Factores determinantes del desarrollo Psicolgico

Los estadios del desarrollo humano

Mucho antes de que el ser humano tenga una conciencia desarrollada,
desde el momento mismo del nacimiento y an en la poca prenatal,
el sujeto manifiesta una actividad comportamental mediante la cual
contribuye esencialmente al mantenimiento y desarrollo de su vida.
As, antes de llegar a la fase propia del adulto, el psiquismo humano
atraviesa por una serie de estadios o fases de desarrollo, que han sido
estudiados con detalle por varios psiclogos. Estos son los llamados
estadios evolutivos, por los que todo organismo normal debe pasar
ineludiblemente. Podran ser definidos estos estadios como aquellas
partes o momentos del desarrollo que son difciles en funcin de
ciertas caractersticas homogneas. Todo estadio, por tanto, debe
poseer las siguientes caractersticas:
a) Debe tener un comienzo y un final claramente definido.
b) Debe poseer un orden de sucesin preestablecido, de unos con
respecto a otros, de tal forma que exista una jerarquizacin de los
modos de comportamiento, con lo cual los estadios nuevos descansen
sobre los anteriores o pasados.
c) Debe poseer cada estadio periodos crticos que capaciten al
individuo para posibles aprendizajes y comportamientos.
El concepto de estadio se ha aplicado con demasiada generosidad en
psicologa infantil a pesar de su complejidad, y han sido numerosas las
clasificaciones de los estadios del desarrollo humano que se han
realizado. La infancia, la niez y la adolescencia, son las fases del
desarrollo ms estudiadas por los psiclogos, ya que el despliegue del
comportamiento humano en estas fases es muy notorio.
Es en la infancia y la niez donde la nocin de estadio ha tenido su
mbito de mayor aplicacin. Muchos autores como Freud, Piaget,
Gessell, Wallon y Erikson etc., han hecho uso de categoras
descriptivas para estas fases, resultando todas ellas conjunto muy
heterogneas entre s.

