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LOS MARCADORES DEL
DISCURSO. CUADERNILLO DE
ACTIVIDADES.

ALUMNA: Ana Fernndez Martn
PROFESORA: Marina Maquieira Rodrguez

Curso 2014/15

Lingstica aplicada: gramtica y pragmtica
Ana Fernndez Martn
LOS MARCADORES DEL DISCURSO: CUADERNILLO
DE ACTIVIDADES.

En este documento se presenta un cuadernillo de actividades relacionadas con el componente
pragmtico cuyo objetivo es reconocer, practicar y producir de forma consciente y signicativa
marcadores del discurso. Para ello, hemos tomado un texto periodstico con posibilidades de
explotacin en ELE, por tratar un tema que socioculturalmente puede ser abarcado por un amplio
espectro de alumnos, como es el de los problemas y ventajas de la nueva forma de relacionarnos
mediante la tecnologa hoy en da.

Cabe destacar que no se trata de un cuadernillo especializado en un solo tipo de marcadores del
discurso, por lo cual, el momento en el que se pondra en prctica sera ya en un punto avanzado
del curso en el que conozcan distintas relaciones, agrupaciones y tipos de marcadores. Asimismo,
l solo no es vlido para la explicacin pragmtica de las partculas que se trabajan, sino que
requerira de un dominio previo por parte del profesor de estos conceptos, que pueden consultarse
en el apartado de bibliografa de este trabajo.

El presente trabajo, de acuerdo con los parmetros preestablecidos para su presentacin, se
estructura del siguiente modo:

1. Contextualizacin de la secuencia
2. Secuencia de actividades
3. Solucionario
4. Bibliografa consultada

Contextualizacin de la secuencia

Grupo meta al que se orienta
Este cuadernillo de actividades est orientado a un nivel C1 en correspondencia con los niveles de
referencia del MCER. El tipo de alumnos al que est dirigido es de jvenes o adultos, por el tema
que tratamos; es indiferente el nmero, dado que como cuadernillo, puede trabajarse de forma
individual o en grupo a eleccin del profesor.

Es importante sealar, sin embargo, que estos alumnos deben poseer una serie de conocimientos
previos de tipo gramatical y pragmtico para poder realizar satisfactoriamente las actividades, a
menos que este saber declarativo se ponga en prctica al mismo tiempo que se lleve a cabo la
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Ana Fernndez Martn
secuencia. Adems, y aunque la propuesta est destinada a un C1, es necesario que los alumnos
conozcan ya otros marcadores y estructuras vistas en niveles anteriores. Para ello se hace un
pequeo repaso en la actividad 2, de clasicacin, en la que se pide que recuerden otros
marcadores destinados a cubrir esas mismas funciones o parecidas. En el siguiente punto
incluimos un extracto de los marcadores que aparecen a lo largo de la secuencia y el nivel al que
pertenecen, para facilitar la labor de recuperacin al profesor.

Objetivos de la secuencia

Objetivos lingsticos:
Clasicar distintos tipos de marcadores discursivos
Conocer y utilizar marcadores discursivos de diferente tipologa en en el contexto
adecuado.

Objetivos extralingsticos:
Conocer cmo usan los jvenes los telfonos mviles en las relaciones hoy en da en
Espaa.
Comprender y componer textos expositivo-argumentativos.

Metodologa
Al no tratarse de una unidad didctica completa, sino que la entendemos como un cuadernillo que
puede incluirse dentro de una unidad didctica mayor, podemos decir que se inscribe dentro del
enfoque comunicativo en el sentido de que pretendemos dar una atencin especial al signicado,
tanto por escrito como con el corto de la actividad 5. Se trata, en su mayora, de actividades de
foco en el signicado con algunos ejercicios nales destinados a la automatizacin.

Los marcadores del discurso:

La enseanza de los marcadores del discurso pasa inevitablemente por la dicultad de la
categorizacin y la explicacin que de ellos hay que hacer para el aula de ELE. Dentro de la
primera de estas dicultades, en este cuadernillo hemos seguido la clasicacin de Portols y
Zorraquino (1999), en la que entran en juego las siguientes categoras:

a) Estructuradores de la informacin
b) Conectores
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Ana Fernndez Martn
c) Reformuladores
d) Operadores argumentativos
e) Marcadores conversacionales

Su asimilacin a la clasicacin Plan Curricular del Instituto Cervantes (PCIC) entraa algunas
dicultades, ya que lo que en una clasicacin se considera marcador, en otras no aparece. Esto
sucede principalmente por la aparicin en el PCIC de la categora de Operadores Discursivos,
que en Portols y Zorraquino (1999) se reparte entre el resto etiquetas. As pues, y como la
nalidad de este trabajo es de tipo didctico y no de reexin gramatical, hemos optado por, en
caso de disparidad de opiniones, abogar por conservar lo estipulado dentro del PCIC por entender
que puede serles til a los alumnos, pero siempre haciendo referencia a las dudas que causa.

