALES
/digo4
F1%DE%*)
5ersin4
*1
5igencia4
)1T*CT)**=
P+gina4
1 de 1
1.) Me%#ra(ient# C#ntinu#
INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO
$Eduamos en el ser + el onoer on respeto + ompromiso1
MEHORAMIENTO CONTIN1O
/digo4
P/%/%*)
5ersin4
*1
5igencia4
1D%1*%)**E
P+gina4
1 de C
O5HETIVO ALCANCE INDICADOR META PERIODICIDAD RESPONSA5LE
e#orar el
desempe!o
institucional a travs
del ,istema de
9estin de la calidad"
para posicionarnos
como una de las
me#ores del sector"
con el
reconocimiento y la
satisfaccin de la
/omunidad
Educativa
3plica para la
planeacin y e#ecucin
de auditor(as internas"
el -alla$go de no
conformidades reales y
potenciales" el dise!o e
implementacin de
planes de
me#oramiento en cada
uno de los procesos y
las acciones generadas
en la 1evisin del
,istema de /alidad.
J.mero de fallas 71eales y
Potenciales8 corregidas:J.mero
total de Fallas encontradas ;
1**
/orregir y prevenir las fallas
71eales y Potenciales8 de los
diferentes procesos en un
FD?
3nual
/oordinador de
/alidad
PARTICIPANTES
Docentes
Directivos
/onse#o Directivo
/onse#o
3cadbmico
Personal
3dministrativo
Estudiantes
Padres de Fam(lia
7J.mero de personas
satisfec-as:6otal de personas
'ue conforman la comunidad
educativa8 ; 1**
,uperar en un =*? el grado
de satisfaccin de la
/omunidad Educativa
3nual
PROVEEDOR
ENTRADAS #
INS1MOS
ACTIVIDADES
P.
VA
SALIDAS CLIENTE
% /omunidad
Educativa
% 6odos los procesos
institucionales
% Entidades
9u&ernamentales
% Entidades no
9u&ernamentales
% Plan 2perativo
Institucional
% 3n+lisis de los
diferentes procesos
% PEI
% Planes de +rea
% Proyectos
Institucionales
% Proyectos Externos
% anual de /alidad
% 1esultados de las
3uditor(as externas
% 3cuerdos del /onse#o
Directivo
% 1esolucin 1ectoral
Planeacin del sistema de calidad en la institucin. P
% apa de
procesos
% /aracteri$acin
de procesos
% Documentacin
general del
,.9./
% Documentos y
registros revisados
y apro&ados
% 3cciones
correctivas
preventivas y de
me#ora.
% 1esultados de
las auditor(as
internas
% ,atisfaccin del
cliente.
Intern#s
% 6odos los
procesos.
% /onse#o Directivo.
% /omunidad
Educativa

ENtern#s
% J.cleo F1F
% ,ecretaria de
Educacin de
edell(n.
% Ente /ertificador
% Pro 3ntio'uia.
1eali$ar reuniones del comit de calidad. .
Implementar el sistema de gestin de la calidad. .
3plicar control a documentos y registros. V
1eali$ar seguimiento y medicin a los diferentes procesos V
3plicar acciones correctivas" preventivas y de e#ora A
Ela&orar Programa de 3uditor(as Internas de /alidad P
1eali$ar auditor(as internas a los diferentes procesos. V
edir la satisfaccin del cliente. A
Darle tratamiento a las 'ue#as y reclamos. A
3segurar el me#oramiento continuo del sistema general de
calidad.
A
/onformar grupo de investigacin. .
INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO
$Eduamos en el ser + el onoer on respeto + ompromiso1
MEHORAMIENTO CONTIN1O
/digo4
P/%/%*)
5ersin4
*1
5igencia4
1D%1*%)**E
P+gina4
) de C
REC1RSOS REM1ISITOS REGISTROS DOC1MENTOS
.1MANOS
29SICOS 7
TECNOL0GICOS
LE7 NORMA ISO INSTIT1CIONALES
% ,olicitud de accin
F1%/%*1
% /ronograma de
proceso F1%/%*)
% Listado maestro
F1%/%*<
% Pue#as y reclamos
F1%/%*C
% Programa
3uditor(as Internas
F1%/%*D
%odificacin de
documentos del
,.9./ F1%/%*>
% Plan de auditor(a
F1%/%*E
%Lista de
verificacin F1%/%
*=
%Informe auditor(a
interna F1%/%*F
% ,eguimiento a
acciones
preventivas"
correctivas y de
me#ora F1%/%1*
% /ontrol de registro
sin cdigo F1%/%
11
% ,eguimiento a
'ue#as y reclamos
F1%/%1)
% ,eguimiento a
indicadores de
resultados F1%/%
1<
%anual de calidad
%Procedimiento de
/ontrol Documentos
y 1egistros
P1%/%*1
%Procedimiento de
3uditor(as Internas
de /alidad
P1%/%*)
%Procedimiento de
3cciones
/orrectivas y
Preventivas
P1%/%*<
%Procedimiento de
control de no
conformidades
P1%/%*C
%Encuestas
satisfaccin del
cliente
%3ctas de /omit de
/alidad
% Docentes
% Directivos.
% Personal
3dministrativo.
% Estudiantes.
% /apacitadores
% E'uipos 3udiovisuales
% E'uipos de cmputo
% Papeler(a
%Ley 11D:FC
%Decreto 1=>*:FC
%Decreto *)<*:*)
%Ley E1D:*1
%1esolucin
)<C<:F>%
Est+ndares
/urriculares
%Lineamientos
/urriculares
%Decreto ley
))EE:EF
% decreto 1)E=:*)
% ley E<C:*)
C.*
E.)
E.<
E.D
=.*
%PEI
%anual de convivencia
%3cuerdos del /onse#o
Directivo. y 3cadmico
%anual de /alidad
INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO
$Eduamos en el ser + el onoer on respeto + ompromiso1
MEHORAMIENTO CONTIN1O
/digo4
P/%/%*)
5ersin4
*1
5igencia4
1D%1*%)**E
P+gina4
< de C
Identificacin
1esponsa&le Frecuencia 3rc-ivo
1ecuperador
3cceso /onservacin Disposici
n
Jom&re /digo 3grupa 2rdena
,olicitud de
accin
F1%/%*1 /oordinador de
calidad y l(deres
de proceso
/ada ve$ 'ue
se solicite una
accin
2ficina de calidad /a#n
Jo.< /arpeta de auditor(as
Por
proceso
Por fec-a /oordinado
r de calidad
y l(der de
proceso
6res a!os tanto
para material
impreso como
para medio
magntico
,e recicla
/ronograma de
procesos
F1%/%*) L(deres de
proceso
,emestral 2ficina de calidad /a#n
Jo.< /arpeta de registros
e#oramiento /ontinuo
Por
proceso
Por fec-a /oordinado
r de calidad
y l(der de
proceso"
alta
direccin
3nual para
material impreso y
cada tres a!os
para medio
magntico
,e recicla
Listado maestro F1%/%*< /oordinador de
calidad
/ada ve$ 'ue
se cree o
modifi'ue un
documento
2ficina de calidad /a#n
Jo.1 /arpeta documentos
de calidad
Por
proceso
Por tipo de
document
o
3lta
direccin y
comit de
calidad
Indefinido
Pue#as y
reclamos
F1%/%*C 1ector y
coordinadores
/ada 'ue se
presente
2ficina de calidad /a#n
Jo.< /arpeta de registros
e#oramiento /ontinuo
Por
fec-a
Por fec-a 3lta
direccin
Gasta 'ue se d
solucin
,e recicla
Programa de
auditor(as
internas
F1%/%*D /oordinador de
calidad
3nual 2ficina de calidad /a#n
Jo.< /arpeta de auditor(as
Por
proceso
Por fec-a 3lta
direccin y
comit de
calidad
6res a!os tanto
para material
impreso como
para medio
magntico
,e recicla
odificacin de
documentos
F1%/%*> /omit de
calidad
/ada ve$ 'ue
se llene el
formato
2ficina de calidad /a#n
Jo.1 /arpeta documentos
de calidad
Por
fec-a
Por fec-a /omit de
calidad
3nual para
material impreso y
cada tres a!os
para medio
magntico
,e recicla
Plan de
auditor(as
F1%/%*E 3uditor l(der 3nual 2ficina de calidad /a#n
Jo.< /arpeta de auditor(as
Por
proceso
Por fec-a L(der de
proceso y
coordinador
de calidad"
auditores y
auditados
6res a!os tanto
para material
impreso como
para medio
magntico
,e recicla
INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO
$Eduamos en el ser + el onoer on respeto + ompromiso1
MEHORAMIENTO CONTIN1O
/digo4
P/%/%*)
5ersin4
*1
5igencia4
1D%1*%)**E
P+gina4
C de C
Identificacin
1esponsa&le Frecuencia Lugar
