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CENTRO: _____________________________________________________

NOMBRE DEL ALUMNO: _________________________________________



SEMESTRE: __________________________________

GRUPO: _____________________________________

INICIO:____________________ FIN:______________________


Cuadernillo de aprendizaje
CIENCIAS DE LA SALUD I
Un primer acercamiento al logro de
competencias en EMS

EMSAD 33 TEQUESQUITE, JALISCO.

BLOQUE I
IDENTIFICAS EL PROCESO SALUD-ENFERMEDAD Y APLICAS
SU PREVENCIN.

12 HORAS

Q.F.B. ANSELMO S. RAMIREZ LOPEZ

CIENCIAS DE LA SALUD I Q.F.B. Anselmo S. Ramrez Lpez.
Un primer acercamiento al logro de competencias en EMS

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BLOQUE


NOMBRE

TIEMPO
1 IDENTIFICAS EL PROCESO SALUD-ENFERMEDAD Y
APLICAS SU PREVENCIN
12
HORAS
Desempeos del estudiante al concluir el bloque

Anali za las Ciencias de la Salud para identificar su campo de estudio.
Identifica el proceso salud enfermedad para valorar su estado de salud.
Reconoce la triada epidemiolgica y aplica niveles de prevencin i ndividual y colectiva
de enfermedades.
Objetos de aprendizaje

Competencias a desarrollar


Ciencias de la Salud.

La salud enfermedad y
los niveles de
prevencin.


Triada epidemiolgica.

Aporta puntos de vista con apertura acerca del campo de estudio
de las Ciencias de la Salud.
Evala los factores y elementos de riesgo qumicos, fsicos,
biolgicos y sociales, presentes en su entorno que desencadenan
el proceso Salud
Enfermedad para evitar un proceso patolgico.
Asume una actitud constructiva, congruente a partir de los
conocimientos de la triada epidemiolgica.
Propone y ejecuta acciones de medida preventiva y correctiva a
un problema relacionado con la salud a nivel individual y colectivo
en su entorno para favorecer el estado de salud.
Valora de forma crtica y responsable los beneficios y riesgos que
trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicacin de la
tecnologa en un contexto histrico-social, para dar solucin a
problemas.
Utiliza herramientas y equipos especializados en la bsqueda,
seleccin, anlisis y sntesis para la divulgacin de la informacin
cientfica que contribuya a su formacin acadmica.
Valora el papel fundamental del ser humano como agente
modificador de su medio natural proponiendo alternativas que
respondan a las necesidades del hombre y la sociedad, cuidando
el entorno.
Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno,
utilizando las ciencias experimentales para la comprensin y
mejora del mismo.
Secuencias

1.- Ciencias de la Salud ! en
mi puebl o !
1.1.- Concept o, objeto e
interdisciplinari edad.
1.2.- Antecedentes histricos.


2.- Prevencin y eso que es?
2.I.- Salud-enfermedad, triada
epidemiol gica.
2.2.- Histori a Nat ural de la
Enfermedad y Ni vel es de
prevencin.


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Secuencia 1: Ciencias de la Salud ! en mi pueblo !
1.1.- Concepto, objeto e interdisciplinariedad.
La salud es un proceso complejo que se sustenta en un equi librio de los factores biopsicosociales
que inciden en ella. Lograr que cada individuo se adapte a su medio ambiente, implica una adecuada
sincronizacin de las funciones de los sistemas de su organismo, ante el cual el organismo debe
adaptarse. Es necesario, tambin, hacer nfasis en la promocin de la salud para anticipar los
problemas y no slo responder a ellos. Siendo esto ltimo el enfoque de la medicina actual.

Inicio
Problema: Cmo me ayudan, las ciencias de la salud?
En la piata de Luisito todo estuvo muy bien, excepto los hotdog que dieron de comer, al parecer las
salchichas estaban perdidas (ya tenan das dijeron unos, otros dijeron que estaban como verdes,
otros que olan mal, pero que as se las comeran, al cabo que la lumbre mata todo), esto causo que
todos los que comieron se enfermaron de diarrea y los llevaran de emergencia al centro de salud,
qu opinas al respecto, responde las cuestiones:
a).- Defi ne salud.
b).- Qu es una enfermedad?
c).- Cmo se sabe, cuando alguien est enfermo?
d).- Cmo ayudan las ciencias de la salud?
e).- Qu fue lo que les paso a los que comieron?
f).- Qu crees que les recetaron y recomendaron a los enfermos?
Al fi nal de la secuencia entregar reporte i ndividual para evaluacin, checa rubrica.

* Actividad 1: En lluvia de ideas averiguar los conocimientos previos sobre la idea que tienes sobre
las ciencias de la salud y lo que i nvolucra, plasmar opiniones generales en pintarron, disear al fi nal
un concepto general con lo analizado, registra en tu cuaderno (Tiempo estimado 5 10 min.) * Para
su evaluacin (consulta gua de observacin).

Desarrollo.


Ciencias de la Salud

Son las disciplinas que generan y conforman los
conocimientos, habilidades, actitudes y valores adecuados para
la prevencin de enfermedades y la promocin y restauracin
de la salud, as como el bienestar en el individuo, la familia y la
comunidad. Dentro de sus objeti vos estn el de:
Investigar para generar conocimientos sobre el proceso salud-
enfermedad.
Aplicar estos conocimientos.
Estos objeti vos estn encami nados a mantener, recuperar y
mejorar la salud y el bienestar de los seres vivos; promover la
salud, prevenir cualquier trastorno y tratar, curar y rehabilitar
enfermos, as como comprender mejor los complejos procesos
vitales de los organismos y sus enfermedades.
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Interdisciplinariedad de las ciencias de la salud
Las Ciencias de la Salud no slo son una disciplina que proporciona los conocimientos adecuados
para la prevencin de las enfermedades, la promocin de la salud y el bienestar tanto del individuo
como de la colecti vidad, su fi nalidad no slo es proveer informacin, si no promover cambios en la
conducta y en las actividades de las personas, y para lograr esto se vale del apoyo de otras
disciplinas cientficas que al asociarse logran en forma integral los objeti vos perseguidos.

