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Tcnicas de Estudio

e Investigacin
PROESAD
Programa de Educacin Superior a Distancia
Dr. William Paredes M.
Ttulo :
TCNICAS DE ESTUDIO E INVESTIGACIN
Autor: Dr. William Paredes M.
Mg. Jess Bejarano Auqui
Diseo interior: Eduardo Fernando Grados Soto
Diseo de tapa: Eduardo Fernando Grados Soto
Responsables de edicin:
Edwin Sucapuca Sucapuca, Christian Vallejos Angulo, Lizardo Vsquez Villanueva,
William Paredes Morales.

Segunda edicin, enero 2012
El contenido de esta publicacin (texto, imgenes y diseo),
no podr reproducirse total ni parcialmente por ningn me-
dio mecnico, fotogrco, electrnico (escner y/o fotoco-
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UNIVERSIDAD PERUANA UNIN - Facultad de Ciencias Empresariales
Programa de Educacin Superior a Distancia PROESAD
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en la Biblioteca Nacional del Per N 2012-01025
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PRINTED IN PERU
PRESENTACIN
Estudiar demanda un esfuerzo intelectual, emocional y fsico. Escuchar las clases en
el aula, leer un libro o informarse por internet pasivamente, no es estudiar.
Estudiar constituye un esfuerzo resultante de los factores psquicos, organizacional y
metodolgico del estudiante. Para lograr potenciar estos factores se requiere de cier-
tas estrategias que el propio estudiantes debe sistematizar; el resultado ser el xito
de aprender a estudiar.
El Objetivo de este mdulo es dar una respuesta al desafo que los cambios actuales
plantean para que los alumnos aprendan ms estudiando mejor, acorde a las exigencias
modernas.
En la primera unidad trataremos de las estrategias para aprender a estudiar requisito
indispensable para un alumno de educacin a distancia, el estudiante de esta modalidad
de estudio antes de emprender con una carrera profesional primero tiene que aprender
a estudiar, por ello se cree importante y necesario que el discente domine y maneje las
estrategias para aprender a estudiar.
En la segunda unidad abordaremos el estudio y sus tcnicas especcamente las tres
tcnicas reconocidas mundialmente CRILPRARI, PIL3R, EFGHI, el estudiante, en esta uni-
dad tendr claricada los conceptos de mtodo y tcnica estar en condiciones de
diferenciar mtodo con tcnica.
En la unidad tercera tendr conocimientos bsicos el alumno sobre la investigacin
cientca, concepto, sub mtodo, y tipos de investigacin.
La cuarta unidad trata sobre el trabajo universitario, las chas, la monografa, la
tesis y un glosario de terminologas que todo universitario debe saber y aprender.
El xito de tu formacin, depender de la calidad de tiempo que le dediques,
y de las estrategias de estudio que logres desarrollar para aprender a estudiar,
recuerda lo ms importante t eres la primera Estrategia en ti est el poder,
solo tienes que adoptar una nueva conducta.
UNIDAD I: ESTRATEGIAS PARA APRENDER A ESTUDIAR
Sesin 1
1. GENERALIDADES .................................................................................................................................................13
1.1 Estudiar ................................................................................................................................................................. 13
1.2 Aprender .............................................................................................................................................................. 13
2. ESTRATEGIA ........................................................................................................................................................... 14
2.1 ESTRATEGIAS PARA APRENDER A ESTUDIAR ............................................................................................ 15
2.2 ESTRATEGIA DEL FACTOR PSICOLGICO ...................................................................................................... 15
2.3 La Conanza ........................................................................................................................................................ 19
2.4 Serenidad ............................................................................................................................................................. 19
2.5 Perseverancia ..................................................................................................................................................... 20
2.6 Satisfaccin .......................................................................................................................................................... 20
2.7 Entusiasmo .......................................................................................................................................................... 21
2.8 Voluntad ................................................................................................................................................................ 21
2.9 Concentracin ..................................................................................................................................................... 21
Sesin 2
1. ESTRATEGIA ORGANIZACIONAL ..................................................................................................................... 23
1.1 Organizando el tiempo ................................................................................................................................... 23
1.2 Esquema bsico de administracin del tiempo .................................................................................. 24
1.3 Organizacin del ambiente de estudio ................................................................................................... 26
Sesin 3
1. ESTRATEGIA METODOLGICA ............................................................................................................................ 29
2. CLASIFICACIN DE LOS MTODOS ................................................................................................................... 29
2.1 Cmo lograr tener un buen mtodo? ................................................................................................... 30
2.2 La lectura como base del mtodo de estudio ..................................................................................... 31
3. MTODO A2D ......................................................................................................................................................... 31
3.1 Antes de la lectura ........................................................................................................................................... 31
3.2 Durante la Lectura. ........................................................................................................................................... 31
3.3 Despus de la lectura ..................................................................................................................................... 32
4. MTODO EPL2R .................................................................................................................................................... 32
UNIDAD II: EL ESTUDIO Y SUS TCNICAS
Sesin 4
1. El Estudio .............................................................................................................................................................. 39
2. La Tcnica ............................................................................................................................................................. 39
2.1 Tcnica de estudios EFGHI ............................................................................................................................. 40
2.2 TCNICA DE ESTUDIO PIL3R ............................................................................................................................ 41
2.3 TCNICA DE ESTADIO CRILPRARI ................................................................................................................... 42
Sesin 5
1. CMO ESTUDIAR POR INTERNET ..................................................................................................................... 43
1.1 La Cibermetria como tcnica de estudio .............................................................................................. 43
1.2 Para estudiar por internet ............................................................................................................................ 43
NDICE
UNIDAD III: INVESTIGACIN CIENTFICA
Sesin 6
1. CIENCIA ..................................................................................................................................................................51
2. RASGOS FUNDAMENTALES DE LA CIENCIA ...............................................................................................52
3. RASGOS CARACTERSTICOS DE LA CIENCIA ................................................................................................52
4. EL MTODO CIENTFICO .....................................................................................................................................52
5. REGLAS DEL MTODO CIENTFICO .................................................................................................................53
6. PASOS GENERALES DEL MTODO CIENTFICO ...........................................................................................53
7. ELEMENTOS BSICOS DEL MTODO CIENTFICO .......................................................................................53
Sesin 7
1. LA INVESTIGACIN CIENTFICA ......................................................................................................................55
2. DEFINICIN DE INVESTIGACIN CIENTFICA ..............................................................................................55
3. ORIGEN DE LA INVESTIGACIN ......................................................................................................................56
4. TIPOS DE INVESTIGACIN ................................................................................................................................56
4.1 Investigacin bsica ........................................................................................................................................56
4.2 Investigacin aplicada ....................................................................................................................................57
4.3 Investigacin sustantiva ................................................................................................................................57
4.4 Investigacin tecnolgica ..............................................................................................................................57
5. CLASIFICACIN DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA .................................................................................58
5.1 Segn el propsito ...........................................................................................................................................58
5.2 Segn el nivel de conocimientos buscados ..........................................................................................58
5.3 Segn la estrategia empleada por el investigador ...........................................................................59
5.4 Segn ubicacin de los datos en el tiempo ..........................................................................................59
6. FUNCIONES DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA ........................................................................................59
7. CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA ............................................................................60
8. ESTRUCTURA METODOLGICA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN ...................................................60
6.1 Anteproyecto ......................................................................................................................................................60
8.1.1. Estructura metodolgica del anteproyecto ......................................................................................61
8.1.2. Estructura metodolgica del informe del proyecto ......................................................................61
UNIDAD IV: EL TRABAJO UNIVERSITARIO
Sesin 8
1. EL TRABAJO INTELECTUAL ................................................................................................................................67
2. LAS FICHAS ...........................................................................................................................................................67
2.1 CLASIFICACIN DE FICHAS ..............................................................................................................................68
A) Fichas bibliogrcas o de registro .......................................................................................................68
B) Fichas de investigacin ............................................................................................................................69
Sesin 9
1. LA MONOGRAFA ................................................................................................................................................71
1.1 ESTRUCTURA DE LA MONOGRAFA ..............................................................................................................71
Sesin 10
1. LA TESIS .................................................................................................................................................................75
1.1 CONCEPTOS ...........................................................................................................................................................75
1.2 ESTRUCTURA DE LA TESIS ................................................................................................................................75
2. ESQUEMA PARA ELABORAR UN PROYECTO DE INVESTIGACIN ........................................................76
3. CMO SE PRESENTA LA TESIS? .....................................................................................................................76
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS ................................................................80
SUMILLA
La asignatura es de caracter terico-prctico
correspondiente al rea de formacin profe-
sional bsica de Administracin y Negocios
Internacionales. Tiene por propsito que el
estudiante utilice las tcnicas y mtodos de
estudio a n de que aprenda a aprender los
contenidos de las diveras asignaturas con re-
sultados acadmicos y de benecio en su fu-
tura vida profesional.El contenido tematico
comprende: Mtodos y tcnicas de estudio,
estudio y aprendizaje, la lectura, los apuntes,
el exmen, exposicin en clases, la monogra-
fa e introduccin a la investigacin cientca.
CMO ESTUDIAR
LOS MDULOS DIDCTICOS O TEXTOS AUTOINSTRUCTIVOS
ANTES DE LA LECTURA
DURANTE LA LECTURA
DESPUS DE LA LECTURA
El mtodo A2D para autodidactas, de Ral Paredes Mo-
rales, es un mtodo de fcil aplicacin para la mayora
de los estudiantes, inclusive para los no autodidactas. Si
el estudiante aplica este mtodo, su trabajo intelectual
ser ms rpido y ecaz.
A2D responde a las letras iniciales de los 3 pasos que
se propone para la lectura de un mdulo didctico o
cualquier otro texto.
Consiste en la exploracin preliminar y se debe:
Echar un vistazo general empezando por el ndice, reconociendo
unidades y lecciones que se van explicando en el mdulo didctico.
Anotar tus dudas que van surgiendo durante el vistazo general,
para esclarecerlos durante la lectura o despus de ella.
Adoptar una actitud psicolgica positiva.
sta es la fase ms importante del mtodo, el ritmo de lectura lo pone cada
lector. Debes tener presente los siguientes aspectos:
Mantn la actitud psicolgica positiva.
Participa activamente en la lectura: Tomando apuntes, subrayando,
resumiendo y esquematizando.
Si no entiendes lo que lees o encuentras una palabra desconocida,
consulta con tu profesor tutor o un diccionario.
Esta fase va aanzar tu lectura, mejorando tu comprensin lectora, para
ello debes tener en cuenta lo siguiente:
Repasa los apuntes tomados durante la lectura.
Organiza el trabajo y planica el horario de estudio. Trata de que
sea siempre a la misma hora.
Realiza los trabajos diariamente. No dejes que se te acumulen las tareas.
Procura ampliar las lecciones con lecturas complementarias.
Al nal de cada captulo, haz tu cuadro sinptico o mapa conceptual.
Elabora tu propio resumen.
Antes de la lectura
Durante la lectura
Despus de la lectura
A2D
Enriquece tu vocabulario para entender
mejor las prximas lecturas.
MTODO A2D
ORIENTACIONES METODOLGICAS
Sesin N 1: Estrategias para aprender
a estudiar
Sesin N 2: Estrategia organizacional
Sesin N 3: Estrategia metodolgica
UNIDAD I
U
N
I
D
A
D

I
COMPETENCIAS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Al concluir la unidad
el alumno estar en
condiciones de conocer,
dominar las diferentes
estrategias para aprender
a estudiar especialmente
la estrategia del factor
psicolgico y metodolgico
El participante domina
una serie de habilidades
y destrezas acerca de las
estrategias para aprender a
estudiar asmismo procede
a planicar la distribucin
de su tiempo
El participante debe cambiar
de actitud frente al estudio
con los conocimientos
logrados, es decir cambia
su mal hbito de estudio
por un estilo superior.
Tcnicas de Estudio e Investigacin
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ESTRATEGIAS PARA
APRENDER A ESTUDIAR

