CarpetaPedagógica 2014 V.Final PDF

2014
Lic. RAL CONDORI HUISA

rumbo al xito
Programacin Curricular Anual
Pgina | 2

INSTITUCION EDUCATIVA :HERMANOS AYAR
DOCUMENTO LEGAL DE :
Creacin : Ley No 14914
Fecha : 11 de mayo de 1964
DREC/REGION : Cusco
DREC : Cusco
UGEL : Paruro
UBICACIN GEOGRAFICA :
Localidad : Comunidad de Sutec
Distrito : Paruro
Provincia : Paruro
Departamento : Cusco
Direccin : Prolongacin Av. Alfonso Ugarte s/n
CDIGO MODULAR : 0236463
CDIGO LOCAL : 165029
NIVEL EDUCATIVO : Secundaria
MODALIDAD : Menores
GESTIN. : Pblica

Pgina | 3

El presente documento tcnico pedaggico es un instrumento que orienta
la labor del docente en el aula, con la finalidad de mejorar los procesos
pedaggicos y la calidad de los aprendizajes de los estudiantes a travs de una
planificacin curricular pertinente y coherente con el DCN 2009 y las Rutas de
Aprendizaje.
El enfoque curricular asumida para la planificacin curricular de mediano y
corto alcance, se sustenta en el enfoque socio cognitivo del DCN y el enfoque
por competencias del Marco Curricular, en este sentido el estudiante es el
constructor de su propio aprendizaje y el docente es el mediador entre el objeto
del aprendizaje, los recursos y las capacidades del estudiante con fines de
lograr aprendizajes significativos y funcionales previstos en los mapas de
progreso del VI y VII ciclo del rea curricular de matemtica.
El presente documento contiene la planificacin de las actividades y
proyectos a nivel institucional; asimismo contiene los elementos principales del
Proyecto Curricular Institucional, las Programaciones Anuales, Unidades
Didcticas, orientaciones para disear Sesiones de Aprendizaje y Evaluar los
Aprendizajes. Los esquemas utilizados para las programaciones curriculares
tienen base en los fascculos de las rutas de aprendizaje y los alcances del MED
a travs del Portal PerEduca, as como los alcances de los especialistas de la
UGEL Paruro.
Siendo un instrumento de apoyo, no es rgido, sino flexible a las
necesidades e intereses de los estudiantes, a los cambios que se vienen dando
en el proceso de construccin del Marco Curricular y a los avances de la
ciencia, la tecnologa y el saber humano.
Finalmente, con el objetivo de mejorar nuestro trabajo, el presente
instrumento est abierto para recibir recomendaciones y sugerencias.
Atentamente,

Pgina | 4

HORA HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
1 8:00 - 08:45 5to B 2do C 2do C 2do B
2 08:45 09:30 5to B 2do C 2do B
3 09:30 10:15 2do A 2do B 5to C 5to B
4 10:15 11:00 2do A 2do B 5to C 5to B
11:00 11:20
5 11:20 12:05 2do A 5to B 5to C 2do C
6 12:05 12:50 5to C 2do A 2do C
7 12:50 01:35 5to C 2do A 2do B

Pgina | 5

Adelante, adelante ayarino
con el lpiz y la plumade estandarte,
jubilosos triunfaremos,
siempre arriba valerosos.

Tierra grande e inmortal de Paruro
de los ayar fundadores del imperio
Que formaron pueblos nobles
con el alma siempre henchida.

Orgullosos hermanos colegiales
que llevamos sangre inca
confundidos con los Ayar
llevaremos su ensea

Pgina | 6

VISIN
La Institucin Educativa Hermanos Ayar al 2014 brinda
una educacin humanista, intercultural, inclusiva y
productiva,cuenta con aulas y talleres implementados con
recursos tecnolgicos y materiales educativos; docentes con
estudios de post grado y/o especializacin que aplican las
TIC y estrategias metodolgicas activas en los procesos
pedaggicos; con estudiantes participativos, autnomos,
creativos y con conciencia ciudadana democrtica y
ambiental y padres de familia comprometidos en el proceso
educativo.
MISIN
La Institucin Educativa Hermanos Ayar del nivel de educacin
secundaria, ubicado en la zona urbana de Paruro, brinda a los
estudiantes una formacin integral con una orientacin
emprendedora y productiva, practica los valores del respeto y la
responsabilidad, desarrolla aprendizajes significativos y funcionales
mediante actividades sociales, acadmicas, culturales, deportivas y
productivas que contribuye a su desarrollo personal y de su
entorno comunal.
Pgina | 7

LEMA DE LA INSTITUCIN
CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR 2014

LEMA DEL ESTUDIANTE AYARINO
DIOS, PATRIA Y TRABAJO
INSTITUCION EDUCATIVA HERMANOS AYAR
SIEMPRE ADELANTE

I
TRIMESTRE
10-03 / 2006
15 semanas
II
TRIMESTRE
23-06 / 2609
12 semanas
III
TRIMESTRE
29-10 / 2312
13 semanas
I
N
I
C
I
O

1
1

M
A
R
Z
O

C
L
A
U
S
U
R
A

3
0

D
I
C
.

VI CICLO
SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA

CAPACIDADES INDICADOR CONOCIMIENTOS

Matematiza situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos
contextos.
Representa situaciones que involucran
contextos.

Comunica situaciones que involucran
contextos.
Elabora estrategias haciendo uso de los
nmeros y sus operaciones para resolver
problemas.
Construccin del significado y uso de los nmeros racionales en situaciones
problemticas con cantidades continuas mensurables.
Experimenta y describe situaciones de medicin (masa, tiempo, longitud, capacidad de
almacenamiento en bytes).

Expresa representaciones distintas de un mismo nmero racional usando fracciones,
decimales (hasta centsimos), notacin cientfica y porcentajes.
Plantea estrategias de representacin (pictrica, grfica y simblica).

Explica el uso de las representaciones de nmeros racionales y las operaciones pertinentes.

Porcentajes como la expresin de
parte-todo
Nmero racional como expresin
fraccionaria, decimal y porcentual
para expresar cantidades
continuas y discretas
Propiedades de los nmeros
racionales
Operaciones con los nmeros
racionales
Potenciacin con base
fraccionaria y exponente entero.

DOMINIO COMPETENCIA ESTANDAR
NMEROS
Y
OPERACIONES
Resuelve situaciones problemticas de
contexto real y matemtico que
implican la construccin del significado
y el uso de los nmeros y sus
operaciones, empleando diversas
estrategias de solucin, justificando y
valorando sus procedimientos y
resultados
Representa cantidades discretas o continuas mediante nmeros enteros y racionales en su expresin fraccionaria y
decimal en diversas situaciones. Compara y establece equivalencias entre nmeros enteros, racionales y porcentajes;
relaciona los rdenes del sistema de numeracin decimal con potencias de base diez. Selecciona unidades
convencionales e instrumentos apropiados para describir y comparar la masa de objetos en toneladas o la duracin de
un evento en dcadas o siglos. Resuelve y formula situaciones problemticas de diversos contextos referidas a
determinar cuntas veces una cantidad contiene o est contenida en otra, determinar aumentos o descuentos
porcentuales sucesivos, relacionar magnitudes directa o inversamente proporcionales, empleando diversas estrategias y
explicando por qu las us. Relaciona la potenciacin y la radicacin como procesos inversos.
Pgina | 9

Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y
formales de los nmeros y las operaciones
en la resolucin de problemas.

Argumenta el uso de los nmeros y sus
operaciones para resolver problemas.
Usa la recta numrica para establecer relaciones de orden, comparacin y densidad entre
los nmeros racionales.
Usa las expresiones =, <, >, , para establecer relaciones de orden y comparacin entre los
nmeros racionales expresados en fracciones heterogneas y mixtas y expresiones de
posicin del sistema de numeracin decimal (centsimos, dcimos, unidad, decena, etc.).
Explica la condicin de densidad entre dos nmeros racionales.
Justifica el uso de la recta numrica en la resolucin de situaciones problemticas de orden
en los nmeros racionales.
Representacin, comparacin y
orden en los nmeros racionales a
partir de cantidades continuas.

contextos.
contextos.
contextos.
problemas.
formales de los nmeros y las operaciones

operaciones para resolver problemas
Construccin del significado de las operaciones con nmeros racionales en
situaciones problemticas con cantidades continuas mensurables
Experimenta y describe situaciones de medicin (masa, tiempo, longitud, capacidad de
almacenamiento en bytes).

Ordena datos en esquemas de organizacin que expresan porcentajes, fracciones y
decimales y notacin cientfica.

Manifiesta acuerdos consensuados para el reconocimiento de las propiedades aditivas,
multiplicativas, de potenciacin y radicacin.

Disea estrategias heursticas para resolver problemas que involucran las equivalencias
entre los nmeros naturales, enteros y racionales en contextos diversos.

Aplica variadas estrategias para resolver situaciones problemticas que involucran
operaciones entre fracciones, relaciones de magnitudes proporcionales (directa e inversa),
aumentos y descuentos de porcentajes sucesivos.
Aplica las propiedades de las operaciones en nmeros racionales.
Justifica procesos de relacin inversa entre la suma y la resta, la multiplicacin y la
divisin, la potenciacin y la radicacin.
Justifica los procesos de resolucin del problema.

Porcentajes como la expresin de
parte-todo
Nmero racional como expresin
fraccionaria, decimal y porcentual
para expresar cantidades
continuas y discretas
Propiedades de los nmeros
racionales
Operaciones con los nmeros
racionales
Potenciacin con base
fraccionaria y exponente entero
Representacin, comparacin y
orden en los nmeros racionales a
partir de cantidades continuas.

Pgina | 10


regularidades, equivalencias y cambios en
diversos contextos.
diversos contextos
diversos contextos.

patrones, relaciones y funciones para
resolver problemas.
formales de los patrones, relaciones y
Construccin del significado y uso de los patrones geomtricos y progresin aritmtica
en situaciones problemticas que involucran regularidades.
Disea regularidades usando patrones con la traslacin, la reflexin y la rotacin
geomtrica, de implicancia artstica y cotidiana.

