FACULDADES INTEGRADAS FAFIBE

FRANCIELE EVARISTO DA SILVA

TATIANE DE CSSIA ESTEVAM






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BEBEDOURO SO PAULO.
2009

FRANCIELE EVARISTO DA SILVA
TATIANE DE CSSIA ESTEVAM












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Trabalho de Concluso de Curso (monografia)
apresentado s Faculdades Integradas Fafibe
como requisito parcial para obteno do grau
de licenciado em Letras (Ingls e suas
respectivas literaturas).

Orientador: Prof. Dr. Rinaldo Guariglia











BEBEDOURO SO PAULO.
2009


















Guariglia, Rinaldo
O Consensual e o polmico no texto argumentativo escolar
/ Rinaldo Guariglia 2008
195 f. ; 30 cm
Tese (Doutorado em Lingstica e Lngua Portuguesa)
Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Cincias e
Letras, Campus de Araraquara
Orientadora: Renata Maria Facuri Coelho Marchezan

1. Lingstica. 2. Lngua portuguesa.
3. Anlise do discurso. I. Ttulo.










SILVA, Franciele Evaristo da & ESTEVAM, Tatiane de Cssia
Variao lingstica na sala de aula: uma
proposta de anlise por meio de textos dissertativos /
Franciele Evaristo da Silva, Tatiane de Cssia Estevam. --
Bebedouro: Fafibe, 2009.
37 f. ; 29,7 cm

Trabalho de Concluso de Curso de Licenciatura em
Letras - Faculdades Integradas Fafibe, Bebedouro, 2009.
Bibliografia: f. 36

1. A Sociolingstica. 2. A Variao lingstica. 3. A
Variao e o ensino de lngua materna 4. O texto dissertativo
I. Titulo.

FRANCIELE EVARISTO DA SILVA
TATIANE DE CSSIA ESTEVAM



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Trabalho de Concluso de Curso (monografia)
apresentado s Faculdades Integradas Fafibe
como requisito parcial para obteno do grau
de licenciado em Letras (Ingls e suas
respectivas literaturas).

Orientador: Prof. Dr. Rinaldo Guariglia











MEMBROS COMPONENTES DA BANCA EXAMINADORA:


Presidente e Ori entador : Prof. Dr. Rinaldo Guariglia
Faculdades Integradas Fafibe Bebedouro-SP



Membro Convi dado: Prof. Doutoranda Cssia Maria Davano
Faculdades Integradas Fafibe Bebedouro-SP





AGRADECIMENTOS


Agradeo a Deus em primeiro lugar, pois acredito que sem a presena Dele em
minha vida este trabalho no seria possvel.
Depois agradeo a minha amiga e companheira de TCC Franciele, que foi de grande
ajuda e competncia para a realizao e concluso do nosso TCC.
E por ultimo, mas no menos importante agradeo ao professor Rinaldo a pacincia
e esperana depositada neste sonho que se tornou realidade depois de tanto
esforo.

Tatiane de Cssia Estevam




Agradeo primeiramente a Deus pela pacincia e sabedoria que me concedeu
durante a realizao da monografia.
Depois, agradeo a meus pais, pois sem a ajuda e incentivo deles nunca conseguiria
chegar ao final do curso e realizar esse sonho.
E, por ltimo e com o mesmo afeto, agradeo ao professor Rinaldo pela dedicao e
compreenso dedicada durante a realizao do nosso TCC.

Franciele Evaristo da Silva












AGRADECIMENTOS


Agradecemos primeiramente a Deus, pela disposio e pela proteo que me
concedeu no desenvolvimento desta pesquisa;
Ao professor Rinaldo pela pacincia e compreenso dedicadas durante a realizao
do trabalho de concluso, nos ajudando com indicaes para a pesquisa
bibliogrfica e apontando sugestes para trabalharmos com o tema que escolhemos.
Aos colegas de turma que durante esses trs anos souberam conviver de maneira
harmoniosa e agradvel.
Aos professores que, com boa vontade, nos ajudaram com o corpus da pesquisa.
Aos nossos pais pelo incentivo para a realizao do nosso sonho.

Enfim, agradecemos a todos aqueles que, de forma direta ou indireta, levaram-nos a
refletir e a assumir posies, contribuindo com o nosso amadurecimento pessoal e
cientfico.








Franciele Evaristo da Silva

Tatiane de Cssia Estevam









































Feliz aquele que transfere o que sabe e
aprende o que ensina.

Cora Carolina

RESUMO



Este trabalho de concluso de curso prope uma proposta de anlise
sociolingstica por meio de textos dissertativos escolares. Procuramos
relacionar as variedades lingsticas com o ensino da lngua materna na
sala de aula, fazendo reflexes sociolingsticas seguidas por Camacho,
Fiorin, entre outros. Existem no meio social diversos falares, que so
geralmente denominados de padro e no-padro ou formal e informal,
respectivamente frente ao preconceito lingstico existente na
sociedade, onde quem predomina a classe burguesa e
conseqentemente, a lngua padro tambm, h uma separao dessas
duas variaes da lngua portuguesa; so, portanto, consideradas certa
e errada. Mas essa separao dos falares no est correta, pois a
linguagem no-padro apenas uma variante da lngua padro
portuguesa. A lngua se transforma com o tempo, sendo que o que hoje
considerado padro antigamente poderia no ser ou futuramente
poder no ser considerada.
A anlise de textos produzidos por alunos de um primeiro ano do ensino
mdio o corpus da nossa proposta de anlise, e nos interessa pelo
fato de que como o texto escrito a transcrio do texto oral,
certamente encontramos marcas lingsticas que indicam a variao
lingstica de acordo com o sexo do indivduo, a classe econmica em
que ele se encontra, a rede social e outras.



Palavraschave: Linguagem padro e no-padro, Preconceito lingstico,
Sociolingstica, Texto oral e texto escrito, Variao
lingstica.





