Los mtodos utilizados en la alfabetizacin, son los procedimientos y tcnicas para facilitar la

enseanza-aprendizaje de la lectura, escritura y clculo matemtico elemental.

Mtodo de la Palabra Generadora

Este mtodo presenta una palabra ilustrada que el alfabetizador lee en voz alta para que los
participantes la repitan, luego se divide en slabas que a su vez se utilizan para construir nuevas
palabras. A medida que se van incorporando nuevas palabras, aparecen nuevas letras que generan
nuevas palabras.

Mtodo de Oraciones

Mtodo analtico que establece que la oracin es la unidad lingstica por excelencia y expresa
ideas completas, las cuales son unidades del pensamiento. Para ensear a leer y escribir se analiza
una oracin, de la cual se extrae la palabra clave que sirve de generadora de otras palabras, a
partir de aqu se sigue el mismo procedimiento del mtodo de la palabra generadora.

Mtodo Psicosocial

Este mtodo, en la alfabetizacin resalta el aspecto social del proceso de enseanza de la lecto-
escritura. En ese sentido se busca que sea el colectivo social en donde se ensea a leer y escribir el
que selecciona las palabras que servirn como elemento generador del aprendizaje, de manera
que se hace un estudio del universo vocabular del grupo que recibir la alfabetizacin y de ah se
parte para ensear la lecto-escritura. En CONALFA a este mtodo se le ha agregado el componente
de proyecto socioproductivo lo que ha generado beneficios para los adultos que participan en los
centros de alfabetizacin.

Mtodo ABCDespaol y Abc de la matemtica

Este mtodo est concebido como un instructor programado para el aprendizaje de la
lectoescritura. Mediante el ensayo y error el participante se va corrigiendo as mismo o en grupo.
primero se juega colectivamente sobre un tablero base, en donde se deben colocar cada una de
las plantillas problemas, denominadas as porque representan un problema a resolver por parte
de los participantes, utilizando para el efecto 49 fichas plsticas que tienen impresas imgenes y
palabras.

La Pedagoga del Texto

La Pedagoga de Texto no es un mtodo, es un enfoque educativo, que busca contribuir con la
calidad de la educacin, a travs de conocimientos tericos y prcticos, enfatiza que todo texto
slo existe en una situacin de comunicacin especfica. Es un abordaje que intenta articular la
ciencia, la tcnica y el arte. Se fundamenta sobre el postulado bajtiano, segn el cual no existe
conocimiento que no haya pasado por un texto (oral y escrito).

Mtodo Estrellita

Utiliza tcnicas visuales, que ayudan a asociar imgenes con vocales o consonantes que se
quieren ensear, por ejemplo la vocal a, puede asociarse con la imagen de un avin, o de un
ave.

Yo, S Puedo

El Mtodo es audiovisual, ya que se utiliza por medio de video y televisin, y en los lugares donde
no hay cobertura elctrica, se utiliza la radio comunitaria o radio con bateras. El desarrollo del
mismo es en corto tiempo (de 8-10 semanas), combina mtodos analticos y sistemticos
tradicionalmente utilizados para el aprendizaje de la lectura y la escritura. Su caracterstica
principal, es que combina nmeros y letras; la razn de combinar con nmeros es que facilita la
retencin memorstica para el proceso de alfabetizacin.

Metodologa del Clculo Matemtico Elemental
(Mtodo inductivo)

