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SESIN DE APRENDIZAJE

1. DATOS GENERALES:

1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA : N 88331- Rinconada
1.2. DOCENTE : Rolando Moncada Ros
1.3. DIRECTOR : Jaime Daz Bazn
1.4. SUB DIRECTOR : Jos Namuche Lzaro
1.5. NIVEL : Primaria
1.6. GRADO/SECCIN : 6to A
1.7. REA : Matemtica
:
2. NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE: Aplicamos la proporcionalidad

3. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
INST. DE EVALUACIN /
MATERIALES Y RECURSOS
CAMBIO Y RELACIONES
Resuelve situaciones problemticas
de contexto real y matemtico que
implican la construccin del
significado y uso de los patrones,
igualdades, desigualdades,
relaciones y funciones, utilizando
diversas estrategias de solucin y
justificando sus procedimientos y
resultados.



Matematiza situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos
contextos.
Representa situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos
contextos.
Comunica situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos
contextos.
Elabora diversas estrategias haciendo uso
de los nmeros y sus operaciones para
resolver problemas.

Identifican las razones comparando
cantidades de situaciones cotidianas.
Identifica la razn geomtrica y
aritmtica con situaciones
problemticas.
Reconoce con exactitud los trminos
de la razn.
Forma una proporcin relacionando
razones.
Identifica la proporcin geomtrica y
aritmtica relacionando razones.
Reconoce con acierto los trminos de

- Lista de cotejo.
- Prueba de comprobacin.

Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y
formales de los nmeros y las operaciones
en la resolucin de problemas.
Argumenta el uso de los nmeros y sus
operaciones para resolver problemas.
una proporcin.
Aplica relaciones de proporcionalidad
directa entre dos magnitudes para dar
solucin a situaciones problemticas.
Usa y explica diversas estrategias para
determinar el valor desconocido en
una tabla de proporcionalidad directa.



4. SECUENCIA DIDCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS
RECURSOS Y
MATERIALES
TIEMPO
Inicio
Comparan las situaciones sobre el estado de conservacin de las aulas.
Relacionan la cantidad de alumnos por aula con los tachos de basura que deben tener.
Responden a preguntas:
- Qu resulta de las comparaciones?
- De qu otra manera podemos comparar?
- Se puede utilizar razones y proporciones?
- Qu es una razn?
- Qu es una proporcin?
Identifican el tema de la sesin la proporcionalidad.
Dilogo
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Desarrollo

Leen situacin problemtica de su I.E.
Comparan cantidades y obtiene razones.
Elaboran una tabla de datos del consolidado.
Diferencian la razn geomtrica y la razn aritmtica.
Expresa comparaciones como razn aritmtica o geomtrica.
Reconocen los trminos de una razn.
Simbolizan razones aritmticas o geomtricas de situaciones problemticas.
Relacionan razones y forman proporciones de situaciones problemticas.
Identifican la proporcin geomtrica y la proporcin aritmtica.
Reconoce los trminos de una proporcin.
Resuelven problema e identifican la propiedad fundamental de la proporcin geomtrica.
Texto de matemtica del
M.E.












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Aplican la propiedad fundamental de la proporcin geomtrica en situaciones problemticas.

Cierre
Reflexin:
Reflexionan sobre cmo aprendieron aplicar la propiedad fundamental de la proporcin geomtrica.
Cumplimos con lo planificado?
Qu dificultades tuvimos?
Cmo lo superamos?
Por qu es importante aplicar la propiedad fundamental de la proporcin geomtrica?
Cmo lo emplearemos en nuestra vida diaria?
Desarrolla taller de ejercicio en parejas sobre el tema estudiado.


Lista de cotejo
Texto matemtica del
M.E.
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Rinconada, 20 de agosto del 2 014.









_________________________________
Rolando Moncada Ros
PROFESOR




































INFORMACIN

Razn geomtrica y razn aritmtica






Ejemplos:





EJERCICIOS







Trminos de la razn




Trabajo en grupo





Relacionamos razones y formamos una proporcin







Trminos de una proporcin






Trminos de una proporcin





Problema aplicando la propiedad
fundamental











==============================================================================
INSTRUCCIONES: Resuelve en forma ordenada y sin borrones.
I.- Expresa cada situacin con una razn aritmtica o geomtrica.

a) En el distrito donde naci Juana vive alrededor de 30 habitantes por km
b) Se repartirn en forma equitativa 80 caramelos entre 20 estudiantes.
c) Carlos tiene 2 aos ms que los 21 aos de Nazira.
d) Hay una computadora para cada uno de los 20 alumnos.
e) Brayan recorre en bicicleta 15 km en 2 horas.
II.- Forma una proporcin geomtrica con cada grupo de nmeros.
a) 10, 5, 14, 7
b) 24, 10, 30, 8
c) 10, 2, 15, 3
d) 9, 4, 6, 6
III.- Halla el trmino desconocido de cada proporcin.
a)



b)



c) Siete es a cuatro como treinta y cinco es a

d) Es a cinco como dieciocho es a nueve.

IV.- Completa la tabla.

Medio Extremos Proporcin


3 y 10 5 y..



2 y 9



4 y 12 y .



FICHA DE COMPROBACIN
REA: Matemtica
TEMA: Razn y proporcin
aritmtica y geomtrica.

Nombres y apellidos:_________________________________
Grado/seccin:_______________ Fecha:_________________