ALFABETIZAO DIGITAL PRIMEIROS PASSOS PARA INCLUSO DIGITAL

FREITAS, Marcelo Silva

1
, FERNANDES, Deborah Silva Alves
1
, BORGES, Flvio
Ferreira
1
, ALENCAR, Wanderley de Souza
1
, LIMA, Wender Andrade
1
, BARBOSA,
Weider Alves
1
1
Curso de Cincia da Computa!o " #F$%CA&
'(mail) marcelo*ca+*u,-.-mail*com
Palavras-chav! inclus!o di-ital, internet, so,t/are livre
"# INTRODUO
0 termo 1inclus!o di-ital1 + 2 ho+e um +ar-!o devido ao seu uso constante*
Com ,re3uncia, empresas e -overnos ,alam de democratiza!o do acesso e
inclus!o di-ital sem crit2rios e sem saber se de ,ato promovem o e,eito dese+ado*
4nclus!o di-ital si-ni,ica, antes de tudo, melhorar as condi5es de vida de
uma determinada re-i!o ou comunidade com a+uda da tecnolo-ia* A e6press!o
nasceu do termo 7di-ital divide8, 3ue em in-ls si-ni,ica al-o como 7divis9ria di-ital8*
:o+e, dependendo do conte6to, 2 comum ler e6press5es similares como
democratiza!o da in,orma!o, universaliza!o da tecnolo-ia e outras variantes
parecidas e politicamente corretas* ;1<
A 3uest!o principal 2 3ue n!o basta ensinar uma criana ou +ovem como
utilizar o computador com seus pro-ramas de escrit9rio mais comuns e nave-ar na
internet* = necessrio tamb2m mostrar a eles as perspectivas 3ue o uso da
tecnolo-ia pode trazer, como conse-uir um empre-o e melhorar a condi!o da
,am>lia* = preciso ,az(los entender 3ue no mundo de ho+e 2 imprescind>vel o
dom>nio m>nimo de recursos in,ormticos*
Muitos s!o os pro-ramas sustentados pelos -overnos ,ederal, estaduais e
empresas* ?ais pro-ramas, dezenas cadastrados, s!o monitorados pelo 0@4D
A0bservat9rio @acional de 4nclus!o Di-italB* 'sta 2 uma iniciativa articulada pelo
-overno ,ederal em interlocu!o com a sociedade civil or-anizada com o ob+etivo de
acompanhar e avaliar as a5es de inclus!o di-ital no Crasil* ;D<
0s pro-ramas mais conhecidos s!o os telecentros* 'stes s!o espaos
pEblicos e comunitrios 3ue proporcionam acesso pEblico e -ratuito Fs tecnolo-ias
da in,orma!o e da comunica!o*
$Rs%&' rv(sa)' *l' C''r)+a)'r )a A,-' ) E./+s-' C%l/%ra c0)(1' 2CA3-4567! +'& )'
c''r)+a)'r 2Pr'8# Marcl' S(lva Fr(/as79#
?ais espaos possuem computadores conectados F 4nternet, dispon>veis para
mEltiplos usos, incluindo nave-a!o livre e assistida, cursos e outras atividades de
promo!o do desenvolvimento local em suas diversas dimens5es* ;D<
Al2m dos telecentros, e6istem tamb2m pro-ramas 3ue subsidiam a
monta-em de laborat9rios de in,ormtica em escolas pEblicas por todo o Crasil* 0
melhor e6emplo 2 o Gro4n,o* 'ste 2 desenvolvido pela Secretaria de 'duca!o a
DistHncia AS''DB, por meio do Departamento de 4n,ra('strutura ?ecnol9-ica
AD4?'CB, em parceria com as Secretarias de 'duca!o 'staduais e Municipais* 0
pro-rama ,unciona de ,orma descentralizada, sendo 3ue em cada #nidade da
Federa!o e6iste uma Coordena!o 'stadual do Gro4n,o* ;I<
:# 3USTIFICATI;A
A al,abetiza!o di-ital 2 a inicia!o ao uso e F compreens!o dos recursos da
in,ormtica* Atrav2s da al,abetiza!o di-ital a criana e o +ovem toma conhecimento
das possibilidades ,ornecidas pelo mundo tecnol9-ico e pode at2 ter um melhor
aprendizado escolar*
Apesar dos muitos pro-ramas de inclus!o di-ital e6istentes e ativos ho+e, e
