UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS

DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL

MEDELLN 2013

INTRODUCCIN
Abordaremos el libro Una perspectiva terica metodolgica de la intervencin en trabajo social, escrito por Margarita
Rozas Pagaza, autora argentina, docente de trabajo social de la universidad nacional de la plata (UNLP). Terica
contempornea de trabajo social, es integracionista, ya que se fundamenta desde las perspectivas comprensivo-
interpretativas y critico-social. En su libro plantea que para llegar a una propuesta metodolgica es necesario tener claridad
en categoras conceptuales, las cuales se abordan en el texto, como: bienestar social, necesidades sociales, vida cotidiana y
objeto de intervencin. Plantea un proceso metodolgico que se da en tres momentos, insercin, diagnstico y planificando,
transversalizadas estas por la investigacin y la evaluacin.

CAPTULO I BIENESTAR SOCIAL EN EL CONTEXTO DE LA MODERNIDAD - BIENESTAR SOCIAL
El concepto de bienestar social est ntimamente vinculado al trabajo social, dicho concepto se constituy como el eje
orientador de la prctica profesional, siendo este uno de sus objetivos, el cual sustenta la intervencin profesional, el
esfuerzo estaba y est focalizado en hacer efectivos los objetivos relacionados al bienestar social, con lo cual se busca un
progreso social. Debemos tener presente que el concepto de bienestar social vara dependiendo el tiempo y el espacio
determinado, es decir, en el marco de la constitucin de la ilustracin, el bienestar est ligado a la idea de la superacin del
sufrimiento y auto-conciencia, bienestar como bsqueda de la justicia y del progreso bajo el triunfo de la razn. y en el
pensamiento neoliberal se parte del supuesto de que el capitalismo es la nica forma de organizacin de la sociedad y de
realizacin del bienestar social. En este contexto, el bienestar social, se particulariza en funcin de los intereses de una
clase, la burguesa, donde se asume el supuesto de que el concepto de bienestar social esta ligado al progreso y a la
satisfaccin de necesidades materiales, donde resulta difcil entender el bienestar social, volvindose dicho trmino algo
utpico, ya que, el bienestar social es un hecho irrelevante de la realidad, y est vinculado a la funcionalidad del mercado,
considerndose este como un concepto econmico.
Pero el trabajo social asume el concepto de bienestar social como una aspiracin profesional que aporta a la bsqueda de
soluciones a problemas que dificultan el desarrollo de los individuos y grupos, pretendiendo el reconocimiento del derecho
de los ciudadanos, procurando que cada individuo asuma sus responsabilidades para orientar sus existencias individuales y
de esta forma contribuir al bienestar de la comunidad en que viven. Actualmente en el Trabajo Social se entiende que el
bienestar social no es la solucin de un problema individual sino la aspiracin de una sociedad que compromete niveles de
decisin mucha ms compleja que atae al campo poltico, social y econmico. Retomando el concepto de bienestar como
una aspiracin de la sociedad, buscando este parte de la realizacin de la esencia humana. Se considera necesario para la
intervencin profesional, identificar niveles de relacin entre necesidades sociales y bienestar social y as orientar la
direccionalidad de la intervencin profesional.
Qu son las necesidades sociales y qu entiende el Trabajo Social sobre este concepto?
Una necesidad no slo es carencia sino potencialidades humanas individuales y colectivas, que hacen posible vivir el
mundo traducindose en proyectos de vida que le dan sentido y significado a las relaciones sociales. Las necesidades
relacionadas con el funcionamiento del sistema capitalista, planteado que est vinculado al concepto de valor, donde se crea
la necesidad pero se debe consumir esas necesidades para valorizar el capital. Pero eso es slo apariencia, esta mirada,
ayuda a los trabajadores sociales a superar el concepto que se toma en su apariencia y que no posibilita develar la verdadera
naturaleza de las necesidades, ya que el capitalismo crea necesidades en funcin de la valorizacin del capital y no en
funcin de las necesidades humanas. Lo que el trabajador social debe recuperar en su vinculacin con las necesidades
sociales, es saber que la satisfaccin de ellas est en el desarrollo mltiple del hombre en el despliegue de sus posibilidades
como ser humano, ubicando como uno de sus objetivos la concientizacin del reconocimiento de las necesidades sociales,
las cuales estn referidas a las necesidades de la sociedad en conjunto, que se pueden definir como el estado de un
individuo o una sociedad en relacin a los medios necesarios para su existencia y desarrollo.
El trabajo social cuando aborda el tema de las necesidades como un aspecto de su campo problemtico para la intervencin,
debe pensar que el objeto ms elevado de la necesidad humana es el otro hombre, al igual el trabajador social debe trabajar
en develar el problema de la alienacin de las necesidades

