12 / 13 Rencontre avec Lilla

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Revue crite par les tudiant-e-s en Lettres www.reelgeneve.ch
R.E.E.L.
SEPTEMBRE 2014 - NUMRO 10
SOMMAIRE
L'Histoire suisse : pourquoi l'tudier ? p. 6
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17 Retour en nos frontires
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2 DITORIAL
3 VIE ESTUDIANTINE
6 DOSSIER
10 CULTURE(S)
14 CRITURE CRATIVE
15 FOCUS
17 SPORT, SANT ET BIEN-TRE
18 JEUX
20 REMERCIEMENTS
15 / 16 Restaure-moi un livre !
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Septembre 2014 - NUMRO 10 / 2 /
DITORIAL
DITORIAL
Dix.
Vous tenez entre vos mains le dixime
numro de R.E.E.L. Alors que le journal
entame sa quatrime anne acadmique
d existence, il franchit un seuil symbo-
lique. Fini le nombre solitaire, ft-il un
majestueux neuf, et bonjour un duo qui
fera n en pas douter le bonheur des in-
formaticiens !
Pour fter ce dixime numro comme il se
doit, lquipe de R.E.E.L. se permet un peu
de nostalgie. Dans ses pages, vous pour-
rez vous rappeler avec nous la signature
de la charte du journal le 1er aot 1291,
laugmentation du nombre de nos colla-
borateurs jusqu 26 ou encore notre rsis-
tance face linvasion de frontaliers sur
lesquels nous avons courageusement lanc
des marmites pleines de journaux un 12
dcembre.
Pardon? Ces vnements nont rien voir
avec lhistoire du journal? Vous tes srs?
Zut. Pour fter notre dixime numro,
nous avons dcid de nous intresser
notre histoire. Il me semblait quil sagis-
sait de lhistoire du journal, mais je me
trompais : cest de notre belle et trop sou-
vent ignore histoire nationale dont il sera
question ! Pourquoi est-elle si mconnue?
Faudrait-il un cours gnral dhistoire
suisse ? Dans quelle commune du canton
des Grisons eut lieu en 1388 une bataille
entre les Habsbourg et les Confdrs?
Autant de rponses que vous trouverez au
fl de ces pages, dont une bonne part sont
consacres lhistoire suisse : un dossier,
un pour/contre, des jeux et bien plus
encore !
Aussi, nattendez pas pour vous plonger
dans ces pages et faire par ce biais un petit
voyage dans lhistoire suisse. Pour votre
scurit, des sorties sont places aux deux
extrmits du journal ; nous esprons que
le vol R.E.E.L. 10 destination de la Suisse
vous satisfera pleinement. Bonne lecture
tous et merci de nous avoir suivis dans ces
dix numros !
LOGO
Silvain Correvon
GRAPHISTE
Angela Cardona
CONTACT
reelgeneve@gmail.com
www.reelgeneve.ch
COMIT
Pierre-Hugues Meyer, rdacteur en chef
Magali Bossi, membre du comit
Nake Bravo, membre du comit
Fabien Imhof, membre du comit
Ariane Mawafo, membre du comit
CORRECTEURS
Marine Chatelanat
Samuel Freitas
Lara Jost
Sandrine Maulini
Aurlie Pullara
Sonia Russo
Jade Sercomanens
Ariane Sudan
Nomie Zwicky
IMPRIM CHEZ
CH Print - 1096 Cully
Nombre d exemplaires : 850
R.E.E.L. est aflie l Association des tudiant-e-s en Lettres (A.E.L.)
Pierre-Hugues Meyer
IMPRESSUM
CONTRIBUTEURS
Guillaume Dufour, rdacteur
Franois Morinteau, rdacteur
Matthieu Bielser, photographe
Sbastien Gabriel Couture, dessinateur
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Septembre 2014 - NUMRO 10
Cette anne, je rejoins R.E.E.L. !
Au sein de ses murs, la Facult des lettres
compte de nombreux organes de presse,
plus ou moins spcialiss, dont les noms ne
vous sont srement pas inconnus. Outre
R.E.E.L., on peut citer Fracheur Ltale
dEkphrasis (lassociation du Dpartement
dhistoire de lart), IPhilo (de lassociation
des tudiants en philosophie) ou encore le
trimestriel Campus. Cependant, la presse
estudiantine, ce nest pas que sur le papier.
La plupart de ces mdias ont une forte
activit sur la toile ou les ondes, comme la
radio Frquence Banane. Que ce soit pour
parler de lactualit universitaire, nationale
ou internationale, ou pour souligner des
intrts culturels, les tudiants prennent la
parole au sein de la Facult avec lintention
marque de dvelopper des comptences
dans les domaines lis la pratique jour-
nalistique.
Comme nous lavons voqu dans notre
ditorial, R.E.E.L. sort en cette rentre
2014 son 10e numro. Mais, parmi la
constellation des mdias universitaires que
nous avons cits, quest-ce que R.E.E.L.?
Apolitique, areligieux, ouvert toutes les
opinions (pour peu quelles soient perti-
nentes, argumentes et respectueuses de
la charte ditoriale), R.E.E.L se veut le
porte-parole des tudiants en lettres, une
vritable plateforme dexpression crite
qui accueille dans ses pages des textes di-
vers et varis : criture crative ; rfexions
politiques, sociales ou culturelles ; billets
dhumeur, interviews ; critiques en tout
genre et bien dautres encore. Vous
avez dj entendu parler de R.E.E.L. ? Re-
tour en arrire sur la gense de ce journal
lettreux pas comme les autres.
R.E.E.L. est lanc durant lt 2011,
linitiative de Fredrik Blanc, son premier
rdacteur en chef. Le journal se constitue
en tant que groupe de travail de lAEL, au-
quel de nombreux Lettreux motivs par-
ticipent, en formant un premier comit.
Dans le mme temps, la charte du jour-
nal est cre, un premier site web (www.
reelgeneve.com) est mis sur pied et le
journal trouve enfn son nom : R.E.E.L.
Trs vite cependant, il faut trouver un
nouveau rdacteur en chef, Fredrik Blanc
partant en Erasmus: Sandrine Maulini le
remplace donc ce poste.
Aprs une campagne de communication
trs efcace durant le semestre dautomne
2011, lquipe travaille darrache-pied pour
sortir le premier numro papier : il faut
choisir le logo (merci Silvain Correvon !),
le style graphique (amlior au fl des di-
tions du journal par Cline Voyame, que
nous remercions encore chaleureuse-
ment!), les sponsors (la CGTF
1
fnance le
journal) Finalement, ce premier num-
ro sort le 12 dcembre 2011. En parallle,
le site internet commence accueillir les
premiers articles en ligne. loccasion
du 2e numro papier, un partenariat fruc-
tueux se met en place : R.E.E.L. est soute-
nu par le Chat Noir et monte son premier
vernissage dans le clbre bar carougeois.
La Comdie ofre galement son sou-
tien en tant que partenaire. De nouveaux
membres rejoignent le comit, dautres le
quittent, des rubriques sont cres En
mai 2013, Sandrine Maulini transmet le
fambeau de la rdaction en chef Pierre-
Hugues Meyer. Depuis, R.E.E.L. vit son
petit bonhomme de chemin avec ses
hauts et ses bas, mais toujours dans la
bonne humeur !
Actuellement, R.E.E.L. cest :
- trois versions papier par anne, un travail
de longue haleine rcompens par des ver-
nissages au Chat Noir, avec son ambiance
et ses cocktails excellents !
- un site web dynamique (www.reelge-
neve.ch), avec des chroniques rgulires
(L dito, Le scnaphile, Jai les chros, Le
cinma en libert, Journal de Mmorants
et peut-tre des petites nouvelles pour
lanne 2014-2015!).
- plusieurs partenariats : le Chat Noir, la
Comdie (pour laquelle R.E.E.L. a cou-
vert, en mai dernier, le premier festival
de thtre universitaire, Commedia), ESL,
lAtelier dcriture du Dpartement de
franais
- un comit motiv et bourr dides, qui
se runit une fois par semaine en B007 et
que chacun peut rejoindre
- et surtout, un journal ouvert toutes et
tous, tudiantes et tudiants des lettres.
Que vous soyez soit un fringant Bachelo-
rant, un tudiant de Master chevronn ou
un petit nouveau lUNIGE, vous pouvez
sans problme pousser la porte de R.E.E.L.
: en allant faire un tour sur le site web, en
lisant la dernire version papier, en nous
crivant pour nous poser vos questions (
reelgeneve@gmail.com), en venant voir
les sances de comit ou mieux : en cri-
vant des articles. Sur tout, sur rien, sur ce
qui vous traverse la tte, sur ce qui vous
rvolte et qui vous fait rver, sur vos coups
de cur, vos craintes ou vos dcouvertes.
Ainsi, Lettreuses, Lettreux, nhsitez plus:
rejoignez R.E.E.L. et laissez libre cours
votre plume loin des dissertations, des
analyses et autres exposs acadmiques !
On vous espre, on vous attend et nos
pages vous sont ouvertes grandes ou-
vertes !
Fini de paresser devant la piscine, daller se coucher point dheure, de faire des grasses
matines et de profter du bon temps. Le glas de lt a sonn et la rentre est l! Pour les
frus de journalisme, quoi de mieux pour bien commencer cette anne universitaire que
dintgrer des nombreux organismes tudiants ofrant un espace dexpression ?
Ariane Mawafo et Magali Bossi
VIE ESTUDIANTINE
1 Commission de Gestion des Taxes Fixes.
VIE ASSOCIATIVE
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VIE ESTUDIANTINE
L' histoire nationale ? Cela existe ?
En soi, une personne neutre lisant le
plan dtude pourrait penser que lhis-
toire nationale est moins importante que
les autres. Pourtant, ce nest absolument
pas le cas ! La Suisse possde une his-
toire riche et particulire, qui est bien
souvent trop mconnue. Elle joue un
rle important de par sa situation go-
graphique et gopolitique. Pourtant, on
la passe sous silence. Alors que de nom-
breux cours et sminaires se centrent
sur dautres pays, on laisse souvent de
ct lhistoire suisse. Pourquoi donc ? Si
mme des universitaires, de futurs histo-
riens, peuvent ignorer lhistoire de leur
pays, qui sy intressera ?
