Res Fisica 2015 PDF

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PRESENTACIN

En esta publicacin se comentan las 80 preguntas del Modelo de Prueba de Ciencias-Fsica que, por este
mismo medio, fue dado a conocer a la poblacin durante el presente ao.

El objetivo de esta publicacin es entregar informacin a los postulantes acerca de los tpicos y
habilidades cognitivas que se evalan en cada uno de los temes de la prueba de Ciencias-Fsica.

Adems del anlisis de cada pregunta, se entrega una ficha de referencia curricular de cada una de ellas,
explicitando el Mdulo (Comn o Electivo), Eje temtico / rea temtica y nivel educacional al cual
pertenece, as como tambin el Objetivo Fundamental, el Contenido Mnimo Obligatorio y la habilidad
cognitiva medidos, junto con la clave del tem.

Este anlisis ha sido realizado por el Comit de Ciencias del Departamento de Evaluacin, Medicin y
Registro Educacional (DEMRE), dependiente de la Vicerrectora de Asuntos Acadmicos de la Universidad
de Chile, con la participacin de destacados acadmicos universitarios miembros de las Comisiones
Constructoras de Preguntas del DEMRE de cada rea de las Ciencias.

Registro de Propiedad Intelectual N244209 2014
Universidad de Chile

Derechos reservados . Prohibida su reproduccin total o parcial
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ANLISIS DE MODELO DE
PRUEBA DE CIENCIAS-FSICA

PREGUNTA 1 (Mdulo Comn)

Un violn y un charango emiten la misma nota en una pieza musical. Cul es la caracterstica del sonido
que permite a una persona distinguir entre el sonido emitido por el violn y el emitido por el charango?

A) Su tono
B) Su timbre
C) Su amplitud
D) Su frecuencia
E) Su rapidez de propagacin

{FICHA DE REFERENCIA CURRICULAR}

Eje temtico / rea temtica: La materia y sus transformaciones / Ondas
Nivel: I Medio
Objetivo Fundamental: Comprender el origen, la absorcin, la reflexin y la transmisin del sonido y la
luz, sobre la base de conceptos fsicos, leyes y relaciones matemticas elementales.
Contenido Mnimo Obligatorio: Descripcin cualitativa del origen y propagacin del sonido, de su
interaccin con diferentes medios (absorcin, reflexin, transmisin), de sus caractersticas bsicas
(altura, intensidad, timbre) y de algunos fenmenos como el efecto Doppler.
Habilidad: Reconocimiento
Clave: B

COMENTARIO

Para responder correctamente el tem, el postulante debe reconocer, para un caso particular, las
caractersticas del sonido y los elementos de la respectiva onda sonora que permiten distinguir entre
sonidos producidos por distintos instrumentos musicales.
En el tem se establece que tanto el violn como el charango emiten la misma nota musical. Para que
ello ocurra, las cuerdas de ambos instrumentos deben vibrar con la misma frecuencia fundamental y,
en consecuencia, una persona percibe el mismo tono tanto para el violn como para el charango. Por
lo tanto, ni el tono de los sonidos, ni la frecuencia de las respectivas ondas sonoras permiten que una
persona distinga entre ambos sonidos, siendo incorrectas las opciones A) y D).
Por su parte, la rapidez de propagacin es una caracterstica que no depende del instrumento
musical o de la persona que escucha, sino que del medio a trav!s del cual se propaga la onda sonora,
por lo que en una situacin como la descrita, las ondas sonoras producidas por ambos instrumentos
se propagan con la misma rapidez. En consecuencia, la opcin E) es incorrecta.
A su vez, dado que la frecuencia fundamental es la misma para ambas ondas sonoras, la amplitud de
dichas ondas determina la intensidad de los sonidos, pudiendo la persona distinguir si alguno de los
dos es m"s intenso que el otro, pero no identificar las caractersticas que hacen que un determinado
instrumento produzca un sonido caracterstico. Por lo tanto, la opcin #) no da respuesta al tem.
Por $ltimo, el timbre de un sonido se relaciona con la forma de la onda sonora generada. #omo ya
se mencion anteriormente, cuando un instrumento vibra produciendo una nota musical, lo hace con
una determinada frecuencia, la frecuencia fundamental, pero tambi!n genera vibraciones de menor
amplitud cuyas frecuencias son m$ltiplos enteros de la frecuencia fundamental, los armnicos. %a
onda sonora resultante es una superposicin de todas las ondas generadas y la forma de esa onda es
caracterstica para cada instrumento, ya que tanto su forma, como tama&o y materiales con los que fue
fabricado determinan la cantidad y amplitud de los armnicos.

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'n e(emplo en el que se generan sonidos del mismo tono pero con formas de onda diferente se
observa en la imagen siguiente)

%a diferencia en la forma de la onda hace que una persona perciba el sonido generado por un
instrumento distinto al que es generado por otro, aunque ambos est!n tocando la misma nota musical.
Es dicha caracterstica la que recibe el nombre de timbre y que permite distinguir ambos sonidos,
por lo que la opcin *) da correcta respuesta al tem.
Del resto de las opciones, las que fueron escogidas con una mayor frecuencia son A) y D), lo que
indicara que los estudiantes asocian la diferencia de sonidos al tono y, por ende a la frecuencia, aun
cuando en el enunciado se e+plicita que la nota musical es la misma para ambos instrumentos.


Una persona golpea un diapasn, el que emite un sonido. Si luego lo golpea con una fuerza de mayor
magnitud en el mismo punto, cul(es) de las siguientes caractersticas de la onda sonora, que emite el
diapasn, se modificar(n)?

I) La amplitud
II) La velocidad
III) La frecuencia

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo I y III


Nivel: I Medio
Habilidad: Comprensin
Clave: A

Diapasn

,lauta
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COMENTARIO

Este tem requiere que el postulante comprenda las caractersticas de las ondas sonoras generadas
por un diapasn y pueda determinar cu"les de ellas se modifican al variar la magnitud de la fuerza
con la que se golpea el instrumento para hacerlo sonar.
-i una persona golpea un diapasn, este vibrar" generando una onda sonora con determinadas
caractersticas de frecuencia y amplitud que, a su vez, se propagar" por el medio circundante con una
determinada velocidad.
%a amplitud de la onda sonora depende de la amplitud de la vibracin del diapasn, es decir, de
cu"nto se mueven las horquillas del instrumento respecto a su posicin de equilibrio. #uando el
diapasn es golpeado, vibra y empu(a a las mol!culas de aire contiguas las que, al oscilar con
respecto a su posicin de equilibrio, impulsan a las mol!culas de aire m"s pr+imas, gener"ndose un
patrn que se va repitiendo) la onda sonora. -i se e(erce una fuerza de mayor magnitud sobre el
diapasn, sus horquillas vibrar"n con una mayor amplitud, lo que generar" un mayor desplazamiento
de las mol!culas de aire respecto a sus posiciones de equilibrio, es decir, la onda sonora tendr"
tambi!n una mayor amplitud.
Por su parte, la velocidad de propagacin de la onda sonora depende de las caractersticas del
medio a trav!s del cual esta se propaga. %uego de golpear por segunda vez el diapasn, y al no haber
un cambio de medio, la velocidad de propagacin seguir" siendo la misma.
#on respecto a la frecuencia de la onda sonora generada por un diapasn, esta es la misma que la
frecuencia de vibracin del instrumento, la que a su vez depende de la forma de este y del material
utilizado en su fabricacin. Esto implica que si se e(erce una fuerza de mayor magnitud para
golpearlo, el diapasn vibrar" con la misma frecuencia y, consecuentemente, la frecuencia de la onda
sonora generada ser" tambi!n la misma para ambos casos.
En conclusin, de las caractersticas de la onda sonora mencionadas en el tem, solo la amplitud se
modifica al golpear con una fuerza de mayor magnitud el diapasn, por lo que la clave del tem es la
opcin A).
%uego de la clave, las opciones m"s escogidas fueron D) y E). Esto estara indicando que la mayora
de los postulantes comprende que la amplitud de la onda se ve modificada en la situacin planteada
en el tem, pero un grupo importante de ellos considera que tambi!n las otras caractersticas se
modifican.


Algunas aves tienen la capacidad de ver en la regin ultravioleta del espectro electromagntico. Solo con
esta informacin, se puede afirmar correctamente que

A) dichas aves pueden ver en un intervalo de longitudes de onda ms amplio que los humanos.
B) los humanos pueden ver en un intervalo de frecuencias ms restringido que dichas aves.
C) dichas aves pueden ver luz con frecuencias ms altas que los humanos.
D) dichas aves pueden ver luz de longitudes de onda mayores que los humanos.
E) la mxima frecuencia que pueden ver los humanos es ms alta que la mxima frecuencia que
pueden ver dichas aves.

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Nivel: I Medio
Objetivo Fundamental: Comprender el funcionamiento y la utilidad de algunos dispositivos tecnolgicos
que operan en base a ondas sonoras o electromagnticas, estableciendo comparaciones con los rganos
sensoriales.
Contenido Mnimo Obligatorio: Descripcin de los espectros ptico y auditivo (frecuencia e intensidad)
y de los rangos que captan los rganos de la audicin y visin en los seres humanos y en otros animales.
Clave: C

COMENTARIO

Para responder correctamente este tem, el postulante debe comparar el espectro visible humano
con el de ciertas aves, a partir de la informacin proporcionada. Para ello es necesario que
comprenda que el espectro electromagn!tico consiste en un ordenamiento de los distintos tipos de
ondas electromagn!ticas, ya sea de acuerdo a sus frecuencias o a sus longitudes de onda en el vaco.
El espectro visible humano corresponde a una parte del espectro electromagn!tico.
Esquem"ticamente se representa en la siguiente figura)

A partir del esquema, es claro que la radiacin ultravioleta, es decir, la regin que se encuentra a la
derecha de la radiacin visible, tiene mayor frecuencia y menor longitud de onda que el espectro
visible humano.
En el enunciado se se&ala que ciertas aves pueden ver en la regin ultravioleta, sin indicar si dichas
aves pueden ver en toda la regin ultravioleta o solo en parte de ella, as como tampoco se indica si
las aves pueden ver en otras regiones del espectro electromagn!tico. Por lo tanto, con la informacin
proporcionada, no es posible afirmar si el intervalo, ya sea de frecuencias o longitudes de onda, en el
cual estas aves pueden ver es m"s amplio o m"s restringido que el intervalo en el que los humanos
pueden ver, por lo que las opciones A) y *) no son correctas.
#on la informacin entregada en el enunciado, solo es posible afirmar que dichas aves pueden ver
luz de frecuencias m"s altas que los humanos o, equivalentemente, de longitudes de onda menores
que los humanos. Por lo tanto, son incorrectas las opciones D) y E) y la clave del tem es la opcin #).
El resto de las opciones para este tem, son seleccionadas de manera m"s bien homog!nea por los
postulantes, es decir, no e+iste una que concentre una mayor cantidad de preferencias.

Aumento de la frecuencia
Aumento de la longitud de onda
.adiacin
electromagn!tica
visible /%uz)
.adiacin
electromagn!tica
ultravioleta
.adiacin
electromagn!tica
0nfrarro(a
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PREGUNTA 4 (Mdulo Electivo)

En la figura se muestran dos cuerpos, P y Q, que pueden moverse sobre un mismo camino horizontal. P
emite un sonido de frecuencia
0
f .

Para las velocidades de P y Q respecto del camino, cul de las siguientes situaciones permite que Q capte
el sonido que emite P con una frecuencia menor que
0
f , en el instante que muestra la figura?

velocidad de P velocidad de Q
A) 20
s
m
hacia S 10
s
m
hacia S
B) 20
s
m
hacia N 10
s
m
hacia N
C) cero 10
s
m
hacia N
D) 10
s
m
hacia S cero
E) 10
s
m
hacia N 10
s
m
hacia N


Nivel: I Medio
Clave: B

COMENTARIO

Este tem mide la comprensin que tienen los postulantes del efecto Doppler, el que corresponde al
cambio en la frecuencia de la onda recibida por un observador cuando la fuente de la onda y dicho
observador se mueven entre s.
-i la fuente de la onda y el observador se mueven acerc"ndose entre s, la onda ser" recibida por el
observador con una frecuencia mayor que la frecuencia con la que es emitida y, si se trata de sonido,
ser" escuchada por el observador con un tono m"s agudo en comparacin con el tono al que lo
escuchara si estuviera en reposo con respecto a la fuente.
Por el contrario, si el observador y la fuente de la onda se ale(an entre s, la onda ser" recibida por
el observador con una frecuencia menor que la frecuencia a la cual la onda es generada y, en el caso
de ser una onda sonora, el sonido ser" escuchado con un tono m"s grave por el observador en
relacin al tono al que lo escuchara si estuviera en reposo con respecto a la fuente.
P Q
N S
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Dado que el tem pide establecer el caso para el cual la onda sonora es percibida por 1 con una
frecuencia f menor que la frecuencia
2
f con la cual la onda es generada por P, es necesario
determinar en cu"l de los casos P y 1 se ale(an entre s.
En la opcin A), P y 1 se mueven en el mismo sentido, P va detr"s de 1, acerc"ndose a !l dado que
se mueve con una rapidez mayor. Por lo tanto, esta opcin es incorrecta.
En la opcin *), P y 1 se mueven en el mismo sentido, 1 va detr"s de P con una rapidez menor que
la rapidez de P, por lo que a medida que pasa el tiempo P y 1 se van ale(ando entre s. Dado el
an"lisis previo, se concluye que la opcin *) es la que responde correctamente el tem.
3anto en la opcin #) como en la opcin D), P y 1 se acercan entre s debido a que uno de ellos est"
en reposo y el otro se mueve al encuentro del que est" detenido. Por esta razn ninguna de las dos
opciones da respuesta correcta al tem.
En la situacin planteada en la opcin E), dado que ambos cuerpos se mueven en el mismo sentido
y con la misma rapidez, entonces est"n en reposo relativo entre ellos, por lo que la frecuencia
percibida por 1 ser" igual a la frecuencia con la que la onda sonora es generada por P.
%as opciones #) y D) concentran una gran cantidad de respuestas. En ambas situaciones uno de los
cuerpos est" detenido, lo que puede estar indicando, adem"s de la falta de comprensin del efecto
Doppler, que los e(emplos utilizados en el aula para e+plicar este tema solo son del tipo que
presentan los distractores, es decir, con la fuente o con el observador en reposo.


La figura muestra el perfil de una onda peridica que se propaga en cierto medio.

Al respecto, a cuntas longitudes de onda corresponde la distancia entre los puntos P y Q?

A) 3,0
B) 3,5
C) 4,0
D) 7,5
E) 8,0


Nivel: I Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Aplicacin de la relacin entre longitud de onda, frecuencia y velocidad
de propagacin de una onda.
Habilidad: Aplicacin
Clave: C
P
Q
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COMENTARIO

Para responder correctamente el tem, el postulante debe considerar que una onda peridica
consiste en un patrn que se va repitiendo cada cierto tiempo y que la distancia recorrida por esta en
un ciclo completo corresponde a la longitud de onda.
El movimiento de las partculas al paso de una onda puede modelarse como el de un p!ndulo
describiendo un movimiento de ida y vuelta, pasando por su posicin de equilibrio. El p!ndulo tiene,
en este movimiento, una amplitud A, que corresponde a la m"+ima distancia alcanzada por este
respecto a su punto de equilibrio.

En el caso de una onda transversal, el movimiento de las partculas se puede modelar como el de
p!ndulos, pero dado que la perturbacin se propaga en el espacio, las partculas se mueven
perpendicularmente a la direccin de propagacin de la onda. El gr"fico del movimiento de los
puntos de la onda en ambas direcciones, para una oscilacin, sera el siguiente)

Al desplazamiento descrito por la onda en el espacio durante un ciclo, se le llama longitud de onda.

A
Punto de
equilibrio
Punto m"s
ale(ado.
) desplazamiento en el
espacio

A
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Al comparar el modelo del movimiento reci!n descrito con el patrn de la onda entregado en la
pregunta, se puede identificar que el trazo correspondiente a la longitud de onda se repite cuatro
veces en el perfil de onda proporcionado, como muestra la figura siguiente)

Por tanto, la distancia P1 corresponde a 4 longitudes de onda, siendo la opcin #) la respuesta
correcta a la pregunta.
El distractor m"s escogido fue la opcin E). Esto implica que dichos postulantes no tienen claro que
la longitud de onda corresponde a la distancia recorrida por la onda en un ciclo completo, sino que la
asocian a la distancia recorrida en medio ciclo.


En la figura se representa un objeto O ubicado frente a un espejo cncavo, donde F indica la ubicacin del
foco F del espejo, y la lnea horizontal su eje ptico.

Al respecto, se afirma correctamente que la imagen del objeto O que forma el espejo es

A) derecha respecto al objeto, real y de igual tamao que el objeto.
B) invertida respecto al objeto, real y de mayor tamao que el objeto.
C) derecha respecto al objeto, virtual y de igual tamao que el objeto.
D) derecha respecto al objeto, virtual y de mayor tamao que el objeto.
E) invertida respecto al objeto, virtual y de menor tamao que el objeto.

P

P
Q
F
O
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Nivel: I Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Anlisis comparativo de la reflexin de la luz en espejos planos y
parablicos para explicar el funcionamiento del telescopio de reflexin, el espejo de pared, los reflectores
solares en sistemas de calefaccin, entre otros.
Clave: D

COMENTARIO

Este tem requiere que el postulante aplique las leyes de refle+in para determinar las
caractersticas de la imagen formada, por un espe(o cncavo, de un ob(eto ubicado frente a !l.
Para determinar las caractersticas de la imagen se deben trazar al menos dos rayos desde el ob(eto
hacia el espe(o. Por simplicidad, se consideran rayos que provienen del e+tremo superior del ob(eto,
los que son trazados de la siguiente forma) uno de ellos /5) se traza paralelo al e(e ptico y el otro /6)
se orienta en la direccin del foco ptico. Estos rayos se representan en la figura 7.

A continuacin se trazan los respectivos rayos refle(ados 58 y 68, considerando que los rayos
provenientes del foco se refle(an de forma paralela al e(e ptico del espe(o, y aquellos que inciden de
forma paralela al e(e ptico, se refle(an pasando por el foco del espe(o. Esto se representa en la
figura 9.

%a imagen se formar" en la interseccin de los rayos refle(ados. En este caso no e+iste una
interseccin real, pues los rayos refle(ados se ale(an entre s. Por lo tanto, estos se deben proyectar
de forma de lograr tal interseccin, la que en este caso ocurre detr"s del espe(o. %uego se traza la
imagen recordando que la interseccin corresponde a rayos provenientes de la parte superior del
ob(eto. Este proceso y la imagen resultante :8 se muestran en la figura ;.

5
6
,igura 7
,
:
68
58
,
:
,igura 9
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%a imagen en este caso es virtual, al generarse por la proyeccin de los rayos refle(ados< derecha
con respecto al ob(eto, pues la orientacin es la misma del ob(eto /flecha hacia arriba)< y de mayor
tama&o que el ob(eto, lo que se comprueba al observar la figura. %a opcin que responde
correctamente el tem es, por lo tanto, D).
%a opcin *) tuvo una alta frecuencia de seleccin, lo que puede deberse a que los postulantes
asocian los espe(os cncavos a im"genes invertidas y reales, que efectivamente son formadas por
estos espe(os, pero cuando el ob(eto se ubica a una distancia mayor que la focal, lo que no
corresponde a la situacin planteada en el tem.


Una onda sonora tiene una longitud de onda de 2 m cuando se propaga en el aire. Al propagarse en cierto
lquido, su longitud de onda es de 5 m. Cul es la rapidez de la onda en dicho lquido? (Considere la
rapidez del sonido en el aire igual a 340
s
m
.)

A) 136
s
m

B) 680
s
m

C) 850
s
m

D) 1020
s
m

E) 1700
s
m


Nivel: I Medio
Clave: C
,
:
,igura ;
:8
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COMENTARIO

Este tem requiere que el postulante aplique la relacin entre longitud de onda, frecuencia y
rapidez de una onda a una situacin en la que la onda cambia de medio.
En este caso, se pide determinar la nueva rapidez de una onda sonora que pasa desde el aire,
donde originalmente se propagaba con una rapidez de ;42
s
m
y donde tena una longitud de onda de
9 m, hacia un lquido, sabiendo que en este medio su longitud de onda es = m.
Para resolver el tem el postulante debe recordar que al pasar de un medio a otro, la frecuencia de
una onda se mantiene constante, variando $nicamente su longitud de onda y la rapidez de esta.
%a ecuacin que asocia estas variables es f v = , donde v es la rapidez de propagacin de la onda,
su longitud de onda y f su frecuencia. Al considerar que la frecuencia se mantiene constante al
pasar del aire al lquido, se puede plantear la siguiente e+presin)
aire
aire
liquido
liquido
v
v

-e reordena la e+presin anterior, de acuerdo a lo pedido en el tem y se reemplazan los valores
conocidos de las variables en la e+presin resultante)
s
m
>=2
s
m
9
= ;42
v
v
aire
liquido aire
lquido
=

=
Por lo tanto, la opcin #) es la respuesta correcta a la pregunta.
%a opcin *) tuvo una alta frecuencia de seleccin, probablemente debido al desconocimiento de la
relacin entre las variables consideradas. Esta opcin da cuenta del producto entre la rapidez de
propagacin de la onda en el aire y la longitud de onda de esta, no considerando las nuevas
condiciones de propagacin de la onda.


Desde un barco se enva verticalmente hacia abajo una seal sonora de frecuencia 50 Hz y se recibe su eco
0,5 segundos despus. Cul es la profundidad del mar en el lugar en que se encuentra el barco?
(Considere la rapidez del sonido en el agua igual a 1500
s
m
.)

A) 15 m
B) 30 m
C) 375 m
D) 750 m
E) 1500 m


Nivel: I Medio
Clave: C
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COMENTARIO

Este tem requiere que el postulante aplique la relacin entre rapidez y tiempo para obtener la
distancia recorrida por una onda emitida desde un barco, que via(a hacia el fondo marino. En este
caso la distancia equivale a la profundidad del mar.
Para resolver el tem es necesario que se reconozca, en primer lugar, que no es necesario conocer
la frecuencia de la onda, pues las ondas de un mismo tipo se propagan a la misma rapidez en un
medio determinado, independiente de su frecuencia. En segundo lugar, es necesario que se
comprenda que el tiempo comunicado en el enunciado corresponde al via(e de ida y vuelta de la
onda sonora con respecto al fondo marino. Por lo tanto, el tiempo de via(e de la onda entre el barco y
el fondo marino es la mitad del tiempo total, es decir 2,9= s.
%a relacin a utilizar en la resolucin del tem es
t
d
v = , donde v es la rapidez de propagacin de la
onda, d es la distancia recorrida por esta, la que corresponde a la profundidad del mar, y t es el
tiempo transcurrido en recorrer esa distancia. Por lo tanto, como
t
d
v = , entonces
t v d =
m 9= , 2 7=22 d =
m ;?= d =

%a profundidad del mar es, entonces, ;?= metros, por lo que la opcin #) responde correctamente
al tem.
%a opcin que fue elegida con mayor frecuencia fue D)< probablemente los postulantes que
escogieron esa opcin no analizaron el hecho de que el tiempo dado en el enunciado corresponda al
via(e de ida y vuelta de la onda sonora, y se le consider directamente en la determinacin de la
profundidad.

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Segn el esquema, un rayo de luz que se propaga por un medio 1 pasa a un medio 2 y finalmente a un
medio 3, cumplindose que < , > y > .

Respecto de los ndices de refraccin de estos medios, se afirma que

I) el del medio 1 es mayor que el del medio 2.
II) el del medio 2 es menor que el del medio 3.
III) el del medio 1 es menor que el del medio 3.

Es (son) correcta(s)

A) solo I.
B) solo II.
C) solo I y II.
D) solo II y III.
E) I, II y III.


Nivel: I Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Anlisis de la refraccin en superficies planas y en lentes convergentes
y divergentes y sus aplicaciones cientficas y tecnolgicas como los binoculares, el telescopio de
refraccin o el microscopio.
Habilidad: Anlisis, sntesis y evaluacin
Clave: E

COMENTARIO

Para responder correctamente el tem, el postulante debe relacionar la desviacin que e+perimenta
un rayo de luz al pasar de un medio de propagacin a otro con los ndices de refraccin de dichos
medios.
#uando un rayo de luz incide oblicuamente sobre la interfaz entre dos medios transparentes, este
se desva debido al cambio en la rapidez de propagacin que e+perimenta al cambiar de medio.

1
2
3

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%a manera en la que se desva el rayo de luz se e+plica en las siguientes figuras)

Equivalente a la informacin que entrega la rapidez de propagacin, es la que entrega el ndice de
refraccin /n). El ndice de refraccin de un medio se determina como
v
c
n = , donde c es la rapidez
de la luz en el vaco y v la rapidez de la luz en dicho medio. Esto implica que si la rapidez de la luz en
un determinado medio es mayor que en otro, su ndice de refraccin ser" menor. %as figuras
siguientes muestran la relacin cualitativa entre el desvo de la luz al pasar de un medio a otro con los
ndices de refraccin de dichos medios

#on respecto al esquema presentado en el tem, cuando el rayo de luz pasa del medio 7 al medio 9
se ale(a de la normal /dado que < ), por lo que el ndice de refraccin del medio 9 ha de ser menor
que el ndice de refraccin del medio 7. Esto implica que la afirmacin 0) es correcta.
#uando el rayo de luz pasa del medio 9 al medio ;, este se acerca a la normal / > ), lo que se
debe a que el ndice de refraccin del medio ; es mayor que el ndice de refraccin del medio 9. En
consecuencia, la afirmacin 00) tambi!n es correcta.
#omo el "ngulo de incidencia en el medio 7 es mayor que el "ngulo de refraccin en el
medio ;, significa que el ndice de refraccin del medio 7 es menor que el ndice de refraccin del
medio ;, por lo que afirmacin 000) es correcta.
En conclusin, la opcin E) es la respuesta correcta al tem.
.especto del resto de las opciones, estas fueron seleccionadas de forma homogenea por los
postulantes.

,igura 9) el rayo de luz
cambia de medio y
aumenta su rapidez, por
eso se desva ale("ndose
de la normal
normal
,igura 7) el rayo de luz
cambia de medio y
disminuye su rapidez, por
eso se desva acerc"ndose
a la normal
normal
,igura 4) el rayo de luz se
ale(a de la normal. Esto
implica que el segundo
medio de propagacin
tiene menor ndice de
refraccin.
normal
,igura ;) el rayo de luz se
acerca a la normal. Esto
implica que el segundo
medio de propagacin
tiene mayor ndice de
refraccin.
normal
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Una onda demora un tiempo t en propagarse entre dos puntos separados por una distancia L.
Posteriormente, la misma onda demora
2
t
en propagarse la misma distancia L entre otros dos puntos.
Comparando las propiedades de la onda en ambas situaciones, se puede afirmar correctamente que la


Nivel: I Medio
Clave: A

COMENTARIO

Para responder el tem, el postulante debe analizar una situacin de propagacin de una onda,
evaluando lo que ocurre con las caractersticas de esta.
'na onda es una perturbacin que se propaga en un medio, por lo que su rapidez de propagacin
depende de las caractersticas de ese medio. En este caso, se afirma que la onda se propaga una
distancia % en un tiempo t por lo que, para ese tramo, la rapidez de propagacin es
t
%
v
7
= .
Posteriormente se afirma que la misma onda demora un tiempo
9
t
en propagarse una misma
distancia %, por lo que en este segundo tramo su rapidez de propagacin es
9
t
%
v
9
= , o
equivalentemente
t
% 9
v
9
= , lo que significa que la rapidez de propagacin aumenta al doble de la
que tena originalmente.
Por otra parte, al tratarse de la misma onda, su frecuencia permanece constante, pues esta
caracterstica es propia de la onda, no dependiendo del medio de propagacin.
En contraste, la longitud de onda / ) s depende del medio de propagacin, y se relaciona con la
rapidez de propagacin /v) y la frecuencia /f) de la onda a trav!s de la e+presin f v = . -eg$n esta

rapidez de
propagacin
frecuencia
longitud de
onda
A) aumenta no cambia
aumenta al
doble
B) aumenta no cambia
disminuye a
la mitad
C) aumenta
disminuye a
la mitad
no cambia
D) no cambia
disminuye a
la mitad
aumenta al
doble
E) no cambia
aumenta al
doble
no cambia
- 18 -

e+presin, la longitud de onda es directamente proporcional a la rapidez de propagacin de la onda,
por lo que si esta $ltima aument al doble en el segundo tramo, lo mismo debe haber ocurrido con la
longitud de onda. %a opcin que responde correctamente al tem es, por lo tanto, A).


