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Este documento provee una guía instructiva para la elaboración del informe final de proyectos socio integradores de los Programas Nacionales de Formación y Misión Sucre. El resumen debe contener los elementos de entrada como la portada, páginas preliminares con el índice general, resumen del proyecto, y cuatro partes principales: 1) Descripción del proyecto y diagnóstico situacional, 2) Justificación e impacto social, 3) Planificación y cronograma de actividades, 4) Resultados y logros. El documento provee detalles sobre cómo
Originalbeschreibung:
Originaltitel
MODELO DE PRESENTACION DE PROYECTO DEL TRIUNFADOR DAYANA.doc
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GUIA INSTRUCTIVA PARA LA ELABORACIN DEL INFORME FINAL
DEL PROYECTO SOCIO INTEGRADOR DEL
PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIN (P.N.F.) Y MISION SUCRE DOCENTES: Lic. Carlo Ro!r"#$%& La#o (Coor!i'a!or) I'#. MSc. Ra($%l G)*%& (Facili+a!ora) ELEMENTOS DE ENTRADA ,UE DEBE CONTENER EL INFORME - PORTADA (Ver anexo A). Cintillo de la institucin Logo de la institucin y Misin Sucre. Nombre del Programa Nacional de Formacin y/o Carrera. Ttulo del Proyecto Lnea de investigacin en la que se enmarca el royecto Socio integrador Nombre de los Particiantes! con sus n"meros de C#dula de $dentidad Nombre del %ocente Facilitador de la &nidad Curricular Proyecto Formativo Nombre del Tutor '(terno o comunitario )*cional+ y de aoyo acad#mico. Lugar y Fec,a de entrega al Comit# T#cnico de la &nidad de Proyecto Formativo. - PAGINAS PRELIMINARES -ndice .eneral -ndice de Cuadros )*cional de acuerdo al tio de royecto desarrollado+. -ndice de .r/0cos )*cional de acuerdo al tio de royecto desarrollado+. -ndice de ane(os )*cional de acuerdo al tio de royecto desarrollado+. 1esumen del Proyecto PARTE I DESCRIPCION DEL PROYECTO .MBITO FAMILIAR U ORGANI/ACIONAL 0. DIAGN1STICO SITUACIONAL 0.0. D%cri2ci)' !%l Co'+%3+o: - I!%'+i4icaci)': de la familia u Organizacin (razn social). - Carac+%r"+ica: de la Estructura Familiar u Organizacin. - Locali&aci)' G%o#r54ica: Estado, Municiio, !arro"uia, #aser$o % &ireccin. - 6i+oria !% Vi!a !% la Fa*ilia $ Or#a'i&aci)': 're(e rese)a *istrica. - No*7r% !% la Or#a'i&acio'% Vi'c$la!a al Pro8%c+o Fa*iliar $ Or#a'i&acio'al: Mencionar las organizaciones sociales % no sociales "ue #aracterizan la comunidad. 0.9. Pro7l%*a: N%c%i!a!% o I'+%r%% !%l Co'+%3+o Fa*iliar $ Or#a'i&acio'al: - &escricin del diagnstico situacional. (!or"ue "uise realizar ese ro%ecto, "ue me moti(o) - +erar"uizacin e identificacin de las necesidades familiares u organizacionales. - ,eleccin del ro-lema o necesidad rioritaria. (en el .rea agroalimentaria) - Alternati(as de ,olucin. 9. ;USTIFICACI1N E IMPACTO SOCIAL 9.0. Ra&o'% ($% ll%<aro' a r%ali&ar %l 2ro8%c+o: - Terico)aortes al /rea de conocimiento del PNF! es decir materias o unidades curriculares que ,as visto a lo largo de tu 2ormacin acad#mica que de una u otra manera te ,a ayudado a la reali3acin o 2ortalecimiento de tus conocimientos en el /rea de investigacin de tu royecto+ - Tcnico-mbito de accin - Legal )leyes actuales y constitucionales que soortan el royecto nacional+ - Participante-Comunidad - Pertinencia del royecto4Sociointegrador con el Plan de %esarrollo 'conmico y Social de la Nacin 566745689! Lneas de investigacin del PNF! unidades curriculares de aoyo interdiscilinario )malla curricular+ y transversalidad con los ':es de Formacin que estar/n resentes en todos los PNF; 'istemolgico! <tico4oltico! Traba:o Productivo! 'st#tico4l"dico y Socioambiental. 9.9. Po7laci)' B%'%4icia!a: !% acuerdo al .m-ito familiar u organizacional de accin del tra%ecto, indicar los rinciales -eneficiarios &irectos e /ndirectos =. OB;ETIVOS DEL PROYECTO 0 1eneral 0 Esec$ficos. II PARTE PLANIFICACI1N DEL PROYECTO >. Pla' !% Acci)': ($% resonda a las siguientes interrogantes:23u45 2#mo5 2#u.ndo5 2&nde5 23ui4nes5 2#on "u45 ?. Cro'o#ra*a !% Ac+i<i!a!% (tiemo ara la e6ecucin real del ro%ecto) III PARTE PRODUCTO O SERVICIO LOGRADO POR EL PROYECTO E;ECUTADO 7. &escricin del roceso de la e6ecucin del roducto tangi-le o intangi-le con el ro%ecto logrado como alternati(a de solucin. IV PARTE RESULTADOS Y LOGROS DEL PLAN DE ACCIN DEL PROYECTO @. Co'cl$io'% 8 R%co*%'!acio'%: eg8n las tareas cumlidas % exeriencia (i(ida or elarticiante en el desarrollo del ro%ecto. R%4%r%'cia Bi7lio#r54ica A'%3o: e(idencias fotogr.ficas, registros, (ideos, gra-aciones, entre otros. DESCRIPCIONES DE LAS PARTES El T"+$lo !%l Pro8%c+o: de-e enunciar el ro-lema in(estigado, % ser formulado con aroximadamente 9: o ;< ala-ras, asimismo, de-e exlicar or s$ mismo la tem.tica seleccionada. En relacin a esto, 'alestrini (=<<=) indica >"ue el t$tulo de todo tra-a6o cient$fico, de-e ser lo suficientemente reciso en cuanto a su contenido en la medida "ue de-er. refle6ar, solamente, el .m-ito del tema "ue se in(estigar.?. &e la misma forma, el t$tulo se corresonder. osteriormente con el o-6eti(o general, de all$, "ue un t$tulo -ien formulado ermite erci-ir con claridad lo "ue se retende alcanzar, en el "ue se de-e recisar en la medida de lo osi-le el lugar % u-icacin del esacio temoral. En otro sentido, se recomienda no utilizar ala-ras "ue nieguen o afirmen situaciones en el contenido del mismo. E6emlo >Mala cali!a! del ,istema de #ontrol Administrati(o en la emresa @@@? o Manual de !rocedimiento 2ara P%r4%ccio'ar 8 M%Aorar la !roducti(idad existente en la emresa @@@.?, en su lugar de-er$a decir en el 8ltimo e6emlo: BMa'$al !% Proc%!i*i%'+o 2ara %l D%2ar+a*%'+o !% Pro!$cci)' !% la E*2r%a CCC: $7ica!a %'...D #a-e resaltar, "ue de acuerdo a la naturaleza del ro%ecto % su u-icacin en el Ara%ecto "ue le corresonda cursar al articiante, el t$tulo refle6ar. el alcance "ue el in(estigador le *a dado al ro%ecto, es decir, "ue el ni(el de comle6idad de un ro%ecto en el Ara%ecto /// estar$a dado or el dise)o de rouestas concretas u esecificas de roductos o ser(icios a ni(el de un .m-ito intercomunitario, mientras "ue en el ni(el del Ara%ecto, !ro%ecto /, de acuerdo a la esecialidad, el in(estigador logr desarrollar llegar *asta la fase de identificacin, comaracin o e(aluacin, asecto este "ue uede refle6arse en el t$tulo ero no como un o-6eti(o. En todo caso, el t$tulo uede sufrir modificaciones a lo largo del desarrollo del ro%ecto a medida "ue se in(estiga % se asesora con el tutor(a). DE LAS P.GINAS PRELIMINARES Bas .ginas reliminares est.n conformadas or el $ndice general, $ndice esecial ara cuadros % gr.ficos (ocional de acuerdo al tio de ro%ecto desarrollado) % resumen del ro%ecto. El E'!ic% G%'%ral: El $ndice refle6a los t$tulos % su-t$tulos "ue contemla el ro%ecto. Aam-i4n le ermite al lector u-icar, de acuerdo a la .gina, el contenido "ue desea leer. (Ver anexo '). El E'!ic% !