1ecuperador
3cceso /onservacin Disposicin
Jom&re /digo 3grupa 2rdena
Lista de
verificacin
F1%/%*= 3uditor l(der y
auditores
3nual 2ficina de calidad /a#n
Jo.< /arpeta de
auditor(as
Por proceso Por fec-a L(der de
proceso"
coordinador
de calidad"
auditores y
auditados
6res a!os tanto
para material
impreso como
para medio
magntico
,e recicla
Informe
auditor(a interna
F1%/%*F 3uditor l(der 3nual 2ficina de calidad /a#n
Jo.< /arpeta de
auditor(as
Por proceso Por fec-a 3lta direccin"
coordinador
de calidad"
l(der de
proceso"
auditores y
auditados
6res a!os tanto
para material
impreso como
para medio
magntico
,e recicla
,eguimiento a
acciones
preventivas"
correctivas y de
me#ora
F1%/%1* /oordinador
de calidad y
l(der de
proceso
,emestral 2ficina de calidad /a#n
Jo.< /arpeta plan de
me#oramiento
Por proceso Por accin /oordinador
de calidad y
l(der de
proceso"
responsa&le
de la accin
6res a!os tanto
para material
impreso como
para medio
magntico
,e recicla
/ontrol registros
sin cdigo
F1%/%11 /oordinador
de calidad y
l(der de
proceso
/ada ve$ 'ue
se llene el
formato
2ficina de calidad /a#n
Jo.1 /arpeta
documentos de calidad
Por orden del
n.mero del
registro
Por orden
del
n.mero
del
registro
/omit de
calidad
Indefinido
,eguimiento a
'ue#as y
reclamos
F1%/%1) 1ector y
coordinadores
/ada ve$ 'ue
el formato
'uede
registrado en
su totalidad
2ficina de calidad /a#n
Jo.< /arpeta plan de
me#oramiento
Por fec-a Por fec-a 3lta direccin"
/omit de
calidad"
dependencia
e implicados
6res a!os tanto
para material
impreso como
para medio
magntico
,e recicla
,eguimiento a
indicadores de
resultados
F1%/%1< 3lta direccin
y comit de
calidad
6rimestral 2ficina de calidad /a#n
Jo.< /arpeta plan de
me#oramiento
Por proceso Por fec-a 3lta direccin"
comit de
calidad"
coordinador7a8
plan de
me#oramiento
/inco a!os tanto
para material
impreso como
para medio
magntico
,e recicla
1. O5HETIVO
Esta&lecer los lineamientos para la ela&oracin" presentacin" codificacin y control de los
documentos del sistema de 9estin de /alidad" necesarios para el funcionamiento de la Institucin
Educativa Flix de Bedout oreno.
:. ALCANCE
Este procedimiento aplica para la ela&oracin y control de todos los documentos internos" externos"
instructivos" formatos" y registros necesarios" para el sistema de gestin de calidad en la Institucin
Educativa Flix de Bedout oreno.

;. DE2INICIONES
;.1 D#cu(ent# Informacin y su medio de soporte.
;.: D#cu(ent#s de Ori&en ENtern# ,on a'uellos documentos 'ue a #uicio de la empresa" se
consideran necesarios para la prestacin del servicio y 'ue son emitidos por fuentes externas.
;.; D#cu(ent#s de' Siste(a de Gestin Ca'idad ,on a'uellos documentos generados por la
empresa para gestionar la calidad del producto o servicio perci&ido por el cliente. ,e incluyen4 El
anual de /alidad" los Procedimientos" los procesos" los Instructivos" los Formatos y los registros.
;.= Manua' de 'a Ca'idad Documento 'ue especifica el sistema de gestin de la calidad de una
organi$acin.
;.B Pr#cedi(ient# Documento 'ue descri&e con alto grado de detalle el modo para consignar datos
so&re una actividad" procedimiento o proceso del sistema de gestin de la calidad.
;.C Pr#ces# /on#unto de actividades 'ue se reali$an so&re unos insumos con el propsito de
agregarles valor para o&tener un producto o servicio.
;.D Instructiv# Documento 'ue descri&e los pasos a seguir para desarrollar una actividad muy
espec(fica" relacionados con la parte operativa.
;.> 2#r(at# Es'uema adoptado 'ue permite recolectar informacin.
;.E Re&istr# Documento 'ue representa resultados o&tenidos o proporciona
;.1F Re&istr#s sin Cdi&# Documento interno o externo al cual no se le pueden -acer
modificaciones ni asignar cdigos por'ue no son ela&orados por la institucin.
;.11 Siste(a de &estin de 'a ca'idad ,istema de gestin para dirigir y controlar una organi$acin
con respecto a la calidad.
INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO
$Eduamos en el ser + el onoer on respeto + ompromiso1
ELA5ORACI0N 7 CONTROL DE DOC1MENTOS
/digo4
P1%/%*1
5ersin4
*1
5igencia4
)1%*C%)**=
P+gina4
1 de E
;.1: D#cu(ent# O-s#'et# ,on todos a'uellos documentos 'ue -an sido corregidos y 'ue tienen
versiones posteriores" actuali$adas y editadas formalmente.
;.1; Listad# Maestr# de D#cu(ent#s Documento en el cual se encuentran listados todos los
documentos 'ue -acen parte del ,istema de 9estin de la /alidad. Evidencia el n.mero de versiones
'ue tiene un procedimiento desde su creacin y se encuentra impreso y en medio magntico" de ste
es responsa&le el /oordinador de /alidad.
;.1= Acces# a '#s re&istr#s ,e especifican los cargos de 'uienes tienen el acceso a la informacin
de los registros.
;.1B A'(acena(ient# $ Recuperacin Es la ruta en la cual se encuentra almacenada la
informacin" puede ser en medio magntico o impreso0 permitiendo de esta manera recuperarla
f+cilmente al re'uerir una consulta.
;.1C Disp#sicin Es la accin a tomar con el registro una ve$ terminado el tiempo de retencin 7e#.
Destruir" reciclar" conservar en un arc-ivo inactivo" etc.8.
;.1D Tie(p# de Retencin Es la vigencia 'ue esta&lece el usuario del registro de acuerdo con el
tiempo 'ue necesite conservar el registro para su an+lisis o consulta" y tam&in de acuerdo con
disposiciones legales.
=. CONDICIONES GENERALES
=.1. C#di!icacin
;; % ;; % ]]
INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO
$Eduamos en el ser + el onoer on respeto + ompromiso1
ELA5ORACI0N 7 CONTROL DE DOC1MENTOS
/digo4
P1%/%*1
5ersin4
*1
5igencia4
)1%*C%)**=
P+gina4
) de E
AS1NTO C0DIGO
anuales J
Formatos F1
Procedimientos P1
Proceso P/
Instructivos IJ
1egistro sin cdigo 1,/
Asunto
Mrea o
Proceso
Consecutivo
por rea
Los cuadros siguientes indican la codificacin de asuntos y +reas4
/REA C0DIGO
Direccionamiento estratgico DE
e#oramiento continuo /
3dmisiones y registros 31
Dise!o curricular D/
Pr+ctica y seguimiento acadmico P,
6alento -umano 6G
9estin /omunidad 9/
9estin financiera y de recursos 9F
=.:. Presentacin
=.:.1 Los documentos se de&en redactar en presente" en forma clara y concisa" evitando el uso de
a&reviaturas0 utili$ando letra 31I3L tama!o entre F y 1)" los t(tulos en negrilla y may.scula0
los su&t(tulos en negrilla y en el mismo tama!o del texto0 las m+rgenes" entre 1.D y )cms0 y en
-o#a carta" preferi&lemente.
=.:.: In documento se convierte en o&soleto cuando cam&ia de versin0 se conservar+ la versin
o&soleta en los documentos del ,istema de 9estin de /alidad" con su respectivo sello.
Formato modificacin de documentos F1%/%*>.
=.:.; 6odos los documentos del ,istema de 9estin de /alidad" estar+n relacionados en Listado
aestro F1%/%1).