Entre estas disciplinas tenemos:
1.- La Demografa: Ciencia que estudia la distribucin de la poblacin. Apoya a las Ciencias de la
Salud para medir los fenmenos biolgicos que le i nterese como, los nacimientos, la mortalidad,
fertilidad, etctera.
2.- La ecologa. Ciencia que estudia el medio ambiente y su i nterrelacin con los seres que lo
habitan. Su estudio ayuda a comprender los fenmenos que amenazan a la sociedad tomando en
cuenta los factores biolgicos y ambientales.
3.- Administracin. Ciencia que organiza y dirige las actividades comerciales e industriales. Ayuda en
el manejo adecuado de los aportes que perciben las organi zaciones de salud.
4.- Sociologa. Ciencia que estudia las estructuras y funciones di nmicas de las sociedades
humanas. Esta ciencia plantea al equipo mdico la necesidad de considerar al paciente no slo
como un organismo enfermo si no adems como miembro de una familia y de una sociedad.
5.- Psicologa. Ciencia que estudia las funciones psquicas en sus aspectos, normales y anormales,
individuales y colecti vos. Ayuda al equipo mdico a apreciar las moti vaciones humanas y los
sentimientos.
6.- La etiologa. Ciencia que estudia el comportamiento. Ayuda por medio de conocer los estilos de
vida. A saber las enfermedades que ms padecen.


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* Actividad 2: Individualmente analiza los puntos: Ciencias de la Salud, objetivos e
interdisciplinariedad y elabora un mapa de conceptos en hoja blanca, entrgalo para su socializacin
y evaluacin, consulta lista de cotejo. (Tiempo estimado 20 min.)

Para saber ms
Mapa Conceptual

Los mapas conceptuales contienen tres elementos fundamentales: concepto, proposicin y palabras de enlace.
Los conceptos.- Son palabras o signos con los que se expresan regularidades.
Las proposiciones.- Son dos o ms trminos conceptuales unidos por palabras de enlace para formar una unidad semntica.
Las palabras de enlace.- Por tanto, sirven para relacionar los conceptos (Daz, Fernndez, 1997).

Para realizar un buen Mapa Conceptual puedes seguir estos pasos:
1.- Conforme vayas leyendo, identifica las ideas o conceptos principales y escrbelos en una lista.
2.- Desglosa la lista, escribiendo los conceptos separadamente en una hoja de papel, esa lista representa como los
conceptos aparecen en la lectura, pero no como conectar las ideas.
3.- El siguiente paso ser ordenar los conceptos desde el ms general al ms especifico en orden descendiente.
4.- Ahora arregla los conceptos que haz escrito en pedazos de papel sobre tu mesa o escritorio, empieza con el que
contenga la idea ms general.
5.- Si la idea principal puede ser dividida en dos o ms conceptos iguales pon estos conceptos en la misma lnea o
altura, y luego ve poniendo los pedazos de papel relacionados abajo de las ideas principales.
6.- Usa lneas que conecten los conceptos, y escribe sobre cada lnea una palabra o enunciado que aclare porque los
conceptos estn conectados entre s.

Tomado de: http://www.tecnicas-de-estudio.org/aprendizaje/como_realizar_un_mapa_conceptual.htm . Consultado el 23 de julio de
2013.

* Actividad 3: Tarea, indi vidualmente contesta el cuestionario: Ciencias de la Salud que se
encuentra en el vinculo: https://docs.google.com/forms/d/1eZKzC84zoQya46xt7OsJ00xY_xG8Vxr6-
QACSItT9yU/viewform, una vez contestado envalo (click en Submit), para su evaluacin, consulta
ponderacin.

Antecedentes histricos
Desde sus orgenes, el ser humano ha tratado de explicarse los acontecimientos trascendentales
que ocurren en su vida, como la enfermedad y la muerte, fenmenos que durante mucho tiempo han
sido objeto de su atencin y que ltimamente ha puesto mayor atencin en buscar mejor cmo evitar
perder la salud que cmo curar la enfermedad, que es lo importante de nuestro presente y futuro.

Medicina en:
El antiguo Egipto.- Los egipcios, en la prctica de la ciruga, realizaban las ci rcuncisin tanto en
hombres como mujeres; esta intervencin se llevaba a cabo en la pubertad.

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Precolombina.- Los mexicas, por la urgencia de atender a sus heridos en las guerras, y con los
recursos de una variada flora medicinal desarrollaron un arte medi co-quirurgico y por medio de este,
reducan luxaciones y fracturas.

Grecia.- Los griegos ya conocan algunos frmacos, como el nepente, quizs derivado del opio
mezclado con vi no o agua en diferentes proporciones, para mitigar dolores.

Alejandra.- Dentro de esta escuela mdica de Alejandra, Herfilo y Erasstrato dieron nuevas bases
para la anatoma, la fisiologa, la patologa, la farmacologa, la pediatra, la Higiene, la medicina
interna y la ciruga.

Roma.- Se distinguen varios mdicos en esta poca; qui z el ms renombrado fue Sorano de Efeso,
fundador de la Ginecologa y Obstetricia en Roma, otro mdico fue Marco Terencio Varrn, quien
emiti la hiptesis de que el paludismo poda ser provocado por pequeos animales i nvisibles al ojo
humano, Galeno curaba las heridas de los gladiadores en el circo.