% C$a!ro: &e acuerdo a las caracter$sticas de las esecialidades % la naturaleza del ro%ecto, el articiante uede incororar un $ndice aarte con el contenido % CD de .gina donde se localizan las ta-las o cuadros utilizados durante el roceso de recoleccin de datos. E6emlo: ta-las estad$sticas, ta-las de resultados, listas de (erificacin, ta-las de frecuencias roducto del an.lisis de los datos. (Ver anexo #) El E'!ic% !% Gr54ico: Este asecto al igual "ue el $ndice de cuadros ermite organizar % resentar de una manera m.s f.cil al lector el contenido % la localizacin de los gr.ficos "ue se incororan en el informe final del ro%ecto. E6emlo: diagramas, es"uemas, maa, flu6ogramas de rocesos, entre otros. (Ver anexo &) El R%$*%': El resumen constitu%e una s$ntesis del ro%ecto desarrollado. El o-6eti(o es "ue el lector se informe a ni(el general so-re la tem.tica o ro-lema in(estigado. En la ela-oracin del resumen se recomiendan las siguientes autas: 9. #olocar en la arte suerior de la .gina del resumen el cintillo institucional, tal % como aarece en la ortada. =. #onsecuti(amente se de-e incororar el t$tulo del ro%ecto en letras ma%8sculas (en forma de ir.mide in(ertida), % resaltado en negritas. Al finalizar el mismo, colocar la identificacin de los articiantes, el nom-re del tutor acad4mico % tutor comunitario, a)o % mes de resentacin, igual "ue en la ortada. En cuanto a la redaccin del texto del resumen, se de-en considerar los siguientes elementos: 9. O-6eti(o del ro%ecto, se coloca el o-6eti(o general, seguido de un es-ozo de la metodolog$a utilizada, donde se exlican las t4cnicas e instrumentos de recoleccin de informacin "ue se utilizaron, luego se se)alan los su6etos "ue integran la familia u organizacin -eneficiada % finalmente se indican algunos de los resultados logrados. =. Al final del resumen, en un m.ximo de dos l$neas, se escri-ir.n los rinciales t4rminos descritores ala-ras cla(es del contenido, %a "ue ermite u-icar el ro%ecto en un .rea o tema esec$fico, los cuales ser.n de gran -eneficio cuando se efect8e la -8s"ueda de informacin -i-liogr.fica digitalizada. Asimismo, la transcricin del resumen no de-e exceder de (;<<) ala-ras. ;. El texto del resumen se escri-e a un slo esacio, sin sangr$a, ni unto % aarte. (Ver anexo E). I PARTE DESCRIPCIN DEL PROYECTO 0. DIAGNSTICO SITUACIONAL: Es la fase re(ia a la formulacin o 6erar"uizacin de necesidades o ro-lemas. El diagnstico situacional imlica el reconocimiento, lo m.s comleto osi-le, de la situacin o-6eto de estudio. A tra(4s del mismo se logran las ($as de solucin ara resol(er ro-lemas. El o-6eti(o del diagnstico es lograr el conocimiento ex*austi(o de la realidad, constitu%4ndose en una de las *erramientas tericas- metodolgicas m.s significati(as ara alcanzar al conocimiento de lo "ue est. aconteciendo en la comunidad u organizacin o-6eto de estudio. En ese sentido, !4rez (=<<<) considera "ue el diagnstico recedente a la formulacin del ro-lema, es el reconocimiento "ue se realiza en el terreno mismo donde se ro%ecta e6ecutar una accin determinada, de los s$ntomas o signos reales % concretos de una situacin ro-lem.tica. !or lo tanto, cuanto m.s reciso % rofundo es el conocimiento de la realidad existente, m.s facti-le ser. determinar el imacto social "ue se conseguir. con las acciones del mismo. ,eguidamente, ara orientar la redaccin so-re este asecto se resentan los comonentes "ue de-e lle(ar el &iagnstico ,ituacional: 0.0 D%cri2ci)' !%l Co'+%3+o: donde se de-en detallar rincialmente: - I!%'+i4icaci)' 4a*iliar $ Or#a'i&acio'al: realizar la redaccin identificando el nom-re de una familia u organizacin, entonces, si el ro%ecto es a ni(el familiar descri-ir las caracter$sticas "ue identifican a la familia como otencialmente roducti(a, % si es a ni(el organizacional detallar el nom-re % razn social "ue legalmente tiene la emresa, cooerati(a, asociati(a, entre otrosE a la ar, descri-ir a "u4 se dedica la familia u organizacin, los roductos o ser(icios "ue se generan a ni(el familiar, comunal, regional o nacional. - Carac+%r"+ica !% la E+r$c+$ra Fa*iliar $ Or#a'i&aci)': descri-ir cmo est. conformada la familia en relacin al n8mero de integrantes, asimismo, indicar su deseme)o, sa-eres oulares, exeriencia la-oral, oficio sociocomunitario, ni(el acad4mico de cada uno, entre otros, % si es una organizacin su estructura funcional, resonsa-ilidades, roduccin, roducti(idad, roductos % -ienes "ue romue(en, entre otros. - Locali&aci)' G%o#r54ica: indicar el Estado, Municiio, !arro"uia, caser$o % direccin exacta de la familia, comunidad u organizacin donde se desarroll el ro%ecto. - 6i+oria !% Vi!a !% la Fa*ilia $ Or#a'i&aci)' %' la Co*$'i!a!: indicar -re(emente cu.ndo se organiz la familia u emresa, er$odo en "ue se conform la familia u organizacin en la comunidad, cu.ndo tiemo tienen en la comunidad, organizacin, unidad %Fo el deartamento, mediante una rese)a *istrica. Ba redaccin no de-e ser ma%or a dos (=) .ginas. - No*7r% !% la Or#a'i&acio'% Vi'c$la!a al Pro8%c+o Fa*iliar $ Or#a'i&acio'al: indicar las organizaciones % ersonas "ue ofrecieron ao%o lograr ara la e6ecucin del ro%ecto, reflexionando "ue se trata de construir el te6ido social ara relacionar a las familias u organizaciones con las comunidades % con su entorno real. E6emlo: comunas, conse6os comunales, asociaciones, escuelas, cooerati(as, emresas de roduccin social, unidades socialistas de roduccin, Gedes ,ocialistas de /nno(acin !roducti(a (G,/!-FHC&A#/AE), centros de salud, organismos 8-licos, emresas 8-licas, entre otros. 0.9 Pro7l%*a: N%c%i!a!% o I'+%r%% !%l Co'+%3+o Fa*iliar $ Or#a'i&acio'al: - D%cri2ci)' !