1. GENERALIDADES
Un estudiante estratgico es aquel que ha aprendido a controlar sus propios procesos de
aprendizaje y sabe "cmo sabe y sabe "cmo aprende, conoce sus posibilidades y limitaciones
y en funcin de ello es capaz de regular esos procesos de aprendizaje para optimizar el
rendimiento, sin embargo, desde la primaria hasta la secundaria el alumno ha pasado durante
11 aos estudiando y no le ensearon a estudiar. Por descuido e indolencia en el manejo de
ideas y del lenguaje, se ha establecido una imprecisa y equvoca paridad entre los conceptos de
aprender y estudiar; mtodos y tcnicas de estudio, existiendo entre estos trminos una brecha
que el sistema educativo en raras ocasiones se encarga de subsanar.
Escuchar las clases en el Aula,
Leer un libro o informarse por
internet Pasivamente,
no es estudiar.
1.1 Estudiar
Demanda un esfuerzo intelectual, emocional y fsico, Estudiar constituye un esfuerzo resultante
de las estrategias del factor psquico, organizacional y metodolgico del estudiante, para
lograr potenciar estos factores se requiere de ciertas estrategias que el propio estudiante debe
sistematizar, el resultado ser el xito de aprender a estudiar.
1.2 Aprender
Existen muchas deniciones, pero la que se considera ms clara y ms completa maniesta que
Aprender es el proceso que da lugar a un cambio de comportamiento.
1
Sesin
U n i v e r s i d a d P e r u a n a U n i n
Unidad I
14
Ese cambio de comportamiento es el resultado de una prctica y es relativamente permanente;
debe ser signicativo, debe tener sentido para quien aprende. Aprender signica adquirir el
dominio de algunas habilidades y destrezas como por ejemplo: aprender a manejar bicicleta.
Sera incorrecto decir voy a estudiar para manejar bicicleta; o cuando uno quiere hablar el ingls,
es incorrecto decir voy a estudiar ingls; cuando en realidad uno va a aprender a hablar el ingls.
De igual forma ocurre cuando uno quiere aprender a estudiar, primero deber desarrollar
habilidades o estrategias para aprender a estudiar, el resultado ser el dominio de una
determinada rea del conocimiento humano.
Diferencias entre Estudiar y Aprender
ESTUDIAR APRENDER
1. El nico ser viviente que posee facultad
para estudiar es el hombre.
1. Todos los seres vivientes posee la
capacidad de aprender.
2. Antes se estudiaba hasta una determinada
edad, ahora se estudia toda la vida.
2. Se aprende durante toda la vida, desde
que naces hasta que mueres.
3. Se puede detener el estudio. Uno estudia
cuando slo se propone estudiar.
3. No se puede impedir el aprendizaje, uno
aprende, aun no queriendo aprender.
4. El estudio cansa. Hecho a desgano,
cansa ms.
4. El aprendizaje no cansa.
5. Al estudiar ejercitas la inteligencia,
acumulas saber y cultura.
5. Al aprender slo acumulas conocimientos
prcticos y experiencias.
2. ESTRATEGIA
"Las estrategias son operaciones o actividades mentales que facilitan y desarrollan los diversos
procesos de aprendizaje escolar. A travs de las estrategias podemos procesar, organizar, retener
y recuperar el material informativo que tenemos que aprender, a la vez que planicamos,
regulamos y evaluamos La enseanza de estrategias de aprendizaje persigue como objetivo
ltimo ensear a los alumnos a "aprender a aprender.
En denitiva, un estudiante estratgico es aquel que ha aprendido a controlar sus propios
procesos de aprendizaje y sabe "cmo sabe, sabe "cmo aprende, conoce sus posibilidades y
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limitaciones y en funcin de ello es capaz de regular esos procesos de aprendizaje para optimizar
el rendimiento.
Mientras que un estudiante no estratgico, no ha desarrollado el control de sus propios procesos
de aprendizaje no sabe cmo aprender no conoce sus posibilidades ni limitaciones no es
capaz de regular su propio aprendizaje porque no tiene una calidad mnima en el dominio de
las estrategias, por eso muere en s mismo, es prcticamente imposible desarrollar cualquier
estrategia peor an si somos indiferentes a cada uno de sus procesos de aprendizaje. En
conclusin, la estrategia te ayuda a controlar tus propios procesos de aprendizaje y para dirigir
tus propios procesos de aprendizaje primero debemos de aprender a estudiar.
Para poder aprender a estudiar; t eres la primera estrategia.
El xito depender del grado en que utilices y desarrolles tu auto motivacin se es el potencial
propio y ese potencial es el factor psicolgico.
Luego debemos planicar el aprender a estudiar, para ello debemos aprender la habilidad de
la organizacin, que es la segunda estrategia.
Finalmente necesitas un camino para desarrollar tu aprendizaje, y ese camino es el mtodo. Para
tener xito debers utilizar ciertas tcnicas de estudio, sa es la tercera estrategia.
2.1 Estrategias para aprender a estudiar
Para aprender a estudiar se precisa bsicamente tres estrategias:
1. La del Factor Psicolgico,
2. La Organizacional y
3. La Metodolgica
2.2 Estrategia del factor psicolgico
Antes de precisar la estrategia psicolgica vamos a imaginar cmo nos preparamos para el
encuentro con la enamorada o enamorado nos baamos, nos perfumamos, etc., luego estamos
preparados para el encuentro sentimental, ahora pregntate.
Alguna vez te has baado te has perfumado para el encuentro con el estudio Es decir antes de
estudiar te preparaste tu estado de nimo?
En esta estrategia se toma en cuenta la motivacin. El estado de nimo del estudiante frente al
estudio, es decir, lo que siente antes, durante y despus de estudiar.
2.2.1 Cuando la actitud psicolgica es negativa
Vas a sentir como si el estudio te estuviera matando en vida. Esta actitud negativa te va llevar
a vivir en una permanente guerra civil con el estudiante que hay dentro de ti; por ms que
pases la mitad de tu tiempo alrededor del estudio, alrededor del colegio o la universidad. Al nal
el estudio te va parecer lo ms absurdo del mundo.
En cambio, si tienes una actitud psicolgica positiva, encontrars en el estudio un sentido y
una razn de ser. Para lograrlo primero debes conocerte a ti mismo, para luego estructurar
tus objetivos, la conanza, el inters, desarrollar la voluntad, la perseverancia, la satisfaccin y
mantener el entusiasmo es decir una actitud psicolgica positiva frente al estudio.
U n i v e r s i d a d P e r u a n a U n i n
Unidad I
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Esquema del Factor Psicolgico
2.2.2 Conocindome a m mismo
Conocer es uno de los objetivos ms importantes que debemos lograr a lo largo de nuestra vida
como estudiantes.
Cuanto mejor nos conozcamos, en mejores condiciones estaremos para obtener buenos resultados
en los estudios.
Cmo lograrlo?
- Enfrentando a mi realidad, y
- Hacindome una reingeniera humana
2.2.3 Enfrentando a mi realidad
Tenemos que enfrentarnos a una cruel realidad; donde muchos errores los hemos convertido en
hbitos como por ejemplo llegar tarde, no estudiar, mal humor, ojera, etc., que forman parte
de nuestro ser.
Nosotros somos los nicos seres vivientes
Que tenemos la capacidad de decidir:
Escoger entre ser mejor o peor, evolucionar o involucionar, ascender o retroceder.
Es nuestra responsabilidad, de cada da,
Ser mejores o peores.
Debemos enfrentarnos a esa realidad y eliminar estos malos hbitos haciendo un programa de
reingeniera humana (Segn Miguel Cornejo).
2.2.4 Haciendo una reingeniera humana
Iniciar con un programa de reingeniera humana, consiste en hacernos promesas rmes con
nosotros mismos y la decisin de hacerlo es la primera promesa que debemos cumplir.
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El siguiente paso es preguntarme a m mismo:
Cmo me gustara ser?
Partiendo de mi realidad, yo soy el nico que sabe qu cambios debo realizar para adquirir
nuevos hbitos: sembrar, alimentar y acrecentar los nuevos valores que sern la base de mi
nuevo existir. Es decir, debemos nacer de nuevo.
El siguiente cuadro nos permitir observar los cambios que existen desde nuestro yo actual,
pasando por la etapa de la excelencia, hasta la reingeniera humana que es nuestro objetivo
nal.
YO PRODUCTO
Los errores convertidos en
Hbitos
YO PRODUCTO
De los Hbitos de
excelencia
YO PRODUCTO
De los valores nucleares
Reingeniera Humana
1. Impuntualidad 1. Puntualidad 1. Respeto
2. Mal Humor 2. Sonrer 2. Alegra
3. Ansioso 3. Saber esperar 3. Paciencia
4. Pesimista 4. Optimista 4. Actitud Positiva
5. Mediocre 5. Comprometido 5. Respeto a mi mismo
6. Aptico 6. Interesado 6. Interesarme por los dems.
7. Mentira 7. Veraz 7. La Verdad
Yo producto de los errores convertidos en hbitos: Soy Impuntual. Yo producto de los hbitos de
la Excelencia: aprendo a ser puntual, Yo producto de la reingeniera humana: soy respetuoso de
la puntualidad.
Segn el cuadro yo producto del error soy mediocre y productos de los hbitos de excelencia
aprendo a ser comprometido y producto de la reingeniera humana soy respetuoso de m mismo.
Qu errores has convertido en hbitos?
Estos hbitos, Cmo deterioran tu imagen personal y cmo afectan tus
relaciones con las dems personas?
Identica los malos hbitos para sustituirlos por nuevos, hasta llegar a
los valores nucleares que es tu objetivo nal.
Recuerda que t eres el nico que sabe qu cambios debes realizar.
No olvides que los hbitos tienen una atraccin gravitacional: atraemos seres semejantes.
Un pesimista atrae a quejumbrosos
Un crtico negativo atrae a seres similares
Un chismoso atrae a ociosos
Si realmente deseas cambiar, tal vez tengas que alejarte de algunas personas o ellos se alejarn
de ti al observar tu cambio positivo.
Es decir nuevos amigos
Con hbitos de excelencia
Te ayudarn a ser mejor.
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Unidad I
18
Si quieres ser diferente y tener hijos triunfadores debes, ser el primero en operar el cambio.
Todo mal hbito es factible de ser copiado por nuestros hijos, los hijos son como una grabadora
y por irona del destino gravan ms fcilmente los errores de sus padres con consecuencias
fatales muchas veces.
Por eso ahora decide cambiar tu mal hbito
Por un estilo superior. Vuelve a nacer
Y defnete quien quieres ser.
2.2.5 Estructurar Objetivos Denidos
Esto signica que tu vida debe tener un horizonte, un destino que t mismo has elegido. El
destino no es suerte, es el resultado de tu actuar.
T eres el resultado de tus propios pensamientos.
Si piensas en grande, grande sers
Si piensas en pequeo, pequeo sers
Si piensas estupideces, estpido sers
T eres el resultado de tus pensamientos
Ral Paredes
Para tener buenos resultados es necesario:
Encender el fuego de la autosugestin.
2.2.6 Templar la voluntad para que ninguna distraccin
nos aparte del estudio.
Es lo ms valioso que debes aprender para aprender a estudiar, la recompensa es el xito. Debes
tomar conciencia en la verdadera magnitud de este paso.
Cmo Lograrlo?
Para estructurar tus objetivos es necesario que te formules las siguientes preguntas:
Qu pretendo? Qu quiero aprender? Para qu?
Por qu? Qu voy a obtener como resultado de mis experiencias? Cmo voy a lograr lo que
quiero?
Cundo lo voy a lograr?
Luego ser ms fcil evaluar por ti mismo los resultados que vas obteniendo, hacindote las
siguientes reexiones:
Estoy caminando hacia el logro de mis objetivos?
En qu grado voy consiguiendo mis objetivos?
Estoy consiguiendo lo que quiero?, En qu medida?
Est lenta o est muy rpida? Etc.
En qu grado voy consiguiendo mis objetivos?
Aligera tu carga emocional
Si quieres llegar a tu destino,
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Quiere decir que debe sacudir de tu mente las telaraas de los pensamientos que te aprisionan
y te impiden llegar a tus objetivos.
Cuando se presenten experiencias inesperadas, considralas como oportunidad para aprender.
Inmediatamente, plantate las siguientes interrogantes:
Qu me ensea esto? Qu importancia tiene una funcin de mis objetivos educativos?
Conviene profundizar ms? S, No?Durante qu tiempo?
Actuar de esta manera nos har ver que nuestros objetivos no son metas inalcanzables; sino algo
que va tomando forma y cuerpo dentro de tus objetivos trazados por ti mismo.
2.3 La Conanza
En cualquier actividad, quien no se tiene conanza empieza
a verse como un posible perdedor, la falta de conanza
genera desnimo, derrotismo y un anticipado sentimiento de
frustracin. Si dejas que desarrolle este sentimiento, es como
permitir que desarrolle la maleza en tus pensamientos esto
impedir que tu inteligencia de frutos.
Para lograrlo debes ser consciente de esto:
- Estudia el nmero de horas requeridas para cada asignatura.
- Ponle entusiasmo e inters al estudio.
- Aplica tcnicas correctas a base de pasos sucesivos.
- Cada vez que concluyas una seccin de estudio, autoevalate.
Entonces tu conanza ser objetiva, y esto es un requisito
bsico para aprender cualquier actividad.
Se aconseja poner inters en el estudio porque te va a permitir concentrarte mejor, ganar tiempo
y esfuerzo.
Cmo lograrlo?
Hazte compaero de estudios de un amigo que irradie pasin por una materia hacia la cual t no
sientes ningn inters. l te contagiar.
Cmo saber
Si estoy sintiendo un autntico inters
O me estoy engaando a m mismo?
Por el aumento de la curiosidad. Un alumno que pone inters por lo que estudia, espontneamente
formular preguntas de la materia que est estudiando. Cuando te interesas por algo, tu atencin
y toda tu energa mental, no se dispersan
Intersate y tendrs menos dispersin y ms concentracin.
2.4 Serenidad
Es una actitud psicolgica positiva que tienes que desarrollar, pero ten cuidado con el
contrabando de ideas. Desgraciadamente, as como la terquedad puede ser contrabandeada
como perseverancia, as la despreocupacin y la indiferencia pueden ser contrabandeadas
como serenidad.
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Unidad I
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Cmo lograrlo?
- Formando tu propio estilo de actuar en todo lo concerniente al estudio.
- Desarrollando tu expresin con voz clara y rme, no tartamudees ni lo hagas demasiado
pausado.
Desenvulvete con naturalidad
2.5 Perseverancia
El inters, la voluntad y la disciplina sern las que sumadas conforman la perseverancia.
La perseverancia es mantenerse en la lucha donde predomina la razn.
Por ejemplo:
Si tienes voluntad de estudiar y rechazas una invitacin para ir a la esta y luego te quedas en
casa para resolver un problema de matemtica, has demostrado perseverancia en tus objetivos
de estudio.
Para perseverar se requiere, generalmente, de un replanteo innovador en el desarrollo de tu
personalidad.
Cmo lograrlo?
Ejercita tu perseverancia. Slo debes mantenerte rme en la voluntad de estudiar.
Los distractores del estudio
Como las telenovelas, estas, etc.
Deben pasar a un segundo plano.
Ejercita y slo ejercita tu voluntad de estudiar.
2.6 Satisfaccin
La satisfaccin es un sntoma de que ests avanzando, y que te impulsa a seguir adelante.
Practica el siguiente consejo:
Toma el estudio como si fuera un desafo.
Aprender, recordar, comprender.
Aprobar.
Si son positivos tus respuestas estars ganando, y ese ganarte producir satisfaccin interior
que te llevar a disfrutar del estudio.
Recuerda esto:
Estudio es igual a satisfaccin
Ignorancia es igual a insatisfaccin
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2.7 Entusiasmo
El entusiasmo tiene que ser un estado de nimo coherente. No podemos decir que un joven
tenga entusiasmo por el estudio sino lo concreta en ninguna asignatura o materia. En tal caso,
slo se tratar de un autoengao.
Por eso debe jarte una actitud psicolgica positiva frente al estudio.
Cmo lograrlo?
Elegir una materia determinada y volcar todo el entusiasmo de que eres capaz.
Alimenta el entusiasmo con xitos graduales y constantes que vas logrando.
Alternando con algn compaero de clases que con pasin desarrolla actividades como de
coleccionar estampillas, monedas antiguas y vers lo que es sentir entusiasmo por algo.
2.8 Voluntad
La rmeza de tu voluntad es el secreto de llevar a cabo la empresa ms ardua, que es la vida
misma, con esta rmeza comenzamos a dominarnos a nosotros mismos BALMES.
La voluntad es la capacidad que desarrolla una persona para cumplir lo que se ha propuesto
realizar. Es un error confundir voluntad con lucha interior. Mientras mayor sea la voluntad habr
menos lucha interior.
La lucha interior existe cuando hay un empate entre la voluntad de estudiar y lo que se opone
como otra opcin. Por ejemplo: novelas, televisin, juegos, etc.
Para lograr, debes hacer lo siguiente:
Ejercita tu voluntad
Contra los distractores del estudio ejemplo:
novelas, estas, Tv, etc.
2.9 Concentracin
Concentrarse es poner toda la fuerza de la atencin en lo que se hace. Cuanto ms intensa sea
la atencin ms rpido y completo ser el aprendizaje. La concentracin es una habilidad que
todos los estudiantes pueden desarrollar, es un hbito especco con relacin con la actividad de
estudiar.
Cmo lograrlo?
Sobreponte a las perturbaciones que se presentan.
Desarrolla hbitos de trabajo en horas adecuadas y lugares agradables para tu propio
temperamento psicolgico. Esto es la base para mejorar una concentracin.
Ten un propsito denido al estudiar.
Tcnicas de Estudio e Investigacin
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23
2
Sesin
ESTRATEGIA
ORGANIZACIONAL
1. ESTRATEGIA ORGANIZACIONAL
Organizarse es predisponer nuestros mecanismos mentales, para enfrentarnos con xito a las
dicultades propias del proceso de aprendizaje.
Ventajas:
Si ests organizado,
logrars con mayor facilidad
hacer las cosas oportunamente
y podrs disponer de mayor tiempo libre,
esto te har sentir aliviado psicolgicamente.
Te acostumbrars a poner orden en todas tus labores. Cuando se trata de esta estrategia, nos
referimos a la organizacin del tiempo y la organizacin del ambiente donde debes estudiar.
1.1. Organizando el tiempo
El tiempo es dinero
No perdamos el tiempo, perder el tiempo es perder dinero (William Paredes)
El nico bien que nos ha dado la vida
ES EL TIEMPO.
Saber invertir y no malgastarlo,
es la mxima sabidura
Organicemos para tener tiempo: Delega, capacita; pero por favor, no dejes que nadie te robe tu
tiempo, es como dejar que te roben la vida.
Dios perdona,
el tiempo no perdona.
La clave consiste en saber invertir a gastar el tiempo. El proceso de estudiar requiere de un
tiempo nico y esto signica que no puede ser compartido o mezclado con otras actividades que
requieren de otro tiempo.
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Unidad I
24
Cmo lograrlo?
- Prepara un horario realista. Anota las actividades que implican obligatoriedad; cmo dormir,
comer, leer, trabajar, estudiar, asearse, vestirse, luego persevera para cumplirlo.
- Cronograma tus sesiones de estudio. Reserva el tiempo para estudiar, divide el tiempo de
acuerdo a tu grado de aprendizaje. Dedcate el doble de tu tiempo a las materias de mayor
dicultad.
- De acuerdo a las actividades que realices, distribuye metdicamente t tiempo y vers que
tendrs tiempo para todo.
- Ahorra tiempo suprimido las repeticiones innecesarias, por ejemplo: amarra los pasadores de
tus zapatos para todo el da y no para media hora. Cuando copies un dictado, hazlo de modo
que despus, no tengas releer varias veces una misma frase para entender tu propia caligrafa.
- Aprender a decir NO a muchas actividades que interrumpen tus hbitos de estudios y
aprender a decir S a las actividades que refuerza tu aprendizaje y tus hbitos de excelencia.
No permitas
Que nadie te robe el tiempo,
Es como permitir
que te roben la vida
1.2 Esquema bsico de administracin del tiempo
Ejemplo: Mara trabaja y no estudia.
Mara distribuye su tiempo de la siguiente manera

