Salarios y Dispercion Salarial en Mercados de Trabajo Segmentados Un Nalisis para Lima Metropolitana

DISPERSIN SALARIAL, CAPITAL HUMANO
Y SEGMENTACIN LABORAL EN LIMA

Investigaciones
BREVES 13
DISPERSIN SALARIAL, CAPITAL
HUMANO Y SEGMENTACIN
LABORAL EN LIMA
Juanpedro Espno Ra!ana"
consorcio de investigacin
econmica y social
Pontificia Universidad Catlica del Per
Departamento de Economa
Con#endo
Introduccin 9
Edicin: Lima, marzo de 2001
Impreso en el
Per
Consorcio de Investiacin Econmica ! "ocial # Ponti$icia %niversidad Catlica del Per
& 'epartamento de Econom(a
Cuidado de edicin: Liliana
Pe)a*errera
+rte de car,tula: Elena
-onz,lez
.ec*o el 'epsito Leal /o0 1101122001&0343 0
Impreso por 5isual "ervice "6L
I"7/ 9982&903&01&3
El Consorcio de Investigacin Econmica y Social (CIES) est conformado por
ms de 25 instituciones de investigacin y/o docencia; con el auspicio del
Centro Internacional de Investigaciones para el esarrollo (CII)! la "gencia
Canadiense para el esarrollo Internacional ("CI) y otras fuentes de
cooperacin#
El CIES ni la $%C$ comparten necesariamente las opiniones vertidas en el
presente li&ro! 'ue son respon( sa&ilidad e)clusiva de sus autores#
Dispersin salarial, capital humano y segmentacin laboral en Lima
C+P:;%L< I: =arco ;erico 11
101 ;eor(a neocl,sica: capital *umano 11
10101 Cr(ticas a la teor(a de capital *umano 19
102 ;eor(a de "ementacin del =ercado de ;ra>a?o @;"=;A 21
10201 'e$inicin ! orien de la sementacin 24
10202 "ector moderno 22
10204 "ector tradicional 28
10203 'eterminacin de salarios 29
10201 Complementariedad entre capital $(sico ! capital *umano 41
10202 Cr(ticas a la teor(a de sementacin 42
104 7alance 44
C+P:;%L< II: El mercado de tra>a?o de Lima =etropolitana: 1991 B 1998 41
C+P:;%L< III: Evidencia emp(rica 31
401 + partir de una de$inicin de los sementos del mercado la>oral >asada
en el tama)o de la empresa 31
402 + partir de una de$inicin de los sementos del mercado la>oral
>asada en los residuos de la ecuacin de inresos 14
Conclusiones 81
7i>liora$(a 89
+neCos 99
In#rodu$$%n
El presente documento est, dedicado a investiar las di$erencias
salariales a travDs de los retornos a las varia>les de capital *umano0 +ntes
de pasar a eCponer el tra>a?o realizado, creemos importante *acer alunas
precisiones0 En primer luar, se trata de una investiacin so>re la manera en
Eue se distri>u& !en los inresos la>oralesF por lo tanto, es una visin parcial
del pro>lema de la distri>ucin0 "er(a mu! til determinar primero cmo se
divide el producto total de una sociedad entre los propietarios del $actor
capital ! los propietarios del $actor tra>a?o0 'e esta manera sa>r(amos si la
proporcin Eue los tra>a?a& dores tienen para repartirse es ma!or o menor a
travDs del tiempo ! por EuD0 /o de>emos asumir a priori Eue las varia>les
Eue determinan la distri>ucin de los inresos la>orales son las mismas Eue
aEuDllas Eue determinan la distri& >ucin del producto total0
En seundo luar, no intentamos eCplicar el nivel de los salarios0 Las
teor(as Eue se presentan tan slo intentan eCplicar por EuD un individuo ana
m,s Eue otro ! no por EuD los salarios reales son menores o ma!ores a travDs
del tiempo0 Las varia>les Eue *acen Eue un individuo ane m,s Eue otro no
eCpli& can las $luctuaciones de los niveles salariales en el tiempo, ni aseuran
Eue un individuo ane lo su$iciente para salir de la po>rezaF por ello las
pol(ticas Eue intentan a$ectar las varia>les de capital *umano no son un
remedio in$ali>le contra la po>reza0
/uestro o>?etivo es demostrar Eue no son nicamente las varia>les
re$eri& das a las caracter(sticas de los tra>a?adores @educacin, eCperiencia, etc0A
las Eue determinan la dispersin salarial, sino Eue las caracter(sticas de las
empresas tam>iDn in$lu!en en el *ec*o de Eue unos tra>a?adores anen m,s
Eue otros0 Para ello nos >asamos en la ;eor(a del Capital .umano ! la
;eor(a de la "e& mentacin del =ercado de ;ra>a?o @;"=;A, las Eue
con$orman nuestro mar& co terico ! son presentadas en la primera seccin0
+m>as teor(as intentan eCplicar el $enmeno Eue estamos investiando, la
dispersin salarialF pero lo *acen de manera di$erente como veremos m,s
adelante0 'espuDs de eCponer
9
10
cada teor(a intentaremos un >alance de sus *iptesis ! sus recomendaciones
de pol(tica0 En la tercera seccin presentamos una >reve descripcin del
mercado de tra>a?o de Lima =etropolitana para poder u>icar los resultados
de nuestra investiacin en el conteCto adecuado0 La cuarta seccin
contiene la contras& tacin emp(rica de nuestra *iptesis: los retornos a la
inversin en capital *u& mano no son iuales en todo el mercado de tra>a?o0
En el sector moderno, un individuo con determinado stock de capital
*umano o>tiene ma!ores retornos ! por lo tanto ma!ores salarios Eue en el
sector tradicional0 "i no rec*azamos esta *iptesis podremos a$irmar Eue no
son slo las varia>les personales las Eue eCplican la dispersin salarial, sino Eue
la estructura dual del mercado de tra>a& ?o tam>iDn incide en dic*a
dispersin0 "e realizan dos tipos de an,lisis: el pri& mero, >asado en una
de$inicin de los sementos a partir del tama)o de la empresa, ! el
seundo, >asado en una de$inicin a partir de los residuos de la ecuacin de
inresos0 Ginalmente, en la Euinta seccin se resumen las conclu&
&'& Teor(a neo$")s$a* $ap#a" +u,ano
CAP-TULO I
Mar$o Te%r$o
siones ! recomendaciones0 En esta seccin presentaremos los elementos principales de la ;eor(a
del Capital .umano: supuestos, *erramientas, ltimos desarrollos,
recomenda& ciones ! cr(ticas0 .emos omitido las derivaciones ale>raicas de
los modelos para concentrarnos en el razonamiento de la teor(a0 Estas
derivaciones pueden verse en manuales de econom(a la>oral como "mit*
@1993A, Polac*eH ! "ie>ert @1994A, en los tra>a?os mismos de =incer
@1983A o 7ecHer @1981,
1994A o en Iillis @1992A0 Comenzamos el cap(tulo situando la teor(a del
Capital .umano dentro de la ;eor(a neocl,sica para lueo eCplicarla con
ma!or detenimiento0
El an,lisis de la teor(a neocl,sica se >asa en el comportamiento
maCimi& zador de los aentes Eue participan en el mercado de tra>a?o,
donde ninn aente puede, por s( mismo, in$luir en los salarios @situacin
de competencia per$ectaA0 El proceso competitivo Eue nace de un ran
nmero de decisiones individuales uiadas por la mano invisi>le, es la >ase
del proceso de determi& nacin de los salarios0 La teor(a neocl,sica del
mercado de tra>a?o est, $ormada por una teor(a de la demanda >asada en
la productividad marinal de las empresas ! por una teor(a de la o$erta
>asada en la maCimizacin de la utilidad de los tra>a?adores0 La teor(a de
11
la o$erta de mano de o>ra
contiene @1A la teor(a de la
eleccin entre tra>a?o !
ocio Eue determina la cantidad de tra>a?o o$recido, ! @2A la teor(a de la
inversin en capital *umano Eue deter& mina el tipo de tra>a?o o$recido
@Cain, 1982: 1212A0 En am>os casos eCiste un
12
Dispersin salarial, capital humano y segmentacin laboral en
Lima
Marco Terico
13
eEuili>rio de mercado Eue satis$ace los o>?etivos contrarios de los
aentes participantes en el mercado de tra>a?o @7or?as, 1991A0
La teor(a del capital *umano, Eue determina la calidad de la mano
de o>ra, se oriina en la o>servacin del comportamiento recurrente de los
sala& rios: Dstos son ma!ores para las personas m,s educadas ! aumentan a
lo laro de la vida la>oral, primero r,pidamente, ! lueo a una menor
velocidad *asta el momento en Eue comienzan a declinar0 +dem,s, se
o>serva Eue las personas ?venes invierten m,s en adEuisicin de
*a>ilidades Eue las personas ma!ores0 7as,ndose en estas reularidades se
desarrollaron los modelos pioneros de 7en& Porat* @1928A, 7ecHer @1981A !
=incer @1983A, a partir de los cuales se conti& nan las investiaciones *asta
nuestros d(as0
Estos modelos consideran Eue la acumulacin de capital *umano
@cu!os componentes o>serva>les m,s importantes son la educacin ! la
eCperienciaA, es el principal determinante de los inresos individuales, de
la desiualdad salarial ! de la distri>ucin de la masa salarial0 "e parte de la
sistematizacin del comportamiento de un individuo racional a lo laro
de su vida @life-cycle human capital modelA para intentar eCplicar cu,ndo se
adEuiere capital *uma& no, cu,nto se adEuiere, cu,nto anan los
tra>a?adores e inclusive cu,ndo lo anan0 En cada periodo las personas
de>en decidir si dedican su tiempo al tra>a?o o a la adEuisicin de
capital *umanoF es decir, en cada periodo en$rentan la decisin de
invertir en capital *umano o no, ! cu,nto0 Las inversiones Eue se
realizan implican un sacri$icio o un costo, por lo Eue ca>e esperar un
>ene$icio $uturo0 El >ene$icio de invertir en una unidad adicional de capital
*umano es iual al valor presente del incremento en los inresos, ! el costo
consiste en los astos directos ! los inresos Eue se de?an de perci>ir por
dedicarse a adEuirir esa unidad adicional de capital *umano en vez de
tra>a?ar0
En los primeros a)os de vida los individuos dedican la totalidad de
su tiempo a la educacin escolar, despuDs de todo, en muc*os pa(ses la
educacin escolar es o>liatoria0 Posteriormente, el individuo de>e decidir
si invierte en educacin superior0 Esta inversin, como cualEuier otra, se
produce siempre ! cuando sus >ene$icios sean ma!ores a sus costos, *asta
alcanzar el punto en Eue am>os se iualan0 "i el individuo perci>e Eue
podr(a o>tener un ma!or >ene$icio de una inversin alternativa, entonces
de?ar, de invertir en educa& cin ! pre$erir, la inversin alternativa0 La
inversin en capital *umano se lleva a ca>o en los a)os de ?uventud, !a Eue
a ma!or edad, menor ser, la cantidad de
periodos en los Eue se reci>an los >ene$icios ! ma!or ser, el costo de
oportuni& dad del individuo !a Eue el valor de su tiempo es ma!or
1
#0
Esta comparacin se puede apreciar en el r,$ico 101
2
#0 %n
individuo puede eleir entre asistir a la universidad o empezar a
tra>a?ar0 "i va a la universidad incurrir, en costos directos @,rea
GEC'A ! en un costo de oportunidad @,rea -GE<A0 "in em>aro, ir a
la universidad aumentar, sus inresos $uturos en una cantidad iual a la
distancia vertical entre las curvas <7 ! <+0 La decisin de asistir o no
a la universidad depender, de la comparacin entre los costos @directos e
indirectosA ! el valor presente del $lu?o de >ene$icios $uturos0 Este mismo
r,$ico podr(a servir para eCplicar las di$erencias entre dos individuos de la
misma edad: uno con educacin secundaria ! otro con educacin superior0
Gr).$o
&'&
PER/IL DE INGRESOS PARA
EDUCACIN SECUNDARIA Y
SUPERIOR
Inreso
s
J universidad
J secundaria
-
G Edad
C '
Fuente: Polachek y iebert !"##$%, gr&fico '() p( '"
1
# Es o>vio Eue no podemos pensar Eue este comportamiento racional se cumple estrictamente, so>re todo en
pa(ses su>desarrollados, donde muc*os individuos no pueden realmente KdecidirL de>ido a Eue el costo directo de
la educa& cin es inalcanza>le o el costo de oportunidad es demasiado alto para ellos !#o sus $amilias0 "in em>aro,
este compor& tamiento puede ser pensado como otro de los supuestos simpli$icadores dentro de la teor(a
econmica0
2
# El e?emplo ! su eCplicacin *an sido tomados de Polac*eH ! "ie>ert @1994A, pp0 20&210
14
Dispersin salarial, capital humano y segmentacin labo ral en
L ima
Ginalizado el periodo de educacin se inicia la vida la>oral, durante la
cual el individuo tam>iDn puede seuir acumulando capital *umano !a Eue
contina desarrollando sus *a>ilidades a medida Eue realiza sus tareas0 Estas
nuevas in& versiones se eCpresan como la $raccin del tiempo de tra>a?o
dedicado a adEuirir ! desarrollar nuevas capacidades ! *a>ilidades0 Por eso
eCiste una >rec*a entre lo Eue se denomina Kinreso potencialL e Kinreso
o>serva>leL Eue mide el costo del entrenamiento durante el tra>a?o0 El *ec*o
de reci>ir aumentos salariales es visto como el retorno a esta inversin post
educativa0 La $raccin de tiempo Eue se dedica a adEuirir *a>ilidades en el
tra>a?o no es constante, sino Eue disminu!e con la edad ! tam>iDn est,
su?eta al an,lisis costo >ene$icio0
'e esta manera, la di$erencia entre los inresos Eue tendr(a un
individuo si invierte en adEuirir o per$eccionar *a>ilidades en el tra>a?o, !
los Eue tendr(a si no lo *ace podr(a verse en el r,$ico 102
4
#0 Imainemos
un individuo con s a)os de educacin, tal Eue si tra>a?a en el periodo t !
no invierte nada de su tiempo en ad&Euirir m,s destrezas anar(a *
s
, pero si
invirtiese anar(a *
+
0 La di$erencia es iual al costo del entrenamiento @,
t
A
eCpresado como una $raccin del inreso potencial0
Gr).$o &'0
PER/IL DE INGRESOS PARA
DI/ERENTES IN1ERSIONES POST
EDUCATI1AS
Inreso potencial, E
Inreso o>servado, J E
t
J
t
s
Costo de
la
inversin
0
7
6etornos a la
universidad
< +
costo de
oportunidad
costo
directo
E
t
t
J
J
M arco T erico
15
La educacin $ormal ! el entrenamiento determinan la productividad
del tra>a?ador ! *acen Eue la mano de o>ra sea *eteroDnea en el
mercado de tra>a?o, mientras Eue los individuos, as( como el stock de capital
*umano acu& mulado, son considerados como *omoDneos0 Los tra>a?os
tam>iDn son con& siderados *omoDneos, eCcepto por la cantidad de capital
*umano Eue reEuie& ren para ser desempe)ados0
"in em>aro, la inversin en capital *umano no slo inclu!e la
educacin ! el entrenamiento en el tra>a?o0 ;am>iDn inclu!e las
inversiones realizadas en salud, nutricin, miracin ! el cuidado Eue
reci>en los ni)os en el *oar du& rante los primeros a)os de vida
3
#0 La
caracter(stica comn de estas inversiones es Eue todas aumentan la
productividad del individuo Eue las realiza @o Eue las reci>e, como en el
caso del entorno $amiliarA ! por lo tanto aumentan sus inresos0 +s(, el
supuesto detr,s de esta teor(a es Eue en un mercado de tra>a?o competitivo,
los tra>a?adores son paados de acuerdo a su productividad mar& inal !
Dsta se incrementa invirtiendo en capital *umano @Moll et0 al0, 1994:
210A0 Por eso, los tra>a?adores con ma!or stock de capital *umano @m,s
educa& dos, con ma!or eCperiencia, m,s saluda>les, etc0A tienen ma!or
productividad !, como consecuencia, un ma!or salario0 /tese Eue la
atencin est, centrada nicamente en las caracter(sticas de la o$erta de
tra>a?o, es decir, en las caracte& r(sticas de los tra>a?adores, de?ando de lado
las caracter(sticas de la demanda de tra>a?o ! el entorno macroeconmico o
leal Eue en$rentan los tra>a?adores0
+ partir del an,lisis anterior, >asado en el comportamiento racional de
un individuo a lo laro de su vida, se derivan los determinantes de los
inresos ! las causas de las di$erencias salariales dentro de una muestra de
individuos
1
#0 La *erramienta m,s utilizada para analizar la in$luencia de la
acumulacin de capital *umano so>re los inresos ! la dispersin salarial,
es la ecuacin pro& puesta por =incer en 1983 aplicada a muestras de corte
transversal:
Ln y - . . / . /
'
. u o ln y - f! , / %
donde ,
"
,
'
N 0 !
$
O
00
t tP1 Edad 21
t
Fuente: Polachek y iebert !"##$%, gr&fico '(0 p( '#
4
# El e?emplo ! su eCplicacin *an sido tomados de Polac*eH ! "ie>ert @1994A, pp0 29&290
3
# =uc*os autores eCpresan el stock de capital *umano como una $uncin de produccin @similar a la de una empresaA
cu!os insumos son diversos ! su $orma $uncional desconocida0
1
# +l pasar del an,lisis >asado en el per$il de inresos de un individuo a una muestra de individuos, de?amos sin
resolver dos pro>lemas @Iillis, 1992: 141A: aA es imposi>le o>servar el per$il de inresos de un mismo individuo
con di$erentes cantidades de inversin @educativa o post educativaA ! >A es imposi>le o>servar todas las varia>les
Eue determinan el costo de oportunidad de los individuos @e00 *a>ilidadesA0
16
Lima
Marco Terico
17
Esta ecuacin nos dice Eue el loaritmo del inreso individual es
una $uncin de la educacin @A, la eCperiencia @/A ! la eCperiencia al
cuadrado0 =incer inclu!e inicialmente la inversin en entrenamiento
@de$inida como la $raccin del tiempo de tra>a?o Eue se dedica a la
adEuisicin de nuevas *a>ili& dades o al per$eccionamiento de las !a
adEuiridasA, pero como esta in$orma& cin no es o>serva>le directamente,
es reemplazada por una $uncin cncava de la eCperiencia @b / . b /
'
A, !a
Eue se asume Eue la inversin acumulada aumenta con la eCperiencia o
edad, pero a una tasa decreciente0
"
es la tasa de retorno a la educacin &asumiendo Eue el nico costo de
la educacin es el inreso de?ado de perci>ir por no tra>a?ar& !
'
. '
$
/ @la derivada parcial del loaritmo del inreso con respecto a la
eCperienciaA, es la
tasa de retorno a la eCperiencia0 Estas tasas son tomadas como par,metros
para los individuos, no cam>ian con el monto invertido @=incer, 1983: 8A,
lo Eue Euiere decir Eue cada a)o sucesivo de educacin o eCperiencia
provoca un aumento proporcional en los inresos
2
#, aun cuando el
incremento en unida& des monetarias no sea constante0 La di$erencia entre
una persona con un a)o de educacin ! una de dos, es menor Eue la
di$erencia entre una persona con nueve ! otra con diez a)os de educacin0
'e esta manera, se asume una tasa de retorno similar para todos los
nive& les educativos @! de eCperienciaA ! para di$erentes calidades de
educacin @! de
i " i ' i $ i i i i i
' $
La importancia Eue tienen los coe$icientes de esta ecuacin radica en
Eue cuanti$ican el e$ecto Eue tiene el stock de capital *umano so>re los
inresos ! so>re la distri>ucin de los inresos la>orales0 'e la ecuacin de
inresos de =incer se puede concluir Eue mientras m,s altas sean las tasas
de retorno @o ma!or la pendiente del r,$ico 104A, ma!or ser, la di$erencia
entre individuos, o en otras pala>ras, ma!or ser, la dispersin salarial
oriinada en la di$erente can& tidad de capital *umano acumulado0 Estas
tasas, ?unto a la dispersin en la dota& cin de capital *umano, provocan las
di$erencias salariales0 Entonces, si Euere& mos reducir la desiualdad ! a la vez
me?orar los inresos, la estrateia a seuir es la inversin en capital *umano:
educacin $ormal @primaria, secundaria, univer& sitariaA, proramas de
capacitacin para el tra>a?o, proramas de salud, etc0
Gr).$o &'2
RELACIN ENTRE CAPITAL HUMANO
Y LOGARITMO DEL INGRESO
lo inreso
loJ
eCperiencia o entrenamientoA0 En otras pala>ras, se asume Eue cada a)o
de educacin es *omoDneo ! Eue cada a)o todos los tra>a?adores
invierten la misma $raccin de tiempo en adEuirir ma!ores destrezas !