%l Dia#')+ico Si+$acio'al: asecto "ue se considera como uno de los elementos m.s imortantes de la !arte / del informe, or cuanto es a"u$ donde los articiantes resentan, de acuerdo a las o-ser(aciones realizadas % la alicacin de los instrumentos alicados, la realidad "ue est. afectando a la familia u organizacin a artir del an.lisis % 6erar"uizacin de necesidades detectadas en el le(antamiento de la informacin. Al resecto, !i)ango (citado or el /HAAE', =<<I) destaca "ue ara o-tener el listado de necesidades o carencias de una comunidad, el in(estigador uede recurrir a los siguientes criterios: 0 /dentificando la ausencia de algo (ser(icios, ao%os, rogramas, modelos de comaracin, entre otros). 0 #omarando con ni(eles desea-les a ra$z de las referencias tericas, filosficas o ol$ticas. 0 #onsultando a miem-ros o actores "ue e6erzan liderazgo en la organizacin. 0 &etectando disfuncionalidades, ausencia de lanes, manuales, normati(as. 0 !or recomendacin de exertos o el tutor (a) del ro%ecto. Entonces, en esta arte se de-en indicar las t4cnicas e instrumentos utilizados ara detectar las necesidades, tales como: la t4cnica de o-ser(acin, en cu%o caso se re"uiere utilizar instrumentos como la lista de cote6o, lista de (erificacin o escala de estimacin. Ba encuesta como t4cnica en la "ue se odr.n utilizar el cuestionario, la entre(ista, in(entarios, entre otros. Aam-i4n se uede usar la matriz FO&A, diagrama de causa-efecto o cual"uier instrumento dise)ado or los articiantes. - ;%rar($i&aci)' 8 S%l%cci)' !% N%c%i!a!%: Hna (ez "ue los articiantes *a%an culminado con la alicacin de los instrumentos de recoleccin de informacin, a"u$ de-en indicar cu.les fueron los ro-lemas m.s rele(antes manifestados en la familia u organizacin estudiada, as$ como las t4cnicas e instrumentos de an.lisis ara 6erar"uizar % seleccionar la necesidad m.s rioritaria "ue lle(o a la idea de construccin del ro%ecto. &e igual forma, de-en redactar los rinciales resultados o-tenidos, % en forma reflexi(a re(elar cu.les fueron las necesidades o ro-lemas m.s significati(os % "ue ueden ser canalizadas con el desarrollo del ro%ecto. Es fundamental: "ue los articiantes del ro%ecto comrendan "ue no se trata de resol(er todos los gra(es ro-lemas "ue manifiesta la comunidad como: ausencia de ser(icios, intereses ersonales o situacin de la infraestructura, en cu%o caso escaa al in(estigador, sino "ue, de-e delimitarse 8nicamente a a"uellos ro-lemas "ue como articiante uede afrontar de acuerdo al erfil de cada !CF. - S%l%cci)' !%l Pro7l%*a o N%c%i!a!: los % las articiantes de-en indicar or "ue % cmo se *izo la eleccin del ro-lema o necesidad,en funcin de los resultados o-tenidos % de acuerdo a la oinin del reresentante de la familia u organizacin % con orientacin del facilitador de la unidad curricular ro%ecto formati(o, tomando en consideracin algunos criterios como lo son: el tiemo "ue tiene la familia u organizacin con esa necesidad, la roorcin de ersonas de la familia u organizacin "ue adecen o exresan la necesidad, el tiemo re"uerido ara resol(erla, el inter4s o moti(acin % las exectati(as ersonales, familiares o gruales, osi-ilidad, entre otros. - Al+%r'a+i<a !% Sol$ci)': donde los % las estudiantes identifican, exlican % 6ustifican, cu.l fue la alternati(a m.s facti-le ara resol(er % satisfacer la necesidad rioritaria exteriorizada en el contexto social de la familia u organizacin, ara ello, de-en contemlar su (ia-ilidad, de acuerdo a las siguientes reflexiones: 2Fue osi-le la instrumentacin de la ocin seleccionada desde el unto de (ista de los recursos f$sicos, financieros, talento *umano, de tiemo, entre otros5, 2la ocin elegida ermiti lograr el o-6eti(o del ro%ecto5. En conclusin, la alternati(a seleccionada ser. exlicada % desarrollada or los articiantes en la !arte /V del ro%ecto, referida a al roducto %Fo ser(icio tangi-le e intangi-le logrado, % en donde odr.n resentar manuales, cat.logos, lanes de caacitacin o romocin, estandarizaciones o creacin de roductos % ser(icios, todo ello de acuerdo a las orientaciones del facilitador de la unidad curricular ro%ecto, rincialmente las del tutor (a) acad4mico (a) "ue ser. asignado (a) entre la rimera % segunda semana del segundo trimestre del !rimer Ara%ecto or la Hnidad de !ro%ecto Formati(o % los exertos de las asignaturas de la malla curricular del !CF ertinente % de acuerdo a la l$nea de in(estigacin en la "ue se circunscri-e el ro%ecto formati(o. 9. ;USTIFICACIN E IMPACTO SOCIAL 9.0. Ra&o'% ($% ll%<aro' a r%ali&ar %l 2ro8%c+o: En los tra-a6os de in(estigacin de cual"uier naturaleza, la 6ustificacin, imortancia e imacto social, constitu%e el ensamiento del autor, donde (islum-ra las razones or las cuales realiz la in(estigacin. A lo anterior, Ander-Egg (=<<:) destaca "ue existen muc*as razones "ue ueden originar un ro%ecto como or e6emlo: *a% una necesidad % no existe un ser(icio o roducto ara su-sanarla, el ser(icio existente es limitado, se re"uiere me6orar la calidad de (ida de una comunidad. !or lo cual, los % las articiantes ueden tener (arias razones ara realizar el ro%ecto, or cuanto *an (isualizado la situacin de la familia u organizacin, en consecuencia a los efectos de la normati(a "ue se resenta ara el /HAE!, la 6ustificacin de-e contener las siguientes razones: a. D%!% %l 2$'+o !% <i+a +%)rico 8 $ a2or+% al co'oci*i%'+o: descri-ir a"u$ el tio de razn "ue est. relacionada con los aortes "ue el ro%ecto ofrece a la discilina en la cual se inserta el !CF (Administracin, agroalimentacin, electricidad, mec.nica, mantenimiento e inform.tica) % las contri-uciones de 4sta a otras in(estigaciones "ue se realicen en el .rea determinada. !or e6emlo: cmo contri-u%e el ro%ecto realizado ara destacar la imortancia de la re(encin, de la *igiene, me6oramiento de la calidad organizacional, roduccin agroalimentaria, electricidad, mec.nica, mantenimiento o la rele(ancia de la romocin de la inform.tica utilizando los referentes tericos. En este unto, los % las articiantes ueden reafirmar los lanteamientos exresados, mediante el uso de .rrafos donde se refle6e la teor$a consultada roducto de la in(estigacin documental, uede *acer uso *asta de un m$nimo de dos citas de autores. !ara (isualizar la exlicacin anterior se resenta el siguiente e6emlo: Este ro%ecto se 6ustifica or las siguientes razones: &esde el unto de (ista terico, el ro%ecto es rele(ante en el .rea de seguridad la-oral, or cuanto ermite conocer los mecanismos de re(encin en la emresa ara e(itar accidentes, tal como lo exresa xx (a)o) cuando indica "ue >J. >. !or otra arte, este ro%ecto suministra informacin "ue ser(ir. de insumos ara otras in(estigaciones similares en el .rea, de-ido aJJ. 7. D%!