Facultad de Ciencias de la Educacin

Escuela de Pedagoga en Educacin Diferencial y NEE

Ncleo Evaluacin y Adaptaciones Curriculares
Docente: Andrea Espinoza
Actividad Evaluativa
NOMBRES : __________________________________________________
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PUNTAJE : _________ / 31 ts! NOTA : _______________
FEC"A EN#$O : #ie%nes 1& de Setie'(%e
O()etiv*:
- Valorar la capacidad de analizar y argumentar sobre las adaptaciones
curriculares implementadas para atender las NEE de una estudiante con dficit
auditivo integrada en el conteto escolar regular!
P%*cedi'ient*:
"n#lisis$ en tro o pare%a$ de un caso de una estudiante con dficit auditivo integrada
en una escuela regular!
Desarrollo de preguntas sobre "daptaciones &urriculares 'ndividualizadas
implementadas para el caso observado!
Desarrolle en pare%a$ en forma escrita$ completa y precisa lo siguiente(
1! )encione las caractersticas de la estudiante$ *ue se deben considerar al
dise+ar las estrategias de ense+anza *ue la involucren! +& ts,
-! Describa las NEE *ue se observan o indican sobre el caso$ a lo menos ,!
+. ts,
3! 'ndi*uen cu#les son los aspectos *ue -ds! consideran como facilitadores de
los aprendiza%es y la participacin del caso en las actividades curriculares y los
*ue consideran barreras a superar$ a lo menos , de cada uno! +/ ts,
&! 'ndi*uen las adaptaciones *ue incluiran -ds! para favorecer el aprendiza%e y la
participacin del caso en el aula com.n! /a lo menos 0 de acceso y 0
curriculares1 "rgumente su respuesta utilizando los criterios de adaptacin
traba%ados en clase! +1- ts,
0Env1* del t%a(a)*2 a 'as ta%da% el vie%nes 1& de setie'(%e!
+aesin*3a*4ucent%al!cl,
DESCRIPCIN CASO PIE
La Escuela Bsica Arturo Prat, se encuentra ubicada en la comuna de La
Cisterna, es de dependencia municipal y actualmente tiene una matrcula
de 340 alumnos/as, distribuidos en cursos de Kinder a ! bsico"
Esta escuela se ubica en un sector residencial, colindante con una pla#a de
$ue%os y un mini centro comercial" El acceso al establecimiento es a tra&'s
de mo&ili#aci(n colecti&a y se encuentra cercana a una estaci(n de metro,
en ocasiones se )an obser&ado incidentes &andlicos y robos a peatones y
residentes, sobre todo en )orarios de la tarde"
La instituci(n se caracteri#a por contar con un plantel de directi&os
*+irectora y ,-.P/, 01 docentes, 20 personas 3ue desempe4an roles
administrati&os, 3 coeducadoras y 3 personas 3ue desempe4an 5unciones
de aseo y alimentaci(n" 6u in5raestructura es nue&a *menos de tres a4os/,
s(lida y de dos pisos, 3ue contempla las salas y ba4os acordes a sus
re3uerimientos, tanto en espacio, luminosidad y ac7stica, adems de un
laboratorio de computaci(n, dos patios, una canc)a tec)ada, biblioteca,
salas de reuniones y dos aulas de recursos"
6i bien el clima institucional es de compa4erismo y buena disposici(n, en
3ue todos los miembros de la comunidad se conocen y se apoyan, se
obser&a un traba$o ba$o en ni&el de e8i%encia y super&isi(n, lo 3ue %enera
muc)os espacios de comunicaci(n entre docentes en )orarios acad'micos,
constantes interrupciones y poster%aci(n de 5ec)as calendari#adas, en
relaci(n a reuniones t'cnicas y por ni&eles, destacando tambi'n el alto
porcenta$e de licencias m'dicas 3ue presentan los docentes, las cuales son
cubiertas por inspectores, los docentes en sus )oras de plani9caci(n o
tambi'n por alumnas en Prctica, sin e8istir un procedimiento claro respecto
a los reempla#os"
+esde el a4o 000: se implement( el Proyecto de ;nte%raci(n en el
establecimiento, 5ormando parte del Proyecto de la comuna y cuenta con un
e3uipo pro5esional compuesto por <onoaudi(lo%a, Psic(lo%a y 3 Educadoras
+i5erenciales 3ue dan respuesta a las =EE de 41 alumnos/as desde Knder a
>! bsico"
La Educadora +i5erencial encar%ada de apoyar a los alumnos/as con =EE
permanentes, asiste al aula re%ular todos los das martes y $ue&es"
Al comen#ar el a4o acad'mico, in%res( al curso, del cual soy Pro5esora ,e5a,
?arcela, una ni4a de : a4os 3ue se encuentra cursando 3@ bsico y tiene un
dia%n(stico de )ipoacusia se&era bilateral, en una escuela bsica