Crea regularidades artsticas y cotidianas expresadas en grficos.
Ordena datos en esquemas a partir del reconocimiento de regularidades en patrones
geomtricos y progresiones aritmticas.
Expone las condiciones de rotacin, traslacin y reflexin compuestas en patrones
geomtricos.
Explica procedimientos inductivos usados en la obtencin de patrones geomtricos,
multiplicativos y ley de formacin de las progresiones geomtricas.
Describe con sus propias palabras la regla de formacin de la progresin aritmtica y el
patrn geomtrico.

Utiliza expresiones tabulares y algebraicas para obtener la regla de formacin en
progresiones aritmticas.

Patrones geomtricos con
implicancia artstica y cotidiana.
Ecuaciones lineales en situaciones
de equivalencia
Inecuaciones lineales en situaciones
de desigualdad.
Situaciones de proporcionalidad
directa e inversa.
Modelacin de situaciones de
cambio mediante la funcin lineal y
lineal afn.
CAMBIO
Y
RELACIONES
contexto real y matemtico que implican la
construccin del significado y el uso de los
patrones, igualdades, desigualdades,
relaciones y funciones, utilizando diversas
estrategias de solucin y justificando sus
procedimientos y resultados.
Interpreta y crea patrones geomtricos que se generan al aplicar traslaciones, reflexiones o rotaciones y progresiones
aritmticas con nmeros naturales en las que generaliza y verifica la regla de formacin y la suma de sus
trminos.Interpreta que una variable puede representar tambin un valor que cambia. Identifica el conjunto de valores que
puede tomar un trmino desconocido para verificar una desigualdad. Representa las condiciones planteadas en una
situacin problemtica mediante ecuaciones lineales; simplifica expresiones algebraicas, comprueba equivalencias y
argumenta los procedimientos seguidos.Modela diversas situaciones de cambio mediante relaciones de proporcionalidad
inversa, funciones lineales y afines; las describe y representa en tablas, en el plano cartesiano y con expresiones
algebraicas.Conjetura cuando una relacin entre dos magnitudes tiene un comportamiento lineal; formula, comprueba y
argumenta conclusiones.
Pgina | 11

funciones en la resolucin de problemas.

Argumenta el uso de los patrones,
Relaciones y funciones para resolver
problemas

Aplica la regla de formacin en los patrones geomtricos para la construccin de una
sucesin de repeticin
Explica mediante ejemplos las implicancias de variar las reglas de formacin de los patrones
geomtricos y las progresiones aritmticas.
Manifiesta acuerdo de grupo respecto a patrones geomtricos y progresiones aritmticas.
Verifica la regla de formacin y la suma de los trminos de una progresin aritmtica.

diversos contextos.

diversos contextos
diversos contextos.

resolver problemas.

Construccin del significado y uso de las ecuaciones e inecuaciones lineales en
situaciones problemticas que involucran situaciones de equivalencia
Disea modelos de situaciones reales o simuladas para el desarrollo del significado de
inecuaciones lineales con coeficientes N y Z.
Seala situaciones de equivalencia en contextos reales o simulados para el desarrollo del
significado de una relacin lineal.
Ordena datos en esquemas para el establecimiento de equivalencias mediante ecuaciones
lineales.
Expresa el conjunto solucin de ecuaciones lineales.
Expresa la diferencia entre expresin algebraica, ecuacin e inecuacin lineal.
Ubica en el plano cartesiano el conjunto solucin del sistema de ecuaciones lineales de dos
variables.
Participa y da su opinin respecto al proceso de resolucin de situaciones problemticas
que implican el uso de ecuaciones e inecuaciones lineales.
Elabora estrategias heursticas para resolver situaciones problemticas que involucran
ecuaciones e inecuaciones lineales.

Usa operaciones para obtener expresiones equivalentes en situaciones de igualdades y
desigualdades.
Utiliza operaciones aditivas y multiplicativas en expresiones algebraicas para resolver
situaciones problemticas que implican ecuaciones e inecuaciones lineales de una variable.
Emplea procedimientos de factorizacin para resolver situaciones problemticas que
implican ecuaciones e inecuaciones lineales de una variable.

de equivalencia
de desigualdad.
directa e inversa.
Modelacin de situaciones de cambio
mediante la funcin lineal y lineal afn.
Pgina | 12

problemas
Particulariza mediante ejemplos que las ecuaciones lineales e inecuaciones modelan a la
situacin problemtica dada.

diversos contextos.
diversos contextos.

diversos contextos.
resolver problemas.
problemas
Construccin del significado y uso de la proporcionalidad inversa y funciones lineales
afn en situaciones problemticas de variacin (costo-cantidad, distancia-tiempo,
costo-tiempo, altura-base)
Experimenta situaciones de cambio para el desarrollo del significado de las funciones
lineales afines.

Ordena datos en esquemas para el establecimiento de relaciones de proporcionalidad
directa, inversa y de dependencia lineal afn.
Expresa en forma grfica, tabular o algebraica las relaciones de proporcionalidad directa,
inversa y de dependencia lineal afn.
Resume sus intervenciones respecto a las estrategias de resolucin empleadas para el
desarrollo de problemas diversos que implican el uso de funciones lineales afines, modelos
lineales afines, proporcionalidad directa e inversa.
Elabora estrategias heursticas para resolver problemas que involucran funciones lineales
afines y de proporcionalidad directa e inversa.

Justifica, recurriendo a expresiones grficas, afirmaciones relacionadas con la dependencia
funcional entre variables y proporcionalidad inversa.
Explica procedimientos para establecer las relaciones de proporcionalidad directa e inversa,
de dependencia lineal afn en expresiones grficas, tabulares o algebraicas.

de equivalencia
de desigualdad.
directa e inversa.
Modelacin de situaciones de cambio
mediante la funcin lineal y lineal afn.

Pgina | 13

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Razonamiento y demostracin
Establece relaciones de paralelismoy perpendicularidad entre rectas ysegmentos.
Define polgonos regulares e irregulares.
Aplica traslaciones a figuras geomtricasplanas.
Aplica rotaciones a figuras geomtricasplanas.
Aplica reflexiones a figuras geomtricasplanas.
Aplica composiciones de transformaciones a figuras geomtricas planas.

Comunicacin Matemtica
Representa la traslacin, rotacin y reflexin de figuras geomtricas planasrespecto a
un eje de simetra.

Resolucin de Problemas
Resuelve problemas de contextomatemtico que involucra el clculo dengulos
formados por una recta secante ados paralelas.
Resuelve problemas que implican el clculosistemtico o con frmulas del permetro
odel rea de figuras geomtricas planas.
Resuelve problemas que involucran sumade ngulos interiores y exteriores de
untringulo.
Resuelve problemas que involucran elclculo de la circunferencia de un crculo.
Geometra plana
Rectas paralelas y perpendiculares.
ngulos formados por una recta secante ados paralelas.
Suma de los ngulos interiores y exterioresde un tringulo.
Permetros y reas de figuras geomtricasplanas.
Longitud de la circunferencia y rea delcrculo.
Lneas notables de un crculo.

Medida
ngulos opuestos por el vrtice y ngulosadyacentes.
Conversin de unidades cbicas en elsistema mtrico decimal.
Medida de ngulos entre dos rectas en elespacio y medida de ngulos diedros.

Geometra del Espacio
Puntos, rectas y planos en el espacio.
Pirmide y cono.
reas lateral y total de la pirmide y delcono.
Polgonos regulares e irregulares. Lneas notables.

GEOMETRA
Y
MEDICIN
contexto real y matemtico que implican el uso
de propiedades y relaciones geomtricas, su
construccin y movimiento en el plano y el
espacio, utilizando diversas estrategias de
solucin y justificando sus procedimientos y
resultados.
Interpreta, compara y justifica propiedades de formas bidimensionales y tridimensionales, las representa grficamente y
las construye a partir de la descripcin de sus propiedades y relaciones de paralelismo y perpendicularidad. Compara,
calcula y estima medidas de ngulos, superficies compuestas y volmenes seleccionando unidades convencionales
pertinentes justificando sus procedimientos. Interpreta, representa y determina distancias en mapas usando escalas.
Identifica e interpreta la semejanza de dos figuras al realizar rotaciones, ampliaciones y reducciones de formas
bidimensionales en el plano cartesiano. Formula y comprueba conjeturas relacionadas con las combinaciones de formas
geomtricas que permiten teselar un plano
Pgina | 14

Resuelve problemas que involucran el usode las propiedades, lneas notables de
uncrculo o el clculo de su rea.
Resuelve problemas de conversin deunidades cbicas en el sistema mtricodecimal.
Resuelve problemas que implican lamedida de ngulos entre dos rectas en elespacio,
la medida de ngulos diedros y laspropiedades de la pirmide y el cono.
Resuelve problemas que implican el clculodel rea lateral y total de la pirmide y
delcono.
Resuelve problemas que implican el clculode lneas notables de un polgono
regular(lado, apotema).
Trasformaciones
Sistema rectangular de coordenadas.
Traslacin, rotacin y reflexin de figurasgeomtricas planas respecto a un eje
desimetra.
Composicin de transformaciones.

Pgina | 15

Establece relaciones entre la media,mediana y moda.

Elabora tablas de frecuencias absolutas,relativas y acumuladas con datosnumricos no
agrupados y agrupados.
Organiza informacin mediante grficas depolgonos de frecuencias.
Formula ejemplos de experimentodeterminstico y experimento aleatorio.
Grafica e interpreta diagramas circulares ydiagramas lineales.

