ndice

introduccin..1
ApArAto reproductor mAsculino.2
desArrollo en lA infAnciA y lA pubertAd.3
Regulacin Nerviosa y Endocrina
de lA funcin sexuAl. 5
Fases del Desarrollo Sexual.7
Conceptualizacin y Estudio de la Identidad e Identidad
de gnero desde lA psicologA.9
Desarrollo de la Identidad de Gnero Bajo Diferentes
Paradigmas Psicolgicos.11
Perspectiva del Aprendizaje y el Aprendizaje
Social..12
perspectivA cognitivA.13
Desarrollo masculino en un ambiente personal...16
perspectivA conductuAl.17
Disfunciones sexuAles..18
Causas de la disfunciones sexuAles19
Mitos y tabes en la sexualidad humAnA20
Trastornos AdAptAtivos.21
El estudio cientfico de los roles sexuAles..22
Anexos24
ReferenciAs bibliogrficAs31







Introduccin

La mayora de las personas nos sentimos identificados con uno de los dos sexos, es
decir, nos autoconsideramos como hombres o mujeres. Esta identificacin genrica
(gender identity), que suele estar slidamente establecida en la pubertad, es un
fenmeno complejo, pues est en relacin con una amplia gama de variables, como las
caractersticas del individuo, grupos sociales en los que ste se desenvuelve, pautas
educacionales, etc. Por otra parte, la identificacin como hombre o mujer tiene un
aspecto dinmico (gender roles) que nos lleva a comportarnos como nosotros creemos
que debe de comportarse un hombre o una mujer en las mltiples situaciones que se nos
presentan en la vida.

Cuando nace un nio varn, antes ha tenido que ocurrir la cpula. En dicha cpula un
nico espermatozoide fecunda a un nico ovulo. Cada uno de ellos est formado por 23
cromosomas, al unirse formaran los 23 pares de los que est compuesta una clula
humana. Es aqu donde se decide el sexo del beb. El par 23 puede estar compuesto por
la combinacin XX, donde nacera una nia, o de la combinacin XY, donde nacera un
nio.
Es importante saber cmo los desrdenes sexuales pueden afectar el estado emocional
de una persona, su estatus social y psicolgico y sus actividades en la sociedad.

Entre las personas existen muchos problemas de este tipo. As, en la edad adolescente el
lugar principal entre stos ocupa la atraccin hacia la masturbacin, que va en contra de
las prohibiciones morales. En los aos posteriores, el primer lugar lo pueden ocupar la
insatisfaccin sexual o, al contrario, el cansancio provocado por las relaciones sexuales
forzadas.

Aparte de esto, un nmero considerable de personas sufren de anomalas sexuales
congnitas o adquiridas o de desrdenes funcionales del aparato genital, tales como la
disfuncin erctil y la eyaculacin precoz en varones y la anorgasmia en mujeres (en
aquellos casos en los cuales sta causa estados patolgicos).

Bajo la influencia de los dogmas religiosos del judasmo (los cuales fueron adoptados
casi sin ninguna modificacin por muchas iglesias cristianas), no se llevaron a cabo
investigaciones sexolgicas en los pases europeos por muchos siglos y numerosos
problemas de esta esfera fueron resueltos segn la ley del Antiguo Testamento.




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Aparato reproductor masculino

El aparato reproductor masculino est formado por rganos genitales internos y
externos.

Los rganos genitales internos son: testculos, conductos deferentes, vesculas
seminales, prstata y uretra.

Los testculos son los encargados de la creacin del esperma y adems de andrgenos
(hormonas, como la testosterona) y protgenos.
Los conductos deferentes se encargan de trasladar los espermatozoides desde donde son
creados (testculos) hacia donde salen (pene).
Las vesculas seminales y la prstata: se encargan de la fabricacin de un lquido que
ayuda a transportar el espermatozoide. La uretra: es un conducto que atraviesa por el
interior por donde salen el esperma.
Los rganos genitales externos son:

Pene y escroto.

El pene est formado por los cuerpos cavernosos y el cuerpo esponjoso, donde se
encuentra el glande. Adems tambin est el conducto interior que recorre el pene, la
uretra, por donde pasan la orina y el semen.

El escroto: simplemente es una bolsa que se encarga de proteger los testculos.


Cmo se forma el aparato reproductor masculino?

Ahora que conocemos detalladamente las partes del aparato reproductor masculino
podemos entender cmo se forman dentro del tero.

Segn Pinel (2007) Seis semanas despus de la fertilizacin, cada feto
(independientemente de su sexo) posee las llamadas gnadas primordiales a partir de
donde se desarrollarn los aparatos masculinos o femeninos.

Tambin poseen dos sistemas, el sistema de Wolff (hombres) y el de Mller (mujeres),
cada uno encargado de convertirse en los conductos reproductores de cada sexo. En los
hombres, al tercer mes, los testculos segregan testosterona y sustancia inhibidora de
Mller provocando la degeneracin de este y el descenso de los testculos al escroto.

2
En cuanto a los rganos reproductores externos, en el segundo mes de gestacin, el
precursor bipotencial de estos consta de cuatro partes:

- Glande: de donde saldr el pene.
- Pliegues uretrales: los cuales se fusionan.


- Cuerpos laterales: quienes forman el tallo del pene.

Tumescencia labioescrotal: de donde se forma el escroto.

Qu hormonas actan?


El desarrollo de los genitales externos masculinos est controlado por la presencia de
testosterona.

La produccin de hormonas por parte de las gnadas comienza afectada por las seales
del medio, las neuronales y la accin de otras hormonas, todo esto afecta al Hipotlamo
el cual libera Gonadoliberina al Sistema porta hipotlamo hipofisario quien la transporta
a la hipfisis anterior. Este a su vez libera gonadotropinas, que son 2: la Folitropina
(FSH) que estimula la produccin y liberacin de estradiol y la Lutropina (LH) que
estimula la produccin y liberacin de testosterona.

Los tipos de hormona ms producidos por las gnadas son:

- Andrgenos (sobre todo testosterona)
- Estrgenos (sobre todo estradiol)
- Prostgenos (sobre todo progesterona)


Cmo es el desarrollo en la infancia y la
pubertad?

En la infancia los niveles hormonales procedentes de las gnadas son bajos adems de
que los rganos reproductores an no estn maduros.

En la pubertad es cuando se dan los cambios: Estirn, maduracin de genitales,
desarrollo de los caracteres sexuales secundarios...

Tambin se produce un aumento de la liberacin de hormonas, Gonadotropina y
corticotropina, por parte de la hipfisis anterior, lo que lleva un aumento de la liberacin
de hormonas gonadales y suprarrenales ayudando a la maduracin de los genitales y al
desarrollo de los caracteres sexuales secundarios. Sobre todo predomina la presencia de
andrgenos frente a estrgenos.
La maduracin y funcionamiento sexual estn controlados por hormonas que son
producidas por las glndulas endocrinas bajo el control del sistema nervioso central

3
Mientras las hormonas sexuales son necesarias para el desarrollo fisiolgico de las
caractersticas sexuales, la activacin y motivacin humana dependen de la corteza
cerebral y el hipotlamo, ambos rganos estn en nuestro cerebro, el hipotlamo acta
como un reloj que coordina el trabajo con las glndulas endocrinas y que determina la
aparicin de la pubertad, los ciclos de fertilidad y la excitacin sexual.


El hipotlamo est relacionado con nuestras emociones, as como la corteza cerebral
con nuestra conducta.

La adolescencia se desarrolla entre la infancia y la edad adulta. Comienza con la
iniciacin de la pubertad cuando los rganos sexuales inician su capacidad reproductiva
y termina cuando nuestro cuerpo deja de crecer.

