PROGRAMACIN DIDACTICA EN DIFICULTADES DE

APRENDIZAJE
Cdigo 589
El propsito de esta asignatura es ofrecer a los estudiantes elementos
tericos y prcticos que le permitan aplicar los conocimientos, tcnicas,
estrategias y recursos relativos al aprendizaje de la lectura, escritura y
matemtica en la programacin de la atencin educativa de educandos
con Dificultades de Aprendizaje.
Objetivo N 1:
Explicar las bases conceptuales de la Programacin Psicoeducativa.
- Conceptualizar la Programacin Psicoeducativa y las formas de
entenderla.
- Caractersticas, Propsitos e Importancia de la Programacin
Psicoeducativa.
- Factores fsicos, socioeconmicos, cognitivos, ambientales y
culturales que se deben tomar en cuenta en la Programacin
Psicoeducativa.
Reflexiona sobre:
1- Se pueden programar estrategias para desarrollar un contenido?
2- Qu utilidad tiene la Programacin Didctica en las Dificultades de
Aprendizaje?
3- La Programacin de un Docente de Aula Regular es diferente a la
de Un Docente Especialista? En qu se diferencian? En qu se
parecen?
Objetivo N 2:
Explicar las bases
Psicoeducativa.

instrumentales

para

la

Programacin

- Diseo Curricular de Preescolar y Educacin Bsica.

- PEIC, PA y PC.
- Los Programas del Docentes.
- La Conceptualizacin y Poltica del Modelo de Atencin Educativa
Integral para los Educandos con Dificultades de Aprendizaje.
Reflexiona sobre:
1- Explica la importancia de relacionar las bases instrumentales de la
Programacin Psicoeducativa.
2- Qu importancia tiene para un Docente Especialista relacionar los
PEIC, PA y PC con la programacin que realice para la atencin
educativa integral de los Educandos con D de A?
3- En la programacin que realice el docente especialista para cada
lnea de accin: Cooperacin interdisciplinaria, pequeos grupos y
proyeccin a la Comunidad, debe tomar en consideracin los PEIC,
PA y PC? Por qu?
Objetivo N 3:
Interpretar la conceptualizacin, caractersticas, propsitos
importancia en la actualidad de la Lectura y la Escritura.

- Definicin, Caractersticas y Propsitos.

- Importancia en la actualidad de la enseanza de la lectura y la
escritura.
Factores fsicos, socioemocionales, cognitivos, ambientales,
culturales y lingsticos que influyen en el aprendizaje de la lectura y
la escritura.
Reflexiona sobre:
1- Qu es leer y escribir para ti?
2- Consideras importante leer y escribir? Por qu?
3- Cmo sabes que un nio est preparado para aprender a leer y
escribir?
4- Observa la caricatura que se presenta en el Plan de Curso
Objetivo N 4:

Relacionar las principales teoras del aprendizaje de la lectura y la

escritura.
- La teora conductista aplicada al aprendizaje de la lectura.
- Mtodos tradicionales utilizados en la escuela para la enseanza
formal de la lengua escrita.
- El enfoque constructivista aplicado al aprendizaje de la lengua
escrita.
- Niveles de conceptualizacin de la lengua escrita en el nio
presilbico silbico, silbico alfabtico y alfabtico.
Reflexiona sobre:
1- Observa la caricatura presentada en el Plan de Curso y realiza las
reflexiones propuestas a la misma.
2- Cmo puede un Docente contribuir desde la perspectiva
constructivista al progreso del nio en la comprensin de la lectura.
3- Como contribuye la lectura y escritura al aprendizaje general y de
la vida cotidiana de todo individuo.
4- Has revisado las nuevas concepciones de lo que es leer y escribir,
evidenciaste que estos conceptos han variado fundamentalmente, Cul
es la transformacin que ha sufrido desde hace un tiempo el concepto
del aprendizaje de la lectura y la escritura?
5- Por qu la hiptesis de cantidad est en contraposicin con el
mtodo silbico?
6- Para la exposicin presenta 2 actividades que realizaras en el aula
de Preescolar, 1er grado o de 2do grado tomando en cuenta el proceso
de construccin de la lengua escrita sin utilizar los mtodos
tradicionales.
7- Asiste a un aula de 1er grado, observa cmo el docente ensea la
lectura, pregntale que mtodo utiliza para ensear a leer y compara lo
que observaste con lo que conoces de los mtodos tradicionales para la
enseanza de la lectura.
Objetivo N 5:

Programar actividades para la solucin de problemas surgidos en

procesos de enseanza-aprendizaje con la lectura y la escritura.
- Elaboracin de 5 recursos pedaggicos que puedan ser utilizados
para atender D de A en el aprendizaje de la lectura.
- Elaboracin de 5 recursos pedaggicos que puedan ser utilizados
para atender D de A en el aprendizaje de la escritura.
Objetivo N 6:
Interpretar la conceptualizacin,
importancia de la Matemtica.

caractersticas,

propsitos

- Conceptualizacin de la Matemtica.
- Caractersticas, propsitos e importancia de la Matemtica.
- Aspectos psicolgicos, sociales e instrumentales para aprender
Matemtica.
Reflexiona sobre:
1- Qu son las Matemticas?
2- Consideras importante el ensear y aprender matemtica? Por qu?
3- Crees que los alumnos cuando inician la etapa escolar ya tienen
algn conocimiento matemtico o lo adquieren en la escuela? Esto es
positivo? Por qu?
4- Consideras las matemticas como un lenguaje? En que sentido?
5- Piensas que se imparte una matemtica escolar diferente de la vida
cotidiana? O Una matemtica formal de una informal?
6- Qu acciones debe tomar el docente para integrar o relacionar
ambas matemticas?
7- Cmo explicaras la desmotivacin que en determinados casos
conduce al fracaso escolar generalmente relacionado con el rea de
matemtica?
8- Crees que es debido al hecho de que haya alumnos que adquieren el
conocimiento matemtico con ms facilidad que otros?
Objetivo N7:

Explicar las bases cognitivas del aprendizaje de las Matemticas.

- Desarrollo de las estructuras cognitivas.
- Factores del desarrollo mental.
- Desarrollo cognoscitivo entre los 2 y 11 aos.
- Nociones lgicas e infralgicas en el nio.
- Desarrollo de las operaciones bsicas: contar, nmeros ordinales y
cardinales, sistema decimal, suma, resta, multiplicacin y divisin.
Explicar.
- Resolucin de problemas matemticos.
Reflexiona sobre:
1- Estructuras cognitivas segn Piaget.
2- Cules son las etapas de la construccin de las estructuras
cognitivas?
3- Cmo se caracteriza cada una de estas etapas?
4- Por qu Piaget propone que la enseanza de la matemtica debe
basarse en el conocimiento que se tiene a cerca del desarrollo
cognitivo del nio?
5- Cules son los periodos del desarrollo cognitivo? Cmo se
caracteriza cada uno de ellos?
6- Qu es necesario para que un nio adquiera el concepto de nmero
y el conocimiento lgico e infralgico?
Objetivo N 8:
Programar actividades para la solucin de problemas surgidos en
procesos de enseanza-aprendizaje relacionados con la Matemtica.
- Elaboracin de 5 recursos pedaggicos que puedan ser utilizados
para atender D de A en el aprendizaje de la matemtica.
Nota importante: Realizar la revisin de la bibliografa obligatoria
recomendada y adems hacer uso de los recursos tecnolgicos al
servicio de la Educacin.

Exposicin: Jueves 21 03 2013. Hora: 1:30 PM

Entrega de Recursos: Martes 09 04 2013 Hora: 2:00 PM
Presentacin de Recursos: Jueves 18 04 2013 Hora: 1:30 PM