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CIENCIAS SOCIALES




GRADO 6
TRIMESTRE I
2012
2




GUIA PROGRAMTICA DE AULA EL ORDEN MARAVILLOSO DEL UNIVERSO AREA DE CIENCIAS SOCIALES 12 SEMANAS
ESTUDIANTE: GRADO SEXTO CURSO TRIMESTRE I ENERO 24 ABRIL 15 DOCENTE CARLOS SABOGAL HERNNDEZ
PLANEACION EJECUCIN SEGUIMIENTO Y CONTROL RECURSOS Y PRESUPUESTO
INDICADOR
DE
CONFLICTO
PREGUNTA
REFERENTE DEL
SABER CONTENIDO
TEMAS
SER: LOGRO-
COMPETENCIA
DEL TALENTO
OBJETIVO
META
FLUJOGRAMA DEL DESEMPEO: SABER HACER Y HACER CONTEXTOS
DEL
APRENDIZAJE
ESTRATEGIA
DE CALIDAD
DEL
APRENDIZAJE
EVIDENCIAS
DEL
DESEMPEO
RESULTADOS
EVALUACION
RECURSO
$
FUENTES
BIBLIOGR
AFIA
ESTAR AQU Y
AHORA
LECTURA ESCRITURA TECNICA-APLICACION FECHA IH

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RELACIONES
ESPACIALES Y
AMBIENTALES

-El Universo, una
inmensidad
sorprendente por
descubrir

-El Sistema Solar

-Todos somos
materia y energa

- Las eras
geolgicas

- Estructura
terrestre, su
formacin y sus
continuos
cambios

-Representacin
grfica de la
Tierra

-El origen y
evolucin del
hombre

-La prehistoria
Diferencio los
astros del
Universo

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1. Desarrolle su creatividad diseando con materiales reciclables
un modelo de universo, en el que diferencie algunos de los astros
que lo componen y explique las teoras sobre su origen. Seale
adems la influencia de los astros sobre las actividades
agropecuarias que desarrolla en la institucin.
AULA
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Modelo de
universo

ENFOQUE
CRITERIOS:
PROCESUAL
CONTEXTUAL
INTEGRAL
ERRORES-LOGROS
MOTIVACIN Y
ESTMULO
CONSTANTE
PARTICIPATIVA
PLANEADA
CONTINUA
PERMANENTE
REFLEXIVA
DESCRIPTIVA
INTERPRETATIVA
CARACTERSTICA
INDIVIDUAL DEL
ESTUDIANTE
FLEXIBLE Y
SISTMICA
OBSERVANTE,
DESCRIPTIVA,
EXPLICATIVA,
FORMATIVA Y
EXPLORATORIA
AUTOEVALUACI
INVESTIGATIVA
MEDIOS:
ENTREVISTAS
INDIVIDUALES Y
GRUPALES,
CUESTIONARIOS,
CHARLAS, DEBATES,
RELATOS,
NARRACIONES,
JUEGOS,
TEST, ENSAYO
PRUEBAS ESCRITAS,
EXPOSICIN
TERICAS
TCNICAS DE
SENSIBILIZACIN
MAPAS MENTALES,
TALLERES
INSTRUMENTOS:
PLANILLAS, FICHAS,
CONCEPTOS
VALORATIVOS:
D-BAJO; D-BASICO;
D-ALTO; D-
SUPERIOR.
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01-24-28 3
2. Elabore un cuadro comparativo entre la teora geocntrica y la
heliocntrica.
AULA
Cuadro
comparativo
01-31-02-
04
3
Identifico los
elementos
constitutivos del
planeta Tierra y
los diferentes
cambios que ha
sufrido a travs
del tiempo
3. Consulte acerca de la importancia que tena para las culturas
antiguas, la observacin de los astros y prepare un informe.
AULA -
CASA
Informe escrito
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02-07-11 3
4. Redacte un escrito en el que exprese claramente la relacin que
hay entre energa y vida. Identifique las especies de plantas y
animales de la granja escolar.
AULA Escrito 02-14-18 3
Reconozco los
movimientos de
la Tierra y analizo
sus causas y
consecuencias
5. Elabore una cartelera en la que represente grficamente las
eras geolgicas.
AULA -
CASA
Cartelera
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02-21-25 3
6. Lea el texto: Estructura del planeta tierra y a partir de l elabore un
mapa mental.
AULA Mapa mental
02-28-03-
04
3
Determino las
caractersticas de
cada una de las
eras geolgicas

7. Disee una representacin del globo terrestre y seale
coordenadas geogrficas y zonas climticas
AULA -
CASA
Globo terrestre
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03-07-11 3
8. Consulte y exponga sobre las enfermedades o problemas que
sufre actualmente el planeta tierra. Con actitud emprendedora
formule posibles soluciones a este problema en su entorno.
AULA -
CASA
Exposicin 03-14-18 3
Comprendo el
origen y
evolucin del ser
humano
9. Elabore un friso en el que ilustre la secuencia del desarrollo
histrico de la humanidad.
AULA -
CASA
Friso
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03-22-25 3
10. Participe activamente en el debate que lleva a solucionar la
pregunta problematizadora formulada al comienzo del trimestre.
AULA
Opinin
argumentada
03-28-04-
01
3
Caracterizo los
perodos y las
edades de la
prehistoria
11. Evaluacin. AULA Resultados
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04-04-08 3
12. Correctivos en equipos de trabajo. AULA Acta 04-11-15 3
3




