2010.

Ao del Bicentenario de la Independencia de Mxico

ESCUELA NORMAL DE NAUCALPAN

PLAN DE TRABAJO

PRCTICA DE OBSERVACIN EN LA TELESECUNDARIA ADOLFO

LPEZ MATEOS
25 de Noviembre del 2010

LICENCIATURA EN EDUCACIN SECUNDARIA CON

ESPECIALIDAD EN GEOGRAFA

1ER GRADO

1ER SEMESTRE

ESTUDIANTE NORMALISTA: ROCIO ORDUA MARTNE

NDICE
Pgina
Presentacin.3

Propsitos..4

Justificacin. 5

Marco Terico. 6

Cronograma..7

Referentes Bibliogrficos y Cibergrafa.... 8

Anexos.... 10
a). Guin de observacin y entrevista
b) visado

PRESENTACIN
El presenta plan de accin tiene como propsitos conocer, identificar, las modalidades de las
escuelas secundarias, el dominio del tema de los maestros, la vida cotidiana en la escuela
telesecundaria, y el entorno de las mismas.
El estudiante normalista tendr un mejor conocimiento prctico, acerca del comportamiento de los
alumnos durante su estancia escolar; tambin conocer trminos empleados por los profesores (as) a
cargo del respectivo grupo en el cual se encontrarn los practicantes.
La jornada de trabajo, cubrir el horario completo, esto permitir observar y analizar entorno a tres
grandes aspectos:
a).El contexto en el que se ubica la escuela
b). La organizacin y funcionamiento de la institucin y
c). El trabajo ulico con los adolescentes.
La observacin de la escuela secundaria es una tcnica de investigacin que el observador necesita
para todos sus sentidos (olfato, vista, gusto, intuicin, tacto, gusto, odo),para percibir las
situaciones reales u objetivas para propiciar el desarrollo de competencias para la docencia,
adems de la observacin participante en el escenario escolar se llevaran a cabo entrevista
informales para complementar la informacin del guin, la jornada de trabajo atender a los
indicadores del guin entre los que destacan: ambiente escolar, la organizacin y la gestin dentro
del plantel educativo

PROPSITOS
El propsito se conceptualiza como el producto esperado con las actividades planificadas, previstas
por lo tanto el propsito es lograr.
Fortalecer los rasgos de competividad por competencias de perfil de egreso para la docencia para la
educacin secundaria, habilidades, destrezas, actitudes y valores
Al trmino de la jornada se lograr que el alumno normalista conozca la situacin real de las
escuela secundaria, identifique las caractersticas del
1.- Que el alumno normalista desarrolle sus habilidades como docente, a partir de la formacin y
conozca las formas de enseanza de la escuela secundaria.
2.- Conocer las diferentes modalidades de la escuela secundaria.
3. Identificar la importancia de la escuela secundaria y su entorno para orientar el aprendizaje del
adolescente.
4. Conocer las modalidades de las escuelas secundarias y como es que se trabaja en esta
telesecundaria.

JUSTIFICACIN
Los motivos de esta prctica es la oportunidad de observar, identificar y conocer los motivos por los
cuales los profesores de dicha escuela desempean dentro de su hora de clases y de que modo es
el que trabajan en la telesecundaria.
Conocer y observar lo que el alumno de la escuela secundaria lleva de acuerdo a sus
conocimientos y su comportamiento para que el alumno normalista desarrolle sus competencias de
acuerdo a su programa y valla conociendo su campo de trabajo as mismo despejo sus dudas de
acuerdo con su conocimiento previos de la escuela secundaria, identificar su ambiente educativo
entre los alumnos y los docentes.
Conocer la infraestructura del aula y la institucin, su ambiente en el que se encuentra, su
estructura y su espacio.
Identificar la organizacin de la institucin, servicios con lo que dispone la escuela secundaria, sus
actores que participan en la escuela secundaria.

