Inicia Fin

Identificacin de
las estrategias
por parte de los
tutores
Promover la
planeacin de
secuencias
didcticas,
incluyendo
estrategias del
PILE que
fortalezcan los
procesos
pedagogios en el
aula
Al finalizar el 2014 los
docentes evidenciaran
el uso de secuencias
didcticas en las reas
de lenguaje y
matemticas para los
grados de preescolar a
quinto. Al
finalizar el 2014 se han
desarrollados enla
Institucin las
actividades propuestas
desde el PILE.
Conformacin de
comites para la
planeacin de
secuencias didcticas.
Reestructuracn del
PILE con el Equipo
Base. Diseo e
implementacin del
cronograma del PILE
Docentes
CDA Equipo
Base
Directivos
Docente
Tutor
Feb-17 Nov-14
En CDA de
aprendizaje por grado
liderada por un
docente Focalizado,
se estructuraron las
secuencias diacticas
desde Preescolar a
Quinto para los
cuatro periodos del
ao en las areas de
espaol y
matemticas,
ademas se retomaron
con las actividades
del PILE.
Secuencias
didacticas en cada
sede y avances del
PILE subidos en el
blog del colegio:
http://cdacolsanlug
ocda.blogspot.com/
Socializacin de
las estrategias
pedaggicas
que se trabajan
en los PEM de
los EE
Dar a conocer el
PEM a los
directivos y
docentes de la
Institucin.
A Abril de 2014 los
directivos y docentes de
l Institucin conocen y
apropian las actividades
propuestas en el PEM
Elaboracin y revisin
del PEM por parte de
directivos y Docente
Tutor. Socializacion
del PEM al cuerpo
docente de la
Institucin.
Directivos,
Docente
Tutor
Mar-03 Apr-11
Elaboracion y
socializacion del PEM
con directivos
Acta de
socializacion y PEM
en blog:
http://cdacolsanlug
ocda.blogspot.com/
Agenda 2 visita 2,2
de SIAFT
Consolidacin de
estrategias
pedaggicas, para
la atencin de
establecimientos
educativos
beneficiados por el
PTA.
PEDAGOGICO
Tiempo
COMPONENTE Avances Evidencias ALCANCE Objetivo Meta Acciones Responsables Actividad
168235000022 CODIGO DANE:
PLAN ESTRATEGICO DE MEJORAMIENTO
SANTANDER
COLEGIO SAN LUIS GONZAGA
ENTIDAD TERRITORIAL:
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO:
Vinculacin de
las Estrategias
pedaggicas a
la planeacin de
clases
Apropiar la
estrategia de
secuencia
didctica para la
planeacin de
clase en las
reas de espaol
y matemticas.
Al finalizar cada
bimestre se socializara
la planeacin por
secuencias didcticas
Elaboracin de
secuencias didacticas
para las areas de
lenguaje y
matematicas al inicio
de cada bimestre.
Intrecambio de
secuencias didacticas
entre los docentes de
la Institucin
Directivos,
Docentes y
Tutor
Jan-15 Sep-29
Diseo de
secuencias didacticas
en CDA por gradosy
entrega de las
mismas a cada
docentes de primaria
Secuencias
didacticas en cada
sede y subidas en
el blog del colegio:
http://cdacolsanlug
ocda.blogspot.com/
Evidencias de
las estrategias
pedaggicas en
el desarrollo y
evaluacin de
las clases.
Implementar las
estrategias de
observacin y
estudio de clase
en el aula de
docentes
focalizados y no
focalizados.
Al finalizar el 2014 se
tendran dos estudios de
clase elaborados en
CDA. Al
finalizar el 2014 los
docentes habran hecho
reflexin permanente de
su quehacer pedaggico
con base en las
observaciones y
estudios de clase
realizados.
Socializacin del
documento de
observacin de clase
y ruta para el estudio
de clase con
directivos y docentes.
Observacin de clase
y retroalimentacin de
la misma entre
docente y Tutor.
Construccin y
socializacion del
estudio de clase
Directivos,
Docentes,
CDA y
Docente
Tutor
Febrero
15
Marzo 3
Marzo
24 Julio
Marzo 7
Noviemb
re 14
Junio 4
Noviemb
re
Se hicieron tres
estudios de clase con
las CDA de los
grados quinto, cuarto
y segundo, fueron
socializados a la
comunidad en
genreral
Video de estudio de
clase entregado a
Rector y subido al
blog del colegio:
http://cdacolsanlug
ocda.blogspot.com/
ademas de ser
menciaonados en
las agendas 4 visita
n231405, 247086
y agenda 5 vistas
n: 255833 y
268810 de SIAFT
Socializacin de
avances
Socializar los
avances del PEM
semestralmente.
