Sociedad PDF

SANTILLANA
talleres de evaluacin Si mee@ para todos

)imce es marca registrada del Ministeri o de Educacin.
/
/
Sociedad
----
Direccin de contenidos
Rodolfo Hidalgo Caprile
Magster en Diseo lnstruccional
Pontificia Universidad Catlica de Chile
Doctor (e) en Educacin
Universidad Academia de Humanismo Cristiano
Jefatura de rea y edicin
Viviana Castillo Contreras
Profesora de Historia, Geografa y Educacin Cvica
Licenciada en Historia
Estudiante de Magster en Educacin, mencin Currculum
Escolar
Edicin
Victoria Pinto Arratia
Profesora de Historia, Geografa y Educacin Cvica
Autora
Macarena Barahona Jonas
Gegrafa, Pontificia Universidad
Catlica de Chile
Candidata a Doctora en
Arquitectura y Estudios
Urbanos, Facultad de
Arquitectura, Diseo y Estudios
Urbanos, Pontificia Universidad
Catlica de Chile.
Eugenia Torres Acua
Profesora de Historia, Geografa
y Educacin Cvica, Pontificia
Universidad Catlica de Chile
Posttulo en Procesos
Pedaggicos: mencin
evaluacin, Universidad de
Santiago de Chile.
Asesora en evaluacin
Javier Zabalza Noain
Profesor de Educacin
Magster en Educacin
Candidata a Magster en
Educacin, mencin Currculum
y evaluacin, Universidad de
Santiago de Chile.
Eduardo Seplveda Daz
Profesor de Historia, Geografa
y Educacin Cvica, Pontificia
Universidad Catlica de Chile
Diplomado en Didctica de las
Ciencias Sociales, Universidad
Alberto Hurtado
Diplomado en Desarrollo de
Competencias en Investigacin
Pedaggica Universidad Alberto
Hurtado
Diplomado en Gestin
Curricular, Universidad Alberto
Hurtado.
o
Educacin
Bsica
Estimada profesora, estimado profesor:
Durante mucho tiempo, tanto la teora como la prctica que hemos aplicado en la Evaluacin
de aprendizajes ha estado centrada en las calificaciones, en las pruebas, es decir, mediciones
precisas y objetivas que discriminan entre "buenos y malos alumnos".
El enfoque actual -impulsado explcitamente por el Ministerio de Educacin en las Bases
Curriculares de Enseanza Bsica- implica un cambio sustancial en la forma de evaluar.
Este cambio se manifiesta en el reconocimiento de la diversidad de nuestros alumnos, lo que
representa un verdadero desafo. Para superarlo, se deben considerar tres aspectos: el respeto
a la persona del estudiante, el desarrollo de los aprendizajes de manera significativa y el logro
de los Objetivos de Aprendizaje sealados para cada nivel, de forma que el grupo se vaya
tornando cada vez ms homogneo.
Ello supone conocer sus conductas de entrada para apoyarlos en su proceso de correccin
de errores y de superacin de vacos; dotarlos de materiales didcticos de acuerdo a sus
necesidades para incentivar la ejercitacin de lo aprendido; reforzar su autoestima, y utilizar
diferentes medios de evaluacin, valorando el proceso y el producto.
En consecuencia, la evaluacin debe acompaar de modo permanente el proceso,
permitiendo evidenciar el logro de los objetivos segn los indicadores de evaluacin.
Asimismo, el ejercicio continuo de la autoevaluacin los estimular a seguir avanzando para as
regular y mejorar su aprendizaje.
Cordialmente,
A los estudiantes ...
Javier Zabalza Noain
Profesor Titular (j) de la ctedra Evaluacin Educacional
"Me equivoqu", "No s hacerlo", "Es difcil" ... Este tipo de frases son las que dan vida al
proyecto Test Santillana y convocan a un destacado grupo de profesores a participar en
su elaboracin para apoyarte y favorecer tu aprendizaje, y juntos pasar de un "no s"
a un "lo logr"; de un "me cuesta" a un "pude hacerlo".
Lo anterior refleja la esencia de Test Santillana: docentes preocupados de tu proceso de
aprendizaje y tambin del de enseanza que les toca liderar. En otras palabras, nos interesan
no solo la calificacin o el puntaje que obtuviste en una prueba estandarizada, sino tambin
darles sentido a esos "nmeros" que entregan solo algunos antecedentes tuyos, una persona
que no se agota en la medicin.
Bienvenidos a Test Santillana, un proyecto que te invita a trabajar con ganas y a aprender
hasta donde t quieras llegar.
Prof. Rodolfo Hidalgo Caprile
Director de Contenidos
Editorial Santillana
11 1111 Presentacin
1
@ Simce es marca registrada del Ministerio de Educacin.
Los Talleres de Evaluacin Simce@ para Todos, Test, forman parte de
un programa de evaluacin continuo e integral , que te ayudar en el
aprendizaje de las habilidades y conocimientos clave en Matemtica,
Lenguaje, Ciencias Naturales e Historia, Geografa y Ciencias Sociales.
El Proyecto Test est pensado para que ejercites de manera dinmica
y sencilla las habilidades y los contenidos evaluados por el Simce@, de
modo que puedas preparar de mejor forma esta importante evaluacin
nacional.
El libro Test Sociedad 6 aborda los Objetivos de Aprendizaje y habilidades
disciplinares que componen el currculum escolar. Estos objetivos
se trabajan en talleres con una propuesta variada de recursos y de
actividades. Adems, encontrars en el libro espacios para evaluar tus
aprendizajes, lo que te permitir conocer tus avances en este proceso.
Te invitamos a trabajar con entusiasmo y a realizar todas las actividades
incluidas en este texto, para que amples tus conocimientos y desarrolles
al mximo tus habilidades.
1
1
'
\
Presentacin 11
Ejes del Proyecto
Los Talleres de Evaluacin Simcelil> para Todos,
Test, forman parte de un programa de evaluacin
continuo e integral, que se articula sobre la base
de los Objetivos de Aprendizaje (Nuevas Bases
Curriculares), desde los cuales se explicitan
las habilidades y conocimientos clave de cada
disciplina. A partir de ellos se generan los
indicadores de evaluacin que permitirn la
ejercitacin para la prueba Simcelil> .
Explicar los mltiples antecedentes de la independencia de las
colonias americanas y reconocer que la independencia de Chile
se enmarca en un proceso continental.
Historia
=:.::=;--y a;:::--:Y'""'- ..
EJLicoolormock'lndel.,......,ehllono
<Mono. IP*I-28!
.,.,_
tes t SANTIUANA
Evaluacin inicial
t. ..... ......
multicausal.
Explicar el desarrollo del proceso de independencia E
de Chile.
Caracterizar el periodo de organizacin de la
Repblica y el periodo conservador.
Describir e investigar los cambios culturales y
tecnolgicos de Chile en el siglo XIX.
Describir el proceso de consolidacin del territori 8
Habilidades
Las habilidades son capacidades
para real izar tareas y para
solucionar problemas con
precisin y adaptabilidad.
Una habilidad puede
desarrollarse en los mbitos
intelectual, psicomotriz, afectivo
y/o social.
instruccional:
Contenidos clave

......... [11 .. ...-. ..

..... .....
....... 11'111..._ .... _ ... __
_ _
...... dlc.:

- ..... ...,.. ..
... - ...
Actividades
.. .....,._,.,.._.,,_,.. ... ICI_
[11_ ... ._. ..... _ ... -PI<- _........,., ...
---ol:ool.ooo-

... ,.,_, ... ......... -... __

__ _:_: H:::: a:::. bi:::: lidad: explicar
1dependencia en Chile. Para
rol de cada personaje histrico
cta.
oendencia de Amrica.
'::: en Chile y Amrica. En
. ____ .. __ _
@ Si m ce es marca registrada del Mini sterio de Educacin.
Luego de que Napolen tomara preso al rey
juntistas. En este contexto, en Chile se form la
estos eventos y hasta el 12 de febrero de 1818,
acontecimientos, tanto a nivel continental como 1
Bolfvar, Jos Miguel Carrera y Bernardo O'Higgins .
un rol activo en la difusin de las ideas de ;nrl.enenrl>nr;,l
En este taller trabajars una forma de
lograr este objetivo debes:
Contesta las preguntas de seleccin mltiple en la hoja de
la alternativa correcta.
--
Al comenzar el siglo XIX, Chile formaba parte del Imperio espaf\oL
iniciaron el proceso de independencia. Cul de las siguientes causas
independizarse de Espai"la?
0 La difusin de las ideas ilustradas.
@La expulsin de la Compar'lla de Jess.
@]La ascensin de Fernando VIl al trono espar"'ol.
formacin de una junta de gobierno presidida por Mateo
-- m
Organizacin del texto
111111 Organizacin del texto
El texto Test Sociedad 6 se organiza en tres unidades y en cada una encontrars:
Pginas de inicio de la unidad
l . .... --.(:1011-<aM_.._ .. _____ _
Nmero y eje de la
unidad.
1
Cuadro con los Objetivos
de Aprendizaje de cada
taller.
::,,
- -- ... --... -
_ ... .
. ..., _
' ----,-... ,_ .. --
n
_,- m
Evaluacin
inicial, que te
permitir hacer
un diagnstico de
los aprendizajes
logrados el ao
anterior.
Talleres organizados por Objetivo de Aprendizaje
Nmero y nombre
del taller.
l
Sntesis de los
contenidos clave.
)
Marco general de habilidades:
.------e Comprender y analizar conceptos
Aplicar conceptos y procedimientos
Interpretar fuentes
los ambientes naturales de Chile
_,.__ . - . ____ ,._ ____ ,.. __ ,. __ ..
-------
------------
"------------ -------(;No
[.,---- ___ ,._
- ..... -----c...
- ----------
Actividades en que ejercitas
la propuesta de trabajo con la
habilidad del taller.
1
.----7)
-
l. (.o . ___ .,. ___ ... _
Actividad de cierre en que
consolidas el trabajo con la ...----,
Propuesta de
trabajo con la
habilidad del taller.
te st SANTILLANA
&C.---- ... c...,... _ _
&Qoo ull --
teo.-- - ...
.. ea. ----
.. c.. ---
lC..- --
,._
.. _
Habilidad
del taller.
... __ ._.._ __ .. ______ ... _
..... ---- .. ---.. ----.. -
...
---.. ----------
.. ___ ... ,....... ___ , ..... _. ____ _
..,. __ ..... ___ .. .... -......... __ .. ,_ ... ________ .. _
---------------
-----------.-. , _
________ .. .___._ __ .. _ .... _ ..._
------------... ---
---
---------------
.. p.. ... ___ .. ___ _
m- -
habilidad del taller .
.- -
.. - ... --Atll---- ----
-------
-
--
--:.. .. - 111
------
' ' --
1
- - - 1 1 1 1 1 1
Talleres de habilidades de Ciencias Sociales
Breve explicacin de la
tcnica que aprenderemos
Marco general de habilidades:
1 i
en el taller. T'-----
4
)
1
Deuflo
----------.. --
----------...---------
:.::::=::: ..
L--------------
__ ._._. ______ .., .. _
2.---olol----------.. .,.. ... --Eaodoo"",_""_.._a ____ .._..,_
--------
Comprender y analizar conceptos
Aplicar conceptos y procedimientos
Interpretar fuentes
Habilidades de Historia,
Geografa y Ciencias
Sociales que se abordan en
el taller.
1
Propuesta de pasos para
aprender la tcnica.

- =::.:.::::::.""e::='.!':::.=..-:-
- --- ... --
...

).
-.r-o ... --.----.. -._..,. .. __ ..
--D--tlol-r ... __ __
s.e... ... --""----------..
---.. -.-....... , ............
.. .. - _, __ ID
Desafo en el que aplicas la
tcnica que aprendiste.
Modelamiento de preguntas tipo Si m ce @
- Modelamiento de preguntas tipo Slmce
1
Modelo de cmo
resolver una
pregunta de
seleccin mltiple .
Evaluacin
Evaluacin final tipo Slmce
==----...... _ ......... ,,. ___ _
. ... --,.CNo.oo

l!f-oo-
@Jo..- .... -
1!1----
pili-----'"'--.... ....,.,
@> ... ---
[!;-...--
(f]l--.... -
@1--""-
---
__ ,_.........., .. _....,.
)
.-w-... -----,,..-... ,. ........ _ .. ___ . __ .
... - .. - ... _,.._ ... _

l!l-
l<l-
@l-
---
-----

---.---.-
-
-----
___ ..,_ .....,.,
---
----
---
..... _ .. __ ..
1.-0-tXI-@-@)
----.-

---....
--.. --.
-

.-.. ...... --..
[!}11---
[!}u .............
I!J.u--"-"'
@J.u-.---
a.---a.oo ..... -

[!]---

--
e .--... a.oo- ...
... ---
oo-... -..
... -
1!1-"""- 11:;,:::::::::-:-- ___ .... ____ ...
0--
I!Jo-
l<l>-
oo---
----... -......,
---,.._.-... --.--... ,-. _
_ ._ ____ .. _ ... _ .. ___ _
--
--ID
-
--- .
---
-
---.-
-----
----
----
--
-_:=.--- _ ... .._ .... __
-------
------
---....--
-----
---... ---
..... -..... --.
-
--

0-----
(!}lo---

@J5o-----
Modelo de cmo
resolver una
pregunta de
desarrollo.
Hoja de respuestas.
..... .=:::.:===--
1
I!Jw-t-
l!l--

1!1-----
:::-...:-... --.. -.... --... ---
. fii<IIOIGOI
.. fll<l ... __ .... _ .. __
--m
... --=------------
-........ - ........... _
l.-{!}{!}{il{!)
r.-@{!}@{!1
1.-{!}{!}{il{!)
' {!}ffi{D{!l
S. -0illiDffi
.. -0-IIHDC!]
1-H!}@{!:J
L -@ffiiDill
-(!}{!}@{!)
10.-(!}{!}@{!]
11.-miDffi{!]
u.ill{!}@ffi
11.-(!}{!}{D{!)
,... -0ffiiD{!]
15.-{!}{!}@{!)
1 .. -@{!}@ffi
11--0{!}ID{!J
... -{!}{!}@ffi
11.-{!}{!}{!}ffi
10.-ffi{!}ffi{!}
21.-{!}{!}{TI{!)
u.-ffi{!}ffi{!}
u-{!}{!}{D{!]
1ot.-@{!}@ffi
D.-ffi{!}{il{!}
H.-@ffi@ffi
n.-{!}{!}{il{!)
n.-@{!}@{!1
21. ........ .
... -1
Preguntas de seleccin
mltiple tipo Simce@.
Preguntas de desarrollo.
J
@ Si m ce es marca registrada del Ministerio de Educacin.
111111 ndice
u .. ni d
2
.. ..

te .. SANTILLANA
Historia
D Causas de la independencia de Chile
fJ El proceso de independencia
IJ Chile en la primera mitad del siglo XIX
IJ Cambios culturales y tecnolgicos en el siglo XIX
EJ La conformacin del territorio chileno
11 El ciclo del salitre
D La cuestin social
IJ La democratizacin de la sociedad chilena
IJ Crisis y recuperacin de la democracia
IJD Analizar cambios y continuidades
Modelamiento de preguntas tipo Simce
Evaluacin final tipo Simce
Geografa
O El territorio chileno
fJ Las regiones de Chile
EJ Los ambientes naturales de Chile
IJ Las caractersticas de la regin

IJ Elaborar un plano de las zonas de seguridad
Modelamiento de preguntas tipo Simce
Pgina
El
------ -
1 -.,.......--- ..... ~ ___,._ ' '
Formacin ciudadana
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ~
O El sistema democrtico chileno
fJ La Constitucin
IJ Los derechos de las personas
IJ Deberes y responsabilidades
IJ El Consejo de Curso
Modelamiento de preguntas tipo Simce -'
1
Hoja de respuestas Unidad 1
@) Simce es marca registrada del Ministerio de Educacin.
\
'=
1
t ~
1--
Pgina
-
'=
!-
fndi ce
=
j_ 1 l
---
1 ' 1 ' :
1
l 1 ' - -- --- -- ' '
Historia
Explicar la independencia como proceso
multicausal.
Explicar el desarrollo del proceso de independencia
de Chile.
Caracterizar el perodo de organizacin de la
Repblica y el perodo conservador.
Describir e investigar los cambios culturales y
tecnolgicos de Chile en el siglo XIX.
Describir el proceso de consolidacin del territorio
chileno.
te "" SANTILLANA
O Causas de la independencia de Chile
(pg. 12)
fJ El proceso de independencia (pg. 16)
EJ Chile en la primera mitad del siglo XIX
(pg. 20)
IJ Cambios culturales y tecnolgicos en el
siglo XIX (pg. 24)
EJ La conformacin del territorio chileno
(pg. 28)
rrr
rrr
rrr
rr
rrr
~
1 --- --t- - ~
1
1