MARCO TERICO
La prctica de observacin se encuentra implcita en el plan de estudios para educacin secundaria
1999, en especial de las asignaturas de acercamiento a la prctica escolar.
De una u otra forma, las competencias que deben lograr los profesores se van a relacionar con las
tareas que se realizan, lo que hace necesario conocerlas. Imbern (1998) la agrupa en 3 grandes
categoras, las cuales, advierte el autor, se encuentran en relacin de interdependencia: el profesor
en relacin con la comunidad, el profesor en relacin con la escuela como institucin y el profesor
en relacin con el alumno y el grupo clase. Exige al profesor el conocimiento profundo de la
comunidad donde se desempea de modo que pueda incorporar a su gestin los valores, cultura y
tradiciones que son propios de esa comunidad
En este constructo el indicador principal es la observacin en la escuela educacin media bsica
que consiste en los referentes tericos de la formacin inicial para la docencia son similares al
enfoque de la educacin bsica cuyos sustentos son:
a). Un enfoque humanstico que promueve el cultivo de los valores universales del hombre.
b). La teora sicogentica propuesta por Jean Piaget, que consiste en animar el amplia miento
constructivista en el cual los dicentes en formacin construyen sus propios conocimientos a travs
de la investigacin diseando procedimientos coherentes para su comprensin este planteamiento a
sido analizado, y a generado otras propuestas como el aprendizaje significativo de Ausubel, el socio
culturalismo de Vigotsky y el aprendizaje por descubrimiento de Brunner entre otros.
c). Formacin de competencias. Identifica las caractersticas de los estudiantes.
Adems del planteamiento sicogentico constructivista la escuela secundaria las investigaciones las
realiza Mayorga, Etelvina Sandoval (2000) entre otros. Permite favorecer el acercamiento del
plantel en diferentes contextos y comprender el curriculum oculto.

CRONOGRAMA

N
P

Tiempo
da, hora

acciones

Estrategias
Cmo?

Cundo
?
1

Observacin

7:45 hrs.

.
8:00 hrs

3
9:00 hrs

Alumnos
docentes

Materiales o Anexos
Recursos
Dnde?
con que?

Observacin
Cuestionario
del
alumnos
y normalista
Guin
Plan
trabajo

Puerta de
la
entrada
de
la
de instituci
n

Universo

Competencia
sa
desarrollar

Alumnos
Docentes

Valora la
participacin
de los
estudiantes
en las
normas de la
de trabajo de
la institucin

Directivos
Estudiante
normalista.

Presentacin
Dialogar con el Guin
con
los director de la director
directivos de institucin
la
escuela
secundaria

al Direccin Estudiante
o sala de normalista
maestros
directivos

Hacer
un
recorrido por
la institucin,
para conocer
las
instalaciones y
como
se
desarrollan los
alumnos

de En todas Estudiante
las reas normalista
de
la
Personal
escuela.
gua

Observando
Plan
cada espacio trabajo.
de la escuela y
las
instalaciones.

Identificar a
las
autoridades
educativas de
la escuela
secundaria.
Distingue la
influencia que
ejerce el
contexto
social,
cultural,
histrico y
geogrfico en
la escuela y
en la accin
docente
Cotidiana.

4
10:00hrs

Ubicar
salones
todos
grados y
grado
asignado.

los
de
los
tu

Dirigirnos a los Guin

salones
correspondient Plan
es
a
las trabajo
observaciones

En
el Alumnos
saln de de
de clases
secundaria
asignado

Identificar los
conocimiento
s de los
alumnos de la
escuela
secundaria.

5
11:20 hrs

Tomar
un
receso para
observar a los
alumnos
durante
su
recreo y su
comportamient
o

Observacin
de
los
11.40 hrs alumnos en el
a 12:30 saln
hrs
asignado

Observar a los Guin

alumnos en el
de
receso
el Plan
observacin
comportamient
o que toman.
ORA

Aplicar
el
cuestionario y
las entrevistas
informales a los
alumnos
y
docentes

Cuestionario
s
Entrevistas
materiales
escolares
ORA

En
el
patio de
la
instituci
n.

Alumnos
Conocer las
de
la actitudes de
secundaria los
estudiantes al
Estudiante ya no estar
normalista. frente a un
profesor y las
relaciones
entre ellos.
En
el Alumnos
Identifica los
saln de de
la rasgos que
clases
secundaria caracterizan
asignado
la vida de la
Estudiante escuela
s
secundaria
normalista
s.
Docentes

12:20hrs
a 14:10

Dirigirse a la Dar las gracias

direccin para los directivos
la despedida y
agradecimient
o hacia la
autoridad
correspondient
e

Entrevista
Guin
Plan
trabajo

En
la Estudiante
direccin s
del
Normalista
plantel.
de
Directivo

Conoce
obligaciones
(funciones) y
derechos de
los actores
educativos de
la escuela

REFERENTES BIBLIOGRFICOS
*La teora de Piaget y los procesos constructivistas.
*Mayorga Cervantes, Vicente (1999), El funcionamiento de la escuela secundaria y las condiciones del
trabajo docente, en SEP, Escuela y Contexto Social. Programa y materiales de apoyo para el estudio.
Licenciatura en Educacin Secundaria. 1er semestre, Mxico, pp. 27-32.

