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Actividad 35. Evaluando un curso

Nombre: Mara
Araceli Gmez
Hernndez
Usuario: OUFRXO Fecha de nacimiento:
!"#"$%!
&stado de
nacimiento: 'alisco
(UR):GOHA*+#!M'(
MR
(uenta de
correo:zemo,ilech-hot
mail.com
/el01ono: (asa
%!2#32#4#42#
(elular:!!%34#3
**%$
&scuela donde labora:
5Mara 6uisa 7a8uelos
de Orozco Romero9
Ni:el educati:o en ;ue
labora: )rimaria
(iudad < &stado:
Ameca 'alisco
Instrucciones:
Primera Parte: En esta actividad vas a retomar el curso para el que adecuaste los resultados de aprendizaje
y los contenidos, es decir el curso para el que hiciste la actividad 27 del mdulo 4. Incluye los resultados de
aprendizaje, los contenidos y las estrategias que tenas en tu actividad y deine de manera general el tipo de
evaluacin que utilizaras. !eine tu apartado de evaluacin, respondiendo a las preguntas"
#$mo y con qu%& , menciona algunas de las estrategias a utilizar y algunos de los instrumentos a
utilizar. Incluye instrumentos de evaluacin de desempe'o, que no sean cuestionarios.
#$u(ndo&, menciona si la evaluacin se va a llevar a ca)o al inicio, durante o al inal del curso.
Segunda Parte:
1. Ela)ora el inorme inal del curso incluyendo"
!escri)e al menos cuatro los logros o)tenidos con respecto al o)jetivo general del curso
Ela)ora una ta)la en que enlistes a los alumnos y anotes la caliicacin inal de cada
uno de ellos. *l inal o)t%n el promedio glo)al del grupo.
!etalla las o)servaciones generales del curso. En este espacio de)es incluir qu%
aspectos mejoraras o cam)iaras la pr+ima vez que impartieras este curso.
$on ayuda del procesador de te+tos incluye en la esquina inerior derecha n,meros de
p(gina a tu inorme
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Datos de identificacin del curso
-. Inormacin general"
a. .om)re de la escuela" /0ara 1uisa 2a'uelos de 3rozco 4omero5
). . $urso" Espa'ol
c. 6nidad " 2loque III
d. 7eril de la po)lacin a la que va dirigido el curso" *lumnos de 7rimaria
8rado escolar" 9:
.ivel de dominio de contenidos" medio
3cupacin" Educandos
;uncin" *lumnos
Edad" <=-> a'os
e. 3)jetivo o propsito general de la unidad que est(s revisando"
E+presar por escrito su opinin undamentada que ueron escritas con anterioridad, en un de)ate.
. ?iempo que se llevara esta unidad" !os semanas
g. ;echa de imparticin: -9 de e)rero al -: de marzo

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Primera parte:
4esultados de
aprendizaje
conceptuales
$ontenidos
conceptuales
@6tilizando
numeracinA
Estrategias de
aprendizaje
conceptuales
Evaluacin @$moA
Instrumentos
@$on qu%A
0omento
@$u(ndoA
;undamenta sus
opiniones al
participar en un
de)ate.
$omprende el
signiicado de
pala)ras
desconocidas
mediante el
conte+to en el
que se emplean.
$onoce la uncin
y organizacin
del de)ate.
Identiica el punto
de vista del autor
en un te+to.
.-
1ee y comprende una
variedad de te+tos de
mediana diicultad y
puede notar
contradicciones,
semejanzas y
dierencias entre los
te+tos que a)ordan
un mismo tema.
-.-=7rocesos de
lectura e
interpretacin de
te+tos
-.2Identiica las ideas
principales de un
te+to y selecciona
inormacin para
sustentar sus
argumentos.
-.B
Emplea la cita te+tual
para e+plicar y
argumentar sus
propias ideas

