LEYENDO,

ESCRIBIENDO Y
CONSTRUYENDO CON
LAS TICS APRENDO
Portafolio Digital Computadores para Educar
Beatriz Amparo Lpez Caldern.


2014
Oscar
Estatal
01/01/2014



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1. REA A TRABAJAR
Lenguaje

2. PRESENTACIN DOCENTE
Beatriz Amparo Lpez Caldern (Licenciada en educacin bsica primaria con nfasis
en educacin infantil)
Sara Catalina Gallego Valencia (Licenciada en educacin bsica con nfasis en
Humanidades y Lengua castellana)
Walter Javier Piedrahita Monsalve (Licenciado en espaol y literatura)

3. INTRODUCCIN
Es sabido que actualmente, un gran porcentaje de estudiantes no tienen hbitos de
lectoescritura, lo que ha hecho que con el transcurrir del tiempo se haya adherido a
la cultura de nuestra sociedad.
Por lo anterior, las instituciones educativas deben asumir un papel de promotoras de
hbitos de lectura y escritura, teniendo como base las necesidades que exige el
contexto con respecto a los avances tecnolgicos. Con este proyecto se contribuir a
que se lleve a cabo tal fin, este busca introducir los nios, las nias y los jvenes en
el mundo de la lectoescritura, que por medio de las TIC aprendan, aprecien y
disfruten de ellas.
Actualmente el contexto exige nuevas formas de adquirir informacin, si observamos
nuestro entorno social, es evidente que desde que se nace se incursiona en un
mundo tecnolgico, donde estos neonatos crecen con habilidades inherentes a
dispositivos de interconexin, siendo esta realidad una oportunidad para generar
aprendizajes significativos.



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El primer contacto que se tiene con la lectura es de carcter visual, de ah que los
nios y las nias disfruten tanto inicialmente de las caricaturas, los libros infantiles,
el cine, los juegos interactivos y la televisin; y adems los jvenes del uso de la
tecnologa, ya que esta les proporciona juegos, videos, chats, entre otros. Dndole a
la escuela la posibilidad de aprovechar este recurso (TICS) para iniciarlos en le lectura
y posteriormente crear hbitos claros sin dejar de lado el uso y las posibilidades que
brinda el libro a travs de los sentidos (el odo, el tacto, la visin).
Finalmente, la escuela es la directamente encargada de facilitar desde las TICS el
alcance de competencias enfocadas en el adquisicin de habilidades lecto-
escritoras de forma dinmica y ordenada.

4. PRESENTACIN DEL PROBLEMA
Cmo desarrollar herramientas ldicas y tecnolgicas que le permitan a los
estudiantes introyectarse en el mundo de la lectura y la escritura?

5. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
5.1 OBJETIVO GENERAL
Implementar estrategias tecnolgicas de animacin y promocin lectora que
incentiven en los estudiantes de la instituciones Educativas Doce de Octubre de la
seccin Len de Greiff y la Institucin educativa Maestro Fernando Botero, el agrado
por la lectura y la escritura, en el segundo semestre del 2014, contribuyendo a
generar un medio ambiente favorable, que posibilite el desarrollo de competencias
comunicativas, interpretativas, argumentativas y tecnolgicas.

5.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
Fortalecer el proceso de lectoescritura de los estudiantes de las instituciones
educativas, desde el uso de las TICS
Mejorar la utilizacin de los recursos y materiales que brindan las TICS para el
trabajo en el aula.



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Posibilitar a travs de las TICS el mejoramiento en el proceso de lectura,
comprensin e interpretacin textual en los espacios educativos, favoreciendo la
adquisicin de aprendizaje.
Generar ambientes favorables para que el estudiante aproveche el tiempo libre en
hbitos de lectura y escritura


6. JUSTIFICACIN
El proyecto Leyendo, escribiendo y construyendo con las TICS aprendo, est
fundamentado, en la tarea de reflexionar acerca de la influencia que tiene la lectura y
la escritura en los procesos de enseanza, en la apata que tienen los estudiantes por
las mismas y que se ven reflejadas en su rendimiento acadmico. Teniendo en
cuenta que un estudiante que no guste de stas; estar condenado a carecer de
interpretacin y anlisis textual. La lectura hace al hombre completo; la
conversacin lo hace gil, el escribir lo hace preciso
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.
De acuerdo con dicha problemtica se proponen unas estrategias incluidas en un
proyecto de aula articulado con el uso de las TICS, que tienen como fin enriquecer
con dinamismo la prctica docente, y que de esta forma se puedan garantizar
procesos de aprendizajes ptimos a partir de la prctica constante de la lectura y
escritura por gusto y por placer, posibilitando de que el sujeto exprese lo que piensa,
siente y desea y poder transformar su contexto cultural y social de manera
significativa, y as enriquecer el que hacer pedaggico en las la instituciones
educativas: Doce de Octubre y Maestro Fernando Botero.
Ms que ensear a leer y escribir, es lograr despertar en los estudiantes el inters, la
curiosidad, la necesidad de leer y el deseo de aprender. Que comprendan y
reflexionen acerca de la importancia de la lectura y la escritura y lo que significa para
su formacin, por consiguiente mejorar el nivel en pruebas saber y a la vez sumergir
al estudiante en la apropiacin de herramientas tecnolgicas para la adquisicin de
conocimientos. Para Cassany, la lectura y la escritura en papel remite a

1
Francis Bacon, escritor y filsofo.




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comunidades polticas, a una cantidad limitada de documentos, a la
monoculturalidad, a la identidad fsica y a la comunicacin situada. La Red, en tanto,
implica comunidades virtuales, la posibilidad de acceder a una mayor cantidad de
documentos, la multiculturalidad, la identidad discursiva, la comunicacin ubicua y
los cambios en las formas de interaccin.
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Finalmente, esta propuesta es viable, pertinente y conveniente no solo para los
estudiantes involucrados, sino para toda la comunidad educativa, pues crear
prcticas sanas de lectura y escritura, es crear conocimiento; lo cual en pocas
palabras es el fin de la educacin, que los sujetos adquieran aprendizaje para
poderse desenvolver dentro de una sociedad.

7. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES
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Informes de lectura
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Cassany, Daniel. Rasgos pragmticos, diversidad cultural y Wikipedia



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