% %l 2$'+o !% <i+a +Fc'ico-5*7i+o !% acci)': descri-ir las razones t4cnicas "ue est.n (inculadas directamente con el >*acer de los % las articiantes? en el contexto donde se desarroll el ro%ecto. En tal sentido, este asecto se (e refle6ado a tra(4s de las acti(idades, roductos o ser(icios generados or los % las articiantes en la comunidad u organizacin. EA%*2lo: >!or otra arte, desde la ersecti(a t4cnica, el ro%ecto aorta a la comunidad informacin "ue ermite utilizar con roiedad manuales de calidad ara estandarizar los rocesos en la organizacin (deartamento, ser(icio, unidad) roiciando una me6or calidad de (ida % otimizando los recursos con eficiencia % eficaciaJ.? c. D%!% la ra&)' l%#al: este asecto resalta la imortancia de los asectos legales (#onstitucin, Be%es, Ordenanzas, Geglamentos, entre otros) ara reafirmar la rele(ancia de la ro-lem.tica in(estigada o la rouesta resentada % "ue re"uiere de un soorte 6ur$dico ara darle (ia-ilidad a los lanteamientos exresados. EA%*2lo: >&esde el unto de (ista legal este ro%ecto ermite destacar la imortancia del mane6o de #omit4s de ,eguridad en las emresa, tal como se lantea en la Be% Org.nica de !roteccin de? o el ro%ecto contri-u%e a los fines "ue la organizacin conozca los diferentes agos de imuestos seg8n la Be%J? !. D%!% %l Co'+%3+o Par+ici2a'+%-Co*$'i!a!: en esta razn, los % las articiantes exonen sus (i(encias % exeriencias en la comunidad ara resol(er los ro-lemas % los cam-ios roducidos con el ro%ecto resentado. EA%*2lo: >&esde el unto de (ista social se esera "ue el ro%ecto origine actitudes ositi(as *acia la reser(acin del am-iente, el cuido de las instalaciones o en el caso del mantenimiento de arc*i(os % (aloracin de las fuentes, en (irtud deJ? %. Vi'c$laci)' !%l Pro8%c+o co' %l Pla' !% D%arrollo Eco')*ico: L"'%a !% I'<%+i#aci)' !% lo PNF 8 la Tra'<%rali!a!: finalmente, los % las articiantes de-en consultar las ol$ticas % estrategias "ue contemla el !lan de &esarrollo Econmico % ,ocial de la Cacin =<<K-=<9;, fundamentar e incororar a"uellos asectos "ue tienen relacin con el ro%ecto en cuestin. /gualmente, de-en *acer referencia a la B$nea de /n(estigacin del !CF "ue se relaciona con su ro%ecto, as$ como la trans(ersalidad con el e6e ro%ecto, socio cr$tico % rofesional. Aal como lo se)ala el documento Bineamientos #urriculares de los !rogramas Cacionales de Formacin (Co(iem-re, =<<I): >Bos !ro%ectos son el e6e central de los !CF % comrenden la integracin multidimensional de los sa-eres % conocimientos, su alicacin en la resolucin de ro-lemas, el desarrollo de otencialidades % el me6oramiento de la calidad de (ida de las comunidades, las regiones % el a$s. Bos ro%ectos estar.n articulados con los lanes estrat4gicos dirigidos a consolidar la so-eran$a ol$tica, tecnolgica, econmica, social % cultural?. 9.9. Po7laci)' B%'%4icia!a: en este unto los % las articiantes exresan el n8mero de su6etos miem-ros de la comunidad "ue se -eneficiar. con el ro%ecto desarrollado (directos e indirectos), asimismo, indicar cu.l fue el ni(el de articiacin % comromiso de estos con el roducto final del ro%ecto e6ecutado. =. OB;ETIVOS DEL PROYECTO: Bos o-6eti(os del ro%ecto constitu%en el alcance o lo "ue se desea lograr con el ro%ecto, orientan las l$neas de accin "ue se *an de seguir, sir(en ara situar el ro-lema lanteado dentro de determinados l$mites. A los efectos de las normas esta-lecidas en este manual, se resenta la siguiente categor$a de o-6eti(o: 0 G%'%ral: El o-6eti(o general es el fin 8ltimo de la in(estigacin % se formula atendiendo al rosito glo-al del estudio, est. relacionado con el t$tulo del ro%ecto. EA%*2lo: 9.&ise)ar un manual de normas % rocedimientos ara el deartamento de ser(icios 1enerales de la organizacin xxx. =. E(aluar la demanda de informacin de los arc*i(os de los deartamentos del /HAE!. 0 E2%c"4ico: los o-6eti(os esec$ficos est.n relacionados con el o-6eti(o general % constitu%en el desglose de lo "ue se realiza en el ro%ecto ara alcanzar el o-6eti(o general. EA%*2lo: - &iagnosticar, comarar, identificar, e(aluar, rooner, entre otros. II PARTE PLANIFICACIN DEL PROYECTO >. El Pla' !% Acci)': el desarrollo del ro%ecto de-e ser resentado a tra(4s de un lan de accin % un cronograma de acti(idades. !ara la formulacin se de-e artir de algunas interrogantes a los fines de contemlar todos los asectos "ue ermitir.n culminar con 4xito el ro%ecto. G,$F % Hi&oI !or e6emlo la recoleccin de la informacin. GC)*o % Hi&oI Mediante la ela-oracin de un cuestionario, una entre(ista, (isitas, entre otras estrategias. GC$5'!oI ,e)alar fec*as. GD)'!%I &e-e exresar el lugar de la e6ecucin. G,$iF'%I Es imortante asignar las resonsa-ilidades or cada acti(idad. GCo' ,$FI /ndicar los recursos f$sicos, financieros % talento *umano. (Ver Anexo F). ?. Cro'o#ra*a !% Ac+i<i!a!%: es la descricin de las acti(idades o tareas en relacin al tiemo en el cual se (an a desarrollar. !ara la resentacin del cronograma se utilizan los diagramas m.s comunes, como son los de -arra, conocidos como diagramas de 1antt, los mismos ueden ser ela-orados en forma manual o utilizando softLare esecializados (Ms!ro%ect). (Ver Anexo 1). J. M%*oria D%cri2+i<a !% la 2ro2$%+a: Es el -asamento terico % de descricin t4cnica del roceso de la rouesta de manera ormenorizada, contemlando adem.s la relacin "ue existe con los contenidos de ma%a curricular del !CF, su (inculacin con otro ro%ecto % el soorte legal corresondiente. III PARTE @. PRODUCTO O SERVICIO FINAL LOGRADO POR EL PROYECTO E;ECUTADO @.0 D%cri2ci)' !%l 2ro!$c+o o %r<icio 4i'al: se descri-e en detalle el resultado o-tenido % se esta-lece una comaracin entre la descricin terica- t4cnica % la uesta en r.ctica de la rouesta, ara lo cual es necesario considerar: - #aracter$sticas del roducto o ser(icio o-tenido. - utilidad del roducto o ser(icio o-tenido - A(ances o cam-io o-ser(ados. - uso o uesta en marc*a de nue(as t4cnicas o rocedimientos IV PARTE RESULTADOS Y LOGROS J. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES J.0. Co'cl$io'%: Bas conclusiones muestran de manera clara % recisa los alcances del ro%ecto, de-en referirse % estar en concordancia con los o-6eti(os lanteados, las teor$as consultadas roducto de la re(isin -i-liogr.fica, as$ como las exeriencias (i(idas % tareas cumlidas en el desarrollo del ro%ecto or los % las articiantes. J.9. R%co*%'!acio'%: se realizan so-re la -ase de las conclusiones de la in(estigacin, en este unto los % las articiantes ueden *acer sugerencias a ni(el de la familia u organizacin % refle6ar la rele(ancia de la rouesta (roducto o ser(icio, tangi-le o intangi-le). K. REFERENCIAS BIBLIOGRLFICAS:las referencias constitu%en la lista de documentos consultados "ue *an sido citados en el contenido del tra-a6o, (li-ros, re(istas, manuales, le%es, material en formato electrnico, entre otros). M. ANECOS: Bos anexos son materiales comlementarios "ue se incororan al ro%ecto, se colocan en cada .gina numerada al final de las referencias -i-liogr.ficas. Por %A%*2lo: el modelo los instrumentos alicados (sin contestar), fotograf$as, lanos, entre otros. REFERENCIAS Ander-Egg, E. (=<<:). C)*o Ela7orar $' Pro8%c+o. 'uenos Aires. Bumen M(manitas. 'alestrini, M. (=<<=). C)*o % Ela7ora %l Pro8%c+o !% I'<%+i#aci)', #aracas- O'B. &ireccin 1eneral de #urr$culo % !rogramas Cacionales de Formacin del Ministerio del !oder !oular ara la Educacin ,uerior (=<<I). Li'%a*i%'+o C$rric$lar% 2ara Pro#ra*a !% For*aci)': Caraca. /nstituto Hni(ersitario Exerimental de Aecnolog$a Andr4s Elo% 'lanco, (sf) Co'i!%racio'% G%'%ral% !%l EA% C$rric$lar Pro8%c+o. Material mimeografiado. 1arc$a % Otros. (=<<=) R%!acci)' 8 Pr%%'+aci)' !% Tra7aAo !% I'<%+i#aci)': Manual de Estudiantes. 1uanare-Venezuela. !i)ango, Bucia. (=<<:). Tra7aAo 8 Pro8%c+o Ecolar%. M4rida-Venezuela. /MME#A. Gam$rez A. (0MMM). C)*o 6ac%r $' Pro8%c+o !% I'<%+i#aci)'. #aracas. !ACA!O. Aama%o, M. (9II<). El 2roc%o !% I'<%+i#aci)' Ci%'+"4ica. #aracas. PAUTAS DE FORMA Y ESTILO PARA LA PRESENTACIN DEL INFORME FINAL 9. El ro%ecto uede ser resentado en formato electrnico, #d-Gom, o imreso seg8n re"uerimientos esta-lecidos en este Manual ara la Ela-oracin % !resentacin del /nforme Final del !ro%ecto Formati(o. =. Bos articiantes de-en entregar dos (=) e6emlares en formato electrnico e imreso: uno ara el #omit4 A4cnico de la Hnidad de !ro%ecto Formati(o (#AH!F) % otro ara la familia u organizacin resecti(a. ;. El ael a utilizar, ara el formato imreso, de-e ser tio -ond -lanco, tama)o carta, -ase =<. N. El texto se escri-ir. con letra 9= ts, referi-lemente de-e ser Arial o Aime CeL Goman. :. ,e uede utilizar letra cursi(a solo ara realzar los t$tulos % alguna informacin cuando sea aroiado 7. Bos m.rgenes a usar ser.n: N cm de margen iz"uierdo, ara ermitir la encuadernacin % ; cm or los otros ; ladosE derec*o, suerior e inferior de la .gina. El margen suerior de la rimera .gina de cada nue(a arte de-e ser de : cm. K. ,e de6aran cinco (:) esacios en el margen derec*o de la rimera l$nea de cada .rrafo % am-os m.rgenes en cada l$nea de las citas textuales largas. !ara a"uellas citas "ue asen de N< ala-ras, las notas fuera de texto se resentar.n en -lo"ues 6ustificados en am-os m.rgenes sin sangr$a, incororados en el texto. En el caso de las referencias -i-liogr.ficas se transcri-e con sangr$a francesa de tres esacios *acia la derec*a a artir de la segunda l$nea. O. El texto % los t$tulos de (arias l$neas se escri-ir.n con interlineado de esacio % medio. ,e utilizar. esacios sencillos entre l$neas ara la trascricin de las citas textuales de N< ala-ras o m.s, las referencias, el resumen % ocionalmente en los anexos, no se de6ar. esaciado adicional entre los .rrafos del texto. El esaciado trile se utilizar. desu4s de los t$tulos de cada arte del informe, antes % desu4s del enca-ezamiento, cuadros, gr.ficos, "ue se resentan entre .rrafos de texto I. El desarrollo de cada arte del informe, la lista de referencias % los anexos, de-en comenzar en una .gina nue(a. 9<. En la rimera .gina de cada arte del informe, arri-a % al centro, se resenta la misma con la ala-ra !AGAE % el n8mero romano "ue indica el orden (/, //, ///, /V), de-a6o centrado de cada arte se escri-ir. el t$tulo en letras ma%8sculas. 99. #uando se "uiera enumerar (arios elementos en un .rrafo se utilizar. letras min8sculas % entre ar4ntesis (a), (-), (c)... esto se alica en el caso de citas. 9=. Bas .ginas reliminares se enumerar.n con cifras romanas min8sculas, en forma consecuti(a en el margen inferior derec*o, comenzando con la ortada, (se cuenta ero no se le coloca el n8mero) el $ndice le corresonde el (ii) Pndice de cuadros, (iii) Pndice de gr.ficos (i() % el resumen ((). &eendiendo del contenido "ue contenga las .ginas reliminares, en esa medida se colocan los n8meros en orden consecuti(o. 9;. Aodas las .ginas del texto se enumeran con n8meros ar.-icos, comenzando con la .gina "ue identifica la I PARTE *asta incluir los anexos, gr.ficos % cuadros igualmente centrados en el margen inferior. 9N. #ada cuadro o gr.fico de-e resentar en la arte suerior del mismo, el n8mero % el t$tulo "ue lo identifi"ue, e6emlo, C$a!ro 0, estos t$tulos de-er.n alinearse al -orde del margen iz"uierdo (sin guardar sangr$a), en la arte inferior del cuadro o gr.fico se identifica la fuente de donde fue extra$do, 2or %A%*2lo: e"uio in(estigador, o autor, ciudad % a)o. Bos cuadros o gr.ficos de-en ser incororados en el lugar aroiado del texto. 9:. Bos gr.ficos a diferencia de los cuadros, lle(an en la arte inferior de los mismos la corresondiente denominacin, as$ Gr54ico 0. 