Introduo

O teste sociomtrico uma ferramenta de grande utilidade, que usada

h muito tempo no ensino para conhecer a natureza da turma enquanto grupo e
as caractersticas individuais dos alunos, no que respeita a aspectos de
relacionamento, integrao, sociabilidade, etc.
A aplicao e anlise deste teste vai permitir-nos obter indicadores
preciosos, para que futuramente possamos, por exemplo, formar pequenos
grupos de trabalho ou efectuar a distribuio pelas mesas da sala, distribuindo-
os de forma heterognea, tendo em conta as caractersticas de cada um;
de maneira a que exista entre eles e tambm na turma em geral, o melhor
ambiente de trabalho possvel, para uma boa consolidao das aprendizagens.


Fundamentao Terica (Teste Sociomtrico)


Jacob Levy Moreno foi um homem que criou mtodos de psicoterapia, de
investigao sociolgica e treinamentos. conhecido principalmente como o
criador do Psicodrama, uma forma de terapia baseada na representao de
papis. Mas, inicialmente, conquistou notoriedade pelo seu trabalho inovador
com grupos.
Desinteressado tanto pelo colectivo como pelo individual, tomou o
caminho do meio, focalizando o pequeno grupo, que analisou e tratou segundo
uma sofisticada e original teoria dos processo grupais denominada Sociometria.
Assim, ultrapassou a linha divisria entre a Sociologia e a Psicologia, tornando-
se um pioneiro no desenvolvimento de
abordagens grupaispara problemas de sade mental e organizao social.



"Existem palavras sbias, mas a
sabedoria no suficiente, falta ao"
J.L.Moreno





Jacob Levy Moreno (1889 -1974)
Jacob Levy Moreno, criador do Psicodrama, nasceu em 6 de Maio de
1889, na cidade de Bucareste, na Romnia. Era de origem judaica. Aos cinco
anos de idade mudou-se para Viena, com a famlia (1895).
At os vinte anos Moreno teve uma intensa vida religiosa e fundou com
amigos, um grupo que expressava a rebeldia diante dos costumes
estabelecidos, usavam barbas e viviam pelas ruas maneira dos mais pobres,
intitulavam-se seguidores da "Religio do Encontro". Neste perodo, Moreno ia
aos jardins de Viena, onde criava jogos de improviso com as crianas,
favorecendo-lhes a espontaneidade. Organizou, no ano de 1914,
em Anspittelberg, juntamente com um mdico venereologista e um jornalista,
um trabalho com prostitutas vienenses, utilizando tcnicas grupais,
consciencializando-as de sua condio e criando uma espcie de sindicato.
Estudou na Faculdade de Medicina em 1912 onde se formou em 1917.
Interessou-se pelo Teatro onde, segundo ele, "existiam possibilidades ilimitadas
para a investigao da espontaneidade no plano experimental".
Fundou, em 1921, o Teatro Vienense da Espontaneidade, experincia que
constituiu a base de suas ideias da Psicoterapia de Grupo e do Psicodrama.
A proposta do Teatro da Espontaneidade era de criar uma representao
espontnea, sem texto pronto e decorado, com os actores criando no momento e
assim relacionando-se com a plateia. A partir da criou o "jornal vivo", em que
dramatizava as notcias do jornal dirio, juntamente com o grupo participante,
lanando naquele momento as razes do Sociodrama.
Ao trabalhar com os pacientes do hospital psiquitrico atravs do "Teatro
da Espontaneidade", criou o Teatro Teraputico, e neste o "Psicodrama
Teraputico"; comeou a trabalhar com casais, sendo aqui o embrio do
Psicodrama de casais e de famlia.
Em 1925 emigrou para os EUA. Dois anos depois fez a primeira
apresentao do Psicodrama fora da Europa.
Em 1931 introduziu o termo Psicoterapia de Grupo, dando incio unio
de Psicoterapia de Grupo Cientfico, embora as fundamentaes e experincias
se tenham iniciado em Viena.
Moreno morreu em Beacon, em 14 de maio de 1974, aos 85 anos de idade
e pediu que em sua sepultura fosse gravado as seguintes palavras: "Aqui jaz
aquele que abriu as portas da Psiquiatria alegria".

O teste Sociomtrico um instrumento que pode ser utilizado, no s em
grupos teraputicos, mas tambm em grupos de trabalho, na indstria na
educao, etc. Um dos temas mais abordados em sociometria tem sido o
desenvolvimento de procedimentos para classificar as crianas em
grupos sociomtricos de acordo com a natureza e dimenso das relaes
interpessoais com o grupo de pares.
O estatuto sociomtrico, geralmente reconhecido como sendo um
critrio importante da competncia social, tem sido conceptualizado em termos
de duas dimenses independentes: a preferncia social e o impacto social.
O mtodo sociomtrico mais utilizado na determinao do
estatuto sociomtrico das crianas o Mtodo Nominal, parecendo ser um
procedimento probabilstico importante na definio desse mesmo estatuto.
Vrias anlises correlacionais acerca da diferenciao que as crianas
estabelecem relativamente aos seus pares tm consistentemente referenciado
que as mesmas estabelecem claramente diferenas na escolha dos colegas para
os actos de brincadeira ou de trabalho escolar e conseguem especificar com
quem no simpatizam.
Toda a investigao sobre as relaes interpessoais com o grupo de pares
aponta para a existncia de duas categorias distintas: os aceites e os no aceites.
Relativamente ao grupo dos aceites, cuja aceitao pode ser claramente
traduzida por ndices elevados de impacto social e de uma positiva preferncia
social, parece no haver dvidas que estas crianas manifestam ser mais
competentes nas suas relaes interpessoais do que as crianas no aceites.
Quanto ao grupo dos no aceites, houve a necessidade, devido
heterogeneidade das crianas que experienciam relaes interpessoais pobres,
de definir algumas caractersticas. Assim, podemos distinguir diferentes
subcategorias: os rejeitados, os negligenciados e os controversos.
Rejeitados
O grupo dos rejeitados apresenta ndices baixos de preferncia social e
elevado impacto social e activamente do desagrado do grupo de pares. Estas
crianas tendem a exibir elevados nveis de agressividade e de
comportamentos disruptivos nos contextos de grupo, sendo vistas como menos
competentes socialmente, menos atraentes e mais vezes colocadas fora das
actividades de grupo.
Toda a literatura no campo das relaes sociais entre pares tem dirigido a
sua ateno natureza heterognea das crianas rejeitadas, esforando-se por
delinear as caractersticas dos vrios subgrupos de rejeio: os agressivos, sob
a forma de agressividade reactiva ou agressividade proactiva; e os retrados
ou isolados.
A distino destes diferentes subgrupos parece ser importante para a
compreenso de acontecimentos a longo prazo associados a problemas sociais
precoces.
Assim, nas crianas rejeitadas/agressivas parece existir uma correlao
significativa com delinquncia juvenil; enquanto que nas crianas retradas,
por constiturem um grupo que se encontra em risco de desenvolver problemas
de comportamento internalizados, parece existir uma correlao significativa
com estados de depresso. Por outro lado, a combinao destes dois tipos de
comportamento, ou seja, um comportamento retrado associado a um
comportamento agressivo pode colocar a criana em risco de desenvolver
problemas de sade
Negligenciados
O grupo dos negligenciados apresenta ndices negativos de preferncia
social e baixo impacto social, podendo ser considerados como o grupo dos
rejeitados passivos, cuja presena indiferente para o grupo de pares.
Estas crianas tendem a exibir problemas de
comportamento internalizados, tais como medo, ansiedade e isolamento, tm
dificuldade em ter amigos e tendem a ser ignorados pelo grupo de pares,
embora no despertem necessariamente antipatia Segundo estes mesmos
autores, este grupo de crianas no demonstra de uma forma geral tentativas de
aproximao com os pares e despende maior perodo de tempo em situaes de
solido. de salientar ainda que estas mesmas crianas sentem dificuldades em
travar conversa com grupos de desconhecidos, mesmo em actividades de
brincadeira e so frequentemente referenciadas pelos seus colegas como
tmidas e menos envolvidas socialmente.
Vrias investigaes tm feito referncia importncia em distinguir
crianas sociomtricamente negligenciadas de
crianas sociomtricamente rejeitadas. Estudos realizados por vrios
investigadores apontam diferentes factores que contriburam para a
necessidade de estudar mais aprofundadamente estes dois
grupos sociomtricos:
1. Estes dois grupos de crianas manifestam distintos traos
comportamentais, sendo as crianas rejeitadas mais propensas a exibir
comportamentos disruptivos e agressivos.
2. As crianas rejeitadas, mesmo movendo-se para novos contextos
despertam normalmente comportamentos de antipatia, enquanto que as
negligenciadas parecem ser capazes de desenvolver outro tipo de relaes
quando em contacto com novos;
3. Estes dois grupos de crianas diferenciam-se na quantidade de
situaes de isolamento e de insatisfao social, parecendo as crianas
rejeitadas vivenciar um maior nmero de situaes de isolamento;
4. As crianas rejeitadas apresentam mais probabilidades
de experinciar ao longo da sua vida problemas srios de ajustamento social.
Globalmente este quadro sugere que as crianas rejeitadas constituem
um grupo de risco.
Controversos
O grupo dos controversos apresenta um elevado impacto social e
moderada preferncia social, despertando em simultneo no grupo de pares
sentimentos opostos: a estima e aindesejabilidade.
Esta oposio de sentimentos permite caracterizar este grupo como tendo
uma surpreendente valncia flutuante nas relaes interpessoais com o grupo
de pares.
O comportamento do grupo dos controversos tido como imprevisvel,
envolvendo-se com os pares em duas vertentes distintas: prossocial e anti-
social.
Esta dissonncia na interaco com o grupo de pares, do grupo
controverso, constitui um ponto de referncia para os investigadores no sentido
de no se limitarem a classificar as relao sociais em contextos limitados.
Embora se possa assumir que o grupo dos controversos simplesmente menos
previsvel que os outros no seu comportamento.
[1]