CAPITULO II VIDA COTIDIANA, SABER COTIDIANO, CONCEPTOS BSICOS EN LA INTERVENCIN
PROFESIONAL
El anlisis de la vida cotidiana y el saber cotidiano, intenta conocer el mundo cultural y las formas de vida con el fin de
orientar la intervencin profesional como una forma de educacin social para lograr la integracin de individuos grupos y
comunidades a una sociedad establecida.
Se entiende la vida cotidiana como el mbito micro-social en el cual el Trabajador Social desarrolla su prctica profesional.
La vida cotidiana es un concepto clave para la comprensin del campo problemtico en Trabajo Social, ya que es
reconocido como un espacio en el que los sujetos se relacionan, configuran y reconstruyen constantemente la sociedad, al
mismo tiempo que le dan un sentido a sus vidas; y es a travs de esta construccin como es posible explicar los aspectos
ms significativos de la vida social, contribuyendo as al enriquecimiento de la construccin profesional, reconociendo al
micro-mundo cotidiano como punto de partida del conocimiento cientfico.
Margarita Rozas plantea en su libro que el Trabajo Social encuentra en la vida cotidiana un punto de partida para la
valorizacin de su prctica profesional, al buscar la posibilidad de construir conocimiento a partir de la recuperacin de
elementos significativos que hacen a la vida social de los sujetos con el fin de resignificar el sentido social de la
profesin.(pag39)
El Trabajo Social retoma el saber cotidiano como un aspecto importante y fundamental dentro de la accionar profesional,
ya que lo considera como un espacio que posibilita una cercana con los sujetos y sus necesidades, siendo esta la clave ms
importante para poder esclarecer la manera cmo se expresa la conflictividad de la cuestin social hoy, adems de que
permite conocer los aspectos de mayor relevancia, y de esta manera comprender la realidad social.

Margarita nos comparte en su libro que el saber cotidiano es pensamiento y accin, es reconocer la existencia de uno y de
los otros, es un conjunto de conocimientos, es una gua de la accin, pero se usa de diversas maneras, por ello deca A.
Heller, que el saber cotidiano es una categora objetiva, pero a la vez normativa. Es objetiva en cuanto la suma del saber
cotidiano de una poca, de un estrato social, no corresponde a un solo sujeto. Es normativa en cuanto para un sujeto o un
estrato social cumpla su funcin. Pero es importante remarca que hay un conjunto de conocimientos que el sujeto
interioriza para moverse en su ambiente.(pag41)
Desde la perspectiva Marxista, la vida cotidiana se revaloriza como el mbito concreto de la reproduccin de las
relaciones sociales, como el mbito de construccin de la sociedad, como el espacio de objetivaciones de un determinado
orden social que condiciona al hombre.
La relacin existente entre vida cotidiana y Trabajo Social, es la que nos brinda los elementos de anlisis que nos permiten
profundizar en el significado social de la profesin. De esta manera, podemos comprender que el concepto de vida
cotidiana, al igual que el saber cotidiano, nos expresa la trama social en la cual los sujetos articulan su existencia con
relacin a la lucha constante por la satisfaccin de sus necesidades, siendo este el espacio que marca los ejes ms
importantes para resignificar el campo problemtico en la intervencin profesional.

