DIVISIN SISTEMA DE UNIVERSIDAD ABIERTA

FACULTAD DE PSICOLOGA
UNAM











LGICA SIMBLICA Y SEMNTICA



UNIDAD 1



LGICA Y PSICOLOGA









Elabor: Zuraya Monroy Nasr.

Revisin y adaptacin para ALUNAM: Zuraya Monroy Nasr, con
la colaboracin de Frida Brbara Monjars Feria (2006).
LGICA SIMBLICA Y SEMNTICA







LGICA Y PSICOLOGA



INTRODUCCIN:

La presente unidad intenta esclarecer el sentido de un curso de lgica en la
formacin metodolgica bsica del estudiante de psicologa. Para comprender la
relacin que existe entre la lgica y la psicologa, se ha considerado necesario
establecer antes cul es la relacin que existe entre la lgica y la ciencia en
general.
La actividad cientfica ha producido conceptos y esquemas conceptuales
que constituyen sus herramientas para la investigacin y comprensin de los
sucesos que estudia. A travs de estas herramientas, la ciencia ordena y
comunica los rasgos de sus objetos de estudio. La ciencia ha desarrollado una
gran capacidad para construir esquemas conceptuales. Pero, tambin, ha
desarrollado los instrumentos que le permiten el anlisis de sus conceptos.
Una parte de nuestro conocimiento parece ser directo e inmediato. No
obstante, la mayor parte de nuestro conocimiento es indirecto. Esto es, es un
conocimiento por inferencia. El conocimiento por inferencia implica el paso de una
proposicin a otra y, de esta forma, la conclusin "se sigue" de un conjunto de
afirmaciones o premisas. El anlisis de la argumentacin de la ciencia es el
anlisis de sus esquemas conceptuales. Al analizar la argumentacin cientfica,
mediante el uso de las reglas explcitas de contradiccin y coherencia de la lgica,
podemos comprender mejor las articulaciones entre los conceptos de las ciencias.
La lgica moderna ha desarrollado lenguajes precisos, con el fin de eliminar
la ambigedad del lenguaje comn. Tambin, se ha valido de sistemas rigurosos
de clculo. De esta manera la lgica matemtica se ha convertido en un
importante instrumento para el esclarecimiento del lenguaje cientfico, funcin
UNIDAD 1
esencial dentro del rigor metodolgico de las ciencias.
El objetivo general de esta unidad pretende que el alumno conozca algunas
de las relaciones que existen o que pueden darse entre la lgica y la psicologa,
reconociendo, tambin, sus diferencias.
Para establecer la relacin que existe entre la lgica y la psicologa, es
necesario partir de la relacin que existe entre la lgica y la ciencia en general. La
primera parte de esta unidad est dedicada al esclarecimiento de la relacin
lgica-ciencia (objetivo intermedio 1.1 y objetivos especficos correspondientes).
Como se ha mencionado, al estudiante de psicologa le inquieta la relacin
que guarda la lgica con su disciplina. Por ello, los objetivos intermedios 1.2 y 1.3
as, como sus objetivos especficos respectivos, se han dedicado a la presentacin
de esta temtica.
Adems de procurar esclarecer la relacin entre la lgica y la psicologa, en
la bibliografa bsica de la presente unidad se revisan algunas cuestiones
importantes para las unidades posteriores. Vale la pena destacar tres de ellas que
se retomarn en su debido momento: las reglas de contradiccin y coherencia, la
distincin analtico-sinttica y la ubicacin del discurso en el nivel del lenguaje
objeto o del metalenguaje.
La bibliografa bsica de esta unidad est conformada por captulos o
partes de captulos de varios autores, relevantes para los temas en cuestin. Es
importante sealar que la estructura del material la da la gua de estudio, a travs
de los objetivos. Por ello, es bsico que el estudiante siga los objetivos de estudio
(intermedios y especficos) para lograr el objetivo general de la unidad.
La perspectiva de los diversos autores que se revisan tiene semejanzas y
diferencias. Por ello, se recomienda tener en cuenta a qu autores se refiere cada
uno de los objetivos intermedios y especficos, para no pasar por alto y confundir
las definiciones o los conceptos planteados.
Para la evaluacin de esta unidad el estudiante entregar por escrito las
respuestas de la EVALUACIN que, en sustitucin de la AUTOEVALUACIN,
aparece al final de esta gua de estudio. Las respuestas debern estar formuladas
en los propios trminos del alumno y no ser copias textuales. La EVALUACIN de
esta unidad debe presentarse antes de realizar el examen de la Unidad 2. Para
todas las unidades de este curso, con excepcin de sta, el alumno se presentar
a examen, de la forma usual en el rea de Evaluacin Continua de la Divisin de
Universidad Abierta.

OBJETIVO GENERAL:
1. El estudiante explicar el problema de las relaciones entre la lgica y la
psicologa, considerando sus diferencias en cuanto ciencias y la relacin de
colaboracin posible entre ambas, de acuerdo con la bibliografa bsica.

OBJETIVOS INTERMEDIOS:
El estudiante:
1.1 Describir el objeto de estudio de la lgica y las funciones que cubre en el
esclarecimiento del lenguaje de las ciencias, de acuerdo con M. Wartofsky y
A. Deao.

1.2 Explicar el conflicto que histricamente surgi entre la lgica y la psicologa,
segn Piaget y Del Val.

1.3 Explicar el modo en que la lgica puede ayudar al desarrollo de la
investigacin psicolgica, segn Piaget.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

El estudiante:
1.1.1 Expondr las reglas explicitas de contradiccin y coherencia, de acuerdo
con Wartofsky.

