LUDICA EN LAS MATEMATICAS EN LA INSTITUCION EDUCATIVA

RURAL TECNICA AGROPECUARIA LA HERRADURA

ANA HARLEY PALACIOS MOSQUERA
CLAUDIA ELENA COGOLLO FLOREZ
JULIO CARLOSCORDERO SEAS
FAVEL JARAMILLO JUSTINICO
ALEXANDER RODRIGUEZ R

GESTORA:
DAYANA PAUTH PALACIOS



FECHA DE INICIO
MARZO 2014





CORREGIMIENTO LA HERRADURA, ANTIOQUIA
INTRODUCCIN
El estudio de las matemticas potencia el desarrollo integral de las capacidades
mentales de los estudiantes y la formacin de su personalidad; es de gran inters
en la vida diaria, y tambin, es una herramienta esencial en el desarrollo de la
ciencia, de la cultura y, en general, de todos los aspectos de la actividad humana.
Entendiendo que es posible apoyar el proceso de enseanza de las matemticas
con la utilizacin de softwares y material ldico, a travs de la estrategia de
trabajo cooperativo entre maestros, que permita al estudiante rodearse de un
ambiente didctico, motivador, creativo y de colaboracin para obtener
aprendizajes verdaderamente significativos e incentivar al docente a formarse e
informarse sobre estos recursos y su didctica haca las matemticas, acorde con
los avances de las nuevas tecnologas y las exigencias del nuevo milenio en
cuanto a la educacin y en especial, en la enseanza de la matemtica.
De igual modo, se observa que la institucin cuenta, con una amplia
infraestructura virtual (sala virtual mvil, sala de sistemas, aula virtual, y
materiales ldicos), que es utilizada con mltiples fines, menos para el
fortalecimiento de los procesos acadmicos que tienen que ver con el rea de la ;
matemticas teniendo en cuenta que nos encontramos en un momento crucial en
donde las Nuevas Tecnologas de la Informtica y las Telecomunicaciones (TIC),
son una herramienta fundamental a la hora de desarrollar procesos de enseanza
y aprendizaje dentro del aula clase.
La realizacin de este proyecto, es de gran importancia, porque permitir la
enseanza-aprendizaje de las matemticas de forma ldica, divertida, entretenida
y dinmica. Para hacer esto posible nos apoyaremos en estrategias
metodolgicas y didcticas en el aula que vayan acorde a las necesidades de
los estudiantes, ya que de esta manera se disminuirn las dificultades que
presentan los estudiantes en el rea y despertaremos el inters por las
matemticas.
Presentacin de docentes y estudiantes (diagnstico)
La Institucin Educativa Rural Tcnica Agropecuaria La Herradura es el eje
central del Corregimiento de la Herradura, est ubicado a 6 km del Municipio de
Armenia (Antioquia) y a 51 km de la ciudad de Medelln.
Su economa est basada en el desarrollo del sector agropecuario, se caracteriza
por la siembra del caf como monocultivo, aunque hay otros productos agrcolas
producidos en menor cantidad.
Una de las problemticas que tiene la poblacin es la falta de empleo, aspecto que
se ve reflejado en la desercin escolar y en el desplazamiento a la ciudad u otros
sitios para mejorar la calidad de vida.
En la mitigacin de la problemtica que sufre nuestra comunidad la Institucin
Educativa Rural Tcnica Agropecuaria La Herradura se plantea alternativas y
proyectos de tipo educativo, productivo, tecnolgico y ambiental que propicien
espacios para el desarrollo del sector agrario, ambiental y social que motive en las
generaciones el amor por el campo y el cuidado del entorno.
Para la ejecucin de las alternativas planteadas es necesario analizar la
legislacin educativa vigente, las necesidades y recursos con los que cuenta el
medio, las alianzas estratgicas que se puedan establecer interinstitucionalmente
a nivel municipal, departamental y nacional.
Se requiere formar Bachilleres en la modalidad agro-ambiental que respondan al
desempeo de las funciones generales del sector agrcola de tal manera que
pueda atender en forma integral y con mayor grado de eficiencia el sub-sector que