CUADRO N 1
LISTA DE
ACTIVIDADES
TIEMPO EMPLEADO DIARIAMENTE EN CADA ACTIVIDAD (en minutos)
DOM LUN MAR MIE JUE VIE SAB TOTAL
Sueo 420 420 420 420 420 420 420 2940
Aseo Personal 30 30 30 30 30 30 30 210
Comidas D/A / C* 60 60 60 60 60 60 60 420
Estudio
Trabajo 480 480 480 480 480 320 2720
Otros: Paseo 300 300
T. Min. del da 1440 1440 1440 1440 1440 1440 1440 10080
T. Min. Empleados 810 990 990 990 990 990 830 6590
Minutos Libres 630 450 450 450 450 450 610 3490
*Desayuno / Almuerzo / Cena
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Segn el esquema de administracin de tiempo Mara tiene 630 minutos libres el da domingo,
el lunes de 450 minutos equivalente a 7 horas con 30 minutos solamente, el lunes haciendo un
total de 3490 minutos a la semana equivalentes a 58 horas 10 minutos.
Cuando se administra el tiempo en forma objetiva tenemos mucho tiempo para estudiar y para
otras actividades.
En el siguiente cuadro, esquematiza tu propio tiempo siguiendo el ejemplo de Mara, exprsalos
en minutos segn tu realidad, hazlo hoy mismo si quieres experimentar el cambio, t eres la
llave de t propio xito.
CUADRO N 2
LISTA DE
ACTIVIDADES
TIEMPO EMPLEADO DIARIAMENTE EN CADA ACTIVIDAD (en minutos)
DOM LUN MAR MIE JUE VIE SAB TOTAL
Sueo
Aseo Personal
Comidas D/A/C*
Estudio
Trabajo
Otros:
T. Min. del da 1440 1440 1440 1440 1440 1440 1440 10080
T. Min. Empleados
Minutos Libres