CAPITULO III EL OBJETO DE INTERVENCION EN EL TRABAJO SOCIAL
La autora en este captulo aclara que el anlisis nombrado vida cotidiana est siendo cambiado por campo problemtico, se
refiere a responder que se interviene en Trabajo Social? , se adentra en un recorrido histrico con relacin al contexto
social, el cual realiza por que advierte como necesario identificar que en trabajo social se interviene el campo
problemtico, determinar el objeto de intervencin es la construccin de un proceso terico-prctico, pues toda
intervencin debe tener como base una matriz terica que lo sustenta, adems de un instrumental metodolgico con el fin
de recrear los conceptos en la realidad social. En este recorrido se rescata el compromiso de los actores, estos son
(sujetos, instituciones, y profesionales) estos actores luchan por la transformacin de ese campo problemtico, lo cual es el
eje central de nuestra disciplina.
Es claro identificar y definir que el objeto de intervencin se construye desde la reproduccin de la vida cotidiana de los
sujetos, quienes segn su historia, experiencias y necesidades expresadas como demandas y carencias, ingresan en
procesos institucionales donde finalmente all estas necesidades sern tenidas en cuenta o no, segn la gestin realizada por
el trabajador social y los mismos sujetos, pues son estos, quienes conocen las prioridades en cuanto a sus necesidades, y
finalmente son estos, los sujetos quienes estn inmersos en diferentes contextos, los cual les permite identificar claramente
sus necesidades y carencias.
Abarcando un poco sobre la Intervencin profesional, la autora nos permite reconocer que esta se refiere a comprender
sobre que, el para que, como y con quien de la intervencin profesional(Pg 60), la intervencin debe estar
fundamentada en procesos investigativos que permitan hacer una relacin dialgica entre teora y prctica, en cuanto a la
teora, se registra que esta es fundamental para que el trabajador social tome los conceptos necesarios para guiar su
profesin y realizar la intervencin profesional , en este caso se refiere a que el trabajador social no solo piensa, tambin
acta. Para ubicar el objeto de intervencin, se debe reconocer que la intervencin no es simplemente ejecutar una o varias
actividades o elaborar un proyecto planeado, no se interviene de una manera rigurosa y lineal, y no es simplemente
responder a las preguntas que los actores sociales demandan.
Se trata de un proceso de construccin histrico social, donde se trata de ubicar las relacin sujeto-necesidad como
expresin de la cuestin social
El sujeto de intervencin se va identificando segn la informacin obtenida mediante un proceso riguroso de investigacin
del sujetos(s) y su contexto, el objeto de intervencin aparece poco a poco en una construccin del pensamiento basado en
datos, que aportan a la relacin sujeto necesidad pg. 61
En cuanto a la intervencin profesional, no es suficiente insertarse, diagnosticar y planificar una transformacin, es
necesario conocer el contexto micro social, de la vida de los actores, y de esta manera reconocer la capacidad de
transformacin social que poseen.

