Continuo al frente del ministerio de guerra, posicin que le permitio convertirse a la brevedad en el

hombre fuerte del gobierno, el verdadero poder que comenzaba a hacerse sentir in contemplaciones,
especielmnete a contar de febrero de 1927, mesen que asumio la carteradeinterior.
Despues de los acontecimientos de 192 la presencia de un hombre de car!cter fuerte, se hacia mu"
popular entre la poblacin, comparandolo con grandes figuras como #higgins " $ortales.
De esta forma el regimen que iba%ez constu"e es de un autoritarismo incuestionable, con restricciones a
la prensa, proliferacin de informantes, relegaciones " e&oneraciones 'incluido el e& presidente
alesandri( su interes por terminar con el comunismo " anarquismo hizo que su gobierno hiciera
conocido por la aprobacin de la llamada )le" maldita*.
+ba%ez como ministro primero " luego como presidente se enfrento contantemente a los aprtidos
tradicionales. De este modo inici un gobierno con rasgos dictatoriales que involucraba detenciones,
relegaciones, deportaciones, e&ilios " limitacin de otras libertades.
$arte de los procesos de represion fueron llevadas acabo por el propio ministro aquiles vergara quien
reconoce en sus memorias que sometio a consideracion del presidente " conversacion con el ministro
del interior un decreto para sacar del servicio primario a una serie de integrantes de la asociacion
general de profesores.
,na campa%a dura " no siempre-ustificada se hacia en esos dias contra la politica, so prete&to de
haberse transformado en politiqueria " en esta ficcion tan absurda como ingenua, sea
po"abaninnumerables personas " nutridos intereses, para desarrollar otra clase de politica,la mas de las
veces caracterizadapor el desenfreno , la desorientacion, el prurito de hallarlo todo malo, el interes
gremial o la ambicin de circulos ocaudillos,e&plotadores de la ignorancia, credulidad " mesianismo de
las masas. .a convencion de talca seria percibida entonces como elocuente manifestacin de este
estado psicologico.
/l gabinete de febrero partio tomando suras medidas contra la asociacion cu"a personalidad -uridica
fue cancelada " sus lideres detenisdos algunos " otros e&onerados.
0artolome blanche, en los pocos dias dela subrogancia, mostro la mano dura cerrando definitivamente
las normas intervenidas1 e&onerando su personal completo1 " despiediendo una quincena adicional de
maestro2 cinco directores inclusive de quillota, talca, angol , collipulli.
.a politica educacional adoptada por el gobierno de carlos iba%ez del campo a partir de octubre de
1923 " que reemplaza a la reforma del a%o anterior se conoce como la contrareforma. /n sintesis esta
consiste en el reemplazo de la reforma integral promovida por la 45$ de 1927 por un modelo de
reforma de corte mas tecnico " gradual, mas parecido a la tendencia moderada.
4 fines de 1923 se produ-o un hecho particular que detona el cierre del por"ecto de reforma integral de
la educacional dise%ado " operativizado por la 45$, cuando estudiantes de la escuela normal de chillan
se quisieron conectar con la alumnas de la escuela normal de angol " estos contactos feron
considerados como subversivos por la autoridad provincial.
/n octubre de ese a%o el ministro barrios es reemplazado por pablo ramirez quien siempre se mostro
contrario a la reforma original.
6e derog el decreto " sus normativas, disolviendo la 45$, relegando " e&iliando a algunos dirigentes.
6e reorganiza la superintendencia de educacion, la que formara un conse-o para estudiar " proponer la
politica educacional que se emprenderia futuro.
/l ministro $ablo 7amirez poco a poco va preparando los cambios propiamente educacionales, la
denominada contrarefroma no iria en contra de la modernizacin tecnico pedagogico, sino que la
continuaria pero de maneradistinta, esto es, paulatinamente,previa e&perimentacin en la realidad
nacional " entrenamiento del magisterio.
6eg8n el mismo autor el fin a la reforma educacional, el despido de autoridades refromistas es
originalemnte un acto de disciplinamiento. /liminando la libetad de ense"o, reconocimiento de la
autonomia " responsabilidad profesional del educador.
/l presidente alesandri deregreso en el poder afrmaba el primer decreto de e&oneracion de maestros.
/liodoro dominguez en su te&to )un movimiento ideologico en chile* describe el proceso de represion
como una tragedia donde es el ministro ramirez el causante directo de e&onerar a todos los dirigentesde
la reforma haciendolos detener, interrogandolos " encerrandolos en calabozos.
/l proceso de contrareforma parte cpn el despido de los lideres de la refroma " lae&oneracion de
decenas de profesores denunciados por intendentes " gobernadores " fue encabezado primero por
pablo ramirez " luego mariano navarrete. /sta contrareforma necesit de una nueva alianza entre el
ministerio " la elite pedagogica para legitimar las transformaciones.
/sta contrareforma se caracteriz por el sello tecnico, cientifico " despolitizado, el foco se centr en
asegurar la disciplina " la moralidad de los docentes.