Al finalizar cada
semestre los docentes
conoceran los avances
en el PEM
Socializacin de
avances en la semana
de desarrollo
institucional.
tutor, CDA,
rector.
Jun-16
noviembr
e
En los encuentros
institucionales y de
CDA se hace
seguimiento a las
acciones planteadas
Avances PEM en
BLOG, reporte en
SIAFT agendas 4
visita 231405 y
agenda 5 visita
na268810
Escritura de la
experiencia de la
prctica de aula,
reflexin y
reformulacin de
la clase
lograr la reflexin
pedaggica a
travs de la
bitcora docente
al finalizar el ao se
evidencia la reflexin de
las prcticas
pedaggicas a travs
del archivo de bitcoras.
definir y socializar
instrumento de
bitcoras.
tutor,
docentes
Jan-19 Nov-14
Se manejaro
bitacoras por CDA en
cuaderno como un
diario de campo
(algunos docentes las
diligenciaron)
Cuaderno de
bitacoras
Consolidacin de
estrategias
pedaggicas, para
la atencin de
establecimientos
educativos
beneficiados por el
PTA.
PEDAGOGICO
Uso pedaggico
de materiales en
el aula de clase
(Colecciones de
libros de texto,
coleccin
semilla y otros)
en la planeacin
de clases
evidenciar en la
planeacin de
secuencias el
uso pedaggico
de materiales del
PTA y PILE
al finalizar el ao todos
los docentes han
apropiado los materiales
Verificar la existencia
y uso del material
entrgado.
rector y
docentes
17-Feb 14-Nov
En todas las Sedes
del Colegio hacen
uso del material
entregado por el PTA
y la coleccin semilla,
esto se evidencio en
el acompaamiento
In Situ a las mismas.
Sondeo de material
a estudaintes, fotos
en el aula usando
los materiales,
ubicacin de
coleccin semilla
en un lugar visible y
asequible.
Ejecucin y
reflexin de la
clase planeada
haciendo uso
pedaggico de
materiales en el
aula de clase
(Colecciones de
libros de texto,
coleccin
semilla y otros)
Articular el uso
de los materiales
PTA y PILE en
las prcticas de
aula
Al finalizar cada
acompaamiento de
aula los docentes dan
cuenta del uso de
materiales en su
prctica pedaggica.
Constatar la
implementacin del
material a travs de
acompaamientos de
aula.
docentes,
tutor.
3-Mar Nov-14
Elaboracion de
PILE,secuenciasdida
cticas y talleres y
pruebas bimestrales
a partir de los
materiales del PTA
Secuencias
didacticas y fotos
de desarrollo del
PILE en las aulas.
Socializacin de
avances
conocer el uso
que se da a de
los materiales
pedaggicos de
la institucin.
Al finalizar el ao los
docentes dan cuenta de
las bondades del PTA.
En los encuentros de
la CDA reflexionar
acerca del uso de los
diferentes materiales.
tutor, CDA Jan-19
14
noviembr
e.
En los estudios de
clase se evidencias
los avances y
beneficios del PTA,
ademas de los
testimonios de los
docentes.
Planeaciones,
estudios de clase,
blog del colegio
http://cdacolsanlug
ocda.blogspot.com/
Prcticas de aula
con el uso
pedaggico de
materiales
educativos.
PEDAGOGICO
Escritura
(relatoras) de la
experiencia de la
prctica de aula,
reflexin y
reformulacin de
la clase en el
uso pedaggico
de materiales
educativos.
Brindar espacios
para reflexin
sobre el uso del
material.
Al finalizar cada
semestre se realiza un
conversatorio acerca de
la implementacin de
materiales educativos.
Generar espacios de
reflexin acerca de la
temtica de
materiales. Dar
orientaciones sobre el
uso de los diferentes
materiales.
Docentes,
rector, tutor.