ABSTRACT


This work of completion proposal proposes a sociolinguistic analysis of
texts through school essay. We relate the linguistic varieties with the
mother-tongue teaching in the classroom, making reflections
sociolinguistic followed by Camacho, Fiorin, among others. There are
several in social dialects, which are usually called standard and non-
standard or formal and informal, respectively front of linguistic prejudice
existing in society, where who is the dominant bourgeois class and
therefore, also the standard language, there is a separation of two
variations of the Portuguese language are therefore considered right and
wrong. But this separation of dialects is not correct, because the
nonstandard language is only a variant of the standard language
Portuguese. The language is transformed over time, and what is now
considered the standard could not be previously or hereafter may be
considered. The analysis of texts produced by students in the first year of
high school is the corpus of our motion analysis, and we are concerned
by the fact that as the written text is the transcript of the oral text certainly
find linguistic marks that indicate the linguistic variation according to the
sex of the individual, the coach he is, the social network and others.


Keywords: Language standard and non-standard, Prejudice language,
sociolinguistics, text written and oral text, change language.



SUMRIO


Introduo.................................................................................................................10

1 A sociolingistica .................................................................................................13
1.1 Conceito ....................................................................................................13
1.2 Abrangncia, objeto e caractersticas........................................................15

2 A variao lingstica: propriedades.......................................................................... 17

3 A variao e o ensino de lnguas ........................................................................20

4 O texto dissertativo...................................................................................................... 23
4.1 Definio ..................................................................................................23
4.2 Possibilidade de um estudo variacionista..................................................25

5 Transcrio e anlise das dissertaes...............................................................27

6 Consideraes Finais..........................................................................................34

7 Referncias.............................................................................................................36


ANEXOS.........................................................................................................................37



10
INTRODUO

Esta pesquisa procurar investigar como a variedade lingstica vista e
trabalhada dentro da sala de aula pelos professores do Ensino Mdio, mais
especificamente em um primeiro ano.
Este trabalho monogrfico est inserido na seguinte rea: Lingstica e a
subrea Anlise de Discurso, porque usaremos os socialetos dentro da
variao social para identificar os vrios nveis semnticos e fonolgicos
existentes.
A linha de estudo ser feita de acordo com Zabala e Marcuschi, pois
assim como eles trabalharemos os processos de aprendizagem e o
construtivismo.
Variedade lingstica um processo de criao de palavras para termos
especficos, dentro dela existem os socialetos que so os falares que a
sociedade utiliza na comunicao. Portanto, a variao social vai ser discutida
dentro do nvel fonolgico, utilizando o estudo da habilidade da fala, e do
semntico estudando a habilidade da escrita ensinada na sala de aula .
O estudo da variao lingstica feito geralmente nas aulas de
lingstica e percebemos, ao fazer o estgio supervisionado, que muitas vezes
ela deixada de lado pelos professores dentro da sala de aula. Observamos
que, na sociedade, as pessoas separam o falar em correto e incorreto, mas
isso no pode ser considerado certo, o que existe no saber usar a
linguagem adequadamente.
Ao tratarmos dos aspectos semnticos e fonolgicos dentro da
sociolingstica levaremos em conta como a escrita e a fala so trabalhadas na
sala, se os professores sabem trabalhar com os alunos; essa variao que
pode se dar de acordo com alguns fatores, como:
- A faixa etria: palavras que variam ao longo das geraes;
- Gnero: homens e mulheres falam de maneiras distintas;
- Status socioeconmico: desigualdade na distribuio de bens materiais e
culturais, que reflete em diferenas sociolingsticas;
- Grau de escolarizao: anos de escolarizao e qualidade da escola que
freqentou;
- Mercado de trabalho: atividade que um individuo desempenha; e


11
- A rede social: meio em que convive.
O repertrio lingstico de cada um constitudo pela rede social, com quem
vivemos e interagimos. A variao lingstica resultado das interaes sociais
que dependem de fatores socioestruturais e sociofuncionais.
Sendo assim, a escrita do aluno ensinada atravs da fala, pois o ser
humano primeiro aprende a falar e depois a representar a fala atravs da
escrita. No processo de ensino-aprendizagem deve-se levar em conta como
dizem os prprios PCNs e a Proposta Curricular do Estado de So Paulo, a
realidade social e a bagagem cultural, pois a lngua portuguesa no se
apresenta de forma uniforme e homognea pelos seus falantes.
Portanto, os principais tpicos tericos deste estudo so ensino-
aprendizagem de lngua materna, anlise fonossemntica, construtivismo,
processos de aprendizagem e variao lingstica.
Observamos se tudo que relacionamos nos tpicos acima est sendo
valorizado pelos professores para as habilidades citadas e se os contedos
esto adequados a realidade dos alunos de um primeiro ano do ensino mdio,
onde eles esto entrando em contato com novos contedos curriculares.
Investigaremos se os socialetos so tratados no processo de ensino-
aprendizagem de lngua materna segundo uma anlise fonossemntica em
dissertaes feitas pelos alunos, como est sendo realizado o ensino da lngua
padro e da no-padro, a partir dessa anlise poderemos despertar e
enfatizar a questo da importncia do estudo da variao lingstica na sala de
aula, pois as variedades existentes fazem parte do nosso cotidiano e no
podemos simplesmente deix-las de lado.
E, secundariamente, observaremos se os recursos utilizados esto
corretos, se servem para o ensino de outras linguagens na sala, se os
professores utilizam textos que circulam socialmente, como jornais, letras de
msicas, anncios, para trabalhar com os gneros textuais identificando que
cada texto possui uma linguagem diferente.
Por fim, pretendido contribuir para a formulao de mtodos didtico-
pedagogicos que venham a contribuir com o ensino da variao lingstica na
sala de aula, a fim de enfatizar sua importncia na aprendizagem dos alunos,
fazendo com que aprendam meios de insero para se tornar um membro