Cette diffrenciation est dautant plus
trange quand on observe ce quil se
passe dans dautres pays. De manire g-
nrale, ils ont tendance mettre en avant
leur Histoire (avec un H majuscule,
cest important), qui occupe une place
prpondrante dans leurs programmes
scolaires. En Suisse, en revanche, on
agit comme si on en avait honte et cela
se poursuit jusqu lUniversit de Ge-
nve. Un cours gnral dhistoire suisse
? Voyons, vous ny pensez pas ! Il est
dj assez difficile de condenser en un
semestre les lments majeurs de lhis-
toire et vous voudriez quon ajoute de
lhistoire suisse ? Vous ne comprenez
pas que le systme montaire romain ou
lutilisation des bufs durant lpoque
mdivale ont beaucoup plus dimpor-
tance que nimporte quel vnement his-
torique suisse ?
Je noircis videmment le trait, mais les
quelques lignes qui prcdent illustrent
ce que pourrait penser un tudiant
ou mme un enseignant de ce champ
dtude devant labsence dun cours
gnral dhistoire suisse. Celle-ci parat
dnigre et mal considre, alors quil
sagit de notre pays et quil serait bon que
certaines connaissances historiques de
base soient matrises par tous. dfaut
de promouvoir lhistoire suisse dans les
cycles et les collges, imposer aux futurs
historiens 13 cours sur le sujet ne me
parat pas insurmontable.
La situation actuelle est dautant plus
dommage que cette attitude a pour
consquence de figer la situation. Une
partie non ngligeable des tudiants
arrivant lUniversit na jamais relle-
ment tudi lhistoire suisse durant le
secondaire.
Du coup, ceux-ci auront tendance lvi-
ter, parce quils ny connaissent rien et
que linconnu fait peur. Or, ces personnes
seront peut-tre de futurs enseignants.
Nayant pas acquis les bases concernant
lhistoire suisse durant leurs tudes, ils
nen parleront pas leurs lves. Si ceux-
ci vont ensuite lUniversit, ils ne choi-
siront pas lhistoire suisse comme champ
dtude, car ils ne la connatront pas. Et
on recommence.
linverse, un cours gnral (13 cours
dune heure et demie !) pourrait nen
pas douter prouver de nombreux tu-
diants que non, lhistoire suisse nest
pas hasbeen. Grce cette initiation,
certains auront peut-tre envie de pour-
suivre dans ce domaine et de partager
leurs connaissances. Malheureusement,
pour lheure, limmobilisme semble do-
miner au sein du Dpartement dhistoire
gnrale. Tant pis ! Si vous vouliez faire
de lhistoire nationale, vous naviez qu
natre en France.
Le Dpartement dHistoire gnrale dispose de cinq champs dtude. Vous le saviez?
Cest bien, car on pourrait aisment loublier et penser quil ny en a que quatre. En
effet, si tous les autres ont droit leur propre cours gnral, lhistoire nationale na pas
ce privilge, elle. Pourquoi faire une telle diffrence ? Un tudiant qui ne sintresse
pas lhistoire mdivale sera oblig den faire via le cours gnral qui lui est consacr.
En revanche, un tudiant qui dsire se passer compltement de lhistoire nationale
pourra le faire sans aucun problme. Une fois encore, pourquoi cette diffrence ?
Guillaume Dufour
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POUR / CONTRE
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VIE ESTUDIANTINE
Franois Morinteau
On ne change pas une quipe qui gagne
Le plan dtude dhistoire gnrale dispose de qualits videntes et manifestes. Il se base
sur deux fondements : des connaissances de base importantes et une grande libert
de spcialisation. Les possibilits sont trs nombreuses et presque sans gales dans la
Facult des lettres. En efet, il est permis aux tudiants de choisir trois champs dtude
parmi les cinq proposs. De plus, les tudiants peuvent disposer leurs champs dtude
comme ils le dsirent : ils sont libres de dterminer sur quelle priode ils souhaitent
crire leur mini-mmoire ou, linverse, tre valus par un examen crit ou oral. En-
fn, le dpartement propose aussi un nombre important de cours et de sminaires. Tout
ceci runi fait que deux tudiants efectuant en mme temps leurs tudes en histoire
gnrale peuvent parfaitement navoir que quatre cours en commun sur les dix-neuf
quils efectueront : les quatre cours gnraux.
En effet, en plus de cette spcialisation
importante, le Dpartement dhistoire
gnrale offre un socle de connaissances
de base pour tout tudiant. Ce socle est
construit grce aux quatre cours gn-
raux (un par priode historique, raison
dun par semestre) et grce aux smi-
naires de mthodologie qui sont dlivrs
dans le cadre du BA1. Le plan dtude est
donc efficace, puisquil permet tout
tudiant de se spcialiser dans des do-
maines qui lintressent, tout en appre-
nant les informations essentielles pour
chaque priode. Pourquoi vouloir modi-
fier ce subtil arrangement pour y insrer
un cinquime cours gnral, consacr
lhistoire suisse ?
Cet ajout semble problmatique dun
point de vue pratique. Comme il parat
impensable de supprimer un cours gn-
ral, il faudrait donc en proposer un de
plus. Cela signifie soit ajouter un cin-
quime semestre obligatoire la forma-
tion, soit un semestre o deux cours g-
nraux seraient donns. Si oui, quand ?
Ce choix savrerait problmatique, sans
parler de lexamen, qui dans un cas por-
terait sur deux champs dtude et dans
lautre sur trois, ce qui change la charge
de travail pour les tudiants et diminue
limportance de chaque champ dtude
dans lvaluation. En imaginant que ceci
soit rgl, dans quel module insrer ce
cours supplmentaire ?
Au BA1, qui est le module le plus lourd
du Bachelor ? Au BA3, qui ajoute dj
aux cours gnraux un sminaire thma-
tique et vise orienter vers le domaine
du mini-mmoire ? Au BA6, qui contient
le fameux mini-mmoire ? un autre
module ? Ou alors, faudrait-il supprimer
un sminaire quelque part, alors que le
plan dtude dhistoire gnrale offre un
parfait quilibre entre les trois champs
choisis par ltudiant ?
Toutefois, on pourrait mobjecter que
ce serait compliqu nest pas une r-
ponse suffisante. Si le problme est rel,
il faut faire face aux difficults et trouver
une bonne solution. Soit. Cependant,
sur le principe lui-mme, lide nest pas
forcment justifiable. En effet, crer un
cours gnral dhistoire suisse, ce serait
admettre que les outils proposs dans
les autres cours gnraux ne suffisent
pas analyser lexception suisse. Cest l
que le bt blesse. Sil est indniable que
la Suisse dispose de nombreuses par-
ticularits, quel est lintrt davoir un
cours gnral dhistoire moderne ou
contemporaine sil ne permet pas dana-
lyser un pays donn ? Or, si on admet
que les cours gnraux actuellement dis-
penss ne suffisent pas comprendre la
situation helvtique, il est lgitime de se
demander pourquoi ils permettraient
dtudier les autres pays.
Malgr ses diffrences, la Suisse a vcu
un Ancien Rgime, a t affecte par le
nationalisme, sest tourne vers la dmo-
cratie Il serait tout fait possible de
sy intresser en se contentant dadapter
les outils gnraux relatifs la priode.
Plus quun cours gnral part, cest
probablement ceci quil faudrait ren-
forcer. Ainsi, lorsque le cours gnral
dhistoire moderne voque lagricul-
ture dAncien Rgime, pourquoi ne pas
aborder lespace dun instant la situation
suisse ? Pourquoi ne pas suggrer en
bibliographie des lectures qui permet-
traient dapprofondir cette question ?
En somme, il est indniablement nces-
saire daugmenter louverture vers lhis-
toire suisse des cours gnraux. Cette
ouverture est dj prsente en histoire
contemporaine, qui intgre des smi-
naires dhistoire suisse ceux quelle
propose. Elle pourrait cependant tre
encore plus prsente et concerner ga-
lement les autres champs dtude, car
lhistoire suisse est nen pas douter im-
portante. Lobjectif ici nest nullement de
nier cet tat de fait, mais de dire quun
cours gnral supplmentaire nest pas
forcment la meilleure solution ce pro-
blme.
POUR / CONTRE
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Il tait une fois Guillaume Tell
Au fond, quest-ce que lHistoire suisse ?
Notre imaginaire en dessine une vision
tout aussi strotype que celle du petit
pays de montagnes ; une vision construite
de bric et de broc, de lgendes et de faits
avrs : les Waldsttten, le Pacte de 1291,
Guillaume Tell, la Rforme, la Soupe au
lait de Kappel, lEscalade et la marmite, le
Sonderbund et Dufour, la Constitution de
1848, la grve gnrale de 1918, les fonds
en dshrence et bien dautres encore.
Ainsi, mme si lenseignement primaire
et secondaire remet (jusqu un certain
point) les coucous lheure, les clichs et
les mythes persistent jusqu prendre
une dimension que lon croit historique. Le
propos nest pas ici de dfnir exactement
ce quest lHistoire suisse dans son essence,
mais plutt de questionner son existence
en tant que matire : matire construite
(hritage du XIX
e
sicle) ; matire ensei-
gne ( lcole primaire et secondaire) ;
matire tudie ( luniversit) ; matire
vulgarise (pour le grand public) et ma-
tire instrumentalise (par le politique).
Grce laide quIrne Herrmann
1
et Fran-
ois Walter
2
ont bien voulu apporter la
ralisation de ce dossier
3
, il partit dun
constat simple, mais paradoxal : lHis-
toire suisse est depuis longtemps la cible
de clichs qui en font le parent pauvre de
lHistoire dans de nombreuses coles et
universits (notamment Genve). Toute-
fois, elle connat depuis quelques temps un
regain dintrt de la part du grand public,
grce des ouvrages de vulgarisation ou
des entreprises comme celle que la SSR-
RTS proposait en novembre 2013, avec un
mois thmatique consacr aux Suisses. De
plus, elle est largement rcupre par les
discours politiques de droite, qui surfent
sur une srie de strotypes lgendaires,
prsents de manire historique. Pour-
quoi lHistoire suisse dchane-t-elle tant
les passions ?...