97. En las exresiones num4ricas se utilizar. la coma (,) ara searar cifras decimales, se excet8an los gr.ficos % cuadros ela-orados en comutadoras cuando el rograma utilizado solo ermita el uso del unto. Ci+a +%3+$al%: las citas de contenido textual se utilizan ara reroducir material de un tra-a6o o documento en forma directa o cuando se trata de escrito en otros idiomas, traducido fielmente del original. Ci+a Para4ra%a!a: en las citas arafraseadas los % las articiantes exresan lo se)alado en la fuente consultada con sus roias ala-ras manteniendo la idea del autor, de-e incluirse: (!rimer aellido del autor de la fuente % a)o de u-licacin). E6emlo: !4rez (=<<7). Este tio de cita uede estar colocada al comienzo del .rrafo. EA%*2lo 0: El o-6eti(o rimordial de !latn es ela-orar una teor$a del estado, al resecto afirma "ue >#onstru%amos, ues, con el ensamiento un estadoE nuestras necesidades ser.n e(identemente su -ase>. Ci+a T%3+$al%: Bas citas textuales con menos de cuarenta ala-ras, de-en ir incororadas en el .rrafo, dentro del texto de la redaccin entre comillas % manteniendo el mismo interlineado, de 9,:. ,e coloca el rimer aellido del autor, de donde se tomo la informacin, seguido de a)o de u-licacin entre ar4ntesis. EA%*2lo 9: Vernon (9II;) define >la creati(idad como una *a-ilidad cognosciti(a "ue guarda relacin con ciertas caracter$sticas de ersonalidad % de direccin emocional del indi(iduo, se erci-e como un roceso de autorrealizacin "ue caracteriza a un tio de ersona sensi-le % -ien e"uili-rada?. (.=I). Bas citas textuales igual o ma%or de cuarenta (N<) ala-ras, se escri-en como un .rrafo aarte % una distancia del .rrafo anterior de trile esacio (;) esacios, se utiliza interlineado a un esacio sencillo, de6ando, tanto del lado iz"uierdo como al derec*o en todas las l$neas, una sangr$a de (:). ,e acoma)a con el rimer aellido del autor de la fuente, seguido del a)o de u-licacin entre ar4ntesis. EA%*2lo =: Al resecto ca-e citar a ,mit* (9IIO), "ui4n encontr El >efecto del lace-o?, el cual *a-$a sido (erificado en estudio re(ios, xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx (. =K<). El L%'#$aA% 8 E+ilo: en cuanto al lengua6e % estilo, se de-en contemlar algunas recomendaciones como son las siguientes: emlear un lengua6e formal como corresonde de acuerdo a la esecialidad, simle % directo, e(itando en lo osi-le el uso de exresiones oco usuales, retricas o am-iguas, tam-i4n el exceso de citas textuales, el texto de-e redactarse en tercera ersona e(itando la utilizacin de ronom-res ersonales: %o, tu, nosotros, mi, nuestros, o (uestros. #uando los % las articiantes consideren con(eniente resaltar sus aortes o las acti(idades cumlidas en la e6ecucin del ro%ecto, uede utilizar la exresin: los % las articiantes. Co de-en utilizarse a-re(iaturas en la redaccin. ,e ueden utilizar siglas ara referirse a organismos, instrumentos o (aria-les "ue se nom-ren reetidamente siemre % cuando facilitan la comrensin de las ideas exuestas. R%4%r%'cia: cada autor citado en el texto de-e aarecer en las referencias, ellas contienen todas las fuentes citadas. Bas referencias se resentan en orden alfa-4tico, siguiendo las recomendaciones siguientes: - !rimer aellido, inicial del segundo, inicial del rimer nom-re (a)o). A$tulo de la o-ra en negrillas, (n8mero de la edicin). #iudad % nom-re de la editorial. - Entre cada l$nea de-e colocarse esacio sencillo. - Entre una referencia % otra de-en de6arse dos (=) esacios sencillos de searacin. EA%*2lo: 0.-T%3+o: ,.nc*ez, M. (9II;). D%arrollo !% 6a7ili!a!% !%l P%'a*i%'+o. #reati(idad. Arillas, M4xico. 9.- Ar+"c$lo %' P$7licacio'% P%ri)!ica: Morl4s, A. (9II;). La %!$caci)' a'+% la !%*a'!a !% la oci%!a! !%l 4$+$ro: in(estigacin % ostgrado, 9< (9). =.- Tra7aAo 8 T%i !% Gra!o: !4rez, B. (=<<:). Pro#ra*a 2ara %+i*$lar la cr%a+i<i!a! %' %l 5r%a !% l%'#$a: $+ili&a'!o la +Fc'ica *%+54ora 2ara !oc%'+% !% la 2ri*%ra %+a2a !% E!$caci)' B5ica, Hnidad Educati(a Mi6agQito, !ortuguesa. Aesis de Maestr$a no u-licada.Hni(ersidad !edaggica Exerimental Bi-ertador. Extensin Acarigua. >. O7ra Co*2ila!a: 'oza, M., % !4rez, G (#oms.). (9II7). S%#$ri!a! ;$r"!ica 8 Co*2%+i+i<i!a!. #aracas. /E,A, #.A. ?. Ma+%rial !% I'+%r'%+: Garc"a C.: R. G%r%'cia E+ra+F#ica: BEl Dir%c+or !% Ho8D: CD =<, marzo, =<<=. &isoni-le: *tt:FFLLL. !roducto.itFarc*i(ioFmag.*tml.R #onsulta: =<<O, a-ril 9:. J. F$%'+% L%#al%: Asam-lea Cacional. Co'+i+$ci)' !% la R%2N7lica Boli<aria'a !% V%'%&$%la (9III). #aracas, Ba Aorre. @. Ar+"c$lo !% r%<i+a %2%ciali&a!a: Alc.ntara M., +. (9III, octu-re). BD%r%cHo Mar"+i*o. Mar"+i*a V%'%&ola'a !% I'<%+i#aci)' 8 Po+#ra!o: =(=) ,9=:-9N:.Venezuela. A N E C O S A N E C O A !OGAA&A REPOBLICA BOLIVARIANA DE VENE/UELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARALA EDUCACIN UNIVERSITARIA INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGEA DEL ESTADO PORTUGUESA PROGRAMA NACIONAL DE FORMAC1N EN CCCCCCCCCCC TETULO DEL PROYECTO CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC CCCCCCCCCCC L"'%a !% I'<%+i#aci)' 33333333333333333333333333333333333 PARTICIPANTES: CCCCCCC: CCCCCCCC: C.I CCCCCCC: CCCCCCCCC: C.I CCCCCCCC: CCCCCCCCC: C.I FACILITADOR DEL PF: CCCCC: CCCCCCCC TUTOR FAMILIAR: CCCCCCC: CCCCCCC TUTOR DE APOYO: CCCCCCC:CCCCCCCC ACARIGUA: DEA: MES APO A N E C O B SC&/#E 1ECEGAB QNDICE GENERAL &E&/#AAOG/AJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ.... A1GA&E#/M/ECAOJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ.J.. B/,AA &E #HA&GO,JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ. B/,AA &E 1GTF/#O,JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ.... GE,HMECJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ /CAGO&H##/UCJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ PARTE IRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR. DIAGN1STICO SITUACIONALRRRRRRRRRRRRRRRR... &escricin de #ontextoJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ... /dentificacin de la familia u Organizacin (razn social)JJJJJJ... #aracter$sticas de la Estructura Familiar u OrganizacionalJJJJJJ. Bocalizacin 1eogr.fica % direccin de la familia u organizacinJ...JJ Mistoria de Vida de la Familia u Organizacin: Gese)a *istricaJJJJ Com-res de las Organizaciones Vinculadas al !ro%ecto Familiar u OrganizacionalJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ.. !ro-lemas, Cecesidades o /ntereses del #ontexto Familiar u Organizacional. &escricin del diagnstico situacionalJJJJJJJJJJJJJJ +erar"uizacin e identificacin de las necesidades familiares u organizacionalesJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ. ,eleccin del ro-lema o necesidad rioritariaJJJJJJJJJJJ Alternati(as de ,olucinJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ... ;USTIFICACIN