Superior en Mxico MODULO III Elabora: L.I.E. JOSE RAMON LOPEZ GONZALEZ La planeacin didctica vinculada a competencias
Grupo: UAN13A01
COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS DEL ESTADO DE NAYARIT PLANTEL COMPOSTELA
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
JRLG_M3Act27 L.I.E. JOSE RAMON LOPEZ GONZALEZ / CECYTEN COMPOSTELA 2 4.4 CAMBIOS EN EL ROL DOCENTE Contenido: Cambios en el rol docente. Actividad 27: Reflexiones en relacin al diseo del enfoque por competencias Propsito: Reflexionar en relacin a su rol docente cuando se trabaja con el enfoque por competencias. Duracin: 2 horas en lnea Instrucciones: 1. Elaboracin de un documento que contenga sus reflexiones personales respecto a la opcin seleccionada para la certificacin.
2. Al final de su opcin agregue un apartado de no ms de tres cuartillas en el que exprese el cambio que vivi al formularla en relacin a las modificaciones que hizo o tendr que hacer en su rol como docente cuando la aplique.
3. Para facilitar su elaboracin retome lo que trabaj en la fundamentacin y principios de aprendizaje (actividad 23 y 24) que considero para la opcin elegida.
4. Se recomienda que al desarrollar esta propuesta cuide la redaccin y ortografa y anexe al final de la misma las referencias bibliogrficas que utiliz para su elaboracin.
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Para desarrollar la planeacin didctica es necesario revisar los contenidos programticos de la asignatura, considerar la frecuencia de resultados del diagnstico de conocimientos de antecedente con que cuenta el grupo a atender, el tiempo disponible para el curso, lo anterior para tener los criterios suficientes para hacerlos los cortes necesarios a los contenidos toda vez que el tiempo disponible para la asignatura generalmente no es suficiente para cubrir todos los contenidos situacin que se agrava ante la necesidad de retomar temas de antecedente que son indispensables para que el estudiante aborde nuevos saberes, as mismo por los eventos acadmicos que surgen en el transcurso de la trayectoria escolar de manera que resulta que aun cuando en el programa se disponga un nmero determinado de horas esta se reducen considerablemente en la realidad. Una vez hechos los cortes al programa , habiendo tomado los contenidos ms significativos para que el estudiante los aborde en su formacin integral que le garantice ser competente para continuar sus estudios en niveles superiores y desempearse eficientemente en la sociedad y en su caso en el campo laboral, procede establecer los objetivos de aprendizaje bajo un enfoque de competencias siguiendo para ello la recomendaciones establecidas en la Reforma Integral de Educacin Media Superior. Durante esta tarea no debemos perder de vista que los objetivos de aprendizaje deben ser diseados de tal manera que se desarrollen las competencias genricas y disciplinares que establece la RIEMS y que finalmente deben tributar al logro del perfil de egreso del estudiante . Es necesario considerar tambin en el diseo de los objetivos de aprendizaje usar los verbos adecuados al nivel de aprendizaje con que deseamos con que se desempeen los estudiantes en su aprendizaje y adecuados al tipo de conocimiento a abordar. Otro punto a tener presente es el diseo de los objetivos, si los hacemos adecuadamente nos llevaran al diseo adecuado de actividades de enseanza y aprendizaje lo que nos facilitara la construccin del plan de evaluacin dado que en las actividades de aprendizaje se solicitara la elaboracin de productos que evidencian las competencias esperadas a adquirir e implcitas en el objetivos de aprendizaje, as mediante los productos de aprendizaje y el desempeo durante su elaboracin estaremos evaluando saberes.