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ESCUELA MANUEL ORELLA ECHNEZ

CALDERA













NIVEL : NB2
SEMESTRE : 3
SUBSECTOR : LENGUAJE Y COMUNICACIN
N DE HORAS : 8 HORAS PEDGOGICAS

OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL
- Leer fluidamente y comprensivamente textos de mediana complejidad,
incluyendo textos no literarios de dos pginas o ms.

OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL
- Desarrollar la confianza en s mismo, la capacidad de comunicar y
argumentar ideas y opiniones.

CONTENIDO MINIMO OBLIGATORIO
- Comprensin literal e inferencial de textos no literarios ledos.

APRENDIZAJE ESPERADO
- Identificar la informacin explcita, implcita y la idea global, contenida en
textos literarios y no literarios y su propsito comunicativo.

INDICADORES
- Formulan hiptesis y predicciones acerca del contenido, utilizando
distintas claves dadas por el texto.
- Reconocen propsito comunicativo de textos que leen.
- Reconocen la informacin explicita sobre datos relevantes e infieren ideas
principales de los textos informativos
- Demuestran la comprensin global de lo ledo a travs de respuestas
orales o escritas, resmenes, organizadores grficos y variadas expresiones
artsticas.

ACTIVIDAD GENRICA DE LA UNIDAD
- Leen comprensivamente textos no literarios captando su idea global,
reconociendo la informacin literal o explicita y efectuando inferencias,
comentarios crticos y categorizaciones.


OBJETIVO GENERAL DE LA UNIDAD
-Los nios y nias sern capaces de comprender textos informativos mediante
el reconocimiento de informacin literal e inferencial, utilizando estrategias de
identificacin de claves que pueden facilitar la extraccin de respuestas de
preguntas textuales e inferenciales de los textos ledos.




PLANIFICACIN UNIDAD DE TRABAJO
Eje: Lectura
EL MUNDO QUE NOS RODEA
ESCUELA MANUEL ORELLA ECHNEZ
CALDERA


CLASE N 1

DURACIN : 2 horas pedaggicas
RECURSOS : Texto El mundo al revs, Cuaderno, lpices de
colores y gua de trabajo, objetivos y contenidos escritos en cartulinas.
OBJETIVO : Los nios y nias debern activar sus conocimientos
previos, mediante la lectura de un poema, utilizando claves dadas por el texto
para formular hiptesis sobre su contenido.

INICIO
1. Comentan sobre el trabajo que realizarn en la unidad El mundo
que nos rodea y sobre los contenidos que se trabajarn (Qu
esperamos lograr?).
2. Leen y comentan el objetivo que se espera lograr en la clase.
3. Observan titulo del poema escrito en el pizarrn, formulan
hiptesis sobre l De qu creen que se tratara la lectura?
Quienes sern los personajes?
4. Imaginan el mundo al revs y comentan sobre las cosas que
existiran en l.
5. Escuchan instruccin de la profesora sobre el texto que leern.

DESARROLLO
1. Escuchan lectura del texto con entonacin y ritmo adecuado.
2. Reciben texto escrito y leen en forma individual y grupal.
3. Comentan cada una de las escenas descritas en el texto,
identificando los absurdos que aparecen en ellas, fundamentan
sus respuestas con sus conocimientos previos.
4. Identifican a los seres vivos que aparecen en el texto y conversan
sobre la relacin que tienen con cada uno de nosotros.
5. Escriben una oracin con cada uno de los animales que aparecen
en l.
Pjaro, pez, gatos, oso, araa, ciempis, caballos y
chimpancs.
6. Revisan junto a la profesora las oraciones escritas.

CIERRE
1. Expresan su opinin sobre los que le gusto de la clase y
responden preguntas de la profesora
- Qu te gusto de la clase?
- Crees t que hay animales que hacen las cosas al revs?
- Nombra algunos de ellos.
2. Escuchan a la profesora las indicaciones para la prxima clase.