12
crtico e consciente da comunidade em que vive, sem preconceitos com a
linguagem.
O trabalho ser feito atravs da forma aplicada embasada na teoria e na
prtica. Na linha de pesquisa semntica e fonolgica, abrangendo vrias reas
principalmente a parte social, a formao do cidado para a vida.
O trabalho conter uma parte terica e uma prtica, sendo que a parte prtica
ser feita atravs de observaes e pesquisas do construtivismo de Marcuschi
e na produo de processos de aprendizagem que segundo Zabala (2000)
feito a partir de esquemas de conhecimentos que dependem do nvel de
desenvolvimento e dos conhecimentos prvios de cada aluno.
Diversos pressupostos da lingstica sero utilizados pelos seus principais
nomes: R. G. Camacho, T. Alckmin, J . L. Fiorin e F. Taralho. Todos definem e
esclarecem a variao lingstica, sendo que seus estudos sociolingsticos
explicam a relao da linguagem falada com o ensino de lngua materna na
escola.
O corpus ser formado por textos produzidos por alunos de um primeiro ano
do ensino mdio, pois o estgio em que o indivduo possui as noes bsicas
da dissertao; necessita de contedos mais ligados a realidade sociocultural,
pois os contedos so relacionados com processos seletivos para o ensino
superior, o que faz com que tenham contato com textos que tratam de assuntos
vinculados ao seu meio social, poltico e econmico. O estudante certamente
passou pelos estgios fundamentais de aprendizado da redao dissertativa,
das tcnicas de argumentao, e o mais importante para ns a transcrio do
texto falado para o escrito sabendo como organizar as idias, alm de outros
fatores.











13
Captul o 1.

A SOCIOLINGISTICA


1.1. CONCEITO.


No se pode falar em linguagem sem relacion-la com a sociedade,
pois a relao que existe entre elas a base que constitui o ser humano. A
histria diz que a humanidade so seres que se organizam em sociedade e
possuem um cdigo, ou seja, uma comunicao oral que seria a lngua de cada
falante. Analisar esse fenmeno lingstico que se chama sociolingstica no
to fcil assim pois para isso preciso considerar algumas razes histricas,
como por exemplo, o contexto social em que vivem aqueles que se dedicam a
estudar esse fenmeno. Portanto, as teorias de linguagem, sejam elas do
passado ou atuais, sempre tm compreenses particulares e diferentes do
papel desses na vida social.
Fazendo uma retomada histrica, temos que no sculo XIX a
lingstica alem de Augusto Scheicher teve forte impacto, ele coloca a
lingstica no ramo das cincias naturais. Comparando lingstica a uma planta
que nasce, cresce e morre e tambm ao conceito de evoluo de Darwin. De
acordo com ele:

Cada lngua o produto de um complexo de substncias naturais no
crebro e no aparelho fonador. Estudar uma lngua , portanto, uma
abordagem indireta a este complexo de matrias. Desta maneira, a
diversidade das lnguas depende da diversidade dos crebros e
rgos dos homens, de acordo com as suas raas. E a lngua
associada raa de maneira indissolvel. Ela o critrio mais
adequado para se proceder classificao racial da humanidade.
(MUSSALIM E BENTES, 2004, p. 22).

J no sculo XX a relao entre linguagem e sociedade podia no ser
a determinante, mas era reconhecida pois excluia teorias anteriores , como
sendo de natureza social e histrica. Passa-se a falar sobre constituio
estruturalista de Saussure visando o fenmeno lingstico como um sistema


14
que visa descrever a abordagem imanente da lngua, de acordo com Mussalim
e Bentes no livro introduo a lingstica Soussure acreditava que:

A lngua o sistema subjacente atividade da fala, mais
concretamente, o sistema invariante que pode ser abstrado das
mltiplas variaes observveis da fala. Da fala, se ocupar a
estilstica, ou, mais amplamente, a Lingstica Externa. A lingstica,
propriamente dita, ter como tarefa descrever o sistema formal, a
lngua. Inaugura-se, assim, a chamada abordagem imanente da
lngua, que, em termos saussureanos, significa afastar tudo o que
lhe seja estranho ao organismo, ao seu sistema. (MUSSALIM E
BENTES, 2004, p. 23).

Cada poca possui um jeito especifico de tratar desse fenmeno
lingstico, tendo diferentes maneiras de v-lo e analis-lo. Mas sabemos que
como o prprio nome diz, a sociolingstica estuda a rea da variao
lingstica dentro de uma determinada sociedade, as variedades que circulam
nesse meio social. E atualmente est sendo mais valorizada e trabalhada
dentro do ensino-aprendizagem de lngua materna na sala de aula. A maioria
dos professores esto conscientes da sua importncia para a formao de
cidados conscientes e participantes da vida em sociedade, fazendo com que
assim tenham um melhor desempenho at mesmo no mercado de trabalho.


















15
1.2. ABRANGNCIA, OBJETO E CARACTERSTICAS.

A sociolingstica uma rea de estudo que deve demostrar, a
covariao sistemtica das variaes lingsticas e sociais. Ou seja, relacionar
as variaes lingsticas que so observadas em uma comunidade com as
diferenas existentes na estrutura social desta mesma sociedade. Sendo assim
observamos que a sociolingstica estuda a diversidade lingstica e relaciona
a variao da lngua com alguns fatores como em fatores onde o falante se
identifica socialmente, que seria o estudo de falares de diferentes classes
sociais e entre falas masculinas e femininas, ou na identidade do receptor, ou
em contextos sociais onde estuda-se diferentes estilos como o formal e o
informal ou at mesmo nas atitudes lingsticas em que os homens julgam
seus prprios comportamentos lingsticos.
de extremo interessante destacar como que a sociolingstica se
constituiu e se espalhou em meio ao formalismo da poca. Sua constituio foi
feita atravs de pesquisas e atividades O mudou foi que esse fenmeno
lingstico passa a ter mais importncia e ter uma rea especifica para ser
tratada no contexto social. Vrios lingistas e estudiosos estudam esse
fenmeno, mostrando como ele interdisciplinar.
O objeto de estudo da sociolingstica a lngua falada, observada,
descrita e analisada em seu contexto social, ou seja, em situaes realmente
vivenciadas. Parte de uma comunidade lingstica, que formada por pessoas
que interagem verbalmente e que possuem um mesmo sistema de regras
quanto ao uso lingstico da palavra.
Toda lngua possui variaes, no homognea. Portanto a prpria
lngua portuguesa possui suas diversidades, pode ser falada de vrias formas
por seus falantes, sejam eles do Brasil, de Portugal ou da Angola. A
sociolingstica no v essa diversidade como um problema e sim como um
aspecto que faz parte da lingstica e considera impossvel haver lngua sem a
variao.
Portanto, do nosso ponto de vista podemos relacionar a
sociolingstica com o aprendizado da lngua materna, pois tudo que o ser
humano adquire no meio social em que convive e vive, constitui sua bagagem


16
cultural e como professores ao ensinarmos a lngua materna devemos partir
dos conhecimentos prvios de cada aluno.


































