PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 Introduccin
El presente trabajo de investigacin descriptivo seala el nivel de la Comprensin
Lectora en los Estudiantes, que tiene como finalidad analizar la comprensin
lectora, a los estudiantes.
"La comprensin lectora es el proceso de interpretacin y reflexin a partir de
textos escritos, con el fin de alcanzar las metas propias, desarrollar el
conocimiento y el potencial personal, y participar de manera efectiva en la
sociedad.( Manuel salgado delgado, pag.175,2001) 1
Actualmente, la comprensin de textos ya no es considerada como la capacidad
desarrollada exclusivamente durante los primeros aos escolares para leer y
escribir, sino como un conjunto progresivo de conocimientos, destrezas y
estrategias que los individuos desarrollan a lo largo de la vida en distintos
contextos y en interaccin con sus iguales.
El presente trabajo nos permite realizar el diagnstico situacional acerca de las
causas que influyen en el bajo nivel de comprensin lectora de los estudiantes, as
mismo permite identificar los factores del desinters de la lectura.
Los resultados de este trabajo de investigacin, permiten ver las causas familiares
asociadas a la comprensin lectora y lgicamente en el rendimiento escolar,
adems permite que los padres de familia mejoren en el apoyo a sus hijos, en las
tareas educativas, como la estimulacin, los hbitos de lectura.
1.2 Antecedentes y formulacin de Problema
En nuestro pas han existido diferentes propuestas para elevar los niveles de la
comprensin lectora, los cules en los ltimos aos han tenido pocos cambios y lo
nico es que se han presentado con diferentes nominaciones como son: PALE
(Propuesta para el Aprendizaje de la Lengua Escrita), IPALE (Implantacin de la
Propuesta para el Aprendizaje de la Lengua Escrita), PRONALEES (Programa
Nacional para el Fortalecimiento de la Lectura y la escritura en la educacin
bsica) y PNL (Programa Nacional de Lectura).
Estas propuestas han tenido su lado positivo, la de crear una metodologa
diferente a la tradicional, a la lectura mecnica, a lo de las planas aburridas y
fragmentarias, apostando en ponerle nfasis a la comprensin real de la lectura.
Los orgenes de estas propuestas estn en que se detect, que los alumnos slo
descifraban las letras y las palabras pero no comprendan el texto y esto se daba
en los diferentes niveles desde los primeros aos de la primaria hasta el nivel
medio superior y en algunos casos en el nivel superior.
Esta falta de comprensin lectora ha sido uno de los factores que han provocado
un alto ndice de reprobacin y desercin escolar.
En las ltimas dcadas, han emergido varios modos de teoras y prcticas
educativas para retar el paradigma tradicional. "Hemos sido testigos de las
explicaciones estructuralistas que enfocan problemas amplios relacionados con
las determinantes sociales, econmicas y polticas de la educacin y que han
apuntado hacia la acumulacin del capital y la reproduccin de la fuerza de
trabajo" .
Durante la historia en la educacin en Mxico han existido diferentes metodologas
para abordar la lecto-escritura aun as nos encontramos por debajo de los
parmetros normales, como nos lo indica tanto la prueba ENLACE y PISA, que en
esta ltima quedamos en5 lugar 49 de 57 y en ltimo lugar de los pases de la
OCDE segn su publicacin.
1.3 Planteamiento del Problema
El principal problema del bajo aprovechamiento escolar, es un tema que en la
actualidad preocupa a las personas en la sociedad y en diferentes instituciones
educativas de educacin bsica, en este sentido se han realizado variados
estudios acerca de las posibles causas que originan este problema.
Aparentemente las evaluaciones que se hacen a los pases miembros de la
OCDE, Mxico es de los ltimos lugares si a Comprensin Lectora nos referimos,
en nuestro Sistema Educativo Mexicano no tratamos de hacer grandes cambios, si
no muchas pequeas mejoras para un mejor funcionamiento de los programas y
abarcar desde lo ms difcil hasta lo que menos tenga prioridad aprenderse. Esto
causa gran preocupacin ya que esta situacin aparte de la reprobacin trae
consigo un problema que afecta a los alumnos como es: desercin escolar que
puede generar que el alumno opte por la delincuencia o la drogadiccin, entre
otros.