Arabia.- La creacin de los hospitales fue uno de los aspectos de la medicina rabe que tuvo mayor
influencia en el desarrollo de la medicina en la edad medieval.

Renacimiento.- Andreas Vesalius, el gran anatomista, revoluciono la morfologa humana, y es el
verdaderamente el padre de la Anatoma moderna.







Edad moderna
aportaciones a la
medicina
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Siglo XIX
aportaciones a la
medicina


* Actividad 4: Indi vidualmente y con la informacin sobre los antecedentes histricos de las
ciencias de la salud, resuelve el siguiente crucigrama: Antecedentes Histricos, entrega para su
evaluacin y socializacin en clase, consulta lista de cotejo. (Tiempo estimado 30 min.)
Ver en lnea: file:///C:/Users/SEJ/Documents/ANTECEDENTES%20HISTORICOS.htm
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Horizontales.
1. Dieron nuevas bases para la
anatoma, fisiologa, patologa,
farmacologa, pediatra, higiene,
medicina interna y la Ciruga.
3. Fundador de la Ginecologa y
Obstetricia en Roma.
4. Descubri la importancia del
oxigeno.
5. Realizaban las circuncisiones tanto
en hombres como mujeres.
8. Conocan algunos frmacos, como el
nepente, para mitigar dolores.
9. Crearon los hospitales.
10. Descubri la penicilina.
11. Descubri el bacilo de la
tuberculosis.
13. Descubri la vacuna contra la rabia.
14. Inicio la gentica.



Verticales.
2. Revoluciono la morfologa humana, y
es el verdaderamente el padre de la
anatoma moderna.
6. Curaba las heridas de los
gladiadores en el circo.
7. Emiti la hiptesis de que el
paludismo poda ser provocado por
pequeos animales invisibles al ojo
humano.
12. Formulo su tesis sobre el origen de
las especies.
14. Desarrollaron un arte mdico-
quirrgico y por medio de este,
reducan luxaciones y fracturas.

Cierre.
* Actividad 5.- Tarea, indi vidualmente entregar reporte en hoja blanca, sobre la solucin del
problema i nicial para su evaluacin consulta rubrica.

Instrumentos de evaluacin para secuencia didctica 1
* Actividad 6.- Reali zar autoevaluacin de la secuencia 1. (Tiempo estimado 5 mi n.)
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La recoleccin de evidencias se realizara, mediante una gua de observacin para las acti vidad 1
(participacin) en donde se evaluara evidencias de desempeo y ni vel de conocimiento
procedimental, las acti vidad 2, 4 estarn regidas por listas de cotejo, para evaluar evidencias de
producto y conocimiento procedimental, la actividad 3 estar regida por un cuestionario, que
permitir evaluar el conocimiento declarativo que presenta el alumno para la actividad 5 se empleara
rubrica para identificar el nivel de desempeo durante la secuencia dos, fi nalmente el alumno
realizara una autoevaluacin de la secuencia 1 (act. 6), el problema(reporte) se anexara al portafolio
de evidencias que forma parte del proyecto i ntegrador.

Actividad 1
Gua de observacin: Conocimientos previos sobre Ciencias de la Salud (participacin)
REACTIVOS SI NO PONDERACION OBSERVACION
1.- Participa con su comentario, sobre Qu estudia las
ciencias de la Salud?
40 %
2.- Respeta las opiniones de los dems. 30 %
3.- Demuestra responsabilidad en sus participaciones. 30 %
TOTAL 100 %

Actividad 2
Lista de Cotejo: Ciencias de la Salud, objetivos e interdisciplinariedad (Mapa conceptual)
REACTIVOS SI NO PONDERACION OBSERVACION
1.- El mapa conceptual tiene titulo e identificacin. 15 %
2.- El mapa conceptual involucra la definicin de
ciencias de la salud.

20 %

3.- El mapa conceptual enfatiza en la
interdisciplinariedad de las ciencias de la salud.
20 %
4.- El mapa conceptual involucra palabras de enlace y
conectores.
15 %
5.- El mapa conceptual esta con letra legible y
entendible.
20 %
6.- El mapa conceptual esta en hoja blanca. 10 %
TOTAL 100 %


Actividad 3

Cuestionario: Ciencias de la Salud, objetivos, interdisciplinariedad.


















REACTIVOS PONDERACION
1.- Que estudian las Ciencias de la Salud?
2.- Escribe los objetivos principales de las Ciencias de la Salud.
3.- Estos objetivos son importantes ya que involucran cuatro cosas fundamentales que son.
4.- Por qu se dice que las Ciencias de la Salud son interdisciplinarias?
5.- Escribe el nombre de 5 ciencias que apoyan a las Ciencias de la Salud.
6.- La Epidemiologia, cmo le ayuda a las Ciencias de la Salud?
7.- Que disciplina que ayuda en el manejo adecuado de los aportes que perciben las
organizaciones de salud?
8.- Como ayuda la Ecologa a las Ciencias de la Salud?
9.- Que es la Medicina?
10.- Se encarga del cuidado integral del individuo, la familia y comunidad, quin es?

1 puntos
2 puntos
2 puntos
2 puntos
2 puntos
2 puntos
1 puntos

2 puntos
1 puntos
1 puntos

Total
16 puntos equivale
a un 10
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Actividad 4

Lista de Cotejo: Antecedentes Histricos (Crucigrama)

REACTIVOS SI NO PONDERACION OBSERVACION
1.- El Crucigrama tiene identificacin. 10 %
2.- El Crucigrama involucra las primeras 5 palabras
horizontales correctas.

