TODOS A APRENDER: Programa para la Transformacin de la Calidad Educativa
FORMATO DE PLANEACIN LENGUAJE
PROGRAMA TODOS A APRENDER: Formato nico de planeacin Versin: 201304 Pgina No. 1 de 11 Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogot, D.C. PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953 www.mineducacion.gov.co atencionalciudadano@mineducacion.gov.co 1. INFORMACIN GENERAL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: Institucin Educativa Tcnica Agropecuaria Nueva Florida CDIGO DANE: 213442000003 NOMBRES DE LOS DOCENTES Edilsa, Idalides, Ebert. GRADO 4 # PLANEADOR 14 # SESIONES PLANEADAS 9 FECHA DE INICIO 30/07/2014 FECHA DE FINALIZACIN 5/08/2014 2. ESTNDAR(ES) A TRABAJAR FACTOR Escriba frente a cada factor los SUBPROCESOS a trabajar en esta secuencia . PRODUCCIN TEXTUAL ORAL
Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias.
ESCRITA Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propsito, las caractersticas del interlocutor y las exigencias del contexto
COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL
Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo. Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar informacin: resmenes, cuadros sinpticos, mapas conceptuales y fichas.
LITERATURA
Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitolgicos, leyendas, cuentos, fbulas, poemas y obras teatrales Comparo textos narrativos, lricos y dramticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos.
MEDIOS DE COMUNICACIN Y OTROS SISTEMAS
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TICA DE LA COMUNICACIN
3. PERFILES DE LOS ESTUDIANTES 3.1. SABERES PREVIOS REQUERIDOS 3.2. ELEMENTOS DE DIAGNSTICO ACTUAL 3.3. INTEGRACIN CON EL CONTEXTO Conocer el significado de las palabras que escuchan. Saber leer y escribir. Realizar comparaciones de seres y objetos diferentes. Algunos estudiantes presentan dificultades en la comprensin de palabra. Baja comprensin lectora. Deficiencias en lectoescritura.
1.En tros, piensen en cmo podemos comparar objetos diferentes.
Una ballena y una sardina son animales del mar, muy distintos. Pero, las podemos comparar en relacin con el tamao? El hielo y el fuego son objetos muy diferentes. Sin embargo, los podemos comparar en relacin con la temperatura? Una pluma y una piedra son objetos dismiles. Pero, las podemos comparar en relacin con el peso? La carrera de una tortuga y la carrera de un caballo son eventos desiguales. Sin embargo, las podemos comparar en relacin con la velocidad con que se realizan?
2.Pensemos en eventos contrarios. Qu podemos hacer en una escalera? Qu podemos hacer a travs de una puerta?
3.Clasifica las siguientes relaciones en contrarias o parecidas.
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4.Escribe en tu cuaderno la siguiente copla e identifica en ella relaciones contrarias y relaciones parecidas.
Yo quiero mucho el estudio, pero el estudio me odia; por eso de pura pena me salgo a jugar con Gloria.
A m me gustan las cosas a que estoy acostumbrado: a estudiar a las carreras y a copirmele al de al lado.
5. Inventa otra forma de decir las siguientes oraciones, sin que les cambie el significado: -Yo quiero mucho el estudio, pero el estudio me odia. -A m me gusta estudiar a las carreras. 3.4. POSIBLES DIFICULTADES 3.5. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES 3.6. ESTRATEGIAS DE ATENCIN
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Cancin los antnimos.
No es que sean amargados Pero dan siempre la espalda No es que se hayan rebelado Ni que estn de mala gana Es que son los indicados Para cuando hay discrepancias Ay, para cuando hay discrepancias
De s mismos muy pagados Y con aires de arrogancia Dicen que lo negro es blanco Y que todo queda en nada Que lo bueno encuentran malo Y lo encendido se apaga Ay, y lo encencido se apaga
Antnimos, se llaman los antnimos Antnimos, se llaman los antnimos Ay
Hay personas como ellos Que van siempre a la contraria Que lo feo encuentran bello Y hasta pueden darte rabia Aunque sean muy sinceros Al no estar de acuerdo en nada Ay, al no estar de acuerdo en nada
Pero slo son palabras Buenas para muchas cosas Aunque a veces desbaratan
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Antnimos, se llaman los antnimos Antnimos, se llaman los antnimos Ay
Video: Sinnimos y antnimos. Video: Palabras opuestas. 4. COHERENCIA CONCEPTUAL 4.1. PRINCIPIOS PEDAGGICOS Y DISCIPLINARES PERTINENTES 4.2. RELACIN CON MATERIALES EDUCATIVOS Y SECUENCIA PROPUESTA Centrar la atencin en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje utilizando materiales educativos para fomentar el mismo. Con las actividades propuestas se busca desde temprana edad generar su disposicin y capacidad de continuar aprendiendo a lo largo de su vida. Se aplica en cada momento a travs de diferentes situaciones planteadas. 5. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS PREVISTOS PARA ESTA PLANEACIN TIPO Marque con una X el material usado en esta planeacin Especifique (Ttulo, unidad, seccin, tipo, etc.) USO PEDAGGICO PREVISTO TALLER
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RECURSO DIGITAL X Video 1: Sinnimos y antnimos. Video2: Palabras opuestas.