Los docentes cotidianamente se enfrentan a una serie de problemas que afectan
su prctica reflejndose en el aprendizaje de sus alumnos, pues obstaculiza el
logro de los objetivos, los problemas encontrados en el saln de clases no son de
una sola asignatura especfica, ni se presentan en la misma magnitud, pero
contribuyen a causar el bajo rendimiento escolar.
Est investigacin tuvo como propsito fundamental hacer un anlisis acerca de la
influencia que podra tener un bajo nivel de dominio de la comprensin lectora en
el aprovechamiento de la educacin escolar bsica, ya que se considera que si el
estudiante presenta fallas considerables en este factor, no slo afectar a la
asignatura de espaol sino que por su importancia y utilidad tendr de alguna
manera, influencia sobre la totalidad de las disciplinas de los planes y programas
de estudio.
"En la actividad docente de materias de lectura se ha detectado la dificultad que
tienen los alumnos para comprender el texto. Esto los hace apticos a la revisin
bibliogrfica de exigencia acadmica o de cualquier otro material til para la
formacin y desarrollo intelectual necesarios para acceder a capas ms profundas
y avanzadas de la cultura y la ciencia." (Torres de Mrquez, Elia Mary, pg. 5.,
2003). 3
"sta innovacin educativa basada en evidencia, tuvo como objeto la lectura de
comprensin a travs de un proceso de transversal en las asignaturas de
Ciencias, Espaol y Educacin tecnolgica, en segundo y tercer ao de
secundaria. Se utiliz la estrategia de aprendizaje colaborativo con la pretensin
de facilitar la comprensin y motivar al alumno. El objetivo de la implementacin
fue que el alumno obtuviera el hbito de la lectura, motivado intrnsecamente con
el recurso de la computadora e Internet." (Arroyo Sarabia, Manuel / Faz de los
Santos, Lilliana / Gasca Garca, Griselda / Orozco Carro, Rosa Blanca,
Guadalajara, Mxico, pg. 14, 2010).4
Si bien la comprensin lectora es un problema educativo que no solamente abarca
en este nivel si no que puede tambin tener complicaciones en los posteriores
niveles.
La comprensin lectora es una herramienta muy importante para que los alumnos
puedan asimilar y comprender la lectura de las diferentes materias que se abordan
en este nivel educativo como lo es en secundaria. (Carlos R.2006 pag.203) 5
En la actualidad la gran mayora de los estudiantes de este nivel bsico pasan a
grados superiores y llegan a la edad adulta sin haber adquirido las habilidades
necesarias para comprender lo que leen, y por consiguiente hay dificultad para la
localizacin de las ideas principales,
La lectura es un componente que tiene como propsito lograr la comprensin de lo
que leen, por lo tanto la comprensin lectora se maneja como un apartado del
componente de la lectura, porque se pretende que a partir del anlisis del texto,
comprendan todas las funciones y caractersticas de la lectura y no como un
contenido separado de su uso ni aislado del resto del programa.
La comprensin lectora es un apartado del componente de la lectura, ya que
permite comprender la lgica interna del programa en cada componente, encontrar
y establecer la necesaria correlacin entre aspectos similares o complementarios
que se aborden en distintos apartados, por ello se debe de pretender que los nios
desarrollen gradualmente estrategias para el trabajo intelectual. (Pronalees,
1995:17) 6
Si no se aprende a leer correctamente, a travs de toda la vida del individuo habr
rezagos, fallas en la forma de estudiar, escasa cultura, estudiantes con posibles
fracasos, lectores incompetentes, etc. (Carlos R.2006 pag.203) 7
La principal razn por lo que decidimos abordar la presente investigacin es por la
gran necesidad que existe en este nivel es que los alumnos alcancen una buena
interpretacin de la lectura.
En estos tiempos de hoy nosotros como alumnos en estas circunstancias la
tecnologa se ha involucrado considerablemente, es por eso que los maestros se
les hace fcil mandar a los nios a realizar bsquedas en internet que consultar
las bibliotecas y as poder realizar bsquedas tambin en libros de textos y ahora
esos pequeos detalles que antes eran importantes ahora el ministerio de
educacin los ha eliminado para hacer ms fcil las clases para los maestros y los
alumnos.
Es decir, han descuidado y le han quitado el gusta la lectura, por eso los
estudiantes de ahora, eso que los estudiantes no les motiva la lectura.