Al ser el desarrollo un proceso bio-social, y ser realidad la existencia
de diversas sociedades, no es raro que se produzcan distintas etapas
evolutivas. Este es un motivo que dificulta la homogeneidad de las
clasificaciones, produciendo as una numerosa cantidad de sistemas
clasificatorios. Por otro lado, es cierto que durante el primer ao de
vida del hombre, las influencias sociales son muy profundas, lo cual
dificulta tambin la uniformidad de clasificacin, hasta tal punto que
resulta completamente imposible integrarlas en un todo coherente.
Entonces, a continuacin, en vez de exponer una versin integrada de
todas ellas, resultar mejor exponer un resumen de los sistemas
clasificatorios de las etapas del desarrollo ms representativas,
eligiendo como tales a lomos de Piaget, Wallon y Erikson.
Modificaciones psicolgicas
Como consecuencia de la desorganizacin fsica en la senectud, se
produce tambin una desorganizacin a nivel de las funciones
psquicas, es decir, se produce un deterioro en el rendimiento de estas
funciones. Deterioro que se manifiesta en diversas formas en cada
una de las funciones especficas; es decir, no se muestra una
disminucin de todos sus rendimientos mentales, sino solo de una
parte de ellos.
El deterioro de las funciones intelectuales (memoria, atencin,
razonamiento abstracto, orientacin, etc.), se hace evidente en la
aplicacin de los test de inteligencia. Tambin se hace evidente, un
enlentecimiento psquico, determinado por los factores de tipo
fisiolgico y por las peculiaridades psquicas de la vejez.
Con la edad se produce una disminucin del caudal de informacin
que el sujeto puede utilizar en cada momento, en la medida que tiene
ms dificultades para recoger y almacenar la informacin. Esto nos
lleva a tener en cuenta la alteracin de la memoria en sus facetas de
codificacin, almacenaje y recuperacin. El dficit de la memoria no se
suele concretar en ninguna de estas tres facetas, sino que afecta en
mayor o menor medida a todas. Se sabe que los viejos suelen
presentar dificultades para evocar los acontecimientos recientes,
mientras que, por el contrario, conservan los remotos.
La capacidad de aprender disminuye con la edad, y las alteraciones de
la memoria se manifiestan con dificultades en el aprendizaje. Por otro
lado, la dificultad de mantener la informacin se manifiesta tambin en
la resolucin de problemas, ya que el rendimiento disminuye con la
edad; sin embargo la perspicacia permanente.
Es difcil decidir claramente sobre la forma y cuanta del deterioro y
destruccin de las funciones psicolgicas en la senectud. Pero lo que
s se puede decir que est pasando es una desintegracin de las
funciones que fueron apareciendo a todo lo largo de la evolucin
psicolgica.
Modificaciones afectivas
El deterioro de las facultades mentales no es independiente de la
forma en que el hombre acepta su vejez, y por eso influye su
afectividad y emotividad.
Si el deterioro de las funciones intelectuales est lejos de ser aclarado,
mucho menos lo est el deterioro o cambio de afectividad como
consecuencia de los procesos de involucin.
En la senectud se va adquiriendo una incapacidad de adaptacin
emocional al medio ambiente, con una disminucin en el control de las
reacciones emotivas, aunque su sensibilidad sigue siendo extrema.
Factores queinfluyen en el desarrollo humano
mano desde una perspectiva,
cronolgica (centrada en el funcionamiento durante el ciclo vital, en la
infancia, adolescencia, adultez, vejez), y desde un desarrollo de la
Variacin en el nmero o la cantidad de algo, como la estatura y el
peso.
donde el ser humano interacta durante su proceso de vida.
Factores Biolgicos:. Es la transmisin de ciertos rasgos y
caractersticas de un individuo a sus descendientes, mediante la
reproduccin. Es cierto que los hijos heredan las deficiencias mentales
trastornos
uo llega a
un estado completo desarrollo en lo que se refiere a sus a conexiones
nerviosas y que al alcanzar esta maduracin, el individuo es capaz de
realizar las acciones o conductas correspondientes.
terpersonales,
sociales, culturales y tnicas. Evala como la gente y su entorno
interactan y se relacionan entre s.
de diferentes maneras a individuos de distinta edad: ejemplo Las
costumbres, cultura, que permiten visualizar un amplio campo de la
experiencia y diversidad humana)
Importancia: ES COMO UNA HLICE CON COMPONENTE
BIOLGICO, PSICOLGICO YSOCIOCULTURAL. ESTA PERMITE
VISUALIZAR COMO UN MISMOPROBLEMA, HECHO O
ACONTECIMIENTO INCIDE DE DIFERENTE MANERAEN EL
INDIVIDUO EN SU CICLO VITAL. (EDAD CRONOLGICA).
LAEXPERIENCIA ACUMULADA SIGNIFICA QUE VER DESDE
OTRAPERSPECTIVA Y CONFIANZA PARA RESOLVER ESTE
MISMO PROBLEMA.
Factores Psicolgicos De La Conducta