B. ESTR1CT1RA
B.1. Enca-e"ad#
T9T1LO
/digo 5ersin
5igencia P+gina
1 deaaaa
INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO
$Eduamos en el ser + el onoer on respeto + ompromiso1
ELA5ORACI0N 7 CONTROL DE DOC1MENTOS
/digo4
P1%/%*1
5ersin4
*1
5igencia4
)1%*C%)**=
P+gina4
< de E
Escudo de la
Institucin
Jom&re de la
institucin" eslogan y
t(tulo del documento
/digo del
documento
5ersin del
documento
Fec-a de inicio de
vigencia
14 p+gina actual"
aap+ginas totales
B.:. C#ntenid# de '#s d#cu(ent#s
B.:.1. O-%etiv# Definir cu+l es el propsito 'ue se &usca con el procedimiento.
B.:.:. A'cance Expresa el +rea de aplica&ilidad de los documentos" es decir" esta&lece los l(mites de
aplicacin de la norma.
B.:.;. De!inici#nes Explica trminos utili$ados en el texto.
B.:.=. C#ntenid# Descri&e actividades a reali$ar.
B.:.B. Re!erencia 1elaciona los documentos 'ue sirven como elementos de consulta para la
correcta interpretacin y aplicacin del documento.
B.:.C. Pie de p+&ina
3l final" se registra la responsa&ilidad de ela&oracin" revisin y apro&acin" de la siguiente manera4
E'a-#r Revis Apr#-
Car&#
N#(-re
2ir(a
Para los INSTR1CTIVOS aplican slo los (tems 2&#etivo y /ontenido.
Los 2ORMATOS y PROCESOS slo conservan el Enca&e$ado.
9TEMS PR MN IN 2R PC
Enca&e$ado ; ; ; ; ;
2&#etivo ; ;
3lcance ; ;
Definiciones ; ;
/ontenido ; ; ;
1eferencia ; ;
Pie de p+gina ; ;
INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO
$Eduamos en el ser + el onoer on respeto + ompromiso1
ELA5ORACI0N 7 CONTROL DE DOC1MENTOS
/digo4
P1%/%*1
5ersin4
*1
5igencia4
)1%*C%)**=
P+gina4
C de E
B.= ELA5ORACI0N@ REVISI0N 7 APRO5ACI0N DE LOS DOC1MENTOS
Los documentos 'ue forman parte del ,istema de 9estin de /alidad de la Institucin Educativa
Flix de Bedout oreno son ela&orados por el responsa&le del proceso en donde se aplica el
documento" revisados por el comit de calidad y apro&ados por el coordinador7a8 de calidad" tanto en
su versin inicial como en sus actuali$aciones e ingresa el documento en el formato F1%/%*<
listado aestro
B.B MODI2ICACI0N 7 CAM5IOS DE LOS DOC1MENTOS DEL SISTEMA DE GESTI0N DE
CALIDAD
B.B.1 /ual'uier funcionario de la Institucin puede solicitar la creacin o modificacin de un
documento 7anexando el respectivo &orrador en medio f(sico y magntico8" para ser anali$ada por el
/omit de /alidad.
B.B.: ,i es aceptada por el comit de /alidad" el l(der de proceso procede a crear o modificar el
documento para incorporarlo en el ,istema de 9estin de /alidad. ,i es rec-a$ada" se de&e #ustificar
la decisin y comunicarla al solicitante.
B.B.; 6oda modificacin a los documentos de&e 'uedar registrada en el formato F1%/%*>
modificacin de documentos
B.C CONTROL@ DISTRI51CI0N 7 DISPOSICI0N DE DOC1MENTOS
B.C.1 EL comit de /alidad define con el responsa&le de cada proceso las personas 'ue de&en
poseer el documento registr+ndolo en el listado maestro F1%/%*<
B.C.: Las copias del documento se distri&uyen identific+ndolas con sello de copia controlada y se
arc-iva el documento original apro&ado. ,i el documento no lleva sello de copia controlada" no podr+
circular en nom&re de la institucin.
B.C.; Los documentos 'ue salen por o&soletos o cam&ios se identificar+n con sello de o&soleto y se
conserva el ultimo para evitar posi&les confusiones en su uso y garanti$ar el cumplimiento de los
re'uisitos adecuados.
B.D CONTROL DE LOS DOC1MENTOS DE ORIGEN E4TERNO
Los documentos de origen externo 'ue son importantes para la prestacin del servicio" se identifican
con el cdigo 1,/ 7registro sin cdigo8 y se inscri&en en el Listado aestro F1%/%*=. Los
originales reposan en el arc-ivo respectivo y su distri&ucin se incluye en el formato Distri&ucin de
Documentos F1%/%*E.
INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO
$Eduamos en el ser + el onoer on respeto + ompromiso1
ELA5ORACI0N 7 CONTROL DE DOC1MENTOS
/digo4
P1%/%*1
5ersin4
*1
5igencia4
)1%*C%)**=
P+gina4
D de E
INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO
$Eduamos en el ser + el onoer on respeto + ompromiso1
ELA5ORACI0N 7 CONTROL DE DOC1MENTOS
/digo4
P1%/%*1
5ersin4
*1
5igencia4
)1%*C%)**=
P+gina4
> de E
B.> CONTROL REGISTROS
B.>.1 ,e conservan actuali$ados los datos de identificacin" almacenamiento" recuperacin" acceso"
tiempo de retencin" disposicin y responsa&le" en el formato F1%/%*< Listado maestro de
documentos
B.>.: Identi!icacin
Los registros se identifican con el cdigo 7seg.n numeral C.1 de ste procedimiento8 y con el nom&re0
si no est+n codificados" se identifican .nicamente con el nom&re.
B.>.; A'(acena(ient#
B.>.;.1 Los formatos son conservados en medio f(sico y magntico. Los registros son conservados
en medio f(sico o algunos en magntico en el lugar de almacenamiento indicado en la caracteri$acin
de cada proceso y en el listado maestro F1%/%*<.
B.>.;.: El responsa&le del proceso es el encargado de su recuperacin y almacenamiento seg.n lo
dispuesto por las caracter(sticas propias del registro y seg.n se -aya definido al momento de su
creacin.
B.>.;.; El l(der del proceso asume con responsa&ilidad la proteccin y el almacenamiento de los
registros en lugares adecuados 'ue impidan su da!o" deterioro o prdida. Para el caso de los
registros de origen externo se reali$a el mismo procedimiento.
B.>.= Tie(p# de Retencin
B.>.=.1 El tiempo de conservacin o arc-ivo de los registros puede ser anual" permanente o de
acuerdo con el tiempo 'ue defina los responsa&les de dic-os registros salvo cuando existan
re'uisitos reglamentarios" estatutarios" del cliente o financieros al respecto. El tiempo de
conservacin definido a cada registro se especifica en la caracteri$acin de cada proceso y en el
listado maestro F1%/%*<.
B.>.=.: El l(der de proceso cuando re'uiera espacio" puede guardar en ca#as claramente identificadas
'ue descri&an el tipo de registro" el consecutivo" el tiempo de arc-ivo y su disposicin.
B.>.=.; /umplido el tiempo de arc-ivo de los registros" el responsa&le de su proteccin procede a
reali$ar su disposicin seg.n lo registrado en la caracteri$acin de cada proceso en el listado maestro
F1%/%*<.

B.>.B Acces# a '#s re&istr#s
B.>.B.1 El acceso a la informacin de los registros est+ definida en el formato de listado maestro
F1%/%*<.
B.>.B.: Previa consulta y autori$acin por parte del 7a8 /oordinador7a8 de /alidad" se puede o&tener
acceso al arc-ivo de registros" as(4
INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO
$Eduamos en el ser + el onoer on respeto + ompromiso1
ELA5ORACI0N 7 CONTROL DE DOC1MENTOS
/digo4
P1%/%*1
5ersin4
*1
5igencia4
)1%*C%)**=
P+gina4
E de E
C#nsu'tas internas /ual'uier funcionario de la Institucin Educativa Flix de Bedout oreno
puede consultar los formatos y documentos existentes en arc-ivo" sin reali$ar modificaciones a los
mismos.
C#nsu'tas eNternas ,e permite consulta externa de los registros &+sicamente a entidades estatales de
control0 a clientes y proveedores" previa solicitud" cuya respuesta 'uedar+ a discrecin del 7a8
/oordinador7a8 de /alidad o el 1ector.