30 %

3.- El Crucigrama involucra las 5 palabras verticales
correctas.
30 %
4.- El Crucigrama involucra las 6 ltimas palabras
horizontales correctas.
30 %
TOTAL 100 %


Actividad 5

Rubrica: Resolucin del problema y desempeos de la secuencia 1

PARAMETROS Excelente
(10)
Bueno
(9-8)
Regular
(7-6)
Malo
(5)

Ciencias de la salud.
Identifica y entiende
claramente la
definicin de
Ciencias de la
salud.
Identifica la
definicin de
Ciencias de la
salud.
Se le dificulta
encontrar la
definicin de
Ciencias de la
salud.
No identifica, ni
entiende la
definicin de
Ciencias de la
salud.


Objetivos de las ciencias
de la salud.
Identifica
claramente los
objetivos de las
ciencias de la salud.
Identifica los
objetivos de las
ciencias de la
salud.
Se le dificulta
encontrar los
objetivos de las
ciencias de la salud.
No identifica los
objetivos de las
ciencias de la
salud.

Interrelacin de las
ciencias de la salud con
otras ciencias.
Reconoce
fcilmente las
Interrelacin de las
ciencias de la salud
con otras ciencias.
Reconoce las
Interrelacin de
las ciencias de
la salud con
otras ciencias.
Se le dificulta
encontrar las
Interrelacin de las
ciencias de la salud
con otras ciencias.
No Reconoce las
Interrelacin de
las ciencias de la
salud con otras
ciencias.
Problema de la secuencia
1
Cmo me ayudan, las
ciencias de la salud?
Resuelve
correctamente el
problema Cmo
me ayudan, las
ciencias de la
salud?
Resuelve el
80% del
problema
Cmo me
ayudan, las
ciencias de la
salud?
Resuelve el 50%
del problema
Cmo me ayudan,
las ciencias de la
salud?
No resuelve el
problema Cmo
me ayudan, las
ciencias de la
salud?














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Actividad 6

Autoevaluacin

En la secuencia 1 Frecuentemente A veces Nunca
Analice las instrucciones


Desarrolle las actividades sugeridas


Participe en clases


Entregue los productos


Mostr respeto hacia mis compaeros


Identifique y comprend la definicin de las ciencias de la salud.


Identifique claramente los objetivos de las ciencias de la salud.


Encontr la interrelacin de las ciencias de la salud con otras
ciencias.



Resolv satisfactoriamente el problema de la secuencia 1
Cmo me ayudan, las ciencias de la salud?




Sugiero que




Secuencia 2: Prevencin y eso que es?
2.I.- Salud-enfermedad, triada epidemiolgica.
Inicio
En el intento de establecer lo que es la salud, se han planteado varias defi niciones. Un comi t de
expertos de la OMS (Organizacin Mundial de la Salud) la identifica como un completo estado de
bienestar fsico, mental y social, y no slo la ausencia de enfermedad.
Problema: Qu es el dengue?
El dengue es una enfermedad provocada por un virus, su transmisin es por medio de la picadura de
un mosquito Aedes aegypti el cual es su portador y utiliza el agua estancada para reproducirse, la
enfermedad es de corta duracin, cuando el paciente no presenta complicaciones se le llama dengue
clsico, sin embargo, cuando se complica se le conoce como dengue hemorrgico, esta enfermedad
se presenta solo en zonas clidas, causante de muchas muertes, los municipios costeros de Puerto
Vallarta, Tomatln y Cihuatln son, hasta el momento, los lugares con una mayor concentraci n de
casos del virus del dengue en todo el estado, cada uno de ellos registra 21 contagios, son
importantes las campaas preventi vas que reali za la SSJ para disminuir el crecimiento del mosquito
transmisor, ya que en los periodos de lluvia aumentan los casos, bien ahora responde las
cuestiones:
a).- Quin causa el dengue?
b).- Quien es el husped?
c).- Quin es el agente causal?
d).- En donde se presenta esta enfermedad?
e).- Qu condiciones son las propicias para su desarrollo?
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f).- Si se presentara un caso de dengue, Qu ni vel de prevencin fallo?
Al fi nal de la secuencia entregar resultados del problema. (checa rubrica).
Desarrollo
* Actividad 1: En lluvia de ideas averiguar los conocimientos previos sobre Salud y Enfermedad
plasmar opi niones generales en pintarron, disear al fi nal un concepto general con lo analizado,
registra en tu cuaderno (Tiempo estimado 5 10 min.) * Para su evaluacin (consulta gua de
observacin).

Salud y Enfermedad

Segn la OMS (Organi zacin Mundial de la Salud), Salud es el completo estado de bienestar fsico,
mental y social, y no slo la ausencia de enfermedad.

Salud Enfermedad
La salud es el estado de equilibri o funcional
que se traduce como un silencio orgnico.
La salud de un organismo depende en gran
medida de l a calidad del medi o en que vi ve y sus
patrones de comportami ento dentro de ese
escenari o, sus aspectos biolgicos y
psicolgicos son afectados por el ambiente al
que es expuesto, de acuerdo a lo cual actuar de
una forma u otra.
Es una situacin que sufre t odo ser vi vo en algn
moment o de su vi da.
Desequilibrio biolgico-ecolgico en el
funcionamiento del organismo vi vo.
Falla en los mecanismos de adaptacin del
organismo y una falta de reaccin a los
estmulos a los que est expuesto.
Conj unto de modi ficaciones psicoorgnicas que
siguen a la accin de una causa agresora que
altera el equili bri o de salud del indi vi duo.

