MAESTRA EN EDUCACION

LA EDUCACION EN MEXICO EJE DEL DESARROLLO

SOCIAL


TEORIA DE LA RESISTENCIA
Perspectiva etnogrfica


MAESTRO: MARTIN VAZQUEZ LEYVA
ALUMNA: ANTONIA ROJAS RUIZ



OCTUBRE 2014


TEORIA DE LA RESISTENCIA


























Impulsos de una forma cultural, las
condiciones de existencia de sus
miembros
PENETRACION
Modelo:
Central
Individual.
Esencia.
LIMITACION
Obstculos, Desviaciones que
impiden el desarrollo
Campo de interaccin.
Penetracin- limitacin
ETNOGRAFA
IMPULSOS RACIONALES
Creatividad.
Como control sobre el futuro o
presente
Es algo a descubrir y no imaginarlo
Desarrollado son lecciones vividas y
resultado de una exploracin
concreta e incierta
Clase obrera y la
escuela
CLASE MEDIA
BURGUESIA
Es el grupo del
capitalismo que no
tiene que creer en
las legitimaciones
capitalistas para la
CULTURA CENTRAL ESCOLAR
NIVEL CULTURAL
FUTURO
INTERNA

EXTERNA
CULTURAL
PENETRACIONES
EDUCACION Y TITULOS
























PENETRACIN.
PARADIGMA
ENSEANZA
Niega que el crecimiento sea un
equivalente que tenga sentido
para los jvenes de clase obrera
Prcticas especficas
explora y expone
transacciones
sociales
Valoracin dinmica a costo de
oportunidad del conformismo
y obediencia de la escuela.
De la calidad de trabajo.
Lgica individual o grupal
Formado por 3
FUERZA DEL TRABAJO
No es una cantidad fijada sino una
variable
La fuerza de trabajo variable
capitalista
El trabajador vende su fuerza de
trabajo a un precio justo y libre en
el mercado
Equivalencia aparente de los
salarios y de la fuerza de trabajo
La libertad e igualdad del estado
capitalista y poder judicial
TRABAJO GENERAL
ABSTRACTO
Todo trabajo asalariado es
importante
La fuerza de trabajo produce
capital
No importa que
productos se haga lo que
realmente se hace es
dinero
CULTURA
Cultura contra
escolar
Confronta la realidad
escolar
LIMITACIONES
























PENETRACIONES
CULTURALES
Son reprimidos y no
alcanzan su potencial
poltico a travs de
divisiones bsicas y
desorientadas.
Las mas importantes se refieren al
trabajo mental, manual y las
relativas al genero
El individualismo afecta
la divisin practica de
la capacidad humana
FUERZA DEL TRABAJO
El trabajo mental justifica salarios
mayores.
El trabajo mental se asocia a la
superioridad social masculina
El trabajo mental es la inferioridad
social de la femineidad
Racismo y fuerza de trabajo
Entrega fsica de la fuerza de
trabajo para sectores de la clase
obrera blanca.
Grupos raciales de inmigrantes
ejercen el peor trabajo
El trabajo liviano es mental se
seala como afeminado. Fuerza
de trabajo del capitalismo.
Protege la divisin del
trabajo mental manual.
Fortalece y ayuda a
reproducir las formas
modernas de divisin y
opresin
PATRIARCADO
DOMINANTE
Enfoque
meritocratico
LA PEDAGOGIA RADICAL Y LA POLITICA DE LA YUZ ESTUDIANTIL
























La escuela debe de ser media
frente a la necesidad de
reproducir los valores y
habilidades necesarias para el
sistema dominante.
Son responsables de la recesin
econmica, los escases de
trabajadores capacitados para la
econmica tecnolgica.
Son reproductoras, mantienen a
los estudiantes dentro de la
fuerza laboral consideraciones
de gnero, raza y clase
No han formado un lenguaje
donde las escuelas sean
lugares, donde los estudiantes
puedan ser educados para
tomar su lugar en la sociedad
ms que de subordinacin
ideologa y econmica.
Abandona el lenguaje de la
posibilidad por el lenguaje de la
crtica
Como sitios reproductores. Los
maestros y alumnos son
extensiones de la lgica del
capital
PODER
Conjunto de prcticas que
produce formar sociales
Cambio Institucional o la
distribucin de los recursos
polticos y econmicos