LHistoire suisse : une construction
remise en question
Pour tenter dexpliquer pourquoi lhis-
toire nationale vhicule toujours la mme
vision traditionnelle ou classique ,
les mmes grands mythes et vnements, il
faut revenir sur sa construction artifcielle,
au XIX
e
sicle.
Aprs le traumatisme du Sonderbund et
pour consolider la nouvelle Constitution
fdrale de 1848, il devient en efet urgent
de crer une histoire commune, mme
de runir au niveau national les cantons
(catholiques ou protestants ; ruraux ou
urbains) et leurs intrts parfois diver-
gents. Comment russir ce tour de force et
dpasser les histoires cantonales propres
chaque rgion ? Tout dabord, en construi-
sant une base historique partage, avec
des hros fondateurs et de grandes fgures
fdratrices ; ensuite, en articulant cette
histoire autour de deux fls rouges essen-
tiels : la lutte contre une ligne souveraine
(les Habsbourg) et l aspiration commune
la libert
4
. Palliant labsence de conti-
nuit dynastique expliquant son volu-
tion, lHistoire suisse se construit ds lors
artifciellement afn de mieux consolider le
nouvel tat moderne : [] le destin hel-
vtique sorganise comme un rcit tlolo-
gique devant obligatoirement mener la
Constitution de 1848.
5
Les particularits
helvtiques sont modeles, permettant
la Confdration de montrer sa singula-
rit au sein des difrents nationalismes
europens mergents
6
. Cette construction
donne ainsi lHistoire suisse une image
classique et strotype, dans laquelle
les vnements ont une direction unique
(la libert prenne) et o des fgures et
vnements lgendaires (Guillaume Tell,
la Soupe au lait de Kappel, etc.) assoient
cette optique.
La vision classique de lHistoire suisse
est plus tard remise en question, dans les
annes 1960-1970 : un malaise se fait sen-
tir face cette construction narrative. Le
dtachement se fait en plusieurs temps :
tout dabord, par le biais des chercheurs qui
sont dsormais plus proccups par un
souci de vrit scientifque et citoyenne
7
et proposent de nouvelles approches pour
lHistoire suisse (par exemple, socio-co-
nomiques) ; ensuite, dans le monde de
lenseignement, o le rcit de la nation se
retrouve cantonn lcole primaire ; pour
fnir, auprs du grand public et du pouvoir
politique, lequel nexalte plus les grandeurs
du pass, mais cherche faire la lumire
sur des vnements sombres de lhistoire
nationale
8
.
Toutefois, la suite de cette tendance
amorce dans les annes 60-70, le mouve-
ment samplife : dun refus du pass lgen-
daire, on en vient rejeter tout bonnement
lHistoire suisse probablement par-
La Suisse. Un petit pays de montagnes, de lacs et de valles, o les chalets poussent
comme des champignons, o lon mange du chocolat, o lon a volontiers des vaches
dans une table et des lingots sous son matelas sans oublier les coucous, le secret
bancaire et le Cervin. Pourtant, si ltranger, les strotypes abondent sur le mode de
vie helvtique, il est un domaine o dautres clichs prennent place sur sol confdr :
celui de lHistoire suisse.
FACULT DES LETTRES
DOSSIER
L'Histoire suisse : pourquoi l'tudier ?
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mfance envers lancienne construction
hrite du XIX
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sicle qui, mme remise
en question, imprgne encore les esprits.
Le dbut des annes 2000 voit un regain
dintrt pour lhistoire nationale dans sa
vision classique , notamment chez les
plus jeunes : en efet, en ce dbut de mill-
naire [] lcroulement de lordonnance-
ment bipolaire du monde et paralllement
lacclration de la construction euro-
penne exigent de la socit helvtique un
repositionnement au sein du concert des
nations.
9
Il est ainsi plus rassurant pour
de jeunes citoyens peu au courant des ra-
lits historiques suisses de sidentifer
des fgures mythiques, largement rcup-
res par une partie du discours politique.
Ce mouvement sinscrit dans un contexte
plus large dintrt du grand public pour
une approche plus scientifque de lhistoire
nationale.
LHistoire suisse, cest un sujet nul !
Ds lors, comment expliquer le peu dat-
trait dont jouit la branche dans lensei-
gnement primaire, secondaire et uni-
versitaire ? Comme lcrit Dominique
Dirlewanger dans le prologue de Tell me.
La Suisse raconte autrement : "Lhistoire
suisse, cest un sujet nul !". Le jugement
est sans appel. Combien de jeunes sint-
ressent la Rvolution Franaise, la Deu-
xime Guerre mondiale ou aux Grandes
Dcouvertes ? Pas un pour se rjouir des
heures dtudes consacres lhistoire de
la Suisse.
10
. Tout dabord, elle nest pas
ancienne. Pour Franois Walter, lexpli-
cation de ce dsintrt trouve ses racines
dans le traitement de lHistoire suisse en
tant que matire enseigne et tudie, au
niveau obligatoire, post-obligatoire et uni-
versitaire. Dans le cas de Genve, il dgage
trois raisons cette situation, endmiques
au canton : tout dabord, Genve est trs
excentre en terme gographique, davan-
tage ouverte sur le monde international et
porte donc en gnral moins dattention au
caractre national ou intercantonal quun
canton de Suisse centrale, par exemple.
Ensuite, la Rpublique genevoise est da-
vantage tourne vers la France et le monde
francophone que vers la sphre germa-
nophone ; lallemand est mis lcart au
niveau linguistique, alors que sa connais-
sance est fondamentale pour se pencher
srieusement sur lHistoire suisse (du
moins luniversit). Enfn, la thorie du
cercle vicieux explique en grande partie
la mauvaise presse de lhistoire nationale
Genve : malgr linscription de la ma-
tire dans les plans dtudes comme le PER
(Plan dtude Romand)
11
, lenseignement
au Secondaire I et II naccorde que peu de
place lHistoire suisse
12
; par consquent,
les lves sont peu sensibiliss ces probl-
matiques, souvent prsentes rapidement
et de manire peu attractive
13
. Devenus
tudiants en Histoire gnrale, ces mmes
lves auront par consquent de la peine
sintresser lhistoire nationale, prison-
niers des clichs voqus prcdemment.
De plus, la place de lHistoire suisse dans
le plan dtude du Dpartement lUNIGE
aggrave la situation : en efet, contrairement
aux pratiques dautres universits suisses
14
,
lhistoire nationale n entre actuellement
plus dans le cursus obligatoire des tudes
dHistoire gnrale
15
. Champ de spciali-
sation spcifque en Bachelor, elle ne fait
lobjet daucun cours gnral qui serait sui-
vi par lensemble des tudiants en Histoire,
contrairement aux quatre autres champs
proposs (antique, mdival, moderne et
contemporain). Le choix tant laiss libre,
de nombreux tudiants de lUNIGE ne se
frotteront jamais lhistoire nationale ;
les futurs enseignants dans le Secondaire
nauront par consquent aucune formation
lie ces questions spcifques. Le cercle
vicieux se mord donc la queue.
Il devient toutefois urgent de se pen-
cher davantage sur lHistoire suisse et de
lui accorder une place plus importante
au sein des tudes, universitaires ou pas.
Comme elle lexplique, Irne Herrmann
tente de travailler en ce sens lUNIGE,
en proposant dans ses cours et sminaires
dHistoire contemporaine une dimension
nationale.
Selon elle, le retour un systme de cours
et/ou sminaires obligatoires pour tous
(sur un semestre, par exemple) ne serait
pas une mauvaise chose. Nanmoins,
elle ne noircit pas le tableau : en efet, le
nombre dtudiants dans lUnit dHistoire
suisse, sil reste fuctuant, est en hausse
ces dernires annes et lUNIGE reste une
des universits suisses o il y a le plus de
mmoires de Master consacrs lhistoire
nationale. Daprs ses observations (qui
corroborent celles de Franois Walter),
les tudiants reviennent ou dcouvrent
lHistoire suisse davantage en fn dtudes,
notamment grce aux sources accessibles
sur place et disponibles dans les difrentes
langues nationales, qui rendent les travaux
de recherches plus aiss.
LHistoire suisse face au grand public
Si lHistoire suisse peine encore sduire
les lves et tudiants genevois, le grand
public montre un regain dintrt pour
une approche historique nationale vulga-
rise : preuve en sont par exemple certains
ouvrages publis en 2006-2007 comme
Lhistoire de la Suisse en un clin dil (Zo,
2006), Lhistoire de la Suisse pour les nuls
(First, 2007) ou Lhistoire de la Suisse de
Mix & Remix (Lepp, 2007). En parallle,
des projets mens par des universitaires
cherchent souvrir au public : cest le cas
du Dictionnaire historique de la Suisse
(DHS), publi ou disponible sur le Net
depuis 2002, la fois outil de recherche
et de vulgarisation. En trois langues (alle-
mand, franais et italien, avec une version
courte disponible en romanche) et treize
volumes, ce dictionnaire runit quelques
36'000 articles et environ 2'500 auteurs-
contributeurs, permettant ainsi de jeter
des ponts entre les difrentes parties
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culturelles et linguistiques du pays.
Initiative plus rcente, la SSR-RTS a ddi
le mois de novembre 2013 aux Suisses,
explorant au niveau radiophonique et tl-
visuel difrentes thmatiques : les Suisses
et leur histoire, les approches contem-
poraines et la Suisse en mode ludique
16
.
Lopration a culmin avec la difusion de
la srie tlvise Les Suisses (propose dans
les trois langues nationales et ralise par
Dominique Othenin-Girard). Sintressant
deux priodes charnires de lhistoire
nationale (les origines de la Confdration
et la naissance de la Suisse moderne), les
quatre tlflms-documentaires ont permis
au grand public de rencontrer des person-
nages emblmatiques (Werner Staufa-
cher, Nicolas de Flue, le gnral Dufour ou
encore Alfred Escher) et de questionner
lexistence de certains mythes (la bataille
de Morgarten, le Pacte de 1291). Pour
Irne Herrmann, qui a particip au projet
aux cts de Franois Walter et de nom-
breux autres historiens, si le documentaire
est critiquable par certains cts
17
et obit
parfois trop des impratifs narratifs ou
flmiques, il a au moins eu le mrite de
toucher un large public et de faire parler
de lhistoire nationale.
