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Propuesta didctica

por unidades
Actividades de atencin
a la diversidad
Propuestas de evaluacin


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P ropuesta didctica por unidades
Introduccin
El presente material se refiere a la propuesta didctica por unidades del Proyecto Algaida Editores
para la materia de Ciencias de la Naturaleza de la etapa de Educacin Secundaria Obligatoria (ESO).
En cada unidad se incluyen los siguientes apartados:
Introduccin de la unidad didctica (UD): se corresponde con la justifi-
cacin de su inclusin en el libro del alumnado. Adems de describirse la finalidad de la unidad
didctica, se aporta una breve descripcin de los contenidos y de la metodologa ms adecuada
para llevar a cabo el proceso de enseanza-aprendizaje.
Sugerencias didcticas para los apartados principales: en cada
apartado de la unidad se concreta qu se pretende conseguir con estos contenidos y se ofrece
una orientacin sobre cmo presentarlos y trabajarlos con el alumnado. Se hace hincapi en los
recursos materiales que se van a utilizar para favorecer la motivacin hacia el aprendizaje. En los
casos en que sea preciso, se har referencia a contenidos anteriores tanto del mismo nivel como
de otros cursos.
Recursos didcticos de atencin a la diversidad: para facilitar la
comprensin de los contenidos a todo el alumnado y teniendo en cuenta la diversidad de los
ritmos de aprendizaje, se han desarrollado actividades de refuerzo y de ampliacin de conteni-
dos que se utilizarn en el momento en el que el profesorado estime oportuno en funcin de
las necesidades detectadas.
Propuesta de evaluacin: se refiere a diversos modelos de ejercicios de evalua-
cin, tanto de los contenidos expuestos y trabajados en el aula como de las competencias bsi-
cas que se han desarrollado a lo largo de las distintas sesiones didcticas.


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La Tierra
en el Universo
1. Introduccin de la unidad didctica
Esta unidad didctica incluye los contenidos referentes al origen del Universo y de nuestro Sis-
tema Solar, as como los movimientos relativos de la Tierra y la Luna respecto al Sol y a s mismas.
Los movimientos del sistema Sol-Tierra-Luna tienen consecuencias tanto para el clima como para la
distribucin de los seres vivos en el planeta, por lo que deben ser presentados de forma conjunta e
integrada. La unidad didctica se completa con la presentacin de las principales tcnicas de orien-
tacin tanto de da como de noche.
2. Sugerencias didcticas para el desarrollo de la unidad
En la presentacin de la unidad destacan varios elementos visuales importantes:
La fotografa central corresponde al cielo nocturno, apoyada, entre otras, por una ilustracin en
la que alumnos de este nivel observan el firmamento mediante telescopios. Cabe destacar en la
imagen central el gran nmero de estrellas, lo que permite fijar en el alumnado la idea de lo insig-
nificante que resulta nuestro planeta en el conjunto del Universo.
La frase de Stephen Hawking es toda una declaracin de intenciones de los estudios cientficos en
general y de los astrofsicos en particular. Se trata de dejar claro lo poco que an conocemos de
nuestro Universo y el largo camino que, sin embargo, se ha recorrido en su descubrimiento.
El Universo
Este largo epgrafe arranca del modelo actual sobre el origen del Universo. Una vez analizado el
Big Bang y lo que implica, se presentan algunos recursos visuales y escritos que permiten al alum-
nado descubrir la inmensidad del Universo y la necesidad de contar con unidades especiales para la
medida de las distancias astronmicas. Para poder abordar el concepto de modelo cientfico y su im-
portancia en el desarrollo de la ciencia, se emplean los distintos modelos propuestos histricamente
para el Universo. Asimismo, se presentan los pasos ordenados que tienen en comn las investigacio-
nes cientficas y que permiten la creacin de modelos con los que explicar las leyes de la naturaleza.
Dentro del apartado de los conocimientos actuales sobre el Universo, se muestra de forma ordena-
da de mayor a menor rango la organizacin de los cuerpos celestes en nebulosas, galaxias y estre-
llas. Como ejemplo se presenta nuestra estrella, el Sol, que se cataloga dentro del grupo de estrellas
medianas de temperaturas intermedias.
Los recursos visuales deben hacer mencin al tamao y a la temperatura relativos de nuestra es-
trella ms cercana comparados con los de otras estrellas conocidas.