Un automovilista que viaja por la carretera observa el siguiente letrero:

Qu informacin le entrega dicho letrero?

A) La rapidez media mxima que le est permitido alcanzar al automvil.
B) La velocidad media mxima que le est permitido alcanzar al automvil.
C) La aceleracin mxima que le est permitido alcanzar al automvil.
D) La rapidez instantnea mxima que le est permitido alcanzar al automvil.
E) La velocidad instantnea mxima que le est permitido alcanzar al automvil.


Eje temtico / rea temtica: Fuerza y movimiento / Mecnica
Nivel: II Medio
Objetivo Fundamental: Analizar el movimiento de los cuerpos a partir de las leyes de la mecnica y de
las relaciones matemticas elementales que los describen.
Contenido Mnimo Obligatorio: Descripcin de movimientos rectilneos uniformes y acelerados tanto en
su formulacin analtica como en su representacin grfica.
Clave: D

COMENTARIO

Para contestar correctamente el tem, el postulante debe reconocer conceptos b"sicos que
permiten la descripcin del movimiento de un cuerpo, en particular los de rapidez, velocidad y
aceleracin, y relacionarlos con la informacin que proporcionan letreros de tr"nsito dispuestos en
calles y carreteras.
%a cantidad indicada en el cartel de tr"nsito presentado en el tem entrega informacin acerca del
m"+imo valor que puede tomar una magnitud fsica asociada al movimiento de un vehculo. Dicha
cantidad est" formada por un n$mero y una unidad de medida, por lo que la magnitud fsica es de
tipo escalar. De las opciones presentadas, solamente la rapidez media y la rapidez instant"nea son
magnitudes escalares, mientras que la velocidad media, la velocidad instant"nea y la aceleracin son
magnitudes vectoriales, lo que quiere decir que estas $ltimas quedan determinadas por un mdulo,
una unidad de medida y su respectiva direccin y sentido. Por lo tanto, las opciones *), #) y E) no dan
respuesta al tem.
MXIMA
100
h / km
- 19 -

Por su parte, la rapidez corresponde a una relacin entre distancia recorrida y el tiempo empleado
en recorrerla, por lo que su unidad de medida puede ser
h
@m
. En el caso de la rapidez media, se
puede pensar en esta como un indicador del comportamiento promedio de un cuerpo que se mueve
entre dos puntos. Por e(emplo, si un vehculo realiza un via(e de =2 @m y demora una hora en
realizarlo, su rapidez media es =2
h
@m
, sin embargo, este valor no informa acerca de lo que ocurri
con la rapidez en cada instante de ese via(e, lo que implica que el vehculo pudo haberse desplazado
con diferentes rapideces durante ese tiempo.
%a rapidez instant"nea, por su parte, si bien indica una relacin entre distancia recorrida y tiempo,
se determina para intervalos de tiempo infinitesimales y, en un vehculo, es apro+imadamente lo que
indica el velocmetro. A su vez, la rapidez instant"nea corresponde al mdulo o valor de la velocidad
instant"nea.
Al ser 722
h
@m
el lmite fi(ado como m"+imo, este indica la mayor rapidez que le est" permitido
tener a un vehculo en un momento determinado, es decir, su rapidez instant"nea m"+ima, por lo que
la opcin D) es la que responde correctamente el tem.
%as opciones A) y *) fueron escogidas por un n$mero considerable de postulantes. Al respecto, se
puede pensar que quienes respondieron la opcin A) no hacen la correcta distincin entre la rapidez
instant"nea y la rapidez media. Por su parte quienes respondieron la opcin *), si bien tienen claro
que el n$mero indicado es el valor m"+imo que puede tomar la velocidad instant"nea, olvidan el
car"cter vectorial de esta magnitud fsica.


Una esfera maciza de vidrio permanece sumergida en el fondo de un vaso con agua, como muestra la figura.

En estas condiciones, la fuerza que ejerce el agua sobre la esfera es igual, en magnitud,

A) al peso de la esfera de vidrio.
B) al peso del agua que est sobre la esfera.
C) al peso del agua que ocupa un volumen igual al de la esfera.
D) al peso del agua que est sobre la esfera ms el peso de la esfera de vidrio.
E) al peso de la esfera de vidrio menos el peso del agua que ocupa un volumen igual al de la esfera.

- 20 -


Nivel: III Medio
Objetivo Fundamental: Entender los conceptos y leyes fsicas fundamentales que describen el
comportamiento de los fluidos, tanto en reposo como en movimiento, para explicar fenmenos naturales y
el funcionamiento de algunos aparatos tecnolgicos.
Contenido Mnimo Obligatorio: Aplicacin de los principios de Arqumedes para explicar fenmenos
naturales y la flotabilidad de barcos, submarinos y globos aerostticos, entre otros.
Clave: C

COMENTARIO

Este tem requiere que el postulante reconozca de qu! manera se determina la fuerza que e(erce un
fluido sobre un cuerpo parcial o totalmente sumergido en !l, lo que se logra aplicando el principio de
Arqumedes.
El principio de Arqumedes establece que cuando un cuerpo se encuentra parcial o totalmente
sumergido en un fluido, el fluido e(erce sobre el cuerpo una fuerza hacia arriba /empu(e) que tiene la
misma magnitud que el peso del fluido que es desplazado por el cuerpo al sumergirse. -i el cuerpo
est" completamente sumergido, entonces este desplaza un volumen de fluido igual a su propio
volumen.
Dado lo anterior, y considerando la situacin planteada en el tem, al estar la esfera completamente
sumergida, la fuerza que e(erce el agua sobre la esfera tiene la misma magnitud que el peso del agua
que es desplazada por la esfera, es decir, el peso del agua que ocupa un volumen igual al de la
esfera, por lo que la opcin #) es la respuesta correcta del tem.
%a opcin *) fue escogida con una alta frecuencia. -e puede pensar que los postulantes que la
seleccionaron, confunden la fuerza de empu(e con la presin en un punto al interior de un fluido, la
que efectivamente se determina considerando el peso de la columna de fluido sobre dicho punto.


Dos fuerzas de igual magnitud y direccin forman un par accin-reaccin. Al respecto, se afirma
correctamente que dichas fuerzas

I) se anulan entre s.
II) se ejercen sobre un mismo cuerpo.
III) se ejercen sobre cuerpos distintos.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo I y III

- 21 -


Nivel: II Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Aplicacin de los principios de Newton para explicar la accin de
diversas fuerzas que suelen operar sobre un objeto en situaciones de la vida cotidiana.
Clave: C

COMENTARIO

Este tem mide la comprensin del postulante de las leyes del movimiento de 6eAton, en particular,
del principio de accin y reaccin.
%as fuerzas surgen de a pares, como producto de la interaccin entre dos cuerpos. As si dos
cuerpos, P y 1, interact$an, el cuerpo P e(ercer" una fuerza sobre el cuerpo 1 /accin) y,
simult"neamente, el cuerpo 1 e(ercer" una fuerza sobre P /reaccin), de ah el nombre de par
accinBreaccin. Ambas fuerzas tienen la misma magnitud y se e(ercen en la misma direccin, pero
en sentidos contrarios.
De la descripcin del principio de accin y reaccin, es claro que las fuerzas act$an sobre cuerpos
distintos, los cuerpos en interaccin y, por lo mismo, dichas fuerzas no pueden equilibrarse /o
anularse) entre s. En consecuencia, solo es correcta la afirmacin 000) siendo la opcin #) la clave del
tem.
%a opcin que es altamente elegida por los postulantes es D), es decir, dichos postulantes piensan
equivocadamente que las fuerzas que forman un par accinBreaccin se e(ercen sobre un mismo
cuerpo y que, por lo tanto, se anulan entre s. Este error puede surgir a partir de un an"lisis poco
riguroso de un cl"sico e(emplo) el de un ob(eto en equilibrio sobre una superficie horizontal, el que
se ilustra a continuacin)

%a naran(a se encuentra en reposo sobre la mesa. %as fuerzas
que act$an sobre ella son el peso y la normal. Dichas fuerzas est"n
en equilibrio porque tienen la misma magnitud, y act$an sobre el
mismo cuerpo en sentidos contrarios, sin embargo, no forman un
par accinBreaccin.
El peso de la naran(a es e(ercido por la 3ierra, que la atrae hacia
su centro. Por lo que la reaccin al peso de la naran(a es la fuerza
que la naran(a e(erce sobre la 3ierra, atray!ndola. Dichas fuerzas
son de igual magnitud y direccin, de sentido contrario y se
e(ercen sobre cuerpos distintos /naran(a y 3ierra).
%a normal es una fuerza e(ercida por la mesa sobre la naran(a y
es una reaccin a la fuerza de compresin que la naran(a e(erce
sobre la superficie de la mesa. Ambas fuerzas tienen la misma
magnitud /la del peso de la naran(a), la misma direccin, sentidos
contrarios y se e(ercen sobre cuerpos distintos /naran(a y mesa).

- 22 -


Cuando un cuerpo se desliza por un plano inclinado sin roce, es correcto afirmar que se mantiene constante

A) su aceleracin.
B) su velocidad.
C) su rapidez.
D) su desplazamiento por unidad de tiempo.
E) la distancia recorrida por este en cada unidad de tiempo.


Nivel: II Medio
Clave: A

COMENTARIO

Para responder correctamente el tem, el postulante debe tener una clara comprensin de las
fuerzas que act$an sobre un cuerpo que desliza por un plano inclinado sin roce, y de cmo dichas
fuerzas condicionan el movimiento del cuerpo.
En la situacin planteada en el tem act$an solamente dos fuerzas sobre el cuerpo, su peso /P) y la
fuerza normal /6) que e(erce el plano inclinado, como muestra la figura 7. A su vez, la figura 9 muestra
la descomposicin del peso en componentes perpendiculares entre s. 'na de esas componentes es
paralela al plano inclinado ( )
CC
P y la otra es perpendicular a dicho plano ( )
P )

En la direccin perpendicular al plano las fuerzas 6 y
P se equilibran, mientras que en la direccin

paralela al plano solo act$a
CC
P sobre el cuerpo. Esta fuerza, al ser una componente del peso, al igual
que este tambi!n tiene magnitud constante, por lo que, de acuerdo al segundo principio de 6eAton
/ a m ,
neta
= ), la aceleracin del cuerpo tambi!n ser" constante, siendo la opcin A) la que responde
de forma correcta el tem.

,igura 9
g
6
P
CC
P
,igura 7
g
6
P
- 23 -


La figura muestra una bolita que est dando vueltas, unida a un hilo que pasa por el interior de un tubo. Si se
tira hacia abajo el hilo, disminuir el radio de la trayectoria que describe la bolita.

Entonces, se deber observar que la rapidez de la bolita

A) aumentar, por conservacin de la energa.
B) disminuir, por conservacin de la energa.
C) aumentar, por conservacin del momento angular.
D) disminuir, por conservacin del momento angular.
E) no cambiar, por conservacin de la energa y del momento angular.


Nivel: III Medio
Objetivo Fundamental: Explicar el movimiento circular uniforme y la rotacin de los cuerpos rgidos a
partir de las leyes y las relaciones matemticas elementales que los describen.
Contenido Mnimo Obligatorio: Aplicacin cuantitativa de la ley de conservacin del momento angular
para describir y explicar la rotacin de los cuerpos rgidos en situaciones cotidianas.
Clave: C

COMENTARIO

Este tem requiere que el postulante comprenda las condiciones en que se conserva el momento
angular y, a partir de este principio, determine lo que ocurrir" en una situacin dada.

- 24 -

En este caso, cuando se tira hacia aba(o el hilo, se e(erce una fuerza sobre la bolita en la direccin
del hilo, como se muestra en la figura siguiente)

Al analizar la situacin, se observa que la fuerza aplicada y el vector posicin de la partcula
respecto al centro de giro est"n sobre la misma lnea, la del radio de la trayectoria de la bolita, por lo
que sobre esta no se e(erce un torque e+terno. Esto implica, de acuerdo al principio de conservacin
del momento angular, que el valor de este se mantiene constante.
El momento angular /%) de la bolita puede calcularse como el producto v r m % = , donde m es la
masa de la bolita, r su radio de giro y v su rapidez lineal. #omo al tirar la cuerda se reduce el radio de
giro, por conservacin del momento angular debe aumentar la rapidez de la bolita. En consecuencia,
la opcin #) es la respuesta correcta del tem.
Entre el resto de las opciones, la que fue m"s elegida por los postulantes fue A), lo que sugiere que
estos postulantes no consideraron que la fuerza e+terna , realiza traba(o en la situacin descrita, lo
que implica que la energa del sistema no se conserva.


Se tiene un cubo sumergido en agua, como muestra la figura.

Cul de las siguientes afirmaciones es correcta?

A) Las presiones en las caras P y R tienen la misma magnitud.
B) La presin del agua acta solo sobre las caras P y R.
C) La suma de las fuerzas que actan sobre las caras P, Q, R y S es igual a cero.
D) Las presiones sobre las caras P y R se anulan entre s.
E) La magnitud de la fuerza total ejercida por el agua sobre la cara Q es igual a la magnitud de la que
acta sobre la cara S.

Q
R
S
P
,
,
- 25 -


Nivel: III Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Identificacin de las propiedades bsicas de un fluido y aplicacin de la
ecuacin fundamental de la hidrosttica en el aire y en distintos lquidos.
Clave: E

COMENTARIO

Para responder correctamente el tem, el postulante debe comprender las caractersticas b"sicas
de la presin en fluidos, en particular su dependencia de la profundidad.
En este caso, cada una de las caras del cubo es sometida a fuerzas que provienen de la presin que
e(erce el agua sobre ellas. Dado que la presin a la que est" sometido un ob(eto sumergido en un
fluido cualquiera corresponde a la que e(erce la columna del fluido sobre !l, se tiene que la presin
depende directamente de la altura de tal columna. #omo la cara P se encuentra m"s cerca de la
superficie, la altura de la columna de agua sobre ella es menor que la asociada a la cara ., por lo que
la presin en P es menor que la presin en .. Por lo tanto, la opcin A) es incorrecta.
Adem"s, es importante considerar que la presin se e(erce en cada punto del fluido, por lo que
act$a en todas las caras del cubo. %a opcin *) es, por lo tanto, tambi!n incorrecta.
Por otra parte, dado que la presin se define como
A
,
P = , donde , es la fuerza perpendicular que
se e(erce en una cierta "rea A, entonces las fuerzas que se e(ercen en cada seccin de la cara P son
iguales entre s y menores a las e(ercidas sobre cada seccin de la cara .. %as caras 1 y -, por otro
lado, soportan presiones variables, pues estas van aumentando con la profundidad. De forma
consecuente, la magnitud de la fuerza en cada punto depende de la profundidad a la que se
encuentre. Esto se representa en la figura 7.

%as fuerzas que el fluido e(erce en cada seccin tienen una resultante, la fuerza neta, que
corresponde a la suma de estas fuerzas sobre cada cara, las que se representan en la figura 9.
En el caso de las caras 1 y -, las fuerzas netas sobre cada una de ellas son de igual magnitud, pues
ambas caras est"n sumergidas de forma equivalente. %a opcin E) es, por lo tanto, correcta.
Del resto de las opciones, la opcin #) fue elegida por una cantidad considerable de postulantes.
Esto sugiere que ellos pensaron que la fuerza en la cara superior tena la misma magnitud que la
fuerza en la cara inferior, por lo que puede concluirse que ya sea la relacin entre la presin y la
profundidad no es comprendida por ellos, o bien, que no relacionan la diferencia de presin con las
fuerzas que el fluido e(erce sobre las caras del cubo.
,igura 7 ,igura 9
- 26 -


Un cuerpo viaja 120 km hacia su destino con una rapidez media de 60
h
km
y regresa, por el mismo camino,
al punto de partida con una rapidez media de 40
h
km
. Cul es su rapidez media para el viaje completo?

A) 12
h
km

B) 24
h
km

C) 48
h
km

D) 50
h
km

E) 56
h
km


Nivel: II Medio
Clave: C

COMENTARIO

Para responder correctamente el tem, el postulante debe aplicar conceptos b"sicos asociados a la
descripcin de movimientos rectilneos. En particular, debe aplicar la relacin entre distancia
recorrida y tiempo para determinar la rapidez media de un cuerpo en movimiento.
En la situacin planteada se trata de calcular la rapidez media de un cuerpo para un via(e que se
divide en dos partes, en la primera recorriendo 792 @m con una rapidez media de D2
h
@m
y en la
segunda, en camino de regreso, recorriendo los mismos 792 @m, pero con una rapidez media de
42
h
@m
.
%a rapidez media v corresponde al cuociente de la distancia recorrida d y el tiempo t empleado en
recorrerla, por lo que la e+presin para calcularla es
t
d
v = . En este caso, para calcular la rapidez
media del via(e completo, se debe obtener el cuociente entre la distancia total recorrida, en este caso
942 @m, y el tiempo total empleado, lo que puede obtenerse al estudiar ambas partes del movimiento.
- 27 -

#omo la primera parte la realiza con una rapidez media de D2
h
@m
y dado que la distancia recorrida
es de 792 @m, es posible calcular el tiempo empleado en recorrer tal trayecto reordenando la
e+presin se&alada anteriormente y reemplazando los datos conocidos)
h 9 h
D2
792
v
d
t = = =
Para la segunda parte del movimiento, se sabe que la rapidez media es 42
h
@m
, por lo que el via(e
de retorno demora
h ; h
42
792
v
d
t = = =
Esto implica que, considerando que no se detiene entre el via(e de ida y el via(e de vuelta, el
cuerpo recorri un total de 942 @m en un tiempo de = horas, por lo que aplicando la relacin
t
d
v = ,
se obtiene que la rapidez media del ob(eto es
h
@m
4>
h
@m
=
942
v = = .
%a opcin que responde correctamente al tem es, por lo tanto, #).
Entre el resto de las opciones, la opcin D) fue la m"s elegida. Esto indica que el concepto de
rapidez media no es comprendido por ellos, pues estos postulantes solo obtuvieron un promedio de
las rapideces para ambos tramos, resultado que, en este caso particular, no tiene significado fsico.


Un cuerpo se mueve entre los puntos P y S de un plano horizontal. El tramo PQ es liso (sin roce) y el tramo
QS es spero (con roce). Durante todo el trayecto de P a S acta una fuerza horizontal de magnitud
constante
0
F , como representa la figura.

Si
1
a y
2
a son las magnitudes de las aceleraciones del cuerpo en los tramos PQ y QS , respectivamente, y
R es la magnitud de la fuerza de roce en QS , cul de las siguientes expresiones es igual a R?

A)
0
1
2 1
F
a
a a

B)
0
2
2 1
F
a
a a

C)
0
1
2 1
F
a
a a +

D)
0
2
2 1
F
a
a a +

E)
0
1
2
F
a
a

P S Q
0
F
2
a
R
0
F
1
a
- 28 -


Nivel: II Medio
Clave: A

COMENTARIO

Para responder correctamente el tem, el postulante debe plantear la segunda ley de 6eAton para
dos condiciones distintas en el movimiento de un cuerpo.
En este caso, se debe estudiar el movimiento horizontal de un cuerpo entre dos puntos dados, sobre
el cual inicialmente act$a solamente una fuerza horizontal de magnitud constante, y que en cierto
momento entra a una superficie rugosa, donde comienza a actuar una fuerza de roce.

En la primera parte de su recorrido, es decir en el tramo P1, sobre el cuerpo act$a la fuerza
horizontal de magnitud
0
F , por lo que tiene una aceleracin de magnitud
7
a , que cumple con la
relacin planteada en la segunda ley de 6eAton)
2
, Em
7
a /7)
%uego, el cuerpo entra al tramo "spero 1- , por lo que adem"s de la fuerza de magnitud
2
, , act$a
una fuerza de roce de magnitud .. En este tramo el cuerpo adquiere una aceleracin de magnitud
9
a ,
la que est" asociada a la suma vectorial de
2
, y ., por lo que la segunda ley de 6eAton se plantea de
la siguiente forma)

2
, B . E m
9
a /9)
Dado que la masa no cambia, puede reordenarse la ecuacin /7) de la forma
7
2
a
,
m = , y
reemplazarla en /9))
9
7
2
2
a
a
,
. , =
Despe(ando ., se tiene)
2
7
9 7
7
9
2 9
7
2
2
,
a
a a
a
a
7 , a
a
,
, .

= =

Por lo tanto, la opcin correcta es A).

- 29 -


En un juego de pool, el taco golpea una bola de 200 g de masa que se encuentra en reposo. La fuerza F
ejercida por el taco es variable, lo que queda representado en el siguiente grfico de fuerza (F) en funcin
del tiempo (t).

Si se desprecian otras fuerzas externas sobre la bola, qu rapidez adquiere esta despus de ser golpeada?

A) 12,0
s
m

B) 6,0
s
m

C) 4,0
s
m

D) 2,4
s
m

E) 1,2
s
m


Nivel: II Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Aplicacin de la ley de conservacin del momentum lineal para explicar
diversos fenmenos.
Clave: B

COMENTARIO

Este tem mide la habilidad de aplicar la relacin entre fuerza y variacin del momento lineal, a
partir de una situacin donde se e(erce una fuerza variable sobre un cuerpo.
En la situacin descrita, un taco de pool e(erce una fuerza de magnitud variable sobre una bola
durante un cierto intervalo de tiempo y, como resultado de esta interaccin, la bola cambia su
momento lineal. -i la fuerza que act$a sobre la bola fuera constante, entonces el cambio de momento
t (s)
F (N)
0,6
4
0
0,2
taco
- 30 -

lineal / p ) podra determinarse como t , p = , donde , es la fuerza aplicada y t es el intervalo
de tiempo durante el cual act$a. Pero en este caso, al no ser constante la fuerza aplicada, la forma en
que se puede determinar p es mediante el c"lculo del "rea ba(o la curva del gr"fico de fuerza en
funcin del tiempo.
'na vez determinada la variacin del momento lineal, puede calcularse la rapidez adquirida por la
bola luego del impacto, considerando que el momento lineal p de un cuerpo corresponde al producto
de la masa de dicho cuerpo y su velocidad /pEmv).
De acuerdo al gr"fico presentado en el tem, p corresponde al "rea de un tri"ngulo de base 2,D s y
altura 4 6, por lo que, dado que el "rea de un tri"ngulo se calcula mediante la e+presin
9
altura base
) tri"ngulo / A

= , la variacin del momento lineal puede ser calculada como)
9
6 4 s D , 2
p

= , es decir, 7,9 s 6 .

Por definicin, la variacin de una cantidad corresponde a la diferencia entre su valor final y el
inicial, por lo que
inicial final
p p p = . Dado que inicialmente la bola estaba en reposo, su momento
lineal inicial era nulo, por lo que el valor obtenido para la variacin del momento lineal equivale
directamente al momento lineal de la bola luego del golpe. -e tiene entonces que)
mv s 6 9 , 7 p
final
= = , e+presin que permite calcular la rapidez de la bola, al ser conocida su masa.
.eemplazando este valor y despe(ando, se tiene)
s
m
D
s
m
9 , 2
9 , 7
m
p
v
final
= = = ,
por lo que la opcin que responde correctamente el tem es *). Entre el resto de las opciones, la que
fue m"s elegida por los postulantes fue #), lo que sugiere que estos pensaron que se trataba de un
dato e+trable directamente del gr"fico.

- 31 -


La figura representa a un juego de parque de diversiones que consta de un disco de 4 m de radio que gira
con cierta rapidez angular, en torno a un eje perpendicular al disco y que pasa por su centro. Una persona
sentada a 2,5 m del centro del disco experimenta una aceleracin centrpeta de magnitud equivalente a la
aceleracin de gravedad en la superficie de la Tierra,
2
s
m
10 .

Cul es la rapidez lineal de la persona?

A) 15
s
m

B) 5
s
m

C) 40
s
m

D) 25
s
m

E) 40
s
m


Nivel: III Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Descripcin cuantitativa del movimiento circunferencial uniforme en
trminos de sus magnitudes caractersticas.
Clave: B

Eje de rotacin
2,5 m
4 m
- 32 -

COMENTARIO

Para responder correctamente el tem, el postulante debe aplicar la relacin entre la aceleracin
centrpeta y la rapidez lineal de una persona que describe un movimiento circunferencial uniforme.
%a e+presin para la aceleracin centrpeta es
r
v
a
9
c
= , donde v es la rapidez lineal del cuerpo en
movimiento circunferencial y r es su radio de giro. Del enunciado se sabe que la magnitud de la
aceleracin centrpeta e+perimentada por la persona es
9
s
m
72 y que la distancia a la que esta se
encuentra del centro, es decir, su radio de giro, es 9,= m.
Despe(ando la rapidez en la e+presin para la aceleracin centrpeta y reemplazando los datos
conocidos, se tiene que
r a v
c
=
s
m
= v
s
m
9=
s
m
= , 9 72 v
=
= =

Por lo tanto, la opcin *) es la que responde correctamente al tem. %a opcin D) fue seleccionada
por una cantidad importante de postulantes, lo que sugiere que estos olvidaron que la rapidez lineal
est" elevada al cuadrado en la e+presin estudiada.


Un estudiante olvid ponerle el nombre adecuado al eje Y del siguiente grfico:

En el grfico se representa el movimiento de los mviles P y Q, en funcin del tiempo t. Al respecto, la
conclusin correcta es que si Y representa la

A) posicin, entonces en t = 4, la posicin de P es igual a la de Q.
B) posicin, entonces la rapidez de Q es el doble de la de P.
C) posicin, entonces en t = 4 ambos mviles tienen la misma rapidez.
D) rapidez, entonces desde t = 0 hasta t = 4 el mvil P ha recorrido el doble de la distancia que el mvil Q.
E) rapidez, entonces la aceleracin de Q es el doble de la de P.

Y
t
P
Q
2 4 0
- 33 -


Nivel: II Medio
Clave: A

COMENTARIO

Este tem requiere que el postulante analice el gr"fico del enunciado y eval$e cada una de las
opciones, tanto en el caso que se trate de un gr"fico de posicin en funcin del tiempo, como en el
caso de que se trate de un gr"fico de rapidez en funcin del tiempo.
En el caso de que se trate de un gr"fico de posicin en funcin del tiempo, es posible afirmar que el
cuerpo P parti dos segundos m"s tarde que 1, y en el instante t E 4 lo alcanz. A partir de esto, y
dado que partieron del mismo punto, se puede concluir que la rapidez de P es el doble de la de 1,
pues se demor la mitad del tiempo de 1 en alcanzar el mismo punto. Por lo tanto, las opciones *) y
#) son errneas.
En el caso de que el gr"fico sea de rapidez en funcin del tiempo, se puede afirmar que ambos
cuerpos alcanzaron la misma rapidez en el instante t E 4, y que P comenz a acelerar en el instante
t E 9 s, por lo que la aceleracin desarrollada por P debe ser el doble de la de 1 y, por consiguiente,
la opcin E) es errnea.
Por otro lado, la distancia recorrida, que en este caso corresponde al "rea ba(o la recta, es mayor
para el cuerpo 1 que para el cuerpo P, siendo errnea la opcin D).
De las opciones, la $nica que presenta una conclusin correcta es A), por lo que esta opcin es la
que responde correctamente el tem.
Entre el resto de las opciones, D) fue elegida por un numero alto de postulantes. Para ellos la
relacin entre "rea ba(o la curva y distancia recorrida no era conocida, y probablemente asociaron la
mayor distancia recorrida al cuerpo que haba desarrollado la mayor aceleracin.

- 34 -


Un automvil, que viaja en una carretera recta, parte desde un punto O y aumenta su velocidad en forma
constante durante 2 minutos. Luego, durante 3 minutos, mantiene constante su velocidad y, finalmente, frena
con aceleracin constante hasta detenerse, en 1 minuto. Cul de los siguientes grficos representa mejor
la componente de la fuerza neta F sobre el automvil, en la direccin del movimiento, durante los 6 minutos
que se mantuvo en movimiento?