Triada Epidemiolgica o Ecolgica
Proceso dinmico, dado que se da una fluctuacin constante entre el estado de salud y la aparicin
de signos y sntomas, es decir, de enfermedad. El cambio de un estado a otro, se debe a la ruptura
del equilibrio existente entre los tres elementos responsables del estado de salud, que componen la
triada ecolgica: Agente, Husped y Medio ambiente.

Agente
Se define como toda sustancia animada o inanimada que por su presencia o ausencia sea capaz de
producir enfermedad en el husped.
Entre los ms importantes estn los: a) Biolgicos. b) Fsicos. c) Qumicos.


a).- Agentes biolgicos: Los agentes biolgicos
son organismos vi vos causantes de enfermedad.
Entre los agentes biolgicos encontramos a:

* Bacterias.
* Virus.
* Hongos.
* Parsitos.

Caractersticas de los agentes biolgicos:

1.- Patogenicidad. Capacidad de un agente para
producir enfermedad.
2.- Virulencia. Grado de malignidad o toxicidad
de un agente causal biolgico.
3.- Poder antignico. Capacidad de los agentes
biolgicos de provocar en el husped la
respuesta i nmune. Ejemplo, algunos virus que
nos i nfectan y dejan inmunidad para toda la vida.
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Bacterias
Forman un grupo muy grande de organismos
unicelulares procariota, cuyo mecanismo de
accin consiste en invadir los tejidos y
destruirlos. Tambin generan productos txicos
que alteran las funciones de los rganos
invadidos.

Virus
Son los agentes biolgicos ms pequeos que
se conocen, slo se observan mediante el
microscopio electrnico; su caracterstica
principal es que son parsitos obligados de
clulas vivas, pues nada ms dentro de ellas se
pueden reproducir; atacan tanto a organismos
unicelulares como a pluricelulares.

Hongos
Son un grupo de organismos microscpicos no
fotosintticos, que crecen en forma de una masa
de filamentos entrelazados llamada micelio;
producen una serie de trastornos muy frecuentes
que en conjunto reciben el nombre de micosis,
que afectan la piel y sus anexos.


Parsitos
Incluyen a un grupo de organismos unicelulares
que afectan diversas partes del organismo; por
ejemplo, las tricomonas, que afectan al tracto
genitourinario; las amibas, que afectan al tracto
gastrointestinal. Los helmintos son un grupo de
gusanos planos o redondos, como la tenia
solium, llamada comnmente solitaria, y las
ascaris lumbricoides, llamadas lombrices.


b).- Agentes fsicos.- En este tipo de agentes encontramos los:
* Cambios de temperatura.
* Presin de lquidos y gases electricidad.
* Efecto mecnico de los objetos.
* Electricidad.
* Radiaciones.

c).- Agentes qumicos.- En este grupo se incluyen los:
* Frmacos (efectos secundarios).
* Sustancias toxicas (alcoholes, metales y sus sales, gases, insecticidas, venenos de plantas y
animales).

Husped
Es cualquier ser vi vo que en circunstancias naturales permite la subsistencia o el alojamiento de un
agente causal de la enfermedad, en el, hay que considerar los siguientes aspectos:

a).- Estructura gentica: El husped puede tener alteraciones o modificaciones geneticas y padecer
o contraer ciertas enfermedades hereditarias.

b).- Raza o tnica: Ciertas enfermedades se presentan con mayor frecuencia en determinadas
razas.

c).- Edad: Al nacer el nio es resistente a enfermedades como el sarampin y la difteria. La vari cela
y el sarampin se presentan con mas frecuencia en nios preescolares y escolares. Ciertos tipos de
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cncer aparecen en personas mayores de 40 aos.

d).- Sexo: Ciertas enfermedades se presentan con ms frecuencia en uno u otro sexo.

e).- Integridad anatomofuncional: El estudio de la anatoma y la fisiologa nos permite conocer los
mecanismos que mantienen la salud.

f).- Nivel de i nmunidad: Es la seguridad o proteccin que tiene el husped a una enfermedad
particular.

g).- Estado de nutricin: Cuando es i nadecuado, constituye en si un enfermedad o condiciona la
presencia de otras.

h).- El aspecto psicolgico: Es importante en la aparicin de algunas enfermedades mentales y
fsicas.

i).- Los hbitos del husped: Generalmente estn en relacin con su ni vel cultural. Falta de higi ene,
tomar alimentos contaminados.

Medio ambiente
Es todo lo que nos rodea; como integrante de la triada ecolgica, contiene tanto al husped como al
agente. Puede ser medio ambiente natural y social.

a).- Fsico: Representado por las caractersticas geogrficas y climatolgicas de la zona, las
condiciones del aire, del agua etc.

b).- Biolgico: Compuesto por la flora y fauna del lugar en estudio, pueden actuar como huspedes
definitivos o intermediantes, o enfermar y contaminar otros animales y al hombre.

c).- Social: Puede limitarse al ncleo familiar, de trabajo o estudio, o extenderse a todas los
habitantes de una zona. Del medio social se estudia su economa, ni vel cultural, organi zacin social,
poltica, religin, movimientos migratorios, haci namiento, organizacin sanitaria, etc.

* Actividad 2: Indi vidualmente analiza los puntos: Triada epidemiolgica y disea mapa conceptual
en hoja blanca, sociali za la informacin y entrgalo para su evaluacin, consulta lista de cotejo.
(Tiempo estimado 20 min.)