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El Sistema Solar
Este apartado aporta de forma comparativa todos los cuerpos celestes que componen nuestro en-
torno csmico ms cercano, es decir, nuestro Sistema Solar. En primer lugar, se ofrece un recurso
visual, a modo de tabla comparativa, muy necesario para conocer las caractersticas bsicas de los
ocho planetas del Sistema Solar. Junto a ellos, se describen otros cuerpos como planetoides, satlites,
asteroides y cometas. Todos estos elementos se presentan integrados en dos recursos visuales donde
se recogen las rbitas y la posicin relativa de cada uno de ellos. Para ahondar en la importancia de
conocer las distancias que hay entre los distintos cuerpos cercanos, se ofrece una actividad en forma
de Ciencia en casa que permite la construccin de un modelo a escala del Sistema Solar, tanto en
tamao como en distancias. El hecho de que el Sol, en esa escala, tenga 140 cm de dimetro y la Tie-
rra solo 1,3 debe hacer reflexionar al alumnado sobre lo enormemente grandes que son las estrellas.
La Tierra
En este epgrafe se recogen nicamente los movimientos relativos de la Tierra respecto al Sol y sus
consecuencias para la existencia de vida en el planeta. La estructura interna de la Tierra se estudia
en la unidad didctica 6: La geosfera.
De forma destacada, se presentan las distintas capas que conforman la Tierra y que interactan
conjuntamente constituyendo un sistema en equilibrio. Los movimientos de la Tierra se representan
a modo de recursos visuales independientes (rotacin y traslacin), aunque es importante que el
profesorado los integre durante la exposicin de contenidos y haga referencia en todo momento al
hecho de que ambos movimientos determinan la cantidad de luz que llega a cada punto del planeta
y sus consecuencias para el clima.
La Luna
Siguiendo el esquema propuesto para los movimientos terrestres, se presentan los movimientos de
rotacin y traslacin de la Luna, as como sus caractersticas bsicas en cuanto a tamao, distancia de
la Tierra, mnima gravedad y ausencia de atmsfera.
Con el recurso visual relativo a los viajes lunares se pretende dejar claro el hecho de que el satlite
est perfectamente estudiado, incluso en su cara oculta.
Para poder explicar el hecho de que la Luna solo nos ofrezca una cara, se cuenta con los ejercicios de
consolidacin al final de la unidad, donde una batera de actividades permite incluso la representacin
de los movimientos de rotacin y traslacin de la Luna sobre el papel. Con el fin de poder abordar la expli-
cacin de las fases lunares, se dispone de un grfico de posiciones relativas de Sol, Tierra y Luna en el que
se puede seguir el aspecto que ofrece la Luna en cada una de las posiciones posibles a lo largo de su rbita.
De forma complementaria, el epgrafe ofrece un recurso visual sobre otro gran cientfico que destac
en el conocimiento del Universo. As, gracias a la Ley de Gravitacin de Newton es posible explicar el fe-
nmeno de las mareas, que se producen de manera simtrica a ambos lados del planeta. Por ltimo, otra
de las consecuencias del continuo movimiento de la Luna alrededor de la Tierra, y de esta en torno al
Sol, es la existencia de forma cclica de los eclipses. Para ambos tipos, de Sol o de Luna, se ofrecen recur-
sos visuales de posiciones relativas, as como tablas de prediccin para planificar posibles observaciones.
Observacin celeste y tcnicas de orientacin
Este corto apartado ofrece varias claves para que el alumnado aprenda a situarse en el espacio
por s mismo o utilizando distintos instrumentos como la brjula o el GPS. En concreto, se aportan
recursos visuales para localizar los cuatro puntos cardinales tanto de da como de noche.
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3. Recursos didcticos de atencin a la diversidad
A) Actividades de refuerzo
Nombre:
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Apellidos:
___________________________________________________________________________________
Curso:
______________________________________
Grupo:
______________________________________
Fecha:
___________ /_____________ /____________
1 Nombra cada uno de estos procesos cientficos y ordnalos correctamente:
2 Relaciona mediante flechas los siguientes conceptos:
Sol Cometa
Tierra Planetoide
Luna Planeta
Plutn Satlite
Halley Estrella
3 Cules son los dos movimientos de la Tierra en el Universo? Descrbelos.
4 Nombra cada uno de los siguientes tipos de marea. Explica por qu se produce una marea.
5 Elabora un dibujo representativo de los dos tipos de eclipse que conozcas.
6 Completa la siguiente tabla y define cada concepto:
Concepto Definicin
Universo
Galaxia
Estrella
Sistema Solar
Luna


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U nidad 1
B) Actividades de ampliacin
Nombre:
_____________________________________
Apellidos:
___________________________________________________________________________________
Curso:
______________________________________
Grupo:
______________________________________
Fecha:
___________ /_____________ /____________
1 Explica la diferencia actual entre astrologa y astronoma.
2 Nombra cada uno de estos modelos y explcalos.
3 Elabora un dibujo de la estructura del Sol y nombra cada una de sus zonas.
4 Describe qu diferencias hay entre latitud y longitud.
5 Identifica estas capas sealadas en el planeta Tierra y describe brevemente cada una de ellas.
6 Enuncia la Ley de Gravitacin Universal y realiza un dibujo explicativo. Cul es la frmula para el
clculo de las fuerzas de gravitacin entre objetos celestes?
Luna
Tierra
Venus
Marte
Sol
Jpiter
Saturno
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Luna
Tierra
Venus
Jpiter
Saturno
Marte
Mercurio
Sol


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4. Propuestas de evaluacin
A) Evaluacin de contenidos

Nombre:
_____________________________________
Apellidos:
___________________________________________________________________________________
Curso:
______________________________________
Grupo:
______________________________________
Fecha:
___________ /_____________ /____________
1 Define el concepto de Universo y explica cmo se cree que se form.
2 Qu unidades astronmicas se utilizan para medir las longitudes en el espacio? Defnelas.
3 Relaciona las siguientes caractersticas con el planeta al que corresponden:
Caractersticas Planetas
Posee anillos. Venus
Tarda 165 aos en completar una vuelta alre-
dedor del Sol.
Urano
Es conocido como el planeta rojo. Jpiter
Es el planeta ms grande del Sistema Solar. Mercurio
Tiene su eje de rotacin paralelo a su rbita. Neptuno
No posee atmsfera. Saturno
Se le conoce como el planeta azul. Marte
Su dimetro es muy parecido al de la Tierra. Tierra
4 Ordena los planetas anteriores segn su distancia al Sol.
5 Qu dos movimientos tiene el planeta Tierra? Descrbelos.
6 Realiza un dibujo del aspecto de la Luna, vista desde la Tierra, segn las posiciones marcadas con
nmeros en el siguiente esquema:
7 Basndote en el dibujo anterior, razona adecuadamente por qu la Luna solo ofrece una cara. Reali-
za un dibujo explicativo.
8 Representa las posiciones del Sol, la Tierra y la Luna durante los tipos de eclipses que conozcas.
9 Cules son las recomendaciones para observar los eclipses de forma segura?
10 Imagina que te encuentras a las afueras de tu ciudad, explica cmo podras localizar el norte durante
el da. Y durante la noche?


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U nidad 1
B) Evaluacin de competencias
Nombre:
_____________________________________
Apellidos:
___________________________________________________________________________________
Curso:
______________________________________
Grupo:
______________________________________
Fecha:
___________ /_____________ /____________
Astronoma
Seguramente han sido muchas las ocasiones en que has mi-
rado el cielo. Te has preguntado qu son todas esas cosas
luminosas que hay all? Pues bien, la Astronoma es la ciencia
encargada de estudiar esos objetos. La Astronoma es muy
antigua y puede decirse que es la primera de las ciencias.
Los hombres primitivos, que perseguan animales para ca-
zarlos y tambin recogan frutos del bosque, observaban las
estrellas y las usaban para calcular cundo llegara la po-
ca de caza, las estaciones y cundo podan recoger los fru-
tos para su sustento. Como en el cielo tenan lugar muchos
eventos que no podan ser explicados con los pocos conoci-
mientos de la poca, se ide una mezcla entre la astronoma
y las supersticiones, de forma que se crea que las estrellas
y los fenmenos celestes marcaban la vida y el destino del
hombre. Durante mucho tiempo se crey que la Tierra, nues-
tro planeta, era el centro del Universo y que todo giraba en
torno a ella, incluido el Sol. Cientficos como Coprnico y
Galileo lucharon para que se aceptara el Universo tal como
era: la Tierra y los dems planetas giraban alrededor del Sol.
Muchos de ellos fueron maltratados por sus estudios, pero fi-
nalmente sus ideas fueron aceptadas y comprobadas. En los
ltimos dos siglos, el desarrollo de la Astronoma ha sido impresionante, sobre todo en los ltimos aos
en que el ser humano ha podido viajar al espacio y pisar otros cuerpos celestes como la Luna. Es mucho
lo que se conoce, aunque tambin mucho lo que falta por descubrir.