Nivel: II Medio
Clave: E

t (min)
C)
0
2 4 6
F
A)
0
2 4 6 t (min)
F
B)
0
2 4 6
F
t (min)
D)
0
2 4 6
F
t (min)
E)
0
2 4 6
F
t (min)
- 35 -

COMENTARIO

Para responder correctamente el tem, el postulante debe analizar el movimiento de un cuerpo
considerando las leyes del movimiento.
En particular, se debe analizar las caractersticas de cada etapa del movimiento del automvil y
deducir la magnitud y sentido de la fuerza neta sobre este.
En los primeros dos minutos del movimiento, la velocidad del automvil aumenta de forma
constante, lo que significa que e+iste una aceleracin constante y positiva. %a fuerza neta es
directamente proporcional a la aceleracin adquirida, por lo que es tambi!n constante y positiva, lo
que debe refle(arse en el gr"fico fuerza en funcin del tiempo como una recta paralela al e(e
horizontal, de valor positivo. Durante los siguientes tres minutos, el automvil mantiene su velocidad
constante, lo que, seg$n las leyes del movimiento, implica que la fuerza neta sobre !l es nula. Esto
debe representarse en el gr"fico de fuerza en funcin del tiempo, mediante una recta coincidente con
el e(e horizontal, lo que indica una fuerza neta nula. Por $ltimo, durante el $ltimo minuto, el automvil
frena con aceleracin constante. Esto implica que dado que la aceleracin es contraria al movimiento,
la fuerza neta tambi!n lo es. Esto se representa mediante una recta paralela al e(e de las abscisas, de
valor negativo.
Por lo tanto, la opcin que describe de me(or forma la fuerza neta en funcin del tiempo para los
tres tramos, es E). Del resto de las opciones, la que fue m"s elegida fue la opcin A), lo que indica que
los postulantes pueden haber pensado que se les preguntaba por el gr"fico de velocidad en funcin
del tiempo o simplemente pensaron que si la rapidez aumentaba, la aceleracin tambi!n lo haca.


Una regla homognea de 1 m de longitud se balancea apoyada sobre la marca de los 50 cm. Si se posa una
masa de 200 g sobre el centmetro 30, dnde se deberan ubicar dos masas de 100 g cada una, para
equilibrar la regla?

I) Sobre el centmetro 60 y 80, respectivamente
II) Ambas sobre el centmetro 70
III) Sobre el centmetro 55 y 85, respectivamente


A) solo I.
B) solo II.
C) solo III.
D) solo I y II.
E) I, II y III.


Nivel: III Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Aplicacin elemental de la relacin entre torque y rotacin para explicar
el giro de ruedas, la apertura y el cierre de puertas, entre otros.
Clave: E

- 36 -

COMENTARIO

Para responder correctamente el tem, el postulante debe analizar tres situaciones en las que han
de cumplirse las condiciones de equilibrio rotacional de un cuerpo.
Para que un cuerpo se encuentre en equilibrio deben cumplirse dos condiciones)
1ue la suma de fuerzas actuando sobre el cuerpo sea nula.
1ue la suma de torques actuando sobre el cuerpo sea nula.

En el caso presentado en el tem, hay una regla en equilibrio y sobre ella se pone una masa de
922 gramos como muestra la figura)

%a magnitud del torque e(ercido por la masa de 922 gramos se determina como el producto entre
la magnitud de la fuerza que esta e(erce sobre la regla y el brazo de dicha fuerza respecto a alg$n
punto arbitrario que, por simplicidad, se escoge en la marca de los =2 cm, tal como se muestra a
continuacin)

%a fuerza e(ercida por la masa de 922 gramos sobre la regla
es equivalente a su peso, es decir, 9 6
%a magnitud del torque es, por lo
tanto)

m 6 4 , 2 m 6 9 , 2 9 b , = = =

El sentido del torque es
antihorario, es decir, tiende a
hacer rotar a la regla en contra de
los punteros del relo(.

Para poder equilibrar la regla es necesario e(ercer un torque de igual magnitud, 2,4 m 6 , en
sentido horario, lo que se logra, por e(emplo, poniendo masas en lugares especficos entre la marca
de los =2 cm y de los 722 cm.
A continuacin se hace el an"lisis de los casos presentados, de modo de establecer si la regla
queda en equilibrio)
6 9 6 72 9 , 2 mg , = = =
*razo de la fuerza /b) E 2,9 m
72 92 ;2 42 =2 D2 ?2 >2 F2 722 2
72 92 ;2 42 =2 D2 ?2 >2 F2 722 2
- 37 -

Por lo tanto, en los tres casos la regla queda equilibrada. En el an"lisis anterior solo se ha
considerado que el torque neto deba ser nulo. %a suma de las fuerzas tambi!n debe ser nula, pero eso
se satisface gracias a que el punto de apoyo de la regla e(erce la fuerza vertical hacia arriba necesaria
para equilibrar las fuerzas que las masas e(ercen sobre la regla.
%a opcin *) fue altamente elegida por los postulantes, la que corresponde al caso 00), el que
contempla la situacin m"s simple de analizar, dos masas iguales a igual distancia del punto de
apoyo.

0) Dos masas de 722 gramos sobre el centmetro D2 y >2 cada
una.

%a fuerza e(ercida por cada masa sobre la regla es
equivalente al peso de cada una, es decir, 7 6.

%a magnitud
7
del torque
e(ercido por ambas masas es
9 9 7 7 7
b , b , + =
m 6 ; , 2 7 m 6 7 , 2 7
7
+ =
m 6 4 , 2
7
=

El sentido del torque es horario,
por lo que la regla queda en
equilibrio.
00) Dos masas de 722 gramos, ambas sobre el centmetro ?2 #omo ambas masas son iguales y
est"n en la misma posicin,
entonces la magnitud
9
del
torque e(ercido por ambas masas
es
7 7 9
b , 9 =
m 6 9 , 2 7 9
9
=
m 6 4 , 2
9
=

equilibrio.
000) Dos masas de 722 gramos sobre el centmetro == y >=
cada una.
%a magnitud
;
del torque
e(ercido por ambas masas es
9 9 7 7 ;
b , b , + =
m 6 ;= , 2 7 m 6 2= , 2 7
;
+ =
m 6 4 , 2
;
=

equilibrio.
72 92 ;2 42 =2 D2 ?2 >2 F2 722 2
m ; , 2 b
9
=
m 7 , 2 b
7
=
6 7 ,
7
= 6 7 ,
9
=
72 92 ;2 42 =2 D2 ?2 >2 F2 722 2
m 9 , 2 b b
9 7
= =
6 7 , ,
9 7
= =
72 92 ;2 42 =2 D2 ?2 >2 F2 722 2
m ;= , 2 b
9
=
m 2= , 2 b
7
=
6 7 ,
7
= 6 7 ,
9
=
- 38 -


Dos esferas descienden rotando dentro de un fluido hacia el fondo de un recipiente que tiene una pared
divisoria, como se indica en las figuras. En cul de ellas las lneas punteadas representan correctamente
las trayectorias de las esferas?


Nivel: III Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Aplicacin cualitativa de la ley de Bernoulli para explicar fenmenos
como el efecto estabilizador de los alerones en autos de carrera o el funcionamiento de los atomizadores,
entre otros.
Clave: B

A) B)
C) D)
E)
- 39 -

COMENTARIO

%a correcta resolucin de este tem requiere del postulante una adecuada comprensin del
principio de *ernoulli y su aplicacin en el an"lisis de una situacin en la que una esfera cae rotando
en un fluido.
En primer lugar hay que tener claro que cuando un fluido se mueve y cambia su rapidez o su altura,
la presin del mismo tambi!n puede cambiar. %a relacin que describe el valor de la presin de un
fluido en movimiento corresponde a la ecuacin de *ernoulli, que generalmente se escribe como
cte gh v
9
7
P
9
= + +
En esta ecuacin P es la presin del fluido, es su densidad, v es la rapidez con la que se mueve y h
es su elevacin respecto a alg$n punto de referencia. -i dos puntos del fluido se encuentran a la
misma altura, entonces, para dichos puntos, la ecuacin de *ernoulli se reduce a
cte v
9
7
P
9
= +
De este caso particular se puede establecer que si la rapidez del fluido aumenta, su presin
disminuye y, por el contrario, si la rapidez del fluido disminuye, su presin aumenta, lo que se conoce
como principio de *ernoulli.
En segundo lugar hay que considerar la situacin planteada en el tem) dos esferas rotando en
sentido contrario que caen a trav!s de un fluido. En t!rminos de an"lisis y por simplicidad, se
traba(ar" con una sola esfera en rotacin y se la considerar" como marco de referencia, es decir, se
considerar" que esta rota sin desplazarse y que es el fluido el que se mueve hacia arriba.
En tercer lugar se debe advertir que la esfera, al rotar, arrastra sobre s una l"mina o pelcula de
fluido por lo que dicho fluido no tendr" la misma rapidez a ambos lados de la esfera, tal como se
muestra en la siguiente imagen)

'n an"lisis similar permite concluir que si la esfera rota hacia el otro lado, en sentido antihorario, se
desviar" de su trayectoria hacia la derecha.
A partir de lo anterior se concluye que la respuesta correcta del tem es la opcin *).
A este lado de la esfera, la
porcin de fluido arrastrado
por ella se mueve hacia
arriba por lo que su rapidez
se suma a la rapidez del
fluido.
A este lado de la esfera, la
porcin de fluido arrastrado por
ella se mueve hacia aba(o por lo
que su rapidez se resta de la
rapidez del fluido.

#omo la rapidez del fluido es
mayor, su presin es menor a
este lado de la esfera.
#omo la rapidez del fluido es
menor, su presin a este lado de
la esfera es mayor.

%a diferencia de presiones hace que sur(a una fuerza , sobre la
esfera que va desde la zona de mayor presin a la de menor
presin, desvi"ndola hacia la izquierda

,

0zquierda

Derecha

- 40 -

%a opcin #) tambi!n fue altamente escogida por los postulantes, lo que evidencia un an"lisis
incompleto de la situacin. -e puede pensar que estos postulantes reconocen que las esferas deben
desviarse en sentidos contrarios, pero no tienen clara la razn de ello.


Si un cuerpo vara su temperatura en 20 C, entonces la variacin de su temperatura en la escala Kelvin es

A) 20 K
B) K
20
273

C) 253 K
D) 273 K
E) 293 K


Eje temtico / rea temtica: La materia y sus transformaciones / Energa
Nivel: II Medio
Objetivo Fundamental: Explicar diversos fenmenos en que participa el calor, su relacin con la
temperatura, su medicin y su interpretacin cualitativa, en trminos del modelo cintico de la materia.
Contenido Mnimo Obligatorio: Anlisis comparativo del funcionamiento de los distintos termmetros
que operan sobre la base de la dilatacin trmica y de las escalas Kelvin y Celsius de temperatura.
Clave: A

COMENTARIO

Este tem requiere que el postulante reconozca la relacin entre las escalas de temperatura Gelvin y
#elsius.
%a escala #elsius fue creada tomando como puntos de referencia las temperaturas de fusin y de
ebullicin del agua. -e le asign 2 H# a la temperatura de fusin y 722 H# a la de ebullicin, y se
dividi el intervalo en cien partes iguales, cada una de ellas correspondiente a 7 H#. #ien a&os m"s
tarde, %ord Gelvin tom como referencia el grado celsius para crear la escala absoluta de
temperaturas, tambi!n llamada escala Gelvin, la que se relaciona con la agitacin molecular de la
materia. En esta escala, a menor agitacin molecular, corresponde una menor temperatura @elvin. El
2 G es considerada la mnima temperatura posible, e implica ausencia de movimientos moleculares.
%a equivalencia entre una temperatura en @elvin, 3/G), y una temperatura en grados celsius, 3/H#),
est" dada por la relacin
7= , 9?; ) # / 3 ) G / 3 + =
- 41 -

Esto indica, b"sicamente, que los valores de una escala est"n IdesplazadosJ en 9?;,7= unidades
con respecto a la otra, pero dado que %ord Gelvin tom como referencia el grado celsius, las
variaciones de temperatura son equivalentes en ambas escalas. Esto se representa en la siguiente
figura)

'na variacin de 92 H# en la temperatura de un cuerpo corresponde, por lo tanto, tambi!n a una
variacin de 92 G. %a opcin correcta es, entonces, A). Entre el resto de las opciones, la m"s elegida
fue E), lo que indica que estos postulantes probablemente pensaron que se les preguntaba por la
temperatura @elvin que equivala a 92 H#.

PREGUNTA 26 !Mdulo Comn"

Para un gramo de agua que se encuentra en un recipiente cerrado a 1 atm y a una temperatura inicial de
4 C, cul de las siguientes afirmaciones es correcta?

A) Si su temperatura aumenta en 1 C, entonces aumenta su volumen.
B) Si su temperatura aumenta en 1 C, entonces aumenta su densidad.
C) Si su temperatura disminuye en 1 C, entonces disminuye su masa.
D) Si su temperatura disminuye en 1 C, entonces disminuye su volumen.
E) Si su temperatura disminuye en 1 C, entonces aumenta su densidad.


Nivel: II Medio
Clave: A

COMENTARIO

Este tem mide la comprensin del fenmeno de dilatacin anmala del agua.
En general, los lquidos aumentan de volumen conforme aumentan de temperatura. En el caso del
agua, ocurre una e+cepcin entre los 2 H# y los 4 H#. En dicho intervalo de temperaturas, el agua
disminuye su volumen con el aumento de su temperatura, fenmeno que se conoce como dilatacin
anmala del agua. 'na vez que la temperatura del agua se eleva por sobre los 4H #, esta se comporta
como un lquido com$n, aumentando su volumen con el aumento de temperatura.
Punto de ebullicin del agua
722
2 Punto de fusin del agua
G 722 3 = # 722 3 =
G
9?;
;?;
H#
- 42 -

El comportamiento reci!n descrito queda representado, para una masa de 7 gramo de agua y a
7 atm de presin, por los siguientes gr"ficos de volumen /K) en funcin de su temperatura /3) y de
densidad / ) en funcin de su temperatura /3).

A los 4 H# el agua lquida tiene su menor volumen y, consecuentemente, su m"+ima densidad, lo
que corresponde a las condiciones iniciales planteadas en el tem. -i a partir de este punto aumenta la
temperatura del agua, tambi!n aumentar" su volumen y disminuir" su densidad. Por lo tanto, la
opcin que responde correctamente el tem es A).
Entre el resto de las opciones, la que fue elegida por el mayor n$mero de postulantes fue E), lo que
implica que estos postulantes no consideraron el rango de temperaturas en el cual ocurre el
fenmeno de dilatacin anmala para el agua, sino que pensaron que, tal como un fluido com$n, el
agua se contrae al reducir su temperatura.


Se lanza verticalmente hacia arriba una bolita, la cual vuelve al punto de partida. Si se considera el roce con
el aire, se puede asegurar que en el instante del lanzamiento y en el instante en que vuelve al punto de
partida, la bolita tiene la misma

I) energa mecnica.
II) energa cintica.
III) energa potencial gravitatoria.


A) solo I.
B) solo III.
C) solo I y II.
D) solo II y III.
E) I, II y III.


Eje temtico / rea temtica: Fuerza y Movimiento / Energa
Nivel: II Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Aplicacin de la ley de conservacin de la energa mecnica para
explicar diversos fenmenos.
Clave: B
2 9 4 D > 72
3 /H#)
7
( )
;
cm K
2
9 4 D > 72
3 /H#)
7
;
cm
g
- 43 -

COMENTARIO

Este tem mide la comprensin que tiene el postulante de lo que sucede con la energa mec"nica de
un cuerpo en movimiento vertical, cuando sobre !l act$an fuerzas disipativas.
Para cada punto de su trayectoria, la energa mec"nica /E5) de la bolita en movimiento vertical,
se&alada en el tem, corresponde a la suma de su energa cin!tica /E#) y de su energa potencial
gravitatoria /EP))
E5 E E#LEP.
-i sobre la bolita solo actuaran fuerzas conservativas, entonces su energa mec"nica tendra el
mismo valor en cada instante, lo que se conoce como ley de conservacin de la energa mec"nica. -in
embargo, en el tem se se&ala que se debe considerar el roce de la bolita con el aire, lo que
corresponde a la accin de una fuerza disipativa. Esto implica que la energa mec"nica de la bolita va
disminuyendo en su trayectoria de ida y vuelta al punto de partida, por lo que no puede tener el
mismo valor en el instante en que vuelve a dicho punto con respecto al instante en que fue lanzada. %o
anterior implica que la afirmacin 0) no es correcta.
%a energa potencial gravitatoria, por su parte, est" asociada a la posicin de la bolita con respecto
a la 3ierra. Por lo que, como la bolita tiene la misma posicin cuando es lanzada y cuando retorna al
punto de lanzamiento, su energa potencial gravitatoria es la misma en ambos instantes, siendo
correcta la afirmacin 000).
,inalmente, considerando que
E5 E E# L EP<
la energa mec"nica de la bolita es menor en el instante en que vuelve al punto de partida
respecto al instante en que fue lanzada<
y que la energa potencial gravitatoria de la bolita es la misma en ambos instantes,
es posible concluir que la energa cin!tica de la bolita tambi!n es menor cuando vuelve al punto de
partida, en comparacin con la que tena al ser lanzada, por lo que la afirmacin 00) no es correcta,
siendo la opcin *) la que responde correctamente el tem.


Un objeto de 0,5 kg es lanzado verticalmente hacia arriba, de manera que en el punto de lanzamiento su
energa potencial gravitatoria es 100 J y su rapidez es
0
v . Si en el punto ms alto de la trayectoria la energa
potencial gravitatoria del objeto es 125 J, y no se consideran efectos de roce, cul es el valor de
0
v ?

A) 5
s
m

B) 10
s
m

C) 5 10
s
m

D) 20
s
m

E) 30
s
m

- 44 -


Nivel: II Medio
Clave: B

COMENTARIO

Para responder correctamente este tem, el postulante debe aplicar la ley de conservacin de la
energa mec"nica para un ob(eto que es lanzado verticalmente.
En el caso presentado, la energa mec"nica /E5) del ob(eto corresponde a la suma de su energa
cin!tica /E#) y su energa potencial gravitatoria /EP). #omo no se considera el roce en el movimiento,
entonces la energa mec"nica se conserva, es decir, para cualquier punto de la trayectoria la energa
mec"nica del ob(eto tiene el mismo valor o, dicho de otra manera, la suma de sus energas cin!tica y
potencial gravitatoria es constante.
El ob(eto, de masa m, tiene una determinada rapidez inicial
2
v al ser lanzado hacia arriba y, por lo
mismo, tiene una energa cin!tica asociada a dicha rapidez, la que puede ser determinada como
9
2
mv
9
7
E# = . Adem"s se se&ala que, en el momento del lanzamiento, el ob(eto tiene una energa
potencial gravitatoria de 722 M.
A su vez, cuando el ob(eto alcanza el punto m"s alto de su trayectoria solo tiene energa potencial
gravitatoria /79= M), ya que su rapidez y, consecuentemente, su energa cin!tica son iguales a cero.
%o anterior queda representado en la siguiente figura)

%uego, por conservacin de la energa mec"nica, se cumple que)
9 7
E5 E5 =
79= 722 mv
9
7
9
2
= +
9= mv
9
7
9
2
=
s
m
= , 2
9= 9
m
9= 9
v
2

=
=
s
m
72 v
2
=

Por lo tanto, la opcin correcta es *). Es importante se&alar que la opcin A) tambi!n fue escogida
por un grupo importante de postulantes, lo que podra estar indicando que si bien estos se dan cuenta
de que la energa se conserva, se equivocan al aplicar la ecuacin que relaciona la energa cin!tica
con la rapidez.
Punto de
lanzamiento
Punto m"s alto de
la trayectoria
722 mv
9
7
EP E# E5
9
2 7 7 7
+ = + =
79= EP E# E5
9 9 9
= + =
h
- 45 -


La figura muestra un cuerpo que se desplaza horizontalmente y tres fuerzas constantes que actan sobre l.
La fuerza vertical
3
F tiene magnitud 30 N y las nicas dos fuerzas horizontales,
1
F y
2
F , tienen magnitudes
40 N y 50 N, respectivamente.

Si el cuerpo se desplaza 10 m en el sentido de
2
F , cul de las siguientes afirmaciones es correcta?

A) El trabajo neto es 1200 J.
B) El trabajo neto es 500 J.
C) El trabajo realizado por
3
F es 300 J.
D) El trabajo realizado por
2
F es 500 J.
E) El trabajo realizado por
1
F es 400 J.


Nivel: II Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Aplicacin de las nociones cuantitativas de trabajo, energa y potencia
mecnica para describir actividades de la vida cotidiana.
Clave: D

COMENTARIO

Este tem mide la aplicacin del concepto de traba(o mec"nico a partir de las fuerzas aplicadas
sobre un ob(eto que se desplaza horizontalmente.
El traba(o mec"nico /N) realizado por una fuerza constante corresponde al producto entre la
componente de la fuerza que es paralela al desplazamiento /
CC
, ) y la magnitud del
desplazamiento /d), d , N
CC
= .
El traba(o mec"nico es positivo si el desplazamiento y la componente de la fuerza paralela a !l
tienen el mismo sentido< es negativo si el sentido del desplazamiento es opuesto al de la componente
de la fuerza paralela a este< y es nulo si no hay desplazamiento o la fuerza es perpendicular a !l.
En el problema se indica la accin de tres fuerzas sobre un cuerpo,
7
, ,
9
, y
;
, . Adem"s se se&ala
la magnitud y sentido del desplazamiento /el mismo de
9
, ) , por lo que el traba(o realizado por)

7
, es negativo, al actuar en la misma direccin pero en sentido contrario al del
desplazamiento) M 422 M 72 42 d ,
7
= =

9
, es positivo, al actuar en la misma direccin y sentido que el desplazamiento)
M =22 M 72 =2 d ,
9
= =

;
, es nulo, al actuar perpendicularmente al desplazamiento.

De lo anterior se concluye que la opcin D) es la respuesta correcta al tem.
1
F

3
F

2
F

- 46 -

#on respecto al traba(o neto, este puede determinarse de dos formas) determinando la fuerza neta
que act$a sobre el ob(eto y calculando luego el traba(o que esta hace< o sumando los traba(os
efectuados por cada fuerza que act$a sobre el ob(eto. %a fuerza neta sobre el ob(eto es la suma
vectorial de todas las fuerzas que act$an sobre !l. Para el cuerpo presentado en el tem, hay un
equilibrio de fuerzas en la direccin vertical ya que no hay aceleracin en esa direccin, por lo que la
fuerza neta corresponde a la suma de las fuerzas horizontales, 6 72 6 =2 6 42 , , ,
9 7 neta
= + = + = , en el
sentido de
9
, . El traba(o efectuado por la fuerza neta es, por lo tanto, M 722 M 72 72 d ,
neta
= = . Es f"cil
notar que sumando los traba(os realizados por cada una de las fuerzas actuando sobre el ob(eto se
obtiene el mismo resultado.
%a opcin A) concentra una proporcin importante de respuestas. %os postulantes que escogieron
esta opcin seguramente saben que el traba(o neto corresponde a la fuerza neta por el
desplazamiento, pero probablemente olvidan que la suma de fuerzas es vectorial y no se dan cuenta
de que en la direccin vertical hay otras fuerzas actuando que est"n en equilibrio con
;
, .


A nivel del mar, se define una escala de temperaturas M, en la cual la temperatura de fusin del agua es
50 M y la de ebullicin del agua es 200 M. Sabiendo que la temperatura de fusin del galio es
aproximadamente 30 C, a qu temperatura se funde el galio, en la escala M?

A) 130 M
B) 95 M
C) 80 M
D) 60 M
E) 45 M


Nivel: II Medio
Clave: B

COMENTARIO

Este tem requiere que el postulante determine, para una temperatura comunicada en grados
celsius, la temperatura equivalente en una escala definida 5.
Para realizar esto, primero se debe encontrar la relacin entre las dos escalas termom!tricas y, una
vez establecida, evaluar en esta la temperatura en grados celsius para la cual se desea encontrar la
equivalente en grados 5.
%a relacin entre las temperaturas se puede determinar gr"ficamente, considerando que las escalas
son lineales. Para ello, se grafican las dos temperaturas para las que se conoce la equivalencia,
siendo la primera la correspondiente a la fusin del agua /=2 H5 E 2 H#) y la segunda a su punto de
ebullicin /922 H5 E 722 H#), lo que se representa en la figura 7. %uego se traza la recta que une
ambos puntos, y se determina la pendiente respectiva, m /figura 9).

- 47 -

%a ecuacin de la recta tiene la forma) n ) # / 3 m ) 5 / 3 + = , donde m es la pendiente y n es el
intercepto, es decir, la ordenada para la cual 2 ) # / 3 = . .eemplazando entonces los valores de m y n,
se obtiene =2 ) # / 3 = , 7 ) 5 / 3 + = , la que corresponde a la relacin buscada.
,inalmente, se reemplaza en la ecuacin la temperatura para la cual se busca la equivalencia, ;2 H#)
=2 ;2 = , 7 ) 5 / 3 + = , resultando que F= ) 5 / 3 = . %a opcin que responde correctamente al tem es, por
lo tanto, *).
:tra forma de resolver el tem es estableciendo proporciones entre las temperaturas. Para ello es
$til un esquema como el siguiente)

#onsiderando que O es la temperatura en la escala 5 equivalente a ;2H#, se puede notar que as
como 722 divisiones en la escala #elsius corresponden a 7=2 divisiones en la escala 5, ;2 divisiones
en la escala #elsius corresponden a /OB=2) divisiones en la escala 5. Estableciendo la proporcin
respectiva, se tiene que)
=2 O
;2
7=2
722
=
=2 O
;
7=
7
=
4= =2 O =
F= O =
-e obtiene entonces el mismo resultado anterior, es decir, una temperatura de ;2 H# es equivalente
a una temperatura de F= H5. Entre el resto de las opciones posibles, la opcin m"s elegida fue D),
D2 H5, lo que sugiere que estos postulantes concluyeron que dado que 722 H# equivalen a 922 H5, el
valor en grados 5 deba ser siempre el doble del valor en grados celsius, sin considerar la
equivalencia para los 2 H#.

,igura 9
722
7=2
) # / 3
) 5 / 3
m =

=
722 2
5
#
3 /H#)
3 /H5)
=2
922
= , 7 m =
3/H#)
,igura 7
722 2

3 /H5)
=2
922
Punto de ebullicin del agua 722
2
Punto de fusin del agua
7=2 H5 722 H#
=2
922
H# H5
;2 O
;2 H# /OB=2) H5
- 48 -


Para construir cierto tipo de termmetro se usa una tira bimetlica, la que se fabrica pegando dos lminas de
metales distintos, de la forma mostrada en la figura. Al aumentar la temperatura de la tira, esta se dobla.

Este fenmeno puede ser explicado por

I) la diferencia entre los calores especficos de ambos metales, lo que genera que uno
de ellos logre una temperatura mayor, expandindose ms que el otro.
II) la diferencia entre los coeficientes de dilatacin de ambos metales, lo que conlleva
que uno de los metales se dilate ms que el otro.
III) el hecho de que ambas lminas estn firmemente adheridas, por lo que no pueden
separarse.


A) solo I.
B) solo II.
C) solo III.
D) solo I y II.
E) solo II y III.


Nivel: II Medio
Clave: E

COMENTARIO

Este tem requiere que el postulante analice el funcionamiento de una tira bimet"lica, y luego
eval$e las opciones presentadas, seleccionando aquellas que dan cuenta efectiva de su
funcionamiento.
%a tira bimet"lica, tal como se presenta en el enunciado, consiste en dos l"minas de diferentes
metales, soldadas entre s. El funcionamiento de la tira bimet"lica se basa en la dilatacin
diferenciada de ambos metales. Por e(emplo, al aumentar su temperatura, una l"mina de aluminio se
e+pande m"s del doble de lo que lo hace una barra de hierro de la misma longitud. Por lo tanto, si
dos l"minas, una de aluminio y otra de hierro, se unen entre s, al calentarse esta tira bimet"lica, la
l"mina de aluminio se e+pandir" m"s que la de hierro, y dado que est"n soldadas entre s, se
observar" que la tira se curva, como representa la imagen siguiente)

metal 1
metal 2
- 49 -

El material que se e+pande m"s, ser" el que se contrae m"s al disminuir su temperatura. En este
$ltimo caso la tira se curva en el sentido opuesto al enfriarse.
%a opcin que responde correctamente el tem es, por lo tanto, E). Entre el resto de las opciones, la
seleccionada con mayor frecuencia fue D). Este grupo de postulantes probablemente no analiz el
hecho que los sistemas tienden naturalmente a buscar el equilibrio t!rmico, por lo que aunque tengan
diferentes calores especficos, los dos metales alcanzar"n la misma temperatura.


Dos frascos de vidrio se instalan como muestra la figura: el ms pequeo dentro del ms grande. En el
frasco pequeo se vacan 1000 g de agua caliente, inicialmente a 80 C, y en el frasco grande se vacan
2000 g de agua fra, inicialmente a 15 C. Mediante termmetros idnticos se mide la temperatura del agua
en ambos frascos. El siguiente grfico muestra las temperaturas del agua en ambos frascos, en funcin del
tiempo.

Considerando que el calor especfico del agua es 1
C g
cal
, cunta energa, aproximadamente, se traspas

del agua al ambiente, durante la media hora registrada en el grfico?