Evaluacin inicial
l. Observa la pintura de la pgina 10 y describe dos aspectos de la sociedad colonial representados en ella.
a. -------------------------------------------------------------------------------
b. ____________________________________________________________________ ___
2. Pinta en la siguiente lnea de tiempo el tramo correspondiente al perodo colonial.
1500 1600 1700 1800 1900 2000
3. Cul era la mxima autoridad poltica de Chile a principios del siglo XIX?
a. El papa.
b. El rey de Espaa.
c. El presidente de la Repblica.
d. Los principales vecinos de Santiago.
4. Qu razones tuvieron los chilenos para poner fin a la dominacin espaola? Menciona al menos dos argumentos.
Caracterizar los principales aspectos del ciclo del
salitre.
Caracterizar la cuestin social en Chile.
Explicar la democratizacin de la sociedad chilena
durante el siglo XX.
O El ciclo del salitre (pg. 32)
11 La cuestin social (pg. 36)
El La democratizacin de la sociedad
chilena (pg. 40)
Contrastar distintas visiones sobre el quiebre de la ~ ~ C r i s i s y recuperacin de la democracia
democracia y el proceso de transicin a la democracia. (pg. 44)
Explicar y dar ejemplos de aspectos que se
mantienen y aspectos que han cambiado en la
sociedad chilena.
11!] Analizar cambios y continuidades
(pg. 48)
rrr
rrr
rrr
rrr
rrr
Unidad 1 Hi stori a m
Causas de la independencia de Chile
Contenidos clave
Hacia finales del siglo XVIII e inicios del XIX, el Imperio espaol experiment una profunda crisis, la que se vio agravada
con la captura del rey Fernando VIl. En la pennsula y en las colonias de Amrica se levantaron movimientos juntistas que
pretendieron resguardar los intereses del rey en sus dominios, lo que culmin en la independencia de Amrica. Este proceso
tuvo mltiples y variadas causas, que incidieron de manera directa e indirecta en su desarrollo. Algunas de estas causas
fueron internas -hechos y procesos que se desarrollaron directamente en Amrica- y otras, externas -acontecimientos y
procesos que se desarrollaron fuera de Amrica-, en distintos mbitos: econmico, social, cultural y poltico.
Habilidad: explicar
--------------------------------------------------------------------
En este taller trabajars una forma de explicar la independencia como un proceso con mltiples causas.
Para lograr este objetivo debes:
- Reconocer si las fuentes aluden a una causa interna o externa.
- Clasificar las causas en econmicas, polticas, sociales y culturales.
-Relacionar las distintas causas de la independencia hispanoamericana.
-Elaborar una explicacin en torno al impacto de las distintas causas en la independencia de Chile.
Actividades
l. Observa la lnea de tiempo e identifica las distintas fases del proceso histrico relacionado con la
independencia de Amrica Latina; luego, responde las preguntas.
1 1 1
: Napolen toma
1
Se desarrolla el : Restauracin monrquica: : Guerras de
1
: preso a Fernando : movimiento juntista en : regreso de Fernando VIl al : independencia en :
VIl. : Amrica y en Espaa. : gobierno espaol. Amrica.
1
------------ -------------------
:1808: : 1810:
:1825:
1 1
11 test SANTILLANA
--- -
__ . , Explicar la independencia como proceso multicausal
' ' '
1
a. Cuntas fases o etapas del proceso de independencia puedes identificar en la lnea de tiempo? Con qu
hitos se relacionan?
b. Cul fue la causa que desencaden el proceso? Es una causa de orden poltico, econmico, social o
cultural?, por qu?
Causa: __________________________________________________________________________ _
Tipo de causa: ________________________________________________________________ ___
Porqu? ________________________________________________________________________ _
2. Lee atentamente las siguientes fuentes. A continuacin, identifica el tipo de causa sealando si es interna o
externa, poltica, social, econmica o cultural. Subraya las palabas clave que te ayuden a justificar tu decisin.
' La Ilustracin se destac ms a la luz de las revoluciones en Norteamrica
y Francia. ( . .) La influencia de Estados Unidos fue ms benfica y ms
duradera. En los aos antes y despus de 1810 la propia existencia de
Estados Unidos excit la imaginacin de los hispanoamericanos, y su
encarnacin de libertad y republicanismo coloc un poderoso ejemplo
ante sus ojos.
John Lynch. Las revoluciones hispanoamericanas 1808-1826.
Barcelona: Ariel, 2008.
La evidencia de la antipata existente entre criollos y espaoles es demasiado
especfica para negarla y demasiado extendida para ignorarla. La rivalidad
formaba parte de la tensin social de la poca. Los contemporneos hablan
de ella, los viajeros la comentaban y los funcionarios quedaban impresionados
por ella. La burocracia espaola era consciente de la divisin, y lo mismo
suceda con los americanos.
Leslie Bethell. Historia de Amrica Latina. Barcelona: Ctica, Tomo V, 1991.
La invasin de Napolen en Espaa en 1808 produjo la prisin y destierro
del rey legtimo Fernando VI/. ( . .) De acuerdo con la doctrina tradicional,
se entendi que el poder que el monarca no poda ejercer haba vuelto a
la comunidad, su fuente originaria, y por eso en todo el pas se organizaron
juntas de gobierno guardadoras de los derechos de Fernando VI/.
Jaime Eyzaguirre. Historia de las instituciones polticas y sociales de Chile.
Santiago: Universitaria, 1986.
Tipo de causal justificacin
-'
Unidad 1 Historia IEI
~ ~
1 ' ~ - - ' '
Al mismo tiempo que la adhesin al monarca, haban movido a los criollos
algunas de sus ms viejas aspiraciones: tomar parte en el gobierno del
pas y efectuar las reformas que tenan en mente. De esta suerte la junta
de gobierno sintetiz la tradicin y la reforma (..). Aquel proceso, que
de no haber mediado la invasin napolenica habra conducido a la
independencia solamente a la vuelta de muchos aos, se vio precipitado
por aquel hecho.
Sergio Villalobos. Tradicin y reforma en 1810. Chile: Universidad de Chile, 1961.
3. Crea un esquema o mapa conceptual en que clasifiques las causas de la independencia de Amrica.
11 test SANTILLANA
a. Qu relacin existe entre las causas que estn presentes en tu esquema? Seala al menos una siguiendo
el ejemplo.
- Los criollos no podan acceder a cargos vinculados con el gobierno de las colonias, pero el ejemplo de
Estados Unidos les haca ver que era posible que los propios americanos se gobernaran a s mismos.
Actividad de cierre
4. Elabora un relato de las causas del proceso de independencia de las colonias hispanoamericanas y seala
por qu se la considera como un proceso multicausal. No olvides estructurar con claridad tus ideas en
prrafos cortos y utilizar conectores causales, como porque, ya que, por esta razn, entre otros.
Unidad 1 Historia IEI
El proceso de independencia
Contenidos clave
Luego de que Napolen tomara preso al rey Fernando VIl, se desarrollaron en Espaa y en Amrica diversos movimientos
juntistas. En este contexto, en Chile se form la primera Junta Nacional de Gobierno, el 18 de septiembre de 1810. Desde
estos eventos y hasta el 12 de febrero de 1818, cuando se proclam la independencia de Chile, ocurrieron una serie de
acontecimientos, tanto a nivel continental como local, cuyos protagonistas fueron hombres como Jos de San Martn, Simn
Bolvar, Jos Miguel Carrera y Bernardo O'Higgins. Junto a ellos, mujeres como Javiera Carrera y Paula Jaraquemada jugaron
un rol activo en la difusin de las ideas de independencia y contribuyeron decididamente a la causa patriota.
Habilidad: explicar
--------------------------------------------------------------------
En este taller trabajars una forma de explicar el desarrollo del proceso de independencia en Chile. Para
-Leer y observar con detenimiento distintas fuentes.
-Reconocer, a partir de las fuentes, los acontecimientos, procesos y el rol de cada personaje histrico
durante la independencia de Chile.
-Relacionar a los personajes y los hitos con las etapas de la independencia.
-Relacionar los hitos de la independencia de Chile con el proceso de independencia de Amrica.
-Elaborar una explicacin referida al desarrollo del proceso de independencia en Chile y Amrica. En
ella debes usar conectores como ya que, puesto que, entre otros.
Actividades
l. Observa las imgenes con detenimiento y desarrolla las actividades.
P. Subercaseaux, El Abrazo de Maip (1908). N. Guzmn, Primera Junta (1889).
te st SANTILLANA
Explicar el desarroll,o qe de Chile
0
J. Vila y Prades, El Paso de Los Andes (s.f.). P. Subercaseaux, Proclamacin y jura de la independencia (1945).
a. Describe las imgenes y responde las preguntas que aparecen en el siguiente cuadro:
..

N A_ acontecimiento hace referencia?
, .... .. '',, , '.
1
2
3
4
b. Ubica los nmeros de las imgenes segn el perodo al que corresponden. Caracteriza cada perodo.
Patria Vieja
Restauracin monrquica
(Reconquista)
Patria Nueva
Unidad 1 Historia 111
2. Relaciona a los siguientes personajes con su participacin en el proceso de independencia de Chile.
Mateo de Toro y
Zambra no
Jos Miguel Carrera
Bernardo O'Higgins
Javiera Carrera
Jos de San Martn
3. Observa la cronologa y luego responde las preguntas.
Hait se convirti en el primer Estado independiente de Amrica Latina.
Primeras sublevaciones en La Paz. Junta de Quito.
Juntas de gobierno en Caracas, Buenos Aires, Santiago y Bogot.
Uruguay y Paraguay se declararon independientes.
Reaccin realista. Derrotas patriotas en Venezuela y Chile.
Independencia de las Provincias Unidas (Argentina).
Batalla de Chacabuco, Chile.
Chile declara su independencia. Batalla de Maip.
Batalla del Pantano, independencia de Colombia.
Independencia de Per, Venezuela, Panam y Mxico.
Independencia de Ecuador. Independencia de Brasil.
Guatemala se separ de Mxico, formando las Provincias Unidas de Amrica Central.
Batalla de Ayacucho: triunfo patriota que consolida la independencia.
Independencia de Bolivia.
Primera Constitucin nacional de Panam.
11 te c:;t SANTILLANA
a. Consideras que es un tiempo corto o largo para un proceso de estas caractersticas?, por qu?
b. Existen similitudes entre los procesos de independencia de Chile y Amrica?, cules?
c. Consideras que la independencia fue un proceso simultneo en Amrica del Sur?, por qu?
Actividad de cierre
4. Explica dos caractersticas del proceso de independencia de Chile. Ordena tu respuesta en prrafos claros y
utiliza conectores explicativos como porque, ya que, entre otros.
1
1
'
'
Unidad 1 Historia
Chile en la primera mitad del siglo XIX
Contenidos clave
Una vez lograda la independencia, comenz la difcil tarea de organizar una repblica. Si bien haba consenso en no
depender ms de Espaa, existan importantes diferencias en la forma en que se organizara Chile. En 1818 se redact la
primera Constitucin de la Repblica; luego le seguiran la de 1823, las Leyes Federales de 1826 y la de 1828. La dcada
de 1820, entonces, se caracteriz por el ensayo de diferentes formas de organizacin poltica, proceso que culmin con la
llegada al poder de los conservadores, que gobernaron hasta fines de la dcada de 1850. En este perodo, Chile defini la
Constitucin de 1833 -que rigi al pas hasta 1925- y alcanz estabilidad poltica y econmica.
Habilidad: caracterizar
-------------------------------------------------------------------
Para comprender cmo era Chile en la primera mitad del siglo XIX, puedes caracterizar aspectos
centrales del perodo. Para ello, debes:
-Identificar los procesos de cambio y continuidad entre la independencia y la primera mitad del siglo XIX.
-Reconocer elementos propios de la poltica, economa, sociedad y cultura de Chile entre las dcadas
de 1820 y 1850.
-Seleccionar elementos que permiten caracterizar mejor este perodo.
-Describir las caractersticas distintivas de Chile en la primera mitad del siglo XIX.
Actividades
l. Lee el siguiente texto y completa la tabla.
La independencia trajo consigo importantes cambios: durante siglos, Chile fue una colonia espaola que
obedeca al rey. l detentaba el poder, y los habitantes de Chile, as como de los dems territorios del Imperio
espaol, eran sus sbditos. Tras la independencia, Chile se organiz como una repblica; el poder recae en la
nacin, que lo delega a distintas autoridades elegidas por votacin y que ocupan sus cargos de manera
temporal.
La independencia tambin implic la continuidad en diferentes aspectos del orden colonial. La economa
sigui orientada a la exportacin de productos agrcolas y mineros. La aristocracia mantuvo su preeminencia
social, econmica y poltica, reforzada ahora con el acceso al gobierno. La sociedad mantuvo su impronta
religiosa y la Iglesia catlica continu cumpliendo un papel fundamental en la vida cotidiana de los
americanos. Las mujeres siguieron relegadas a un rol secundario en la vida poltica y cultural.
Equipo editorial
te st SANTILLANA
-- ---- -
Caracterizar el perodo de organizacin de la Repblica y el perodo conservador
1 1 1 - - - - - - - - - - ~ -- '
a. En qu mbitos se produjeron ms cambios? Por qu?
2. Completa el siguiente cuadro comparativo:
Constitucin de Leyes Federales de Constitucin de Constitucin de
1823 1826 1828 1833
Gobierno en que se
aprob
Poder Ejecutivo
Poder Legislativo
Sufragio
a. Qu caracteriza al sistema poltico chileno antes y despus de 1833?
Unidad 1 Historia m
--------
' ---
' '
3. Imagina que ests en el ao 1846. Cules de estas personas podran votar?
l. Pedro, quien tiene 18 aos y entr a estudiar Derecho.
2. Jaime, de 23 aos, casado y propietario de una tienda comercial.
3. Javiera, esposa de Jaime, 20 aos, duea de casa.
4. Jos, de 43 aos, con trabajo estable, no sabe leer ni escribir.
5. Ins, de 55 aos, esposa del ministro de Hacienda.
6. Miguel, de 27 aos, inquilino en la hacienda San Juan de Dios.
a. Cul es una caracterstica distintiva de la participacin poltica en la primera mitad del siglo XIX?
4. Lee el texto y responde las preguntas.
In actividad minera de exportacin( ... ) lleg a convertirse en la ms dinmica de la economa nacional. ws
exportaciones de plata y cobre aseguraron un flujo de ingresos al Estado y sirvieron como medio de pago para las
crecientes importaciones, a la vez que generaron una importante acumulacin de capital en la burguesa minera,
mercantil y financiera. Por lo dems, la actividad minera introdujo relaciones laborales de corte capitalista en una
sociedad de caractersticas fuertemente estamentales.( ... ) En 1832, el cateador Juan Godoy descubri el mineral
de plata de Chaarcillo, cuya extraordinaria riqueza atrajo a miles de aventureros y gener importantes fortunas.
Memoria Chilena. "Los ciclos mineros del cobre y la plata". En www.memoriachilena.cl Recuperado en agosto de 2013. (Fragmento).
a. Qu rol cumpli la minera en el desarrollo econmico de esta etapa de la historia de Chile?
b. Qu caractersticas de la economa destacan en el texto?
m te t SANTILLANA
----
- - 1 1 1 1 1 1 1 1 1 ' '
5. Observa las siguientes imgenes y selecciona dos caractersticas de la sociedad de la poca. Considera los
grupos sociales que estn representados, la vestimenta y otros aspectos que infieras de las imgenes.
Peones. Claudia Gay, Atlas de la historia fsica y
poltica de Chile, 1854.
Un baile en la casa de gobierno. Claudia Gay, Atlas de la historia
fsica y poltica de Chile, 1854.