*a>ilidades, lo Eue sini$ica Eue tienen el mismo patrn de inversin post
educativa @Iillis, 1992A0
+dem,s, se asume Eue las tasas de retorno son seme?antes para todos
los individuos0 Esto Euiere decir Eue el >ene$icio Eue o>tiene un individuo
de un a)o adicional de educacin o eCperiencia no es in$luido por sus
caracter(sticas personales0 Esto se aprecia cuando estimamos los coe$icientes
de la ecuacin ! asumimos Eue se cumplen para todos los individuos de
la muestra ! de la
lo
J
n PM
n
n n P ?
Educacin # ECperiencia
po>lacin0 En realidad, lo Eue se estima cuando calculamos una nica tasa
de retorno, es una tasa promedio para todos los individuos dentro de la
muestra0
2
# Es interesante notar Eue no todos las investiaciones presuponen una tasa de retorno positiva0 Iillis ! 6osen
@1989A @citado en 7or?as, 1991A conclu!en Eue alunas personas *u>ieran o>tenido menores inresos estudiando en
la univer& sidad Eue sin *a>er asistido a ellaF es decir, *u>iesen tenido tasas de retorno neativas, lo Eue sini$ica
Eue no todas las personas son capaces de o>tener retornos positivos de su inversin en educacin0
Concretamente, el Estado puede modi$icar de di$erentes maneras
las condiciones Eue los individuos en$rentan a la *ora de tomar sus
decisiones so>re el monto ptimo de capital *umano Eue adEuieren0 El
Estado no puede in$luir en los par,metros detr,s de la curva de demanda
por capital *umano @>,sicamente, *a>ilidades innatasA, pero s( en los
par,metros detr,s de la curva de o$erta alterando el costo de la inversin
realizada0 Las medidas m,s comunes
18
L ima
Eue el Estado puede tomar son: educacin p>lica, >ecas, prDstamos o
su>sidios0 ;odas ellas intentan iualar las oportunidades Eue tienen los
individuos0 +veriuar cu,les de estas alternativas son e$icientes, m,s
renta>les o eEuitativas est, $uera del alcance de este tra>a?o
8
#0
%n pro>lema Eue *a preocupado a los investiadores desde el
tra>a?o pionero de -rilic*es @1988A es la posi>le eCistencia de sesos en la
medicin de las tasas de retorno de>ido a la in$luencia de varia>les omitidas,
por e?emplo las *a>ilidades innatas0 Las *a>ilidades tam>iDn determinan los
loros educativos de los individuos e in$lu!en en la determinacin de sus
inresos0 Cuando esto sucede &de tal manera Eue los individuos m,s *,>iles
invierten m,s en educa& cin&, los coe$icientes podr(an presentar pro>lemas
como por e?emplo:
iA estar so>restimados, !a Eue no slo recoen el e$ecto de la varia>le
educa& cin sino tam>iDn el de las *a>ilidadesF o
iiA re$le?ar eCclusivamente el e$ecto de las *a>ilidades0 "i suponemos Eue
la educacin no a$ecta la productividad sino Eue nicamente es una
varia& >le proC! de las *a>ilidades @los individuos m,s *,>iles se
educan m,sA, los retornos a la educacin ser,n en realidad slo
retornos a las *a>ilida& des de cada tra>a?ador ! la educacin ser(a
irrelevante en la eCplicacin de las di$erencias salariales0
Estos pro>lemas se *an intentado solucionar controlando el e$ecto de
las *a>ilidades innatas ! el entorno $amiliar, de manera Eue se comparen
los in& resos de personas lo m,s similares posi>le0 En la pr,ctica, se *an
desarrollado eCperimentos utilizando in$ormacin de emelos idDnticos
@monociticosA, *ermanos ! *ermanas, pares de padres e *i?os, ! usando
varia>les instrumenta& les para sustituir la varia>le educacin por otra Eue
a$ecte el nivel educativo pero no los inresos0
En el primer caso, usando una muestra compuesta por pares de
emelos, se intenta tener a dos individuos supuestamente idDnticos, de
manera Eue cual& Euier di$erencia de inresos entre ellos sea causada
eCclusivamente por di$eren& cias en la cantidad de educacin ! no por
di$erencias en las *a>ilidades0 Con esto nos aseuramos Eue el coe$iciente
asociado a la educacin slo re$le?ar, el
8
# Para una discusin so>re el tema puede verse "teurle
@1992A0
M arco T erico
19
e$ecto de la educacin ! ser, independiente de las *a>ilidades
9
#0 E?emplos
de este tipo de tra>a?os pueden verse en +s*en$elter ! Qrueer @1993A,
+s*en$elter ! 6ouse @1999A ! +rias, .allocH ! "osa @1999A0 En el seundo
caso, usando las varia>les instrumentales, se intenta reemplazar la varia>le
Ka)os de educacinL en la ecuacin de inresos por cualEuier otra varia>le
correlacionada con ella, pero Eue no re$le?e las *a>ilidades del individuo0
La conclusin a la Eue llean los tra>a?os emp(ricos es tan am>iua
como predi?o -rillc*es
9
#0 En alunos casos se conclu!e Eue el coe$iciente de
la edu& cacin en la ecuacin de inresos minceriana so>restima la
verdadera tasa de retorno, siendo Dsta de alrededor de un 9 R @+s*en$elter !
6ouse, 1999: 9AF en otros casos se conclu!e Eue en realidad se su>estima la
verdadera tasa de retor& no, la Eue estar(a entre 12 ! 12 R @+s*en$elter !
Qrueer, 1993: 1118A0 Pero todos coinciden en sostener Eue eCisten
retornos positivos a la educacin, re& c*azando la *iptesis de Eue slo es
una proC! de las *a>ilidades de las perso& nas u otras varia>les omitidas !
por tanto, s( a$ecta los inresos0
&'&'& Cr(#$as a "a Teor(a de Cap#a"
Hu,ano
ECisten varias cr(ticas a la ;eor(a del Capital .umano0 En primer luar,
la relacin entre educacin ! productividad no es clara, o es simplemente
ineCis& tente0 "en =eller @1991A, no es claro cmo la educacin puede
aumentar la productividad del tra>a?ador si la ma!or(a de las *a>ilidades se
adEuieren en el tra>a?o ! no antes de entrar a Dl0 Por esto, las
remuneraciones de los indi& viduos estar(an m,s relacionadas con el puesto
de tra>a?o Eue con las carac& ter(sticas personales0 En un puesto donde
el tra>a?ador pueda aprender muc*o ! tra>a?ar con tecnolo(a Eue lo *aa
m,s productivo, reci>ir, ma!ores inresos0 6ecientemente, 6osenSei
@1991A *a dado una interesante eCpli& cacin de cmo es Eue la
educacin incrementa la productividad de un
9
# Los tra>a?os con muestras de emelos permiten controlar las varia>les re$eridas al entorno $amiliar tales como
riEueza, educacin de los padres ! cualEuier otra varia>le re$erida a la $amilia Eue pueda a$ectar la decisin de
cu,nto stock de capital *umano acumular0 +dicionalmente, *a! tra>a?os Eue investian la posi>ilidad de Eue el
entorno $amiliar a$ecte de distinta manera a los *i?os Eue a las *i?as @vDase =iller, =ulve! ! =artin, 1998 para
un e?emplo de este tipo de tra>a?osA0
9
# KEn modelos de optimizacin no *a! una >uena razn a priori para esperar Eue el Kseso de *a>ilidadL @o el
coe$iciente directo de una medida de la *a>ilidad en la $uncin de inresosA sea positivo0 'e esta manera, no
de>er(a ser mu! sorprendente si es peEue)o o neativoL @-rilic*es, 1988: 19A0
20
L ima
individuo: iA la educacin me?ora el acceso a $uentes de in$ormacin como
pe& ridicos o manuales @de esta manera, las personas m,s educadas tienen
una me?or idea de cmo utilizar una determinada tecnolo(aA, ! iiA la
educacin me&?ora la capacidad de desci$rar nueva in$ormacin
proveniente de $uentes eCter&nas o de la propia eCperiencia0 +s(, los m,s
educados aprenden ! desci$ran la nueva in$ormacin m,s r,pidamente0
6osenSei conclu!e Eue Ksi los m,s educados comienzan un nuevo proceso
de produccin con m,s in$ormacin o aprenden m,s e$icientemente a
medida Eue lo utilizan, o>servaremos Eue tienen un ma!or producto o
>ene$icios en cualEuier periodo t Eue los menos educados 000L @p0113A0
En seundo luar, parece ser Eue la educacin tiene como rol
principal proporcionar in$ormacin acerca de la productividad potencial del
individuo0 'ic*o de otra $orma, los empleadores utilizan el nivel de
educacin de los postulantes como un $iltro de seleccin0 'esde el
punto de vista de los empleadores, la educacin es slo una se)al para ver
lo Kentrena>leL Eue es un individuo, de tal manera Eue se escoe a las
personas cu!os antecedentes aseu& ran los menores costos de
entrenamiento @;*uroS, 1982A0 En estas circuns& tancias, las reresiones
de la $uncin de inresos capturan simplemente el *e& c*o de Eue los
tra>a?adores verdaderamente productivos tienen incentivos para invertir en
m,s educacin con la $inalidad de dar se)ales de Eue son verdadera& mente
productivos ! as( reci>ir salarios m,s altos0 "en esta cr(tica, el resulta& do
principal de este modelo es Eue se o>servar, una relacin positiva entre la
educacin ! los inresos, aunEue la educacin no a$ecte la productividad
del individuo en el tra>a?o0
En tercer luar, otros autores sostienen Eue esta teor(a est, llena de
con& ceptos ! tDrminos inmensura>les o ino>serva>les0 Por e?emplo, el
concepto mismo de capital *umano, las tasas de retorno, la $orma de la
$uncin de pro& duccin de capital *umano, los par,metros de esta $uncin,
etc0 @Iillis, 1992F "mit*, 1993A
En cuarto luar, no inclu!e las caracter(sticas de la demanda de
tra>a?o, particularmente, el stock $(sico Eue posee la empresa ! con el Eue
tra>a?a un in& dividuo0 Esta varia>le es de suma importancia porEue los
retornos al capital *umano se materializan en la empresa donde se
complementan el stock de ca& pital $(sico ! el *umano0 ;ampoco toma en
cuenta la calidad de la educacin !a Eue se concentra en el tiempo dedicado
a adEuirir *a>ilidades ! conocimien&
Marco T erico
21
tos
10
#0 +dem,s, los a)os de educacin pueden ser una mala medida del
capital *umano cuando la calidad de la educacin var(a en el tiempo ! entre
personas0
Ginalmente, "*a$$er @1921A critica pro$undamente el aCioma de Eue
la educacin es una inversin racional0 En primer luar, Kal menos una
parte de cualEuier asto directo para la me?ora del *om>re no es inversin
sen este tDrmino se utiliza normalmente, por e?emplo, se realiza por causas
distintas a la eCpectativa de un rendimiento monetario, no tiene e$ectos
demostra>les so>re la produccin $utura ! satis$ace directamente las
necesidadesL0 +dem,s, Krara vez es una decisin racional >asada en una
cuidadosa comparacin de las opor& tunidades alternativas de inversin, con
el rendimiento monetario esperado ! el rado de seuridad como rado de
accin0L Podr(amos a)adir Eue el asto en educacin es decisin de los
padres @-lomm, 1998A, ! siendo ellos los Kinver& sionistasL, no son los Eue
reci>en los >ene$icios0 En seundo luar, si pudiDra& mos separar la parte
del asto Eue es consumo de la Eue es inversin, no po& dr(amos separar la
parte del rendimiento Eue se de>e a la inversin de la Eue se de>e a otros
$actores0 Por ltimo, el Estado de>e astar en educacin de>ido a Eue
K*emos lleado a aceptar como aCioma Eue @000A el conocimiento es pre$e&
ri>le a la inorancia000L ! no porEue este asto uarde una relacin directa
con su renta>ilidad econmica0
&'0 Teor(a de Se3,en#a$%n de" Mer$ado de Tra!a4o 5TSMT6
En esta seccin presentaremos los principales aspectos de los
di$erentes en$oEues de la ;eor(a de "ementacin del =ercado de ;ra>a?o
@;"=;A0 /os acercaremos m,s a la literatura para pa(ses su>desarrollados
de>ido a Eue la realidad Eue este en$oEue desea eCplicar es m,s cercana a
la de nuestro pa(s0 Primero centraremos esta teor(a en su conteCto
*istrico, de$iniremos la sementacin ! eCplicaremos cmo se oriinaF
despuDs de$iniremos cada uno de los sectores Eue coeCisten en el mercado
de tra>a?o ! el mecanismo por el cual se determinan los salarios sen esta
teor(aF $inalmente, mencionaremos sus cr(ticas0
10
# En este sentido, -leSSe @1992A *a lleado a encontrar Eue los retornos a la educacin @medida por los a)os de
estudioA en el sector privado de -*ana son nulos0 "in em>aro, al tomar en cuenta la calidad de la educacin
@aproCimada por resultados de tests de aptitud matem,tica ! ver>alA s( se llean a encontrar tasas de retorno
positivas0
22
L ima
La teor(a de la sementacin nace en la dDcada de los 20
11
# como
una respuesta a la teor(a neocl,sica, considerada incompleta e insu$iciente para
eCpli& car la creciente dispersin salarial @a pesar de la radual reduccin en la
desiual& dad de la educacinA, la persistencia de la po>reza ! el desempleo, el
$racaso de las pol(ticas de educacin ! entrenamiento, la discriminacin en el
mercado de tra& >a?o ! el comportamiento aparentemente irracional !
discriminador de los empleadores0 +simismo, se acusa>a a la teor(a
neocl,sica de no reconocer cmo las $uerzas sociales e institucionales
restrin(an las opciones de los tra>a?adores determinando los resultados en
el mercado de tra>a?o @;au>man ! Iac*ter,
1992: 1194F Cain, 1982: 1212F Moll et al, 1994: 489F +dnett, 1999: 21, 81&
84A0
Esta teor(a dista muc*o de ser *omoDnea0 "en "olimano @1999:
129A podemos encontrar cuatro en$oEues dentro de la teor(a de
sementacin: @aA el institucionalista @'unlop, 1919F Qerr, 1910AF @>A el
dualista @'oeriner ! Piore,
1981AF @cA el marCista @-ordon, 1982F EdSards, 6eic* ! -ordon, 1992AF !
@dA el latinoamericano @"ouza ! ;oHman, 1982A
12
#0 +lunas ideas en
comn de estos en$oEues son:
i0 el mercado de tra>a?o es incapaz de
eEuili>rarseF
ii0 el mercado de tra>a?o es me?or representado por dos sementos con
ca& racter(sticas di$erentes en lo Eue respecta a mecanismos de
determinacin de salarios ! nivel de empleo, condiciones de tra>a?o,
rotacin de los tra>a?adores, oportunidades de promocin, etc0F !
donde las institucio& nes son m,s importantes Eue las $uerzas de
mercado como mecanismo de asinacin ! distri>ucinF
iii0 en la determinacin de los salarios, las caracter(sticas de los puestos
de tra>a?o son m,s importantes Eue las de los tra>a?adores Eue los
ocupanF
iv0 *a! escasa movilidad de tra>a?adores entre sectores @como sea Eue se
de& $inanAF !
v0 la po>reza, el su>empleo ! la discriminacin son su> productos
in*eren& tes al mercado de tra>a?o ! sus imper$ecciones @"olimano,
1999F Moll et0 al0, 1994F ;au>man ! Iac*ter, 1992: 1194A0
M arco T erico
23
&'0'& De.n$%n 7 or3en de "a se3,en#a$%n
Podemos de$inir un mercado de tra>a?o sementado como la
situacin en la Eue Kun tra>a?ador con la misma productividad es paado
distinto entre di$erentes ocupaciones0 ;am>iDn podr(a de$inirse
sementacin cuando dos tra>a?adores con iual capital *umano tienen
distintos valores presentes de sus inresos $uturos del tra>a?o @si Dstos se
pudieran medir, por supuestoAL @"oli& mano, p0 180A0
Los tra>a?os de sementacin de?an de lado el an,lisis de eEuili>rio
asocia& do a los economistas neocl,sicos para adoptar uno centrado en el
desarrollo *istrico e institucional del mercado de tra>a?o, sosteniendo Eue
estos $actores son m,s importantes Eue las $uerzas de mercado @si es Eue
Dstas eCistenA
14
#0 ;am>iDn sostienen Eue la le! de un solo precio no
prevalece en el mercado de tra>a?o, ni siEuiera en el laro plazo @6e>itzer,
1994:1311A, ! por lo tanto perso& nas con las mismas caracter(sticas
productivas pueden tener di$erentes salarios0
En el en$oEue de sementacin, Dsta no descansa en distorsiones
introdu& cidas eCenamente, sino en caracter(sticas endenamente no
competitivas en mercados distintos al de tra>a?o, principalmente el de
>ienes ! el de capita& les0 Esto Euiere decir Eue la sementacin no se enera
en el mercado de tra>a& ?o pero s( se mani$iesta en Dl, ! es vista como un
$enmeno estructural ! perma& nente al iual Eue el eCcedente de o$erta de
tra>a?o @en el caso de los pa(ses su>& desarrolladosA @=ezzera, 1992: 20A0
'espuDs de de$inir la sementacin de>emos preuntarnos por EuD
un mercado de tra>a?o se sementa, o por EuD se !uCtaponen ! coeCisten dos
mer& cados di$erentes donde de>er(a *a>er un slo mercado competitivo0 +
lo laro de la literatura de sementacin se proponen di$erentes respuestas0
/o preten& demos eCplicar detalladamente cada una de ellas, pero
distinuiremos aEuDllas Eue se dan para los pa(ses desarrollados de las Eue se
dan para +mDrica Latina0
En los pa(ses desarrollados las eCplicaciones parten de asumir Eue
los salarios en alunas empresas son ma!ores al nivel de eEuili>rio0 Las
razones son diversas pero tienen en comn el supuesto de Eue este rupo de
empresas no se
11
# "in em>aro, sus antecedentes pueden ser encontrados desde Mo*n "tuart =ill ! a lo laro del silo TT0 Para
una revisin de los antecedentes de la teor(a de sementacin se puede ver ;au>man ! Iac*ter @1992A o Cain
@1982A0
12
# La teor(a neocl,sica tam>iDn *a dado alunas eCplicaciones acerca del $enmeno de sementacin0 Para un e?emplo
se puede ver Ieitzman @1999A o 6e>itzer ! ;a!lor @1991A0
14
# Por el contrario, el paradima neocl,sico considera Eue las costum>res o relas internas de las empresas, la
psicolo(a del individuo ! el resto de instituciones, son mu! esta>les o est,n limitadas por el mercado0 Por eso
slo se re$ieren al mercado para eCplicar los resultados @Piore, 1994A0
24
L ima
rie por la maCimizacin de >ene$icios sino por relas institucionales !
por otras necesidades0 Este rupo de empresas no $i?a sus salarios de
acuerdo a la productividad marinal porEue reEuiere invertir en Eue sus
tra>a?adores ad& Euieran capital *umano espec($ico0 Como esta inversin
ser(a intil si el tra>a& ?ador cam>iase de tra>a?o, se de>en reducir los
incentivos Eue los tra>a?adores puedan tener para *acerlo0 La manera en
Eue las empresas lo *acen es $i?ando los salarios por encima del nivel de
eEuili>rio aumentando el costo de oportu& nidad de sus empleados0
<tra eCplicacin *ace alusin a los costos de supervisin !
mecanismos de control de las empresas0 Los puestos Eue presentan altos
costos de supervi& sin reci>en altos salarios @por encima del salario de
eEuili>rioA para incentivar a los tra>a?adores a no sacar provec*o de su
situacin0 Los tra>a?os Eue presen& tan >a?os costos de supervisin no
necesitan Eue sus salarios sean ma!ores por& Eue el empleador puede
o>servar $,cilmente si el tra>a?ador cumple o no, ! si no cumple con la
productividad eCiida ser, despedido0
Los sindicatos tam>iDn ?uean un rol principal en el orien de la
sementa& cin0 Estos presionan los salarios al alza ! por encima de los niveles
de eEuili>rio0 +l sa>erse poseedores de *a>ilidades espec($icas para la empresa,
se crea un mo& nopolio >ilateral cu!o resultado es nuevamente salarios
ma!ores a los de eEuili& >rio
13
#0 La interaccin de empresas ! sindicatos
enera relas Eue o>iernan las relaciones la>orales: Kel sindicato Euiere
seuridad la>oral0 La $irma desea, ! pa& ar, por, esta>ilidad ! ausencia de
con$lictosL @Moll et0 al0, 1994: 491A
11
#0
Por todas o alunas de estas razones los salarios en alunas empresas
se& r(an ma!ores a los de eEuili>rio ! estas empresas $ormar(an el Ksector
moder& noL, Kmercado internoL o KcentroL0 El resto de empresas Eue operan
en compe& tencia @! sin rentas olioplicasA, en$rentando costos de
supervisin >a?os o donde el capital *umano no es espec($ico a la empresa,
con$ormar(an el Ksector tradicionalL, el Kmercado eCternoL o la Kperi$eriaL
donde &manteniendo cons& tante la productividad de un tra>a?ador& los
salarios son menores0
13
# Es interesante mencionar Eue otros autores como =azumdar @1994: 212A opinan Eue los sindicatos son una
consecuencia ! no una causa de la sementacin0
11
# Los sindicatos ! la permanencia de costum>res sociales son temas a>ordados tam>iDn por autores neocl,sicos
pero vistos como una respuesta ptima de propietarios ! empleados para llevar a ca>o una maCimizacin
con?unta de intereses en vista de la especi$icidad de *a>ilidades0 Este comportamiento evita resultados su>&ptimos
@en tDrminos de es$uerzo, inversiones, supervisin ! rotacinA ! maCimiza el eCcedente Eue se repartir,
posteriormente0 K+s(, contrario al arumento de la "=;, muc*os aspectos de la relacin la>oral incentivan la
e$icienciaL @Moll et0 al0, 1994: 1193A0
Marco T erico
25
La eCplicacin del orien de la sementacin en pa(ses su>
desarrollados di$iere en dos puntos >,sicos0 En primer luar, se en$atiza la
incapacidad del sector moderno para a>sor>er a toda la $uerza de tra>a?o
@como veremos m,s adelanteA ! en seundo luar, todas las varia>les
se)aladas como causas de la sementacin parecen re$orzarla, pero no
oriinarlaF en otras pala>ras, parecen ser $enmenos posteriores a la
sementacin ! consecuencia de ella0
"iuiendo a autores como Griedmann ! "ullivan @1983A, ;oHman !