17
CAPTULO 2.

A VARIAO LINGSTICA: PROPRIEDADES

As lnguas so heranas histricas que passam de gerao para
gerao. No portugus encontramos um exemplo de variao histrica que
seria a forma de tratamento que se usava para Reis no sculo XV: Vossa
Senhoria. As variaes da lngua so relacionadas a diversos fatores como:
A - A faixa etria: palavras que variam ao longo das geraes, cada idade
possui uma especificidade em sua fala. Um jovem de 18 anos no usa os
mesmos termos que um homem de 40 anos, pois a lngua se transforma com o
tempo.
B Gnero: homens e mulheres falam de maneiras distintas, de acordo com os
padres sociais que lhes so culturalmente condicionados.
C Status socioeconmico: desigualdade na distribuio de bens materiais e
culturais, que reflete em diferenas sociolingsticas. Na maioria das vezes
pessoas de status econmico mais baixo possui uma linguagem mais coloquial
do que quem status mais alto.
D Grau de escolaridade: anos de escolarizao e qualidade da escola que
freqentou.
E Mercado de trabalho: cargo ou atividade que um individuo desempenha
dentro de seu trabalho.
F Rede social: pessoas com quem convivemos e interagimos no nosso dia-a-
dia. A variao lingstica portanto resultado das interaes sociais.
Mas de um modo geral podemos separar a variao em dois
parmetros: A variao geogrfica (diatpica) e a variao social (diastrtica),
sendo que a primeira se relaciona com as diferenas percebidas entre os
falantes de espaos geogrficos diferentes e a segunda se relaciona com a
identidade dos falantes e tambm com a organizao sociocultural, portanto
entram fatores como a classe social, a idade, o sexo, a situao ou contexto
social. Destacamos que a diastrtica o objeto de estudo da nossa proposta.
Observamos que existem vrias situaes de fala, onde devemos
saber diferenciar o tipo de linguagem que se deve utilizar em cada uma delas.
Em uma situao como a defesa de uma tese, por exemplo, se deve usar a


18
linguagem formal, j em uma conversa no barzinho com os amigos se usa a
informal, que so dois plos extremos e opostos. os indivduos devem saber
quando devemos falar de um modo ou de outro, pois dentro da interao social
o falante deve seguir as convenes, como saber quando deve falar e quando
deve ouvir.
A variao estilstica ou registros so de acordo com camacho;
adequao de formas de expresso no ato de enunciar, uma seleo dentro do
saber lingstico individual para definir a forma adequada a se usar, com certo
grau de reflexo.
Assim podemos ver que existem vrios estilos em diversas situaes
e os nomes mais dados a esses estilos no so muito bem definidos, mas
podemos utilizar alguns, como: formal, informal, coloquial, familiar, pessoal.
Na situao em que esses estilos so utilizados deve-se levar em
conta praticamente a cena onde ocorre as interaes verbais.
De acordo com Gnerre: Uma variedade lingstica vale o que valem
na sociedade por causa de seus falantes, isto , vale como reflexo do poder e
da autoridade que eles tm nas relaes econmicas e sociais. ( FIORIN,
2004, p.124)
A relao entre variedade lingstica e estrutura social coexistem
dentro de relaes sociais que so estabelecidas na estrutura sociopoltica de
cada comunidade. Dentro da vida social encontramos uma certa hierarquia,
onde o que define a ordem dos grupos sociais a variedade lingstica em uso.
Sendo assim existe certas variedades que so consideradas superiores as
outras.
A lngua culta chamada de variedade padro, e interessante
destacar que ela no simplesmente a lngua original, o resultado de uma
atitude social, onde o individuo escolhe um dos modos de falar entre os vrios
existentes e tambm por outro lado define um conjunto de normas que definem
o modo correto de falar. Quem define o melhor modo e correto so os grupos
socialmente dominantes.
Historicamente, nossas sociedades so de tradio oriental, onde a
linguagem predominante a variedade padro falada pelas classes sociais
altas, de determinadas regies geogrficas, ou seja, corresponde com a


19
variedade falada pela burguesia, pelos que esto nos centros do poder
econmico e cultural.
Porm, cada poca define o que deve considerar como forma padro,
portanto a definio de certo pode mudar para adequado. Normas que no
so padres podem se tornar e vice-versa.
Para a lingstica nenhuma lngua inferior ou primitiva, pois toda ela
adequada, um meio para representar o mundo fsico e simblico em que
pessoas vivem. Pode-se tambm fazer emprstimos lingsticos no contato
cultural com outros povos na formao de novas palavras ou de novos
conceitos.
Lembrando, toda lngua heterognea e as variedades existentes so
frutos histricos e presentes. Podemos dizer que os julgamentos sociais so de
natureza poltica e social e no lingstico. Para os lingistas a variedade dos
falantes de reas rurais, por exemplo, no considerada feia.
Existe o chamado Preconceito Lingstico, que possui um efeito
negativo. Muitas vezes ocorre certa intolerncia diante de uma palavra
inadequada, de uma concordncia verbal no realizada, entre outros exemplos,
e no se pode rejeitar nenhum tipo de variao, pois de acordo com o senso
comum existe um cdigo (lngua) que adquirida diferentemente por cada
individuo. Portanto existem vrios conjuntos de variedades lingsticas que
esto em circulao na sociedade e nenhuma das variedades pode ser taxada
de errada, pois no existe lngua homognea.
Mas, certo que algumas vezes os falantes devem adotar a variedade
padro em certas situaes, como numa entrevista de emprego, por exemplo.
Essa variao chamada de variao diafsica.
Entendemos ento que devemos respeitar as variedades existentes e
sempre lembrar que a lngua est em constante mudana.