PAUTA DE EVALUACIN DE CLASE (PROFESOR)

INDICADOR SI/NO
Usaron claves del texto para formular hiptesis.
Activaron conocimientos previos sobre el tema de la unidad
Se motivaron sobre el tema de la unidad
Participaron con entusiasmo en la clase.

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GUIA DE TRABAJO
CLASE N 1

Nombre: ___________________________________________________

1. Lee atentamente el siguiente texto.

EL REINO DEL REVS
Mara Elena Walsh
Me dijeron que en el Reino del Revs
nada el pjaro y vuela el pez,
que los gatos no hacen miau y dicen yes
porque estudian mucho ingls.
Me dijeron que en el Reino del Revs
nadie baila con los pies,
que un ladrn es vigilante y otro es juez
y que dos y dos son tres.
Me dijeron que en el Reino del Revs
cabe un oso en una nuez,
que usan barbas y bigotes los bebs
y que un ao dura un mes.
Me dijeron que en el Reino del Revs
hay un perro pekins
que se cae para arriba y una vez no pudo bajar despus.
Me dijeron que en el Reino del Revs
un seor llamado Andrs
tiene 1.530 chimpancs
que si miras no los ves.
Me dijeron que en el Reino del Revs
una araa y un ciempis
van montados al palacio del marqus
en caballos de ajedrez.
Vamos a ver cmo es
el del Revs.



2. Subraya los animales que aparecen en el texto y escribe una
oracin con cada uno.

a) _______________________________________________
_______________________________________________

b) _______________________________________________
_______________________________________________
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c) _______________________________________________
_______________________________________________

d) _______________________________________________
_______________________________________________

e) _______________________________________________
______________________________________________

f) _______________________________________________
______________________________________________

g) _______________________________________________
_______________________________________________

h) _______________________________________________
_______________________________________________

i) _______________________________________________
_______________________________________________
































Dibuja el reino del revs
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CLASE N 2


DURACIN : 2 horas pedaggicas
RECURSOS : Texto Contrabando de animales, textos autnticos,
Cuaderno, gua de trabajo y objetivo escritos en cartulinas.
OBJETIVO : Los nios y nias debern leer y reconocer un texto
informativo y su propsito comunicativo, demostrando su comprensin al
responder preguntas textuales que aparecen en l.

INICIO
1. Leen y comentan el objetivo de la clase (Qu esperamos
lograr?).
2. Conversan sobre los rescates de animales que se realizan en los
programas de televisin (activacin de conocimientos previos).
Qu hacen los rescatistas con los animales? Por qu crees t que
ellos acuden a rescatarlos? Si tu fueras un rescatistas como los
ayudaras?
3. Comentan si este tipo de noticias solamente se informan en la
televisin.

DESARROLLO
1. Observan textos informativos autnticos sobre animales (Noticias
y artculos cientficos).
2. Conversan sobre su estructura, su funcin y propsito y la
diferencia que tienen con cuentos, fbulas y leyendas que han
analizado.
3. Escuchan explicacin de la profesora sobre qu es un texto
informativo
4. Reciben texto escrito y aclaran trminos que puedan causar
dificultad en su comprensin.
contrabando
extincin
organismos silvestres
trfico
insaciables
5. Leen en forma individual.
6. Parafrasean oralmente el texto ledo.
7. Comentan el contenido del texto.
8. Responden preguntas textuales sobre el texto
9. Revisan junto a la profesora sus respuestas.

CIERRE
1. Responden preguntas de la profesota Qu aprend en clases? Lo
que ms me gusto de la clase fue? Qu dificultades tuve?
2. Solucionan y aclaran dudas que tengan sobre la clase realizada.
3. Escuchan comentarios sobre las actividades que se realizarn la
prxima clase.




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PAUTA DE EVALUACIN DE CLASE (PROFESOR)

INDICADOR SI/NO
Identifican propsito comunicativo del texto
Parafrasean oralmente el texto ledo
Responden preguntas explicitas que aparezcan en el texto.
Participaron con entusiasmo en la clase.














































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CONTRABANDO DE ANIMALES

El contrabando de organismos silvestres causa una grave disminucin en el
nmero de muchas especies animales y vegetales que las pone al borde de la extincin.
Este negocio ocupa el tercer lugar en el ranking de los ms lucrativos. El trfico de
drogas y el de armas ocupan el primer y segundo puesto respectivamente.