C. RE2ERENCIAS
Listado aestro de Documentos F1%/%*<
odificacin de documentos. F1%/%*>
/ontrol 1egistros sin cdigo F1%/%11
1eci&o o distri&ucin de documentos F1%31%1*
anual de calidad
Jorma J6/%I,2 F**14)***. ,istemas de 9estin de la /alidad. 1e'uisitos
Jorma J6/%I,2 F***4)***. ,istemas de 9estin de la /alidad. 5oca&ulario
E'a-#r Revis Apr#-
Car&# LIDER DE PROCESO COMIT3 DE CALIDAD RECTOR
N#(-re /E/ILI3 5ILLE93, /E/ILI3 5ILLE93, 1EJL 3JD13DE
2ir(a
1. O5HETIVO
Definir el procedimiento para la programacin" planificacin y e#ecucin de las 3uditor(as Internas de
/alidad" en la institucin educativa Flix de Bedout oreno.
:. ALCANCE
INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO
$Eduamos en el ser + el onoer on respeto + ompromiso1
A1DITOR9AS INTERNAS
/digo4
P1%/%*)
5ersin4
*1
5igencia4
)1%*C%)**=
P+gina4
1 de <
/u&re las auditor(as internas 'ue determine el /omit de /alidad.
;. DE2INICIONES
<.1. Audit#r)a Proceso 'ue permite verificar el estado de un sistema
<.). Audit#r)a interna Proceso mediante el cual el esta&lecimiento educativo eval.a su sistema
de gestin de la calidad
<.<. Evidencia O-%etiva 1egistros" declaraciones de -ec-os o cual'uier otra informacin 'ue sea
pertinente para los criterios de auditor(a y 'ue sea verifica&le.
<.C. N# C#n!#r(idad Incumplimiento de los re'uisitos especificados.
=. CONTENIDO
=.1. C#n!#r(ar e' &rup# audit#r el comit de calidad define y selecciona el grupo de auditores
el cual puede ser interno o externo" y cada uno de sus integrantes" de&e cumplir con las
siguientes competencias4
=.1.1 Nive' Educativ# Licenciado o profesional.
=.1.: 2#r(acin /apacitacin en I,2 F**1 y en auditor(as internas de calidad J6/ I,2
1F*114)**)
=.1.; ENperiencia Participar en la planeacin de los procesos institucionales como l(der de uno de
ellos o -a&er participado como acompa!ante en auditor(as internas.
=.1.= Per!i' Pers#na' Idneo" responsa&le" &uenas relaciones interpersonales" -a&ilidad para
identificar detalles" firme$a para defender las conclusiones" puntual" &uen mane#o del tiempo.
=.:. Se'ecci#nar e' ')der de audit#r)a El grupo de auditores seleccionado por el comit de
calidad elige democr+ticamente a uno de sus representantes como l(der de auditor(as
internas.
=.:.1. Pr#&ra(ar 'as audit#r)as La alta direccin reali$a el programa de auditor(as regulares
anuales o extraordinarias" en el formato F1%/%*D
=.;. P'anear 'as audit#r)as El auditor l(der" ela&ora m(nimo con oc-o 7=8 d(as de anticipacin los
respectivos planes de auditorias 7F1%/%*E8" env(a el plan a todas las personas responsa&les
'ue ser+n auditadas y el e'uipo auditor" ela&ora lista de verificacin seg.n los procedimientos"
actividades o procesos a auditar 7F1%/%*=8.
=.=. Rea'i"ar reunin de apertura de audit#r)as El l(der de auditor(a y el e'uipo auditor reali$an la
reunin de apertura con el personal auditado" donde4 se -ace la presentacin de los auditores y
los auditados" se confirma el plan de auditor(as" acuerda enlaces de comunicacin y resuelve
in'uietudes.
INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO
$Eduamos en el ser + el onoer on respeto + ompromiso1
A1DITOR9AS INTERNAS
/digo4
P1%/%*)
5ersin4
*1
5igencia4
)1%*C%)**=
P+gina4
) de <
=.B. E%ecutar 'a audit#r)a El auditor o e'uipo auditor asignado" e#ecuta la auditor(a" donde se
recolectan las evidencias suministradas y se levantan no conformidades cuando exista cual'uier
tipo de desviaciones en el formato solicitud de accin F1%/%*1.
=.C. Reunin de Cierre El e'uipo auditor presenta los resultados de auditor(a reali$ada" -alla$gos
y conclusiones de la auditor(a" acuerdos so&re la precisin de las no conformidades y acuerdos
de cierre de no conformidades si es aplica&le.
=.D. In!#r(e de audit#r)a El auditor l(der en los siguientes cinco 7D8 d(as -+&iles" presenta el
informe final a la alta direccin" el cual incluye4 o&#etivo" alcance" criterios y e'uipo auditor0
actividades de auditor(a reali$ada" procesos auditados" cargos auditados y resultado de la
auditor(a 7F1%/%*F8.
=.>. Se&ui(ient# a 'a Audit#r)a El +rea auditada determina las acciones a tomar con &ase en un
an+lisis de causas para solucionar las no conformidades y las fec-as de compromiso para darles
el tratamiento necesario. El auditor asignado verifica en los pla$os esta&lecidos la eficacia de las
acciones tomadas por el +rea auditada. ,eguimiento a acciones preventivas" correctivas y de
me#ora F1%/%1*
=.E. Cierre de 'as n# c#n!#r(idades El auditor l(der cierra la no conformidad cuando verifica 'ue
las respuestas a las solicitudes de acciones -an sido apropiadas" de lo contrario" acuerdan nueva
fec-a de compromiso.
=.1F. In!#r(e de acci#nes !ina'es El auditor l(der presenta a la 3lta Direccin los resultados de la
ronda de 3uditorias.
=.11. Ap'icar acci#nes preventivas@ c#rrectivas $ de (e%#ra El l(der de proceso presenta las
sugerencias para acciones preventivas" correctivas y de me#ora y las aplica seg.n sean
direccionadas por e#oramiento continuo.
B.
R
E2ERENCIAS
,olicitud de accin F1%/%*1
Programa de auditor(as internas F1%/%*D
Plan de auditor(a F1%/%*E
Lista de verificacin F1%/%*=
Informe de auditor(a interna F1%/%*F
3cciones preventivas" correctivas y de me#ora F1%/%1*
Jorma I,2 F**1:)*** numerales =.).)
Ley 11D:FC
INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO
$Eduamos en el ser + el onoer on respeto + ompromiso1
A1DITOR9AS INTERNAS
/digo4
P1%/%*)
5ersin4
*1
5igencia4
)1%*C%)**=
P+gina4
< de <
Decreto 1=>*:FC
Decreto *)<*:*)
Ley E1D:*1
1esolucin )<C<:F>% Est+ndares /urriculares
Lineamientos /urriculares
Decreto ley ))EE:EF
Decreto 1)E=:*)
Ley E<C:*)
PEI
anual de convivencia
3cuerdos del /onse#o Directivo y 3cadmico
anual de /alidad
E'a-#r Revis Apr#-
Car&# LIDER DE PROCESO COMIT3 DE CALIDAD RECTOR
N#(-re /E/ILI3 5ILLE93, /E/ILI3 5ILLE93, 1EJL 3JD13DE
2ir(a
1. O5HETIVO
Definir el procedimiento para investigar las causas de las no conformidades e implementar las acciones
correctivas y preventivas.
:. ALCANCE
/u&re a'uellos casos donde se presenten o se puedan presentar no conformidades.
;. DE2INICIONES
N# c#n!#r(idad El no cumplimiento de un re'uisito" un procedimiento o unas especificaciones0 as( mismo
cuando se presente una reclamacin por parte del cliente.
C#rreccin 3ccin emprendida para eliminar los pro&lemas de ra($ y evitar su recurrencia.
Prevencin 3ccin 'ue pretende evitar la ocurrencia de pro&lemas o situaciones indesea&les.
Accin C#rrectiva 3ccin tomada para eliminar la causa de una no conformidad detectada u otra situacin
indesea&le.
INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO
$Eduamos en el ser + el onoer on respeto + ompromiso1
ACCIONES CORRECTIVAS 7 PREVENTIVAS
/digo4
P1%/%*<
5ersin4
*1
5igencia4
)1%*C%)**=
P+gina4
1 de <
Accin Preventiva 3ccin tomada para eliminar las causas de una no conformidad potencial u otra eventual
situacin indesea&le.
=. CONTENIDO
=.1 Acci#nes C#rrectivas
=.1.1 S#'icitante de accin c#rrectiva Kresp#nsa-'es de pr#ces#sL
C.1.1.1. Identifica la existencia de una no conformidad &asado en cual'uier punto de la organi$acin" producto"
proceso" sistema de calidad o una 'ue#a o reclamo de los clientes.