Jan-19 Nov-14
En los espacios de
formacion se brinda
el espacio para
analizar las
secuencias didacticas
y evaluaciones
bimestrales tal como
se muestra en los
estudios de clase
Estudios d clase,
fotos de
formaciones
Uso de
resultados de
pruebas para la
planeacin de
clases
Evidenciar
estrategias en la
planeacin que
permitan mejorar
los resultados de
la prueba saber.
En el transcurso del ao
los docentes apropian
los resultados de la
prueba saber y definen
estrategias de
mejoramiento continuo.
Socializacin y
anlisis de resultados
de la prueba saber.
Definicin de
estrategias para
mejorar esos
resultados. Evaluacin
de estrategias
implementadas.
Rector, tutor,
docentes
Mar-05 Oct-10
Socializacin de
resultados de
pruebas a nivel
Institucional y
apropiacion de
estrategia:
elaboracion de
pruebas bimestrales
tipo saber y
simulacros
Pruebas saber
bimestrales en
blog:
http://cdacolsanlug
ocda.blogspot.com/
Ejecucin y
reflexin de la
clase planeada
haciendo uso de
resultados de
pruebas.
Verificar la
implementacin
de las estrategias
definidas para
mejorar los
resultados de la
prueba saber.
Al finalizar cada
acompaamiento de
aula tutor y docente
logran la reflexin sobre
las acciones de mejora
en la prueba saber.
Anlisis por sede de
los resultados de la
prueba saber y
diagnstica. Uso de
cuadernillos en la
prctica. Reflexin a
travs del formato de
observacin de clase.
Docentes,
tutor
4-Mar
10
Octubre.
Plaenacin de
secuencias a partir
de los componentes
basicos que se
evaluan en pruebas
saber
Secuencias
didacticas en blog:
http://cdacolsanlug
ocda.blogspot.com/
Socializacin de
avances
Conocer el
alcance de las
actividades en
torno a las
pruebas saber en
cada una de las
sedes.
Al finalizar cada
semestre se realiza
socializacin de las
actividades propuestas
Socializacin del
impacto de las
estrategias de la
prueba saber.
Docentes,
tutor
Apr-14 Oct-10
Se ha hecho el
analisis del impacto
generado a partir de
las pruebas
bimestrales y las
planeaciones de
clase.
Estudios de clase
Prcticas de aula
con el uso
pedaggico de
materiales
educativos.
Uso pedaggico de
resultados de la
evaluacin de
aprendizajes.
PEDAGOGICO
Escritura de la
experiencia de la
prctica de aula,
reflexin y
reformulacin de
la clase
retomando los
resultados de la
prueba
implementada
en el 2014
Sistematizar la
experiencia de
prctica de aula
haciendo uso del
blog institucional
A lo largo del ao hacen
uso del blog como
herramienta de reflexin
para sus prcticas de
aula.
Dar a conocer el blog
institucional. Dar las
instrucciones
pertinentes para su
uso. Capacitacin en
Tic.
Docentes,
tutor
Mar-14 Oct-18
Blog alimentado con
evidencias de los
desarrollado a lo
largo de estos tres
aos del proceso del
PTA
Blog:
http://cdacolsanlug
ocda.blogspot.com/
Consolidacin
de CDA,
confirmacin de
acuerdos
generados al
momento de la
conformacin de
las CDA (anexo
5).
Diligenciar el anexo
5 de acuerdo alas
acciones
concertadas en la
CDA
Al finalizar el 2014 se
habran ejecutado las
acciones propuestas en la
CDA
En cada
acompaamiento hacer
seguimiento a las
acciones propuetas
Docentes,
tutor, rector
Feb-17 Nov-14
Acuerdos firmados por
la CDA paralos
acompaamientos y
formaciones
Acuerdo CDA en
SIAFT agenda 2 visita
n 176506
Establecimiento
de objetivos y
equipos para la
sistematizacin
Conformar el
comit de
sistematizacin de
experiencias y
cnocer los
lineamientos para
su desarrollo
En el transcurso del primer
semestre estar
conformado el comit de
sistematizacin de
experiencias.
Encuentro de la CDA
para conformacin del
comit. Identificacin de
la experiencia.
Docentes,
tutor, rector
Apr-01 Apr-05
Comit de experiencias
significativas
conformado
Agenda 3 visita n
218873 de SIAFT
Reconstruccin
de la experiencia
(ejercicio de
metaplan)
Establecer las
diferentes etapas
en que se realizar
la experiencia.