Cue vean y
escuchen un
video inormativo
para que se
enteren en qu%
consiste un
de)ate.
Que en equipo
realicen
lecturas
diversas de
textos que
aborden el
tema polmico
desde
diferentes
puntos de
vista. Ejemplo
7roductos
agrcolas
org(nicos DE.
1os productos
gen%ticamente
modiicados
Cue vean y
escuchen video
inormativo so)re
los productos
transg%nicos, y
org(nicos.
siguientes
(Inicio) Expresen de manera
individual su opinin sobre
los conocimientos previos,
que tengan sobre lo que es
un de)ate.
@!esarrolloA
1ectura de te+tos so)re
organismos transg%nicos o
modiicados gen%ticamente
4esultados de
aprendizaje
procedimentales
$ontenidos
procedimentales
@6tilizando
Estrategias de
aprendizaje
procedimentales
Evaluacin
@$moA
Instrumentos
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numeracinA @$on qu%A
0omento
@$u(ndoA
F Emplea
oraciones
complejas al
escri)ir, e
identiica la
uncin de los
ne+os en te+tos
argumentativos.
Identiica el punto
de vista del autor
en un te+to.
-.= 7roduccin de
te+tos escritos.
-.- Emplea diversos
recursos
lingGsticos y
literarios en
oraciones y los
emplea al
redactar.
-.2 Eintetiza
inormacin
central del te+to.
.
3rganizan
dierentes notas
con las ideas
centrales del
tema analizado,
para argumentar
en su de)ate.
2orradores de las
notas ela)oradas
con los
argumentos para
presentar en el
de)ate, que
cumplan con las
@ !esarrollo A
.otas con las ideas centrales
del tema caractersticas
=E+posicin coherente y suiciente
del tema por discutir.
=*rgumentos undamentados con
inormacin
=Euiciente. 4eerencias
)i)liogr(icas y citas.
4esultados de
aprendizaje
actitudinales
$ontenidos
actitudinales
@6tilizando
numeracinA
Estrategias de
aprendizaje
actitudinales
Evaluacin
@$moA
Instrumentos
@$on qu%A
0omento
@$u(ndoA
!e manera
ordenada y
participa en un
de)ate.
Interviene
adecuadamente
en el tra)ajo por
equipos.
-.=7rocesos de
lectura e
interpretacin de
te+tos.
-.- *ctitudes hacia el
lenguaje.

2.- !esarrolla
disposicin para leer,
escri)ir, ha)lar o
escuchar.
2.2 Emplea el
E+posicin
coherente y
suiciente del
tema por discutir
@;inal A
!e)ate so)re el tema realizado,
apoy(ndose en las notas
ela)oradas previamente
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lenguaje para
e+presar ideas,
emociones y
argumentos.
Esquema @Integra el esquema de los contenidosA
1.Procesos de lectura e
interpretacin de te!tos
1. Produccin de te!tos
escritos.
.1.Actitudes "acia el
lengua#e.
-.-
1ee y comprende una variedad
de te+tos de mediana diicultad y
puede notar contradicciones,
semejanzas y dierencias entre
los te+tos que a)ordan un mismo
tema.
-.2
Identiica las ideas principales de
un te+to y selecciona inormacin
para sustentar sus argumentos.
-.B
Emplea la cita te+tual para
e+plicar y argumentar sus
propias ideas
-.-
Emplea diversos recursos
lingGsticos y literarios en
oraciones y los emplea al
redactar.
-.2
Eintetiza inormacin central
del te+to.
.