Resuelve problemas que implican el clculode recorrido, amplitud e intervalos en
datosagrupados.
Resuelve problemas que requieran delclculo de probabilidad de sucesos
equiprobables mediante la regla deLaplace.
Resuelve problemas que involucranpermutaciones, variaciones ycombinaciones.
Resuelve problemas que involucran lacomposicin de principios de conteo.
Estadstica
Tablas de frecuencias absolutas, relativasy acumuladas con datos numricos
noagrupados y agrupados.
Polgonos de frecuencias.
Recorrido, amplitud e intervalos de datosagrupados.
Diagramas circulares y diagramas lineales.
Media, mediana y moda.

Azar
Experimento determinstico y experimentoaleatorio.
Probabilidad de sucesos equiprobables. Regla de Laplace..

Combinatoria
Combinatoria elemental: permutaciones,variaciones y combinaciones.
Composicin de principios de conteo

ESTADSTICA
Y
PROBABILIDAD
recopilacin, procesamiento y valoracin
de los datos y la exploracin de
situaciones de incertidumbre para
elaborar conclusiones y tomar decisiones
adecuadas.
Recopila datos cuantitativos discretos y continuos o cualitativos ordinales y nominales provenientes de su comunidad
mediante encuestas, determina la poblacin pertinente al tema de estudio. Organiza datos provenientes de variables
estadsticas y los representa mediante histogramas y polgonos de frecuencia. Infiere informacin de diversas fuentes
presentada en tablas y grficos, la comunica utilizando un lenguaje informal. Interpreta y usa las medidas de tendencia
central reconociendo la medida representativa de un conjunto de datos. Interpreta el rango o recorrido como una medida
de dispersin. Identifica sucesos simples o compuestos relacionados a una situacin aleatoria propuesta y los representa
por extensin o por comprensin. Determina la probabilidad a partir de la frecuencia de un suceso en una situacin
aleatoria.
Pgina | 16

VII CICLO
QUINTO GRADO DE SECUNDARIA


cantidades y magnitudes en diversos contextos.

problemas.
formales de los nmeros y las operaciones en la
resolucin de problemas.
operaciones para resolver problemas,
Construccin del significado y uso de nmeros reales en situaciones
problemticas con cantidades, continuas grandes y pequeas
Modela informacin de cantidades continuas y discretas de su entorno, usando
intervalos de nmeros reales.
Plantea situaciones de productos y cocientes de magnitudes que dan otras
magnitudes para expresar nmeros reales mediante notacin cientfica.
Explica procedimientos deductivos al resolver situaciones comerciales de aumentos
y descuentos sucesivos y financieras de inters compuesto.
Describe las estrategias de estimacin de medidas o cantidades para ordenar
nmeros reales en la recta real.
Formula estrategias de estimacin de medidas o cantidades para ordenar nmeros
racionales e irracionales en la recta real.

Explica las condiciones de densidad y completitud de los nmeros reales en la recta
numrica.

Inters simple y compuesto en
contextos financieros
Densidad de los nmeros reales
Operaciones con nmeros reales
Relaciones entre los sistemas
numricos
Completitud de los nmeros reales

NMEROS
Y OPERACIONES
contexto real y matemtico que implican
la construccin del significado y el uso
de los nmeros y sus operaciones,
empleando diversas estrategias de
solucin, justificando y valorando sus
procedimientos y resultados
Interpreta el nmero irracional como un decimal infinito y sin periodo. Argumenta por qu los nmeros racionales
pueden expresarse como el cociente de dos enteros. Interpreta y representa cantidades y magnitudes mediante la
notacin cientfica. Registra medidas en magnitudes de masa, tiempo y temperatura segn distintos niveles de exactitud
requeridos, y distingue cuando es apropiado realizar una medicin estimada o una exacta. Resuelve y formula situaciones
problemticas de diversos contextos referidas a determinar tasa de inters, relacionar hasta tres magnitudes
proporcionales, empleando diversas estrategias y explicando por qu las us. Relaciona diferentes fuentes de
informacin. Interpreta las relaciones entre las distintas operaciones
Pgina | 17


problemas.

formales de los nmeros y las operaciones en la
operaciones para resolver problemas,
Construccin del significado y uso de las operaciones con nmeros reales en
situaciones problemticas con cantidades continuas, grandes y pequeas
Relaciona los nmeros reales y sus operaciones como un medio para resolver
situaciones financieras y comerciales sobre tasas, intereses y aumentos o
descuentos sucesivos.
Relaciona las propiedades de las operaciones en los nmeros reales para resolver
problemas de enunciado verbal y simblico con nmeros reales.

Propone estrategias para resolver operaciones de varias etapas respetando la
jerarqua de las operaciones, aplicando las propiedades de las operaciones con
nmeros reales.
Formula variadas estrategias heursticas (ensayo y error, hacer una lista
sistemtica, empezar por el final, establecer subtemas, suponer el problema
resuelto) para resolver problemas con los nmeros reales.
Usa los nmeros reales y sus operaciones para resolver situaciones financieras y
comerciales sobre tasas e inters compuesto, aumentos o descuentos simples y
sucesivos.
Demuestra conjeturas planteadas a partir de la resolucin del problema para
situaciones financieras y comerciales sobre tasas e inters compuesto, aumentos o
descuentos simples y sucesivos.

Inters simple y compuesto en
contextos financieros
Densidad de los nmeros reales
Operaciones con nmeros reales
Relaciones entre los sistemas
numricos
Completitud de los nmeros reales

Pgina | 18


diversos contextos.
diversos contextos
diversos contextos.
Elabora estrategias haciendo uso de los patrones,
relaciones y funciones para resolver problemas.
formales de los patrones, relaciones y funciones
Argumenta el uso de los patrones, Relaciones y
funciones para resolver problemas
Construccin del significado y uso de sucesiones crecientes y decrecientes en
situaciones problemticas de regularidad.
Plantea modelos de una sucesin creciente o decreciente a partir de regularidades
reales o simuladas.

Ordena datos en esquemas para organizar regularidades mediante sucesiones
crecientes y decrecientes.

Interviene y opina presentando ejemplos y contraejemplos sobre los resultados de un
modelo de sucesin creciente y decreciente.

Elabora estrategias heursticas para resolver problemas que involucran sucesiones
Utiliza expresiones algebraicas para generalizar sucesiones crecientes y decrecientes.

Justifica procedimientos y posibles resultados a partir de una regla que genera
sucesiones crecientes y decrecientes con nmeros reales.

Sistema de inecuaciones con dos
variables (programacin lineal) en
situaciones de optimizacin.
cambio mediante funciones
exponenciales.

CAMBIO
Y RELACIONES
construccin del significado y el uso de los
patrones, igualdades, desigualdades,
relaciones y funciones, utilizando diversas
Generaliza y verifica la regla de formacin de progresiones geomtricas, sucesiones crecientes y decrecientes con
nmeros racionales e irracionales, las utiliza para representar el cambio en los trminos de la sucesin.Representa las
condiciones planteadas en una situacin mediante ecuaciones cuadrticas, sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones
lineales con una variable; usa identidades algebraicas y tcnicas de simplificacin,comprueba equivalencias y argumenta
los procedimientos seguidos. Modela situaciones de cambio mediante funciones cuadrticas, las describe y representa con
expresiones algebraicas, en tablas o en el plano cartesiano. Conjetura cundo una relacin entre dos magnitudes puede
tener un comportamiento lineal o cuadrtico; formula, comprueba y argumenta sus conclusiones.
Pgina | 19

diversos contextos.
diversos contextos

diversos contextos.

Construccin del significado y uso de sistema de inecuaciones lineales con dos
variables en situaciones problemticas y de optimizacin
Disea modelos de situaciones reales o simuladas mediante sistemas de inecuaciones
lineales de dos variables con coeficientes reales.

Elabora modelos de situaciones que requieren de optimizacin mediante el uso de la
programacin lineal.
Ordena datos en esquemas para establecer equivalencias mediante sistemas de
inecuaciones lineales.
Grafica en el plano cartesiano las regiones que expresan todos los posibles valores
que pueden asumir las variables de un sistema de inecuaciones.
Resume intervenciones respecto al proceso de resolucin de problemas que implican
usar mtodos de optimizacin lineal.

Elabora estrategias heursticas para resolver problemas que involucran sistemas de
inecuaciones lineales con dos variables.

Emplea mtodos de resolucin para resolver problemas que involucran sistemas de
inecuaciones lineales con dos variables.
Utiliza el sistema de coordenadas cartesianas para resolver problemas que implican
sistema de inecuaciones lineales de tres variables.
Justifica mediante procedimientos grficos o algebraicos el uso de mtodos de
optimizacin lineal de dos variables para resolver problemas.

exponenciales.

diversos contextos.
diversos contextos.

Construccin del significado y uso de funcin exponencial en situaciones
problemticas de cambio
Disea situaciones de cambio reales o simuladas mediante funciones exponenciales.

Grafica en el plano cartesiano diversos valores a partir de la organizacin de datos
para resolver problemas de cambio que impliquen funciones exponenciales.
Ordena datos en esquemas para organizar situaciones de cambio mediante funciones
exponenciales.

exponenciales.

Pgina | 20

diversos contextos.
Argumentael uso de los patrones, Relaciones y
Resume intervenciones respecto al proceso de resolucin de problemas que
involucran modelos exponenciales.

Elabora estrategias heursticas para resolver problemas que involucran funciones
exponenciales.
Utiliza la grfica de la funcin exponencial en el plano cartesiano para determinar las
relaciones entre valores de variables de situaciones modeladas por esta funcin.

Justificamediante procedimientos grficos o algebraicos que la funcin exponencial de
la forma y = ax, o sus expresiones equivalentes, modelan la situacin problemtica
dada.

Pgina | 21

Deduce frmulas trigonomtricas (razonestrigonomtricas de suma de
ngulos,diferencia de ngulos, ngulo doble, ngulomitad etc.) para transformar
expresionestrigonomtricas.
Demuestra identidades trigonomtricas.
Analiza funciones trigonomtricas utilizandola circunferencia.

Grafica rectas, planos y slidosgeomtricos en el espacio.