O Teste sociomtrico "Consiste em pedir, a todos os membros de um
grupo, que designem, entre os companheiros, aqueles com quem desejariam
encontrar-se numa actividade bem determinada. Pode-se pedir-lhes igualmente
que designem aqueles com quem preferiam no se encontrar.
Que informaes pode fornecer esse teste?
Em primeiro lugar, a posio social de cada elemento do grupo. As
preferncias emitidas repartem-se muito desigualmente entre todos: a maior
parte recebe algumas, dois ou trs privilegiados monopolizam o restante,
outros ficam isolados, sem preferncias. Acontece o mesmo com os rejeitados.
Na maioria dos casos, uma grande percentagem de rejeies concentra-se sobre
alguns indivduos, a restante reparte-se sobre um nmero maior de indivduos
e os outros membros, mais ou menos numerosos conforme o grupo, nada
recebem.
Se, alm dos ndices de preferncias e de rejeies recebidas, se fazem
intervir outros ndices, pode obter-se, para cada membro, um conjunto de traos
caractersticos: o seu estatutosociomtrico.
O teste sociomtrico, porm, no somente um instrumento de
diagnstico individual; o estudo das relaes interpessoais pode ser igualmente
frutuoso. Quando o critrio das preferncias e rejeies tem uma caracterstica
mais ou menos afectiva, no difcil determinar as preferncias recprocas
(relaes de afinidade: simpatia, amizade), as rejeies recprocas (relaes
conflituais: rivalidade, dio...) e as relaes de indiferena, se nos permitida
esta expresso. O conjunto das preferncias recprocas constitui a trama da
estrutura sociomtricado grupo e, quando esto todas representadas
num sociograma colectivo, aparece aquilo que Moreno designa por redes de
comunicao, isto , as vias pelas quais passam todos os fenmenos
psicossociais que tm o grupo por quadro. Esse sociograma das preferncias
recprocas pe igualmente em evidncia os subgrupos. Quanto ao conjunto das
rejeies recprocas, permite determinar os pontos de tenso e os membros que
necessrio vigiar, para se evitar a generalizao de conflitos e a desagregao
do grupo."
[2]


No nosso estudo resolvemos adoptar o modelo de teste referido
por Dalmiro Manuel Bustos.
[3]
Este mtodo baseia-se no princpio de que os
seres humanos se relacionam atravs de trs sinais possveis: positivo
(aceitao), negativo (rechao) ou neutro (ambivalente). O Teste situa-se nos
vnculos entre as pessoas que compem um grupo, a fim de estabelecer o sinal
atravs do qual se vinculam e tambm para determinar a intensidade do
vnculo.

Teste Sociomtrico

Mutualidade Intensidade de Eleio Incongruncias

Para ser vlido o teste sociomtrico deve ser formulado a partir de
eleies hierarquizadas. O lugar no qual uma pessoa eleita fundamental, no
o mesmo eleger algum em 1. lugar do que em 5. ou 6. lugar. Este dado
registrado no teste, dando-se um valor mximo 1. eleio positivo, negativo
ou neutra. Os valores so escritos com diferentes cores para que se possam
distinguir os sinais.
[4]

Ns optmos por usar a cor verde nos sinais positivos, vermelha nos
negativos e amarela nos neutros.
Para determinar a intensidade da eleio efectumos um teste com
cinco questes, nas quais cada aluno elege os colegas preferidos para cada uma
das situaes bem como os que rechaa, aqueles que no forem referidos nem
positiva nem negativamente so considerados eleies neutras. Para determinar
a hierarquia da escolha atribumos trs pontos primeira escolha em cada
situao, dois segunda, etc. a soma dos pontos permite-nos saber a
intensidade da eleio. Por exemplo: um aluno que seja referido como a
primeira escolha nas cinco questes, obtm a pontuao mxima (15 pontos),
sendo portanto a primeira escolha de quem efectua o teste.
A mutualidade d-se quando por exemplo: A (aluno n....) elege B
(aluno n. ...) e B elege A (ver Diagramas de Mutualidades).
A intensidade da eleio referida no Sociograma de mutualidades
positivas e no de mutualidades negativas (ver Sociogramas ) atravs de uma
seta mais larga para a primeira escolha, menos larga para a segunda, ... Assim
podemos observar se uma mutualidade forte ou frgil.
Por ser a eleio mais intensa por parte de (A), este penetrar mais no
campo de (B). O Cdigo, desse modo, ter mais elementos prprios de (B) que
de (A). O temor perda e outras ansiedades inerentes relao sero
expressados mais por (A) que por (B).
Este aspecto da mutualidade fundamental para que se compreenda as
vicissitudes de um vnculo nos relacionamentos quotidianos. Sendo a
mutualidade um encontro entre duas ou mais pessoas que se elegem com um
mesmo sinal; negativo, positivo ou neutro,. teremos que a dinmica da relao
ficar determinada, no somente pela aparente mutualidade, mas por dois
condicionamentos, sendo o primeiro a fora da eleio que determina o ponto a
partir do qual o vnculo se estrutura; e o segundo o grau de percepo de cada
um
[5]

O desencontro a incongruncia e esta ocorre quando duas pessoas se
elegem mutuamente com sinais diferentes. As incongruncias de maior peso
so aquelas que se produzem atravs de eleies com sinais opostos (positivo-
negativo ) (ver Sociograma de Incongruncias).

Critrio Sociomtrico

Denomina-se critrio sociomtrico o "objectivo" para o qual "se escolhe".
As configuraes de um grupo variam conforme o critrio.
Quanto mais preciso for o critrio, mais rico ser o tomo social, quanto
mais especfica a eleio, mais madura ser a relao. A pluralidade de eleies,
dependendo do critrio escolhido, configura uma rede de dependncia madura,
(por esse motivo optmos pela eleio mltipla). A convergncia de diferentes
critrios para somente uma pessoa cria um vnculo de dependncia infantil, to
forte, que o medo de perder se transforma no eixo da relao.
A relao beb-me total por parte do beb, a me deve satisfazer todas
as suas necessidades; no h critrio, h totalidade. A necessidade e sua
satisfao vivida como ser ou no querido. Com o desenvolvimento do TELE
aparecem os vnculos com diferentes critrios: o amiguinho para brincar, o pai
para passear, etc.
[6]

Existem tanto critrios sociomtricos quantas as aces que o ser humano
tem e, com o crescimento, elegem-se distintas pessoas para outras tantas
actividades. Assim se escolhe com quem estudar, passear, ter relaes sexuais;
quem consultar devido a um problema, como companhia quando se est
deprimido; com quem se divertir, ter uma conversa superficial, um contacto
profundo etc.

Configuraes Grupais

Executado o teste objectivo, faz-se um grfico das relaes humanas com
os dados compilados atravs das eleies directas mtuas.
O teste objectivo o que se diagrama numa tabela de dupla entrada (ver
Grelha Sociomtrica, pgina ?) e se traduz posteriormente para o Sociograma.
Este feito com crculos concntricos, tendo como finalidade objectivar as redes
de relaes. Para isso se traam tantos crculos concntricos quantas forem as
pessoas com o mesmo nmero de mutualidades (VerSociograma na pgina
?). Assim, se uma pessoa tem 6 mutualidades (se estas foram as mximas tanto
no positivo, negativo ou neutro) ser colocada dentro do crculo central. Se 2 ou
3 pessoas tm 5 mutualidades sero colocadas no segundo crculo e assim por
diante at chegar ao ltimo crculo, onde sero colocadas as pessoas com menos
mutualidades. A pessoa, ou as pessoas, com maior nmero de mutualidades
independentemente do sinal, a estrela sociomtrica do grupo.
Os vnculos esboam-se a partir de cada sinal (positivo, negativo, neutro)
e tm uma cor determinada. Duas pessoas com mutualidades so unidas por
uma linha que tem cor correspondente ao sinal: Desse modo pode-se observar
claramente as diferentes configuraes, no entanto devido ao facto de se tratar
de um grupo com um grande nmero de elementos e com as respectivas
ligaes, no nosso Sociograma de Incongruncias, no apresentamos os neutros
devido confuso de linhas que provocaria, mas podem observar-se os
restantes vnculos e a posio de cada elemento em relao aos outros, etc.