C.1.1.). Informa cuando sea aplica&le" al superior inmediato" dnde se presenta la no conformidad.
C.1.1.<. Ela&ora la solicitud en el formato F1%/%*1 y determina el responsa&le de e#ecutar las acciones.
=.1.: Resp#nsa-'e de e%ecutar 'a accin c#rrectiva
C.1.).1. Determina las causas reales 'ue originan la no conformidad en forma con#unta con el responsa&le de la
misma.
C.1.).). Determina con el responsa&le las acciones necesarias para eliminar las causas con el fin de 'ue stas
no se vuelvan a presentar.
=.1.;
S
#'icitante de 'a accin c#rrectiva
C.1.<.1 onitorea la e#ecucin de las acciones acordadas.
C.1.<.) 5erifica la eficacia de las acciones tomadas en las fec-as acordadas y agrega los comentarios en caso
de re'uerirse. en el formato F1%/%1*
N#ta ,i las acciones correctivas no son eficaces se -ace de nuevo un compromiso y se verifica -asta 'ue
estas acciones sean e#ecutadas de manera efectiva.
C.1.<.< 1egistra toda la informacin anterior en el formato seguimiento a acciones preventivas" correctivas y de
me#ora F1%/%1*
=.: Acci#nes Preventivas
=.:.1 S#'icitante de Accin Preventiva KResp#nsa-'es de Pr#ces#sL
C.).1.1 3nali$a con &ase en los datos -istricos" auditor(as internas" 'ue#as y reclamos de los clientes" la
necesidad de tomar acciones preventivas.
C.).1.) Identifica la no conformidad potencial 'ue se pueda presentar en cual'uier punto del proceso" antes de
iniciar una accin.
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$Eduamos en el ser + el onoer on respeto + ompromiso1
ACCIONES CORRECTIVAS 7 PREVENTIVAS
/digo4
P1%/%*<
5ersin4
*1
5igencia4
)1%*C%)**=
P+gina4
) de <
C.).1.< Ela&ora la solicitud de acciones preventivas en el formato F1%/%*1" cuando existan pro&lemas
potenciales.
=.:.: Resp#nsa-'e de e%ecutar 'a accin preventiva
C.).).1 Determina las causas potenciales 'ue pueden originar la no conformidad en forma con#unta con el
responsa&le de la misma.
C.).).) Determina con el responsa&le las acciones a tomar con el fin de evitar la ocurrencia de una no
conformidad potencial.
=.:.; S#'icitante de 'a accin preventiva
C.).<.1 onitorea la e#ecucin de las acciones acordadas.
C.).<.) 5erifica la eficacia de las acciones tomadas en las fec-as acordadas y agrega los comentarios
en caso de re'uerirse
N#ta ,i las acciones preventivas no son eficaces se -ace de nuevo un compromiso y se verifica -asta 'ue
estas acciones sean e#ecutadas de manera efectiva.
=.:.;.; 1egistra toda la informacin anterior en el formato F1%/% *1.
=.:.=. Resp#nsa-'es de pr#ces#s
C.).C.1 /uando sea necesario re.ne el grupo de tra&a#o para informar so&re las acciones preventivas y
anali$ar otras con el fin de eliminar posi&les no conformidades potenciales. Estas reuniones de&en
-acerse m(nimo cada mes.
C.).C.) Informa al l(der de calidad so&re el desarrollo de dic-as acciones y su eficacia.
C.).C.< Entrega evaluacin del servicio al cliente para anali$ar su percepcin y tomar las acciones
correctivas" preventivas y de me#oramiento" seg.n corresponda.
N#ta /omo resultado de las acciones preventivas se pueden adoptar -erramientas de control"
modificacin de procedimientos o incorporacin de nuevos controles" entrenamientos y otras acciones" 'ue
condu$can -acia la efectividad en los procesos internos y externos.
B. RE2ERENCIAS
,olicitud de accin F1%/%*1
Formato de 'ue#as y reclamos F1%/%*C
,eguimento a acciones correctivas" preventivas y de me#ora F1%/%1*
Encuestas satisfaccin del cliente 1,/%1*
Jorma I,2 F**1:)*** numerales =.<y =.D
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$Eduamos en el ser + el onoer on respeto + ompromiso1
ACCIONES CORRECTIVAS 7 PREVENTIVAS
/digo4
P1%/%*<
5ersin4
*1
5igencia4
)1%*C%)**=
P+gina4
< de <
Ley 11D:FC
Decreto 1=>*:FC
Decreto *)<*:*)
Ley E1D:*1
1esolucin )<C<:F>% Est+ndares /urriculares
Lineamientos /urriculares
Decreto ley ))EE:EF
Decreto 1)E=:*)
Ley E<C:*)
PEI
anual de convivencia
3cuerdos del /onse#o Directivo y 3cadmico
anual de /alidad
E'a-#r Revis Apr#-
Car&# LIDER DE PROCESO COMIT3 DE CALIDAD RECTOR
N#(-re /E/ILI3 5ILLE93, /E/ILI3 5ILLE93, 1EJL 3JD13DE
2ir(a
1. O5HETIVO
Identificar el producto no conforme para la prevencin de su uso o entrega no intencional.
:. ALCANCE
3plica a cual'uier servicio declarado no conforme.
;. DE2INICIONES
;.1 N# c#n!#r(idad El no cumplimiento de un re'uisito" un procedimiento o unas especificaciones0
adem+s" cuando se presenta una reclamacin" 'ue#a por parte del cliente o sus representantes" o 'ue
-aya ocurrido una eventualidad.
;.:. Trata(ient# a una n# c#n!#r(idad La accin emprendida respecto a una no conformidad"
con el propsito de resolverla.
;.;. N# c#n!#r(idad rea' Incumplimiento causado 7ya sucedido8 frente a un re'uisito previamente
esta&lecido.
;.=. N# c#n!#r(idad p#tencia' /ondicin propicia 'ue conlleva al incumplimiento de un re'uisito o
'ue puede afectar el desarrollo normal de las actividades.
;.B. Accin c#rrectiva 3ccin tomada para eliminar la causa de una no conformidad detectada u
otra situacin indesea&le.
;.C. Accin preventiva 3ccin tomada para eliminar las causas de una no conformidad potencial u
otra eventual situacin indesea&le.
;.D. Causas de 'a n# c#n!#r(idad otivo" fundamento u origen 'ue dio lugar a la no conformidad.
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SERVICIO NO CON2ORME
/digo4
P1%/%*C
5ersin4
*1
5igencia4
)1%*C%)**=
P+gina4
1 de )
;.>. Veri!icacin de 'a e!icacia de 'a accin /ompro&acin de los resultados de las acciones 'ue
se tomaron.
=. CONTENIDO
=.1. Resp#nsa-'e de Pr#ces#
=.1.1 Identifica la existencia de una no conformidad relacionada con un servicio" un proceso" una
'ue#a del cliente o una auditor(a.
=.1.: Determina la disposicin del servicio no conforme" con &ase en los acuerdos reali$ados con el
cliente o superior inmediato. Dic-a determinacin de&e conducir a4
1eorgani$ar el servicio no conforme0
Desec-ar el servicio no conforme y reempla$arlo por uno nuevo
=.1.; ,epara el servicio no conforme cuando sea aplica&le y lo identifica con el fin de evitar su uso
no intencionado" para el cual fue previsto.
=.1.=. Informa a los responsa&les de la no conformidad encontrada.
=.1.B. Levanta informe en el formato de no conformidades y toma de acciones correctivas y
preventivas F1%/%*1" el cual incluye4
Descripcin de la no conformidad
Proceso
1esponsa&les
Efectos ocasionados" el tratamiento y la disposicin del servicio no conforme
=.1.C. onitorea las acciones correctivas y:o preventivas en los tiempos estipulados con los
responsa&les de su e#ecucin.
=.1.D. /uando el servicio amerite 3ccin /orrectiva y:o preventiva" se sigue el Procedimiento P1%
/%*< para dic-a accin.