"ouza @1982A, P6E+LC @1998A, =,rEuez ! =ezzera @1999A, =ezzera
@1992A la sementacin en pa(ses en desarrollo se oriina por la con?uncin
de dos even& tos0 Primero, *a! un crecimiento acelerado de la $uerza la>oral
ur>ana Eue es re$orzado por los procesos miratorios *acia las ciudades0
"eundo, el sector moderno
12
# crece a un ritmo menor Eue la $uerza de
tra>a?o creando menos puestos de los reEueridos para una completa
a>sorcin de la mano de o>ra0 Este crecimiento depende del desarrollo
*istrico ! tecnolico Eue determina la cantidad de puestos de tra>a?o !
la estructura de los mismos
18
#0 +s(, en cierta manera, es el sector
moderno el Eue oriina la eCistencia del sector tradicionalF o en otras
pala>ras, el stock de capital del sector moderno es in& su$iciente para poder
emplear a toda la $uerza de tra>a?o0 La consecuencia es Eue muc*os
tra>a?adores Eue poseen las *a>ilidades @! credencialesA necesarias para
tra>a?ar en el sector moderno, no pueden *acerlo porEue eCisten menos
puestos de tra>a?o Eue tra>a?adores aptos para ocuparlos0
'ada la insu$iciente a>sorcin del sector moderno, se crea un
KeCcedente de $uerza de tra>a?oL
19
# Eue puede mantenerse desempleado,
autoenerar su empleo o emplearse en una empresa con caracter(sticas
opuestas a las del sector moderno0 Este otro sector se denomina sector
tradicional
19
#0
Es importante se)alar Eue son las empresas las Eue est,n
sementadas, no los tra>a?adores0 Esta distincin es importante
porEue los autores
12
# Los sectores ser,n de$inidos mas adelante0
18
# ;*uroS sostiene Eue aA la tecnolo(a determina la estructura la>oral, >A el capital *umano de los tra>a?adores !
sus o$ertas salariales son casi irrelevantes para determinar el nmero ! tipo de puestos realmente llenados ! cA las
costum& >res sociales ! los $actores institucionales determinan los salarios @rese)ado en Cain, 1981 ! 1982A0
19
# =ezzera @1992A distinue entre un eCcedente Kco!unturalL, Eue es la mano de o>ra Eue ser(a contratada si el
sector moderno utilizara todo su capital instalado, ! un eCcedente KestructuralL, Eue es la mano de o>ra Eue no ser(a
empleada aunEue el sector moderno operara al m,Cimo de su capacidad0
19
# La eleccin de los tDrminos KtradicionalU ! KmodernoL @en luar de KcentroL ! Kperi$eriaL o K$ormalL e
Kin$ormalLA Euiere re$le?ar el Dn$asis en las distintas oranizaciones de las actividades de produccin, las di$erentes
tecnolo(as ! los di$erentes ritmos de acumulacin de capital0
26
Lima
Marco Terico
27
neocl,sicos tam>iDn aceptan la eCistencia de mercados de tra>a?o
sementados o rupos no competitivos @non competing groupsA0 Pero Dsta es
una sementa& cin pre mercado Eue se >asa en las caracter(sticas de los
individuos: alunas personas entran a la $uerza la>oral con distintas
venta?as en tDrminos de conocimientos, *a>ilidades ! actitudes, las
Eue los llevan al DCito0 La sementacin a la Eue *acen alusin la
;"=; es en el mercado, la Eue sucede cuando individuos con la
misma productividad potencial tienen di$erente acceso a oportunidades
salariales, de tra>a?o o de entrenamiento @la distincin entre sementacin
pre ! en el mercado es de 6!an, 1991A0 + continuacin se)alaremos las
caracter(sticas del sector moderno ! el sector tradicional0
&'0'0 Se$#or
,oderno
Como mencionamos anteriormente, el tama)o de este sector es una
con& secuencia del desarrollo *istrico, econmico ! tecnolico, el mismo
Eue de& termina su stock de capital ! la cantidad ! estructura de puestos
de tra>a?o @;au>man ! Iac*ter, 1992A0 Es un sector Eue opera con una
racionalidad de acumulacin capitalista, distinuiendo la propiedad del
capital de la propie& dad de la mano de o>ra ! Eue adem,s Vesta>lece !
mantiene situaciones de dominio olioplico so>re los mercados de >ienes
en Eue opera, enera rentas de tipo olioplico Eue en >uena medida
reinvierte !, por tanto, presenta rela& ciones capital & tra>a?o sumamente
altasW @=ezzera, 1992:2A0 Esta alta relacin capital & tra>a?o va acompa)ada
de una ma!or productividad del tra>a?o @a comparacin del sector
tradicionalA ! de una especi$icidad en la inversin en entrenamiento Eue
realizan los tra>a?adores0 Esto oriina Eue el tra>a?ador ! el empleador
tenan incentivos para reducir la rotacin0
La entrada de nuevas empresas a este sector es restrinida porEue es
nece& sario un alto nivel de capital, eCisten imper$ecciones en el mercado de
capita& les, operan en mercados proteidos por los costos de la
$ormalizacin de las empresas @"et*uraman, 1982A ! porEue las empresas
!a eCistentes esta>lecen >arreras a la entrada0 Los puestos de tra>a?os en
este sector son considerados como K>uenosL porEue presentan posi>ilidades
de promocin, de adEuisicin de nuevas *a>ilidades ! porEue la eCistencia
de sindicatos ! la KlealidadL de la empresa se traducen en ma!ores salarios
para sus tra>a?adores0
&'0'2 Se$#or #rad$ona"
Este sector es la $uente alternativa de empleo en la econom(a $uera
del sector moderno, ! sen el en$oEue del P6E+LC @Eue privileia el lado
de la o$erta de produccin in$ormalA, eCiste no tanto como re$le?o de la
demanda por sus >ienes ! servicios, sino m,s >ien como re$le?o de una
o$erta la>oral insatis$ec*a ! de la imposi>ilidad de conseuir un empleo
asalariado en el sec& tor moderno0 Por el lado de la demanda de los
>ienes del sector in$ormal, Cerme)o @1998A tiene una visin
complementaria de la eCpansin ! contrac& cin de este sector0 Xl se)ala
Eue Kel deterioro de los inresos reales podr(a inducir a muc*a ente a
de?ar de consumir productos del sector moderno ! sustituirlos por los Eue
o$rece el sector in$ormal, lo cual determinar(a una eC& pansin de dic*as
actividades in$ormalesW0 +s( podemos eCplicar la eCistencia de una o$erta !
una demanda para los productos de este sector0
Las empresas de este sector son de peEue)a escala, intensivas en mano
de o>ra no cali$icada, operan con un peEue)o stock de capital ! una
tecnolo(a atrasada en comparacin al sector moderno
20
#0 Por otro lado,
muc*as veces se con$unde la propiedad del tra>a?o con la propiedad del
capital, siendo Eue la unidad de an,lisis pertinente en muc*os casos es la
$amilia &! no el individuo aislado& cu!o o>?etivo @! resultado $inalA no es la
acumulacin de capital, sino la reproduccin de la mano de o>ra0 La
ma!or(a de estas empresas tra>a?an de manera ileal
21
#, ! aunEue lo
*aan de manera leal, tienden a evadir la leislacin la>oral ! tri>utaria
de>ido a Eue su cumplimiento les impedir(a tener >ene$icios positivos ! al
alto costo Eue su supervisin representa para los oranismos $iscalizadores0
La po>lacin ocupada Eue pertenece al eCcedente la>oral no es
*omoDnea0 7,sicamente de>emos distinuir entre las unidades Eue usan
mano de o>ra adicional @asalariados o tra>a?adores $amiliares no
remuneradosA ! los autoempleados0 La principal di$erencia entre estos
dos rupos es el stock de capital con el Eue tra>a?an ! la $acilidad de
acceso0 Los tra>a?adores de microempresas Ktienen acceso a ma!ores
dotaciones de capital Eue los primeros,
20
# ECisten ci$ras re$eridas al ratio capital#tra>a?o sen sectores $ormal e in$ormal para Per en el tra>a?o de
Car>onetto, .o!le ! ;ueros @1999A
21
# /o respetan le!es de salarios m(nimos, aportes a la seuridad social, rati$icaciones ! otros >ene$icios la>orales0
28
Lima
Marco Terico
29
o>tienen inresos m,s altos, cu!a evolucin se vincula m,s cercanamente a
la de los salarios del sector moderno, ! es menos claro Eue cumplan los
roles de empleo contrac(clico o de re$uioL @=ezzera, 1992: 14A0 'entro de
las unidades del sector tradicional Eue usan mano de o>ra adicional
tam>iDn eCisten ran& des di$erencias en el stock de capital0 ;oHes*i @1993:
39A se)ala Eue el stock de capital en el sector tradicional puede ir desde un
capital reducido en el sector de servicios *asta un capital de 4,000 3,000
dlares en el sector transporte0 Pero si >ien el capital, la tecnolo(a ! los
inresos son diversos dentro del sector tradicional, Dstos son menores a los
Eue presentan similares actividades econ& micas en el sector moderno0 Con
respecto a la $acilidad de entrada, conseuir un puesto en una
microempresa implica Eue Dsta demande un tra>a?ador, mientras Eue
para ser autoempleado no es necesario0 Es por esta razn Eue se sostiene
Eue el inreso de los autoempleados es iual al inreso medio ! Eue
Kcumple un rol como Kespon?aL ante ca(das en la capacidad de enerar
empleos del sector moderno000L @=ezzera, 1992: 13A0
Los tra>a?os emp(ricos suelen considerar como tra>a?adores del
sector tradicional a los autoempleados ! a los asalariados privados en
unidades de produccin o comercio con menos de diez @o a veces cincoA
tra>a?adores, ! sin importar si usan capital $i?o o tienen un local para
desarrollar su tra>a?o0 ;am& >iDn inclu!en a los tra>a?adores domDsticos ! a
los tra>a?adores $amiliares no remunerados0 La delimitacin entre sectores
cumple con los reEuisitos relacio& nados a la escasa oranizacin, ausencia
de sindicatos, $acilidad de entrada ! uso de tecnolo(as simples, pero no
incorpora la posicin de mercado dentro de la empresa0 Esta de$iciencia se
de>e eneralmente a Eue la in$ormacin se >asa en encuestas realizadas a
*oares ! Dstos no tienen in$ormacin completa de las empresas donde
tra>a?an los encuestados0
&'0'8 De#er,na$%n de
sa"aros
La teor(a de sementacin sostiene Eue los salarios se determinan
me& diante relas ! procedimientos di$erentes a los mecanismos de
mercado pro& puestos por la teor(a neocl,sica0 En resumen, los salarios
corresponden a los puestos de tra>a?o @m,s eCactamente, a las
caracter(sticas del stock de ca& pitalA ! no a los tra>a?adores como sostienen
los autores neocl,sicos @;*uroS,
1982A
0
Para ;*uroS los salarios est,n >asados en las caracter(sticas de los
puestos ! los tra>a?adores adEuieren las *a>ilidades necesarias
in$ormalmente a travDs del aprendiza?e en el tra>a?o0 El pro>lema para los
empleadores es eleir ! entrenar a los tra>a?adores para enerar la
productividad deseada con la menor inversin en entrenamiento0 Pero
como los empleadores raramente tienen in& $ormacin clara acerca del costo
de entrenamiento de los tra>a?adores, los ter& minan ordenando de acuerdo
a las caracter(sticas Eue los respaldan: seCo, edad, loros educativos,
*a>ilidades previas, tests psicolicos, etc0 Cada uno de ellos es usado como
una medida indirecta del costo necesario para producir un des& empe)o
est,ndar0 'espuDs de reci>ir el entrenamiento durante el tra>a?o en dos
puestos di$erentes, los tra>a?adores inicialmente iuales pueden tener pro&
ductividades desiuales dado Eue a*ora tienen *a>ilidades di$erentes0 Con
esto Eueremos decir Eue la productividad o>servada de un tra>a?ador
depende >,& sicamente del puesto de tra>a?o ! no tanto de la educacinF
Dsta solamente le permite el acceso a la cola Eue eCist(a para esa vacante0
Por eso sostiene +dnett @1999: 22A Eue Kde acuerdo al en$oEue de
merca& dos de tra>a?o sementados, los K>uenosL tra>a?os Ylos del sector
modernoZ *acen a los K>uenosL tra>a?adores, no viceversa0 Los salarios en
los puestos de tra>a?o son determinados por la productividad restrinida
por la tecnolo(a, no por la productividad potencial de un empleado
particularL0 'e la misma manera, <sterman @1981A se)ala Eue de>ido a la
di$erente tecnolo(a en cada sector, se reEuieren di$erentes cantidades de
inversin en el tra>a?o0 Entonces, la di$erencia entre sectores podr(a
sini$icar Eue a pesar de llevar el mismo tiempo en el tra>a?o, una persona
ana m,s porEue en el mismo lapso *a in& vertido m,s0 J esta di$erencia
es mu! importante porEue de esta manera, la a$irmacin de Eue son los
tra>a?adores menos cali$icados los empleados en el sector tradicional
&a$irmacin por la cual se eCplicar(an sus menores salarios& se ve ?usti$icada eC
& post0
En resumen, los salarios est,n determinados por los puestos de tra>a?o
! las caracter(sticas de los tra>a?adores slo sirven para eleir a EuiDn se
contrata0 Como la principal caracter(stica del puesto de tra>a?o es la
tecnolo(a utilizada ! su productividad @caracter(sticas Eue adem,s nos
sirven para distinuir entre sectoresA, los salarios dependen del sector en Eue
se u>iEue el tra>a?ador0 "i dos tra>a?adores inicialmente similares entran a
tra>a?ar en sectores di$erentes, de& sarrollar,n *a>ilidades di$erentes &de
acuerdo a la tecnolo(a& ! reci>ir,n sala&
30
L ima
rios di$erentes0 Pero adem,s del caso anterior, podemos pensar Eue la $alta
de capital o una tecnolo(a inadecuada tam>iDn puede evitar Eue se
ponan en pr,ctica las *a>ilidades o conocimientos pre1iamente adEuiridos0
Gr).$o
&'8
PER/IL DE INGRESOS SEG9N LA TEOR-A DE
SEGMENTACIN
lo inreso
"0
=oderno loJ mod
loJ mod
M arco T erico
31
aumentan las di$erencias iniciales dadas por el stock de capital ! la
tecnolo(a utilizada0
&'0': Co,p"e,en#aredad en#re $ap#a" .(s$o 7 $ap#a" +u,ano
La literatura de sementacin eneralmente *a aceptado la *iptesis
de capital *umano para el sector moderno, pero se *a opuesto a su
aplicacin en el sector tradicional0 Esto Euiere decir Eue la educacin ! la
eCperiencia no son remuneradas en el sector tradicional, o en todo caso este
sector otora una tasa de retorno menor por unidad de capital *umano Eue
el sector moderno, tal como vimos en el r,$ico 1030 Esta es la *iptesis
Eue Eueremos contrastar en este tra>a?o0
La razn principal es Eue el sector tradicional posee escaso ! atrasado
loJ
trad0 "0
;radicional
stock de capital, lo Eue oriina Eue las potencialidades de los tra>a?adores
no puedan materializarse porEue la maEuinaria ! el eEuipo con Eue tra>a?an
no se
oJ trad
n n P ?
Educacin #
ECperiencia
los permite0 En pocas pala>ras, las di$erencias en el stock de capital *umano
no se traducen en di$erencias salariales porEue la tecnolo(a con Eue se
tra>a?a no permite una di$erenciacin de las productividades de los
tra>a?adores0 +s(, la dotacin de capital $(sico se convierte en una
limitacin a la completa realiza& cin de la productividad de un tra>a?ador0
La consecuencia directa de esto es Eue los individuos no reci>en las re&
En conclusin, la pertenencia a un sector determinado es uno de los
ele& mentos Eue eCplican las di$erencias salariales ! de>e ser tomado en
considera& cin a la *ora de eCplicarl a 0 'os personas con n unidades de
capital *umano pueden tener di$erentes inresos si se emplean en di$erentes
sectores0 +dem,s, la di$erencia en los salarios de dos personas con di$erente
stock de capital *uma& no @n ! n P 2A se ver, incrementada si es Eue tra>a?an
en di$erentes sectores0 La razn es Eue el stock de capital condiciona la
productividad del tra>a?ador ! las caracter(sticas institucionales de la
empresa re$uerzan esas di$erencias0
+dem,s de las di$erencias entre sectores de>ido al capital, *a! otras
carac& ter(sticas de las empresas Eue tam>iDn pueden in$luir en las
di$erencias salaria& les ! Dstas son las Eue mencionamos anteriormente:
eCistencia de sindicatos, le!es de salarios m(nimos, incentivos para disminuir
la rotacin de los tra>a?a& dores, costos de supervisin o salarios de
e$iciencia0 Pero estas caracter(sticas son posteriores al surimiento de la
sementacin, son consecuencia de ella !
n PM
n
n PM
n 0
muneraciones Eue corresponder(an a su nivel de educacin ! eCperiencia,
sino Eue reci>en salarios in$eriores creando una >rec*a entre sus salarios
potenciales ! sus salarios e$ectivos de>ido a la escasez de capital0 Por eso
=ezzera @1992: 8A a$irma Eue Kel orien de los >a?os inresos en el sector
in$ormal no es una $uerza la>oral de [in*erente >a?a productividadU como
alunos *an pretendido, sino el escaso acceso Eue ellos tienen a $actores
productivos complementarios al tra>a?o, especialmente capital0L
Estas circunstancias tam>iDn provocan Eue las pol(ticas de educacin
! capacitacin sean insu$icientes !#o ine$icaces como pol(ticas de
me?oramiento de los inresos o de alivio a la po>reza, porEue las personas
capacitadas no podr,n acceder a puestos de tra>a?o acordes con sus nuevas
cali$icacionesF ! por lo tanto, la Krenta>ilidadL de su educacin no eCistir, o
no ser, de la ma& nitud Eue podr(a ser en el caso de Eue eCistiesen
su$icientes puestos de tra>a?o en el sector moderno0 K/i siEuiera la
eCpansin de las $acilidades de la educa&
32
L ima
cin p>lica es arant(a de me?oramiento de las oportunidades de empleo
por& Eue Dstas dependen en de$initiva de la demanda de tra>a?o cali$icado0
Pero los $actores determinantes de esta demanda son pr,cticamente
eCcluidos @000AF es& tos $actores, como tam>iDn los de orden tecnolico !