Segn el esquema cuntos minutos libres tienes
Domingo:.............................
Lunes:.....................................
Martes:...................................
Mircoles:.............................
Jueves:...................................
Viernes:.................................
Sbado:................................
TOTAL :.................................. convirtelo en horas:
El nico bien que nos ha dado la vida
ES EL TIEMPO
Saber invertir y no malgastarlo,
Es la Mxima Sabidura
La rmeza de tu carcter es la llave de tu propio xito
U n i v e r s i d a d P e r u a n a U n i n
Unidad I
26
Segn el Cuadro N 2
1. Haz tu propio esquema de Administracin del tiempo, cuantos minutos tiene el da Lunes,
Martes y Jueves.
Rpta. ________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Cuntos minutos a la semana te signica el trabajo y cuntos minutos el estudio?
Rpta. ________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Cuntos minutos libres te quedan a la semana?
Multiplcalos por 52 semanas que tiene el ao y transfrmalo en das.
Rpta. ________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4. Cmo emplearas tus minutos libres?
Rpta. ________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Los estudiantes que aprovechan de la mejor manera su tiempo son aquellos que tienen
programada sus actividades.
RESUMEN
Si cumples con tu propio esquema de Administracin de tu tiempo segn el cuadro N 2 ganars
mucho tiempo en el futuro, y te evitar dicultades. Piensa en lo benecioso de esta programacin
no ms carreras presurosas, no ms nervios, no ms retrasos como dijo:
haz todo a su tiempo,
Si no quieres que el retraso ocasione la prisa, y
sta sea causa de nuevos retrasos
Lawrence Litt
1.3 Organizacin del ambiente de estudio
La organizacin del ambiente de estudio diere de acuerdo a la idiosincrasia del estudiante.
Dieren los de la Costa, con los de la Sierra o de la Selva. Cada regin tiene sus propias costumbres
o actividades, pero es necesario establecer un ambiente apropiado y agradable para estudiar.
Cualquier actividad humana necesita de un ambiente apropiado para desarrollarse, por ejemplo,
existen en hospitales o clnicas ambientes para emergencias, consultas, etc. En los restaurantes
existen ambientes para cocina comedor.
En lo que respecta a tu casa, por mnimo que sea, algo podrs hacer desde hoy mismo para
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27
destinar un ambiente an pequeo para tus estudios y haz lo siguiente:
Ubica la mesa o escritorio donde ingrese mejor la luz.
El aseo y el orden deben tenerse siempre presentes.
Un librero o estante ayuda a poner en orden tus libros.
Dar estos pasos implica mejorar en algo las condiciones de la forma cmo ests estudiando, y
ese algo, para un comienzo, ya es bastante.
Adems, si tomas el hbito de estudiar en el mismo lugar, el proceso de concentracin ser ms
rpido y ecaz.
No cometas el sacrilegio de estudiar frente a televisor prendido, es un medio de comunicacin
que distorsiona la concentracin de tus estudios.
Cmo lograrlo?
Imponer el orden en tu cuarto de estudio.
Vericar el sistema de iluminacin.
Ubica la mesa o escritorio donde ingresa mejor la luz.
Por el lado izquierdo, si escribes con la mano derecha y por la derecha, si escribes con la
izquierda.
La luz es articial que sea blanca. Evita las sombras.
El aseo y el orden debe mantenerse siempre.
Organiza un librero o estante en forma prctica teniendo presente las asignaturas que ests
estudiando.
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29
3
Sesin
ESTRATEGIA
METODOLGICA
1. ESTRATEGIA METODOLGICA
El mtodo es un camino que nos lleva hacia un objetivo siguiendo o utilizando ciertas pautas o
tcnicas.
El mtodo tiene caractersticas propias: es racional, ordenado y objetivo.
El estudiante tiene que aprender ciertos mtodos para lograr de manera voluntaria y racional sus
propsitos (aprender a estudiar).
Existen muchas personas que confunden Mtodo con Tcnica, existe una diferencia.
Mientras que Mtodo es un procedimiento general-terico, la Tcnica es un procedimiento especco
prctico.
De lo expuesto anteriormente el mtodo indica el camino para llegar a un n, donde se utiliza una
determinada tcnica o varias tcnicas.
Tcnica es un recurso didctico que sirve para concretar parte del mtodo en la realizacin del
aprendizaje. Dicho de otra manera las tcnicas son instrumentos que se pueden usar a lo largo del
recorrido propio de cada mtodo.
Ejemplo:
El Mtodo es estrategia,
La Tcnica es la tctica es una actividad especca.
El siguiente esquema nos ilustrar mejor la diferencia de la tcnica con el mdico.
2. CLASIFICACIN DE LOS MTODOS
Existe una gran diversidad de Mtodos, entre los principales se cita:
U n i v e r s i d a d P e r u a n a U n i n
Unidad I
30
Mtodo Deductivo
Mtodo Lgico
Mtodo Montessori
Mtodo Cousinet
Mtodo Winnetka
Mtodo Activo
Mtodo de Enseanza Programada
Mtodo de Enseanza no Escolarizada
Mtodo de Enseanza a Distancia
2.1 Cmo lograr tener un buen mtodo?
El profesor Lorenzo Filho deca:
El Mtodo no es una receta sino una relacin entre los medios y los nes. Cada estudiante
requiere de un mtodo peculiar para aprender.
Este pensamiento nos ilustra que el mtodo no es una receta ni un instrumento vlido para todos
los tiempos.
MTODOS
MTODO A MTODO B
Tcnica 1, Tcnica 2 Tcnica 1, Tcnica 2, Tcnica 3
El Mtodo debe adecuarse a tu realidad psicofsica. Tomando en cuenta tu dinamicidad, tu
espontaneidad, tu imaginacin; debes tener un ordenamiento lgico-sistemtico, estable pero
exible a los cambios previstos. Asimismo, debe controlar y evaluar permanentemente las
acciones y resultados, tanto parciales como totales, pero cuidando de no alejarse de los objetivos
propuestos, de manera que te permita mantenerte dentro de ciertos lmites de tolerancia.
El mtodo que selecciones para ti,
Debe adecuarse a tu manera de ser;
Debe adecuarse como el anillo al dedo.
No debe afectar ni limitar tu libertad.
Cambiar de mtodo segn vas evolucionando fsica y psicolgicamente es aconsejable.
El sitio donde se desarrolla la verdadera tarea del estudiante es frente a su mesa de trabajo. Es
all donde si ha logrado un mtodo de estudio a travs de la lectura, podr realmente dedicarse
a su labor intelectual.
La lectura es el medio para desarrollar nuestro pensamiento y para aprender.
La lectura es un factor clave en el avance de la humanidad y un bien colectivo.
La lectura es un aprendizaje inacabado que contina a lo largo de toda la vida.
Las tcnicas de lectura sirven para leer bien, mejorar la velocidad y la comprensin lectora.
La lectura antes era memorstica ahora es de accin. Por eso es necesaria una estrategia
metodolgica para aprender a estudiar.
Mtodo Inductivo
Mtodo Ldico
Mtodo Decroly
Mtodo Psicosocial
Mtodo de Proyectos
Mtodo Freinet
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31
2.2 La lectura como base del mtodo de estudio
La lectura adquiere cada da mayor importancia en nuestra sociedad, como integrante de los
mtodos de estudio. El libro se torna en eje de aprendizaje escolar y no escolarizado. Es un
objeto que no ha pasado ni pasar a pesar del avance tecnolgico. Han pasado ms de 3000 aos
aproximadamente desde la existencia del libro y no ha perdido vigencia la lectura.
Entonces podemos armar que la lectura se convierte en un procedimiento muy ecaz para
alcanzar la cultura, para desarrollar nuestro pensamiento y para aprender.
Cmo lograrlo?
Para lograr debers mejorar la comprensin lectora teniendo en cuenta la siguiente gua
metodolgica:
Prelectura, Subrayado, Lectura Analtica, Resumen, Esquema.
Los siguientes mtodos: el A2D y EPL2R. Te facilitar obtener mejores resultados.
3. MTODO A2D
El mtodo A2D para autodidactas, es un mtodo de fcil aplicacin para la mayora de los
estudiantes, inclusive, para los no autodidactas. Si el estudiante aplica este mtodo su trabajo
intelectual ser ms rpido y ecaz.
A2D responde las letras iniciales de los tres(3) pasos, que se propone para la lectura de un
mdulo didctico a cualquier otro texto.
A 2D
A D D
Antes de la lectura Durante la lectura Despus de la lectura.
3.1 Antes de la lectura
Consiste en la exploracin inicial para tener una idea general del libro que se quiere leer y consiste
en:
Echar un vistazo general empezando por el ndice, reconociendo unidades y lecciones que se
van explicando en el mdulo didctico o texto.
Anota tus dudas que van surgiendo durante el vistazo general, para esclarecerlos durante la
lectura o despus de la lectura.
Adoptar una actitud psicolgica positiva.
3.2 Durante la Lectura.
Esta es la fase ms importante del mtodo, el ritmo de lectura, lo pones t. Debes tener presente
los siguientes aspectos:
Mantn la actitud psicolgica positiva
Participa activamente en la lectura: tomando apuntes, subrayando, resumiendo y
esquematizando.
Si no entiendes lo que lees o encuentras una palabra desconocida, consulta con tu profesor
tutor o con un diccionario.
U n i v e r s i d a d P e r u a n a U n i n
Unidad I
32
3.3 Despus de la lectura
Esta fase va consolidar tu lectura, va mejorar tu comprensin, para ello debes tener en cuenta
lo siguiente:
Repasa los apuntes tomados, durante la lectura.
Procura ampliar las lecciones con lecturas complementarias.
Al nal de cada captulo haz tu cuadro sinptico o mapa conceptual.
Elabora tu propio resumen.
Enriquece tu vocabulario para entender mejor las prximas lecturas.
4. MTODO EPL2R
El mtodo EPL2R responde a un estilo ms minucioso y detallado de lectura. EPL2R ms que una
tcnica es un mtodo de estudio.
E xplorar
E P L P reguntar
L ectura
4.1 Explorar: Consiste en hacer una primera lectura rpida para coger una pequea idea.
4.2 Preguntas: Consiste en plantearse preguntas acerca del texto despus de la exploracin. En
esta fase tambin se puede transformar en preguntas los encabezamientos y ttulos.
4.3 Lectura: Es la fase propia del mtodo en esta fase se debe buscar signicado de lo que se
lee. Si desconoces palabras buscar en el diccionario. En esta fase es importante el subrayado,
notas al margen, etc.
4.4 Respuestas: Una vez terminada la lectura analtica, pasa responder las preguntas que te
planteaste anteriormente sobre el texto y su contenido.
4.5 Revisin: Es otra lectura rpida para volver a revisar el texto o tema ledo acerca de los
puntos que no quedaron claros, complementando las respuestas introduciendo los esquemas y
resmenes.
2 R
R espuestas
R evisin
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33

?
GLOSARIO DE TRMINOS
Anota las palabras que no son comunes en tu vocabulario y busca el signicado en un diccionario.
1. ______________ _____________________________________________
2. ______________ _____________________________________________
3. ______________ _____________________________________________
4. ______________ _____________________________________________
5. ______________ _____________________________________________
6. ______________ _____________________________________________
7. ______________ _____________________________________________
8. ______________ _____________________________________________
9. ______________ _____________________________________________
10. ______________ _____________________________________________
AUTOEVALUACIN
REFUERZA LAS COMPETENCIAS A LOGRAR
T decides ser el mejor o el peor.
CONCEPTUAL:
Si respondes a las evaluaciones con responsabilidad estars logrando aprender a estudiar.
1. Segn el texto Cmo es la estrategia del Factor Psicolgico?
Respuesta. __________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. Cmo entiendes el concepto de Reingeniera Humana?
Respuesta. __________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. Cules son los fundamentos de la Estrategia Organizacional?
Respuesta. __________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
U n i v e r s i d a d P e r u a n a U n i n
Unidad I
34
4. Qu es la Estrategia Metodolgica?
Respuesta. __________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5. Por qu es importante Aprender a Estudiar, antes de empezar una Carrera Profesional?
Respuesta. __________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Escribe con (V) si es Verdadero y (F) si es falso en las siguientes oraciones.
6. ( ) La reingeniera humana consiste en seguir persistiendo en nuestros errores convertidos en
hbitos.
7. ( ) La estrategia metodolgica consiste en organizar mejor nuestro tiempo.
8. ( ) Organizar el ambiente de estudio es una estrategia del factor psicolgico.
PROCEDIMENTAL:
4.- Elabora un cuadro sinptico de las estrategias para aprender a estudiar.
a.- Haz tu propio Esquema de Administracin de Tiempo
LISTA DE
ACTIVIDADES
TIEMPO EMPLEADO DIARIAMENTE EN CADA ACTIVIDAD (en minutos)
DOM LUN MAR MIE JUE VIE SAB TOTAL
Sueo
Aseo Personal
Comidas D/A/C*
Estudio
Trabajo
Otros:
T. Min. del da 1440 1440 1440 1440 1440 1440 1440 10080
T. Min. Empleados
Minutos Libres
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35
b. Cuntos minutos libres tienes a la semana. _______________________________________
1. El mtodo A2D por qu es ms rpido y ecaz?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. Explica las diferencias que existe entre los valores de excelencia con los valores nucleares.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
ACTITUDINAL:
1.-Qu mtodo aconsejaras a tus amigos? Descrbelos en forma resumida.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2.-Qu recomendaciones daras a un estudiante que trabaja y estudia pero se queja, de no
tener tiempo?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Vuelve a leer el captulo si no puedes
responder a tu autoevaluacin.
Eres el resultado de tus pensamientos
Sesin N 4: El estudio
Sesin N 5: Cmo estudiar
por internet?
U
N
I
D
A
D

I
I
UNIDAD II
COMPETENCIAS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Al trmino de la
unidad el estudiante
estar en condiciones
de desarrollar un plan
de estudio ordenado
y adecuado a sus
condiciones de vida.
El participante adquiere
destreza y manejo en
las tcnicas de estudio
para lograr de manera
voluntaria sus objetivos.
El estudiante sabra aplicar
la tcnica adecuada para
desarrollar su plan de
trabajo, que a su vez le
permitir administrar su
tiempo y sus relaciones
en su vida diaria.
Tcnicas de Estudio e Investigacin
P R O E S A D
39
4
Sesin
EL
ESTUDIO
1. EL ESTUDIO
A algunos pudiera sorprenderles el hecho de que hay que aprender a estudiar pero en realidad
lo que hay que hacer es aprender a estudiar, en muchos casos es ineludible este aprendizaje.
Probablemente el error se encuentra en la propia denicin de estudiar, para muchos estudiar
es sinnimo de memorizar. Sin embargo, esto no es estudiar. Escuchar las clases en el aula o leer
pasivamente, tampoco es estudiar.
El estudio es un trabajo y el trabajo exige esfuerzo. Un estudio sin esfuerzo no es trabajo ni
estudio: ser quiz un simple pasatiempo.
Esto quiere decir que el trabajo y/o estudio se debe desarrollar de acuerdo con un plan y un
horario que uno acepta o que se impone a s mismo.
Estudiar es un trabajo profesional por un lado y por otro un arte. Un arte entendido como el
dominio de una serie de destrezas, habilidades y tcnicas, que se aprenden con el ejercicio y que
permiten el desarrollo del objetivo propuesto, en este caso, de estudio.
2. LA TCNICA
Etimolgicamente Tcnica proviene del griego technikos, propio del arte y techn, arte.
De ah que el vocablo Tcnica se relaciona ms con la prctica, que en un modo especco de
obrar, con formulaciones tericas generales, las cuales son propias del mtodo.
Tcnica es el procedimiento particular, reexivo y conable aplicado a la operativizacin de un
mtodo.
La tcnica supone el desarrollo ordenado de ciertos procedimientos especcos de probada
ecacia. Por ello, las tcnica utilizada en forma sistemtica, garantiza el logro de resultados
esperados a la construccin de un aprendizaje signicativo.
U n i v e r s i d a d P e r u a n a U n i n
Unidad II
40
Las tcnicas de estudio son "actividades especcas, ms ligadas a la materia y siempre orientadas
al servicio de una o varias estrategias. Ejemplo subrayar, esquematizar, deducir, inducir, realizar
preguntas, etc.es decir son actividades que llevan a cabo los estudiantes cuando desarrollan un
proceso de aprendizaje.
"Las estrategias son operaciones o actividades mentales que facilitan y desarrollan los diversos
procesos de aprendizaje escolar. A travs de las estrategias podemos procesar, organizar, retener
y recuperar el material informativo que tenemos que aprender, a la vez que planicamos,
regulamos y evaluamos
2.1 Tcnica de estudios EFGHI
Su nombre se debe por las 5 letras iniciales con que se escriben las primeras palabras que
identican cada etapa de la mencionada tcnica.
EFGHI, es una de las tcnicas ms conocidas y se caracteriza por su gran sencillez y claridad,
permite acelerar el aprendizaje, facilitando el mximo provecho del estudio.
2.1.1 Examen Preliminar.- Antes de iniciar tu estudio, primero debes formarte una idea general
del contenido del texto, debes de dar una revisin rpida para conocer cmo estn organizadas
sus unidades, etc. Para lograr esta etapa debes por ejemplo:
Revisar el contenido o ndice, analizar ttulos y subttulos, leer una frase de all, otra de ms all,
para que tengas una idea de lo que trata el texto. Este examen permite que el estudiante tenga
un concepto global del texto. Vea cmo se relacionan los temas entre s, reconozca con facilidad
los puntos importantes y puedas juzgar la forma como est organizado el texto.
2.1.2 Formularse Preguntas.- Conforme vas efectuando el examen preliminar, al mismo tiempo
debes formularte preguntas con relacin a la informacin y el mensaje que contienen los ttulos
y subttulos del texto.
Las preguntas que vas formulndote debes de irlas anotando para contestarlas de acuerdo a los
conocimientos que irs adquiriendo. Esto te permitir que conozcas el contenido de cada tema,
adquieras el hbito de pensar, saber con exactitud lo que buscas cuando estudias y mejorar tu
aprendizaje.
Tcnicas de Estudio e Investigacin
P R O E S A D
41
A medida que vas captando la informacin que te ofrece el texto, irs encontrando las respuestas
que te has formulado en la etapa anterior, para esto debes leer con ms atencin, es decir
analizando los conocimientos y contenidos en el texto de lectura, de esta forma podrs cuestionar
los planteamientos del texto y establecer tus propias conclusiones, logrando captar el contenido
de lo que est entre lneas o ms all de lo escrito.
Si lees en forma supercial o tratas slo de memorizar, no te ayudar en nada, por el contraro
perturbar tu aprendizaje, es decir, para alcanzar fcilmente esta etapa tu lectura debe ser
reexiva y atenta.
2.1.3 Hablar para describir los temas ledos
Conforme vas avanzando con la lectura, segn las circunstancias, con tus propias palabras debes
expresar ya sea en voz alta, o mentalmente, el contenido de los temas ledos. La mejor manera
de lograrlo es reconstruyendo el tema en tu memoria, repite las idees en voz alta, representando
las ideas con palabras adecuadas.
Si aplicas bien esta fase conseguirs comunicarte con mayor facilidad con los dems, claricars
los temas estudiados y ejercitars tu capacidad mental a travs de la exposicin oral.
La mejor manera de aprender es enseando, ensyalo con tus familiares y amigos y comprobars
lo efectivo de esta armacin.
Investigar para precisar los alcances de los conocimientos adquiridos
Esta fase consiste en repasar en forma sinttica todo lo estudiado y debes realizarlo peridicamente.
Para haberlo mejor debes recurrir al ndice o contenido, para darte cuenta cunto has aprendido.
Al investigar podrs establecer con precisin, cunto recuerdas y cunto no, establecers qu
nuevos cuestionamientos puedes hacer a las ideas captadas, basndote en nuevas informaciones
y experiencias, determinando as qu conocimientos te faltan con respecto al tema estudiado,
procurando completar con otras fuentes.
2.2 Tcnica de estudio PIL3R