A) 20000 cal
B) 30000 cal
C) 50000 cal
D) 80000 cal
E) 195000 cal

aluminio
hierro
Al absorber calor, la l"mina de aluminio
se e+pande m"s que la de hierro y, dado
que est"n firmemente adheridas, la tira
bimet"lica se dobla hacia el metal que se
e+pande menos, es decir, el hierro.

Absorcin
de calor
T (C)
t (min)
20
40
60
80
100
5 10 15
20 25
30 C
0
- 50 -


Nivel: II Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Interpretacin cualitativa de la relacin entre temperatura y calor en
trminos del modelo cintico de la materia.
Clave: A

COMENTARIO

Este tem requiere que el postulante analice una situacin de transferencia de energa, y en funcin
de la ley de la conservacin de la energa, determine cu"nta energa del sistema fue traspasada al
ambiente.
Al ponerse dos cuerpos en contacto t!rmico, se establece una transferencia de energa t!rmica,
tambi!n llamada calor, desde el cuerpo a mayor temperatura hacia el cuerpo que est" a menor
temperatura, hasta que ambos cuerpos alcancen el equilibrio t!rmico. -e tiene adem"s que, en una
situacin ideal, aislada del ambiente, se esperara que todo el calor cedido por el cuerpo a mayor
temperatura, fuese absorbido ntegramente por el otro cuerpo.
En la situacin planteada se hace evidente que la transferencia de calor ocurre desde el agua
contenida en el frasco peque&o hacia la del frasco grande, lo que adem"s puede observarse en el
gr"fico, pero no se e+plicita que el sistema est! aislado, por lo que es esperable que parte del calor
emitido por el agua del frasco peque&o, sea transferido al ambiente.
Para determinar la cantidad de calor traspasado al ambiente, se debe determinar el calor cedido
por el agua del frasco peque&o y el calor absorbido por el agua del frasco grande. %a diferencia entre
estos valores ser" el calor cedido al ambiente.
El calor cedido por el agua del frasco peque&o se calcula a trav!s de la ecuacin) 3 c m 1 = ,
donde 1 es el calor cedido, m es la masa de agua contenida en el frasco, c es el calor especifico del
agua y 3 es la diferencia entre la temperatura final y la inicial del agua.
En el caso del frasco peque&o, el agua tena inicialmente una temperatura de >2 H# y al transferir
energa, alcanza una temperatura de ;2 H#. -e tiene entonces que el calor cedido por esta es)
) # =2 /
# g
cal
7 g 7222 1
#edido

= E =2222 cal
De la misma forma, el calor absorbido por el agua contenida en el frasco grande, que aumenta su
temperatura desde 7= H# hasta ;2 H#, es) ) # 7= /
# g
cal
7 g 9222 1
Agua

= E;2222 cal.
De las =2222 caloras cedidas por el agua del frasco peque&o, solo ;2222 caloras fueron absorbidas
por el agua del frasco grande, lo que implica que el resto de la energa fue absorbida por el ambiente
/
Ambiente
1 ).
.ealizando la diferencia)
Ambiente Agua #edido
1 1 1 = , se tiene que
Ambiente
1 E 92222 caloras. %a opcin
que responde correctamente el tem es, por lo tanto, A). Del resto de las opciones, la que fue
seleccionada por la mayor cantidad de postulantes es *), lo que sugiere que estos postulantes solo
consideraron el c"lculo del calor absorbido por el agua contenida en el frasco grande.

- 51 -


Dos cuerpos idnticos S y T caen a partir de una altura H, en ausencia de roce. Sus velocidades iniciales
tienen magnitudes
s
v y cero, respectivamente. Al llegar al suelo, el cuerpo S tiene el doble de la energa
mecnica que T. Cul de las siguientes opciones es consistente con la informacin anterior?

A) La energa potencial gravitatoria de S al llegar al suelo es mayor que la de T.
B) La energa potencial gravitatoria inicial de S es mayor que la de T.
C) La energa mecnica inicial de S es igual a la energa mecnica final de T.
D) La energa potencial gravitatoria inicial de T es igual a la energa cintica inicial de S.
E) La energa cintica inicial de T es igual a la energa mecnica inicial de S.


Nivel: II Medio
Clave: D

COMENTARIO

Para responder correctamente el tem, el postulante debe analizar la ley de conservacin de la
energa mec"nica, para una situacin en la cual dos ob(etos id!nticos caen con velocidades iniciales
distintas a partir de una misma altura.
%a energa mec"nica de un ob(eto /E5) est" dada por la suma de su energa cin!tica /E#), y de su
energa potencial gravitatoria /EP). %a energa cin!tica depende, a su vez, de la masa del ob(eto /m) y
de la rapidez del mismo /v) y la energa potencial depende de la masa /m) y de la posicin del ob(eto
respecto a la 3ierra, es decir su altura h respecto a alg$n punto de referencia.
0nicialmente, el ob(eto - tiene una energa cin!tica distinta de cero, ya que empieza a caer con una
rapidez
s
v y tiene una energa potencial gravitatoria dada por su posicin. Por su parte, el ob(eto 3
solo tiene energa potencial gravitatoria al iniciar su movimiento. Dado que la altura inicial de ambos
ob(etos, - y 3, es la misma y que sus masas son iguales, entonces sus respectivas energas potenciales
gravitatorias tambi!n son iguales. %o anterior queda representado en la siguiente figura)

P
i- i- i-
EP E# E5 + =
i3 i3
EP E5 =
i3 i-
EP EP =
Altura inicial - 3
- 52 -

-e se&ala que, al llegar al suelo, el ob(eto - tiene el doble de energa mec"nica que el ob(eto 3.
Dado que no se consideran efectos del roce, se puede afirmar que en cualquier punto de la
trayectoria de los ob(etos la energa mec"nica de - es el doble de la del ob(eto 3, en particular
cuando empiezan a caer.
i3 i-
E5 9 E5 =
i3 i- i-
EP 9 EP E# = +
3al como se se&alaba anteriormente, la energa potencial gravitatoria inicial del ob(eto - es igual a
la energa potencial gravitatoria inicial de 3, por lo que puede escribirse
i3 i3 i-
EP 9 EP E# = +
i3 i-
EP E# =
Es decir, la energa cin!tica inicial de - es igual a la energa potencial gravitatoria inicial de 3, por
lo que la opcin D) es correcta.
%as opciones *) y #) fueron seleccionadas por un porcenta(e importante de postulantes. 1uienes
responden la opcin *) probablemente asocian la rapidez inicial con la energa potencial la cual,
como se se&al anteriormente, no tiene relacin con esta energa. Por su parte, quienes responden la
opcin #) no notan que en todos los puntos de la trayectoria la energa de - es el doble de la de 3.


Cul de las siguientes opciones ordena correctamente las capas de la atmsfera por las que pasa un
transbordador espacial en su retorno a la superficie de la Tierra?

A) Troposfera estratosfera mesosfera termosfera
B) Estratosfera termosfera mesosfera troposfera
C) Mesosfera termosfera estratosfera troposfera
D) Estratosfera troposfera mesosfera termosfera
E) Termosfera mesosfera estratosfera troposfera


Eje temtico / rea temtica: La Tierra y el Universo / Macrocosmos y microcosmos
Nivel: III Medio
Objetivo Fundamental: Comprender los efectos nocivos que la accin humana puede provocar sobre la
atmsfera, litosfera e hidrosfera y la necesidad de emplear eficientemente los recursos energticos para
atenuar dichos efectos.
Contenido Mnimo Obligatorio: Reconocimiento de los mecanismos fsico qumicos que permiten
explicar fenmenos que afectan la atmsfera, la litosfera y la hidrosfera (calentamiento global, reduccin
de la capa de ozono, aumento del nivel de los mares, etc.) y de la responsabilidad humana en el origen
de dichos fenmenos.
Clave: E

COMENTARIO

Para responder correctamente el tem, el postulante debe reconocer los nombres de las distintas
capas de la atmsfera y ordenarlas, desde la m"s le(ana hasta la m"s cercana a la superficie de la
3ierra.
%as capas de la atmsfera son cinco) la primera es la troposfera, que se encuentra en la parte m"s
ba(a y cercana a la superficie de la 3ierra, donde ocurren los fenmenos meteorolgicos, y que se
e+tiende hasta una altura apro+imada de 79 @m. A continuacin viene la estratosfera, que se e+tiende
- 53 -

desde los 79 @m hasta una altura de alrededor de =2 @m. En esta capa es donde se encuentra la mayor
concentracin de ozono atmosf!rico, el que interact$a con la radiacin ultravioleta proveniente del
-ol, protegiendo a la 3ierra de ella. -obre la estratosfera se ubica la mesosfera, que corresponde a la
capa que va desde los =2 @m de altitud hasta apro+imadamente los >9 @m de altitud y que se destaca
por presentar las temperaturas m"s ba(as de la atmsfera. -obre ella se encuentra la termosfera, que
se e+tiende hasta los DF2 @m de altitud. En esta capa ocurre el fenmeno conocido como aurora, que
es la manifestacin de la interaccin entre las partculas de esta capa con el viento solar. Por $ltimo, la
e+osfera, que se e+tiende hasta los 72.222 @m, es la capa intermediaria entre la atmsfera y el espacio
e+terior, por lo que su densidad es mucho m"s ba(a que la del resto de las capas atmosf!ricas.
Por lo tanto, en el caso del retorno de un transbordador espacial, las capas son atravesadas desde la
m"s e+terna a la m"s interna, es decir, el orden correcto es) termosfera, mesosfera, estratosfera y
troposfera, siendo la opcin correcta E).


De acuerdo a la teora de tectnica de placas, cul de las siguientes opciones es correcta?

A) En los bordes convergentes las placas aumentan de tamao.
B) La distancia entre dos puntos situados en placas distintas, permanece constante.
C) El rea de cada placa ha permanecido constante en el tiempo.
D) Nueva corteza ocenica se crea a partir de bordes divergentes entre placas.
E) La cantidad de placas existentes ha permanecido constante en el tiempo.


Nivel: I Medio
Objetivo Fundamental: Comprender el origen, la dinmica y los efectos de sismos y erupciones
volcnicas en trminos del movimiento de placas tectnicas y de la propagacin de energa.
Contenido Mnimo Obligatorio: Caracterizacin bsica del origen, la dinmica y los efectos de la
actividad ssmica y volcnica en trminos de la tectnica de placas y de la propagacin de energa.
Clave: D

COMENTARIO

Este tem requiere que el postulante reconozca las consecuencias de los procesos tectnicos e
identifique, entre las opciones, la afirmacin correcta.
*"sicamente, la teora de tectnica de placas postula que la litosfera est" dividida en secciones en
lento pero constante movimiento entre s. 3ales movimientos pueden ser de acercamiento, separacin
o de avance paralelo entre s.

,igura 7
*orde convergente
,igura 9
*orde divergente
,igura ;
*orde transformante
- 54 -

#uando dos placas se acercan entre s, puede ocurrir que una placa se hunda ba(o otra, en un
proceso conocido como subduccin. Estos tipos de bordes /figura 7) se denominan convergentes o
destructivos, pues se considera que la litosfera que subduce es destruida. #omo consecuencia de
esta interaccin, se produce un acercamiento entre puntos ubicados en ambas placas. 'n e(emplo de
esto es la 0sla de Pascua que, actualmente, se acerca al continente debido a la subduccin de la placa
de 6azca ba(o la placa -udamericana, lo que ocurre a una rapidez apro+imada de ? centmetros por
a&o. En este tipo de borde tambi!n puede haber colisin entre placas, engros"ndose la litosfera, lo
que ocurre cuando las placas que convergen son continentales. Este es el caso de convergencia entre
las placas 0ndia y Euroasi"tica, que ha formado la #ordillera de los Pimalayas.
En el caso que las placas se separen entre s, se habla de lmite divergente o constructivo /figura 9).
Este tipo de lmite es tpico del fondo oce"nico, donde se presenta en forma de dorsales oce"nicas. -e
le llama constructivo pues, al separarse las placas, emerge magma a trav!s del lmite de separacin
entre ellas, el que se solidifica al entrar en contacto con el agua, pasando a ser parte del fondo
oce"nico.
El tercer tipo de lmite /figura ;) es conocido como lmite transformante, y se caracteriza por un
movimiento paralelo de las placas, com$nmente en sentidos opuestos, por lo que no se crea ni se
destruye litosfera. Este tipo de lmites sirve de cone+in entre centros de divergencia o
convergencia.
%a rapidez con que subduce una placa es usualmente distinta a la de creacin de nueva litosfera en
sus lmites divergentes, por lo que la mayora de las placas e+perimenta cambios de tama&o a lo
largo del tiempo. Por lo mismo, es esperable que en el futuro subduzcan placas de forma completa.
Por otro lado, debido a tensiones producidas por las diferentes interacciones, tambi!n puede
producirse la fractura y posterior divisin de placas tectnicas. Es por este tipo de fenmenos, que la
cantidad de placas se considera variable en el tiempo.
%a opcin que responde correctamente el tem es D), pues describe lo que ocurre en las dorsales
oce"nicas. .especto del resto de las opciones, hay una inconsistencia entre lo que plantea la opcin
*) con los fenmenos tectnicos< las opciones #) y E) dan la idea de que, en general, e+iste un
balance global perfecto entre los fenmenos tectnicos, lo que no es as) %a 3ierra es un planeta
din"mico, por lo que las rapideces con que se mueven las placas varan en el tiempo y dependen de
variados factores. Por $ltimo, la opcin A) fue la que, luego de la clave, tuvo la mayor frecuencia de
seleccin. Esto sugiere que estos postulantes no asocian correctamente los fenmenos tectnicos con
los tipos de borde en los que ocurren.


Si se percibe un terremoto costero, tal que cuesta mantenerse en pie, lo ms probable es que ocurra un
tsunami. Se afirma correctamente que la causa directa de este posible tsunami sera

A) la corta distancia al epicentro del terremoto.
B) la gran intensidad del terremoto.
C) la propagacin de ondas longitudinales del terremoto en el mar.
D) la superposicin de las ondas marinas con las ondas generadas por el terremoto.
E) el desplazamiento vertical del fondo marino debido al terremoto.

- 55 -


Nivel: I Medio
Objetivo Fundamental: Comprender el origen, la dinmica y los efectos de sismos y erupciones
volcnicas en trminos del movimiento de placas tectnicas y de la propagacin de energa.
Contenido Mnimo Obligatorio: Caracterizacin bsica del origen, la dinmica y los efectos de la
actividad ssmica y volcnica en trminos de la tectnica de placas y de la propagacin de energa.
Clave: E

COMENTARIO

Este tem mide el conocimiento de los postulantes sobre la forma en que se produce un tsunami.
Al ocurrir un terremoto cercano a la costa, puede ocurrir el levantamiento de una porcin del fondo
marino lo que, a su vez, genera el levantamiento de la columna de agua que est" directamente sobre
!l. %a perturbacin producida se propaga en todas direcciones, tal como ocurre al lanzar una piedra a
un charco de agua, pero transmitiendo una energa mucho mayor. A este fenmeno se le llama
tsunami, por lo que la opcin que responde correctamente el tem es E).
Entre el resto de las opciones, #) fue elegida por una cantidad importante de postulantes. Esto
sugiere que el fenmeno del tsunami no es comprendido por ellos y solamente lo asocian a la
propagacin de ondas y no al fenmeno generador de tales ondas. %o mismo ocurre con los que
seleccionaron la opcin D), quienes adem"s piensan que las ondas de un tsunami act$an a trav!s de
una superposicin con las ondas marinas. Por otro lado, quienes eligen las opciones A) o *) solo
asocian el tsunami a las caractersticas de un terremoto, las que por s solas no permiten asegurar la
ocurrencia de un tsunami.


De acuerdo a las leyes de Kepler para los movimientos planetarios, se afirma lo siguiente:

I) Las rbitas de los planetas estn en un mismo plano.
II) Los planetas se mueven ms rpido cuando se encuentran ms cerca del Sol.
III) La rapidez del movimiento de traslacin del planeta se mantiene constante.


A) solo I.
B) solo II.
C) solo III.
D) solo I y II.
E) solo I y III.

- 56 -


Nivel: II Medio
Objetivo Fundamental: Reconocer la importancia de las leyes fsicas formuladas por Newton y Kepler
para realizar predicciones en el mbito astronmico.
Contenido Mnimo Obligatorio: Aplicacin de las leyes de Kepler y de la ley de gravitacin universal de
Newton para explicar y hacer predicciones sobre la dinmica de pequeas y grandes estructuras
csmicas (planetas, estrellas, galaxias, etc.).
Clave: B

COMENTARIO

Para responder correctamente el tem, el postulante debe comprender lo propuesto por Gepler al
postular su modelo para el movimiento planetario.
Mohannes Gepler, basado en los datos observacionales de 3ycho *rahe, postul en 7D2F, y luego en
7D7>, que
7B %as rbitas de los planetas son elpticas y que el -ol se encuentra en uno de sus focos.
9B El radio vector que une cada planeta con el -ol barre "reas iguales en tiempos iguales.
;B El cubo de la longitud del semie(e mayor de la rbita es directamente proporcional al cuadrado
del perodo orbital del planeta.

Estos tres postulados se consideran leyes del movimiento planetario, pues describen
adecuadamente lo observado en el -istema -olar, permitiendo predecir los movimientos planetarios.
A partir de las dos primeras leyes de Gepler, es posible concluir que dado que las distancias a las
que se encuentran los planetas del -ol son variables, los movimientos de traslacin tendr"n rapideces
tambi!n variables. Esto queda representado por el siguiente diagrama, en el cual un planeta barre
un "rea
7
A en un tiempo igual al empleado en barrer un "rea
9
A , con
9 7
A A = .

-i bien las "reas son iguales, las distancias recorridas por el planeta al barrerlas no son iguales. Al
estar un planeta m"s cerca del -ol, tiene una rapidez de traslacin mayor que la que tiene cuando se
encuentra m"s distante de !l. %a afirmacin 00) es por lo tanto, correcta, por lo que la afirmacin 000), al
ser opuesta, es incorrecta.
.especto de la afirmacin 0), a pesar de que esta refle(a lo observado en el -istema -olar, no se
desprende directamente de las leyes de Gepler. %a opcin que responde correctamente al tem es,
por lo tanto, *). Entre el resto de las opciones, la que fue elegida por el mayor porcenta(e de
postulantes fue E), lo que sugiere que estos postulantes no comprenden las leyes de Gepler, y tienen
un conocimiento parcial de los movimientos de los cuerpos del -istema -olar.

-ol
A
7
A
9
- 57 -


En el interior del Sol se producen reacciones termonucleares en las cuales se libera energa, en forma de
radiacin. Esto se debe a

A) que se produce calor por la fusin de los ncleos de hidrgeno con los de helio.
B) la fusin nuclear de electrones y protones, que produce una variacin de sus masas.
C) la interaccin entre los ncleos de helio fusionados.
D) la variacin de la masa ocurrida en la fusin nuclear de ncleos de hidrgeno.
E) la reaccin en cadena producida por neutrones.


Nivel: IV Medio
Objetivo Fundamental: Reconocer los mecanismos que permiten a las estrellas generar luz y sintetizar
elementos.
Contenido Mnimo Obligatorio: Explicacin cualitativa desde el punto de vista de la fsica nuclear de
cmo a partir del hidrgeno presente en las estrellas se producen otros elementos y la energa que las
hace brillar.
Clave: D

COMENTARIO

Este tem mide el nivel de comprensin del postulante del proceso de fusin, y de su relacin con la
energa emitida por el -ol.
El -ol est" compuesto principalmente por "tomos de hidrgeno, los que dadas las altas
temperaturas alcanzadas en el centro del -ol, logran tener rapideces lo suficientemente altas como
para que sus n$cleos logren fusionarse con otros. Es en un proceso conocido como el ciclo
protnBprotn, que los n$cleos aumentan su n$mero de nucleones, y al cabo de tres eventos de fusin
independientes, logran constituir una partcula alfa, es decir, un n$cleo de helio.
-in embargo, se observa que la masa de n$cleos interactuantes no se conserva en el proceso de
fusin, pues la masa total de los cuatro protones que e+perimentan fusin, es mayor que la masa del
n$cleo de helio resultante.
Designando por u la unidad de masa atmica ) @g 72 DD , 7 u 7 /
9?
= , la relacin entre las masas
interactuantes y la masa resultante es)
5asa de cuatro protones /masa interactuante)) 4,29F72D u
5asa de un n$cleo de Pelio /masa resultante)) 4,229D2; uQ
Diferencia de masa) 2,29D=2; u

Esta masa es liberada en forma de energa, cuyo valor se obtiene a partir de la relacin entre masa
y energa /
9
mc E = ), resultando 94,DF 5eK por cada n$cleo de helio producido. De forma con(unta,
ocurren reacciones de aniquilacin entre partculas elementales, lo que incrementa este valor hasta
9D,?; 5eK. Esta energa se emite en forma de radiacin al espacio e+terior. -e estima que en el
interior del -ol ocurren
;?
72 9F , F eventos de fusin en cada segundo, lo que lo convierte en la gran
fuente de energa que sustenta la vida en la 3ierra.
%a opcin que responde correctamente el tem es, por lo tanto, D). Entre el resto de las opciones, la
que tuvo mayor frecuencia de seleccin fue A), lo que sugiere que el proceso de fusin no es
comprendido por estos postulantes, ya que estos asumen que la fusin puede ocurrir entre "tomos de
hidrogeno y helio de forma natural.

- 58 -


Tres cuerpos de masas M, 2M y 3M, se encuentran separados sobre una misma lnea recta. La separacin
entre ellos se especifica en la figura. El cuerpo de masa M atrae gravitacionalmente al cuerpo de masa 2M
con una fuerza de magnitud F, como representa la figura.

Cul es la fuerza neta sobre el cuerpo de masa 2M debido solo a la interaccin gravitatoria que tiene con
los cuerpos de masas M y 3M?

A) F
4
7
hacia el cuerpo de masa M
B) F
4
7
hacia el cuerpo de masa 3M
C) F
2
7
D) F
4
1
E) F
4
1
hacia el cuerpo de masa 3M


Nivel: II Medio
Objetivo Fundamental: Reconocer la importancia de las leyes fsicas formuladas por Newton y Kepler
para realizar predicciones en el mbito astronmico.
Contenido Mnimo Obligatorio: Aplicacin de las leyes de Kepler y de la ley de gravitacin universal de
Newton para explicar y hacer predicciones sobre la dinmica de pequeas y grandes estructuras
csmicas (planetas, estrellas, galaxias, etc.).
Clave: D

COMENTARIO

Este tem requiere que el postulante, a trav!s de la aplicacin de ley de gravitacin universal de
6eAton, obtenga la fuerza neta que act$a sobre un cuerpo debido a la interaccin con otros dos
cuerpos.
%a ley de gravitacin universal de 6eAton establece que la magnitud de la fuerza de atraccin entre
dos cuerpos es directamente proporcional al producto de sus masas e inversamente proporcional al
cuadrado de la distancia entre sus respectivos centros. %a constante de proporcionalidad que permite
obtener el valor de la fuerza se denomina constante de gravitacin universal y se representa por R.

M F 2M 3M
d 2d

- 59 -

En el caso e+puesto, la fuerza de atraccin entre el cuerpo de masa 5 y el cuerpo de masa 95 se
puede e+presar como
9
9
9
d
R5
9
d
5 9 5
R , =
=
Por su parte, la magnitud de la fuerza ,8 que e+perimenta 95 debido a la interaccin con ;5, es
posible e+presarla como
( )
9
9
9
9
9
d
R5
9
;
d 4
5 D
R
d 9
5 ; 5 9
R S , = =
=

Al establecer la relacin entre ambas fuerzas se obtiene)
4
;
d
R5
9
d
R5
9
;
,
S ,
9
9
9
9
= =
Por lo tanto, ,8E ,
4
;
. Ambas fuerzas se representan a continuacin, considerando tanto la
orientacin como la magnitud de cada una)

Para obtener la magnitud
6
, de la fuerza neta sobre el cuerpo, las fuerzas que act$an sobre este se
suman vectorialmente lo que, en este caso, dada la orientacin opuesta de ambos vectores, implica
que las magnitudes se restan)
,
4
7
,
4
;
, S , , ,
6
= = =
Dado que la fuerza de mayor magnitud est" orientada hacia el cuerpo 5, la fuerza neta tambi!n lo
est". Por lo tanto, la opcin D) es la que responde correctamente el tem. Entre el resto de las
opciones, la que tuvo el mayor porcenta(e de seleccin fue #), lo que sugiere que estos postulantes,
adem"s de no establecer correctamente las relaciones entre los conceptos asociados a las fuerzas en
estudio, no comprenden los casos en que es necesario operar de forma vectorial.


Cul de los siguientes dispositivos elctricos funciona solo con corriente alterna?

A) Una ampolleta
B) Una resistencia
C) Un transformador de voltaje
D) Un fusible
E) Un interruptor

5 95 ;5
, ,
4
;
T , =
- 60 -


Eje temtico / rea temtica: Fuerza y movimiento / Electricidad y magnetismo
Nivel: IV Medio
Objetivo Fundamental: Comprender leyes y conceptos bsicos de la electricidad y el magnetismo, la
relacin que existe entre ambos, y su rol en fenmenos de la vida diaria y el funcionamiento de diversos
dispositivos tecnolgicos.
Contenido Mnimo Obligatorio: Descripcin de la corriente como un flujo de cargas elctricas,
distinguiendo entre corriente continua y alterna.
Clave: C

COMENTARIO

3al como se se&ala en su enunciado, este tem requiere que el postulante reconozca, dentro de un
con(unto de dispositivos el!ctricos, aquel que solamente puede funcionar con corriente alterna.
Dicho dispositivo corresponde al transformador de volta(e, cuya estructura se representa en la
siguiente imagen)

El paso de la corriente alterna por la bobina del primario hace que se genere un campo magn!tico
variable en el interior de la bobina, representado por las lneas de induccin. #omo las lneas de
induccin pasan por la bobina del secundario, un flu(o magn!tico variable atravesar" sus espiras
induciendo, de acuerdo con las leyes de ,araday y %enz, una diferencia de potencial variable en el
secundario. El valor efectivo de dicha diferencia de potencial depende de la relacin entre las
espiras del secundario y las del primario.
El transformador no funciona con una corriente continua de valor constante, como la que
proporciona una pila o una batera, pues esta no genera, salvo al conectar o desconectar la fuente,
una variacin en el flu(o magn!tico en el transformador y, por lo mismo, no se induce una diferencia
de potencial en el secundario.
#ada uno de los dispositivos mencionados en las otras opciones est" presente tanto en circuitos de
corriente alterna, por e(emplo, el circuito el!ctrico domiciliario, como en circuitos de corriente
continua, como los de un (uguete a pilas o los de un automvil.
Por lo tanto, la respuesta correcta del tem es la opcin #). Del resto de las opciones, ninguna de
ellas concentra una proporcin importante de respuestas.

P
i -
i
Primario
-ecundario
6$cleo %neas de
induccin
- 61 -


En un dispositivo que cumple la ley de Ohm,

I) para un voltaje fijo, mientras mayor sea su resistencia, mayor ser la intensidad de la
corriente elctrica que circula por l.
II) para mantener una intensidad de corriente elctrica fija, hay que mantener fijo el
voltaje.
III) el cuociente entre el voltaje y la intensidad de corriente elctrica viene determinado
por las caractersticas de su conductor.


A) solo I.
B) solo I y II.
C) solo I y III.
D) solo II y III.
E) I, II y III.


Nivel: IV Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Verificacin experimental y representacin grfica de la ley de Ohm y
aplicacin elemental de la relacin entre corriente, potencia y voltaje en el clculo de consumo domstico
de energa elctrica.
Clave: D

COMENTARIO

Para responder correctamente el tem, el postulante debe comprender la ley de :hm y, a partir de
ella, establecer la veracidad de tres afirmaciones respecto de un dispositivo que la cumple.
%a ley de :hm establece que aplicando una diferencia de potencial K entre los e+tremos de un
conductor, circular" por este una corriente el!ctrica que es directamente proporcional a tal
diferencia de potencial. %a constante de proporcionalidad es llamada resistencia el!ctrica, la que
depende de las caractersticas del conductor, tales como largo, ancho y material del que est"
fabricado.
%a e+presin, tiene entonces, la forma)
. 0 K = ,
donde K es el volta(e aplicado entre los e+tremos del conductor, 0 es la intensidad de la corriente
el!ctrica establecida en !l, y . es la resistencia el!ctrica del conductor.
De la ecuacin se establece una proporcionalidad inversa entre 0 y ., ante un volta(e aplicado entre
los e+tremos de un conductor, por lo que si se pudiera variar la resistencia de un conductor, a mayor
valor de esta, menor sera la intensidad de la corriente por dicho conductor. %a afirmacin 0) es, por lo
tanto, incorrecta.
%a afirmacin 00) es correcta, pues al mantener fi(o el volta(e, y dado que la resistencia es constante,
el cuociente
.
K
tambi!n lo es, correspondiendo a la intensidad de la corriente el!ctrica.
- 62 -

Por $ltimo, como se mencion inicialmente, la resistencia de un dispositivo depende de las
caractersticas de este y, dado que la resistencia es igual al cuociente entre el volta(e y la intensidad
de corriente, .
0
K
= , la afirmacin 000) es correcta.
%a opcin que responde correctamente al tem, es por lo tanto D). Entre el resto de las opciones, la
que fue elegida por la mayor cantidad de postulantes, fue la opcin #), lo que sugiere que estos
postulantes no comprenden el comportamiento de los dispositivos que cumplen con la ley de :hm.