Coleccionistas, zoolgicos, circos, etc. son insaciables compradores de esta valiosa
mercadera. Pero, por cada animal que llega al comprador diez o ms murieron durante
la captura o traslado.

Por tal motivo, se ha formado una institucin denominada CITES (Convencin sobre el
Comercio Internacional de Especies Animales y Vegetales Amenazadas de Extincin),
creada en 1975, integrada por ms de 150 pases, que trata de regular el comercio de
organismos silvestres. En especial el de aquellos cuya supervivencia est
comprometida.

GUIA DE TRABAJO
CLASE N2

Nombre:
_______________________________________________________

1. Lee atentamente le siguiente texto informativo.




































2. Lee el texto informativo y responde las siguientes preguntas sobre l,
no olvides subrayar tus respuestas en el texto.

a) Qu causa el contrabando de los organismos silvestres?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________


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b) Quin es el autor de este texto informativo?

_______________________________________________________________

c) Qu lugar en el ranking ocupa este negocio ilegal?

_______________________________________________________________

d) Quines son los insaciables compradores de los animales de
contrabando?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

e) Cuntos animales de contrabando mueren durante su traslado?

_______________________________________________________________

f) Cul es el significado de la sigla CITES?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

g) En qu ao fue formada la CITES? Cuntos pases participan
en ella?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

h) Cul es la funcin que cumple la CITES?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________





















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CLASE N 3

DURACIN : 2 horas pedaggicas
RECURSOS : Texto Salvemos a los delfines, Cuaderno y gua de
trabajo, objetivo escritos en cartulinas.
OBJETIVO : Los nios y nias debern leer compresivamente un texto
informativo, reconociendo la informacin inferencial que aparece en ellos.

INICIO
1. Leen y comentan el objetivo de la clase (Qu esperamos
lograr?).
2. Recuerdan los aprendizajes de la clase anterior.
3. Observan lmina de Flipper y responden las siguientes preguntas.
Qu animal estas observando? Conoces algunos datos sobre este
animal? Has visto alguna vez un delfn? Dnde? Qu sentiste o
sentiras al verlo? Por qu?

DESARROLLO

1. Reciben texto escrito y aclaran trminos que puedan causar
dificultad en su comprensin.
nios autistas
diezma
cautiverio
aguas cloacales
2. Leen en forma individual.
3. Comentan el contenido del texto.
4. Completan cuestionario con la informacin literal e inferencial
que obtienen del texto.
5. Revisan junto a la profesora sus respuestas.

CIERRE
1. Completan bitcora de aprendizaje y comentan los resultados con
su grupo curso.
2. Escuchan comentarios sobre las actividades que se realizarn la
prxima clase.




PAUTA DE EVALUACIN DE CLASE (PROFESOR)

INDICADOR SI/NO
Identifican propsito comunicativo del texto
Identifican informacin literal del texto
Identifican informacin inferencial del texto
Participaron con entusiasmo en la clase.




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BITCORA DE APRENDIZAJE


Lo que aprend en esta clase fue.
________________________________________________________________

Lo qu ms me gusto de esta clase fue:
________________________________________________________________

Las dificultades que tuve en esta clase fueron:
________________________________________________________________

Cmo resolv las dificultades que tuve?
________________________________________________________________

BITCORA DE APRENDIZAJE


Lo que aprend en esta clase fue.
________________________________________________________________

Lo qu ms me gusto de esta clase fue:
________________________________________________________________

Las dificultades que tuve en esta clase fueron:
________________________________________________________________

Cmo resolv las dificultades que tuve?
________________________________________________________________

BITCORA DE APRENDIZAJE


Lo que aprend en esta clase fue.
________________________________________________________________

Lo qu ms me gusto de esta clase fue:
________________________________________________________________

Las dificultades que tuve en esta clase fueron:
________________________________________________________________

Cmo resolv las dificultades que tuve?
________________________________________________________________

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GUIA DE TRABAJO
CLASE N 3


Nombre: ____________________________________________________




1. Lee atentamente el siguiente texto.


Informacin / Artculos
Animales Marinos Libres


SALVEMOS A LOS DELFINES AHORA!

