FORTALECIENDO LOS VALORES INSTITUCIONALES APOYADOS EN LAS

TIC



Luz Marina Catao
Dora Luz Giraldo
Claudia Graciano Meja
Flor ngela Osorio



DIPLOMADO EN TIC


INSTITUCIN EDUCATIVA RAQUEL JARAMILLO
UNIVERSIDAD CATOLICA DEL NORTE
BELLO
2014
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TABLA DE CONTENIDO.


1 MARCO CONCEPTUAL. ................................................................................................................ 3
1.1 Conceptualizacin De La tica Y Su Fundamentacin En Los Valores. ................................ 3
1.2 Conceptualizacin De Los Valores. ................................................................................................ 5
1.3 La Familia Y Su Funcin Formadora En Valores............................................................................. 7
2 METODOLOGA. ........................................................................................................................... 9
3 REAS BSICAS. ......................................................................................................................... 10
4 QUINES SOMOS? ................................................................................................................... 11
5 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. ........................................................................................... 12
6 OBJETIVOS ................................................................................................................................. 13
6.1 General .............................................................................................................................. 13
6.2 Especficos ......................................................................................................................... 13
7 RECURSOS. ................................................................................................................................ 14
8 ACTIVIDADES. ............................................................................................................................ 15
9 PRODUCTO. ............................................................................................................................... 19






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1 MARCO CONCEPTUAL.



Para comprender y llevar a cabo el cumplimiento de los objetivos del
presente proyecto, es necesario tener claridad frente a la disciplina
encargada del estudio de los valores ticos, ya que estos son quienes rigen
la conducta humana.



1.1 Conceptualizacin De La tica Y Su Fundamentacin En Los
Valores.

Desde la antigedad (a.c), varios filsofos Aristteles, Platn, Scrates,
entre otros, comenzaron un minucioso estudio acerca de la conducta
humana, direccionados en buscar explicaciones acerca de la inclinacin del
ser por el bien y/o el mal, como dos caminos que eran ineludibles a la
propia vida; del mismo modo, a estos dos aspectos incluyeron teoras en
las cuales propusieron principios formativos (los valores ticos y la moral)
de los seres humanos para tener una conciencia de s, del otro y
direccionar sus actos.

Fue gracias al estudio que hicieron desde la filosofa, que se origin la tica
como una disciplina que trata de establecer explicaciones acerca de cmo y
en qu principios se fundan las normas morales, por los cuales los seres
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humanos se forman y orientan sus conductas en la vida cotidiana. Desde
esta perspectiva, varios autores coinciden en explicar que la tica est
vinculada a las normas y principios personales que nos permiten establecer
y diferenciar que es el bien y el mal (no olvidar explicar el concepto de
bien y mal juicios de valor). As como lo expone el siguiente apartado
(s.a; s.f):
La tica es un rea de la filosofa que muestra cmo se rigen
las bases de la moral vinculando siempre la realizacin del bien con
la felicidad y la realizacin del mal con la infelicidad y el sufrimiento.
La tica es una disciplina terica que versa sobre lo prctico: la
accin, es decir, los hechos. Esta orientacin terica es un marco de
reflexin ideal para que todo ser humano tome decisiones de
acuerdo al criterio de aquello que es correcto o aquello que
es justo

Se habla entonces acerca de la tica como base desde la cual es ser humano se
basa para actuar en la vida cotidiana, es decir, son los principios que l ha
introyectado a lo largo de su desarrollo (infancia, adolescencia) y que se fortalecen
an ms en la adultez
1
, que le permitirn desenvolverse y actuar de manera
asertiva en la sociedad, en la relacion con el otro, Dependiendo eso s, del tipo de
formacin y de principios que hayan sido inculcados en los primeros grupos de

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Existen normas sociales que rigen el orden comn y quedan reflejadas en leyes. Pero tambin
existen normas personales que cada ser humano ha interiorizado a lo largo de su vida a partir de la
formacin recibida en su niez. Sin embargo, con el proceso de madurez y la capacidad de
reflexionar en la etapa adulta sobre la felicidad personal, cualquier ser humano tambin puede
reflexionar sobre esos valores recibidos en la infancia. En:
http://definicion.mx/etica/#ixzz3DvnJUYbq
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socializacin: la familia y la escuela. La tica se relaciona entonces, con todo
aquello de la conducta que est relacionado con el buen vivir.