Al finalizar el primer
trimestre los docentes se
han apropiado de las
etapas para la
sistematizacin de la
experiencia.
Establecimiento de las
etapas para la
elaboracin de la
experiencia.
Docentes.
Tutor. rector
Mar-31 Jun-13
Etapas para su
elaboracion propuestas
por el equipo de
sistematizacin
Acta equipo de
sistematizacin
Uso pedaggico de
resultados de la
evaluacin de
aprendizajes.
PEDAGOGICO
FORMACION
SITUADA
Consolidacin de
CDA
Interpretacin
pedaggica de
la experiencia,
Identificar los
factores que
involucran la
experiencia.
Al finalizar el primer
semestre los docentes
identifican factores que
permiten reconocer
diferentes eperiencias en
el aula.
Socializacin y
diligenciamiento del
formato para el registro
de experiencias.
Rector,
docentes,
tutor.
Mar-31 Jun-13
Los parametros para la
redaccion y propuesta
de una experiencia
significativa fueron
socializados con los
docentes del Colegio
Fotos y coplas sobre
como redactar una
experiencia
significativa blog:
http://cdacolsanlugoc
da.blogspot.com/
Descripcin
Aprendizajes de
la experiencia
Identificar las
diversas temticas
que se trabajan en
la experiencia
propuesta.
En el transcurso del primer
semestre los docentes se
documentan sobre las
temticas a trabajar en la
propuesta.
Realizar descripcin de
los aprendizajes de la
experiencia.
Rector,
docentes,
tutor.
Mar-31 Jun-13
Las CDA del colegio se
han fortalecido como
grupo y han hecho sus
tareas con
responsablidad
Secuencias didacticas,
estudios de clases,
evaluaciones
bimestrales y talleres
de autoformacin
Proyeccin de la
experiencia
Dar a conocer la
experiencia en
diferentes
escenarios
pedaggicos.
A lo largo del ao se
participar en diferentes
pedaggicos que permitan
la proyeccin de la
experiencia.
Inscripcin de
experiencia en el foro
provincial y feria del
conocimiento.
Rector,
docentes,
tutor.
Mar-31 octubre
La experiencia
significativa fue
socializada en el Foro
provincial desarrollado
el 19 de Mayo del
presente ao.
Experiencia
Significativa en el
blog:
http://cdacolsanlugoc
da.blogspot.com/
Acompaamiento a
colectivo de
docentes
Plan
acompaamientos
del tutor a los
Establecimientos
Educativos
Disear el plan de
acompaamiento
tutor al E.E
focalizado.
A lo largo del ao se
evidencia la labor del tutor
en las diferentes visitas
realizadas al
establecimiento.
Ejecucin y seguimiento
al plan de
acompaamiento.
Tutor Jan-19 diciembre
Desarrollo de las
actividades propuestas
en el plan de
acompaamiento
Desarrollo de
Agendas en SIAFT
FORMACION
SITUADA
Consolidacin de
CDA
Conformacin
de comits de
formacin
docente (CDA)
Conformar el
comit de
autoformacin
docente con el fin
de generar
aprendizajes que
respondan a las
Necesidades del
aula.
Al finalizar el ao el comit
de autoformacin dar
cuenta del proceso de
formacin desarrollado
durante el ao.
Conformar el comit de
autoformacin.
Rector,
docentes,
tutor.
Apr-01 Jun-14
Los mismos grupos de
CDA formaron el
Comit de
autoformacin
Agenda 4 visita n
231405, se evidencia
la conformacion de
grpos de trabajo el
seguimiento a la
autoformacin
docente.
Construccin y
ejecucion del
plan de
formacin
autnoma y
documento gua
Diligenciar el
documento de
autoformacin
docente con
actividades
propuestas por los
docentes.
Al finalizar el ao se habr
ejecutad el 100% de las
actividades planteadas en
el documento de
autoformacin.
Indagar sobre las
necesidades de
formacin que tienen los
docentes.
Rector,
docentes,
tutor.
1-Apr diciembre
Diligenciamiento del
formato de
autoformacion y
desarrollo de 7
actividades de
autoformacin
Formato y fotos en el
blog del colegio:
http://cdacolsanlugoc
da.blogspot.com/
Evaluacin y
consolidacin de
documento gua
para la
elaboracin de
futuros planes
de formacin.