oranizacional, son alta& mente relevantes en la estrati$icacin de las
empresas ! en su demanda de tra& >a?oL0 @=u)oz, 1988A0
Las recomendaciones de la teor(a de "=; apuntan en primer luar a
la demanda de tra>a?o: se recomienda estimular la demanda con
pol(ticas macroeconmicas eCpansivas o utilizar impuestos#su>sidios para
alterar la con& tratacin de mano de o>ra en el sector moderno0 En
seundo luar, de>en atacarse alunas restricciones de las empresas del
sector moderno:
iA limitado acceso al mercado de capitales: de>e incentivarse la
acumula& cin de capital en las empresas m,s peEue)as a travDs de
$acilidades cre& diticias con el $in de Eue se trans$ormen en empresas
del sector modernoF
iiA limitada in$ormacin acerca del mercado del producto ! de las
tecnolo& (as disponi>les: de>e *a>er capacitacin empresarial para
los propieta& rios ! pro!ectos de consorcios empresariales donde se
concentre ! canali& ce la in$ormacin *acia sus miem>rosF
iiiA posi>les ine$iciencias en la oranizacin ! comercializacin del
producto: de>en aprovec*arse las oranizaciones de microempresarios
para me?orar los sistemas mencionados0
&'0'; Cr(#$as a "a #eor(a de
se3,en#a$%n
La teor(a de "=; tam>iDn *a sido o>?eto de cr(ticas ! o>servaciones0
En primer luar, la eCistencia de dos sectores es una simpli$icacin
inadecuada de un mercado tan comple?o como el de tra>a?o0 "e asumen
varia>les dicotmicas cuando en realidad todo es cuestin de rado: el
poder monoplico de las empresas, el poder de neociacin de los
sindicatos, la tecnolo(a, la intensi& dad de uso de capital, etc0 El sector
tradicional no ser(a otra cosa Eue el ltimo escaln de una continuidad
productiva ! tecnolica0
En seundo luar, la de$inicin a priori de los sectores siempre ser,
su>?e& tiva ! su?eta a la disponi>ilidad de datos0 Esta de$inicin a priori
puede tam& >iDn traer sesos en la estimacin de los par,metros de las
ecuaciones de inre& sos, *aciendo creer Eue los coe$icientes re$eridos al
capital *umano en el sector
Marco T erico
33
tradicional son menores a los del moderno0 'e la misma manera, la nocin
de K>uenos tra>a?osL es comple?a ! normativa, as( Eue las de$iniciones
emp(ricas son siempre ar>itrarias0
Pero *a! ciertos aspectos de la ;"=; Eue s( se rescatan @Moll et0 al0,
CainA0 Por e?emplo, se acepta Eue las instituciones son centrales para entender
el com& portamiento del mercado, Eue eCisten rupos Eue no compiten,
dependiendo de su nivel educativo, ! Eue es cierta la distincin entre malos
! >uenos tra>a& ?os @por oposicin a la distincin entre malos ! >uenos
tra>a?adoresA0 KEn la pr,ctica los tra>a?os di$ieren de>ido a la tecnolo(a0 La
tecnolo(a determinar, la estructura de puestos de tra>a?o: puede producir
muc*os puestos de tra>a?o de >a?os salarios ! pocos puestos de ma!ores
salariosF puede imponer r(idos l(mites in$eriores a la productividad de los
tra>a?adores Eue pueden ocupar cada tra>a?o@000A Los salarios est,n
asinados a los tra>a?os ! no a las personas0 Podr(an *a>er muc*os
tra>a?adores en tra>a?os de >a?os salarios Eue son per& $ectamente capaces de
desempe)ar tareas de ma!or nivel pero Eue no tienen la oportunidadL @Moll
et0 al0, 1994: 490&91A0
&'2
Ba"an$e
.emos dedicado la seccin anterior a entender un poco m,s lo Eue
pos& tulan dos teor(as Eue intentan eCplicar el $uncionamiento del mercado
de tra& >a?o0 \uisiera a continuacin *acer un modesto >alance de las dos
teor(as0
En primer luar, la unidad de an,lisis es di$erente en cada teor(a0
Los autores neocl,sicos centran su an,lisis en los individuos ! sus
caracter(sticas, viDndolos como seres racionales due)os de su destino0 La
teor(a de sementa& cin en$atiza el rupo social as( como las caracter(sticas
de las empresas ! de los puestos Eue ocupan los tra>a?adores0 Estas son
varia>les ! circunstancias Eue el individuo no puede cam>iar ! Eue lo
a$ectan0 La consecuencia inmediata es Eue los resultados del mercado de
tra>a?o @empleo ! salariosA no son entera& mente culpa del tra>a?ador o
consecuencia de sus elecciones li>res ! racionales0 "i el individuo ana poco
!a no es necesariamente porEue acumul mu! poco capital *umano o
porEue eCisten $allas en el mercado de capitales, sino porEue la empresa en
la Eue tra>a?a tiene ciertas caracter(sticas @tecnolicas o institu& cionalesA
Eue condicionan las remuneraciones0 +*( donde la teor(a neocl,sica ve un
individuo li>re, la de sementacin ve un individuo limitado por su
34
entorno ! por sus circunstancias0 Para los neocl,sicos Kel mercado no
puede ser culpado por la desiualdad, >a?os salarios ! similares BDl solamente
repro& duce la desiualdad Eue llea a Dl, sin ser de ninuna manera parte de
su crea& cin0L @6!an, 1990: 2A0
En seundo luar, la teor(a neocl,sica considera Eue la competencia
pro& mueve la e$iciencia en el mercado de tra>a?o0 Por el contrario, la
teor(a de sementacin piensa Eue no sucede tal cosa porEue las $uerzas
sociales, *istri& cas e institucionales son m,s poderosas0 Esta di$erencia
lleva a cada teor(a a plantear recomendaciones Eue apuntan a di$erentes
direcciones0 La teor(a neocl,sica desea modi$icar iA al individuo,
aumentando su stock de capital *u& mano ! su in$ormacin so>re el
mercadoF ! iiA al mercado, permitiendo Eue Dste $uncione sin ninuna
inter$erencia o $riccin0 Por el contrario, la teor(a de sementacin desea
in$luir so>re las instituciones ! so>re las empresas0 En pa& la>ras de +dnett
@1999F 29A Ktenemos la cl,sica con$rontacin entre un en$o& Eue Eue
eneralmente limita al o>ierno a proteer ! crear mercados competi& tivos, !
un en$oEue Eue apo!a una amplia intervencin u>ernamental en el
mercado de tra>a?oL0
Ginalmente, Euisiera se)alar Eue ninuna de las dos teor(as eCplica el
ni& vel de los salarios, sino tan slo el di$erencial entre individuos con
menor ! ma!or capital *umano o entre individuos Eue se u>ican en uno !
otro sector0 La teor(a de capital *umano considera Eue con ma!or
educacin los indivi& duos tendr,n inresos Eue los saEuen de la po>reza, !
la teor(a de sementa& cin plantea Eue si los tra>a?adores consiuen un
empleo en el sector moderno eso los sacar, de la po>reza0 /inuno de los dos
postulados es necesariamente verdadero0 "e de?a de lado la determinacin
del nivel de los salarios reales, aunEue la incorporacin de la productividad
del puesto de tra>a?o en la teor(a de sementacin intenta *acerlo
asumiendo Eue la alta productividad de los puestos del sector moderno
implica &al menos emp(ricamente& salarios lo su$i& cientemente altos para
aseurar un nivel de >ienestar superior0
"i >ien su>siste la de$inicin ar>itraria de cada uno de los sectores,
considero Eue es pre$eri>le distinuir dos sectores antes Eue asumir un mercado
competitivo con empresas *omoDneas0 La realidad del mercado de
tra>a?o amerita la incorporacin terica ! emp(rica de sectores
di$erenciados, donde el sector tradicional es el sector rezaado en tDrminos
de tecnolo(a ! productividad0
CAP-TULO II
E" ,er$ado de #ra!a4o de
L,a Me#ropo"#ana* &<<& = &<<>
22
#
El mercado de tra>a?o de Lima =etropolitana *a su$rido mltiples
cam& >ios en los ltimos diez a)os como consecuencia del plan de a?uste
estructural ! las re$ormas del mercado la>oral diriidas a $leCi>ilizar la
contratacin ! des& pido de tra>a?adores0 /o es nuestra intencin evaluar
las consecuencias de dic*as re$ormas, sino constatar alunos cam>ios en el
mercado de tra>a?o para conteCtualizar los resultados Eue presentaremos en la
siuiente seccin0
En primer luar, notamos Eue entre 1991 ! 1998, la tasa de actividad
*a tenido una tendencia creciente, de manera lo>al ! para cada seCo0 En
1998 casi 23R de la po>lacin o$rec(a mano de o>ra en el mercado la>oral,
mientras Eue a principios de la dDcada slo lo *ac(a el 12R0 Esto implica
una ma!or presin en el mercado la>oral !a Eue eCisten m,s personas
punando por un puesto de tra>a?o0 Pero a pesar de este aumento en la
presin so>re el mercado de tra>a?o, Lima no *a presentado tasas de
desempleo crecientes0 Esta consta& tacin nos de?a dos preuntas: iA ]el
pro>lema del mercado de tra>a?o lime)o es realmente un pro>lema de
empleo^, ! iiA ]dnde *an surido los nuevos puestos de tra>a?o para
a>sor>er a esta creciente o$erta de tra>a?o^
La primera preunta *a tenido dos respuestas di$erentes0 Por un lado,
autores como "aavedra
24
# @1999, 1999A ! .unt
23
# @1998A, a$irman Eue el
22
# Esta seccin *a sido ela>orada con >ase en tra>a?os de otros autores como "aavedra @1992, 1998, 1999 ! 1999A,
.unt
@1998A, 5erdera @1993, 1998, 1999 ! 2000A, -amero @1999A, C*anamD @1992A ! 'iaz @1999A0
24
# KComo se descri>e aEu(, a eCcepcin de los *om>res ma!ores, para el resto de los ocupados el pro>lema principal
son los >a?os inresos derivados de una >a?a productividadL @"aavedra, 1999: 2A0
23
# K+s(, el pro>lema de empleo es realmente un pro>lema de po>reza con implicaciones en el empleo0 <, dic*o de otra
manera, el Per carece de un nmero adecuado de empleos Eue o$rezcan al tra>a?ador un inreso lo
su$icientemente
elevado como para Eue le permita salir de la po>rezaL @.unt, 1998: 4A 0
35
36
Lima
3l mercado de traba2o de Lima Metropolitana: "##" 4 "##5
37
Cuadro 0'&
LIMA METROPOLITANA* INDICADORES LABORALES &<<& ? &<<>
de 1402R en 1991 a 209R en 1998, mientras Eue *a aumentado la
proporcin de asalariados privados @de 3001 a 3402RA ! la de
independientes @de 4104 a
4901RA
22
#0 La siuiente preunta es: ]cu,les son las caracter(sticas de estos
1991 1992 1994 1993 1991 1992 1998 nuevos empleos privados^, ]dnde *an surido^
;asa de actividad 1109 1801 2001 1908 2203 1908 2401
%na primera respuesta la encontramos en el cuadro 2020 En Dl
podemos .om>res 8003 8401 8201 8104 8804 8403 8209
ver el desplazamiento de empleos desde la ran empresa *acia la peEue)a
em&
=u?eres 3204 3202 3102 3102 3909 3801 1108
presa @dos a diez tra>a?adoresA ! *acia los independientes0 + mediados de la
;asa de desempleo a# 109 903 909 909 801 802 900
dDcada pasada, el 1209R de los tra>a?adores era independiente o tra>a?a>a en
Cesantes 9003 8802 9102 9102 9404 9201 9009 empresas con menos de 10 tra>a?adores0 En 1998, esta ci$ra se eleva a 2102R,
+spirantes 1902 2203 1303 903 208 1401 902
al mismo tiempo Eue las empresas con m,s de 100 tra>a?adores
disminu!en
PE+ <cupada
violentamente su participacin en el empleo *asta llear a representar el 20R0
+salariado privado 3001 3001 3201 3409 3402 3402 3402
+salariado p>lico 1402 1201 1109 1002 909 903 209
Independientes ># 4104 4802 4309 4104 4103 4809 4901
Cuadro 0'0
Patrones 109 102 201 109 201 102 104 LIMA METROPOLITANA* PEA OCUPADA DEL SECTOR PRI1ADO
;ra>0 del *oar 309 309 302 302 308 302 100 SEG9N TAMA@O DE EMPRESA, &<A8 ?&<<2
Practicantes 001 001 002 002 003 008 009
a# ECclu!e a las tra>a?adoras del *oar
># Inclu!e independientes ! ;ra>a?adores Gamiliares /o 6emunerados
1993 1998 1999 1991 1994 1991 #a 1998 #a
Guente: 5erdera @1999A, cuadros 9, 10 ! 110
Independientes 2100 2200 2401 2902 2209 2203 2903
'e 2 a 3 tra>a?0 2002 2302 2401 2402 2802 2804 2900
pro>lema del mercado de tra>a?o lime)o es de inresos, porEue la tasa de des& 'e 1 a 9 tra>a?0 804 902 801 800 809 901 902
empleo no tiende a crecer, sino m,s >ien a $luctuar0 "in em>aro, las tasas de 'e 10 a 19 tra>a?0 103 101 302 103 101 108 104
su>empleo, el nivel de inresos ! las tasas de po>reza, indican Eue la ma!or(a
'e 20 a 99 tra>a?0 1102 902 1100 908 1002 908 902
de puestos de tra>a?o no proveen inresos su$icientes0 Por otro lado, 5erdera
100 ! m,s tra>a?0 4001 4002 4000 2109 2204 2109 1903
21
# @1999A sostiene Eue el pro>lema tambi6n es de empleo porEue las tasas de
;<;+L 100 100 100 100 100 100 100
desempleo en la dDcada de los 90 $luctan so>re una media m,s alta ! llean
a picos m,s altos Eue en dDcadas pasadas0
La seunda preunta tiene una respuesta un,nime dentro de la
literatura: el empleo privado durante el periodo 1991&1998 *a crecido
sustitu!endo al empleo p>lico &destruido en la presente dDcada por los
procesos de reduccin de personal p>lico ! privatizacin& ! creando
nuevos puestos de tra>a?o adi& cionales0 La participacin del Estado dentro
del empleo se redu?o a la mitad:
21
# KEsta alta tasa Yde desempleo, 9R para el tercer trimestre de 1998Z, para los est,ndares de Lima, pone en evidencia
la persistencia de una elevada tasa de desempleo en Lima desde 1999, si descontamos 1991, a)o de la espectacular
ca(da de la tasa de actividad0 @000A por primera vez, la tasa de desempleo no se *a recuperado despuDs del periodo
de las m,s
Ci$ras eCpandidas 1,1200224 2,0190932 2,1290314 2,4820989 2,2100412 2,9320029 4,0480921
Guente: C*anamD @1992A cuadro 1020
#a Ela>oracin propia en >ase a E/E 1991 ! E/+.< 19980
"aavedra @1999A tam>iDn analiza la creacin de nuevos puestos de
tra>a?o separando el mercado de tra>a?o en $ormal @empresas privadas
con m,s de cinco tra>a?adores, pro$esionales ! tDcnicos independientes, !
sector p>licoA e in$ormal @resto de independientes, empresas con cinco o
menos tra>a?adores, tra>a?adores del *oar ! ;G/6A0 "en estas
de$iniciones, la distri>ucin del
altas tasas de desempleo, de 1992&19930L @5erdera, 1999: 22A0
22
# Podemos ver esta misma tendencia en C*anamD @1992A, cuadro 103 o "aavedra @1999A r,$ico 80
38
Lima
39
empleo entre $ormal e in$ormal en 1992 era de 10 & 100 Esta distri>ucin
se modi$ica en los siuientes diez a)os *asta otorarle al sector in$ormal un
peso de 18R0 'entro del sector in$ormal, la a>sorcin de empleo por
parte de la microempresa crece *asta representar el 1401R, mientras Eue los
independien& tes representan casi la tercera parte de toda la PE+ ocupadaF
m,s Eue el porcen& ta?e de asalariados en empresas con m,s de cinco
tra>a?adores0 'entro del sector $ormal, el empleo p>lico se reduce a la
mitad mientras Eue los asalaria& dos de las empresas con m,s de cinco
tra>a?adores mantienen una participa& cin relativamente constante a pesar
de una >reve recuperacin el a)o 19930 "er(a interesante sa>er cmo
evoluciona el empleo en las empresas Eue tienen entre cinco ! diez
tra>a?adores, aunEue a partir del cuadro 202 podemos supo& ner Eue su
participacin en la a>sorcin de mano de o>ra se *a mantenido constante
entre 8 ! 9R0
Cuadro
0'2
LIMA METROPOLITANA* ESTRUCTURA DEL
EMPLEO SEG9N SECTOR, &<A; = &<<>
.a! otras dos caracter(sticas importantes re$eridas al empleo en Lima
en la dDcada de los noventa: el tipo de contrato ! el rado de
sindicalizacin0 Lo Eue puede o>servarse es Eue durante la dDcada pasada,
el v(nculo la>oral per& manente paulatinamente *a perdido importancia
como $orma de contratacin de>ido a los cam>ios en la leislacin la>oral,
la Eue $omenta las pr,cticas pre pro$esionales, los contratos de $ormacin
la>oral ?uvenil, las contrataciones en per(odo de prue>a ! la intermediacin
la>oral0 Estas $ormas de contratacin $ueron creados como una manera de
promover la creacin de empleos a travDs de la $leCi>ilizacin de la
contratacin ! despido0 Estas $ormas de contratacin no crean un v(nculo
la>oral ni o>lian al empleador a paar aportes de salud, C;", vacaciones,
etc0 Las nuevas $ormas impulsadas, ?unto a la descentraliza& cin de la
sindicalizacin, in$lu!en so>re la li>ertad de los tra>a?adores de $or& mar
sindicatos, desproteiDndose a la ran ma!or(a de tra>a?adores asalariados
sindicaliza>les
28
#0
Cuadro 0'8
LIMA METROPOLITANA* COMPOSICIN DE LA PEA
SEG9N ESTABILIDAD Y GRADO DE SINDICALIBACIN
Gormal In$ormal
Pro$0 ! +salar0 P>lico ;otal =icro Indepen .oar ;G/6 ;otal
;otal ;ecnic0 Privado Empresa
@nivelesA ind0 Priv0
1992 208 4101 1202 1003 902 2901 202 301 3908
2,131,112
1998 209 4208 1802 1208 904 2901 101 301 3803
2,191,180
1999 202 4201 1209 1102 802 4100 309 104 3909
2,412,449
1990 208 4001 1104 3901 903 4404 102 301 12
2,413,941
1991 209 4009 1408 3803 1001 4309 309 209 1202
2,418,019
1992 203 4001 1204 3309 1009 4204 309 401 1102
2,412,194
1994 403 4000 1200 3103 1402 4203 302 303 1302
2,111,419
1993 401 4401 1004 3209 1101 4209 302 302 1401
2,191,112
1991 401 4101 1000 3302 1208 4404 308 309 1101
2,931,940
1998 103 4001 801 3400 1401 4209 100 101 1209 4,048,921
Guente: "aavedra @1999A, cuadro 3
1990 1902 3103 0012 0039
1991 2103 4902 0012 0010
1992 1001 3901 0014 0032
1994 3901 1001 0038 0041
1993 3904 1108 0012 0041
1992 2101 8309 0033 0011
28
# .a>r(a Eue a)adir Eue al aumentar el tra>a?o independiente ! el empleo en menos de veinte tra>a?adores, la
proporcin de la PE+ capaz de pertenecer a un sindicato *a ca(do dram,ticamente0
40
L ima
"aavedra @1999, 1999A presenta el mismo comportamiento para la
com& posicin eventual#permanente dentro de los asalariados privados, pero
una ca(da menor si se inclu!e a los asalariados p>licos, los Eue *a>r(an
mantenido ma& !ores porcenta?es de sindicalizacin0
En resumen, entre 1991 ! 1998 el sector privado en Lima
=etropolitana
3 l me rcado de traba2o de L ima M et ropolitana: "##" 4 "##5
41
Cuadro 0':
LIMA METROPOLITANA* REMUNERACIONES PROMEDIO
REALES SEG9N SECTOR Y TAMA@O DE EMPRESA, &<<& = <>
5SOLES DE &<<86
cre los nuevos puestos de tra>a?os necesarios para a>sor>er la creciente mano
de o>ra ! los despedidos del sector p>lico0 Estos nuevos puestos de
tra>a?o $ueron autoenerados o creados en las empresas con menos de
diez tra>a&
1991 1992 1994 1993 1991 1992 1998 1991&98 a#
"ector p>lico 301 390 331 111 200 193 888 0092
"ector privado 201 249 181 804 829 231 833 0023
?adoresF los Eue usualmente son asumidos como empleos de >a?a calidad, >a?a
'e 2 a 9 tra>a?0 398 398 329 144 113 118 182 0011
productividad ! >a?os salarios0 Por eso es preocupante Eue la creacin de nue&
'e 10 a 39 tra>a?0 209 141 142 299 838 191 283 0011
vos tra>a?os se dD en estos sectores0 +dicionalmente, las $ormas m,s $leCi>les de
'e 10 a 99 tra>a?0 842 229 212 938 941 292 934 0011
contratacin alentadas en la leislacin la>oral, se *an convertido en la norma !