Adaptado. http://almaak.tripod.com/asasac/astronomia_ninos.htm
Cuestiones propuestas
1 Qu es la astronoma? De qu objetos se ocupa? Escribe una definicin ms amplia para hacer
referencia a la astronoma.
2 Por qu se dice que la astronoma es la primera ciencia? Qu utilidad tena la astronoma en su
origen?
3 Crees que la astronoma puede predecir el futuro? De qu manera?
4 Por qu aparecieron las supersticiones relativas al cielo? Cmo se llama la creencia encargada de
estas supersticiones?
5 Qu nombre reciba la teora de que la Tierra era el centro del Universo? Qu cientficos la defen-
dieron?
6 Qu cientficos crearon un modelo del Universo ms parecido al actual? Cmo se llamaba ese mo-
delo? Por qu fueron maltratados los defensores de esta teora?
7 Qu objeto celeste es la Luna? Qu movimientos tiene?
8 Qu conocimientos de la Luna se han obtenido con los viajes espaciales?
9 Describe los aparatos que se emplean en las investigaciones astronmicas.
10 Por qu crees que el texto afirma que an faltan muchas cosas por descubrir en el Universo?
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5. Soluciones de los recursos didcticos de atencin a la
diversidad y de las propuestas de evaluacin
Soluciones de las actividades de refuerzo
1 Los pasos representados corresponden al establecimiento de modelos. La secuencia ordenada de acon-
tecimientos es la siguiente:
2 La relacin correcta de los trminos presentados es la siguiente:
Sol Estrella
Tierra Planeta
Luna Satlite
Plutn Planetoide
Halley Cometa
3 Los movimientos de la Tierra son dos:
Rotacin: movimiento que realiza la Tierra al girar sobre su propio eje, de oeste a este, en sentido contra-
rio a las agujas del reloj si lo observramos desde un globo aerosttico que sobrevolara el Polo Norte. El
planeta da una vuelta completa cada 24 horas, lo que constituye un da terrestre completo.
Traslacin: movimiento que realiza la Tierra al girar alrededor del Sol a una velocidad de 108 000 km/h.
Una vuelta completa dura 365 das y 6 horas, lo que se conoce como ao terrestre. Cada cuatro aos se
suman las 6 horas, formando un da completo que se agrega al mes de febrero, obtenindose as un ao
bisiesto.
4 Las mareas representadas son:
Las mareas son los cambios peridicos del nivel del mar causados por las fuerzas gravitacionales que
ejercen la Luna y el Sol sobre nuestros mares y ocanos. Cuando el nivel del mar sube, se denomina
marea alta o pleamar, mientras que la retirada del mar se llama marea baja o bajamar. Cada 6 horas
aproximadamente se produce un cambio de marea. Las variaciones del nivel del mar se originan a la
vez en dos lugares opuestos, por lo que las mareas son simtricas a ambos lados de la Tierra.
Marea Muerta Marea Viva
1. Hiptesis 2. Experimentacin 3. Ley-Teora 4. Modelo
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5 Los dos tipos de eclipse son:
6 La tabla completa de definiciones de conceptos es la siguiente:
Concepto Definicin
Universo Todo aquello que existe fsicamente.
Galaxia Gran aglomeracin de estrellas, gas y polvo.
Estrella Esfera de gases de hidrgeno y helio.
Sistema Solar Sistema planetario formado por planetas, satlites, planetoides, asteroi-
des y cometas.
Luna Satlite de la Tierra y nico que se ve a simple vista.
Soluciones de las actividades de ampliacin
1 La astronoma no debe ser confundida con la astrologa. Aunque ambas tuvieron en la Antigedad un
origen comn, son muy diferentes en la actualidad. La astronoma es considerada una ciencia, ya que sus
investigaciones estn sujetas al mtodo cientfico. Sin embargo, la astrologa es una pseudociencia, pues
se basa en un conjunto de creencias no sujetas al mtodo cientfico, a menudo completamente errneas.
2 Los dos modelos propuestos son los siguientes:
Geocentrismo: el trmino geo significa Tierra. El modelo geocntrico ubicaba la Tierra en el centro
del Universo y explicaba el movimiento aparente de los astros alrededor de la Tierra. Este modelo fue
formulado por Aristteles y completado y ratificado por Ptolomeo. Fue la teora predominante hasta el
Renacimiento.
