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Universidade Federal de Uberlndia

Faculdade de Educao - FACED


Curso: Cincias Sociais
Disciplina: Didtica Geral
Professora: Camila Lima Coimbra

Nome: Vctor Rodrigues Nascimento Vieira
FILME: PRO DIA NASCER FELIZ
Ficha Tcnica
Direo: Joo Jardim
Gnero: Documentrio
Pas e ano de produo: Brasil/2005
Durao: 88 min.
Sinopse
Definido pelo prprio diretor como "um dirio de observao da vida do adolescente no
Brasil em seis escolas", Pro Dia Nascer Feliz flagra o dia-a-dia e adentra a subjetividade de
alunas e professores de Pernambuco, So Paulo e Rio de Janeiro. As entrevistas so
intercaladas com sequencias de observao do ambiente das escolas - meio, por sinal, bem
pouco frequentado pelo documentrio. Sem exercer interferncia direta, a cmera flagra
salas de aula, esquadrinha corredores, ptios e banheiros, testemunha uma reunio de
conselho de classe (onde os professores decidem o destino curricular dos alunos "difceis")
e momentos de relativa intimidade pessoal.

A partir das reflexes feitas em sala de aula, analise os seguintes aspectos:
a) Consegue identificar no documentrio algum processo de ensinagem? Por qu?
Onde? Descreva a cena e analise a partir do conceito trabalhado no texto de
Anastasiou (2009).

Tendo em vista que a sociedade brasileira passou por mudanas significativas
em um curto espao de tempo e que hoje a realidade dos alunos e dos professores
no a mesma que se tinha h algumas dcadas, necessrio que o sistema
educacional seja repensado. A pea chave, no contexto escolar, da mudana dos
mtodos de ensino e de aprendizagem o professor, que deve estar ciente que
educar, no contexto social contemporneo, no somente repassar contedo, mas
tambm construir os saberes de um conjunto de pessoas por meio de um processo
eficiente e contextualizado com o meio em que est inserido.
Dessa forma, para a construo do processo de ensinagem mais adequado
realidade escolar que se encontra, o professor dever ser um estrategista.
... o professor dever ser um verdadeiro estrategista, o que justifica a adoo
do termo estratgia, no sentido de estudar, selecionar, organizar e propor as melhores
ferramentas facilitadoras para que os estudantes se apropriem do conhecimento.
(ANASTASIOU, La das Graas Camargos e ALVES, Leonir Pessate. (Orgs.)
Processos de ensinagem na Universidade. p. 69)

Um dos provveis processos de ensinagem existentes no documentrio, ocorre
em Itaquaquecetuba, no estado de So Paulo, onde encontra-se a Escola Estadual


