LOS ESPACIOS EDUCATIVOS SON CATALIZADORES DEL APRENDIZAJE

El espacio educativo constituye un eje fundamental para el desarrollo de los

aprendizajes. En este efecto, un ambiente educativo que ofrece ricas y variadas
oportunidades para favorecer el juego, la explicacin, la curiosidad, la imaginacin
y la interaccin tiene una directa incidencia en la calidad de los procesos
educativos.

Cuando hablamos de espacios educativos, nos estamos refiriendo al conjunto de
aspectos que conforman un ambiente de aprendizaje en el cual es posible
desarrollar diversas situaciones pedaggicas. En algunos currculos, se los
identifica tambin como escenarios, contextos simplemente como ambientes
fsicos.

Es importante destacar que, en la actualidad cuando se alude al espacio
educativo, no slo se est haciendo referencia a la sala de actividades de un
establecimiento o al patio de juegos, sino a las ms diversos espacios donde es
posible establecer un encuentro educativo sistemtico.

En consecuencia, la comprensin del espacio educativo dentro del currculum de
la educacin parvularia adquiere una dimensin amplia, creativa y reflexiva,
debido a que integra a otros ambientes en los cuales se desenvuelven los nios y
las nias, generando un autntico dilogo pedaggico, a partir del cual van
surgiendo preguntas, comentarios, observaciones y exploraciones activas que
contribuyen en la progresin de los aprendizajes.

Desde mi experiencia en un aula de clases, tuve la oportunidad de ver como
trabajaban los nios de primero y segundo de primaria del colegio len XIII y, a
pesar de las diversas estrategias que usaba la docente para darse a entender ante
los nios, la mayora de ellos no mostraba seales de haber comprendido lo que
aquella persona frente a ellos trataba de explicarles. Solo 4 nios entre 22
lograron entender la idea. Cul es la causa de que la mayora de los nios no
haya logrado seguir el ritmo de la clase?, no podra responder con exactitud esa
pregunta puesto que el aprendizaje depende de diversos factores que afectan de
manera diferente a cada persona sin embargo, cabe mencionar que es posible
reformar ciertos aspectos del aula para obtener un ptimo espacio educativo.

Pude notar que los salones de los nios de primaria suelen ser decorados para
estimular la creatividad con personajes de colores llamativos sin embargo, suelen
tener un efecto negativo en la mayora de los nios durante las horas de clase
puesto que estos se convertan en objetos de distraccin impidiendo que los nios
estuvieran atentos a la explicacin.

Las condiciones del aula son cruciales para garantizar un ptimo desarrollo de la
clase. Debido a la temperatura de la ciudad, muchos nios no ponan atencin a la
clase porque se sentan incomodos, ahogados e indispuestos para seguir con la
clase.
Para poder lograr un serio avance es necesario capacitar y actualizar al personal
docente, adems de equipar los espacios escolares con aparatos y auxiliares
tecnolgicos como son televisores, videograbadoras, computadoras y conexin a
la red. La docente encargada dictaba clases de ingls, a pesar de tener una
grabadora para hacer que los nios escucharan canciones y dilogos, no todos los
nios se mostraban interesados puesto que haba otros que preferan los libros
con dibujos. Hay una incontable cantidad de recursos didcticos para aprender
ingls en internet a los cuales estos nios no pueden acceder por carencia de
recursos tecnolgicos en su saln.

En el aula de clase, se deberan hacer reflexiones generales sobre la crisis
ambiental mundial, preguntndose primordialmente por la responsabilidad del
colegio en la solucin de la autodestruccin de la vida en la tierra. Se debe
pensar en la educacin ambiental desde lo local, de esta manera, el ambiente deja
de ser algo abstracto para ser algo ms cercano y cotidiano a la realidad de la
comunidad escolar.

Se debe orientar al estudiantado para que proyecten inters hacia la
competitividad laboral, ensearle valores ticos y culturales en lugar de valores
religiosos y autctonos.

Todo proceso pedaggico conlleva objetivos, estndares, evaluaciones, accin y
desarrollo de un conocimiento, pero el desarrollo integral de estos conceptos
requiere maestros preparados.

Tanto las ciudades como localidades rurales ofrecen un contexto rico y variado de
oportunidades de aprendizajes. Limitar al estudiante a que su marco de referencia
sobre muchos conceptos sea netamente terico debido a que jams sali del
saln de clases cohbe a los estudiantes de adquirir una visin ms realista y
puntual del momento histrico en el que viven.