Comprendre le prsent : des mythes
face lesprit critique
Au terme de cette esquisse danalyse au-
tour de lHistoire suisse comme matire
souvent mise mal, il faut revenir sur une
interrogation fondamentale : quelle uti-
lit peut avoir ltude dune telle branche,
pour celles et ceux qui vivent, tudient et
travaillent sur ce territoire quils soient
Suisses ou pas ? Pourquoi sintresser
lhistoire nationale et ltudier, lUNIGE
par exemple ?
Tout dabord (et la rponse semble vi-
dente), parce que cet intrt permet, en
comprenant le pass, de mieux com-
prendre le prsent et le contexte dans
lequel nous voluons au niveau politique,
conomique, social, culturel Mais aussi,
parce que loin dtre la marque dun sen-
timent dappartenance patriotique into-
lrant envers laltrit, lintrt port
lHistoire suisse permet de se remettre
soi-mme en question et dinterroger la
rcupration politique actuelle : pourquoi
les partis dextrme-droite (notamment
lUDC) utilisent-ils une rhtorique base
sur les lgendes nationales, les vnements
marquants, les fgures fdratrices ? quelle
est la part de ralit historique l-dedans,
quelle est la part de reconstruction ? com-
ment comprendre cette instrumentalisa-
tion, lidentifer, ne pas sy laisser prendre
et lobserver avec un esprit critique ? Ainsi,
contrairement une ide reue largement
rpandue et typiquement helvtique, sin-
tresser lhistoire de la Suisse ne signi-
fe pas faire preuve de patriotisme ou de
nationalisme : allgue-t-on un spcia-
liste de lhistoire de France quil est trop
patriote ?
Non. Sintresser lHistoire suisse, cest
tre curieux du monde dans lequel on vit
et de la manire dont il sest construit ; cest
avoir envie de comprendre les ralits his-
toriques sans se baser sur une construc-
tion oriente et errone, mais dans un sou-
ci de vrit. Cest mieux apprhender notre
propre ralit si loigne et si proche des
chalets, des coucous ou de Guillaume Tell.
Pour en savoir plus :
- DIRLEWANGER, Dominique, Tell me.
La Suisse raconte autrement, Editions ISS
UNIL, 2010.
- Rsonnance. Mensuel de lcole valai-
sanne, n4 ( Histoire suisse et patrimoine
culturel ), dcembre 2013.
- Revue suisse dhistoire, n59 ( Problem
Schweizergescichte ? ), 2009.
- WALTER, Franois, Histoire de la Suisse
(5 vol.), Neuchtel, d. Alphil Presses
universitaires suisses, 2009-2010.
Magali Bossi
DOSSIER
1 Professeure associe lUnit dHistoire suisse de
lUNIGE.
2 Ancien professeur honoraire de lUnit lUNIGE.
3 Lensemble de la rdaction leur adresse une fois encore
ses plus vifs remerciements pour les entretiens quils nous
ont accords.
4 HERRMANN, Irne, MAISSEN, Thomas, Prsentation
, in Revue suisse dhistoire, n59 ( Problem
Schweizergescichte ? ), 2009, p. 3.
5 HERRMANN, Irne, Lhistoire nationale suisse est-elle
compatible avec la dmocratie ? , Revue suisse dhistoire,
n59 ( Problem Schweizergescichte ? ), 2009, p. 25.
6 Ibid., p. 24.
7 Ibid., p. 27.
8 On peut citer par exemple le rapport de la Commission
Bergier, dans les annes 1990.
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9 HERRMANN, Irne, op. cit., p. 29.
10 DIRLEWANGER, Dominique, Tell me. La Suisse
raconte autrement, Editions ISS UNIL, 2010, p. 14.
11 V. http://www.plandetudes.ch/web/guest/SHS_32/.
12 Sans prtendre que cette situation est universelle, notre
propos nest pas de chercher des responsables cette
situation, mais plutt dclairer un fonctionnement
large pouvant expliquer les cueils que rencontre parfois
lHistoire suisse.
13 V. le numro dInfrarouge Identit suisse : mythe
ou ralit ? (06.11.13), o Dominique Dirlewanger
sexprime sur le sujet. Pour les enseignants, il existe de
nombreuses manires de mettre en valeur limportance
et lintrt de lhistoire nationale : v. Rsonnance.
Mensuel de lcole valaisanne, n4 ( Histoire suisse et
patrimoine culturel ), dcembre 2013.
14 V. par exemple les cas des universits de Lausanne ou
Fribourg.
15 Auparavant, comme lindique Franois Walter, il existait
deux champs de spcialisation choix ; le troisime tant
obligatoirement lHistoire suisse. la base, le nouveau
systme des trois champs devait inclure une dimension
nationale dans chacune de priodes chronologiques
tudies ce qui ne sest fnalement pas fait, ou trop peu.
16 V. http://lessuisses.rts.ch/a-propos.
17 La place trs minime accorde aux femmes a ainsi t
vivement attaque.
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Orphan Black
Baby F1
Lorsque vous tiez enfant, vous avez certainement eu quelques fois entre les mains des petites
voitures. En jouant avec, navez-vous jamais imagin vivre de folles aventures bord dun
vhicule pouvant aller des vitesses folles ? Probablement que oui. Cependant, je pense que
vous navez jamais imagin en faire un flm. Les Wachowski, eux, lont fait avec Speed Racer.
Vous recherchez une srie captivante, bien rode et avec des acteurs gniaux ? Et bien,
Orphan Black est faite pour vous. Cette srie difuse par BBC America en est sa deuxime
saison, renouvele pour une troisime, et totalise ce jour 20 pisodes d'une quarantaine de
minutes chacun.
Nake Bravo
Pierre-Hugues Meyer
En efet, ce flm nest que a : la transposition
au cinma de ce que nimporte quel enfant
jouant avec des petites voitures a pu
imaginer. Nombreux sont les lments
qui sadditionnent pour faire comprendre
ce but au spectateur. Ainsi, lesthtique du
flm est volontairement trs colore et trs
pure, ce qui lui donne une frappante
ressemblance avec les dessins anims pour
enfants. De mme, les rfrences sont
nombreuses et constamment prsentes.
Par exemple, un antagoniste tente un
moment de tirer sur la voiture dun hros
qui le poursuit. Pour ce faire, il accde
un terminal dont linterface ressemble
diablement celle dun jeu de tir sur les
premires gnrations de console. Les
rfrences donnent au flm deux niveaux
de lecture. Le premier est de prendre
luvre au sens propre ; en ce cas, elle
relate lhistoire dun jeune pilote cherchant
arrter un vil industriel qui ne voit dans
la comptition automobile quun moyen
de faire de la publicit pour sa socit
et est prt tout pour gagner. En soi,
ce niveau ne manque pas entirement
dintrt, puisqu'il profte de la matrise
du rythme des Wachowski pour divertir.
Cependant, lintrt de Speed Racer est
ailleurs. En se limitant cette seule lecture
du flm, on pourrait lui reprocher davoir
une histoire simpliste souhait, tellement
simpliste quelle aurait pu tre imagine
par un enfant de six ans. Cest l quarrive
le second niveau de lecture, qui fait de ce
flm mconnu un chef-duvre du cinma:
la recherche de toutes les rfrences qui
permettent de mieux comprendre la
thse des Wachowski, savoir transposer
limaginaire dun enfant au cinma.
Cest pour cette raison que Speed Racer nest
pas un flm voir. Cest un flm revoir.
Replonger dans luvre vous permettra
nen pas douter de mieux percevoir tous
les lments que vous auriez pu rater au
premier visionnage et qui dmontrent
lexcellence de lcriture des Wachowski. Si
certains lments sont vidents, dautres
sont beaucoup mieux dissimuls et
justifent eux seuls le fait de revoir ce flm
encore et encore.
Alors nhsitez pas et ne vous fez pas la
dplorable note du flm sur de nombreux
sites, comme Metacritic. Speed Racer est
un flm quil faut avoir vu, au moins autant
que Matrix et Cloud Atlas, qui eux sont
beaucoup plus clbres.
Rfrence : Andy et Lana Wachowski, Speed
Racer, 2008
Au dpart, l'intrigue peut laisser perplexe : une jeune femme, Sarah Manning (Tatiana
Maslany), se trouve dans une station de mtro et voit une autre jeune femme se jeter
sur les voies. Cette dernire lui ressemble normment et Sarah dcide de se faire passer
pour elle. Elle dcouvre d'autres femmes identiques et apprend qu'elles sont toutes en
ralit, elle y compris, des clones. premire vue, cela ressemble une srie de science-
fction quelque peu tire par les cheveux, mais l'intrigue est si bien construite que rien
ne choque le tlspectateur, mme s'il est peu fru de ce genre. De plus, les difrents
personnages sont bien penss et la srie prend parfois des airs de thriller, ce qui pousse
vouloir connatre la suite. Cependant, tout ceci ne serait rien sans l'quipe d'acteurs
exceptionnels. L'actrice principale incarne tour tour les difrents clones, une tche
difcile, mais qu'elle accomplit avec brio. Pour chaque personnage, Tatiana Maslany
change sa faon de parler, sa gestuelle, son port de tte, ses regards. Lorsqu'elle incarne
Sarah, elle s'exprime avec un accent anglais, mche ses mots, lance des regards durs, agit
plutt brusquement ; lorsqu'elle joue Alison, l'actrice utilise ses mains pour faire passer
les motions, voquant un contrle maniaque jusqu'au bout de ses doigts. Tatiana
Maslany nest cependant pas la seule tre convaincante dans ses rles ;
Jordan Gavaris, qui interprte l'acolyte
de Sarah, Felix, est lui aussi trs bon. Il
apporte un sidekick drle, dlur, mais
aussi efcace et intressant.
Mme si la srie est trs divertissante,
elle ne manque pas de faire rfchir et
de poser des questions thiques quant
l'utilisation de certains procds
scientifques, notamment le clonage. Les
personnages sont en quelque sorte des rats
de laboratoires, cherchant des rponses sur
les raisons de leur existence. Elle interroge
galement l'intgration de tels procds
dans notre socit actuelle. Je vous la
conseille vivement et vous ne verrez pas
les 40 minutes des pisodes passer !