viene laborando en pequeas y medianas explotaciones, para estar en
condiciones de continuar sus estudios superiores en las especialidades de
Tecnologa agropecuaria, Tecnologa en desarrollo rural, Tecnologa en
administracin agro-ambiental, Tecnologa en administracin agropecuaria,
Ingeniera forestal, Agronoma, Economa agrcola, entre otras.
Los estudiantes son jvenes disciplinados y responsables con sus quehaceres
educativos e institucionales; en su mayora son de escasos recursos econmicos,
dedicndose en su tiempo libre a la labor agropecuaria en sus hogares y fincas
aledaas para ayudar al sostenimiento de sus familias; por lo general los hogares
estn conformados por unin libre, donde la madre es cabeza de familia.
La Institucin Educativa converge hacia la construccin de una sociedad
coherente, capaz de formar personas integras, lderes y dispuestas al
entendimiento desde la tolerancia, el respeto, la libertad y la autonoma, basados
en la prctica de principios de convivencia armnica con la naturaleza en aras de
la sostenibilidad individual y colectiva acorde con la realidad tecnolgica y
cientfica desde lo local, nacional y universal.
La Institucin Educativa Rural Tcnica Agropecuaria La Herradura, est construido
sobre un terreno en dos niveles, con una estructura acorde con las exigencias del
medio, amplios salones, sistema de comunicacin interna y externa, un pequeo
parqueadero.
Ubicado en la zona rural del municipio de Armenia Antioquia, con medio de
transporte regular, sobre la carretera que conduce al municipio de Titirib
Antioquia. Rodeado por un costado con viviendas de estrato 1 y 2; por el costado
oriente limita con la granja experimental del municipio, en la cual los estudiantes
hacen sus prcticas agrcolas; por el costado sur limita con el polideportivo del
corregimiento.
Imparte, desde las sedes, Educacin Preescolar, Bsica Primaria, Bsica
Secundaria y Media Tcnica. La poblacin estudiantil proviene de estrato social
bajo y medio bajo, perteneciente a las veredas perifricas en un 100%.
Su clima oscila entre 20 y 22.
En la institucin se prestan los siguientes servicios institucionales: restaurante
escolar, trabajo social, psicologa, biblioteca, sala de informtica y tienda escolar.
El nivel de estudio de los padres de familia en su mayora alcanza los estudios
primarios, un bajo porcentaje han realizado estudios secundarios. La economa del
grupo familiar depende de la agricultura, la falta de un empleo estable es causa de
desercin escolar, ya que los adultos les toca salir a buscar empleo, la
drogadiccin tambin es causal de problemtica, no en la institucin propiamente,
pero si se conoce de casos de estudiantes que consumen por fuera.
La poblacin estudiantil profesa diversos cultos religiosos, identificados la
mayora como catlicos. Existe la libertad de cultos religiosos.
Desde el punto de vista de la sexualidad, el estudiante afronta problemas de
adaptacin en el hogar, no siempre vive con los padres en pareja, vive con uno
solo de ellos, o con la abuela o algn otro familiar, manifiesta incomprensin y falta
de afecto.
Las relaciones sexuales a temprana edad las realizan con jvenes de su misma
edad, estudiantes, otros en la casa del joven o la joven con complacencia de los
mayores, o en horas en que la casa se encuentra sola.
En caso de embarazo por lo general lo aceptan sin interrumpir sus estudios, al
principio las relaciones familiares se tornan difciles, pero luego son aceptados.
Generalmente los casos de embarazo de adolescentes se presentan en hogares
de padres separados.
Las gestantes son bien tratadas por los compaeros de estudio. Reconocen los
cambios de conducta: madurez, responsabilidad y una forma distinta de ver las
cosas de su edad. Los profesores son depositarios de la confianza de las jvenes.