1.1.2 Distinguir entre ciencia formal y ciencia fctica, de acuerdo con M.
Wartofsky.

1.1.3 Distinguir entre enunciados analticos y enunciados sintticos, segn
Wartofsky.

1.1.4 Caracterizara la referencia o mencin, de acuerdo con Wartofsky.

1.1.5 Lenguaje-objeto y metalenguaje, de acuerdo con Wartofsky y A. Deao.

1.1.6 Definir, en forma general, las caractersticas de la sintaxis, la semntica y
la pragmtica, de acuerdo con Deao.

1.1.7 Diferenciar las propiedades de un lenguaje natural y de un lenguaje formal,
segn Deao.

1.2.1 Distinguir a la lgica, considerada como disciplina normativa, de la
psicologa, entendida como disciplina descriptiva, segn Piaget.

1.2.2 Expondr las razones por las cuales se considera errnea la definicin de la
lgica como estudio de la "leyes del pensamiento", de acuerdo con Del Val y
Piaget.

1.3.1 Explicitar los requisitos para determinar relaciones entre lgica y
psicologa, segn Piaget.

1.3.2 Mencionar las ventajas de la utilizacin en psicologa de mtodos lgicos,
de acuerdo con Piaget.



BIBLIOGRAFA BSICA:
Deao, A. (1983) Introduccin a la Lgica, Madrid: Alianza Universidad, pp. 21-35.

DelVal, J. (1977) 'Lgica y Psicologa del Razonamiento', en J. Piaget y otros,
Investigaciones sobre Lgica y Psicologa, Madrid: Alianza Universidad, pp.
17-21.

Piaget, J. (1982) Estudios sobre Lgica y Psicologa. Madrid: Alianza Universidad,
pp. 33-42; 85-100.

Wartofsky, M. Introduccin a Ia filosofa l. Ciencia. Madrid: Alianza Universidad,
1976, pp. 64-65; 133-135; 140-144; 164-178.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA:

Apostel, L. (1979) Sintaxis, Semntica y Pragmtica, en J. Piaget, Tratado de
Lgica y Conocimiento Cientfico, Buenos Aires: Ed. Paids, Vol. II.

Cohen, M. (1973) Introduccin a la Lgica, Mxico: Fondo de Cultura Econmica,

Cohen, M. y Nagel E. (1971) Introduccin a la Lgica y al Mtodo Cientfico.
Buenos Aires: Amorrortu Ed., Vol. 1.

Chomsky, N. (1977) Lenguaje y Entendimiento, Barcelona: Seix Barral.

Deao, A. y DelVal (1982) J. Piaget y la Psicologa del pensamiento", en J.
Piaget, Estudios sobre Lgica y Psicologa, Madrid: Alianza Universidad,
1982.

Kyburg, H. (1968) "The Concept of a Formal System" y "Psychology", Philosophy
of. Science A Formal Approach, Nueva York: MacMillan Co.

Piaget, J. (1979) "La Posicin de la Lgica y sus Relaciones con las Ciencias
Psicolgicas", Tratado de Lgica y Conocimiento Cientfico, Buenos Aires:
Ed. Paids, Vol. VII.

EVALUACIN:
1.1.0.0.1 Analice brevemente la relacin de la lgica con la ciencia.

1.1.1.0.1 El enunciado "Scrates es mortal y Scrates no es mortal" puede
aceptarse como verdadero? Fundamente su respuesta.

1.1.1.0.2 Qu condicin debe reunirse para poder afirmar que un sistema
argumentativo es coherente?

1.1.2.0.1 Enuncie al menos una diferencia entre ciencia formal y ciencia fctica.

1.1.3.0.1 Indique cules de los siguientes enunciados son analticos y cules son
sintticos. Argumente su respuesta.
a) Los cuervos son negros.
b) Ningn soltero es casado.
c) Todo individuo sospechoso es sospechoso.
d) Ningn poeta es casado.

1.1.4.0.1 En qu consiste la condicin que debe cumplirse para que haya
mencin en un lenguaje?

1.1.4.0.2 Caracterice la distincin entre significado y referencia, de acuerdo con
Wartofsky.

1.1.5.0.1 A qu se refieren respectivamente el lenguaje objeto y el
metalenguaje?

1.1.5.0.2 D un ejemplo, distinto a los que se encuentran en los textos bsicos, de
algn enunciado perteneciente al lenguaje-objeto y de alguno propio del
metalenguaje.

1.1.5.0.3 Cul es la diferencia entre usar un termino y mencionarlo, de acuerdo
con Deao?

1.1.6.0.1 Caracterice a) la semntica, b) la pragmtica y c) la sintaxis.

1.1.7.0.1 Mencione la diferencia lenguaje natural y lenguaje artificial.

1.1.7.0.2 Describa brevemente los componentes de un clculo.

1.1.7.0.3 Cul es la relacin entre clculo y lenguaje formalizado?

1.1.7.0.4 De acuerdo con Deao, la lgica es un conjunto de clculos o es un
conjunto de lenguajes formalizados? Argumente su respuesta.

1.2.0.0.1 A qu se debe, segn Piaget, la difcil relacin entre la lgica y la
psicologa?

1.2.1.0.1 En qu consiste la diferenciacin que se ha establecido entre la lgica y
la psicologa, de acuerdo con Piaget.

1.2.2.0.1 Podra definirse a la lgica como el estudio de las leyes del
pensamiento? Argumente su respuesta.

1.3.1.0.1 Mencione los tres requisitos necesarios para determinar la relacin entre
la lgica y la psicologa, segn Piaget.

1.3.2.0.1 De acuerdo con Piaget cul es la importancia de la aplicacin de
mtodos y esquemas para la investigacin psicolgica?