Rfrence : Orphan Black, Space, 30 Mars 2013
- en cours.
CULTURE(S)
SRIE - CINMA
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281_Anti Nuke
Depuis quelques annes maintenant, un artiste, 281_Anti Nuke, a choisi de ne plus pas-
ser sous silence le contexte nuclaire dans lequel se trouve le Japon depuis l'incident de
Fukushima en mars 2011. Pour se faire entendre, il dcide de tapisser les rues de Tokyo
de stickers dnonant de manire plus ou moins sensible le nuclaire et la gestion de
la crise par le gouvernement et la socit Tepco. De par la porte contestataire de son
travail, 281_Anti Nuke est bien souvent compar Banksy, autre grande fgure de l'art
de rue ; cela dit, leurs styles respectifs sont radicalement difrents, cette comparaison
est donc peu pertinente ce jour. L'artiste japonais cherche interpeller le passant
travers des images ornes de slogans en anglais illustrant le danger rel et omniprsent
du nuclaire.
L'une des uvres les plus clbres de l'ar-
tiste met en scne une petite flle portant
un k-way surmontant l'inscription I hate
(symbole du nuclaire) rain . travers
celle-ci, 281_Anti Nuke rappelle que bien
que la crise soit passe, les retombes de
l'incident sont toujours d'actualit. Dans
une autre uvre, la mme fllette, vtue
d'une robe bleue, est sur une balanoire
rouge, o tombent des symboles nu-
claires de la mme couleur. L'inscription
PARK, rouge comme la balanoire, est
sous le dessin. L'enfant tant de la mme
couleur que le nuclaire, le spectateur peut
en dduire qu'il a t contamin. Ici, le
danger du nuclaire s'infltre partout, l'ac-
tivit de tous les jours devient dangereuse.
En mettant en scne cette petite flle, pr-
sente dans d'autres stickers, ce sont les en-
fants japonais, ceux de l'artiste, mais aussi
les enfants en gnral, qui sont reprsen-
ts. Cette uvre ne touche donc pas uni-
quement les concitoyens de l'artiste, qui
elle est destine en premier lieu, mais aussi
bien les Occidentaux, un public maitri-
sant souvent l'anglais. L'omniprsence du
nuclaire se retrouve aussi dans d'autres
uvres o les feurs deviennent des sym-
boles nuclaires tout comme la boue de
la petite flle.
Un autre sujet prsent dans les uvres de
l'artiste est le ministre Shinzo Abe, qu'il
considre comme en partie responsable
de la mauvaise gestion de la crise nuclaire
laquelle le Japon doit faire face. L'une
des reprsentations a fait scandale et a t
discute dans le magazine japonais Sports
Japan
1
. 281_Anti Nuke avait placard des
autocollants reprsentant le candidat por-
tant un masque ornement du symbole du
nuclaire et couvrant sa bouche durant la
priode des lections. Cette image, d'une
grande force symbolique, lui fut reproche
par le magazine. Il en dcoula une rage de
certains internautes, manifeste dans les
commentaires sur le site du magazine ou
encore sur twitter, travers des tweets vi-
rulents adresss l'artiste. Les internautes
l'identifent souvent un Coren
2
, dno-
tant le fait qu'un Japonais ne s'lverait
pas contre son gouvernement et rvlant
un certain racisme latent. Toute cette rage
dirige son encontre a forc 281_Anti
Nuke revoir la construction de sa per-
sonnalit sur internet et s'assurer que son
message soit bien compris
3
.
En efet, plusieurs aspects de ses uvres
peuvent tre difcilement comprhen-
sibles pour certains Japonais. Ainsi, les
mots accompagnants les dessins sont tou-
jours crits en anglais. Certes, le vocabu-
laire utilis n'est pas des plus complexes,
mais il reste nanmoins dans une langue et
un alphabet que tous les Japonais ne com-
prennent pas forcment. 281_Anti Nuke a
fourni plusieurs explications quant cette
dcision ; son choix s'est port sur l'anglais
parce que cette langue permettrait de vhi-
culer un message plus simplement que le
japonais
4
et qu'elle serait aussi trs utilise
au Japon dans les slogans publicitaires
5
,
rapprochant donc ces images d'une cam-
pagne de sensibilisation. L'un des points
qui n'est pas mentionn par l'artiste, mais
qui semble vident premire vue, est que
l'utilisation de l'anglais permet une expor-
tation plus simple de son travail l'tran-
ger. En regardant la liste de ses uvres sur
son site internet, on remarque certains
thmes amricains tels que le I want
you de l'arme amricaine ou encore
Halloween. Ces symboles culturels sont
reconnaissables par une grande partie de
la population et intgrs dans la culture
locale (lors de Halloween, par exemple,
un dfl a lieu Shibuya). Cependant,
en jouant avec ces codes, l'artiste souligne
aussi l'implication de la socit amricaine
dans la gestion de la catastrophe nuclaire.
Par ces uvres, c'est donc les consciences
de ses concitoyens que l'artiste cherche
veiller, mais pas uniquement. travers la
mdiatisation importante de son travail,
il sensibilise tout aussi bien les citoyens
amricains ou mme suisses. Cependant,
comme nous avons pu le constater, l'artiste
ne parvient pas toujours trouver un
langage universel. Parfois, il a mme des
difcults se faire comprendre par ses
propres concitoyens.
Nake Bravo
1 http://www.youtube.com/watch?v=hI4pBzXhmUg, consul-
t le 27.06.2014. L'article tant traduit dans la vido More
prank posters satirizing Prime Minister Abe (10'41)
2 http://www.youtube.com/watch?v=hI4pBzXhmUg, 10'55-
11'39. Consult le 27.06.2014.
3 http://www.youtube.com/watch?v=hI4pBzXhmUg, 10'55-
11'39. Consult le 27.06.2014.
4 http://www.newyorker.com/online/blogs/
culture/2013/10/an-interview-with-281-anti-nuke.html,
consult le 27.06.2014.
5 http://www.scmp.com/magazines/post-magazine/ar-
ticle/1427027/artful-dodger-japanese-street-artist-281-an-
ti-nuke-risking, consult le 29 juin 2014
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RENCONTRE AVEC LILLA
Genve, 25 lombre. Dans un charmant Tea-room Bouchet, R.E.E.L. va la rencontre
de Lilla, auteur-compositeur-interprte suisse spcialise dans la chanson francophone.
Lauteur de lalbum Lilla , sorti en avril 2014, nous entretient une heure durant propos de
sa vie dartiste, de ses joies, de ses projets... Rencontre avec une boule dnergie pure.
R.E.E.L. : Parle-nous de Lilla
Lilla : (rires) ouh, a commence vaste !
Alors, je fais de la musique depuis toute
petite ; jai commenc par le ffre, puis jai
fait du piccolo, moins criard, ensuite du
piano, du chant etx 18 ans, jai commenc
la guitare en autodidacte. Cest donc tout
naturellement que jai commenc crire
des textes vers lge de 24 ans en me sp-
cialisant dans le domaine de la chanson
francophone. Le chant a toujours fait par-
tie de mon univers, dailleurs. Je suis dune
famille de musiciens amateurs : tous men-
couragent beaucoup dans mon parcours,
mme sils ont toujours insist sur le fait
que la vie dartiste ntait pas vidente et
quil fallait que je possde une solide for-
mation ct, do mes tudes de sport
(rires).
R.E.E.L. : Du sport ?
Lilla : Oui jai toujours fait beaucoup de
sport en parallle de mon univers artis-
tique et javais deux options aprs la matu-
rit : le Conservatoire ou le sport. Je ne
me voyais pas faire des maths ou de la
gographie donc jai tent les tests dentre
pour le sport et, maintenant, munie de
mon diplme de Master en Sport, je suis
enseignante.
R.E.E.L. : Lilla, tu es extrmement active
dans le domaine artistique. Ton site lilla-
musique.net recense ces activits : danse,
thtre, chorgraphie, comdie musi-
cale la liste est longue !
Lilla : (rires) Oui cest vrai que je fais nor-
mment de choses. Je suis une sorte de
stage addict. Ds quun projet me plat,
je me lance, je nhsite pas. Je me donne
fond, je ne mconomise pas. Et chaque
fois ces expriences mapportent des
comptences en plus que je peux utiliser
lorsque je suis sur scne : par exemple, le
thtre ma permis de dvelopper le ct
interprtation dun texte. Le rapport la
chanson en devient compltement dif-
frent en fonction des espaces. Il faut y
mettre de soi, dautant plus lorsque cest
son propre texte.
R.E.E.L. : Justement, propos de ton
exprience scnique : tu as lair davoir
deux mtres lorsque tu montes sur scne,
tellement tu brilles !
Lilla : (rires) oui, les gens ont lhabitude de
me dire que je prends beaucoup de place
sur la scne ; honntement, je ne pourrais
pas expliquer pourquoi. Peut-tre mon
exprience artistique y est pour beaucoup,
peut-tre le fait que je vive intensment
le moment prsent, peut-tre parce que
jaime ce que je suis en train de faire, je ne
sais pas (rires).
R.E.E.L. : En dehors de la voix, tu utilises
souvent la guitare sur scne.
Lilla : Oh, la guitare ! Je ne suis pas du
tout guitariste, jai appris en jouer en
autodidacte ; la premire anne, jai eu si
mal aux doigts ! Puis, cest all. Mais jaime
beaucoup mieux rester concentre sur ma
voix que sur ce que je fais avec ma guitare,
ntant pas trs laise avec cet instrument
(rires)
R.E.E.L. : Raconte-nous ton album.