Existe una gran variacin en el crecimiento de los varones, en promedio los primeros
cambios se observan alrededor de los 12 o 13 aos. A los 11 aos aparecen las
caractersticas precursoras de la adolescencia debido a la estimulacin sexual o no
sexual, la ereccin del pene ocurre espontneamente. El pene y el escroto crecen
alrededor de los 12 aos y las erecciones son ms frecuentes aunque la expulsin del
semen es posterior, a los 13 y 14 aos se produce la aparicin del vello pbico y la
eyaculacin con la secrecin de esperma. A continuacin aparece el cabello en las axilas
y el vello facial seguido por el vello pbico. Durante este periodo aparecen las
emisiones nocturnas, y a los 14-15 aos hay el cambio de voz

En el hombre los testculos son los primeros rganos sexuales, se desarrollan al
descender un poco antes o en el momento del nacimiento para caer dentro el escroto. El
escroto est sostenido por msculos y tejidos que regulan la temperatura gonadal, la
cual es ms baja en el cuerpo mismo. La temperatura baja es necesaria para la
produccin de espermatozoides, estos son vaciados en el epiddimo una glndula
alrededor del testculo que dura por 6 semanas.

El tamao del pene vara sin tener relacin con el tamao del cuerpo, el tamao del pene
tiene que ver con el placer experimentado por la pareja, el pene est compuesto por
tejido esponjoso y erctil, que cuando se repleta de sangre se vuelve erecto.

El glande es la cabeza en forma de cono que tiene el pene y es la parte ms sensible y
excitable del cuerpo del hombre. La corona se encuentra en el borde del glande donde se
une el glande con el cuerpo del pene. Durante la estimulacin, la corona es la fuente
primaria de placer sexual y la excitacin.

En el prepucio justo detrs del glande, se encuentran glndulas sebceas que secretan un
lubricante. Esta secrecin junto con las clulas que desecha el glande y la corona
forman una sustancia lechosa llamada esmegma cuya acumulacin puede producir
infeccin.

La ereccin es el comienzo del proceso de eyaculacin, la descarga del semen a travs
del pene. Esta reaccin est acompaada por una sensacin de placer
Llamada orgasmo.
4
Regulacin Nerviosa y Endocrina
de la Funcin Sexual


Los sistemas nervioso y endocrino participan juntos en la regulacin de la funcin
sexual. Las hormonas sexuales, producidas por las respectivas glndulas y la corteza
suprarrenal, se distribuyen por el organismo entero a travs del torrente sanguneo y
crean un fondo informativo global para la regulacin de los numerosos componentes del
aparato reproductor e incluso de varias estructuras del sistema nervioso. Los llamados
rganos blancos para cada tipo de hormona poseen clulas especiales o receptores
hormonales en las cuales las molculas de las hormonas se unen con las estructuras
moleculares de estas clulas. Mediante este mecanismo las hormonas inician
simultneamente mltiples procesos en los tejidos nerviosos, glandulares y otros.

La produccin de hormonas sexuales, a su vez, est regulada por las correspondientes
estructuras del sistema nervioso central, a saber, por el sistema portal hipotalmico-
hipofisario. En este sistema las estructuras hipotalmicas regulan la actividad de la
hipfisis, la glndula endocrina ms importante del organismo, que a su vez regula,
entre otros procesos, la actividad de las glndulas sexuales y de la corteza suprarrenal
por medio de sus propias hormonas hipofisarias.

Hay tres grupos principales de hormonas sexuales producidas por las glndulas
respectivas y por la corteza suprarrenal: los andrgenos (hormonas masculinas), los
estrgenos (hormonas femeninas) y la progesterona (hormona femenina). La sntesis de
las hormonas sexuales comienza con la transformacin del colesterol en progesterona,
del cual luego se forman los andrgenos y de stos ltimos, los estrgenos. Esta
sucesin de transformaciones de hormonas tiene lugar en los organismos de ambos
sexos, con la particularidad de que los tres grupos de hormonas estn presentes en sus
tejidos corporales. No obstante, dependiendo del sexo, es decir, como consecuencia de
las diferencias bioqumicas e histolgicas sexuales de la estructura glandular, las
hormonas propias del sexo del organismo son las que principalmente se acumulan y
secretan al torrente sanguneo.

Numerosos experimentos electrofisiolgicos sobre animales han demostrado que
prcticamente todas las grandes estructuras cerebrales participan en la formacin de las
reacciones del comportamiento sexual. Esto puede entenderse fcilmente si nos
imaginamos la gran cantidad de informacin que entra al sistema nervioso central tanto
del interior como del exterior y que es procesada para luego dar rdenes a las numerosas
estructuras del cuerpo.

La comunicacin entre el sistema nervioso central y los genitales se lleva a cabo a
travs de las vas nerviosas y por medio del sistema endocrino.
Las llamadas glndulas sexuales auxiliares, entre las cuales estn las vesculas
seminales, tambin desempean cierto papel en la regulacin del nivel de sexualidad en
los machos. Debemos examinar este tema con ms detalle.

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Las vesculas seminales son un par de glndulas del aparato reproductor masculino que
se encuentran detrs de la vejiga urinaria y que se conectan con el conducto deferente.

La secrecin de estas glndulas participa en la produccin del esperma, cuyo
componente ms importante es, por lo visto, la fructosa utilizada para nutrir a los 5
espermatozoides. Las paredes de las vesculas seminales tienen una capa de fibra
muscular, lo que indica su capacidad de contraerse.

Experimentos en ranas, realizados en el siglo XIX [, demostraron que llenar
artificialmente las vesculas seminales con un lquido produce un brusco incremento del
impulso sexual. Existen evidencias indirectas de que estas glndulas participan en la
regulacin de la sexualidad humana de una manera similar. Sin embargo, esto no ha
sido confirmado ni en experimentos sobre humanos ni en experimentos sobre los
animales de clase mamferos.

En 1978 intentamos aclarar este asunto mediante algunos experimentos sobre conejos
machos de raza chinchilla implantando objetos rgidos en sus vesculas seminales. De
acuerdo con la hiptesis de trabajo, estos objetos deberan presionar sobre unos
hipotticos barorreceptores. Estos barorreceptores enviaran informacin a los centros
cerebrales que regulan la intensidad del impulso sexual de los conejos, lo que, a su vez,
causara un incremento de este impulso.

Nuestros experimentos incluan la medicin del impulso sexual de 8 conejos machos
durante varios das. El ndice de este impulso era el nmero de intentos de la cpula
(expresados en las montas de los machos sobre las hembras) en perodos de 30 minutos
(usamos hembras que no estaban en celo para evitar la cpula y para excluir tanto la
influencia estimulante de las feromonas sexuales de la hembra como el factor de su
actividad sexual). Increment el nmero de montas.

Por lo tanto, los resultados descritos anteriormente no pueden ser explicados por la
influencia de estos factores colaterales.

La ablacin de las vesculas seminales de 5 conejos result en una disminucin
insignificante del impulso sexual en el caso de dos de ellos (veces), mientras que los
otros tres demostraron un leve. As las investigaciones realizadas probaron que la
irritacin de los barorreceptores localizados en las vesculas seminales causa un
incremento del impulso sexual en los conejos machos, lo cual se expresa en el
incremento del nmero de intentos de cpula. Normalmente, tal impacto en los
barorreceptores se produce por la secrecin que se genera y se acumula en las vesculas
seminales y que luego es excretada durante la eyaculacin.

A primera vista, esta conclusin contradice los resultados de las pruebas en las cuales se
extirparon las vesculas seminales, dado que tal extirpacin, por lgica, debera haber
disminuido significativamente el impulso sexual de los conejos machos. Y, de hecho,
tales resultados haban sido obtenidos antes en experimentos con ratas, lo que hizo a sus
autores concluir que la regularidad observada en ranas no se da en mamferos.