Resuelve problemas que implican el clculo del centro de gravedad de figuras planas.
Resuelve problemas geomtricos queinvolucran rectas y planos en el espacio.
Resuelve problemas que involucran elclculo de volmenes y reas de un conode
revolucin y de un tronco de cono.
Resuelve problemas que implican el clculodel centro de gravedad de slidos.
Resuelve problemas que involucranrazones trigonomtricas de ngulosagudos,
notables y complementarios.
Resuelve problemas que involucranrazones trigonomtricas de ngulos enposicin
Geometra plana
Centro de gravedad de figuras planas.

Geometra del Espacio
Rectas, planos y slidos geomtricos en elespacio.
rea lateral y total, volumen de un cono derevolucin
rea lateral y total, volumen de un troncode cono.
Centro de gravedad de slidosgeomtricos.

Geometra Analtica
Ecuacin de la circunferencia. Deduccin.
Recta tangente a una circunferencia.
Posiciones relativas de dos circunferenciasno concntricas.
Ecuacin de la parbola. Deduccin.
Ecuacin de la elipse. Deduccin.

Trigonometra
Razones trigonomtricas de ngulosagudos, notables y complementarios.
GEOMETRA
Y
MEDICIN
contexto real y matemtico que implican el
uso de propiedades y relaciones
geomtricas, su construccin y movimiento
en el plano y el espacio, utilizando diversas
Construye y representa formas bidimensionales y tridimensionales considerando propiedades, relaciones mtricas,
relaciones de semejanza y congruencia entre formas. Clasifica formas geomtricas estableciendo relaciones de inclusin
entre clases y las argumenta. Estima y calcula reas de superficies compuestas que incluyen formas circulares y no
poligonales, volmenes de cuerpos de revolucin y distancias inaccesibles usando relaciones mtricas y razones
trigonomtricas, evaluando la pertinencia de realizar una medida exacta o estimada. Interpreta y evala rutas en mapas y
planos para optimizar trayectorias de desplazamiento. Formula y comprueba conjeturas relacionadas con el efecto de aplicar
dos transformaciones sobre una forma bidimensional. Interpreta movimientos rectos, circulares y parablicos mediante
modelos algebraicos y los representa en el plano cartesiano
Pgina | 22

normal y ngulos negativos.
Resuelve problemas de tringulosoblicungulos que involucran las leyes de senos,
cosenos y tangentes.
Resuelven problemas que implican laecuacin de la circunferencia.
Resuelve problemas que implican la rectatangente a la circunferencia.
Resuelve problemas de posicionesrelativas de dos circunferencias noconcntricas.
Resuelve problemas que implican laecuacin de la elipse.
Resuelve problemas que implican laecuacin de la parbola.
Razones trigonomtricas de ngulos enposicin normal: 0, 90, 180, 270 y
360.
Razones trigonomtricas de ngulosnegativos.
Reduccin de ngulos al primer cuadrante.
Tringulos oblicungulos y ley de lossenos, cosenos y tangentes.
Circunferencia trigonomtrica.
Razones trigonomtricas de la sumay diferencia de ngulos, ngulo
doble,ngulo mitad, etc. Deduccin de frmulastrigonomtricas.
Identidades trigonomtricas.

Pgina | 23

Identifica, calcula e interpreta nmerosndices simple y compuesto.
Identifica variables para elaboracin deencuestas.

Interpreta el significado del error muestral.
Organiza informacin de un muestreo.
Formula ejemplos de experimentos deprobabilidad condicional.

Resuelve problemas que requieran del clculo del error muestral de una muestra.
Resuelve problemas que requieran delclculo del tamao de una muestramediante el uso
de frmulas y tablas.
Resuelve ecuaciones de recursividadcompleja.
Resuelve problemas que involucran elclculo de diferencias finitas.
Resuelve problemas que involucran laesperanza matemtica.
Resuelve problemas que involucran elclculo de la probabilidad condicional.
Estadstica
Nmeros ndices simple y compuesto.
Error muestral.
Muestra. Uso de frmulas y tablas para sudeterminacin.
Encuestas.

Azar
Esperanza matemtica.
Probabilidad condicional.

Combinatoria
Ecuaciones de recursividad compleja.
Diferencias finitas.

ESTADSTICA
Y
PROBABILIDAD
recopilacin, procesamiento y valoracin
de los datos y laexploracin de situaciones
de incertidumbre para elaborar
conclusiones y tomar decisiones
adecuadas.
Recopila de forma directa e indirecta datos referidos a variables cualitativas o cuantitativas involucradas en una
investigacin, los organiza, representa, y describe en tablas y grficos pertinentes al tipo de variables
estadsticas.Determina la muestra representativa de una poblacin usando criterios de pertinencia y proporcionalidad.
Interpreta el sesgo en la distribucin obtenida de un conjunto de datos. Infiere informacin del anlisis de tablas y grficos,
y lo argumenta. Interpreta y determina medidas de localizacin y desviacin estndar para representar las caractersticas
de un conjunto de datos. Formula una situacin aleatoria considerando el contexto, las condiciones y restricciones para la
determinacin de su espacio muestral y de sus sucesos.
Pgina | 9

I. INFORMACIN GENERAL.
PROFESOR : Lic. Ral CONDORI HUISA
GRADO : 2
SECCIN : A, B y C.
HORAS SEMANALES : 5 horas

II. FUNDAMENTACIN.
El enfoque actual de la matemtica es la resolucin de problemas, en este contexto la finalidad de la educacin
matemtica es desarrollar en los estudiantes competencias y capacidades matemticas a travs de la resolucin de
problemas de contexto real y matemtico, por lo que los estudiantes del segundo grado de educacin secundaria
(ltimo grado del VI ciclo de educacin bsica regular) deben exponer capacidades de uso y aplicacin de nmeros
racionales en sus diversas representaciones, uso y aplicacin de ecuaciones e inecuaciones lineales en la resolucin
de problemas de diverso tipo, as como la representacin de situaciones econmicos, sociales y cientficas a travs de
modelos matemticos, resolucin de situaciones problemticas de formas y movimientos de cuerpos empleando
relaciones geomtricas, resolucin de situaciones cotidianas mediante la aplicacin de tcnicas de recopilacin y
procesamiento de datos, a travs de experiencias significativas y el uso de recursos del entorno.

III. PROPSITOS DELA AREA
3.1. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDAD
NUMEROS
Y
OPERACIONES
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y
matemtico que implican la construccin del significado y el
uso del nmero y sus operaciones, empleando diversas
estrategias de solucin, justificando y valorando sus
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora diversas
estrategias
Utiliza
expresiones
simblicas
Argumenta
CAMBIO
Y
RELACIONES
matemtico que implican la construccin del significado y el
uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y
funciones, utilizando diversas estrategias de solucin y
justificando sus procedimientos y resultados.
GEOMETRIA
Construye y establece relaciones pertinentes en la resolucin
de situaciones problemticas de formas, movimientos y la
localizacin de los cuerpos, empleando relaciones
geomtricas, diseo de formas y usando diversos recursos y
herramientas
ESTADISTICA
Y

PROBABILIDAD
Produce y evala la informacin para la toma de decisiones
adecuadas en la resolucin de situaciones problemticas
mediante la seleccin y uso pertinente de instrumentos y
tcnicas para la recopilacin y procesamiento de datos y el
anlisis de situaciones de incertidumbre.
PROGRAMACIN ANUAL DE MATEMTICA 2 GRADO
Pgina | 10

3.2. CONVIVENCIA DEMOCRTICA E INTERCULTURAL
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEO ESPERADO
PARTICIPACIN
Asume la conduccin del grupo
de trabajo
Lidera el equipo de trabajo para el logro de las
metas de aprendizaje
Participa en forma permanente y
autnoma
Participa activamente en los procesos
pedaggicos.
CONVIVENCIA
Interacta respetando al otro u
otra en sus diferencias e
incluyendo a todos y todas
Respeta al otro, aun en situaciones difciles.
Se compromete con las normas
y acuerdos como base para la
convivencia
Asiste con puntualidad segn el horario
establecido
Asiste con el uniforme escolar de la Institucin
Educativa.
Practica hbitos de higiene en su presentacin
personal
Lleva consigo los materiales educativos del rea.
Cumple con las tareas escolares
Preserva el entorno natural y
material
Respeta la propiedad ajena y el patrimonio
institucional
Mantiene el orden y la limpieza del aula y de la
Institucin Educativa

IV. TEMAS TRANSVERSALES.
Tema Transversal N 1 Educacin para una matemtica para la vida.
Tema Transversal N 2 Educacin para una vida saludable

V. HORAS EFECTIVAS DE TRABAJO PEDAGGICO
SEGUNDO A: Lunes 3 h y martes 2 h Total 5 h
PERIODO MESES
DIAS DEL MES
No
das
No
horas
Horas
trimestre
L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V
I
TRIMESTRE
Marzo 3 4 5 6 7 10 11 12 13 14 17 18 19 20 21 24 25 26 27 28 31 7 18
75
Abril 1 2 3 4 7 8 9 10 11 14 15 16 17 18 21 22 23 24 25 28 29 30 9 22
Mayo 1 2 5 6 7 8 9 12 13 14 15 16 19 20 21 22 23 26 27 28 29 30 8 20
Junio 2 3 4 5 6 9 10 11 12 13 16 17 18 19 20 6 15
II
TRIMESTRE
Junio 23 24 25 26 27 30 2 6
58
Julio 1 2 3 4 7 8 9 10 11 14 15 16 17 18 21 22 23 24 25 28 29 31 31 7 17
Agosto 1 4 5 6 7 8 11 12 13 14 15 18 19 20 21 22 25 26 27 28 29 6 15
Setiembre 1 2 3 4 5 8 9 10 11 12 15 16 17 18 19 22 23 24 25 26 8 20
III
TRIMESTRE
Setiembre 29 30 2 5
62
Octubre 1 2 3 6 7 8 9 10 13 14 15 16 17 20 21 22 23 24 27 28 29 30 31 8 20
Noviembre 3 4 5 6 7 10 11 12 13 14 17 18 19 20 21 24 25 26 27 28 8 20
Diciembre 1 2 3 4 5 8 9 10 11 12 15 16 17 18 19 22 23 24 25 26 29 30 31 7 17
CONSOLIDADO DE DAS Y HORAS EFECTIVAS DE TRABAJO PEDAGGICO 78 195
Pgina | 11