La lectura es una de las herramientas de estudio con las que el alumno cuenta
para poder realizar la comprensin de un texto, la situacin que se nos presenta
en nuestros das, es la deficiencia de la compresin de la lectura.
Se cree que para ser lectores crticos es necesario que se alcancen niveles
elevados de procesamiento que permita penetrar en el contenido del texto,
conocer a fondo sus elementos, la estructura que define la organizacin del texto.
Comprensin lectora, la expresin oral y escrita juegan un papel muy importante
en la vida del estudiante ya que se utilizan para poder desenvolverse en la vida
diaria de una persona, la comprensin lectora se va adquiriendo a travs de los
aos de escuela en los que cursa el alumno desde el nivel de preescolar, primaria
y secundaria, en cada una de estas etapas el alumno va adquiriendo un mejor
nivel de comprensin de las lecturas.
La lectura se practica mediante diferentes modalidades y estrategias didcticas, el
maestro lo adopta segn los propsitos y las estrategias de comprensin lectora
que requiera poner en prctica con los nios. (Gmez e Iigo, 2000, pag.213) 8
La lectura como bien lo dice estos autores no menciona acerca de la importancia
que se debe de tener y sobre todo la dedicacin al realizar este ejercicio que al
nio lo hace compartir ideas y ayuda a encontrar su significado a lo que
representa el texto.
1.4 Preguntas de Investigacin
1.- Cul es la importancia de la lectura en el aprovechamiento escolar? (Escuela
Secundaria Rafael Ramrez).
2.- Los alumnos tienes hbitos para la lectura? (Escuela Secundaria Rafael
Ramrez).
3.- De qu manera afectan las dificultades en el momento de leer a la
comprensin lectora? (Escuela Secundaria Rafael Ramrez).
4.- Qu estrategias pueden mejorar los docentes para una mejora en la
comprensin lectora? (Escuela Secundaria Rafael Ramrez).
5.- Qu factores afectan la comprensin de la lectura en los alumnos de este
nivel educativo (Escuela Secundaria Rafael Ramrez)?
6.- Qu Dificultades de comprensin lectora presentan los alumnos de nivel
bsico (Escuela Secundaria Rafael Ramrez)?
1.5 Objetivos
Objetivo General
Identificar el nivel de comprensin lectora en el aprovechamiento escolar, de los
alumnos de la secundaria federalizada No 1 "Rafael Ramrez"
Objetivos Especficos
Buscar la posibilidad de que las lecturas influyan en el proceso de la comprensin
de la lectura.
Recomendar funciones para superar la problemtica que se estudi.
Identificar si los alumnos acuden a una biblioteca para promover entre si la lectura.
1.6 Justificacin
La lectura es causa de numerosos estudios, preocupacin en el sector educativo y
en muchos otros mbitos de la sociedad. En los diferentes niveles del sistema
educativo y en las investigaciones que sobre el rendimiento estudiantil se han
realizado, nos demuestran que el xito o el fracaso de los estudiantes estn
ntimamente ligados a sus habilidades para leer.
Se puede decir, que la lectura puede ser el pilar fundamental en el proceso
educativo presenta motivo de atencin debido a las serias deficiencias en la
comprensin lectora
De all, que la comprensin lectora est presente en todos los escenarios de todos
los niveles educativos y se le considera una actividad crucial para el aprendizaje
escolar, ya que una gran cantidad de informacin que los alumnos adquieren,
discuten y utilizan en las aulas surgen a partir de los textos escritos.
Cabe destacar, que la relevancia de esta investigacin, se encuentra aunada a la
preocupacin de muchos de nosotros como estudiantes que somos a la
importancia que posee la lectura en la educacin.
Por otra parte, la presente investigacin es interesante porque como lo establece
el programa de Educacin Bsica, a los estudiantes desde el comienzo de la
escolaridad se les debe ensear el para qu se estudia y los incontables
beneficios que le reportar una buena capacitacin intelectual en lo que respecta
la comprensin lectora, ya que esta es de gran importancia para un aprendizaje
significativo en cualquier rea de aprendizaje.
Resulta necesario que el docente centre su atencin en la enseanza y aplicacin
de diferentes estrategias que garanticen el desarrollo de la comprensin lectora.
Los resultados obtenidos pueden constituir un aporte a los planificadores del
diseo curricular, docentes y supervisores, en busca de mejorar el proceso de
enseanza-aprendizaje.