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Sin embargo, esa supuesta contradiccin desaparece si recordamos que las vesculas
seminales son solamente uno de los numerosos mecanismos que regulan la sexualidad.
Estos mecanismos pueden ser divididos en a) aquellos que establecen el nivel general de
sexualidad y b) aquellos que realizan su regulacin inmediata.

Entre los primeros se encuentran la influencia de las hormonas sexuales discutida
anteriormente, la influencia activadora de las vesculas seminales al llenarse con su
propia secrecin, la posible accin inhibitoria de la secrecin prosttica absorbida por la
sangre cuando no ha habido eyaculaciones por un largo tiempo y tambin la influencia
estimulante o inhibitoria por parte de los sistemas simptico y parasimptico del sistema
nervioso autnomo.Entre los mecanismos de regulacin inmediata se encuentran los
reflejos congnitos y adquiridos.

Por supuesto, sta no es una lista completa de los factores que determinan el
comportamiento sexual de un ser humano adulto. Los factores ticos, morales y muchos
otros tambin desempean un papel importante.

El carcter multifactorial de la regulacin del comportamiento sexual asegura una alta
flexibilidad en el manejo de todo el aparato reproductor, lo que implica, entre otras
cosas, su habilidad de seguir funcionando aun cuando algunas partes de este mecanismo
fallan. El mejor ejemplo que lo confirma es la continuacin, en algunos casos, de la
actividad sexual por un tiempo prolongado despus de la castracin.

Tal carcter multifactorial tambin permite usar varios mtodos y enfoques al tratar
desrdenes sexuales. Las perspectivas ms grandes en este caso tienen el conocimiento
y los mtodos prcticos

Fases del Desarrollo Sexual

Este tema ha sido investigado tanto mediante las observaciones del desarrollo infantil de
los humanos como de los animales.

A partir de estas investigaciones, fue demostrado que la pubertad no ocurre de una sola
vez en la ontognesis (el desarrollo individual durante la encarnacin actual), sino que,
al contrario, varias partes del aparato reproductor se terminan de desarrollar en
diferentes momentos que a veces estn separados por varios aos.

Las primeras manifestaciones primitivas de la actividad del aparato reproductor en un
nio y en las cras de los mamferos pueden observarse en la ereccin del tejido
cavernoso de los genitales incluso a pocos das despus del nacimiento. Este tipo de
erecciones ocurre como respuesta a estmulos no especficos, por ejemplo, como
resultado de un susto, durante el llanto, al comer, al experimentar dolor, al rer, etc.

La segunda fase es conocida como la etapa de la intersexualidad juvenil que en la
ontognesis humana tiene lugar entre los 7-9 a los 15-17 aos. En esta edad las
glndulas sexuales incrementan la generacin de andrgenos, hormonas sexuales
masculinas que tambin estn presentes en el organismo, femenino y que son
reguladores universales de la sexualidad (al nivel del sistema endocrino) en ambos
sexos. 7

La influencia de los andrgenos provoca la intensificacin considerable de las
manifestaciones sexuales, especialmente en los varones. La ausencia de una orientacin
sexual definida hacia los representantes del sexo opuesto de la misma especie biolgica
es tpica de esta fase, lo cual es determinado por la inmadurez de las estructuras
cerebrales correspondientes. En esta etapa la excitacin sexual puede ser provocada
fcilmente por estmulos inadecuados, tales como objetos inanimados, animales o
representantes del mismo sexo.

Estas manifestaciones son tpicas no slo de humanos, sino tambin de todos los
animales estudiados a este respecto y de por s no deben verse como algn tipo de
patologa. Sin embargo, la transformacin de estas reacciones en reflejos condicionados
a lo cual contribuye la falta de informacin apropiada entre los adolescentes acerca de
las relaciones sexuales normales de los adultos puede provocar la perversin de la
inclinacin sexual por el resto de la vida.

Debemos mencionar que reflejos condicionados muy duraderos a menudo pueden
formarse justamente durante las primeras excitaciones sexuales.

Una de las manifestaciones sexuales tpicas de la edad adolescente es la masturbacin.
Ms del 90% de los varones y aproximadamente un 50% de las mujeres han tenido este
tipo de experiencia en su pasado. La masturbacin es tpica no slo de humanos, sino
tambin de todos los mamferos estudiados a este respecto. En el pasado la
masturbacin era considerada como un vicio terrible, un pecado y la causa de todas las
enfermedades conocidas. No obstante, hoy esta opinin es rechazada como

Completamente infundada. Puede decirse con certeza que la masturbacin (salvo los
casos de su prctica excesiva) no causa directamente ninguna enfermedad especfica y
es la manifestacin natural de la sexualidad en una determinada etapa del desarrollo
sexual. Por el contario, los adolescentes que son intimidados con las terribles
consecuencias de la masturbacin, siendo incapaces de resistir el intenso deseo de
liberar la tensin sexual, pueden desarrollar enfermedades mentales.

Con todo, no debe leerse en lo dicho que la masturbacin frecuente en esta edad no
tenga consecuencias negativas. El asunto es que la bioenerga durante los orgasmos
provocados por la masturbacin no se usa racionalmente. En vez de ser simplemente
prdida durante tal orgasmo, esta energa podra haber sido sublimada y usada para el
desarrollo intelectual y fsico. Para lidiar con la masturbacin adolescente, debemos
usar mtodos positivos de correccin, es decir, en vez de intimidar o amenazar al
joven, debemos dirigir su atencin a alguna actividad beneficiosa. Aparte de esto, la
sexualidad juvenil excesiva puede atenuarse con una dieta balanceada, especficamente
a travs de sustituir los platos con carne y pescado por productos lcteos y huevos de
aves.




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La tercera fase del desarrollo de la sexualidad la fase de la sexualidad adulta
comienza en los varones cuando se termina el proceso de maduracin de las estructuras
cerebrales responsables de la orientacin sexual adecuada. En las mujeres esto
corresponde al momento en el cual estn psicolgicamente preparadas para comenzar su
vida sexual.

La intensidad de la reaccin a los estmulos claves, por regla general, depende del
nivel de andrgenos en el organismo. Cuando sus recursos bioenergticas estn
agotados debido al cansancio, la desnutricin o la enfermedad, el nivel de andrgenos y,
por consiguiente, la intensidad de este reflejo decrece.

Conceptualizacin y Estudio de la Identidad e
Identidad de Gnero desde la Psicologa

En la literatura psicolgica, el sentido personal de ser uno mismo a travs del tiempo y a
la vez, poder diferenciarse de los otros, ha sido retomado por diferentes tericos
vinculndolo al trmino de identidad, aunque su definicin no ha resultado del todo
clara. La identidad es en s misma una especie de dilema en tanto involucra por una
parte la idea de singularidad o distintividad, esto es, lo que hace diferente y nica a cada
persona, pero a su vez refiere la homogeneidad o lo que se comparte con otros y que
permite ubicar a la persona como parte de un grupo de referencia. Cada persona
desarrolla un sentido personal de s misma en funcin de sus experiencias, de su
historia, de sus caractersticas y de sus percepciones, as como en funcin de sus
interacciones y de los valores y normas que rigen su cultura.
Debido al dilema que subyace en el concepto de la identidad, algunas veces se confunde
la identidad personal con el autoconcepto o la autoestima, en gran medida porque todos
estos aspectos hacen referencia al sentido del s mismo o al yo. Sin embargo, pese a

que todos son conceptos relacionados entre s, existe una importante diferenciacin
entre ellos. En lo que respecta al autoconcepto es importante decir que ste hace
referencia al conjunto de ideas, imgenes, sentimientos y pensamientos que una persona
tiene de s misma. De acuerdo a Rosenberg (1982) el autoconcepto tiene dos
dimensiones o componentes: el elemento cognitivo (que se refiere a los pensamientos) y
el evaluativo (que se refiere a los sentimientos). De manera que el auto concepto es el
conjunto de creencias que una persona tiene sobre s misma y que abarca imagen
corporal, valores, habilidades y caractersticas, pero a su vez est vinculado con un
aspecto afectivo que se relaciona con la autoestima, la cual de acuerdo con Costa y
McRae (1988), refiere los sentimientos positivos o negativos que una persona posee
sobre s misma.
La identidad: Se refiere a aquellos aspectos o caractersticas que permiten
diferenciarse de otras personas y a la vez ubicarse como parte de un grupo ante el
reconocimiento de rasgos o comportamientos que sirven de referencia.