SALIDAS A TERRENOS

Una salida a terreno implica planificar su recorrido, declarar su intencionalidad
educativa, darle sentido, temporalidad y organizacin, lo que significa descartar las
sorpresas, los asombros y los descubrimientos que puedan presentar u ofrecer
estos espacios durante su recorrido.

Podramos caracterizar a las diferentes alternativas de encuentros con otros
espacios educativos como rutas pedaggicas que buscan, adems de generar
vnculos afectivos con las realidades significativas de los nios y de las nias,
rescatar los mensajes histricos, naturales, artsticos, humanos, sociales,
religiosos, arqueolgicos, estticos y productivos, entre otros

Aprender a valorar su riqueza educativa es, ciertamente una experiencia que
cambia y aporta beneficios a nuestros modos de ensear
Como una forma de contribuir a la planificacin de las diferentes salidas o rutas
pedaggicas que se pueden realizar con los nios, se entregan a continuacin las
siguientes distinciones:
Servicios pblicos: bancos, correos, bomberos, hospitales, etc.
Sistema de transporte: buses, trenes, taxis, metro, etc.
Museos, arte, arqueologa, otros.
Lugares de trabajo: fbricas, oficinas entre otros.
Comercio: negocios del barrio, farmacias, ferreteras, panadera, verdulera,
lavanderas.
Medios de comunicacin: canales de televisin, radios, diarios.
Arquitectura: edificios, casas, colegios, estadios, otros.
Lugares propios de las localidades: cerros, zoolgico, puentes, acuarios, etc.

Debemos tener presente que estos espacios son unos laboratorios vivos, una
fuente inagotable de aprendizajes que aportan significativamente al mejoramiento
de la calidad educativa

La escuela debe ser un espacio agradable y adecuado para que los nios
aprendan.

Jardines infantiles llenos de colores, de juegos, espacios artsticos o de descanso;
amplias y modernas bibliotecas, parques interactivos de ciencia, amplias aulas,
extensas zonas verdes y toda una apuesta de modernos diseos y arquitectura
fueron las propuestas de un grupo de conferencistas los cuales afirmaban que
aprender puede ser mucho ms divertido y eficiente, si se estudia en un edificio
agradable y adecuado.
Los conferencistas coincidieron en que la primera accin para disear y construir
infraestructuras adecuadas es cambiar el concepto de espacios para ensear por
el de espacios para aprender. Queremos espacios para promover el aprendizaje
tanto conceptual como emocional".
En Colombia, Medelln se ha enfocado en "transformar la ciudad con la educacin
para dignificar los espacios de la comunidad", explic Felipe Andrs Gil, secretario
de Educacin de la ciudad; para esto ha destinado cerca del 30% de sus recursos
a infraestructura. "El acceso a la calidad educativa debe ser un derecho y no un
privilegio", explic Gil a su vez que agreg que, "pensamos un urbanismo social
para la educacin, a la ciudad como un maravilloso ambiente de aprendizaje,
equipamos el espacio pblico para dignificar los barrios y acercar la comunidad al
conocimiento".
Thomas Flaherty, de Rickes Associates Inc. (Estados Unidos), present algunas
indicaciones para los espacios o campus requeridos para la educacin superior,
pues debe pensarse que a las instituciones de educacin superior est llegando
"gente ms joven y con nuevas capacidades, la generacin nacida despus de
1980, que est ms concentrada en metas y menos en tareas, y que trabaja ms
en equipo y en hacer cosas juntos", explic el conferencista.

En conclusin, un ambiente educativo adecuado para un ptimo desarrollo del
aprendizaje se logra a partir de la aplicacin de modelos pedaggicos
correctamente formados y el desenvolvimiento en espacios significativos. Un
espacio educativo significativo es un escenario de aprendizaje estructurado,
retador y generador de mltiples experiencias para los nios que participan en l.
En estos espacios los nios tienen la oportunidad de asumir roles en el juego que
les ayuda a asimilar sus experiencias cotidianas, ampliar el conocimiento de su
mundo social y resolver algunos conflictos emocionales que puede manifestar y
resolver a travs del juego.
Los nios usan la creatividad y aprenden a observar, comparar, asociar, agrupar
de una forma natural y motivante porque el juego en estas edades es la principal
herramienta para el conocimiento.








































Alvaro David Cardona Granadillo
Desarrollo Humano segundo semestre