Actividad de cierre
6. A partir de tus respuestas anteriores, describe las principales caractersticas de la sociedad chilena. Crea un
texto breve, basndote en las siguientes preguntas:
Qu rasgos de la sociedad colonial cambiaron y se mantuvieron en la primera mitad del siglo XIX? Qu
caractersticas tena !apoltica? Qu importancia tuvo la minera? Qu caracterizaba a la sociedad?
---...
\
1
1
Unidad 1 Historia
Cambios culturales y tecnolgicos en el siglo XIX
Contenidos clave
Tras el trmino de los decenios conservadores, comenz una etapa donde los liberales obtuvieron el poder poltico y
realizaron una serie de reformas a la Constitucin de 1833, tendientes a secularizar las instituciones polticas y ampliar la
participacin.
Habilidad: describir
Para describir e investigar los cambios que se producen en la segunda mitad del siglo XIX, sigue estos pasos:
-Identificar las caractersticas de las reformas aplicadas por los liberales y las nuevas tecnologas
introducidas en el pas.
-Caracterizar las reformas aplicadas por los liberales y las nuevas tecnologas introducidas en el pas.
-Investigar sobre obras y cambios ocurridos durante la segunda mitad del siglo XIX en Chile.
-Describir los cambios que se producen en la segunda mitad del siglo XIX.
Actividades
l. Observa la cronologa de las reformas liberales de la segunda mitad del siglo XIX y luego responde.
Se prohbe la reeleccin
inmediata del presidente de
la Repblica.
Se reduce el qurum legislativo
obligatorio para sesionar en el
Congreso.
Se establece la ley
de cementerios
laicos.
____ ......
118851
< ~ >
Se reconoce legalmente la libertad de reunin, de asociacin y de enseanza.
Se establecen las incompatibilidades parlamentarias.
Se ampla el nmero de senadores, se establece una eleccin directa de ellos y se
acorta su duracin en el cargo.
Se limita la facultad del presidente para establecer el estado de sitio.
Se simplifica el proceso de acusacin de los ministros de Estado.
Se reformula la ley de elecciones para terminar con la influencia de los municipios.
11 test SANTILLANA
Se establece la
Ley de
Matrimonio
Civil y la Ley de
Registro Civil.
~ --
Describir e investigar los cambios culturales y tecnolgicos de Chile en la segunda mitad del siglo XIX
T ~ -- -- 1 , , , ,
a. Cules de las reformas mencionadas estaban destinadas a secularizar al Estado? Demustralo con
argumentos.
b. Cules de las reformas mencionadas afectaron las atribuciones del presidente de la Repblica?,
aumentaron o disminuyeron? Argumenta.
2. Lee el texto y luego responde.
Pensemos un instante que estamos en 1845. Un minero annimo, Juan Godoy, ha descubierto el mineral de
plata de Chaarcillo en 1832. Hombres de todo el pas y de diferentes nacionalidades acuden al valle de
Copiap en busca del preciado mineral. Tal es la produccin que ya no bastan las mulas y carretas. Surge,
entonces, la idea de un ferrocarril que traslade rpidamente el producto de la explotacin. Este sera el primer
ferrocarril chileno, de Caldera a Copiap, inaugurado para la Navidad de 1851. Con esta va frrea quedaba
asentada en Chile una de las mayores empresas de la modernidad. Su fama llegara pronto a todos los rincones
del pas, lo que hizo que el gobierno mirara con buenos ojos la construccin del tendido ferroviario entre
Valparaso y Santiago, y de all al sur.
: Mara Alliende. "La construccin de los ferrocarriles en Chile 1850-1913". En Revista Austral de Ciencias Sociales n5,
: 2001. Recuperado en septiembre de 2013 de http://mingaonline.uach.cl (Adaptacin).
1
1
\
a. Consideras que el ferrocarril fue importante para incentivar la economa nacional?, por qu?
b. La instalacin de ferrocarriles a lo largo de Chile, es un ejemplo de avance tecnolgico del siglo XIX?, por qu?
c. Conoces otros hechos del siglo XIX relacionados con este tema?, cules?
Unidad 1 Historia ~ ~
----
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 --
1
'
3. Lee el texto y luego responde.
Jos Victorino Lastarria afirm que la reforma poltica era la "nica salvacin de la Repblica y que Chile: "se
limit a constituir con el nombre la Repblica a un gobierno que no era sino una dictadura, un despotismo
parecido al de la Colonia y fundado en un sistema represivo, que se excusa con la necesidad del orden y la
patraa de que el pueblo no est preparado para la libertad poltica, como si para ejercer los derechos polticos
se necesitara de ms preparacin que para ejercitar los derechos civiles".
Jos Victorino Lastarria. En Brian Loveman y Elizabeth Lira. Las suaves cenizas del olvido: va chilena de reconciliacin
poltica 1814-1932. Santiago: Lom, 2000. (Adaptacin).
a. Cul es la crtica que realiza Jos Victorino Lastarria a la Constitucin de 1833?
b. Considerando lo planteado en el texto y las actividades anteriores, cul era el objetivo de las reformas a la
Constitucin realizadas durante la segunda mitad del siglo XIX?
4. Observa las imgenes y luego caracteriza el impacto de los avances tecnolgicos que se alcanzaron en la
segunda mitad del siglo XIX en Chile.
Ferrocarril de Copiap a Caldera.
test SANTILLANA
Santiago en 1880. El viaducto del Malleco fue
instalado en 1889.
-----
1 1 -- .,__ 1 1 1 ' 1
1
5. Escoge uno de los siguientes temas relacionados con las obras y los cambios ocurridos durante la segunda
mitad del siglo XIX en Chile e indaga al respecto. Recuerda utilizar fuentes confiables.
- La construccin del viaducto del Malleco -Las leyes laicas
- Los cambios en el transporte pblico - Las reformas liberales que afectaron al Poder Ejecutivo
Actividad de cierre
6. A partir del tema que investigaste, describe los cambios que se producen en la segunda mitad del siglo XIX .
.
1
1
1
'-
1
,
Unidad 1 Historia
La conformacin del territorio chileno
Contenidos clave
Despus del proceso de independencia, Chile debi enfrentar una serie de desafos, como la organizacin de la Repblica
y la consolidacin de la soberana nacional. Entre los territorios donde el Estado se esforz por establecer y fortalecer la
soberana chilena se encuentran: las regiones salitreras del norte (tras la guerra del Pacfico), la zona sur, donde destacaban
el territorio mapuche (1883) y el rea del lago Llanquihue (1854), el territorio de Magallanes (1843), Isla de Pascua (1888) y
la frontera este con Argentina a lo largo de la cordillera de los Andes y la Patagonia (1881).
Habilidad: describir
Para describir el proceso de consolidacin del territorio chileno puedes seguir estos pasos:
- Identificar los territorios incorporados por Chile en el siglo XIX.
-Ubicar en mapas los cambios de las fronteras a lo largo de los siglos.
-Ordenar cronolgicamente los principales hechos sobre la consolidacin del territorio chileno en el siglo XIX.
-Describir el proceso de consolidacin del territorio chileno.
Actividades
l. Observa las imgenes y luego relacinalas con un hecho vinculado a la consolidacin del territorio
nacional.
Soldados del Regimiento de Infantera Buin,
campamento de Antofagasta, 1879.
te t SANTIUANA
Bandera de Chile y de la
comunidad rapa nui.
Toma de posesin del territorio de
Magallanes en 1843.
---
'
1
, , ___ D scri,bir <;le chileno
i
Monumento a los colonos alemanes, Puerto Montt. Tropas en Villarrica, siglo XIX.
2. Qu territorios se incorporaron en cada uno de los hechos mostrados en las imgenes?
3. Con ayuda de un atlas, completa el mapa
siguiendo las instrucciones. A continuacin, crea la
simbologa correspondiente.
a. Con rojo marca los lmites del territorio que
ocupaba Chile en la poca colonial.
b. Con amarillo pinta el territorio incorporado a
Chile tras la guerra del Pacfico.
c. Con negro marca el lmite actual de Chile.
d. Cmo cambi el territorio chileno en Amrica
durante el siglo XIX?
1'
N
4. A partir del mapa, describe los cambios territoriales que tuvo Chile desde la Colonia hasta comienzos del siglo XX.
5. Escribe en la lnea de tiempo cinco acontecimientos vinculados a la consolidacin del territorio chileno.
Luego, responde las preguntas.
a. Cul es el cambio territorial ms lejano al presente?
b. Qu hechos ocurren de manera simultnea?
m te t SANTILLANA
c. Qu procesos polticos tienen relacin con el establecimiento de las fronteras con los pases vecinos?
d. Por qu crees que durante el siglo XIX fue tan importante establecer nuestras fronteras externas y ocupar
diversos territorios?

Actividad de cierre
6. Describe el proceso de consolidacin del territorio chileno considerando las preguntas clave. Utiliza
conectores como porque, as como, sin embargo, entre otros.
-Qu hechos forman parte del proceso de consolidacin territorial?
-Qu importancia tena para el gobierno la incorporacin de los territorios del extremo norte y del sur?
-Qu consecuencias tuvo la consolidacin del territorio nacional?
'
El ciclo del salitre
Contenidos clave
Tras el triunfo en la guerra del Pacfico, las salitreras de Tarapac y Antofagasta quedaron en territorio chileno. Las
autoridades optaron por mantener la explotacin privada y establecer un impuesto correspondiente a un tercio de la
produccin, el cual permiti al Estado obtener una importante fuente de recursos. Entre las dcadas de 1880 y 1920, la
economa chilena se sostuvo casi exclusivamente gracias a la produccin de salitre, que durante ese perodo fue muy
demandado por el mercado internacional. El auge salitrero permiti pagar los costos de la guerra, financiar los planes de
expansin del sistema de educacin y promover distintas iniciativas de obras pblicas.
-------------------------------------------------------------------
Para caracterizar los principales aspectos del ciclo del salitre te invitamos a:
- Identificar los rasgos caractersticos de este ciclo econmico.
- Seleccionar los rasgos ms relevantes del ciclo del salitre.
- Definir los conceptos clave del ciclo del salitre.
-Caracterizar de manera organizada el ciclo del salitre.
Actividades
l. Lee los fragmentos y subraya con rojo las ideas relacionadas con la economa y la sociedad durante el ciclo
del salitre. Luego, responde las preguntas.
1
1
'
1
1
1
,
1

Del salitre, en particular, se vivi como una panacea y las clases dirigentes, improvisadoras y ciegas, fueron
incapaces de encauzar las inmensas riquezas que produca[ ... ]. La dependencia, por otra parte, de un solo
producto, mantuvo a Chile sujeto a los permanentes vaivenes del mercado mundial.
Fernando Ortz. El movimiento obrero en Chile (1891-1919). Santiago: Lom, 2005. (Adaptacin)

Durante ms de medio siglo, miles de trabajadores chilenos, peruanos, bolivianos y de otras nacionalidades
fluyeron ininterrumpidamente hacia las tierras del salitre. Desplazados de sus espacios y actividades
tradicionales, el "oro blanco" actu poderosamente sobre sus ansias de libertad y progreso material,
ofrecindoles una expectativa de enriquecimiento que, por mucho que la realidad no la confirmase, nunca dej
de alimentar sus ilusiones.
Julio Pinto. Desgarros y utopas en la pampa salitrera: la consolidacin de la identidad obrera en tiempos de la cuestin
social (1890-1923). Santiago: Lom, 2007. (Fragmento)
m te t SANTILLANA
' 1
1
-- --------
' , , _ los principales aspectos del ciclo del salitre
a. Cul era la importancia del salitre para Chile?
b. Qu caractersticas tuvo el ciclo del salitre?
2. Observa las imgenes y el grfico de crecimiento de la poblacin entre 1895 y 1930. Luego, responde.
Trabajo infantil en las salitreras. Trabajadores en las salitreras. Calle de un pueblo salitrero.
Extraccin del salitre. Estacin de ferrocarril en pueblo salitrero. Pulpera.
Unidad 1 Historia El
Crecimiento de poblacin, 1895-1930
Poblacin
800.000
696.000
600.000
400.000
200.000
o
Ao 1885 Ao 1895 Ao 1920 Ao 1930
Santiago Norte Grande
Carmen Cariola y Osvaldo Sunkel. Un siglo de historia econmica de Chile 1830-1930. Santiago: Universitaria, 1990.
a. Considerando los textos de la actividad 1 y las imgenes, selecciona los rasgos econmicos ms
relevantes del ciclo del salitre. Antalos y fundamenta tu eleccin.
b. Considerando los textos de la actividad 1 y las imgenes, selecciona los rasgos sociales ms relevantes del
ciclo del salitre. Antalos y fundamenta tu eleccin.
11 te t SANTILLANA
- ~ - - - - ~ -
~ - -- _.,_ ..- 1
3. Define los conceptos clave del ciclo del salitre.
a. Oficina salitrera:
b. Impuesto estatal:
c. Obrero salitrero:
Actividad de cierre
4. Caracteriza el ciclo del salitre. Guate por las preguntas clave.
_,
1
'
Entre qu aos se
extiende?, cmo
influy la guerra del
Pacfico en su
desarrollo?
---------------
Qu efectos
demogrficos
provoc?, quines
eran propietarios de
los yacimientos?, qu
obtuvo el Estado?
Cules eran las
condiciones de vida
de los obreros?,
cundo y por qu
termin el ciclo del
salitre?
1
~
_,
La cuestin social
Contenidos clave
A fines del siglo XIX y principios del siglo XX, las inequidades sociales y la desigual distribucin de la riqueza se evidenciaron
en las miserables condiciones de vida de la clase trabajadora. La ausencia de legislacin laboral, las viviendas precarias y
los mltiples problemas de salud derivados de la mala higiene y alimentacin, tuvieron como resultado la masificacin del
movimiento obrero y la demanda de soluciones al Estado.
Para caracterizar la cuestin social desarrollada a principios del siglo XX en Chile, sigue estos pasos:
-Reconocer las condiciones de vida de los sectores obreros.
- Explicar las consecuencias de la precariedad en que se encontraba este grupo.
-Comprender algunas propuestas para enfrentar la cuestin social.
- Caracterizar los rasgos ms relevantes de la cuestin social.
Actividades
l. Observa las siguientes imgenes y luego responde.
a. Quines viven en estos espacios?
te t SANTILLANA
------
. _ _ ____ _ , . Caracterizar la cuestin social en Chile
b. Qu caractersticas tiene este tipo de vivienda?
c. Cmo te imaginas un da en un conventillo? Descrbelo.
2. Lee el siguiente texto y luego responde.
' r
r
1
1
'-
Un patio largo y angosto; por el centro de l corra una acequia a tajo abierto pestilente que arrastraba los
desperdicios de los cuartos y el agua servida de los lavaderos. Al fondo del patio, un improvisado cuarto es el
nico bao. En el centro hay una llave de agua y una pileta que sirve de lavadero. Enaguas, faldas, camisones
bailoteaban entre las cuerdas. Alrededor de este patio, estn las piezas de las familias, chicas y sin ventanas.
Alberto Romero. La mala estrella de Perucho Gonzlez. Santiago: Ercilla, 1935; y Manuel Rojas. El delincuente.
Santiago: Sociedad Chilena de Editores, 1929. (Adaptacin).
a. Qu se describe en el texto?
b. Por qu estas condiciones de vida derivaron en el desarrollo de enfermedades? Explica.
3. Lee y compara los siguientes textos.
1
1
1
1
1
-
El malestar social que experimentamos en Chile proviene, pues, de desorden moral mas bien que de la
condicin material de nuestros obreros. Aqu el obrero gana lo que quiere y trabaja como quiere y cuando
quiere. Lo que hay es que es intemperante: y si a lo intemperante se agrega lo descredo y, al descreimiento, el
encono que inspira el derroche o la indolencia de algunos ricos, tendremos explicadas las causas de nuestro
domstico socialismo.
Jos Ramn Gutirrez. Len XIII y la clase obrera. Discurso pronunciado en la Gran Asamblea Catlica en honor de
Len XIII, celebrada el 20 de agosto de 1893. (Fragmento).
No queremos nosotros, como algunos socialistas, que el Estado se convierta en constructor y empresario de
habitaciones, no; semejante intervencin es contraria a los principios fundamentales del derecho y condenable
por sus resultados. La accin del Estado en esta materia debe limitarse a estimular la iniciativa particular,
suprimiendo algunas cortapisas que la entraban.
Arturo Alessandri. Habitaciones para obreros, 1892. (Fragmento).
a. Cmo interpreta cada autor la cuestin social?
b. Qu solucin proponen para enfrentarla?
4. Observa la siguiente cronologa y responde las preguntas.
Primera huelga general en el pas.
Huelga en las minas de carbn de Lota y Coronel que dura ms de 80 das.
Huelga de los obreros portuarios exigiendo mejores salarios: 50 obreros muertos y 200 heridos.
Protesta masiva por la caresta de la vida y el alza en el precio de la carne en Santiago:
aproximadamente 70 muertos y 300 heridos.
Huelga en Antofagasta que deja varios trabajadores muertos.
Masacre de la escuela Santa Mara de lquique: miles de muertos.
te st SANTILLANA
a. Qu respuestas dieron los sectores obreros a la cuestin social?
b. Qu consecuencias tuvieron estas movilizaciones?
Actividad de cierre
5. Seala las principales caractersticas de la cuestin social en Chile. Considera los aspectos trabajados en
el taller, como las condiciones de vida de los sectores obreros y las propuestas de diferentes sectores para
enfrentarla.
,- .. -..-------------------\
1
1
Unidad 1 Historia
La democratizacin de la sociedad chilena
Contenidos clave
Durante el siglo XX la sociedad chilena experiment una serie de cambios que permitieron a grupos que antes estaban
marginados de la sociedad civil, limitados en sus derechos humanos fundamentales o bien sometidos a condiciones de
extrema desigualdad social, integrarse a la vida poltica y mejorar sus condiciones de vida. El Estado asumi un rol ms activo
en el desarrollo social y promovi la industrializacin; se ampli la participacin social y poltica, y se masific la cultura, lo
que permiti que Chile experimentara un proceso de creciente democratizacin.
Habilidad: explicar
------------------------------------------------------------------------
En este taller trabajars una forma de explicar el proceso de democratizacin de la sociedad chilena. Para
- Reconocer procesos de cambio poltico, econmico, social y cultural, que permitieron una
profundizacin de la democracia en Chile.
-Caracterizar los distintos procesos de democratizacin que vivi la sociedad chilena.
- Elaborar una explicacin sobre el proceso de democratizacin en Chile.
Actividades
l. Lee el texto y observa el grfico. Luego, responde las preguntas.
A partir de la dcada de 1930, el Estado asumi un nuevo rol econmico mediante la creacin de la Coifo y el
fomento a la industrializacin. Tambin se orient a garantizar niveles mnimos de bienestar para las personas:
aument el gasto pblico, y se realizaron mejoras en educacin, salud, vivienda y previsin social. Este nuevo
modelo se conoce como Estado de bienestar, y en Chile se mantuvo hasta la dcada de 1970.
1000
800
600
400
200
Matrcula escolar, 1911-1955
Miles de alumnos
e Educacin primaria
e Educacin secundaria
Equipo editorial