AGENDAS PROYECTIVAS DE LA COSECHA EN LAS SESIONES DE CLASE AULA AREA DE CIENCIAS SOCIALES 12 SEMANAS
ESTUDIANTE: GRADO SEXTO CURSO TRIMESTRE I ENERO 24 ABRIL 15 DOCENTE CARLOS SABOGAL HERNNDEZ
GENERALIDADES MOMENTOS DEL APRENDIZAJE
AGENDA TITULO OBJETIVO ESTAR SESIN MOTIVACION DOCENTE ESTUDIANTE EQUIPO GRAN EQUIPO EVALUACION CIERRE
1
El Universo y
sus
componentes
Interpretar
FECHA:
01-24-28
LUGAR:
AULA
TIEMPO:
3 HORAS
MOVILIDAD
INTERCLASE.
AMBIENTACION:
SALUDO
PROBLETEMATICA
PREGUNTAS
Desarrolla su creatividad diseando con
materiales reciclables un modelo de
universo, en el que diferencia algunos de
los astros que lo componen y explica las
teoras sobre su origen. Seala adems
la influencia de los astros sobre las
actividades agropecuarias que realiza en
la institucin.
Formar grupos
de tres personas
y comunicar los
resultados del
trabajo.
Nombrar un
relator
Relatores comunican
las conclusiones del
trabajo realizado
EMOCIONAL:
COGNITIVA:
PROPOSITIVA:
VALORATIVA
CRONOS
RELATOR
GUA

Gratitud y
aula en
adecuada
condicin
2
Ciencia y
Universo
Investigar
FECHA:
01-31-02-04
LUGAR:
AULA
TIEMPO:
3 HORAS
MOVILIDAD
INTERCLASE.
AMBIENTACION:
SALUDO
PROBLETEMATICA
PREGUNTAS
Elabora un cuadro comparativo entre la
teora geocntrica y la heliocntrica.
Formar grupos
de tres personas
y comunicar los
resultados del
trabajo.
Nombrar un
relator
Relatores comunican
las conclusiones del
trabajo realizado
EMOCIONAL:
COGNITIVA:
PROPOSITIVA:
VALORATIVA
CRONOS
RELATOR
GUA

Gratitud y
aula en
adecuada
condicin
3
Evolucin de
la astronoma
Valorar
FECHA:
02-07-11
LUGAR:
AULA
TIEMPO:
3 HORAS
MOVILIDAD
INTERCLASE.
AMBIENTACION:
SALUDO
PROBLETEMATICA
PREGUNTAS
Consulta acerca de la importancia que
tena para las culturas antiguas, la
observacin de los astros y prepare un
informe.
Formar grupos
de tres personas
y comunicar los
resultados del
trabajo.
Nombrar un
relator
Relatores comunican
las conclusiones del
trabajo realizado
EMOCIONAL:
COGNITIVA:
PROPOSITIVA:
VALORATIVA
CRONOS
RELATOR
GUA

Gratitud y
aula en
adecuada
condicin
4
Vida y energa Argumentar
FECHA:
02-14-18
LUGAR:
AULA
TIEMPO:
3 HORAS
MOVILIDAD
INTERCLASE.
AMBIENTACION:
SALUDO
PROBLETEMATICA
PREGUNTAS
Redacta un escrito en el que expresa
claramente la relacin que hay entre
energa y vida. Identifica las especies de
plantas y animales de la granja escolar.
Formar grupos
de tres personas
y comunicar los
resultados del
trabajo.
Nombrar un
relator
Relatores comunican
las conclusiones del
trabajo realizado
EMOCIONAL:
COGNITIVA:
PROPOSITIVA:
VALORATIVA
CRONOS
RELATOR
GUA

Gratitud y
aula en
adecuada
condicin
5
Eras
geolgicas
Interpretar
FECHA:
02-21-25
LUGAR:
AULA
TIEMPO:
3 HORAS
MOVILIDAD
INTERCLASE.
AMBIENTACION:
SALUDO
PROBLETEMATICA
PREGUNTAS
Elabora una cartelera en la que
represente grficamente las eras
geolgicas.
Formar grupos
de tres personas
y comunicar los
resultados del
trabajo.
Nombrar un
relator
Relatores comunican
las conclusiones del
trabajo realizado
EMOCIONAL:
COGNITIVA:
PROPOSITIVA:
VALORATIVA
CRONOS
RELATOR
GUA

Gratitud y
aula en
adecuada
condicin
6
Estructura del
planeta Tierra
Interpretar
FECHA:
02-28-03-04
LUGAR:
AULA
TIEMPO:
3 HORAS
MOVILIDAD
INTERCLASE.
AMBIENTACION:
SALUDO
PROBLETEMATICA
PREGUNTAS
Lee el texto: Estructura del planeta tierra
y a partir de l elabora un mapa mental.
Formar grupos
de tres personas
y comunicar los
resultados del
trabajo.
Nombrar un
relator
Relatores comunican
las conclusiones del
trabajo realizado
EMOCIONAL:
COGNITIVA:
PROPOSITIVA:
VALORATIVA
CRONOS
RELATOR
GUA

