Argemiro Collazos P. Universidad del Valle Marzo 6 2014 Argemiro Collazos P. (UNIVALLE) EIME Marzo 6 2014 1 / 21 Tabla de contenido 1 Dominios del Aprendizaje Dominio Cognitivo Dominio Afectivo Niveles del Dominio Afectivo Dominio Psicomotor 2 Objetivo de la Taxonoma Piramide de Bloom Denici on Denici on Denici onAplicaci on Denici on Denici on Denici on 3 Estilos de Aprendizaje Caracterstica de cada estilo Argemiro Collazos P. (UNIVALLE) EIME Marzo 6 2014 2 / 21 Dominios del Aprendizaje Dominios Dominio cognitivo Dominio afectivo Dominio sicomotor Argemiro Collazos P. (UNIVALLE) EIME Marzo 6 2014 3 / 21 Dominios del Aprendizaje Dominio Cognitivo Cognitivo El termino cognicion, etimologicamente del latn cognitio, se entiende aproximadamente como: Conocimiento alcanzado mediante el ejercicio de las facultades mentales Argemiro Collazos P. (UNIVALLE) EIME Marzo 6 2014 4 / 21 Dominios del Aprendizaje Dominio Afectivo Afectivo El modo como la gente reacciona emocionalmente, su habilidad para sentir el dolor o la alegra de otro ser viviente. Los objetivos afectivos apuntan tpicamente a la conciencia y crecimiento en actitud, emocion y sentimientos. Argemiro Collazos P. (UNIVALLE) EIME Marzo 6 2014 5 / 21 Dominios del Aprendizaje Dominio Afectivo Niveles Hay cinco niveles en el dominio afectivo. Yendo de los procesos de orden inferiores a los superiores, son: 1 Recepcion - El nivel mas bajo; el estudiante presta atencion en forma pasiva. Sin este nivel no puede haber aprendizaje. 2 Respuesta - El estudiante participa activamente en el proceso de aprendizaje, no solo atiende a estmulos, el estudiante tambien reacciona de alg un modo. 3 Valoracion - El estudiante asigna un valor a un objeto, fenomeno o informacion. Argemiro Collazos P. (UNIVALLE) EIME Marzo 6 2014 6 / 21 Dominios del Aprendizaje Dominio Afectivo Niveles 4 Organizacion - Los estudiantes pueden agrupar diferentes valores, informaciones e ideas y acomodarlas dentro de su propio esquema; comparando, relacionando y elaborando lo que han aprendido. 5 Caracterizacion - El estudiante cuenta con un valor particular o creencia que ahora ejerce inuencia en su comportamiento de modo que se torna una caracterstica. Argemiro Collazos P. (UNIVALLE) EIME Marzo 6 2014 7 / 21 Dominios del Aprendizaje Dominio Psicomotor Dominio Psicomotor La pericia para manipular fsicamente una herramienta o instrumento como la mano o un martillo. Los objetivos psicomotores generalmente apuntan en el cambio desarrollado en la conducta o habilidades. Comprende los siguientes niveles: - Percepcion - Disposicion - Respuesta dirigida - Respuesta automatica - Ejecucion consciente Argemiro Collazos P. (UNIVALLE) EIME Marzo 6 2014 8 / 21 Objetivo de la Taxonoma Objetivo La idea central de esta taxonoma es que han de desear los educadores que los alumnos sepan, es decir, cuales son los objetivos educacionales. Tienen una estructura jerarquica que va del mas simple al mas complejo o elaborado, hasta llegar al de la evaluacion. Cuando los educadores elaboran programas han de tener en cuenta estos niveles y, mediante las diferentes actividades, ir avanzando progresivamente de nivel hasta llegar a los mas altos. Argemiro Collazos P. (UNIVALLE) EIME Marzo 6 2014 9 / 21 Objetivo de la Taxonoma Piramide de Bloom Piramide de Bloom Argemiro Collazos P. (UNIVALLE) EIME Marzo 6 2014 10 / 21 Objetivo de la Taxonoma Piramide de Bloom Conocimiento Se reere a recordar informacion previamente aprendida. Reconocer informaciones, ideas, hechos, fechas, nombres, smbolos, deniciones, etc., de una manera aproximada a como se han aprendido. Argemiro Collazos P. (UNIVALLE) EIME Marzo 6 2014 11 / 21 Objetivo de la Taxonoma Piramide de Bloom Comprensi on Quiere decir entender (apropiarse, aferrar) lo que se ha aprendido. Se demuestra cuando se presenta la informacion de otra manera, se transforma, se buscan relaciones, se asocia a otro hecho, se interpreta o se saben decir las posibles causas y consecuencias. Argemiro Collazos P. (UNIVALLE) EIME Marzo 6 2014 12 / 21 Objetivo de