E IMPACTO SOCIALRRRRRRRRRRRRR. Gazones "ue lle(aron a realizar el ro%ectoJJJJJJJJJJJJJ.. Aericas (aortes al .rea de conocimiento del !CF)JJJJJJJJJ . iii i( ( (i (ii 9 N N : : : 7 K O I 9< 9N 97 9K 9I =< =9 A4cnicas en el Vm-ito de accinJJJJJJJJJJJJJJJJ.. BegalesJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ &e !articiacin #omunitariaJJJJJJJJJJJJJJJJJ... &e !ertinencia con el !ro%ecto-,ocio-integrador con el !lan de &esarrollo Econmico % ,ocial de la Cacin =<<K-=<9;, con B$neas de /n(estigacin del !CF, unidades curriculares de ao%o interdiscilinario (malla curricular) % trans(ersalidad con los E6es de Formacin de los !CF (Eistemolgico, Wtico-ol$tico, Ara-a6o !roducti(o, Est4tico-l8dico % ,ocioam-iental)JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ !o-lacin 'eneficiadaJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ... OB;ETIVOS DEL PROYECTORRRRRRRRRRRRRRRRRR 1eneralJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ... Esec$ficosJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ PARTE IIRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR. PLANIFICACIXN DEL PROYECTORRRRRRRRRRRRRRR. !lan de AccinJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ... #ronograma de Acti(idadesJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ PARTE IIIRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR... RESULTADOS Y LOGROS DEL PLAN DE ACCI1N DEL PROYECTO. #onclusionesJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ. GecomendacionesJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ. PARTE IVRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR... PRODUCTO O SERVICIO LOGRADO POR EL PROYECTO E;ECUTADORRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR.. !roceso de Ela-oracin del !roducto Aangi-le o /ntangi-leJJJJJJJ GesultadosJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ. #onclusionesJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ. GecomendacionesJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ. REFERENCIAS BIBLIOGRLFICASRRRRRRRRRRRRRRRR... ANECOSRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR... A. @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ '. @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ #. @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ =; =: =K =O =I =I =I =I ;< ;< ;9 ;= ;; ;; ;N ;: ;7 ;7 ;K N7 NO :9 := :; :N :: :7 A N E C O C SC&/#E &E #HA&GO QNDICE DE CUADROS 9 @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@JJJJJJJJJJ...... = @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@JJJJJJJJJJJJ. ; @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@JJJJJJ...... N @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@JJJJJ. : @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@JJJJJJJJ. 7 @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@JJJJJJ K @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@JJJJJJ O @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@JJJJJ. . @@ @@ @@ @@ @@ @@ @@ @@ ANECO D SC&/#E &E 1GTF/#O, QNDICE DE GRLFICOS GRLFICO . 9 @@@@@@@@@@@@@@@@@@@JJJJJJJJJJJJJ.... = @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@JJJJJJJJJJ ; @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@JJJJJJJJJJJJJ N @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@JJJJJJJJJJJJJ... : @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@JJJJJJJJ xx xx xx xxx xxx A N E C O E GE,HMEC REPOBLICA BOLIVARIANA DE VENE/UELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARALA EDUCACIN UNIVERSITARIA INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGEA DEL ESTADO PORTUGUESA PROYECTO FORMATIVO I (APAHBO &EB !GOYE#AO) CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC CCCCCCCCCCC AHAOGE,: @@@@@@ @@@@@@@@@ @@@@@@ @@@@@@@@@ @@@@@@@ @@@@@@@@@ AHAOG A#A&EM/#O: @@@@@@@ @@@ AHAOG #OMHC/AAG/O: @@@@@@@ @@@@ GE,HMEC @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ D%cri2+or%:@@@@@@@@, @@@@@@@@@, @@@@@@@@@@@, @@@@@@@@@ A N E C O F !BAC &E A##/UC PLAN DE ACCI1N NOMBRE DEL PNF:SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSTRAYECTO:SSSSSSSSSSSSSSSSSSS TIMESTRE:SSSSSSSSSSSSSSSSSSSS FEC6A:SSSSSSSSSSSSSSSSS OB;ETIVO GENERAL: @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ O'+EA/VO, E,!E#PF/#O, A#A/V/&A&E, BH1AG FE#MA GE,!OC,A'BE, O',EGVA#/OCE, 9. Gelacionado con el #OCO#EG (conocimiento cient$fico-tecnolgico) - @@@@@@@@@@@@@ - @@@@@@@@@@@@@ - @@@@@@@@@@@@@ - @@@@@@@@@@@@@ - @@@@@@@@@@@@@ Estudiantes tutores instituciones % ersonas cola-oradoras =. Gelacionado con el MA#EG (!GT#A/#A) - @@@@@@@@@@@@@ - @@@@@@@@@@@@@ - @@@@@@@@@@@@@ ;. Gelacionado con el ,EG (AFE#A/VO-VABOGE,) - @@@@@@@@@@@@@ - @@@@@@@@@@@@@ - @@@@@@@@@@@@@ N. Gelacionado con el #OCV/V/G. (#OM!AGA/G) - @@@@@@@@@@@@@ - @@@@@@@@@@@@@ :. Gelacionado con el #OMHC/#AG (E@AEC,/OC: ,O#/AB/ZAG EB #OCO#/MECAO) - @@@@@@@@@@@@@ - @@@@@@@@@@@@@ FHECAE: #AH!F (=<9<) N; A N E C O G #GOCO1GAMA &E A#A/V/&A&E, !GOYE#AO ,O#/O/CAE1GA&OG AGAYE#AO /. AG/ME,AGE // &/A1CX,A/#O ,/AHA#/OCAB CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PROYECTO SOCIOINTEGRADOR TRAYECTO I. TRIMESTRE I &/A1CX,A/#O ,/AHA#/OCAB Meses % ,emanas Acti(idades Mes Mes Mes 9 = ; N : 7 K O I 9< 99 9= A-orda6e ,ociocomunitario: recisar familias u organizaciones otencialmente roducti(as Visitas: conocer a la familia u organizacin !lanificacin % dise)o instrumento del diagnstico Alicacin del instrumento: le(antar informacin An.lisis: 6erar"uizacin e identificacin del ro-lema o necesidad ,eleccin del ro-lema o necesidad rioritaria Gealizar el /nforme del diagnstico Entrega del /nforme a la facilitadora de ro%ecto Formati(o /nscricin del !CF en la H!F FHECAE: #AH!F (=<9<) A C E @ O M =: #GOCO1GAMA &E A#A/V/&A&E, !GOYE#AO ,O#/O/CAE1GA&OG AGAYE#AO /. AG/ME,AGE // !BAC &E A##/XC CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PROYECTO SOCIOINTEGRADOR TRAYECTO I. TRIMESTRE II Y III !BAC &E A##/XC Meses % ,emanas Acti(idades Mes Mes Mes 9 = ; N : 7 K O I 9< 99 9= Asignacin del tutor acad4mico or el #AH!F Firma del acta comromiso con el tutor acad4mico Visita a la familia u organizacin seleccionada en coma)$a del tutor acad4mico Ela-oracin del !lan de Accin con asesor$a de los tutores acad4mico % comunitario E6ecucin del !lan de Accin Entrega or