El circuito representado en la figura consta de una batera de 7 V y cuatro resistencias, cuyas magnitudes y
formas de conexin se encuentran indicados en ella.

Si la diferencia de potencial entre los puntos Q y P es 4 V, cul es la diferencia de potencial entre los
puntos T y S?

A) 1 V
B) 2 V
C) 3 V
D) 4 V
E) 11 V


Nivel: IV Medio
de energa elctrica.
Clave: C

COMENTARIO

Este tem requiere que el postulante comprenda lo que ocurre con el volta(e o diferencia de
potencial en los distintos elementos que forman un circuito el!ctrico.
Por conservacin de la energa, la diferencia de potencial entre los e+tremos de una batera es igual
a la suma de las cadas de potencial en las resistencias conectadas en serie a esta.

+
P
T
S Q
7 V
0
R
0
R
0
R
0
R 2
- 63 -

-i bien en el circuito presentado en el tem e+isten dos resistencias conectadas en paralelo, puede
suponerse que estas corresponden a un solo elemento de circuito, conectado en serie a las otras dos
resistencias, como se representa en la figura 7)

As, de acuerdo a la figura 9, la diferencia de potencial en la batera /
P3
K ) es igual a
; 9 7 P3
K K K K + + =
Por su parte, la diferencia de potencial entre - y 3 /
-3
K ), corresponde a la suma de las diferencias
de potencial en los elementos 9 y ; del circuito /
; 9 -3
K K K + = ), por lo que
-3 7 P3
K K K + =
-3
K K 4 K ? + =
K ; K
-3
=
Por lo tanto, la opcin #) es la que da correcta respuesta al tem. Del resto de las opciones, D)
concentra un mayor n$mero de preferencias. 1uienes responden esta opcin, probablemente
suponen que entre - y 3 hay dos resistencias de valor
2
. conectadas en serie, por lo que piensan que
la diferencia de potencial entre ellas debe ser igual a la diferencia de potencial en la resistencia de
valor
2
. 9 .

+
P
3
- 1
? K
2
.
2
.
2
.
2
. 9
? K

+
P
3
- 1
K 4 K
7
=
-3
K
7
9
;
9
K
9
K
,igura 7 ,igura 9
- 64 -


Sobre un alambre recto muy largo que conduce una corriente elctrica i, en el sentido que indica la flecha de
la figura, se instala una brjula cuyo polo norte es gris.

Despreciando los efectos del campo magntico terrestre, la figura que mejor representa la posicin que
adoptar la aguja de la brjula, en relacin con la direccin de la corriente elctrica i, es


Nivel: IV Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Identificacin de la relacin cualitativa entre corriente elctrica y
magnetismo.
Clave: D
i
A)
i i
B) C)
i
D)
i
E)
i
- 65 -

COMENTARIO

Este tem requiere que el postulante determine la direccin del campo magn!tico generado
alrededor de alambre por el que pasa una corriente el!ctrica continua y, en funcin de ello, describa
el comportamiento de la agu(a de una br$(ula que se pone sobre el alambre.
El a&o 7>92, el cientfico dan!s Pans #hristian :ersted, se dio cuenta de que al establecerse una
corriente el!ctrica en un conductor, la agu(a de una br$(ula ubicada cerca de !l se desviaba, lo que
implicaba la generacin de un campo magn!tico alrededor del conductor producto de tal corriente.
Posteriormente, :ersted determin que el sentido de la desviacin de la agu(a de la br$(ula dependa
no solo de la ubicacin de esta respecto del conductor, sino que tambi!n del sentido de la corriente,
cumpliendo en todos los casos con orientarse de forma perpendicular al paso de esta. Estas
observaciones se resumen en las siguientes figuras, correspondientes a br$(ulas ubicadas sobre un
plano dispuesto perpendicularmente al alambre conductor.

A partir de la observacin trascendental hecha por :ersted, conocida actualmente como efecto
:ersted, y de los traba(os de otros cientficos, se generaron modelos descriptivos de la relacin entre
corriente el!ctrica y magnetismo. 'no de estos modelos introduce el concepto de campo y de lneas
de campo, y permite e+plicar la orientacin de las agu(as de las br$(ulas en torno a un alambre que
conduce corriente el!ctrica) alrededor del alambre se genera un campo magn!tico, cuya orientacin
en un punto determinado est" dada por la tangente a la lnea de campo que pasa por ese punto. El
polo 6orte de la agu(a de la br$(ula se orienta entonces de acuerdo a la direccin de la lnea de
campo correspondiente.
Para determinar en qu! sentido se genera el campo magn!tico, se utiliza la regla de la mano
derecha) se doblan los dedos de la mano, manteniendo derecho el pulgar. El pulgar se ubica de
forma que apunte en el sentido de la corriente el!ctrica y los dedos restantes de la mano indican la
direccin de las lneas del campo magn!tico. -e tiene entonces, para los casos introducidos)

i i
#aso 7) corriente el!ctrica hacia arriba #aso 9) corriente el!ctrica hacia aba(o
i
i
- 66 -

En el caso presentado en el tem, el sentido de la corriente es la del caso 7, por lo que la orientacin
de la agu(a de la br$(ula es la correspondiente a la opcin D), siendo esta la opcin que responde
correctamente el tem.
Entre el resto de las opciones, la que tuvo la mayor frecuencia de seleccin, fue la opcin A), lo que
implica que los postulantes no conocen los modelos descriptivos asociados a la interaccin entre
electricidad y magnetismo introducidos, ni el efecto :ersted descrito anteriormente.


El esquema representa un circuito compuesto por cuatro ampolletas y una batera.

Si se conecta un alambre entre los puntos P y Q, se afirma correctamente que

A) la potencia entregada por la batera no cambia.
B) la potencia entregada por la batera disminuye.
C) la potencia entregada por la batera aumenta al doble.
D) la potencia disipada por el circuito disminuye a la mitad.
E) la potencia disipada por el circuito aumenta.


Nivel: IV Medio
de energa elctrica.
Clave: E

COMENTARIO

Este tem requiere que el postulante analice lo que ocurre con la potencia el!ctrica en un circuito
el!ctrico al producirse un cortocircuito entre dos puntos de !l.
%a potencia el!ctrica /P) de un circuito se puede calcular como el producto entre la intensidad de la
corriente /i) en el circuito y la diferencia de potencial /K) entre los e+tremos de la batera, K i P = . -i,
adem"s, se considera la resistencia el!ctrica equivalente
eq
. del circuito y se utiliza la ley de :hm,
. i K = , la potencia puede reescribirse como)
P
Q +
- 67 -

eq
9
eq
.
K
K
.
K
K i P = = =
Antes de producirse el cortocircuito entre P y 1, es decir, la cone+in entre esos puntos mediante
un alambre de resistencia despreciable, cuatro ampolletas est"n conectadas en serie a una batera.
Dado que no se se&alan caractersticas de las ampolletas, se considera que cada una de ellas tiene
una resistencia el!ctrica distinta, como se indica en la figura 7)

#omo las ampolletas est"n conectadas en serie, entonces la resistencia equivalente del circuito
corresponde a la suma de las resistencias de las ampolletas, por lo que la potencia del circuito, antes
de producirse el cortocircuito, es)
4 ; 9 7
9
eq
9
A
. . . .
K
.
K
P
+ + +
= =

Esta potencia corresponde tanto a la entregada por la batera como a la disipada por el circuito.
Al producirse el cortocircuito entre los puntos P y 1, la corriente el!ctrica que es entregada por la
batera en esta nueva configuracin, circular" por las ampolletas de resistencias
7
. y
9
. , pero al
llegar al punto P solo seguir" circulando hacia 1, que corresponde a la rama del circuito que no
opone resistencia al paso de la corriente, y no circular" hacia la rama donde est"n las ampolletas de
resistencias
;
. y
4
. , como se representa en la figura 9. Debido a esto, el circuito el!ctrico luego del
cortocircuito ser" equivalente al mostrado en la figura ;, para el cual se debe calcular la potencia
el!ctrica

%a potencia del circuito, despu!s de producirse el cortocircuito, es
9 7
9
eq
9
D
. .
K
.
K
P
+
= =

Este resultado, tal como en la situacin previa al cortocircuito, corresponde tanto a la potencia
entregada por la batera como a la potencia disipada por el circuito.
Al comparar ambas potencias, es posible notar que como la resistencia equivalente disminuye al
producirse el cortocircuito y el volta(e de la batera sigue siendo el mismo, entonces la potencia
entregada por la batera y disipada por el circuito aumenta, siendo la opcin E) la respuesta correcta
del tem.
%as opciones A) y #) tambi!n fueron altamente escogidas por los postulantes. 1uienes responden la
opcin A) probablemente confunden el concepto de potencia el!ctrica con el de diferencia de
potencial. Este $ltimo, efectivamente, es constante en ambas situaciones. Por su parte, quienes
responden la opcin #) suponen que las ampolletas son id!nticas, lo cual no se se&ala en el
enunciado del tem.
L U
7
.
9
.
;
.
4
.
,igura 7
,igura 9
7
i
2 i
9
=
P
1
L U
7
.
9
.
;
.
4
.
7
i
2 i
7

,igura ;
7
.
9
.
P
1
L U
- 68 -


Cul opcin relaciona correctamente al nmero cuntico con la orientacin espacial, la forma y la
energa de un orbital atmico?

Orientacin
espacial
Forma Energa
A) l m n
B) l n m
C) m n l
D) n l m
E) m l n


Eje temtico / rea temtica: La materia y sus transformaciones / Estructura atmica
Nivel: I Medio
Objetivo Fundamental: Comprender el comportamiento de los electrones en el tomo en base a
principios (nociones) del modelo mecano cuntico.
Contenido Mnimo Obligatorio: Descripcin bsica de la cuantizacin de la energa, organizacin y
comportamiento de los electrones de un tomo, utilizando los cuatro nmeros cunticos (principal,
secundario, magntico y espin).
Clave: E

COMENTARIO

Para responder esta pregunta los postulantes deben comprender el significado de los nmeros
cunticos y relacionarlos con su simbologa.
Los nmeros cunticos describen los orbitales y la ubicacin del electrn en un tomo. Fueron
introducidos por la mecnica cuntica, sin embargo, en el modelo de Bohr se introdujo el primer
nmero cuntico, denominado nmero cuntico principal simboliado por n.

!l nmero cuntico principal, simboliado por n, representa los ni"eles de energa del tomo, y
toma "alores enteros positi"os desde # a infinito. !ste nmero, adems, est relacionado con el
tama$o de un orbital y por tanto del tomo, como asimismo, con la energa de los orbitales y por ende
de los electrones %ue alberga dicho orbital.

!l nmero cuntico secundario o de momento angular o aimutal, simboliado por l ll l, est
relacionado con el tipo de orbital& s 'sharp& agudo(, p (principal& principal), d 'diffuse& difuso) y
f 'fundamental& fundamental(. !ste nmero toma "alores %ue "an desde ) hasta 'n * #(. !n forma
general, el "alor de l se relaciona con el tipo de orbital de la siguiente manera&

!l tercer nmero cuntico llamado nmero cuntico magntico se simbolia por m o m
l ll l
, se
relaciona con la orientacin espacial del orbital, toma "alores enteros desde +l hasta ,l, incluyendo
el cero.

-alor de l ) # . /
0ipo de
orbital
s p d f
- 69 -

Las distribuciones espaciales encontradas para los orbitales s, p, d y f, son&

Orbital s& es un orbital %ue tiene forma esf1rica y aumenta de tama$o conforme aumenta el ni"el de
energa 'n(.

Orbital p& e2isten tres tipos de orbitales p %ue se ubican en tres posiciones coincidentes con los ejes
de un plano tridimensional, 2, y, . 3us formas dependen del ni"el en %ue se encuentre el orbital. Por
ejemplo, los orbitales p del ni"el ., presentan la forma de dos lbulos conc1ntricos ubicados en los
tres ejes de un plano tridimensional, se simbolian como& .p
2
, .p
y
, .p
, tal como se muestra en la

siguiente figura&

Orbital d e2isten 4 tipos, cuatro formados por cuatro lbulos conc1ntricos %ue se ubican en cuatro
posiciones diferentes en un plano tridimensional y uno %ue corresponde a dos lbulos conc1ntricos
rodeados de un anillo en el punto de unin de los lbulos, por con"encin, ubicado en el eje .

Orbital !& e2isten siete tipos, cuyas formas son ms complejas %ue la de los orbitales d.

!l nmero cuntico de esp"n, simboliado por s, est relacionado con el momento angular del
electrn, sin embargo, en t1rminos ms didcticos se dice %ue est relacionado con el giro del
electrn sobre s mismo.
5e acuerdo a todo lo anterior, la opcin %ue relaciona correctamente la orientacin, forma y
energa de los orbitales con la simbologa de cada nmero cuntico es !(.

#s .s /s
- 70 -

PREGUNTA 4# (Mdulo Comn)

En la figura se representan las posibles transiciones espectrales para un tomo X, desde n = 1 a n = 5.

Al respecto, cul de las siguientes transiciones emite ms energa?

A) Desde n = 1 a n = 5
B) Desde n = 5 a n = 2
C) Desde n = 3 a n = 1
D) Desde n = 3 a n = 2
E) Desde n = 1 a n = 3


Nivel: I Medio
Objetivo Fundamental: Comprender el comportamiento de los electrones en el tomo en base a
principios (nociones) del modelo mecano cuntico.
secundario, magntico y espn).
Clave: C

COMENTARIO

Para responder esta pregunta, se debe recordar el concepto de espectro y comprender la forma
en %ue los electrones se transfieren de un ni"el a otro en el tomo, emitiendo o absorbiendo energa,
de acuerdo a los postulados del modelo atmico de Bohr.
6n espectro es la distribucin de la energa radiante en di"ersas longitudes de onda. La figura de
la pregunta representa los ni"eles de energa de un tomo, segn el modelo atmico de Bohr, el cual
plantea %ue a menor n ms baja es la energa y ms estable es el tomo, de tal forma %ue para n 7 #
se tiene la menor energa 'estado basal(. Las flechas de la figura, representan diferentes transiciones
electrnicas entre estados de energa permitidos, segn el 8odelo de Bohr.
5e acuerdo a uno de los postulados de Bohr, un tomo emite energa cuando un electrn pasa de
un ni"el de mayor energa a otro de menor energa y por el contrario, cuando un tomo pasa de un
ni"el de menor energa a uno de mayor energa, debe absorber la diferencia de energa entre los
ni"eles.
La pregunta hace referencia a cul de las opciones implica una mayor emisin de energa, por lo
tanto, la transicin electrnica debera ser desde un ni"el de mayor energa a otro de menor energa.
5e acuerdo a lo anterior, en el es%uema dado, se descartan las opciones 9( y !(, en donde las
transiciones son desde un n menor a uno mayor, por lo %ue se produciran absorciones de energa.

1
2
3
4
5 Nmero cuntico
principal
- 71 -

:on respecto a las opciones B(, :( y 5(, debe haber una emisin de energa, por%ue todas las
transiciones "an desde un mayor ni"el de energa a uno menor, sin embargo, al comparar las
diferencias energ1ticas entre los ni"eles, claramente la transicin desde n 7 / a n 7 # es la mayor,
siendo entonces :( la opcin correcta.

PREGUNTA 4$ (Mdulo Comn)

Cul es la configuracin electrnica del anin
15
X
2-
, que es istono con el O
8
16
?

A) 1s
2
2s
2
2p
3

B) 1s
2
2s
2
2p
1

C) 1s
2
2s
2
2p
4

D) 1s
2
2s
2
2p
6

E) 1s
2
2s
2
2p
5


Nivel: I Medio
Objetivo Fundamental: Relacionar la estructura electrnica de los tomos con su ordenamiento en la
tabla peridica, sus propiedades fsicas y qumicas y su capacidad de interaccin con otros tomos.
secundario, magntico y espn).
Clave: E

COMENTARIO

Para responder esta pregunta es necesario comprender la estructura del tomo en relacin a sus
entidades fundamentales.
!n la actualidad se sabe %ue el tomo est formado por una gran "ariedad de entidades, siendo
tres las fundamentales& los protones, los electrones y los neutrones.
Los protones, son las entidades positi"as %ue se encuentran en el ncleo del tomo, dan cuenta de
la carga nuclear, su cantidad es caracterstica para cada tomo y 1sta corresponde al nmero atmico
';(. !n el ncleo, junto a los protones, estn los neutrones, %ue se caracterian por no poseer carga
el1ctrica y tener una masa similar a la de los protones. 9mbas entidades tienen masas muy superiores
a los electrones, por lo %ue son responsables de la masa del tomo al %ue pertenecen. La suma de
protones y neutrones de un tomo, se conoce como nmero msico '9(.

A% &esde n ' ( a n ' 5
)a* una absorci+n
,% &esde n ' 5 a n ' -
)a* una emisi+n
C% &esde n ' . a n ' (
)a* una emisi+n
&% &esde n ' . a n ' -
)a* una emisi+n
E% &esde n ' ( a n ' .
)a* una absorci+n
1
2
3
4
5
- 72 -

Los electrones son las entidades negati"as del tomo y se encuentran girando alrededor del
ncleo, en ni"eles de energa definidos. !n tomos neutros el nmero de electrones y de protones es
igual. Las representaciones o simbologas clsicas de un tomo neutro y de iones, son&

5onde&
<& corresponde al smbolo del elemento.
9& corresponde al nmero msico 'suma de protones y neutrones(.
;& representa al nmero atmico 'protones(.
n y m& corresponden a nmeros enteros.

=especto a la pregunta, se debe tener claro el concepto de istono, esta palabra hace referencia a
tomos %ue presentan igual nmero de neutrones.
Las representaciones corresponden a un anin
#4
<
.+
y a un tomo neutro, >
?
#@
. !l primero,
#4
<
.+,

presenta 9 7 #4 de esto se deduce %ue la suma de protones y neutrones es #4 y la carga es .+, es
decir, tiene . electrones e2tras. !n el segundo, >
?
#@
, 9 7 #@ y ; 7 ?, por lo tanto, > tiene ? protones, ?
electrones y ? neutrones. !l %ue sean istonos implica %ue el tomo de < tiene igual nmero de
neutrones %ue >, por lo tanto < tiene ? neutrones. 3i al nmero msico de < '9 7 #4(, se le restan los ?
neutrones, se obtiene el nmero de protones ';(, %ue es A. !sto significa %ue el tomo neutro de <
tiene A electrones, si a esto le sumamos los . electrones de la carga, resulta %ue el ion <
.+
tiene un
total de B electrones, con lo %ue se puede escribir su configuracin electrnica %ue corresponde a&
#s
.
.s
.
.p
4
, siendo !( la opcin correcta.

PREGUNTA 4/ (Mdulo Comn)

En la figura se representa un tomo neutro.

Solo con esta informacin, cul de las siguientes caractersticas del elemento al que pertenece este tomo
NO se puede deducir?

A) Su nmero atmico
B) Su nmero msico
C) Si es metal o no metal
D) Su ubicacin en el sistema peridico
E) El tipo de enlace que formar con hidrgeno

0
1
A
n2

0
1
A
m3

0
1
A

tomo neutro
iones
- 73 -

2 + 4 = 6 Grupo 16 o VI A
2 2 Perodo

Nivel: I Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Descripcin de la configuracin electrnica de diversos tomos para
explicar sus diferentes ubicaciones en la tabla peridica, su radio atmico, su energa de ionizacin, su
electroafinidad y su electronegatividad.
Clave: B

COMENTARIO

Para responder esta pregunta es necesario que el postulante analice la estructura atmica que
representa la figura, la cual est basada en el Modelo atmico de Bohr, que propone la eistencia de
ni!eles de energ"a cuanti#ados en donde giran los electrones sin perder ni ganar energ"a$ % parte de
esto, debe considerar la eistencia del n&cleo en donde se encuentran los protones ' neutrones, que
en con(unto representan el n&mero msico del tomo$ %simismo, debe recordar que en un tomo
neutro el n&mero de protones ' de electrones es igual$

%l anali#ar la figura,

se puede deducir que)

%l representar a un tomo neutro que tiene * electrones, el tomo debe tener * protones, por lo
tanto su n&mero atmico es * +opcin %,$

Por otro lado, conociendo el n&mero de electrones se puede escribir su configuracin
electrnica desde donde se determina su ubicacin en el sistema peridico +opcin -,$ % tra!.s
de la configuracin de la capa ms eterna, en donde se encuentran los electrones de !alencia,
se determina el grupo ' el per"odo al que pertenece el elemento$ Para este tomo con *
electrones en total, la configuracin electrnica es)

/s
2
2s
2
2p
4

0onociendo su ubicacin en el sistema peridico, en el 21 per"odo del grupo /6 o 23 %, se puede
concluir que es un no metal +opcin 0,, por lo que, con hidrgeno se unir a tra!.s de un enlace
co!alente +opcin 4,$

-el anlisis anterior, se conclu'e que de las cinco opciones, la &nica que no se puede determinar
a partir del esquema es la masa atmica, puesto que si bien se conoce el n&mero de protones, no se
conoce el n&mero de neutrones$ 5iendo, entonces, la opcin B, la respuesta a la pregunta$

2 niveles de energa,
con 8 electrones en
total
Ncleo
- 74 -

H
3
C
O
H
H
O
H


En la siguiente figura se representan tres molculas diferentes, designadas como X, Y y Z

X Y Z

Al respecto, cul de las siguientes opciones NO corresponde a una interaccin por puente de hidrgeno?

A) X con X
B) X con Y
C) X con Z
D) Y con Z
E) Z con Z


Nivel: I Medio
Contenido: Explicacin del comportamiento de los tomos y molculas al unirse por enlaces inicos,
covalentes y de coordinacin para formar compuestos comunes como los producidos en la industria y en
la minera, y los que son importantes en la composicin de los seres vivos.
Clave: E

COMENTARIO

Para responder esta pregunta el postulante debe comprender la formacin de interacciones por
puente de hidrgeno y poder relacionarla con las estructuras dadas.

La interaccin por puente de hidrgeno corresponde a un tipo de interaccin intermolecular %ue
se produce entre mol1culas polares %ue estn formadas por hidrgeno y un tomo altamente
electronegati"o como flor, nitrgeno, o2geno y en algunos casos cloro o aufre. La interaccin por
puente de hidrgeno se produce entre el tomo de hidrgeno de una mol1cula y el tomo
electronegati"o de otra mol1cula. !ste tipo de interaccin puede darse entre mol1culas iguales o
diferentes, solo deben cumplir con las condiciones antes mencionadas. !sta propiedad est
directamente relacionada, por ejemplo, con la solubilidad entre l%uidos o entre slidos co"alentes y
l%uidos.
3e debe recordar %ue la electronegati"idad es una propiedad de los tomos relacionada con su
capacidad de atraer los electrones del enlace hacia s.
5ado lo anterior, se deben estudiar las estructuras de las mol1culas dadas en cuanto a su
composicin atmica y sus polaridades, con el fin de establecer si formarn puentes de hidrgeno.
:omo no se entregan los datos de electronegati"idad de cada elemento presente en las mol1culas,
1stas se pueden estimar de acuerdo a la ubicacin de los elementos en el sistema peridico,
conociendo las tendencias de aumento de la electronegati"idad en grupos y perodos. !n forma
general&

H
3
C
O
CH
3
- 75 -

En la siguiente tabla se discute cada molcula en cuanto a su polaridad y se dan los valores de
electronegatividad de cada tomo, corroborando lo que se puede deducir de su ubicacin en el
sistema peridico.

Molcula Discusin

X

En esta molcula se observa que el enlace oxgeno e hidrgeno presenta una
evidente polaridad. En el oxgeno, tomo altamente electronegativo, se genera una
densidad de carga negativa (
) y en el una densidad de carga positiva (

+
). En los
enlaces !", si bien existe polaridad, sta es ms ba#a.
$e concluye que esta molcula, %ormar puentes de hidrgeno, entre los tomos de
, unidos al &, de una molcula y los tomos de & de otra molcula, igual o que
cumpla con las caractersticas necesarias para %ormar el puente de hidrgeno.

Y

En la molcula presentada, se observa claramente la polaridad de los enlaces entre
hidrgeno y oxgeno. 'or lo tanto, esta molcula presenta interacciones por puente
de hidrgeno entre los tomos de de una molcula y los tomos de & de otra igual
o que cumpla con las caractersticas necesarias para %ormar el puente de
hidrgeno,tal como se muestra en la siguiente %igura(

Z

En esta molcula, se puede apreciar que existe densidad de carga negativa en el
tomo de oxgeno, siendo una molcula con cierta polaridad, sin embargo, en la
)ona de los grupos metilos, los tomos de hidrgeno son poco reactivos, por lo que
no %orman puentes de hidrgeno. 'or tanto, esta molcula no %ormar puentes de
hidrgeno con otra igual, pero s con una molcula di%erente, altamente polar que
presente hidrgeno, como las molculas denominadas * e + de la pregunta.

3,5
2,5
2,1
Grupos
P
e
r
o
d
o
s

Electronegatividad

+
&
3,5
2,1 2,1

+

+

&
&
!
,
&
!
,
&
,
!
&
!
,

+

+
3,5
2,5 2,5

,
!
&

+
- 76 -

5e lo anterior, se deduce %ue en las combinaciones de mol1culas, <, G y ;, presentadas en las
opciones 9(, B(, :( y 5(, se pueden producir interacciones por puente de hidrgeno, no as en la
opcin !(, puesto %ue a pesar %ue ; es una mol1cula polar no cuenta con tomos de hidrgeno lbiles
%ue puedan generar puentes de hidrgeno con otra mol1cula ;, si lo puede hacer con otras mol1culas
polares %ue cumplan todos los re%uisitos para formar puentes de hidrgeno, como las mol1culas
denominadas < e G de la pregunta. Por lo tanto, la opcin correcta es !(, ; con ; no pueden formar
puentes de hidrgeno.

PREGUNTA 5= (Mdulo Comn)

Un elemento X, que tiene un potencial de ionizacin muy bajo y otro elemento Y, que posee una alta
electroafinidad, pueden formar entre s, un compuesto cuyo enlace es

A) covalente coordinado.
B) inico.
C) covalente polar.
D) covalente apolar.
E) metlico.


Nivel: I Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Explicacin del comportamiento de los tomos y molculas al unirse por
enlaces inicos, covalentes y de coordinacin para formar compuestos comunes como los producidos en
la industria y en la minera, y los que son importantes en la composicin de los seres vivos.
Clave: B

COMENTARIO

Para responder esta pregunta es necesario %ue el postulante relacione las propiedades peridicas
de los elementos con el tipo de enlace %ue presentan al formar compuestos.
Las propiedades peridicas son caractersticas fsicas o energ1ticas de los tomos %ue siguen una
determinada tendencia, de aumento o disminucin, en grupos y perodos del sistema peridico. !l
potencial de ioniacin es la energa necesaria para He2traerI un electrn de un tomo o ion gaseoso,
en su estado electrnico basal. !n un grupo, a medida %ue aumenta el nmero atmico el potencial
de ioniacin disminuye, puesto %ue al aumentar el nmero de ni"eles de energa aumenta el tama$o
del tomo, adems, la carga nuclear efecti"a sobre los electrones ms e2ternos es menor por lo %ue
se hace ms fcil sacar estos electrones formando cationes 'iones positi"os(. :ontrariamente, en un
perodo, se conser"an los ni"eles de energa de los tomos %ue lo componen, sin embargo, al
aumentar el nmero atmico aumenta la cantidad de electrones, produciendo una contraccin del
tomo, disminuyendo su tama$o. !sto hace %ue el potencial de ioniacin en un perodo aumente a
medida %ue aumenta el nmero atmico.
:on respecto a la electroafinidad, esta se define como la energa liberada cuando un tomo acepta
electrones. :onsiderando este proceso como e2ergnico y tomando en cuenta las con"enciones
termodinmicas, las electroafinidades se presentan como "alores negati"os. !n un grupo, la
electroafinidad disminuye, se hace ms positi"a, a medida %ue aumenta el nmero atmico, puesto
%ue al ser de mayor tama$o el tomo tiende a ceder con mayor facilidad sus electrones ms e2ternos
formando cationes, siendo por ende, ms difcil aceptar electrones. !n un perodo, la electroafinidad
- 77 -

aumenta a medida %ue aumenta el nmero atmico, ya %ue los tomos al hacerse ms pe%ue$os,
aceptan con mayor facilidad electrones formando aniones 'iones negati"os(. !n forma general, se
pueden resumir el aumento del potencial de ioniacin y de la electroafinidad, en grupos y perodos
del sistema peridico, de la siguiente forma&

5ado lo anterior, si un tomo del elemento < tiene un potencial de ioniacin muy bajo, lo ms
probable es %ue forme cationes. Por otra parte, si un tomo del elemento G tiene una electroafinidad
muy alta, significa %ue formar aniones. Por lo tanto, lo ms probable es %ue < e G se enlacen a tra"1s
de enlace inico, unin %ue se establece por atraccin electrosttica entre un catin y un anin para
formar compuestos. !ntonces, la opcin correcta a esta pregunta es B(.

