Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula: BLOG ESCOLAR COMO ESTRATEGIA DE TRABAJO CON JESS
GRUPO DE DOCETE! "UE DE!ARRO##A #A E$PERIECIA (Consignar la informacin bsica de cada
uno de los docentes ue !an participado en el desarrollo del proyecto de aula"
1. Nombre del Docente: Mnica Mara Echeverry Villegas
#ombre de la institucin: Centro Educativo $ural %a Esperan&a
Cdigo '(#E )*+**)***+,-
.ede educativa: %a Esperan&a $adicado .ede: 49924
'ireccin principal: /ereda %a Esperan&a
0el1fono: -,23--)2)+ 4ax:
Correo Electrnico: mevm*)5!otmail.com
6gina 7eb:
Ciudad89unicipio: (bejorral /ereda8Corregimiento: %a Esperan&a
%ocalidad8Comuna8sector: %a Esperan&a 'epartamento: (ntiouia
2. Nombre del Docente:
#ombre de la institucin:
Cdigo '(#E
.ede educativa: $adicado .ede:
'ireccin principal:
0el1fono: 4ax:
Correo Electrnico:
6gina 7eb:
Ciudad89unicipio: /ereda8Corregimiento:
%ocalidad8Comuna8sector: 'epartamento:
3. Nombre del Docente:
#ombre de la institucin:
Cdigo '(#E
.ede educativa: $adicado .ede:
'ireccin principal:
0el1fono: 4ax:
Correo Electrnico:
6gina 7eb:
Ciudad89unicipio: /ereda8Corregimiento:
%ocalidad8Comuna8sector: 'epartamento:
4. Nombre del Docente:
#ombre de la institucin:
Cdigo '(#E
.ede educativa: $adicado .ede:
'ireccin principal:
0el1fono: 4ax:
Correo Electrnico:
6gina 7eb:
Ciudad89unicipio: /ereda8Corregimiento:
%ocalidad8Comuna8sector: 'epartamento:
DOCETE %ODERADOR
#ombre completo del docente uien 9odera o coordina la experiencia:
Mnica Mara Echeverry Villegas
Cargo: 'ocente 0el1fonos: -,23--)2)+
Correo Electrnico& mevm*)5!otmail.com
P#AEACI' DE# PRO(ECTO DE AU#A
!e)ale el tipo de proyecto de aula
a* 6royecto pedaggico y didctico .: #;
+* 6royectos pedaggico con 1nfasis en desarrollo productivo .: #;
c* 6royecto con 1nfasis en gestin institucional .: #;
!e)ale con una $ el ,rea en -ue e.t, in.crito el proyecto de aula&
reas
!rric!l
ar
iencias nat!rales y ed!cacin ambiental. "
iencias sociales# historia# geogra$a#
constit!cin %oltica y&o democr'tica.
Ed!cacin artstica. "
Ed!cacin (tica y en valores h!manos. "
Ed!cacin $sica# recreacin y de%ortes.
Ed!cacin religiosa. "
)!manidades. "
Matem'ticas.
*eng!a castellana. "
*eng!a e+tran,era: -ngl(s
*eng!a Nativa.
om%etencias i!dadanas. "
/iloso$a
0odas las 'reas
/%engua #ativa para comunidades indgenas.
Po+laci0n con la -ue .e lle1a a ca+o la e2periencia (.eleccione los tems ue logran detallar el tipo de
poblacin con la ue principalmente se lleva a cabo la experiencia":
a* !ector& <rbano $ural 6oblacin de 4ronteras
+* Grado. E.colare.& 6reescolar ,= )= -= 2= += 3= >= ?= @= ,*= ,,=
;tro CulA: BBBBBBBBBBBBBBBBB
C* 3mero de e.tudiante. -ue participan en el proyecto de aula& 2
d*Grupo Po+lacione.& 9arue con una C el grupo poblacional ue beneficia el 6royecto de (ula:
:ndgenas
$ai&ales
(frocolombianos
'espla&ados
Condicin de 'iscapacidad
,.,.