9
La identidad constituye entonces una construccin personal en tanto involucra el
reconocimiento de la singularidad, la unicidad y la exclusividad que permiten a un
individuo saberse como nico, pero a su vez, es tambin y de manera muy importante
una construccin social, en tanto recoge los atributos que una sociedad emplea para
establecer categoras de personas (identidad tnica, identidad de gnero, identidad
nacional, etc.), de manera que una persona puede identificarse con determinado grupo y
diferenciarse de otro. Dicho de forma ms simple, cuando se habla de identidad, se
habla de la persona pero en su pertenencia a un grupo.
Existen muy diversas formas de definir o entender lo qu es la identidad de una persona.
Dentro del campo de la Psicologa, Erickson (1968) fue uno de los pioneros al hablar de
identidad, refirindose a sta como una afirmacin que manifiesta la unidad de
identidad personal y cultural de un individuo. Erickson (1968) propuso que la identidad
se daba como resultado de tres procesos:
Biolgico, Psicolgico, social
Partiendo del sentido personal de continuidad y distincin como factor crucial de la
autodefinicin, William James (1952) fue uno de los primeros tericos en considerar
estas dimensiones, indicando que una identidad estable se deriva de la sensacin de
continuidad que la persona experimenta, es decir, el saber que se es de una forma
constante, y consistente y de hecho, propona que una falta de esta sensacin de
continuidad poda desequilibrar a la persona y alterar su sentido de s mis
Desde la Psicologa social, la identidad forma parte de una teora ms amplia que es la
del acto social. La identidad bajo esta perspectiva constituye la dimensin subjetiva de
los actores sociales, es decir, como se perciben y definen los individuos desde s
mismos. De acuerdo con Zavalloni (1973) la identidad tiene que ver con la organizacin
de cada individuo, en torno a las representaciones que tiene de s mismo y de los grupos
a los cuales pertenece.
Cabe aclarar que la identidad hace referencia a un proceso de diferenciacin, es decir,
las personas y los grupos se autoidentifican en funcin de su diferencia con respecto a
otras personas u otros grupos y a su vez hace referencia a un proceso de integracin,
que le permite a la persona o al grupo adoptar aquellos aspectos que desde su
experiencia o su pertenencia al grupo le permiten identificarse o sentirse parte de ste.
Lo ms importante es indicar que bajo esta aproximacin se toman en cuenta dos
elementos, fundamentales en el desarrollo de la identidad, a saber, la relevancia que
tiene el compararse con otros y la competencia social.
Bajo una postura ms sociolgica, Parsons (1968) refiere que la identidad es un sistema
central de significados de una personalidad individual, que orienta de manera normativa
y da sentido a la accin de las personas. Dichos significados no son meras
construcciones arbitrarias definidas por el individuo, sino que surgen en relacin
estrecha con la interiorizacin de valores, normas y cdigos culturales que son
generalizados y compartidos por un sistema social. Esto es, la definicin que una
persona hace de s misma no solo deriva de su interaccin cotidiana, de cmo se observa
y cmo acta, sino de todos los aspectos que cultural y socialmente internaliza en torno
a su yo. La cultura entonces se convierte en otro ingrediente fundamental del desarrollo
de una identidad en la medida en la cual el desarrollo de una autodefinicin est
impregnado de un carcter histrico y social.
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Tomando en cuenta las consideraciones anteriores, es posible ahora adentrarse en la
conceptuacin y desarrollo de una identidad peculiarmente trascendental en la vida de
las personas indistintamente de su etnia, clase o credo, una identidad que se forja en el
entramado de un cuerpo biolgicamente diferente y un conglomerado de valores y
significados en torno a ste; la identidad de gnero instancia en la experiencia personal
del rol de gnero y ste ltimo constituye la expresin pblica de la identidad. Hombre
o de ser mujer. Esto es, las personas estn conscientes de s mismas en trminos de
pertenecer a uno u otro sexo y esta pertenencia se convierte en la base de una identidad
de gnero.
En las ltimas dcadas ha cobrado nfasis en la psicologa la visin multifactorial de la
identidad de gnero, postura bajo la cual se hace alusin a la relevancia de factores
interpersonales que influyen en el desarrollo de sta (p.e. Spence, 1993).
Dentro de las teoras multifactoriales, la identidad de gnero se refiere al sentido
individual bsico de ser hombre o ser mujer, implicando como refiere Spence (1993)
una conciencia y aceptacin del sexo biolgico.
Asimismo, la identidad de las personas hace referencia al conjunto de sentimientos,
fantasas y pensamientos, materializados a travs de las conductas y actitudes
correspondientes, que tarde o temprano se consolidan en rasgos o estilos de
personalidad y que se manifiestan en los roles a desempear como hombre o como
mujer, dentro de la sociedad particular.
Otra postura que prevalece en la cosmovisin actual de la identidad de gnero, es la que
alude a dicho constructo no como un hecho dado, sino ms bien como un proceso
inconcluso y sujeto a mltiples y diversas influencias que ejercen los diferentes marcos
de accin dentro de los cuales las personas se desenvuelven (p.e. Ali, 2003; Baxter,
2002; Dillabough, 2001).
Finalmente, la identidad de gnero se apoya de manera inicial en la percepcin de un
dimorfismo sexual (diferencias anatmicas y fisiolgicas) y posteriormente, y de
manera fundamental, en el ejercicio reflexivo que se da dentro de un espacio y sociedad
determinada. Pero qu factores se involucran en el desarrollo de una identidad como
hombre o como mujer.
Desarrollo de la Identidad de Gnero Bajo
Diferentes Paradigmas Psicolgicos