Parque Piratininga II que est localizada na periferia da cidade. Observa-se dentro da
sala de aula uma atividade, que uma discusso sobre a sexualidade e evidencia-se,
nesse debate, aspectos sobre a ensinagem, pois alguns alunos esto na frente da
turma falando sobre o tema, de posse de um texto e o restante da classe interage com
as apresentadoras do tema e expressam suas opinies.
A atividade da escola de Itaquaquecetuba mediada pela professora, que atua
dessa forma, construindo o saber dos alunos por meio da formulao de opinies,
anlise crtica do tema e debate com o restante da turma. Observa-se que todos os
alunos esto de posse do texto que est sendo tratado e sentem-se a vontade para
debater o assunto.
Esse tipo de aula chamada de Aula Expositiva Dialogada e faz parte de uma
das estratgias do trabalho do docente no processo de ensinagem. Nesse formato de
aula, os estudantes participam ativamente, interpretam e discutem o tema proposto.
A escola em questo teve um bom resultado no Exame Nacional do Ensino
Mdio (ENEM), isso evidncia que o processo de ensinagem adotado pelo corpo
docente foi eficaz. As consequncias desse sucesso no ENEM so positivas, pois o
restante dos alunos fica interessado nas aulas porque dispem de um ensino capaz de
aprova-los no concurso e assim garantir a entrada em curso superior.
Apesar do sucesso de parte dos alunos no Exame, a escola enfrenta problemas
quanto disponibilidade e regularidade dos professores para ministrar a aula. Alguns
dos professores justificam a falta dizendo que a carga fsica e mental a que esto
sujeitos desgastante, e muitas vezes no conseguem manter a regularidade nas
aulas.
Na mesma escola, so desenvolvidas atividades em grupo, em que h a leitura
de textos, juntamente com a professora, tirada de dvidas e interao de todos os
alunos do grupo. A atividade em questo tem o nome de fanzine, e os estudantes
produzem textos e levam para as reunies.
Em uma das reunies do fanzine h a discusso do tema da
homossexualidade e os alunos expem experincias pessoais e debatem o tema que
tem mediao da professora. O projeto desenvolvido aps o horrio das aulas e
estimula as atividades grupais que tornam possvel aos estudantes um crescimento
pessoal e global.
A atitude do professor enquanto mediador tem o objetivo de fazer com que os
alunos desenvolvam habilidades de representatividade. O docente deve sempre
explicitar aos alunos que a escola o local de treino, da aprendizagem e que o erro
serve para que seja possvel a reconstruo do pensamento e uma forma de superao
de dificuldades.
Participar de grupos de estudo, permite o desenvolvimento de uma serie de
papeis que auxiliam na construo da autonomia, do autoconhecimento do aluno, do
lidar com o diferente, da exposio e da contraposio, do divergir, do sintetizar e do
resumir, enfim, habilidades necessrias no desempenho do papel profissional...
(ANASTASIOU, La das Graas Camargos e ALVES, Leonir Pessate. (Orgs.)
Processos de ensinagem na Universidade. p. 77)

A atividade em questo pode ser considerada um processo de ensinagem, pois
como retratado no texto de Anastasiou, esse mtodo um ato social que necessita
da mediao de outro como facilitador da aprendizagem. O outro em questo
pode ser o professor, os colegas, um texto, um vdeo, um caso a ser solucionado e at
mesmo um tema a ser debatido, como foi evidenciado no relato acima de um trecho
do documentrio.

b) Em termos de planejamento e avaliao. Qual reflexo faz a partir do filme? So
dimenses da ensinagem presentes no documentrio? De que forma? Por qu?

No documentrio fica claro que, assim como existem no Brasil enormes
desigualdades sociais, h tambm no sistema educacional brasileiro, grande
disparidade, quanto ao ensino, estrutura fsica das escolas, condio financeira dos
alunos e as necessidades dos estudantes em cada bairro, cidade, regio ou estado.
Dessa forma, o planejamento, entendido como organizao metodolgica do
contedo a ser desenvolvido pelos professores em sala de aula, baseado na
necessidade e no conhecimento de mundo dos alunos, que por sua vez so os principais
interessados e possivelmente os principais beneficiados com o sucesso nesse tipo de
organizao metodolgica que visa o crescimento do homem dentro da sociedade
extremamente importante.
(GAMA, Anailton de Souza e FIGUEIREDO, Sonner arfux de. O planejamento no
contexto escolar. p. 2)

Essa organizao metodolgica do docente pode ser encarada como uma das
dimenses de ensinagem, pois o professor ao se deparar com uma realidade que
venha a exigir um modelo de aula diferente deve gozar de certa autonomia para poder
garantir o aprendizado dos alunos. Essa autonomia de que necessita o professor
tratada no livro de Anastasiou: h a autonomia docente, que possibilita a
implementao de estratgias diferenciadas, ainda que num nvel de ao individual.
(ANASTASIOU, La das Graas Camargos e ALVES, Leonir Pessate. (Orgs.)
Processos de ensinagem na Universidade. p. 73)