A continuacin ofrecemos una breve clasicacin extrada del PCIC de los marcadores que
aparecen en la secuencia relacionados con el nivel que se les hace corresponder en el ya citado
PCIC junto con otros del mismo nivel y tipo que no se han visto aqu pero que tericamente deben
conocer los alumnos. No hemos tratado en esta secuencia ni estructuradores de la informacin ni
marcadores conversacionales que aparezcan en el currculo del Instituto Cervantes.

CONECTORES
A1 A2 B1 B2 C1
Aditivos y, tambin -
adems, sobre
todo
ni, ni; no solo,
sino tambin,
asimismo
encima, todava
ms, ms an,
an ms
Contraargumentativos pero -
aunque, sin
embargo, en
cambio
a pesar de, no
obstante, en
cambio
al contrario,
pese a
Consecutivo -
por eso,
entonces
as que, por lo
tanto
de modo,/
forma/manera
que, en
consecuencia
de ah, pues,
as pues, por
consiguiente
Justicativos porque - como, es que
puesto que, ya
que
debido a, a
causa de,
gracias a, dado
que, por culpa
de
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Ana Fernndez Martn

Las actividades:

Las actividades que se proponen son de tres tipos: reconocimiento, focalizacin y puesta en
prctica. Todas ellas giran en torno a una mismo tema para que a los alumnos les resulte ms
automtico y signicativo el tratamiento de los marcadores discursivos. A continuacin, y por el
inters en que el cuadernillo se presente como el material que tendr directamente el alumno,
pasamos a exponer una por una las actividades que hemos elegido para llevar a cabo este
trabajo.
OPERADORES DISCURSIVOS
A1 A2 B1 B2 C1
Focalizadores
tambin,
tampoco
- en cuanto a
respecto a, en
relacin con
-
De concrecin por ejemplo -
en concreto, en
particular
en especial,
concretamente
-
En una escala - - casi
incluso, por
poco (no)
-
De refuerzo
argumentativo
- - claro
desde luego,
por supuesto
de hecho, en
efecto, en el
fondo, en
realidad, la
verdad
REFORMULADORES
A1 A2 B1 B2 C1
Explicativos - - o sea, es decir en otras palabras dicho de otro modo
Recapitulativos - - en resumen
resumiento, para
resumir, en
conclusin, en n, en
denitiva
al n y al cabo, en
resumidas cuentas, a
n de cuentas, despus
de todo
Recticativos - - - mejor dicho ms bien
De distanciamiento - - -
de todas maneras/
formas/ en cualquier
caso
de cualquier modo, en
todo caso
Digresores
por cierto, a
propsito, en
cualquier caso, una
cosa
a este respecto, de
todas maneras
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Ana Fernndez Martn

A. Actividad de reconocimiento: A partir de un extracto de un texto periodstico, los
alumnos tendrn que reconocer los marcadores que en l aparecen y delimitar su
valor en contexto agrupndolos en categoras, para lo que los alumnos han de tener en
cuenta el contexto. (Actividades 1 y 2)

B. Actividades de focalizacin: Con ellas centramos la atencin en el signicado de las
unidades textuales que tratamos. No slo vamos a utilizar los marcadores que
aparecen en el texto, sino que como suponemos que el nivel de los alumnos ya es alto,
incluiremos otros marcadores que, bien conocen ya, bien se les muestran por primera
vez, con sus aclaraciones pertinentes durante la secuencia. Los tipos de actividades
que vamos a tratar son los siguientes:
Actividad para determinar opciones claramente diferentes desde el
punto de vista signicativo (Actividad 3). Utilizamos los mismos
marcadores que hemos visto en la actividad de reconocimiento.
Actividad para unir marcadores que estn signicativamente vinculados
de manera consciente, mediante la reexin explcita de estos
signicados (Actividad 4)
Actividades con textos sin los marcadores, con huecos y una lista de
marcadores ausentes. Hemos incluido dos de estas actividades, puesto
que en una los marcadores son pocos, sencillos y de tipo
conversacional, dado que encajaban con el tema que tratamos
(Actividades 5 y 8)
Actividades que buscan que los estudiantes sepan ordenar los
miembros vinculados por el marcador y situar este en el miembro
pertinente. (Actividad 6). En la actividad 6, esto se hace con de hecho
partiendo de que muestra su miembro discursivo como un hecho cierto
frente a otros posibles argumentos, como operador de refuerzo
argumentativo (Portols, 2007)
Actividades para establecer variantes de la misma idea (Actividades 7 y
9). En la actividad 7 esto se hace con en cambio y por el contrario,
aprovechando que en el siguiente texto van a encontrarse con estos
marcadores. En la actividad 9, por su parte, el contraste se efectuar
entre dos conectores consecutivos vistos al inicio de la secuencia: as
que y entonces, que se diferencia por ser monofnico y polifnico,
respectivamente.
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Ana Fernndez Martn
Actividad para proponer los miembros del discurso ausentes (Actividad
10). Damos a los alumnos una contextualizacin previa de la
conversacin que tendran que mantener. Es una actividad
semicontrolada, pero permite mucha libertad para contestar al alumno.
C. Actividad de puesta en prctica: Se pide a los alumnos que compongan un texto
argumentativo en el que expresen su opinin sobre el tema que se trata durante toda la
secuencia con un mnimo de marcadores que deben de utilizar de todos los que se han
visto.