Despus de haber focalizado la definicin de tica es importante nombrar, que la
felicidad, la justicia, el bien y la dignidad son algunos de los valores y principios
que direccionan la conducta humana.
Ahora bien, despus de dar la breve definicin de tica y de nombrar los principios
de la misma, puede analizarse que estos constituyen valores que proporcionan
una orientacin a nuestro comportamiento y que nos ayudan a preferir, apreciar y
elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar de otro.
Tambin son fuente de satisfaccin y plenitud; los valores adems permiten en la
relacion con los dems, ser asertivos a la hora de dirigirnos y actuar frente a ellos
y tambin a ser asertivos en la solucin de conflictos o situaciones de la vida
cotidiana. Estos valores son universales e intrnsecos del ser: Tolerancia,
Solidaridad, Responsabilidad, Justicia, Fidelidad, Dialogo, Respeto, Honradez,
Gratitud, Amistad, Alegra, Perseverancia, Sinceridad, Sencillez, Empata; que
adems son la base de otros valores.


1.2 Conceptualizacin De Los Valores.

Puede definirse como aquellos preceptos morales, introyectados, que
una persona tiene y que se manifiestan en la interaccin social, en algunos casos
inherentes a la persona, en otros casos susceptibles de ser practicadas. Por
ejemplo: la responsabilidad es inherente a la persona, pero tambin puede ser
practicada. La humildad es inherente a la persona, y no puede ser practicada, a
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menos que se posea ya de forma inherente. El respeto puede no ser inherente a
un ser humano, pero se puede practicar.
De esta manera el autor nos seala tambin, que Desde el aspecto moral, los
valores son esenciales para una adecuada convivencia, adems de propiciar un
comportamiento digno e ntegro como persona. El valor permite ponderar la
importancia de algo, tanto a nivel cualitativo como cuantitativo, as como
diferenciar una cosa de otra de acuerdo por sus caractersticas, es decir, por su
valor (o valores).

Finalmente, El ser humano es capaz de trazarse metas y comprometerse con
ellas; al tener la capacidad de decidir sobre su vida se hace a la vez responsable
de la misma.
Para tomar decisiones respecto a sus comportamientos el ser humano debe
buscar aquello que es bueno y evitar aquello que es malo para s mismo y para los
dems. En su obrar los seres humanos deben guiarse por criterios ticos o
morales. Entonces, aquello que consideramos que es bueno se llama VALOR.
Poseer valores significa entonces tener una conciencia de que soy capaz de
elegir sin obedecer necesariamente a mis deseos o inclinaciones. Esto lo expresa
Suarez Daz, en su libro Valores ticos
2
.



2
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-83425_archivo.pdf y
http://definiciona.com/valor/

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1.3 La Familia Y Su Funcin Formadora En Valores.

Autores como Freud, Malher (s.f) y otros como Pabn M, en su ensayo La
Prctica De Los Valores En La Vida Cotidiana (2013: 4) exponen acerca de la
importancia del vnculo con la familia durante los primeros aos de vida, como
fundamento para afirmar que dependiendo de ste, las personas constituirn las
relaciones futuras. Refirindose especialmente a que Todos los seres humanos
desde el momento en que comienzan a formarse en el vientre de la madre, recibe
informacin ms all del orden de la gentica, recibe tambin el afecto y los
cuidados esenciales que la madre realiza como parte fundamental para crear el
vnculo de afecto y proporcionar las condiciones de salud necesarias para que el
individuo que se est formando se desarrolle saludablemente a nivel fsico y
afectivo. De esta manera, despus de nacer, el ser humano, sigue estableciendo
vnculos relacionales en su entorno, Inicialmente, lo hace con la madre o la figura
cuidadora, luego con la figura paterna y desde all, constantemente con los
individuos que forman su familia.
Es entonces, la familia el primer grupo de socializacin, en el cual el infante al
establecer vnculos, desarrolla su propia identidad y adquiere principios y valores
para desenvolverse en su entorno.
Es importante que la familia forme en principios y valores ticos enfocados en el
bien, la justicia y la dignidad, de manera que el individuo establezca relaciones
cordiales, asertivas y que tenga herramientas para enfrentar las situaciones y
conflictos que se le presentan.
Es importante tambin, tener en cuenta que la familia no solo educa desde el
dilogo o la palabra, sino tambin desde el ejemplo. Esto quiere decir que durante
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la primer infancia, ste selecciona de su grupo familiar y sus entorno prximo, un
ideal de persona, y esta se refiere a la persona que le va a servir de ejemplo al
nio para tomar sus conductas como referente, apersonarse de estas y formar
desde ese ideal, su propio yo.
Del mismo modo que los autores ya nombrados, establecen la importancia de la
familia, as Berguer y Luckman (1966)
3
, afirman que el primer grupo de
socializacin es la familia y al momento en que el nio entra en la etapa de la
infancia hasta que llega a la adolescencia se encuentra inmerso en un segundo
grupo: la escuela. Es pues desde estos dos lugares, que toda persona establece
vnculos con sus pares y forma su personalidad que est basada en preceptos
morales y ticos que le permitirn desenvolverse en otros campos de su vida
cotidiana; as, segn sea la formacin recibida en la familia y la escuela.
La familia y la escuela son pilares de la formacin en la justicia, tolerancia, el
respeto, amor, compromiso, solidaridad, responsabilidad, honestidad, el dialogo,
entre otros.