CAPITULO IV EL PROCESO METODOLOGICO EN LA INTERVENCIN PROFESIONAL
Margarita Rozas Pagaza en su libro plantea tres momentos: insercin, diagnstico y planificacin, que se dan en la
intervencin profesional.
LA INSERCIN: La insercin es un primer acercamiento a la trama social, dicho momento consiste en iniciar el
conocimiento a fin de establecer una ubicacin profesional, donde el profesional se sita en interrelacin e interaccin con
los actores sociales, este proceso de interrelacin con los sujetos permite un primer conocimiento de la institucin, el barrio
y los sujetos sociales. Para el trabajo social es el momento de interrogantes, un momento para la reflexin en donde se
establece una estrategia de intervencin. Cabe mencionar que el proceso de insercin se va profundizando en la medida que
trascurre la intervencin profesional, en la insercin siempre se va abarcar el acercamiento a la institucin y a los actores
sociales. Por ms experiencia que se tenga, lo primero que se debe hacer es informarse, saber escuchar y observar, para una
mejor insercin se utiliza la observacin participante, entrevistas, testimonios, visitas domiciliarias, entre otras.
EL DIAGNSTICO: El diagnstico es el momento en el cual se sintetiza el proceso de conocimiento de determinado
contexto que se ha ido forjando desde el momento de la insercin, teniendo como propsito ubicar el objeto de
intervencin. El diagnstico nos permite evaluar las condiciones complejas que se encuentran dentro del contexto, adems
de poder identificar desde la raz los factores problema que son el principal objetivo de nuestra intervencin. Es
fundamental elaborar el proceso de diagnstico acompaados de un proceso riguroso de investigacin, acercndonos de
esta manera a la problemtica en s, acercndonos para conocer cules son las necesidades de los sujetos, ubicar cuales son
los elementos problemticos y poder as, llevar a cabo una solucin oportuna.
LA PLANIFICACIN: la planificacin es el momento en el cual se articulan los resultados obtenidos dentro de las dos
primeras fases mencionadas anteriormente, la insercin y el diagnstico. Consiste en llevar cabo un conjunto de acciones,
gestionar y desarrollar proyectos, que estn orientados hacia la solucin de la problemtica abordada. Es necesario que
exista una comprensin terica del objeto de intervencin para poder as lograr una intervencin fundamentada. Es de gran
importancia que los actores sociales estn inmersos dentro de los procesos de planificacin, ya que son ellos quienes
poseen los conocimientos y vivencias ms significados, quienes nos manifiestan la manera en que perciben la realidad y
son por quienes vamos a trabajar para satisfacer su necesidades.

CONCLUSIN
Se sita la fundamentacin metodolgica de la intervencin profesional, por medio de una investigacin rigurosa y una
relacin dialgica entre teora y prctica. De igual manera se sita la importancia de que los sujetos reconozcan las
necesidades sociales, donde el trabajador social es un mediador entre estado y sociedad concientizando a esta ultima
de cules son las verdaderas necesidades humanas y cuales son simplemente deseos, teniendo en cuenta que la accin
profesional no est orientada a trabajar por la sociedad sino con la sociedad.
Resaltamos el reconocimiento que la autora le otorga a los sujetos como actores potenciales de transformacin social,
donde a la vida cotidiana se le da gran relevancia, ya que los sujetos construyen su realidad por medio de las interrelaciones
e interacciones que configuran su saber cotidiano, en la cual hay un intercambio entre dilogos de saberes, tanto del
profesional como de los sujetos a los cuales se intervienen, donde se adquiere conocimiento.
Se destaca la importancia que tienen los actores sociales dentro del proceso de intervencin, ya que son ellos quienes
poseen los conocimientos fundamentales para poder as, comprender la realidad social y lograr una verdadera
transformacin.
Uno de los objetivos abordados en el tema y que estn estrechamente vinculados con la accin profesional es el bienestar
social, con relacin sujeto-necesidad, donde se direcciona haca el progreso y desarrollo social. Finalmente la evaluacin
nos permite profundizar en los resultados para ver cules fueron los xitos y fracasos y de esta forma ir a una mejora de los
procesos metodolgicos.

ANALISIS CRTICO
Resaltamos en la autora su proceso metodolgico, ya que gracias a la insercin, el diagnstico y la planificacin, se puede
realizar una excelente intervencin fundamentada, teniendo en cuenta que la investigacin y la evaluacin deben ir
presentes en todo este proceso. Se mencionaba que la postura de Margarita Rozas Pagaza se diferencia de las dems
posturas del mtodo bsico porque las dems, son etapitas y lineales, sin embargo llegamos a la conclusin de que la
metodologa propuesta por Margarita Rozas es un proceso circular, pero es necesario llevar un orden, ya que, sin insercin
no puede haber diagnstico y sin diagnostico no puede haber planificacin, la diferencia que hayamos es que el proceso no
es etapista, sino que siempre va estar en proceso de retroalimentacin, donde se dan simultneamente.

BIBLIOGRAFA
o Rozas Pagaza, Margarita. Una perspectiva terica metodolgica de la intervencin en trabajo social.
Editorial Espacio. Buenos Aires, Argentina. 2005.