Gratitud y
aula en
adecuada
condicin

4





AGENDAS PROYECTIVAS DE LA COSECHA EN LAS SESIONES DE CLASE AULA AREA DE CIENCIAS SOCIALES 12 SEMANAS
ESTUDIANTE: GRADO SEXTO CURSO TRIMESTRE I ENERO 24 ABRIL 15 DOCENTE CARLOS SABOGAL HERNNDEZ
GENERALIDADES MOMENTOS DEL APRENDIZAJE
AGENDA TITULO OBJETIVO ESTAR
SESIN
MOTIVACION
DOCENTE ESTUDIANTE EQUIPO GRAN EQUIPO EVALUACION CIERRE
7
Formas de
representacin
de la Tierra
Interpretar
FECHA:
03-07-11
LUGAR: AULA
TIEMPO:
3 HORAS
MOVILIDAD
INTERCLASE.
AMBIENTACION:
SALUDO
PROBLETEMATICA
PREGUNTAS
Disea una representacin del globo
terrestre y seale coordenadas
geogrficas y zonas climticas.
Formar grupos de
tres personas y
comunicar los
resultados del
trabajo.
Nombrar un relator
Relatores comunican
las conclusiones del
trabajo realizado
EMOCIONAL:
COGNITIVA:
PROPOSITIVA:
VALORATIVA
CRONOS
RELATOR
GUA
Gratitud y
aula en
adecuada
condicin
8
Enfermedades
planetarias
Comunicar
FECHA:
03-14-18
LUGAR: AULA
TIEMPO:
3 HORAS
MOVILIDAD
INTERCLASE.
AMBIENTACION:
SALUDO
PROBLETEMATICA
PREGUNTAS
Consulta y expone sobre las
enfermedades o problemas que
sufre actualmente el planeta tierra.
Con actitud emprendedora formula
posibles soluciones a este problema
en su entorno.
Formar grupos de
tres personas y
comunicar los
resultados del
trabajo.
Nombrar un relator
Relatores comunican
las conclusiones del
trabajo realizado
EMOCIONAL:
COGNITIVA:
PROPOSITIVA:
VALORATIVA
CRONOS
RELATOR
GUA
Gratitud y
aula en
adecuada
condicin
9
Desarrollo
histrico de la
humanidad
Interpretar
FECHA:
03-22-25
LUGAR: AULA
TIEMPO:
3 HORAS
MOVILIDAD
INTERCLASE.
AMBIENTACION:
SALUDO
PROBLETEMATICA
PREGUNTAS
Elabora un friso en el que ilustre la
secuencia del desarrollo histrico de
la humanidad.
Formar grupos de
tres personas y
comunicar los
resultados del
trabajo.
Nombrar un relator
Relatores comunican
las conclusiones del
trabajo realizado
EMOCIONAL:
COGNITIVA:
PROPOSITIVA:
VALORATIVA
CRONOS
RELATOR
GUA
Gratitud y
aula en
adecuada
condicin
10
Debate
pregunta
problematizador
a
Argumentar
FECHA:
03-28-04-01
LUGAR: AULA
TIEMPO:
3 HORAS
MOVILIDAD
INTERCLASE.
AMBIENTACION:
SALUDO
PROBLETEMATICA
PREGUNTAS
Participa activamente en el debate
que lleva a solucionar la pregunta
problematizadora formulada al
comienzo del trimestre.
Formar grupos de
tres personas y
comunicar los
resultados del
trabajo.
Nombrar un relator
Relatores comunican
las conclusiones del
trabajo realizado
EMOCIONAL:
COGNITIVA:
PROPOSITIVA:
VALORATIVA
CRONOS
RELATOR
GUA
Gratitud y
aula en
adecuada
condicin
11
Prueba escrita Comunicar
FECHA:
04-04-08
LUGAR: AULA
TIEMPO:
3 HORAS
MOVILIDAD
INTERCLASE.
AMBIENTACION:
SALUDO
PROBLETEMATICA
PREGUNTAS
Evaluacin.
Formar grupos de
tres personas y
comunicar los
resultados del
trabajo.
Nombrar un relator
Relatores comunican
las conclusiones del
trabajo realizado
EMOCIONAL:
COGNITIVA:
PROPOSITIVA:
VALORATIVA
CRONOS
RELATOR
GUA
Gratitud y
aula en
adecuada
condicin
12
Correctivos en
equipos de
trabajo
Proponer
FECHA:
04-11-15
LUGAR: AULA
TIEMPO:
3 HORAS
MOVILIDAD
INTERCLASE.
AMBIENTACION:
SALUDO
PROBLETEMATICA
PREGUNTAS
Correctivos en equipos de trabajo.
Formar grupos de
tres personas y
comunicar los
resultados del
trabajo.
Nombrar un relator
Relatores comunican
las conclusiones del
trabajo realizado
EMOCIONAL:
COGNITIVA:
PROPOSITIVA:
VALORATIVA
CRONOS
RELATOR
GUA
Gratitud y
aula en
adecuada
condicin
TIEMPOS EN MINUTOS

5




INSTITUCIN EDUCATIVA MUNICIPAL JUAN XXIII
LA ORGANIZACIN DEL CONOCIMIENTO Y LA AUTONOMA: UN ESTILO DE VIDA
REA: CIENCIAS SOCIALES - GRADO 6 - TRIMESTRE I

TALLER # 1
EL UNIVERSO Y SUS COMPONENTES

LEE CUIDADOSAMENTE LAS INSTRUCCIONES Y DESARROLLA LAS ACTIVIDADES SUGERIDAS.

El Universo es la inmensidad o conjunto de todo lo que existe. Dentro del Universo se cree que hay varias galaxias. Nuestro
Sistema Solar est ubicado en la galaxia llamada Va Lctea. La gran familia de los ocho planetas es mucho ms inmensa, pues
hace parte de otra gran familia infinitamente grande.

Actividad 1: En la siguiente sopa de letras se encuentran 12 nombres de cuerpos y elementos que estn en el espacio y
forman el Universo. Selecciona cinco nombres. Frente a cada uno escribe su definicin.



Actividad 2: Imagina que ests en una nave espacial y observas el espacio con un telescopio. Qu imagen tendras ante tus
ojos? Exprsala con un dibujo.
Actividad 3: Mucho se ha escrito sobre el origen del Universo, pero la teora ms aceptada es la del Big Bang. Explica en qu
consiste.
Actividad 4: Lee los siguientes nombres; ordena la secuencia de lo ms pequeo a lo ms grande. Luego, invierte el orden.
Sigue los ejemplos:

Tierra, regin natural, galaxias, casas, continente, departamento, Universo, municipio, Colombia,
Sistema Solar, vereda.

La casa est en la vereda, la vereda est en.
Dentro del Universo estn las galaxias, dentro de las galaxias est

Actividad 5: Dibuja la nave en la cual te gustara viajar y explorar el espacio.
Actividad 6: Si en realidad viajaras en una nave espacial en busca de seales de vida en otros planetas, qu mensajes les
enviaras y cmo les describiras al Planeta Tierra?
Actividad 7: Observa la ubicacin de la Tierra con respecto al Sol y a sus hermanos planetas. Escribe el nombre
correspondiente a cada planeta.



Actividad 8: Por qu los planetas son cuerpos opacos?
Actividad 9: Escribe una definicin de Sistema Solar.
Actividad 10: Consulta sobre los inventos creados por el hombre para conocer el Universo y sus misterios. Dibjalos.

