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F FA AC CU UL LT TA AD D D DE E I IN NG GE EN NI IE ER RI IA A I IN ND DU US ST TR RI IA AL L Y Y D DE E S SI IS ST TE EM MA AS S
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D DO OC CE EN NC CI IA A U UN NI IV VE ER RS SI IT TA AR RI IA A E EN N C CI IE EN NC CI IA AS S E E I IN NG GE EN NI IE ER RI IA A


1 1. . O OB BJ JE ET TI IV VO OS S

Contribuir con la formacin de recursos humanos calificados para mejorar las capacidades personales y
profesionales, mediante un proceso terico-prctico, que hagan de la prctica de ensear, una
contribucin al desarrollo personal y profesional.

2 2. . P PE ER RF FI IL L D DE EL L E EG GR RE ES SA AD DO O

Al culminar la diplomatura el participante tendr competencias y habilidades para: analizar, disear y
aplicar enfoques contemporneos de la educacin, y estrategias didcticas propiciando el aprendizaje
significativo, contribuir al mejoramiento continuo de la educacin superior en un marco de acreditacin y
certificacin tomando conocimiento de instrumentos, herramientas para seguimiento y evaluacin del
proceso de enseanza aprendizaje y potenciar el Liderazgo y Pensamiento estratgico del docente para
una efectiva gestin universitaria.

3 3. . C CU UR RS SO OS S Y Y S SU UM MI IL LL LA AS S


3.1 TEORA EDUCATIVA EN
INGENIERA
Dr. Wilfredo Salazar
Huertas
Esta asignatura es esencialmente tericareflexiva, tiene como
propsito acercar al participante a las corrientes pedaggicas
creadas y aplicadas a lo largo de la historia, as como tener una
mirada amplia y profunda sobre el rol de la educacin en el Per y el
mundo, a fin de valorar la direccin cientfica en el proceso de
enseanza aprendizaje. Para cumplir este propsito, las unidades
temticas son: Paradigmas educativos. Escuela nueva. Pedagoga
liberadora. Enfoque cognitivo. Enfoque Constructivista. Teora socio
histrica. (1.5 Crditos)

3.2 DISEO CURRICULAR POR
COMPETENCIAS
Dr. Orlando Torres (*)
Esta asignatura es de naturaleza terico/ prctica, tiene como
propsito brindar a los participantes los elementos tericos sobre la
gestin del currculo, que comprende la concepcin de perfiles,
planes de estudio, programas o slabos, evaluacin y actualizacin de
perfiles, planes y programas y la accin pedaggica, al analizar las
metodologas centradas en el estudiante, la integracin entre teora
y prctica y la focalizacin en el aprendizaje, a fin de analizar el
diseo curricular de su institucin.
Para cumplir este propsito, las unidades temticas son: Currculo de
la educacin superior. Gestin de innovaciones. Elaborar, Formular, y
evaluar slabos por objetivos y por competencias. Procesos de
evaluacin del aprendizaje. (02 Crditos)
3.3 ESTRATEGIAS EDUCATIVAS
Y NUEVAS TECNOLOGAS
Dra. Gloria Huaman,
Mg. Mara Ramos Calero
Ing. Callo Moscoso
Esta asignatura es de naturaleza terico/prctica, tiene como
propsito brindar a los estudiantes las herramientas tericas y
metodolgicas para promover y explicar el desarrollo de procesos de
innovacin y cambio en la educacin; as como analizar la aplicacin
de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin para la
formacin universitaria.
Para cumplir este propsito, las unidades temticas son:
Aprendizaje basado en problemas, Aprendizaje significativo,
Aprendizaje basado en proyectos, B-Learning, TICs en la educacin:
herramientas y objetos de aprendizaje. (03 Crditos)


3.4 GESTIN UNIVERSITARIA
Y ACREDITACIN
Dr. Manuel Mori Paredes,
Rector de la Universidad
Nacional del Callao (*)
Esta asignatura de naturaleza terico/prctica, tiene como
propsito sealar las necesidades sociales del mundo
contemporneo y los problemas que inciden en la educacin
cientfica y su incidencia en relacin con la pertinencia y excelencia
acadmica de nuestras instituciones. Para cumplir este propsito,
las unidades temticas son: Gestin de la calidad. Autoevaluacin y
mejoramiento continuo, Evaluacin externa y acreditacin
universitaria, y Diseo de procedimientos e instrumentos para la
autoevaluacin y acreditacin. (02 Crditos)

3.5 LIDERAZGO Y
PENSAMIENTO
ESTRATGICO EN LA
DOCENCIA
Mg. Vilmar Braga
Esta asignatura es un seminario taller, cuyo propsito es mejorar y
perfeccionar la labor docente mediante un autoconocimiento
personal con la finalidad de disminuir la brecha existente entre sus
metas, lo que quieren lograr, y su nivel de desempeo actual, as
tambin, en cmo construir una relacin slida a travs de la
comprensin de las relaciones que desarrolla el individuo con los
dems, bsicamente, se centra ms en el ser que en el hacer. Valora
las relaciones interpersonales, para este propsito se organizan 3
talleres:
Taller 1 Comunicacin eficaz mediante Programacin
neourolingistica en la docencia universitaria (10 horas).
Taller 2: Coaching y docencia (10 horas).
Taller 3: Autoconocimiento y propsito (8 horas). (02 Crditos)

6. SEMINARIO TALLER DE
INVESTIGACIN
Dra. Aurora Marrou
Roldn, Ex-Vicerrectora
de Investigacin UNMSM
(*)
La asignatura es de naturaleza terico/prctica, tiene como
propsito orientar a los participantes hacia la generacin de ideas
potenciales para investigar desde una perspectiva cientfica;
desarrollar habilidades en la bsqueda y revisin de bibliografa y
comprender los conceptos relativos a la construccin de teoras,
tipos de investigacin, a formular hiptesis as como definir
conceptual y operacionalmente las variables. Analizar los diferentes
diseos experimentados y sus grados de validez, elaborar y aplicar
los instrumentos de medicin.
Para cumplir este propsito, las unidades temticas son:
Metodologa de la investigacin cuantitativa y cualitativa, Sistema
de documentacin e informacin. (1.5 Crditos)