Para la enseanza-aprendizaje del clculo matemtico elemental, se utiliza bsicamente el mtodo
inductivo partiendo de que todo adulto cuenta con una amplia experiencia, lo que permite
trabajar en funcin de los conocimientos matemticos adquiridos a lo largo de su vida. En ese
sentido se inicia de lo conocido a lo desconocido, de lo simple a lo complejo, de lo fcil a lo difcil,
de lo concreto a lo abstracto.
-EN EL MEXICO PREHISPANICO LA FINALIDAD DE LA EDUCACION ERA EL CULTO A LOS DIOSES. EN
EL TECHPOLCALLI EN LA ULTIMA ETAPA, LOS JOVENES DEBIAN APRENDER A INTERPRETAR LIBROS
DE HISTORIA Y DE LOS SUEOS, DEBIAN APRENDER A LEER Y ESCRIBIR, NOCIONES ELEMENTALES
DE LATIN, CANTO, MUSICA, TALLER DE ARTES Y OFICIOS.
-EN EL MEXICO COLONIAL LOS METODOS EDUCATIVOS QUE USABAN ERAN: REPETICION,
CASTIGOS,MEMORIZACION LECTURA ( MEMORIZAR EL ALFABETO, SILABEO Y DELETREO .
UNO DE LOS METODOS ERA EL SILABARIO PARA APRENDER A LEER REDACTADO POR IGANACIO
MONTERO .
METODO LANCASTERIANO.-PLAN PARA EDUCACION DE NIOS POBRES, ENSEABA A LEER Y A
ESCRIBIR AL MISMO TIEMPO.
METODO INDIVIDUAL DE DELETREO.-EN ESCUELAS AMIGAS CADA NIO PASABA A PRONUNCIAR
LAS LETRAS DE LA CARTILLA, LETRAS, SILABAS, PALABRAS, ORACIONES .
-EN EL MEXICO INDEPENDIENTE.-METODO PEDAGOGICO LA LETRA CON SANGRE ENTRA EN ESTE
LA ESCUELA MANTENIA DISCIPLINA A TRAVES DEL MIEDO, CASTIGOS.
-DURANTE EL PORFIRIATO Y LA REVOLUCION MEXICANA SE ENSEABA A LEER Y ESCRIBIR AL
MISMO TIEMPO, IMPARTIA LECCIONES DE COSAS ( EJERCICOS DE OBJETOS Y FENOMENOS QUE
RODEABAN AL NIO), EL METODO FONETICO.
METODO REBSAMEN.-MODO SIMULTANEO DE ENSEANZA,CLASIFICABA POR EDADES A
ALUMNOS.
METODO DIDACTICO.. INDIVIDUAL EN ESTE EL MESTRO TRANSMITIA SABERES.
METODO ONOMATOPEYICO.-CON SONIDOS DE LECTURA.
METODO SIMULTANEO TENER 50 ALUMNOS Y CLASES ORALES, EL MAESTRO PREGUNTABA PERO
NO RESPONDIAN EN CORO.
METODO EDUCATIVO E INSTRUCTIVO.-CONOCIMIENTOS DE LO FACIL A LO DIFICIL. DE LO
CONOCIDO A DESCONOCIDO.
EDUCACION POSREVOLUCIONARIA.-DURANTE ESTA EPOCA VASCONCELOS INICA UNA CAMPAA
NACIONAL DE ALFABETIZACION UTILIZANDO EL METODO BEST MAUGARD EL CUAL CONSISTIA EN
ENSEAR A DIBUJAR, RESCATANDO LOS SIETE ELEMENTOS PRIMARIOS DEL ARTE MEXICANO,
IMPLEMENTO PROGRAMAS RIGIDOS Y MEDIDAS DISCIPLINARIAS.
LA EDUCACION DE 1940-1946 CON MANUEL AVILA CAMACHO.-SE EMPIEZAN A UTILIZAR PLANERS
Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS URBANOS Y RURALES, SE UTILIZAN METODOS PEDAGOGICOS.
Mtodo de alfabetizacin "Yo, s puedo"
El mtodo de alfabetizacin "Yo, s puedo " es un mtodo educacional cubano para la
alfabetizacin de adultos desarrollado por Leonela Relys. Este mtodo se viene utilizando en varios
pases del mundo. Entre el 2002 y el 2009 se alfabetizaron cerca de tres millones y medio de
personas.

El mtodo parte de lo conocido, los nmeros, hacia lo desconocido, las letras y se basa en la
experiencia que se va adquiriendo. En l se utilizan los medios audiovisuales y un facilitador para
transmitir los conocimientos. El facilitador es el vnculo entre la clase audiovisual y el participante,
desempea una funcin importante en lo referente al trabajo con la parte afectiva del iletrado,
adems de controlar el proceso de aprendizaje. Consta de tres etapas: adiestramiento, enseanza
de lecto-escritura y consolidacin siguiendo tres hitos, escuchar y ver, odo y ojo; escuchar y leer,
odo y libro y escuchar y escribir, odo y lpiz.

El material docente son, la cartilla, el manual y 17 vdeos donde estn las 65 clases. El tiempo que
dura la accin educativa es variable ya que el mtodo es muy flexible. Desde un mximo de tres
meses hasta siete semanas, en forma intensiva. Hay alguna experiencia de realizarlo en un mes de
forma muy intensiva con personas dedicadas en exclusiva al mismo.

El programa existe tambin en sistema Braille, para sordos y personas con problemas intelectuales
leves. Se busca el desarrollo de la persona hasta donde se pueda y el sentimiento de que alguien
se preocup de ensearles.
METODO ALFABETICO.- EL MODELO O TAMBIEN LLAMADO LINEAL, PARTE DE LA MEMORIZACION
DE CADA UNA DE LAS LETRAS DEL ALFABETO.
SE COMIENZA LA ENSEANZA A TRAVES DE LA REPETICION DE CADA UNA DE LAS VOCALES, LUEGO
DE LAS CONSONANTES.
SE MEZCLAN LAS CONSONANTES CON LAS VOCALES PARA FORMAR SILABAS Y POSTERIORMENTE
FORMAR LAS PALABRAS. A TRAVES DE ESTE MODELO, LOS NIOS LLEGAN DIFICILMENTE A
CONSTRUIR PALABRAS CON SIGNIFICADO, NI A COMPRENDER LAS ORACIONES QUE PUEDAN
DELETREAR DENTRO DE LOS PRINCIPALES REPRSENTANTES DE ESTE METODO SE ENCUENTRAN:
DIONISIO HALCAMASO, FABIO QUINTILLANO, GIUSEPPE LOMBARDO RADICE.
EL NIO QUE APRENDE A LEER CON ESTE METODO, SE ACOSTUMBRA A DELETREAR, POR LO QUE
EL APRENDIZAJE Y COMPRENSION DE LA LECTURA ES LENTO. PARA LOS TIEMPOS ACTUALES EN
QUE LA RAPIDEZ IMPERA ESTE METODO ES TOTALEMENTE INADECUADO.