El proyecto de convivencia se inici en el ao 2013 teniendo en cuenta las
necesidades de convivencia de la comunidad educativa. Para ello se empez
haciendo un diagnstico por medio de unas encuestas escritas, donde se
preguntaba sobre los hechos ms relevantes que afectaban la convivencia dando
como resultado que los problemas ms frecuentes en la institucin educativa la
Herradura es la agresin verbal entre pares, le sigue la falta de comunicacin
entre docentes y estudiantes y falta de comunicacin entre estudiantes y
estudiantes. A partir de ah se pretende realizar acciones que promuevan la
resolucin de la problemtica.
A partir de este diagnstico se pretende con este proyecto mejorar las condiciones
de convivencia escolar de los estudiantes y del entorno.
En el nivel educativo cabe resaltar la labor de los docentes que hacen que cada
da se mejore ms en cocimiento y en competencias ciudadanas, desde la I.E.se
promueve la participacin de los estudiantes en diferentes actividades, los cuales
motivados hacen una buena labor.
Desde el rea de matemticas y con el fin de buscar la empata con la misma se
cre el proyecto de ldica, el cual pretende que los estudiantes disfruten las
matemticas, se diviertan jugando y a la vez aprendiendo.
Docentes: ANA HARLEY PALACIOS MOSQUERA Lic. Matemticas y Fsica
CLAUDIA ELENA COGOLLO FLOREZ Traductora de Ingls, francs y Espaol
JULIO CARLOSCORDERO SEAS Lic. Informtica
FAVEL JARAMILLO JUSTINICO Ingeniero Elctrico
ALEXANDER RODRIGUEZ R Lic. Educacin Fsica

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
Las matemticas son partes fundamentales en el desarrollo de la lgica y del
pensamiento del ser humano, pero esta importancia no la demuestran los
estudiantes ya que ocupan su tiempo en actividades que no requieren esfuerzos
mentales. A travs del tiempo se ha hecho ver las matemticas, como un rea de
difcil aprendizaje, creando un tab y mito en el ambiente escolar, que han
logrado que los estudiantes de la institucin educativa rural tcnica agropecuaria
la herradura, le cojan pereza y temor al trabajo con los nmeros y operaciones
matemticas.
Por tal razn este planteamiento del problema nos ha llevado a formular el
siguiente trabajo de investigacin.
Cmo motivar el aprendizaje en el rea de matemticas en los estudiantes de
secundaria de la institucin educativa rural tcnica agropecuaria la herradura?
OBJETIVO GENERAL:
Implementar estrategias metodolgicas y didcticas en el aula de clases que
permitan disminuir las dificultades que presentan los estudiantes, a la hora de
resolver problemas en la matemtica.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Desarrollar en los educandos habilidades y destrezas de pensamientos
lgicos a partir de estrategias ldicas.

Disear, elaborar y manipular material ldico que favorezca la comprensin
y solucin de problema.

Desarrollar estrategias matemticas de aula, basada en ldica que permitan
la interaccin con los nmeros y operaciones matemticas de manera
atractiva y amena.

Promover el uso de materiales ldicos en el proceso de enseanza-
aprendizaje de las matemticas en el nivel de secundaria, optimizando el
rendimiento escolar.
Propiciar en los estudiantes una actitud comprometida con el desarrollo de
su propio conocimiento a travs de la utilizacin de material didctico.


FUNDAMENTACIN TERICA

El proyecto tiene la base de los fundamentos tericos enfocado en la ldica para
abordar los temas matemticos haciendo nfasis en la prctica, la interpretacin,
el razonamiento, la argumentacin y la comprensin de diferentes contextos
matemticos.
Los recursos didcticos aqu propuestos pueden ser utilizados individualmente o
en grupos para trabajar diferentes reas de aprendizaje. De esta forma asegura la
comunicacin, el intercambio de ideas, el aprendizaje de la cultura, la tica y la
moral.
Una caracterstica de la ldica en las matemticas es que casi todo el equipo es
auto correctivo, de manera que ninguna tarea puede completarse incorrectamente
sin que el nio se d cuenta de ello por s mismo. Una tarea realizada
incorrectamente encontrar espacios vacos o piezas que le sobren.
El nio realiza ejercicios por s mismo desde el inicio del aprendizaje y logra
captar los elementos que crecen (plantas, animales), pueden abrir la mente al
conocimiento. Los colores, la pintura, papeles de diferentes texturas, objetos
multiformes y las figuras geomtricas de tres dimensiones las incitan a la
expresin creativa.
Dentro de las matemticas se encuentra la geometra, la cual es considerada
como una herramienta para el entendimiento, de muchas disciplinas; siendo tal
vez la parte de las matemticas ms intuitiva, concreta y ligada a la realidad.
Adems, la geometra como una disciplina, se apoya en un proceso extenso de
formalizacin, que se ha venido desarrollando por ms de 2000 aos en niveles
crecientes de rigor, abstraccin y generalidad.
Con lo dicho anteriormente, se da a entender que la enseanza de las
matemticas no es una tarea fcil, por tanto se implementarn estrategias
(material ldico matemtico) dentro del aula que permitan el entendimiento de la
misma de forma fcil, divertida y dinmica.