Tiempo de de.arrollo del proyecto de aula
4ec!a de inicio: ,* de julio de )*,2
4ec!a de finali&acin: -, de octubre
Estado actual de la experiencia (fase en ue se encuentra":
6laneacin
Ejecucin
Evaluacin
.istemati&acin
Pala+ra. cla1e. del proyecto de aula
(prendi&ajeD blogD comunicacinD bblicoD contextoD cristianismoD mediador pedaggicoD intervencinD interactivoD
investigacinD religin tecnologa
De4inici0n del pro+lema 5Pro+lemati6aci0n*
E'e u1 manera la creacin de un blog educativoD se sita como mediador para el proceso de enseFan&a
aprendi&aje del rea de educacin religiosa en los estudiantes de los grados cuarto y uinto del centro
educativo rural la esperan&a del municipio de (bejorralA
O+7eti1o. del proyecto de aula 58eneral y e.pec94ico.*
OBJETIVOS
Objetivos generales:
'iseFar un blog escolarD como estrategia de trabajo con GessD con diversas estrategias de enseFan&a
aprendi&aje en el rea de educacin religiosa para los estudiantes de los grados cuarto y uinto del
centro educativo rural la esperan&a del municipio de (bejorral.
Objetivos especficos:
6ermitir el acercamiento de los estudiantes a las tecnologas de la informacin y la comunicacin a trav1s
de un H%;I ue potencie la configuracin de conocimientos propios del rea de educacin religiosa
escolar.
Emplear el blog educativo como una !erramienta didctica en el proyecto de la educacin religiosa para
los grados cuarto y uinto de educacin bsica primaria dinamicen y retroalimenten los contenidos all
expuestos.
6lanificar estrategias pedaggicas afines a la educacin religiosa y a las 0:C. de tal manera ue los
estudiantes desarrollen competencias desde la interdisciplinariedad de las reas (educacin religiosa
escolar y tecnologa".
/alorar el impacto del blog educativo como estrategia de apoyo para dinami&ar el desarrollo de las
competencias religiosas a trav1s de las 0:C.
Competencia. -ue .e de.arrolla& 9arue con una C la Competencia ue desarrolla el proyecto de aula.
Competencia.
%ar-ue con una
$
Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual
C
Competencias del lenguaje: %iteratura
C
Competencias del lenguaje: 9edios de comunicacin. C
Competencias en matemticas: 6ensamiento num1rico
Competencias en matemticas: 91trico
Competencias en matemticas: 6ensamiento Ieom1trico
Competencias en matemticas: 6ensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias #aturales: CienciaD tecnologa y sociedad C
Competencias en Ciencias #aturales: CienciaD tecnologa y sociedad C
Competencias en Ciencias #aturales: Entorno vivo C
Competencias en Ciencias #aturales: Entorno 4sico
Competencias sociales: $elaciones espaciales y ambientales C
Competencias sociales: $elaciones con la !istoria y la cultura C
Competencias sociales: $elaciones 1tico polticas C
Competencias ciudadanas: Convivencia y pa& C
Competencias ciudadanas: 6articipacin y responsabilidad democrtica
C
Competencias ciudadanas: 6luralidadD identidad y valoracin de las
diferencias
C
IDAGACIO
Dia8n0.tico inicial
4rente a la realidad ue los estudiantes vivencian en las aulas de clase se !ace evidente ue falta apropiacin
por parte del docente de las tecnologas de la informacin y la comunicacinD esta apropiacin debe ser desde
el aprendi&aje del manejo de las !erramientas !asta el diseFo y utili&acin de medios virtuales para la
configuracin de procesos de enseFan&a aprendi&aje.
%as tecnologas de la informacin y la comunicacin no pueden convertirse en el rea de tecnologa ya ue es
preciso reali&ar una transversali&acin a todas las reas del conocimiento.
<na de las reas del currculo ue no cuenta con !erramientas metodolgicas para ser orientada a los
estuantes es el rea de educacin religiosaD por lo ue es pertinente voltear la mirada a esta rea ya ue es
importante dentro del currculo ya ue es desde este espacio ue se aborda la dimisin del ser trascendente.
:ntegrar un rea como la educacin religiosa al uso de las 0:C genera en los estudiantes mayor apropiacin de
los contenidos y aprendi&ajes significativos.
Re.ultado. de la e1aluaci0n de conocimiento. pre1io. aplicada por lo. docente.
Hien. .e encuentra en un nivel co!erente con lo ue se uiere desarrollar con los estudiantes
TE%ATI:ACIO
Principale. acti1idade. propue.ta. para el de.arrollo del proyecto de aula
El ;om+re acepta o rec;a6a li+remente el llamado de Dio.& ;racinD 'inmicaD /ideoD %ectura
mensaje
Dio. llama al ;om+re a la 1ida y a reali6ar.e como per.ona& comprendamos lo ledoD Citas
bblicas J preguntas de interiori&acin.