M A N C H A S S 0 L A R E S
E S N 0 I C A L E T S N 0 C
T T V I A L A C T E A A B S
E E E S T R E L L A S J K A
0 R C A D G E F G H I L M T
R 0 N T G A L A X I A T U E
I I 0 E Q S A S 0 L U B E N
T D P M R E X Y Z A B C D A
0 E R 0 S S E G H I J L F L
S S 0 C I M S 0 C 0 V L O P
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LECTURA # 2
TEORAS SOBRE LA ORGANIZACIN DEL UNIVERSO

1. TEORIA GEOCENTRICA: El primer esquema del Sistema Solar se lo debemos a Claudio Ptolomeo que vivi en el siglo II,
astrnomo, qumico, gegrafo y matemtico greco-egipcio, llamado comnmente en espaol Ptolomeo (o Tolomeo). En su
obra almagesto, plante que la Tierra era el centro del universo y que los planetas, conocidos hasta ese entonces, incluyendo
al sol giraban a su alrededor. El universo de Ptolomeo era prcticamente aquel que conceban Aristteles y Platn, citado por
Marco Tulio Cicern de la siguiente manera:



El universo se compone por nueve crculos, o mejor dicho, de nueve esferas que se mueven. La esfera exterior es la del cielo
que abarca las dems y en la cual estn fijas las estrellas. Ms abajo giran siete globos arrastrados por un movimiento
contrario al del cielo. En el primero, gira la estrella que los hombres llaman Saturno; en el segundo marcha Jpiter, el astro
bienhechor y propicio de los humanos. Viene en seguida Marte, rutilante, que ocupa el tercero, y debajo, situado en la regin
media, brilla el Sol, jefe, prncipe moderador de los destinos del mundo, cuyo inmenso globo ilumina y llena el espacio con su
luz. Despus siguen como dos compaeros, Venus y Mercurio, y, finalmente el globo inferior est ocupado por la Luna, que
toma su luz del astro del da. Debajo de este ltimo crculo celeste todo es mortal y corruptible, a excepcin de las almas,
dadas por la bondad divina a la raza de los hombres. Por encima de la luna todo es eterno. Nuestra Tierra, colocada en el
centro del mundo y alejada del cielo por todos lados, permanece inmvil y todos los cuerpos graves son arrastrados hacia ella
por su propio peso.
Este Sistema Ptolemaico, debido a la influencia de Platn y Aristteles y por qu no, a la influencia misma de Ptolomeo,
consideraba su obra como una especie de Biblia de la astronoma, perdur, aunque equvoca, por mucho tiempo. Cabe hacer
mencin que aparte de la influencia de tales personalidades, contaba con la aprobacin de la iglesia catlica, ya que se
consideraba a esta teora, lo ms apegado a lo que contempla la Biblia. Aparte de que, sta obra explic las razones del por
qu deba considerarse de forma esfrica a la Tierra, pese a la oposicin de muchos de sus contemporneos; recordemos que
antiguamente se consideraba que la Tierra era plana.

2.- SISTEMA HELIOCNTRICO



A pesar de los cada vez ms remiendos que se la hacan al Sistema, y desde el siglo II hasta 1543 (fecha en la que Nicols
Coprnico presenta su teora Heliocntrica), nadie se atrevi, de manera seria, a poner en duda la inmovilidad de la Tierra. Y
aunque, l mismo aseguraba que no fue el primero en suponer la movilidad de la misma alrededor del Sol, histricamente se
le atribuye a l todo el crdito. Coprnico, consider que con slo atribuirle al Sol muchas de las funciones que se atribuan a
la Tierra se resolveran ms fcilmente los problemas de los movimientos planetarios que hasta entonces se dificultaba
resolver.
De esta manera, el Sistema Solar result bastante ms simple de comprender.
Nicols Coprnico en su obra La revolucin de las esferas celestes, destaca las siguientes innovaciones.
La Tierra no est en el centro del universo, es un planeta ms.
En el centro del universo esta, inmvil, el Sol.
Los planetas con las esferas (rbitas) que los transportan, giran alrededor del Sol segn el siguiente orden: Mercurio, Venus,
Tierra, Marte, Jpiter y Saturno.
La luna no Gira alrededor del Sol, sino de la Tierra.
La Tierra est afectada por tres movimientos: Rotacin, traslacin y un tercer movimiento anual del eje de rotacin terrestre
con objeto de mantenerlo paralelo a s mismo.
La esfera de las estrellas fijas esta inmvil y est mucho ms alejada de lo que exige el geocentrismo.
Fuente: http://www.serendipiaenmorelia.com/index.php?art=7
Actividad: Elabore un cuadro comparativo entre la teora geocntrica y la heliocntrica.