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Ana Fernndez Martn

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
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Ana Fernndez Martn

Ya no me escribes ,

1. Lee el siguiente texto sobre las relaciones y las nuevas tecnologas y seala los marcadores
del discurso que encuentres.

(Extracto adaptado de: Parejas rotas por culpa de las nuevas tecnologas? Beatriz G. Portalatn en http://
www.elmundo.es/elmundosalud/2013/05/09/noticias/1368123226.html)
8

Parejas rotas por culpa
de las nuevas
tecnologas?

"Le escrib al whatsapp hace casi una hora y an
no me ha contestado. S que lo ha ledo.
Entonces qu est haciendo a estas horas, o lo
que es peor, con quin?". Este pensamiento est a
la orden del da, cada vez aora con ms fuerza
en una sociedad marcada por nuevas tecnologas
y redes sociales, lo que nos empuja, sin querer, a
estar continuamente conectados o al menos, a
tener la sensacin de estarlo en todo momento.
Sea por trabajo, o bien para tu propia vida
personal.

"Personas que ya son bastante celosas y
controladoras, usan esta nueva herramienta como
una forma para controlar y saber dnde est su
pareja en todo momento", arma Carmen
Snchez, psicloga clnica.

Control exhaustivo

A pesar de no haber datos ociales ni registrados
sobre este tema, en las consultas de psicologa se
da cada vez ms este 'fenmeno'. Por ese control
exhaustivo, asegura la experta, aparecen las
quejas y las dicultades en las relaciones de
pareja. "No tanto ruptura, pero s muchos
problemas", aclara. E incluso "aunque a veces
parezcan historias rocambolescas", dice- se han
descubierto indelidades a travs de redes
sociales, como Facebook: "Colgamos mucha
informacin de nuestra vida y la gente puede
acceder a ella ms fcilmente. Hace unos 10
aos, se registraba el bolso o la cartera, ahora se
registra el mvil. Al n y al cabo es lo mismo, slo
que los mtodos han cambiado. Ahora estamos
hiperlocalizados y es mucho ms sencillo".

Pero a pesar de todo ello, esta especialista alaba
tambin las ventajas de estas herramientas. Es
muy til mandar un mensajito al mvil de cuando
en cuando a la pareja para recordarle que la
queremos o la echamos de menos. Por lo que,
"puede mejorar el vnculo emocional con esa
persona, pero no se deben sobrepasar los lmites
del control", advierte.

En cuanto a los celos, "se pueden dar, por
supuesto, pero no debemos olvidar que no se
crean por culpa de las redes sociales y las
aplicaciones sino por la falacia del control y la falta
de seguridad", aade la sociloga Delna Mieville,
agente de igualdad, sexloga y directora de
Mekare. Es decir, no por tener un mvil, asegura,
tenemos ms control sobre las cosas, de hecho,
debido a una falsa sensacin de control creemos
que podemos controlar a su vez a otros.

Recuerda! !"# %&'(&)"'*# )*+ ),#(-'#" #". /&+&0'&# " 1'-/"# )* /&+&0'&# 2-* #*3&+&. ),#4,.4"# 4,/"#
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Ana Fernndez Martn

2. Para qu se usan los marcadores que has subrayado en el texto? Clasifcalos e incluye
donde puedas algunos otros que sirvan para lo mismo y que ya conozcas.

3. Aqu tienes otras cuantas armaciones sobre lo que ha supuesto la aparicin de las redes
sociales y la mensajera Whatsapp en las relaciones de pareja. Elige el marcador adecuado
para que el enunciado tenga sentido.