1911 1915 1921 1925 1930 1936 1940 1945 1950 1955
te t SANTIUANA
----- -
. Explicar la democratizacin de la sociedad chilena durante el siglo XX
' '
a. Qu funciones tuvo el Estado entre las dcadas de 1930 y 1970?
b. Establece una relacin entre el texto y la informacin del grfico.
c. Si la democracia debe garantizar la promocin de los derechos de las personas, cmo se relaciona el
nuevo rol del Estado con la democratizacin de la sociedad?
2. Observa la cronologa y responde las preguntas.
Un 7,6 % de la poblacin poda votar.
Se estableci el voto femenino en las elecciones municipales.
Se estableci el voto femenino en las elecciones presidenciales y parlamentarias.
Se estableci la cdula nica electoral , lo que puso fin al cohecho.
Se estableci el derecho a voto para personas ciegas.
Se estableci el derecho a voto para personas que no leen ni escriben.
Un 36,1 % de la poblacin poda votar.
a. Qu cambio poltico experiment la participacin poltica en Chile?
b. A tu juicio, este cambio contribuy a la democratizacin de la sociedad?
Creo que _____________________________ , ya que ____________________________________ __
Unidad 1 Historia m
- --
-- ---
' ' 1 1
3. Completa la informacin de la tabla con los actores sociales vinculados a los cambios que permitieron
ampliar la democracia.
1
Grupo social Proceso de democratizacin
Sus constantes luchas reivindicativas a lo largo del siglo XIX y XX lograron impulsar
polticas laborales y de bienestar social.
A mediados de siglo XX, y gracias a sus manifestaciones pblicas, obtuvieron el
derecho a elegir presidente y parlamentarios.
A travs de un proceso de reforma en las universidades, obtuvieron el derecho a voto
para elegir a las autoridades de esas casas de estudio.
a. Qu grupos sociales tuvieron gran protagonismo en los procesos de cambio social y poltico del siglo XX?
4. Analiza las siguientes fuentes y responde las preguntas:
Ao N de televisores
1959 5.999
1962 20.000
1964 47.000
1967 174.000
1970 340.000
Hurtado, Mara de la Luz. Historia de la TV en Chile (1958-1973).
Santiago: Documentas, 1989.
La nueva ola
Con el auge que tena el rock and rol! en el mundo en la dcada de 1960, la industria musical chilena
contempl la posibilidad de darles cabida a jvenes intrpretes nacionales, para que interpretaran canciones
ya reconocidas a escala mundial. ( ... )Los sellos se preocuparon de tener en su elenco a estos noveles
intrpretes de gran arrastre; el disco se transform en un bien preciado, dependiendo del contenido sonoro y
de la foto de su cartula, y el propio movimiento super su naturaleza musical para transformarse en un
verdadero fenmeno social.
"La nueva ola" (1958-1970). En www.memoriachilena.cl (Santiago), consultado en octubre de 2011. (Fragmento)
m te st SANTILLANA
-------
1 ---...-------
1
- _,. ' 0 L
' 1 '
a. Qu cambios culturales se sealan en las fuentes? Nmbralos.
b. Qu relacin tienen estos cambios con una mayor democratizacin de la cultura?
Actividad de cierre
5. A tu juicio, por qu es correcto afirmar que Chile experiment un proceso de democratizacin durante el
siglo XX? Escribe tu respuesta entregando argumentos claros. No olvides utilizar conectores explicativos.
'
... _______ _
1
1
1
1
1
1
'
Unidad 1 Historia m
Crisis y recuperacin de la democracia
Contenidos clave
El 11 de septiembre de 1973 se produjo el quiebre de la democracia, cuando se puso fin al gobierno de Salvador Allende y
comenz un rgimen autoritario que dur diecisiete aos. Durante este perodo, el pas cambi sustancialmente. Muchas de
esas transformaciones, especialmente en el plano econmico, se mantuvieron tras el retorno a la democracia en 1990.
Habilidad: contrastar visiones
En este taller aprenderemos a contrastar las visiones que existen sobre el quiebre y posterior retorno de la
democracia. Para ello, puedes:
-Caracterizar hitos del proceso de quiebre y recuperacin de la democracia.
-Analizar distintas fuentes sobre el quiebre y recuperacin de la democracia.
-Contrastar las visiones presentes en estas fuentes y utilizarlas para construir una interpretacin
fundada sobre el proceso.
Actividades
l. Completa la tabla y, a continuacin, ubica temporalmente los acontecimientos.
Plebiscito para consultar la
permanencia de Augusto Pinochet
en el gobierno.
m te t SANTILLANA
Qu ocurri? Qu importancia tuvo?
Promulgacin de una nueva
Constitucin.
________________ '1-98_8_, ___ '1-99 __
2. Lee los siguientes textos escritos por historiadores chilenos y subraya las ideas principales.
1
1
\
El gobierno de la UP no pudo o no quiso o no supo atajar, ni aun moderar, el recurso a la violencia. El
incesante goteo de muertes, lesiones y daos materiales fue creando una sensacin de ingobernabilidad. Los
uniformados vieron que la divisin de los civiles amenazaba penetrar los cuarteles, dividiendo tambin a la
familia militar.
Gonzalo Vial. Chile (1541-2000). Una interpretacin de su historia poltica.
Santiago: Santillana, 2000. (Adaptacin)
Las Fuerzas Armadas no intervinieron, sin embargo, para re imponer la Constitucin, ni convocar a la
ciudadana a una Asamblea Nacional que acordara soberanamente una nueva Constitucin, ni para
impulsar la re unificacin nacional, sino para destruir el poder poltico de la izquierda y aun del centro, a
cuyo efecto consumaron una violacin a los derechos humanos y civiles sin parangn en la historia de
Chile.
Sergio Grez y Gabriel Salazar. Manifiesto de historiadores.
Santiago: Lom, 1999. (Adaptacin)
Unidad 1 Hi storia
3. Analiza ambas fuentes. Para ello, responde las siguientes preguntas.
a. Quin es su autor? De qu fecha es el texto? De qu trata el texto?
Texto 1 Texto 2
b. Qu dice cada fuente sobre el proceso?
Texto 1 Texto 2
c. Qu perspectivas diferentes o contradictorias aportan las fuentes? Qu puede explicar estas diferencias?
d. Qu s del autor que me pueda ayudar a leer la fuente? Qu motivaciones animan al autor? En este
punto puedes pedir ayuda a tu profesora o profesor.
te s! SANTILLANA
~ - - - - ~
, ~ - - ~ ~ ~ ~ 1 '
Actividad de cierre
4. A partir del anlisis de las fuentes, contrasta las visiones de ambos historiadores. Guate por las siguientes
preguntas clave:
De qu tratan las fuentes? Quines las escriben? Qu visiones tienen sobre el quiebre de la democracia? Qu
diferencias presentan estas visiones?
.,.-------
,
1
1
1
1
'-
a. Construye un texto en el que des tu punto de vista sobre las causas del quiebre de la democracia en
1973. Utiliza las visiones de estos autores para argumentar tu postura sobre el tema.
.
\
1
1
1
1
~
'
1
1
1
1
1
1
1
1
,
Unidad 1 Historia m
Analizar cambios y continuidades
Los procesos histricos traen consigo una serie de cambios que
modifican, a veces profundamente, a una sociedad o un grupo. Pero
tambin existen muchos aspectos que permanecen, aunque en
ocasiones son menos evidentes. El cambio y la continuidad son
categoras centrales del tiempo histrico.
./ Pensamiento temporal y espacial
Pensamiento crtico
Anlisis y trabajo con fuentes _
1
Veamos cmo hacerlo.
Paso 2
Comunicacin
Estacin Central, Santiago, 1897 Estacin Central, Santiago, 2010
Identifica las fuentes: en este caso, son dos fotografas de un mismo lugar de Santiago, en dos
momentos distintos de la historia.
Analiza con detencin la informacin que te entrega la fuente: en este caso, puedes considerar la
construccin (forma y materiales, por ejemplo) y su entorno, ubicacin y la funcin que cumpla.
Considera qu informacin de esa poca te puede entregar la fuente: qu hacan las personas en ese
lugar? Qu tecnologa exista en la poca? Qu medios de transporte utilizaban? Qu importancia
tenan esos medios?
A partir del anlisis anterior, nombra elementos que hayan cambiado y otros que continen.
IJ te
.. SANTILLANA
Desafo
l. Observa las siguientes imgenes:
Valparaso, comienzos del siglo XIX. Valparaso, 2011.
2. Identifica cada una de las imgenes, indicando aspectos como lugar, ao, tipo de imagen.
3. Analiza cada imagen indicando los aspectos centrales que puedes ver en cada una de ellas. Considera
preguntas clave como qu se muestra, cmo es el lugar, qu caractersticas de la vida social, econmica o
cultural puedes reconocer o inferir.
4. A partir de tu anlisis, establece al menos dos elementos de cambio y dos elementos de continuidad.
ldentifcalos y argumenta tu respuesta.
Unidad 1 Historia
Modelamiento de preguntas tipo Si mee
Observa cmo responder preguntas de seleccin mltiple.
Lee la siguiente informacin y responde las preguntas 1 y 2.
Bajo su alero fueron creadas las grandes empresas de Chile, como la Empresa Nacional de Electricidad
(Endesa), la Empresa Nacional del Petrleo (Enap), la Compaa de Acero del Pacfico (CAP) y la Industria
Azucarera Nacional (!ansa), entre muchas otras.
Habilidad: identificar
Qu funcin ejerca la Corfo?
Administraba los fondos y ganancias
de todas las empresas e industrias.
[[] Importaba productos a bajo precio
para la poblacin.
Consegua crditos en el exterior para
las empresas chilenas.
la creacin de empresas e
industrias nacionales.
Pasos para responder
Lee atentamente el fragmento, la pregunta
y las alternativas. Identifica lo que te
solicitan, en este caso, que reconozcas la
funcin ejercida por la Corfo.
Recuerda que la Corfo surgi durante la
primera mitad del siglo XX para impulsar la
industrializacin en el pas.
Busca y marca la alternativa correcta. Para
reafirmar tu respuesta, revisa el taller 8.
test SANTILLANA
www.corfo.cl
Habilidad: analizar
Qu importancia histrica tuvo la Corfo?
Recuper la economa salitrera.
[[] Desarroll la industria energtica.
Diversific las exportaciones
nacionales.
fin a las importaciones
industriales.
lll> Lee atentamente el fragmento, la pregunta
y las alternativas. Identifica lo que te
solicitan, en este caso, que analices la
importancia histrica de la Corfo.
Asocia las empresas creadas por la Corfo
(Endesa, Enap y CAP) con la industria
energtica. Recuerda que este paso
era esencial para cualquier plan de
industrializacin.
Busca y marca la alternativa correcta. Para
reafirmar tu respuesta, revisa el taller 8.

Simce es marca registrada del Ministerio de Educacin.
Observa cmo responder preguntas de desarrollo.
Observa el grfico y responde las preguntas 3 y 4.
1912
1925
1932
1945
1957
1969
1973
20%
24,8%
33%
43,7%
Habilidad: comprender Habilidad: crear
Cules fueron los partidos que
aumentaron y los que disminuyeron su
votacin entre 1912 y 1973?
.,._ Lee la pregunta y analiza el grfico.
Recuerda utilizar correctamente la
simbologa, es decir, asociar la barra azul
con los partidos de derecha, la barra verde
con los partidos de centro y la naranja con
los partidos de izquierda.
.,._ Observa que los partidos de derecha
pasaron del 75,6 % al 24,8 % entre 1912
y 1973. Mientras tanto, los partidos de
centro aumentaron del 16,6 % al 29,1 %; y
los partidos de izquierda subieron del O %
al 44,8 % de los votos.
Menciona al menos dos hiptesis que
expliquen estos resultados.
.,._ Lee atentamente la pregunta .
.,._ Recuerda que durante este perodo
hubo muchos cambios polticos, desde
la ampliacin del electorado hasta la
aparicin de nuevas fuerzas polticas de
izquierda y derecha.
.,._ Utiliza esa informacin para formular tus
hiptesis o explicaciones posibles a la
situacin poltica que muestra el grfico.
Evaluacin final tipo Si mee @)
Contesta las preguntas de seleccin mltiple en la hoja de respuestas de la pgina 113 marcando con una X
Al comenzar el siglo XIX, Chile formaba parte del Imperio espaol. Sin embargo, en 1810 los criollos
iniciaron el proceso de independencia. Cul de las siguientes causas externas motivaron a los criollos a
independizarse de Espaa?
0 La difusin de las ideas ilustradas.
~ L a expulsin de la Compaa de Jess.
~ L a ascensin de Fernando VIl al trono espaol.
~ L a formacin de una junta de gobierno presidida por Mateo de Toro y Zambrano.
A fines del siglo XVIII, un profundo malestar en contra de las autoridades espaolas se dej sentir en gran
parte de la lite criolla, debido a:
0 1as reformas borbnicas.
~ l a abolicin de la esclavitud.
~ l a invasin de Napolen a Espaa.
~ u n aumento del contrabando y la piratera.
Qu hecho llev a los criollos a formar una junta de gobierno el 18 de septiembre de 1810?
0 EI aprisionamiento del rey.
~ L a destitucin de O'Higgins.
~ l estallido de la Revolucin francesa.
~ l desembarco de tropas espaolas en el sur.
m te S .. SANTIUANA @) Simce es marca registrada del Ministerio de Educacin.
La represin fue inmediata. Se impuso el toque de queda y se orden el arresto de las personas que haban
participado en la causa patriota, siendo unos cuarenta de ellos remitidos al archipilago de Juan
Fernndez, mientras que otros fueron desterrados de Santiago (. .. ) a muchos se les confiscaron sus bienes o se
vieron obligados a pagar prstamos forzosos.
A qu etapa del proceso de independencia corresponde esta descripcin?
0 Patria Nueva.
[!] Reconquista.
Vieja.

(En www.memoriachilena.cl)
Cul fue una de las principales medidas adoptadas por la primera junta de gobierno a favor del proceso de
emancipacin?
0 La persecucin de los partidarios del rey.
[!] La creacin del Ejrcito Libertador de los Andes.
promulgacin de un reglamento constitucional.
convocatoria a elecciones de un Congreso Nacional.
Qu importancia histrica tuvo el perodo de la Patria Vieja para el proceso de independencia?
0 Asegur la independencia de Chile de la Corona espaola.
[!] Permiti el establecimiento de un rgimen democrtico de gobierno.
la maduracin de las ideas republicanas entre los criollos.
la incorporacin de las masas populares a la lucha contra la Corona.
Qu papel, entre otros, protagoniz Manuel Rodrguez durante el proceso de emancipacin?
0 organiz la primera junta de gobierno.
[!] Dirigi el triunfo patriota en la batalla de Maip.
el primer presidente de la Repblica en la historia de Chile.
viva la causa independentista durante la restauracin espaola.
: Qu consecuencia tuvo la victoria del Ejrcito Libertador en la batalla de Chaca buco?
0 Dio origen a la primera junta de gobierno.

[!)Provoc la restauracin del orden colonial.
@] Puso fin al gobierno realista en nuestro pas.
la expulsin de los espaoles de tierras americanas.
Cul fue una de las causas que dificult la organizacin de la Repblica durante los primeros aos tras la
independencia?
0 La separacin entre la Iglesia y el Estado.
[!] Los conflictos permanentes entre criollos y peninsulares.
@] Los continuos cambios de gobierno y la mala situacin econmica.
exclusin de los sectores populares de las decisiones de gobierno.
t Cul fue uno de los rasgos polticos ms distintivos de los gobiernos conservadores que dirigieron el pas
entre 1831 y 1861?
0 uberal.
[!]Autoritario.
@] Federalista.