Lilla : Jai commenc enregistrer cet
album en fvrier 2013. Aprs un premier,
puis un second enregistrement de la ma-
quette chez un ami, Timothy Verdesca,
nous sommes alls en studio, dabord
pour les instruments entre mai et juin,
puis pour poser les voix en septembre. Fin
dcembre, javais lalbum entre les mains
(super cadeau de Nol, rires), mais plu-
sieurs vnements autour des membres de
la formation musicale vont faire que tout
soit chamboul et que le temps soit relati-
vement long entre la rception de lalbum
et le vernissage en avril. En bref, il a fallu
refaire lensemble de la formation, trouver
de nouveaux musiciens. Rends-toi compte
que cest le jour du vernissage que tous les
musiciens jouaient tous ensemble pour la
premire fois ! Mais, ce nest pas grave ! On
est l, on fonce ! (rires)
R.E.E.L : Le thme principal : lenfance
Lilla : Il y a beaucoup denfance dans cet
album, la couverture du CD a t travaille
pour reprsenter cela. Je reste beaucoup
attache lenfance, jai travaill avec des
sons plutt funs, des instruments comme
le xylophone, la bote musique, des sons
trs enfantins, moins srieux, qui rap-
pellent ce ct enfant prsent chez tout
un chacun. Quand on devient adulte, on
oublie de jouer, on perd notre ct enfan-
tin alors quil n y a pas de raison. Cest peut
tre naf de penser comme cela, mais, par-
fois, il peut savrer essentiel de retourner
dans notre petite bulle denfance afn de sy
ressourcer.
R.E.E.L. : Lilla, album autobiographique?
Lilla : Non, ce nest pas un album auto-
biographique malgr ce que le titre, tout
comme la chanson La mauvaise foi ,
pourrait laisser croire. Je voulais faire un
MUSIQUE
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album qui parlerait de tout et de rien. Je
voulais vraiment viter quelque chose de
trop personnel, trop intime. La condition
humaine est par exemple un ensemble
dinterrogations sur le sens de la vie sans
pour autant que je ne me dvoile trop.
Quand on crit des chansons sur quelque
chose de personnellement douloureux et
que a ne plat pas, a fait de la peine. Peut-
tre que sur le prochain album, il y aura
quelque chose de plus intime, on verra.
R.E.E.L. : Parle-nous de ton quipe.
Lilla : Lilla, cest moi. Il y a videmment
un groupe de musiciens qui me suit et
ils apportent normment mon uni-
vers. Par exemple, beaucoup de choses
viennent de mon guitariste qui est all
Nashville et font maintenant partie
intgrante de cet univers. Mais, lunivers
Lilla, cest un univers un peu djant que
jai envie dassumer fond tout comme le
fait Camille, une artiste francophone que
jadmire beaucoup. Lunivers Lilla, cest
un espace dans lequel on est soi-mme et
dans lequel on plat au public grce ce
quil y a en nous.
R.E.E.L. : Quels sont tes projets ?
Lilla : Essayer dabord de faire vivre cet
album, de trouver des dates de concerts.
Ici, a marche beaucoup sur le rseautage,
ce nest pas vident. Heureusement que jai
mon copain qui maide, mais je nai pas une
industrie derrire moi, je fais quasiment
tout toute seule. Le nerf de la guerre reste
fnalement largent. Toutefois, rendez-vous
le 9 octobre Aigle et le 1er novembre
lUndertown de Meyrin ! Lilla, cest aussi
la comdie musicale Au hasard des fau-
bourgs produite par NM-Production ds
le 18 octobre Segny.
R.E.E.L. : Lilla, merci !
"La vie cest une chanson denfant,
La comptine sarrte prsent."
Lilla, jeu denfant
Plus sur : lillamusique.net et sur facebook.
com/ lillalillamusique
MUSIQUE
Ariane Mawafo
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Atelier d'ctriture : crire et crer l'Universit
crire . Au sein dune universit,
dune Facult des lettres, que signife ce
verbe ? Qucrivons-nous, que cherchons-
nous crire ? Pour la majorit dentre
nous, lcriture universitaire se conoit
probablement comme une suite de
travaux dattestation, essais, dissertations,
analyses de textes, exposs, examens,
dossiers divers et passons-en et des
meilleures. crire lUniversit revient
donc, premire vue, fournir un travail
acadmique. Mais est-ce simplement cela
crire ? Jen doute fortement. Car
enfn, si nos papiers dtudiants stresss
et surbooks semblent dpourvus de
crativit littraire, il existe pourtant, au
sein dUni Bastions, un endroit qui propose
une toute autre approche. Ce lieu, cest
lAtelier dcriture du Dpartement de
langue et littrature franaises modernes,
dirig par M. Guy Poitry.
Inscrit dans le module choix du BA7 de
Franais moderne, cet atelier est ouvert
aux tudiants de 2e et 3e de Bachelor.
Loin dofrir un cadre thorique strict, il
permet dexplorer difrentes manires
dcrire et de se familiariser (si ce nest
dj le cas) avec lcriture crative. Une
fois par semaine, sous la houlette de
lenseignant, chacun se confronte des
exercices difrents : comment rdiger
un pastiche, comment crire un compte-
rendu douvrage destin paratre dans
un journal (Le Courrier, avec lequel
lAtelier a depuis 2005 un partenariat) ou
une transposition gnrique (du roman
au thtre, par exemple) Certains
thmes proposs permettent galement de
dvelopper son propre style. Du conte au
dialogue de thtre en passant par la
manire de , il est possible de se frotter
des genres et des techniques dcriture
nouveaux et terriblement motivants.
En crivant de manire rgulire, en
faisant lire ses productions dautres
(participants et enseignant), en se
confrontant leurs critiques parfois
ngatives, mais toujours constructives, les
tudiants sont amens rfchir sur leur
criture, sur leurs limites, sur leurs points
forts et faibles et sur eux-mmes, car il
nest pas toujours facile dofrir un texte
un public et daccepter les remarques.
Bien plus que la dissertation ou lanalyse
de texte, lAtelier permet de dvelopper des
comptences transversales, fort utiles
lapprenti critique, enseignant ou crivain
qui peut sommeiller dans chaque tudiant.
Ainsi, Guy Poitry dfnit trs justement la
philosophie qui anime son cours :
Et lorsquil marrive de me demander qui
je suis cens former un futur enseignant?
un critique ? un crivain ? je laisse la
question en suspens. Ces distinctions
sabolissent ; cest chacun de savoir
dans quelle direction il veut sengager. Et
surtout lidal serait dtre un peu tout la
fois : davoir difrentes mains selon les
besoins, de la critique ou de la littrature;
et que jamais lune nignore ce que fait
lautre.
Plus quun dlassement ou un jeu
dimagination, lcriture crative peut
donc tre un outil pour le critique, pour
lenseignant, pour ltudiant en lettres il
sagit vritablement dexploiter toutes les
cordes de son arc. Voil pourquoi, en ce
dbut danne acadmique 2014, lquipe
de R.E.E.L. avait cur de vous faire
connatre cette dmarche : toute lanne,
nous vous proposerons des textes produits
par les participants de lAtelier dcriture,
en fonction des envies et de la motivation
de chacun.
En esprant vous convaincre dcrire,
votre tour, loin des carcans acadmiques
et de faire vibrer cette corde souvent si
utile.
LAtelier dcriture du Dpartement de franais moderne existe depuis plusieurs annes.
Toutefois, interrogeons-nous : quelle place occupe lcriture crative lUniversit ? loc-
casion dun partenariat conclu entre lAtelier et R.E.E.L., revenons sur cet enseignement,
propos par Guy Poitry.
Magali Bossi
1 Matre denseignement et de recherche au Dpartement de
langue et littrature franaises modernes.
2 LAtelier est sanctionn exigences universitaires obligent
dun examen oral de 30 minutes, o ltudiant prsente un
dossier dau minimum 4 textes produits durant lanne (dont
un pastiche et un compte-rendu), ainsi quun travail domi-
cile de 5 6 pages, bas sur des contraintes stylistiques et th-
matiques convenues avec lenseignant.
3 POITRY, Guy, Lcriture littraire lUniversit de Genve
: essai darchologie , Communication prsente au colloque
international Pratiques dcriture littraire lUniversit
(Universit de Cergy-Pontoise 2-4 dcembre 2010).
CRITURE CRATIVE
ATELIER D'CRITURE
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Septembre 2014 - NUMRO 10
Restaure-moi un livre ! Rencontre avec une restauratrice
R.E.E.L. : Bonjour Magali ! Pour
commencer, afn que nos lecteurs se
fassent une meilleure ide de ton activit
de restauratrice, peux-tu nous rsumer
la formation que tu as suivie ?
M.A.L. : Je fais partie des derniers avoir
suivi un chemin non acadmique. la
base, jai suivi le cursus des Sciences de
lducation, mais jai dcid la fn que je
ne me voyais pas faire a pendant quarante
ans ! (rires) Je voulais faire quelque chose
de manuel, alors aprs lobtention de mon
Master, jai commenc un apprentissage de
reliure artisanale dans un atelier Carouge
qui faisait aussi de la restauration. Ensuite,
jai t au Centro del Bel Libro, Ascona :
ctait vraiment une bonne exprience,
avec des cours sur des thmes vraiment
prcis. Aprs mes trois ans dapprentissage,
jai trouv du travail en Angleterre,
lUniversit de Durham. Jy suis reste
deux ans avant de revenir Genve, o
deux collgues mont propos de venir
travailler avec elles, dans un atelier quelles
avaient ouvert. Et a fait dix ans que je
suis ici.
R.E.E.L. : Tu as expliqu que ce mtier
est la fois manuel, mais aussi trs
technique et thorique. Cest donc un
secteur en volution permanente, non ?
M.A.L. : Exactement. Le mtier volue
normment : on est pass du relieur
artisanal, qui fabriquait et rparait
manuellement les livres, une formation
beaucoup plus thorique. Comme je
le disais, il y a maintenant un cursus
acadmique de restaurateur, sur cinq ans,
la Haute cole des arts. Le mtier est
donc vraiment tout le temps en volution,
dans les cursus, mais aussi du point de vue
des pratiques : comment le restaurateur se
situe par rapport lobjet, jusquo il peut et
doit intervenir Cest important de garder
loriginalit de lobjet, de se documenter
pour savoir ce qui est important et ne
pas risquer de perdre une information de
manire irrmdiable. Cest un domaine
qui demande de se tenir au courant, de lire
des publications, daller des confrences,
de faire de la formation continue.
R.E.E.L : Et par consquent, tu es
srement amene travailler avec des
gens et des organismes trs difrents.
M.A.L. : Oui. Je travaille surtout pour des
institutions, uniquement Genve, que ce
soit pour la Ville, ltat ou des institutions
prives pour les bibliothques, les
archives et les muses. Il y a aussi
une clientle de particuliers, mais qui
reprsente une plus petite portion.