Para saber ms
Mapa Conceptual

Los mapas conceptuales contienen tres elementos fundamentales: concepto, proposicin y palabras de enlace.
Los conceptos.- Son palabras o signos con los que se expresan regularidades.
Las proposiciones.- Son dos o ms trminos conceptuales unidos por palabras de enlace para formar una unidad semntica.
Las palabras de enlace.- Por tanto, sirven para relacionar los conceptos (Daz, Fernndez, 1997).

Para realizar un buen Mapa Conceptual puedes seguir estos pasos:
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1.- Conforme vayas leyendo, identifica las ideas o conceptos principales y escrbelos en una lista.
2.- Desglosa la lista, escribiendo los conceptos separadamente en una hoja de papel, esa lista representa como los
conceptos aparecen en la lectura, pero no como conectar las ideas.
3.- El siguiente paso ser ordenar los conceptos desde el ms general al ms especifico en orden descendiente.
4.- Ahora arregla los conceptos que haz escrito en pedazos de papel sobre tu mesa o escritorio, empieza con el que
contenga la idea ms general.
5.- Si la idea principal puede ser dividida en dos o ms conceptos iguales pon estos conceptos en la misma lnea o
altura, y luego ve poniendo los pedazos de papel relacionados abajo de las ideas principales.
6.- Usa lneas que conecten los conceptos, y escribe sobre cada lnea una palabra o enunciado que aclare porque los
conceptos estn conectados entre s.
Tomado de: http://www.tecnicas-de-estudio.org/aprendizaje/como_realizar_un_mapa_conceptual.htm . Consultado el 23 de julio de
2013.

* Actividad 3: Registra en tu cuaderno la siguiente tabla, en ella colocaras una H ( husped), A
(agente) y M (medio ambiente) a cada una de las aseveraciones, con ello estars identificando los
componentes de la TE para su evaluacin consulta lista de cotejo. (Tiempo estimado 15 min.)
Enunciado Componente Enunciado Componente
Un futbolista pateando un baln. El desierto por la noche.
Un lago contaminado. El virus de la rabia.
Plasmodium. Un auto con el audio a todo volumen.
Echerichia Colli. La escuela.
Un polica dirigiendo el transito. Una persona bailando.

2.2.- Historia Natural de la Enfermedad y Niveles de prevencin.

Historia Natural de la Enfermedad
Evolucin ordenada de un proceso patolgico desde su inicio hasta su resolucin, y que puede
resolverse por diferentes opciones: Recuperacin. Cronicidad. Incapacidad. Muerte. Es el curso
natural que sigue una enfermedad si n que el hombre intervenga.

Facultad de Medicina de la Uni versidad Autnoma de Nuevo Len. Departamento de Medicina Preventi va. Di visin de Estudios de Pregrado. Licenciatura Medico Ci ruj ano y Partero. 2 Ao
ESQUEMA DE LA HISTORIA NATURAL DE LA ENFERMEDAD.



Perodo Prepatognico Perodo Patognico
Caracterstica:
El Individuo est sano.
Hay equilibrio: entre el
Agente, el Husped y su
Medio Ambiente.


Agente










Husped Medio
Ambiente



Puerta


Caracterstica:
El Individuo est enfermo.
Existe desequilibrio entre Agente, Husped y Medio Ambiente









Horizonte









Clnico

Mecanismos Patognicos Vs Mecanismos Defensivos.
del agente Respuesta Inmune del Husped.
locales y /o sistmicos Inespecfica y especfica.



de Entrada
Perodo de Incubacin (perodo de latencia, adaptacin, reproduccin, expansin
local, cambios histopatolgicos y/o diseminacin sistmica)

Signos y Sntomas Inespecficos
Signos y Sntomas Especficos

Complicaciones
Secuelas
Muerte
E
T
A
P
A

C
L

N
I
C
A
E
T
A
P
A

S
U
B
C
L

N
I
C
A
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Un primer acercamiento al logro de competencias en EMS

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Periodos de la Historia Natural de la Enfermedad
1.- Periodo pre patognico (triada ecolgica).
2.- Periodo patognico.
3.- Resultados.

1.- Periodo pre patognico (triada ecolgica).- Durante este periodo, el agente causal, el husped y
el medio ambiente i nteractan de tal manera que el organismo se encuentra sano. Cuando uno o
ms de estos elementos pierde su equilibrio, se rompe la homeostasis y la enfermedad se presenta.
2.- Periodo patognico.- Comprende el proceso evolutivo de la enfermedad en el i ndividuo desde la
primera respuesta del organismo hasta sus ltimas consecuencias.

Etapas:
Etapa subclnica .- Llamada tambin periodo de incubacin, es el tiempo que tarda el agente
en multiplicarse y causar cambios celulares y bioqumicos en el husped. La persona se
encuentra asintomtica y slo se puede detectar la enfermedad por medio del laboratorio.

Etapa clnica.- Est separada de la subclnica por el llamado horizonte clnico, que es la lnea
que marca el inicio de las manifestaciones de la enfermedad. La etapa clnica inicia con
sintomatologa i nespecfica; es decir, signos y sntomas que son comunes a muchas
enfermedades.

3.- Resultados.
Si las condiciones del husped y del ambiente son favorables.- El i ndividuo pasa a la
convalecencia y el resultado es la recuperacin de la salud.

Si las condiciones del husped o del ambiente son desfavorables.- La enfermedad puede
evolucionar al estado crnico, repitindose con frecuencia hasta ocasionar la incapacidad o
muerte, si no es atendida i nmediatamente.

Medicina preventi va.- Es la rama de la medicina que concentra todos sus esfuerzos en el
mantenimiento y promocin de la salud de todas las personas.

Objeti vos bsicos.- Son promover la salud y prevenir enfermedades.