___________ el Whatsapp puede acabar destrozando una relacin sentimental, la aplicacin
es de gran ayuda cuando la pareja est en el inicio de una relacin, sobre todo si no estn
juntos.
a. por otra parte
b. del mismo modo
c. aunque
d. respecto a

Dos tics de color verde al lado de tu mensaje signican que se ha ledo. Pues no, esto es
falso. WhatsApp lo ha desmentido en su pgina web y en su perl de Twitter. _____________,
todava hay mucha gente que piensa que es as y que se enfada con su pareja porque no le
responde despus de haber aparecido.
a. por cierto
b. encima
c. por consiguiente
d. sin embargo
9
Expresar
consecuencia de
lo anterior

As que
Por lo tanto

Expresar una
atenuacin de lo
anterior

Sin embargo

Aclarar o explicar

O sea
En otras palabras
Dicho de otro
modo

Recapitular lo
dicho

En resumen
En n
En denitiva

Reforzar un
argumento

Claro
Desde luego
Introducen un
tema

En relacin con
Respecto a
Unen dos
miembros en una
misma escala
argumentativa

Es ms
Ana Fernndez Martn
Algunos investigadores han sealado que discutir temas importantes por chat inhibe la
conexin emocional, porque al estar conectados con nuestra pareja, tambin estamos
haciendo otras cosas, ___________________ no estamos pendientes en un cien por ciento de
la conversacin.
a. de manera que
b. en consecuencia
c. o sea
d. es ms

_________________ aplicaciones como KillSwicht, podemos eliminar todos los rastros que
deja un ex en las redes sociales para superar nuestra ruptura ms facilmente.
a. por culpa de
b. gracias a
c. as que
d. de todos modos

________________ Whatsapp haga ms fcil las rupturas, la desconanza y los celos son
algo que no tienen nada que ver con las aplicaciones informticas, sino del uso que se les da.
a. sin embargo
b. as que
c. en consecuencia
d. pese a que

4. Para poder discutir a travs de los smartphones si no nos queda ms remedio, es muy til
conocer los signicados distintos tipos de marcadores, as saldremos airosos y nos
entenderemos.

Une los dos marcadores que tengan un signicado parecido y escribe en qu consiste.

10
1. de manera que
2. no obstante
3. al n y al cabo
4. desde luego
5. encima
6. dicho de otro
modo
7. en resumen
8. de hecho
9. pese a
10. por lo tanto
a. a n de
cuentas
b. as pues
c. a pesar de
d. por
consiguiente
e. sin embargo
f. incluso
g. total
h. por supuesto
i. adems
j. es decir
para concluir, recapitular

_________________________________
_________________________________

_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Ana Fernndez Martn
5. Esta es la conversacin que tienen dos jvenes en el corto Yo tmb tq. Compltala con los
marcadores conversacionales que faltan. Despus, ve el corto para conrmar que has
entendido su signicado.

11
Vaya, venga, pues (x2)
9. *+ +*.1-&:* )* +"# %*.#&:*# ,.#4&.4;.*"#< #* -#&. +"# %,#%"# %&'(&)"'*#
2-* *. +& (".6*'#&(,7. ."'%&+8 =#4"# 4,*.*. +& /&'4,(-+&',)&) )* *#4&' *.>"(&)"#
& &/*+&' )* &+1-.& %&.*'& &+ ,.4*'+"(-4"'8
PUES:
Es un marcador que puede tener varios signicados, como
comentario nuevo, respuesta reactiva, rplica, decepcin,
sorpresa, mantener el hilo conversacional Puede tener un
valor causal cuando equivale a porque y un valor
consecutivo si equivale a por consiguiente.
VENGA:
Llama la atencin del destinatario y le
anima a actuar segn lo que se va a
decir o solicitar a continuacin o lo que
se ha dicho o solicitado anteriormente.
VAYA:
En este caso no es un subjuntivo del verbo ir, sino
que tiene el valor de mostrar sorpresa o desagrado.
Ana Fernndez Martn

6. De parejas va la cosa. Une estas parejas de hecho con el miembro adecuado de la columna
de la derecha.

7. La forma de entender las relaciones ha cambiado mucho ltimamente, en cambio, los
sentimientos siguen siendo los mismo. Elige el marcador adecuado en cada una de las
siguientes frases para que tengan sentido.