R.E.E.L. : De quel genre de documents
toccupes-tu ? As-tu une priode
chronologique que tu privilgies ?
M.A.L : Cest plutt par matriaux. Je
moccupe de la restauration des livres, de
la reliure, du papier les imprims, les
manuscrits, tant quil ny a pas de couleurs
; mais aussi du parchemin et des sceaux
en cire. En plus de a, il y a tout laspect
prservation, conservation prventive,
botes et conditions de stockage
R.E.E.L : Plus concrtement, lorsque tu
reois un document, comment procdes-
tu ?
M.A.L. : Quand je reois un objet, je le
photographie, je lobserve pour prendre
un maximum dinformations sur les
techniques, sur les matriaux. Il faut
aussi dtailler les types de dommages
sur le document : dchirures, lments
manquants, abms ou dtachs, efets
du temps, accidents, dgts deau ou
mauvaises manipulations Toutes ces
informations sont intgres dans un
rapport de restauration. Aprs, il y a deux
solutions : soit cest un travail o je vois
dans quelle direction je moriente, et je fais
une proposition et un devis prcis pour
le propritaire, qui me confrme ou non
que cest bon pour lui. Il arrive aussi que
je voie la direction que je veux prendre,
mais que jaie besoin de me documenter
sur les techniques, voir le travail dautres
restaurateurs, pour maider agir au
mieux. Ensuite, soit jai le matriel
disposition, soit je dois le commander.
Il faut parfois mettre en place des
quipements particuliers dans latelier :
lorsque nous avons travaill pour le CICR,
o il y avait normment de moisissures
sur les documents, il a fallu installer une
ventilation.
R.E.E.L : Et lorsque le travail de
restauration est termin ?
M.A.L : Je complte le rapport de
restauration de manire dtaille pour
expliquer ce que jai fait, les techniques et
les matriaux utiliss. Il faut garder une
trace pour lhistorique du document et
aussi en vue de prochaines restaurations
ventuelles. Je pense que cest le plus
difcile pour nous : travailler aprs une
autre intervention, lorsquon ne sait pas ce
qui a t fait et les matriaux utiliss.
Le mdium crit est, par essence, le support privilgi des tudes en lettres. Cependant, si
nous dcortiquons les textes pour en tirer la substantifque moelle, que connaissons-nous
de leur matrialit ? Presque rien, ou trop peu. Pour dcouvrir le monde passionnant de
la restauration et de la reliure, entre artisanat et science, Magali Aellen Loup nous ouvre les
portes de son atelier, au 8 rue de la Muse.
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Septembre 2014 - NUMRO 10 / 16 /
Magali Bossi
R.E.E.L. : Tu parlais tout lheure de la
conservation du papier. a mintrigue.
Comment opres-tu ?
M.A.L : Tout dpend. Parfois, il y a juste
des dchirures rparer, ce qui se fait
avec de la colle damidon (un matriau
lancienne qui va bien vieillir sans abmer
le document) et du papier japon. Ou alors,
il peut y avoir des taches, de lhumidit,
des moisissures. Dans ce cas, il est possible
de laver le papier dans leau si ce sont des
imprims, parce que lencre dimprimerie
est indlbile. Il y a aussi des techniques
qui permettent de dsacidifer le papier
et de le rencoller. Si le papier gondole,
on peut aussi le mettre plat sous poids,
avant de remonter le livre. Ce sont les
techniques pour les imprims. Pour les
manuscrits, le processus est le mme, mais
il faut faire attention la composition de
lencre qui peut poser problme. En efet,
la majorit des encres manuscrites sont
ferro-galliques, cest--dire quelles sont
fabriques avec de la noix de galle oxyde
et du vitriol. Dun point de vue chimique,
elles ne sont pas trs stables et ragissent
lhumidit, entranant des dommages
supplmentaires.
R.E.E.L. : Pour conclure, pourrais-tu
nous donner des exemples de documents
sur lesquels tu as travaill ?
M.A.L : En travaillant avec des institutions
et des clients privs, on voit passer des
objets magnifques. Actuellement, je
suis en train de terminer pour les archives
dtat une grosse de 1527. Le livre est
norme, avec une couverture en cuir sur
des ais en bois. Comme il a t entrepos
verticalement et pas horizontalement, il
tait compltement dform et ne pouvait
plus se fermer. Je lai donc remis en forme
page aprs page, pour que la consultation
et la conservation long terme soient
possibles. Latelier a aussi travaill pour
le CICR, sur des listes de prisonniers de
la Premire guerre mondiale (maintenant
inscrites au patrimoine mondial de
lUNESCO) qui ont ensuite t numrises
et seront accessibles en ligne.
Ce qui est dommage, cest que les
documents ntaient pas bien stocks et
se sont beaucoup dtriors, mme sils
ne sont pas trs anciens. Le travail a t
extrmement important et a dur environ
huit ans. Dun point de vue historique,
ce sont des documents uniques : sils
sabiment et quun nom disparat dune
ligne, cest une personne qui disparat de
lhistoire. Certains objets sont trs beaux :
jai travaill par exemple sur un manuscrit
indien avec des enluminures. Ctait un
tout petit manuscrit sur lequel on avait
cousu grossirement une couverture
secondaire en tissu. Nous avons dcid
de garder cette couverture secondaire,
car elle faisait partie de lhistoire du
livre. Par contre, il arrive aussi que nous
dcidions denlever des lments non-
originaux : je moccupe actuellement
dun Coran enlumin, qui a t restaur
maladroitement et o des gardes de papier
bleu avaient t ajoutes, probablement
vers 1950. Jai donc dcid de les enlever,
en accord avec le propritaire, pour ne
garder que lobjet original. Par contre,
elles sont conserves avec le rapport de
restauration.
R.E.E.L : Magali, merci beaucoup de
nous avoir reu pour cet entretien et de
nous avoir fait partager ta passion !
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Septembre 2014 - NUMRO 10
Retour en nos frontires
Humour
Pour raliser cette recette, vous aurez besoin de :
150 g de beurre le zeste dun citron et
150 g de sucre 1 c. s. de jus
150 g de farine Sel
3 pommes de type Braeburn
3 ufs
1 Prchaufez votre four 200 C.
2 Faites fondre le beurre dans une casserole.
3 Mlangez-le avec le sucre et une pince de sel.
4 Sparez les blancs dufs des jaunes et conservez les
deux.
5 Ajoutez les jaunes dufs la premire prparation et
fouettez jusqu ce que le mlange blanchisse.
6 Incorporez le zeste et le jus de citron.
7 Montez les blancs dufs en neige ferme.
8 Mlangez la farine et la levure et incorporez-les au
mlange.
9 laide dune cuillre en bois, ajoutez les blancs dufs.
10 Graissez un moule charnire rond (de 24 cm de dia-
mtre) et versez-y la pte.
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11 pluchez les pommes et retirez en les curs.
12 Coupez-les en deux et incisez-les.
13 Rpartissez-les sur la pte, en vitant quelles se touchent si
possible.
14 Faites cuire 35 40 minutes au milieu du four.
15 Plantez la pointe dun couteau dans le gteau pour vrifer
quil soit bien cuit.
16 Laissez refroidir, dmoulez et faites-le glisser sur une
grille.
17 Ce gteau peut se dguster tide ou froid.
Ce nouveau numro de R.E.E.L. cela ne vous aura pas chapp - met laccent sur la Suisse. Ainsi,
aprs vous avoir fait dcouvrir des plats des plus exotiques, il est temps de revenir une recette
plus proche de nous. Quelle meilleure faon que de le faire avec de la ptisserie ? R.E.E.L. vous
propose donc de dcouvrir un gteau citronn aux pommes.
Fabien Imhof
DTENTE
SPORT, SANT ET BIEN-TRE
Conseil du chef :
Pour plus de douceur, servez-le accompagn de glace vanille ou dune crme la cannelle, que vous
pourrez raliser en mlangeant simplement 1dl de crme entire et 1 c. c. de cannelle.
COUSU
MOUCHE
www.
coing pomme
Cousumouche - des bouquins du cru, de la musique du coin, des dessins de proximit...! Une plateforme web dynamique et sympathique, o
vous dcouvrirez des illustrateurs de talent, des musiciens bourrs d'humour et des auteurs la plume bien trempe ! Lisez, coutez et rigolez
local avec Cousumouche... coing pomme !
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Quel personnage typiquement suisse tes-vous ?
La Suisse est faonne de mythes et darchtypes, vous laurez compris.
Mais vous, quel personnage typiquement suisse sommeille en vous ?
Dcouvrez-le sans tarder avec ce (trs srieux) petit test !
De prfrence, vous vivez
A) Dans une petite valle tranquille, entoure
de sapins, de montagnes et avec (si possible)
un lac proximit. Que du bonheur.
B) Dans une vieille ville entoure de remparts
bien hauts, bien droits et bien durs escalader.
On nest jamais trop prudent.
C) Dans un alpage retir de tout, avec des
jolies feurs, des sommets enneigs, des petits
rus et votre meilleur ami Peter.
D) Dans un pturage, avec de la bonne herbe
bien grasse, du trfe et des feurs bonnes
manger.
Matin, midi et soir, vous dgustez
A) Des pommes et tout ce qui est base
de pommes (vous ne crachez pas sur un peu
deau-de-vie la pomme, dailleurs). Ya
rien de tel.
B) De la soupe. Si vous en aviez un, vous don-
neriez votre royaume pour de la soupe.
C) Du fromage dalpage et du lait. Cest super
important pour les os, le lait !
D) De lherbe. Cest bon, lherbe.
Chez le coifeur, vous demandez
A) Barbe et moustaches rafrachir. En plus,
a va tellement bien avec votre capuchon en
cuir
B) Vous nallez pas chez le coifeur Calvin
aurait dsapprouv.
C) Des tresses. Cest mignon, les tresses, a va
avec tout et a empche davoir les cheveux
plein de paille lorsque Peter vous roule dans la
grange ahm.
D) Une coupe bien dgage sur les oreilles,
mais pas trop courte autour des cornes.
Sans oublier la teinture : le violet, cest votre
couleur.