PREGUNTA 5( (Mdulo Comn)

Cul de los siguientes compuestos presenta el mayor nmero de estructuras resonantes?

A) Ozono (O
3
)
B) cido ntrico (HNO
3
)
C) cido cinico (HOCN)
D) Nitrometano (CH
3
NO
2
)
E) Benceno (C
6
H
6
)


Nivel: I Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Explicacin del comportamiento de los tomos y molculas al unirse por
enlaces inicos, covalentes y de coordinacin para formar compuestos comunes como los producidos en
la industria y en la minera, y los que son importantes en la composicin de los seres vivos.
Clave: C

COMENTARIO

Para responder esta pregunta es necesario analiar el concepto de resonancia en las estructuras
de LeJis para cada una de las mol1culas de los compuestos de las opciones. La resonancia se
produce cuando dos o ms estructuras de LeJis son aceptables, siendo la estructura "erdadera el
hbrido de resonancia %ue se produce de estas estructuras, 1stas deben tener el mismo es%ueleto y la
misma contribucin a la estructura del hbrido 'hay algunas e2cepciones(K y deben diferir en la
distribucin de electrones dentro de la estructura.

!l oono, opcin 9(, presenta dos estructuras resonantes&

Grupos
P
e
r
"
o
d
o
Potencial de
ioni>aci+n
Grupos
P
e
r
"
o
d
o
Electroa!inidad
O O O
O O O
- 78 -

La flecha indica %ue ambas estructuras moleculares son e%ui"alentes, o sea, %ue son resonantes.

!l cido ntrico, opcin B(, presenta dos estructuras resonantes&

!l cido cinico, opcin :(, presenta tres estructuras resonantes&

!l nitrometano, opcin 5(, presenta dos estructuras resonantes&

!l benceno, opcin !(, presenta dos estructuras resonantes&

5e lo anterior se concluye %ue, de los compuestos mencionados, el %ue presenta mayor nmero de
estructuras resonantes es el de la opcin :(.

F > L
>
>
F > L
>
>
F
/
: L
>
>
F
/
: L
>
>
F > : L
F > : L
.+ .,
F > : L
- 79 -

C H
3
C
CH
3
CH
3
CH
2
OH
H
3
C CH
2
CH
OH
CH
3
H
3
C CH
2
CH
CH CH
3
OH
OH
CH
2
OH CH
2
CH
2
CH
2
OH
C H
3
C
CH
3
CH
3
OH
PREGUNTA 5- (Mdulo Comn)

Cul de los siguientes alcoholes es un alcohol terciario?


Eje temtico / rea temtica: La materia y sus transformaciones / Qumica Orgnica
Nivel: II Medio
Objetivo Fundamental: Comprender que la formacin de los compuestos orgnicos y de sus grupos
funcionales, se debe a las propiedades del tomo de carbono para unirse entre s y con otros tomos, en
organismos vivos, en la produccin industrial y aplicaciones tecnolgicas.
Contenido Mnimo Obligatorio: Descripcin de la importancia de los grupos funcionales en las
propiedades de algunos compuestos orgnicos que son claves en los seres vivos y relevantes en la
elaboracin de productos industriales.
Clave: A

COMENTARIO

Para responder esta pregunta es necesario comprender la nomenclatura orgnica y grupos
funcionales, en este caso de los alcoholes. Los alcoholes son compuestos orgnicos %ue contienen
grupo's( hidro2ilo's( '*>F(. 3e pueden clasificar en alcoholes primarios, secundarios o terciarios&

Alco)ol primario& el grupo hidro2ilo sustituye un hidrgeno 'F( de un carbono ':( primario, o
sea, un : unido a . tomos de F y # radical.

Alco)ol secundario& el grupo hidro2ilo sustituye un hidrgeno 'F( de un carbono ':(
secundario, o sea, un : unido a # tomo de F y . radicales.

Alco)ol terciario& el grupo hidro2ilo sustituye un hidrgeno 'F( de un carbono ':( terciario, o
sea, un : unido a / grupos radicales.

A)
B)
C)
D)
E)
- 80 -

9lcohol Primario Alcohol 3ecundario 9lcohol 0erciario

Por lo anteriormente e2puesto, B( y !( corresponden a alcoholes primariosK :( y 5( a alcoholes
secundarios y 9( corresponde a un alcohol terciario, siendo esta la opcin correcta.

PREGUNTA 5. (Mdulo Comn)

Cul es la frmula molecular de un alcano acclico que tiene ocho tomos de carbono?

A) C
8
H
18

B) C
8
H
16

C) C
8
H
14

D) C
8
H
12

E) C
8
H
10


Nivel: II Medio
Clave: A

COMENTARIO

Para responder esta pregunta se debe aplicar los conocimientos de nomenclatura orgnica y sus
respecti"as estructuras, y adems, se debe recordar la frmula general de los hidrocarburos
acclicos.
Por otra parte, tambi1n se debe recordar %ue la frmula molecular corresponde a una
representacin de los elementos %ue forman una mol1cula o compuesto %umico, se debe indicar el
smbolo del elemento y la cantidad e2acta de tomos presentes de cada elemento 'subndice(. !n
este caso se pregunta la frmula molecular de un alcano, cuya frmula general es :
n
F
.n,.
, por lo
tanto, al comparar la informacin anterior %ueda claro %ue las opciones B(, :(, 5( y !( no
corresponden con la frmula general para un alcano de ? tomos de carbono, por tanto son
incorrectas. Lo as la opcin 9( :
?
F
#?
, la %ue corresponde a la frmula general se$alada
anteriormente.
5e lo anterior se deduce, entonces, %ue la opcin correcta es 9(.

=
#
=
.
F: >F
=
#
F
.
: >F
=
#
=
/
: >F
=
.
- 81 -


Cul es el nombre IUPAC del siguiente compuesto?

A) 1,3-etilbenceno
B) p-dietilbenceno
C) o-etilbenceno
D) 2,6-dietilbenceno
E) m-dietilbenceno


Nivel: II Medio
Clave: E

COMENTARIO

Para responder esta pregunta, se debe aplicar las reglas de nomenclatura E6P9: para compuestos
orgnicos. 3e debe recordar %ue el nombre de una mol1cula entrega toda la informacin necesaria
para poder representar su estructura molecular de forma correcta. Para nombrar este compuesto, es
necesario utiliar las siguientes reglas de nomenclatura&

#. 3e debe elegir una cadena principal.

Msta ser a%uella %ue contenga el mayor nmero de tomos de carbono unidos de
forma consecuti"a.

.. Luego, se debe numerar la cadena principal.

5e modo %ue el o los grupo's( funcional'es( %ueden en la numeracin ms baja.

/. Finalmente, se debe nombrar la funcin orgnica.

!sto se hace segn prioridad de los grupos funcionales.

!n el caso del compuesto mostrado en este tem, la cadena principal es un compuesto aromtico,
%ue contiene @ tomos de carbono, conocido como benceno. !ste compuesto presenta dos
sustituyentes unidos 1l, cada uno presenta dos carbonos, por lo %ue reciben el nombre de etilo.
Para poder nombrar el compuesto, se debe numerar el anillo benc1nico&

CH
2 H
2
C
CH
3 H
3
C
CH
2 H
2
C
CH
3 H
3
C
(
-
.
4
5
#
- 82 -

Catalizador

3e debe recordar %ue es necesario indicar el carbono en el cual est enlaado el sustituyente, en
este caso estn unidos a los carbonos # y /. !n el caso del benceno e2isten tres ismeros posibles, el
#,.+, el #,/+ y el #,C+, %ue se nombran como orto+ 'o+(, meta+ 'm+( y para+ 'p+(, respecti"amente, al
haber dos sustituyentes se debe anteponer el prefijo di.
5e acuerdo a lo anterior, la opcin correcta es !(, el compuesto recibe el nombre de
m+dietilbenceno.

PREGUNTA 55 'Mdulo Comn)

La reaccin representada por:

CH
3
CH
2
CH
2
OH CH
3
CH
2
CHO

corresponde a una

A) oxidacin de alcoholes primarios.
B) reduccin de alcoholes secundarios.
C) deshidratacin de alcoholes primarios.
D) esterificacin de alcoholes.
E) hidrlisis de alcoholes.


Nivel: II Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Representacin de diversas molculas orgnicas con grupos
funcionales considerando su estereoqumica e isomera, en los casos que corresponda.
Clave: A

COMENTARIO

Para responder la pregunta, el postulante debe conocer y comprender las reacciones %umicas %ue
presentan los alcoholes.
Los alcoholes son mol1culas reacti"as bsicamente en dos de sus enlaces& en el :*> y en el >*F.

:on respecto a las reacciones de los alcoholes, una de las ms importantes, es la o2idacin a tra"1s
de la cual se producen compuestos carbonlicos& cidos, aldehdos o cetonas. !l tipo de compuesto
%ue forman depende del tipo de alcohol, es decir, si se trata de un alcohol primario, secundario o
terciario 'estructuras en Pregunta 52(.
Los alcoholes primarios al o2idarse pueden producir aldehdos o cidos carbo2licos,
dependiendo de las condiciones y del tipo de o2idante utiliado. Para preparar aldehdos,
generalmente, se usa clorocromato de piridinio 'P::& :
4
F
@
L:r>
/
:l(. >tros o2idantes ms fuertes,
como el permanganato de potasio 'N8n>
C
(, transforma a los alcoholes en cidos carbo2licos, siendo
el aldehdo solo un intermediario de la reaccin.

:
>
F
- 83 -

Los alcoholes secundarios producen fcilmente cetonas, al ser tratados con dicromato de sodio
(Na
2
Cr
2
O
7
) en cido actico acuoso. Los alcoholes terciarios no se oxidan a menos que reaccionen en
condiciones ms i!orosas.
La reacci"n de oxidaci"n se puede erificar por una disminuci"n de hidr"!enos en la molcula de
alcohol lo que faorece la formaci"n del compuesto car#on$lico.
Los alcoholes pueden ser reducidos directamente mediante reductores fuertes como silanos
(por e%emplo, trietilsilano) en medio cido. &n esta reacci"n se lo!ra desoxi!enar el alcohol '
transformarlo en el alcano correspondiente. (ndirectamente, la reducci"n de un alcohol se puede
lo!rar a tras de una deshidrataci"n ' una posterior hidro!enaci"n para formar el alcano
correspondiente.
Con respecto a la deshidrataci"n de los alcoholes, esta reacci"n ocurre en presencia de cidos
(por e%emplo, )
2
*O
+
) los alcoholes se transforman en alquenos, siendo el producto principal el
alqueno ms sustituido. La deshidrataci"n se produce preferentemente en alcoholes terciarios, el
enlace C,O ' un enlace C,) ecino, se rompen dando paso a la !eneraci"n de un enlace do#le ' el
desprendimiento de una molcula de a!ua, tal como se muestra en la si!uiente fi!ura.

&n cuanto a las reacciones de esterificaci"n, estas pueden ser con cidos inor!nicos u or!nicos.
Cuando un alcohol reacciona con un cido car#ox$lico, forma un ster ' a!ua, como se muestra en la
si!uiente fi!ura-

&n cuanto a la reacci"n de hidr"lisis, los alcoholes no presentan este tipo de reacci"n.
&l alcohol de la pre!unta corresponde a un alcohol primario. *i se o#sera la f"rmula del
producto, el !rupo funcional de la molcula es el ,C)O, es decir, se trata de una aldeh$do. .or lo que
se puede concluir que se trata de una reacci"n de oxidaci"n, de acuerdo a lo anterior, la respuesta
correcta es /).


Un compuesto X reacciona con cido clorhdrico (HCl) y se forma C
4
H
9
Cl. De acuerdo a esta informacin, X
es un hidrocarburo

A) con un doble enlace.
B) acetilnico.
C) saturado.
D) con dos dobles enlaces.
E) aromtico.

C C
)
O)
C C
0 )
2
O
0 )
2
O
C C O ) C 1
)O
O
C 1
O
O
C C 0
/lcohol 2cido car#ox$lico 3ster
- 84 -

H Cl

Nivel: II Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Representacin de diversas molculas orgnicas con grupos
funcionales considerando su estereoqumica e isomera, en los casos que corresponda.
Clave: A

COMENTARIO

Para responder esta pregunta es necesario reconocer el tipo de compuesto formado y aplicar
la(s) reaccin(es) orgnica(s) relacionada(s) a l. El compuesto formado presenta la siguiente
frmula molecular y desarrollada:

De acuerdo a lo anterior, se puede inferir ue el compuesto corresponde a un alcano
!alogenado. "os compuestos ue originalmente forman alcanos !alogenados son los aluenos.
"os aluenos, son compuestos ue de#ido a su do#le enlace presentan una menor cantidad de
tomos de !idrgeno en comparacin a los alcanos, por esto reci#en el nom#re de compuestos
insaturados.
"os aluenos e$perimentan reacciones de adicin con !idrcidos (H%), las cuales son las ms
representati&as de este grupo, el !algeno del !idrcido (%
'
) se une al tomo de car#ono del
do#le enlace, ue tiene menos tomos de !idrgeno. El tomo de !idrgeno (H
(
) a su &e), se
adiciona al tomo de car#ono tam#in del do#le enlace, ue tiene ms tomos de !idrgeno.
En el siguiente esuema se representa la reaccin de adicin planteada en la pregunta ue
origina el producto C
*
H
+
Cl:

"a opcin correcta es %), la cual corresponde a un compuesto con un do#le enlace.

Enlace do#le
enlace
insaturado
C C C C
H
H
H
H
H
H
Cl
H
H
H
C C C C
H
H
H
H
H
H
H
H
C C C C
H
H
H
H
H
H
Cl
H
H
H
(C
*
H
+
Cl , -rmula .olecular)
%c se
adiciona el H
(
%c se adiciona
el Cl
'
/'cloro#utano
0tomo de C con
ms !idrgeno
0tomo de C con
menos !idrgeno
+
-rmula
desarrollada
- 85 -


25 g de un compuesto de color naranja contiene 0,17 mol de tomos de potasio, 0,17 mol de tomos de
cromo (masa molar = 52 g/mol) y 0,60 mol de tomos de oxgeno. Segn estos datos, la frmula emprica de
este compuesto es

A) KCrO
4

B) KCrO
7

C) K
2
Cr
2
O
4

D) K
2
Cr
2
O
7

E) K
3
Cr
3
O
14


Eje temtico / rea temtica: La materia y sus transformaciones / Reacciones qumicas y
estequiometra
Nivel: I Medio
Objetivo Fundamental: Establecer relaciones cuantitativas en diversas reacciones qumicas presentes
en la nutricin de seres vivos, industria y ambiente.
Contenido Mnimo Obligatorio: Aplicacin de clculos estequiomtricos para explicar las relaciones
cuantitativas entre cantidad de sustancia y de masa en reacciones qumicas de utilidad industrial y
ambiental, por ejemplo, en la formacin del agua, la fotosntesis, la formacin de amonaco para
fertilizantes, el funcionamiento del airbag, la lluvia cida.
Clave: D

COMENTARIO

Para responder esta pregunta es necesario que el postulante aplique el concepto de frmula
emprica. La frmula emprica, es aquella que representa la razn del menor nmero entero de los
tomos en un compuesto.
Pasos para determinar frmula emprica:

Paso 1: Convertir la masa dada en cantidad de materia, en mol, como por ejemplo:

tomo =
masa en g de
masa atmica de en g!mol
= cantidad de en mol

"n este caso, la cantidad de cada tomo en mol fue entregada, por ende, no es necesario llevar a
ca#o esta conversin.

Paso 2: $ividir cada cantidad en mol calculado en el paso %& por el menor valor en mol o#tenido,
que en este caso es ',%( siendo independiente para ) o Cr.

Cantidad
en mol
*tomos
',%( )
',%( Cr
',+' ,

Para ) - .',%( mol de )& ! ',%( - % mol de )

Para Cr - .',%( mol de )& ! ',%( - % mol de Cr

Para , - .',+' mol de ,& ! ',%( - /,0 mol de ,
- 86 -

Paso . 3e usan los "alores en mol obtenidos en el paso ., como subndices de cada tomo
respecti"o, obteni1ndose lo siguiente&

N
(
:r
(
>
.85

9 "eces al di"idir por el nmero ms pe%ue$o se obtiene como resultado un nmero decimal, en
lugar de un nmero entero, como es en el caso del tomo de o2geno. Para eliminar el nmero
decimal, se debe amplificar por un entero pe%ue$o hasta %ue se obtenga como resultado un nmero
entero en el tomo respecti"o. !n el ejemplo&

N
(
:r
(
>
.85
Q .

N
?(@-(
:r
?(@-%
>
?.85@-%

N
-
:r
-
>
$

5e acuerdo a lo anterior, la opcin correcta es 5(.

PREGUNTA 5/ ?Mdulo Comn%

Para la siguiente reaccin:

N
2
(g) + O
2
(g) 2 NO (g)

se afirma que

I) la masa de los reactantes es igual a la masa del producto.
II) la cantidad de molculas de los reactantes es igual a la del producto.
III) en condiciones normales de presin y temperatura, el volumen de los reactantes
es igual al del producto.


A) solo I.
B) solo II.
C) solo III.
D) solo I y II.
E) I, II y III.


estequiometra
Nivel: I Medio
Clave: E
- 87 -

COMENTARIO

Para responder esta pregunta es necesario aplicar los conceptos de la ley de la conser"acin de la masa,
la ecuacin planteada en el enunciado.

La ley de la conser"acin de la masa dice lo siguiente& Hla masa total de las sustancias presentes despu1s
de una reaccin %umica es la misma masa total de las sustancias antes de la reaccin, aplicando este
concepto a la reaccin del enunciado, debemos identificar las partes %ue conforman una reaccin %umica,
las cuales son&
Reactantes Producto
L
.
'g( , >
.
'g( . L> 'g(

9hora se debe "erificar %ue la cantidad en mol de reactantes sea igual a la cantidad en mol de producto&

Reactantes Producto
N
-
?g% 3 O
-
?g% - NO ?g%

:antidad de sustancia # mol de L
.
, # mol de >
.
. mol de L>
8asa .? g de L
.
, /. g de >
.
@) g de L>
8asa total @) g de reactantes @) g de producto

!n este caso, la reaccin tiene igual masa en reactantes y en productos, por lo tanto, se afirma %ue la
ase"eracin E( es correcta. Para responder la ase"eracin EE( es necesario aplicar el concepto de nmero de
9"ogadro y de mol a la reaccin. 6n mol es la cantidad de sustancia %ue contiene el mismo nmero de
entidades elementales %ue el nmero de tomos de carbono+#. %ue hay en una masa de, e2actamente, #. g
de carbono+#.. !l nmero de entidades elementales 'tomos, mol1culas, etc( en un mol, es igual a la
constante de 9"ogadro, L
9
,

la cual corresponde @,). 2 #)
./
entidades. 6n mol y la constante de 9"ogadro, se
relacionan de la siguiente manera&

# mol de un sustancia 7 @,). 2 #)
./
entidades de una sustancia

6n mol de un sustancia contiene un nmero de 9"ogadro de mol1culas o unidades, por ejemplo, # mol
de mol1culas de :>
.
, contiene @,). 2 #)
./
mol1culas de :>
.
, por lo tanto, aplicando lo anterior a la reaccin,
se obtiene lo siguiente&

Reactantes Producto
L
.
'g( , >
.
'g( . L> 'g(

# mol de L
.
7 @,). 2 #)
./

mol1culas
. mol de L> 7 . 2 @,). 2 #)
./

mol1culas
# mol de >
.
7 @,). 2 #)
./

mol1culas

Por lo tanto en los reactantes
e2isten #.,)C 2 #)
./
mol1culas
totales
!n el producto e2isten . 2 @,). 2 #)
./

mol1culas, lo %ue es e%ui"alente a
#.,)C 2 #)
./
mol1culas totales

5e acuerdo a lo anterior, la afirmacin EE( es correcta.
Para "erificar la afirmacin EEE(, se debe conocer en %u1 consisten las condiciones normales de presin y
temperatura. :omo los reactantes y productos se encuentran en estado gaseoso, los gases dependen de la
- 88 -

temperatura y de la presin, la temperatura estndar de los gases a ) D: es e%ui"alente a .A/,#4 N y la
presin estndar es de # atm lo %ue es e%ui"alente a A@) mmFg.
!n condiciones normales, siempre # mol de un gas es ocupa un "olumen de ..,C L, por lo tanto aplicando
est relacin a la reaccin planteada, se deduce lo siguiente&

L
.
'g( , >
.
'g( . L> 'g(
# mol # mol . mol
..,C L ..,C L . 2 ..,C L
4olumen total& Reactantes 7 CC,? L Producto 7 CC,? L

:on respecto a lo anterior, la afirmacin EEE( es correcta. Por lo tanto, la opcin correcta es !(.

PREGUNTA 59 ?Mdulo Comn%

El zinc reacciona con el oxgeno gaseoso segn la ecuacin:

2 Zn (s) + O
2
(g) 2 ZnO (s)

Al respecto, cul de las siguientes combinaciones de reactantes produce una mayor cantidad de ZnO?


estequiometra
Nivel: I Medio
Clave: B

COMENTARIO

Para responder esta pregunta el estudiante debe aplicar conocimientos de este%uiometria y relaciones
este%uiom1tricas, con el fin de predecir cuntos moles de productos se formarn, de acuerdo a la reaccin
planteada en el enunciado&
Zn O
2

A) 5 mol 1 mol
B) 4 mol 2 mol
C) 3 mol 3 mol
D) 2 mol 4 mol
E) 1 mol 5 mol
- 89 -

- 1n ?s% 3 O
-
?g%
- 1nO ?s%
- mol reaccionan completamente
con
( mol para
!ormar
- mol

Para saber cul de las opciones producir la mayor cantidad de producto, se deben realiar relaciones
este%uiom1tricas con los coeficientes de la reaccin del enunciado, como por ejemplo&

>pcin 9(, plantea la reaccin entre 4 mol de ;n y # mol de >
.

. ;n 's(
,
>
.
'g(
. ;n> 's(

. mol # mol . mol
4 mol # mol 3e forman . mol y sobran / mol de ;n
>pcin B( plantea la reaccin entre C mol de ;n y . mol de >
.

. ;n 's( , >
.
'g(
. ;n> 's(

. mol # mol . mol
C mol . mol C mol P simplificando por .
. mol # mol 3e forman . mol, reaccin completa

>pcin :(, plantea la reaccin entre / mol de ;n y / mol de >
.

. ;n 's( , >
.
'g(
. ;n> 's(

. mol # mol . mol
/ mol / mol 3e forman / mol y sobran . mol de >
.

>pcin 5(, plantea . mol de ;n y C mol de >
.

. ;n 's(
,
>
.
'g(
. ;n> 's(

. mol # mol . mol
. mol C mol 3e forman . mol y sobran / mol de >
.

>pcin !(, plantea la reaccin entre # mol de ;n y 4 mol de >
.

. ;n 's( , >
.
'g(
. ;n> 's(

. mol # mol . mol
# mol 4 mol 3e forma # mol y sobran C,4 mol de >
.

!n este caso, la cantidad de ;n y de >
.
, %ue reaccionarn completamente y %ue formar la mayor
cantidad de ;n> son C y ., respecti"amente, siendo B( la opcin correcta.

- 90 -

Refrigerante

El siguiente esquema muestra un procedimiento experimental:

Al respecto, cul de las siguientes afirmaciones es correcta?

A) El matraz 2 contiene, despus de un tiempo, una mezcla heterognea.
B) El matraz 2 contiene, despus de un tiempo, mayoritariamente agua lquida.
C) Es imposible separar el cloruro de sodio contenido en el matraz 1, porque es una mezcla
homognea.
D) A medida que transcurre el tiempo, disminuye la concentracin de la solucin contenida en el
matraz 1.
E) La concentracin de la solucin contenida en el matraz 2, al trmino del experimento, es
mayor a la concentracin de la disolucin contenida en el matraz 1.


estequiometra
Nivel: II Medio
Objetivo Fundamental: Reconocer diversos tipos de soluciones en estado slido, lquido y gaseoso, sus
propiedades, aplicaciones tecnolgicas y las etapas necesarias para la preparacin de soluciones a
concentraciones conocidas.
Contenido Mnimo Obligatorio: Caracterizacin de algunas soluciones que se presentan en el entorno
(por ejemplo, smog, bronce, edulcorante) segn sus propiedades generales: estado fsico, solubilidad,
cantidad de soluto disuelto y conductividad elctrica.
Clave: B

COMENTARIO

Para responder esta pregunta los postulantes deben comprender el procedimiento experimental que se
propone en el enunciado, el cual corresponde a una destilacin. La destilacin, es una tcnica que permite la
purificacin de un lquido, la remocin de un solvente o la separacin de mezclas de lquidos. En este
procedimiento, el lquido se calienta en un recipiente adecuado, ya sea matraz o baln asta que alcance su

Calefator
Disolucin acuosa
de cloruro de sodio
Matraz 2
Calefactor encendido
Matraz 1

Entrada de agua
Salida de agua
- 91 -

punto de ebullicin. Los vapores formados por la ebullicin del lquido, condensar!n en el refrigerante, los
cuales ser!n recolectados en otro recipiente. En este caso, en el matraz " se agreg una solucin acuosa de
cloruro de sodio, la cual se calienta asta ebullicin en el calefactor. #l comparar los puntos de ebullicin del
agua, que es un lquido, y el del cloruro de sodio, que es una sal, cualitativamente se espera que el lquido,
en este caso el agua, tenga menor punto de ebullicin que la sal, por lo que ser! la primera sustancia en
alcanzar el punto de ebullicin, y pasar a la fase de vapor, luego, al pasar por el refrigerante el vapor se
condensa, siendo recogido como lquido en el matraz $.
%e acuerdo a lo anterior, la opcin correcta es &'.


Qu volumen de agua debe agregarse a 25,0 mL de una solucin acuosa 3,0 mol/L de KOH para obtener una
solucin 1,0 mol/L?

A) 25 mL
B) 30 mL
C) 50 mL
D) 75 mL
E) 100 mL


estequiometra
Nivel: II Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Aplicacin de las etapas tericas y empricas necesarias en la
preparacin de soluciones a concentraciones conocidas, por ejemplo, el suero fisiolgico, la penicilina, la
povidona.
Clave: C

COMENTARIO

Para responder correctamente esta pregunta es necesario aplicar el concepto de dilucin, el cual se
define como el procedimiento necesario para preparar una solucin menos concentrada a partir de
otra m!s concentrada. (imult!neamente, se debe recordar que en la dilucin de una solucin la
cantidad de solvente es la que vara, permaneciendo constante la cantidad de soluto disuelto )n', por
lo tanto, se puede decir que*

Ecuacin "

La concentracin molar o molaridad )+' de una solucin se define como la cantidad de soluto )n', en
mol, presente en un volumen de solucin ),' expresado en litros y se puede determinar a travs de la
siguiente ecuacin*

#l reordenar la ecuacin anterior se puede llegar a una expresin para calcular la cantidad de
soluto*

+antidad de soluto antes de la dilucin - +antidad de soluto despus de la dilucin
+ -
n )mol'
, )L'

- 92 -

Ecuacin 2

Donde la concentracin molar (C) est expresada en mol/L, el volumen de solucin (V), en litros y la
cantidad de soluto (n), en mol.
Ahora, al reemplaar la ecuacin ! en la ecuacin ", se o#tiene$

Ecuacin 3

Donde$

C
i
$ Concentracin molar de la solucin antes de la dilucin.
V
i
$ Volumen de la solucin antes de la dilucin.
C
%
$ Concentracin molar de la solucin despu&s de la dilucin.
V
%
$ Volumen de la solucin despu&s de la dilucin.