ainda 3ue nEmeros do G@AD AGes3uisa @acional por Amostra de Domic>liosB
divul-ada em setembro de DJ1J pelo 4C$', demonstrem 3ue o nEmero de lares com
acesso F 4nternet cresceu K1L em 3uatro anos, a 3uantidade de brasileiros e
brasileiras sem computador e sem acesso ainda 2 enorme* ;M<
A cidade de &ata>, onde estamos inseridos como universidade, conta ho+e
com apenas um telecentro, constru>do com recursos do -overno ,ederal* Gara um
munic>pio de apro6imadamente NJ mil habitantes, apenas um telecentro, e
conse3uentemente, apenas uma iniciativa de inclus!o di-ital, 2 claramente
insu,iciente* 4sso para n!o dizer da ,alta de divul-a!o e mal aproveitamento do
re,erido espao*
@!o se pode considerar as LanHouses como contribui!o F uma verdadeira
inclus!o di-ital + 3ue o acesso puro e simples de uma pessoa F 4nternet, com e(mail
e participa!o em uma rede social, n!o basta para trans,ormar o conte6to local*
Al2m disso, as mesmas pes3uisas do 4C$' apontam 3ue a 4nternet 2 utilizada
basicamente para comunica!o interpessoal, perdendo de lon-e para ,ins
educacionais e de aprendizado*
Assim, o presente pro+eto pode ,uncionar como mais uma iniciativa para
permitir 3ue crianas e +ovens tenham acesso F tecnolo-ia e possam se inserir, n!o
apenas na 4nternet mas, principalmente, na sociedade*
5# OB3ETI;OS
0r-anizar e estruturar o hard/are e os so,t/ares do laborat9rio dispon>velO
Aproveitar o espao ,>sico e o recurso computacional dispon>vel no laborat9rio
3ue atualmente est subutilizadoO
4niciar as crianas e +ovens da creche no uso bsico do computador para
tare,as comunsO
0portunizar a utiliza!o de so,t/ares aplicativos e educacionais para
desenvolver o racioc>nio l9-ico das crianasO
Germitir 3ue alunos do curso de Cincias da Computa!o tenham contato
com realidades sociais di-italmente carentesO
Contribuir com o papel da universidade de levar F sociedade condi5es para
mudana de perspectiva e melhoria de 3ualidade de vida atrav2s da
tecnolo-ia*
'stimular, no aprendiz, sua capacidade para compartilhar e produzir
conhecimentos de ,orma autPnoma e de intera-ir com o mundo*
6# METODOLOGIA
#ma etapa preliminar do pro+eto ser a ade3ua!o do laborat9rio de
in,ormtica da institui!o* ?al laborat9rio ,oi montado com recursos doados* S!o 1D
computadores 3ue podemos classi,icar de ultrapassados tecnolo-icamente + 3ue o
melhor deles possui um processador 4ntel Gentium 44 com Q1D MC de mem9ria RAM*
Ainda n!o h rede comunica!o instalada e a maioria dos computadores n!o
possui placa de rede ou possui uma placa 3ue n!o est ,uncionando*
Assim, simultaneamente Fs atividades de preparo das apostilas para os
cursos a serem ministrados, tentaremos +unto ao com2rcio, empresrios e pre,eitura
recursos ,>sicos para completar a in,raestrutura* ?ais recursos envolvem) placas de
rede, pentes de mem9ria, cabeamento, switch ou hub, estabilizadores e at2 mesmo
computadores usados, por2m, um pouco mais atuais*
Alternativamente, se conse-uirmos um Enico computador bem e3uipado em
termos de processador, mem9ria e disco, pretendemos montar uma estrutura de
laborat9rio baseada no Linux Terminal Server AS?SGB, como ilustrado pela Fi-ura 1*