No slo las ballenas corren peligro y necesitan ser salvadas, tambin lo requieren sus
familiares directos; los delfines. S, aquellos maravillosos animales que disfrutan de la
compaa humana desde tiempos inmemorables, navegando a la par de embarcaciones o
acercndose a los baistas, esos animales que se cree capaces de ayudar a nios autistas y
con otras discapacidades (delfino terapia), estos animales cuyo principal exponente, Flipper,
un delfn mular o nariz de botella alegr a tantos con sus televisadas aventuras submarinas.
Quin es capaz de hacerle dao a estas adorables criaturas? Todos nosotros. De qu
forma? Entre las actividades humanas que han venido perjudicando a los delfines y por
consiguiente, reduciendo sus poblaciones mundiales, podemos sealar la polucin de mares
y ros, la sobrepesca que diezma sus fuentes de alimento y tiende mortferas redes a su
alrededor, el cambio climtico, y los acuarios (no slo mueren muchos animales en
cautiverio, sino tambin durante las operaciones de captura, transporte y adaptacin).
Dado que la contaminacin (derrames de petrleo, vertido de aguas cloacales y sustancias
peligrosas, etc.), el cambio climtico y an la industria pesquera son monstruos muy
grandes, donde es ms difcil intervenir, las opciones que quedan para ayudar a los delfines
son; no comer su carne ni ningn producto derivado de ellos, evitar comer alimentos donde
estn involucrados, como por ejemplo el atn y la centolla, y por ltimo, no visitar acuarios
ni ningn establecimiento donde se presente shows de delfines.








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2. Relee el texto y responde las siguientes preguntas, no olvides
subrayar tus respuestas en l.

a) Los delfines estn en peligro de extincin? Por qu?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

b) Cul es la relacin de los delfines con los seres humanos?
Por qu?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
___________________________________________________________

c) A quines ayudan los delfines?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

d) Cules son las actividades humanas que perjudican a los
delfines?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
___________________________________________________________

e) Cmo podemos ayudar o salvar a los delfines?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
___________________________________________________________

f) Es culpa del se humano que la poblacin de delfines se reduzca cada
vez ms? Por qu?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
___________________________________________________________





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CLASE N 4

DURACIN : 2 horas pedaggicas
RECURSOS : Texto Especies en peligro: Cifras alarmantes,
Cuaderno, lmina con animales en peligro de extincin, gua de trabajo,
objetivo escritos en cartulinas.
OBJETIVO : Los nios y nias debern leer compresivamente un texto
informativo, reconociendo la informacin literal e inferencial que aparece en
ellos.

INICIO
1. Leen y comentan el objetivo de la clase (Qu esperamos
lograr?).
2. Recuerdan los aprendizajes de la clase anterior.
3. Observan lmina sobre los animales en peligro de extincin.
4. Comentan lmina, opinan sobre los animales que aparecen en ella
y sobre las consecuencias que tendra para ellos la desaparicin
de estos animales.

DESARROLLO

1. Reciben texto escrito y aclaran trminos que puedan causar
dificultad en su comprensin.
densidad poblacional
mermadas
Virus bola
glidas
2. Leen en forma grupal.
3. Comentan el contenido del texto.
4. Leen en forma individual el texto
5. Completan gua de trabajo con organizador grfico simple,
preguntas de desarrollo y de seleccin mltiple.
6. Revisan junto a la profesora sus respuestas.

CIERRE
1. Completan autoevaluacin de la unidad.
2. Comentan sobre lo aprendido y las dificultades que tuvieron
durante el desarrollo de la unidad.