'ara determinar el volumen V
%
, se de#e sumar al V
i
el volumen de solvente a(re(ado para diluir la
solucin$

Ecuacin 4

V
%
) V
i
* V
de solvente a(re(ado

'ara determinar la cantidad necesaria de a(ua a a(re(ar, V%, es necesario identi%icar los datos
entre(ados$

V
i
) !+,, mL
C
i
) -,, mol/L
C
%
) ",, mol/L

Al reemplaar los datos en la ecuacin -, se o#tiene$

.l volumen %inal despu&s de la dilucin es de /+ mL, pero se de#e recordar 0ue el volumen inicial era
de !+ mL, por lo tanto, ocupando la ecuacin 1, la di%erencia entre estos vol2menes representa el
volumen de a(ua a(re(ado 0ue corresponde a +, mL. .ste volumen concuerda con la opcin C).

C 3 V ) n
C
i
3 V
i
) C
%
3 V
%

-,, mol/L 3 !+ mL ) V
%
3 ",, mol/L
-,, mol/L 3 !+ mL
",, mol/L
) V
%

- 93 -

PREGUNTA #- (Mdulo Comn%

Cul es la variacin respecto del punto de ebullicin del agua, de una solucin acuosa 1 mol/kg de NaCl?
(K
e
= 0,52 C kg/mol)

A) 0,52 C
B) 1,04 C
C) 1,52 C
D) 101,04 C
E) 100,52 C


estequiometra
Nivel: II Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Descripcin de las propiedades coligativas de las soluciones que
permiten explicar, por ejemplo, la inclusin de aditivos al agua de radiadores, la mantencin de frutas y
mermeladas en conserva, el efecto de la adicin de sal en la fusin del hielo.
Clave: B

AO:ENTAR5O

Para responder de manera correcta es necesario calcular la "ariacin en el punto de ebullicin
respecto al sol"ente puro. 9 temperatura constante, las mol1culas del agua en fase l%uida se mue"en
a diferentes "elocidades y direcciones, 1stas en cual%uier momento alcanan la suficiente energa
cin1tica para superar las fueras de atraccin de las mol1culas cercanas, logrando escapar a la fase
gaseosa. 5el mismo modo, las mol1culas %ue se encuentran en fase gaseosa, al perder energa
colisionan con la superficie del l%uido incorporndose a 1ste, logrando un e%uilibrio entre las
mol1culas %ue se incorporan al l%uido y las %ue emergen de 1ste. La presin ejercida por estas
mol1culas en fase gaseosa se denomina presin de "apor.

9l aumentar la temperatura las mol1culas %ue se encuentran en fase l%uida ad%uieren suficiente
energa para romper las fueras de atraccin de las mol1culas cercanas, aumentando el nmero de
mol1culas en fase gaseosa, lo %ue implica un aumento de la presin de "apor. :uando la presin de
"apor de una solucin es igual a la presin e2terna, la solucin alcana el punto de ebullicin o
temperatura de ebullicin.

Presin e2terna
Presin ejercida por el "apor
- 94 -

La presencia de un soluto no "oltil en una solucin causar una disminucin en la presin de
"apor, por consiguiente, se necesitar aumentar la energa, en este caso la temperatura, para igualar
nue"amente la presin de "apor con la presin e2terna, de manera tal %ue la solucin alcance
nue"amente el punto de ebullicin.
9l comparar los puntos de ebullicin del agua y de la solucin de La:l, e2iste una diferencia de
temperatura. !sta diferencia de temperatura '0
e
es directamente proporcional a la concentracin
molal, m, de la solucin, de tal manera %ue&

0
e
7 N
e
'D: Q RgPmol( Q m'molPRg(

5onde N
e
es la constante ebulloscpica del sol"ente.

:omo esta propiedad depende de la concentracin, es necesario determinar la naturalea del
soluto. 3i el soluto es inico, la cantidad de iones presentes afecta la concentracin, por lo %ue debe
considerarse 1ste "alor, conocido como factor de -anSt Foff, simboliado por . !l factor de -anSt
Foff, es un "alor e2perimental, sin embargo, en algunos compuestos se apro2ima al "alor terico, se
puede calcular a partir de&

=
nmero total de iones en la solucin despu1s de la disociacin
nmero de total de mol1culas disueltas inicialmente en solucin

5e tal modo %ue la e2presin para la "ariacin en el punto de ebullicin para un soluto electrolito
respecto del sol"ente puro es&

0
e
7 T N
e
T m

!l La:l es un electrolito fuerte, por lo %ue en solucin se disocia completamente en dos iones, La
,

y :l
*
, de manera tal %ue ' -
=eemplaando los datos entregados, para la solucin acuosa # molPRg de La:l, es&

0
e
7 . T 0,4.
D: T Rg
mol
T #
mol
Rg

0
e
7 #,)C D:
para esta solucin, entonces, la "ariacin del punto de ebullicin es #,)C D:, correspondiente a la
opcin de B(.
(==6A
Presin e2terna
Presin ejercida por el "apor
- 95 -


De las siguientes opciones, cul de ellas representa a un monmero y a un polmero, respectivamente?

A) Aminocido nucletido
B) Protena aminocido
C) Glicgeno glucosa
D) Glucosa almidn
E) ADN nucletido


Eje temtico / rea temtica: Estructura y funcin de los seres vivos / Organizacin, estructura y
actividad celular
Nivel: I Medio
Objetivo Fundamental: Comprender que la clula est constituida por diferentes molculas biolgicas
que cumplen funciones especficas en el metabolismo celular.
Contenido Mnimo Obligatorio: Identificacin de las principales molculas orgnicas que componen la
clula y de sus propiedades estructurales y energticas en el metabolismo celular.
Clave: D

COMENTARIO

Para responder esta pregunta, los postulantes deben distinguir los conceptos de monmero y
polmero, y reconocer cul de las opciones presenta correctamente ejemplos de cada uno de ellos.
Estos contenidos son abordados en primer ao de Enseanza Media.
Un monmero corresponde a una molcula de peso molecular relatiamente bajo, !ue puede
unirse a otras del mismo tipo para "ormar una molcula de mayor tamao #un polmero$.
Entre los trminos presentados, los !ue corresponden a monmeros son los aminocidos, los
nucletidos y la glucosa, mientras !ue las protenas, el %&' y el glicgeno corresponden a
polmeros.
Un aminocido corresponde a una molcula orgnica !ue contiene un grupo amino y un grupo
carbo(ilo unidos al mismo tomo de carbono, al cual se unen adems un tomo de )idrgeno y una
cadena lateral ariable, dependiendo de !u aminocido se trate. *os aminocidos son los
monmeros de las protenas. Por lo tanto, una protena corresponde a un polmero lineal de
aminocidos, los cuales se unen entre s mediantes enlaces peptdicos.
Un nucletido es una molcula "ormada por una base p+rica o pirimdica unida coalentemente a un
az+car de tipo ribosa o deso(irribosa, la cual a su ez se une a uno o ms grupos "os"ato mediante
enlaces tipo ster. *os nucletidos son los monmeros de los cidos nucleicos. Por lo tanto, el %&' o
%,' son polmeros "ormados por una cadena de nucletidos, y !ue se encuentran unidos entre s por
enlaces "os"odister.
*a glucosa corresponde a un monosacrido constituido por seis tomos de carbono. *a unin de
molculas de glucosa mediante enlaces glucosdicos constituye un polmero. Estos polmeros de
glucosa pueden ser glicgeno, en el caso de las clulas musculares o )epticas, y celulosa o almidn
en las clulas egetales.
&e acuerdo a lo anterior, la clae de la pregunta es la opcin &$, !ue presenta correctamente al
monmero #glucosa$ y al polmero #almidn$.

- 96 -


Cul de las siguientes opciones asocia correctamente la etapa del ciclo proliferativo con el proceso celular
que ocurre en ella?

A) Fase M crecimiento de la masa celular
B) Fase S mecanismo de control de la proliferacin
C) Fase G2 unin de microtbulos a los centrmeros
D) Fase G2 separacin de cromosomas homlogos
E) Fase M separacin de cromtidas hermanas


actividad celular
Nivel: II Medio
Objetivo Fundamental: Organizar e interpretar datos, y formular explicaciones, apoyndose en las
teoras y conceptos cientficos en estudio.
Contenido Mnimo Obligatorio: Explicacin del mecanismo que permite la conservacin de la
informacin gentica en el transcurso de la divisin celular (mitosis) y de la generacin de clulas
haploides (meiosis), en la gametognesis.
Clave: E

COMENTARIO

Para responder esta pregunta, los postulantes deben identi"icar las etapas del ciclo celular o
proli"eratio y ser capaces de asociarlas con los procesos celulares !ue ocurren en cada una de ellas.
Estos contenidos son abordados en segundo ao de Enseanza Media.
Por lo general, cuando las clulas alcanzan cierto tamao, detienen su crecimiento, pudiendo o no
diidirse. El crecimiento y la diisin celular son etapas del ciclo ital de una clula, tambin
conocido como ciclo celular o ciclo proli"eratio. Este consta de dos grandes etapas- la inter"ase y la
mitosis #M$, cada una con di"erentes tiempos de duracin.
*a clula pasa la mayor parte de su ida en inter"ase. &urante esta etapa aumenta de tamao y
sintetiza gran cantidad de sustancias. *a inter"ase consta de tres etapas- ./, 0 y .1. En 0 ocurre la
duplicacin del %&', mientras !ue en ./ y .1 las clulas aumentan su masa de protenas y la
cantidad de organelos, y por lo tanto crecen. 2ambin en ./ y .1, adems de la meta"ase, e(isten
puntos de control !ue permiten regular la proli"eracin celular. 3onsiderando lo anterior, se
desprende !ue las opciones %$, 4$, 3$ y &$ son "alsas.
*a mitosis incluye cuatro etapas- pro"ase, meta"ase, ana"ase y telo"ase. *a mitosis es un proceso
complejo, en el cual ocurren una serie de eentos !ue asegurarn !ue cada nueo n+cleo reciba el
mismo n+mero y tipo de cromosomas caractersticos del n+cleo original. &urante esta "ase, el
material gentico se condensa, y los cromosomas se )acen isibles al microscopio. *as "ibras del
)uso se unen a los centrmeros de los cromosomas, )aciendo posible la separacin de las cromtidas
)ermanas )acia los polos opuestos de la clula, espec"icamente en la ana"ase. Por lo tanto, la opcin
E$ es la clae de esta pregunta.
Entre los distractores, el ms abordado correspondi a la opcin 4$. 3omo ya se mencion, esta
opcin es "alsa puesto !ue en 0 no )ay mecanismos de control.

- 97 -


Si se bloquea la accin de las enzimas del retculo endoplasmtico liso de una clula animal, a corto plazo,
disminuir directamente la sntesis de

A) enzimas.
B) fosfolpidos.
C) polisacridos.
D) cidos nucleicos.
E) protenas de membrana.


actividad celular
Nivel: I medio
Clave: B

COMENTARIO

Para contestar correctamente esta pregunta, los postulantes deben relacionar la "uncin del retculo
endoplasmtico liso con las consecuencias !ue tendra, a niel celular, la in)ibicin de sus enzimas.
Estos contenidos son abordados en primer ao de Enseanza Media.
El retculo endoplasmtico #,E$ est presente en todas las clulas eucariontes. 3orresponde a un
organelo "ormado por sacos aplanados !ue se e(tienden por todo el citoplasma, y donde ocurren
procesos de biosntesis. % pesar de !ue las membranas del ,E estn interconectadas y "orman un
espacio continuo, mediante microscopa electrnica es posible apreciar dos regiones- el ,E rugoso y
el ,E liso. El ,E rugoso presenta ribosomas ad)eridos a sus membranas, donde se llea a cabo la
sntesis y plegamiento de protenas. En tanto, el ,E liso #llamado as debido a !ue carece de
ribosomas ad)eridos$ es un sitio de sntesis de compuestos de naturaleza lipdica. Este organelo es
muy abundante, por ejemplo, en clulas !ue sintetizan )ormonas esteroidales a partir de colesterol.
Por lo tanto, si en una clula animal se blo!uea la accin de las enzimas del retculo endoplasmtico
liso, de entre las opciones presentadas en la pregunta, solo debiese disminuir la sntesis de
"os"olpidos. *uego, la respuesta correcta es la opcin 4$.
Entre los distractores, el ms abordado correspondi a la opcin E$ protenas de membrana. Esta
opcin es incorrecta, ya !ue las protenas de membrana son sintetizadas en el ,E rugoso, por lo !ue
una in)ibicin de las enzimas del ,E liso no debiera a"ectar la sntesis de este tipo de protenas.


Ciertos protozoos tienen en su citoplasma una alta concentracin de iones sodio, a pesar de vivir en un
medio en el que este ion se encuentra muy diluido. Esta acumulacin intracelular de iones sodio es posible
por la existencia de

A) difusin facilitada.
B) difusin simple.
C) transporte activo.
D) exocitosis.
E) osmosis.

- 98 -


actividad celular
Nivel: I Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Explicacin de fenmenos fisiolgicos sobre la base de la descripcin
de mecanismos de intercambio entre la clula y su ambiente (transporte activo, pasivo y osmosis) y
extrapolacin de esta informacin a situaciones como, por ejemplo, la acumulacin o prdida de agua en
tejidos animales y vegetales.
Clave: C

COMENTARIO

Para responder esta pregunta, los postulantes deben conocer los mecanismos de transporte celular
y sus propiedades, para aplicarlos a una situacin en particular. Estos contenidos son abordados en
primer ao de Enseanza Media.
*os protozoos son organismos eucariontes unicelulares. 3omo se plantea en el enunciado de esta
pregunta, algunos protozoos ien en aguas !ue presentan una baja concentracin de iones, y a
pesar de ello son capaces de mantener altas concentraciones de ion sodio en su citoplasma en
comparacin con la concentracin del medio e(terno.
El transporte de una sustancia a tras de una membrana #en este caso la membrana plasmtica del
protozoo$ se considera pasio si ocurre a "aor del gradiente de concentracin #la sustancia
transportada se desplaza desde una zona de mayor a otra de menor concentracin$. El transporte es
necesariamente actio si ocurre en contra del gradiente de concentracin #la sustancia transportada
se desplaza desde una zona de menor a otra de mayor concentracin$, lo !ue implica para la clula
un gasto de energa.
En la situacin planteada, e(iste una mayor concentracin de ion sodio en el medio intracelular en
comparacin con el medio e(tracelular. Por lo tanto, si el ion sodio se transporta desde el interior del
protozoo )acia el medio e(tracelular, el transporte ser pasio. Por el contrario, la acumulacin de
iones sodio en el citoplasma del protozoo ocurre en contra del gradiente de concentracin del ion, lo
!ue implica !ue la acumulacin intracelular ocurre por la e(istencia de transporte actio. Por lo tanto,
la clae de esta pregunta es la opcin 3$.
*as opciones !ue presentan tipos de transportes !ue no re!uieren %2P no pueden e(plicar esta
situacin, es decir %$ di"usin "acilitada, 4$ di"usin simple y E$ osmosis #tres tipos de transporte
pasio$, son incorrectas. Por otra parte, la opcin &$ tambin es incorrecta, ya !ue la e(ocitosis es un
mecanismo de transporte desde el medio intracelular al e(tracelular utilizado principalmente para el
transporte de macromolculas, como por ejemplo protenas.

- 99 -


La figura muestra la concentracin intracelular de iones bicarbonato (HCO
3
) cuando se modifica la
concentracin extracelular de iones cloruro (Cl
).

De la figura, se infiere correctamente que el

A) transporte de HCO
3
depende del Cl
extracelular.
B) HCO
3
es transportado activamente a la clula.

C) Cl
difunde libremente hacia la clula.

D) Cl
se cotransporta con HCO

3
.
E) carcter cido de la clula depende de la concentracin de HCO
3
.


actividad celular
Nivel: I Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Explicacin de fenmenos fisiolgicos sobre la base de la descripcin
de mecanismos de intercambio entre la clula y su ambiente (transporte activo, pasivo y osmosis) y
extrapolacin de esta informacin a situaciones como, por ejemplo, la acumulacin o prdida de agua en
tejidos animales y vegetales.
Clave: A

COMENTARIO

Para responder esta pregunta los postulantes deben analizar un gr"ico !ue da cuenta de la relacin
entre la concentracin intracelular de iones bicarbonato #536
7
8
$ en "uncin del tiempo, y el e"ecto
!ue tiene sobre sta la modi"icacin de la concentracin e(tracelular de iones cloruro #3l
8
$. *os
contenidos relacionados se tratan en primer ao de Enseanza Media.
En el gr"ico, se obsera !ue a una concentracin e(tracelular de /77 mmol9* de 3l
8
la
concentracin intracelular de iones bicarbonato se mantiene relatiamente constante en "uncin del
2iempo #s$

:
5
3
6
7
;

#
u
.
a
.
$

< 1<< =<< ><<
:3l
; #mmol9*$
/77 ? /77
- 100 -

tiempo. Posteriormente, cuando la concentracin e(tracelular de 3l
8
disminuye a ? mmol9*, se
produce un aumento de la concentracin intracelular de 536
7
8
. *a concentracin de 536
7
8
uele a
descender cuando la concentracin e(tracelular de 3l
8
disminuye nueamente a ? mmol9*. % partir
de estos datos, es correcto in"erir !ue el transporte de iones 536
7
8
depende de la concentracin
e(tracelular de 3l
8
. Por lo tanto, la clae de la pregunta corresponde a la opcin %$.
El gr"ico no muestra ninguna relacin entre la permeabilidad, el gasto energtico, ni el
cotransporte de los iones 536
7
8
y 3l
8
en "uncin del tiempo, as como tampoco una relacin del p5
intracelular en "uncin de la concentracin inica de 536
7
8
, por lo !ue las opciones 4$, 3$ &$ y E$ no
corresponden a in"erencias correctas a partir de los datos presentados.


En un organismo con reproduccin sexual y dotacin cromosmica 2n=4, se prob la accin de un frmaco
sobre la ovognesis. La dotacin cromosmica de la clula ovulada se muestra en la siguiente figura:

A partir de la figura, cul de las siguientes opciones explica correctamente la accin directa del frmaco
sobre la ovognesis?

A) Bloquea la mitosis
B) Suprime el crossing over
C) Inhibe la etapa de crecimiento
D) Elimina los grnulos corticales
E) Altera la dotacin cromosmica


actividad celular
Nivel: II Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Explicacin del mecanismo que permite la conservacin de la
informacin gentica en el transcurso de la divisin celular (mitosis) y de la generacin de clulas
haploides (meiosis), en la gametognesis.
Clave: E

COMENTARIO

Esta pregunta re!uiere !ue los postulantes comprendan los cambios !ue e(perimentan las clulas
en la gametognesis, y !ue analicen e in"ieran los e"ectos de la aplicacin de una droga sobre dic)o
- 101 -

proceso a partir de un es!uema. *os contenidos relacionados son abordados en segundo ao de
Enseanza Media.
*os organismos !ue se reproducen se(ualmente generan, en el proceso de gametognesis, clulas
especializadas !ue presentan la mitad del n+mero de cromosomas en comparacin con el resto de las
clulas del organismo. Esto ocurre mediante diisin meitica, proceso en el cual una clula con
dotacin cromosmica 1n #diploide$ e(perimenta dos diisiones celulares sucesias #meiosis @ y @@$.
En la meiosis @, se reduce a la mitad el n+mero de cromosomas, por lo !ue pasa a ser una clula con
dotacin cromosmica n #)aploide$. Por su parte, la meiosis @@ es similar a una diisin mittica,
separndose las cromtidas )ermanas de cada cromosoma para pasar a constituir cromosomas
simples.
En el enunciado de la pregunta se plantea !ue se prob la accin de un "rmaco sobre la
oognesis. En condiciones normales, si la dotacin diploide de cromosomas de la clula es 1nA=, es
de esperar !ue una ez concluida la oognesis, la clula resultante presente la mitad de
cromosomas #nA1$, cada uno de ellos no duplicado. 0in embargo, producto de la aplicacin del
"rmaco, la dotacin cromosmica es igual a la de la clula precursora, es decir, 1nA=.
En el siguiente es!uema se representa el resultado esperado de la oognesis en condiciones
normales y los e"ectos de la droga aplicada.

&e acuerdo a lo anterior, la clae de esta pregunta es la opcin E$, pues el "rmaco altera la
dotacin cromosmica esperada como resultado del proceso de oognesis.


Un investigador ha aislado y purificado una molcula y sospecha que se trata de una protena. Un
experimento adecuado para confirmar la naturaleza de esta molcula es estudiar si

A) contiene oxgeno.
B) contiene carbono.
C) tiene un alto peso molecular.
D) es soluble en solventes orgnicos.
E) libera aminocidos despus de un tratamiento con tripsina.

3lula precursora
#1nA=$
3lula resultante
#nA1$
3lula resultante
#1nA=$
%plicacin del
"rmaco
6ognesis
normal
- 102 -


actividad celular
Nivel: I Medio
Clave: E

COMENTARIO

Para contestar esta pregunta, los postulantes deben ealuar cul de los estudios presentados
permite distinguir la naturaleza !umica de una molcula aislada. Estos contenidos corresponden a
*os principales grupos de molculas orgnicas !ue componen las clulas #protenas, lpidos,
carbo)idratos y cidos nucleicos$ presentan caractersticas comunes. 2odas estas molculas
presentan los tomos carbono e )idrgeno, y en su mayora tambin o(geno como parte de su
estructura. Por lo tanto, determinar la presencia de alguno de estos tomos en la molcula en estudio
no permite distinguir a cul de los grupos corresponde, siendo las opciones %$ y 4$ incorrectas.
El peso molecular de las molculas orgnicas es altamente ariable, y depende de la cantidad y
composicin de tomos !ue sta presente. Puede incluso darse el caso de !ue dos molculas de
distinta naturaleza !umica presenten un peso molecular similar, por lo !ue la determinacin
cualitatia de este parmetro #alto peso molecular$ tampoco permite con"irmar ni descartar !ue la
molcula aislada y puri"icada corresponda a una protena. Entonces, la opcin 3$ tambin es
incorrecta.
*os solentes orgnicos son capaces de solubilizar compuestos apolares. 0i la molcula en estudio
es soluble en este tipo de solentes, es probable !ue presente naturaleza lipdica, por lo !ue la
opcin &$ es incorrecta.
*a tripsina es una enzima digestia secretada por el pncreas. Esta enzima digiere espec"icamente
protenas, )idrolizando el enlace peptdico !ue mantiene unidos a los aminocidos !ue las
constituyen. Es por esto !ue, si se trata con esta enzima la molcula aislada y puri"icada por el
inestigador, se obtienen aminocidos libres, es posible con"irmar !ue dic)a molcula corresponde a
una protena. 0i se trata con esta enzima a cual!uier molcula perteneciente a los otros grupos
#lpidos, carbo)idratos o cidos nucleicos$, no se producir reaccin alguna. Por lo tanto, la clae de
esta pregunta es la opcin E$.


En una mujer sana, cul de las siguientes hormonas es exclusivamente de origen placentario?

A) Gonadotrofina corinica
B) Estrgeno
C) Luteinizante
D) Progesterona
E) Prolactina

- 103 -


Eje temtico / rea temtica Estructura y funcin de los seres vivos / Procesos y funciones vitales
Nivel: II Medio
Objetivo Fundamental: Analizar el papel biolgico de las hormonas en la regulacin y coordinacin del
funcionamiento de todos los sistemas del organismo, entre ellos el sistema reproductor humano, y cmo
sus alteraciones afectan significativamente el estado de salud.
Contenido Mnimo Obligatorio: Descripcin del mecanismo general de accin hormonal en el
funcionamiento de los sistemas del organismo y anlisis del caso particular de la regulacin hormonal del
ciclo sexual femenino.
Clave: A

COMENTARIO

Para responder esta pregunta, los postulantes deben conocer !u glndulas secretan las )ormonas
inolucradas en la regulacin del ciclo se(ual "emenino. Estos contenidos corresponden a segundo
ao de Enseanza Media.
En la regulacin del ciclo se(ual "emenino participan una serie de )ormonas de distinta naturaleza
!umica, la cuales son secretadas por diersas glndulas en distintas "ases del ciclo.
*os estrgenos corresponden a un grupo de )ormonas se(uales de naturaleza lipdica, y entre sus
"unciones se encuentran la estimulacin del desarrollo de los caracteres se(uales secundarios y la
proli"eracin del endometrio durante el ciclo se(ual "emenino. %dems de ser secretados por la
placenta, los estrgenos pueden ser secretados por las clulas de la granulosa de los "olculos
oricos y por el cuerpo l+teo. Por lo tanto, la opcin 4$ no es la clae de la pregunta.
*a )ormona luteinizante #*5$ corresponde a una )ormona cuya "uncin principal es estimular la
oulacin, mientras !ue la prolactina estimula la produccin de lec)e en las glndulas mamarias.
%mbas )ormonas son secretadas por la adeno)ip"isis, por lo tanto las opciones 3$ y E$ son
incorrectas.
*a progesterona es una )ormona de naturaleza esteroidal, y una de sus principales "unciones se
asocia a la estimulacin de la proli"eracin del endometrio durante el ciclo se(ual "emenino. *os
nieles plasmticos de esta )ormona se mantienen eleados durante todo el embarazo, siendo
secretada en una primera etapa por el cuerpo l+teo, y luego por la placenta. Es por esto !ue la opcin
&$ tambin es incorrecta.
&e las )ormonas presentadas, la gonadotro"ina corinica #una )ormona de naturaleza peptdica$ es
la +nica secretada e(clusiamente por la placenta. Esta )ormona act+a sobre el cuerpo l+teo durante
el embarazo. En respuesta a esta )ormona, el cuerpo l+teo aumenta de tamao y secreta grandes
cantidades de estrgenos y progesterona, las !ue a su ez estimulan el desarrollo del endometrio y la
placenta. Por lo tanto, la opcin %$ corresponde a la clae de pregunta.

- 104 -


El siguiente grfico representa los niveles de estrgenos y progesterona durante un ciclo ovrico normal.

A partir del grfico, es correcto afirmar que

A) el segundo pico de estrgenos indica que hay embarazo.
B) la menstruacin coincide con los niveles ms bajos de progesterona.
C) el periodo proliferativo coincide con los mayores niveles de estrgenos y progesterona.
D) la ovulacin coincide con el mayor nivel de estrgenos.
E) los estrgenos y progesterona empiezan a ser secretados alrededor del da 14 del ciclo.