Cul fue una de las principales causas del crecimiento econmico que experiment Chile durante el
perodo conservador?
0 La expansin de la industria del salitre.
[!] La incorporacin de la locomotora a vapor.
@] La fundacin de numerosas escuelas y universidades.
aumento de las exportaciones de plata, cobre y trigo.
Cul fue una de las medidas que tomaron los gobiernos conservadores para impulsar el desarrollo
cultural de Chile?
0 contrataron a cientficos y artistas extranjeros para ensear en el pas.
[!] Becaron a distintos jvenes chilenos para estudiar en el extranjero.
@]clausuraron colegios y universidades de la poca colonial.
la Constitucin de 1833.
11 te'3t SANTILLANA
------
.
' 1 ' ' 1
Si tuvieras que investigar sobre los cambios tecnolgicos ms importantes introducidos en Chile a lo largo
del siglo XIX, cul de los siguientes temas elegiras?
0 La llegada de la plvora.
aparicin de la radio.
[I] La introduccin del automvil.
[QJ La incorporacin de la navegacin a vapor.
Hacia fines del siglo XIX, Santiago y Val paraso contaban con construcciones en altura realizadas con las
ltimas tcnicas de ingeniera, mansiones de lujo, teatros, transporte y alumbrado pblico, alcantarillado,
paseos pblicos limpios y con comodidades, y parques remozados. Cul era uno de los principales objetivos
de las autoridades con estos procesos de modernizacin de las ciudades?
0 Promover la europeizacin de toda la sociedad.
las tradiciones del pasado colonial.
[I] Integrar a los sectores populares al mundo urbano.
[Q] Fomentar el orden, la belleza y la cultura en la vida urbana.
Si un historiador desea investigar sobre los adelantos tecnolgicos y culturales impulsados por el Estado a
fines del siglo XIX, cul de los siguientes hitos debera incorporar en su investigacin?
0 La aprobacin de las leyes laicas.
industrializacin de la agricultura.
[I] La creacin de la Universidad de Chile.
expansin de la red de ferrocarriles y del sistema educacional.
"La ocupacin del espacio fronterizo se inici formalmente en 1862, bajo el gobierno de Jos Joaqun
Prez". A qu proceso se refiere esta afirmacin?
0 La guerra del Pacfico.
[[)La ocupacin de la Araucana.
[I] La anexin de Isla de Pascua.
[Q] La incorporacin de la Patagonia.
Qu provincias se incorporaron al territorio chileno tras el triunfo militar en la guerra del Pacfico?
(K]Tarapac y Antofagasta.
y Coquimbo.
(I]Aysn y Magallanes.
IE]Antrtica Chilena.
Cul fue una de las principales consecuencias del proceso de expansin del territorio chileno a lo largo
del siglo XIX?
[K] El quiebre de la democracia en nuestro pas.
europeizacin de las costumbres sociales.
(I] EI acceso a nuevas riquezas agrcolas y mineras.
(E] EI crecimiento demogrfico de la poblacin chilena.
En qu regiones de Chile se concentr la produccin salitrera?
(K] En la Patagonia.
La Araucana.
(IJ En el Norte Chico.
(E] En el Norte Grande.
Lee el siguiente texto y responde la pregunta 20.
Despus de la anexin del territorio salitrero a Chile, las inversiones britnicas en el salitre aumentaron en la
adquisicin de yacimientos salitreros, llegando a generar ms del 50 %de la produccin total de las oficinas
salitreras, seguida por las inversiones alemanas, aunque en una escala mucho menor. Sin embargo, desde
1920 los capitales chilenos llegaron a ser los ms importantes entre los dueos y productores salitreros, con
ms de 43 oficinas.
A. Soto Crdenas. Influencia britnica en el salitre. Origen, naturaleza y decadencia. Santiago: Usach, 1998.
(Adaptacin)
te t SANTILLANA
t Quines eran los principales dueos de las oficinas salitreras a fines del siglo XIX?
0 El Estado de Chile.
[!]Empresarios ingleses.
@] Fabricantes alemanes.
nacionales.
Qu mecanismo utiliz el Estado chileno para acceder a los dineros provenientes del salitre, si su
produccin era controlada por capitales privados?
0 Aplic un sistema de impuestos.
[!] Decret la chilenizacin de las principales oficinas extranjeras.
@] obtuvo cuantiosos prstamos de parte de los empresarios salitreros.
apropi de las ganancias producidas por las ventas internacionales.
Qu caracterstica de la vida de los obreros en las salitreras es correcta?
0 rrabajaban durante la noche para evitar las altas temperaturas del da.
[!]canjeaban su salario en las pulperas de cada oficina.
@] obtenan millonarios bonos una vez al ao.
segn la ltima moda europea.
Cul fue una de las principales consecuencias de la cuestin social?
0 La aplicacin de la reforma agraria.
[!] La ampliacin del voto a las mujeres.
@] La creacin de los primeros partidos obreros.
llegada de lbez al gobierno de la nacin.
Observa la siguiente cronologa y responde la pregunta 24.
Ao Acontecimiento
1877 Se permiti el ingreso de mujeres a las universidades.
1904 Martina Barros dio conferencias sobre la necesidad del voto femenino.
1931 Se otorg el derecho a sufragio municipal a las mujeres de 25 aos o ms.
1935 Naci el Movimiento Pro Emancipacin de la Mujer Chilena (Memch).
1946 Se fund el Partido Femenino Chileno.
1949 Se reconoci el derecho a sufragio femenino en las elecciones presidenciales y parlamentarias.
1952 Las mujeres chilenas votaron por primera vez en una eleccin presidencial.
Unidad 1 Hi stori a 11
A partir de esta informacin, qu se puede inferir sobre el siglo XX chileno?
0 Hasta fines del siglo XX solo los hombres tenan derecho a voto.
[[)A principios del siglo XX Chile tena un rgimen democrtico y participativo.
[I)Hasta mediados del siglo XX las mujeres fueron excluidas del sistema de educacin.
mediados del siglo XX la participacin electoral era mucho mayor y ms democrtica.
Pedro tiene que realizar una investigacin histrica sobre los procesos de democratizacin de la sociedad
chilena durante el siglo XX. Cul de los siguientes procesos debera abordar en su investigacin?
0 El proceso de independencia nacional.
[[) El golpe de Estado de 1973.
(IJ La ampliacin del voto.
inflacin.
Lee los siguientes textos y responde las preguntas 26 a 28.
1
1
1
\
El gobierno de la UP no pudo, o no quiso, o no supo atajar, ni aun moderar, el recurso a la violencia. El
incesante goteo de muertes, lesiones y daos materiales fue creando una sensacin de ingobernabilidad. Los
uniformados vieron que la divisin de los civiles amenazaba penetrar los cuarteles, dividiendo tambin a la
familia militar. Y esto ltimo era la semilla y el supuesto necesario de la guerra civil.
Gonzalo Vial. Chile ( 1541-2000 ). Una interpretacin de su historia poltica. Santiago: S antillana, 2000. (Adaptacin)
'----------------------------------- --------------- --------------------------------------- ---
Las Fuerzas Armadas no intervinieron, sin embargo, para reimponer la Constitucin, ni convocar a la
ciudadana a una Asamblea Nacional que acordara soberanamente una nueva Constitucin, ni para impulsar
la re unificacin nacional, sino para destruir el poder poltico de la izquierda y an del centro, a cuyo efecto
consumaron una violacin a los derechos humanos y civiles sin parangn en la historia de Chile.
Sergio Grez y Gabriel Salazar. Manifiesto de historiadores. Santiago: Lom, 1999. (Adaptacin)
Qu conclusin se puede establecer respecto de la visin de estos autores sobre el quiebre de la
democracia?
0 Apoyan la intervencin militar de 1973.
sobre los objetivos de la intervencin militar.
[I)Responsabilizan al gobierno de la UP de la violencia de esos aos.
la verdad de lo sucedido el 11 de septiembre de 1973.
test SANTILLANA
Qu argumentos entrega cada autor para fundamentar su visin sobre el quiebre de la democracia?
: Seala un aspecto comn y una diferencia entre las visiones de estos autores.
Lee los siguientes textos y responde las preguntas 29 y 30.
Si bien elll de marzo es la fecha del retomo oficial de la democracia en Chile, el momento est lejos de
corresponder a ( ... ) un verdadero cambio de rumbo en el manejo de los asuntos del pas. Al contrario, el retomo de
la democracia se ha efectuado bajo la forma de una transicin estrechamente controlada, en cuyo seno no solamente
los partidos de la Concertacin tienen la palabra, sino tambin los militares y las fuerzas polticas de derecha.
P. Guillaudat y P. Mouterde. Los movimientos sociales en Chile ( 1973-1993). Santiago: Lom, 1998.
A diferencia de las exdictaduras en Brasil o Espaa, que recuperaron sus democracias plenamente e incluso
realizaron asambleas constituyentes, Chile no ha recobrado su soberana popular enteramente. Las fuerzas
prodictadura han sido capaces de preservar los enclaves autoritarios, incluyendo los "senadores
institucionales", que no son elegidos, sino nombrados mediante mecanismos que terminan favoreciendo a la
oposicin de derechas. ( ... )Adems, las Fuerzas Armadas todava ejercen considerable influencia en la vida
pblica mediante el Consejo de Seguridad Nacional.
R. Lagos y H. Muoz. Pinochet y la transicin incompleta. En El Pas, febrero de 1999.
Cul es la opinin de estos autores sobre la transicin? Argumenta.
1 Crees que nuestra actual sociedad es ms democrtica que la sociedad de hace cien aos? Argumenta
mencionando dos ejemplos.
Geografa
Caracterizar elementos constitutivos del territorio
nacional.
Caracterizar las regiones poltico-administrativas de
Chile, destacando sus rasgos fsicos y humanos.
Comparar diversos ambientes naturales de Chile.
Explicar caractersticas fsicas y humanas de la
regin en que vivo.
Explicar la influencia de los desastres naturales en
la vida cotidiana.
11 te t SANTILLANA
U El territorio chileno (pg. 62)
fJ Las regiones de Chile (pg. 66)
EJ Los ambientes naturales de Chile
(pg. 70)
IJ Las caractersticas de la regin
(pg. 74)
EJ Elaborar un plano de las zonas de
seguridad (pg. 78)
rrr
rrr
rrr
rrr
rrr
~ ~ ----- -
1 - -- 1 1

Evaluacin inicial
l. A qu zona natural de Chile corresponde cada imagen? Anota el nombre bajo cada una de ellas.
2. Selecciona una de estas zonas y seala una caracterstica de su clima y de su relieve.
3. En qu zonas de Chile se concentran los recursos naturales forestales? Selalas.
4. Los recursos forestales, son renovables o no renovables? Fundamenta.
5. Explica mediante un ejemplo cmo aporta la tecnologa al cuidado de los recursos naturales.
6. Qu riesgos naturales afectan a la localidad en la que vives? Mencinalos.
7. Seala una forma en que tu comunidad puede enfrentar una de las situaciones de riesgo a la que est
expuesta.
Unidad 2 Geografa 11
El territorio chileno
Contenidos clave
El territorio chileno est constituido por una serie de elementos que lo configuran y caracterizan, como sus lmites
fronterizos, su organizacin poltico-administrativa o su localizacin. Para establecer esta ltima, debemos conocer la
ubicacin del territorio a partir de las coordenadas geogrficas y su situacin, es decir, las relaciones que ese territorio
establece con su entorno producto de su localizacin, y que determinan una serie de ventajas o desventajas. La situacin
de Chile es ventajosa, pues se encuentra en la cuenca del Pacfico, donde se localizan las principales economas del
mundo. Otro rasgo de Chile es su carcter tricontinental, lo que significa que tiene territorios en tres continentes: Amrica,
Oceana y Antrtica.
Para caracterizar los diferentes elementos geogrficos que componen el territorio chileno, es necesario
llevar a cabo los siguientes pasos:
-Localizar y reconocer en mapas los componentes espaciales del territorio nacional, como lmites,
ubicacin, situacin, etc.
-Describir los distintos elementos geogrficos que contribuyen a configurar el territorio nacional.
- Identificar por medio de mapas los rasgos constitutivos del territorio nacional y las repercusiones que
estos tienen sobre la poblacin.
Actividades
l. En el mapa de la pgina 63, desarrolla las siguientes tareas:
a. Localiza los 17lS.
b. Localiza los 56 lS.
c. Localiza los 53 lO en el Territorio Chileno
Antrtico.
d. Localiza los 90 lO en el Territorio Chileno
Antrtico.
e. Traza la trayectoria del meridiano 70lO en el
territorio continental.
f. Marca con lpiz amarillo el sector de costas
desmembradas.
11 te s t SANTILLANA
g. Marca con lpiz azul el sector de costas parejas.
h. Localiza la mitad de Chile continental.
i. Pinta con verde la frontera con Bolivia.
j. Pinta con rojo la frontera con Per.
k. Pinta con caf la frontera con Argentina.
l. Encierra en un crculo el estrecho de
Magallanes.
- - --
' . _ _ _ _ _ _ . elementos constitutivos del, territorio nacional
Localizacin y lmites de Chile
f ..
=-
"
o
. " :
BRASIL
2. Completa la siguiente ficha con informacin del territorio chileno:
20'
30'
Chile se localiza en el hemisferio ______ y ______ . Se ubica al ______ de la
lnea del ecuador y al _______ del meridiano de Greenwich. Su territorio se encuentra en la cuenca
del ocano ______ _
En Amrica del Sur, el territorio chileno limita al _______ con Per,
al ______ con Bolivia y al ______ con Argentina. Chile controla el ______ que
comunica el Pacfico con el Atlntico.
Unidad 2 Geografa
----
1 1 j 1 1 1 O j L [ 1 j j ~
3. Observa el mapa del territorio chileno y desarrolla las actividades.
a. Reconoce cada uno de los territorios que
componen Chile.
b. Reconoce la localizacin de los territorios que
componen Chile.
4. Describe las caractersticas del territorio chileno. Para ello, guate por las preguntas que estn a la derecha.
Qu significa que Chile
sea tricontinental?
Dnde se localizan sus
territorios?
Con qu pases limita
Chile en Sudamrica?
Qu ocano baa sus
costas?
Cul es la situacin de
Chile? Qu ventajas
tiene dicha situacin?
1
1
,'
___ ...
~ ~ te t SANTIUANA
~ ~
--- ----+-- ' ' 1
Actividad de cierre
5. Observa el siguiente mapa e identifica:
..
a. la localizacin de Chile en relacin con otros pases de la cuenca del Pacfico;
b. dos ventajas para el pas derivadas de su localizacin.
OCANO
(N D 1 C O
GLACIAL RTICO
OCANO
PACiFICO
1
...
OCANO AUSTRAL
Unidad 2 Geografa ~ ~
Las regiones de Chile
Contenidos clave
Una regin es un sistema integrado de elementos fsicos y humanos que dan coherencia a un territorio. En Chile, esos
territorios han sido organizados, adems, con un criterio poltico-administrativo, es decir, para facilitar un mejor gobierno.
Cada una de las quince regiones poltico-administrativas de Chile tiene elementos fsicos como clima, relieve, ros o
vegetacin que, si bien integran un sistema ms amplio (por ejemplo, zonas naturales), permiten caracterizar el espacio
regional. Del mismo modo, las regiones estn pobladas por personas que habitan de manera particular el territorio y que
tienen sus propios rasgos culturales: la forma en que un habitante de Tarapac visualiza, comprende y ocupa el territorio es
distinta a la forma en que lo hace un habitante de la Regin de Los Lagos.
--------------------------------------------------------------------
Para caracterizar las regiones poltico-administrativas de Chile, puedes seguir estos pasos:
-Identificar en un mapa las regiones poltico-administrativas del pas.
-Relacionar cada regin con elementos del entorno natural de Chile.
-Distinguir los principales rasgos fsicos de las regiones.
-Distinguir caractersticas demogrficas y econmicas de las regiones de Chile.
-Describir las caractersticas fsicas y humanas distintivas de las regiones de Chile.
Actividades
l. Observa el mapa de la pgina 67 y realiza las siguientes actividades:
a. Completa la simbologa del mapa con el nombre de la regin que corresponda.
b. Relaciona las regiones con las zonas naturales de Chile y completa el cuadro con sus caractersticas.
o __ _ o __ _
o __ _
o __ _ o __ _ o __ _
o __ _
o __ _
te st SANTILLANA
-----------
1 , Caracterizar las regiones Chle, sus rasgos, fsicos .y humanos
' '
N
40 7(!'
66
1"
_jL
18
-,,-
Zona:
Relieve:
..
22
OCANO
Clima:
Zona:
Vegetacin:
Relieve:
26
Clima:
Vegetacin:
Zona: 30
Relieve:
[8)
Clima:
34
Vegetacin:
Zona:
1"
38
Relieve:
Clima:
..
Vegetacin:
Zona:
Relieve:
Clima:
"'
Vegetacin:
o
- - ---
' ' 1 1
2. Distingue uno de los principales rasgos de las regiones de Chile, completando el siguiente cuadro:
.... ;- ,
..
RELIEVE CLIMA . , HIDROGRAFA REGIN
..
. . ' '
Cordillera de Llaretas en el Ro Loa
Domeyko Altiplano
Volcn Puyehue Templado lluvioso Lago Llanquihue
Mediterrneo, con estacin Ro Maipo Metropolitana
seca prolongada
Desrtico costero Cactceas Atacama
Selva valdiviana Ro Bueno De Los Ros
Valles Palma chilena Valparaso
intermontaas
Islas australes Ocenico Aysn
Valle longitudinal Bosques de Ro Cautn
araucarias
Ro Laja Biobo
Cuenca Litres y baldos Ro Rapel
Esteprico clido Bosque Fray Jorge Ro Elqui
Torres del Paine Esteprico fro Ro Toro
Altiplano Tola en el Altiplano Ro Lauca
Pampa del Tamarugos Tarapac
Tamarugal
Mediterrneo, con estacin Ro Maule
seca prolongada
te t SANTILLANA
-------
__ + 1 1 r
3. Observa los datos sobre la poblacin de las regiones de Chile y responde las preguntas:
Producto interno bruto (PIB) por regin (millones de pesos) y poblacin (2010)
Regin PIB Poblacin
-
'
' .
Arica y Parinacota 554.643 184.957
Tarapac 3.046.381 314.534
Antofagasta 10.172.823 575.268
Atacama 2.183.362 280.543
Coquimbo 2.858.209 718.717
Val paraso 7.308.004 1.759.167
Metropolitana 42.927.534 6.883.563
O' Higgins 4.068.664 883.368
Maule 3.078.672 1.007.831
Biobo 7.106.868 2.036.443
Araucana 1.984.620 970.419
Los Ros 1.081.838 379.709
Los Lagos 2.200.687 836.256
Aysn 410.612 104.843
Magallanes 798.778 158.657
INE, Proyecciones de poblacin. Banco Central.
a. Cul es la regin que tiene el PIB ms alto del pas?, cul tiene el PIB ms bajo?
b. Qu regin tiene el mayor nmero de habitantes?, cul tiene el menor?
c. Cmo puedes explicar esta distribucin del PIB y la poblacin? Formula un argumento.
Actividad de cierre
4. Selecciona una regin distinta a aquella en que vives y describe sus caractersticas fsicas y humanas ms
relevantes. Utiliza un vocabulario preciso.
Unidad 2 Geografa
Los ambientes naturales de Chile
Contenidos clave
Cada uno de los ambientes naturales que se presentan en el pas est constituido por una serie de elementos fsicos que
dan origen a determinados paisajes. Algunos de esos ambientes sobresalen por sus condiciones de difcil habitabilidad, es
decir, que dificultan el asentamiento humano y el desarrollo de actividades econmicas.
Las personas que habitan el territorio nacional se adaptan a los ambientes naturales y los intervienen para poder vivir en
ellos. Es importante que esta intervencin se realice de manera sostenible, pensando en que las generaciones futuras
tambin tienen derecho a disfrutar de las riquezas naturales de Chile.
Habilidad: comparar
---------------------------------------------------------------------
En este taller aprenders una forma de comparar ambientes naturales. Para ello debes:
- Identificar en un mapa los diferentes ambientes naturales de Chile.
-Describir los principales rasgos fsicos de cada uno de los ambientes naturales.
-Analizar experiencias de personas que han aprovechado las condiciones que presentan los
ambientes naturales.
-Establecer similitudes y diferencias entre los ambientes naturales de Chile.
Actividades
l. En el siguiente mapa, identifica los ambientes naturales. Para ello, pinta:
a. Con amarillo el ambiente desrtico.
b. Con rojo el ambiente altiplnico.
c. Con verde claro el ambiente costero.
d. Con verde oscuro el ambiente mediterrneo.
e. Con caf el ambiente andino.
f. Con morado el ambiente fro.
g. Con naranja el ambiente lluvioso.
h. Con rosado el ambiente patagnico.
i. Con celeste el ambiente polar.
te s t SANTILLANA
----------
Comparar diversos ambientes naturales de Chile
-- -- i- --
1
'"
T
N
1
1
1
~ -
"'
J.
1
r ~ 1 ~ - t
PACIFICO
r t
,.
1
/ ... T
~
1
1
l OCtANO
))
t
,. PACIFICO ..
1 u
1
.....
}
c.--.
..:.
AHTOFAGASTA't
,. ~ 1
1 r
t ~