'e 100 a 399 tra>a?0 232 828 244 913 884 819 990 0042
no en la eCcepcin, al punto en Eue se revierte el patrn de contratacin de los
100 o m,s tra>a?0 839 1209 912 989 1392 1022 1421 0092
asalariados privados ! p>licos0 +simismo, se *a producido un $uerte proceso
"ector independiente 349 492 499 492 491 322 492 &0012
de KdesindicalizacinL de los asalariados, con la desproteccin Eue esto implica0
Pro$esional 310 491 412 494 490 311 312 0001
]J cmo *an evolucionado los sueldos ! salarios reales^ ;odos los autores /o pro$esional 394 498 338 490 482 494 449 &0041
coinciden en Eue *an crecido durante esta dDcada0 Este crecimiento ser(a alen&
6esto 91 101 82 109 108 120 209 1032
tador si no $uera porEue el a)o 1990 $ue el a)o en Eue los sueldos !
salarios
reales presentan el nivel m,s >a?o de los ltimos veinte a)os ! porEue an
no recuperan sus niveles previos al proceso *iperin$lacionario 1999&1990
29
#
@-a& mero, 1999F "aavedra, 1999 ! 1999F 'iaz, 1999F 5erdera, 1998, 1999,
2000A0 'urante el per(odo 1999&1990 los sueldos ! salarios su$rieron una
terri>le contraccin
29
# provocada principalmente por la *iperin$lacin,
pero so>re todo, por la $alta de indeCacin salarial0 'espuDs, entre 1991 !
1994, se man& tienen estancados ! a partir de 1994 presentan una tendencia
creciente0
\ueremos resaltar alunos aspectos de este cuadro0 En primer luar,
los puestos de tra>a?o cu!a participacin en la a>sorcin de mano de o>ra
est, aumentando, son aEuellos Eue presentan las menores remuneraciones
prome& dio: el empleo en empresas con menos de diez tra>a?adores ! los
independien& tes no pro$esionales0 En seundo luar, estos puestos ni
siEuiera son los Eue presentan las m,s altas tasas de crecimiento para el
periodo 1991 & 19980 Por
29
# Podr(amos decir incluso, Eue es el m,s >a?o de los ltimos 30 a)os @ver "aavedra, 1998, r,$ico
1A0
29
# 'iaz @1999A calcula una ca(da del 40R en los inresos reales por *ora ! de 42R en los inresos mensuales para
el per(odo 1992&1991 utilizando un Indice de Precios al Consumidor eomDtrico @cuadro 2, p0 42A0 Por su parte,
5erdera @1998A calcula una ca(da alrededor de 80R entre 1992 ! 1991 @cuadro 1, p0 11A0
Guente: =;P", Compendio
Estad(stico
a# 5ariacin porcentual del per(odo 1991 &
19980
el contrario, las remuneraciones reales en las empresas con menos de diez
tra& >a?adores aumentan slo 11R @recordemos, so>re su nivel m,s >a?o en
cuaren& ta a)osA ! las de los independientes no pro$esionales inclusive caen0
En cam>io, los sectores cu!a participacin relativa disminu!e son los
Eue tienen ma!ores remuneraciones promedio: sector p>lico @a partir de
1993A ! las empresas con m,s de cincuenta tra>a?adores0 Estos puestos
son los Eue presentan las m,s altas tasas de crecimiento entre 1991 ! 19980
"i o>servamos las remuneraciones sen la capacidad de neociacin
co& lectiva @-amero, 1999: 104A, podemos o>servar Eue los tra>a?adores con
neo& ciacin colectiva presentan ma!ores remuneraciones ! ma!ores tasas
anuales de crecimiento0 "i separamos entre empleados ! o>reros, lo Eue
podemos o>servar es Eue para los empleados las remuneraciones son ma!ores
si se es sindicalizado, en cam>io para los o>reros esto sucede reciDn a partir del
a)o 19930 Estos r,$i& cos parecen indicar Eue la pol(tica salarial de
desindeCacin ! conelamiento de la remuneracin m(nimo vital a$ectaron en
ma!or medida a los o>reros Eue a los
42
Lima
43
Gr).$o
0'&
LIMA METROPOLITANA* E1OLUCIN DE
LAS REMUNERACIONES REALES, &<<& ? &<<>
5SOLES CONSTANTES DE &<<86
empleados0 +simismo, podemos o>servar Eue entre 1991 ! 1993, los
o>reros sindicalizados estuvieron en me?or posicin Eue los sindicalizados0
Para resumir, las remuneraciones reales en la dDcada de los 90 *an
presen& tado una tendencia creciente, pero a partir de los niveles m,s >a?os
en los lti& mos veinte a)os0 +dem,s, los salarios son m,s altos en la ran
empresa, Eue a>sor>e cada vez menos mano de o>raF as( como para
los tra>a?adores sindicalizados, los Eue cada vez son menos0 +simismo, estos
son los tra>a?adores cu!os salarios *an presentado una ma!or tasa de
crecimiento en esta dDcada0
Gr).$o
0'0
LIMA METROPOLITANA' INDICES DE SUELDOS Y SALARIOS
REALES CON Y SIN NEGOCIACIN COLECTI1A, &<AA = &<<>
@>ase: aosto 1999 B ?unio 1990 _ 100A
Fuente: 7erdera !"##0%, gr&fico "$(
CAP-TULO III
ECden$a e,p(r$a
2'& A par#r de una de.n$%n de "os se3,en#os de" ,er$ado
"a!ora" !asada en e" #a,aDo de "a e,presa
En la primera seccin sostuvimos Eue para la teor(a del capital *umano,
la di$erencia entre los salarios de dos individuos se de>e nicamente a las
distintas caracter(sticas Eue cada uno de ellos posee @>,sicamente educacin !
eCperien& ciaA0 Por otro lado, la teor(a de sementacin sostiene Eue dos
personas con la misma educacin ! eCperiencia pueden reci>ir salarios
distintos si es Eue tra>a& ?an en sectores distintosF o lo Eue es lo mismo, un
individuo reci>ir, di$erentes salarios dependiendo del sector en el Eue se
emplee0 Entonces, lo Eue de>emos veri$icar es si la pertenencia a un
determinado sector in$lu!e en el salario Eue reci>e una persona0 Para
*acerlo, estimaremos la siuiente ecuacin:
lny - P .
M . . !P8 % . !M8 % . / . !P8/ % .
!M8/ % . /
'
. !P8/
'
% . !M8/
'
% . 9 .
Las varia>les incluidas son:
` lny: es el loaritmo del inreso por *ora perci>ido en la ocupacin
prin& cipal inclu!endo rati$icaciones ! >oni$icaciones mensualizadas0
Para los a)os 1992 ! 1998 se inclu!eron los inresos en especie0
` : es una varia>le continua Eue re$le?a el total de a)os de estudio0
Impl(ci& tamente se asume Eue la calidad de la educacin es *omoDnea !
Eue no se
i i i i i
.
" ' $ " ' $ " '
i i i i $ " ' $
i i
44
45
46
Dispersin salarial, capital humano y segmentacin
laboral en Lima
31idencia emp:rica
47
modi$ica en el tiempo0 "i >ien sa>emos Eue estos supuestos no
son verda& deros, el tipo de in$ormacin disponi>le no
permite ma!ores precisiones0
` /: representa la eCperiencia potencial calculada como Edad &
@+)os de estudios P 2A0 Posteriormente se elev al
cuadrado para incluirla en la reresin ! poder captar la
concavidad del per$il de inresos0 Esta conca& vidad re$le?a la
depreciacin del capital *umano de>ido a la edad, es decir la
ca(da en la productividad del tra>a?o de>ido a la ve?ez0
` P ! M: son dos varia>les dicotmicas aplicadas de
manera aditiva ! multiplicativa0 P toma el valor de 1
cuando el individuo pertenece al sector p>lico ! 0 en otro
caso
40
#0 M toma el valor 1 si el individuo pertenece al
sector moderno ! 0 en otro caso0 "e utiliz como sector >ase
al sector tradicional, para lo cual de>i *acerse operativa la
de$inicin de cada uno de los sectores0 'e$inimos el sector
tradicional como las empre& sas con diez o menos
tra>a?adores, m,s los tra>a?adores independientes no
pro$esionalesF el sector p>lico est, $ormado por las personas
Eue tra& >a?an para el Estado ! el sector moderno es
de$inido como las empresas con m,s de diez tra>a?adores !
los tra>a?adores independientes pro$esio& nales0 Con esto
tomamos impl(citamente el tama)o de la empresa como una
varia>le proC! de su stock de capital ! tam>iDn asumimos
Eue los independientes pro$esionales poseen un stock de
capital ma!or al de los no pro$esionales0
; 9
i
: es un vector de caracter(sticas personales usadas como
varia>les de control0 Este vector inclu!e el seCo del
individuo @_ 1 si es *om>reA, estado civil @_ 1 si es casado o
convivienteA, condicin de ?e$e de *oar @_
1 si es ?e$e de *oarA ! condicin de empleado @_ 1 si es
empleadoA
Las varia>les de educacin ! eCperiencia representan las
caracter(sticas de los tra>a?adores0 "iuiendo la teor(a del capital
*umano, estas caracter(sticas dan cuenta de la *eteroeneidad de la
mano de o>ra ! son las nicas Eue de>e& r(an in$luir en las
di$erencias salariales0 Las varia>les dicotmicas P ! M indi& can si
el individuo tra>a?a en el sector p>lico o moderno0 La
sini$icancia estad(stica de
'
!
$
,
'
,
$
,
'
,
$
nos permitir,
contrastar la *iptesis de
40
# "e inclu! al sector p>lico como un sector aparte porEue en Dl los salarios se $i?an de manera
di$erente a la de un mercado competitivo0 ECisten escalas, topes ! otras normas institucionales
previamente esta>lecidas0
coe$icientes iuales en todos los sectores0
"
,
"
!
"
son los
coe$icientes de la educacin, la eCperiencia ! la eCperiencia al
cuadrado para el sector tradicio& nal0
'
,
'
!
'
representan la
di$erencia de los coe$icientes del sector p>lico con respecto al
sector tradicional !
$
,
$
!
$
las di$erencias de los coe$icientes del
sector moderno con respecto al sector tradicional0
"i los coe$icientes para cada sector son di$erentes, entonces no
podremos rec*azar la *iptesis de la teor(a de sementacin Eue
a$irma Eue la pertenen& cia a un sector determinado a$ecta la
relacin esta>lecida entre el stock de capital *umano ! los
inresos0 La consecuencia de la eCistencia de sementos con
di$erentes coe$icientes ser(a Eue dos personas con n a)os de
educacin o eCperiencia @o unidades de capital *umanoA pueden
reci>ir inresos di$erentes, ! Eue se incrementar(a la dispersin
salarial, tal como vimos en el r,$ico 1030
Como di?imos en la seccin I, los coe$icientes de la educacin
para cada sector representan lo Eue se denomina las tasas de
retorno: un a)o adicional de educacin rinde una tasa de retorno
de @coe$0a100AR so>re el inreso Eue se reci>ir(a si no se pose!era
ese ltimo a)o
41
#0 Pero los coe$icientes no slo nos dicen cu,nto
m,s ana una personaF tam>iDn nos a!udan a cuanti$icar la dis&
persin salarial: ma!ores coe$icientes nos dir,n Eue la dispersin
salarial entre individuos con di$erente nivel educativo @o entre
individuos con ma!or ! me& nor eCperienciaA es ma!or dentro de la
muestra0 "i los coe$icientes para el sec& tor p>lico o moderno
son ma!ores a los del sector tradicional, la teor(a neocl,sica
su>estimar(a la di$erencia entre una persona con n ! otra con n . 2
a)os de educacin porEue la eCplica nicamente por los 2 a)os de
di$erencia entre ellos0 La ;"=; le sumar(a la di$erencia de>ido a
la pertenencia a distin& tos sementos si uno tra>a?a en el sector
tradicional ! otro en el moderno @ver nuevamente el r,$ico 103A0
Para la estimacin se *an utilizado las Encuestas de /iveles de
Empleo
1991&1991 @realizadas en Lima =etropolitana por la 'ireccin
-eneral de Empleo del =inisterio de ;ra>a?o ! Promocin "ocial,
'-E&=;P"A ! las En& cuestas /acionales de .oares 1992 !
1998 @realizadas por el Instituto /acio&
41
# "in em>aro, Psac*aropoulos @1994:3A se)ala Eue lo Eue se *alla con una ecuacin minceriana
no es una tasa de retorno !a Eue los datos Eue se usan en la ecuacin no inclu!en los astos en
educacin @! toda inversin consta de astos e inresosA0 Por otro lado, C*isSicH @1998A, nos
recuerda Eue la interpretacin del coe$iciente de la educacin como una tasa de retorno, est, su?eta
al cumplimiento de alunas restricciones en la derivacin de la ecuacin como se le presenta
eneralmente0
48
labo ral en L ima
nal de Estad(stica e In$orm,tica, I/EIA
42
#0 'e estas encuestas se
*an tomado a los asalariados @o>reros ! empleadosA Eue conta>an
con un empleo remunerado en la semana previa a la encuesta0 "e
*an eCcluido a los empleadores, indepen& dientes, tra>a?adores
$amiliares no remunerados ! tra>a?adores domDsticos0
.emos realizado dos reresiones para cada a)o: una sin
incluir las varia& >les dummy ! otra inclu!Dndolas, para ver
posi>les di$erencias entre sectores0 Los resultados se presentan en
el cuadro 4010 Este cuadro nos permite con$ir& mar la evidencia
encontrada por muc*os otros autores0 En primer luar, eCiste una
relacin positiva entre las varia>les educacin ! eCperiencia, ! el
loaritmo de los inresos0 %n a)o adicional de educacin o
eCperiencia implica una di$e& rencia con respecto a las personas con
menos a)os de educacin0 Esta di$eren& cia est, entre 108 ! 1208 R
para el caso de la educacin ! entre 104 ! 4 R para el caso de la
eCperiencia0 +dem,s, el 6
2
est, entre 0012 ! 00410 Estos resultados
son similares a los encontrados por autores como Psc*aropoulos !
C*u @1992A en un estudio realizado para varios pa(ses de +mDrica
Latina usando la misma ecuacin de inresos
44
#0 Los coe$icientes
o>tenidos oscilan entre 00081 ! 00299 para la educacin ! entre
0004 ! 00091 para la eCperiencia0 Para Per, los autores
utilizaron las E//I5 1991 ! 1990, o>teniendo coe$icientes de
00192 ! 00091 para la educacin, ! de 00019 ! 00014 para la
eCperienciaF mientras Eue el 6
2
es 0013 ! 0019 para cada uno de
estos a)os0 6esultados similares a los nuestros pueden verse en
C*anamD @1992A o 'iaz @1999A
43
#0
En el mismo cuadro podemos apreciar los resultados de la
reresin Eue inclu!e las varia>les dummy0 En este caso, los
resultados principales son:
i0 los coe$icientes de la educacin son ma!ores en el sector
moderno para
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todos los a)os0 Esto sini$ica Eue el e$ecto de la educacin es
ma!or si un individuo se emplea en una empresa con m,s de
diez tra>a?adores Eue si se emplea en una empresa con diez o
menos tra>a?adores0 Como conse& cuencia, es posi>le Eue
dos personas tenan salarios di$erentes de>ido a Eue tra>a?an
en sectores distintos de la econom(a, ! no de>ido a Eue
3 1idencia emp:rica
49
42
# Las caracter(sticas de la muestra pueden verse en los aneCos 1 ! 20
44
# "in em>aro, los autores no inclu!en otras varia>les de control ! las muestras inclu!en
tam>iDn, en muc*os casos, zonas rurales0
43
# C*anamD presenta coe$icientes para los a)os 1993, 1998, 1999, 1991 ! 19940 En los
dos ltimos a)os, los coe$icientes de la educacin son un poco ma!ores a los
nuestros, not,ndose una ca(da proresiva desde 19930 Los coe$icientes de la
eCperiencia son >astantes cercanos a los nuestros para 1991 ! 19940 'iaz @1999A
presenta coe$icientes para 1991&1991 mu! parecidos a los nuestros0
50
labo ral en L ima
poseen di$erente nivel educativo0 <tra $orma de decirlo es Eue
esta inver& sin en educacin es m,s Krenta>leL si un
individuo encuentra tra>a?o en el sector moderno0 Esta
di$erencia entre sectores es, en promedio, de 2R @r,$ico 402AF
ii0 los coe$icientes de la eCperiencia en el sector moderno son
di$erentes a los del sector tradicional para 1992, 1993, 1992
! 1998, lo Eue no nos per& mite a$irmar de manera
caterica Eue el sector moderno presenta un per$il
eCperiencia&inresos di$erente al sector tradicional0 Para los
a)os en los Eue la di$erencia es sini$icativa, el sector
moderno o>tiene retornos Eue son en promedio dos puntos
ma!ores @r,$ico 403A0 "in em>aro, no de>emos olvidar Eue
estos coe$icientes @a veces iuales a los del sector
tradicionalA, se aplican a remuneraciones m,s altas, como
vimos en la seccin anteriorF
iii0 los coe$icientes de la educacin ! la eCperiencia para el sector
p>lico son iuales a los del sector tradicional, eCcepto para
la varia>le educacin en
1
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F
iv0 el 6
2
es ma!or Eue el de la educacin sin dummies, pero el
incremento porcentual decae en el tiempo0 El incremento
del 6
2
pasa de ser 10R entre 1991 ! 1992 a 9R entre 1992
! 19980 "in em>aro, un 6
2
ma!or nos permite a$irmar Eue
la eCistencia de sectores di$erenciados dentro del mercado de
tra>a?o contri>u!e a eCplicar la dispersin salarial0
\ueremos detenernos un momento en el resultado iii0 Este
no es sor& prendente si notamos Eue las remuneraciones de la
ma!or(a de pro$esionales del sector p>lico @pro$esores
41#
, doctores,
en$ermeras, polic(a, GG0++0A var(an mu! poco a lo laro de su vida
! no presentan muc*as di$erencias entre distin& tos rados de
instruccin0 Con respecto a los pro$esores del sector p>lico,
"aavedra @1992: 24A se)ala Eue Kel sueldo depende de la cateor(a
! de la te& nencia de t(tulo pro$esional ! oscila entre "#0 310 ! "#0
112, siendo "#0 109 el nivel promedio0 @000A los peEue)os
di$erenciales de inreso, al interior del ma& isterio, no $omentan
la capacitacin0 La estructura de inresos de>e premiar la
capacitacin 000L En otro tra>a?o 'iaz ! "aavedra @2000: 44A
muestran Eue
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3 1idencia emp:rica
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41
# "aavedra @1992A se)ala Eue los maestros son la ocupacin m,s importante del empleo
p>lico ! Eue sus remuneraciones constitu!en un tercio de la planilla total del
sector0
52
labo ral en L ima
la di$erencia entre el primer ! el ltimo nivel de la escala salarial de
los maestros p>licos no eCcede el 42R0 Podemos pensar Eue
alo seme?ante sucede con otros empleados p>licos0 Por otro
lado, estos coe$icientes iuales para el sec& tor p>lico, se aplican a
remuneraciones Eue son, en promedio, ma!ores a las del sector
tradicional a partir del a)o 1993 como vemos en el siuiente
r,$ico0
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:
INGRESOS PROMEDIO PARA
EL SECTOR TRADICIONAL Y
P9BLICO, &<<& ? &<<>
Fuente: < partir del cuadro '(=
Las di$erencias entre coe$icientes del sector moderno !
