Colegio de Licenciados y Profesores

Curso: Mejorando las Prcticas Educativas con Recursos Tecnolgicos.

Dispositivos mviles para educacin
Autora: Licda. Gina Lobo Solano.
Docente de Educacin Primaria, con experiencia por 10 aos en el inisterio de
Educacin P!blica.
Resumen
Los medios tecnol"icos #an $enido a re$olucionar todos los %mbitos de la $ida del
ser #umano. Estos son indispensables en las acti$idades &ue reali'amos cotidianamente
( claro est% en el desarrollo del aprendi'a)e de nios ( )$enes.
El uso de los dispositi$os m$iles en la educacin, tambi*n llamado m+learnin",
permite a los estudiantes la conecti$idad total, permanente ( el acceso sencillo a la
in,ormacin. En los !ltimos aos los dispositi$os m$iles #an tomado "ran prota"onismo
en la educacin, #aciendo del aprendi'a)e al"o m%s si"ni,icati$o ( duradero adem%s de
interesante ( cauti$ante para los nios ( )$enes.
Introduccin
En la actualidad tenemos un bombardeo de a$ances tecnol"icos &ue responden a
las necesidades de la sociedad, muc#os cambios &ue nos #an lle$ado a descubrir nue$as
tecnolo"-as &ue a(udan al ser #umano a desarrollarse de acuerdo al mundo en &ue
$i$imos ( as- #emos tenido &ue acostumbrarnos ( adaptarnos al constante cambio &ue
conlle$an. .on esto, tenemos acceso a los dispositi$os m$iles, estos #an $enido a ser
parte del diario $i$ir nuestro ( de nios ( )$enes, &ue tienen accesibilidad a este tipo de
tecnolo"-a.
Si bien es cierto se #a dado la discrepancia de #asta donde estos dispositi$os #an
$enido a aportar o m%s bien est%n daando en cierta parte la $ida ,amiliar ( social, en el
%mbito educati$o, si son utili'ados correctamente ( bien plani,icado pueden ser de "ran
a(uda para los educandos ( los docentes.
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Dispositivos mviles para educacin
/uestra sociedad es una sociedad de cambios ( en los !ltimos aos los #emos
experimentado, "racias al au"e de nue$as tecnolo"-as &ue responden a las necesidades
de las personas, con estos cambios nos $emos rodeados en poco tiempo de di,erentes
dispositi$os m$iles &ue $ienen a ,acilitarnos muc#as tareas ( a &ue la in,ormacin ( el
conocimiento sea m%s accesible la in,ormacin, esto #a a(udado muc#o en di,erentes
%mbitos.
En el %mbito educati$o #an ad&uirido un "ran prota"onismo, dispositi$os m$iles
como celulares, tablets, computadoras, lectores de libros electrnicos, $ideo beam, mp0,
radio, entre otros, son parte del diario $i$ir de los estudiantes, a los cuales tienen ,%cil
acceso ( los manipulan con "ran propiedad.
Estos dispositi$os m$iles #an $enido a ser tomados en cuenta en el proceso de
aprendi'a)e, a lo &ue se #a denominado m+learnin" o aprendi'a)e m$il.
El m+Learnin" se basa ,undamentalmente en el apro$ec#amiento de las
tecnolo"-as m$iles como base del proceso de aprendi'a)e. Por tanto, es un proceso de
ensean'a ( aprendi'a)e &ue tiene lu"ar en distintos contextos 1$irtuales o ,-sicos2 (
#aciendo uso de tecnolo"-as m$iles. Se reali'a una combinacin entre las tecnolo"-as (
los procesos de aprendi'a)e. %s &ue la accesibilidad al conocimiento o a la in,ormacin,
este tipo de aprendi'a)e permite a los educandos la creacin de nue$os contenidos a
partir del conocimiento existente, el diseo de acti$idades en un contexto real ( una
ma(or interaccin entre los ellos.
El uso de dispositi$os m$iles en la ensean'a busca enri&uecer los entornos de
aprendi'a)e, tomando en cuenta &ue debe #aber un cambio de pensamiento de al"unos
educadores &ue se resisten a tomarlos en cuenta para ser parte de las lecciones (
apro$ec#arlos como #erramientas &ue a(udan a #acer de las clases experiencias
participati$as ( enri&uecedoras tanto para los estudiantes como para los pro,esores.