..
~
MrCflllertO
t
1
}
1
-
1
t2a
q\
1-
r
t
r
t
..-t
+
1
M"
2. En el siguiente cuadro, describe los principales rasgos fsicos de los ambientes naturales sealados.
cl.IMA_:,._y
-
AMBIENTE
'
RELIEVE VEGETACIN
' . . : ~ - ':., _::
1
' 1 ".:
'
Desrtico
Altiplnico
Costero
Mediterrneo
Andino
Fro
Lluvioso
Patagnico
Polar
- - ~ ~
' ' 1 t -- ~
3. Lee los siguientes textos y luego responde las preguntas.
La Asociacin Indgena de Mujeres Artesanas nace con el objetivo de enfrentar la precaria situacin econmica
de las familias de Visviri y otros pueblos de la Zona Norte de Chile. Su nica fuente laboral es la cra de
animales como llamas, alpacas y ovejas, los que son utilizados para el autoconsumo o para el intercambio por
otros alimentos en laferiafronteriza. A pesar de lo adverso de esta situacin, estas familias deciden permanecer
en estos pueblos alejados de las grandes urbes, a ms de 4.500 metros de altura, enfrentando un clima extremo,
el fro que congela los ros que recorren el Altiplano y el calor que deja marcas en la piel.
Historia de la Asociacin Indgena de Mujeres Artesanas; en http://artesaniadealpaca.blogspot.com/ Recuperado en agosto
de 2013 (Fragmento adaptado)
Pedro Daz y Nancy Salazar, profesores, aventureros y valientes, son un matrimonio que dej su vida en el
continente, para establecerse junto a sus hijas en uno de los establecimientos ms aislados de Chile( ... ) para
educar a los diez nios que asisten a la Escuela Villa Las Estrellas en la Antrtica. A los profesores les motivaba
el inters por ejercer la profesin en un lugar que siempre les haba llamado la atencin por su lejana, lugares
vrgenes y clima extremo.
Ejerciendo vocacin en el continente antrtico; en www.enlaces.cVrevistas/revistalO/revistalO.html Recuperado en agosto
de 2013 (fragmento adaptado)
a. En qu ambiente natural viven las personas descritas en los textos?
b. Qu dificultades presenta el medio natural en ambos casos?, son las mismas?
c. Cmo han aprovechado las condiciones que presentan estos ambientes naturales?
~ ~ test SANTILLANA
.
1 E 1 l
-- 1 1 1 1 1 1 1 1 i i 1 ' .
Actividad de cierre
4. Observa los ambientes naturales de las imgenes y establece semejanzas y diferencias. Utiliza como criterios
de comparacin la zona del pas a la que pertenecen, el clima, el relieve, la vegetacin, entre otros.
, "' ., , ' ' , , "' - ' ,.
A _ _.. _' . , . .. Similitudes Diferencias
Ambiente desrtico Ambiente mediterrneo
" \ "'-< ,. ...
B .. _, / :_ Similitudes Diferencias
.... ,'
Ambiente costero Ambiente andino
a. Selecciona el par de ambientes A o B. Luego, seala dos ventajas y dos desventajas que ofrecen estos
medios para las personas que viven en ellos.
Ventajas:
Desventajas:
Las caractersticas de la regin
Contenidos clave
Cada una de las regiones de Chile presenta caractersticas que le dan identidad al territorio: montaas, playas, ros, bosques
u otros componentes naturales; actividades productivas, ciudades y pueblos; elementos patrimoniales, como fiestas,
tradiciones, edificios, reservas naturales, entre otros. Los territorios tienen una historia que las personas preservan en la
memoria y que les permite comprender mejor el entorno en que viven. Estos rasgos ayudan a caracterizar una regin y
diferenciarla de otras.
Habilidad: explicar
---------------------------------------------------------------------
Para explicar las caractersticas de la regin en la que vives, puedes llevar a cabo los siguientes pasos:
- Identificar y describir los principales rasgos fsicos de tu regin.
-Reconocer las principales caractersticas econmicas de tu regin.
-Comprender las principales caractersticas humanas de tu regin.
-Comprender las consecuencias que tiene para la vida de las personas el entorno natural del territorio
que habitan.
-Explicar las caractersticas propias de tu regin.
Actividades
l. Completa el cuadro con las caractersticas fsicas de tu regin:
-, : # ..... ..., .. .. ...... /':. .., "-'.:.-' j - .. 1-? >; ;-< .,. .. ' f''
.: . cara.ctersticas fsicas de la 'regin '"! ;:.. .; _ '" la vida de las personas
- ' .. '. . . '. ' ' . ' ..,, .... . -' ( - j ..
Unidades de relieve Importancia del relieve
Tipos y caractersticas de los climas Importancia del clima
Caractersticas de la vegetacin Importancia de la vegetacin
Quebradas, ros y lagos Importancia de los sistemas hidrogrficos
11 te t SANTILLANA
--- -
___ . Explicar caractersticas fsicas y humanas de la regin en que vives
2. Describe las principales caractersticas naturales de tu regin. Guate por las siguientes preguntas:
..
1
Qu caractersticas tiene el relieve de la regin en la que vives?, cmo son el clima y la vegetacin?, se
parecen a los de las regiones con las que limita?, cmo afectan la vida de las personas?
3. Observa el siguiente cuadro y completa las oraciones.
REGIONES CLASIFICACIN SEGN ACTIVIDAD ECONMICA
.
Tarapac y Antofagasta Mineras
Arica y Parinacota, Atacama y Coquimbo Agromineras
Valparaso, Santiago y Biobo Agroindustriales y servicios financieros
Del Libertador Bernardo O'Higgins, del Maule Agroindustriales y forestales
Araucana, Los Ros y Los Lagos Agroindustriales, pecuarias y forestales
Aysn y Magallanes Pecuarias, pesqueras y energticas
~
\
.
'
a. La actividad econmica ms importante en mi regin es __________________ _
b. Los principales recursos naturales de mi regin son _________ y _________ _
c. Una de las ventajas comparativas que tiene mi regin es __________________ _
d. Las caractersticas econmicas de mi regin se relacionan con el clima y el relieve en _______ _
4. Observa el siguiente cuadro, selecciona la regin en la que vives y luego responde las preguntas.
-;
- '
?."
intercensal Variacin intercensal

Regin
Censo
" -
1992 2oo2 :- . (1992-2002> <2002-2012>
... ' :
"
..
Arica y Parinacota 172.669 188.463 213.595 9,1 13,3
Tarapac 163.404 236.021 298.257 44,4 26,4
Antofagasta 408.874 481.931 542.504 17,9 12,6
Ata cama 229.154 253.205 290.581 10,5 14,8
Coquimbo 501.795 603.133 704.908 20,2 16,9
Val paraso 1.373.095 1.530.841 1.723.547 11,5 12,6
Lib. Bernardo O' Higgins 690.751 775.883 872.510 12,3 12,5
Maule 832.447 905.401 963.618 8,8 6,4
Biobo 1.729.209 1.859.546 1.965.199 7,5 5,7
Araucana 777.788 867.351 907.333 11,5 4,6
Los Ros 328.479 354.271 363.887 7,9 2,7
Los Lagos 616.682 712.039 785.169 15,5 10,3
Aysn 78.666 89.986 98.413 14,4 9,4
Magallanes 141.818 147.533 159.102 4,0 7,8
Metropolitana 5.220.732 6.045.532 6.683.852 15,8 10,6
Total 13.265.563 15.051.136 16.572.475 13,5 10,1
Fuente: INE
a. Desde el censo de 1992 hasta la proyeccin censal de 2012, cmo ha evolucionado el volumen de
poblacin en tu regin?
b. Compara la variacin intercensal del perodo 1992-2002 con la del perodo 2002-2012, qu conclusiones
puedes extraer sobre el crecimiento de la poblacin en tu regin?
5. Qu relacin tiene el medio natural con las caractersticas de la poblacin regional? Considera costumbres,
actividades productivas o lugares en que habita y da un ejemplo.
te st SANTILLANA
~ --
~ - - 1
' ' l

Actividad de cierre
6. A partir de lo que has trabajado en el taller, explica las caractersticas distintivas de tu regin, considerando
aspectos naturales y humanos. Ordena tu explicacin en prrafos y utiliza conectores causales, como
porque, ya que, debido a que, entre otros.
Elaborar un plano de las zonas de seguridad
En la historia de Chile se han registrado con frecuencia terremotos,
inundaciones y otros desastres naturales, es decir, fenmenos que han
provocado serios daos y han alterado enormemente la vida de las
personas. Producto de nuestra historia ssmica hemos aprendido sobre
la importancia de planificar los espacios y crear estrategias para
enfrentar estas situaciones. Una de estas estrategias es identificar las
zonas seguras de los lugares en que vivimos, donde trabajamos o
estudiamos, por ejemplo, de nuestro colegio.
Anlisis y trabajo con fuentes
Pensamiento crtico
./ Comunicacin
Cmo hacer un plano de las zonas de seguridad del colegio? Sigue los pasos que te mostramos a
continuacin:
<
t5
VAS DE EVACUACIN
ZONA NO
SEGURA
g - SALIDAS
o
ID
::;;
;
Kinder
Evacuacin 6- JO - go
i@H-ill ldentifica las distintas zonas o lugares del colegio.
Paso 2
Paso 3
Determina los lugares que servirn como zonas de seguridad y las zonas no seguras, adems
de los lugares de escape en caso de emergencia. Comenta con tu profesora o profesor las
caractersticas de esos lugares.
Traslada esta informacin a un plano sencillo.
Paso 4 Utiliza simbologa adecuada para que se identifique claramente las zonas de seguridad y escape.
11 te s .. SANTILLANA
Explicar la influencia de los desastres naturales en la vida cotidiana
1 ~ -1 - 1

Desafo
Disea un plano del colegio para identificar zonas de seguridad
Todo plan de seguridad para terremotos debe contar con un esquema que oriente a las personas sobre cmo actuar
y adnde dirigirse para protegerse de eventuales riesgos. Siguiendo las recomendaciones anteriores, elabora un
plano de seguridad de tu escuela. Para ello debes llevar a cabo las siguientes tareas:
l. Recorre el colegio y localiza los distintos lugares, como salas, patios, sala de profesores, gimnasio, biblioteca,
etc. Para cada lugar, define una simbologa que usars en el plano.
2. Determina las zonas del colegio donde las personas de la comunidad escolar puedan trasladarse en caso de
un sismo o terremoto. Estudia las cualidades del lugar, busca los espacios abiertos que tengan buen acceso
y cercana con las salas de clases. Anota estos espacios.
3. Para cada zona, elabora una simbologa con la que debers identificarla en el plano. Ten presente que la
simbologa debe ser simple y clara, de manera que les permita a todos leerla con facilidad.
4. Elabora un plano simple y traslada a este la informacin con su simbologa respectiva, de modo que se
puedan identificar los distintos lugares del colegio y las zonas de seguridad.
.
5. Crea un folleto de difusin del plano. Incluye una portada y una breve introduccin que seale la funcin del
folleto, considerando que en nuestro pas es fundamental saber qu hacer frente a los desastres naturales. A
continuacin, presenta el plano y su simbologa.
6. Evalen en grupos los planos y presenten los mejores a la Direccin del colegio, para utilizarlos en una
campaa de prevencin.
Unidad 2 Geografa ~ ~
'
Modelamiento de preguntas tipo Si mee @
Lee el texto y responde las preguntas 1 y 2.
Se localiza en la cordillera de los Andes, a una altitud promedio de 4.000 metros sobre el nivel del mar. Su
clima se caracteriza por grandes amplitudes diarias y anuales de temperatura y por precipitaciones que se
concentran en verano y pueden llegar a los 300 mm. La vegetacin est formada de pastizales adaptados a
las condiciones del relieve y el clima, por ejemplo, los bofedales.
Qu ambiente natural se describe en el
texto?
0 Andino.
@] Altiplnico.
Patagnico.
[[} Mediterrneo.
Lee detenidamente el texto, la pregunta y
las opciones.
Identifica las caractersticas del ambiente
que se describe, como relieve, clima y
vegetacin.
Relaciona las caractersticas de altitud,
clima con gran amplitud trmica y
precipitaciones estivales, y vegetacin de
pastizales, con el ambiente altiplnico.
Marca la opcin correcta.
Para confirmar tu respuesta, revisa el
taller 3.
te t SANTILLANA
Equipo editorial
Habilidad: analizar
Qu actividad econmica da cuenta
de la adaptacin de las personas a este
ambiente?
0 Ganadera, pues aprovechan los
bofedales.
@] Agricultura, en la que se utilizan las
lluvias para el regado.
por la proximidad con las
laderas de la cordillera.
[[} Forestal, pues explota la abundante
vegetacin de la zona.
Lee detenidamente el texto, la pregunta y
las opciones.
Identifica el ambiente natural descrito y
las potencialidades econmicas dadas por
la presencia de pastizales y agua en los
bofedales.
Para confirmar tu respuesta revisa el
taller 3.
@ Si m ce es marca registrada del Ministerio de Educacin.
Observa cmo responder preguntas abiertas.
Observa la imagen y luego responde las preguntas 3 y 4.
A qu desastres naturales est expuesto el
lugar que muestra la imagen?
l)ll> Observa la imagen y lee detenidamente la
pregunta.
llll> Identifica los riesgos de la zona costera
y los posibles desastres naturales que
pueden derivar de ellos.
llll> Considera posibles desastres como
terremotos y tsunamis.
Habilidad: evaluar
Propn una medida concreta y realizable
para enfrentar los potenciales desastres
naturales que pueden producirse en este
lugar.
Observa la imagen y lee detenidamente la
pregunta.
IJI> Identifica los riesgos de la zona costera
y los posibles desastres naturales que
pueden derivar de ellos, como terremotos y
tsunamis.
llll> Propn una medida que permita enfrentar
la situacin de desastre, como huir con
calma a una zona de seguridad.
Para reafirmar tu respuesta, revisa el
taller 5.
Evaluacin final tipo Si mee @)
En relacin con la localizacin de Chile, es correcto afirmar que se encuentra al:
0 este de Greenwich.
de Greenwich.
de la lnea del ecuador.
[[]oeste de la lnea del ecuador.
Observa el mapa y responde la pregunta 2.
Cul de las siguientes opciones relacionadas con Chile se observa en el mapa?
0 Es un pas tricontinental.
un territorio montaoso.
mar en tres ocanos.
(E] Las costas del norte son desmembradas.
te'St SANTILLANA @) Simce es marca registrada del Ministerio de Educacin.
Cul de los siguientes lmites de Chile es correcto?
0 AI oeste, con Per.
sur, con el polo sur.
@] Al norte, con Argentina.
(EJAI este, con el ocano Pacfico.
Qu ventaja posee Chile por su localizacin?
0 Aitas cumbres.
alturas.
@] Extensas costas.
(E] Grandes praderas.
Qu regin de Chile limita en el extremo norte con Per?
0 Regin de Los Ros.
de Tarapac.
@] Regin de Magallanes.
(E] Regin de Arica y Parinacota.
La presencia de grandes puertos que se conectan con importantes pases del mundo es una ventaja de
Chile que se relaciona con:
0 el relieve.
paisajes.
@] la localizacin.
(E] los lmites fronterizos.
Qu concepto se infiere de este prrafo?
-------..
Sistema integrado de elementos fsicos y humanos que dan coherencia a un territorio. En Chile, esos
territorios han sido organizados, adems, con un criterio poltico-administrativo, es decir, para facilitar un
mejor gobierno.
Equipo editorial
\
1
0 Regin

@] Zona natural
(E] Administracin
Unidad 2 Geografa
: Completa la oracin marcando la alternativa correcta.
La Regin posee un clima mediterrneo con estacin seca prolongada. Su vegetacin
es arbustiva y entre los ros que destacan se encuentran el Maipo y el Mapocho.
0 del Maule @] de Coquimbo
[!] Metropolitana de Valparaso

Cul de las siguientes caractersticas corresponde a la Regin de Aysn?
0 Clima polar y grandes planicies. @] Clima ocenico y relieve fragmentado.
[!] Clima templado y con altas cumbres. Clima mediterrneo y grandes cuencas.
Observa la tabla y responde las preguntas 10 y 11.
.. , . "" , r.;,:,'*.,.:"";. .. ,. " ..,',.'"'
< :_ : : PIB por -clase de' activida(feconmia;Regin:de': Atacina (2010) .
t. l, .' ... ' ,' .. :t _., .'"
Actividad
Silvoagropecuaria
Pesca
Minera
Industria manufacturera
Electricidad, gas y agua
Construccin
Comercio, restaurantes y hoteles
Transporte y comunicaciones
Servicios financieros y empresariales
Servicios de vivienda
Servicios personales
Administracin pblica
t Cul es la actividad econmica que concentra el PIB ms bajo?
0 Pesca.