METODO FONETICO.-ES UN MODELO DONDE SE PRETENDE ENSEAR A LEER Y A ESCRIBIR POR
MEDIO DE LOS FONEMAS QUE CONFORMAN NUESTRA LENGUA ESPAOLA. SE BASA EN LA
SUPOSICION DE QUE LA PALABRA SE FORMA PRONUNCIANDO RAPIDAMENTE EL SONIDO DE LAS
LETRAS Y NO SU NOMBRE.
UNA VEZ QUE SE HAN APRENDIDO ESOS SONIDOS DEBEN COMBINARSE EN SILABAS Y PALABRAS.
ENTRE LOS PRINCIPALS REPRESENTANTES DE ESTE METODO SE ENCUENTRAN: BLAS PASAL, JUAN
AMOS COMENIO.
ESTE ES EL MEJOR DE LOS METODOS NOMINADOS SINTETICOS, DADO DE QUE EN EL IDIOMA
CASTELLANO LA MAYORIA DE LOS FONEMAS SOLAMENTE POSEEN UN SONIDO, ESTE METODO SE
PRSTA MAS PARA LA ENSEANZA DE LA LECTURA.
METODO SILABICO.-CONSISTE EN LA ENSEANZA DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA A PARTIR DE
LAS SILABAS, HASTA LLEGAR A LAS PALABRAS. EL TRADICIONAL JUEGO DE SONIDOS.
MA,ME,MI,MO,MU. ES UN MODELO QUE PROCURA UNA ENSEANZA A TRAVES DE LA
MUSICALIZACION, PERO EN DONDCE NO HAY SIGNIFICACIN. ENTRE LOS PRINCIPALES
REPRESENTANTES DE ESTE METODO SE ENCUENTRAN: FEDERICO GEDKE, SAMIEL HEINICKE.
EN ESTE METODO, AUN PARTIENDO DE LA SILABA, EL APRENDIZAJE ES MUY LENTO,POR SER MUY
MECANICO, DA LUGAR A QUE SE DESCUIDE LA COMPRENSION.
METODO PSICOFONETICO.-CONSISTE EN COMBINAR LAS SILABAS DE DISTINTAS PALABRAS, ES EL
MAS LOGICO EN LENGUAS SILABICAS. ESTE METODO SE CENTRA EN LOS ELEMENTOS NO-
SIGNIFICATIVOS-LETRA,SONIDO,SILABA Y ELUDEN LA COMPRENSION DEL ACTO DE LA LECTURA.
EL METODO DE LA PALABRA.-EN ESTE TIPO DE METODO SE CONTEMPLAN TRES MOMENTOS, EL
MECANICO, EL INTELECTUAL Y EL RETORICO, QUE SE CORRESPONDEN CON LA DECODIFICACION,,
LA COMPRENSION Y LA LECTURA EXPRESIVA.
METODO DE LA PALABRA TOTAL.-EN ESTE NMETODO EL NIO VE LA FIGURA, ADIVINA LO QUE
DICE LA PALABRA, Y SE SUPONE QUE APRENDE A RECONOCER SU SIGNIFICADO ASOCIANDOLO A
LA IMAGEN.
METODO DE LA PALABRA GENERADORA.-METODO ANALITICO SINTETICO, UTILIZADO DURANTE
MUCHOS AOS EN NUESTRO PAIS. PARTE DE LA PALABRA ENTERA ACOMPAADA DE LA IMAGEN,
SE ANALIZA LA PALABRA EN SILABAS, SE ANALIZAN LAS SILABAS EN LETRAS, SE RECONSTRUYEN
LAS SILABAS, SE RECONSTRUYE LA PALABRA.
METODO DE LA FRASE.-TIENDE A HACER USO DESDE EL COMIENZO DE LAS PALABRAS CON
SENTIDO. TOMA COMO PUNTO DE PARTIDA, EL SINTAGMA NOMINAL.
EN ESTE METODO SE DESORDENAN LAS PALABRAS DE CADA FRASE, PARA QUE LOS NIOS LAS
RECOMPONGAN Y LAS LEAN EN SILENCIO.
LOS METODOS GLOBALES Y EL METODO NATURAL O DEL TEXTO LIBRE DE FREINET.-EN ESTE
METODO SE ENRIQUECE EL MEDIO ESCOLAR, CON RINCONES DE LECTURA, MATERIALES
ESCRITOS,CARTELES, FICHEROS, ETIQUETAS E IMGENES.
CON ESTE METODO EL NIO ADQUIERE DE MANERA PRACTICA, SIN COMPULSIONES, LA NOCION
DE LEER Y ESCRIBIR COMO HECHOS DE SIGNIFICACION, CON EL TEXTO LIBRE COMIENZA A
CORRELACIONAR LO QUE ESTA ESCRITO, Y LO QUE PRONUNCIA DE MANERA COMPRENSIVA.