Niveles de prevencin.- Son medidas que se toman para evitar que las enfermedades se presenten;
si se presentan, curarlas, y si ya pasaron y dejaron secuelas, tratar las secuelas. Esto se logra
operando en tres ni veles:
* Ni vel primario,
* Ni vel secundario
* Ni vel terciario.

* Ni vel primario.- Opera en el periodo pre patognico. Las estrategias utili zadas en este nivel se
ubican antes de que la enfermedad se presente. Dirige su actuar en dos subniveles:

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Promocin general de salud.- Estn el fomentar los hbitos de higiene personales, el
saneamiento ambiental, uso adecuado de aguas negras, empleo de letrinas, alimentacin
adecuada, etctera.

Proteccin especfica.- Se hace hi ncapi en los riesgos laborales. Deben emplearse los
aditamentos especiales necesarios para las diferentes acti vidades, tambin encontramos las
inmunizaciones especficas para cada enfermedad.

* Ni vel secundario.- Este nivel entra en operacin cuando las medidas del nivel anterior han
fracasado, la enfermedad se presenta y hay que actuar en consecuencia. La persona ya se
encuentra en el periodo patognico y las medidas a tomar se dividen tambin en dos partes:

Diagnostico precoz de la enfermedad.- Obedece a programas de monitoreo en la etapa
subclnica, donde peridicamente debemos hacernos exmenes clnicos de laboratorio y
gabinete para detectar precozmente una enfermedad y recibir el tratamiento oportuno.

Limitar el dao.- Lo tendremos ante un diagnostico precoz y un tratamiento adecuado y
oportuno para evitar la presencia de secuelas.

* Ni vel terciario.- Comprende medidas encaminadas a la rehabilitacin, tratar secuelas, i nvali deces
que dej una enfermedad que pas. Se refieren generalmente a rehabilitacin fsica y mental
mediante el empleo de medicamentos, prtesis u otro tipo de aditamentos que subsanen una
incapacidad, as como el empleo de terapias psicolgicas de adaptacin.


Cierre

* Actividad 4.- Tarea, individualmente redacta un texto en hoja blanca, donde manifi estes
claramente la aplicacin de la historia natural de la enfermedad en un paciente con dengue clsico,
entregar para su evaluacin, para su evaluacin consulta lista de cotejo.
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* Actividad 5.- Individualmente y con la informacin: Historia Natural de la Enfermedad y Niveles de
prevencin, contesta cuestionario, que se encuentra en: https://docs.google.com/forms/d/1lZ-
Yis9YL1qYDS1PMfbFEJPOmNrhAnd7Zc3MBJ3a18M/viewform, envia para su evaluacin y
socializacin en clase, consulta ponderacin (Tiempo estimado 30 mi n.)

* Actividad 6.- Entregar reporte en hoja blanca (individual) sobre la solucin al problema inicial para
su evaluacin, consulta rubrica.

* Actividad 7.- Reali zar autoevaluacin de la secuencia 2.

Instrumentos de evaluacin para secuencia didctica 2
La recoleccin de evidencias se realizara, mediante una gua de observacin para las acti vidad 1
(participacin) en donde se evaluara evidencias de desempeo y ni vel de conocimiento
procedimental, las actividad 2, 3, 4 estarn regidas por listas de cotejo, para evaluar evidenci as de
producto y conocimiento procedimental, la actividad 5 se evaluara con cuestionario, que permitir
evaluar el conocimiento declarativo que presenta el alumno, para la acti vidad 6 se empleara rubrica
para identificar el ni vel de desempeo durante la secuencia dos, finalmente el alumno reali zara una
autoevaluacin de la secuencia 2 (act. 7), el problema(reporte) se anexara al portafolio de evidencias
que forma parte del proyecto i ntegrador.


Actividad 1

Gua de observacin: Salud y Enfermedad (participacin)

REACTIVOS SI NO PONDERACION OBSERVACION
1.- Participa con su comentario, sobre salud enfermedad. 40 %
2.- Respeta las opiniones de los dems. 30 %
3.- Demuestra responsabilidad en sus participaciones. 30 %
TOTAL 100 %


Actividad 2

Lista de Cotejo: Triada epidemiolgica (Mapa conceptual).

REACTIVOS SI NO PONDERACION OBSERVACION
1.- Mapa conceptual tiene identificacin y nombre del
autor.
10 %
2.- Mapa conceptual involucra todos los componentes
del husped.
20 %
3.- Mapa conceptual involucra todos los componentes
del agente.
20 %
4.- Mapa conceptual involucra todos los componentes
del medio ambiente.
20 %
5.- El mapa conceptual involucra palabras de enlace y
conectores.
10 %
6.- Mapa conceptual tiene letra legible, entendible y est
en hoja blanca.
20 %
TOTAL 100 %

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Actividad 3

Lista de Cotejo: Componente triada epidemiolgica (Tabla).

REACTIVOS SI NO PONDERACION OBSERVACION
1.- La tabla tiene identificacin. 10 %
2.- La tabla esta en el cuaderno. 10 %
3.- La tabla identifica los componentes del agente. 20 %
4.- La tabla involucra componentes del medio ambiente. 20 %
5.- La tabla involucra componentes del husped. 20 %
5.- La tabla involucra palabras de enlace y conectores. 10 %
6.- La tabla tiene letra legible y entendible. 10 %
TOTAL 100 %


Actividad 4

Lista de Cotejo: Aplicacin de la HNE (Texto).