tradicional *an sido encontradas por otros autores peruanos como
C*anamD @1992A, "aavedra @1998A ! "aavedra ! C*on @1999A0
C*anamD calcula ecuaciones de inresos por sectores para los a)os
1991 ! 1994 ! encuentra el mismo comportamiento para la PE+
asalariada: coe$icientes de la educacin ma!ores para el sector
moderno pero iuales para la eCperiencia potencial0 Cuando este
autor toma slo a los asalariados ! a los independientes, el sector
privado tam>iDn presenta ma!ores coe$icientes para la eCperiencia0
"aavedra, usando la E//I5 1993, encuentra una di$erencia de
cinco puntos porcentuales entre los coe$icientes de la educacin
de asalariados $ormales e in$ormalesF ! entre independientes,
$ormales e in$ormales0 Por ltimo, "aavedra ! C*on, usando la
E//I5 1993
0
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0
1
3 1idencia emp:rica
53
encuentran Eue los coe$icientes para los asalariados del sector
$ormal @>asado en una de$inicin lealistaA son ma!ores Eue los
coe$icientes de los asalariados del sector $ormal, incluso despuDs de
controlar por las caracter(sticas ino>ser& va>les Eue *acen Eue un
tra>a?ador se u>iEue en uno u otro sector0
En el r,$ico 401 podemos apreciar la evolucin de los
coe$icientes de la educacin para la muestra completa @coe$icientes
promedioA ! para cada uno de los sectores0 Los coe$icientes de
todos los sectores parecen tener una ten& dencia creciente *asta
1991, lueo su$ren una ca(da
42
# ! se elevan otra vez en
19980 En el r,$ico siuiente podemos o>servar la di$erencia en
puntos por& centuales entre coe$icientes0 +Eu( vemos Eue el sector
moderno presenta co& e$icientes Eue son, en promedio, seis
puntos porcentuales ma!ores a los del sector tradicional0 Esta
di$erencia presenta un aumento en 1992, pero se man& tiene entre
3 ! 2R para los a)os siuientes0 Los coe$icientes de la varia>le
eCperiencia presentan una tendencia similar: son crecientes *asta
1991, lueo caen para volver a su>ir en 1998 @eCcepto el sector
tradicionalA0 Los coe$icien& tes del sector tradicional $luctan m,s
Eue los del sector moderno, a di$erencia de la educacin0
2'0 A par#r de una de.n$%n de "os se3,en#os de" ,er$ado
"a!ora" !asada en "os resduos de "a e$ua$%n de n3resos
El tipo de an,lisis presentado en la seccin anterior *a sido
realizado en repetidas ocasiones sin Eue estD li>re de cr(ticas0 La
principal cr(tica se re$iere a la ar>itrariedad del m,Cimo nmero de
tra>a?adores Eue una empresa del sec& tor tradicional puede tener
! al pro>lema derivado de la comparacin de los coe$icientes
calculados para estos rupos previamente de$inidos0 Para contras&
tar nuestra *iptesis inicial, evitando determinar el nmero
m,Cimo de tra>a& ?adores de empresas del sector tradicional,
realizamos un contraste tomado de P6E+LC @1992A0 'e>emos
recordar Eue la teor(a neocl,sica del mercado de tra>a?o postula un
Kmercado nicoL Eue estar(a representado por la l(nea rue& sa
central del r,$ico 4020
42
# \ueda por veri$icar si esta ca(da en los coe$icientes se de>e a la inclusin de los inresos en especie
para los a)os 1992 ! 19980 Esta inclusin puede estar aumentando los inresos de las personas con
menores inresos monetarios propor& cionalmente m,s Eue los inresos de las personas con ma!ores
inresos monetarios0 'e cumplirse esto, la reduccin de la dispersin salarial Bde>ido a la inclusin
de inresos en especies& reducir(a los coe$icientes0
54
laboral en Lima
31idencia emp:rica
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REPRESENTACIN DEL
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"0 ;radicional
C0 .umano
En este mercado nico, todas las personas reci>en las
mismas tasas de retor& no por su inversin en capital
*umano ! Dstas pueden ser estimadas a partir de la
ecuacin est,ndar de inresos: lny - . . / .
/
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.
"a>emos Eue estos coe$icientes son coe$icientes
promedio para toda la muestra0 .a>r, individuos con
coe$icientes ma!ores @! residuos ma!ores Eue ceroA e
individuos con coe$icientes menores @! residuos
menores Eue ceroA0 Podemos pensar Eue el primer
rupo corresponde al sector moderno ! Eue el seundo
rupo corresponde al sector tradicional0 +s( de$inimos los
sectores del mercado de tra>a?o en >ase a una de las
caracter(sticas Eue tericamente de>e& r(a presentar cada
sector, ! no imponiendo un l(mite ar>itrario so>re el
tama)o de la empresa0 Entonces, la teor(a de
sementacin representar(a el mercado de tra>a?o a travDs
de las dos l(neas punteadas del r,$ico 402, donde el
sector moderno presenta la ma!or pendiente0
Para cuanti$icar las di$erencias entre los coe$icientes
de am>os sectores se estima la siuiente ecuacin
lny - . D .
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donde ' _ 1 si el individuo presenta residuos positivos
en la estimacin de la ecuacin de inresos Eue no
inclu!e las dummies0 En este caso, 9
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slo contiene
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laboral en Lima
31idencia emp:rica
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s
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n

p
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s
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v
o
s
0
las varia>les de estado civil ! condicin de ?e$e de *oar, tal como
las de$inimos en la seccin anterior0 +sumimos Eue no eCisten
motivos para Eue los sectores presenten distintos coe$icientes para
las varia>les de estado civil o condicin de ?e$e de *oar0 Por el
contrario, es posi>le pensar Eue el sector moderno discri& mine
m,s Eue el sector tradicional en tDrminos de Dnero ! presente un
coe$i& ciente ma!or para esta varia>le0 Esto a>rir(a la posi>ilidad
de Eue las di$eren& cias salariales se de>an a Eue un sector
discrimina m,s Eue otro ! no a Eue remuneren de distinta
manera las inversiones en capital *umano0 Por eso no se inclu!
la dummy para los *om>res0 Los resultados de estas estimaciones
se presentan en el cuadro 4020
G
r
)
.
$
o
2
'
>
COE/ICIENTES DE LA EDUCACION, &<<& ? &<<>
0
.
1
6
0
.
1
2
0
.
0
8
0
.
0
4
0
Las conclusiones son >,sicamente similares a las de la
estimacin ante& rior0 Los coe$icientes para la varia>le educacin
son ma!ores para el sector moderno, mientras Eue el coe$iciente
de la eCperiencia es di$erente @! ma!orA para el sector moderno
slo en dos a)os0 +l iual Eue en el caso anterior, los coe$icientes
$luctan a)o a a)o con una tendencia creciente *asta 1991, una
ca(da en 1992 ! un nuevo incremento en 19980 El 6
2
tam>iDn
aumenta con la inclusin de la dummy para el sector moderno0
"in em>aro, eCisten di$eren& cias Eue vale la pena resaltar:
i0 La di$erencia entre los coe$icientes de la educacin de distintos
sectores es menor0 Para la de$inicin usada en la seccin
anterior, la di$erencia est, entre 3 ! 9 puntos porcentuales,
mientras Eue en la de$inicin >asada en
residuos est, entre 104 ! 2 puntos porcentuales0 La
di$erencia promedio
1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997
s. tradicional s. Moderno muestra completa
Gr).
$o
2'A
DI/ERENCIAS ENTRE COE/ICIENTES DE LA EDUCACION, &<<&
? &<<>
0
.
0
8
0
.
0
6
0
.
0
4
0
.
0
2
0
es de 2 puntos en el primer caso ! de 401 puntos en el
seundo0
ii0 Con la seunda de$inicin, las tasas de retorno para el sector
tradicional son m,s altas, eCcepto en 1991, ! las tasas de
retorno para el sector mo& derno son mu! similares a las
o>tenidas con la de$inicin anterior @vDanse los r,$icos 4010
! 4011A0
iii0 Con la de$inicin >asada en los residuos, la di$erencia entre
coe$icientes presenta una tendencia a la disminucinF es
decir, se reduce la >rec*a entre sectores, al revDs de lo Eue
sucede con la de$inicin a priori0
iv0 El incremento del 6
2
derivado de la inclusin de la varia>le
dummy es muc*o ma!or Eue para el caso de la de$inicin
por tama)o de empresa0 En la ma!or(a de los casos el 6
2
Eue inclu!e dummies es el triple0
1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997
S. Moderno - S. Tradicional
Gr).$o 2'<
COE/ICIENTES DE LA EFPERIENCIA,
&<<& ? &<<>
0.04
0.03
0.02
0.01
0.00
1991 1992 1993 1994 1995 1996
1997
S. Tradicional S. Moderno muestra completa
58
laboral en Lima
31idencia emp:rica
59
G
r
).
$
o
2'
&
G
COE/ICIENTES DE LA EDUCACION PARA EL SECTOR
TRADICIONAL SEGUN DE/INICION DE SEGMENTOS, &<<&?&<<>
0.15
0.10
0.05
0.00
1991 1992 1993 1994 1995
1996 1997 por nm. de
tra!. por resid
G
r
).
$
o
2'
&
&
COE/ICIENTES DE LA EDUCACION PARA EL SECTOR
MODERNO SEGUN DE/INICION DE SEGMENTOS, &<<&?&<<>
0.20
0.15
0.10
0.05
1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997
por nm. de tra!. por resid
"in em>aro, el aparente KDCitoL de la reresin con dummies
so>re la re& resin sin dummies puede de>erse simplemente a la
presencia de *eterocedastici& dad, pro>lema Eue sure comnmente
en las estimaciones de corte transversal0 Este pro>lema aparecer(a
si los errores estuviesen correlacionados @positiva& menteA con las
varia>les de educacin ! eCperiencia0 +s(, la dispersin alrede& dor
de la l(nea ruesa del mercado nico crecer(a a medida Eue
crecen las varia>les de capital *umano por *eterocedasticidad !
no por la eCistencia de dos sectores0 Es por esa razn Eue de>emos
sa>er las caracter(sticas de las per& sonas cataloadas como
tra>a?adores del sector moderno o tradicional, en >ase a los
residuos de la ecuacin de inresos0
Para averiuar si los individuos con residuos positivos
presentan caracte& r(sticas determinadas en relacin a su cateor(a
ocupacional, rama de activi& dad, sector @de$inido por el tama)o
de la empresaA o rupo ocupacional se presentan los cuadros 404 a
4080 +dicionalmente se realizaron los tests de inde& pendencia @o
test de PearsonA ! c*i&cuadrado
48
#0 En el primer caso la *iptesis
nula es: la o>tencin de coe$icientes menores o ma!ores al
promedio no de& pende de la varia>le presentada en las $ilas, ! en
el seundo caso, la *iptesis nula es: los tra>a?adores u>icados en
la $ila i se distri>u!en de manera uni$orme entre residuos neativos
! positivos0
El cuadro 404 es mu! importanteF en Dl se muestra la
distri>ucin de tra>a?adores entre residuos positivos ! neativos
sen el sector donde tra>a& ?an @de$inido en >ase al tama)o de
empresaA0 Para casi todos los a)os se cum& ple Eue los
tra>a?adores del sector tradicional, reci>en en su ma!or(a retor&
nos menores al promedio ! Eue los del sector moderno reci>en en
su ma!or(a retornos ma!ores al promedio0 "in em>aro, esta
coincidencia es mu! >a?a para am>os sectores @entre el 19 ! 22
R para el sector tradicional ! entre 12 ! 20 R para el sector
modernoA0 Podr(amos decir Eue eCisten demasiadas personas en
empresas con diez o menos tra>a?adores Eue presentan residuos
ma!ores al promedio ! Eue eCisten demasiadas personas en
empresas con m,s de diez tra>a?adores Eue reci>en retornos
menores al promedio0 Esto Euiere decir Eue el tama)o de
empresa es un criterio Eue $alla en la tarea de de$inir dos
sectores: uno con retornos menores al promedio @tradicionalA !
otro con retornos ma!ores al promedio @modernoA0 Por lo tanto,
el tama)o
48
# En el aneCo 4 se o$rece una eCplicacin detallada de am>os tests0
60
labo ral en L ima
de la empresa por s( slo no es un >uen indicador para predecir
el tipo de retorno Eue o>tendr, un tra>a?ador0
En el sector p>lico, el test c*i&cuadrado es sini$icativo
para todos los a)os ! nos indica Eue alrededor del 20R de sus
tra>a?adores reci>e coe$icientes menores al promedio0 Por ello, no
podemos rec*azar Eue tena un comporta& miento seme?ante al
del sector tradicional, en lo Eue a retornos se re$iere0 El test de
independencia permite rec*azar la *iptesis de Eue el sector en el
Eue el individuo se encuentra no a$ecta la o>tencin de residuos,
sean Dstos neativos o positivos0
El cuadro 403 muestra la distri>ucin de tra>a?adores entre
residuos posi& tivos ! neativos sen la rama de actividad en la Eue
se u>iEuen, ! nos sirve pa& ra sa>er si eCiste aln sector Eue otora
tasas de retorno ma!ores al promedio, es decir, Eue KpremieL la
inversin en capital *umano0 Esta es una *iptesis Eue se *a
contrastado a priori, es decir, se *an de$inido a priori las ramas Eue
Kpre& mianL la inversin en capital *umano0 En el an,lisis
omitiremos las ramas de aricultura, miner(a ! electricidad, as !
aua de>ido a su reducida importancia dentro de la PE+ de Lima0
Para todos los a)os o seis de ellos, el sector construc& cin presenta
un ma!or porcenta?e de tra>a?adores con retornos ma!ores al pro&
medio, mientras Eue pasa lo contrario para los sectores de comercio
al por me& nor, restaurantes ! *oteles ! servicios comerciales,
sociales ! recreativos0 El test de independencia para todos los a)os
permite rec*azar la *iptesis nula de Eue la rama de actividad no
a$ecta la o>tencin de residuos neativos o positivos0
Los cuadros 401 ! 402 permiten *acer el an,lisis anterior, pero
separando por sectores @de$inidos en >ase al tama)o de empresaA0
'e esta manera distin& uimos lo Eue pasa en las peEue)as !
microempresas, de lo Eue pasa en las empresas medianas !
randes0 En adelante, se omitir, el sector p>lico !a Eue estamos
interesados en el sector privado donde los inresos s( se
determinan por relas de mercado0
+ partir del cuadro 401 podemos a$irmar Eue en el sector
tradicional casi las dos terceras partes de los empleados reci>en
retornos menores al promedioF para los o>reros sucede lo mismo
entre 1993 ! 1998 pero el porcenta?e es un poco menor0 En la
ma!or(a de los casos, el test de independencia nos permite rec*azar
la *iptesis de Eue en el sector tradicional la cateor(a ocupacional
no in$lu!e en la o>tencin de retornos ma!ores al promedio0 Por
el contrario, en el sector moderno tam>iDn se cumple Eue los
empleados reci>en retornos
3 1idencia emp:rica
61
ma!ores al promedio, pero el porcenta?e de aciertos es menor0 En
resumen, vemos Eue los empleados son los m,s propensos a verse
a$ectados por el sector en el Eue tra>a?an0 =,s del 20R de ellos
reci>e el tipo de retornos Eue su sector, de$inido por el tama)o de
empresa, pronostica0 El test de independencia nos permite rec*azar,
en la ma!or(a de los casos, la *iptesis de Eue en el sector moderno
la cateor(a ocupacional no in$lu!e en la o>tencin de retornos
ma!ores al promedio0
El cuadro 402 nos permite sa>er si en todo el sector
tradicional @moder& noA se cumple Eue los tra>a?adores reci>en
retornos menores @ma!oresA al pro& medio, o si este
comportamiento depende de la rama de actividad0 'entro del
sector tradicional, alrededor de dos tercios de los asalariados en
las ramas de industria de >ienes de consumo, comercio al por
menor, restaurantes ! *oteles ! servicios personales reci>en retornos
menores al promedio, mientras Eue por el contrario, en la rama de
construccin, los individuos reci>en retornos ma!o& res al
promedio0 Estas ramas representan casi 20R de los tra>a?adores
del sec& tor tradicional0
La correspondencia entre de$iniciones es menos conclu!ente
en el sector moderno0 Las empresas de las ramas de industria de
>ienes intermedios, cons& truccin, servicios comunitarios, sociales
! recreativos ! comercio al por ma& !or, reci>en en su ma!or(a
retornos ma!ores al promedio, como predice la teor(a de
sementacin0 "in em>aro, estas ramas concentran slo un
tercio de los tra>a?adores del sector moderno0
Por ltimo, el cuadro 408 nos muestra un ma!or rado de
DCito0 En Dl o>servamos Eue dentro del sector tradicional los
siuientes rupos ocupacio& nales reci>en retornos menores al
promedio: empleados de o$icina, vendedo& res, artesanos !
operarios ! tra>a?adores de los servicios0 El porcenta?e de coin&
cidencia $lucta entre el 20R ! el 80R, siendo particularmente
alto para los vendedores0 Estos rupos ocupacionales representan
casi el 81R de los indivi& duos en el sector tradicional0 En el caso
del sector moderno, los rupos ocupa& cionales Eue presentan
retornos ma!ores al promedio son: los pro$esionales, tDcnicos !