Membro isolado

Uma pessoa isolada (sem mutualidades) pode indicar um conflito
grave, uma vez que nos informa de sua provvel posio nos grupos em que
interactua. H um dado adicional que o nmero total positivo, negativo e
neutro. Se apesar de no ter mutualidades, esta pessoa recebe um nmero
considervel de sinais positivos, isto nos indica que melhorando a sua
capacidade tlica, melhorar significativamente a sua posio, pois existe uma
oferta positiva potencial. Se o que predomina o nmero total negativo, torna-
se intil a sua permanncia no grupo, porque muito tempo seria gasto para
rectificar a sua situao grupal. No ,se deve expor essa pessoa a uma mera
mudana de grupo, j que poderia sentir o perigo de um novo "fracasso" na sua
tentativa de integrao. Outro factor que se deve considerar o grau de
percepo que a pessoa tem de sua situao. Se apesar da falta de mutualidades
ela tem conscincia das eleies dos outros, ou seja, se o seu ndice tlico
maior que o relacional directo (ver grelha do teste perceptual), como ocorre com
uma pessoa de caractersticasesquizides, esta situao indicar tambm
que tem possibilidades maiores do que aquela que tem escassa percepo dos
sinais dos outros, como ocorre com um psictico. [7]

Par

a mnima configurao social e d-se quando dois membros do grupo
esto unidos entre si atravs do mesmo sinal e no tm outras ligaes. No
entanto, diferente se o sinal for positivo, negativo ou neutro, uma vez que,
nestes dois ltimos casos, temos membros isolados no grupo e portanto
includos no exposto anteriormente. No caso de existir um par com sinal
positivo, e estando estas pessoas isoladas do resto do grupo, elas representam
um ncleo defensivo, criando entre si um cdigo de comunicao particular.
Ocorre a criao de cdigos prprios, inteligveis para o resto do grupo,
ocultam informao recproca. Se o par tem caractersticas de encistamento, ou
seja, cristaliza-se como estrutura defensiva, desaparece a relao por critrios,
voltando ao nvel regressivo bsico, de relaes sem critrio especfico.
Neste caso, ambos se elegem recproca e previamente ao estabelecimento
do critrio, representando uma muralha contra o medo, a perda e o isolamento.
Seus papis comeam a funcionar em suplementariedade, como se fosse uma s
pessoa, que a base da simbiose.
No entanto, como ocorre sempre, aquele que num momento depende
positivamente, numa segunda instncia ter acentuado o temor que queria
evitar, uma vez que essa relao nica, como fonte de segurana,
extremamente precria. Nestas circunstncias, o par tem dois caminhos: abrir-se
em forma de tringulo (aceitao de um terceiro por parte de ambos) ou de
cadeia (aceitao do outro a partir de um deles).
Esta segunda alternativa geralmente vivida como uma traio de um
dos membros, o qual sente a quebra da simbiose como um abandono.
O par , s vezes, mantido e estimulado pelo resto do grupo, que projecta
sobre ele todas as fantasias de recriao de um vnculo bipessoal, total e com
critrio nico, tpico de matriz de identidade total e indiferenciada. Isto, em
geral, pode estar encoberto por racionalizaes como "o respeito intimidade"
ou falsas indiferenas, especialmente se o par tem uma extenso no contexto
social, alm da existente na intragrupal.
[8]


Tringulo

Se o par quebra a sua vinculao a partir da aceitao de um terceiro por
parte de ambos os membros da relao, configura-se um tringulo. Esta
mutualidade de trs pessoas, com o mesmo sinal, representa a quebra menos
dolorosa da simbiose, pois ambos participam activamente na abertura.
Ainda assim os trs vnculos so directos, portanto o controle e o temor
perda continuam fortes. O movimento de qualquer um deles ameaa os outros
dois. Para evitar a ansiedade e poder diminuir o controle desgastante aparecem
"pactos" de no tratar certos temas ou criam uma frente nica, com "acordos"
prvios de decises. Estes acordos so racionalizados como "respeito"
intimidade ou so oposio a outros que ameaam o tringulo.
A relao "interna" do tringulo diferente da que tem com o grupo.
Para eles, enquanto configurao total, o grupo a ameaa e se comporta como
unidade: so os "trs" e o "o grupo". Por isso conduzem-se como uma pessoa
que enfrenta por cimes ou rivalidade a outra, representada pelo grupo todo.
No entanto, o maior problema apresenta-se, quando comeamos a examinar a
estrutura dinmica "interna" do tringulo. Os sentimentos negados e
projectados sobre o vnculo grupal aparecem como parte dos trs entre si. A
"fidelidade" protegia-os contra si mesmos.
Quando se quebra a qualidade defensiva do tringulo, aparecem
sentimentos de receio e estranheza de cada um dos trs membros. Desaparece o
pacto, surge a realidade. Com o surgir do quarto membro aparece o crculo. A
passagem de uma estrutura mais defensiva para uma mais aberta e madura
geralmente difcil para os componentes do tringulo. As intervenes do
terapeuta so ataques ciumentos que ameaam a "grande amizade"
Quando um deles comea a ter insight para modificar o vnculo, os outros
dois vo em seu auxlio. [9]

Crculo

a configurao tpica de uma boa coeso grupal. Os membros no
necessitam um vnculo, atravs de mutualidades directas, para manter o
vnculo dinmico.
Aqui a relao conserva-se sem a necessidade de um controle directo: h
maior mobilidade entre os vnculos estabelecidos. No tringulo e no par, o
vnculo dependente maior e o temor perda cria a necessidade de controle do
outro. O quarto membro em relao recproca, criando a possibilidade de
relao indirecta, d possibilidade ao grupo de ter a sua dinmica mxima.
Apesar de, formalmente, a presena de duas pessoas poder configurar um
grupo, no o podemos considerar deste modo enquanto grupo teraputico, pois
nem o par, nem o tringulo, sendo estruturas fechadas, do lugar ao mnimo
movimento dinmico, indispensvel a um grupo teraputico, no qual existem
diversas possibilidades de relao.
Em geral, pode-se considerar que quanto maior for o nmero de crculos
e tringulos que se formam num grupo, maior ser a coeso grupal. Desse
modo, posio sociomtricaptima tambm ser de quem se encontra em uma
configurao circular: proporcional ao nmero de crculos, nos quais uma
pessoa se encontra.
Estas configuraes se diagrama, considerando as mutualidades
positivas e no as negativas ou neutras, que so desenhadas no sociograma com
cores diferentes.
importante observar se as mutualidades negativas esto dirigidas
somente para uma pessoa. Em geral isto nos indica uma deposio macia dos
vnculos a partir de um mau manejo da agressividade. Esta pessoa pode ser a
estrela sociomtrica, uma vez que, no esqueamos, s se considera o nmero
total de mutualidades de qualquer sinal: se este for o caso, defronta-se com uma
situao de crise, na qual, o maior ncleo do grupo estaria centrado na pessoa
na qual se deposita a agresso.
Uma distribuio mais uniforme das mutualidade negativas indica uma
dinmica mais madura.
As mutualidades de sinal neutro em geral so menos numerosas,
especialmente em grupos com mais tempo de funcionamento. importante que
o grupo compreenda que o sinal neutro simplesmente a ambivalncia que no
permite uma deciso entre dois sinais activos. Algumas vezes isto no
compreendido e ento se pensa em indiferena como a "pior rejeio";
geralmente ao ler as razes da eleio pode-se esclarecer este problema.
Aparecem como sinal neutro razes como "no perco tempo para consider-lo"
ou "no lhe dou importncia".
O outro grfico do sociograma corresponde s incongruncias, ou seja, as
no mutualidades. So simplesmente assinaladas com as cores eleitas que se
encontram na metade do caminho.

Mutualidade nica Hierarquizada

Nas estruturas institucionais do tipo piramidal, na qual um chefe no
est em relao com seus subordinados, mas, sim, atravs de um intermedirio,
acontece ter-se uma configurao sociomtrica chamada ARISTTELES, isto ,
mutualidade hierarquizada. Suponhamos que (A) tenha uma posio de
comando sobre (B), o seu imediato inferior, e que (B) tenha mutualidades com
(C), (D) e (E); assim, (B) tendo a primeira mutualidade de ambos os lados, (A)
ter uma comunicao adequada com (C), (D) e (E) atravs de (B).
Este tipo de configurao sociomtrica tpica do exrcito, na qual (A)
seria o general que no pode estar em contacto directo com os soldados (C), (D)
e (E), mas pode ter uma boa relao com o oficial (B), que o intermedirio de
seu vnculo. A estrela sociomtrica (B), lder popular eleito por (C), (D) e (E),
mas (A) tem o poder.