La investigacin psicolgica ha tratado de explorar tanto los mecanismos como los
factores por los cuales se da origen al desarrollo de una identidad de gnero, empero,
esta tarea es relativamente reciente. Prcticamente, en los ltimos treinta aos, muchas
corrientes de la Psicologa: psicoanalticas, conductuales y cognoscitivas (Chodorow,
1978; Gilligan, 1982; Martin & Halverson, 1981; Mischel, 1973) han hecho insistencia
en el proceso de socializacin familiar como uno de los aspectos bsicos en la
generacin de la percepcin diferencial entre los gneros e incluso del trato diferencial y
la desigualdad que acompaa a hombres y a mujeres. La socializacin supone la
inscripcin del individuo en el mundo social a travs de la asuncin de ciertos roles,
caractersticas y comportamientos, ligados a las funciones tradicionales valoradas como
inherentes a su naturaleza sexual.
11
De esta manera, el escenario se organiza sobre una serie de reglas que delimitan el
comportamiento y caracterizacin de hombres y mujeres reflejndose en el trato
diferencial que los padres y las madres dirigen hacia sus hijos e hijas en relacin con su
propio sexo, el sexo de sus hijos y otras caractersticas involucradas con el gnero como
es la identidad (Fernndez, 1996; Rocha, 2004). Bajo la idea de la socializacin como
uno de los mecanismos bsicos para el desarrollo de una identidad, encontramos
diversas explicaciones tericas que dan cuenta de este hecho.
Perspectiva Psicodinmica. La postura psicodinmica representada por Freud (1957)
enfatiza el impacto de la dinmica familiar en el desarrollo de la identidad genrica del
individuo. Bajo esta visin, particularmente dentro de la teora de las relaciones
objtales, las interacciones que se establecen entre el infante y el cuidador primario,
determinan las primeras bases de la identidad de los individuos, influyendo en la
manera cmo se perciben a s mismos y entienden su interaccin con otros.
Durante la infancia, el nio o la nia incorpora en s mismo la visin y caractersticas
del cuidador, adquiriendo no slo roles, sino tambin estableciendo las bases para la
estructura psquica. La crianza de estos nios parte generalmente de una madre o padre
estereotipado, quien establece relaciones diferenciales hacia los hijos y las hijas, por
lo cual en ellos se desarrollan diferentes patrones y caractersticas, dependiendo por
supuesto del tipo de relacin.
El proceso de identificacin transcurre de manera diferente para nias y para nios, las
nias encuentran similitudes fsicas y psicolgicas con sus madres lo que lleva a que
desarrollen, desde temprana edad, una identidad en la cual van internalizando parte de la
madre en ellas mismas.
En el caso de los nios el proceso es diferente, pues como sugiere Surrey (1983)
mientras que las nias definen su identidad dentro de una relacin, los nios lo hacen
fuera de sta, es decir, el proceso parte del mismo punto, pero no puede llevarse a cabo
una identificacin plena en tanto no comparten el mismo sexo que la madre. De acuerdo
con la postura psicodinmica convencional, la identificacin del nio con el padre se
realizara por temor y la de la nia por amor.
Algunos tericos (Chodorow, 1978; Surrey, 1983) sugieren que los hombres presentan
un reconocimiento primario de la diferencia fsica entre ellos y sus madres. Y de hecho,
las madres enfatizan esta diferencia y se refleja en la interaccin, ya que ellas suelen
motivar y reforzar la independencia en los hijos e interactan de manera menos cercana
con ellos, conversan temticas ms impersonales y fomentan la autonoma en edades
ms tempranas. Bajo esta visin, los nios desarrollan su identidad diferenciando su
yo de sus madres.

Perspectiva del Aprendizaje y el Aprendizaje
Social.
Algunas teoras psicolgicas centran su atencin en el papel que juega la comunicacin
en el desarrollo cognitivo y el aprendizaje de los individuos como base fundamental
para el desarrollo de la identidad de gnero. Dentro de estas teoras se encuentra la
teora aprendizaje social, desarrollado por Bandura y Welters (1963), Lynn (1965) y
Mischel (1966).
12


Esta postura terica seala que los individuos aprenden a ser masculinos o femeninos a
travs de la comunicacin y la observacin, entre otras cosas, los nios observan a los
que interactan con ellos y los imitan, observan a sus padres, a sus amigos, la televisin
y otros que estn alrededor de ellos. Adems, no es el sexo biolgico la base de la
diferenciacin entre hombres y mujeres, sino el proceso de aprendizaje que se da entre
los individuos. Por lo tanto es el proceso de interaccin entre los adultos y los nios el
que permite que stos ltimos adquieran y desarrollen los comportamientos y
caractersticas que son asociados a la masculinidad y a la feminidad, y conforme crecen,
continan imitando aquellas conductas que dan pauta a una comunicacin e intercambio
efectivo con los otros.
Hijos e hijas, en funcin exclusivamente del sexo de stos, resulta uno de los factores
explicativos ms importantes alrededor de cmo se adquieren y mantienen las conductas
acordes a la identidad de gnero.
Nios varones que sobre las nias, esto es que existe un mayor control sobre los hijos
que sobre las hijas. Aunado a ello, las mams y paps muestran ms reacciones
negativas hacia los hijos del mismo sexo y son ms permisivos (as) con los del sexo
Hacia los hijos (Noller, 1978). Tambin se observa que los padres varones suelen ser
ms dominantes, autoritarios y proporcionan mayor nivel de instruccin cuando se
encuentran con un nio, mientras que hacia las nias muestran menos atencin, hay
mayor frecuencia de precauciones, opiniones y propuestas (p.e. Bronstein, 1984).
En el caso de las madres, stas dirigen ms afirmaciones de apoyo hacia las nias y ms
afirmaciones de autoafirmacin hacia los nios. Prcticamente los nios son percibidos
como que necesitan recibir ms motivacin para ser independientes en tanto las nias
son percibidas en el sentido que necesitan mayor apoyo verbal, cercana y dependencia

Perspectiva Cognitiva.
El desarrollo cognitivo implica:
Memoria
Atencin
Lenguaje
Percepcin
Inteligencia
EL desarrollo cognitivo del ser humano ha significado el transcurrir de centenas de
miles de aos; las capacidades cognitivas (los procesos tales como la memoria, la
atencin, el lenguaje, percepcin, la solucin de problemas o inteligencia y la
planificacin.
El beb desde que nace, no cesa de descubrir y conocer el mundo que le rodea.
Despertar los sentidos del beb, para que pueda percibir y relacionar estmulos entre s,
es ya un acto cognitivo y perceptivo que estimula sus capacidades intelectivas. A partir
del tercer mes, el beb muestra gran inters por investigar y explorar; sus habilidades
motrices le permiten manejar mejor su entorno y clasificar sus percepciones.
13
Cerca de los seis aos y a lo largo de todo el proceso de escolaridad comienzan a
aparecer las primeras manifestaciones de juegos sexuales.
Antes de los diez aos los nios y las nias deberan conocer las cuestiones relacionadas
con los rganos sexuales, la relacin entre el coito y la reproduccin y los cambios
fsicos a los que sus cuerpos se vern sometidos
Sobre los tres aos el nio comienza a establecer distinciones en funcin del sexo de
las personas. Cuando empiezan a percatarse de que pertenecen a un sexo determinado
aprenden tambin cul es la conducta "apropiada" para cada gnero o rol sexual.
Es fundamental que cada persona posea caractersticas propias, tanto "masculinas"
como "femeninas". Esto es algo que ya a estas edades estamos enseando tanto en casa
como en la escuela o a travs de los medios de comunicacin
En la adolescencia el individuo busca su propia identidad. El nio se ha desarrollado
durante muchos aos y ha sido capaz de establecer vnculos emocionales, de expresar
sus sentimientos y de establecer relaciones emocionales complejas. Ha aprendido a
sentir y a querer. Su capacidad intelectual tambin ha madurado, ha aprendido como es
el mundo y se ha construido una imagen del mismo
El trnsito de la infancia a la adolescencia no es fcil. La sociedad le exige cada vez ms
habilidades sociales, ms destreza fsica e intelectual y una mayor adaptacin a los
cambios que tiene que afrontar solo. Si durante toda la infancia la educacin que le han
proporcionado familia y escuela no ha ido encaminada a fomentar estas habilidades el
adolescente puede tener problemas adaptativos importantes.
Rasgos de personalidad y vivencias emocin
La personalidad el adolescente se caracteriza por:
Coinciden sentimientos contradictorios
Mantiene conflictos de dependencia-independencia
Tiene necesidad de pertenecer a un grupo y tambin aislamiento y soledad que le haga
encontrar su propia identidad.
Bsqueda de su identidad sexual, moral y religiosa
Bsqueda de su autonoma y de su propio yo