B. RE2ERENCIAS
,olicitud de accin F1%/%*1
Formato de 'ue#as y reclamos F1%/%*C
Informe de auditor(a interna F1%/%*F
,eguimiento a acciones preventivas" correctivas y de me#ora F1%/%1*
,eguimiento a 'ue#as y reclamos F1%/%1)
,eguimiento a indicadores de resultados F1%/%1<
Encuestas satisfaccin del cliente
Jorma I,2 F**1:)*** numerales =.<
Ley 11D:FC
Decreto 1=>*:FC
Decreto *)<*:*)
Ley E1D:*1
1esolucin )<C<:F>% Est+ndares /urriculares
Lineamientos /urriculares
Decreto ley ))EE:EF
INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO
$Eduamos en el ser + el onoer on respeto + ompromiso1
SERVICIO NO CON2ORME
/digo4
P1%/%*C
5ersin4
*1
5igencia4
)1%*C%)**=
P+gina4
) de )
Decreto 1)E=:*)
Ley E<C:*)
PEI
anual de convivencia
3cuerdos del /onse#o Directivo y 3cadmico
anual de /alidad
E'a-#r Revis Apr#-
Car&# L9DER DE PROCESO COMIT3 DE CALIDAD RECTOR
N#(-re /E/ILI3 5ILLE93, /E/ILI3 5ILLE93, 1EJL 3JD13DE
2ir(a
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SOLICIT1D DE ACCI0N
/digo4
F1%/% *1
5ersin4
*1
5igencia4
)1%*C%)**=
P+gina4
1 de 1
ORIGEN
SOLICITANTE
2EC.A
N# C#n!#r(idad N#(-re
P12/E,2 3IDI63D2
DESCRIPCI0N DE LA O5SERVACI0N O NO CON2ORMIDAD
Di'i&enciad# p#r N#(-re Direct#r S He!e ?ue c#(pete 'a n# c#n!#r(idad
IN2ORMACI0N PARA LLENAR POR EL PROCESO A LA M1E COMPETE LA NO CON2ORMIDAD
CORRECCI0N INMEDIATA APLICA SI NF
Actividad Resp#nsa-'e 2ecIa pr#&ra(ada
TREM1IERE ACCI0N CORRECTIVAU SI NF
EM1IPO DE TRA5AHO
AN/LISIS DE CA1SAS
PLAN DE ACCI0N
Actividad Resp#nsa-'e P'a"#
INDICADORES DE E2ICACIA KPara cada accin descri-ir e' indicad#r pr#puest#@ si ap'icaL
PROCESO DEL SISTEMA DE GESTI0N DE CALIDAD aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
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$Eduamos en el ser + el onoer on respeto + ompromiso1
CRONOGRAMA DE PROCESOS
/digo4
F1%/%*)
5ersin4
*1
5igencia4
)1T*CT)**=
P+gina4
1 de 1
2EC.A
ACTIVIDAD O5HETIVO RESPONSA5LES REC1RSOS
D)a Mes A,#
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LISTADO MAESTRO
/digo4
F1%/%*<
5ersin4
*1
5igencia4
)1%*1%)**=
P+gina4
1 de 1D
F:
MEHORAMIENTO CONTIN1O
C0DIGO
NOM5RE DEL
DOC1MENTO
VERSI0N VIGENCIA 15ICACI0N
P1%/%*1 /ontrol documentos y
registros
*1 )1%*C%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta procedimientos
de me#oramiento continuo
P1%/%*) 3uditor(as internas *1 )1%*C%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta procedimientos
de me#oramiento continuo
INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO
$Eduamos en el ser + el onoer on respeto + ompromiso1
LISTADO MAESTRO
/digo4
F1%/%*<
5ersin4
*1
5igencia4
)1%*1%)**=
P+gina4
) de 1D
C0DIGO
NOM5RE DEL
DOC1MENTO
VERSI0N VIGENCIA 15ICACI0N
P1%/%*< 3ccin correctiva y
preventiva
*1 )1%*C%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta procedimientos
de me#oramiento continuo
P1%/%*C ,ervicio no conforme *1 )1%*C%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta procedimientos
de me#oramiento continuo
F1%/%*1 ,olicitud de accin *1 )1%*C%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos de
me#oramiento continuo
F1%/%*) /ronograma de procesos *1 )1%*C%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos de
me#oramiento continuo
F1%/%*< Listado maestro *1 )1%*C%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos de
me#oramiento continuo
F1%/%*C Pue#as y reclamos *1 )1%*C%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos de
me#oramiento continuo
F1%/%*D Programa de auditor(as
internas
*1 )1%*C%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos de
me#oramiento continuo
INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO
$Eduamos en el ser + el onoer on respeto + ompromiso1
LISTADO MAESTRO
/digo4
F1%/%*<
5ersin4
*1
5igencia4
)1%*1%)**=
P+gina4
< de 1D
C0DIGO
NOM5RE DEL
DOC1MENTO
VERSI0N VIGENCIA 15ICACI0N
F1%/%*> odificacin de
documentos
*1 )1%*C%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta procedimientos
de me#oramiento continuo
F1%/%*E Plan de auditor(as *1 )1%*C%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta procedimientos
de me#oramiento continuo
F1%/%*= Lista de verificacin *1 )1%*C%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos de
me#oramiento continuo
F1%/%*F Informe auditor(a interna *1 )1%*C%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos de
me#oramiento continuo
F1%/%1* ,eguimiento a acciones
preventivas" correctivas y
de me#ora
% /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos de
me#oramiento continuo
F1%/%11 /ontrol registros sin cdigo % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos de
me#oramiento continuo
F1%/%1) ,eguimiento a 'ue#as y
reclamos
% /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos de
me#oramiento continuo
INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO
$Eduamos en el ser + el onoer on respeto + ompromiso1
LISTADO MAESTRO
/digo4
F1%/%*<
5ersin4
*1
5igencia4
)1%*1%)**=
P+gina4
C de 1D
C0DIGO
NOM5RE DEL
DOC1MENTO
VERSI0N VIGENCIA 15ICACI0N
F1%/%1< ,eguimiento a indicadores
de resultados
*1 )1%*C%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta procedimientos
de me#oramiento continuo
F;
ADMISIONES 7 REGISTROS
C0DIGO
NOM5RE DEL
DOC1MENTO
VERSI0N VIGENCIA 15ICACI0N
P1%31%*1 3dmisiones y registros *1 )1%*1%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta procedimientos
de admisiones y registros
F1%31%*1 Proyeccin de cupos *1 )1%*1%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos de
admisiones y registros
F1%31%*) ,olicitud de cupo y
entrevista
*1 )1%*1%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos de
admisiones y registros
F1%31%*< 2rden de matr(cula *1 )1%*1%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos de
admisiones y registros
F1%31%*C ,olicitud y entrega de
documentos
*1 )1%*C%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos de
admisiones y registros
INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO
$Eduamos en el ser + el onoer on respeto + ompromiso1
LISTADO MAESTRO
/digo4
F1%/%*<
5ersin4
*1
5igencia4
)1%*1%)**=
P+gina4
D de 1D
C0DIGO
NOM5RE DEL
DOC1MENTO
VERSI0N VIGENCIA 15ICACI0N
F1%31%*D 1efuer$os de per(odo *1 )1%*C%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos de
admisiones y registros
F1%31%*> 1ecuperaciones *1 )1%*1%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos de
admisiones y registros
F1%31%*E Jotas parciales *1 )1%*1%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos de
admisiones y registros
F1%31%*= Inscripcin y seleccin de
estudiantes la media tcnica
*1 )1%*1%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos de
admisiones y registros
F1%31%*F Pa$ y salvo *1 )1%*1%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos de
admisiones y registros
F1%31%1* 1eci&o o distri&ucin de
documentos
*1 )1%*C%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos de
admisiones y registros
F1%31%11 1egistro de 5alidaciones *1 )1%*C%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos de
admisiones y registros
INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO
$Eduamos en el ser + el onoer on respeto + ompromiso1
LISTADO MAESTRO
/digo4
F1%/%*<
5ersin4
*1
5igencia4
)1%*1%)**=
P+gina4
> de 1D
C0DIGO
NOM5RE DEL
DOC1MENTO
VERSI0N VIGENCIA 15ICACI0N
1,/%*1 Planillas para registro
valorativo
% /omputadores oficina de
secretar(a acadmica
1,/%*) Informe acadmico % /omputadores oficina de
secretar(a acadmica
1,/%*< atr(cula % /omputadores oficina de
secretar(a acadmica
F=
DISEQO C1RRIC1LAR