*Sandoval Flores, Etelvina (2000), La organizacin formal, en La trama de la escuela secundaria:

institucin, relaciones y saberes, Mxico, UPN/Plaza y Valds, pp. 238-244.
*SEP (1999) Plan de estudios de la Licenciatura en Educacin Secundaria. Mxico.
*SEP (2003) Programa y materiales de apoyo. Licenciatura en Educacin Secundaria. Escuela y
Contexto Social. Primer semestre. Mxico.

CIBERGRFIA
http://es.wikipedia.org/wiki/practicas%C3%ADa

http://definicion.de/subjetiva/

http://qfb.cucei.udg.mx/conoceimiento.html

ANEXOS
A). GUIA DE OBSERVACIN

1-Organizacin de la escuela secundaria

2-Funcion de los actores.
3-Mision y visin de la escuela secundaria.
4-Impacto del paso de la escuela primaria a la secundaria.
5-Formas de relacin entre alumnos y maestros, alumnos- alumno, directivos a docentes.
6-Actividades didcticas que se realizan en el aula.
7-Dsitribucion del tiempo en la escuela y en el aula.
8-Lo que los alumnos saben y suponen de la escuela secundaria.
9-Qye estrategias o metodologas se realizan en la actividad docente.
10-Interfenrentes y medios de apoyo que se utilizan en la escuela para cumplir sus funciones.
11-Como se trabaja el articulo 3 y la filosofa en al escuela.
12-Formas para establecer ambientes de enseanza y aprendizaje.
13-Motivacion e inters de los alumnos.
14-Tratamiento de la biodiversidad en el aula.
15-Influencia del contexto de la calidad de la educacin escolar.
16-Distribucion del tiempo ene l aula.
17-Actividades de maestros y alumnos en clase.
18-Como repercuten las buenas o malas relaciones entre alumnos y maestros.
19-El prestigio o desprestigio de la escuela.
8

20-La infraestructura de la escuela.

21-Los recursos tcnicos y didcticos que existen entre la escuela y se aprovechan de las
actividades.

GUIN PARA LOS ALUMNOS

1. Qu talleres hay en tu escuela?
2. Cambios que notaste de primaria a secundaria?
3. Qu impresiones has tenido sobre la secundaria?
4. Cul es tu mayor reto en este ao?
5. Qu tecnologas utilizas?
6. Te has acoplado a la forma de trabajo de los maestros?
7. Has reprobado alguna materia? Cul? Por qu?
8. Qu te gusta de la secundaria?
9. Cmo es el ambiente en la secundaria?
10 Qu mejoraras de tu escuela?
11. Cul es tu materia favorita? Por qu?
12. Qu experiencias te dej la escuela primaria?
13. Principales problemas que identificas en la secundaria?
14. Con qu dinmicas te gusta trabajar mas?
15. Qu es mas fcil la secundaria o la primaria?
16. En qu consiste la activacin fsica en tu escuela?
17. Esta escuela fue de tu eleccin o de tu asignacin?
18. Qu comisiones hay dentro de tu aula?
19. Qu activaciones deportivas hay en tu escuela?

ENTREVISTA AL DIRECTOR
1- Nombre del director
2- Cuntos aos lleva desempeando su cargo
3- Nombre de la escuela y CCT
4- Cul es su organigrama y cuanta plantilla tiene su institucin
5- Cul es su matricula escolar
6- Cuntos alumnos hay en promedio por saln
7- Con qu talleres cuanta la institucin
8- Cules han sido las cifran en materia de:
Repeticin
Desercin
Insercin
9- Cules han sido los resultados en la prueba enlace
10- En qu programas estn inscritos

10

VISADO

PLAN DE TRABAJO DE VISITA DE OBSERVACIN A ESCUELAS DE

EDUCACIN BSICA.

Elabor

Revis

Estudiante Normalista

Responsable de la asignatura de
Escuela y Contexto Social

Rocio Ordua Martnez

Prof. Gildardo Rangel Maldonado.

Vo. Bo.

Director escolar de la Escuela

Secundaria.

Prof. Jorge Gmez Velzquez

11