Lograr la
autoformacin
permanente de los
docentes en
cuanto a las
necesidades
educativas.
Al inicio de cada ao en el
plan operativo se fija la
ruta de autoformacin.
Incluir en el PMI el
espacio de
autoformacin docente
Rector,
docentes,
tutor.
1-Apr diciembre
Proyeccin de
autoformacion docente
en espacios de
Desarrollo Institucional.
Proyeccin 2015
Identificar las
estrategias del
PTA incluidas en
el PMI durante el
2013.
Socializar el PMI e
identificar las
acciones propias
del PTA
A Noviembre de 2014, la
institucion educativa, ha
identificado, incorpodado
y ha hecho seguimiento y
sistematizacin a las
estrategias que desde el
PTA se han incluido en el
PMI
Reflexin con directivos
acerca del documento
PMI ao 2013 y
evaluacin del mismo.
Articular las estrategias
del PTA al PMI.
Rector,
docentes,
tutor.
Feb-10 Mar-14
Se identificaron las
acciones del PMI que
apropian estrategias del
PTA y se diligencio la
lista de chequeo
estrategias PTA con
consejo Directivo
Lista de chequeo
estrategias PTA
subida en agenda 2
visita n195634
GESTION
EDUCATIVA
GESTIN DEL
CONOCIMIENTO
FORMACION
SITUADA
Desarrollo de la
capacidad de
formacin continua.
Incorporacin de
las estrategias
del PTA que no
han sido
incluidas en el
PMI.
Durante el estudio
del PMI incluir las
estrategias del PTA
que no hayan sido
incluidas.
A Noviembre de 2014, la
institucion educativa, ha
identificado, incorpodado
y ha hecho seguimiento y
sistematizacin a las
estrategias que desde el
PTA se han incluido en el
PMI
Identificar con la CDA las
propuestas de
mejoramiento
plasmadas en la visita de
cierre. Con la CDA y
directivos articular en el
PEI, PMI, plan de rea,
plan de aula, SIE las
estrategias definidas
para lograr las metas del
programa.
Rector,
docentes,
tutor.
Feb-10 Mar-14
En la visita de cierre se
socializaron los avances
del PMI con respecto a
estrategias del PTA
Acta de cierre Tutor
Seguimiento y
sistematizacin
al desarrollo de
estrategias del
PTA dentro del
PMI.
Verificar y
garantizar que las
estrategias del PTA
incluidas en el PMI
se cumplan
A Noviembre de 2014, la
institucion educativa, ha
identificado, incorpodado
y ha hecho seguimiento y
sistematizacin a las
estrategias que desde el
PTA se han incluido en el
PMI
Socializacin a la
comunidad educativa de
las estrategias y plan de
accin del PMI
articulado. En los
acompaamientos
apoyar el proceso de
desarrollo y seguimiento
a las actividades
plasmadas en el PMI. por
va internet y telfonica
apoyar al rector y
docentes responsables
en las tareas, con el
objetivo que se
desarrolle lo
programado.
Rector,
docentes,
tutor.
Feb-10 Nov-01
Se incluyeron las
estrategias del PTA en
el PMI y se hizo
seguimiento con
consatncia del Directivo
Docente
Seguimiento PMI
agenda 5 visita 5,2
n268810
GESTION
EDUCATIVA
GESTIN DEL
CONOCIMIENTO
Aportes del
desarrollo de las
estrategias a la
autoevaluacin
institucional.
A partir del estudio
y seguimiento de
las estrategias del
PTA incluidas en el
PMI, generar
acciones que
contribuyan con el
proceso de
autoevaluacin
institucional.
A Noviembre de 2014, la
institucion educativa, ha
identificado, incorpodado
y ha hecho seguimiento y
sistematizacin a las
estrategias que desde el
PTA se han incluido en el
PMI, y adems ha
contribuido en el
desarrollo de una
autoevaluacin
institucional.
Verificar el
cumplimiento de las
estrategias de
mejoramiento
institucional articulando
los aportes del programa
PTA (PILE, secuencias
didcticas y
autoformacin, entre
otras) al PEI.
Acompaamiento
personalizado a los
docentes y apoyo en
cuanto herramientas
que ayudan a mejorar
sus prcticas. Evaluacin
de las estrategias para
identificar debilidades y
fortalezas.
Rector,
docentes,
tutor.