Heliocentrismo: el trmino helio significa Sol. Esta teora explicaba que los movimientos de los cuer-
pos celestes se producan alrededor del Sol. Fue formulada por los antiguos griegos y retomada por
Coprnico en el siglo XV. Este modelo explicaba con facilidad la alternancia de las estaciones en la Tierra.
3 El dibujo esquemtico del Sol es el siguiente:
Eclipse de Sol Eclipse de Luna
Penumbra
Sombra
Zona convectiva
Zona radiante
Ncleo interno
Fotosfera
Manchas
solares
Flujos subsuperfciales
Cromosfera
Corona Protuberancia solar
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4 Latitud: distancia que existe entre un punto cualquiera y el ecuador, medida sobre el meridiano que pasa
por dicho punto. Puede ser norte o sur.
Longitud: distancia que existe entre un punto cualquiera y el meridiano de Greenwich, medida sobre
el paralelo que pasa por dicho punto. Puede ser este u oeste.
5 Las capas representadas son las siguientes:
6 La Ley de Gravitacin Universal fue enunciada por Isaac Newton (1643-1727) en su Teora de la Gravi-
tacin Universal: Dos cuerpos se atraen con una fuerza directamente proporcional al producto de sus
masas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que los separa.
El dibujo explicativo es el siguiente:
La frmula para el clculo de las fuerzas de gravitacin es la siguiente:
ATMSFERA
Capa de gases que envuelve a la
Tierra. Consta de diversas subca-
pas que alcanzan una altura de 800
km.
BIOSFERA
Conjunto de seres vivos que habi-
tan el planeta. Incluye a todos los
organismos que colonizan el resto
de capas.
GEOSFERA
Es la parte rocosa del planeta. Est
subdividida en tres subcapas de es-
pesor variable: corteza ocenica o
continental, manto y ncleo.
HIDROSFERA
Capa formada por toda el agua
que existe en la Tierra. Tres cuartas
partes de la superficie estn cubier-
tas por agua salada.
F
G
=
Gm
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Tierra
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Soluciones de la evaluacin de contenidos
1 Se llama Universo a todo aquello que existe fsicamente, incluidas las formas de materia y la energa, las
leyes fsicas que las gobiernan y la totalidad del espacio y el tiempo.
La mayora de los estudios astronmicos apoyan la idea de que el Universo se form durante el llama-
do Big Bang, una explosin gigante que ocurri aproximadamente hace unos 15 o 20 mil millones de
aos. En ese momento, todo el Universo estaba concentrado en un nico punto y era ms caliente y
ms denso que cualquier cosa que podamos imaginar. Esta explosin gigante lanz materia en todas
direcciones y, en una fraccin de segundo, el Universo pas de ser ms pequeo que un tomo a ms
grande que una galaxia. Durante millones de aos, la materia se fue agrupando primero en pequeas
partculas y posteriormente en grandes estrellas que, a su vez, se agruparon originando galaxias.
2 Las principales unidades astronmicas de longitud son:
La Unidad Astronmica (UA) equivale a la distancia media entre la Tierra y el Sol, es decir, unos 150 millo-
nes de km (150 10
6
km).
Un ao luz equivale a la distancia recorrida por la luz en un ao, es decir, unos 9,5 billones de km (9,46
10
12
km).
3 Las caractersticas indicadas pertenecen a los siguientes planetas:
Caractersticas Planetas
Posee anillos. Saturno
Tarda 165 aos en completar una vuelta
alrededor del Sol.
Neptuno
Es conocido como el planeta rojo. Marte
Es el planeta ms grande del Sistema Solar. Jpiter
Tiene su eje de rotacin paralelo a su rbita. Urano
No posee atmsfera. Mercurio
Se le conoce como el planeta azul. Tierra
Su dimetro es muy parecido al de la Tierra. Venus
4 Segn su distancia al Sol, los planetas se disponen en el siguiente orden: Mercurio, Venus, Tierra, Marte,
Jpiter, Saturno, Urano, Neptuno y Plutn.
5 Los movimientos de la Tierra son dos:
Rotacin: movimiento que realiza la Tierra al girar sobre su propio eje, de oeste a este, en sentido contra-
rio a las agujas del reloj si lo observramos desde un globo aerosttico que sobrevolara el Polo Norte. El
planeta da una vuelta completa cada 24 horas, lo que constituye un da terrestre completo.
Traslacin: movimiento que realiza la Tierra al girar alrededor del Sol a una velocidad de 108 000 km/h.