En cuanto a las vivencias emocionales se pueden resumir en estos puntos:
Dificultad para expresar sentimientos
Presentar con frecuencia altibajos emocionales.
Necesidad de autoestima, reconocimiento y aceptacin
Inseguridad
Facilidad para los sentimientos de soledad, vergenza y culpabilidad
Buscar relaciones de pareja

La madurez cognitiva del adolescente se caracteriza por lo siguiente:
El adolescente es capaz de elaborar un pensamiento abstracto y mantener una actitud
crtica y reflexiva ante el mundo y las experiencias vividas.
14
El pensamiento simblico no es su fuerte y utiliza, como en etapas anteriores, la
intuicin o los pensamientos mgicos como cuando era nio.
Tiene una imaginacin desbordante y tiende a la ensoacin. Sus pensamientos se
centran en todo aquello que desea y no tiene.
La capacidad memorstica est ligada a sus emociones, recuerda y aprende lo que le
interesa y motiva.
Puede comprender conceptos muy abstractos artsticos, metafsicos o filosficos.
La resolucin de problemas cada vez est ms desarrollada, utiliza la experiencia previa
para buscar soluciones. Aunque a nivel escolar esta habilidad la utiliza a la perfeccin a
nivel emocional no es siempre capaz de resolver sus propios conflictos
Etapas de la adolescencia
El inicio de la pubertad entre los 11 y 13 aos se es ms nio que adolescente. El joven
est muy confuso y deseoso de experiencias. Empieza a sentir los primeros impulsos
sexuales y se va acercando a grupos de compaeros con los que se quiere sentir
identificado. Estos primeros grupos son pequeos y suelen ser del mismo sexo. Su
moralidad se basa en conceptos y principios poco flexibles y rotundos.
En la mitad de la adolescencia, entre los 14 y 15 aos vive de lleno la crisis de la
adolescencia y est muy a la orden del da la labilidad emocional. Defiende su intimidad
se preocupa muchsimo por su aspecto. La sexualidad tambin es una preocupacin
importante. Vive con mucha intensidad el conflicto dependencia-independencia, es
decir, es egocntrico pero necesita del grupo, en el que cada vez se integra ms imitando
a los miembros y defendindolos.
Es la etapa donde encuentra su identidad sexual definitiva y se dan los primeros
enamoramientos. El grupo ya es heterogneo con chicos y chicas. En la esfera moral se
van flexibilizando sus opiniones y sus normas morales son cada vez ms laxas, incluso
claramente permisivas con aquello que le interesa y que le sirven a para justificar sus
actos y satisfacer sus deseos. Adopta las normas del grupo que son ms valoradas que
las de los adultos.
El final de la adolescencia, a los 16 y 17 aos, se es ms adulto que nio, acta con ms
seguridad (aparente o real) es capaz de elegir cosas importantes. Su personalidad est
prcticamente formada, el adulto va a ser lo que se haya fraguado en esta ltima etapa
de la adolescencia.
A nivel de relaciones sociales es ms selectivo y a la vez ms extrovertido, necesita
menos del grupo y puede empezar las relaciones de pareja, generalmente inestables. En
esta poca se desliga de las opiniones y reglas morales del grupo forjndose y
manifestando las suyas propias. Es en esta ltima etapa, a un paso de la etapa adulta,
donde el adolescente es capaz de asumir la responsabilidad individual de sus actos.





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Desarrollo masculino en un ambiente personal
Va adquiriendo las habilidades de sobrellevar las situaciones que se aproximan a l en
medio de este desarrollo es notable la existencia de una relacin egocentrista y de
negacin ante el fracaso. Bajo estas caractersticas existe el peligro de que el nio u
hombre aprenda y desarrolle este ser personal que no acepta el fracaso, el NO cmo
respuestas a sus peticiones directas y el que siempre quiera tener la razn ante todo.
Aspectos cognitivos del hombre maltratador
Negacin de sus actos
La internalizacin de las culpas (culpa a otras personas
La empata: no suele ponerse en lugar de otro no comprende lo que su pareja siente o
piensa.
Rigidez cognitiva de ganar o perder no negociar tiene una idea que debe haber un
ganador o perdedor.

FACTORES: QUE INFUYEN EN EL APRENDIZAJE DE VIOLENCIA
Haber recibido violencia generar.
Participar en violencia.
Observar violencia durante su crecimiento.








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Perspectiva conductual
Primer perodo de la vida adulta

Durante la primera parte de la vida adulta, la respuesta sexual llega a su mxima
expresin, ya que todos los factores biofisiolgicos as lo favorecen. El placer sexual es
especfico y las sensaciones sexuales se expresan de forma vigorosa. Desde el punto de
vista afectivo, el adulto puede hacer una distincin en sus relaciones, entre los
sentimientos afectivos y la atraccin sexual, y logra la armona de estos vnculos.

La relacin se manifiesta con sus etapas de deseo, atraccin, enamoramiento y amor.
Cada persona tiene un ritmo de deseo sexual que satisfacer a travs de las relaciones de
pareja o de la autosatisfaccin. La atraccin sexual est determinada por una serie de
preferencias. El enamoramiento y la formacin de la pareja culminan en esta etapa,
frecuentemente, con el matrimonio o la unin y tiende a la estabilidad.

En lo referente a la conducta sexual, se aprecian particularidades en cada individuo; se
observan incluso variaciones en la misma persona en cada relacin de pareja. Los
primeros aos del adulto pueden ser una etapa de satisfaccin plena, para unos y una
poca de incertidumbre sexual para otros. A veces la sexualidad presenta problemas
debido a sentimientos de culpa o inmoralidad que el individuo, hombre o mujer, arrastra
de etapas anteriores.

La preocupacin que tena el adolescente acerca de su idoneidad sexual no ha
desaparecido del todo y el joven adulto contina preocupndose tambin de su
prestancia fsica y destreza personal en el amor. La orientacin del deseo sexual -
heterosexual, homosexual o bisexual-, consciente y generalmente estable en el adulto, es
un factor determinante del tipo de actividad sexual que tienen los jvenes adultos.

Las diferencias de gnero en cuanto a la forma de vivir la sexualidad han disminuido en
los ltimos aos; pero an existen algunas actitudes y conductas diferenciales entre
hombres y mujeres, como son las siguientes:

La actividad sexual en s misma, es ms valorada por los hombres que por las mujeres.
La mayor parte de las mujeres rechazan la actividad sexual, si no va unida a relaciones
afectivas.

Los hombres suelen adoptar un papel ms activo en la relacin que las mujeres: la
demandan explcitamente con mayor frecuencia.

Las mujeres valoran ms las relaciones que no se centran en la actividad coital, mientras
los hombres tienden a recurrir, sobre todo dentro de las parejas estables, a aventuras que
rpidamente se centran en la actividad coital.

Otro factor que condiciona la vida sexual de los adultos es el estado civil. Aun cuando
la separacin entre sexualidad marital y sexualidad de los solteros es cada vez menos
clara, porque se dan numerosas situaciones intermedias, existen diferencias entre ambas.
La sexualidad marital ha cambiado mucho en las ltimas dcadas a partir de la
modificacin de diferentes factores.
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Disfunciones sexuales

Para comprender qu se entiende por disfunciones sexuales, resulta importante haber
comprendido las fases por las que atraviesa la respuesta sexual humana desde el punto
de vista fisiolgico. Hay que recordar que el ser humano acta como un todo integrado
y que ante estmulos sexuales reacciona de manera que involucra todo el organismo, e
intervienen no solo los genitales, sino los sentimientos, los pensamientos y las
experiencias de esa persona.


Ciclos o fases de la respuesta sexual humana (RHS).