PAUTA DE EVALUACIN DE CLASE (PROFESOR)

INDICADOR SI/NO
Identifican propsito comunicativo del texto
Identifican informacin literal del texto
Identifican informacin inferencial del texto
Participaron con entusiasmo en la clase.
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GUIA DE TRABAJO
CLASE N 4

Nombre: _______________________________________________________

1. Lee atentamente el siguiente texto.

Especies en peligro: Cifras alarmantes

A pesar de la existencia de organizaciones, leyes de proteccin y
de diferentes iniciativas orientadas a la conservacin de la fauna
existente, las cifras dan cuenta de un deterioro y disminucin
progresivos en la cantidad de especies de animales existentes,
as como tambin sobre la calidad de vida de cada una de ellas.
Mamferos
Perseguidos durante siglos por ser fuente de alimento o abrigo, los mamferos
constituyen, a partir de los ltimos siglos, uno de los grupos con mayor riesgo
de extincin.
La reduccin del hbitat es sealada como la principal causa de esta alarmante
situacin, ya que el explosivo crecimiento de importantes centros urbanos
influy directamente en las poblaciones de mamferos. Esto es lo que sucedi
en el sector de Asia suroriental, donde la densidad poblacional de pases como
China, India o Indonesia provoc la destruccin del ambiente natural de
algunos mamferos que, directamente, vieron mermadas sus poblaciones hasta
niveles alarmantes.
No es extrao, entonces, constatar que en este sector, por ejemplo, hayan
desaparecido tres de las ocho especies de tigres existentes y que algunos de los
mamferos que se encuentran al borde de desaparecer como pandas gigantes y
orangutanes, habiten nicamente pequeos reductos de esta zona.
Entre las especies mamferas cuyas poblaciones estn al lmite de la extincin
de acuerdo a la Lista Roja 2007, se encuentran algunos de los ms grandes
simios. El Gorila occidental, habitante de algunas zonas de frica central, ha
visto disminuida su poblacin a niveles crticos (cerca de un 60% en 25 aos),
producto del virus bola y tambin de la cacera afectando, incluso a las
poblaciones de gorilas que habitan zonas protegidas.
Otros primates, como el Orangutn de Sumatra y el de Borneo, se ubican
en la categora de Peligro crtico y en Peligro, respectivamente. La poblacin
de ambos mamferos se ha visto reducida en un 80% en los ltimos 75 aos,
debido, principalmente, a la tala ilegal de los bosques que habita. Incluso, tras
el tsunami que afect esta regin en diciembre de 2004, el aumento en la
demanda de madera y otros recursos naturales contribuy a destruir con ms
fuerza el ambiente que habita esta especie.
El cambio climtico tambin resulta ser una razn que afecta el estado de
conservacin de algunos animales. Tal es el caso del Oso polar, otro
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mamfero de gran tamao que si bien se ubica en la categora de Vulnerable,
corre serio peligro de alcanzar escalas ms crticas. Esto porque el deterioro de
su hbitat natural, producto del derretimiento de los hielos polares, ha
reducido drsticamente su poblacin y lo coloca en serio riesgo de
desaparecer. Se estima que en los prximos 50 aos, el retroceso de los hielos
afectar de manera directa a estos enormes mamferos, que dependen
directamente de las superficies glidas para cazar su alimento y reproducirse.
Segn estudios de las Naciones Unidas, de continuar tal cual la preocupante
situacin de los mamferos se podra producir la desaparicin de casi un cuarto
de las especies conocidas en los prximos treinta aos.

2. Completa el siguiente organizador grfico.






















2. Lee atentamente las siguientes preguntas y marca la alternativa correcta.

1. Los mamferos han sido perseguidos debido a:

a. Su ferocidad
b. Ser fuente de alimento y abrigo.
c. Por su capacidad para cazar.

2. Los mamferos se encuentran principalmente en peligro debido a:

a. calentamiento global.
b. la muerte por enfermedades
c. destruccin de su ambiente natural

3. Especies en peligro de extincin significa:

a. En peligro de desaparecer.
ESPECIES EN PELIGRO
ESPECIE
CAUSA



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b. En peligro de aumentar.
c. En peligro de extenderse