Teste Perceptual

um mtodo simples e claro, permitindo compreender a diferena entre
grupo interno e externo para que possam emergir as distores e chegar a uma
maior adequao. Neste ponto torna-se importante clarificar os conceitos de
grupo interno e externo.
Chama-se grupo externo ao grupo que pode ser objectivado por um
observador. Por ser uma entidade em contnuo movimento e transformao, o
grupo real somente mensurvel num momento de deteno operativa, como
uma fotografia de uma aco contnua. Sabemos que um segundo depois
mudou e que o mesmo acto de realizar a fotografia muda as relaes. Portanto,
essas configuraes e redes vinculares de um momento do grupo e a
objectivao do sociograma do-nos a sua imagem real ou objectiva.
Diante desta imagem real temos a representao interna do grupo dentro
de cada um de seus integrantes. Necessariamente h distores. Ningum v o
grupo como "realmente" , porque sua percepo estar sempre mobilizada por
emoes alteradoras de suas percepes correctas. Quanto mais distante o
grupo interno de uma pessoa esteja do externo, mais desencontros ter: mais
inadequadas sero suas condutas e maior ser seu isolamento.
O teste perceptual foi desenvolvido para comprovar o grau de percepo
de cada pessoa sobre sua posio sociomtrica no grupo.
Utilizamos o teste tele para as diferenas entre grupo interno e externo,
juntamente com o teste objectivo proporciona-nos um panorama mais completo

Avaliao do Perceptual

Para avaliar este perceptual pedimos aos alunos que escrevessem num
papel o nome das pessoas que eles julgam ter votado neles, tanto positiva como
negativamente. Num diagrama para cada aluno (ver Diagramas Perceptuais na
pgina ? e seguintes), no semicrculo superior registra-se o perceptual de cada
pessoa, dividindo-o em tantas partes, quantos forem os membros do grupo,
menos um, que corresponde pessoa que executou o teste. Cada diviso
remarcada na cor correspondente eleio positiva, negativa ou neutra.
No semicrculo inferior coloca-se como a pessoa foi realmente eleita, ou
seja, o objectivo dos outros, remarcando tambm com as cores correspondentes
a cada sinal.
Por fim sombremos as divises coincidentes (as eleies que julgam ter
tido com aquelas que tiveram).

ndice de Percepo

(A) emite uma mensagem que (B) percebe, (B) percebe a mensagem de
(A) e emite, por sua vez, uma mensagem.
O teste perceptual permite-nos conhecer primeiro o ndice de percepo
que mede a capacidade de perceber de uma pessoa. Este ndice coincide com o
nmero de coincidncias em relao ao nmero total de possibilidades (nmero
de membros do grupo menos um). Ou seja, o resultado da equao: nmero
de coincidncias (casas sombreadas), sobre o n. de alunos menos um.

ndice de Emisso

Avalia-se a capacidade na emisso de mensagens, contando quantas
vezes o nome dessa pessoa se encontra numa casa sombreada no diagrama dos
outros membros.

ndice Tlico ndice da Relao Directa

Se por exemplo: (A) tem um ndice de emisso de 15/26, e um ndice de
emisso de 17/26, o ndice tlico ser de 16/26. este o ndice que avalia
globalmente a comunicao e nos permite conhecer o grau de adequao do
indivduo em relao a ele mesmo e ao grupo do qual participa.

ndice Tlico Grupal

At aqui a perspectiva foi sobre o indivduo no grupo. O grupo e suas
configuraes aparecem no sociograma. Tambm importante saber que o grau
de emisso grupal depende fundamentalmente da quantidade de tele que o
grupo contm.
O ndice tlico grupal (ITG) obtm-se somando os ndices, tlicos de cada
integrante dividindo-se pelo nmero total de eleies possveis (nmero de
integrantes menos um).
O ITG ptimo de 100 %, o que indicar uma clara fluncia entre os
vnculos e um ndice de distoro transferencial igual a zero. No caso de um
grupo de 10 pessoas seria 10/10, ou seja, igual a 1.
Este grau ptimo de funcionamento considerado a partir de 70 %, isto
, de 70 a 100%. (7/10 a 10/10 no caso de 10 membros).
Entre 50 e 70% (5/10 a 7/10) tm um bom grau de dinmica positiva. O
grau de transferncia permite um trabalho de elaborao e, em geral, as
dramatizaes centradas no grupo so possveis e proveitosas, o que no ocorre
com percentagens menores, onde o grau de transferncia faz com que se centre
o trabalho, em geral, num protagonista. Isto ocorre com uma percentagem de 30
a 50% (3/10 a 5/10). O campo tenso criado pelo predomnio da transferncia
claramente percebido por todos e, em geral, o nvel de elaborao menor que
o de catarse. As dramatizaes centradas no protagonista ajudam na resoluo
das transferncias e as catarses preparam o terreno para a elaborao.
Abaixo de 30% temos um campo grupal tenso, onde a atmosfera
persecutria torna difcil o crescimento e a elaborao. Somente aceitvel em
grupos recm-formados. Quando so grupos que tm muito tempo de
funcionamento aconselhvel a redistribuio dos seus membros, uma vez que
em geral, no somente o local de crescimento adequado, mas tambm pode
dar origem a situaes iatrognicas, comentrios inutilmente dolorosos e
actuadores .
[10]

ndice Tlico Grupal
70 a 100% ptimo
50 a 70% adequado
30 a 50% crtico
0 a 30% inadequado

Fichas Individuais dos Alunos

Aluno 1 (Ana B.)
Data de nascimento: 11/1989

Aluno 2 (Ana G.)
Data de nascimento: 08/91

Aluno 3 (Ana F.)
Data de nascimento: 11/91

Aluno 4 (Ana I.)
Data de nascimento: 08/91

Aluno 5 (Ana R.)
Data de nascimento: 01/91

Aluno 6 (Ana S.)
Data de nascimento: 30/12/91

Aluno 7 (And.)
Data de nascimento: 11/88

Aluno 8 (Fl.)
Data de nascimento: 09/90

Aluno 9 (Ins)
Data de nascimento: 05/91

Aluno 10 (J. F.)
Data de nascimento: 10/91

Aluno 11 (J. M.)
Data de nascimento: 05/91

Aluno 12 (J. P.)
Data de nascimento: 01/92

Aluno 13 (J.)
Data de nascimento: 05/91

Aluno 14 (Joaq.)
Data de nascimento: a)
a) Falta de dados
Aluno 15 (Joe.)
Data de nascimento: 07/91

Aluno 16 (Jos.)
Data de nascimento: 10/91

Aluno 18 (Lil.)
Data de nascimento: 06/90

Aluno 19 (L.)
Data de nascimento: 06/91

Aluno 20 (Marg.)
Data de nascimento: 12/91

Aluno 21 (M. I.)
Data de nascimento: 05/91

Aluno 22 (M.)
Data de nascimento: 08/91

Aluno 23 (Nat.)
Data de nascimento: 05/90

Aluno 24 (Nun.)
Data de nascimento:

Aluno 25 (P.)
Data de nascimento: a)
a) Falta de dados

Aluno 26 (Q.)
Data de nascimento: a)
a) Falta de dados

Aluno 27 (Raf.)
Data de nascimento: 07/91

Aluno 28 (Tn.)
Data de nascimento: 09/91


Anlise dos Resultados


Eleies Positivas


Analisando o grfico de eleies positivas podemos perceber que h um aluno
(N. 5), que se destaca pela positiva com 11 votos. Pela negativa observamos
que outro aluno (N. 8) no obteve qualquer voto. Muito abaixo da mdia,
encontram-se vrios alunos com apenas 1 ou dois votos.

Intensidade das Eleies Positivas




Para podermos avaliar a qualidade destas eleies, uma vez que como j
referimos anteriormente, eleger um aluno em primeiro no o mesmo que
eleger em segundo, etc. Atribumos uma pontuao, de trs pontos a cada
escolha em 1. lugar, dois ao segundo lugar e um ao terceiro e restantes, isso
permitiu-nos efectuar uma escala hierarquizada das eleies. Como o nmero
de votos no foi igual para todos os alunos (por exemplo: alguns alunos
votaram positivamente em apenas trs e outros votaram em muitos
mais) e como o nmero mximo de eleies feitas por um aluno foi de 10
elementos, atribumos 10 pontos primeira escolha 9 segunda e assim
consecutivamente at ao 1 ponto para o 10.. De seguida transportmos esta
pontuao para a grelha de dupla entrada do sociograma da pgina seguinte, a
soma destes pontos permite-nos observar as eleies positivas e negativas em
funo da Intensidade.
Observando o grfico seguinte, podemos concluir que o aluno n. 5
continua destacado com 91 pontos, mais 21 que o segundo com 70 (aluno 6).
Negativamente observamos o aluno n. 8 com 0 pontos, o n. 25 com 9, o n. 2 e
o n. 7 com 10 pontos.







