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UNIVERSIDAD YACAMBU

INSTITUTO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO


PROGRAMA DE MAESTRIA EN EDUCACION ABIENTAL
HERRAMIENTAS WEB PARA LA CIENCIA Y LA TECNILOGA
ENSAYO
HERRAMIENTAS TCNOLGICAS PARA EL APRENDIZAJE
Autor: Lcda. Karing Santiago
Un ambiente de aprendizaje suele ser definido como el espacio donde el
aprendizaje tiene lugar, tal y como lo expresa Dewey (citado por Joyce y Weil,
2002) el ncleo del proceso de enseanza consiste en el diseo de ambientes
donde los alumnos pueden interactuar y estudiar de qu manera aprender; es
decir descubrir la forma y mtodo ms idneo para transferir los conocimientos.
Al respecto Wilson (1996), expresa que un entorno de aprendizaje construido
con la ayuda del uso de las herramientas tecnolgicas puede significar:
- Los recursos concretos, hardware y software utilizados en la enseanza (por
ejemplo, aulas de ordenadores con acceso a Internet)
- Una serie de servicios y recursos descentralizados ofrecidos a travs de la red
de informacin (por ejemplo pginas web como recursos y herramientas de
aprendizaje).
- Una metfora de un lugar de estudio (espacio virtual), creado con ayuda de las
Tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), conjunto de recursos,
procedimientos y tcnicas usadas en el procesamiento, almacenamiento y
transmisin de informacin en el que se pretende ofrecer las mismas actividades
que en un lugar concreto, centro de enseanza.
Por su parte Van Dusen (1997), lo define como una metfora de la enseanza
electrnica, en el que el ambiente de aprendizaje es creado por una tecnologa de
la informacin. FUNDESCO (1998) define un entorno de aprendizaje virtual como
un programa informtico interactivo de carcter pedaggico que posee una
capacidad de comunicacin integrada, es decir, que est asociada a nuevas
tecnologas.
McCormack y Jones (1998), expresan de Webbased classroom como un
entorno creado en la Web en el que los estudiantes y educadores pueden llevar a
cabo tareas de aprendizaje. No se trata nicamente de un mecanismo para
distribuir la informacin, tambin supone tareas relacionadas con la
comunicacin, la evaluacin de los alumnos y la gestin de la clase, en otras
palabras un intercambio de saberes, donde el estudiante y el docente interactan
con una retroalimentacin productiva.
Aade Khan (2001), una terminologa para referirse a un enfoque innovador
Web-based Training (WBT) y Web-based Instruction (WBI), que sirve al distribuir
programas de instruccin basados en los hipermedia a una audiencia remota,
utilizando los atributos y recursos de la web para crear ambientes de aprendizaje
bien diseados, centrados en los alumnos, interactivos y facilitadores.
Las TIC estn compuesto por un cmulo de tcnicas y herramientas necesarios
para operar la informacin, tales como: los ordenadores, los programas
informticos y las redes necesarias para convertirla, almacenarla, administrarla,
transmitirla y encontrarla, y obedecen a una clasificacin hasta la fecha en: Las
redes, los terminales, los servicios.
Seguidamente se considera el uso del internet en el mbito educativo
La evolucin del acceso a Internet desde 1999 hasta 2007 y se puede apreciar
cmo se increment en ese periodo el uso de la banda ancha, Internet est
evolucionando muy rpidamente y est aumentando enormemente la cantidad de
contenidos pesados (vdeos, msica...).
Por este motivo, los operadores se estn encontrando en muchas ocasiones
que las redes tradicionales no tienen suficiente capacidad para soportar con
niveles de calidad adecuada el trnsito que se comienza a generar y prevn que el
problema aumente con el tiempo, debido al ritmo actual de crecimiento.
Internet en el proceso comunicacional
La red Internet facilita la comunicacin entre personas, empresas e instituciones
mediante diversos sistemas, que pueden gestionar la transmisin de textos y
archivos de todo tipo as como la comunicacin mediante voz e imgenes en
tiempo real. Estos sistemas son los siguientes:
Correo electrnico (e-mail). Constituye el sistema bsico de comunicacin en
Internet.