Observa-se que os contextos sociais, econmicos e culturais que so
apresentados no documentrio vo de um extremo a outro. Existe uma grande lacuna
que se estende entre as escolas pblicas e privadas, bem como a relao do jovem
estudante com a escola, dando nfase na desigualdade social e na multiplicao da
violncia.
Portanto, tendo em vista que algumas escolas passam por problemas de
ordem cultural e familiar e outras enfrentam as mazelas sociais que dizem respeito
violncia e ao trfico de drogas, o planejamento do professor, no sentido de antever-
se ao aluno e conhecer a realidade dele, extremamente importante. O planejamento
do ensino deve ser pautado no contexto escolar em que est inserido, ou seja, deve
ser feita a Previso das situaes do professor com a classe. (Mattos, 1968, p.14)
(GAMA, Anailton de Souza e FIGUEIREDO, Sonner arfux de. O planejamento no
contexto escolar. p. 4)

c) Compare as imagens de escola retratadas no documentrio com o seguinte trecho de
Arroyo, 2004:
A condio de sobreviventes, de carentes to marcante na viso que temos da
infncia-adolescncia popular que essa imagem com que convivemos nas escolas
pblicas nos impede de reconhec-las como sujeitos humanos, sociais, culturais, em
formao. A palavra carente to usada no discurso pedaggico escolar reveladora de
que s conseguimos ver os alunos populares pela carncia, pelo avesso. (p. 78)
Uma das escolas pblicas que so retratadas no documentrio, a saber o
Colgio Estadual Guadalajara (Duque de Caxias RJ) tem alunos que relatam que
interessante andar armado, conhecer traficantes e dar uma volta no baile exibindo
armas. Essa escola encontra-se localizada em um bairro de extrema violncia, em que
muitas vezes a sada encontrada pelos moradores, e at mesmo pelos alunos
ingressar na vida do crime, visando a obteno de dinheiro, o que na opinio de
alguns alunos, seria comparado como uma ascenso social.
Por outro lado, o Colgio Catlico de Santa Cruz, localizado no bairro alto de
Pinheiros, So Paulo SP tem uma realidade extremamente diferente. A escola de
classe social alta e os problemas que so enfrentados pelos alunos so de ordem mais
subjetiva, de cunho cultural e familiar.
Os alunos do Colgio Estadual Guadalajara, se fosse feita uma analogia ao
trecho de Arroyo do enunciado da questo, poderiam ser comparados aos
sobreviventes, pois enfrentam uma luta diria para poderem comparecer s aulas e
assimilar o contedo que passado, muitas vezes sem preocupao alguma com o
aprendizado. J o Colgio Estadual Guadalajara, estaria de posse dos alunos
carentes, pois esses enfrentam problemas que so subjetivos, como a solido e
casos de alunas que estudam demais e sofrem bullying por esse motivo.
A questo central de ambas que bastante tempo passou, a sociedade
transformou-se porm a imagem dos alunos por mais que seja evidente que passou
por transformaes, aos olhos de muitos, principalmente de educadores
conservadores, no mudou. Mas o fato que as pessoas se transformaram, os
conceitos so outros, as verdades no so as mesmas, da que a educao e os
professores precisam ser vistos com outros olhares e sobre outros ngulos.
Para que haja uma mudana do paradigma atual a primeira imagem que precisa
ser quebrada a que se tem do educando. A partir de agora o educando precisa ser
visto como ser humano que inserido num convvio de humanos e est sujeito as
consequncias que as mazelas da sociedade pode trazer.
As imagens cndidas e inocentes da infncia foram quebradas. As crianas se
mostram marcadas pelos problemas sociais que permeiam a comunidade em que
esto inseridos. Agora os alunos convivem com a violncia, as drogas, a vida sexual, a
depresso, a solido e diversos temas que antes no afetavam os educandos.
Por vezes, nossos alunos, passam anos assistindo aulas onde se explica tudo, menos
suas vidas. Por que a escola e seus professores que sabem tanto sobre tantas matrias
pouco sabem e explicam sobre a infncia, a adolescncia, a juventude, suas trajetrias,
impasses, medos, questionamentos, culturas, valores?"
(ARROYO, Miguel G. Imagens quebradas, trajetrias e tempos de alunos e
mestres, Petrpolis, Vozes, 5. Edio, 2009.p.305).
Portanto os alunos agora passam a assustar, como nunca haviam assustado antes.
Porm necessrio que se reconhea que esse espanto no advindo da
transformao que os alunos sofreram, mas sim da resistncia por parte dos
estudantes olhares estereotipados que focam as carncias, e vasculham o avesso
desses jovens e crianas.
d) A escola, o estudo aparecem no imaginrio social e docente como um impulso certo
para longos voos, mas e aqueles a quem desde a infncia cortavam-lhes as asas?
(ARROYO, 2004, p.103) Qual o papel da escola? Como pensar na concepo, forma e
organizao de uma escola que no seja a mo com a tesoura?