-.-
!esarrolla disposicin para
leer, escri)ir, ha)lar o escuchar.
-.2
Emplea el lenguaje para
e+presar ideas, emociones y
argumentos
El am$iente de aprendi%a#e que se va a generar en mi saln de clase es el siguiente:
!entro del equipo algunas actividades las realizar(n de manera individual.
E+presen de manera individual los conocimientos previos, escri)iendo su opinin en su li)reta o algunos
en el pintarrn de la clase so)re el tema" opinin fundamentada so$re un de$ate.
Cue vean y escuchen un video inormativo para que se enteren en qu% consiste un de)ate.
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Cue escuchen la lectura que se har( en voz alta del te+to" organismos gen%ticamente modiicados. !entro
del equipo, en parejas comenten sus ideas respecto a lo que trat el tema.
Cue en equipo realicen otra lectura del mismo te+to y su)rayen las pala)ras que no conozcan, en parejas,
traten de encontrar el signiicado de las pala)ras su)rayadas, a partir del contenido.
4ealicen lecturas de otros te+tos inormativos con posturas dierentes so)re el mismo tema, vean y
escuchen video inormativo so)re los transg%nicos, tomen notas con las ideas centrales del te+to
pol%mico, desde dierentes puntos de vista.
!iscutan en equipo so)re las ideas principales del te+to, traten de acompa'ar sus argumentos con
reerencias de p(rraos te+tuales, en los que se e+pliquen sus airmaciones.
* partir de las ideas principales tomen notas so)re las ideas centrales del tema analizado, e identiiquen el
punto de vista del autor del te+to #est( a avor o en contra de determinado tipo de alimento&, menciona
ventajas o desventajas, argumentar(n un de)ate.
$omenten en equipo las dierencias encontradas, y eval,en si tienen puntos de vista dierentes y cu(les
son. 7rocuren utilizar ejemplos.
En tarjetas escri)an las conclusiones de su equipo, mantengan los )orradores de las notas ela)oradas con
los argumentos para presentar en el de)ate, que cumplan con las siguientes caractersticas"
E+posicin coherente y suiciente del tema por discutir.
*rgumentos undamentados con inormacin
Euiciente. 4eerencias )i)liogr(icas y citas te+tuales que soportan la inormacin.
* de)atir" El grupo se dividir( en dos equipos, los que est%n a avor de los transg%nicos o los que est(n en
contra.
*ntes de iniciar el de)ate, nom)ren a uno o varios secretarios quienes se encarguen de encontrar las
ideas centrales del de)ate y anotarlas.
El moderador dar( la pala)ra a am)os equipos de manera alterna, har( preguntas para alentar la
discusin y guiar( los argumentos.
7ide tu turno para ha)lar y respeta a quien est( ha)lando.
?erminado el de)ate, redacten los argumentos y las conclusiones que se o)tuvieron.
7ueden redactarlo en un documento de Hord con im(genes.
E+poner su escrito en el peridico mural de la escuela o el saln de clases.
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&as tecnolog'as de informacin ( comunicacin que utili%ar'as son las siguientes"
0ultimedia" p(ginas de internet, videos, documentos de Hord, etc.
2. Segunda parte. Ela)orando un inorme inal del curso.
Descri$e al menos cuatro los logros o$tenidos con respecto al o$#etivo general del
curso.
6tiliz los te+tos inormativos para la ),squeda de inormacin.
!io a conocer su punto de vista a partir de sus investigaciones.
Empleo el diccionario para conirmar la deinicin de conceptos.
7articip adecuadamente en un de)ate.
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Ela)ora una ta)la en que enlistes a los alumnos y anotes la caliicacin inal de cada uno de ellos. *l inal
o)t%n el promedio glo)al del grupo.
Escuela ) *ar'a &uisa +a,uelos de -ro%co .omero)
Evaluaciones correspondientes en la asignatura de espa,ol
/iclo Esc. 0110 0113
Profra. Del grupo: *ar'a Araceli 2me% 3ern4nde%
N
=
>A/O? >&6 A6UMNO
E5A&6A/I-7ES
+I*ES8.A&ES
-: 2: B: 4: 9: ;I.*1
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: 'E&E4! 0!",@2E' 1E(+( <$!4I0I" : 9 9 9 9
#.4
/
9 'E&E4! "!0#( "I)!"4# 4!2IE$ 9 9 5 9 5
*.+
2.#4+
*
!etalla las o)servaciones generales del curso. En este espacio de)es incluir qu% aspectos mejoraras
o cam)iaras la pr+ima vez que impartieras este curso.
En general las actividades que realic% en compa'a de mis alumnos me parecieron precisas para la
realizacin del proyecto y alcanzar los aprendizajes esperados, en relacin con los contenidos.
1o ,nico que propondra la pr+ima ocasin sera )uscar la oportunidad junto con algunos alumnos de
enviar a un peridico local el te+to como producto de la redaccin de los argumentos y las conclusiones
que se o)tuvieron.
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