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LECTURA # 3
IMPORTANCIA DE LOS ASTROS PARA LAS CULTURAS ANTIGUAS

MITO DE CHIMININAGUA O SER SUPREMO



Segn las creencias chibchas, Chimininagua, es el ser supremo, omnipotente y creador del mundo. Una divinidad bondadosa y
universal, la nica luz que exista cuando todo era noche.En el principio del mundo todo estaba en tinieblas y solamente
reinaba la luz de Chimininagua. Cuando el dios creador quiso difundir la luz por todo el universo, cre dos grandes aves negras
y las lanz al espacio. Cuando estas aves echaban aliento o aire por los picos, esparcan una luz incandescente, con la cual
todo el cosmos qued iluminado. As se hizo la luz y se crearon todas las cosas del mundo.
En el proceso de creacin de todo lo existente en el universo, Chimininagua seal la importancia de adorar al solo Suh y a
su mujer y compaera Cha, o la luna. La adoracin al sol y a la luna, para los Chibchas, era la adoracin a Chimininagua, el ser
supremo. Esta relacin entre la creencia en Chimininagua y el culto al sol existi en otros pueblos indgenas americanos. El ser
supremo para los aztecas era Tloque Nahnque, el dios creador de todas las cosas, quien para la expresin del culto era el sol.
Para los incas, Viracocha es el dios supremo, quien cre todas las cosas del universo, y su culto tambin est relacionado con
el sol.
En la mayor parte de los pueblos del mundo, el sol ha sido objeto de culto y veneracin y en general se encuentra en todas las
mitologas. Entre los egipcios, los principales dioses solares fueron Horus, Ra y Atn; entre los persas Mitra; entre los pueblos
mesopotmicos Sarnas; entre los griegos y romanos Helios, y en la India Surya. Entre los aztecas, el dios Quetzalcotl
representaba el sol naciente y Huitzilopochtli el sol brillante en su cenit; entre los pueblos mayas, el smbolo del sol era el dios
Kinich Ahau, y entre los incas el dios Inti, smbolo del sol, fue el fundador de la dinasta de los incas.
Los chibchas dedicaron varios templos a la adoracin del sol. Los ms importantes fueron construidos en Sogamoso, "La Roma
de los Chibchas", Guatavita, Bogot y Guachet. En Tunja el zaque Goranchacha construy el Templo al Sol y a su honor los
hunzas dedicaron los clebres "Cojines del Zaque", que son dos piedras en forma circular talladas en la misma roca. Todos los
das, en las horas de la madrugada, el zaque de Tunja, con los sacerdotes y numerosos indgenas, se concentraba para adorar
al sol y esperar su salida por el oriente. El zaque se arrodillaba en los cojines y oraba al sol en comn unin con los jeques o
sacerdotes y con las gentes devotas del astro-rey. Los indgenas oraban, cantaban, danzaban y en algunas oportunidades
hacan los sacrificios de los Moxas, que eran nios de doce aos a quienes se les sacaba el corazn como una ofrenda sagrada
al sol.
Para los chibchas, y en general para los indgenas americanos, el 50/ era considerado como benefactor del hombre y
dispensador de la fecundidad de la tierra. Los aborgenes americanos consagraron sus templos principales y adoratorios al sol,
e hicieron sacrificios humanos en su honor.
Chimininagua era un dios esttico y sin figura corporal que estaba por encima de todas las deidades, pero a quien no se le
renda culto directamente, como a los dioses tutelares y protectores. Este culto se le rindi al sol, el dios de la luz y de la
fertilidad de la tierra; por ello, algunos cronistas hablan del sol como el dios chibcha creador del uni verso; y en la misma
forma, hablaron de los espaoles que llegaron a Amrica como "hijos del sol".
Fuente:http://www.google.com.co/images?hl=es&gbv=2&biw=1076&bih=466&tbs=isch%3A1&sa=1&q=mito+de+chiminin
agua&btnG=Buscar&aq=f&aqi=&aql=&oq=&gs_rfai=
Actividad: Consulte acerca de la importancia que tena para las culturas antiguas, la observacin de los astros y prepare un
informe.

LECTURA # 4
ENERGA Y VIDA



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La vida en la Tierra empez en el agua, elemento vital para toda la vida actual. No solo todo ser necesita consumir agua sino
adems, este lquido constituye una gran parte de su cuerpo. Esto puede aplicarse por igual a las plantas y a los animales,
incluidos los seres humanos.
El agua interviene en las alteraciones qumicas del cuerpo de la planta, animal o cualquier otro organismo, impide que se
torne demasiado alcalino o cido, regula la temperatura e incuso, sirve de lubricante, disminuyendo el roce entre las distintas
partes que se mueven entre s.
La unidad elemental de los seres vivos es la clula. En el cuerpo tenemos muchas clases de clulas, unas forman los msculos,
otras la piel, el pelo, la sangre y as sucesivamente. Las clulas son enormemente complicadas, funcionan como una fbrica
automatizada. Todas las clulas se alimentan de las distintas sustancias disueltas en el agua, y expulsan parte de esta agua
junto con el dixido de carbono y algunos desechos. Una parte muy importante de casi todas las clulas es una membrana
muy fina y porosa cuya finalidad es que el agua, los gases y otros alimentos puedan atravesar la clula. Esta membrana regula,
pues, la entrada y salida de estos elementos, de los que el ms importante es el agua.
Al agua le corresponde asimismo un papel estructural, ya que la clula viva est hinchada de agua como un globo.
As es como se conserva la forma de los tallos y las hojas de los vegetales y de los tejidos animales. Si se compara el aspecto
de cualquier cosa viva planta o animal- con otros que lleva cierto tiempo muerta, la diferencia es impresionante y esto se
debe casi exclusivamente a la prdida de agua.
Los procedimientos para observar las clulas se basan en la utilizacin del microscopio ordinario, de luz ultravioleta,
electrnica, ultramicroscopio, de fondo oscuro, por contraste de fases, luz polarizada, microfotografa, etc.
Los cientficos aun no han averiguado del todo cmo se traslada el agua dentro de los seres vivos. Una de las cuestiones
ms difciles es por qu el agua que aspiran las raicillas de un rbol gigantesco viaja hasta evaporarse por las hojas, despus
de haber recorrido, en algunos vasos, hasta 100 metros. Esto mismo sera difcil hacerlo con las bombas mecnicas de que
dispone el hombre, sobre todo teniendo en cuenta un caudal de varios miles de litros al da. Si toda la fuerza necesaria para
este proceso se genera en la base del tronco, estallara, de modo que el bombeo debe producirse a todo lo largo del rbol.
Los primeros seres vivientes clulas simples- se formaron en las aguas primigenias de la Tierra, y al cabo de millones de aos
evolucionaron hasta constituir reptiles y aves. Algunos reptiles son anfibios, capaces de vivir fuera del agua cierto tiempo, y
de ellos se han derivado todas las variedades de animales terrestres. Muchos todava tienen un hbitat acutico, al menos
durante una parte de su vida: las ranas y los sapos, por ejemplo, ponen sus huevos en el agua, donde se cran y pasan a ser
renacuajos que no pueden vivir fuera del agua mientras no se desarrollen sus pulmones para respirar el aire directamente
Fuente: http://www.faunatura.com/el-agua-y-la-naturaleza.html
Actividad: Redacte un escrito en el que exprese claramente la relacin que hay entre energa y vida. Identifique las especies
de plantas y animales de la granja escolar.