SEGUNDO B y C: Martes2 h, mircoles1 h y jueves 2 h Total 5 h
PERIODO MESES
DIAS DEL MES
No
das
No
horas
Horas
trimestre
I
TRIMESTRE
Marzo 3 4 5 6 7 10 11 12 13 14 17 18 19 20 21 24 25 26 27 28 31 9 15
69
Abril 1 2 3 4 7 8 9 10 11 14 15 16 17 18 21 22 23 24 25 28 29 30 12 19
Mayo 1 2 5 6 7 8 9 12 13 14 15 16 19 20 21 22 23 26 27 28 29 30 12 20
Junio 2 3 4 5 6 9 10 11 12 13 16 17 18 19 20 9 15
II
TRIMESTRE
Junio 23 24 25 26 27 30 1 2
50
Julio 1 2 3 4 7 8 9 10 11 14 15 16 17 18 21 22 23 24 25 28 29 31 31 9 15
Agosto 1 4 5 6 7 8 11 12 13 14 15 18 19 20 21 22 25 26 27 28 29 9 15
Setiembre 1 2 3 4 5 8 9 10 11 12 15 16 17 18 19 22 23 24 25 26 13 18
III
TRIMESTRE
Setiembre 29 30 1 2
61
Octubre 1 2 3 6 7 8 9 10 13 14 15 16 17 20 21 22 23 24 27 28 29 30 31 13 22
Noviembre 3 4 5 6 7 10 11 12 13 14 17 18 19 20 21 24 25 26 27 28 12 20
Diciembre 1 2 3 4 5 8 9 10 11 12 15 16 17 18 19 22 23 24 25 26 29 30 31 10 17

COLORES LEYENDA

Semana pedaggica y Taller de fortalecimiento de capacidades pedaggicas

Horas efectivas de trabajo pedaggico

Feriados segn calendario (nacional, regional y local)

Vacaciones de medio ao

Actividades extracurriculares

VI. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.
No
T TULO DE
L A UNI DAD
TI PO
RE LACI ON CON
OTR AS RE AS
TI EMP
(horas)
PERI ODO
I II III
1
Elaborando presupuesto para un negocio
PA
CTA, EPT,
Comunicacin

2
Analizando el consumo de energa elctrica
domiciliaria.
PA
HGE y EPT

3
Diseando mosaicos geomtricos y el plano
del colegio
PA
Arte

4
Indagando el nivel socio-econmico de los
pobladores de Paruro.
PA
HGE, EPT, FCC

Pgina | 12

VII. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODOS
TCNICAS
ENSEANZA APRENDIZAJE
Mtodo de trabajo en equipo
Mtodo inductivo deductivo.
Mtodo de Resolucin de
problemas.
Mtodo ldico Matemtica
recreativa.
Mtodo demostrativo.
Estudio dirigido.
Mtodo de proyectos.
La Heurstica
Experimentacin
Modelizacin matemtica.
Situaciones didcticas de
Brousseau.
Modelo Van Hiele.
Modelo de Miguel de
Guzmn.
etc.
Lluvia de ideas.
Dilogo.
Tndem.
Trabajo individual.
Trabajo en equipo.
Rompecabezas.
Historia de la matemtica.
Juegos matemticos.
Juegos de estrategia
Papiroflexia.
Estrategias de resolucin de
problemas (diagrama de tiras,
flujo, tabla, conjuntista, cartesiano,
lineal y de rbol; bsqueda de
patrones, lista sistemtica,
generalizacin, particularizacin,
razonamiento lgico, cangrejo,
ecuacin, ensayo y error, suponer
que el problema est resuelto, uso
de frmulas, etc.)
Talleres.
Organizadores visuales.
Debate.
Proyectos.
Discusin.
Matemtica recreativa
La modelacin matemtica.
La heurstica.
Metacognicin.
de frmulas, etc.)

VIII. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS.
Flder y papel bond tamao A4 (para graficar polgonos).
Aula de Innovacin Pedaggica: Internet, computadoras, proyector multimedia, servidor de escuela, AP.
Centro de Recursos Tecnolgicos: Laptop Educativa XO Secundaria, proyector multimedia.
Texto de grado de Matemtica de 1ro y 2do grado de Educacin Secundaria
Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 2
Fichas de actividades, de prctica y reforzamiento.
Maquetas.
Papelgrafos.
Plumones para papel.
Reglas, transportador, escuadra, comps, lapiceros de color.
Fireware: Cabri II Plus, Cabri 3D, Winplot, Algebrator, Geogebra.
Aplicaciones: Scratch, TortugArt
Portal PerEduca Web y PerEduca Escuela
Aula Virtual Moodle
Recursos del Servidor de Escuela

IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN.
La evaluacin ser permanente e integral.
En cada unidad didctica se evala los cuatro criterios, segn los puntajes o pesos asignados a los indicadores de
los criterios de evaluacin previstos en la matriz de evaluacin.
Pgina | 13

La evaluacin de las capacidades matemticas se realizar mediante los indicadores previstos en las rutas de
aprendizaje y el DCN.
La evaluacin de las normas de convivencia democrtica e intercultural es cuantitativa de 0 a 20, tiene como
desempeos las actitudes relacionados con competencias de participacin y convivencia, as como las actitudes
frente al rea considerados en el DCN, se registra en una ficha de seguimiento
La autoevaluacin y la coevaluacin tendr carcter formativo para identificar avances y dificultades.
Los procedimientos e instrumentos se menciona a continuacin:
PROCEDIMIENTO INSTRUMENTO
Observacin Ficha de observacin, anecdotario, lista de cotejo.
Pruebas Orales. Lista de cotejo
Pruebas Escritas.
Prueba de desarrollo, verdadero falso, seleccin mltiple, correlacin o
apareamiento.
Pruebas de ejecucin Tarea, exposicin, organizador visual, cuaderno, asignacin, grficos.
Metacognicin Ficha de metacognicin.

X. BIBLIOGRAFIA.
10.1 Para el estudiante:
Texto de grado de 1 y 2 grado de secundaria del MED.
Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 2
10.2 Para el docente:
Manual del docente de 1 y 2 grado de secundaria.
Mdulo de biblioteca: Matemtica aplicada a situaciones de la vida cotidiana.
Rutas del Aprendizaje Qu y cmo aprenden nuestros adolescentes? Fascculo 1 Nmeros y Operaciones
Cambio y Relaciones VI Ciclo.
Mapas de Progreso Nmeros y Operaciones.
Mapas de Progreso Cambio y Relaciones.
Fascculos de Matemtica del MED

Pgina | 14

I. INFORMACIN GENERAL.
PROFESOR : Lic. Ral CONDORI HUISA
GRADO : 5
SECCIN : B y C.

II. FUNDAMENTACIN.
El enfoque de resolucin de problemas de la matemtica, tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes
competencias y capacidades matemticas a travs de la resolucin de problemas de contexto real y matemtico, por
lo que los estudiantes del quinto grado de educacin secundaria deben exponer capacidades de uso y aplicacin de
nmeros racionales, representacin de cantidades y magnitudes mediante notacin cientfica, resolucin de
problemas de tasas de inters, aplicacin sistemas de ecuaciones e inecuaciones lineales, as como la aplicacin de
funciones cuadrticas en la resolucin de problemas de diverso tipo, resolucin de situaciones problemticas para
representar formas bidimensionales y tridimensionales, interpretacin de mapas y planos, uso de razones
trigonomtricas, aplicacin de modelos algebraicos de cnicas en situaciones cotidianas as como la aplicacin de
tcnicas de recopilacin y procesamiento de datos a travs de experiencias significativas y el uso de recursos del
entorno.

III. PROPSITOS DELA AREA
3.1 COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDAD
NUMEROS
Y
OPERACIONES
matemtico que implican la construccin del significado y el uso
del nmero y sus operaciones, empleando diversas estrategias
de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y
resultados.
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora diversas
estrategias
Utiliza
expresiones
simblicas
Argumenta
CAMBIO
Y
RELACIONES
matemtico que implican la construccin del significado y el uso
de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y
funciones, utilizando diversas estrategias de solucin y
justificando sus procedimientos y resultados.
GEOMETRIA
Construye y establece relaciones pertinentes en la resolucin de
situaciones problemticas de formas, movimientos y la
localizacin de los cuerpos, empleando relaciones geomtricas,
diseo de formas y usando diversos recursos y herramientas
ESTADISTICA
Y
PROBABILIDAD
Produce y evala la informacin para la toma de decisiones
adecuadas en la resolucin de situaciones problemticas
mediante la seleccin y uso pertinente de instrumentos y
tcnicas para la recopilacin y procesamiento de datos y el
anlisis de situaciones de incertidumbre.