P anorama General
PIL I deas Fundamentales
L ectura
R ememoracin
3R R eexin
R epaso
Panorama General: Consiste en dedicar unos minutos a leer los prrafos introductorios de la
leccin.
Ideas Fundamentales: Se debe distinguir las ideas fundamentales de las secundarias y de los
materiales de demostracin.
Lectura: Se debe leer consecutivamente las secciones o prrafos.
U n i v e r s i d a d P e r u a n a U n i n
Unidad II
42
Rememoracin: Consiste en poner la memoria y la comprensin.
Reexin: Nos ayudar a jar en la mente los conocimientos, para lograr asimilarlos hay que
meditar sobre ellos.
Repaso: Debemos leer peridicamente un tema el cual asegure su pleno conocimiento.
2.3 Tcnica de estudio CRILPRARI:
Concentracin
PRE ESTUDIO Revisin
Interrogacin
Captacin Lectura
Produccin
ESTUDIO Procedimiento Repaso
Vericacin Autoevaluacin

Refuerzo
POST ESTUDIO Perfeccionamiento Integracin
Tcnicas de Estudio e Investigacin
P R O E S A D
43
CMO ESTUDIAR
POR INTERNET
1. CMO ESTUDIAR POR INTERNET
1.1 La Cibermetria como tcnica de estudio.
El estudio del World Wide Web (www) se est convirtiendo en uno de los campos de investigacin
ms interesantes y, como dice Kleinberg, pocos eventos de la historia de la computacin han
tenido tanta inuencia en la sociedad como la llegada y crecimiento del Word Wide Web( www).
Para algunos autores este estudio debe realizarse con las tcnicas bibliomtricas clsicas y
de anlisis de citas; sin embargo, es necesario realizar otros estudios y abrir nuevas vas de
investigacin que nos permitan caracterizar adecuadamente la Web, porque no hay que olvidar
que el tipo de informacin con el que estamos trabajando, por ejemplo, tiene unos niveles de
permanencia concretos que nos obliga a ajustar nuestras tcnicas de estudio.
La cibermetra puede ayudarnos a mejorar la recuperacin de informacin en la Web, pues
parece claro que los sistemas tradicionales de recuperacin de informacin no ofrecen buenos
resultados con la informacin de la Web.
La cibermetra es denida por Ali Ashgar Shiri en 1998 como medicin, estudio y anlisis de toda
clase de informacin y medios de informacin que existen en el ciberespacio y que emplean
tcnicas bibliomtricas, cienciomtricas e infomtricas.
Analiza, las bases de datos que aparecen en la red y las herramientas de internet, como sitios
web, foros debates, sitios de informacin bibliomtrica, etctera
1.2 Para estudiar por internet.
Antes de iniciar tus estudios por Internet, debes tener primero en cuenta las siguientes
recomendaciones:
a.- En primer lugar debes aprender a navegar por internet.
b.- En segundo lugar buscar informacin solo del tema u objeto de estudio,
5
Sesin
U n i v e r s i d a d P e r u a n a U n i n
Unidad II
44
c.- En tercer lugar debes tener en cuenta La cibermetria o tcnicas de estudio para internet.
d.- En cuarto lugar tener un plan de trabajo u hoja de ruta.
A.-PRIMERO APRENDE A NAVEGAR POR INTERNET
No todas las materias se pueden estudiar por Internet ni todos los alumnos tienen las mismas
caractersticas, existir siempre un grupo de personas que les guste ms el contacto diario con
compaeros.
Tampoco todas las instituciones educativas o universidades, por ms prestigiosas que sean
pueden ofrecer buenos programas por internet.
Una persona que est dispuesta a aprender delante de una pantalla deber de gozar de dos
importantes caractersticas:
Primero, tener la habilidad de poder aprender solo sin aburrirse a los 10 minutos,
Segundo, tener conocimientos de hardware y software para que en el momento en que se
presenten problemas, como por ejemplo que no se abra un sitio web o se bloquee un programa,
puedan solucionarlo.
"Debes tener disciplina para sentarse a estudiar y estar pendiente de todas las actividades; si no
est dispuesto a hacer eso, puede resultar fcilmente aburrido para ti.
CMO LOGRARLO.

Ampliar y reforzar tus conocimientos en el uso del Internet, por ello te recomiendo lo siguiente:
a.- Familiarzate con los programas de tu ordenador: Word, Excel, PowerPoint, Messenger.
b.- Acostmbrate con algunos buscadores como Google, AltaVista, Yahoo, etc.
c.- aplicar una tcnica de estudio como por ejemplo la cibermetria.
B. EN SEGUNDO LUGAR BUSCAR INFORMACION SLO DEL TEMA DE ESTUDIO
Si no buscas solo el tema de estudio, tendrs excesivos resultados, por ejemplo si buscas los
serrano obtendrs ms de 50 mil pginas tienes que personalizar si buscas los serrano tele
5 los resultados se reducirn a 5 mil.
Los resultados de la bsqueda vara si buscas en singular o plural, ejemplo si buscas hienas o
hiena tendrs diferentes resultados
Lo que puede dicultar al estudiante es tener tanta informacin que se convierte en distractor
llegando inclusive a confundir al estudiante y no lograr el aprendizaje por eso es muy importante
que se busque solamente el tema u objeto de estudio.
CMO LOGRARLO:
Aqu te ofrezco algunas recomendaciones de estudios.
Antes de iniciar es importante que revises toda la informacin y elijas los que se adecen a tus
necesidades.
Tcnicas de Estudio e Investigacin
P R O E S A D
45
Dene tus metas, organiza el tiempo de estudio y selecciona las asignaturas o tema de estudio
Elabora tu plan de trabajo!
Es importante que antes y durante el estudio de tus asignaturas o tema de estudios revises y
consultes en los buscadores de google, AltaVista, yahoo, etc.
Al estudiar tus temas de estudio elabora Todas las actividades de aprendizaje. stas te apoyarn
a comprender los contenidos y a preparar tus evaluaciones.
Si tienes alguna duda durante tu estudio puedes consultar a un asesor y los apoyos acadmicos
los otros buscadores AltaVista, Yahoo o a tu profesor del curso.
Una vez que hayas concluido el estudio de una asignatura o tu tema DE ESTUDIOS IMPREME tu
trabajos para que realices tu autoevaluacin
Revisa cuidadosamente lo que has impreso para que te sirva como realimentacin, o te refuerce
al volver a leer pues te servirn para identicar tus logros y debilidades.
C. TCNICAS DE ESTUDIO LA CIBERMETRA.
La biblioteca digital mundial promovida por la UNESCO, rene mapas, textos, fotos, grabaciones y
pelculas de todos los tiempos y explica en siete idiomas las joyas y reliquias culturales de todas
las bibliotecas del planeta.
Cada joya de la cultura universal aparece acompaada de una breve explicacin de su contenido
y su signicado bibliomtrico, y la bibliometra es parte de la cibermetra.
D.- TENER UN PLAN DE TRABAJO
Seguramente una inquietud que tienes es saber en cunto tiempo puedo terminar mi tema a
estudiar , la respuesta es : DEPENDE DE TI y de la forma que te organices.
Como principio, para que te organices, es importante que elabores un Plan de Trabajo a partir del
cual distribuyas tu tiempo de estudio entre las diversas actividades que tienes que realizar en la
vida diaria. Para facilitarte esta actividad te invito a construirlo.
Teniendo un plan denido avanzas ms rpido y de forma segura
CMO LOGRARLO:
Slo sigue los siguientes 4 pasos y contesta las preguntas que aparecen en cada uno de ellos.
1er. Paso: Establece tu gran meta, pregntate y responde:
2do Paso: Con qu recursos cuento para llegar a mi meta y cmo voy a tener acceso a los que
no tengo.
3er. Paso: Organizo mis asignaturas en bloques y establezco tiempos de estudio y para
evaluacin.
4to. Paso: Finalmente establezco fechas para realizar las actividades.
U n i v e r s i d a d P e r u a n a U n i n
Unidad II
46

?
GLOSARIO DE TRMINOS
Anota las palabras que no son comunes en tu vocabulario y busca el signicado en un diccionario.
1. ______________ _____________________________________________
2. ______________ _____________________________________________
3. ______________ _____________________________________________
4. ______________ _____________________________________________
5. ______________ _____________________________________________
6. ______________ _____________________________________________
7. ______________ _____________________________________________
8. ______________ _____________________________________________
9. ______________ _____________________________________________
10. ______________ _____________________________________________
AUTOEVALUACIN
REFUERZA LAS COMPETENCIAS A LOGRAR
T decides ser el mejor o el peor.
CONCEPTUAL:
1. Segn el texto qu es estudiar?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2.Qu es la tcnica?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3.Leer pasivamente Por qu no es estudiar?
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Tcnicas de Estudio e Investigacin
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47
Escribe con V si es Verdadero y con F si es falso en las siguientes oraciones.
1.- ( ) Leer pasivamente es estudiar mucho mejor.
2.- ( ) La estrategia es el mdico, la tctica es la tcnica.
3.- ( ) La tcnica de estudio CRILPRARI consiste en el pre-estudio, estudio y el procesamiento.
PROCEDIMENTAL
1.- Selecciona la tcnica de estudios que sea ms prcticas para ti.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2.- Explica las diferencias que existe entre estudio y tcnica.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
ACTITUDINAL:
1.- Qu tcnica de Estudios promoveras en tu casa?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2.- Qu recomendaciones daras a un estudiante que te pide cul es el mejor mtodo para
estudiar?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Responde las evaluaciones asumiendo una actitud psicolgica positiva.
Vuelve a leer el captulo si no puedes
responder a tu autoevaluacin.
Eres el resultado de tus pensamientos
Sesin N 6: La Ciencia
Sesin N 7: La investigacin cientca
U
N
I
D
A
D