20
CAPTULO 3.

A VARIAO E O ENSINO DE LNGUAS


Num sentido ampliado, no mundo existem diferentes lnguas. Dentro
do Brasil, a lngua padro falada o portugus, mas existemvariaes como as
lnguas dos indgenas e outras.
J falando mais restritamente, devemos perceber que no nosso
prprio convvio existem diferenas entre o modo que falamos o portugus,
sendo que uma pessoa que mora em So Paulo no fala do mesmo jeito que
uma que mora no Rio de J aneiro. Mas no que diz respeito ao lxico, existem
algumas palavras que por fazerem parte de uma cultura diferente podem no
serem conhecidas m todas as regies, como no caso de jerimum que falada
na Bahia, corresponde a abbora mas no conhecida em algumas outras
regies. Ambas palavras fazem parte do vocbulo do portugus e mais as
reconhecemos pelos sons que fazem parte de sua constituio e pelo seu
padro silbico.
De acordo com a variao diatpica (fontica) um vocbulo pode ser
pronunciado de diversas maneiras, como exemplo temos a variao nos sons,
um carioca pronuncia o r em final de silaba aspirando /r/, os paulistanos
pronunciam como uma vibrante simples /h/.
Mas vale destacar que existem variao dentro da fontica, da morfologia, da
sintaxe e do lxico, portanto se d em diferentes nveis.
Atualmente, quando falamos em variao lingstica a associamos
sociolingstica, que ocupa-se em estudar a heterogeneidade. Estabelecendo
limites na dimenso quantitativa desta variao.
A lingstica de acordo com Saussure a nica cincia que no possui
um objeto cientifico, dentro dela o que cria esse objeto o ponto de vista. A
lngua seria o ponto de partida para esse estudo variacionista.
De acordo com o sistema de regras existentes no nosso portugus, a
nossa lngua no varia, sendo considerada como um sistema homogneo.


21
Mas importante considerar que uma mesma pessoa pode utilizar
regras varveis, entendendo assim que a lngua sim heterognea.
Optando por tratar somente dos estudos variacionistas devemos
concordar que a variao lingstica pode chegar at o nvel do individuo. Esse
mesmo encontra seus prprios limites no contato com outros falantes.
Existe um certo preconceito s vezes entre os falantes, um considera o
falar do outro feio ou muitas vezes at errado. Mas devemos saber que
fronteiras sociais tambm delimitam atitudes lingsticas.
Existe uma influncia da varivel escolaridade na escolha da variante
presena de marca de plural nos predicativos/particpios passivos. H uma
relao direta entre o aumento dos anos de escolarizao e o favorecimento do
emprego da marca de plural nos predicativos/particpios passivos. Quanto
maior o nvel de escolaridade menos so as ocorrncias, o que se espera.
Ele diz que:
No fcil prever o peso que a escolaridade tem no uso de uma
forma como a gente utilizada em lugar de ns, uma vez que
nenhuma das formas estigmatizada no uso dirio. Desse modo,
qual ser a relao entre nvel escolar e escolha de uma das
variante? Por outro lado, podemos imaginar que, nos textos escritos,
a freqncia de uso de ns seja maior do que na fala. Da podemos
perguntar qual a relao entre freqncia de leitura, por parte dos
falantes de uma comunidade, e freqncia de uso dos pronomes
ns e a gente? (FIORIN, 2004, p. 137).

Estudar falantes de diferentes caractersticas sociais dentro de uma
mesma comunidade bom para se entender como a lngua se estabelece
permanente ou varivel. Focar a variao lingstica na escola importante
para que os falantes saibam como adequar a lngua as diversas situaes
existentes.
De acordo com os PCN, o estudo da lngua materna na escola aponta
para uma reflexo sobre o uso da lngua na vida e na sociedade. Os alunos
devem compreender que a lngua portuguesa a nossa lngua materna e na
escola no se deve impor a lngua padro como correta, mas ensinar que
existem vrios contextos onde se utilizam vrias variaes dessa mesma
lngua:
O desenvolvimento da competncia lingstica do aluno no Ensino
Mdio, dentro dessa perspectiva, no est pautado na exclusividade
do domnio tcnico de uso da lngua legitimada pela norma padro,
mas, principalmente, no saber utilizar a lngua, em situaes
subjetivas e/ou objetivas que exijam graus de distanciamento e


22
reflexo sobre contextos e estatutos de interlocutores a
competncia comunicativa vista pelo prisma da referncia do valor
social e simblico da atividade lingstica e dos inmeros discursos
concorrentes. (PCN, Ensino Mdio).

A proposta curricular do Estado de So Paulo veio para reforar o que
j diziam os PCN. As linguagens so vistas como sistemas simblicos, com os
quais recortamos e representamos o que est em nosso exterior, no nosso
interior e na relao entre esses mbitos, e com eles tambm que nos
comunicamos com os nossos iguais e expressamos nossa articulao que vive
e as diversas formas de relao entre homem e natureza, refletindo sobre as
inmeras aes e contradies da sociedade em relao a si prpria e ao
ambiente. Na rea de lngua materna a linguagem a capacidade de construir
significados e produzir sentidos, quanto mais linguagens compreender mais o
homem ser capaz de se conhecer e conhecer o mundo ao seu redor(
Proposta Curricular do Estado de So Paulo, 2008).













CAPTULO 4.

O TEXTO DISSERTATIVO.