municipali#ada con Proyecto de ;nte%raci(n"
?i preocupaci(n, como pro5esora $e5e, se basa en los ba$os resultados
acad'micos obtenidos por la alumna, la 3ue a pesar de )aber tenido una
comunicaci(n y apoyo constante de las docentes de la escuela especial,
donde asista )asta el a4o pasado, y 3ue propusieron )acer un nue&o
proceso de dia%n(stico de la menor, por considerar 3ue la Escuela Especial
no era el establecimiento adecuado para dar respuesta a sus necesidades
educati&as, presenta serios retrasos en los subsectores de len%ua$e, idioma
e8tran$ero, y matemticas, en comparaci(n a las e8i%encias del plan de
estudio de su curso" Al%unas di9cultades espec9cas en el rea del
len%ua$e tienen relaci(n por e$emplo con la omisi(n de elementos
%ramaticales, tales como artculos, preposiciones, con$unciones,
pronombres, o alteraci(n de elementos de la oraci(n para la lectoA escritura,
sumado a un ba$o ni&el de &ocabulario, un ni&el muy ba$o de lectoescritua,
sin comprender te8tos comple$os" 6u lectura labial no le permite
comprender claramente los mensa$es orales" En el subsector de
matemticas, en la medida 3ue se &a aumentando el mbito num'rico,
mani9esta al%unas di9cultades en la escritura y lectura de n7meros,
re3uiri'ndose de un importante ni&el de memoria y concentraci(n, se
comple$i#a la situaci(n al tener 3ue resol&er problemas, tanto a ni&el de
comprensi(n de la situaci(n, como en la resoluci(n de problemas reali#ando
la operatoria bsica"
Be citado en reiteradas oportunidades a los padres para con&ersar e
in5ormarles sobre la situaci(n de la menor, encontrndome con sucesi&as
inasistencias y escasa preocupaci(n por la situaci(n escolar de ella,
atribuyendo su ba$o inter's al e8ceso de traba$o, malas e8periencias
educacionales, ba$as e8pectati&as y tener 3ue apoyar a sus otros tres )i$os
menores" Ellos plantean 3ue la soluci(n a los problemas de su )i$a se la
debiese dar una escuela con Proyecto de ;nte%raci(n, asumiendo 3ue la
responsabilidad de su educaci(n, la debe asumir principalmente el cole%io"
La situaci(n econ(mica de la 5amilia es de clase media, el padre cumple
roles administrati&os en una instituci(n 9nanciera y la madre es secretaria
de un instituto pro5esional y ambos no )an asumido, 3ue a pesar de la edad
de la ni4a, ella no se comunica oralmente con su entorno y por lo %eneral se
aisla, ra#(n por la cual estu&o por muc)os a4os en una escuela para ni4os
con discapacidad intelectual, no obteniendo los resultados esperados"
Los docentes de los otros subsectores consideran 3ue ?arcela es una
alumna muy tran3uila, adaptable y 3ue Cno molestaD, pero estn
preocupados por su ba$o rendimiento escolar, dado 3ue presenta un ritmo
de aprendi#a$e muy lento" Como pro5esora $e5e, re3uiero de mayor
in5ormaci(n sobre la participaci(n de ella en las acti&idades escolares, ya
3ue no ten%o un in5orme peda%(%ico 3ue me oriente y apoye, en relaci(n a
las potencialidades y debilidades de la ni4a" En base a lo 3ue yo )e
con&ersado y obser&ado en distintas instancias, ella mani5estaba muc)o
inter's por el taller de artes, le %ustaba pintar, modelar y reali#ar
acti&idades relacionadas con las dramati#aciones y mimos, destacndose en
estas reas"
Con sus compa4eros y compa4eras se relaciona cordialmente, pero siempre
comparte y reali#a todas las acti&idades s(lo con dos compa4eras, ya 3ue
ellas se comunican en Len%ua de 6e4as con ella, a pesar de no conocer
muc)as se4as, se lo%ran comunicar" Colabora en todas las tareas
solicitadas, pero siempre espera 3ue otros asuman la iniciati&a, la orienten y
le e8pli3uen lo 3ue debe reali#ar, utili#ando %eneralmente la estrate%ia de la
comunicaci(n de la in5ormaci(n por medio de dibu$os, oraciones simples y
e8presi(n corporal"
+espu's de un semestre en el cole%io, estoy muy preocupada por la 5alta de
comunicaci(n y coordinaci(n e8istente entre todos los docentes y
especialistas 3ue apoyamos a la menor, sin encontrar una e8plicaci(n
satis5actoria de c(mo )a lle%ado ?arcela, en esas condiciones, a 3@ a4o
bsico y adems )aber estado tantos a4os en una escuela para
discapacidad auditi&a y reci'n a)ora decidieron inte%rarla"