@]servicios de vivienda.
manufacturera.
m tes t SANTIUANA
Millones de pesos
44.858
9.806
1.119.488
15.635
86.934
364.190
112.146
101.568
59.641
54.600
115.632
75.386
Fuente: Banco Central de Chile
------- -
---- . .
' '
Cul de los siguientes factores NO influye en la produccin de una regin?
~ a conectividad de la regin.
[!}Los recursos naturales disponibles.
(IJ Las ventajas comparativas de la regin.
[QJ La cantidad de hombres de la poblacin regional.
Cul es la regin que se describe en el siguiente prrafo?
La regin posee un importante desarrollo industrial y silvcola. La produccin industrial est vinculada con la
celulosa, la madera y el papel, entre otros productos. La actividad portuaria se desarrolla en los puertos de
Talcahuano y San Vicente y el turismo se vincula con atractivos naturales como el salto del Laja y las termas
de Chilln.
~ Regin del Maule.
[!] Regin del Biobo.
(IJ Regin de La Araucana.
[QJ Regin de Los Lagos.
Considerando los recursos naturales y la localizacin de las siguientes regiones, cul de estas tendr un
mayor desarrollo de la actividad silvoagropecuaria que las otras regiones mencionadas?
~ Regin de Tarapac. (IJ Regin de La Araucana.
[!] Regin de Atacama. [QJ Regin de Magallanes.
1
1
\
Cada ao, entre enero y abril, las familias pehuenche de la zona de Lonquimay, en la Regin de La Araucana,
emigran a la montaa para recolectar piones, acopiar lea y conseguir forraje para sus animales. Se trata de una
actividad tpica de los grupos originarios de La Araucana, denominada "veranadas ", a travs de la cual estas
familias se preparan para enfrentar de mejor manera la temporada invernal.
Fundacin Integra. "Veranadas pehuenche". Recuperado en agosto de 2013 de www.integra.cl (Fragmento).
...... ___ _
~ En qu ambiente se desarrolla la veranada pehuenche?
0 Andino.
[!] Desrtico.
(I]Aitiplnico.
[QJ Patagnico.
Unidad 2 Geografa m
--
' 1 1 1 1 J --
Cul es el factor determinante del ambiente en que se desarrollan las veranadas pehuenche?
[K) Eiclima.
altitud.
aridez.
(E] Los suelos frtiles.
Qu similitud existe entre el ambiente altiplnico y el ambiente andino?
[K) Poseen una diversidad de climas.
dan en la cordillera de los Andes.
ellos se localizan importantes puertos.
[[)son espacios propicios para el asentamiento.
A qu ambiente natural corresponde el clima esteprico fro?
[K) Polar.
[[! Lluvioso.

(E] Mediterrneo.
: A qu ambiente corresponde la imagen?
[K) Andino.
[[) Altiplnico.
te t SANTILLANA
@] Patagnico.
[[) Mediterrneo.
El clima rido, la escasez de vegetacin y el desarrollo de las pampas corresponden a caractersticas del
ambiente:
0 desrtico.

1 Cul de las siguientes actividades tiene un desarrollo importante en la Regin de Antofagasta?
0 La minera.
ganadera.
agricultura.
silvicultura.
Observa el mapa y responde las preguntas 21 y 22.
1UU"
40'
14U"
'
ltiV" 111U" ltiQ"
--1---- : ___ _:- _____ Pla.cp;_
Placa de
del t
Pacfico 1
A=ca --- --

f1j Qu simboliza el color rojo?
0 La frecuencia con que ocurren sismos.
localizacin de los volcanes chilenos.
(IJ Lugares donde han ocurrido avalanchas.
ubicacin del Cinturn de Fuego del Pacfico.
.
1
t
+
+
Unidad 2 Geografa
A partir de lo que muestra el mapa, podemos comprender por qu Chile debe enfrentar:
(K] sismos.
[[)aluviones.

(E] inundaciones.
Con qu desastre natural suele vincularse el fenmeno de El Nio?
(K] sismos.
[[)sequas.

(E] Inundaciones.
La ubicacin de Chile en los mrgenes de las placas de Nazca y Sudamericana se asocia con:
(K] tsunamis y aluviones.
[[)avalanchas y sequas.
y huracanes.
(E]actividad volcnica y sismos.
Cul es el desastre natural que provoca daos en los cultivos, en la ganadera y en la generacin de
energa elctrica?
(K]sequa.
[[)Aluvin.

(E] Inundacin.
Qu regin se describe en este prrafo?
En esta regin la cordillera de los Andes disminuye su altura y desde el sur del seno de Reloncav se denomina
Andes patagnicos. La actividad volcnica se mantiene en volcanes como el Osorno, el Calbuco, el Michimahuida
y el Corcovado.
(K] La Araucana.
[[) Los Lagos.
SANTIUANA
Ros.
(E] Aysn.
--
1
En relacin con la ocupacin humana del ambiente desrtico, cul afirmacin es correcta?
0 se desarrolla en zonas de altura.
(]] La ocupacin humana es inexistente.
@] se limita a zonas como valles y oasis.
@]se sustentan con la actividad silvcola.
: Cul es aquella zona que se extiende hasta las 24 millas nuticas y donde el Estado ejerce jurisdiccin
para la prevencin y sancin de infracciones relacionadas con el comercio exterior?
0 Mar Territorial.
(]] Mar Presencial.
@] zona Contigua.
~ o n a econmica exclusiva.
Contesta las preguntas de desarrollo escribiendo tu respuesta en el espacio destinado para ello en esta pgina
de tu texto.
Explica las caractersticas fsicas de la regin en que vives.
1 Explica las caractersticas humanas de la regin en que vives.
Unidad 2 Geografa El
- - -- ----
' 1 1 1 1 1 1 1 i 1 i- -" - - . .
Formacin ciudadana
Explicar caractersticas de la organizacin
democrtica de Chile, como la divisin de poderes
del Estado o la eleccin de representantes.
Reconocer que la Constitucin establece la
organizacin poltica del pas y garantiza los
derechos de las personas.
Comprender que todas las personas tienen
derechos que deben ser respetados.
Explicar que los derechos generan deberes y
responsabilidades en las personas e instituciones.
Participar en su comunidad, en espacios como el
Consejo de Curso.
~ ~ ~ te t SANTILLANA
O El sistema democrtico chileno
(pg. 92)
fJ La Constitucin (pg. 94)
EJ Los derechos de las personas (pg. 96)
IJ Deberes y responsabilidades
(pg. 98)
El El Consejo de Curso (pg. 100)
rrr
rrr
~
rrr
rrr
---i---
1
1 1

Evaluacin inicial
Observa la ilustracin y responde las preguntas 1 a 4.
l. Qu derechos tienen las personas que estn en este lugar? Seala tres.
2. Qu responsabilidad le cabe a las personas en el respeto de los derechos de todos?
3. Cul es el deber del Estado en relacin con el ejercicio de nuestros derechos?
4. Explica, mediante un ejemplo de la ilustracin, cul es la importancia de que se reconozca a todas las
personas como sujetos de derechos y de responsabilidades.
5. De qu forma puedes participar en tu comunidad? Seala un ejemplo concreto.
6. Cerca de un colegio se encuentra un sitio eriazo en el que se acumula basura. Qu acciones pueden
realizar la comunidad del colegio y los vecinos para resolver este problema? Seala una.
Unidad 3 Formacin ciudadana m
El sistema democrtico chileno
Contenidos clave
Chile es una repblica porque en su forma de gobierno existe la divisin de poderes (Ejecutivo, Legislativo y Judicial) y
los cargos pblicos son temporales. Tambin es una repblica democrtica, porque su sistema de gobierno se basa en la
eleccin de las autoridades, el apego a la ley y el respeto a los derechos humanos. En Chile se realizan elecciones para elegir
al presidente de la Repblica y a los diputados, senadores, alcaldes y concejales. Estas autoridades son representantes de la
ciudadana y ejercen sus cargos buscando el bien comn.
Habilidad: explicar
---------------------------------------------------------------------
Para explicar los elementos fundamentales del sistema democrtico de Chile, te invitamos a:
-Reconocer las caractersticas que hacen de Chile una repblica democrtica.
-Comprender la importancia de la organizacin democrtica de Chile.
-Elaborar una explicacin para las principales caractersticas de la organizacin democrtica de Chile.
Actividades
l. Reconoce cules de estas caractersticas son propias de una repblica democrtica como Chile. Mrcalas
con un 11
O Existe una divisin de poderes del Estado.
O Las autoridades no necesitan obedecer las leyes.
O Las autoridades representan a los ciudadanos.
O El sistema de gobierno se basa en el poder supremo del presidente.
O Las autoridades buscan el bien comn y el respeto de los derechos.
2. Lee el siguiente texto y responde las preguntas.
1
1
'
La democracia es la forma de organizacin social y poltica que mejor garantiza el respeto, el ejercicio y la
promocin de los derechos humanos. ( ... )El gobierno democrtico parte del supuesto de que todos los
miembros de la nacin estn llamados a intervenir en su direccin. Da la posibilidad de participar en el
destino de la sociedad, para el inters comn general.
"La democracia". En Gua de Educacin Cvica; recuperado de http://www.bcn.cVecivica/ en agosto de 2013.
a. Qu caractersticas del rgimen democrtico se destacan en el texto? Subryalas.
test SANTILLANA
----------
Explicar caractersticas de la organizacin democrtica de Chile, como la divisin de
- ~ ~ - po er s d 1 E ta o o la lec in de repese taliltes
b. Seala la importancia de estas caractersticas para las personas que viven en un rgimen democrtico
como el chileno.

Actividad de cierre
3. Imagina que debes escribir una carta en la que expliques a un amigo del extranjero que el rgimen poltico
chileno es una democracia. Para ello, seala las caractersticas ms importantes del rgimen poltico del pas,
defnelas y explica por qu son propias de una democracia. No olvides utilizar conectores causales como
porque, ya que, entre otros.
Unidad 3 Formacin ciudadana ~ ~
La Constitucin
Contenidos clave
La Constitucin es la ley fundamental del Estado. Ella define aspectos relevantes de su organizacin y de los derechos de las
personas, entre otras materias fundamentales para la convivencia democrtica. Tambin establece que Chile es un Estado
unitario, es decir, que en todo el territorio hay un gobierno comn, regido por las mismas leyes, y que se organiza como una
repblica democrtica. Por ltimo, define los derechos que el Estado garantiza a los habitantes de nuestro pas, como el
derecho a la vida, a la igualdad ante la ley, a la educacin, entre otros.
Habilidad: reconocer
Para reconocer los aspectos centrales que la Constitucin establece, puedes seguir estos pasos:
-Leer comprensivamente artculos de la Constitucin.
- Reconocer en estos artculos aspectos centrales de la organizacin del Estado y de los derechos de las
personas.
Actividades
l. Lee los siguientes artculos de la Constitucin Poltica de Chile. Subraya sus ideas principales.
Artculo r. Las personas nacen libres e iguales en dignidad y derechos( ... ).
El Estado est al servicio de la persona humana y su finalidad es promover el bien comn, para lo cual debe
contribuir a crear las condiciones sociales que permitan a todos y a cada uno de los integrantes de la
comunidad nacional su mayor realizacin espiritual y material posible, con pleno respeto a los derechos y
garantas que esta Constitucin establece. ( ... )
Artculo 3. El Estado de Chile es unitario. ( ... )
Los rganos del Estado promovern el fortalecimiento de la regionalizacin del pas y el desarrollo equitativo y
solidario entre las regiones, provincias y comunas del territorio nacional.
Artculo 4. Chile es una repblica democrtica.
Artculo 19. La Constitucin asegura a todas las personas:
1 o El derecho a la vida y a la integridad fsica y psquica de la persona. (. .. )
2La igualdad ante la ley. En Chile no hay persona ni grupo privilegiados. ( ... )
m te s t SANTILLANA
Reconocer que la Constitucin establece la organizacin poltica del pas y garantiza
' - ~ - - - lo de ec os e 1 s pers nas
4 El respeto y proteccin a la vida privada y pblica y a la honra de la persona y de su familia. ( ... )
6 La libertad de conciencia, la manifestacin de todas las creencias y el ejercicio libre de todos los cultos que
no se opongan a la moral, a las buenas costumbres o al orden pblico.[. .. }
1
'-
a. Anota brevemente y con tus propias palabras las ideas centrales de cada artculo.
1
\
Actividad de cierre
2. Reconoce cuatro aspectos centrales de la organizacin poltica de Chile que estn consagrados en la
Constitucin. Antalos a continuacin.
- .
\
1
1
1
1
'
A. ____________________________________________________________________ __
B. ____________________________________________________________________ __
C. ____________________________________________________________________ __
D. ____________________________________________________________________ __
Los derechos de las personas
Contenidos clave
Todas las personas tenemos derechos, independiente de factores como el sexo, la edad, el origen tnico o social, las
creencias o la posicin econmica. Esto significa que son universales. Adems, son irrenunciables e indivisibles y la sociedad
en su conjunto debe velar para que se respeten. Por ello, el Estado debe promover el respeto por los derechos de las
personas y generar las condiciones para que estos se garanticen. Nuestros derechos estn ratificados en la Constitucin y en
documentos internacionales que el Estado chileno reconoce, como la Declaracin Universal de Derechos Humanos.
Habilidad: comprender
-------------------------------------------------------------------
El objetivo de este taller es comprender que todas las personas tienen derechos. Para lograrlo, puedes
seguir estos pasos:
- Reconocer, en documentos, las caractersticas de los derechos.
- Identificar algunos derechos fundamentales de las personas.
-Ejemplificar la importancia de estos derechos en situaciones cotidianas.
-Comprender que todas las personas tienen derechos que deben respetarse.