Fi-ura 1 " Rede local com servidor S?SG e terminais leves Athin clientsB* ;T<
?odo so,t/are instalado ser so,t/are livre* Como sistema operacional,
instalaremos a distribui!o Sinu6 'dubuntu ;Q<, uma distribui!o #buntu pr9pria para
ambientes educacionais 3ue traz vrios aplicativos pr2 instalados*
Al2m dos aplicativos educacionais, a distribui!o 'dubuntu ainda conta com o
pacote de so,t/are para escrit9rio Sibre 0,,ice completo, o nave-ador Fire,o6, leitor
de e(mail e a-enda 'volution entre outros aplicativos Eteis e -ratuitos*
A atividade de ensino ser e,etivada por meio de curso presencial, com car-a
horria total de IT Asessenta e 3uatroB horas de atividades, distribu>das entre
atividades te9ricas e prticas* ?ais atividades ser!o realizadas em MD Atrinta e duasB
aulas de JD AduasB horas de dura!o cada*
As aulas ser!o ministradas no laborat9rio de in,ormtica da creche Sar
Macordes Dias, sendo 3ue as atividades te9ricas consistir!o em aulas dialo-adas, a
respeito de conceitos ,undamentais pertinentes F rea de Computa!o e 4n,ormtica
e as atividades prticas ser!o realizadas com uso de computadores*
0 ConteEdo ser apresentado em sete m9dulos)
1* Conceitos bsicos em computa!o e in,ormtica, hard/are de
microcomputadores e seus principais peri,2ricos e utiliza!o do sistema
operacional com atividades bsicas de -erenciamento ;N hs<O
D* 'ditor de te6tos % di-ita!o ;DT hs<O
M* @o5es bsicas de planilhas eletrPnicas ;1I hs<O
T* @ave-a!o na 4nternet e a5es de se-urana ;1I hs<O
@as aulas prticas, al2m do docente responsvel pelo curso e dos outros
docentes participantes, haver dois alunos " do curso de Cincias da Computa!o (
do Campos &ata>, 3ue atuar!o como instrutores, o 3ue permitir atendimento
individualizado Fs crianas e aos +ovens*
Ao ,inal de cada m9dulo, ser aplicada uma avalia!o do conteEdo ministrado
para veri,icar se os conhecimentos e competncias propostos ,oram atin-idos *
<# RESULTADOS ESPERADOS
Groporcionar, no prazo de um ano a partir do in>cio e,etivo das atividades, a
e,etiva inclus!o di-ital dos participantes do pro+eto de acordo com suas
especi,idades e necessidades pessoais e%ou pro,issionais*
Formar, dentre os aprendizes participantes do pro+eto, multiplicadores para 3ue,
em ,uturo pr96imo, possam disseminar, em seu c>rculos de relacionamento e%ou
suas comunidades, os conhecimentos ad3uiridos*
4# CONCLUS=ES
Apesar do pro+eto n!o ter sido iniciado ainda, + temos uma conclus!o preliminar
apenas baseada na pes3uisa 3ue resultou na con,ec!o do documento deste
pro+eto) o pa>s, e em nosso conte6to, o munic>pio de &ata>, ainda 2 carente de a5es
verdadeiras e monitoradas de inclus!o di-ital de ,orma 3ue 3ual3uer iniciativa
dever ser muito bem recebida pela popula!o e 9r-!os de apoio*
># REFER?NCIAS BIBLIOGR@FICAS
;1< R'CUS0, Gaulo Incluso Digital: o que e a quem se destina? Webinsider, Maio
de DJJQ* Dispon>vel em) Vhttp)%%/ebinsider*uol*com*br%DJJQ%JQ%1D%W* Acessado
em) 1I de &unho de DJ11*
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;Q< 'dubuntu ( Vhttp)%%///*edubuntu*or-%W
;I< Gro4n,o " Gro-rama @acional de 4n,ormtica na 'duca!o ( Dispon>vel em)
Vhttp)%%///*inclusaodi-ital*-ov*brW* Acessado em) 1I de &unho de DJ11*