#o. mandamiento. un llamado a la ami.tad con Dio.& %ectura de sitios Keb
<e.3. e. el camino la 1erdad y la 1ida& /ista de diapositivasD .itios Keb para consultar
#o. .acramento. 4ortalecen la 1ida de lo. cri.tiano. y lo. ;acen te.ti8o. del e1an8elio& 0rabajo
en 9icrosoft 7ordD %ectura de ilustracionesD !istorietas
Dio. llama a la. ni)a. y ni)o. a la 4e& 4oro educativo catlicoD 0rabajo en paint
Proyecto de 1ida& blog escolar
!elecci0n y an,li.i. de lo. contenido. educati1o. di8itale. y ;erramienta. TIC utili6ada. para el
proyecto de aula
9icrosoft 7ord
6aint
:nternet para consultaD vista de videosD blog escolar
AP#ICACI' DE# PRO(ECTO DE AU#A
om+re del Docente -uien
reali6a la acti1idad
Fec;a
De.cripci0n de la
Acti1idad
Re.ultado de la Acti1idad
1
9nica 9ara Ec!everry /illegas )+8*>8)*,
2
El ;om+re acepta o
rec;a6a li+remente el
llamado de Dio.&
;racinD 'inmica de
motivacinD /ideo
relacionado con el
llamado de 'iosD %ectura
con mensaje final
9uy bienD los estudiantes ya
tenan nociones claras de la
temtica a trabajar y manejan
muy bien las nociones bsicas
del computador.
2
9nica 9ara Ec!everry /illegas *,8*?8)*,
2
Dio. llama al ;om+re a la
1ida y a reali6ar.e como
per.ona& 'esarrollo de
talleres de comprensin
lectoraD trabajados desde
citas bblicas planteadasD
finali&ando la jornada con
preguntas de interiori&acin.
%os estudiantes poseen un alto
nivel de competencia lectora y
reconocen fcilmente la
importancia de 'ios en
nuestras vidas. El resultado fue
gratificante
=
9nica 9ara Ec!everry /illegas *?8*?8)*,
2
#o. mandamiento. un
llamado a la ami.tad con
Dio.& %ectura de sitios Keb
y elaboracin de invencin
de trabajosD a partir de
instrucciones por parte de la
docente (6roduccin
textual"
%a produccin texto es una de
las falencias encontradas en el
grupo de trabajo aunue
reali&an cualuier tipo de
textosD 1stos generalmente
carecen de co!erencia y
co!esin en la mayora de las
veces. El resultado del trabajo
fue repetitivo con sugerencias
inmediatas a desarrollar. 4ue
satisfactorio
4 9nica 9ara Ec!everry /illegas ,+8*?8)*,
2
<e.3. e. el camino la
1erdad y la 1ida& /ista de
diapositivasD .itios Keb para
consultar.
0rabajo individualD grupal y
familiar (0ips de normas
para vivir armoniosamente
en la casaD escuela y
La sido un trabajo cooperativo
entre estudiantesD padres y
docente. La sido muy slido y
consciente de la buena
formacin como personasD el
trabajo fue muy bueno
comunidadD de normas de
urbanidad y cortesaD
normas para el uso
adecuado del computador"
>
9nica 9ara Ec!everry /illegas )@8*?8)*,
2
#o. .acramento.
4ortalecen la 1ida de lo.
cri.tiano. y lo. ;acen
te.ti8o. del e1an8elio&
0rabajo en 9icrosoft 7ordD
%ectura de ilustracionesD
!istorietas. (dems
situaciones problemas de
la moralD mediante juegos
didcticos desarrollados en
el computador (preguntas
abiertas con justificacin"
.e utili& lo aprendido en 7ord.
(fuenteD tamaFo de la mismaD
maysculasD minsculasD
viFetasD insertar imgenesD
alineamiento de textoD
espaciado entre lneas y
prrofos"
Este trabajo fue espectacularD
los resultados acad1micos
fueron excelenteD pienso ue el
apoyo de las 0:C es la
causante de dic!o efecto
?