PROGRAMACIN ANUAL DE MATEMTICA 5 GRADO
Pgina | 15

3.2 CONVIVENCIA DEMOCRTICA E INTERCULTURAL
PARTICIPACIN
de trabajo
autnoma
Participa activamente en los procesos pedaggicos.
CONVIVENCIA
convivencia
Asiste con puntualidad segn el horario establecido
Educativa.
personal
material
institucional

IV. TEMAS TRANSVERSALES.
Tema Transversal N 2 Educacin para una vida saludable

V. HORAS EFECTIVAS DE TRABAJO PEDAGGICO
QUINTO B: Lunes 2 h y martes 1 h y jueves 2 h Total 5 h
PERIODO MESES
DIAS DEL MES
No
das
No
horas
Horas
trimestre
I
TRIMESTRE
Marzo 3 4 5 6 7 10 11 12 13 14 17 18 19 20 21 24 25 26 27 28 31 10 17
69
Abril 1 2 3 4 7 8 9 10 11 14 15 16 17 18 21 22 23 24 25 28 29 30 11 17
Mayo 1 2 5 6 7 8 9 12 13 14 15 16 19 20 21 22 23 26 27 28 29 30 12 20
Junio 2 3 4 5 6 9 10 11 12 13 16 17 18 19 20 9 15
II
TRIMESTRE
Junio 23 24 25 26 27 30 3 6
56
Julio 1 2 3 4 7 8 9 10 11 14 15 16 17 18 21 22 23 24 25 28 29 31 31 10 16
Agosto 1 4 5 6 7 8 11 12 13 14 15 18 19 20 21 22 25 26 27 28 29 9 15
Setiembre 1 2 3 4 5 8 9 10 11 12 15 16 17 18 19 22 23 24 25 26 11 19
III
TRIMESTRE
Setiembre 29 30 2 3
61
Octubre 1 2 3 6 7 8 9 10 13 14 15 16 17 20 21 22 23 24 27 28 29 30 31 13 22
Noviembre 3 4 5 6 7 10 11 12 13 14 17 18 19 20 21 24 25 26 27 28 12 20
Diciembre 1 2 3 4 5 8 9 10 11 12 15 16 17 18 19 22 23 24 25 26 29 30 31 10 16
Pgina | 16

QUINTO C: Lunes 2 h y mircoles3 h Total 5 h
PERIODO MESES
DIAS DEL MES
No
das
No
horas
Horas
trimestre
I
TRIMESTRE
Marzo 3 4 5 6 7 10 11 12 13 14 17 18 19 20 21 24 25 26 27 28 31 7 17
75
Abril 1 2 3 4 7 8 9 10 11 14 15 16 17 18 21 22 23 24 25 28 29 30 9 23
Mayo 1 2 5 6 7 8 9 12 13 14 15 16 19 20 21 22 23 26 27 28 29 30 8 20
Junio 2 3 4 5 6 9 10 11 12 13 16 17 18 19 20 6 15
II
TRIMESTRE
Junio 23 24 25 26 27 30 2 4
57
Julio 1 2 3 4 7 8 9 10 11 14 15 16 17 18 21 22 23 24 25 28 29 31 31 7 18
Agosto 1 4 5 6 7 8 11 12 13 14 15 18 19 20 21 22 25 26 27 28 29 6 15
Setiembre 1 2 3 4 5 8 9 10 11 12 15 16 17 18 19 22 23 24 25 26 8 20
III
TRIMESTRE
Setiembre 29 30 1 2
57
Octubre 1 2 3 6 7 8 9 10 13 14 15 16 17 20 21 22 23 24 27 28 29 30 31 8 20
Noviembre 3 4 5 6 7 10 11 12 13 14 17 18 19 20 21 24 25 26 27 28 8 20
Diciembre 1 2 3 4 5 8 9 10 11 12 15 16 17 18 19 22 23 24 25 26 29 30 31 6 15

COLORES LEYENDA

Semana pedaggica y Taller de fortalecimiento de capacidades pedaggicas

Horas efectivas de trabajo pedaggico

Feriados segn calendario (nacional, regional y local)

Vacaciones de medio ao

Actividades extracurriculares

VI. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.
No
T TULO DE
L A UNI DAD
TI PO
RE LACI ON CON
OTR AS RE AS
TI EMP
(horas)
PERI ODO
I II III
1
Indagando el estado nutricional de los estudiantes de la
I.E. Hermanos Ayar.
PA CTA, EF
2
Analizando los prstamos y ahorros en las entidades
financieras.
PA HGE, EPT

3
Diseando maqueta de formas geomtricas
bidimensionales - tridimensionales y descubriendo el
centro de gravedad de figuras planas y slidos.
PA Arte, EPT, CTA

4
Aplicando modelos algebraicos de las rectas y cnicas
(recta, circunferencia, parbola, elipse, hiprbola) en la
UA Arte

5
Realizando proyecciones sobre las preferencias
electorales para las elecciones presidenciales 2016
PA HGE, FCC

Pgina | 17

VII. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODOS
TCNICAS
ENSEANZA APRENDIZAJE
Mtodo de trabajo en equipo
Mtodo inductivo deductivo.
Mtodo de Resolucin de
problemas.
Mtodo ldico Matemtica
recreativa.
Mtodo demostrativo.
Estudio dirigido.
Mtodo de proyectos.
La Heurstica
Experimentacin
Modelizacin matemtica.
Situaciones didcticas de
Brousseau.
Modelo Van Hiele.
Modelo de Miguel de
Guzmn.
etc.
Lluvia de ideas.
Dilogo.
Tndem.
Trabajo individual.
Trabajo en equipo.
Rompecabezas.
Historia de la matemtica.
Juegos matemticos.
Papiroflexia.
de frmulas, etc.)
Talleres.
Organizadores visuales.
Debate.
Proyectos.
Discusin.
Matemtica recreativa
La modelacin matemtica.
La heurstica.
Metacognicin.
de frmulas, etc.)

VIII. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS.
Flder y papel bond tamao A4 (para graficar polgonos).
Aula de Innovacin Pedaggica: Internet, computadoras, proyector multimedia, servidor de escuela, AP.
Centro de Recursos Tecnolgicos: Laptop Educativa XO Secundaria, proyector multimedia.
Texto de grado de Matemtica de 5to grado de Educacin Secundaria
Ficha de actividades, de prctica, de reforzamiento.
Maquetas.
Papelgrafos.
Plumones para papel.
Reglas, transportador, escuadra, comps, lapiceros de color.
Fireware: Cabri II Plus, Cabri 3D, Winplot, Algebrator, Geogebra.
Aplicaciones: Scratch, TortugArt
Portal PerEduca Web y PerEduca Escuela
Aula Virtual Moodle
Recursos del Servidor de Escuela

IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN.
La evaluacin ser permanente e integral.
En cada unidad didctica se evala los cuatro criterios, segn los puntajes o pesos asignados a los indicadores de
los criterios de evaluacin previstos en la matriz de evaluacin.
Pgina | 18

La evaluacin de las capacidades matemticas se realizar mediante los indicadores previstos en las rutas de
aprendizaje y el DCN.
La evaluacin de las normas de convivencia democrtica e intercultural es cuantitativa de 0 a 20, tiene como
desempeos las actitudes relacionados con competencias de participacin y convivencia, as como las actitudes
frente al rea considerados en el DCN, se registra en una ficha de seguimiento
La autoevaluacin y la coevaluacin tendr carcter formativo para identificar avances y dificultades.
Los procedimientos e instrumentos se menciona a continuacin:
PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS
Observacin Fichas de observacin, anecdotarios, lista de cotejos.
Pruebas Orales. Lista de cotejo
Pruebas Escritas.
Respuesta corta, verdadero falso, seleccin mltiple, correlacin o
apareamiento, identificacin.
Pruebas de ejecucin
Trabajos, exposiciones, tareas, organizadores visuales, cuadernos,
asignaciones
Metacognicin Ficha de metacognicin.

X. BIBLIOGRAFIA.
10.1 Para el estudiante:
Texto de grado de 5 grado de secundaria del MED.
10.2 Para el docente:
Manual del docente de 5 grado de secundaria.
Gua para el desarrollo del pensamiento a travs de la Matemtica.
OTP de Matemtica.
Rutas del Aprendizaje Qu y cmo aprenden nuestros adolescentes? Fascculo 1 Nmeros y Operaciones
Cambio y Relaciones VII Ciclo.
Mapas de Progreso Nmeros y Operaciones.
Mapas de Progreso Cambio y Relaciones.
Fascculos de Matemtica del MED

Pgina | 19

Proyecto: Analizando los prstamos y ahorros de las entidades financieras
I. DATOS INFORMATIVOS
REA : Matemtica
GRADO/SECCIN : 5 A, B y C

II. JUSTIFICACIN
En los ltimos aos la economa peruana ha crecido entre el 5 al 7% anual, eso ha posibilitado la mejora en el ingreso
econmico de las familias por consiguiente ha aumentado la capacidad adquisitiva de la poblacin, incluso muchos
han encontrado mayores expectativas para incursionar en el mundo de las micro empresas recurriendo para ello a
una entidad financiera. Ante esta demanda los bancos tambin han ampliado su espectro crediticio a la poblacin con
menos recursos, claro que los montos de prstamo no son altos, en muchos casos ofrecen prstamos para pequeas
empresas. Entre estas entidades financieras estn los Bancos, Cajas Municipales, Cooperativas de Crditos y otro
tipo de entidades crediticias que ofrecen prstamos de dinero en efectivo y en tarjetas de crdito, sin embargo entre
estas entidades hay diferencias en cuanto al inters del prstamo y ahorro y muchas veces por desconocimiento
terminan siendo embaucado por estas entidades, por esta razn es necesario conocer las tasas de inters y los
gastos de mantenimiento o del servicio de las diferentes entidades financieras para un posible futuro prstamo, por
este motivo en la presente unidad se va desarrollar el Proyecto denominado Analizando los prstamos y ahorros en
las entidades financieras.

III. SITUACIN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del quinto grado de secundaria desean formar una microempresa de crianza de cuyes destinados a
cubrir la demanda de este producto a los restaurantes de la ciudad del Cusco, sin embargo los estudiantes no
cuentan con el capital requerido para iniciar con este proyecto, por este motivo han decidido solicitar prstamo a una
entidad financiera. Ante la existencia de varias entidades que realizan prstamo se han dado la tarea de indagar la
tasa de inters de los prstamos por los diferentes tipos de entidades financieras para optar por la mejor alternativa y
beneficios en el servicio.
Para la implementacin de ste proyecto se ha pensado construir un galpn para criar entre 100 a 200 cuyes ya sea
en pozas o en jaulas, tambin se ha pensado sembrar forrajes para la alimentacin, para ello los estudiantes
realizarn las siguientes tareas:
1. Identificacin de materiales/insumos para la construccin del galpn, pozas o jaulas, siembra de forrajes
2. Cotizacin de costos de los insumos/materiales
3. Elaboracin de cuadro de costos y determinacin del capital requerido
4. Indagacin de tasas de inters de las entidades financieras.
5. Calculo del inters mensual, trimestral, semestral y anual de las diferentes entidades financieras.
6. Eleccin de la entidad financiera que ofrece la tasa de inters ms baja y facilidades para el prstamo.