4.1. DEFINIO



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O Texto dissertativo um tipo de redao onde deve-se discorrer
sobre um determinado assunto. A estrutura do tema dividida em trs partes: a
exposio do tema, o desenvolvimento do mesmo, e a concluso. Uma parte
sempre deve ter ligao com a outra para ter elementos de coeso e coerncia
no texto. Deve-se escrev-lo em terceira pessoa.
De acordo com o dicionrio Aurlio, dissertao exposio escrita
ou oral, de matria doutrinria, cientifica ou artstica.
Essa tipologia frequentemente exigida em vestibulares, e de
conhecimento dos professores que muitos alunos possuem dificuldades para
realiz-lo, pois para se fazer uma dissertao necessrio refletir sobre o
assunto com clareza, sabendo argumentar e relacionar o tema com o meio
social, um texto que exige amadurecimento ntimo para que possa expor
suas idias com razo e lgica. Ele pode ser de natureza expositiva ou
argumentativa, sendo que o primeiro consiste em apenas expor uma
determinada idia com um processo demonstrativo e o segundo em fazer um
debate com um determinado tema onde quem o escreve procura utilizar meios
para seduzir, persuadir e convencer o leitor que sua opinio est certa, nele
deve conter a exposio do tema com argumentos e provas.
Para que o texto dissertativo fique bom necessrio que ao escrev-lo
no se haja: a ignorncia do assunto, que seria tratar de um assunto sem
conhec-lo e assim fazer uma exposio sem lgica fugindo do tema; uma
falsa analogia, onde haja confuso de objetos fazendo semelhanas
acidentalmente; contradio, onde termos inadequados podem indicar
ambigidade no texto; uma falsa causa, devemos coordenar a causa e o efeito
para que no haja equivoco; generalizao, no se deve fazer uma concluso
geral com base apenas na opinio particular; petio de principio, que a
repetio de termos que tornam o raciocnio redundante e circular; e por ltimo,
o equivoco, no deve usar uma mesma palavra com vrios sentidos.








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4.2. POSSIBILDADE DE UM ESTUDO VARIACIONISTA

Dentro da anlise do discurso o sujeito visto como heterogneo. E
em textos escritos de alunos encontramos marcas de oralidade, como por
exemplo, o uso de voc e a gente, que geralmente so utilizados na
linguagem oral.
Na proposta de ensino e aprendizagem a relao do pensamento com
a linguagem de extrema importncia, onde o discurso e o texto so vistos
dentro de um estudo de variedade lingstica.


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No podemos falar de ensino e aprendizagem de textos sem
relacionarmos com a linguagem, pois toda transmisso e construo de
saberes se faz atravs dela.
A linguagem falada distinta da linguagem escrita. Ao falarmos
usamos uma linguagem no-planejada, fragmentada, muitas vezes incompleta
e com pouca elaborao, as frases so mais curtas e simples e usamos mais a
voz ativa do que a passiva.
Ao escrevermos, sempre planejamos e no fragmentamos, usamos
uma linguagem completa e elaborada, as frases so complexas e subordinadas
e sempre empregamos a passiva.
Mesmo com essa distino no podemos dizer que uma no depende
da outra. Essa relao entre a fala e a escrita so atos de interaes sociais.
A transcrio da linguagem falada para a escrita chamada de
retextualizao. Esse termo se refere ao processo de operaes no sentido e
no cdigo.
Observamos que na sala de aula temos uma interao verbal marcada
pela oralidade e a fala dos alunos so marcadas pela linguagem informal e pela
heterogeneidade lingstica.
As atividades de textos escritos so importantes pois so uma meio
para que os alunos aprendam a utilizar a linguagem padro, transcrevendo a
fala informal em formal e assim irem adequando o seu falar.
Na frase A aprendizagem do carter produtivo da linguagem faz parte
constante do controle sobre o texto que ser elaborado, que encontramos no
PCN do ensino mdio, pudemos perceber que a relao da linguagem oral com
a escrita fica clara e tambm a influncia da variao lingstica na construo
de um texto.
Portanto, provavelmente a anlise que propomos poder ser realizada
e encontraremos marcas dessa variao na produo escrita, para terminar
dito claramente no PCN a importncia do professor trabalhar a variao na sala
de aula:
O conhecimento, a anlise e o confronto de opinies sobre as diferentes
manifestaes da linguagem devem levar o aluno a respeit-las e preserv-las
como construes simblicas e representaes da diversidade social e
histrica. As linguagens se utilizam de recursos expressivos prprios e


26
expressam, na sua atualizao, o universal e o particular. Pertencer a uma
comunidade, hoje, tambm estar em contato com o mundo todo. As prticas
sociais devero estar cada vez mais prximas da unidade para os fins
solidrios.
Atravs do texto dissertativo os alunos alm de aprenderem a
argumentar no texto, colocando seu ponto de vista, que faz parte da bagagem
cultural que ele adquiriu, consegue fazer uma separao da argumentao feita
em um debate oral com um amigo sobre determinado tema, por exemplo e de
outra feita num texto escrito, e assim aprender a utiliz-la de vrias maneiras
transcrevendo o discurso falado para o discurso escrito.
Estudando essas variaes e vendo como elas so trabalhadas em
sala de aula, vamos analisar e destacar a importncia de se trabalhar a
variao lingstica na escola.























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CAPTULO 5.

TRANSCRIO E ANLISE DAS DISSERTAES.

Nosso quarto captulo abriga as anlises das dissertaes recolhidas
em um primeiro ano do ensino mdio, a fim de verificar a variao lingstica
existente em textos escritos de acordo com algumas variedades como: a classe
social, a faixa etria, o sexo, entre outras.


REDAO 1:


Proposta da redao: Vemos quase que diariamente em noticirios que a
maioria dos crimes so cometidos por menores infratores, crianas e
adolescente menores de 18 anos. Geralmente criminosos de nossa sociedade
utilizam esses menores para cometerem crimes como: roubos e assassinatos,
por saberem que a punio ser mais leve. Na maioria das vezes esses
mesmos menores sairo impunes. Aps a leitura da proposta faa uma
dissertativa sobre o tema.


Pequeno Marginais brasileiros

Problemas crnicos no Brasil e que parecem no ter uma soluo
dos menores na vida. um problema alimentado pelo conceito poltico e
tambm por algumas caractersticas da mentalidade popular que contribuem
para essa idia de mudar o destino desses menores parece impossvel.
Alguns motoristas, ao encontrarem essas crianas nos semforos
acreditam que ignorar ser uma forma de conscientiz-los que precisam
estudar e trabalhar para ganhar seu sustento; outros j acham que ajudando
com esmolas, doaes fazem um Brasil melhor e se livram da conscincia
pesada acreditando que dessa maneira ajudou o prximo.