I
I
I
UNIDAD III
Todo Estudiante que no investiga no es estudiante por eso
todo estudiante debe conocer la investigacin cientca,
sus fundamentos, sus caractersticas y sus mtodo
COMPETENCIAS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Al trmino de la unidad el
estudiante debe conocer
la investigacin cientca,
sus fundamentos, sus
caractersticas y sus
mtodos
El participante sabr
describir mediante la
ciencia la conducta de
la sociedad.
El discente cambia de
actitud y se convierte
ms objetivo valora la
investigacin cientca
y lo reconoce en su
vida diaria ejemplo. La
computadora.
Tcnicas de Estudio e Investigacin
P R O E S A D
51
LA
CIENCIA
1. CIENCIA
Sobre la ciencia existen diversos conceptos y amplia bibliografa. El propsito es que tengas una
idea apropiada a de CIENCIA, de ah que denirla correctamente no es tarea fcil. La ciencia es el
producto ms complejo del ser humano.
Ander Egg, dene a la Ciencia como el conjunto
de conocimientos racionales, ciertos o probables,
sistematizados y vericables que hacen referencia a
objetos de una misma naturaleza.
Mario Bunge, dene a la Ciencia como el conocimiento racional,
sistemtico, exacto, vericable y por consiguiente falible. La ciencia es
valiosa como herramienta para dominar la naturaleza y remodelar la
sociedad, es valiosa en s misma, como clave para la inteligencia del
mundo; y es ecaz en el enriquecimiento, la disciplina y la liberacin de
nuestra mente.
Segn Rosenblucht, La Ciencia es el conocimiento ordenado de los fenmenos naturales y de
sus relaciones mutuas.
Konstantinov: La Ciencia como forma especial de la conciencia social y elemento imprescindible
de la cultura, forma un sistema de conocimiento sobre el mundo que nos rodea. La encargada de
comprobar y demostrar la autenticidad, la veracidad y la objetividad de estos conocimientos. La
ciencia es el conjunto de conocimientos sistematizados con orientacin prctica.
En resumen, se trata de explicar, describir, predecir y transformar la realidad. Estos conocimientos
se agrupan en leyes, teoras, hiptesis, enunciados y preposiciones, los mismos que no estn
aislados unos de otros, sino ms bien, se interrelacionan e interactan constantemente,
transformndose, reforzndose, rechazndose y anulndose mutuamente.
6
Sesin
U n i v e r s i d a d P e r u a n a U n i n
Unidad III
52
2. RASGOS FUNDAMENTALES DE LA CIENCIA
La ciencia se caracteriza por ser racional, objetiva y sistemtica.
a. Es racional.- por estar constituido por razonamientos, juicios, conceptos y no por emo-
ciones, sensaciones, etc.
b. Es objetiva.- El conocimiento pretende siempre llegar a ideas, llegar al objeto por
conocer independientemente de los subjetivo que podra ser de agrado o disgusto.
c. Es sistemtico.- La ciencia no busca conocimientos dispersos, sino que trata de uni-
carlo.
3. RASGOS CARACTERSTICOS DE LA CIENCIA.
a. La ciencia posee una estrecha relacin entre la teora y la prctica.
b. El objetivo de la ciencia se comprueba en la prctica. La prctica es el criterio de la verdad.
c. La ciencia es un sistema abierto, su veracidad es absoluta y relativa; arma, niega y supera
constantemente al pensamiento cientco anterior.
d. Su desarrollo est sujeto a las leyes.
e. La ciencia es concreta, porque analiza a un objeto especicando y delimitando como una
situacin concreta.
f. Los nes de la ciencia.
La Ciencia es Clasista?
g. S, porque sus conclusiones en mayor o menor medida responden a los intereses de la clase
a que pertenece y deende el investigador.
h. La ciencia es una potente arma de dos los, segn en qu manos se encuentre, puede llevar
a la felicidad y bienestar de las personas o producir la ruina.
La ciencia por s misma no existe, es el resultado del trabajo intelectual del hombre.
4. EL MTODO CIENTFICO
El mtodo cientco es un procedimiento que utiliza la ciencia para lograr el conocimiento. Se
entiende tambin a la cadena ordenada de pasos basados en reglas que permite avanzar en el
proceso del conocimiento, desde lo conocido a lo desconocido.
El principio del mtodo cientco es reconocer la unidad entre la teora y la prctica, cuyo nexo
constituye el mtodo. Al respecto Rosental Ludn seala que en la base de todos los mtodos,
se encuentran las leyes objetivas de la realidad (la prctica). De all que el mtodo se halle
indisolublemente unido a la teora.
En la concepcin actual del mtodo cientco se observan 5 caractersticas:
Es Terica.
Es Problemtica e Hipottica
Es Emprica
Es Crtica
Es Analtico - Sinttica.
Tcnicas de Estudio e Investigacin
P R O E S A D
53
5. REGLAS DEL MTODO CIENTFICO
Para estudiar exhaustivamente un determinado aspecto de la realidad el mtodo cientco tiene
que establecer reglas o procedimientos generales.
Muchos autores arman diversas reglas, pero esencialmente son las mismas segn Eigelberner.
Analizar el problema para dar forma y direccin al problema que se est investigando.
Coleccionar los hechos pertinentes.
Clasicar y tabular los datos encontrados.
Formular conclusiones por medio de procesos lgicos.
Probar y vericar conclusiones.
6. PASOS GENERALES DEL MTODO CIENTFICO
Segn Lpez Cano, considera 4 pasos:
1. Planteamiento del problema.
2. Formulacin de hiptesis.
3. Comprobacin de hiptesis.
4. Construccin de leyes, teoras y modelos.
7. ELEMENTOS BSICOS DEL MTODO CIENTFICO.
El concepto
La denicin
La hiptesis
Las variables
Indicadores
Clases de investigacin.
Investigacin cientca.- Contrasta la teora con la realidad.
Investigacin aplicada.- Aplica la teora con la realidad.
Investigacin pura.- Enriquece la teora con la realidad.
Tcnicas de Estudio e Investigacin
P R O E S A D
55
INVESTIGACIN
CIENTFICA
1. LA INVESTIGACIN CIENTFICA
La investigacin cientca no data del presente siglo, sino se remonta desde los tiempos de
Galileo en donde este gran cientco natural de Pisa, actual Italia, fsico y astrnomo italiano
fue el primognito del orentino Vincenzo Galilei, msico por vocacin utiliz por mucho
tiempo el Mtodo Cientco. La investigacin cientca es un procedimiento que utiliza las
personas de ciencias para comprobar hiptesis, solucionar problemas, formular teoras y dems
particularidades que demanda la investigacin.
El mtodo cientco, para su evolucin y desarrollo, se rige a normas y se nutre de la investigacin,
entendida como la actividad de generar nuevo conocimiento y perfeccionar el conocimiento
existente. Zegarra (2002) dene al mtodo cientco como la cadena ordenada de pasos, basada
en un esquema conceptual determinado y en reglas que permiten avanzar en el proceso del
conocimiento desde lo desconocido a lo conocido.
De esta manera la investigacin cientca se torna importante porque ayuda a mejorar el estudio
y nos permite establecer contacto con la realidad a n de que la conozcamos mejor. Constituye
un estmulo para actividad intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente
acerca de la solucin de problemas, adems, contribuye al progreso de la lectura crtica.
2. DEFINICIN DE INVESTIGACIN CIENTFICA
Antes de introducir ideas preliminares del fascinante mundo de la investigacin cientca, es
necesario conocer primero qu es investigacin cientca?; responder esta interrogante, es uno
de los primeros retos que debe enfrentar el investigador.
Meja (2001) dene a la investigacin cientca como un procedimiento reexivo, sistemtico,
controlado y crtico que tiene por nalidad descubrir o interpretar los hechos o fenmenos,
relaciones o leyes de un determinado mbito de la realidad.
7
Sesin
U n i v e r s i d a d P e r u a n a U n i n
Unidad III
56
Si los conocimientos cientcos o ciencia en general son sistemas de teoras, leyes, categoras
y principios comprobados y vericados mediante la prctica social, que describen, explican,
denen y predicen determinados hechos y fenmenos de la realidad, sean estos, naturales
o sociales, y que se producen como resultado de la aplicacin del mtodo cientco de
investigacin; entonces, La investigacin cientca es un proceso racional y sistemtico, que se
realiza planicadamente con nes y objetivos formulados intencionalmente y proyectivamente.
Es la actividad intelectual orientada hacia el logro de nuevos conocimientos de manera metdica,
sistemtica y comprobable.
En la investigacin cientca, la aplicacin del mtodo cientco, est orientada a descubrir
nuevos hechos, explicar nuevas relaciones, describir nuevas cualidades y caractersticas, as
como encontrar y proporcionar nuevas y variadas informaciones sobre hechos y fenmenos
desconocidos total o parcialmente por la ciencia.
3. ORIGEN DE LA INVESTIGACIN
Las investigaciones se originan en ideas, sin importar qu tipo de paradigma fundamente nuestro
estudio ni el enfoque que habremos de seguir. Para iniciar una investigacin siempre se necesita
una idea; todava no se conoce el sustituto de una buena idea. Las ideas constituyen el primer
acercamiento a la realidad que habr de investigarse.
Cmo surgen las ideas de investigacin?
Una idea de investigacin puede surgir de la siguiente manera:
Donde se congregan grupos (universidades, industrias, bancos, hospitales, restaurantes, etc.).
En la conversacin con otras personas.
Al leer un libro, texto, revista cientca u otra fuente del saber.
Al estudiar en casa.
Al recordar una vivencia problemtica.
Al ver programas sociales, econmicos, polticos, etc. en la televisin.
Al estar navegando por internet.
4. TIPOS DE INVESTIGACIN
Dependiendo del objetivo de la investigacin que se va a realizar, se puede determinar el tipo
de investigacin al que corresponde. Esta labor debe realizarse antes de formular el plan de
investigacin, con el n de tener bien denido lo que se piensa hacer y qu tipo de informacin
se desea obtener, ya que este documento constituye una secuencia estructurada de fases y
operaciones que se articulan en cadena. En un contexto general se consideran cuatro tipos de
investigacin tales como: investigacin bsica, investigacin aplicada, investigacin sustantiva e
investigacin tecnolgica.
4.1 Investigacin bsica
Es la que no tiene propsitos aplicativos inmediatos, pues slo busca ampliar y profundizar el
caudal de conocimientos cientcos existentes acerca de la realidad. Su objeto de estudio lo
constituyen las teoras cientcas, las mismas que las analiza para perfeccionar sus contenidos.
Tcnicas de Estudio e Investigacin
P R O E S A D
57
Ejemplos:
Investigacin en el campo de la Matemtica.
Investigacin en el campo de la biologa en general.
Investigacin en el campo de la lgica.
4.2 Investigacin aplicada
Esta investigacin se distingue por tener propsitos prcticos inmediatos bien denidos, es decir,
se investiga para actuar, transformar, modicar o producir cambios en un determinado sector de
la realidad. Para realizar investigaciones aplicadas es muy importante contar con el aporte de las
teoras cientcas, que son producidas por la investigacin bsica y sustantiva.
Ejemplos:
Investigacin pedaggica.
Investigacin en biologa aplicada.
Investigacin en psicologa aplicada
Investigacin en sociologa aplicada.
4.3 Investigacin sustantiva
Es aquella que se orienta a resolver problemas fcticos, su propsito es dar respuesta objetiva a
interrogantes que se plantean, en un determinado fragmento de la realidad y del conocimiento,
con el objeto de contribuir en la estructuracin de las teoras cientcas, disponibles para los
nes de la investigacin tecnolgica y aplicada. El mbito donde se desarrolla la investigacin
sustantiva es la realidad social y natural.
La investigacin sustantiva enmarca dos niveles investigativos:
Investigacin sustantiva descriptiva. Describe o presenta sistemticamente las caractersticas
o rasgos distintivos de los hechos y fenmenos que se estudia (variables).
Investigacin sustantiva explicativa. Explica por qu los hechos y fenmenos (variables) que
se investiga tienen tales y cuales caractersticas.
4.4 Investigacin tecnolgica
Esta investigacin est dirigida a descubrir y conocer qu tcnicas son ms ecaces o apropiadas
para operar, es decir, producir cambios o conservar los progresos alcanzados, as como perfeccionar
las actividades productivas o manipular cualquier fragmento de la realidad.
En la realizacin de la investigacin tecnolgica es indispensable la concurrencia de la teora
cientca, as como de las leyes y principios que denen y explican los hechos y fenmenos de
la realidad, sin los cuales no es posible su ejecucin.
Ejemplo: Optimizacin de los parmetros del proceso de elaboracin de la leche de soya en
Productos Unin. Lima, 2012.
U n i v e r s i d a d P e r u a n a U n i n
Unidad III
58
5. CLASIFICACIN DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA
Siendo la produccin de los nuevos conocimientos y la resolucin de problemas crticos, acciones
estratgicas, que en esencia representan el propsito fundamental de la investigacin cientca,
deben realizarse guardando un cierto orden progresivo y escalonado; por ello, se debe realizar
estudios secuenciales y coherentes, es decir, que la aplicacin de nuevos sistemas de tratamiento
a un sector determinado de la realidad permite clasicar a la investigacin cientca en cuatro
puntos de vistas: segn el propsito o razn, segn el nivel de conocimiento, segn la estrategia
empleada por el investigador y segn la ubicacin de los datos en el tiempo.
5.1 Segn el propsito:
5.1.1 Investigacin pura. Denominada tambin bsica o fundamental, tiene mximo inters
en la adquisicin de nuevos conocimientos. Su preocupacin central construir estructuras
conceptuales que producen conocimiento cientco de la realidad. Esta forma de investigacin
conduce generalmente a la elaboracin de una teora sobre un tema llevada hasta su nivel
abstracto de las leyes.
Ejemplo: Investigacin dirigida a proporcionar informacin acerca del sistema solar.
5.1.2. Investigacin aplicada. Es el trabajo creativo y sistemtico emprendido con el n de
obtener conocimiento cientco o tcnico nuevo. Busca conocimiento con nes de aplicacin
inmediata, presenta soluciones prcticas a los problemas, formulando una teora acerca de
ellos.
Ejemplo: Las nuevas tcnicas para la mejor conservacin de calzados deportivos diseados para
los escolares del cono este de Vitarte-Lima, 2010.
5.2 Segn el nivel de conocimientos buscados:
5.2.1. Investigacin exploratoria. Los estudios exploratorios sirven para preparar el terreno
y generalmente se realiza antes de ejecutar otros tipos de investigaciones. Los estudios
exploratorios, en pocas ocasiones constituyen un n en si mismos; se efectan cuando el
objetivo es examinar un tema o problema de investigacin poco estudiado, que no ha sido
abordado antes o porque no se dispone de medios para llegar a mayor profundidad.
Ejemplo: Sondeo de opinin sobre preferencias en las elecciones presidenciales de la repblica
del Per para 2011. Lima, 2010
5.2.2. Investigacin descriptiva. Busca describir situaciones, especicar propiedades
importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier fenmeno objeto de estudio. Desde
el punto de vista cientco, describir es medir; entonces se selecciona una serie de cuestiones,
se mide cada una de ellas independientemente y se describe las mismas.
Ejemplo: Implementacin de un sistema contable para las MYPEs ubicadas en el parque
industrial de Huaycan. Vitarte, 2010.
5.2.3. Investigacin explicativa. Los estudios explicativos van ms all de la descripcin
de conceptos o fenmenos, estn dirigidos a responder a las causas de los eventos fsicos o
sociales, variables o caractersticas que presentan y cmo se dan sus interrelaciones. Tiene
Tcnicas de Estudio e Investigacin
P R O E S A D
59
como objetivo encontrar las relaciones causa efecto que se dan entre los hechos que se
relacionan con el objeto de la investigacin.
Ejemplo: Causas del consumo de cigarrillos y su efecto cncer pulmonar en el distrito de
Miraores. Lima, 2012.
5.3 Segn la estrategia empleada por el investigador
5.3.1. Investigacin documental. Permite obtener conocimientos a partir del anlisis de datos
que ya han sido recolectados o analizados en otras investigaciones y que se extraen de distintas
fuentes de consulta. Es un procedimiento cientco y sistemtico de indagacin, recoleccin,
organizacin y anlisis de datos e informacin a partir de su ubicacin en documentos.
Ejemplo: Evolucin de la inacin del periodo 2009 2011 en Lima metropolitana.
5.3.2. Investigacin de campo. Permite obtener conocimientos a partir del anlisis de datos
que ya han sido recolectados en forma directa de la realidad, donde se presentan y que
extraemos del contacto directo con la unidad objeto de investigacin. La investigacin de
campo es una estrategia que normalmente se utiliza cuando se requiere conocer opiniones
mediante instrumentos especiales.
Ejemplo: Entrevistas a usuarios del servicio de luz del Sur en el distrito de Miraores. Lima,
2012.
5.3.3. Investigacin experimental. Permite obtener conocimiento a partir de la manipulacin
de datos en forma directa o mediante la creacin de condiciones articiales o de laboratorio
para establecer mecanismos de control y conocer relaciones causa efecto de la investigacin.
Ejemplo: Consumo de cigarrillo de los adolescentes en el distrito de san Borja y su efecto en
las enfermedades pulmonares. Lima, 2012.
5.4 Segn ubicacin de los datos en el tiempo
5.4.1. Investigacin prospectiva. Datos que permiten investigar sobre el futuro, predecir los
antecedentes.
Ejemplo: Condiciones socioeconmicas de los habitantes del departamento de tumbes para el
2015. Per, 2010.
5.4.2. Investigacin retrospectiva. Datos ubicados en el campo histrico que permiten investigar
sobre acontecimientos del pasado.
Ejemplo: Efecto de la inversin privada en el empleo e ingreso periodo 2009 2011. Ayacucho,
2012.
6. FUNCIONES DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA
6.1 Producir nuevos conocimientos: teoras, leyes, principios y categoras que describen,
expliquen, denen y predigan los hechos de la realidad.
U n i v e r s i d a d P e r u a n a U n i n
Unidad III
60
6.2 Descubrir nuevos hechos de la realidad, as como nuevas relaciones entre ellos.
6.3 Resolver problemas trascendentales que afectan a un determinado sector de la poblacin.
6.4 Resolver problemas controversiales generados por planteamientos tericos distintos y
opuestos.