Grupos de noticias (newsgroups). Grupos de personas interesadas en un tema
que se comunican a travs de una especie de "tabln de anuncios" donde envan
sus mensajes y donde pueden acceder para ver los mensajes que han enviado los
dems. Para acceder a los grupos de noticias se pueden usar tambin los
programas Netscape o Microsoft Explorer.
Grupos de conversacin IRC (Internet Relay Chat). Permiten la comunicacin
simultnea y en tiempo real entre las personas que se conectan a la conversacin
en un momento dado. Cada usuario ve en su pantalla la lista de las personas que
estn conectadas y los mensajes que van escribiendo.
Video comunicaciones. En su forma ms sencilla son como los chats pero
permiten el visionado de las personas participantes en la conversacin.
Obviamente los participantes deben disponer de una cmara de vdeoconferencia
conectada al ordenador. Se utilizan programas especficos como CuSeeMe o
NetMeeting.
Edicin de pginas WEB. Internet integra actualmente la mayor base de datos
del mundo en soporte informtico, el World Wide Web, formada por millones de
pginas (archivos), repletas de informacin de todo tipo, que estn repartidas por
los miles de servidores de Internet (los ordenadores conectados permanentemente
a la red).
Todos estos sistemas de comunicacin permiten el intercambio de opiniones y
conocimientos entre estudiantes, profesores, especialistas... y fomentan el
desarrollo de las habilidades creativas y expresivas as como el cultivo de
actitudes positivas hacia la comunicacin interpersonal.
En los mbitos educativos en los que se ubique adems de una red local
que intercomunica todos sus ordenadores, las posibilidades aumentarn, a
saber: Correspondencia electrnica. Los estudiantes se comunican
mediante correo electrnico con estudiantes de otros pases. En clase
preparan los textos (sonidos, imgenes...) que piensan enviar y, tras su
revisin por el profesor, se transmiten por correo electrnico. De esta
manera conocen otras realidades y practican otros idiomas.
Debates de alumnos. La realizacin de debates entre alumnos de diversos
centros y/o pases constituye otra actividad de gran riqueza educativa.
Forums de profesores. Los profesores se subscriben a listas de discusin y
grupos de noticias (news) relacionados con la enseanza, a travs de los
cuales intercambian sus opiniones sobre temas relacionados con la
docencia y, en su caso, piden ayuda sobre determinadas temticas a los
colegas.
Al discernir sobre las funciones de transmitir informacin y facilitar la
comunicacin, la red Internet, puede convertirse en un eficiente, efectivo y eficaz
recurso didctico tanto en el mbito de la enseanza presencial como en la
enseanza a distancia.
Entre sus posibilidades en este sentido destacan las siguientes:
Las consultoras y tutoras telemticas de alumnos, cada vez ms habituales en
las universidades a distancia, pero que tambin se extienden a centros educativos
presenciales. A travs del correo electrnico, los profesores contestan las dudas
de los estudiantes y les asesoran. Tambin se intercambian trabajos.
El acceso a materiales didcticos on-line: cursos, guas didcticas, programas
educativos... que pueden haber sido preparados por los profesores para completar
los aprendizajes que estn realizando sus alumnos.
El uso de una determinada tecnologa, va a depender de la forma productiva
que se destine su utilizacin, sin embargo, la disposicin y su administracin como
un recurso didctico, su adecuacin a los objetivos instruccionales pero sobre
todo a la formacin de competencias acadmicas y actitudinales que se desee
lograr.
REFERENCIAS
Cabero., Martnez. Y Salinas,J. (2002): Medios Audiovisuales y Nuevas
Tecnologas para la Formacin en el s.XXI.
Gonzlez, Guillen, A., Jimnez, B., (1996). Las nuevas tecnologas en la
educacin. SALINAS, J. et. al. Redes de comunicacin, redes de aprendizaje.
EDUTEC, 95, 409-422.
Prez, B (2008) Metodologas centradas en el alumno para el aprendizaje en red