LECTURA # 5
ERAS GEOLGICAS

Era es una unidad geocronolgica que se refiere a un lapso de tiempo extremadamente largo, millones de aos, que abarca
importantes procesos geolgicos y biolgicos. Cuatro eras han ocurrido en la historia de la Tierra: era Precmbrica, Paleozoica
o primaria, Mesozoica o secundaria y Cenozoica o terciaria.


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Fuente: http://www.monografias.com/trabajos69/origen-vida/origen-vida2.shtml
Actividad: Represente grficamente los principales eventos ocurridos durante cada uno de los perodos que conforman las
eras geolgicas.




LECTURA # 6
COMPOSICIN Y ESTRUCTURA INTERNA DE LA TIERRA

La estructura de la envoltura del planeta Tierra es la siguiente:
Corteza.
. Manto.
. Ncleo.

Corteza: Es la capa slida de la Tierra. Posee un espesor que oscila entre los 10 a 100 Km. Los componentes fundamentales de
esta capa son el silicio y el aluminio. Su densidad promedio es de 2,8 gr/cm
3
.

Manto: Constituye la capa intermedia entre la corteza y el ncleo. Posee un espesor que oscila entre los 1.000 a 3.000 Km.
Los componentes fundamentales de esta capa son el silicio y el magnesio. Su densidad vara entre los 3,3 y 6,7 g/cm
3
. Las
temperaturas varan entre los 600 a 2.500 C.

Ncleo: Es la capa ms interna de la Tierra. Posee un espesor de unos 1.250 Km. Se encuentra dividido en dos partes, una
exterior (de naturaleza lquida) y otra interior (slido). Se encuentra compuesto fundamentalmente de hierro (90%) y nquel
(10%). La temperatura del centro planetario se estima entre 2.500 y 3.500 C. Su densidad promedio es muy alta (12,5
gr/cm
3
).
El estudio de la constitucin interna de la Tierra se ha llevado a cabo mediante mtodos sismolgicos, ya que los terremotos
se propagan mediante ondas concntricas alrededor del Epicentro. Los terremotos producen dos tipos de ondas: unas que se
desplazan hacia el interior del planeta y otras que avanzan en su superficie. Las ondas que se desplazan hacia el interior del
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planeta, aumentan la velocidad de propagacin a medida que se incrementa la rigidez del medio: esta circunstancia permite
determinar las propiedades fsicas del interior de la Tierra.



Los cambios de velocidad de las ondas ssmicas permitieron detectar unos niveles intermedios entre las capas de la Tierra.
Estos niveles recibieron los nombres de discontinuidades.

Las discontinuidades ms importantes detectadas hasta la fecha son:
Discontinuidad de Mohorovicic: situada a una profundidad media de 30 Km, divide la corteza del manto terrestre.
Discontinuidad de Guttenberg: situada a una profundidad media de 2.900 Km, separa el manto del ncleo terrestre.
Discontinuidad de Wiechert: situada a una profundidad media de 5.000 Km, separa el ncleo interno del externo.

La composicin qumica de la Tierra es:
Hierro (34,6%).
Oxigeno (29,5%).
Silicio (15,2%).
Magnesio (12,7%).

En la Tierra se producen procesos Endgenos (internos) y Exgenos (externos). Los procesos Endgenos (tectnicos y
volcnicos) tambin se encuentran presentes en las lunas de Jpiter, Io y Europa.
La tectnica de placas, debido a la deriva de los continentes, produce el surgimiento de cadenas montaosas, volcanes y la
ocurrencia de terremotos. La animacin mostrada simula el desplazamiento de las placas continentales en un lapso de 750
millones de aos.



Los procesos Exgenos son comunes a todos los cuerpos del Sistema Solar. La modificacin de su apariencia o aspecto por
cada de meteoritos, fue un hecho muy comn en el inicio del Sistema Solar y an ocurre, pero con mucha menor frecuencia.
De manera similar, la erosin en la Tierra es un gran agente Exgeno de modificacin de la superficie.
La Evolucin humana fue desarrollo biolgico y cultural de la especie Homo sapiens, el ser humano actual. El estudio de la
evolucin del ser humano se basa en un gran nmero de fsiles hallados en diversos lugares de frica, Europa y Asia. Tambin
se han descubierto numerosos utensilios y herramientas de piedra,
hueso y madera, as como restos de fogatas, campamentos y enterramientos. A raz de estos descubrimientos, que
pertenecen al campo de la arqueologa y la antropologa, se ha podido realizar una reconstruccin histrica de la evolucin
humana durante los ltimos 4 a 5 millones de aos.
Fuente:http://www.kalipedia.com/popup/popupWindow.html?anchor=klpcnafyq&tipo=imprimir&titulo=Imprimir%20Art
%EDculo&xref=20070417klpgeogra_12.Kes
Actividad: Con el contenido del texto anterior elabore un mapa mental.

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LECTURA # 7
COORDENADAS GEOGRAFICAS Y ZONAS CLIMATICAS DEL PLANETA

Las coordenadas geogrficas: Para averiguar la localizacin exacta de un punto de la superficie terrestre nos valemos de las
denominadas coordenadas geogrficas, la longitud y la latitud, halladas a partir de una red geogrfica de lneas imaginarias
llamadas meridianos y paralelos.



La longitud es la distancia angular que existe entre un punto cualquiera de la superficie terrestre y el Meridiano de Referencia
o Meridiano de Greenwich. Los meridianos son semicrculos imaginarios que unen los Polos.
La latitud es la distancia angular entre un punto cualquiera de la superficie terrestre y el Ecuador, que es el crculo mximo
que divide a la Tierra en dos hemisferios, el Norte y el Sur. Los paralelos son crculos imaginarios paralelos al Ecuador y
perpendiculares a los meridianos, entre ellos destacan el Trpico de Cncer, el Trpico de Capricornio, el Crculo Polar rtico y
el Crculo Polar Antrtico.
Al ser medidas angulares la latitud y la longitud se miden en grados. Sus valores mximos son: 90 de latitud Norte, 90 de
latitud Sur, 180 de longitud Este y 180 de longitud Oeste.
Los husos horarios:Todos los lugares de la Tierra que estn en el mismo meridiano tienen la misma hora solar, ya que todos
los puntos que atraviesa tienen al Sol en la vertical a medio da.
Como la circunferencia de la Tierra tiene un total de 360 y el da solar se divide en veinticuatro horas, la Tierra se puede
dividir en veinticuatro franjas imaginarias de una hora, los denominados husos horarios.
Por tanto, cada 15 de longitud hay una hora de diferencia, una ms hacia el Este y una menos hacia el Oeste.