REACTIVOS SI NO PONDERACION OBSERVACION
1.- El texto tiene titulo e identificacin. 10 %
2.- El texto involucra el periodo prepatogenico. 20 %
3.- El texto muestra el periodo patognico. 20 %
4.- El texto muestra el periodo de resultados. 20 %
5.- El texto tiene limpieza y est en hoja blanca. 10 %
6.- El texto presenta letra legible y entendible. 20 %
TOTAL 100 %


Actividad 5
Cuestionario: HNE - NP


Reactivos


Ponderacin
1.- A que se le conoce como Historia Natural de la Enfermedad?
2.- Se consideran las opciones de la HNE.
3.- Durante este periodo, el organismo se encuentra sano.
4.- En este periodo, el organismo se encuentra enfermo.
5.- Es el tiempo que tarda el agente en multiplicarse y causar cambios celulares y bioqumicos en el
husped.
6.- Inicia con sintomatologa inespecfica; es decir, signos y sntomas que son comunes a muchas
enfermedades.
7.- Que sucede cuando las condiciones del husped y del ambiente son favorables?
8.- La enfermedad puede evolucionar al estado crnico, repitindose con frecuencia hasta ocasionar la
incapacidad o muerte, si no es atendida inmediatamente, esto se debe a.
9.- Rama de la medicina que concentra todos sus esfuerzos en el mantenimiento y promocin de la
salud de todas las personas.
10.- Son las medidas que se toman para evitar que las enfermedades se presenten.
11.- En este nivel las estrategias se ubican antes de que la enfermedad aparezca.
12.- Este nivel entra en operacin cuando las medidas del nivel anterior han fracasado, la enfermedad
se presenta y hay que actuar en consecuencia.
13.- Que comprende el nivel terciario?

1 Punto.
1 Punto.
1 Punto.
1 Punto.
1 Punto.

1 Punto.

2 Puntos.
1 Punto.

1 Punto.

1 Punto.
1 Punto.
1 Punto.

1 Punto.

Total


14 Puntos = 10
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Actividad 6

Rubrica: Resolucin del problema y desempeos de la secuencia 2

PARAMETROS Excelente
(10)
Bueno
(9-8)
Regular
(7-6)
Malo
(5)

Proceso salud
enfermedad.
Identifica y entiende
claramente el
proceso salud
enfermedad.
Identifica el
proceso salud
enfermedad.
Se le dificulta el
identificar el
proceso salud
enfermedad.
No identifica, ni
entiende el
proceso salud
enfermedad.

Triada epidemiolgica.
Identifica
claramente los
componentes de la
triada
epidemiolgica.
Identifica los
componentes de
la triada
epidemiolgica.
Se le dificulta
encontrar los
componentes de la
triada
epidemiolgica.
No identifica los
componentes de
la triada
epidemiolgica.

Niveles de prevencin
Reconoce y aplica
fcilmente los
niveles de
prevencin de las
enfermedades.
Reconoce las
los niveles de
prevencin de
las
enfermedades.
Se le dificulta
encontrar los
niveles de
prevencin de las
enfermedades.
No Reconoce los
niveles de
prevencin de las
enfermedades.
Problema de la secuencia
2
Qu es el dengue?
Resuelve
correctamente el
problema.

Resuelve el
80% del
problema.
Resuelve el 50%
del problema.
No resuelve el
problema.


Actividad 7

Autoevaluacin

En la secuencia 2 Frecuentemente A veces Nunca
Analice las instrucciones


Desarrolle las actividades sugeridas


Participe en clases


Trabaje en equipo


Entregue los productos


Mostr respeto hacia mis compaeros


Identifique el proceso salud - enfermedad.


Identifique los componentes de la triada epidemiolgica.


Aplique los niveles de prevencin para las enfermedades.


Resolv satisfactoriamente el problema de la secuencia 2
Qu es el dengue?




Sugiero que




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Practica experimental para bloque 1.
Al finali zar cada bloque de la asignatura se propondrn diferentes prcticas de laboratorio, con la
finalidad de fundamentar y demostrar parte de tus conocimientos adquiridos en el transcurso de las
secuencias didcticas, es importante que las desarrolles en equipo o grupal (segn las condiciones y
decisin del asesor), una vez realizada la prctica, se deber entregar reporte escrito en hoja blanca
sobre lo acontecido, la evaluacin estar bajo una gua de observacin, chcala al fi nal.


Practica 1

Factores Ecolgicos de la Salud y la Enfermedad


Se encuentra en manual de prcticas del colegio de bachilleres del estado de Jalisco, para ciencias
de la salud I, el asesor entregara archivo electrnico o fotocopiado, para su ejecucin por equipos.

Gua de observacin: Practica de laboratorio 1

REACTIVOS SI NO PONDERACION OBSERVACION
1.- El alumno se organiza en equipo. 20 %
2.- El alumno sigue las indicaciones de su asesor. 20 %
3.- El alumno identifica tres agentes causales de
enfermedades.
20 %
4.- El alumno demuestra responsabilidad en su
actuacin.
20 %
5.- El equipo entrega reporte de prctica en hoja blanca. 20 %
TOTAL 100 %


Bibliografa para las secuencias 1 y 2

* Ciencias de la Salud 1, Mdulo de Aprendizaje. 2009 por Colegio de Bachilleres del Estado de
Sonora, Primera edicin 2009. Mxico D.F.
* Formacin propedutica para Ciencias de la Salud . Colegio de Bachilleres del Estado de Yucatn.
Primera edicin 2011. Mxico D.F.
* Clases, presentaciones en power point para Ciencias de la Salud I. Anselmo S. Ramrez Lpez,
semanas 1 a la 4, 2012.
*Como realizar un mapa conceptual, http://www.tecnicas-de
estudio.org/aprendizaje/como_realizar_un_mapa_conceptual.htm .
Consultado el 23 de julio de 2013.

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