Mar-14 nov. 01
En el desarrollo de la
autoevaluacin
Institucional se
verificaron avances de
las estrategias del PTA
incluidas en el PMI.
Autoevaluacin
Institucional
Reconocimiento
de las guias de
orientaciones
para el
mejoramiento de
la gestin
institucional.
Conocer a
profundidad las
guas de
orientaciones para
el mejoramiento,
con el fin de
generar acciones
que contribuyan
en su ejecucin.
A noviembre de 2014, la IE
ha implementado acciones
de mejoramiento de la
gestin institucional y ha
contribuido en el
cumplimiento de las metas
de la institucin
Documentacin y diseo
de actividades que
faciliten la apropiacin
de las gua de
condiciones bsicas.
Socializacin y
apropiacin de la gua
de condiciones bsicas
con los directivos. En
conjunto con directivos
continuar el proceso de
documentacin que
permita gestionar
recursos para la IE.
Rector,
docentes,
tutor.
Feb-10 Mar-14
Se socilaizo la guia
condiciones basicas y se
usaron los formatos de
registro registro
fotografico de
necesidades y el mapa
de rutas
Acta de socializacion
condiciones basicas
agenda 2
GESTION
EDUCATIVA
GESTIN DEL
CONOCIMIENTO
Implementacion
de acciones del
mejoramiento de
la gestin
institucional
Contribuir con el
mejoramiento
institucional a
partir de la
implementacin de
acciones
destinadas y
orientadas para tal
fin.
A noviembre de 2014, la IE
ha implementado acciones
de mejoramiento de la
gestin institucional y ha
contricuido en el
cumplimiento de las metas
de la institucin
Apoyados con el consejo
directivo identificar las
necesidades en los
componentes de ATIT.
Direccionar propuestas
para gestionar los
recursos que den
solucin a las
necesidades
identificadas
Rector,
docentes,
tutor.
Feb-10 Mar-14
Se verifico la lista de
chequeo de las
conciones basicas al
inicio de ao y se hizo
un contraste al finalizar
el mismo
Acta de Cierre donde
se socializo el
Registro de
seguimiento ATIT con
consejo directivo
Seguimiento y
sistematizacin
a las acciones.
Hacer seguimiento
a las acciones de
mejoramiento
instituconal con el
fin de garantizar su
plena y efectiva
ejecucin.
A noviembre de 2014, la IE
ha implementado acciones
de mejoramiento de la
gestin institucional y ha
contricuido en el
cumplimiento de las metas
de la institucin
Convocar a los docentes
a identicar la necesidad
apremiante por sede.
Elegir la necesidad
bsica priotitaria y
generar un cronograma
de trabajo para la
elaboracin de la
propuesta. Dilogo con
el rector para conocer el
proceso en el que se
encuentra la propuesta.
Rector,
docentes,
tutor. Mar-14 Nov-01
En reunin con el
Rector y CDA se
entregaron las
necesidades mas
apremiantes por sedes,
sin embargo no se han
ejecutadosa la fecha,
por aspectos como la
ley de garantias. Para
en el mes de noviembre
se ejecuta el
presupuesto y se suplen
las necesidades
prioritarias por sede.
Registro de
necedsdiades
entregadaas a
rectoria y registro
fotografico de
necesdidaes fisicas de
las sedes
GESTION
EDUCATIVA
GESTIN DEL
CONOCIMIENTO
Aportes del
desarrollo de las
acciones al
cumplimiento de
las metas de la
institucin.
Garantizar el
desarrollo de las
acciones de
cumplimiento de
las metas de la
institucin.
A noviembre de 2014, la IE
ha implementado acciones
de mejoramiento de la
gestin institucional y ha
contricuido en el
cumplimiento de las metas
de la institucin
Generar acciones que
permitan apoyar el
proceso de pruebas
saber (SIMAT,
verificacin y publicacin
de resultados, proceso
de aplicacin,
capacitacin). Verificar
que se realiza la
actualizacin al SIMAT.
Acompaar el proceso
de aplicacin de la
prueba Saber.
Rector,
docentes,
tutor.
Mar-14 Nov-14
En el SIMAT se
encuentra el registro de
estudiasntes que
presentaran las pruebas
saber 3, 5, 9 y 11.
Informe institucional
del SIMAT
Alimentacin
Escolar
Garantizar que el
servicio de
alimentacin
escolar para los
niosy jovenes de
la IE, se cumpla con
todas las normas
de calidad
requeridas.