ocupaciones a$ines, los erentes, administradores ! $uncionarios, los
empleados de o$icina0 El rado de coincidencia en esos casos es
alto ! $lucta entre el 20R ! 81R0 En contra de lo Eue
pronostic,ramos, los tra>a?adores de los servicios del sector
moderno presentan retornos menores al promedio0
62
laboral en Lima
31idencia emp:rica
63
C
u
a
d
r
o

2
'
2
DISTRIBUCIN DE LA MUESTRA ENTRE RESIDUOS POSITI1OS Y
NEGATI1OS SEG9N SEGMENTO DEL MERCADO DE TRABAJO,
&<<&?&<<>
C
u
a
d
r
o

2
'
8
DISTRIBUCIN DE LA MUESTRA ENTRE RESIDUOS
POSITI1OS Y NEGATI1OS SEG9N RAMA DE
ACTI1IDAD, &<<&?&<<>
1991
"EC;<6E" res O 0 res N0 ;otal ;est
@casosA C*i&"E >#
;radicional 2000 3000 313 1309aa
P>lico 2103 4902 312 2103aa
=oderno 4901 2009 818 4109aa
Pearson a# @2 0l0A : 8201 aa
1994
@casosA C*i&"E >#
;radicional 2000 3000 213 2202aa
P>lico 1904 3108 492 1008aa
=oderno 3209 1801 881 1103
Pearson a# @2 0lA : 3109 aa
1991
@casosA C*i&"E >#
;radicional 2203 4802 819 3202aa
P>lico 2101 4309 494 42aa
=oderno 3000 2000 919 4102aa
1998
@casosA C*i&"E >#
;radicional 2009 4901 112
2208aa P>lico 2001 4901 211
903aa
=oderno 3802 1203 848 102
aciertos errores
1991 2009 4902
1992 1903 3102
1994 1903 3102
1993 2103 4902
1991 2109 4902
1992 1308 3104
1998 1208 3404
1992
res O 0 res N0 ;otal ;est
@casosA C*i&"E >#
1900 3200 124 1109aa
2400 4800 492 2201aa
3408 1204 891 12aa
Pearson a# @2 0l0A : 39013aa
1993
@casosA C*i&"E >#
2109 4301 192 19aa
2000 3000 432 1404aa
3100 1900 903 2401
1992
@casosA C*i&"E >#
2000 3000 942 2901aa
1200 3300 428 302a
1008 3904 991 002
1991
6+=+ de +C;I5I'+' res O 0 res N0 ;otal ;est
@casosA C*i >#
+ricultura 1000 1000 12 1
=iner(a 2401 8209 14 409a
Ind0 7s0 de Cons0 3901 1101 223 0023
Ind0 7s0 Intermedios 3008 1904 92 2098
Ind0 7s0 de Capital 3100 1100 20 002
Elect0, as, aua 901 9009 11 804aa
Construccin 4101 2901 13 803aa
Com0 al por ma!or 3209 1402 22 0021
Com0 al por menor 1108 3304 193 203
6est0 ! *oteles 2309 4101 48 402P
;ransp0, alm0 ! com0 4109 2302 120 902aa
Est0 Gin0, "e ! 7s0 Inm0 4902 2003 139 2031aa
"s0 Comun0, soc0 ! rec0 2201 4809 391 2902aa
"s0 Personales 3802 1209 82 0022
1994
@casosA C*i >#
+ricultura 2902 4009 14 109
=iner(a 1103 9302 14 202a
Ind0 7s0 de Cons0 1109 3902 211 004
Ind0 7s0 Intermedios 3000 2000 110 303a
Ind0 7s0 de Capital 1301 3109 21 003
Elect0, as, aua 2000 9000 10 402a
Com0 al por ma!or 3109 1901 83 109
Com0 al por menor 2403 4202 192 1403aa
6est0 ! *oteles 8208 2804 11 1104aa
;ransp0, alm0 ! com0 1000 1000 112 0
Est0 Gin0, "e ! 7s0 Inm0 3209 1801 124 402P
"s0 Comun0, soc0 ! rec0 1901 3109 399
1401aa "s0 Personales 1909 3101 84
204
1992
@casosA C*i >#
8404 2208 11 402P
4108 2304 13 101
1103 3902 239 002
3400 1800 94 109
1201 3809 39 001
3102 1909 18 001
2903 8002 91 1303aa
4801 2201 12 401P
2208 4804 209 1403aa
2200 4300 14 103a
3302 1109 113 201
3303 1102 114 109
2109 4902 388 2208a
1008 3904 84 000
1993
@casosA C*i >#
9801 1201 9 301a
1902 9109 11 303a
2102 4903 282 1309aa
4908 2104 102 103a
1901 3001 83 202
2208 8804 22 201a
2103 8302 122 2901aa
4904 2008 99 300a
2802 4209 199 2204aa
2400 4800 13 402a
1402 3209 119 002
3104 1308 204 108
1801 3209 322 903a
1901 3109 22 102
Pearson a# @14 0lA : 10103aa
a# La *iptesis nula es: la o>tencin de residuos neativos o positivos es independiente del sector en el Eue tra>a?e el
individuo0
a# La *iptesis nula es: el nmero de personas Eue presentan residuos neativos en el sector i es iual al nmero de
personas Eue presentan
residuos positivos en el mismo sector0
aa "e rec*aza la *iptesis nula al 1R de con$ianza0 a "e rec*aza la *iptesis nula al 1R de con$ianza0
Guente: Ela>oracin propia a partir de las Encuestas de /iveles de Empleo 1991 & 91 ! las Encuestas /acionales de
.oares 1992 & 98
a/ 5a 6iptesis nula es7 la o&tencin de residuos negativos o positivos es independiente de la rama de
actividad en la 'ue tra&a8e el individuo#
&/ 5a 6iptesis nula es7 el n9mero de personas 'ue presentan residuos negativos en la rama de
actividad i es igual al de personas 'ue presentan residuos positivos esa rama#
,, Se rec6a:a la 6iptesis nula al -; de signi<cancia
, Se rec6a:a la 6iptesis nula al 5; de signi<cancia
=uente7 Ela&oracin propia a partir de las Encuestas de >iveles de Empleo -++- ( +5 y las Encuestas
>acionales de ?ogares -++1 ( +/
64
labo ral en L ima
Cuadro 2'8
5$on#nua$%n6
1991 1992
6+=+ de +C;I5I'+' res O 0 res N0 ;otal ;est res O 0 res N0
;otal ;est
@casosA C*i >#
@casosA C*i >#
+ricultura 3303 1102 19 002 8201 2409 32
1201aa =iner(a 000 10000 14 n0d0 2202 8809
19 101a
Ind0 7s0 de Cons0 1202 3403 410 200aa 2308 4104 400 2109aa
Ind0 7s0 Intermedios 3102 1903 114 401P 1103 3902 111 001
Ind0 7s0 de Capital 4908 2104 81 409a 2409 4202 29 102a
Elect0, as, aua 2100 8100 9 2 3202 1409 14 001
Construccin 2000 9000 140 3209aa 4001 2901 119 1809aa
Com0 al por ma!or 3001 1901 89 209P 3900 1200 102 002
Com0 al por menor 2209 4802 243 1104aa 2102 4903 190 1001aa
6est0 ! *oteles 8200 2900 81 1301aa 2102 4909 99 309a
;ransp0, alm0 ! com0 1104 3908 110 001 1201 3801 202 001
Est0 Gin0, "e ! 7s0 Inm0 1109 3901 210 004 1401 3201 199 001
"s0 Comun0, soc0 ! rec0 1903 3102 192 1209aa 1201 3801 399 102
"s0 Personales 8302 2103 24 1102aa 2000 3000 90 402a
3 1idencia emp:rica
65
C
u
a
d
r
o

2
'
:
DISTRIBUCIN DE LA MUESTRA ENTRE
RESIDUOS NEGATI1OS Y POSITI1OS SEG9N
CATEGOR-A Y SECTOR DEL MERCADO DE
TRABAJO, &<<&?&<<>
Pearson a# @14 0lA : 14203 aa Pearson a# @9 0lA : 8104 aa
1998
@casosA C*i >#
+ricultura 2100 4100 20 108
=iner(a 000 10000 8 n0d0
Ind0 7s0 de Cons0 2108 4904 240 1202aa
Ind0 7s0 Intermedios 1101 3901 22 001
Ind0 7s0 de Capital 1301 3101 33 004
Elect0, as, aua 4801 2201 9 n0d0
Com0 al por ma!or 1202 3803 82 002
Com0 al por menor 2202 4803 141 904aa
6est0 ! *oteles 1201 3801 21 001
;ransp0, alm0 ! com0 3803 1202 144 004
Est0 Gin0, "e ! 7s0 Inm0 1002 3903 190 0
"s0 Comun0, soc0 ! rec0 1208 3404 491 209aa
"s0 Personales 2309 4101 18 100a
a/ 5a 6iptesis nula es7 la o&tencin de residuos negativos o positivos es independiente de la
rama de actividad en la 'ue tra&a8e el individuo#
&/ 5a 6iptesis nula es7 el n9mero de personas 'ue presentan residuos negativos en la rama de
actividad i es igual al de personas 'ue presentan residuos positivos esa rama#
,, Se rec6a:a la 6iptesis nula al -; de signi<cancia
, Se rec6a:a la 6iptesis nula al 5; de signi<cancia
=uente7 Ela&oracin propia a partir de las Encuestas de >iveles de Empleo -++- ( +5 y las
Encuestas >acionales de ?ogares -++1 ( +/
a# La *iptesis nula es: la o>tencin de residuos neativos o positivos en el sector i es independiente de su cateor(a
ocupacional0
># La *iptesis nula es: el nmero de personas Eue presentan residuos neativos en la $ila i es iual al nmero de personas
Eue presentan residuos positivos en la misma $ila
aa "e rec*aza la *iptesis nula respectiva al 1R de sini$icancia a "e rec*aza la *iptesis nula respectiva al 1R de
sini$icancia
Guente: Ela>oracin propia a partir de las Encuestas de /iveles de Empleo 1991 & 91 ! las Encuestas /acionales de .oares
1992 & 980
1991 "ector ;radicional
C+;E-0 <C%P0 res O 0 res N0 ;otal C*i&
@casosA "Euare
<>rero 1100 3100 249 203
Empleado 2403 4202 212 1101aa
;est de Independencia T2 @1 0lA : 402P
@casosA "Euare
<>rero 1402 3203 291 103
Empleado 2103 4302 229 2101aa
;est de Independencia T2 @1 0lA : 804 aa
1994 " ector ; radicional
@casosA "Euare
<>rero 1301 3101 421 201
Empleado 2103 4302 299 2803aa
@casosA "Euare
<>rero 2209 4801 411 2009aa
Empleado 2903 4002 281 3002aa
;est de Independencia T2 @1 0lA : 208
1991 " ector ; radicional
@casosA "Euare
<>rero 1902 3009 309 1408aa
Empleado 2202 4409 439 4201aa
;est de Independencia T2 @1 0lA : 409 a
@casosA "Euare
<>rero 1203 3402 322 808aa
Empleado 2209 4802 422 2301aa
;est de Independencia T2 @1 0lA : 403P
@casosA "Euare
<>rero 2000 3000 421 14aa
Empleado 2204 4808 241 13aa
"ector =oderno
res O 0 res N0 ;otal C*i&
@casosA "Euare
3001 1901 401 1008aa
4902 2109 312 2101aa
"ector =oderno
@casosA "Euare
3904 1008 292 001
3001 1901 399 1802aa
;est de Independencia T2 @1 0lA : 108a
"ector =oderno
@casosA "Euare
1009 3902 408 001
4808 2204 323 29aa
"ector =oderno
@casosA "Euare
3803 1202 402 009
4902 2009 202 29aa
"ector =oderno
@casosA "Euare
3408 1204 410 101a
4903 2002 209 2804aa
"ector =oderno
@casosA "Euare
1802 3203 421 803aa
3102 1909 183 1102aa
"ector =oderno
@casosA "Euare
1202 3403 289 309a
3201 1809 319 1104aa
66
Dispersin salarial, capital humano y segmentacin laboral en Lima 31idencia emp:rica
67
Cuadro 2';
DISTRIBUCIN DE LA MUESTRA ENTRE RESIDUOS POSITI1OS Y NEGATI1OS,
SEG9N SECTORES Y RAMA DE ACTI1IDAD, &<<&?&<<>
Cuadro 2'; 5$on#nua$%n6
6+=+ de +C;I5I'+'
Ind0 7s0 de Cons0
Ind0 7s0 Intermedios
Ind0 7s0 de Capital
Construccin
Com0 al por ma!or
Com0 al por menor
6est0 ! *oteles
;ransp0, alm0 !
com0
Est0 Gin0, "e ! 7s0 Inm0
"s0 Comun0, soc0 ! rec0
"s0 Personales
6+=+ de +C;I5I'+'
Ind0 7s0 de Cons0
Ind0 7s0 de Capital
Construccin
Com0 al por ma!or
Com0 al por menor
6est0 ! *oteles
;ransp0, alm0 !
com0
Est0 Gin0, "e ! 7s0 Inm0
"s0 Comun0, soc0 ! rec0
"s0 Personales
1991
"ector ;radicional
res O 0 res N0 ;otal
;est
@casosA C*i a#
1000 1000 83 1
8103 2902 21 409a
4108 2304 13 101
2000 3000 21 1
2000 3000 20 009
8203 2802 99 1908aa
8100 2100 23 200aa
3909 1102 31 0
1104 3308 38 001
1408 3204 31 002
1101 3909 31 0
Pearson T2 @14 0lA : 2404 a
19
"ector =oderno
@casosA C*i a#
3908 1104 198 001
4204 2808 22 809aa
3201 1401 34 002
209 9401 29 2101aa
4801 2201 30 201
4802 2203 94 102aa
3202 1409 14 009
2802 8203 19 1102aa
3001 1901 89 209P
4909 2002 109 303a
3204 1808 22 002
Pearson T2 @14 0lA : 29 aa
2
"ector ;radicional
;est
@casosA C*i a#
2109 4301 99 909aa
1204 3409 12 002
2304 4108 13 101
2303 8102 31 1108aa
1000 1000 10 0
8001 2901 142 22aa
8202 2809 42 801aa
3804 1208 11 002
1304 3108 41 004
2201 4801 30 201
3402 1209 33 009
"ector =oderno
;est
@casosA C*i a#
3401 1201 121 208P
4908 2004 84 4P
3901 1101 44 0004
4404 2208 49 304a
4301 2109 33 303a
3904 1008 81 0001
1209 3801 18 0002
3101 1309 81 008
3109 1302 92 002
3104 1908 122 409a
2201 4809 29 102
Pearson T2 @14 0lA : 1402
a# La *iptesis nula es: la o>tencin de residuos neativos o positivos en el sector i es independiente de la rama de
actividad0 ># La *iptesis nula es: el nmero de casos con residuos neativos en la $ila i es iual al de casos Eue
presentan residuos positivos en la misma $ila
aa "e rec*aza la *iptesis nula al 1R de sini$icancia a "e rec*aza la *iptesis nula al 1R de
sini$icancia
.oares
1992 & 98
sini$icancia
.oares
1992 & 98
6+=+ de +C;I5I'+'
Ind0 7s0 de Cons0
Ind0 7s0 de Capital
Construccin
Com0 al por ma!or
Com0 al por menor
6est0 ! *oteles
;ransp0, alm0 !
com0
Est0 Gin0, "e ! 7s0
Inm0 "s0 Comun0, soc0 !
rec0 "s0 Personales
6+=+ de +C;I5I'+'
Ind0 7s0 de Cons0
Ind0 7s0 de Capital
Construccin
Com0 al por ma!or
Com0 al por menor
6est0 ! *oteles
;ransp0, alm0 !
com0
Est0 Gin0, "e ! 7s0
rec0 "s0 Personales
1994
"ector ;radicional
;est
@casosA C*i a#
1201 3409 22 009
1102 3303 31 001
2208 4404 21 204
4202 2803 34 102a
3204 1408 31 002
2808 4204 144 1202aa
9302 1103 49 1902aa
3203 1402 12 002
1901 3101 31 101
2802 4209 21 802aa
1902 3103 19 108
19
"ector =oderno
@casosA C*i a#
1000 1000 192 000
2904 8108 20 1102aa
1000 1000 30 001
2801 8209 19 1204aa
4204 2808 41 409a
1209 3802 14 002
3409 1204 12 002
1000 1000 93 000
3101 1909 108 404P
3102 1903 114 401P
8208 2804 11 202
3
"ector ;radicional
;est
@casosA C*i a#
8402 2203 91 2004aa
3909 1101 31 0002
2808 4204 41 409a
4200 2300 10 409a
3103 1902 29 009
9101 1909 122 3804
9102 1309 28 1404aa
8003 2902 13 909aa
2404 4208 39 403P
1201 3409 31 002
2208 4404 31 1a
"ector =oderno
;est
@casosA C*i a#
1102 3309 191 2
4101 2909 21 902aa
1408 3204 31 002
1904 9108 81 2901aa
4900 2100 19 209P
3109 1902 28 109
3008 1904 28 009
3302 1103 92 101
3009 1902 138 309a
3002 1909 122 308a
4404 2208 11 102
Pearson T2 @14 0lA : 3400 a
68
69
6+=+ de +C;I5I'+'
Ind0 7s0 de Cons0
Ind0 7s0 de Capital
Construccin
Com0 al por ma!or
Com0 al por menor
6est0 ! *oteles
;ransp0, alm0 !
com0
Est0 Gin0, "e ! 7s0
rec0 "s0 Personales
1998
"ector ;radicional
;est
@casosA C*i a#
2902 4103 80 902aa
2300 4200 21 109
1202 3803 19 001
3409 1201 18 009
1301 3101 44 002
8209 2801 91 1809aa
1309 3102 32 003
1208 3404 20 1
1409 3202 12 004
2401 4201 12 408a
2901 4109 38 201a
Pearson T2 @14 0lA : 1901P
"ector =oderno
;est
@casosA C*i a#
1909 3104 120 309a
3409 1201 31 002
1200 3300 21 004
4102 2903 18 808aa
1102 3909 34 000
3401 1201 32 008
3803 1202 19 000
3000 2000 80 209P
1000 1000 122 000
3103 1302 119 100
1000 1000 10 000
Pearson T2 @14 0lA : 2304a
sini$icancia
.oares
1992 & 98
]Cmo podr(amos resumir los resultados presentados en los cuadros 404
a 408^ En primer luar, analizando a los empleados ! o>reros del sector
p>lico privado
49
# podemos decir Eue el tama)o de empresa por s( solo no
es una va& ria>le mu! til para distinuir entre un sector tradicional ! un
sector moderno Eue otoruen retornos menores ! ma!ores al promedio
respectivamente0 En seundo luar, son los empleados los m,s propensos a
ver in$luenciados sus retornos por el tama)o de empresa en el Eue se
u>iEuen0 Por el contrario, los
sini$icancia
.oares
1992 & 98
49
# Estimaciones Eue no se presentan en este tra>a?o muestran Eue casi todos los patrones presentan retornos ma!ores al
promedio, aunEue por las caracter(sticas de la encuesta no es posi>le distinuir los retornos al capital *umano de
los retornos al capital $(sico0 Por el contrario, los tra>a?adores domDsticos presentan en su ran ma!or(a retornos
a la educacin menores al promedio, pero en este caso el pro>lema es Eue las encuestas realizadas entre 1991 !
1991 no inclu!en los inresos en especies0 Por ltimo, los independientes no pro$esionales tam>iDn presentan retornos
menores al promedio, pero en este caso, iA tam>iDn se mezclan retornos al capital *umano ! al $(sico @aunEue este
ltimo es muc*o menor al de los patronesA, ! iiA los inresos Eue reci>en no se derivan de una relacin la>oral entre
el tra>a?ador ! una empresa, al iual Eue los dos casos anteriores0
6+=+ de +C;I5I'+'
Ind0 7s0 de Cons0
Ind0 7s0 de Capital
Construccin
Com0 al por ma!or
Com0 al por menor
6est0 ! *oteles
;ransp0, alm0 !
com0
Est0 Gin0, "e ! 7s0
rec0 "s0 Personales
6+=+ de +C;I5I'+'
Ind0 7s0 de Cons0
Ind0 7s0 de Capital
Construccin
Com0 al por ma!or
Com0 al por menor
6est0 ! *oteles
;ransp0, alm0 !
com0
Est0 Gin0, "e ! 7s0
rec0 "s0 Personales
1991
"ector ;radicional
;est
@casosA C*i a#
2201 4409 128 1402aa
1902 3003 38 108
3809 1202 24 0
2800 8400 24 1404aa
1202 3803 49 001
8009 2901 131 2302aa
9302 1103 12 230aa
2300 4200 92 202aa
1000 1000 13 0
2409 4202 29 102a
8100 2100 39 12aa
19
"ector =oderno
@casosA C*i a#
1008 3904 218 0
2909 8102 22 1109
4300 2200 10 101a
1403 9202 28 4109aa
2801 8201 30 901aa
1001 3901 94 000
3401 1201 24 004
4409 2201 12 108aa
1400 3800 139 001
4209 2401 120 11aa
8404 2208 11 402P
2
"ector ;radicional
;est
@casosA C*i a#
2901 4109 114 1309aa
1009 3901 14 0
8209 2401 22 801aa
4200 2900 81 908aa
3202 1409 49 002
2103 4302 144 1202aa
2202 4409 81 803aa
1903 3002 92 404a
1108 3304 80 009
1201 3409 18 009
2002 4903 22 209a
"ector =oderno
;est
@casosA C*i a#
2202 4803 198 1109aa
1108 3904 19 001
1309 3102 32 004
2809 8201 34 904aa
3902 1009 24 0
1202 3803 18 002
3901 1109 28 0
3801 1209 103 004
1408 3204 124 002
4909 2101 122 202a
1904 3108 23 002
70
71
Cuadro 2'>
DISTRIBUCIN DE TRABAJADORES ENTRE RESIDUOS POSITI1OS Y NEGATI1OS,
SEG9N SECTORES Y GRUPOS OCUPACIONALES,
&<<&?&<<>
6+=+ de +C;I5I'+'
Pro$0, tDcn0 ! ocup0
a$ines -erent0, administ0
! $unc0 Empleados de
o$icina 5endedores
+0, anad0 ! pesE0
=ineros ! canteros
+rtesanos ! operarios
<>r0, ?orn0 ! /E ocup0
Conductores
;ra>0 de los servicios
6+=+ de +C;I5I'+'
o$icina 5endedores
+0, anad0 ! pesE0
=ineros ! canteros
Conductores
1991
"ector ;radicional
;est
@casosA C*i a#
3202 1803 13 101
1000 1000 12 0
1809 3201 82 109
8800 2400 98 2101aa
& & 0 &
9108 1304 8 401a
1409 3202 134 009
1301 3101 11 001
4404 2208 11 102
2903 4002 39 804aa
19
"ector =oderno
@casosA C*i a#
4002 2903 194 2801aa
2402 8209 29 1909aa
4801 2201 129 9aa
1000 1000 12 000
& & 0 000
1801 3209 8 001
3208 1804 221 309a
4203 2402 11 009
4200 2900 21 402
2809 4201 14 209aa
2
"ector ;radicional
;est
@casosA C*i a#
3108 1904 39 104
3000 2000 11 002
2309 4102 91 900aa
8202 2803 114 24aa
9108 1304 8 401a
10000 1 n0a0
1808 3204 124 409a
4102 2903 19 201
4904 2008 29 102
2001 4901 49 102
"ector =oderno
;est
@casosA C*i a#
4104 2909 120 2201aa
2102 8303 92 2001aa
3803 1202 148 0041
4902 2003 14 202
3000 2000 1 n0a0
10000 1 n0a0
3900 1100 210 0008
10000 3 n0a0
3808 1204 33 001
8003 2902 91 14aa
Pearson T2 @9 0lA : 1402
aa "e rec*aza la *iptesis nula al 1R de
sini$icancia
a "e rec*aza la *iptesis nula al 1R de
sini$icancia
.oares
1992 & 98
n0a0 _ no aplica>le, la $recuencia esperada es menor Eue
10
Cuadro 2'> 5$on#nua$%n6
6+=+ de +C;I5I'+'
o$icina 5endedores
+0, anad0 ! pesE0
=ineros ! canteros
<>r0, ?orn0 ! /E
ocup0 Conductores
1994
"ector ;radicional
;est
@casosA C*i a#
2101 4901 89 301a
1000 1000 10 0
2209 4801 98 203aa
2903 4002 121 1902aa
9801 1201 9 301a
10000 1 0
1400 3800 191 002
4203 2402 22 102
4104 2308 18 103
2302 4103 89 202aa
19
"ector =oderno
@casosA C*i a#
2802 8209 129 41aa
2802 8203 29 109a
4101 2309 143 1109aa
3309 1102 19 002
2000 9000 1 n0a0
4404 2208 4 n0a0
1002 3909 211 000
4404 2208 9 n0a0
2402 4203 11 301a
1902 3003 93 403a
3
"ector ;radicional "ector =oderno
6+=+ de +C;I5I'+'
o$icina 5endedores
+0, anad0 ! pesE0
=ineros ! canteros
<>r0, ?orn0 ! /E
ocup0 Conductores
;est
@casosA C*i a#
1101 3309 29 008
4203 2402 11 009
2308 4104 91 804aa
8202 2403 111 4104aa
10000 000 1 n0a0
& & 0 n0a0
2201 4409 183 1900aa
3101 1301 33 004
8301 2109 28 202a
8100 2100 23 12aa
;est
@casosA C*i a#
4009 2901 191 2809aa
2202 8803 22 1902aa
3108 1904 192 104aa
3208 1404 92 004
9000 2000 1 n0a0
& & 0 n0a0
1004 3908 199 0
2009 8902 23 901aa
3901 1101 44 0004
1308 3104 102 009
aa "e rec*aza la *iptesis nula al 1R de sini$icancia
a "e rec*aza la *iptesis nula al 1R de sini$icancia
.oares
1992 & 98
n0a0 _ no aplica>le, la $recuencia esperada es menor Eue 10
72
73
9
aa "e rec*aza la *iptesis nula al 1R de
sini$icancia
.oares
1992 & 98
n0a0 _ no aplica>le, la $recuencia esperada es menor Eue
10
6+=+ de +C;I5I'+'
o$icina 5endedores
+0, anad0 ! pesE0
=ineros ! canteros
Conductores
1998
"ector ;radicional
;est
@casosA C*i a#
1202 3809 29 001
3000 2000 1 n0a0
1002 3903 91 0
8301 2109 91 1908aa
9801 1201 9 n0a0
10000 000 1 n0a0
2401 4209 139 1009aa
3903 1102 41 0
2103 4302 22 402
2209 4801 98 2aa
"ector =oderno
;est
@casosA C*i a#
4904 2008 130 1a
4009 2902 22 409
3101 1909 132 304a
4908 2004 29 209
2208 4404 2 n0a0
000 10000 1 n0a0
1809 3202 121 301a
4203 2402 22 102
2002 4903 44 200
1208 3404 143 208
aa "e rec*aza la *iptesis nula al 1R de sini$icancia
.oares
1992 & 98
n0a0 _ no aplica>le, la $recuencia esperada es menor Eue 10
o>reros parecen tener la misma pro>a>ilidad de tener retornos ma!ores o
me& nores sin importar el tama)o de su empresa0 En tercer luar, la
pro>a>ilidad de reci>ir retornos menores al promedio aumenta si el
individuo se u>ica en las ramas de comercio al por menor, restaurantes !