Una vuelta completa dura 365 das y 6 horas, lo que se conoce como ao terrestre. Cada cuatro aos se su-
man las 6 horas, formando un da completo que se agrega al mes de febrero; as se obtiene un ao bisiesto.
6 Las imgenes que ofrecera la Luna en cada situacin seran la siguientes:
7 La Luna solo ofrece una cara debido a que los movimientos de rotacin y traslacin ocurren a la misma
velocidad. El dibujo explicativo sera el siguiente:
Luna Nueva Creciente Luna Llena Cuarto Menguante
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8 En los dos tipos de eclipses, las posiciones del Sol, la Tierra y la Luna seran estas:
9 Para poder observar los eclipses de Luna, basta con unos prismticos. Sin embargo, para poder observar
los eclipses de Sol de forma segura, debemos considerar las siguientes precauciones:
Nunca debe observarse el Sol directamente, ni con gafas de sol ni a simple vista.
No utilizar filtros caseros o aparatos no homologados.
Se recomienda el uso de filtros homologados y conocidos como gafas de eclipse, que se venden en p-
ticas, planetarios y tiendas especializadas.
No observar nunca la imagen del Sol reflejada en un espejo ni en el agua.
Observar el Sol a travs de una proyeccin de su imagen sobre una pantalla.
10 Durante el da, para localizar el norte, hay que determinar el punto por el que sale el Sol. Una vez localiza-
do, si situamos el brazo derecho en esa direccin, nuestra cara estar mirando al norte.
Durante la noche, es la Estrella Polar la que nos indica el norte. Esta estrella se localiza con ayuda de la Osa
Mayor. Para ello, hay que prolongar la lnea imaginaria que une sus dos estrellas frontales cuatro veces.
Soluciones de la evaluacin de competencias
1 La astronoma se encarga del estudio de los objetos del cielo.
Los objetos son los cuerpos celestes: galaxias, estrellas, planetas, cometas, etc.
La astronoma es la ciencia encargada del estudio de los cuerpos celestes, sus movimientos, los fen-
menos relacionados con ellos, su seguimiento y la investigacin de su origen.
2 La astronoma es la primera ciencia porque surgi hace mucho tiempo, en la poca de nuestros primeros
antepasados. Dado que utilizaban la astronoma para medir el paso del tiempo, se puede decir que apli-
caban la ciencia para su propio beneficio.
Eclipse de Sol Eclipse de Luna
Penumbra
Sombra
V O
1
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3
V



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2
V



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4
V O
5
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7
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3 La respuesta debe ser afirmativa. Dado que la astronoma se ocupa del movimiento de los cuerpos celes-
tes, puede predecir cundo ocurrir un eclipse o el paso de un cometa.
4 Las supersticiones aparecieron porque en el cielo tenan lugar muchos eventos que no podan ser expli-
cados con los conocimientos de la poca.
La creencia que se ocupa de las supersticiones del cielo se denomina astrologa.
5 El geocentrismo es la teora que sostena que la Tierra era el centro del Universo. Esta teora fue creada
por Aristteles y defendida por Ptolomeo.
6 Los cientficos Coprnico y Galileo defendieron la Teora Heliocntrica, en la que la Tierra gira, junto al
resto de planetas, alrededor del Sol. Esta teora es ms parecida a la actual, la cual se basa en galaxias
que se alejan debido a que el Universo est en expansin.
Los cientficos heliocentristas fueron maltratados porque sus teoras iban en contra de las ideas reli-
giosas de la poca.
7 La Luna es un satlite que gira alrededor de la Tierra y que, a su vez, va girando sobre su propio eje en
movimientos de traslacin.
8 Gracias a los viajes espaciales (tripulados o no) se han averiguado muchas caractersticas de la Luna. En-
tre otras, se ha podido cartografiar toda la superficie, incluida la cara oculta.
9 Los instrumentos que utilizan las investigaciones astronmicas son los telescopios y los observatorios as-
tronmicos. Los telescopios pueden ser reflectores o refractores. En los observatorios astronmicos, los
telescopios estn metidos en cpulas y tienen complejos sistemas para su movimiento.
10 Respuesta abierta segn la percepcin del alumnado de lo poco que se sabe del Universo y de que todo
se asienta en teoras.
Entre los aspectos que se deben citar figuran los agujeros negros y el Big Bang. Otros aspectos seran
la materia oscura, los agujeros de gusano, los viajes en el tiempo, etc.