El discurso es un
medio y al mismo
tiempo un producto de
poder
El discurso se
vincula con estas
fuerzas
ideolgicas y
materiales a
partir del cual los
individuos y los
grupos crean una
voz.
CONSERVADORES
LA ESCUELA FORMA EL
CARCTER Y HABILIDADES
RADICALES
DISCURSO CONSERVADOR Y LA PRCTICA EDUCATIVA.
LA ESCOLARIZACION Y EL CONOCIMIENTO POSITIVO





















DISCURSO EDUCATIVO
CONSERVADOR. Nos da
una visin de la cultura y
del conocimiento ambas
son parte depsito de
instrumentos.
Las formas de pedagoga
deben capacitar a los
estudiantes a dominar
habilidades y formas de
entendimiento en relacin
al conocimiento.
Corpus de conocimiento.
Premeditado y
jerarquizado, es
considerado un legado
cultural que es repartido a
todos los nios.
Llega a ser le principio
estructurador alrededor del
cual est organizado el
curriculum escolar es
organizado
HUELGA
Discurso educativo
conservador relacin entre
conocimiento y la
experiencia del estudiante
Transmiten conocimiento
positivo en los modelos
pedaggicos que se
apropian de las tradiciones
y experiencias culturales.
La igualdad est asociada
a las formas culturales
Persuaden el lenguaje del
pensamiento positivo
Reconoce la existencia de
tipos de conflictos
racionales de gnero
tnicos
La tierra
Educativa Conservadora
Diferencia y diversidad cultural
DISCURSO LIBERAL Y LA PRCTICA EDUCATIVA.






















Tienen una asociacin en varios
principios La educacin activa
en los Estados Unidos
Cumplimiento de las
necesidades de los nios
o las relaciones cordiales
con los estudiantes como
forma de orden y central
Tienen visin de apoyo
de sus experiencias y la
cultura del estudiante
Vctima de una tendencia
ideolgica arraigada en la
educacin de Estados Unidos
Dominante: son de ndole
poltica del lenguaje
escolar, trminos de
dominio.

Las escuelas como
servidores de las
necesidades de la
sociedad
Se centra en el nio
Teora Neoliberal
Teora Liberal
Psicologa individualizada
Las escuelas estn ligadas a
procesos polticos y culturales
La diferencia cultural se reduce
a un inters de aprendizaje y
comprensin del conocimiento
escolar
PEDAGOGIA RACIONAL
Manifestacin poltica y cultural
Auto inminentemente social y
poltico. Los individuos definen
el significado y establecen sus
relaciones con el mundo por
medio del dialogo
Empleo del lenguaje

























PRACTICA EDUCATIVA
Se ha centrado en
las fuerzas
estructurales que
se hallan fuera de
la vida escolar
conforman las
condiciones como
funcionan las
escuelas.
Nos permite
analizar las
conformaciones
histricas y sociales
como organismos
de formas sociales
PEDAGOGIA RADICAL
Este enfoque
proporciona a los
maestros y
estudiantes los
instrumentos las
representaciones e
intereses
constituidos
ORGANIZA LAS
LECTURAS DE LOS
MATERIALES
CONTENIDOS EN
LOS PROGRAMAS
El lector no es un
consumidor pasivo
sino un productor
activo de
significados
PEDAGOGIA RADICAL
Tiene como eje central la teora
de autoproduccin
Formas subjetivas
de voluntad y lucha
poltica que dan
sentido a la vida de
los estudiantes.
Como un modo de
critica el discurso de
las culturas vividas
REFLEXION

Hoy ms que nunca la mayora de los trabajos convergen en formas estndar.
Requiere de muy poca habilidad y muy poco aprendizaje para quienes lo
desempean y no pueden ofrecer oportunidades reales de satisfaccin. A pesar
de la lucha a favor de la reestructuracin de los empleos y el enriquecimiento
de las tareas, cada vez hay trabajos descalificados, donde en un pas capitalista
el mercado de trabajo es un mercado abierto a la determinacin, la reserva de
destrezas y aptitudes de los obreros jvenes que inician su vida laboral.
Basta mencionar la escala sin precedentes del desempleo actual entre los
jvenes no calificados ejerciendo poder en el mercado ocupacional.
Por otro lado los educadores no han considerado a las escuelas como sitios
donde los estudiantes, puedan ser educados para tomar su lugar en la sociedad
desde una posicin de habilitacin, las escuelas son reproductoras aportan a
las diferentes clases sociales estudiantes dentro de la fuerza laboral donde
estn implicada la raza, clase y genero.