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Berguer y luckmann, 1966; la construccin social de la realidad. Amorrotur Editores.
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2 METODOLOGA.


El presente proyecto se apoya en la diversidad que poseen las Tics, como lo son
los videos, el internet y las presentaciones digitales, para fortalecer los valores
instituciones (amor, concertacin, responsabilidad y dialogo), en los y las
estudiantes de la institucin educativa Raquel Jaramillo.
Cabe resaltar que tambin han sido relevantes los rangos de edad y los grados
acadmicos, puesto que estos permiten hacernos una idea tanto del desarrollo
cognitivo como del desarrollo moral que poseen los y las estudiantes.
Teniendo en cuenta lo anterior, se ha tratado de utilizar el medio adecuado, que
posibilite conectarnos con el estudiante, en la medida en que ellos logren expresar
a travs de stos cmo conciben y cmo viven los valores institucionales en su
da a da; y esto a la vez ir brindando pistas sobre los valores que se debern
fortalecer y permitir tambin la evaluacin de este proyecto.
Ahora bien, con los nios y nias de los grados inferiores, que poseen entre 7 y 9
aos de edad, se utiliz la tcnica del juego y el video, como medios de
comunicacin que posibilitan acercarse a los menores, puesto que en ellos los
valores apenas se estn se construyendo e interiorizando adems ellos no se
cohben al momento de expresar sus emociones y sentimientos ante los dems;
mientras que en los y las adolescentes, que poseen entre 13 y 15 aos de edad,
se utiliz la tcnica de las presentaciones digitales, ya que mediante estas ellos
pueden expresarse de manera creativa e indirecta, dado que la mayora ellos
manifiesta que prefieren abstenerse de la exposicin en pblico.
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3 REAS BSICAS.


El proyecto de aula fortaleciendo los valores institucionales apoyados en las tics,
se enfoca en diferentes reas del saber pedaggico como estrategia para
fomentar en los estudiantes los valores, que aunque son introyectados desde la
familia, en la escuela se fortalecen con las diferentes actividades realizadas y en
la constante interaccin estudiante-docente.
Las reas bsicas en las que se enfoca el proyecto son tica, religin y
competencias ciudadanas, encaminados a que el estudiante participe en el
proyecto orientndose al bien y a ejercer un papel activo en la vida escolar para su
beneficio y el de toda la comunidad educativa.
Adems de ello, este proyecto se enfoca dentro de una de las bases pedaggicas
trabajadas particularmente en Aceleracin del Aprendizaje y extendida hacia los
grados que harn parte activa del proyecto de aula, en la cual, se trabaja enfocado
en dar una visin al conflicto (desde el fortalecimiento de los valores) como una
posibilidad de aprendizaje individual y colectivo en la medida en que se haya
fortalecido practicado los valores del dialogo y la concertacin. Cada actividad que
se realice desde estas reas tendr como meta, incentivar a los estudiantes a
realizar acciones encaminadas a mejorar el ambiente escolar y la formacin
integral.


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4 QUINES SOMOS?


Somos docentes de la institucin educativa Raquel Jaramillo. En cada momento
del trabajo en el aula nos enfocamos en la formacin integral de los estudiantes,
por lo tanto, hemos decidido desde nuestras reas del saber, fortalecer los
valores.
A continuacin nombraremos las docentes integrantes de este proyecto:
Luz Marina Catao Toro, profesional universitario y acompaa las reas de
matemticas y tica en los grados 7 a 9.
Dora Luz Giraldo Alzate, docente Licenciada en educacin infantil con nfasis en
lenguaje y acompaa el grado segundo.
Claudia Graciano Meja, profesional en Psicologa y docente en el programa
Metodologas Flexibles Aceleracin del Aprendizaje.
Flor ngela Osorio Rodrguez, normalista superior con nfasis en matemticas,
docente de las reas de matemticas, tica y artstica en los grados 6 a 8.

Se aplicar el proyecto a la poblacin de la institucin educativa Raquel Jaramillo;
estudiantes de 2, aceleracin del aprendizaje, grado 81 y 82.

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5 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.