Masters y Johnson (1966) fueron quienes introdujeron la idea de un ciclo o fases de la
respuesta sexual humana, para lo que se basaron en extensas observaciones
de laboratorio. Este modelo facilita el estudio y la comprensin de los cambios
fisiolgicos y anatmicos que se producen durante la actividad sexual.

Estos estudios, realizados a aproximadamente 600 hombres y mujeres entre de 18 a 89
aos de edad, de uno y otro sexo.

El esquema original de Masters y Johnson comprende las fases de excitacin, meseta,
orgasmo y resolucin. La Dra. Kaplan con su grupo de investigadores modific el
esquema bsico de Masters y Johnson y aadi la fase de deseo a las etapas propuestas
por ellos:

Fase de deseo: Los cambios ms importantes de esta primera etapa pueden ubicarse
en el cerebro, pues ello da lugar a modificaciones en el estado de nimo de la persona,
que empieza a interesarse por la actividad sexual y "a buscar" o estar "receptivo a" la
experiencia sexual.

Fase de excitacin: La excitacin es consecuencia de una estimulacin sexual, que
puede ser fsica, psicolgica o una combinacin de ambas. Tal y como lo han
demostrado las diversas investigaciones, la respuesta sexual humana puede
desencadenarse no solo mediante contacto fsico directo, sino a
travs del olfato, la vista, el pensamiento o las emociones. Esta fase se caracteriza, de
forma general, por el inicio de sensaciones erticas y por la consecucin del estado
erctil en el hombre y la lubricacin vaginal en la mujer.

Otros cambios genitales que tienen lugar en la mujer durante la fase de excitacin son la
expansin de los dos tercios internos de la cavidad vaginal, la elevacin del cuello del
tero y el cuerpo del tero, as como que se produce un alisamiento y elevacin de los
labios mayores. El cltoris aumenta de tamao como resultado de la vaso congestin.
La ereccin de los pezones tambin es caracterstica de la fase de excitacin sexual.

En el varn, adems de la ereccin del pene, - como resultado directo de cambios
vasodilatadores en el tejido esponjoso del pene-, se observan cambios en la apariencia
normal del escroto, que se alisa; los testculos se elevan parcialmente hacia el perineo y
los conductos espermticos se acortan. En algunos varones se observa la ereccin de los
pezones durante esta fase.
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Fase de meseta: En la fase de excitacin se produce un marcado aumento de la
tensin sexual. En la fase de meseta se mantienen e intensifican estos altos niveles de
excitacin sexual, que disponen el terreno para el orgasmo. La duracin de la fase de
meseta vara en dependencia de la persona.

Fase de orgasmo: Se producen contracciones musculares en ambos sexos que en
esta etapa son involuntarias. La frecuencia cardiaca y respiratoria alcanza niveles
elevados, as como el rubor sexual. La sensacin orgsmica en una misma persona
puede variar de intensidad segn las circunstancias, y puede presentarse sin
estimulacin genital durante sueos y fantasas.

Fase de resolucin: Al finalizar el orgasmo se inician la resolucin de los cambios
fisiolgicos que empezaron desde la fase de deseo. Si bien es necesario comprender y
conocer qu ocurre en el organismo humano durante la respuesta sexual humana desde
el punto de vista anatomofisiolgico, no debemos perder de vista el lugar
importantsimo de las relaciones sexuales interpersonales, de la comunicacin,
el respeto mutuo, el afecto, las emociones, los sentimientos y el amor.

Debemos entender, adems, que el buen funcionamiento sexual tiene mucho que ver
con las emociones, los sentimientos, las fantasas, los temores, la autoestima, los
sentimientos de respeto mutuo que permitan dar y recibir amor, caricias y placer.

Cuando aparece un fallo persistente en alguna o todas las fases -deseo, excitacin,
meseta, orgasmo- de la respuesta sexual y que cause molestia a la persona o a su pareja
estamos hablando de una disfuncin sexual.

Causas de las disfunciones sexuales:

Se recomienda emplear los trminos predominantemente psicolgicos y
predominantemente orgnicos debido a que con independencia de donde pueda ubicarse
la causa de la disfuncin sexual, el ser humano reacciona como un todo. Es decir, que si
la causa es orgnica repercutir en la psiquis del individuo y viceversa.

Las causas orgnicas segn Masters, Johnson y Kolodny se refieren a "cuando
intervienen factores fsicos o mdicos, como una enfermedad, lesin o efectos de
una droga o frmaco" y las psicosociales "cuando intervienen factores psicolgicos,
interpersonales, ambientales y culturales", y pudiramos agregar educacionales. Para
facilitar su estudio, se han clasificado las disfunciones en genricas y funcionales.




19


Mitos y tabes en la sexualidad humana

El tamao del pene puede ensombrecer el desempeo sexual masculino, pues cuando no
se considera con grandes dimensiones lastra la autoestima y disminuye el rendimiento
sexual, a pesar de conocerse cientficamente que el tamao no determina la capacidad
del disfrute de la pareja humana, pero desde lo ancestral nuestra cultura es flica y se
sobredimensiona el tamao del pene. Hacer el amor es solo con penetracin todo lo
cual demuestra escaso conocimiento y poca fantasa ertica, pues hay mltiples formas
de hacer el amor, y no todas llevan implcita la penetracin del pene.



Tener siempre varios coitos en una noche porque desde lo masculino es el cumplimiento
del estereotipo sexual impuesto, y se considera como sntoma de fortaleza, pero cuando
no se logra disminuye la autoestima masculina; sin embargo, esto demuestra el
desconocimiento de la fisiologa sexual pues no siempre es posible lograrlo.


El hombre tiene que tener siempre el papel activo en las relaciones sexuales, lo que
demuestra an hoy cmo se limita la expresin de la sexualidad femenina.

El orgasmo debe ser simultneo para lograr el pleno disfrute sexual, y de no ser as se
demuestra desconocimiento de la fisiologa sexual humana.

Considerar como sucio el sexo oral viene dado por los estereotipos sexuales sexistas,
pues desde la antigedad en Grecia este tipo de intercambio sexual era considerado
como sucio, lascivo y bajo; an hoy en nuestros das este tipo de contacto sexual tiene
detractores, aunque hace ya aos Kinsey demostr que era una prctica normal en la
expresin de la sexualidad humana y un alto nmero de personas en Estados Unidos la
practicaban. No obstante, por legislacin hoy en da en ese pas en varios estados est
prohibida an en parejas heterosexuales.

La presencia de estos mitos y tabes pueden favorecer la aparicin de disfunciones
sexuales en el hombre como el deseo sexual inhibido, las disfunciones erctiles, la
eyaculacin precoz, etc. Esto hace que disminuya el placer en las relaciones sexuales, y
como estos mitos estn influidos por la sociedad, los hombres cuentan con grandes
exigencias a las expectativas del rendimiento sexual de su gnero, y padecen de un
desconocimiento de la fisiologa sexual de forma general.






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Trastornos adaptativos

Son trastornos que se caracterizan por el desarrollo de sntomas emocionales, o
comportamientos en respuesta a una situacin estresante, se caracterizan por la
presencia de sntomas emocionales o conductuales en el contexto de uno o ms
estresantes psicosociales definidos.

Las manifestaciones, son significativas porque deterioran la actividad social,
profesional o educacional del paciente, o porque las dificultades subjetivas que
experimenta superan la magnitud habitual de esas situaciones.

No se especifica la naturaleza en la gravedad de los eventos, sin embargo, los sntomas
debern surgir en los tres meses siguientes y remitir en los seis meses posteriores a la
desaparicin del estrs, pero pueden persistir ms tiempo si el estrs es crnico. El
agente estresor puede afectar solo a un individuo, a un grupo o a una comunidad, y
puede ser simple o mltiple, recurrente o continuo o ser dependiente de acontecimientos
especficos del desarrollo.