Al mes de abril del ao
2014 todos los estudiantes
de la IE que han solicitado
el servicio de alimentacin,
gozan del servicio con
calidad y eficiencia.
Lectura del manual de
condiciones bsicas y
revisin lista de
chequeo. verificar con el
rector el nmero de
estudiantes beneficiados
con alimentacin. Al
cierre de cada bimestre
retomar la lista de
chequeo para verificar la
continuidad del servicio.
Incluir en el SIMAT la
lista de estudiantes
benificiados con
alimentacin.
Rector,
docentes.
Feb-10 Apr-01
Se asigno la estratega
de alimentacin en e
SIMAT del colegio y
contraste de listas de
Chequeo
Anexo 13 Generado
por el SIMAT
EMPODERAMIENT
O TERRITORIAL
CONDICIONES
BSICAS
GESTION
EDUCATIVA
GESTIN DEL
CONOCIMIENTO
Transporte
Garantizar que
todos los
estudiantes de la
institucin que
requieran el
servicio de
transporte escolar,
lo obtengan
subsidiado,con
calidad y eficiencia.
Al mes de abril del ao
2014 todos los estudiantes
de la IE que requieran
transporte escolar, gozan
del servicio con calidad y
eficiencia.
Lectura del manual de
condiciones bsicas y
revisin lista de
chequeo. . Verificar con
el rector el nmero de
estudiantes beneficiados
con transporte. Al cierre
de cada bimestre
retomar la lista de
chequeo para verificar la
continuidad del servicio.
Incluir en el Simat la lista
de estudiantes
benificiados con
transporte
Rector,
docentes.
Feb-10 Apr-01
Se asigno la estratega
de transporte en e
SIMAT del colegio y
contraste de listas de
Chequeo
Anexo 13 Generado
por el SIMAT
Infraestructura
Fsica
Dar a conocer las
necesidades
bsicas de
infraestructura
fsica de la IE, con
el fin de iniciar un
proceso de
proyeccin a
solucionar dichas
debilidades.
A noviembre de 2014, las
sedes educativas de la IE
habrn presenciado obras
de infraestructura fsica en
sus sedes educativas que
tiendan a mejorar su
reporte de necesidad.
Lectura del manual de
condiciones bsicas y
revisin lista de
chequeo. Verificar datos
de caracterizacin de la
I.E ao 2013. Jerarquizar
con docentes y
directivos las
necesidades de
infraestructura fsicas a
nivel institucional.
Recopilar evidencias
fotogrficas de las
necesidades. Enviar
evidencia fotogrfica y
estar atento a posibles
alternativas de solucin.
Rector,
docentes.
Feb-10 Nov-01
Se hizo la compilacion
de necicediades en el
formato registro
fotografico propesto en
el manual de
condiciones basicas.
Registro Fotografico
EMPODERAMIENT
O TERRITORIAL
CONDICIONES
BSICAS
Infraestructura
Tecnolgica
Mejorar a nivel
institucional con
respecto a la
infraestructura
tecnolgica .
A junio de 2014, la IE en su
sede principal gozar de un
servicio de red rpido y
adems las sedes
educativas anexas, tendrn
equipos de cmputo
suficientes para prestar el
servicio de insfraestructura
tecnologica a todos los
estudiantes.
Lectura del manual de
condiciones bsicas y
revisin lista de
chequeo. Verificar datos
de caracterizacin de la
I.E ao 2013. Hacer
seguimiento a la
ejecucin de las
actividades programadas
en el proyecto de las TIC,
a travs de la evaluacin
peridica del mismo.
Rector,
docentes.
Feb-10 Nov-01
Actualmente las
Sedes: La Unin Vergel,
Las Nieves, Rancho
Grande II, Birmania, El
Toboso, Tambo
Redondo y El Cuarenta
poseen conectividad
con el programa
Kioscos Digitales y La
Sede Con Azteca
comunicaciones fibra
ptica.
En carpeta de
correspondencia
enviada reposan los
recibidos de solicitudes
sobre conectividad.
Se poseen una
carpeta de
Computadores para
Educar y de actas de
compromiso de Kioscos
digitales.
Contraste lista de
chequeo yacciones de
mejora condiciones
basicas
EMPODERAMIENT
O TERRITORIAL
CONDICIONES
BSICAS