IV. TEMA TRANSVERSAL

UNI DAD DI DCTI CA N 2
Pgina | 20

V. CONVIVENCIA DEMOCRTICA E INTERCULTURAL
PARTICIPACIN
de trabajo
autnoma
CONVIVENCIA
convivencia
Educativa.
personal
material
institucional

VI. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJE
Pgina | 9


CAPACIDADES INDICADOR SECUENCIA DIDCTICA SESIONES DE APRENDIZAJE
T
(min)
diversos contextos.
diversos contextos
diversos contextos.
patrones, relaciones y funciones para resolver
problemas.
Plantea modelos de una sucesin creciente o decreciente a
partir de regularidades reales o simuladas.

Ordena datos en esquemas para organizar regularidades
mediante sucesiones crecientes y decrecientes.

Interviene y opina presentando ejemplos y contraejemplos
sobre los resultados de un modelo de sucesin creciente y
decreciente.
Elabora estrategias heursticas para resolver problemas
que involucran sucesiones crecientes y decrecientes.

Utiliza expresiones algebraicas para generalizar sucesiones

Justifica procedimientos y posibles resultados a partir de
una regla que genera sucesiones crecientes y decrecientes
con nmeros reales.
Presentacin de situaciones, hechos,
fenmenos, actividades de la vida cotidiana
donde se observa patrones y
regularidades.
Identifican/determinan la ley de formacin
de patrones y regularidades en
matemtica, representando en una tabla
de valores numricos.
Expresan mediante modelos matemticos
situaciones de sucesin creciente y
decreciente.
Explican los diferentes procedimientos y
posibles resultados que se pueden obtener
al aplicar diversas reglas de formacin del
patrn.

Sesin laboratorio
matemtico: El mundo est
hecho de patrones.
Sesin taller matemtico:
Regularidades en nmeros
y grficos
Patrones en matemtica
mediante modelos
matemticos
Problemas sobre
sucesiones crecientes y
decrecientes.
Sesin laboratorio
matemtico: Diversos
patrones para una misma
sucesin.
4 h

4 h

4 h

6 h

4 h

diversos contextos.
diversos contextos
diversos contextos.

Disea modelos de situaciones reales o simuladas mediante
sistemas de inecuaciones lineales de dos variables en R.
Elabora modelos de situaciones que requieren de
optimizacin mediante el uso de la programacin lineal.
Ordena datos en esquemas para establecer equivalencias
mediante sistemas de inecuaciones lineales.
Grafica en el plano cartesiano las regiones que expresan
todos los posibles valores que pueden asumir las variables
de un sistema de inecuaciones.
Resume intervenciones respecto al proceso de resolucin
de problemas que implican usar mtodos de optimizacin lin.
Aplican procedimientos de transposicin
de trminos para resolver ecuaciones e
inecuaciones lineales.
Resolucin de situaciones simuladas para
resolver con sistema de ecuaciones e
inecuaciones mediante mtodo algebraico
y grfico
Resolucin de problemas que implican la
aplicacin de sistemas de inecuaciones
lineales por mtodos algebraicos y
grficos y uso de software matemtico.
Estrategias de resolucin
de ecuaciones e
inecuaciones lineales
Sesin laboratorio
matemtico: Las
desigualdades en
situaciones de la vida
cotidiana.

6 h

8 h

Pgina | 10

problemas.

que involucran sistemas de inecuaciones lineales con dos
variables.
Emplea mtodos de resolucin para resolver problemas que
involucran sistemas de inecuaciones lineales con dos
variables.
Utiliza el sistema de coordenadas cartesianas para resolver
problemas que implican sistema de inecuaciones lineales de
tres variables.
Justifica mediante procedimientos grficos o algebraicos el
uso de mtodos de optimizacin lineal de dos variables para
resolver problemas.
Resolucin de problemas de programacin
lineal a travs de mtodos algebraicos y
grficos con apoyo de software
matemtico (Algebrator, Winplot,
Geogebra).
Explican los procedimientos algebraicos y
grficos utilizados en la optimizacin lineal.
Mtodos de resolucin de
sistemas de ecuaciones e
inecuaciones con dos
variables..
Aplicacin de la
programacin lineal en
actividades laborales y
empresariales.
6 h

8 h.
diversos contextos.
diversos contextos.

diversos contextos.
problemas.
Disea situaciones de cambio reales o simuladas mediante
funciones exponenciales.

Grafica en el plano cartesiano diversos valores a partir de
la organizacin de datos para resolver problemas de cambio
que impliquen funciones exponenciales.
Ordena datos en esquemas para organizar situaciones de
cambio mediante funciones exponenciales.
Resume intervenciones respecto al proceso de resolucin
de problemas que involucran modelos exponenciales.

que involucran funciones exponenciales.

Utiliza la grfica de la funcin exponencial en el plano
cartesiano para determinar las relaciones entre valores de
variables de situaciones modeladas por esta funcin.
Justifica mediante procedimientos grficos o algebraicos
que la funcin exponencial de la forma y=ax
n
, o sus
expresiones equivalentes, modelan la situacin problemtica.
Presentacin de un proyecto matemtico:
Analizando los prstamos y ahorros de las
entidades financieras para implementar un
proyecto de crianza de cuyes.
Asignacin de actividades a los equipos
(conformado por 04/05 estudiantes):
Identificacin de materiales, cotizacin,
capital, indagacin de tasas de inters:
Equipo 1: Bancos, Equipo 2: Caja Municipal,
Equipo 3: Cooperativas, Equipo 4: Tiendas
(Tarjetas de crdito).
Resolucin de problemas financieros,
poblacional, ssmica con modelos
matemticos de funciones exponenciales
mediante mtodos algebraicos y grficos.
Explica los procedimientos grficos en el
plano cartesiano para resolver problemas
con funciones exponenciales con apoyo de
software matemtico: Geogebra, Winplot y
Algebrator.
Sesin proyecto
matemtico: Presupuesto
para crianza de cuyes
Sesin laboratorio
matemtico: Modelos
matemticos para resolver
situaciones reales.
Mtodo algebraico y grfico
para resolver funciones
exponenciales.
Sesin laboratorio
matemtico: Grafica de
funciones exponenciales en
el plano cartesiano.
Sesin laboratorio
matemtico: Uso de
software matemtico para
graficar.
10 h.

4 h.

4 h.

4 h.

4 h.

Pgina | 9

VII. MATRIZ DE EVALUACIN
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN
CAPACIDAD INDICADOR PESO PTJE REACTIVO INSTRUMENTO
Matematiza
Plantea modelos de una sucesin creciente o decreciente a
partir de regularidades reales o simuladas
30% 6 3(2)
Prctica
Calificada

Prueba
Escrita

Explicacin.
Disea situaciones de cambio reales o simuladas mediante
funciones exponenciales
30% 6 2(3)
Elabora diversas
estrategias para
resolver problemas

Elabora estrategias heursticas para resolver problemas que
involucran sucesiones crecientes y decrecientes
20% 4 4(1)
Elabora estrategias heursticas para resolver problemas que
involucran funciones exponenciales
20% 4 4(1)
TOTAL 100% 20

COMUNICACIN MATEMTICA
Representa
Ordena datos en esquemas para organizar regularidades
mediante sucesiones crecientes y decrecientes
30% 6 3(2)
Prctica
Calificada

Prueba escrita

Exposicin
Grafica en el plano cartesiano diversos valores a partir de la
organizacin de datos para resolver problemas de cambio que
impliquen funciones exponenciales
30% 6 3(2)
Comunica
Grafica en el plano cartesiano las regiones que expresan todos
los posibles valores que pueden asumir las variables de un
sistema de inecuaciones.
20% 4 2(2)
Resume intervenciones respecto al proceso de resolucin de
problemas que involucran modelos exponenciales
20% 4 4(1)
TOTAL 100% 20

RESOLUCIN DE PROBLEMAS
Utiliza expresiones
simblicas, tcnicas y
formales.
Utiliza expresiones algebraicas para generalizar sucesiones
crecientes y decrecientes
30% 6 2(3)

Prueba
Escrita.

Explicacin

Utiliza la grfica de la funcin exponencial en el plano cartesiano
para determinar las relaciones entre valores de variables de
situaciones modeladas por esta funcin
30% 6 2(3)
Argumenta
Justifica procedimientos y posibles resultados a partir de una
regla que genera sucesiones crecientes y decrecientes con
nmeros reales.
20% 4 4(1)
Justifica mediante procedimientos grficos o algebraicos el uso
de mtodos de optimizacin lineal de dos variables para
resolver problemas
20% 4 4(1)
TOTAL 100% 20

Pgina | 10

Proyecto: Elaboramos presupuesto para un negocio
I. DATOS INFORMATIVOS
REA : Matemtica
GRADO/SECCIN : 2 A, B y C

II. JUSTIFICACIN
A diario las amas de casa realizan su presupuesto para preparar alimentos para su familia, eligiendo las mejores
alternativas para preparar una alimentacin nutritiva y balanceada con el menor presupuesto, ste es un ejemplo de
actividad que se realiza de manera natural; sin embargo en un contexto mucho ms amplio, como es el mundo de los
negocios, se realizan presupuestos econmicos que demandan algn tipo de estrategia y recursos para poder
organizar la informacin, as como realizar el manejo eficiente de los recursos econmicos con la finalidad de
optimizar las ganancias y as lograr el xito de la operacin, con sta finalidad se propone el Proyecto de Aprendizaje
denominado Elaboramos presupuesto para un negocio orientado a desarrollar en los estudiantes las competencias
para organizar los datos para un abrir un negocio, elaborar el presupuesto y optimizar las ganancias, utilizando para
ello las operaciones y propiedades en el conjunto de los nmeros racionales en sus diferentes formas de
representacin, as como el manejo de los instrumentos y unidades de medicin de longitud, masa, capacidad, tiempo
y almacenamiento de informacin.