6.5 Plantear nuevos sistemas de tratamiento aplicativo y terico para situaciones problemticas
de la realidad social y natural.
7. CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA
7.1 Es sistemtica. Porque es un conjunto de fases, operaciones y estrategias ordenadas y
agrupadas secuencialmente para alcanzar la verdad.
7.2 Es intencional. Porque la voluntad del investigador esta orientada a observar nuevos hechos
y producir nuevos conocimientos.
7.3 Es reexiva. Porque es un procedimiento pensado y razonado, con detenimiento y profundidad,
de tal manera que todas las actividades que se llevan a cabo dentro de ella, conduzcan a lograr
el objetivo de investigacin.
7.4 Es secuencial. Porque el desarrollo de la investigacin cientca supone el conocimiento de
fases previas, como por ejemplo el planteamiento del problema.
7.5 Es coherente. Sus fases, etapas, operaciones y estrategias estn ntimamente relacionadas
e interactan para probar la hiptesis.
7.6 Es planicada. Porque los objetivos que se persiguen son formulados con anticipacin y
previsin.
8. ESTRUCTURA METODOLGICA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN
Proyecto de Investigacin, constituye el documento base del investigador, cuyas especicaciones
le permiten orientarse al ejecutar el trabajo. Su contenido debe ser lo sucientemente detallado
y completo para que cualquier persona pueda realizar el estudio con resultados semejantes, o
evaluar su calidad, su validez y su conabilidad. Cualquier duda o incoherencia que se encuentre
en lo descrito debe someterse a un mayor anlisis. A los investigadores que estn inicindose en
estas actividades se aconseja someter el proyecto a personas con mayor experiencia en el tema
y en su elaboracin, a n de que sus opiniones contribuyan a precisar lo que se desea exponer
y realizar.
El proyecto de investigacin se divide en: anteproyecto e informe de proyecto.
8.1 Anteproyecto
Es un conjunto de estudios o trabajo preliminares y planicados para disear o redactar un
proyecto de investigacin.
Tcnicas de Estudio e Investigacin
P R O E S A D
61
8.1.1. Estructura metodolgica del anteproyecto
Cartula o portada
ndice
Introduccin
Identicacin del problema
Formulacin del problema
Objetivos de la investigacin
Justicacin de la investigacin
Marco terico
Materiales y mtodos (metodologa)
Cronograma de actividades
Presupuesto y nanciamiento
Referencias
Anexo
8.1.2. Estructura metodolgica del informe del proyecto
Cartula o portada
ndice general, de guras, tablas y anexos
Resumen del contenido de la investigacin
Introduccin
Marco terico
Materiales y mtodos (metodologa)
Resultados y discusin
Conclusiones y recomendaciones
Referencias
Anexos

U n i v e r s i d a d P e r u a n a U n i n
Unidad III
62

?
GLOSARIO DE TRMINOS
Anota las palabras que no son comunes en tu vocabulario y busca el signicado en un diccionario.
1. ______________ _____________________________________________
2. ______________ _____________________________________________
3. ______________ _____________________________________________
4. ______________ _____________________________________________
5. ______________ _____________________________________________
6. ______________ _____________________________________________
7. ______________ _____________________________________________
8. ______________ _____________________________________________
9. ______________ _____________________________________________
10. ______________ _____________________________________________
AUTOEVALUACIN
REFUERZA LAS COMPETENCIAS A LOGRAR
T decides ser el mejor o el peor.
CONCEPTUAL:
1.- Segn el texto Qu es la ciencia?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2.- Cules son los elementos bsicos del mtodo cientco?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3.- Cules son los rasgos fundamentales de la ciencia?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Tcnicas de Estudio e Investigacin
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63
Escribe con V si es Verdadero y con F si es falso en las siguientes oraciones.
1.- ( ) El mtodo cientco es racional, es objetivo y es sistemtico.
2.- ( ) El mtodo cientco es un procedimiento que utiliza la ciencia para lograr el desconcierto.
3.- ( ) La ciencia es una potente arma de dos los que puede ser utilizada para el bien o puede
producir la ruina de la humanidad.
PROCEDIMENTAL:
1.- Describe cul de los rasgos o mtodos bsicos de la ciencia se puede utilizar para averiguar
la conducta de tu pareja.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2.- Elabora un cuadro sinptico o mapa conceptual de la unidad III.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
ACTITUDINAL:
1.- Qu opinin te merece cuando se dice que la ciencia es clasista?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Vuelve a leer el captulo si no puedes
responder a tu autoevaluacin.
Eres el resultado de tus pensamientos
Sesin N 8: El Trabajo intelectual
Sesin N 9: La monografa
Sesin N 10: La Tesis
U
N
I
D
A
D