28
Nos casos citados acima, ambos acreditam que fazem a coisa certa,
um motorista acha que foi empreendedor ignorando o jovem e achando que o
mximo que ele pode fazer; O segundo cr que colaborando com a misria far
disso um mundo magnfico.
Sobre esses casos, nos quais um se acha didtico, transvestido de
conscientizao; outro colaborador, solidrio. O que eles no percebem que
para solucionar esse problema necessrio mais, muito mais que pequenos
atos, e sim um estudo consciente e formado sobre o situao no qual se
misturam o conceito poltico mais o conceito popular. Esses jovens no qual
chamam de pequenos marginais, precisam de uma boa educao, de uma
famlia disposta a criar e educar, precisam de uma soluo formada para seu
futuro, e no s de doaes, esmolas e tratamento de d e piedade.




ANLISE:


Nesse texto percebemos que a aluna optou por uma dissertao
argumentativa, foi escrito com base em opinies prprias, sem se importar
muito com o senso comum, quando encontramos termos como: O que eles no
percebem, Esses jovens no qual chamam e Nos casos citados acima, ambos
acreditam que fazem a coisa certa; uma redao coerente, com lgica,
poucos erros de concordncia, a norma culta foi bem empregada. De acordo
com o questionrio que a aluna respondeu, ela faz parte de uma classe social
mdia, seus pais estudaram at a quarta srie e j so aposentados, possui
computador em casa onde acessa constantemente a internet, assisti telejornais
com freqncia e est sempre atualizada quanto as notcias do mundo. Em
nveis de variao lingstica encontramos o posicionamento social ao lermos
ao encontrarem essas crianas nos semforos, mostra um distanciamento da
realidade dessas crianas com a sua prpria realidade, nos dando a entender
que possui um status econmico bom, quanto a faixa etria e ao sexo no h
nada escrito que nos indica. Mas podemos enfatizar que a aluna utilizou bem a


29
norma padro nesse texto, fazendo a diferenciao da linguagem oral e da
escrita.





REDAO 2 e 3.


Proposta das redaes: A tecnologia est se tornando cada vez mais
importante, pois quem no a utiliza acaba sendo excludo da sociedade. O
Computador que h tempos atrs era caro e s os que possuam eram aqueles
que apresentavam uma boa condio financeira, observamos que est com um
preo cada vez mais acessvel e mesmo quem no o possui, tem a acesso a
internet ao freqentar Lan Houses ou at mesmo na prpria escola em que
estuda. De acordo com a proposta, discorra sobre o tema, fazendo uma
dissertativa.


O computador

Hoje em dia, muitas pessoas possuem computadores. Aqui na nossa
escola chegaram os computadores que h anos haviam sido prometidos e que
nunca chegavam.
Por que ser que nem todo mundo pode comprar um computador? A
maioria das meninas da sala no sabem mexer num computador, s que agora
com a chegada dos novos computadores na escola todas esto aprendendo.
De acordo com o que ouvimos por ai, existe muita desigualdade social
em nosso pas, por isso que muita gente no pode comprar um computador.
Muitos com tantos e outros como ns sem nada!





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ANLISE:


Nesse texto percebemos que a aluna optou por uma dissertativa expositiva,
pois no apresenta muito a sua opinio e no possui argumentos para
comprovao do tema. Apenas escreveu sobre os computadores se limitando a
exemplificar com a chegada dos computadores novos em sua escola.
Percebemos algum interesse social ao falar que eles haviam sido prometidos
mas que no chegavam nunca. No questionrio vimos que o autor desta
redao de uma famlia de classe social baixa, no possui computador em
casa e seus pais s estudaram at a quarta srie. Em nvel lingstico
percebemos que a condio social fica clara com a frase por que nem todo
mundo pode comprar um computador pois a aluna deixa impresso o seu
desejo de possuir um e no ter condies para compr-lo. No possui muito
contato com noticias do dia-a-dia, pois no ultimo pargrafo encontramos De
acordo com o que ouvimos por a, que indica que a sua bagagem cultural
formada por coisas que houve por ai e no possui o costume de debater sobre
elas, isso justifica sua escolha por uma dissertao expositiva onde no teria
que argumentar muito e a finalizao da redao com uma frase estereotipada;
a faixa etria encontramos na frase A maioria das meninas da sala,
demonstrando que uma adolescente ao usar o termo as meninas da sala.
Apesar da redao possuir poucos erros gramaticais percebemos que
necessrio uma maior separao da linguagem escrita da linguagem oral.




Computadores

O uso de computador hoje mais comum do que se pensava h
alguns anos atrs. As ferramentas de trabalho do homem moderno mudaram e
evoluram de acordo com a evoluo do mundo.


31
H alguns problemas que podemos verificar tambm, ao mesmo
tempo que bom j no , as pessoas principalmente ns adolescentes esto
passando mais tempo na frente do computador do que com a prpria famlia.
possvel que se resolva este problema, as famlias conversariam
com seus filhos e explicariam que tem que se dividir o tempo entre o lazer e as
obrigaes, ter tempo para tudo sem ter que perder o lao com a famlia e se
divertir no computador com jogos, msn e orkut que a sensao do momento.
O mundo vai continuar a evoluir e isso vai aumentar o interesse das
pessoas em computadores e outros eletrnicos, o que podemos chamar de
evoluo dos sculos.



ANLISE:


Nessa redao encontramos um maior esclarecimento sobre o
assunto, o aluno demonstra dominar o assunto. Faz uma dissertativa
argumentativa, pois alm de expor as idias, exemplifica e comprova sua tese.
Quanto s marcas lingsticas encontramos uma marca oral, o j. No
questionrio vimos que o aluno faz parte de uma classe social mdia, possui
computador em casa e acessa a internet diariamente, isso explica a colocao
que jogos, msn e orkut so a sensao do momento. Os pais possuem um bom
emprego e estudaram at o terceiro ano do ensino mdio, assim percebemos
que ao tentar solucionar o problema falando que as famlias conversariam com
seus filhos e explicariam que tem que se dividir o tempo entre o lazer e as
obrigaes, mostra que os pais so bem esclarecidos e provavelmente
instruem o filho nos estudos. No encontramos marcadores de idade e sexo.
Mas o texto bem claro e objetivo, o aluno apesar da marca oral j sabe
diferenciar as marcas da linguagem oral da escrita.