No ha encontrado al amor de su
vida en adoptauntio.es
DE HECHO
al que ha visto ha sido a su ex.
ahora tiene un ligue.
Las aplicaciones para ligar estn
muy de moda
hasta el hijo de Aznar ha creado
una.
mi hermana nunca ha quedado
con gente de Tinder.
Muchas parejas rompen por
Whatsapp
ya les ha pasado a 28 millones de
personas.
algunas siguen juntas despus de
muchos aos.
12
a. Con Tinder solo ves la foto de una persona; (en
cambio, por el contrario), con Pof tambin los gustos.
b. El problema de Whatsapp en las relaciones no es la
aplicacin, (en cambio, por el contrario), son los celos
de la gente.
c. Julia consigui seguir con su novio de la Erasmus por
Skype. (En cambio, Por el contrario), Laura dej a su
chico por la distancia.
d. Los chicos utilizan emoticonos para ligar; (en cambio,
por el contrario), las chicas prefieren una buena
ortografa.
e. Los chicos utilizan emoticonos para ligar; (en cambio/
por el contrario), las chicas los rechazan.
f. No me gusta Kouply, (en cambio / por el contrario),
me parece una tontera de aplicacin.
g. Me gusta mucho estar en contacto con gente pero, (en
cambio/ por el contrario), odio los grupos en los que
todo el mundo habla.
h. A los chicos les gusta discutir en persona; a las chicas
(en cambio/ por el contrario), no les importa hacerlo
por Whatsapp.
i. Yo he puesto dos emoticonos de corazones y ella, (en
cambio/ por el contrario), una carita sonriente. Creo
que ya no me quiere como antes.

EN CAMBIO: Expresa un
contraste, una oposicin, pero no
una contradiccin. Se puede
sustituir normalmente por pero,
y jams por sino.

POR EL CONTRARIO: Expresa
una contradiccin obvia y fuerte. A
veces se puede sustituir por sino
(cuando es del mismo tpico del
que se habla) y otras veces por
pero.

Ambas formas son sinnimas
cuando expresan un opuesto o
contrario. En estos casos se
pueden sustituir tambin por al
contrario.
Ana Fernndez Martn

8. Completa este texto, que es una continuacin del primero que lemos, con los marcadores que
faltan.

9. As que ya hemos comprobado que llevar una relacin con aplicaciones de mensajera y redes
sociales no es nada malo. Entonces, slo nos queda utilizar la razn y aprovechar las ventajas
tanto si tenemos pareja como si no. Completa las siguiente frases utilizando los dos
marcadores del discurso que aparecen en este enunciado.

13
El mundo virtual
(Viene del primer artculo)

_______ ____________, aade Snchez, "las tecnologas han venido para quedarse, y como todo
en la vida se necesita educacin". Esta experta seala que internet es una larga autopista donde
muchas veces podemos perdernos si no llevamos consigo un buen mapa.

______________________, al contrario de lo que se pueda pensar, "el mundo interactivo no tiene
apenas diferencia con el presencial", mantiene Snchez. __________________, la bsqueda de
parejas por internet, donde las plataformas 'on line dating' (citas a travs de internet) son "iguales
que una discoteca: t llegas, echas un vistazo y, si te gusta el ambiente y la gente, te quedas y si
no, te vas. En la red es lo mismo, no todo el mundo miente, pues al final, intuyes quin te est
diciendo la verdad y quin no. Igual que cuando conoces a alguien en la calle, no?".

__________________________ internet es positivo para conocer la gran diversidad sexual que
existe en todo el planeta. Ya sean prcticas sexuales, juegos, etc. "La gente conoce a personas
que hacen lo mismo que ellos y ya no se sienten tan 'bichos raros'. Hay ms normalizacin en todos
los sentidos".

____________________ _________________, concluye esta experta, la red es til para buscar
informacin o ayuda a muchos problemas, donde el mundo virtual se convierte en una
herramienta absolutamente poderosa. ___________________, las personas que tienen alguna
disfuncin sexual buscan ayuda en internet para intentar conocer qu es lo que realmente les
pasa.

"El problema es la infoxicacin (sobrecarga informativa) a la que estamos expuestos.
___________________ si realmente buscamos en pginas fiables (con referencia y regladas por
alguna empresa o entidad) y si nos dejamos aconsejar por amigos y profesionales que nos
recomiendan de primera mano pginas buenas y fiables, los pros son muchos ms que los contras",
asevera esta psicloga.

(Extrado de : Parejas rotas por culpa de las nuevas tecnologas? Beatriz G. Portalatn en http://
por ejemplo (x 2) - pero (x2) - y - en cambio - pese a - al contrario - incluso -sobre todo
Si se te ha cado Whatsapp / escrbele por Telegram.
No se ha conectado / no s si al nal vendr.
Dicen que Whatsapp crea conictos familiares / Ser mejor usarlo poco.
Estoy harta de que suene sin parar el mvil / Voy a silenciar los grupos.
Dices que no sabes qu le gusta / por qu no le compras una tarjeta de regalo de
Amazon?
Ana Fernndez Martn

10. Aqu tienes una conversacin de una pareja. Esa noche, haban quedado en ir a cenar con
los amigos de uno de ellos, pero a la persona que est hablando le ha surgido algo y le est
explicando a la otra lo que ocurre. La otra persona piensa que no quiere ir por algn motivo
oscuro y que ya no la quiere. Completa esta conversacin con los argumentos necesarios para
que tenga algo de sentido.