Actividades
l. Lee los siguientes textos y realiza las actividades.
Artculo 1
Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos( ... ).
Artculo 2
Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declaracin, sin distincin alguna de
raza, color, sexo, idioma, religin, opinin poltica o de cualquier otra ndole, origen nacional o social, posicin
econmica, nacimiento o cualquier otra condicin.
Artculo 3
Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.
Artculo 18
Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religin(. .. ).
Artculo 21
Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su pas, directamente o por medio de representantes
libremente escogidos(. .. ).
ONU, Declaracin Universal de Derechos Humanos, 1948 (Fragmento).
test SANTILLANA
_ _ _ ~ o " " prender que todas las . personas tienen derechos que deben ser respetados
' '
a. Qu caractersticas de los derechos humanos se definen en estos artculos? Mencinalas y seala los
artculos en los que se indican.
b. Qu derechos comunes se establecen en el artculo 19 de la Constitucin?
2. Qu derechos se respetan en estas situaciones?
Alejandro no consume algunos alimentos, pues la religin que profesa no lo permite. Por ello, cuando sus
amigos lo invitan a comer, preparan comidas que s puedan compartir.
Sandra est muy interesada en realizar proyectos por el bien de su comunidad. Por ello, participar en las
elecciones municipales como candidata a concejala.
a. Qu pasara si los derechos de Alejandro y Sandra no se respetaran?
Actividad de cierre
3. Imagina que debes contarle a un nio o nia de un curso ms pequeo sobre sus derechos. Escribe un
breve texto con lo que consideres ms importante, utilizando las palabras sealadas en el recuadro:
universales, vida, libertad, respeto, indivisibles, importantes, personas
Deberes y responsabilidades
Contenidos clave
Todas las personas, por el solo hecho de serlo, tienen derechos, pero no podemos olvidar que tambin existen deberes y
responsabilidades que son importantes para el bien de la comunidad. Por ejemplo, el derecho a vivir en un medioambiente
libre de contaminacin genera la responsabilidad de cuidar el ambiente. Estos deberes o responsabilidades no son solo
individuales, sino tambin de la comunidad y sus instituciones. Por ejemplo, el Estado tiene el deber de promover el respeto
de nuestros derechos.
Habilidad: explicar
---------------------------------------------------------------------
Para explicar la relacin entre derechos y responsabilidades, puedes seguir estos pasos:
- Relacionar los derechos y los deberes de las personas e instituciones.
-Analizar situaciones en las que se evidencia esta relacin.
- Explicar la relacin entre derechos y deberes de las personas e instituciones.
Actividades
l. Relaciona los derechos con los deberes que hay que cumplir para que aquellos sean respetados. Sigue el
ejemplo.
Derechos Deberes
A la vida ::::-----------Respetar las normas y leyes
A la educacin Cuidar la vida propia y la de los otros
A una familia Estudiar
A expresarse libremente Respetar las opiniones de los dems
A la igualdad ante la ley Respetar a los padres
A participar Cumplir con los compromisos
a. Qu instituciones son responsables de velar por el cumplimiento de estos derechos? Fundamenta a partir
de dos ejemplos.
te st SANTILLANA
Explicar que I!JS derechos generan debere!i y responsabilidades en las personas e instituciones
2. Observa la siguiente imagen de una plaza:
a. Qu derechos ejercen las
personas en este espacio
pblico?
b. Qu instituciones permiten ejercer esos derechos? Qu deberes tienen estas instituciones?
c. Qu responsabilidades deben asumir las personas para que estos derechos se respeten?
Actividad de cierre
3. Elabora un texto en el que expliques la relacin entre los derechos y deberes de las personas y los de
las instituciones, a partir del ejemplo de la plaza. No olvides usar conectores explicativos y formular tus
argumentos de manera clara y ordenada.
Unidad 3 Formacin ciudadana
El Consejo de Curso
El Consejo de Curso es una de las formas ms importantes de
participacin dentro de tu comunidad escolar, lo mismo que el Centro
de Alumnos, que representa a los distintos cursos. En estos espacios,
los estudiantes cuentan con representantes, como, por ejemplo, la
Directiva del curso. Al participar en estos espacios, ya sea integrando la
Directiva o eligiendo a sus representantes, ejerces tus derechos y
aportas al logro de los objetivos de tu comunidad.
Veamos cmo hizo la eleccin el 6 E de un colegio.
Anlisis y trabajo con fuentes
Pensamiento crtico
Comunicacin
14H-fll Definieron las metas del curso, pues la Directiva debe liderar el trabajo para alcanzar esos objetivos
en beneficio del bien comn.
Paso 5
Reflexionaron en grupos pequeos y luego en conjunto acerca de lo siguiente: cul es la funcin de
una directiva? Qu caractersticas deben tener las personas que ocupan estos cargos? Cmo debe
ser un buen lder para el curso?
Los interesados en formar parte de la Directiva postularon a los cargos y presentaron un programa
donde explicaron sus proyectos, la forma en que aportaran al logro de los objetivos del curso y aquello
que los motivaba a participar.
Organizaron un debate donde los candidatos presentaron sus opiniones y propuestas.
Organizaron la eleccin en una mesa, con vocales que dieran transparencia al proceso. Luego,
contaron los votos a viva voz .
te s t SANTILLANA
Participar en Sll comunidad, en espacios como el Consejo de Curso
1 _ ___,._ -.. '
Desafo
l. Imagina que te piden realizar un informe sobre el proceso que llev a cabo el 6 E para elegir Directiva de
curso. Para ello, debes evaluar los pasos que siguieron los estudiantes a partir de estas preguntas:
a. Era importante que definieran las metas del curso y que reflexionaran sobre las funciones y
caractersticas de una directiva?, por qu?
b. Por qu los interesados en postular a los cargos debieron presentar un programa y participar de un
debate?
c. Qu caractersticas debi tener la eleccin para ser democrtica?
d. A tu juicio, el proceso de eleccin de Directiva del 6 E fue adecuado?, propondras algn cambio para
mejorarlo?
2. Redacta en una hoja un breve informe con tus conclusiones.
Modelamiento de preguntas tipo Simce @
Observa el esquema y responde las preguntas 1 y 2.
Leyes
1
son creadas
por el
son implementadas
por el
su cumplimiento lo
controla el
l l l
Poder Legislativo Poder Ejecutivo Poder Judicial
Habilidad: comprender
Qu caracterstica de la organizacin
poltica chilena se reconoce en el esquema?
0 Separacin de poderes.
@] Cargos pblicos temporales.
(IJ Respeto de los derechos humanos.
@] Representatividad de las autoridades.
Observa el esquema y lee la pregunta y las
opciones.
Interpreta la informacin del esquema,
que muestra los poderes del Estado y sus
atribuciones en relacin con las leyes.
Relaciona esa informacin con las
caractersticas del sistema poltico; en este
caso, la separacin de poderes.
lliS te st SANTILLANA
Habilidad: analizar
Qu caracterstica de la organizacin
que muestra el esquema favorece a la
democracia?
0 La eleccin de distintas autoridades.
@] La distribucin del poder entre
instituciones independientes.
(IJ El respeto de las autoridades a las
normas constitucionales.
@] La renovacin constante de los cargos
pblicos.
Observa el esquema y lee la pregunta y las
opciones.
Relaciona la informacin del esquema
con las caractersticas de la democracia
y establece que la separacin de poderes
impide su concentracin en una autoridad,
pues esto puede derivar en abusos que
atenten contra los derechos de las personas.
Observa cmo responder preguntas abiertas.
Artculo 2.
Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declaracin, sin distincin alguna
de raza, color, sexo, idioma, religin, opinin poltica o de cualquier otra ndole, origen nacional o social,
posicin econmica, nacimiento o cualquier otra condicin.
Qu caractersticas de los derechos
humanos se sealan en este artculo?
--------
'
Lee detenidamente el texto y la pregunta.
Recuerda que los derechos humanos
tienen distintas caractersticas, como
su carcter universal e indivisible, ser
inherentes a la persona, entre otras.
Considera cules de estas caractersticas
se desprenden de este artculo. Por
ejemplo, que son propios de la persona,
que son de todas las personas, que deben
respetarse todos sin excepciones.
ONU, Declaracin Universal de Derechos Humanos, 1948
Habilidad: evaluar
Explica mediante un ejemplo la importancia
de respetar este artculo de la Declaracin.
Lee detenidamente el texto y la pregunta.
Considera las caractersticas de los
derechos humanos que se desprenden de
este artculo.
Ejemplifica la importancia de respetar
este artculo, central en el reconocimiento
de derechos universales, inherentes,
indivisibles e inalienables de las personas.
.,_ Para reafirmar tu respuesta, revisa el
taller 3.
'
-----
- --
' ' '
Evaluacin final tipo Simce @
Cul de las siguientes opciones es una caracterstica del Estado de derecho?
imperio de las leyes.
concentracin de poderes.
(IJ El gobierno de un presidente.
(E] La creacin de derechos humanos.
Qu principio democrtico es descrito a continuacin?
La ciudadana es la que decide quines son sus representantes y qu tipo de polticas y leyes se aplican en el
Estado.

(IJ Representacin.
(E]soberana popular.
Si Chile es un Estado donde los poderes pblicos y la Constitucin rigen para todo el territorio por igual, de
qu tipo de Estado se trata?

(IJ Republicano.
(E] Democrtico.
La Cmara de Diputados aprob este jueves la "ley Cubillos", que buscafomentar las donaciones y simplificar sus
procedimientos. De esta manera, esta iniciativa fue despachada al Senado para su segundo trmite constitucional.
Economa y Negocios. "Diputados aprueban y aceleran donaciones". Recuperado en agosto de 2013 de www.
economiaynegocios.cl (adaptacin).
te c;t SANTILLANA @ Simce es marca registrada del Ministerio de Educacin.
Qu poder del Estado est involucrado en la noticia?
0 EI Senado.
Ejecutivo.
Legislativo.
Cmara de Diputados.
Qu atribucin de ese poder del Estado se relaciona con la noticia?
0 Creacin de leyes.
de leyes.
de leyes.
de leyes.
Cmo se elige al representante del Poder Ejecutivo?
0 Lo elige el presidente.
designa el Congreso.
votacin popular.
nombrado por la Corte Suprema.
Cul es el principal tribunal de justicia del pas?
0 La Corte Suprema.
Tribunal Constitucional.
Congreso Nacional.
Corte de Apelaciones.
El Qu es la Constitucin?
0 El Estado de derecho.
organizacin del Estado.
ley fundamental del pas.
divisin de los poderes del Estado.

1 ' 1
Cmo se protegen legalmente en Chile los derechos humanos?
persona los debe proteger.
[!]Garantizndolos en la Constitucin.
gobierno debe hacerse responsable.
la Declaracin Universal de Derechos Humanos.
--
. --
t Qu objetivo de la Constitucin se plasma en el siguiente fragmento?
La administracin del Estado ser funcional y territorialmente descentralizada, o desconcentrada en su caso,
de conformidad a la ley.
Los rganos del Estado promovern el fortalecimiento de la regionalizacin del pas y el desarrollo equitativo
1
y solidario entre las regiones, provincias y comunas del territorio nacional.
1
: Constitucin Poltica de la Repblica de Chile.
1
\
los derechos humanos.
[!]Establecer la organizacin del Estado.
la relacin entre los poderes del Estado.
el establecimiento de un Estado de derecho.
Qu sistema de gobierno garantiza los derechos humanos?

[!] Dictatorial.

Qu aspecto de la poltica nacional se relaciona con el siguiente texto?
Artculo 6. Los rganos del Estado deben someter su accin a la Constitucin y a las normas dictadas
conforme a ella, y garantizar el orden institucional de La Repblica.
Los preceptos de esta Constitucin obligan tanto a Los titulares o integrantes de dicho rganos como a la
persona, institucin o grupo.
Estado de derecho.
[!] Divisin de poderes.
Constitucin Poltica de la Repblica de Chile.
Sistema de gobierno.
Derechos universales.
E te st SANTILLANA
Los derechos reconocidos en la Constitucin Poltica se basan en la:
(K]organizacin de las Naciones Unidas.
sobre los Derechos del Nio.
Universal de Derechos Humanos.
[Q]Declaracin de los Derechos del Hombre y del Ciudadano.
A qu caracterstica de los derechos humanos corresponde el hecho de que estos sean de todas las
personas, sin importar su color de piel, etnia, sexo, religin o situacin econmica?
(K]son indivisibles.
universales.
obligatorios.
[Q]son inalienables.
Completa la oracin marcando la palabra que falta.
Si no se resguarda el derecho a la _______ _, todos los otros derechos dejan de existir.
(K] vida.

[Q]ed ucacin.
Qu derechos son definidos en el siguiente prrafo?
Fueron reconocidos durante la Revolucin francesa, por lo que se les considera los ms antiguos. En su
mayora se relacionan con derechos que garantizan la libertad individual, el derecho a la propiedad privada y
a la participacin en igualdad de condiciones.
(K]Civiles y polticos.
y sociales.
y ambientales.
[Q]colectivos y de los pueblos originarios.
Equipo editorial
1
1
-'
~
' , ' 1 - . . r ~
1 1 1 ,
Qu derecho se vulnera en la siguiente situacin?
0 A la igualdad.
~ A la educacin.
~ A la vida privada.
~ A la independencia.
: Observa la ilustracin y establece qu derecho cumplen estos nios.
0 Aia paz.
~ A la educacin.
~ A la libertad de opinin.
~ A la independencia poltica.
E te ... SANTILLANA
-------
----
Por qu los derechos humanos son dinmicos?
[K)Estn en permanente cambio.
puede renunciar a ellos.
en todas las personas.
persona puede dividirlos.
1 En relacin con los derechos y los deberes, cul afirmacin es correcta?
[K)Los derechos generan deberes que es importante respetar.
derechos no necesitan de la existencia de los deberes.
las personas ejercen sus derechos vulneran los deberes.
las personas cumplen con sus deberes vulneran los derechos de otros.
Qu concepto es definido en el siguiente texto?
Conjunto de condiciones sociales que favorecen el desarrollo integral de todos y cada uno de los miembros de
la comunidad.
[K)oeber.

comn.
---------- ---------- --------- ------------------------------------ --------- -- __ ,
Qu institucin tiene el deber de asegurar el cumplimiento de los derechos humanos?
[K)La ONU.
Estado.
familia.
colegio.
Observa la ilustracin y responde la pregunta 23.
Qu derecho vulnera el personaje al no cumplir con su deber?
0 Derecho a un medioambiente limpio.
~ e r e c h o al patrimonio de la humanidad.
@] Derecho a la solucin de problemas alimenticios.
[QJ Derecho a la conservacin de recursos naturales.
a te st SANTILLANA
Contesta las preguntas de desarrollo escribiendo tu respuesta en el espacio destinado para ello en esta pgina
de tu texto.
Por qu los derechos generan deberes y responsabilidades?
Qu ocurre cuando las personas no cumplen con sus deberes?
El nuevo proyecto Test Sociedad 6 es una obra colectiva, creada y diseada por el
Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santil lana.
Direccin de contenidos: Rodolfo Hidalgo Caprile
Subdireccin editorial: Ana Mara Anwandter Rodrguez
Jefatura de estilo: Alejandro Cisternas Ulloa
Correccin de estilo: Ana Mara Campi ll o Bastidas - Cristina Varas Lango
Documentacin: Cristian Bustos Chavarra - Paulina Novoa Venturina
Gestin de autorizaciones: Mara Ceci lia Mery Ziga - Miguelngel Snchez Barrios
Subdireccin de arte: Mara Vernica Romn Soto
Jefatura de arte: Ral Urbano Cornejo
Diseo y diagramacin: David Maldonado Cid
Cubierta: Miguel Bendito
Ilustraciones: Archivo Santillana
Fotografas: Archivo Santillana
Cartografa: Manuel Al iste Benavides
Produccin: Rosana Padilla Cencever
Autorizada su circulacin por Resolucin N 376 del 10 de septiembre de 2012 de la Direccin Nacional
de Fronteras y Umites del Estado.
La edicin y circulacin de mapas, cartas geogrficas u otros impresos y documentos que se refieran o
relacionen con los lmites y fronteras de Chile, no comprometen, en modo alguno, al Estado de Chile, de
acuerdo con el Art. 2, letra g) del DFL N" 83 de 1979 del Ministerio de Relaciones Exteriores.
La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes para las obras con
"Copyright" que aparecen en el presente texto. Cualquier error u om1sin ser rectificado en futuras
impresiones a medida que la informacin est disponible.
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares
del "Copyright", bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total
o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos
la reprografla y el tratamiento mformtico, y la distribucin en ejemplares
de ella mediante alquiler o prstamo pblico.
2014, by Santillana del Pacfico S.A. de Ediciones.
Dr. Anbal Arizta 1444, Providencia, Santiago (Chile).
PRINTED IN CHILE. Impreso en Chile por Quad/Graphics.
ISBN: 978-956-15-2337-1 - Inscripcin N" 233.958
www.santillana.cl info@santillana .el
SANTILLANA es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S. L. Todos los derechos
reservados.
_ SANTILLANA
Hoja de respuestas
Unidad 1
Nombre: ________________________________________________________ __
Contesta las preguntas de seleccin mltiple marcando con una X la alternativa que consideres correcta y las
de desarrollo escrbelas en el espacio destinado para ello en tu texto.
Edad
Aos
l. -ill-[[]-[[1--i
2. -ill-[[]-[[1--i
3. -ill-[[]-[[1--i
4. -ill-[[]-[[1--i
S. -ill-[[]-[[1--i
6. -ill-[[]-[[1--i
7. -ill-[[]-[[1--i
8. -ill-[[]-[[1--i
9. -ill-[[]-[[1--i
10. -ill-[[]-[[1--i
11. -ill-[[]-[[1--i
12. -ill-[[]-[[1--i
13. -ill-[[]-[[1--i
14. -ill-[[]-[[1--i
15. -ill-[[]-[[1--i
16. -ill-[[]-[[1--i
17. -ill-[[]-[[1--i
18. -ill-[[]-[[1--i
19. -ill-[[]-[[1--i
20. -ill-[[]-[[1--i
21. -ill-[[]-[[1--i
22. -ill-[[]-[[1--i
23. -ill-[[]-[[1--i
24. -ill-[[]-[[1--i
25. -ill-[[]-[[1--i
26. -ill-[[]-[[1--i
27. -1 Contesta en el texto
Hoja de respuestas
Unidad 2
Nombre: __________________________________________________________ __
l. -ill-[[J--[D{[]
Edad
2. -ill-[[J--[D{[]
Aos
3. -ill-[[J--[D{[]
4. -ill-[[J--[D{[]
5. -ill-[[J--[D{[]
6. -ill-[[J--[D{[]
7. -ill-[[J--[D{[]
8. -ill-[[J--[D{[]
9. -ill-[[J--[D{[]
10. -ill-[[J--[D{[]
11. -ill-[[J--[D{[]
12. -ill-[[J--[D{[]
13. -ill-[[J--[D{[]
14. -ill-[[J--[D{[]
15. -ill-[[J--[D{[]
16. -ill-[[J--[D{[]
17. -ill-[[J--[D{[]
18. -ill-[[J--[D{[]
19. -ill-[[J--[D{[]
20. -ill-[[J--[D{[]
21. -ill-[[J--[D{[]
22. -ill-[[J--[D{[]
23. -ill-[[J--[D{[]
24. -ill-[[J--[D{[]
25. -ill-[[J--[D{[]
26. -ill-[[J--[D{[]
27. -ill-[[J--[D{[]
28. -ill-[[J--[D{[]

Hoja de respuestas
Unidad 3
Nombre: __________________________________________________________ __
l. --0-ill-ill--{[
Edad
2. --0-ill-ill--{[
Aos
3. --0-ill-ill--{[
4. --0-ill-ill--{[
5. --0-ill-ill--{[
6. --0-ill-ill--{[
7. --0-ill-ill--{[
8. --0-ill-ill--{[
9. --0-ill-ill--{[
10. --0-ill-ill--{[
11. --0-ill-ill--{[
12. --0-ill-ill--{[
13. --0-ill-ill--{[
14. --0-ill-ill--{[
15. --0-ill-ill--{[
16. --0-ill-ill--{[
17. --0-ill-ill--{[
18. --0-ill-ill--{[
19. --0-ill-ill--{[
20. --0-ill-ill--{[
21. --0-ill-ill--{[
22. --0-ill-ill--{[
23. --0-ill-ill--{[

Sociedad PDF

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Originaltitel

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Sociedad PDF

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

SANTILLANA

talleres de evaluacin Si mee@ para todos

intercensal Variacin intercensal

Das könnte Ihnen auch gefallen