C0DIGO
NOM5RE DEL
DOC1MENTO
VERSI0N VIGENCIA 15ICACI0N
P1%D/%*1 Dise!o curricular *1 )1%*1%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta procedimientos
dise!o curricular
IJ%D/%*1 Dise!o de proyectos *1 )1%*C%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta instructivos
dise!o curricular
IJ%D/%*) Plan de aula *1 )1%*C%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta instructivos
dise!o curricular
IJ%D/%*< Plan de +rea *1 )1%*C%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta instructivos
dise!o curricular
IJ%D/%*C 5alidaciones *1 )1%*C%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta instructivos
dise!o curricular
INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO
$Eduamos en el ser + el onoer on respeto + ompromiso1
LISTADO MAESTRO
/digo4
F1%/%*<
5ersin4
*1
5igencia4
)1%*1%)**=
P+gina4
E de 1D
C0DIGO
NOM5RE DEL
DOC1MENTO
VERSI0N VIGENCIA 15ICACI0N
IJ%D/%*D 3ctividades de recuperacin *1 )1%*C%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta instructivos
dise!o curricular
IJ%D/%*> Ela&oracin de talleres *1 )1%*1%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta instructivos
dise!o curricular
F1%D/%*1 Dise!o estructural por +reas *1 )1%*1%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos
dise!o curricular
F1%D/%*) Plan de aula *1 )1%*1%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos
dise!o curricular
F1%D/%*< 3ctividades de recuperacin *1 )1%*C%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos
dise!o curricular
FB
PR/CTICAS 7 SEG1IMIENTO PEDAG0GICO
C0DIGO
NOM5RE DEL
DOC1MENTO
VERSI0N VIGENCIA 15ICACI0N
P1%P,%*1 Pr+ctica y seguimiento
pedaggico
*1 )1%*1%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta procedimientos
pr+ctica y seguimiento
pedaggico
INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO
$Eduamos en el ser + el onoer on respeto + ompromiso1
LISTADO MAESTRO
/digo4
F1%/%*<
5ersin4
*1
5igencia4
)1%*1%)**=
P+gina4
= de 1D
C0DIGO
NOM5RE DEL
DOC1MENTO
VERSI0N VIGENCIA 15ICACI0N
IJ%P,%*1 Evaluaciones de periodo o
de validacin
*1 )1%*1%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta instructivos
pr+ctica y seguimiento
pedaggico
F1%P,%*1 /omisiones de evaluacin y
promocin
*1 )1%*1%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos
pr+ctica y seguimiento
pedaggico
F1%P,%*) ,eguimiento a actividades
de refuer$o o recuperacin
*1 )1%*1%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos
pr+ctica y seguimiento
pedaggico
F1%P,%*< 2&servador del estudiante *1 )1%*1%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos
pr+ctica y seguimiento
pedaggico
F1%P,%*C Go#a de vida *1 )1%*1%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos
pr+ctica y seguimiento
pedaggico
F1%P,%*D 1egistro de acontecimientos
significativos del estudiante
*1 )1%*1%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos
pr+ctica y seguimiento
pedaggico
INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO
$Eduamos en el ser + el onoer on respeto + ompromiso1
LISTADO MAESTRO
/digo4
F1%/%*<
5ersin4
*1
5igencia4
)1%*1%)**=
P+gina4
F de 1D
C0DIGO
NOM5RE DEL
DOC1MENTO
VERSI0N VIGENCIA 15ICACI0N
F1%P,%*> ,eguimiento a la
inasistencia
*1 )1%*1%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos
pr+ctica y seguimiento
pedaggico
F1%P,%*E Evaluacin de proyectos *1 )1%*C%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos
pr+ctica y seguimiento
pedaggico
F1%P,%*= Proceso disciplinario *1 )1%*1%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos
pr+ctica y seguimiento
pedaggico
F1%P,%*F /itacin acudiente *1 )1%*1%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos
pr+ctica y seguimiento
pedaggico
F1%P,%1* Gorario general *1 )1%*1%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos
pr+ctica y seguimiento
pedaggico
F1%P,%11 Gorario docente *1 )1%*1%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos
pr+ctica y seguimiento
pedaggico
INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO
$Eduamos en el ser + el onoer on respeto + ompromiso1
LISTADO MAESTRO
/digo4
F1%/%*<
5ersin4
*1
5igencia4
)1%*1%)**=
P+gina4
1* de 1D
C0DIGO
NOM5RE DEL
DOC1MENTO
VERSI0N VIGENCIA 15ICACI0N
F1%P,%1) Gorario sala de inform+tica *1 )1%*1%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos
pr+ctica y seguimiento
pedaggico
F1%P,%1< 3ctividades aula de apoyo *1 )1%*C%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos
pr+ctica y seguimiento
pedaggico
F1%P,%1C 1eunin de padres y:o
acudientes
*1 )1%*1%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos
pr+ctica y seguimiento
pedaggico
F1%P,%1D /ontrol asistencia
estudiantes
*1 )1%*1%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos
pr+ctica y seguimiento
pedaggico
F1%P,%1> /ontrol -oras
efectivas de clase
*1 )1%*1%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos
pr+ctica y seguimiento
pedaggico
1,/%*C Formato escrito y magntico
de seguimiento y valoracin
acadmica
% /omputadores oficina de
secretar(a acadmica
1,/%11 Formato asignacin
acadmica
% /omputadores oficina de
secretar(a acadmica
INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO
$Eduamos en el ser + el onoer on respeto + ompromiso1
LISTADO MAESTRO
/digo4
F1%/%*<
5ersin4
*1
5igencia4
)1%*1%)**=
P+gina4
11 de 1D
FC
TALENTO .1MANO
C0DIGO
NOM5RE DEL
DOC1MENTO
VERSI0N VIGENCIA 15ICACI0N
P1%6G%*1 6alento -umano *1 )1%*1%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta procedimientos
de talento -umano
F1%6G%*1 /ontrol permisos"
incapacidades y:o licencias
*1 )1%*1%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos de
talento -umano
F1%6G%*) Diagnstico de
competencias la&orales
*1 )1%*C%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos de
talento -umano
F1%6G%*< Postulacin para
reconocimientos
*1 )1%*C%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos de
talento -umano
F1%6G%*C 3signacin de
reconocimientos
*1 )1%*C%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos de
talento -umano
F1%6G%*D 3utori$aciones *1 )1%*1%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos de
talento -umano
INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO
$Eduamos en el ser + el onoer on respeto + ompromiso1
LISTADO MAESTRO
/digo4
F1%/%*<
5ersin4
*1
5igencia4
)1%*1%)**=
P+gina4
1) de 1D
C0DIGO
NOM5RE DEL
DOC1MENTO
VERSI0N VIGENCIA 15ICACI0N
F1%6G%*> /apacitacin docente *1 )1%*1%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta procedimientos
de talento -umano
F1%6G%*E /ontrol de asistencia *1 )1%*1%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos de
talento -umano
FD
GESTI0N COM1NIDAD
C0DIGO
NOM5RE DEL
DOC1MENTO
VERSI0N VIGENCIA 15ICACI0N
P1%9/%*1 9estin comunidad *1 )1%*1%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta procedimientos
gestin comunidad
F1%9/%*1 Direccionamiento proyectos
externos
*1 )1%*1%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos
gestin comunidad
F1%9/%*) ,eguimiento a egresados *1 )1%*1%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos
gestin comunidad
F1%9/%*< Evaluacin &ienestar
estudiantil
*1 )1%*C%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos
gestin comunidad
INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO
$Eduamos en el ser + el onoer on respeto + ompromiso1
LISTADO MAESTRO
/digo4
F1%/%*<
5ersin4
*1
5igencia4
)1%*1%)**=
P+gina4
1< de 1D
C0DIGO
NOM5RE DEL
DOC1MENTO
VERSI0N VIGENCIA 15ICACI0N
F1%9/%*C ,ervicio social del
estudiantado
*1 )1%*1%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos