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REDAO 4.


Proposta da redao: Percebemos que na sociedade as mulheres
conquistaram o lugar merecido. Ocupam cargos que antes eram ocupados
somente por homens e alm de tudo venceram a descriminao fazendo com
que todos percebessem seu valor perante a sociedade. Aps muita luta
conseguiram que no haja mais a diferenciao entre homens e mulheres em
alguns aspectos, como no mercado de trabalho, por exemplo. Faa uma
dissertao sobre o tema.


Homens X Mulheres: quem vencer a luta?

Atualmente, j quase no existe mais a diferenciao entre menino e menina.
Antigamente era o normal que meninos jogassem bola e meninas brincassem
de boneca.
Hoje em dia ao andarmos pelas ruas do bairro, vemos meninos e meninas
juntos brincando de futebol. As meninas no ligam de brincar de bola junto com
os meninos,e muitas vezes jogamos bola melhor que eles.
Enquanto os pais trabalham, jogamos bola todos juntos no campo do bairro.
Nossa vida l boa, mas poderia ser melhor se tivssemos uma campo melhor
para jogar e nossos pais trabalhassem menos. O prefeito muitas vezes gasta o
dinheiro com outras coisas sem se preocupar com melhorias para nosso bairro.
Concluindo, devemos lutar pelos nossos direitos como cidados e estudar para
melhorar cada vez mais nossa situao social e acabar com o preconceito
contra ns mulheres.




ANLISE:




33
Percebemos que a aluna foge do tema, falando mais sobre o futebol
do que sobre o tema proposto. Encontramos marcas lingsticas que indicam: o
sexo, ao escrever no final preconceito contra ns mulheres; o status
socioeconmico, ao descrever o bairro. No questionrio recolhido est claro
que a aluna faz parte de uma classe econmica social mdia baixa, seus pais
estudaram at a quarta srie mas devem incentivar a filha a estudar pois ela
coloca no texto devemos lutar pelos nossos direitos como cidados e estudar
para melhorar cada vez mais nossa situao social, nessa frase tambm
encontramos o posicionamento econmico. A aluno optou por uma dissertao
argumentativa pois expe suas idias e argumenta sobre elas dando exemplo
e opinies. O texto claro, mas ainda deve-se trabalhar com essa aluna
algumas diferenas entre textos orais e escritos.























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CONSIDERAES FINAIS


No se pode falar em linguagem sem relacion-la com a sociedade, pois
a relao que existe entre elas a base que constitui o ser humano. A histria
diz que a humanidade so seres que se organizam em sociedade e possuem
um cdigo, ou seja, uma comunicao oral que seria a lngua de cada falante.
Analisar esse fenmeno lingstico que se chama sociolingstica no to
fcil assim, pois para isso preciso considerar algumas razes histricas,
como por exemplo, o contexto social em que vivem aqueles que se dedicam a
estudar esse fenmeno.
A sociolingstica uma rea de estudo que deve demonstrar, a
covariao sistemtica das variaes lingsticas e sociais. Ou seja, relacionar
as variaes lingsticas que so observadas em uma comunidade com as
diferenas existentes na estrutura social desta mesma sociedade.
As lnguas so heranas histricas que passam de gerao para
gerao. No portugus encontramos um exemplo de variao histrica que
seria a forma de tratamento que se usava para Reis no sculo XV: Vossa
Senhoria. As variaes da lngua so relacionadas a diversos fatores como: a
faixa etria, gnero, status socioeconmico, grau de escolaridade, mercado de
trabalho, rede social, entre outros.
Observamos que existem vrias situaes de fala, onde devemos
saber diferenciar o tipo de linguagem que se deve utilizar em cada uma delas.
Em uma situao como a defesa de uma tese, por exemplo, se deve usar a
linguagem formal, j em uma conversa no barzinho com os amigos se usa a
informal, que so dois plos extremos e opostos. Os indivduos devem saber
quando devemos falar de um modo ou de outro, pois dentro da interao social
o falante deve seguir as convenes, como saber quando deve falar e quando
deve ouvir.
Para a lingstica nenhuma lngua inferior ou primitiva, pois toda ela
adequada, um meio para representar o mundo fsico e simblico em que
pessoas vivem.


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Atualmente, quando falamos em variao lingstica a associamos
sociolingstica, que ocupa-se em estudar a heterogeneidade. Estabelecendo
limites na dimenso quantitativa desta variao.
A lingstica de acordo com Saussure a nica cincia que no possui
um objeto cientifico, dentro dela o que cria esse objeto o ponto de vista. A
lngua seria o ponto de partida para esse estudo variacionista.
O Texto dissertativo um tipo de redao onde deve-se discorrer
sobre um determinado assunto. Dentro da anlise do discurso o sujeito visto
como heterogneo. E em textos escritos de alunos encontramos marcas de
oralidade, como por exemplo, o uso de voc e a gente, que geralmente so
utilizados na linguagem oral.
No podemos falar de ensino e aprendizagem de textos sem
relacionarmos com a linguagem, pois toda transmisso e construo de
saberes se faz atravs dela.
Estudando essas variaes e vendo como elas so trabalhadas em
sala de aula, analisamos redaes recolhidas em uma sala do primeiro ano do
ensino mdio e o resultado foi gratificante, melhor do que o esperado, pois
encontramos marcas da variao lingstica nos textos, e essas variaes se
confirmaram com o questionrio que demos para estes mesmos alunos que
construram as redaes responderem e conseguimos destacar a importncia
de se trabalhar a variao lingstica na escola.















36
REFERNCIAS

ALKMIN, T.; CAMACHO, R. G. Sociolingstica. In: MUSSALIM, Fernanda;
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BAGNO, M.; STUBBS, M.; GAGN, G. Lngua Materna - Letramento,
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GERALDI, J . Citellii, B. Aprender e ensinar com textos de alunos. 6 ed. So
paulo: Cortez, 2004.






37





























ANEXOS