Las zonas trmicas de la Tierra: Una de las consecuencia del movimiento de traslacin de la Tierra alrededor del Sol es la
divisin del planeta en grandes zonas trmicas y climticas, una clida en la zona intertropical, dos templadas en las latitudes
medias de ambos hemisferios y dos fras o polares, debido a que la cantidad e intensidad de radiacin solar que llegan a la
superficie terrestre varan con la latitud y las estaciones del ao.



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Fuente: http://alquimiayciencias.blogspot.com/2009/09/ana-tu-pedido.html
Actividad: Disee una representacin del globo terrestre y seale coordenadas geogrficas y zonas climticas.


LECTURA # 8
CALENTAMIENTO GLOBAL

Definicin del Calentamiento: Es la alteracin (aumento) de la temperatura del planeta, producto de la intensa actividad
humana en los ltimos 100 aos. El incremento de la temperatura puede modificar la composicin de los pisos trmicos,
alterar las estaciones de lluvia y aumentar el nivel del mar.
Causas del Calentamiento Global: Debido a la contaminacin de la atmsfera por los incendios forestales, que a veces tardan
semanas y aun meses en ser controlados, la desaparicin de vastas extensiones de bosques, el avance de la erosin y de los
desiertos, y la quema de combustibles en las industrias, transportes y hogares de todo el mundo, entre otras causas
atribuidas en gran parte a la actividad humana, nuestro planeta absorbe cada vez ms radiacin solar y se est calentando en
forma alarmante.
Consecuencias del Calentamiento Global: Estamos sufriendo un "calentamiento global" y, por ende, un "cambio climtico",
que se ha relacionado con las catstrofes que han venido ocurriendo en varios pases, como el nuestro, por las tormentas,
ciclones o huracanes, que traen consigo graves inundaciones y daos a la agricultura, ganadera y a los propios asentamientos
humanos, afectados por estos fenmenos. En el extremo opuesto, hay vastas regiones del globo en donde se han acentuado
las sequas y las temperaturas extremosas, la falta de produccin en el campo, la muerte del ganado por la escasez de agua y
forrajes, las hambrunas, enfermedades y desnutricin, entre otras serias consecuencias.



Protocolo de Kyoto: Es un acuerdo internacional que tiene por objetivo reducir las emisiones de seis gases provocadores del
calentamiento global: dixido de carbono, gas metano y xido nitroso, adems de tres gases industriales fluorados:
Hidrofluorocarbonos, Perfluorocarbonos y Hexafluoruro de azufre.
Normas para la Conservacin del Ambiente: El 23 de enero, la Comisin Europea present la nueva legislacin en materia de
cambio climtico y energa con el objeto de lograr los objetivos que la Unin Europea (UE) se marc en la Cumbre de
Primavera del Consejo Europeo de 2007.Estas leyes, cuando finalmente se adopten, demostrarn el grado de compromiso de
Europa y su liderazgo en el esfuerzo de prevenir los efecto ms peligrosos del cambio climtico. El paquete incluye un anlisis
de los objetivos para 2020 de losEstados Miembros en materia de clima, un nuevo marco para las energas renovables, as
como nuevas reglas para el Sistema de Comercio de Emisiones para despus de 2012 y para la Captura y Almacenamiento de
Carbono.
Proyecciones Temporales: Queda claro que la previsin de cambios en los prximos 100 a 150 aos, Segn ha trascendido,
las nuevas proyecciones de los cientficos podran situar la elevacin de las temperaturas en entre 2 y 4.5 grados centgrados
de aqu al ao 2100 con respecto al 1990, en lugar de los 1.4 a 5.8 grados previstos en el informe anterior del IPCC, en 2001.
Tambin se afinarn las previsiones de la subida del nivel de los mares, que en el informe anterior se situaba entre 9 y 88
centmetros para el ao 2100. ESTADOS UNIDOS: segn la organizacin Greenpace este pas genera el 33% del total de gases
contaminantes que incrementan el calentamiento global. El uso desmedido que hace de combustibles fsiles (gas, carbn y
petrleo) en procesos industriales, lo convierte en el principal responsable. CHINA: este pas es considerado como uno de los
principales productores de carbn en el mundo para generar electricidad y cemento, de all que encabece el segundo lugar
como emisor de gases contaminantes que afectan la atmsfera. adems de la Unin Europea, Luxemburgo, Portugal, Irlanda,
Rusia, Japn, Canad e India.
TU CONTRIBUCIN PUEDE SER...
*Preferir el transporte en tren o bicicleta en vez de automviles.
*Optimizacin de calefaccin/refrigeracin de viviendas (paredes aislantes, hermeticidad, agua calentada de manera hbrida
por energa solar -paneles y caeras negros- y elctrica).
*Concientizacin de la poblacin del uso racional de los recursos como no desperdiciar agua, luz, etc., no encender el aire
acondicionado para despus abrigarse, o abrigarse ms antes que subir la calefaccin.
*Uso de lmparas de bajo consumo que ahorran hasta un 75% de energa.
*Apagar la luz cuando se sale de una habitacin o utilizar la luz del sol instalando tragaluces, techos en forma de serrucho con
las paredes verticales vidriadas en direccin al sol.

Fuente: http://www.calentamientoglobalhi4.blogspot.com/
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Actividad: Consulte y exponga sobre otras enfermedades o problemas que sufre actualmente el planeta tierra. Con actitud
emprendedora formule posibles soluciones a estos problemas en su entorno.