Devant votre miroir, vous enflez
A) Une tenue confortable, avec chemise et
culotte de grosse toile. Sans oublier les chaus-
settes montantes et les chaussures de monta-
gnard. En plus, a vous laisse les mollets lair
: cest top !
B) Une robe ample, avec un tablier. Vous
noubliez pas de glisser dans vos poches vos
couteaux de cuisine et autres plucheurs.
C) Une petite robe feurie, avec des sabots
quoique, vous prfrez souvent courir dans
lherbe pieds nus.
D) Rien. Vous tes au poil !
Lemploi de vos rves, ce serait
A) Chasseur, producteur de pommes ou
redresseur de torts. Vous ntes pas non plus
contre monter une petite entreprise de voyage
en bateau, sur le lac des Quatre Cantons.
B) Cuisinire. Vous aimeriez bien entrer dans
le corps de gardes de la Cit, mais votre mari
nest pas daccord. Quel plouc.
C) Gardienne de chvres. Mais pas question
dobir Peter !
D) grie dune grande marque : il faut savoir
viser haut !
Pour vous, loin de votre petit logis, cest
A) Dangereux cest plein de baillis trangers
qui nous cherchent des noises et qui ont un
problme avec les pommes.
B) Dangereux cest plein de Savoyards aux
dents longues qui ne font rien que porter des
chelles et escalader des murailles.
C) Dangereux cest plein de grandes villes
avec de grandes rues et de grandes maisons.
Berk !
D) Super ! cest plein de gens sympas qui
savourent vos produits et vous caressent der-
rire les oreilles !
Votre famille la plus proche, cest
A) Votre fls.
B) Votre mari et vos quatorze enfants.
C) Votre grand-pre. Et Peter mme si cest
plus un copain.
D) Une marmotte.
Votre canton favori ?
A) Uri, sans hsitation.
B) Genve ! Post tenebras soupe heu lux !
C) Les Grisons sauvages, retirs, en pleine
nature !
D) Vous tes partout chez vous ! En Suisse, et
dans le monde entier !
RSULTATS :
Si vous avez une majorit de A
Vous tes Guillaume Tell. Redresseur de tort
intrpide, vous avez grand cur et nhsitez
pas vous dresser contre les baillis trangers
quitte vous attirer leurs foudres ! Vous aimez
la nature, votre pays et les pommes. Attention
toutefois ne pas en faire trop : mettre la vie
de son propre fls en danger nest pas vraiment
un comportement dadulte responsable. Mais
comme vous tes sympa et barbu, on vous par-
donne !
Si vous avez une majorit de B
Vous tes la Mre Royaume. Cuisinire de
talent et femme au foyer (il en faut bien), vous
aimez votre ville, vos enfants et nhsitez pas
vous dfendre contre ceux qui pourraient leur
faire du mal ! Avec votre caractre bien tremp,
tout fle droit la maison. Prenez garde tout de
mme ne pas lasser votre entourage : trop de
soupe tue la soupe. Ne jetez pas les marmites
par la fentre : votre mari pourrait vous en vou-
loir (a cote cher, de nouvelles marmites) !
Si vous avez une majorit de C
Vous tes Heidi. Espigle et innocente, vous
faites le bonheur de votre entourage mme si
vous martyrisez parfois votre meilleur ami Pe-
ter. Les chvres, cest toute votre vie, mais vous
aimez aussi les feurs, les petits oiseaux et boire
du lait non crm. Si vous vous complaisez
dans un ge dor alpin et pastoral, nen oubliez
pas le monde extrieur : un jour ou lautre,
tous les enfants doivent grandir tous sauf un
(mais ce nest pas vous, malheureusement) !
Si vous avez une majorit de D
Vous tes la Vache Milka. Vache dafaires
accomplie, vous soignez votre image et veil-
lez ce que le chocolat soit produit dans les
normes, sans oublier le bien-tre de vos amies
marmottes. Si votre travail est prenant et vous
laisse rarement le temps de brouter tranquille-
ment, vous aimez revenir dans vos pturages
pour vous ressourcer. Nen faites pas trop et
sachez lcher parfois un peu de lest : les mar-
mottes ne sont pas des ploucs ; elles peuvent
bien se dbrouiller un peu sans vous !
Magali Bossi
QUIZZ
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Septembre 2014 - NUMRO 10
Mots croiss : Histoire suisse
MOTS CROISS
Horizontal
1 Commune lucernoise dsigne comme rserve de la biosphre
par lUNESCO.
2 Personnage lgendaire suisse le plus clbre.
3 Industrie produisant des bouillons depuis 1887.
4 Partenaire de R.E.E.L. aidant lapprentissage de langues tran-
gres.
5 Commune du canton de Glaris, lieu dune bataille entre les
Confdrs et les Habsbourg en 1388.
6 Commune lucernoise o se trouve le sige dEMMI.
7 Association active dans laide aux personnes et aux vhicules,
fonde en 1896 Genve.
8 Bataille en 1422 marquant une pause dans lexpansion des Conf-
drs.
9 Premire partie du nom dun concours dsignant la plus belle
femme de Suisse.
10 Clbre syndicat suisse.
11 Nidwald.
12 Roi des Burgondes.
13 Lieu de signature de traits en 1713. La Suisse y a t indirecte-
ment reprsente.
14 Prnom du chef du dpartement fdral de la dfense, de la pro-
tection de la population et des sports.
15 Peintre suisse inspire par les thmes fministes et les rituels
fminins.
16 Appenzell Rhodes-Extrieures.
17 Coalition europenne travaillant sur le climat et les solutions
pour lnergie.
18 Uri.
19 Adjectif qualifant la Suisse.
20 Clbre crivain vaudois, auteur notamment de La Grande Peur
dans la Montagne.
21 Bureau International du Travail, dont le sige se trouve Ge-
nve.
22 Lucerne.
Vertical
1 Valle dans laquelle coule une rivire, galement nom dun c-
lbre fromage.
2 On peut en trouver Lavey, Ovronnaz, ou encore Val-dIlliez.
12 Grande industrie de camions entre 1903 et 1982.
23 Nom dune grande famille de comtes saint-gallois.
24 Nom dune clbre compagnie suisse de cars.
25 Appenzell Rhodes-Intrieures lenvers.
26 Ancienne mesure de capacit de crales.
27 Ancien conseiller fdral, il fut prsident de lAssemble Gn-
rale des Nations Unies entre 2010 et 2011.
28 Cette valle constitue lun des six districts du canton de Neu-
chtel.
29 Prnom de Jud, lun des leaders de la Rforme en Suisse.
30 Lun des cantons fondateurs de la Suisse.
31 Il demanda en 1777 un tat suisse non fdraliste et des droits
gaux pour tous les citoyens.
32 Ancien nom dune partie de la Suisse, durant lAntiquit.
33 Fondateur de la Croix Rouge, il reut le premier Prix Nobel de
la Paix en 1901.
34 Dsigne un chalet dalpage occup temporairement lors du re-
muage ou de la transhumance.
35 Genve.
36 Valle tessinoise.
37 Comit International de la Croix Rouge.
38 Partenaire de R.E.E.L., cet organisme regroupe de nombreux
tudiants de la Facult.
39 Nom de lalliance fondatrice de la Suisse.
Solution: Lieu dune clbre bataille, ayant eu lieu le 15 novembre 1315.
1 23 26 30 32 2 36
339
3
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5 29 6
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31 10
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12 33 35
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16 28 17 38
24 18 19
20 21 22
JEUX
Solution n9
C H A T E A U B R I A N D K
H L V O O I D A
R A B E L A I S N C R
I E R S T E N D H A L
S A R T R E U S O
T T O D E S C A R T E S
I A N G O T O N O T
E C O S Y T N E M E E
E A L R E I I
Y O U R C E N A R L E O N
L D G E B
D A R D J A N E O V I D E
N C R O S D E L I A C
M O E I G K
O R W E L L F E N E L O N
Mot cach :
CHODERLOS
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Septembre 2014 - NUMRO 10 / 20 /
REMERCIEMENTS
Vernissage de R.E.E.L. au Chat Noir !
Un grand merci la CGTF, la Facult des Lettres, lAssocia-
tion des tudiants en Lettres, la Comdie de Genve, ESL
Sjours Linguistique et au Chat Noir pour leur soutien, sans
lequel ce journal ne serait pas entre vos mains aujourdhui ;
Angela Cardona et Silvain Correvon pour leur travail sur tous
les aspects graphiques et fnalement Marine Chatelanat, Sa-
muel Freitas, Lara Jost, Sandrine Maulini, Aurlie Pullara, So-
nia Russo, Jade Sercomanens, Ariane Sudan et Nomie Zwicky
pour leurs corrections toujours avises.
REMERCIEMENTS
Envie dcrire ? Rejoignez lquipe de R.E.E.L. ! Nous
sommes toujours la recherche darticles, de photos, des-
sins ou perles de professeurs, que ce soit pour notre site
internet ou notre prochaine version papier.
Ne manquez pas cette occasion de vous exprimer !
Envoyez-nous ce quexprime votre crativit ladresse
reelgeneve@gmail.com. Nous nous rjouissons de d-
couvrir ce que vous pouvez nous proposer !
Exprimez-vous !
Cest la rentre ! Que vous soyez un nouvel tudiant o un vieil
habitu, nous vous invitons venir fter en notre compagnie la
sortie de ce dixime numro ! Cest loccasion de faire connais-
sance, de discuter et de prolonger un peu plus les vacances tant
regrettes.
R.E.E.L. vous invite donc au Chat Noir* le vendredi 31 octobre
20h30. Cette soire restera prive jusqu 22h00, mais durera
jusqu la fermeture de ltablissement 05h00 le lendemain.
Lentre pour toute la soire vous cotera CHF 5.- avec prlo-
cation ou CHF 10.- sur place. R.E.E.L. vous ofre votre pre-
mire bire ou minrale !
Les prlocations seront en vente tous les jours du lundi 27
octobre au vendredi 31 octobre dans le hall dUni Bastions,
chaque fois de 11h30 14h30.
Nous vous donnons donc rendez-vous le vendredi 31 octobre
20h30 au numro 13 rue Vautier et nous nous rjouissons de
tous vous y voir !
* : Le Chat Noir est interdit aux moins de 18 ans.