*oteles o servicios personales0 Lo contrario sucede si se u>ica en la
construccin0 En cuarto luar, dentro de las di$erentes ramas de actividad,
encontramos Eue diez es un nmero Eue no separa >ien a las empresas entre
tradicionales ! modernasF de ser as( de>er(a& mos encontrar Eue la ma!or(a
de los tra>a?adores en empresas con diez o me& nos tra>a?adores reci>en
retornos menores al promedio y al mismo tiempo, Eue sucede lo contrario en
las empresas con m,s de diez tra>a?adores0 Por ltimo, las coincidencias son
ma!ores cuando analizamos los rupos ocupacionales dentro de cada
sector0 La pro>a>ilidad de o>tener retornos ma!ores o menores
6+=+ de +C;I5I'+'
o$icina 5endedores
+0, anad0 ! pesE0
=ineros ! canteros
Conductores
6+=+ de +C;I5I'+'
o$icina 5endedores
+0, anad0 ! pesE0
=ineros ! canteros
Conductores
1991
"ector ;radicional
;est
@casosA C*i a#
1409 3202 94 001
2000 3000 10 003
2804 4208 114 1403aa
2809 4201 141 1209aa
8100 2100 9 2
& & 0 0
1909 3001 238 908a
4004 2908 44 101a
8201 2801 30 901aa
8101 2909 94 1308aa
19
"ector =oderno
@casosA C*i a#
2903 8102 211 3002aa
1102 9309 44 12aa
3402 1209 132 208a
3101 1909 90 209a
2000 9000 1 n0a0
1000 1000 2 n0a0
3302 1103 228 401a
000 10000 21 n0a0
3303 1102 31 001
2408 4204 141 1001aa
2
"ector ;radicional
;est
@casosA C*i a#
1000 1000 93 0
3303 1102 9 101
2102 4309 111 1002aa
2900 4200 121 1202aa
9208 1404 40 1201aa
000 000 0 n0a0
1909 3002 232 904aa
2804 8208 33 9aa
1209 3401 11 009
1800 3400 129 201
"ector =oderno
;est
@casosA C*i a#
4109 2902 182 2404aa
4901 2009 32 201
3209 1402 192 008
1301 3101 88 002
1102 3303 9 n0a0
10000 000 4 n0a0
1909 3101 209 201aa
1103 9302 14 202aa
2900 4200 10 203aa
2208 4404 122 13aa
74
75
se potencia dependiendo de cmo se inserta un tra>a?ador dentro de una
em& presa con un tama)o determinado
49
#0
Estos resultados pueden *acernos pensar Eue no son las caracter(sticas
de las empresas las Eue importan para de$inir los sectores ! Eue los retornos
de& penden en ma!or medida de la educacin ! las *a>ilidades captadas a
travDs de la varia>le cateor(a ocupacional0 Pero pertenecer a determinada
cateor(a ocu& pacional no depende solamente de la educacin del
individuo, aunEue es un reEuisito0 ;am>iDn depende de la cantidad de
estos puestos eCistentes en la econom(a0 Como mencion,ramos en el marco
terico, la acumulacin de ca& pital de una sociedad ! su desarrollo
tecnolico con$iuran la estructura ocu& pacional: cu,ntos puestos de
determinada (ndole ! con EuD caracter(sticas re$e& ridas a la productividad0
En la medida Eue la econom(a de Lima =etropolita& na sia creando
desproporcionadamente puestos de tra>a?o para vendedores, artesanos o
tra>a?adores de los servicios en empresas peEue)as de las ramas de industria
de >ienes de consumo, comercio al por menor, restaurantes ! *oteles !
servicios personales, los tra>a?adores o>tendr,n retornos menores a sus inver&
siones en capital *umano0
'espuDs de tomar en cuenta estas varia>les, an Eueda una parte por
eCplicar0 Esta puede ser atri>ui>le a otras caracter(sticas de la empresa & stock
de capital, nivel de ventas o utilidades& Eue no son captadas en la encuesta !
Eue servir,n para una me?or de$inicin operativa de los sementos0
;am>iDn po& dr(a eCplicarse por el pro>lema de *eterocedasticidad en
estimaciones de corte transversal como las Eue se presentan en este tra>a?o0
49
En resumen, si *u>iDramos estimado un modelo donde la varia>le independiente $uese cualitativa e iual a 1 si el
individuo presentase residuos positivos, el tama)o de la empresa, la cateor(a de empleado, ciertas ramas de actividad
! ciertos rupos ocupacionales *u>iesen resultado sini$icativos, alunas en sentido positivo ! otras en sentido
neativo0 \ueda pendiente dic*a estimacin para un tra>a?o $uturo0
Conclusiones
El presente tra>a?o no intenta estrictamente demostrar la eCistencia de
sementacin en el mercado de tra>a?oF m,s >ien, est, dedicado a
contrastar una de las *iptesis de la ;=;" acerca del comportamiento del
mercado de tra>a?o: el sector moderno otora ma!ores retornos a las
inversiones diriidas a la acumulacin de capital *umano0 Este an,lisis *a
estado su?eto a las restric& ciones Eue otros tra>a?os similares tam>iDn
presentanF principalmente, la ca& rencia de in$ormacin re$erida a las
empresas donde tra>a?an los individuos0 + continuacin, presentamos las
conclusiones Eue se derivan de la estimaciones realizadas en el capitulo
anterior0
En primer luar, con$irmamos una vez m,s la relacin positiva entre
ca& pital *umano e inresos0 -anar,n m,s, los m,s educados ! los Eue
tienen ma!or eCperiencia0 Estas caracter(sticas individuales *acen Eue la mano
de o>ra sea *eteroDnea ! Eue los inresos di$ieran entre un tra>a?ador !
otroF o sea, eCplican las di$erencias salariales0
En seundo luar, compro>amos Eue la *eteroeneidad de la mano de
o>ra no es lo nico relevante para eCplicar las di$erencias salariales entre in&
dividuos0 El luar donde tra>a?an tam>iDn es importante0 La inclusin de
una varia>le dummy indicando el sector en el Eue tra>a?a el individuo
@de$i& nido a partir del tama)o de la empresaA, aumenta el poder
eCplicativo de la ecuacin, pero so>re todo, nos revela alo importante: el
e$ecto de la educa& cin @! en menor medida, de la eCperienciaA so>re los
inresos no es cuanti& tativamente similar en todo el mercado de tra>a?o0
"i dentro de Dste distin& uimos un sector tradicional ! un sector moderno,
vemos Eue la relacin es ma!or en este ltimo sector0 %n a)o adicional de
educacin marca una di$e& rencia ma!or con respecto al menos educado0
'e esta manera, dos personas no anar,n lo mismo a pesar de tener el
mismo rado de instruccin ! eCpe& riencia, ! por lo tanto, la eCistencia de
sementacin en el mercado de tra>a& ?o es una causa adicional &distinta a
las caracter(sticas personales& de disper& sin salarial0
76
Dispersin salarial, capital humano y segmentacin labo ral en L ima
En tercer luar, >as,ndonos en la de$inicin anterior de los sectores
tradi& cional ! moderno, podemos concluir Eue la di$erencia entre la tasa de
retorno a la educacin Eue otora el sector moderno ! la Eue otora el
sector tradicio& nal es, en promedio, de 2R0 /o *emos o>tenido evidencia
su$iciente para a$irmar lo mismo con respecto a la inversin en eCperiencia,
sin em>aro, cua& tro a)os en el sector moderno e$ectivamente otora una
di$erencia sini$icativa Eue en promedio es de 2R0 Esto implica Eue en el
sector moderno eCiste ma!or dispersin salarial oriinada por la educacin,
mientras Eue en el sector tradicional, apreciamos un per$il m,s plano con
respecto a la educacin ! en alunos a)os a la eCperiencia0
/o *emos encontrado evidencia para a$irmar Eue el sector p>lico se
comporte distinto al sector tradicional en lo re$erido a las tasas de retorno a
las varia>les de capital *umano0 "in em>aro, no de>emos olvidar Eue estas
tasas, aparentemente similares, se reci>en so>re salarios promedio m,s altos
a partir del a)o 19930
%tilizando una de$inicin de los sectores >asada en los residuos de
la ecuacin de inresos sin dummies lleamos a las mismas conclusiones,
pero encontramos una di$erencia menor entre los coe$icientes de cada sector0
Para el caso de la educacin, la di$erencia es de 401R ! para el caso de la
eCperiencia @tomando en cuenta los a)os en los Eue la di$erencia es
sini$icativaA es de
101R0
En cuarto luar, la de$inicin a priori de los sectores no coincide con
la de$inicin >asada en los residuos a un nivel satis$actorio0 'entro de las
empre& sas inicialmente clasi$icadas como tradicionales#modernas, *a!
tra>a?adores Eue presentan retornos ma!ores#menores al promedio0 Este
resultado no sini$ica necesariamente Eue no eCista sementacin, sino Eue
una de$inicin >asada >nicamente en el tama)o de la empresa no es
su$iciente para captar adecuada& mente este $enmeno0 La evidencia slo
nos permite a$irmar Eue si un asala& riado se encuentra en una empresa con
m,s de diez tra>a?adores tiene ma!ores pro>a>ilidades de o>tener retornos
ma!ores al promedio, pero no es 100R seuro0 Esta discrepancia se de>e
al uso del tama)o de la empresa como va& ria>le proC! del stock de capital
! al uso ar>itrario de diez como el nmero m,Cimo de tra>a?adores Eue
puede tener una empresa del sector tradicional0
Podemos in$erir Eue *a! empresas con mu! pocos tra>a?adores Eue
pre& sentan un stock de capital relativamente alto ! un ritmo de acumulacin
Eue las
,onclusiones
77
aseme?a m,s a las del sector moderno0 Esto con$irma la idea de Eue si se
Euiere tomar como po>lacin o>?etivo a los tra>a?adores del sector
tradicional, no >asta la in$ormacin re$erida al nmero de tra>a?adores para
de$inir dic*o sec& tor0 Es necesaria una de$inicin Eue incorpore otras
varia>les, tal como lo *ace el =I;I/CI o P6<'+=E0 "in em>aro,
tam>iDn ser(a til tomar en cuenta la cateor(a ocupacional de los individuos
o, me?or dic*o, la estructura ocupa& cional dentro de las empresas Eue se
piensa promover0
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"ectores
;radicional 1803 2000 1909 1902 2009 2409 2200
P>lico 1302 1208 12041 1008 1003 908 802
=oderno 2903 2804 28082 4101 2908 2801 4001
Cat0 <cupacional
Patrn 202 101 208 201 204 101 204
Independiente 4109 4402 4009 4009 4103 4309 4408
Empleado 4209 4101 4204 4803 4109 4403 4103
<>rero 1901 1901 2002 1904 2002 2104 2109
;ra>0 'omDsticos 200 202 101 109 103 303 208
Educacin
"in ed0 ! prim0 incomp0 909 904 809 800 900 901 902
Prim0 ! sec0 incompleta 2304 2209 2209 2409 2302 22013 2109
"ecund0 ! sup0 incomp0 3208 3203 3101 3101 3209 3203 3401
"uperior no universit0 1302 1300 1409 1108 1303 10011 1302
"uperior universitaria 1001 901 1003 1200 1002 1103 902
+)os promedio 1101 1104 1102 1108 1102 1102 1104
ECperiencia promedio ># 802 800 201 208 200 108 104
.om>re 2104 2204 2208 2101 2004 2002 1103
Me$e de *oar 3108 3201 3309 3300 3209 3009 3008
Casado 1201 1809 1201 1200 1304 1202 1202
Ln@inreso por *oraA 009 102 109 201 200 203 202
/mero de casos 2903 4093 4102 4242 4829 4814 2929
Guente: Ela>oracin propia en >asea E/E 1991&91 ! E/+.< 1992 & 98
a# ECclu!e tra>a?adores $amiliares no remuerados ! tra>a?adores del *oar
># En meses
88
89
ANEFO 0
L,a Me#ropo"#ana* Cara$#er(s#$as de "os o!reros 7 e,p"eados prCados por se$#ores, &<<& ?&<<>
Cat0 <cupacional
1991 1992 1994 1993
"0 =od0 "0 P> 0 "0 ;rad0 "0 =od0 "0 P> 0 "0 ;rad0 "0 =od0 "0 P> 0 "0 ;rad0 "0 =od0 "0 P> 0 "0
;rad0
Empleado 2002 9203 3802 2202 9208 3402 2002 9809 3801 2202 9808 3204
<>rero 49082 402 1203 4803 404 1203 4909 201 1209 4403 204 1409
Educacin
"in ed0 ! prim0 incomp0 403 208 101 209 200 309 402 109 203 204 002 309
Prim0 ! sec0 incompleta 1902 102 2104 1902 201 2904 1202 308 2304 1201 208 2202
"ecund0 ! sup0 incomp0 3308 3202 1101 3302 3203 1102 3909 4908 1101 3200 4102 1001
"uperior no universit0 1909 4300 902 2102 4408 201 1900 4201 902 2202 4908 901
"uperior universitaria 1301 1101 909 1203 1109 902 1202 1902 902 1209 2209 902
+)os promedio 1202 1302 1101 1209 1301 1102 1202 1304 1103 1209 1301 1102
ECperiencia promedio a# 209 1102 302 208 1102 402 101 909 401 202 1003 409
.om>re 8209 2304 2303 8203 2400 2909 8209 2303 2903 2909 2404 9000
Me$e de *oar 3801 3100 4409 3209 3908 4302 3209 1101 4008 3109 3301 4202
Casado 1309 2200 3001 2804 2803 3201 1302 2109 3109 1201 2102 3400
Ln@inreso por *oraA 101 009 008 109 108 104 201 200 102 201 203 109
/mero de casos 313 312 818 124 492 891 884 492 213 903 432 192
Guente: Ela>oracin propia en >asea E/E 1991&91 ! E/+.< 1992 &
98 a# En meses
AneHo 0 5$on#nua$%n6
1991 1992 1998
"0 =od0 "0 P> 0 "0 ;rad0 "0 =od0 "0 P> 0 "0 ;rad0 "0 =od0 "0 P> 0 "0
;rad0
Cat0 <cupacional
Empleado 2401 9902 3200 2301 9108 3300 2201 9400 3102
<>rero 4201 009 1300 4109 304 1200 4809 800 1901
Educacin
"in ed0 ! prim0 incomp0 209 102 104 409 101 901 203 103 102
Prim0 ! sec0 incompleta 1200 308 2203 1202 109 4101 1209 308 4409
"ecund0 ! sup0 incomp0 3103 4902 1101 1002 2209 3904 1108 4303 3209
"uperior no universit0 2002 4102 809 1408 2103 909 1908 3302 802
"uperior universitaria 1101 1903 904 1101 3003 408 1004 1103 800
+)os promedio 1209 1301 1102 1201 1302 1009 1202 1308 1009
ECperienca promedio 309 1101 209 309 908 401 300 902 209
.om>re 2909 2000 2902 2909 1303 8109 2101 1104 2402
Me$e de *oar 3200 3209 4102 4909 3401 4401 4803 3209 4109
Casado 1101 2401 4903 1109 2400 3104 4809 1201 2204
Ln@inreso por *oraA 202 202 200 202 202 204 209 400 203
/mero de casos 919 494 819 991 428 942 848 211 112
Guente: Ela>oracin propia en >asea E/E 1991&91 ! E/+.< 1992 &
98 a# En meses
92
Dispersin salarial,
capital humano y segmentacin labo ral en L ima
A
n
e
H
91
<n
eLo
s
Di
spe
rsi
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sal
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al,
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90
o

2
Tes#
de
Indep
enden
$a de
.a$#or
es
8G
E
"i tenemos una ta>la de do>le entrada
@con m $ilas ! n columnasA pode& mos
contrastar la *iptesis nula: los $actores
son independientes, es decir, el evento en
las columnas es independiente del de las
$ilasF por e?emplo Kla o>ten& cin de
residuos positivos o neativos no depende
del sector en el Eue el indi& viduo tra>a?eL0
Para contrastar la *iptesis nula, utilizamos
el siuiente esta& d(stico:
< ne L os
93
la $recuencia esperada para la celda < ! : es:
@82#219Aa@22#219Aa2190 Esto no es otra
cosa Eue la pro>a>ilidad de Eue suceda < !
: si estos eventos $ueran independientes
@recordemos Eue la pro>a>ilidad de Eue dos
*ec*os indepen& dientes ocurran no es otra
cosa Eue el producto de sus pro>a>ilidadesA
multi& plicado por 2190 La misma operacin
se repite para cada celda i2 ! lueo se le
compara con la $recuencia o>servada0
m n !n
- e %
'
/
'
_
i 2

i
2

i
2

e
i
2
donde n
i?
representa las $recuencias o>servadas ! e
i2
representa las $recuencias
esperadas si la *iptesis nula es verdadera0 El valor encontrado es una
medida de las desviaciones entre las $recuencias o>servadas ! las
$recuencias Eue se esperar(an si el $actor en las $ilas @cateor(a ocupacional o
rama de actividad o sectorA no in$lu!era en las respuestas @residuos N 0,
residuos O 0A0 "i el valor es KpeEue)oL podremos a$irmar Eue no eCiste
in$luencia entre las varia>les en las $ilas ! las varia>les en las columnas0 Este
estad(stico siue una distri>ucin c*i& cuadrado con @m&1Aa@n&1A rados de
li>ertad si se cumple la *iptesis nula de independencia de $actores0 En caso
de eCistir demasiadas celdas cu!a $recuen& cia esperada es menor a 1, el
estad(stico se ale?a de la distri>ucin c*i&cuadrado ! el test pierde
con$ia>ilidad0
El test se entender, me?or con un e?emplo tomado del teCto de 5eliz
@1999A0 'ada la siuiente ta>la:
+ 7 C ;otal
"( 22 23 20 22
/o 10 32 20 112
;otal 82 22 90 219
30
# La eCplicacin *a sido tomada del teCto de 5eliz @1999A, pp0 498 B 90

Salarios y Dispercion Salarial en Mercados de Trabajo Segmentados Un Nalisis para Lima Metropolitana

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Y SEGMENTACIN LABORAL EN LIMA

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