Eje temtico / rea temtica: Estructura y funcin de los seres vivos / Procesos y funciones vitales
Nivel: II Medio
Clave: B

COMENTARIO

Para responder correctamente esta pregunta, el postulante debe recordar los principales eentos
de los ciclos orico y uterino, relacionndolos con las ariaciones de las )ormonas se(uales !ue se
muestran en el gr"ico. Este contenido corresponde a segundo ao de Enseanza Media.
El ciclo menstrual inolucra tanto el ciclo orico como el ciclo uterino. El primero se re"iere al
crecimiento y la maduracin del "olculo orico, el contiene el oocito !ue ser e(pulsado durante la
oulacin. Por otra parte, el ciclo uterino inolucra los cambios !ue e(perimenta el endometrio, tanto
en grosor como en irrigacin.
*a oulacin diide ambos ciclos en dos "ases- la "ase preoulatoria, "olicular o proli"eratia y la "ase
postoulatoria, l+tea o secretora. *a duracin del ciclo menstrual es muy ariable en las mujeres,
siendo en promedio alrededor de 1? das. .eneralmente, se considerael primer da de la
menstruacin como el primer da del ciclo. *as ariaciones !ue se obseran en la duracin total del
ciclo se originan por ariaciones en la duracin de la "ase preoulatoria, ya !ue la "ase postoulatoria
presenta una duracin constante #/= das$.
&esde el nacimiento, las mujeres presentan numerosos "olculos primordiales, y cada uno de ellos
contiene un oocito inmaduro. &urante la "ase preoulatoria del ciclo orico, arios "olculos crecen
a la ez, pero alrededor del se(to da del ciclo, por lo general, solo uno de ellos comienza a crecer
&as del ciclo
Progesterona
Estrgeno
1? /=
'
i
e
l
e
s

p
l
a
s
m
t
i
c
o
s

#
u
.
a
.
$

- 105 -

ms rpidamente, constituyndose en el "olculo dominante. El resto de los "olculos e(perimenta una
regresin.
% medida !ue el "olculo dominante crece, algunas clulas "oliculares secretan cantidades
crecientes de esteroides !ue originarn estrgenos. %lrededor del da /= del ciclo, el "olculo se
rompe y se produce la oulacin. *uego, el "olculo aco, denominado cuerpo l+teo, comienza a
secretar progesterona y estrgenos.
% niel uterino, la "ase proli"eratia comienza con la menstruacin, !ue consiste en el
desprendimiento de la capa endometrial del +tero. *uego, entre el !uinto y decimocuarto da, el
espesor endometrial aumenta rpidamente. Una ez ocurrida la oulacin, el alza en los nieles
plasmticos de progesterona y estrgenos por e"ecto de la actiidad secretora del cuerpo l+teo
estimula la ascularizacin del endometrio. 0i no )a ocurrido la "ecundacin, )acia el "inal de cada
ciclo, el cuerpo l+teo e(perimenta regresin, producindose un descenso de los nieles de
progesterona y estrgenos. 3omo consecuencia, se produce el adelgazamiento y la necrosis
progresia de la pared endometrial, junto con la liberacin de prostaglandinas !ue estimulan la
necrosis y promueen el sangramiento menstrual.
Entre los distractores, la opcin %$ es incorrecta, ya !ue el segundo pico de estrgenos es normal
dentro de la "ase secretora. %dems, el gr"ico muestra un descenso tanto de los estrgenos como de
progesterona )acia el "inal del ciclo, lo cual no sucede si )ay embarazo. %s mismo, la opcin 3$ es
incorrecta, ya !ue durante la "ase proli"eratia #o preoulatoria$, si bien los estrgenos estn en
aumento, la progesterona se encuentra en nieles basales. Por otra parte, la opcin &$ es incorrecta,
ya !ue el gr"ico muestra !ue el pico de estrgenos se produce antes del da /= #asumiendo !ue en
un ciclo de 1? das la oulacin ocurrir en la mitad del ciclo$. Por +ltimo, la opcin E$ tambin es
incorrecta, por!ue el niel plasmtico de estrgenos comienza a aumentar pocos das despus del
inicio del ciclo.
&e lo anterior, se concluye !ue la clae de la pregunta es la opcin 4$, ya !ue cada ciclo comienza
con la menstruacin, y el gr"ico muestra !ue, en este perodo, la progesterona se encuentra en sus
nieles ms bajos.

- 106 -


El grfico muestra la velocidad de crecimiento (aumento de la talla) en hombres y mujeres, desde el primer
ao de vida hasta que termina el desarrollo puberal, y su relacin con el desarrollo de algunos caracteres
sexuales secundarios.

A partir de los datos del grfico, es correcto concluir que

A) las hormonas sexuales producen la detencin del aumento del crecimiento, en ambos sexos.
B) la menarquia en las mujeres es producto del descenso de la velocidad de aumento de la talla.
C) la velocidad de aumento de la talla, en ambos sexos, es constante cuando no hay influencia de
hormonas sexuales.
D) el aumento en la velocidad de crecimiento se inicia antes que la aparicin del vello pbico en ambos
sexos.
E) el patrn de crecimiento es diferente para ambos sexos y es independiente de las hormonas
sexuales.


Eje temtico / rea temtica: Estructura y funcin de los seres vivos / Procesos y funciones vitales
Nivel: II Medio
Habilidad: Anlisis, sntesis y evolucin
Clave: D

COMENTARIO

En esta pregunta, se re!uiere !ue el postulante apli!ue sus conocimientos sobre el desarrollo de
los caracteres se(uales secundarios a un anlisis de caso. Estos contenidos corresponden a segundo
1 = > ? /< /1 /= /> /?
Menar!uia
B
e
l
o
c
i
d
a
d

d
e

a
u
m
e
n
t
o

d
e

l
a

t
a
l
l
a

#
c
m
9
a
o
$

Edad #aos$
<
/C
1<
1C
/<
C
&esarrollo de ello
p+bico en )ombres
Mujeres
&esarrollo de ello
p+bico en mujeres
5ombres
- 107 -

En )umanos, el crecimiento o aumento de la talla ocurre, en el caso de los )ombres, )asta
apro(imadamente los 1< aos, mientras !ue en las mujeres, dic)o crecimiento se detiene una ez
ocurrida la menar!uia. 0in embargo, la elocidad con !ue se produce el aumento de talla no es
constante, siendo mayor durante la primera in"ancia y durante la pubertad.
El gr"ico presentado en la pregunta relaciona la elocidad de aumento de talla con la edad de
)ombres y mujeres, junto con la aparicin de caracteres se(uales secundarios #desarrollo de ello
p+bico en este caso$. El gr"ico muestra !ue, antes de los dos aos, tanto )ombres como mujeres
alcanzan la m(ima elocidad de aumento de talla. Posteriormente, dic)a elocidad disminuye en las
mujeres )asta apro(imadamente los ? aos de edad, mientras !ue en los )ombres, esta disminucin
se registra )asta cerca de los D aos. *uego, en ambos se(os, la elocidad comienza a aumentar, y
esto ocurre antes de la aparicin de ello p+bico, !ue en el caso de las mujeres es apro(imadamente
a los // aos, mientras !ue en los )ombres es posterior a los /1 aos. &e acuerdo a lo anterior, la
clae de esta pregunta es la opcin &$.
En cuanto a los distractores, la opcin %$ es incorrecta, ya !ue corresponde a una in"erencia !ue no
se sustenta en los datos. %s mismo, la opcin 4$ es incorrecta, ya !ue si bien en el gr"ico se muestra
el momento en !ue ocurre la menar!uia #primera menstruacin$, esto no implica !ue e(ista una
relacin de causa 8 e"ecto entre este eento y algunas de las ariables presentadas en el gr"ico. En
el mismo sentido, la opcin 3$ es incorrecta, ya !ue tambin corresponde a una in"erencia !ue
sobrepasa la in"ormacin entregada. Por +ltimo, la opcin E$ es incorrecta por!ue el gr"ico no aporta
datos con respecto a la relacin entre las )ormonas se(uales y los patrones de crecimiento de ambos
se(os.


Cul de las siguientes afirmaciones es correcta con respecto al glucagn?

A) Se libera en respuesta a un ayuno prolongado.
B) Es secretado frente a una hiperglicemia.
C) Estimula la sntesis de glucgeno.
D) Es sintetizado en el hgado.
E) Es de naturaleza esteroidal.


Eje temtico / rea temtica: Estructura y funcin de los seres vivos / Biologa humana y salud
Nivel: II Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Descripcin de la regulacin hormonal de la glicemia, explicando
prcticas mdicas relacionadas con la alteracin de este parmetro en el caso de la diabetes.
Clave: A

COMENTARIO

Esta pregunta re!uiere !ue los postulantes reconozcan diersas caractersticas del glucagn. Este
contenido corresponde a segundo ao de Enseanza Media.
El glucagn es una de las )ormonas inolucradas en la regulacin de la glicemia. 3orresponde a un
polipptido lineal !ue es sintetizado y secretado por las clulas de los islotes pancreticos y la
porcin alta de las as gastrointestinales en respuesta a una )ipoglicemia. El glucagn estimula la
degradacin de glucgeno #glucogenlisis$, y tambin la gluconeognesis o sntesis de glucosa a
partir de precursores ms sencillos no glucdicos, tales como o(aloacetato y piruato. Por otra parte,
tambin promuee la degradacin de cidos grasos y la sntesis de cuerpos cetnicos.
- 108 -

En conjunto, se produce un mecanismo compensatorio !ue permitir recuperar los alores
normales de la glicemia "rente a una situacin de )ipoglicemia generada por un ayuno prolongado.
*a secrecin de glucagn alcanza sus nieles m(imos )acia el tercer da, momento en el cual la
gluconeognesis es m(ima. &e acuerdo a lo anterior, las opciones 4$, 3$, &$ y E$ son incorrectas, y
la clae de esta pregunta corresponde a la opcin %$.


La siguiente figura representa la distribucin de un mtodo anticonceptivo hormonal combinado, con 21
pldoras activas y 7 inactivas.

Al respecto, es correcto afirmar que

A) las pldoras 22 a la 28 poseen una dosis hormonal mayor que el resto de las pldoras.
B) las pldoras 1 a la 28 poseen dosis crecientes de hormonas.
C) en el periodo comprendido entre las pldoras 22 y 28 ocurre el sangrado menstrual.
D) la pldora 28 coincide con la ovulacin.
E) la pldora 1 coincide siempre con el primer da de la semana.


Eje temtico / rea temtica: Estructura y funcin de los seres vivos / Biologa humana y salud
Nivel: II Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Reconocimiento de que la sexualidad humana y la reproduccin son
aspectos fundamentales de la vida.
Clave: C

COMENTARIO

En esta pregunta, los postulantes deben relacionar un es!uema !ue representa un mtodo
anticonceptio )ormonal, con eentos !ue ocurren durante un ciclo se(ual "emenino. Estos
contenidos corresponden a segundo ao de Enseanza Media.
/

1

7

=

>

/=

/7 /1

//

/<

D

?

E

/C

/>

/E

/?

/D

1<

1/

1?

1E

1>

1C

1=

17

11

C

- 109 -

*os anticonceptios )ormonales orales constituyen uno de los mtodos de control de la natalidad
ms ampliamente utilizados en el mundo debido a su alta e"ectiidad. *a mayora de ellos
corresponde a combinaciones de progestina y estrgenos sintticos, y son administrados o
consumidos mediante pldoras a lo largo del ciclo orico. &ic)a combinacin de )ormonas sintticas
permite mantener concentraciones altas de )ormonas oricas, lo !ue genera una in)ibicin de la
secrecin de )ormonas gonadotr"icas )ipo"isiarias. 3omo consecuencia, no se produce el aumento
de los nieles plasmticos de F05 #)ormona "olculo estimulante$ y particularmente de *5 #)ormona
luteinizante$ !ue se registra )acia la mitad del ciclo y !ue estimula la oulacin.
Una mujer !ue consume pldoras anticonceptias debe mantener el tratamiento sin suspensin para
mantener la e"ectiidad del mtodo, comenzando con el primer comprimido de dosis )ormonal
#pldora /$ )asta completar la pldora 1?. *as primeras 1/ pldoras presentan la misma concentracin
)ormonal. En cambio, las pldoras 11 )asta la 1? son solo placebo #no contienen )ormonas$, por lo
!ue en los das !ue se consumen estas pldoras, se produce una disminucin de la concentracin
plasmtica de las )ormonas oricas, y como consecuencia, se gatilla )acia el "inal del ciclo, el
sangrado menstrual. &e acuerdo a lo anterior, la clae de esta pregunta corresponde a la opcin 3$.


La tabla muestra los resultados de un experimento realizado por Mendel, para el estudio de la transmisin
hereditaria del carcter textura de la semilla, en las plantas de la especie Pisum sativum.

Parentales 0emillas F/ 0emillas F1
0emilla lisa ( semilla rugosa /<<G lisa C=E= lisaH /?C< rugosa

De acuerdo con los resultados, los genotipos para textura de semilla en un cruce F1 x F1 son

A) RR x RR
B) Rr x rr
C) Rr x Rr
D) RR x Rr
E) RR x rr


Eje temtico / rea temtica: Organismo, ambiente y sus interacciones / Herencia y evolucin
Nivel: II Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Aplicacin de principios bsicos de gentica mendeliana en ejercicios
de transmisin de caracteres por cruzamientos dirigidos y de herencia ligada al sexo.
Clave: C

COMENTARIO

Esta pregunta re!uiere !ue los postulantes determinen los genotipos para un carcter, a partir de
los resultados obtenidos en un cruce dirigido. Este contenido es abordado en segundo ao de
Enseanza Media.
*as reglas bsicas de la )erencia de los caracteres "ueron descubiertas por el monje .regor
Mendel, pionero en la aplicacin de mtodos cuantitatios al estudio de la )erencia. Mendel dise
minuciosamente sus e(perimentos, registrando sus obseraciones y sometiendo sus resultados a
- 110 -

anlisis matemticos. 0us descubrimientos, conocidos en la actualidad como principios mendelianos
de la )erencia, sentaron las bases para el desarrollo de la gentica.
&urante arios aos, Mendel se asegur de tener plantas de arejas #Pisum sativum) !ue
e(presaban el mismo genotipo generacin tras generacin cuando se cruzaban entre s #lneas
puras$. Entre stas, se encontraban las plantas de semillas lisas y de semillas rugosas para el carcter
te(tura de la semilla.
*a tabla muestra !ue al cruzar plantas de semillas rugosas con plantas de semillas lisas, el /<<G de
la descendencia #F/$ presenta semilla lisa. Esto implica !ue las plantas parentales eran lneas puras
#genotpicamente, )omocigotas$, y !ue el rasgo semilla lisa es dominante #,,$ sobre la semilla
rugosa #rr$ para el carcter te(tura de la semilla. *uego en la F1 #resultado del cruce de dos
indiiduos de la F/$, se obtiene apro(imadamente un ECG de las plantas presenta semillas de te(tura
lisa y un 1CG de semillas rugosas. Esta proporcin "enotpica se obtiene cuando se cruzan dos
indiiduos de genotipo )eterocigoto #,r$ para un determinado carcter. En la siguiente tabla se
muestran los "enotipos y genotipos de las plantas del cruce-

.eneracin Fenotipo .enotipo
Parentales 0emilla lisa ( semilla rugosa ,, ( rr
F/ /<<G semilla lisa /<<G ,r
F1 ECG semilla lisa 1CG semilla rugosa 1CG ,, C<G,r 1CGrr

0eg+n lo anterior, la clae de esta pregunta es la opcin 3$. El resto de las opciones de cruces dan
como resultados proporciones "enotpicas distintas a la proporcin 7-/ !ue se obtiene a partir del
cruce de dos )eterocigotos para un determinado carcter.


Se investig la expresin de una protena (P) en una especie. Luego de numerosos cruzamientos entre los
mismos progenitores se obtuvo F1. De F1 se eligi a un par progenitor que dio origen a F2 y se registraron
los resultados que muestra la tabla.

Del anlisis de estos resultados, es correcto deducir que

A) el alelo que codifica para la expresin de P es recesivo.
B) el 100% de los individuos de la generacin F1 son hbridos.
C) la generacin F1 proviene de un progenitor heterocigoto y otro homocigoto.
D) la generacin F2 proviene de un progenitor heterocigoto y otro homocigoto.
E) el 100% de los individuos de la generacin F2 son homocigotos.

.eneracin
'+mero de indiiduos !ue
e(presan P
'+mero de indiiduos
!ue no e(presan P
F/ 7/< /<E
F1 /=E /C<
- 111 -


Eje Temtico / rea temtica: Organismo, ambiente y sus interacciones / Herencia y evolucin
Nivel: II Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Aplicacin de principios bsicos de gentica mendeliana en ejercicios
de transmisin de caracteres por cruzamientos dirigidos y de herencia ligada al sexo.
Clave: D

COMENTARIO

Para contestar esta pregunta, el postulante debe aplicar los conceptos bsicos de la gentica
mendeliana. Estos contenidos son abordados en segundo ao de Enseanza Media.
En gentica clsica, un carcter puede ser determinado por dos alelos de un mismo gen, en el cual
un alelo determinar el "enotipo dominante, y el otro el "enotipo recesio. Para este caso particular, el
carcter es la presencia de la protena P, !ue se mani"iesta en 7/< indiiduos de la primera
generacin de descendientes. Para establecer la proporcin de este "enotipo en la poblacin de
descendientes solo basta con establecer cul es el porcentaje total de estos indiiduos mediante la
relacin 7/<9#7/<I/<E$ lo !ue da un alor de <,E=7=. En tanto, el porcentaje de descendientes !ue
presentan el "enotipo !ue no e(presa la protena est determinado por la relacin /<E9#7/<I/<E$ !ue
resulta en un alor <,1C>C. 0i los alores obtenidos se apro(iman a las relaciones mendelianas, en F/,
el "enotipo !ue e(presa la protena est presente en un ECG de los descendientes y corresponde a la
e(presin del alelo dominante, y los indiiduos !ue no la e(presan, presentan el "enotipo recesio, y
corresponden al 1CG #lo !ue es e!uialente a una proporcin 7-/$. ,ealizando el mismo
procedimiento para la F1, es posible estimar !ue cada "enotipo se e(presa en el C<G de los
descendientes, apro(imadamente #proporcin /-/$.
*a proporcin "enotpica ECG rasgo dominante #e(presan la protena P$ - 1CG rasgo recesio #no
e(presan la protena P$ es la !ue se espera para el cruce de dos indiiduos de genotipo )erterocigoto
para este carcter, mientras !ue la proporcin "enotpica C<G rasgo dominante - C<G rasgo recesio,
se obtiene del cruce de un organismo de genotipo )eterocigoto con un )omocigoto recesio. Es por
esto !ue la clae de esta pregunta es la opcin &$.


Cul de las siguientes opciones es un factor densoindependiente que limita el tamao de una poblacin?

A) La depredacin
B) La competencia
C) La mortalidad
D) La natalidad
E) El clima


Eje temtico / rea temtica: Organismo, ambiente y sus interacciones / Organismo y ambiente
Nivel: II Medio
Objetivo Fundamental: Reconocer la interdependencia organismos-ambiente como un factor
determinante de las propiedades de poblaciones y comunidades biolgicas.
Contenido Mnimo Obligatorio: Descripcin de los atributos bsicos de las poblaciones y las
comunidades, determinando los factores que condicionan su distribucin, tamao y crecimiento, por
ejemplo: depredacin, competencia, caractersticas geogrficas, dominancia, diversidad.
Clave: E
- 112 -

COMENTARIO

Para responder esta pregunta, los postulantes deben reconocer los "actores !ue limitan el tamao
poblacional. Estos contenidos corresponden a segundo ao de Enseanza Media.
Una poblacin corresponde a un conjunto de indiiduos de la misma especie !ue )abitan en una
misma regin geogr"ica y en un tiempo determinado. % su ez, el tamao de la poblacin
corresponde al n+mero de indiiduos !ue dic)a poblacin presenta, mientras !ue la densidad
poblacional se de"ine como el n+mero de indiiduos por unidad de rea o olumen.
El crecimiento de una poblacin #aumento en el n+mero de indiiduos$ puede erse limitado por
"actores !ue son independientes de la densidad poblacional #o densoindependientes$, o bien, por
"actores dependientes de la densidad poblacional #densodependientes$.
Entre los "actores densodependientes se encuentran la competencia, la depredacin, la natalidad,
la mortalidad y las en"ermedades in"ectocontagiosas, entre otros. 2odos ellos se clasi"ican de esta
"orma, ya !ue se encuentran condicionados por el n+mero de indiiduos y, a la ez, por el espacio en
el cual estos se encuentran. Por ejemplo, los depredadores pueden encontrar con mayor "acilidad
una presa cuando la densidad poblacional de su presa es mayor, o bien, la probabilidad de contraer
una en"ermedad in"ectocontagiosa es mayor, cuando mayor es el contacto entre los indiiduos sanos
y los contagiados, lo !ue a su ez se encuentra determinado por la densidad de la poblacin.
Por otra parte, entre los "actores densoindependientes se encuentran los "actores climticos en
general, como las inundaciones, los )uracanes, las se!uas e incluso los incendios. Estos "actores
pueden limitar el tamao de una poblacin independiente de su densidad. Por lo tanto, la clae de
esta pregunta es la opcin E$.


El esquema representa a un tipo de nutricin (X).

Al respecto, es correcto afirmar que el tipo de nutricin corresponde a

A) quimiohetertrofa.
B) quimioauttrofa.
C) fotohetertrofa.
D) fotoauttrofa.
E) auttrofa.


Eje temtico / rea temtica: Organismo, ambiente y sus interacciones / Organismo y ambiente
Nivel: I Medio
Objetivo Fundamental: Analizar la dependencia entre organismos respecto a los flujos de materia y
energa en un ecosistema, en especial, la funcin de los organismos auttrofos y la relacin entre los
eslabones de las tramas y cadenas trficas con la energa y las sustancias qumicas nocivas.
Contenido Mnimo Obligatorio: Comparacin de los mecanismos de incorporacin de materia y energa
en organismos hetertrofos (microorganismos y animales) y auttrofos.
Clave: A
3ompuesto
6rgnico
61
361
3lula
6(idacin de
compuesto
inorgnico
J
- 113 -

COMENTARIO

Para responder correctamente esta pregunta, el postulante debe conocer y comprender algunas de
las principales modalidades de nutricin !ue e(isten en la naturaleza, debe ser capaz de interpretar
un es!uema, y relacionarlo con alguna de estas modalidades. Este contenido corresponde al primer
En el proceso de nutricin de los seres ios es necesario considerar dos componentes principales-
el modo en !ue se obtienen los tomos de carbono necesarios para constituir los es!ueletos
carbonados de las molculas orgnicas, y la "orma en !ue el organismo obtiene energa. %s, se
distinguen dos grandes tipos de nutricin- auttro"a y )etertro"a.
*os organismos auttro"os son capaces de realizar la "ijacin del 36
1
ambiental en molculas
orgnicas. *a energa necesaria para este proceso puede proenir de la luz #nutricin "otoauttro"a$ o
de reacciones de o(idacin de compuestos inorgnicos reducidos #nutricin !uimioauttro"a$. *as
plantas, las algas, y algunas bacterias, son organismos "otoauttro"os. En tanto, las bacterias !ue
obtienen su energa a partir de la o(idacin del sul"uro de )idrgeno #5
1
0$, del nitrito #'6
1
K
$ o del
amoniaco #'5
7
$, son !uimioauttro"as.
Por otra parte, los organismos )etertro"os no son capaces de "ijar el carbono atmos"rico en
molculas orgnicas, por lo tanto, deben utilizar como "uente de este elemento compuestos orgnicos
producidos por otros organismos. 2odos los animales y los )ongos, as como la mayor parte de las
bacterias son !uimio)etertro"os, ya !ue utilizan molculas orgnicas pre"ormadas como "uente de
energa y de carbono. En gran parte de los !uimio)etertro"os, la respiracin celular, ya sea aerbica
#en presencia de o(geno$ o anaerbica #en ausencia de o(geno$, permite la obtencin de energa a
tras del catabolismo de las molculas orgnicas !ue ingresan a las as metablicas !ue
constituyen este proceso, generndose 36
1
como producto general de e(crecin. %dems, e(isten
los organismos "oto)etertro"os, como es el caso de algunas bacterias !ue son capaces de utilizar
energa lumnica, pero incapaces de realizar "ijacin de carbono, y deben obtenerlo a partir de las
molculas pre"ormadas por otros organismos.
En el es!uema de la pregunta, se representa una clula !ue recibe como aporte e(terno un
compuesto orgnico #"uente de carbono$. %dems, la clula utiliza 6
1
y produce 36
1
, lo cual implica
!ue la clula realiza respiracin aerbica. Por lo tanto, el tipo de nutricin !ue presenta la clula es
!uimio)etertro"a, siendo la opcin %$ la clae de esta pregunta.


La enfermedad de Minamata es un sndrome neurolgico grave, producido por envenenamiento con
mercurio derivado del consumo de pescados y mariscos contaminados. El fenmeno vinculado a esta
enfermedad corresponde a la

A) biodegradacin.
B) bioacumulacin.
C) eutroficacin.
D) biosntesis.
E) marea roja.

- 114 -


Eje temtico / rea temtica: Organismos, ambiente y sus interacciones / Organismo y ambiente
Nivel: I Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Descripcin cuantitativa de cadenas y tramas trficas de acuerdo a la
transferencia de energa y materia y las consecuencias de la bioacumulacin de sustancias qumicas
como plaguicidas y toxinas, entre otras.
Clave: B

COMENTARIO

Para contestar esta pregunta el postulante debe conocer cules son las consecuencias de las
actiidades )umanas en las tramas tr"icas, contenidos !ue son tratados durante el primer ao de
Enseanza Media.
*as actiidades )umanas pueden generar diersas consecuencias para los ecosistemas, como la
alteracin de su e!uilibrio o bien la alteracin de uno de sus componentes. Un ejemplo de esto lo
constituye la contaminacin del mar con mercurio ocurrida en Lapn, a partir de /D1<. En la localidad
de Minamata, una empresa petro!umica comenz a erter mercurio a las aguas marinas, sin ning+n
control ni tratamiento. &espus de dcadas de "uncionamiento de esta industria, se comenzaron a
registrar trastornos neurolgicos graes en la poblacin. El cuadro de signos inclua ata(ia, parlisis
cerebral, insensibilidad en manos y pies, trastornos auditios y isuales, entre otros. %l buscar la
causa de estos trastornos, se lleg a la conclusin de !ue stos se deban a una into(icacin por
metilmercurio, un compuesto lipo"lico, capaz de acumularse en altas concentraciones en el tejido
nerioso y muscular. %dems, es un compuesto insoluble en agua, lo !ue di"iculta su e(crecin.
Una ez !ue el metilmercurio entra en las aguas, se deposita en el plancton. El plancton, a su ez, es
consumido por mariscos y peces, los !ue luego son consumidos por la poblacin de Minamata.
3uando el metilmercurio ingresa a una cadena alimenticia, e(perimenta un "enmeno de
bioacumulacin, !ue se produce cuando una sustancia !umica alcanza mayor concentracin en los
tejidos de los organismos de una cadena o trama tr"ica !ue la presentada en el medio ambiente. % la
ez, se produce un proceso de biomagni"icacin, !ue implica !ue su concentracin aumenta al
aumentar el niel tr"ico, desde los productores )asta los consumidores.
&e acuerdo con lo anterior, la clae de la pregunta corresponde a la opcin 4$.

- 115 -


En el grfico se muestra la concentracin de pesticida en cinco organismos que componen una cadena
trfica completa, despus de cierto tiempo de ser vertido en un ecosistema.

De acuerdo con lo anterior, cul de los organismos corresponde a un consumidor primario en la cadena?

A) Q
B) R
C) S
D) T
E) U


Eje temtico / rea temtica: Organismos, ambiente y sus interacciones / Organismo y ambiente
Nivel: I Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Descripcin cuantitativa de cadenas y tramas trficas de acuerdo a la
transferencia de energa y materia y las consecuencias de la bioacumulacin de sustancias qumicas
como plaguicidas y toxinas, entre otras.
Clave: D

COMENTARIO

Para contestar esta pregunta, el postulante debe conocer los nieles !ue componen una cadena
tr"ica y el proceso de bioacumulacin de sustancias. Estos contenidos son abordados durante el
Una cadena tr"ica corresponde a una serie de organismos a tras de los cuales "luye la materia y
la energa en un ecosistema. E(ceptuando los organismos productores, cada organismo de la cadena
se alimenta, o bien descompone al organismo preio de la cadena. Una cadena tr"ica se considera
completa cuando presenta todos los nieles tr"icos #productores y consumidores de distinto orden$.
%lgunos compuestos !umicos, como ciertos tipos de pesticidas utilizados en el control de plagas,
pueden bioacumularse en los distintos nieles tr"icos. *a concentracin !ue presente dic)o
compuesto en los distintos nieles, depender de la naturaleza !umica del pesticida y de la
concentracin utilizada. *a bioacumulacin de sustancias !umicas en los organismos se er
"aorecida si el compuesto !umico posee una naturaleza lipo"lica !ue propicie su a"inidad y
3
o
n
c
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a
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M , 0 2 U
6rganismos
- 116 -

acumulacin en los tejidos con naturaleza lipdica, como el tejido adiposo y nerioso. En este sentido,
y por el )ec)o de !ue cada niel de consumidores se alimenta del niel !ue lo precede, los
organismos pertenecientes a nieles tr"icos superiores tendern a bioacumular las sustancias en una
mayor concentracin por unidad de tejido.
&e acuerdo con lo anterior, y considerando !ue los organismos M, ,, 0, 2 y U son representantes de
cada uno de los nieles de una cadena tr"ica completa, el organismo !ue presente mayor
concentracin del pesticida corresponder a un consumidor ubicado en el niel tr"ico superior #M en
este caso$. En tanto, a!uel organismo !ue presente una menor concentracin del pesticida
corresponder al niel de los productores #U en este ejemplo$. Por ende, el organismo en el niel de
consumidor primario poseer una mayor concentracin del pesticida !ue el productor, pero una
menor concentracin de pesticida !ue el resto de los consumidores. Por lo tanto, el organismo 2 es el
consumidor primario de la cadena, y la clae de la pregunta corresponde a la opcin &$.

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- 2 -

P se equilibran, mientras que en la direccin

, cunta energa, aproximadamente, se traspas

, tal como se muestra en la

) y en el una densidad de carga positiva (

es transportado activamente a la clula.

difunde libremente hacia la clula.

se cotransporta con HCO

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