Durante el crecimiento y desarrollo de los nios y nias, se ha evidenciado que el
acompaamiento familiar es indispensable para la formacin e interiorizacin de
los valores morales fundamentales, para la interaccin en el contexto y la relacin
asertiva que stos establezcan con el otro; Sin embargo , el avance en las nuevas
tecnologas, la coyuntura econmica , la violencia familiar y social de algunos
sectores han incidido en que cada da se manifieste la desintegracin de ese
ncleo fundamental, ya que el padre de familia debe enfocar su atencin en la
satisfaccin de necesidades bsicas; aspecto que desfavorece el
acompaamiento familiar.
En la comunidad a la cual pertenece la Institucin Educativa Raquel Jaramillo, se
perciben debilidades en la formacin en valores, ya que pocos cuentan con un
ncleo familiar slido. Es por ello, que el grupo pretende fortalecer en los valores
que se han enmarcado en el proyecto educativo institucional en el cual se cont
con la participacin activa de los estudiantes; estos valores son amor,
responsabilidad, concertacin y dialogo.





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6 OBJETIVOS


6.1 General
Contribuir a la formacin integral de la persona utilizando tecnologas de
informacin y comunicacin que faciliten el aprendizaje y la prctica de los valores
haciendo que se formen como personas integras, responsables y tiles a la
sociedad.

6.2 Especficos
Fortalecer la educacin en valores desde el aula, apoyadas en la
utilizacin de las tics como herramienta pedaggica.

Potenciar el uso responsable de las tics cmo herramienta que permita
fortalecer los valores.

Aprovechar los espacios institucionales para fortalecer la utilizacin de las
herramientas tecnolgicas, fortaleciendo sentido de pertenencia y los valores
institucionales consagrados en el PEI.

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7 RECURSOS.


Los recursos a utilizar durante la ejecucin del proyecto son:
Blog
Cmaras de video
Computadores
Papelgrafos
Berguer y luckmann, 1966; la construccin social de la realidad. Amorrortu
Editores.
http://definicion.mx/etica/#ixzz3DvnJUYbq
MEN, 2010. Modelo aceleracin del aprendizaje. Gua docente
Mdulo de tica y valores. En:
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-
83425_archivo.pdf
Pavn R, M. 2013. La prctica de los valores en la vida cotidiana. En:
http://eticapr.com/wp-content/uploads/CDPE/STIC/STIC-2013-06.pdf

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8 ACTIVIDADES.


OBJETIVO:
Dar a conocer la importancia de los valores institucionales para fomentar la
sana convivencia.
Incentivar a los estudiantes a realizar acciones encaminadas a mejorar el
ambiente escolar y la formacin integral.

8.1 ACTIVIDAD N 1
ES TIEMPO DE CAMBIAR

TIEMPO DE DURACION DE LA ACTIVIDAD:
1 Hora

MATERIALES:
Papel crepe
Vinilos
Pinceles
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Grabadora
Marcadores

EXPLICACIN:
La actividad consiste en un video en el cual los nios cantan el coro de la cancin
Odio por amor de Juanes, en donde se explica que es tiempo de cambiar las
actitudes negativas por actitudes positivas. A medida que cada uno expresa una
frase sobre este cambio va dibujando en el mural un objeto representativo a la
frase dicha. Luego plasman las palmas de las manos con vinilo blanco para
expresar que de verdad son capaz de cambiar, y que este cambio de va a dar en
forma positiva.









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8.2 ACTIVIDAD N2
TALLER REFLEXIVO: CANTANDO CON LOS VALORES

TIEMPO:
1 Hora

MATERIALES:
Papelgrafos
Marcadores
Fichas con el nombre de los valores institucionales.

EXPLICACIN: Se reunirn en equipos, a cada equipo se le entregara un
papelografo y se les encargar un valor institucional, al cual deben componerle
una cancin cuyo mensaje motive a los dems a practicarlo; luego saldrn a
cantarla.
En un segundo momento se realizar una plenaria, en la cual, se focalizan cules
fueron las ideas ms relevantes que produjo cada equipo y, unido con la definicin
de cada valor se socializar la importancia de cada uno de los valores en la vida
diaria y cules fueron los aprendizajes adquiridos.

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8.3 ACTIVIDAD N3
DIAPOSITIVAS.

TIEMPO:
2 Horas

MATERIALES:
Memoria USB
Computador

Explicacin: consultar sobre los valores institucionales, y aplicarlos dentro de la
institucin, el aula de clase y en su vida cotidiana..
Luego los estudiantes crearan diapositivas don de expongan la informacin
construida. De esta manera los estudiantes mostraron a sus compaeros su
percepcin frente a los valores institucionales y cmo estos se ven reflejados al
interior de la institucin.



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9 PRODUCTO.


Apropiacin de los valores institucionales para dar solucin asertiva a los
conflictos y situaciones del da a da.
Presentar un sociodrama donde se evidencie la practica asertiva de los
valores institucionales.
Mural alusivo a los valores institucionales.
Creacin del blog: http://proyectoenvaloresieraqueljaramillo.blogspot.com/