Eleies Negativas




Neste item ao aluno n. 5 continua a ser o que mais simpatias desperta, uma vez
que no tem qualquer voto negativo, pelo contrrio observamos que o aluno n.
7 continua a ser destacado pela negativa, seguido de muito perto pelo aluno n.
14 e pelo n. 8. Estes alunos esto claramente destacados da restante turma,
tendo sido neles que os restantes elementos descarregaram a sua antipatia.
Estes dados merecem obviamente uma anlise mais aprofundada que ns
iremos efectuar mais frente, neste estudo.



Intensidade das Eleies Negativas


Neste item esto destacadas pela positiva os alunos n. 5 com 0 pontos e o aluno
n. 4 com apenas 1. Pela negativa continua o aluno n. 7 seguido de muito perto
pelo 14 e mais afastado, o n. 8.






Eleies Neutras

Neste campo no se observam desnveis to acentuados como nos
anteriores, apenas o aluno n. 7 e o n. 14 se encontram bastante abaixo da
mdia, o que no surpresa, uma vez que os alunos descarregaram os votos
negativos nestes dois elementos, ou seja, estes alunos no despertam muitas
simpatias na turma estando com um nvel de popularidade bastante negativo.




Eleies Positivas Versus Negativas

Neste grfico podemos observar que as maiores diferenas entre
positivos e negativos se observam nos alunos: n. 7, n. 8 e n. 14 pela negativa;
enquanto pela positiva se observam nos alunos n. 4, n. 5 e n. 21.




Avaliao das Mutualidades

Como j referimos anteriormente a estrela sociomtrica, no a que tem
maior n. de eleies positivas, mas sim a que tem maior n. de mutualidades,
porque para essa pessoa que convergem o maior n. de vnculos que tanto
podem ser positivos, negativos ou neutros (nas pginas que se seguem esto os
diagramas com as mutualidades assinaladas nas casas sombreadas). Numa
anlise, algo simplista, podemos afirmar que esse elemento se aproxima de
quem est receptivo; afasta-se de quem o rechaa e ignora quem tambm o
ignora a si. Isto demonstra assim, uma boa capacidade de compreender as
mensagens que os outros emitem e uma boa capacidade de emitir mensagens
que os outros percebem. Estabelecem-se assim os vnculos que nos iro permitir
caracterizar o grupo do ponto de vista sociomtrico, e a posio de cada
elemento em relao aos restantes.
Como se pode ver no grfico seguinte a estrela sociomtrica o aluno n.
25 com 20 mutualidades, seguido de perto pelo n. 24 com 19 e pelo n. 19 com
18. Como se pode observar existem muitos alunos com bastantes mutualidades,
apenas o n. 7, o n. 8 e o n. 14, continuam a destacar-se pela negativa.

Como se pode observar no Sociograma de Mutualidades Positivas, Negativas e
Neutras) as mutualidades do aluno n. 25 so sobretudo mutualidades neutras.
Quem obtm mais mutualidades positivas o elemento n. 5 logo seguido do
n. 6, que curiosamente no tm qualquer mutualidade positiva ou negativa
com o n. 25. Estes dois elementos formam um ncleo consistente com os alunos
n. 3, n. 4, n. 22, n. 28, ... devido hermeticidade que podem apresentar, estes
pequenos grupos dentro do grande grupo no so a melhor situao, uma vez
que podem fomentar a desagregao da turma com a diviso da mesma em
pequenos grupos. Este tambm um dos motivos que nos permitem perceber
porque que a estrelasociomtrica no a que tem mais mutualidades
positivas, mas sim a que tem mais mutualidades de qualquer sinal.

Diagrama de Mutualidades (apresento apenas o do
aluno 1 para servir de exemplo)









Mutualidades


Positivas Negativas Neutras
1 18 3 10 1 4 5 24 11 26 19 28
2 10 3 25 1 5 5 25 11 27 20 23
3 5 6 14 1 7 5 26 12 13 20 24
3 6 8 13 1 8 6 9 12 15 20 25
3 22 14 21 1 11 6 10 12 19 20 26
4 5 14 25 1 13 6 11 12 20 20 27
4 6 1 19 6 13 12 21 20 28
4 12 1 20 6 16 12 22 21 22
5 6 1 21 6 19 12 23 21 24
5 11 1 23 6 23 12 24 21 25
5 21 1 24 6 24 12 25 21 26
5 22 1 25 7 10 12 26 22 23
5 28 1 27 7 16 12 27 22 24
6 21 1 28 7 18 12 28 22 27
6 22 2 6 7 26 13 16 22 28
6 28 2 8 8 10 13 18 23 25
9 20 2 11 8 25 13 19 23 26
11 25 2 12 8 28 13 21 23 28
13 15 2 19 9 11 13 22 24 25
13 27 2 22 9 13 13 23 24 26
14 23 2 24 9 8 13 26 24 28
15 24 2 25 9 16 13 28 25 26
15 27 2 27 9 18 14 16 25 27
16 19 3 13 9 19 14 18 27 28
16 24 3 15 9 23 15 21
18 26 3 19 9 25 15 22
19 24 3 20 9 26 15 25
21 28 3 21 9 28 15 26
3 23 10 11 16 18
3 24 10 12 16 20
3 27 10 14 16 22
4 7 10 15 16 25
4 8 10 19 16 26
4 10 10 23 16 27
4 13 10 24 18 19
4 14 10 25 18 20
4 15 10 27 18 21
4 19 11 16 18 23
4 23 11 18 18 24
4 24 11 19 18 25
4 27 11 20 18 27
4 28 11 21 18 28
5 18 11 22 19 21
5 19 11 23 19 22
5 23 11 24 19 25
Intensidade das Mutualidades Positivas

Observando o Sociograma das Mutualidades Positivas, na pgina
seguinte, podemos ver a fora das mutualidades, uma vez que, como j
referimos, o lugar em que uma pessoa eleita tem importncia para definir a
natureza do vnculo, neste sociograma podemos observar vnculos fortes e
outros mais fracos. Neste caso a estrela sociomtrica volta a ser o aluno n. 5,
que se encontra no centro do crculo; este aluno tem um vnculo forte com o
aluno n. 28 (elegeram-se mutuamente em 1. lugar), existem outros vnculos
fortes como o n. 9 com o n. 20; o n. 1 com o n. 18 e o n. 3 com o n. 22.
Talvez o dado mais significativo seja o facto de no existirem
mutualidades entre elementos de sexo diferente.
Entre os elementos do sexo masculino no existe qualquer vnculo forte,
o n. 27 elegeu o n. 15 em primeiro lugar, mas este elegeu o n. 13.


Intensidade das Mutualidades Negativas

Observando o Sociograma de Mutualidades Negativas na pgina
seguinte, o dado que talvez seja mais significativo o facto de elas serem em
muito menor nmero que as positivas, isto poder indiciar um bom
relacionamento entre os elementos da turma. Outro dado importante o facto
de apenas haver uma mutualidade intensa, o n. 21 com o 14.
Ao contrrio das mutualidades positivas, existem mutualidades entre
sexos diferentes.



Avaliao de Incongruncias

Como se pode observar neste grfico, existem trs alunos que continuam
a destacar-se pela negativa, so eles o n. 7 com 20 incongruncias, o n. 8 com
19 e o n.14 com 18.
No Sociograma da pgina seguinte no centro encontra-se o n. 7, seguido
do n. 8 e do n. 14. Para alm da fraca situao sociomtrica que tm
apresentado tambm so os que apresentam maior nmero de incongruncias.
Um dado digno de nota o facto de no haver incongruncias entre
sexos diferentes e de existirem maior nmero entre o sexo masculino que entre
o sexo feminino, tendo em conta a percentagem de femininos que maior.