En los Trastornos de Adaptacin, la caracterstica principal es la respuesta no adaptativa
a situaciones de estrs con desarrollo de sntomas psiquitricos y conductuales, ante un
estresor identificado, y cuya accin se produce dentro de los tres meses previos al inicio
del cuadro. Luego de producido, el trastorno evoluciona generalmente en pocas
semanas, nunca ms de seis meses, aunque puede tener un curso ms prolongado si el
estresor resulta crnico y persistente.

Todo estmulo, situacin o acontecimiento que impacte en el individuo y lo obligue a
esfuerzos de ajuste adaptativo constituye un estresor. El momento crtico, en la cual la
curva de rendimiento disminuye; vara de persona a persona y tambin en el mismo
sujeto, de acuerdo a su circunstancia vital y que requiere alguna insuficiencia de la
personalidad.

Breve resea histrica de los trastornos de adaptacin:

El concepto de trastorno de adaptacin fue descrito por vez primera en 1968 en la
segunda edicin del Manual Diagnstico y Estadstico de Trastornos mentales DSM-II y
en la octava edicin de la Clasificacin Internacional de las Enfermedades CIE -8. El
DSM-II defina estos trastornos como "disturbios situacionales transitorios", mientras
que el CIE -8 hace referencia a "reacciones situacionales transitorias" y los englobaba
con los trastornos de personalidad, neurosis y otros trastornos mentales no psicticos.
En el DSM-II, los trastornos adaptativos se denominaron Trastorno Circunstancial
Transitorio.

Se encuadra en una perspectiva evolutiva y los subtipos se establecen de manera
acorde, por ejemplo, con la infancia, la adolescencia o la edad adulta. Aunque se
describe como circunstancial y transitorio, la presentacin clnica se vincula con un
estrs muy serio; sin embargo, no siempre es temporneo ni requiere un desencadenante
inusual.

21
El estudio cientfico de los roles sexuales

El estudio del tema de los roles sexuales tiene sus antecedentes en el estudio de la mujer
como objeto cientfico, hecho que no ocurri hasta mediados del siglo pasado, debido
fundamentalmente a los cambios sociales, econmicos, polticos y psicolgicos que
trajo consigo la revolucin industrial, y al enorme avance experimentado en el campo de
la ciencia.
Antes de esa fecha, casi todas las teoras expuestas sobre la mujer, el hombre y las
relaciones entre ambos entraban en la categora de la opinin personal, del prejuicio, el
tab religioso o la supersticin
IV. Los roles masculino y femenino
Los hombres se han reservado para s el desempeo de aquellas tareas ms importantes
para el funcionamiento social, especialmente en la medida en que stas implican el
control sobre los dems aspectos de la dinmica social. As, la economa, poltica,
legislacin, religin, educacin, etc., han estado siempre en manos del hombre o bajo su
supervisin. Igualmente, los varones han desarrollado una serie de mecanismos
conducentes al mantenimiento y perpetuacin de la situacin descrita.
Estos mecanismos han consistido, fundamentalmente, en el fomento para los hombres y
el impedimento para las mujeres de una serie de aptitudes, intereses, valores y rasgos de
personalidad, y viceversa; as como en la difusin, a travs de las instituciones sociales,
de los dos conjuntos de rasgos estereotipados, masculino y femenino, de tal manera que
los nios y nias vayan aprendiendo los rasgos que se consideran propios de su sexo.
Paralelamente se desarrollan una serie de mecanismos de control -judiciales,
reforzamientos sociales, castigos, etc.- que favorecen el aprendizaje en cada sexo de su
rol.
Las caractersticas propias de cada sexo que encontramos en las expectativas y
prescripciones sociales: los hombres son ms inteligentes, fuertes,; la personalidad del
hombre posee como rasgos la independencia, dominancia, motivacin por el xito e
inexpresividad, y la de la mujer, la dependencia, afectividad y expresividad; el hombre
tiene una sexualidad poderosa y activa, mientras que en la mujer el desarrollo de sta es
mnimo y tiene un carcter marcadamente pasivo.
Los resultados de las investigaciones que han intentado averiguar si esos dos conjuntos
de rasgos estereotipados corresponden en la realidad a lo que son los hombres y mujeres
y sus respectivos comportamientos han mostrado, en lneas generales (dada la enorme
diversidad de comportamientos, aptitudes y actitudes comprendidas) que los hombres y
mujeres se adecuan bastante en la prctica a lo que determinan las prescripciones
sociales como propio de su sexo.
Sin embargo, la mayora de las investigaciones han mostrado tambin que esa
correspondencia entre las prescripciones sociales y la realidad se debe,
fundamentalmente, a variables socioculturales y no a determinantes de tipo biolgico.
Existe un mayor rechazo de las caractersticas tradicionales masculinas que de las
femeninas.

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Existe una fuerte tendencia a admitir los tems que expresan una visin contraria a la
concepcin tradicional de los roles sexuales, pero a la vez siguen admitindose, aunque
en menor grado, los tems tradicionales. Es decir, el conservadurismo que aparece en las
opiniones de los individuos no se debe tanto al rechazo de los tems feministas como
a la aceptacin de los tems machistas. Esta tendencia adquiere una dimensin mucho
mayor en los hombres.
En general, los individuos de nuestra muestra tendan a mostrarse en desacuerdo con la
concepcin tradicional de los roles sexuales.
Desde otra perspectiva, en lo que se refiere al contenido de los tems, la muestra
estudiada por nosotros rechazaba las expectativas ligadas a los roles sexuales que hacen
referencia a la sexualidad (tanto de hombres como de mujeres); rechaza asimismo, en un
grado considerable, las caractersticas tradicionales del comportamiento social de
hombres y mujeres (aunque en mayor grado las de los primeros); y existe divisin de
opiniones respecto a las caractersticas de personalidad de ambos sexos, de modo que
las relativas a la mujer son admitidas y las relativas al hombre rechazadas.

Desde nuestra ptica, el cambio en la configuracin actual de los roles sexuales es
necesario, debido tanto al sufrimiento y desgaste psquico que produce como a la
infrautilizacin de la potencialidad de hombres y mujeres.


En nuestra sociedad, adems, nos encontramos en un momento propicio para tales
modificaciones. Es, pues, sugerente y urgente profundizar en una lnea de trabajo
(descuidada hasta ahora) que se preocupe por la consideracin de las posibilidades de
cambio y por las maneras de efectuarlo.

Creemos que ya es el momento de ir acabando con el doble vaco consistente, por un
lado, en que los movimientos de liberacin (feministas, polticos, sociales) no tienen
apenas en cuenta las aportaciones cientficas de la psicologa, antropologa y sociologa,
y, por otra parte, en que estas ciencias permanecen, con excesiva frecuencia, al margen
de las preocupaciones sociales y de los intentos de transformacin social.



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Anexo s














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REFERNCIAS BIBLIOGRAFICAS


http://luislozano.org/?p=480

http://www.psicologosoviedo.com/sexo/anatomia-sexual-
masculina.php

http://fisiologing.wikispaces.com/Desarrollo+sexual+en+hombres
Bandura, A., & Walters, R. H. (1963). Social learning and personality development.
New York: Rinehart and Winston.
Barbera, E. (1991). Anlisis de los estereotipos de gnero. Investigaciones
Psicolgicas, 9, 145-165.
: http://www.monografias.com/trabajos89/factores-psicologicos-que-influyen-sexualidad/factores-
psicologicos-que-influyen-sexualidad.shtml#ixzz2jyrMxwgN\

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