gestin comunidad
F1%9/%*D /ertificado de servicio
social
*1 )1%*C%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos
gestin comunidad
F1%9/%*> Prstamos de mue&les y:o
inmue&les
*1 )1%*1%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos
gestin comunidad
F>
GESTI0N 2INANCIERA 7 DE REC1RSOS
C0DIGO
NOM5RE DEL
DOC1MENTO
VERSI0N VIGENCIA 15ICACI0N
P1%9F%*1 9estin financiera y de
recursos
*1 )1%*1%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta procedimientos
gestin financiera y de
recursos
F1%9F%*1 3rriendo o prstamo de
espacios y:o art(culos
*1 )1%*1%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos
gestin financiera y de
recursos
F1%9F%*) Listado de Jecesidades *1 )1%*1%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos
gestin financiera y de
recursos
INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO
$Eduamos en el ser + el onoer on respeto + ompromiso1
LISTADO MAESTRO
/digo4
F1%/%*<
5ersin4
*1
5igencia4
)1%*1%)**=
P+gina4
1C de 1D
C0DIGO
NOM5RE DEL
DOC1MENTO
VERSI0N VIGENCIA 15ICACI0N
F1%9F%*< 3signacin de sillas *1 )1%*1%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos
gestin financiera y de
recursos
F1%9F%*C Prstamo de e'uipos
audiovisuales y material
did+ctico
*1 )1%*1%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos
gestin financiera y de
recursos
F1%9F%*D /ontrol de fotocopias *1 )1%*1%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos
gestin financiera y de
recursos
F1%9F%*> 1eserva de espacios
pedaggicos
*1 )1%*1%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos
gestin financiera y de
recursos
F1%9F%*E Evaluacin de proveedores *1 )1%*C%)**= % /omputadores4 ]1= sala 1"
])C sala )" coordinaciones y
sala de profesores"
% emoria I,B /alidad
% 2ficina de calidad4 /a#n
Jo.1 /arpeta formatos
gestin financiera y de
recursos
1,/%*D Presupuesto 2ficina de rector(a4
% 3%W de documentos de
tesorer(a
% Li&ro consolidado fondo de
servicios educativos
1,/%*> Presentacin de
documentos legales para
reci&o de transferencias
2ficina de rector(a4
% 3%W de documentos de
tesorer(a
% Li&ro consolidado fondo de
servicios educativos
INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO
$Eduamos en el ser + el onoer on respeto + ompromiso1
LISTADO MAESTRO
/digo4
F1%/%*<
5ersin4
*1
5igencia4
)1%*1%)**=
P+gina4
1D de 1D
C0DIGO
NOM5RE DEL
DOC1MENTO
VERSI0N VIGENCIA 15ICACI0N
1,/%*E Inventario de recursos 2ficina de rector(a4
% 3%W de documentos de
tesorer(a
% Li&ro consolidado fondo de
servicios educativos
1,/%*= Pago a proveedores 2ficina de rector(a4
% 3%W de documentos de
tesorer(a
% Li&ro consolidado fondo de
servicios educativos
1,/%*F Informes a entes de control 2ficina de rector(a4
% 3%W de documentos de
tesorer(a
% Li&ro consolidado fondo de
servicios educativos
1,/%1* /ontratos de prestacin de
servicios
2ficina de rector(a4
% 3%W de documentos de
tesorer(a
% Li&ro consolidado fondo de
servicios educativos
INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO
$Eduamos en el ser + el onoer on respeto + ompromiso1
M1EHAS 7 RECLAMOS
/digo4
F1%/%*C
5ersin4
*1
5igencia4
)1T*CT)**=
P+gina4
1 de 1
Fec-a DB34 E,4 3c24
26I52 O:2 3,IJ624
6IP2 DE /LIEJ6E4
a. 3cudiente o Padre de Familia c. Docente4
&. Estudiante4 d. 2tros4 aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
Jom&re completo de 'uien remite la 'ue#aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
Firma aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa /./. aaaaaaaaaaaaaaaaaaa deaaaaaaaaaaaaaaa
6elfono4aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
Jom&re completo de 'uien reci&e la 'ue#aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
Firma aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
2BUE6I52 DEL P129133 DE 3IDI621B3,4
3L/3J/E DEL P129133 DE 3IDI621B3,4
2ecIa D)a Mes A,# Pr#cedi(ient# uti'i"ad#
P12/E,2, FE/G3,:/12J29133 1E,P2J,3BLE
2B,E153/I2JE,4
Apr#-ad# E'a-#rad# p#r
INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO
$Eduamos en el ser + el onoer on respeto + ompromiso1
MODI2ICACI0N DE DOC1MENTOS
/digo4
F1%/%*>
5ersin4
*1
5igencia4
)1T*CT)**=
P+gina4
1 de 1
Cdi&# N#(-re d#cu(ent#
Versin
Anteri#r
M#tiv# Ca(-i#
2ecIa Versin
Actua'
D M A
INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO
$Eduamos en el ser + el onoer on respeto + ompromiso1
PLAN DE A1DITOR9A
/digo4
F1%/%*E
5ersin4
*1
5igencia4
)1T*CT)**=
P+gina4
1 de 1
O5HETIVO
ALCANCE
CRITERIOS
A1DITOR LIDER EM1IPO A1DITOR
2EC.A RE1NI0N DE APERT1RA 2EC.A RE1NI0N DE CIERRE
2EC.A .ORA ACTIVIDADSPROCESO O5SERVACIONES A1DITADO A1DITOR KESL
O5SERVACIONES
INSTIT'CIN ED'CATIVA %LIJ DE >EDO'T MORENO
HEducamos en el ser y el conocer con respeto y compromisoN
C*di)o:
FR>MC>?@
=ersi*n:
?2
=i)enia:
72>?A>7??@
P5)ina:
2 de 2
LISTA DE VERI%ICACIN
PLAN No0 FECBA: D%a Mes A/o
PROCESO:
PREG'NTAS DOC'MENTOS Y REGISTROS
COMENTARIOS K O>SERVACIONES K
CONCL'SIONES K IALLA1GOS
P
B
=
A
PROCESO A'DITADO4 aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
%ECIA4 D)a Mes A,# IN%ORME N LVVVVV
1. RESPONSA>LES DEL PROCESOG
$. E&'IPO A'DITORG
/. O>?ETIVO
0. ALCANCE DE LA A'DITOR8AG
4. PERSONAL ENTREVISTADOG
6. DOC'MENTACIN ANALI1ADA DCRITERIOSF
7. ASPECTOS %AVORA>LES
:. OPORT'NIDADES DE ME?ORA
;.SOLICIT'D DE ACCIONES CORRECTIVAS
1E. CONCL'SIN GENERAL4
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
2ir(a apr#-ad# 2ir(a aceptad#
INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO
$Eduamos en el ser + el onoer on respeto + ompromiso1
IN2ORME DE A1DITOR9A INTERNA
/digo4
F1%/% *F
5ersin4
*1
5igencia4
)1%*C%)**=
P+gina4
1 de 1
INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO
$Eduamos en el ser + el onoer on respeto + ompromiso1
SEG1IMIENTO A LAS ACCIONES PREVENTIVAS@ CORRECTIVAS 7 DE MEHORA
/digo4
F1%/%1*
5ersin4
*1
5igencia4
)1T*CT)**=
P+gina4
1 de 1
Jo conformidad4aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
3ccin Preventiva4 3ccin /orrectiva4 3ccin de e#ora4
,olicitante de accin 71esponsa&le del proceso84aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa Procesoaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
S.I. W Sin i(p'e(entar E.'. W En i(p'e(entacin. I. W I(p'e(entada
2&servaciones4aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
ACCIONES INICIALES
ESTADO DE LAS
ACCIONES
RES1LTADO
N1EVAS ACCIONES
2EC.A
S.I E.I I.
EFI/3W
J2
EFI/3W
D 3
INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO
$Eduamos en el ser + el onoer on respeto + ompromiso1
CONTROL REGISTROS SIN C0DIGO
/digo4
F1%/%11
5ersin4
*1
5igencia4
)1%*C%)**=
P+gina4
1 de 1
NA(er# N#(-re de' D#cu(ent#
Versin
$S# 2ecIa
Resp#nsa-'e de' C#ntr#' 1-icacin
INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO
/digo4
F1%/d1)
5ersin4
*1
$Eduamos en el ser + el onoer on respeto + ompromiso1
SEG1IMIENTO A M1EHAS 7 RECLAMOS
5igencia4
)1T*CT)**=
P+gina4
1 de 1
Recepcin Pr#ces#
a!ectad#
Op#rtunidad de (e%#ra
Resp#nsa-'e de
s#'ucin
S#'ucin
Respuesta
D M A D M A
PROCESO
INSTIT1CI0N ED1CATIVA 23LI4 DE 5EDO1T MORENO
$Eduamos en el ser + el onoer on respeto + ompromiso1
SEG1IMIENTO A INDICADORES DE RES1LTADOS
/digo4
F1%/%1<
5ersin4
*1
5igencia4
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P+gina4
1 de 1
Metas
200
5
200
6
200
7
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8
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9
201
0
201
1
201
2
2r(u'a
indicad#r
Resu'tad#
se&ui(ient#
Instru(ent#
veri!icacin
uti'i"ad#
Estrate&ia Avance Rea'i"ad# Pendiente Mui*n Cu+nd# O-serva
ci#nes