Incongruncias
N.
Alun
o
Elei
o
N.
Alun
o
Elei
o

1 +/- 2 - 5 - 7
+/
-
8
+/
-
2
2
-
1
5
-
2
8
+/
-
1 - 3 +/- 5 - 8
+/
-
8 +
2
3
-
1
6
+
2
1
+/
-
1 - 6 +/- 5 + 9
+/
-
8 +
2
4
-
1
6
-
2
3
+/
-
1 +/- 9 + 5 -
1
0
+/
-
8 -
2
6
+/
-
1
6
-
2
8
+/
-
1 +/- 10 - 5 +
1
2
+/
-
8 -
2
7
+/
-
1
8
-
2
2
+/
-
1 + 12 +/- 5
+/
-
1
3
+ 9 +
1
0
+/
-
1
9
+/
-
2
0
-
1 +/- 14 - 5 -
1
4
+/
-
9 -
1
2
+/
-
1
9
+/
-
2
3
-
1 +/- 15 - 5
+/
-
1
5
+ 9 -
1
4
+/
-
1
9
+/
-
2
6
-
1 +/- 16 - 5
+/
-
1
6
+ 9 -
1
5
+/
-
1
9
+
2
7
+/
-
1 - 22 +/- 5 +
2
0
+/
-
9 +
2
1
+/
-
2
0
+
2
1
+/
-
1 + 26 +/- 5
+/
-
2
7
+ 9 +
2
2
+/
-
2
0
+
2
2
+/
-
2 + 3 - 6 - 7
+/
-
9 -
2
4
+/
-
2
1
-
2
3
+/
-
2 +/- 4 - 6 - 8
+/
-
9 -
2
7
+/
-
2
2
+/
-
2
5
+
2 +/- 5 - 6
+/
-
1
2
+
1
0
-
1
3
+/
-
2
2
+/
-
2
6
+
2 - 7 +/- 6
+/
-
1
5
-
1
0
+/
-
1
6
-
2
3
-
2
4
+/
-
2 + 9 +/- 6
+/
-
1
8
-
1
0
-
1
8
+/
-
2
3
+/
-
2
7
-
2 - 13 +/- 6
+/
-
2
0
+
1
0
-
2
0
+
2
4
+
2
7
+/
-
2 - 14 +/- 6
+/
-
2
5
-
1
0
+
2
1
+/
-
2
5
+/
-
2
8
-
2 - 15 +/- 6
+/
-
2
6
-
1
0
-
2
2
+/
-
2
6
+/
-
2
7
-
2 +/- 16 - 6 -
2
7
+/
-
1
0
-
2
6
+/
-
2
6
+/
-
2
8
-
2 - 18 +/- 7
+/
-
8 +
1
0
+
2
8
+/
-

2 + 20 +/- 7
+/
-
9 -
1
1
+/
-
1
2
+
2 + 21 +/- 7
+/
-
1
1
-
1
1
-
1
3
+/
-

2 - 23 +/- 7
+/
-
1
2
-
1
1
-
1
4
+/
-

2 - 26 +/- 7
+/
-
1
3
-
1
1
+/
-
1
5
+
2 +/- 28 - 7 +/ 1 - 1 +/ 2 -
- 4 1 - 8
3 - 4 +/- 7
+/
-
1
5
-
1
2
-
1
4
+/
-

3 - 7 +/- 7
+/
-
1
9
-
1
2
+/
-
1
6
-
3 - 8 +/- 7
+/
-
2
0
-
1
2
+/
-
1
8
+
3 +/- 9 - 7
+/
-
2
1
-
1
3
-
1
4
+
3 - 11 + 7
+/
-
2
2
-
1
3
+
2
0
+/
-

3 - 12 +/- 7
+/
-
2
3
-
1
3
+/
-
2
4
+
3 - 14 +/- 7
+/
-
2
4
-
1
3
+/
-
2
5
-
3 +/- 16 + 7
+/
-
2
5
-
1
4
+
1
5
-
3 +/- 18 - 7
+/
-
2
7
-
1
4
+
1
9
-
3 - 26 + 7
+/
-
2
8
-
1
4
+/
-
2
0
-
3 +/- 28 - 8
+/
-
9 -
1
4
+/
-
2
2
-
4 - 9 +/- 8
+/
-
1
1
-
1
4
+/
-
2
4
-
4 - 10 +/- 8
+/
-
1
2
-
1
4
+/
-
2
6
-
4 +/- 16 + 8 +
1
4
-
1
4
+
2
7
-
4 - 18 +/- 8
+/
-
1
5
-
1
4
-
2
8
+/
-

4 - 20 +/- 8 -
1
6
+/
-
1
5
+
1
6
+/
-

4 +/- 21 + 8 -
1
8
+/
-
1
5
+
1
8
+/
-

4 +/- 22 + 8
+/
-
1
9
-
1
5
-
1
9
+/
-

4 - 25 + 8
+/
-
2
0
-
1
5
+
2
0
+/
-

4 - 26 +/- 8
+/
-
2
1
-
1
5
-
2
3
+/
-


Mutualidades Versus Incongruncias

Dois alunos destacam-se neste grfico; o aluno n. 7 pela negativa e o
aluno n. 25 pela positiva. No geral podemos observar que a turma apresenta
maior n. de mutualidades (a azul) que de incongruncias (violeta). Apenas os
alunos n. 2, n. 7, n. 8, n. 9, n. 14 e n. 15 apresentam maior nmero de
incongruncias. Este facto poder ser explicado pelo ndice tlico que
estudaremos mais frente neste trabalho; ou seja, estes alunos provavelmente
tem uma fraca capacidade de perceber as mensagens emitidas pelos seus
colegas, ou esto isolados de qualquer pequeno grupo, votando em quem no
vota neles.







Anlise das Configuraes Grupais

Deteco de membro Isolado

Observando o Sociograma de Mutualidades Positivas, Negativas e
Neutras, existe um elemento que se destaca isolado dos restantes, o n. 7. Este
aluno apenas apresenta algumas (poucas) mutualidades neutras. Se
observarmos os restantes grficos conclumos que recebeu um grande n. de
votos negativos (19), contra apenas um positivo e seis neutros.
Este dado pode indiciar um conflito grave, uma vez que a sua posio
nos grupos em que interactua claramente desfavorvel.
Lendo a sua ficha individual podemos facilmente deduzir que existe uma
grande dificuldade de integrar este elemento na turma. A sua vivncia antes de
vir para esta escola extremamente precria, sendo considerada uma criana de
risco. Quando ainda muito novo foi retirado famlia por deciso judicial
devido fraca condio econmica e social da famlia, tendo sido entregue a um
colgio para crianas em risco. Depois desse colgio transitou por mais dois
colgios; tendo sido transferido, por deciso judicial, presumivelmente por m
conduta; finalmente, devido a andar com ms companhias, segundo ele
prprio declarou, que o introduziam no caminho da criminalidade, o juiz
decidiu transferi-lo para longe daquele meio. Actualmente est
institucionalizado num Lar.
Segundo podemos observar directamente ou atravs das inmeras
participaes que os professores elaboraram, bem como das queixas dos seus
colegas e dos funcionrios da escola, este aluno dificilmente se vai conseguir
integrar nesta escola.
sem dvida uma criana em risco, com comportamento desviante, que
precisa de acompanhamento psicolgico (que est a ter), e de ajuda a muitos
nveis, manifestando tendncias de agressividade e de falta de valores e regras
sociais e morais.
Segundo Dalmiro Bustos
[11]
, um elemento com estes resultados deve ser
retirado do grupo, tratando-se de um grupo de terapia, passando a terapia
individual, porque intil e uma perda de tempo tentar melhorar a sua
posio sociomtrica no grupo, porm no se deve expor essa pessoa a uma
mera mudana de grupo, j que poderia sentir o perigo de um novo fracasso
na sua tentativa de integrao.
Mas neste caso no se trata de um grupo teraputico, mas sim de uma
turma escolar, numa escola que se pretende inclusiva. Por isso tm que se
arranjar meios para tentar de qualquer forma integrar este elemento.
Recentemente este aluno foi objecto de procedimento disciplinar tendo
sido castigado com a suspenso de frequentar a escola durante cinco dias,
segundo nos afirmou a directora de turma a sua assiduidade piorou depois do
castigo. Conclumos que se trata de um caso especial que deve ser tratado por
especialistas e com o qual temos que usar todo o nosso saber, pacincia e
imaginao para o poder ajudar.

Outros dois elementos que tambm se apresentam praticamente isolados,
uma vez que apenas tm algumas mutualidades negativas e neutras, so
o n. 8 e o n. 14, embora este apresente uma positiva. O grande nmero de
eleies negativas e o pequeno n. de eleies positivas indiciam uma
situao sociomtrica muito fraca no grupo. O n. 8 teve 15 eleies negativas e
nenhuma positiva; o n. 14 teve 17 eleies negativas e apenas 2 positivas. Estes
alunos so dois elementos que necessitam igualmente de ateno especial com
vista sua integrao na turma. A sua situao no ser to grave como a do n.
7, porm ser igualmente uma tarefa difcil melhorar a sua
posio sociomtrica. Ambos so repetentes e segundo os questionrios
apresentam um fraco nvel scio-econmico; a nvel disciplinar so igualmente
alunos que apresentam problemas, sendo talvez esse o facto mais importante,
que desperta a antipatia da restante turma.
Deteco de Pares

a mnima configurao social.
Analisando o Sociograma de Mutualidades Positivas, descobrimos
imediatamente alguns pares: O n. 9 com o n. 20, o n. 10 com o n. 2, e o n. 14
com o n. 23, porm o que apresenta uma maior intensidade na mutualidade o
par formado pelos alunos n. 9 e n. 20, uma vez que ambos se elegeram em
primeiro lugar. Segundo Dalmiro Bustos,
[12]
No caso de existir um par com sinal
positivo, e estando estas pessoas isoladas do resto do grupo, elas representam
um ncleo defensivo, criando entre si um cdigo de comunicao particular.
Ocorre a criao de cdigos prprios, inteligveis para o resto do grupo,
ocultando informao reciproca.
Devemos assim, ter em ateno estes casos particulares, ajudando-os na
integrao e abertura ao resto da turma, ou pelo menos a abrirem-se a novas
mutualidades.
Deteco de Cadeia