III. SITUACIN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del Segundo Grado A/B/C respondiendo a las demandas de la poblacin de Paruro, han decidido
formar una empresa en la rama del negocio de venta de productos para el hogar, con este motivo en reunin de
estudiantes por mayora han aprobado abrir una tienda tipo Mini Market XXXXXX con 06 secciones de venta:
seccin de carnes, abarrotes, lcteos y bebida, telas y plstico, relojes y equipos de informtica.
Cada estudiante se constituye en accionista del negocio con un aporte de S/ 1988.00 como mnimo. Asimismo para el
xito del negocio han decidido elegir un gerente general y formar 06 equipos de 04 acciones cada uno, quienes se
hacen cargo de la compra y venta de los productos.
Las tareas ms importantes que deben desarrollar son los siguientes:
1. Cotizacin de costos al por mayor y presentacin en una tabla
2. Elaboracin del presupuesto para la compra de los productos
3. Elaboracin de costo de los productos para el consumidor final con una ganancia del 15%, 20%, 25% y 30%
dependiendo del producto.
4. Elaboracin de publicidad para la venta de productos con descuentos sucesivos.
5. Elaboracin de boletas de venta y facturas
5. Apertura de la tienda y venta de los productos

IV. TEMA TRANSVERSAL

UNI DAD DI DCTI CA N 2
Pgina | 11

V. CONVIVENCIA DEMOCRTICA E INTERCULTURAL
PARTICIPACIN
de trabajo
autnoma
CONVIVENCIA
convivencia
Educativa.
personal
material
institucional

Pgina | 9


CAPACIDADES INDICADOR SECUENCIA DIDCTICA SESIONES DE APRENDIZAJE
T
(min)
Matematiza situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Representa situaciones que
contextos.

Comunica situaciones que
contextos.
Utiliza expresiones simblicas,
tcnicas y formales de los
nmeros y las operaciones en la

Argumenta el uso de los
nmeros y sus operaciones
para resolver problemas.
Experimenta y describe situaciones de medicin
(masa, tiempo, longitud, capacidad de almacenamiento
en bytes).

Expresa representaciones distintas de un mismo
nmero racional usando fracciones, decimales (hasta
centsimos), notacin cientfica y porcentajes.
Plantea estrategias de representacin (pictrica,
grfica y simblica).
Explica el uso de las representaciones de nmeros
racionales y las operaciones pertinentes.

Usa la recta numrica para establecer relaciones de
orden, comparacin y densidad entre los nmeros
racionales.
Usa las expresiones =, <, >, , para establecer
relaciones de orden y comparacin entre los nmeros
racionales expresados en fracciones heterogneas y
mixtas y expresiones de posicin del sistema de
numeracin decimal (centsimos, dcimos, unidad,
decena, etc.).
Explica la condicin de densidad entre dos nmeros
racionales.
Justifica el uso de la recta numrica en la resolucin
de situaciones problemticas de orden en los nmeros
racionales.
Propuesta del proyecto de aprendizaje y el producto final a
obtener, as como los aprendizajes de matemtica a lograr.
Conformacin de equipos de 04 estudiantes, eligen su
coordinador, a cada equipo se asigna una seccin de venta.
Elaboran billetes y monedas, juntan los aportes y lo presentan
en un cuadro (capital).
Cotizan precio de los productos al por mayor.
Elaboran tablas con el costo de los productos.
Determinan y presentan en una tabla la cantidad de productos
a comprar, en lo posible utilizan el monto total del capital.
Calculan y presentan en un cuadro el costo de los productos
para el consumidor final, ganando el 15%, 20%, 25% y 30%.
Elaboran publicidad para la venta de los productos, con ofertas
de descuentos simples y descuentos sucesivos.
Elaboran boletas de venta y facturas que incluyen el IGV.
Elaboran por cada seccin de venta un cuadro de mltiplos y
submltiplos de las unidades de medicin segn corresponda.
Exponen y ensayan la venta de productos utilizando
instrumentos de medicin segn la seccin de venta.
Identifican situaciones de la vida real en el que se hace uso de
fracciones.
Escriben ejemplos y contraejemplos de fracciones en la vida
cotidiana.
Representa fracciones propias, impropias, fraccin decimal,
nmero mixto mediante diagrama de tiras.
Establecen una relacin entre fracciones decimales y tanto
por ciento utilizando diagrama de tiras.
Comparan fracciones utilizando diagrama de tiras y
multiplicando en aspa.
Proyecto matemtico:
Elaborando presupuesto
para un negocio
Sesin laboratorio
matemtico: Fracciones en
la vida cotidiana
Sesin laboratorio
matemtico:
Representacin grfica de
fracciones
Comparacin de fracciones
Sesin laboratorio
matemtico: Relacin entre
fracciones decimales y
tanto por ciento
Sesin laboratorio
matemtico: Los Nmeros
Racionales ().
Representacin de
nmeros raciones
(fracciones) en la recta
numrica.
Sesin laboratorio
matemtico: Densidad y
orden de nmeros
racionales.

20 h

2 h

4 h

2 h

4 h

2 h

4 h

2 h

Pgina | 10

Matematiza situaciones que
contextos.
Representa situaciones que
contextos.
Comunica situaciones que
contextos.
Elabora estrategias haciendo
uso de los nmeros y sus
operaciones para resolver
problemas.
Utiliza expresiones simblicas,
tcnicas y formales de los
nmeros y las operaciones en la

Argumenta el uso de los
nmeros y sus operaciones
para resolver problemas
Experimenta y describe situaciones de medicin
(masa, tiempo, longitud, capacidad de almacenamiento
en bytes).

Ordena datos en esquemas de organizacin que
expresan porcentajes, fracciones y decimales y
notacin cientfica.

Manifiesta acuerdos consensuados para el
reconocimiento de las propiedades aditivas,
multiplicativas, de potenciacin y radicacin.

Disea estrategias heursticas para resolver
problemas que involucran las equivalencias entre los
nmeros naturales, enteros y racionales en contextos
diversos.
Aplica variadas estrategias para resolver situaciones
problemticas que involucran operaciones entre
fracciones, relaciones de magnitudes proporcionales
(directa e inversa), aumentos y descuentos de
porcentajes sucesivos.
Aplica las propiedades de las operaciones en nmeros
racionales.
Justifica procesos de relacin inversa entre la suma
y la resta, la multiplicacin y la divisin, la
potenciacin y la radicacin.
Definen el conjunto de los Nmeros Racionales ().
Ubican y ordenan los nmeros racionales utilizando la recta
numrica.
Conceptan la densidad de los nmeros racionales.
Realizan operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin y
divisin de fracciones.
Realizan operaciones de potenciacin y radicacin de
fracciones.
Identifican el uso de los nmeros decimales en la vida
cotidiana.
Expresan fracciones en nmeros decimales
Establecen relaciones entre fracciones, nmeros decimales y
porcentajes
Identifican fracciones decimales exactos y peridicos.
Realizan operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin y
divisin de nmeros decimales.
Realizan operaciones de potenciacin de nmeros decimales.
Resuelven operaciones combinadas con nmeros racionales.
Resuelven problemas sobre fracciones y porcentajes
aplicando diagrama de tiras y regla de tres simple.
Operaciones con
fracciones
Operaciones con nmeros
decimales
Operaciones combinadas.
Resolucin de problemas
con nmeros racionales
6 h

4 h

4 h

8 h.

VII. MATRIZ DE EVALUACIN
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN
Matematiza
Experimenta y describe situaciones de medicin (masa, tiempo,
longitud, capacidad de almacenamiento en bytes).
40% 8 4(2)
Prctica
Calificada.

Prueba
Escrita.

Elabora diversas
estrategias para
resolver problemas

Disea estrategias heursticas para resolver problemas que
involucran las equivalencias entre los nmeros naturales,
enteros y racionales en contextos diversos.
60% 12 3(4)

TOTAL 100% 20

COMUNICACIN MATEMTICA
Representa
Expresa representaciones distintas de un mismo nmero
racional usando fracciones, decimales (hasta centsimos),
notacin cientfica y porcentajes.
30% 6 3(2)
Prctica
Calificada

Prueba escrita

Exposicin

Exposicin
Ordena datos en esquemas de organizacin que expresan
porcentajes, fracciones y decimales y notacin cientfica.
30% 6 1
Comunica
Explica el uso de las representaciones de nmeros racionales y
las operaciones pertinentes
20% 4 1
Manifiesta acuerdos consensuados para el reconocimiento de
las propiedades aditivas, multiplicativas, de potenciacin y
radicacin.
20% 4 1
TOTAL 100% 20

RESOLUCIN DE PROBLEMAS
Utiliza expresiones
simblicas, tcnicas y
formales.
Usa las expresiones =, <, >, , para establecer relaciones de
orden y comparacin entre los nmeros racionales expresados
en fracciones heterogneas y mixtas y expresiones de posicin
del sistema de numeracin decimal (centsimos, dcimos,
unidad, decena, etc.).
30% 6 3(2)

Prueba
Escrita.

Explicacin

Aplica las propiedades de las operaciones en nmeros
racionales
30% 6 3(2)
Argumenta
Justifica el uso de la recta numrica en la resolucin de
situaciones problemticas de orden en los nmeros racionales.
20% 4 2(2)
Justifica los procesos de resolucin del problema. 20% 4 2(2)
TOTAL 100% 20

CarpetaPedagógica 2014 V.Final PDF

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Originaltitel

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

CarpetaPedagógica 2014 V.Final PDF

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

2014

Lic. RAL CONDORI HUISA

Das könnte Ihnen auch gefallen