11. Cuntanos ahora qu piensas t de las relaciones, y de la manera en que han inuido las
redes sociales y la mensajera instantnea en nuestra forma de actuar en ellas. Srvete de los
conectores que has visto durante toda la secuencia en al menos seis ocasiones. (300-450
palabras).

14

En n, que no sabes lo que quieres.
O sea,

,as que
no s si podr ir a cenar con tus amigos
Venga, no es eso. Es que
Por supuesto que s,
Ana Fernndez Martn

SOLUCIONARIO
15
Ana Fernndez Martn

Solucionario

ACTIVIDAD DE RECONOCIMIENTO

1. Seala los marcadores discursivos que aparecen en el siguiente texto:

(Extracto adaptado de: Parejas rotas por culpa de las nuevas tecnologas? Beatriz G. Portalatn en http://

16

Parejas rotas por culpa
de las nuevas
tecnologas?

"Le escrib al whatsapp hace casi una hora y an
no me ha contestado. S que lo ha ledo.
Entonces qu est haciendo a estas horas, o lo
que es peor, con quin?". Este pensamiento est
a la orden del da, cada vez aora con ms fuerza
en una sociedad marcada por nuevas tecnologas
y redes sociales, lo que nos empuja, sin querer, a
estar continuamente conectados o al menos, a
tener la sensacin de estarlo en todo momento.
Sea por trabajo, o bien para tu propia vida
personal.

"Personas que ya son bastante celosas y
controladoras, usan esta nueva herramienta
como una forma para controlar y saber dnde
est su pareja en todo momento", arma Carme
Snchez, psicloga clnica.

Control exhaustivo

A pesar de no haber datos ociales ni registrados
sobre este tema, en las consultas de psicologa
se da cada vez ms este 'fenmeno'. Por ese
control exhaustivo, asegura la experta, aparecen
las quejas y las dicultades en las relaciones de
pareja. "No tanto ruptura, pero s muchos
problemas", aclara. E incluso "aunque a veces
parezcan historias rocambolescas", dice- se han
descubierto indelidades a travs de redes
sociales, como Facebook: "Colgamos mucha
informacin de nuestra vida y la gente puede
acceder a ella ms fcilmente. Hace unos 10
aos, se registraba el bolso o la cartera, ahora se
registra el mvil. Al n y al cabo es lo mismo, slo
que los mtodos han cambiado. Ahora estamos
hiperlocalizados y es mucho ms sencillo".

Pero a pesar de todo ello, esta especialista alaba
tambin las ventajas de estas herramientas. Es
muy til mandar un mensajito al mvil de cuando
en cuando a la pareja para recordarle que la
queremos o la echamos de menos. Por lo que,
"puede mejorar el vnculo emocional con esa
persona, pero no se deben sobrepasar los lmites
del control", advierte.

En cuanto a los celos, "se pueden dar, por
supuesto, pero no debemos olvidar que no se
crean por culpa de las redes sociales y las
aplicaciones sino por la falacia del control y la
falta de seguridad", aade la sociloga Delna
Mieville, agente de igualdad, sexloga y directora
de Mekare. Es decir, no por tener un mvil,
asegura, tenemos ms control sobre las cosas,
de hecho, debido a una falsa sensacin de
control creemos que podemos controlar a su vez
a otros.

Ana Fernndez Martn

2. Para qu se usan los marcadores que has subrayado en el texto? Clasifcalos e incluye donde
puedas algunos otros que sirvan para lo mismo y que ya conozcas.

ACTIVIDADES DE FOCALIZACIN
3. Elige el marcador adecuado para que el enunciado tenga sentido.

Aunque el Whatsapp puede acabar destrozando una relacin sentimental, la aplicacin es de
gran ayuda cuando la pareja est en el inicio de una relacin, sobre todo si no estn juntos.

Dos tics de color verde al lado de tu mensaje signican que se ha ledo. Pues no, esto es
falso. WhatsApp lo ha desmentido en su pgina web y en su perl de Twitter. Sin embargo,
todava hay mucha gente que piensa que es as y que se enfada con su pareja porque no le
responde despus de haber aparecido.

