Universidad del Bio-Bio

Facultad de Educacin y humanidades

Pedagoga en Castellano y Comunicacin
Ensayo
Profesora: Tilma Cornejo
lumno: !odrigo "u#o$ %oto
yudante: %oledad Cinto &ue$ada
'a im(ortancia de la literatura en la escuela)
lo largo de los a#os* la asignatura de Castellano o 'enguaje y Comunicacin
se a em(e#ado en desarrollar (rinci(almente las ha+ilidades comunicativas de
los alumnos* es(ecficamente lo ,ue se conoce como Competencia
Comunicativa, esta* se encuentra definida seg-n su funcin* (or el "inisterio
de Educacin de la siguiente manera* .E/(licita los distintos sa+eres del
lenguaje* tiene como (rinci(al directri$ el enfo,ue comunicativo (ara la
ense#an$a de la lengua ,ue im(lica el desarrollo de la denominada
com(etencia comunicativa* entendida como aquello que un hablante necesita
saber para comunicarse de manera eficaz en contextos socialmente
significantes0 12ua (r3ctica del docente* 'enguaje y comunicacin* 45647 89)
Para esto la ense#an$a de la asignatura* se su+divide en distintos 3m+itos o
ejes como la Comunicacin :ral* la Escritura* la 'ectura) hora +ien* e/iste una
(ro+lem3tica en la ense#an$a de la lengua materna y la Com(etencia
Comunicativa a trav;s de la 'iteratura* ya ,ue es esta una disci(lina difcil de
a+ordar (or la com(lejidad de las tem3ticas y la diversidad de conte/tos a la
,ue enfrenta al educando* de acuerdo a la com(osicin del te/to literario al ,ue
se ve enfrentado) E/iste una serie de (articularidades ,ue hacen a la literatura*
un elemento es(ecial y diferente* a la hora de recoger elementos e
instrumentos de (lanificacin de una clase) l a+ordar la lectura de un te/to
determinado* siendo este de car3cter literario* (artiendo (or ejem(lo* so+re la
+ase del desinter;s ,ue (resentan los alumnos (or la literatura* y (or la lectura
en general* resulta de evidente dificultad (ara el docente) %in em+argo* es
im(ortante acercar a los alumnos a +uenas o+ras literarias* consecuentes con
sus intereses* con sus eta(as* y con el mundo ,ue ellos (erci+en* (ues la
'iteratura* se (resenta no solo como un instrumento de ense#an$a en (os del
desarrollo de la Com(etencia Comunicativa* sino ,ue adem3s* facilita el
tratamiento de distintos niveles de a(rendi$aje* de car3cter transversal y
sociocultural* facilitando no solo la la+or del a(rendi$aje de la lengua materna*
sino ,ue* la com(rensin glo+al de la sociedad en ,ue vivimos)
'a 'iteratura* a trav;s del tiem(o* se (resenta y se manifiesta de diversas
maneras* en los distintos g;neros literarios* se caracteri$a (or a+ordar las
in,uietudes m3s +3sicas del ser humano* esta las m3s com(lejas) Pero es esta
misma com(lejidad en las tem3ticas a+ordadas (or la literatura la ,ue (ermite
con la ayuda y orientacin del (rofesor* la o+tencin de a(rendi$aje a trav;s del
estudio de la literatura .'a refle/in sistem3tica so+re la lengua* la (r3ctica con
te/tos orales o escritos* el estudio de la literatura)))* (ro(orcionan los a(oyos
necesarios (ara ,ue (rofesor y alumnos* en tanto ,ue usuarios de la lengua*
e/(loren y descu+ran conjuntamente el uso m3s a(ro(iado (ara cada situacin
comunicativa0 1mando '(e$ <alero y urora "artne$ E$,uerro* 45647 =9)
Es as como el alumno se hace ca(a$ de adecuar los conocimientos ad,uiridos
a trav;s la lectura de te/tos literarios y (or ende conte/tuali$a los eventos y
usos del ha+la (resentes en estos) %in em+argo (ara la com(rensin y
conte/tuali$acin de lo ledo y lo a(rendido* se de+e hacer hinca(i; en la la+or
del docente y en el tra+ajo ,ue este reali$a con la o+ra literaria en conjunto con
los alumnos* (uesto ,ue no +asta con hacer ,ue los educandos lean una
determinada o+ra y luego reali$ar un e/amen de este* no +asta con re(letar
las estanteras de los alumnos de li+ros y .llenarlos0 de lecturas de te/tos
literarios)
Por lo tanto se entiende la la+or del educador como crucial a la hora de acercar
a los educandos a la 'iteratura* de manera ,ue se logre un encantamiento con
esta y un acercamiento con los (ro+lemas y situaciones ,ue estos enfrentan en
la vida real) >e esta interrelacin o suerte de interte/tualidad ,ue (resenta la
literatura con las situaciones cotidianas de los alumnos es ,ue de+e
a(rovecharse el docente (ara esta+lecer (aralelos con los intereses de los
alumnos* a+ri;ndoles (aso a la diversidad cultural y a+arcando distintos
as(ectos de la cultura de estos y tam+i;n realidades ajenas) .'a im(ortancia
,ue se da a la atencin a la diversidad (ermite la valoracin de la realidad ,ue
(ue+la las aulas* gru(os heterog;neos desde diferentes (ers(ectivas)0
1mando '(e$ <alero y urora "artne$ E$,uerro* 45647 659)
Entendemos entonces* ,ue es la 'iteratura una herramienta sumamente -til y
fle/i+le a la hora de desarrollar com(etencias en los alumnos* desarrollando
tanto as(ectos de la Com(etencia Comunicativa* como la %ociocultural*
as(ectos ling?sticos y conte/tuali$3ndolos en situaciones reales tanto ajenas
como cercanas)
Bi+liografa
- mando '(e$ <alero y urora "artne$ E$,uerro* Conte/tos Educativos*
(rendi$aje y Ense#an$a de la 'engua Castellana y 'iteratura: Currculo de
Educacin %ecundaria :+ligatoria* 4564)
- "ineduc* 2ua (r3ctica del docente* 'enguaje y comunicacin* 4564)