I
V
UNIDAD IV
COMPETENCIAS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Al concluir la unidad el
alumno comprende, desarrolla
y aprende a clasicar temas,
conceptos, enunciados, etc, a
travs de la tcnica de trabajo
intelectual y cientco.
El participante domina
una serie de chas de
trabajo que le permitir
ordenar mejor su plan
intelectual de trabajo.
El alumno estar en
condiciones de desarrollar
disciplinadamente un plan
de vida que har que
maneje mejor su trabajo
intelectual y horario en
su vida diaria.
Tcnicas de Estudio e Investigacin
P R O E S A D
67
8
Sesin
EL TRABAJO
INTELECTUAL
1. EL TRABAJO INTELECTUAL
El estudiante, al ingresar a la universidad, inicia un trabajo intelectual que exige desarrollar una
serie de actividades acadmicas. El estudio es un trabajo y el trabajo exige esfuerzo. Un estudio
sin esfuerzo no es trabajo ni es estudio: ser quiz un simple pasatiempo. Esto quiere decir que
el trabajo y/o estudio se debe desarrollar de acuerdo con un plan y un horario que uno acepta
o que se impone as mismo.
Cuando uno emprende un trabajo intelectual, se encuentra con un enorme caudal de libros, ya
sea por el espacio u otras limitaciones, uno no puede interrumpir a cada rato su trabajo para
dirigirse a consultar uno y otro litro.
Las chas surgen para una necesidad propia del trabajo intelectual. Por las caractersticas
de nuestra memoria que es frgil , necesitamos de este instrumento que facilita un mejor
rendimiento y aprovechamiento de la informacin que requerimos.
Sirve para clasicar libros, temas, citas, resmenes, conceptos, enunciados. A travs de la Tcnica
del Fichaje podemos ordenar sistemticamente nuestro trabajo intelectual.
2. LAS FICHAS
Es una tarjeta de dimensiones pequeas, sirve para hacer anotaciones importantes sobre
el contenido de un texto, la dimensin promedio es de 7.5 cms. por 12 cms., puede sufrir
modicaciones segn el requerimiento del lector y el tipo de investigacin.
En todo trabajo intelectual resulta de gran importancia el empleo de chas de trabajo, porque
permite organizar mejor el estudio, conlleva a disciplinar al investigador; por ejemplo, un
tema que obliga a la consulta de varios libros, no ser necesario adquirir todos los libros, son
simplemente revisar las chas, referir citas o comentarios. Asimismo, su tamao reducido nos
permite portar con gran facilidad y poder archivar si es necesario.
U n i v e r s i d a d P e r u a n a U n i n
Unidad IV
68
2.1 Clasicacin De Fichas:
A Fichas bibliogrcas o de registro:
1.- Fichas Bibliogrcas.
2.- Fichas Hemerogrcas.
A.- Fichas bibliogrcas o de registro.- Son chas donde se registran los datos ms importantes
del libro, se clasican en:
1.1. Fichas Bibliogrcas.- En ellas se consignan los datos ms importantes de un litro:
Nombre del autor o autor
Ttulo de la obra subrayado
Lugar de la edicin, precisando ciudad y pas
Edicin
Lugar y fecha de publicacin
Nmero de pginas
Tomo o volumen
Formato
(MODELO)
14.5 cm x 20.5 cms
1.2 Ficha Hemerogrca.- En ellas se registran los datos ms importantes o artculos que
aparecen en un diario, revista, semanarios, etc. con la nalidad de ser ubicados con facilidad.
Nombre de la revista o diario
Nombre del responsable de la publicacin
Fecha de la publicacin
Nmero de publicacin
Lugar de publicacin
B) Fichas de investigacin
1. Fichas de Transcripcin Textual
2. Fichas de Resumen
AMILCAR PAREDES MORALES
Ortodoncia Peditrica
Lima 1999 Per
3ra. Edicin
180 pginas
Edit. Minerva
Tcnicas de Estudio e Investigacin
P R O E S A D
69
3. Fichas de Comentario
4. Fichas Mixtas o Combinadas.
5. Fichas del campo
B.- Fichas de Investigacin: Son chas que se elaboran al realizar la investigacin propiamente
dicha; que a su vez se clasican en:
1. Fichas de Transcripcin Textual.- Sirven para registrar textualmente una informacin. Es
necesario hacer uso de las comillas al abrir y cerrar la cita asimismo se debe colocar el ttulo del
libro y del tema, como tambin el nmero de pgina o pginas ms la fecha de elaboracin de
la cha y las siglas del nombre del lector.
La transcripcin se realiza tal conforme est en el texto original, sin modicacin alguna. Por
ejemplo:
(MODELO)
2. Fichas de Resumen.- Registra las ideas ms importantes extradas de un texto, para ello es
necesario respetar las palabras y opiniones del autor, la concepcin losca; es decir, slo se
resumen la extensin y/o tamao del texto. Para el caso se anota los datos bibliogrcos, el
resumen seguido por guiones y nalmente las siglas del lector y fecha de elaboracin.
3. Fichas de Comentario.- Son chas donde el lector expresa su observacin o aparte personal
sobre un determinado texto o artculo; en este caso el lector.
Puede criticar, opinar, juzgar, etc. Puede mostrar su conformidad o disconformidad. Para el caso
se consignan los datos bibliogrcos, el resumen, las siglas del lector y fecha de elaboracin de
la cha.
4. Fichas Mixtas.- Segn la naturaleza de la investigacin, tema o problema, se puede elaborar
chas de investigacin mixtas, entre ellas pueden ser:
Fichas Mixtas: Textual Comentario.
Fichas Mixtas: Resumen Comentario
5. Fichas de Campo.- Las investigaciones en las ciencias sociales, educacin y otros, requieren
de la confeccin y utilizacin de chas de campo que en casos muy especiales puede variar de
tamao. Esta cha de campo se utiliza en las investigaciones de las ciencias sociales, pedaggicas,
etc.
TCNICA DE ESTUDIO
Priscila Aguilar A.
Pag. 47
LA MEMORIA La Memoria es la capacidad que tiene todo ser
humano
E.E.P. 30/12/2002
Tcnicas de Estudio e Investigacin
P R O E S A D
71
LA
MONOGRAFA
1. LA MONOGRAFA
La mayora de los investigadores lo denen como el estudio breve sobre un tema determinado.
Al igual que la ciencia, se encuentran muchos conceptos de los que ms aceptacin tiene: La
monografa es un trabajo cientco, sistemtico, planicado y metdico de un tema cualquiera,
sea en el mbito de las ciencias, letras y tecnologa.
Para Wilfredo Velsquez: La elaboracin de monografas constituye la primera actividad
acadmica ms importante, donde el estudiante universitario pone en prueba sus potencialidades
de investigador cientco; por otro lado el estudiante universitario ir ensayando tcnicas y
procedimientos que nalmente facilitarn la redaccin de sus tesis y otros trabajos de investigacin
de ms alto nivel acadmico.
Las experiencias obtenidas en las aulas universitarias han demostrado que el alumno
universitario desconoce cmo se elabora una monografa, llevndolos a un simplismo muchas
veces presionados por algunos de su profesores que le solicitan con 7 10 das de anticipacin
trayendo como resultado, slo transcripciones sin analizar ni lograr aportes sobre el tema.
Asimismo, es necesario tocar el tema sobre el volumen, amplitud o nmero de pginas que debe
tener una monografa; sobre el caso podemos decir que todo depende del tema a investigar.
Con estos antecedentes es necesario recordar claramente lo que es una monografa y tomar la
seriedad del caso en su elaboracin, por tratarse de una investigacin cientca.
1.1 ESTRUCTURA DE LA MONOGRAFA
Debe cumplir procedimientos bsicos, por tratarse de un trabajo cientco, sistemtico, metdico
e intelectual, que exige la investigacin cientca.
El estudiante investigador debe iniciar su trabajo pensando que es posible su respectiva
sustentacin, por eso debe tomar conciencia en su elaboracin con una redaccin escrupulosamente
basada en la investigacin cientca.
9
Sesin
U n i v e r s i d a d P e r u a n a U n i n
Unidad IV
72
Segn Felipe Uriarte Mora la estructura de una monografa es la siguiente:
Ttulo
Dedicatoria
Introduccin
Cuerpo de la monografa
Conclusiones
Bibliografa
Apndice o anexo
El ndice
1.1.1 EL TTULO
El ttulo debe ser preciso y concreto, para expresar su contenido real. La experiencia ha demostrado
que mientras se va desarrollando la investigacin el ttulo inicial a veces sufre variantes.
1.1.2 DEDICATORIA
Va en otra hoja aparte y se estila dedicar a personas o instituciones que han podido colaborar en
su elaboracin. La dedicacin es opcional, sin embargo, le da un carcter especial y singular. No
lleva numeracin en su pgina.
1.1.3 INTRODUCCIN
Es importante porque permite al lector conocer globalmente el contenido del tema. En ella se
justica se sintetiza y se menciona sobre el desenvolvimiento del trabajo, otras veces se le llama
presentacin. La numeracin de esta pgina es con nmeros romanos.
1.1.4 CUERPO
Est formada por el conjunto de captulos, subcaptulos y algunos casos de los incisos.
El orden de cada parte es correlativo siguiendo un orden lgico de desarrollo del tema con
criterio didctico y metdico. La pgina que corresponde a cada captulo se enumera.
Para ser ms didctico te presentamos la siguiente esquematizacin.
1. PARTE
1.1 Captulo
1.1.1 Subcaptulos
1.1.2
1.1.3.1 Incisos
2. PARTE
2.1 Captulo
2.1.1 Subcaptulo
2.1.2
2.1.2.1 Incisos
Tcnicas de Estudio e Investigacin
P R O E S A D
73
1.1.5 CONCLUSIONES
Es la parte importante del trabajo, es la resolucin a la que se llega, deben ser claras y precisas.
Cada conclusin corresponder a un hecho o concepto y no debe de ocupar ms de una o dos
pginas.
1.1.6 BIBLIOGRAFA
Es la fuente que ha servido para elaborar la monografa. Estos datos se presentan como un
listado rigurosamente ordenado, empezando por el apellido del autor, en orden alfabtico, luego
su libro manifestando el ao, lugar de edicin, editorial, cantidad total de pginas numeradas,
etc.
1.1.7 ANEXO O APNDICE
Por la naturaleza de la investigacin de algunos trabajos, los grcos, fotografas, formularios,
tablas, deben indicarse al pie, su fuente de origen.
1.1.8 NDICE
Es un listado que describe temticamente la monografa, indicando su correspondiente
numeracin. Referente a su ubicacin es opcional, puede ir despus de la dedicatoria o al nal
del trabajo.
Tcnicas de Estudio e Investigacin
P R O E S A D
75
LA
TESIS
1. LA TESIS
Este texto, trata en forma muy resumida sobre la tesis, sus conceptos, la estructura, el esquema
para la elaboracin de un proyecto de investigacin, y como se presenta una tesis.
1.1 CONCEPTOS:
Segn Felipe Uarte: La tesis es un trabajo de investigacin cientca que pretende estudiar con
profundidad una determinada rea del conocimiento humano y se desarrolla con la nalidad de
obtener un grado acadmico o un ttulo profesional.
Csar Caballero seala la Tesis supone, de un lado la persona que deende (Graduando) y de
otro lado la que impugna (Jurado).
En nuestra experiencia es lo que el aspirante presente para obtener una Licencia, Maestra o
Doctorado.
1.2 ESTRUCTURA DE LA TESIS.
1. Portada
2. Dedicatoria
3. Plan de Tesis
3.1 Justicacin
3.2 Importancia proyectiva de la tesis
3.3 Mtodos usados para elaborar
3.4 Fuentes usadas.
3.5 Enfoque Social
4. Introduccin
5. Cuerpo de la Tesis
6. Conclusiones
7. Sugerencias o recomendaciones
10
Sesin
U n i v e r s i d a d P e r u a n a U n i n
Unidad IV
76
8. Bibliografa
9. Pauta documental
10. ndice
2. ESQUEMA PARA ELABORAR UN PROYECTO DE INVESTIGACIN
1. TTULO
2. EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
3. EL MARCO TERICO Y CONCEPTUAL
4. HIPTESIS
5. ESTRATEGIA METODOLGICA
6. RECURSOS
7. BIBLIOGRAFA
Entre las cualidades ms importantes de una Tesis que se deben tomar en cuenta estn:
La pulcritud, debe tenerse en cuenta su apariencia impecable, ni doblez, tampoco enmendaduras.
Exactitud, en el desarrollo de temas o ideas debe presentar datos precisos.
3. CMO SE PRESENTA LA TESIS?
1. Pgina en blanco
2. Pgina de ttulo (incluye el autor, la obra, antecdeles acadmicos y profesionales
del autor, lugar y fecha).
3. Pgina de dedicatoria, si la hay.
4. Pgina para el ndice, (incluye ttulos, subttulos, conclusiones, notas, bibliografas
y listas de apndices y cuadros si estn al nal).
5. Pgina para el prlogo o prefacio, (incluyendo agradecimiento a personas o ins-
tituciones).
6. Pgina para la introduccin, o el Captulo Primero. Los dems captulos siguen en
orden.
7. Pgina para conclusiones y/o recomendaciones.
8. Pgina para notas indicando, si conviene, que pertenece al Captulo I, Captulo II, etc.
9. Pgina para la bibliografa
10. Pgina nal para el apndice y/o cuadros.
Veracidad, permite la aprobacin de su hiptesis.
Originalidad, debe demostrar que es nico en su estilo, gnero y temas desarrollados.
GLOSARIO DE TERMINOLOGA UNIVERSITARIA
1. QU ES LA UNIVERSIDAD?
Es una Institucin de enseanza superior dividida en facultades, que abarcan la totalidad de
ramas del saber, con una gran divisin en letras y ciencias y se coneren grados y ttulos.
Tcnicas de Estudio e Investigacin
P R O E S A D
77
2. DEPARTAMENTO ACADMICO
Consiste en una unidad pedaggica que agrupa materias anes. Ejemplo: Departamento de
Lingstica, departamento de Ciencias Administrativas, etc.
DEPARTAMENTO ACADEMICO.
Unidad pedaggica que agrupa materias anes. Ejemplo: Departamento de lingista,
departamento de Ciencias Administrativas etc.
3. FACULTAD
Viene del latn facultas. En toda la Universidad era el conjunto de profesionales se relacionaban
con una determinada rea del Saber humano.
4. DECANO
Persona nombrada para prescindir una facultad universitaria. Es elegido por un periodo de tres
aos pudiendo ser reelegido con el voto de los dos tercios del consejo de la facultad.
5. ESCUELA
Unidad pedaggica cuya organizacin se ajusta a las caractersticas propias de cada Facultad,
ejemplo: Facultad de medicina, escuela profesional de enfermera, nutricin etc.
6. RECTOR
Es el representante legal de la Universidad, es elegido por un periodo de 5 aos. Puede ser
reelegido .El cargo de Rector exige dedicacin exclusiva y es incompatible con el desempeo de
cualquier otra funcin o actividad pblica o privada.
7. CONSEJO DE FACULTAD
Est integrado por el Decano, quien lo preside y por representantes de los profesores y de los
estudiantes elegidos por los profesores y los estudiantes de la facultad.

8. CONSEJO UNIVERSITARIO
Es el rgano de direccin superior, de promocin y de ejecucin de la Universidad. Est integrado
por el Rector y los Vicerrectores, los Decanos de las Facultades y segn en el caso por la escuela
de Posgrado, por representantes de los estudiantes, y por un representante de los graduandos.
9. ASAMBLEA UNIVERSITARIA
Es el mximo organismo de gobierno de la universidad, est representada por la comunidad
universitaria integrada por el rector, Vicerrectores, Decanos, representante de los profesores y
de los estudiantes. Sus funciones se encuentran en la Ley Universitaria 23733.
U n i v e r s i d a d P e r u a n a U n i n
Unidad IV
78

?
GLOSARIO DE TRMINOS
Anota las palabras que no son comunes en tu vocabulario y busca el signicado en un diccionario.
1. ______________ _____________________________________________
2. ______________ _____________________________________________
3. ______________ _____________________________________________
4. ______________ _____________________________________________
5. ______________ _____________________________________________
6. ______________ _____________________________________________
7. ______________ _____________________________________________
8. ______________ _____________________________________________
9. ______________ _____________________________________________
10. ______________ _____________________________________________
AUTOEVALUACIN
REFUERZA LAS COMPETENCIAS A LOGRAR
T decides si ser el mejor o el peor.
Si respondes a las evaluaciones con responsabilidad estars logrando aprender a estudiar.
CONCEPTUAL:
1. _________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Tcnicas de Estudio e Investigacin
P R O E S A D
79
PROCEDIMENTAL:
4. _________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
ACTITUDINAL:
5. _________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Vuelve a leer el captulo si no puedes
responder a tu autoevaluacin.
Eres el resultado de tus pensamientos
U n i v e r s i d a d P e r u a n a U n i n
Unidad IV
80
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
1. Beltrn, Jess. Procesos, estrategias y tcnicas de aprendizaje. Ed. Sntesis. Madrid, 1996. p. 54
2. Beltrn, Jess. op. cit. p. 50
3. Gargallo, B. y Puig, J (1997) Aprendiendo a aprender. Un programa de enseanza de estra-
tegias de aprendizaje en educacin permanente de adultos.
Revista espaola de Pedagoga, 206.
4. Castillo, S. y Prez, M (1998) Ensear a estudiar. Procedimientos y tcnicas de estudio.[En
lnea]
En Textos de educacin permanente. Programa de formacin del profesorado.
UNED. Madrid, http://extensiones.edu.aytolacoruna.es/educa/
aprender/estrategias.htm (Consulta: 23 y 24 de mayo de 2007)
5. Keefe, 1988, citado en ALONSO, C.M., GALLEGO, D. J. y HONEY, P. Los estilos de aprendizaje.
Procedimientos de diagnstico y mejora, Mensajero, Bilbao, 1994, p. 48.