Algunos investigadores han sealado que discutir temas importantes por chat inhibe la
conexin emocional, porque al estar conectados con nuestra pareja, tambin estamos
haciendo otras cosas, de manera que no estamos pendientes en un cien por ciento de la
conversacin.

Gracias a aplicaciones como KillSwicht, podemos eliminar todos los rastros que deja un ex en
las redes sociales para superar nuestra ruptura ms fcilmente.

17
Recapitular lo
dicho

En resumen
En n
En denitiva
Al n y al cabo

Aclarar o explicar

O sea
En otras palabras
Dicho de otro
modo
Es decir
Expresar una
atenuacin de lo
anterior

Sin embargo
Pero
Aunque
A pesar de
(introduce un
argumento contrario)
Expresar
consecuencia de
lo anterior

As que
Por lo tanto
Por lo que
Entonces
Introducen un
tema

En relacin con
Respecto a
En cuanto a
Unen dos
miembros en una
misma escala
argumentativa

Es ms
Incluso
Reforzar un
argumento

Claro
Desde luego
Por supuesto
(Tambin puede incluirse
como marcador
conversacional, Portols)
De hecho
Ana Fernndez Martn
Pese a que Whatsapp haga ms fcil las rupturas, la desconanza y los celos son algo que no
tienen nada que ver con las aplicaciones informticas, sino del uso que se les da.

4. Une los dos marcadores que tengan un signicado parecido y explica en qu consiste.

(1) De manera que ! as pues (b) : expresar una consecuencia de un argumento anterior.
(2) No obstante ! sin embargo (e): refutar lo comentado previamente.
(3) Al n y al cabo ! total (g) / a n de cuentas (a): concluir, recapitular.
(4) Desde luego ! por supuesto (h): expresar acuerdo.
(5) Encima ! adems (i): aadir informacin sobre lo que se est hablando.
(6) Dicho de otro modo ! es decir (j): incluir una explicacin sobre algo dicho
(7) En resumen ! a n de cuentas (a), total (g): concluir, recapitular (En el ejemplo)
(8) De hecho ! incluso (f): reforzar lo dicho
(9) Pese a ! a pesar de (c): introducir un argumento contrario a lo anterior
(10) Por lo tanto ! por consiguiente (d): extraer una consecuencia

5.Completa esta conversacin con los marcadores conversacionales que faltan. Despus, ve el
corto para conrmar que has entendido su signicado.

6. De parejas va la cosa. Une estas parejas de hecho con el miembro adecuado de la columna de
la derecha.

No ha encontrado al amor de su vida en adoptauntio.es. De hecho, al que ha visto ha sido a su
ex.
Las aplicaciones para ligar estn muy de moda. De hecho, hasta el hijo de Aznar ha creado
una.
18
Ana Fernndez Martn
Muchas parejas rompen por Whatsapp. De hecho ya les ha pasado a 28 millones de personas.

7. Elige entre en cambio y por el contrario en las siguientes frases.

l. Con Tinder solo ves la foto de una persona; en cambio, con Pof tambin los gustos.
m. El problema de Whatsapp en las relaciones no es la aplicacin, por el contrario, son los celos
de la gente.
n. Julia consigui seguir con su novio de la Erasmus por Skype. En cambio, Laura dej a su
chico por la distancia.
o. Los chicos utilizan emoticonos para ligar; en cambio, las chicas preeren una buena ortografa.
p. Los chicos utilizan emoticonos para ligar; por la contrario/en cambio, las chicas los rechazan.
q. No me gusta Kouply, por el contrario, me parece una tontera de aplicacin.
r. Me gusta mucho estar en contacto con gente pero, por el contrario / en cambio, odio los
grupos en los que todo el mundo habla.
s. A los chicos les gusta discutir en persona; a las chicas en cambio, no les importa hacerlo por
Whatsapp.
t. Yo he puesto dos emoticonos de corazones y ella, en cambio, una carita sonriente. Creo que
ya no me quiere como antes.

8. Completa este texto con los marcadores que faltan.

19
El mundo virtual

Pero pese a todo, aade Snchez, "las tecnologas han venido para quedarse, y como todo en la
vida se necesita educacin". Esta experta seala que internet es una larga autopista donde
muchas veces podemos perdernos si no llevamos consigo un buen mapa.

En cambio, al contrario de lo que se pueda pensar, "el mundo interactivo no tiene apenas
diferencia con el presencial", mantiene Snchez. Por ejemplo, la bsqueda de parejas por
internet, donde las plataformas 'on line dating' (citas a travs de internet) son "iguales que una
discoteca: t llegas, echas un vistazo y, si te gusta el ambiente y la gente, te quedas y si no, te
vas. En la red es lo mismo, no todo el mundo miente, pues al final, intuyes quin te est diciendo
la verdad y quin no. Igual que cuando conoces a alguien en la calle, no?".