La conducta de un individuo se ve predispuesta por diversos factores, los
cuales pueden ser de tipo biolgicos, psicolgicos o sociales. En este
trabajo nos enfocaremos a estudiar algunos de los factores psicolgicos
que influyen en la conducta de los individuos, de qu manera influyen y
cmo repercuten en la misma. De manera especial se analizaran de qu
forma los tipos de familia y los diferentes estilos de paternidad influyen en
el comportamiento de los hijos y cmo stos pueden repercutir en
conductas destructivas y negativas.
FACTORES PSICOLGICOS QUE REPERCUTEN EN LA CONDUCTA
DE LOS NIOS
La autoconfianza, la autoestima, la seguridad, la capacidad de compartir
y amar, e incluso las habilidades intelectuales y sociales, tienen sus
races en las experiencias vividas durante la primera infancia en el seno
familiar. En un hogar donde se respira un ambiente de cario, de respeto,
de confianza y de estabilidad, los nios o nias se cran y se desarrollan
psquicamente ms sanos y seguros, y se relacionarn con el exterior de
esta misma forma, con una actitud ms positiva y constructiva hacia la
vida.
Se entiende por desarrollo psicosocial el proceso de transformaciones
que se dan en una interaccin permanente del nio o nia con su
ambiente fsico y social. Este proceso empieza en el vientre materno, es
integral, gradual, continuo y acumulativo. El desarrollo psicosocial es un
proceso de cambio ordenado y por etapas, en que se logran, en
interaccin con el medio , niveles cada vez ms complejos de
movimientos y acciones, de pensamiento, de lenguaje, de emociones y
sentimientos, y de relaciones con los dems.
En este proceso, el nio va formando una visin del mundo, de la
sociedad y de s mismo, al tiempo que adquiere herramientas
intelectuales y prcticas para adaptarse al medio en que le toca vivir y
tambin construye su personalidad sobre las bases del amor propio y de
la confianza en s mismo.
El desarrollo psicosocial influir significativamente en las oportunidades
educativas, laborales y sociales que el nio o nia puede tener en el
futuro.
Las experiencias de los nios o nias facilitan las funciones motora,
socioemocional e intelectual. Es fundamental, a travs de las
interacciones con sus padres, que los nios o nias lleguen a confiar en
s mismos, sentirse capaces, independientes y solidarios y que vayan
aprendiendo poco a poco a comunicarse por medio del lenguaje, a
socializar, a aprender a compartir e incorporar valores morales a su vida
diaria. Las primeras etapas del desarrollo son bsicas para el futuro del
nio e influyen para toda la vida en su relacin con los dems, en el
rendimiento escolar, y en su capacidad para participar activamente en la
sociedad.
El conocimiento de s mismo surge, entre otros, de la relacin ntima y
amorosa con la madre, el padre, y otros adultos cercanos. Las acciones
del nio o nia que ellos valoren y celebren sern lo que l empiece a
entender como sus propias caractersticas positivas. Lo que rechacen, el
nio o nia lo entender Como sus propias conductas negativas. Si las
valoraciones son positivas, l ir llegando a un autoconocimiento que le
permitir formarse una imagen positiva de s mismo; es por ello
importante estudiar los tipos de paternidad y de familia para poder
comprender el desarrollo de conducta en el nio y cmo estos tipos de
crianza influyen en las mismas.
TIPOS DE FAMILIAS Y SU REPERCUCIN EN LA CONDUCTA DE
LOS HIJOS.
Se habla mucho acerca de la importancia que tiene la familia para el
desarrollo emocional de los hijos, si bien es cierto en la mayora de los
casos son las relaciones que se dan dentro de una familia, las que
vienen a repercutir de gran manera en las conductas manifestadas por
los nios que en ellas crecieron y se educaron. La familia es una
institucin muy importante ya que en ella se comienza a desarrollar el
comportamiento, la socializacin y la autoestima del individuo. La familia
constituye el ncleo de la sociedad, representa el tipo de comunidad
perfecta, pues en ella se encuentran unidos todos los aspectos de la
sociedad: econmicos, jurdicos, socioculturales, etc.

Erik Erikson Teora psicosocial Fue seguidor de Freud, pero a l no le
satisfaca completamente el nfasis dado en la base sexual de la
conducta ni la determinacin del ser por sus impulsos, ya que
argumentaba la accin de motivaciones y necesidades psicosociales
positivas al desarrollo vital humano.
Conceptos clave Tareas Cualidades Crisis Fuerza del yo
Motivaciones psicolgicas de la conducta. Erik Erikson Teora psicosocial
Etapas del desarrollo [0-1] Confianza bsica v/s desconfianza
(Esperanza) [1-2] Autonoma v/s vergenza, duda (Voluntad) [3-5]
Iniciativa v/s culpa (Finalidad) [6-11] Industriosidad v/s inferioridad
(Competencia) Erik Erikson Teora psicosocial
Etapas del desarrollo [12-14] Identidad v/s confusin de la identidad
(Fidelidad) [20-30] Intimidad v/s aislamiento (Amor) [40-50] Generatividad
v/s estancamiento (Cuidado) [60- ] Integridad v/s desesperacin
(Sabidura) Erik Erikson Teora psicosocial