Evaluacin diagnostica Evaluacin formativa Evaluacin Sumativa

En este contexto, casi siempre los

tests de inteligencia se emplean para
la toma de decisiones de clasificacin
o seleccin, decisiones siempre
basadas en el supuesto de estabilidad
y generalidad de las caractersticas
intelectuales de los infantes. Debido a
su estructura y al modo en que se
interpretan habitualmente los
resultados, tales mtodos nos
informan sobre el rendimiento
intelectual del sujeto, centrndose en
particular en los resultados de la
evaluacin. As, tales medidas dan
cuenta de lo que un individuo sabe en
el momento determinado en el que
transcurre la evaluacin.

-Se realiza para predecir un
rendimiento o para determinar el
nivel de aptitud previo al proceso
educativo. Busca determinar cules
son las caractersticas del alumno
previo al desarrollo del programa,
con el objetivo de ubicarlo en su
nivel, clasificarlo y adecuar
individualmente el nivel de partida
del proceso educativo.


proceso de evaluacin cuya finalidad
principal es mejorar los procesos de
aprendizaje y de enseanza-
aprendizaje que tienen lugar en un
contexto educativo. (Lpez Pastor,
2006,Pg. 103)

-Contribuye a que el proceso de
aprendizaje mejore en toda su
extensin.

-Aquella que se realiza al finalizar
cada tarea de aprendizaje y tiene por
objetivo informar de los logros
obtenidos, y eventualmente, advertir
donde y en qu nivel existen
dificultades de aprendizaje,
permitiendo la bsqueda de nuevas
estrategias educativas ms exitosas.
Aporta una retroalimentacin
permanente al desarrollo del
programa educativo.

-Es la que se realiza durante el
desarrollo del proceso de enseanza-
aprendizaje para localizar las
deficiencias cuando an se est en
posibilidad de remediarlas, esto es,
introducir sobre la marcha
rectificaciones a que hubiere lugar en
el proyecto educativo y tomar las
decisiones pertinentes, adecuadas
para optimizar el proceso de logro del
xito por el alumno.
-Se efecta o se centra en partes
significativas del programa de
estudio; facilitando la toma de
decisiones a tiempo; la eficacia de
stas como resultado de la riqueza de
la informacin y el estmulo al trabajo
en funcin del xito
- Aquella que tiene la estructura de
un balance, realizada despus de un
perodo de aprendizaje en la
finalizacin de un programa o curso.

-Se realiza al trmino de una etapa
del proceso enseanza-aprendizaje
para verificar sus resultados.
Determina si se lograron los objetivos
educacionales estipulados, y en qu
medida fueron obtenidos para cada
uno de los alumnos.

-Se integran habitualmente en una
calificacin, el conjunto de datos de
la Evaluacin Continua, mismos que
ya fueron recabados u obtenidos en
las diferentes etapas de evaluacin
realizadas a lo largo del curso.

Entre los fines o propsitos de la
Evaluacin Sumativa, destacan los
siguientes:
1. Hacer un juicio sobre los resultados
de un curso, programa, etctera;
2. Verificar si un alumno domina una
habilidad o conocimiento;
3. Proporcionar bases objetivas para
asignar una calificacin;
4. Informar acerca del nivel real en
que se encuentran los alumnos; y
5. Seala pautas para investigar
acerca de la eficacia de una
metodologa.



http://www.chasque.net/gamolnar/evaluacion%20educativa/evaluacion.01.html
http://www.gestiopolis.com/economia-2/metodo-nissin-de-evaluacion-educativa.htm
http://pazacevedo.blogspot.com/2011/09/que-es-la-evaluacion.html
























Evaluacin No es Evaluacin
La evaluacin es una operacin sistemtica,
integrada en la actividad educativa con el objetivo
de conseguir su mejoramiento continuo, mediante
el conocimiento lo ms exacto posible del alumno
en todos los aspectos de su personalidad,
aportando una informacin ajustada sobre el
proceso mismo y sobre todos los factores
personales y ambientales que en sta inciden.
Seala en qu medida el proceso educativo logra
sus objetivos fundamentales y confronta los
fijados con los realmente alcanzados." (A. Pila
Telea)

Las funciones de la evaluacin pueden resumirse,
pues, en:
* Incidir en el aprendizaje (favorecerlo)
* Incidir en la enseanza (contribuir a su mejora)
* Incidir en el currculo (ajustarlo a lo que puede
ser trabajado con inters y provecho por los y las
estudiantes).