El pro,esor #a pasado de ser un mero transmisor de conocimientos a ser un
mediador en el proceso de ensean'a ( aprendi'a)e. Las escuelas ( cole"ios se deben
#acer m%s ,lexibles para ,omentar el traba)o autnomo del alumnado, apo(ando (
animando acciones producti$as ( creati$as. Para esto los educadores debemos
apro$ec#ar las ,acilidades tecnol"icas &ue est%n a la disposicin. 3n simple tel*,ono
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celular de los &ue la ma(or-a de los )$enes tiene a#ora, posee muc#as aplicaciones &ue
pueden ser apro$ec#adas en las clases. 4tras de las $enta)as de los dispositi$os m$iles
son los si"uientes:
Los estudiantes pueden contar con muc#a in,ormacin. .on la conexin a la 5eb,
#asta de un tel*,ono celular pueden tener acceso a muc#a in,ormacin ( de
di$ersos temas.
6acilita a los estudiantes ( pro,esores la actuali'acin de la in,ormacin ( de los
contenidos.
6lexibili'a la in,ormacin, independientemente del espacio ( el tiempo en el cual se
encuentren el pro,esor ( el estudiante.
6acilita la autonom-a del estudiante. Se pueden tener experiencias de aprendi'a)e
donde el estudiante constru(a su conocimiento a partir del acceso a la in,ormacin,
lo &ue #ar% de este un indi$iduo autnomo ( por ende m%s se"uro de s- mismo.
6acilita el uso de los materiales, los ob)etos de aprendi'a)e, en di,erentes cursos.
Permite &ue en las computadoras pueda &uedar re"istrada la acti$idad reali'ada
por los estudiantes ( as- poder controlar me)or las p%"inas &ue son $isitadas por
los )$enes.
As- como #a( muc#as experiencias positi$as tambi*n el aprendi'a)e por medio de
dispositi$os m$iles tambi*n cuenta con des$enta)as como las &ue citar* a continuacin:
En ocasiones puede re&uerir m%s in$ersin de tiempo por parte del pro,esor, al
tener &ue proporcionar p%"inas 5eb de con,ian'a al estudiantado.
Precisar de m-nimas capacidades tecnol"icas por parte del pro,esor ( de los
estudiantes. Esto #ace &ue como educadores nos comprometamos a capacitarnos
( transmitir ese tipo de conocimientos a los educandos.
7e&uiere &ue los estudiantes ten"an o se ,ormen en #abilidades para el
aprendi'a)e autnomo.
Adem%s si #ablamos directamente de los dispositi$os m$iles, al"unos tienen un
costo ele$ado, tambi*n est% la di,icultad de &ue en al"unos centros educati$os de
nuestro pa-s a!n no cuentan con el "ratuito a internet.

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.ual&uier #erramienta de tecnolo"-a &ue los estudiantes ten"an a su disposicin
puede apro$ec#arse en el aula para #acer si"ni,icati$as inter$enciones de aprendi'a)e.
Al"unos de los dispositi$os m$iles ( su posible utili'acin en las aulas las presento a
continuacin:
8el*,onos celulares. Es un dispositi$o mu( sencillo pero una #erramienta bastante
poderosa. Los celulares pueden usarse para debates "rupales a tra$*s de
mensa)es de texto, ( dado &ue muc#os celulares disponen de c%maras, son
tambi*n !tiles para pro(ectos &ue re&uieren ,oto"ra,-as. Los alumnos tambi*n
pueden "rabarse cuando leen en $o' alta #istorias para los talleres de escritura o
para practicar discursos. 8ambi*n est%n los tel*,onos inteli"entes &ue al i"ual &ue
las tablets, tienen muc#as ,unciones similares a las de una computadora ( por
supuesto &ue tambi*n ,uncionan como tel*,onos. Pueden e)ecutar aplicaciones (
so,t5are, "rabar audio ( $ideo, en$iar ( recibir e+mails ( mensa)es de texto,
caracter-sticas &ue pueden ,%cilmente aplicarse a la in$esti"acin en el aula.