De acuerdo con los planes y programas de educacin secundaria se desea que
perfil del egresado responda a los conocimientos y habilidades que les permita
desenvolverse y participar activamente en la construccin de una sociedad
democrtica, donde el alumno pueda utilizar un lenguaje oral y escrito con
claridad, fluidez y adecuadamente, que emplee la argumentacin y el
razonamiento, que emita juicios y que proponga soluciones, y al mismo tiempo
que sea capaz de seleccionar, analizar la informacin proveniente de diferentes
fuentes para ampliar sus aprendizajes.
Uno de los resultados esperados con la presente investigacin es saber cules
son los factores que estn interviniendo en el proceso de compresin y de ah
partir para proponer y aplicar estrategias, tcnicas y herramientas que permita a
los alumnos desarrollar el gusto y el inters por la lectura propiciando de esa
manera elevar el nivel de comprensin.
"Lo que se ha expuesto hasta aqu con referencia a las estrategias de aprendizaje
y a las estrategias de enseanza de la comprensin lectora, nos indican que los
estudiantes llegan al conocimiento de manera diferente, entendiendo que ste se
da mediante la construccin activa y requiere unas condiciones particulares:
desarrollo cognitivo y saber previo, interaccin con los otros individuos y actividad
desplegada por los actores del aprendizaje. Esta nueva manera de enfocar el
aprendizaje de la lectura est orientada, segn (Daz y Echeverri, 1999) 9 por el
modelo pedaggico constructivista.
Segn ste, son los estudiantes quienes manipulan, observan y escuchan, a
travs de su experiencia personal unida a la interaccin con otras personas, para
lograr establecer relaciones, lanzar hiptesis, formular preguntas y manifestar su
inters por resolverlas mediante la investigacin. Es decir, es el alumno el
responsable ltimo de su propio proceso de aprendizaje; es l quien construye
significados y atribuye sentido a lo que aprende.
Por consiguiente, si se acepta que el aprendizaje escolar consiste en un proceso
de "construccin de significados y de atribucin de sentidos" cuya responsabilidad
ltima corresponde al alumno, la ayuda pedaggica tambin debe concebirse
como un proceso intencional, planificado y provocado por agentes externos, que
plantea como finalidad proyectar, orientar y dirigir las experiencias del trabajo
reflexivo de los alumnos.
1.7 Variables
Algunas variables que interactan para que el rendimiento escolar, en particular la
comprensin lectora no sea el esperado por las instituciones educativas son:
Causas
Desinters de la lectura
Falta de apoyo de los padres
Falta de material bibliogrfico para los alumnos
Consecuencias
Problemas familiares
Metodologa empleada por los docentes
Cultura del entretenimiento (televisin, internet, video juegos)
Ausencia o inconsistencia de programas de fomento de lectura y escritura
Ausentismo del alumnado
Formas de evaluacin del maestro
Adecuacin de proyectos al contexto de los alumnos
Malos hbitos de estudio
1.8 Hiptesis
Existe deficiencia significativa de la comprensin lectora y la expresin escrita en
el mejoramiento de la calidad de aprendizaje de los estudiantes de secundaria de
nivel bsico.
Dado el bajo rendimiento de los estudiantes de Educacin Bsica de la Escuela
secundaria federalizada 2 Rafael Ramrez, esperamos encontrar en los resultados
del test un nivel mayoritario de comprensin lectora.
1.9 Alcances y Limitaciones
Las limitaciones que pueden intervenir y limitar el logro de mi objetivo sera la
inasistencia de los alumnos, la falta de material de apoyo didctico, el desinters
por parte de los alumnos y de los padres, las actividades extracurriculares que
limitan el tiempo efectivo de clases, entre otras. De acuerdo las limitantes son
muchas aunque en base a estrategias de aprendizaje y sobre todo diversas
actividades podr darle seguimiento y no tener limitaciones.
Alcances
Los alcances que se lograrn con esta investigacin, es la comprensin lectora de
diversos tipos de textos, que permitir un mejor desempeo acadmico en las
dems asignaturas al vincularse directamente con ella. En gran parte que esta
investigacin trascienda para que el objetivo se lleve a cabo sobre el alumnado en
base a una buena comprensin de lectura y sobre todo para un mejor porvenir y
estabilidad en un futuro.