Os elementos integrados numa cadeia tm diferentes vinculaes, uma
vez que os elementos nas pontas da cadeia esto ligados aos restantes apenas
por uma mutualidade, ao contrrio dos que se encontram no centro que esto
ligados por duas. Estes elementos apresentam um maior ndice de segurana, e
quanto mais pessoas entrarem na cadeia, mais segurana sentem, dando ao
grupo uma maior plasticidade e capacidade de estruturar configuraes mais
maduras.
Observando o Sociograma de Mutualidade positivas, observamos uma
cadeia formada pelos alunos n. 26, n. 18 e n. 1. (26 --- 18 --- 1) .
Nesta configurao o elemento mais segura o 18, uma vez que tem
ligaes com os outros dois. Pelo atrs exposto esta cadeia constituda por um
nmero demasiado escasso de elementos, pelo que ser importante tentar
inseri-los no grande grupo.
Deteco de Tringulo

Observando o Sociograma conclumos que existem duas configuraes
do gnero, curiosamente ambas se do entre os elementos do sexo masculino.
Estas so formadas pelos alunos n.13, n.15 e n.27 e tambm pelos
alunos n.16, n.19 e n.24, existe no entanto uma mutualidade fraca entre os
elementos n. 24 e 15, como a seguir se apresenta:







19


24

15


27







Estes dois elementos podem servir como elo de abertura dos dois
tringulos, uma vez que tm mutualidades, embora fracas (o n. 15 foi eleito em
4. lugar e o n. 24 em 3.), para fora dos mesmos; o que contribuiria para
transformar estas configuraes num circulo. O desejvel, porm, seria a





abertura a elementos de sexos diferentes para garantir mais heterogeneidade ao
grupo.
Estas configuraes em tringulo do-se normalmente quando existe um
par e entra um novo elemento. Contudo os trs vnculos so directos, portanto o
controle e o temor perda continuam fortes. O movimento de qualquer deles
ameaa os outros dois. A relao interna do grupo diferente da que tm com o
grupo. Quando se quebra a qualidade defensiva do tringulo, aparecem
sentimentos de receio e estranheza de cada um dos trs membros. Desaparece o
pacto, surge a realidade. Com o surgir do quarto elemento surge o circulo que
a configurao mais prxima da ideal no grupo.
Deteco de Crculo

Como j dissemos a configurao tpica de uma boa
configurao grupal. Os membros no necessitam um vnculo, atravs de
mutualidades directas, para manter o vnculo dinmico.

3


28

21

22


6


4


5

Observando o Sociograma de Mutualidades Positivas, podemos
observar a existncia de um ncleo forte coeso e alargado com diversas
mutualidades entre eles como a seguir se apresenta:
















Neste caso apenas existe uma contrariedade que a falta de elementos
masculinos no grupo. Estes grupos monossexuais so caractersticos nas
crianas desta idade.
Existe uma forte possibilidade de alargar o grupo, uma vez que no
hermtico, como se pode observar com a mutualidade entre o n. 4 e o n.12;
outra possibilidade integrar o n. 25 e o n. 11 que formam um par com ligao
atravs deste ltimo ao n. 5.
Direccionamento das Mutualidades Negativas

Segundo Dalmiro Bustos
[13]
, importante observar se as mutualidades
negativas esto dirigidas somente para uma pessoa. Como se pode observar
no Sociograma de Mutualidades Negativas, isso no acontece, alis felizmente,
so poucas as mutualidades negativas; apenas o n. 14 e o n. 25 tm duas cada.
No entanto se observarmos onde recaem as eleies negativas o figurino j
outro, como se pode ver na Grelha Sociomtrica ou no grfico de Eleies
Negativas, como j referimos atrs, h trs alunos que canalizaram a maior
parte das eleies negativas, isolando-se claramente em relao restante
turma, so os j referidos, alunos n.7, n.8 e n.14.
Avaliao do Perceptual

Depois de efectuado o teste sociomtrico pedimos aos alunos que
escrevessem num papel o nome dos colegas que eles julgassem ter votado neles,
tanto positiva como negativamente. O resultado pode ver-se nos diagramas que
apresentamos nas pginas seguintes, no qual figura na parte inferior do crculo
os votos que cada aluno recebeu e na parte superior os votos que ele pensa ter
recebido; as casas sombreadas correspondem s coincidncias entre as eleies
de facto e as percepcionadas. Isto permite-nos avaliar o grau de percepo de
cada elemento em relao sua posio sociomtrica no grupo. Na parte
inferior de cada diagrama encontra-se a frmula que nos d o
ndice perceptual (n. de coincidncias sobre o n. de elementos do grupo menos
1). Depois necessrio conhecer o ndice de emisso que nos fornecido pela
frmula: n. de vezes que cada elemento foi percebido pelos seus colegas (isto
v-se nos diagramas, contando as vezes que a casa com o seu n. est
sombreada, a dividir pelo n. de alunos menos um). A mdia destes dois dados
d-nos o ndice tlico ndice de relao directa. Finalmente, a mdia de todos
os elementos d-nos a mdia do ndice tlico da turma. Estes dados so
igualmente transportados para a Grelha Sociomtrica, que vamos passar a
analisar.
Diagramas Tlicos (apresento apenas o do aluno 1
para servir de exemplo)



Avaliao do ndice de Percepo

Avaliando a Grelha Sociomtrica, observamos que o aluno com mais
baixo ndice de percepo o n. 7 com 6/26, seguido do aluno n. 8 com 7/26.
Outros dois alunos com baixo ndice de percepo so o n. 14 e o n. 19 com
8/26. assim podemos concluir que estes alunos so maus receptores, ou seja
tm dificuldade em compreender as mensagens que os seus colegas emitem.
Podemos esquematizar da seguinte forma o conceito de tele comunicao
entre os elementos da turma.





(A) (B)





(A) emite uma mensagem que (B) percebe, (B) percebe a mensagem de
(A) e emite, por sua vez uma mensagem.
Assim, basicamente, o ndice tlico permite-nos detectar membros que
tm dificuldade em relacionar-se com os outros, uma vez que no conseguem
perceber quais so os colegas que esto receptivos, etc.



Avaliao do ndice de Emisso

Este dado permite-nos perceber a capacidade de emisso de mensagens
por parte de qualquer elemento.
Como podemos observar na Grelha Sociomtrica, no ndice de Emisso
no se registam diferenas muito significativas entre os elementos da turma.


Tipos Caracterolgicos Sociomtricos

Tanto o ndice de emisso como o de percepo podem ser analisados
mais detalhadamente. Considerando a capacidade emissor-receptor, podemos
encontrar as seguintes variveis.
1) Bom emissor - receptor.
2) Bom emissor mau receptor.
3) Mau emissor bom receptor
4) Mau emissor receptor

Bom emissor receptor
Nesta varivel, analisando o grfico a seguir exposto podemos concluir
que o melhor classificado o aluno n. 21, seguido pelos alunos n. 4, n. 10 n.
12, n. 18, n. 22, n. 23, n. 24 e n. 25.
Segundo Dalmiro Bastos
[14]
: O indivduo que emite adequadamente e
percebe correctamente seria aquele com uma boa capacidade de comunicao,
de fcil convivncia e que pode, assim, conseguir a satisfao de suas
necessidades.

Bom Emissor Mau Receptor
Neste campo destacam-se mais uma vez o n. 7 e o n. 8, seguido do n.
11 do n. 14 do n. 19 e do n. 20.
Segundo o mesmo autor este indivduo percebido melhor do que
percebe. Isto o leva a ter condutas inadequadas e desencontros.

Mau Emissor Bom Receptor
Nesta varivel destaca-se o n. 16, seguido de perto pelo n. 9, podemos
tambm referir o n. 2, n. 15, n. 25, n. 27 e n. 28.
Neste caso a percepo do outro correcta em detrimento da emisso. A
sua capacidade de emisso pode estar afectada por:
a) converter o sinal negativo em positivo, aparentemente aceita, quando
no assim, dando falsos sinais de aceitao. Em geral so pessoas que
tiveram que se submeter sempre a figuras autoritrias, supondo que lhes
neguem o direito de rejeitar. Desta maneira aprendem a neutralizar o
sinal ( convertem o negativo em neutro na percepo dos outros) e a
invert-lo, o que equivale a tornar positivo o sinal negativo. Corresponde
a uma formao reactiva.
b) converter o positivo em negativo. So pessoas com dificuldade de
demonstrar sua aceitao, parecem permanentemente enojadas, emitem
correctamente somente as rejeies, mas o grupo no percebe sua
aceitao. Esta dificuldade causa-lhes em geral, um empobrecimento do
tomo social, pois ao emitir sinais negativos, o grupo isola-as.