9nica 9ara Ec!everry /illegas *+8*@8)*,
2
Dio. llama a la. ni)a. y
ni)o. a la 4e& 4oro
educativo catlicoD
'esarrollo de algunas
actividades de los recursos
educativos y paint
(unue los estudiantes se
demoraron ms de lo ue se
!aba pensado en un
comien&oD la actividad se
desarroll completamente
mediante dos jornadasD lo ue
no uiere decir ue el fruto fue
deficienteD al contrario !ay ue
pulir este tipo de actividades en
un futuroD ya ue son falencias
evidentes.
@
9nica 9ara Ec!everry /illegas ,@8*@8)*,
2
0rabajo directo con el
computador (sopa de letras
reali&ada y desarrollada por
los mismos estudiantes.
Proyecto de 1ida& blog
escolar
(l igual ue la actividad
anterior les dio un poco de
dificultadD pero asumieron el
reto.
Re.ultado. de la e1aluaci0n de conocimiento. po.terior a la e7ecuci0n del proyecto de aula y -ue 4ue
aplicada por lo. docente..
$ealmente !a sido muy buenaD la docente tiene competencias tericas y prcticas pertinentes para el desarrollo de tal
proceso educativoD con aplicabilidad en las 0:C
ACu,l e. .u percepci0n de e.ta e2periencia en el proce.o de me7oramiento educati1oB
El conocimiento y el trabajo con el computador desde temprana edad en los estudiantesD favorecen el desarrollo de
!abilidades y competenciasD especialmente las comunicativas (%eerD escribirD !ablarD escuc!ar" comprensin de la
importancia de los recursos tecnolgicos en el contexto de la vida del !ombre y la utili&acin correcta de la tecnologa
digital.
REGI!TRO! DE #A E$PERIECIA
9edios ue los docentes usan para reali&ar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con 0:C:(9arue con una C los medios utili&ados para su divulgacin"
4acebooM
4oro 0emtico
7iMi
$ed .ocial
$ed virtual de Educadores
Hitacora y8o 6ortafolio 'igital
C
EduteMa
Hlog
C
!eleccione con una $ de la. .i8uiente. opcione. a-uella. -ue lo8raron tener una tran.4ormaci0n
educati1a en .u conte2to&
E$ectos o trans$ormaciones ha
%rod!cido s! %ro%!esta en
otros docentes# est!diantes#
directivos# %adres y madres de
$amilia1
*a com!nidad ed!cativa se ha
invol!crado en el %royecto y %artici%a
activamente en el mismo
"
2e evidencia !na me,ora signi3cativa en
los %rocesos de a%rendi4a,e del
est!diante
"
)a me,orado el inter(s %or la asignat!ra
y el desarrollo de las actividades de
clase
"
5!ment el traba,o colaborativo y de
e6!i%o
"
Me,or la actit!d hacia el conocimiento
y la asignat!ra
"
No hay e$ectos signi3cativos con el
%royecto
5vances d!rante la e,ec!cin
del %royecto de a!la
2e evidencia !n me,oramiento en el
rendimiento de la asignat!ra a %artir de
me,oras en las eval!aciones a los
al!mnos.
"
)a me,orado el a%rendi4a,e de
tem'ticas es%ec3cas de los temas 6!e
aborda el %royecto de a!la.
"
El %royecto de a!la tiene %oco tiem%o
de e,ec!cin y no se evidencian
avances concretos.
mo creen los docentes 6!e
s! e+%eriencia se %!ede
trans$erir a otra instit!cin
ed!cativa en el %as
7artici%ando activamente en redes de
a%rendi4a,e
"
8enerando es%acios virt!ales %ara la
sociali4acin de e+%eriencias
"
7!blicando la e+%eriencia en revistas
cient3cas de car'cter ed!cativo
Vinc!l'ndose a es%acios de re9e+in
acad(mica de orden local# nacional o
internacional
"
/bvn
!eleccione con una $ de la. .i8uiente. opcione. a-uella. -ue lo8raron tener una tran.4ormaci0n
educati1a de aula en el u.o peda808ico de la. TIC&
%os recursos digitales educativos utili&ados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendi&aje en el grupo de estudiantes
C
%as actividades de aprendi&aje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
C
%as terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con (H6 para buscar posibles soluciones al problema
planteado
C
El proceso de formacin desarrollado en este nivelD le permite establecer un proyecto de aula
mediado con 0:C ue apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
competencia reas bsicas"
C
'urante el proceso de recoleccin se emple o !i&o uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en 0:C
De acuerdo con lo. re.ultado. o+tenido. en la aplicaci0n del proyectoC cali4i-ue 5.eleccione* el 9tem de
1 a > .iendo 1 in4erior y > .uperior&
:tem
ali36
!e de
; a <
=2e alcan4an las com%etencias %ro%!estas1
4
=5%orta a la sol!cin del %roblema %lanteado1 <
=5%orta al me,oramiento de la calidad ed!cativa de la sede1 <
=2e evidencia ace%tacin y com%rensin %or %arte del est!diante1 4
=2e hace !n b!en a%rovechamiento de los rec!rsos ed!cativos digitales
mane,ados1
4
EDIDECIA!