A escola, desde a sua criao no Brasil, passou por perspectivas diferentes
quanto ao papel que desempenhou. Em um primeiro momento a escola era vista
como fornecedora de uma educao de redeno, como forma de salvao, de uma
possvel mobilidade social.
Numa outra perspectiva, a Escola era encarada como uma formadora
profissionalizante de indivduos para compor o mercado de trabalho e executar uma
funo especfica na sociedade. A viso contempornea do sistema educacional de
uma educao com o propsito de transformao da sociedade, como retratada no
trecho acima, como uma impulsionadora de longos voos.
O que h de comum nessas trs perspectivas de escola, a formao no s
quanto aprendizagem de contedos, mas tambm a construo da cidadania nos
alunos. A escola no pode se limitar ao papel de transmitir conhecimento, ela tem que
ir muito alm da sua funo de estar a servio da educao e precisa passar a ser um
servio em vista da formao integral do ser humano indo alm e quebrando os
paradigmas que envolvem o seu mundo.
O imaginrio dos educandos precisa encontrar na escola uma resposta para
suas mais profundas inquietaes. A evaso, a desateno, a no aprendizagem e at
mesmo a violncia podem ser sintomas que a educao no est alcanando o
objetivo de ser o imaginrio construdo. Parece que aquilo que se ensina no
referncia para a vida. A especificidade de ensinar consiste em facilitar que o outro
aprenda e isto obviamente no se d enquanto o educador for visto e tratado como
aquele que sabe a servio daquele que no sabe.
Dessa forma, a concepo de professor como doador de conhecimento, deve
ser repensada, pois o docente deve ser um guia para o aluno, um facilitador do
processo de aprendizagem. Para que esse padro recorrente nas salas de aula
brasileiras (de educao vista como um depsito de uma verdade absoluta nos sem
luz) seja quebrado preciso reformular o sistema educacional, e empregar a forma
que seja condizente com cada realidade que est sendo considerada.
Uma das escolas que desempenha um papel social e evidenciada no
documentrio est na cidade de Duque de Caxias - RJ, e tem o nome de Colgio
Estadual Guadalajara. No colgio h um Ncleo de Cultura que tem um programa que
comporta uma banda e tem oficinas de Dana Afro, de Ritmo e de Teatro, que visam
resgatar os alunos, aps o tempo normal da aula, evitando que eles fiquem na rua e se
envolvam com o trfico de drogas ou armas e at mesmo sejam vtimas de homicdio
em um bairro extremamente violento, como o dessa escola.
Percebe-se a o papel social das escolas, enquanto alternativa para o crime
organizado, o assalto e a violncia que poderia estar sendo cometida. As escolas que
possuem projetos como esse, tem o propsito de aumentar o interesse do aluno e ao
contrrio da mo com a tesoura, so capazes de oferecer aos alunos um propsito
de vida diferente, contribuindo para a sua formao moral, tica e tambm cultural,
ampliando os horizontes de pessoas que no teriam chance alguma de elevao numa
sociedade capitalista extremamente preconceituosa, como a brasileira.
Portanto a mstica do educador consiste em ir preparando sujeitos que sero
muito mais do que caixas de ferramentas plenamente cheias e prontas para o uso
num determinado momento de sua existncia, mas que vo se construindo
cotidianamente. Essa construo pautada em aspectos educacionais, morais,
sociolgicos, culturais e polticos.

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