Incluso internet es positivo para conocer la gran diversidad sexual que existe en todo el planeta.
Ya sean prcticas sexuales, juegos, etc. "La gente conoce a personas que hacen lo mismo que ellos
y ya no se sienten tan 'bichos raros'. Hay ms normalizacin en todos los sentidos".

Y sobre todo, concluye esta experta, la red es til para buscar informacin o ayuda a muchos
problemas, donde el mundo virtual se convierte en una herramienta absolutamente poderosa. Por
ejemplo, las personas que tienen alguna disfuncin sexual buscan ayuda en internet para intentar
conocer qu es lo que realmente les pasa.

"El problema es la infoxicacin (sobrecarga informativa) a la que estamos expuestos. Pero si
realmente buscamos en pginas fiables (con referencia y regladas por alguna empresa o entidad) y
si nos dejamos aconsejar por amigos y profesionales que nos recomiendan de primera mano
pginas buenas y fiables, los pros son muchos ms que los contras", asevera esta psicloga.

(Extrado de : Parejas rotas por culpa de las nuevas tecnologas? Beatriz G. Portalatn en http://
Ana Fernndez Martn

9. As que ya hemos comprobado que llevar una relacin con aplicaciones de mensajera y redes
sociales no es nada malo. Entonces, slo nos queda utilizar la razn y aprovechar las ventajas
tanto si tenemos pareja como si no. Completa las siguiente frases utilizando los dos marcadores
del discurso que aparecen en este enunciado.

Si se te ha cado Whatsapp, entonces escrbele por Telegram.
No se ha conectado, as que no s si al nal vendr.
Dicen que Whatsapp crea conictos. Entonces ser mejor usarlo poco.
Estoy harta de que suene sin parar el mvil, as que voy a silenciar los grupos.
Si no sabes qu le gusta, entonces, por qu no le compras una tarjeta de regalo de Amazon?

10. Aqu tienes una conversacin de una pareja. Esa noche, haban quedado en ir a cenar con los
amigos de uno de ellos, pero a la persona que est hablando le ha surgido algo y le est
explicando a la otra lo que ocurre. La otra persona piensa que no quiere ir por algn motivo oscuro
y que ya no la quiere. Completa esta conversacin con los argumentos necesarios para que tenga
algo de sentido.

Esta solucin es solo un ejemplo, dado que es una actividad de respuesta libre.

20
Me ha llamado el jefe para que entregue
un informe urgente, as que no s si podr
ir a cenar con tus amigos
Venga, no es eso. Es que desde que
hicieron el ERE, los que quedamos
tenemos mucha presin.
O sea, que vas a volver a escaquearte otra
vez, como la semana pasada.
Decas que ibas a dejar ese trabajo en el
que te explotan y luego lo que haces es
trabajar el doble. En n, que no sabes lo que
Por supuesto que s, lo que quiero es
tener un trabajo en el mismo sitio que t,
aunque tenga que trabajar ms y no
pueda ir a cenar con tus amigos.
Ana Fernndez Martn

BIBLIOGRAFA CONSULTADA

BRIZ, A., PONS, S. y J. PORTOLS (coords.) (2008): Diccionario de partculas discursivas del
espaol. En lnea en http://www.dpde.es.

GARNES, I (2013). Las funciones de venga como intensicador en el espaol peninsular Selected
Proceedings of the 6th Workshop on Spanish Sociolinguistics, ed. Ana M. Carvalho y Sara
Beaudrie, pp. 20-31. Somerville, MA: Cascadilla Proceedings Project.

INSTITUTO CERVANTES (2006). Plan curricular del Instituto Cervantes. Niveles de referencia para el
espaol. Madrid: Instituto Cervantes- Biblioteca nueva. En lnea en http://cvc.cervantes.es/
ensenanza/biblioteca_ele/plan_curricular/]

MARCHANTE, P. (2008) Practica tu espaol. Los marcadores del discurso (ELE). Madrid: SGEL

MARTN ZORRAQUINO y PORTOLS, J. (1999). Los marcadores del discurso. En I. Bosque y V.
Demonte (dirs.). Gramtica descriptiva de la lengua espaola, Madrid: Espasa Calpe, captulo 63.

MARTNEZ SNCHEZ, R. (2011) Conectores textuales argumentativos: Gua y actividades didcticas
para su uso ecaz en ELE. Barcelona: Octaedro

PORTOLS, J. (2007) Marcadores del discurso. Barcelona: Ariel

21

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