.a actitud de iba%ez con los profesoresno fue de conciliacion , a pesar deque muchos de ellos le dieron
su apo"o, condicionado obviamente por el pro"ecto de reforma educacional, el dictador veia en los
dirigentes de la asociacion generla de profesores, a subversivos que influenciarian a sus ni%os con ideas
revolucionarias. .a tolerancia de parte del gobierno coincidio con el reconocimiento de la 45$ en
diciembre de 1927.
sobre las medidas represivas propiamente tal, no se recurrio de manera sistematicamente a la muerte se
practico la relegacion de personas como medida mas utilizada, "trasladandose a cientos d epersonas.
.a e&pulsion del pais tampoco present ma"or regularidad, escasamente se utiliz para algunos
politicos " dirigentes " en algunos casos se e&pulso a la persona de un provincia.
$or cierto, con iba%ez en la presidencia , las detonaciones " deportaciones continuaron. 4hora le toc
su turno a arturo alessandri, a sus hi-os " al director de el diario ilustrado, por citar solo algunos
e-emplos celebres. De este modo se fue configurando este tipo como ago mas que una dictadura1 es
quisas tambien el primer estado policial en chile, el cual disponia de un cuerpo capaz de montar
operaciones de vigilancia " de aplicar apremios para recabar informacion.
4parte de e&iliar " relegar numerosos opositores, se atropell la libertad " dignidad de sectorees
especificos de la ciudadania en aras de alcanzar sus propositos de orden " progreso. .a dictadura de
iba%ez estuvo obsesionada con ideas eugenesicas de depuracion " regeneracion.
.a e&oneracion de funcionarios publicos incluido los profesores fue otra medida de persecucion
amenazando con destarras de la administracion publica la plitica partidista.
Durante la gestin del ministro ramirez se llev a cabo el ma"or proceso dedepuracion pero al
comenzar el a%o 29 el ministro declaraba que se ponia a fin a las e&oneraciones "a que sehabia
terminado con los elementos disolventes dentro del profesorado. .uego fue reemplazado en su cargo
por el general en retiro mariano navarrete quien reintegro en sus puestos a mas de 9: profesorespara
calmar los e&cesos cometidos por el ministro anterior.
De la mano con lo antes mencinado se promu%go un documento de normas para los ascensos eingresos
al sistema de guias de comportamineto conmedidas disciplinarias para los maestros donde se
clarificaban las normas, sanciones " e&oneraciones, cu"os motivos de castigo iban desde llevar una
vida licenciosas o indigna de un maestro o sustentar o propagar ideas contrarias al orden publico. ,n
claro e-emplo de esta politica fue la universidad de chilea pesar de recibir el estatuto organico que
dabaplena autonomia a la institucion, esta no estuvo e&enta de intervencion del gobierno.
0a-o la supremacia del coronel iba%ez el gobierno no admitio ni oposicin , ni critica, se implant la
censuradela prensa e iba%ez orden deportar " e&iliar hasta las figuras mas imponentes que se le
pusieron por delante entre ellos a agustin ed;ards " a eleodoro "a%ez, el presidente del partido
conservador, parlamentarios de todos los partidos, miembros del poder -udicial, dirigentes sindicales "
militares criticos, todos sufrieron la persecucin.
/l regimen de iba%ez se encarg dedespedir " e&iliar a intelectuales como por e-emplo a amanda
labarca " por lo mismo ella interpreta de mala manera los esfuerzos de iba%ez por modificar nuestro
modelo, criticando de paso a sus ministros1 -ose santos salas " pablo ramirez. .atransformacin radical
educativa fue reemplazada por una ccontrareforma quedevolvio elautoritarismo al sistema desde el
punto de vista de su administracin " tambien en lo netamente pedagogico.
Desde que el presidente se comienza a afirmar constitucionalmente en el poder, con la intencin de
mantener la adhesinsumisa del congreso, hizo deportar en masa a los diputados que podian organizar
alg8n tipo de oposicin, " para que la prensa no realizara la menor critica u opinin que pudiera ser
desfavorable al gobierno, iba%ez implant tambien la censura periodistica. /s mas, busc la menra de
hacer un autobombo asus actos, adquiriendo < mediante e&torsin a los propietarios " con dineros
fiscales < el control de la prensa escrita, sin importarle demasiado las apariencias legales de tal
accionar.
Cualquier pregunta que se formulasen en eldesempe%o de su traba-o, ser=a respondida por algun
articulo de algun reglamento. /l docente que respetara las normas, nada tendria que temer1 el que no
las respetara se=a sumariado " destituido. ,n mando centralista " vertical < estilo castrense2 " una
continuada vigilancia, asegurar=an que el magisterio pisase solo la linea recta.
>olvio asi efectivamente, la tranquilidad del magisterio, pero un atranquilidad de cuartel basada en
cumplir incontables articulos reglamentarios, llenar infinitos papeles administrativos2 un director de
escuela llevaba no menos de veinte regitro2, obedecer sin chistar los mandos venidos escalonadamente
desde las alturas, " no atreverse a la mas minima iniciativa propia.