arte del tutor acad4mico del !rimer /nforme de a(ance del !lan de Accin al #AH!F #ontinuacin de la E6ecucin del !lan de Accin Entrega or arte del tutor acad4mico del ,egundo /nforme de a(ance del !lan de Accin al #AH!F FHECAE: #AH!F (=<9<) A C E @ O / #GOCO1GAMA &E A#A/V/&A&E, =7 !GOYE#AO ,O#/O/CAE1GA&OG AGAYE#AO /. AG/ME,AGE /// E+E#H#/OC, ,O#/AB/ZA#/OC E /CAEG#AM'/O &E ,A'EGE, CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PROYECTO SOCIOINTEGRADOR TRAYECTO I. TRIMESTRE III E+E#H#/OC, ,O#/AB/ZA#/OC E /CAEG#AM'/O &E ,A'EGE, Meses % ,emanas Acti(idades Mes Mes Mes 9 = ; N : 7 K O I 9< 99 9= #ontinuacin de la E6ecucin del !lan de Accin Gesultados % logros de la E6ecucin del !lan de Accin Entrega or arte del tutor acad4mico del Aercer /nforme de a(ance al #AH!F !lanificacin % Organizacin del !lan de Accin ara la ,ocializacin e /ntercam-io de sa-eres Ela-oracin del /nforme Final del !ro%ecto Visitas a la familia u organizacin ara ordenar % re(er los recursos ara la e6ecucin del !lan de Accin ara la ,ocializacin e /ntercam-io de sa-eres E6ecucin del !lan de Accin ara la ,ocializacin e /ntercam-io de sa-eres: !resentar a la familia u organizacin el roducto tangi-le o intangi-le Entrega del /nforme Final al #AH!F, familia u organizacin FHECAE: #AH!F (=<9<) A C E @ O + #AGAA &E A#E!AA#/UC Y #OM!GOM/,O &EB AHAOG &EB TM'/AO FAM/B/AG =K REPOBLICA BOLIVARIANA DE VENE/UELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARALA EDUCACIN UNIVERSITARIA INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGEA DEL ESTADO PORTUGUESA PROYECTO FORMATIVO I Car+a !% Ac%2+aci)' 8 Co*2ro*io !%l T$+or Fa*iliar co' lo E+$!ia'+% 8 %l T$+or Aca!F*ico 2ara %l Proc%o !% A2o8o %' %l D%arrollo: EA%c$ci)' 8 Sociali&aci)' !%l PNF !or medio de la resente, nosotros el T$+or Fa*iliar: [[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[, #./:[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[, el Facili+a!or !%l PNF:[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[, #./[[[[[[[[[[[[[[[[[ % los Estudiantes:[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[, #./:[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[, [[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[, #./:[[[[[[[[[[[[[[[[[[[ % [[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[, #./:[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[, resonsa-les del !CF en la #arrera de:[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[nos comrometemos en con6unto a c$*2lir co' %l Horario !% <ii+a 8 6ora !% Tra7aAo E+$!ia'+il (6TE) el d$a:[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[a las[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[ en el lugar:[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[ del !ro%ecto ,ociointegrador titulado:[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[ [[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[ [[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[ a realizarse en:[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[ #digo: [[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[. Ara%ecto: [[[[[[[[[[ Arimestre: [[[[[[[[[[. Acarigua, [[[[[[[ de [[[[[[[[[[[[[[del [[[[[[[ Firma de los integrantes: [[[[[[[[[[[[[[[[[, [[[[[[[[[[[[[[[[[[[, [[[[[[[[[[[[[[[ Fir*a !%l T$+or Aca!F*ico: SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS Fir*a !%l T$+or Fa*iliar: SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS CTc: - T$+or%: Aca!F*ico 8 Fa*iliar - I'+%#ra'+% !%l TEG - D%2ar+a*%'+o !%l TEG A C E @ O \ #AGAA &E A#E!AA#/OC Y #OM!GOM/,O &EB AHAOG A#A&EM/#O =O REPOBLICA BOLIVARIANA DE VENE/UELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARALA EDUCACIN UNIVERSITARIA INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGEA DEL ESTADO PORTUGUESA PROYECTO FORMATIVO I Car+a !% Ac%2+aci)' 8 Co*2ro*io !%l T$+or Aca!F*ico co' lo E+$!ia'+% 8 %l T$+or Fa*iliar 2ara %l Proc%o !% A%orUa 8 A2o8o %' %l D%arrollo !%l PNF !or medio de la resente, nosotros el T$+or Aca!F*ico: [[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[, #./:[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[, el T$+or Fa*iliar[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[, #./[[[[[[[[[[[[[[[[[ % los Estudiantes:[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[, #./:[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[, [[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[, #./:[[[[[[[[[[[[[[[[[[[ % [[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[, #./:[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[, resonsa-les del !CF en la #arrera de:[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[nos comrometemos en con6unto a c$*2lir co' %l Horario !% +$+or"a !%l a%or aca!F*ico el d$a:[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[a las[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[ en el lugar:[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[ del !ro%ecto ,ociointegrador titulado:[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[ [[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[ [[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[ a realizarse en:[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[ #digo: [[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[[. Ara%ecto: [[[[[[[[[[ Arimestre:[[[[[[[[[[. Acarigua, [[[[[[[ de [[[[[[[[[[[[[[del [[[[[[[. Fir*a !% lo i'+%#ra'+%: SSSSSSSSSSSSSSSSS: SSSSSSSSSSSSSSSSSSS: SSSSSSSSSSSSSSS Fir*a !%l T$+or Aca!F*ico: SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS Fir*a !%l T$+or Fa*iliar: SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS CTc: - T$+or%: Aca!F*ico 8 Fa*iliar - I'+%#ra'+% !%l TEG - D%2ar+a*%'+o !%l TEG A C E @ O B &E&/#AAOG/A =I DEDICATORIA @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ A C E @ O BB A1GA&E#/M/ECAO ;< A1GA&E#/M/ECAO @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ A C E @ O M MO&EBO &E /C,AGHMECAO A!B/#A&O EC EB &/A1CU,A/#O ;9 MODELO DE INSTRUMENTO APLICADO EN EL DIAGN1STICO NOTA: - #A&A #OOG&/CA&OG &E'E GEAB/ZAG HC MO&EBO &E /C,AGHMECAO 3HE ,EA !EGA/CECAE #OC BA #AGGEGA Y EB AGAYE#AO &EB !CF Y 3HE #HG,AGAC BO, E,AH&/ACAE,. - BO, E,AH&/ACAE, &E'EC ACE@AG EC EB /CFOGME F/CAB EB MO&EBO &E /C,AGHMECAO A!B/#A&O EC BA FA,E &/A1CO,A/#A . ;=