Mau Emissor Receptor
Neste campo parece no haver qualquer aluno que se destaque, porm o
n. 13 obteve uma classificao algo baixa. Mas com o seu 40% est longe do
que Dalmiro Bustos
[15]
considera ser uma desordem grave (psicose) e que
corresponde a um ndice inferior a 20%.




Avaliao do ndice Tlico

Este o ndice que avalia globalmente a comunicao e nos permite
conhecer o grau de adequao do indivduo em relao a ele mesmo e ao grupo
do qual participa.
Segundo Bustos referindo Moreno Este dava nfase relao
mutualidade, incongruncias, falava do tele, referindo-se a estas variveis. No
entanto, sabemos que se tomamos s a eleio manifestada, estamos somente
em contacto com um grau parcial de observao do vnculo. Ao
ndice mutualidade-incongruncia chamo ndice da relao directa. Este nos
permite reconhecer o grau de adequao das condutas. o aspecto mais
importante quando se trata de grupos de trabalho, onde nos importa
compreender o espao sociomtrico, no qual uma pessoa pode sentir-se
estimulada positivamente para a realizao de uma tarefa. Quando uma pessoa
tem um alto ndice de relao directa e tambm tem um alto nmero de eleies
positivas, est indicando-nos a presena de um lder manifesto ou potencial. A
localizao deste lderes um dos objectivos da aplicao do
teste sociomtrico em grupos de trabalho. O ndice tlico inclui o de relao
directa, mas investiga, alm disso, um grupo de interaco mais profunda,
partindo do vnculo investiga o emissor e o receptor em todas as
suasdimenses.
[16]

De seguida apresentamos um grfico comparativo entre as eleies
positivas e o ndice Tlico, nele vamos tentar identificar os elementos com
melhores indicadores de possuir uma potencial capacidade de lder, para alm
doutras capacidades, segundo Bustos.


Associando uma boa posio no que respeita s eleies positivas a um bom
ndice tlico podemos apontar como melhor colocado o aluno n. 21, seguido
pelo n. 22, pelo n. 4 , n. 5 e n. 6.
Avaliao do ndice Tlico Grupal

o ndice Tlico do grupo, neste caso da turma, obtm-se somando os
ndices tlicos de cada integrante dividindo-se pelo nmero total de eleies
possveis menos um.
At aqui a perspectiva foi sobre o indivduo no grupo. O grupo e suas
configuraes aparecem no sociograma. Tambm importante saber que o grau
de emisso grupal depende fundamentalmente da quantidade de tele que o
grupo contm.
O ITG ptimo de 100%, o que indicar uma clara fluncia entre os
vnculos e um ndice de distoro transferencial igual a zero. No caso de um
grupo de 10 pessoas seria 10/10, ou seja, igual a 1.
Este grau ptimo de funcionamento considera-se a partir de 70%, isto ,
de 70 a 100%. (7/10 a 10/10 no caso de 10 membros).
Entre 50 e 70% (5/10 a 7/10) tm um bom grau de dinmica positiva. O
grau de transferncia permite um trabalho de elaborao e, em geral, as
dramatizaes centradas no grupo so possveis e proveitosas, o que no ocorre
com porcentagens menores, onde o grau de transferncia faz com que se centre
o trabalho, em geral, num protagonista. Isto ocorre com uma porcentagem de 30
a 50% (3/10 a 5/10). O campo tenso criado pelo predomnio da transferncia
claramente percebido por todos e, em geral, o nvel de eleborao menor que
o de catarse. As dramatizaes centradas no protagonista ajudam na resoluo
das transferncias e as catarses preparam o terreno para a elaborao" .
Abaixo de 30% temos um campo grupal tenso, onde a atmosfera
persecutria torna difcil o crescimento e a elaborao. Somente aceitvel em
grupos recm-formados. Quando so grupos que tm muito tempo de
funcionamento aconselhvel a redistribuio de seus membros, uma vez que
em geral, no somente o local de crescimento adequado, mas tambm pode
dar origem a situaes iatrognicas, comentrios inultimente dolorosos e
atuadores.
[17]


O ndice Tlico Grupal da turma , como se pode ver na Grelha
Sociomtrica de 54%, no um ndice muito favorvel mas est ainda inserido
no grau considerado Adequado, pressupondo assim um bom grupo de
trabalho.

Distribuio da Turma com base nos resultados

Destes resultados muitas concluses podemos tirar, mas tal como disse J.
L. Moreno: "Existem palavras sbias, mas a sabedoria no suficiente, falta aco"
Optando pela prtica, vamos fazer a distribuio da turma pelas seis
mesas de trabalho que a sala contm, tendo em conta as caractersticas pessoais
de cada elemento, os elementos isolado, os pares, os tringulos, os pequenos
grupos, etc. partindo do princpio que os grupos que vo ocupar cada mesa
devem ser o mais heterogneos possveis.





Concluso

A primeira concluso que nos ocorre acerca deste trabalho que o
mesmo se revelou muito mais proveitoso do que partida imaginvamos. Com
ele conseguimos obter uma perspectiva diferente de ver a turma para alm do
que se percepciona normalmente. Conseguimos penetrar (ficando de fora) na
hermeticidade das relaes sociais dos alunos e compreender porque se formam
determinados grupos ao mesmo tempo que se isolam, ou auto isolam, certas
crianas. As causas que determinam os procedimentos sociais das crianas so
complexas; a elas esto associados factores de ndole social, psicolgica, fsica,
entre outras. importante conhecer as causas, mas nem sempre possvel obter
todos os dados e compreender toda a complexidade das relaes humanas;
porm possvel a um simples professor, compreender muitas das atitudes e
dos procedimentos dos alunos, e com um pouco de imaginao mitigar ou
mesmo eliminar certas contrariedades ou conflitos que surgem no grupo turma,
ou nos subgrupos da mesma.
Por vezes uma simples mudana de lugar, passando de uma mesa da
sala de aula para outra, para junto de outros colegas, o suficiente para ajudar
uma criana a ultrapassar certos conflitos, ou dificuldades de integrao, de
percepo e aquisio dos conhecimentos, etc. Na formao dos grupos de
trabalho importante manter uma certa heterogeneidade com um bom
relacionamento entre os alunos. Mais do que uma simples escolha aleatria, a
formao dos grupos de trabalho deve obedecer a regras como as que foram
demonstradas neste trabalho.
As crianas no seu relacionamento criam vnculos de vria natureza com
os seus colegas, alguns negativos outros positivos, alguns mais intensos outros
mais dbeis. importante que esses vnculos se alarguem o mais possvel em
vez de se canalizarem para um nmero restrito de colegas, ou pior ainda, para
um nico colega. tambm importante que esses vnculos sejam mais positivos
que negativos. Outro factor fundamental que as crianas tenham boa
capacidade de percepcionar as emisses, positivas ou negativas, dos seus
colegas e que eles prprios emitam de forma adequada, para serem
compreendidos. Para a criao dos vnculos de relacionamento, as crianas
emitem sinais (de simpatia ou antipatia, aceitao ou rejeio, etc.), esses sinais
tm que ser percepcionados e aceites, podendo ou no ser correspondidos, mas
o fundamental que sejam percebidos, porque s assim poder haver a
correspondncia necessria criao dos laos que as crianas desta idade
necessitam para um so desenvolvimento e para um bom ambiente de
aprendizagens.



[1]
Retirado de: http://www.esec-alberto-sampaio.rcts.pt/Departamentos/HistoriaFilosofiaArtes/sociologia/
[2]
http://www.nonioxxi.pt/~hp45/sociolog/sociomet.html
[3]
Bustos, Dalmiro Manuel; O Teste Sociomtrico; (1997)
[4] Bustos, Dalmiro Manuel; O Teste Sociomtrico; (1997); pag 32
[5] Ibidem
[6]
Bustos, Dalmiro Manuel; O Teste Sociomtrico; (1997); pag 35
[7]
Bustos, Dalmiro Manuel; O Teste Sociomtrico; (1997); pag 37
[8]
Bustos, Dalmiro Manuel; O Teste Sociomtrico; (1997); pag 39
[9] Ibidem; pag. 40 e 41
[10]
Bustos, Dalmiro Manuel; O Teste Sociomtrico; (1997); pag 52 e 53
[11]
Bustos, Dalmiro Manuel; O Teste Sociomtrico; (1997); pag 37
[12]
Bustos, Dalmiro Manuel; O Teste Sociomtrico; (1997); pag 38
[13]
Bustos, Dalmiro Manuel; O Teste Sociomtrico; (1997); pag 42
[14]
Bustos, Dalmiro Manuel; O Teste Sociomtrico; (1997); pag 49
[15]
Bustos, Dalmiro Manuel; O Teste Sociomtrico; (1997); pag 50
[16]
Bustos, Dalmiro Manuel; O Teste Sociomtrico; (1997); pag 51 e 52
[17]
Bustos, Dalmiro Manuel; O Teste Sociomtrico; (1997); pag 52 e 53