Facilitar el aprendizaje motivando a los estudiantes. RECURSO EN LNEA
LIBRO DE TEXTO X Escuela Nueva 3 pg., 21, 22, 23, 26, 27 segunda cartilla.
Escuela nueva 4 tercera cartilla Apoyo al proceso de enseanza aprendizaje, desarrollo de diferentes situaciones que estimulan el desarrollo de habilidades y destrezas. MATERIAL INSTRUMENTO DIAGNSTICO DE TRANSICIN
LIBRO COLECCIN SEMILLA MATERIAL NO CONVENCIONAL 6. METODOLOGA 6.1. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 6.2. ACTIVIDADES 6.3. DESEMPEOS ESPERADOS 6.4. ESTRATEGIAS EVALUACIN 6.5. SEGUIMIENTO
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1.Lectura individual Domingo siete Expresa ideas de forma oral y escrita.
Lee y disfruta coplas y cuentos.
Observacin del trabajo de los estudiantes.
Seguimiento del desempeo en lista de cotejo.
Valoracin de las diferentes producciones de los estudiantes.
Preguntas orales en la socializacin de las actividades propuestas en grupos o individuales.
Pregunta prueba diagnstica.
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Los estudiantes en parejas buscan semejanzas y diferencias entre los compadres y entre los eventos que realizan ellos, el docente realiza en el tablero dos columnas (semejanzas y diferencias) para cada caso y llegan a un consenso con la informacin de cada grupo, despus los estudiantes pasan esta informacin a su cuaderno.
2.Preguntas de indagacin orales Recuerdan cmo se llaman las palabras que tienen significados contrarios? Cul es el propsito de estas palabras? Cul es el propsito de las expresiones antnimas?
3.Trabajo en parejas. Llena el siguiente cuadro.
Comparen sus respuestas
4.Explicacin del docente cuadro pg. 60
Gua 21B y 21C pg. 61,62,63 Gua 21D pg. 64
Reconoce palabras sinnimas y antnimas
Relaciona las palabras con sus antnimos y sinnimos.
Sustituye palabras por sus sinnimos o antnimos.
Establece comparaciones entre las palabras sinnimas y antnimas.
Enriquece su vocabulario por medio del uso de sinnimos y antnimos
Crea textos utilizando sinnimos y antnimos.
Es exigente en la pulcritud en la realizacin de producciones propias.
Valorar el uso de las TICS como recursos de aprendizaje
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5.Trabajo individual en el cuaderno Copia tambin las preguntas que siguen y respndelas por escrito: Si en la realidad no encontrramos eventos, cualidades y relaciones contrarias, habra palabras antnimas? Qu pasara si no hubiera palabras y expresiones antnimas pero s encontrramos eventos, cualidades y relaciones contrarias? Cmo podramos referirnos a ellos? Qu pasara si todos pensramos igual? Haran falta las palabras y las expresiones antnimas?
Gua 22A La cercana: otra relacin entre las palabras
1. Trabajo con el docente. Lectura del texto, comparacin del mismo con el texto Domingo siete. A cul de los prrafos corresponde la descripcin de Agustn? Por qu? A cul de los prrafos corresponde la descripcin de Rgulo? Por qu? Para describir a los compadres, se usaron las mismas palabras que en el cuento?
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2. Trabajo individual. -Comparen el primer prrafo de Domingo siete con los dos pequeos prrafos del paso 1. -Digan cules son las palabras y las expresiones que se han usado para tratar de decir las mismas caractersticas de los compadres. -En una lista, saquen las palabras y las expresiones del cuento que caracterizan a cada compadre. Al lado, en otra lista, las palabras y las expresiones de los prrafos del paso 1 que caracterizan a cada compadre. -En qu se parecen las palabras y expresiones de las dos listas? -Copia las dos listas. Pon el ttulo: Palabras y expresiones sinnimas. - Reflexionen sobre las siguientes preguntas: La expresin adinerado y propietario de muchos bienes, Significa exactamente lo mismo que la expresin tena casa, tierras, animales y todo lo que los hombres creen que necesitan para ser felices? La expresin no tena dinero ni propiedades y la expresin era pobre y nada tena? La expresin de mal genio y la palabra grun? Las palabras bulto y coto? La palabra coto y la expresin defecto fsico?
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