LECTURA # 9
ORGENES DEL HOMBRE

Los testimonios fsiles de los antecesores inmediatos del hombre moderno estn repartidos entre los gneros
Australopithecus y Homo, que al parecer emergieron hace menos de 5 millones de aos.



El gnero Australopithecus
Se han descubierto fsiles del gnero Australopithecus en diferentes yacimientos en el este y el sureste de frica. Surgido
hace ms de 4,5 millones de aos, al parecer se extingui hace 1 milln de aos. Todos los australopitecinos mantenan una
postura erguida y su forma de locomocin era bpeda; eran, por consiguiente, indiscutiblemente homnidos.
El gnero Homo
Aunque los cientficos no se muestran de acuerdo, la mayora cree que tras la escisin evolutiva, el A. africanus evolucion
hacia el gnero Homo. En tal caso, esta transicin se debi producir entre los 2,7 y los 2,3 millones de aos. Los fsiles de este
periodo muestran una curiosa mezcla de rasgos: algunos presentan cerebros relativamente grandes -llegando incluso a los
800 cm3- y dientes tambin de gran tamao, similares a los de los australopitecinos; otros poseen dientes pequeos,
anlogos a los del Homo, pero a la vez presentan cerebros de menor capacidad del tipo australopitecino.
Los primeros Homo sapiens
Durante el periodo comprendido entre los 300.000 y los 200.000 aos atrs, el Homo erectus evolucion hacia el Homo
sapiens. Debido al carcter progresivo de su evolucin, resulta difcil identificar con precisin cundo se produjo esta
transicin, por lo que los cientficos se han dividido clasificando los fsiles de esta poca como Homo erectus tardo o como
Homo sapiens. Aunque pertenecientes al mismo gnero, estos primeros Homo sapiens no presentan un aspecto idntico al
del hombre moderno.
El hombre moderno
Aunque la aparicin evolutiva de los pueblos biolgicamente modernos no modific de forma sustancial el esquema bsico de
adaptacin que haba caracterizado las primeras fases de la historia humana, s se produjeron algunas innovaciones. Adems
del nacimiento del gran arte paleoltico en los territorios de Francia y Espaa, creado por los hombres de las cavernas, algunos
antroplogos defienden que fue en los ltimos 100.000 aos cuando se cre el lenguaje humano, desarrollo que habra de
tener profundas implicaciones en todas las facetas de la actividad humana. Hace unos 10.000 aos se produjo uno de los
acontecimientos ms importantes de la historia de la humanidad: la agricultura.


La comprensin actual de la evolucin humana est basada en los estudios de los fsiles descubiertos, pero el panorama dista
mucho de estar completo. Slo los futuros descubrimientos permitirn a los cientficos cubrir las grandes lagunas en la
concepcin actual de esta evolucin. Mediante el uso de complejos dispositivos tecnolgicos, as como del mayor
conocimiento de los modelos de los depsitos geolgicos, los antroplogos estn en condiciones de sealar los lugares ms
propicios para la bsqueda selectiva de nuevos fsiles. Adems, los estudios genticos, incluyendo la posible extraccin de
ADN de los fsiles, ser crucial para reconstruir los orgenes del hombre moderno. En los aos venideros esto producir un
gran avance para comprender la prehistoria de la humanidad.
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La flora y fauna dominantes en esta poca, que exista en las regiones libres de hielo, eran esencialmente las mismas que las
del plioceno.

A finales del pleistoceno, no obstante, en Norteamrica se haban extinguido muchas especies de mamferos, incluyendo la
llama, el camello, el tapir, el caballo y el yak. Otros grandes mamferos, como el mastodonte, el tigre de dientes de sable y el
perezoso terrestre, se extinguieron en todo el mundo. Mientras se acumulaba hielo y nieve en latitudes altas, en las latitudes
ms bajas aumentaban las lluvias, lo que permiti que la vida vegetal y animal floreciera en reas del norte y el este de frica
que hoy son yermas y ridas. Se han descubierto pruebas de que el Sahara estuvo ocupado por cazadores nmadas, as como
por jirafas y otros rumiantes durante el pleistoceno tardo. Durante la poca reciente, que comenz hace unos 10.000 aos, el
deshielo hizo que el nivel del mar subiera treinta o ms metros, inundando grandes superficies de tierra y ensanchando la
plataforma continental del oeste de Europa y el este de Norteamrica.

Fuente: http://www.todomonografias.com/geologia-topografia-y-minas/era-cuaternaria
Actividad: Elabore un friso en el que ilustre la secuencia del desarrollo histrico de la humanidad.



INSTRUMENTO DE VALORACIN DEL DESEMPEO




DESEMPEOS


PSICO-
BIOLGICO
Comprensin.
Apropiacin del
tema.
Creatividad,
iniciativa.
COGNITIVO
Teora y construccin
de conceptos;
Aplicacin y solucin
de problemas.
Procesos de
pensamiento:
razonamiento, juicio
crtico,
argumentacin.
INTRAPERSONAL
Trabajo individual.
Actitud positiva,
inters,
responsabilidad,
orden,
puntualidad,
cumplimiento,
honestidad.
INTERPERSONAL
Trabajo en equipo.
Cooperacin,
solidaridad,
respeto, escucha
activa,
comunicacin.




VALORACIN
FINAL
VALORACIN

AGENDAS
N

LETRA N

LETRA


N

LETRA


N

LETRA


N

LETRA


1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

ESCALA VALORATIVA:
DESEMPEO SUPERIOR: DS (4.7 A 5.0)
DESEMPEO ALTO: DA (4.0 A 4.6)
DESEMPEO BSICO: DB (3.3 A 3.9)
DESEMPEO BAJO: DBJ (1.0 A 3.2)
OBSERVACIONES Y/O SUGERENCIAS: _______________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
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INSTRUMENTO DE REGISTRO Y CONTROL

AGENDAS FIRMA DEL
ESTUDIANTE
FIRMA DEL PADRE
DE FAMILIA
FIRMA DEL DOCENTE OBSERVACIONES

No. 1





No. 2





No. 3





No. 4





No. 5





No. 6





No. 7






No. 8






No. 9






No. 10






No. 11






No. 12