4otos ue evidencien la experiencia del proyecto (9ximo 2"




AE$O! 5Documento. nece.ario. para la e1aluaci0n del e.tado de de.arrollo*
$elacione los enlaces al portafolio digitalD blogD o recursos educativos digitales ue se !ayan elaborado para el
proyecto de aula.
'ireccin Keb,: !ttps:88KKK.blogger.com8!omeApliN,O!lNes
'ireccin Keb): !ttps:88es.scribd.com8monica*maria*ec!ever
'ireccin Keb-: !ttps:88es.scribd.com8doc8)2)333,2*89:JC%(.EJC;#J%(J$E'JmonicaJpdf
EDA#UACI' DE #O! PRO(ECTO! DE AU#A 5#o. Proyecto. de Aula con TIC .e 1aloran a partir de lo.
cinco criterio. indicado. en e.te 4ormatoE A.i8ne a cada criterio un 1alor de 1 a >C .iendo 1 la menor
ponderaci0n y > la m,2imaE*
1E Competencia. de lo. mae.tro. en relaci0n con TIC
Re4le7a -ue el docente ;a de.arrolladoC dentro de .u pr,ctica peda808icaC competencia. a.ociada. a la.
dimen.ione. propue.ta. por la E.trate8ia de Formaci0n y Acce.o de Computadore. para Educar
5Actitudinale.C peda808ica.C in1e.ti8ati1a.C di.ciplinare.C e1aluati1a.C tFcnica. y tecnol08ica.C
comunicati1a.*E
1 2 = 4 >
2E Apropiaci0n de TIC en la comunidad educati1a
#a. TIC .on apro1ec;ada. como mediadora. de pr,ctica. e.colare. pertinente.C inclu.i1a. y en
conte2toC -ue contri+uyen al de.arrollo y 4ortalecimiento de competencia. en lo. e.tudiante. y a la
eliminaci0n de +arrera. para el acce.oC el aprendi6a7e y la participaci0nC reconociendo la di1er.idad de
capacidade.E
1 2 = 4 >
=E %etodolo89a y Fundamentaci0n
Demue.tra una .ecuencia en el di.e)o e implementaci0n de la. acti1idade. de aulaC -ue permite
identi4icar la po.tura y lo. re4erente. conceptuale. de la propue.ta peda808ica de apro1ec;amiento de
la. TICC para el 4ortalecimiento de la calidad educati1aE
1 2 = 4 >
4E Re4erente de inclu.i0n en la. acti1idade. de aula con TIC
El di.e)o y la implementaci0n de la. acti1idade. de aula del proyecto permiten identi4icar la aplicaci0n
de lo. principio. del di.e)o uni1er.al para el aprendi6a7eC en la planeaci0n de la. pr,ctica. de aula y en
la .elecci0n yGo producci0n de lo. recur.o. educati1o. di8itale.C promo1iendo y propiciando la
inclu.i0n de todo. lo. e.tudiante.E
1 2 = 4 >
>E !i.temati6aci0n y conclu.ione. de aprendi6a7e.
E1idencia una re4le2i0n .i.tem,tica 4rente a la relaci0n cau.al entre la. acti1idade. de.arrollada. y lo.
impacto. alcan6ado. mediante la e7ecuci0n del proyectoC con la participaci0n de la comunidad
educati1aE
1 2 = 4 >
?E Car,cter inno1ador
Inte8ra en .u conte2to elemento. did,ctico. no1edo.o. para el apro1ec;amiento peda808ico de la.
TICC e1idenciando cam+io. en la. pr,ctica. educati1a. y me7ora. en el am+iente in.titucionalE
1 2 = 4 >