JUSTIFICACIN:
Todos sabemos que las edades tempranas son el tiempo ideal para cultivar e
incentivar el lado creativo de los seres humanos, con un buen acompaamiento en
las bases de la formacin del ser se pueden lograr excelentes resultados a la hora
de querer transformar las formas de enseanza aprendizaje; es por eso que
adems de la imparticin de saberes bsicos y elementales es de vital
importancia la formacin en valores y la integracin de todo esto a travs de la
implementacin de actividades ldicas en planes de rea.
La pedagoga nos ensea que bajo la ldica se desarrolla un mejor aprendizaje,
despertando una gran expectativa para seguir profundizando en el pensamiento
matemtico del estudiante y lograr superar las debilidades y deficiencias de los
estudiantes de Secundaria de la Institucin Educativa tcnica Rural Agropecuaria
la Herradura
Con el proyecto MATEMATICAS CON MATERIAL LDICOS se pretende
desarrollar capacidades para aprender, analizar, razonar, ejecutar. etc. De una
manera dinmica y agradable para los educando motivndolos adems de la
importancia de la utilizacin de las TIC en nuestra vida cotidiana y sobre todo en
nuestra educacin.
RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES
Daviduilesblog.
www.julioprofe.net
www.daypo.com
www.antioquiadigital.edu.co
phet.colorado.edu
www.scribd.com/juegos matemticos
www.thatquiz.org/figurasmatematicas
APOYO BIBLIOGRFICO:
http://espaciosludicosenlaeducacionfisica.wordpress.com/definicion-de-
ludica/
http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje


Actividad de aprendizaje diseada














REFERENTE CONCEPTUAL


GLOSARIO
Para poder interpretar y analizar la investigacin en la institucin objeto de estudio
se consultaron los siguientes conceptos:
INVESTIGACIN
Es el proceso mediante el cual, un sujeto se encamina hacia los hechos para tener
respecto a ellos un conocimiento cientfico, es decir, de cierta naturaleza y
caracterstica. Es indagar, explorar, averiguar, buscar y escudriar sobre algn
tema.
EDUCACIN
Proceso de socializacin y aprendizaje encaminado al desarrollo intelectual y tico
de una persona. Instruccin por medio de la accin docente.
PEDAGOGA
Ciencia que se ocupa de la educacin y la enseanza.
DIDCTICA
rea de la pedagoga que se ocupa de las tcnicas y mtodos de enseanza.
DIDACTIZACIN
Proceso a travs del cual se aplica un elemento, con fines didcticos.
ENSEANZA
La enseanza es la accin y efecto de ensear, instruir, adoctrinar y adiestrar con
reglas o conceptos.
COMPETENCIA
Es la capacidad, habilidad o destreza sobre algo idneo. Desempeo mental
lgico argumentado sobre lo ideal o lo real. Capacidad de hacer y deshacer en
contexto.
CREATIVIDAD
La creatividad, est ubicada en el hemisferio derecho del cerebro. Desde ah se
origina nuestra creatividad. Creatividad significa crear, extraer, inventar, una idea
nueva. La creatividad como materia de estudio es de vital importancia para la
educacin.
APRENDIZAJE
Un cambio ms o menos permanente de conducta que se produce como resultado
de la prctica.
MATERIAL DIDCTICO
El material didctico es un medio por el cual se crea un clima de aprendizaje
dinamizando, focalizando y enfatizando el proceso.
SOFTWARE
Es un programa de cmputo, procedimientos, reglas, documentacin y datos
asociados que forman parte de las operaciones de un sistema de computacin
Funciones del software.
SOFTWARE EDUCATIVO
Los programas educativos pueden tratar las diferentes materias (matemticas,
idiomas, geografa, dibujo), de formas muy diversas (a partir de cuestionarios,
facilitando una informacin estructurada a los alumnos, mediante la simulacin de
fenmenos) y ofrecer un entorno de trabajo ms o menos sensible a las
circunstancias de los alumnos y ms o menos rico en posibilidades de interaccin;
pero todos comparten cinco caractersticas esenciales.
LDICA: dimensin del desarrollo humano que fomenta el desarrollo psicosocial,
la adquisicin de saberes, la conformacin de la personalidad, es decir encierra
una gama de actividades donde se cruza el placer, el goce, la actividad creativa y
el conocimiento.
PROBLEMTICA: Conjunto de problemas o dificultades pertenecientes a una
determinada ciencia, disciplina o actividad.
TIC: Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin

METODOLOGAS
Este proyecto pedaggico se desarrolla dentro del saln de clase, adecuado para
tal fin a travs de una serie de actividades dirigidas, que contribuyen a mejorar los
procesos de enseanza y aprendizaje de las matemticas, por medio de juegos
ldicos.
Plan de actividades
Actividad 1. Taller sobre creacin de material ldico matemtico. Elaboracin de
un auto instructivo para completar el uso de material ldico.
Dirigido a los estudiantes de grado 10 y 11 de la institucin Educativa Rural
Tcnica Agropecuaria la Herradura.
Tiempo: 2 horas
Actividad 2. Domino fraccionario. Operaciones combinadas: fraccione, suma,
resta, porcentaje, decimales
Dirigido a los estudiantes de grado 6, 7 y 8 de la institucin Educativa Rural
Tcnica Agropecuaria la Herradura.
Tiempo: 1 hora
Actividad 3. Sudoku, razonamiento lgico
Dirigido a los estudiantes de grado 9, 10 y 11 de la institucin Educativa Rural
Tcnica Agropecuaria la Herradura.
Tiempo: 1 hora
Actividad 4. Casa abierta: operaciones combinadas con fracciones
Dirigido a los estudiantes de grado 6, 7 y 8 de la institucin Educativa Rural
Tcnica Agropecuaria la Herradura.
Tiempo: 1 hora
El resto de las actividades estn en el cronograma.




CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD GRADO FECHA
Taller sobre creacin de
material ldico
matemtico.
Elaboracin de un auto
instructivo para
completar el uso de
material ldico.


10 y 11 Marzo de 2014
Domino fraccionario.
Operaciones
combinadas: fraccione,
suma, resta, porcentaje,
decimales
6,7,8,910 y 11 Marzo de 2014
Sudoku, razonamiento
lgico
9,10 y 11 Abril de 2014
Casa abierta:
operaciones
combinadas. Con
fracciones
6,7 y 8 Abril de 2014
Parchs de fracciones:
operaciones combinadas
y estrategia
6- 7- 8- 9-10 y 11 Mayo de 2014
Tangram.
Se trabaja el
reconocimiento de
figuras geomtricas, sus
elementos y se realizan
nuevas figuras.
6- 7- 8- 9 Mayo de 2014
Los cerillos, las
monedas, los dados
6 7- 8-9 y 10 Junio de 2014
razonamiento lgico.
Ajedrez. Razonamiento
lgico y estrategia
6,7- 8, 9, 10 y 11 Julio de 2014
Ruleta con todos los
juegos didcticos.
6,7- 8, 9, 10 y 11 Agosto de 2014
Ruleta con todos los
juegos didcticos.
6,7- 8, 9, 10 y 11 Septiembre de 2014
Ruleta con todos los
juegos didcticos.
6,7- 8, 9, 10 y 11 Octubre de 2014
Ruleta con todos los
juegos didcticos
6,7- 8, 9, 10 y 11 Noviembre 2014

EVALUACION
El trabajado realizado trajo consigo un resultado satisfactorio para los estudiantes
y docentes porque vieron las matemticas como algo significativo y til para la
vida. Este proyecto tambin permiti la prctica de las matemticas de una forma
diferente, participativa, entretenida y con resultados positivos en los grupos donde
se est aplicando.