Lectores de libros electrnicos. Su ,uncin ,undamental es, por supuesto, leer
libros ( almacenar bibliotecas completas. 8ambi*n o,recen ,%cil acceso a
diccionarios. uc#os estudiantes adem%s usan sus lectores de libros electrnicos
diariamente en reempla'o de las publicaciones en papel, dado &ue estos
dispositi$os pueden leer $arias ediciones ( re$istas.
7eproductores ( P0. 9a( disponibles lecturas ( $ideos bre$es "ratuitos &ue
pueden descar"arse, tambi*n #a( $ideos educati$os animados &ue pueden
adaptarse a di$ersos temas. 8ambi*n pueden descar"arse aplicaciones en estos
dispositi$os ( muc#os est%n e&uipados con c%maras &ue los alumnos pueden usar
para tomar ,oto"ra,-as ( desarrollar di,erentes pro(ectos.
8ablets. Estos dispositi$os pueden #acer todo lo &ue los lectores de libros
electrnicos #acen ( a!n m%s. Las aplicaciones descar"ables, muc#as de ellas
educati$as, #acen &ue estas m%&uinas sean casi comparables con las
computadoras: se puede na$e"ar por ;nternet, )u"ar a )ue"os, mirar 1e incluso
#acer2 pel-culas ( tomar ,oto"ra,-as.
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Conclusiones
Es importante ir abriendo camino a este tipo de aprendi'a)e ( &ue el "obierno tome
ma(or inter*s en expandir la inclusin de estas nue$as tecnolo"-as en las escuela
( cole"ios, sobre todo en los &ue tienen menos acceso como lo son en las 'onas
rurales para lo"rar &ue #a(a una i"ualdad en el acceso. Pro"ramas lle$ados a
cabo en estos !ltimos aos #an lle$ado di,erentes escuelas rurales dispositi$os
m$iles &ue lo"ran dar acceso a los nios ( nias de lu"ares ale)ados el
aprendi'a)e m$il, este tipo de pro"ramas dota de dispositi$os como
computadoras personales, pi'arras inteli"entes, $ideo beam ( otros a estas
escuelas para #acer del proceso de aprendi'a)e de estas comunidades educati$as,
pr%cticas si"ni,icati$as, acti$as ( enri&uecedoras. Estos son los pro"ramas &ue
considero &ue deben ser extendidos a todo el pa-s (a &ue en mi experiencia
educati$a me parece &ue son mu( exitosos.
El uso de los dispositi$os m$iles en el proceso educati$o, son una #erramienta
&ue debe de ir de la mano con nuestro cambio ( $isin al me)oramiento de los
procesos educati$os, debemos de de)ar el miedo e implementar estos medios en
nuestra ensean'a, aprender )untos ( de acuerdo a las necesidades de nuestros
estudiantes ( de la sociedad. 7ealmente los medios tecnol"icos deben constituir
para el sistema educati$o una "ran #erramienta ( a(uda en todo el en"rana)e &ue
si"ni,ica lle$ar la educacin a las aulas actualmente.
Los dispositi$os m$iles ( sus aplicaciones nos o,recen muc#as $enta)as, cada
uno tiene caracter-sticas espec-,icas &ue los #ace necesarios en educacin, es
mu( posible &ue en el ,uturo los bultos de nuestros estudiantes, en lu"ar de
pesados libros de texto en papel, de ,older, cuadernos ( l%pices, conten"an un
tel*,ono m$il, una tableta ( un lector de libros.
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Referencias bibliogrficas
Los dispositi$os m$iles, nue$as #erramientas para el aprendi'a)e. 4btenido de
#ttp:<<555.uoc.edu<portal<es<sala+de+ premsa<actualitat<noticies<=01><noticia
?01><dispositi$os+aprendi'a)e.#tml
El aprendi'a)e con dispositi$os m$iles. 4btenido de
#ttp:<<recursos.educ.ar<aprendi'a)eabierto<100><aprendi'a)e+con+dispositi$os+
mo$iles+=<contenidos<00+presentacion<
ac,arlane, A. 1s.,.2. El aprendi'a)e ( las tecnolo"-as de la in,ormacin. Experiencias, promesas,
posibilidades. Santillana