la Taxonoma Piramide de Bloom Aplicaci on El alumno selecciona, transere y utiliza datos y leyes para completar un problema o tarea con un mnimo de supervision. Utiliza lo que ha aprendido. Aplica las habilidades adquiridas a nuevas situaciones que se le presentan. Utiliza la informacion que ha recibido en situaciones nuevas y concretas para resolver problemas. Argemiro Collazos P. (UNIVALLE) EIME Marzo 6 2014 13 / 21 Objetivo de la Taxonoma Piramide de Bloom Analisis El alumno distingue, clasica y relaciona evidencias o estructuras de un hecho o de una pregunta, se hace preguntas, elabora hipotesis. Descompone el todo en sus partes y puede solucionar problemas a partir del conocimiento adquirido: razona. Argemiro Collazos P. (UNIVALLE) EIME Marzo 6 2014 14 / 21 Objetivo de la Taxonoma Piramide de Bloom Sntesis El alumno crea, integra, combina ideas, planea, propone nuevas maneras de hacer. Crea aplicando el conocimiento y las habilidades anteriores para producir algo nuevo u original. Se adapta, preve, se anticipa, categoriza, colabora, se comunica, compara ... Argemiro Collazos P. (UNIVALLE) EIME Marzo 6 2014 15 / 21 Objetivo de la Taxonoma Piramide de Bloom Evaluacion Emitir juicios sobre la base de criterios preestablecidos. Emitir juicios respecto al valor de un producto seg un las propias opiniones personales a partir de unos objectivos determinados. Argemiro Collazos P. (UNIVALLE) EIME Marzo 6 2014 16 / 21 Estilos de Aprendizaje Generalidades El modelo de estilos de aprendizaje elaborado por Kolb supone que para aprender algo, debemos trabajar o procesar la informacion que recibimos. Seg un el modelo de Kolb un aprendizaje optimo es el resultado de trabajar la informacion en cuatro faces (estilos): Actuar Reexionar Teorizar Experimentar Argemiro Collazos P. (UNIVALLE) EIME Marzo 6 2014 17 / 21 Estilos de Aprendizaje Caracterstica de cada estilo Alumnos Activos Los alumnos activos se involucran totalmente y sin prejucios en las experiencias nuevas. Disfrutan el momento presente y se dejan llevar por los acontecimientos. Suelen ser entusiastas ante lo nuevo y tienden a actuar primero y pensar despues en las consecuencias. Les aburre ocuparse de planes a largo plazo y consolidar los proyectos, les gusta trabajar rodeados de gente, pero siendo el centro de sus actividades. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es Como? Argemiro Collazos P. (UNIVALLE) EIME Marzo 6 2014 18 / 21 Estilos de Aprendizaje Caracterstica de cada estilo Alumnos Reexivos Los alumnos reexivos tienden a adoptar la postura de un observador que analiza sus experiencias desde muchas parspectivas distintas. Recogen datos y los analizan detalladamente antes de llegar a una conclusion. Son precavidos y analizan todas las implicaciones de cualquier accion antes de ponerse en movimiento. En las reuniones observan y escuchan antes de hablar, procurando pasar desapercibidos. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es Por que? Argemiro Collazos P. (UNIVALLE) EIME Marzo 6 2014 19 / 21 Estilos de Aprendizaje Caracterstica de cada estilo Alumnos teoricos Los alumnos teoricos adaptan e integran las observaciones que realizan en teoras complejas y bien fundamentadas logicamente. Piensan de forma secuencial y paso a paso, integrando hechos dispares en teoras coherentes. Se sienten incomodos con los juicios subjetivos y las actividades faltas de l ogica clara. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es Que? Argemiro Collazos P. (UNIVALLE) EIME Marzo 6 2014 20 / 21 Estilos de Aprendizaje Caracterstica de cada estilo Alumnos Pragmaticos A los alumnos pragmaticos les gusta probar ideas, teoras y tecnicas nuevas y comprobar si funcionan en la practica. Son basicamente gente practica, apegada a la realidad, a la que le gusta tomar decisiones y resolver problemas. Les aburren e impacientan las largas discusiones sobre la misma idea de forma interminable. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es Que pasara si...? Argemiro Collazos P. (UNIVALLE) EIME Marzo 6 2014 21 / 21