PGM Austin - Como Hacer Cosas Con Palabras PDF

CMOHACERCOSASCON
PALABRAS
J.L.Austin
(1955)
Edicinelectrnicade
www.philosophia.cl/Escuelade
FilosofaUniversidadARCIS.
www. philosophia. cl / Escuel a de Fil osof a Uni versi dad ARCIS.

/2/
NDICE
CONFERENCIAI............................................................................................................................ 3
CONFERENCIAII ........................................................................................................................ 10
CONFERENCIAIII....................................................................................................................... 18
CONFERENCIAIV....................................................................................................................... 27
CONFERENCIAV......................................................................................................................... 36
CONFERENCIAVI....................................................................................................................... 45
CONFERENCIAVII ..................................................................................................................... 55
CONFERENCIAVIII.................................................................................................................... 62
CONFERENCIAIX....................................................................................................................... 71
CONFERENCIAX......................................................................................................................... 78
CONFERENCIAXI ....................................................................................................................... 86
CONFERENCIAXII...................................................................................................................... 96
APNDICEDELCOMPILADOR............................................................................................ 110

/3/
CONFERENCIAI
Lo que habr de decir aqu no es difcil ni polmico; el nico mrito que

quisierareivindicarparamiexposicinesqueesverdadera,porlomenosenparte.
Elfenmenoqueexaminaresmuydifundidoymuyobvio,yseraimposibleque
otrosnolohubieranadvertido,almenosocasionalmente.Sinembargo,nohevisto
queselepresteatencindemaneraespecifica.
Durante mucho tiempo los filsofos han presupuesto que el papel de un
enunciado slo puede ser describir algn estado de cosas, o enunciar algn
hecho,converdadofalsedad.Esciertoquelosgramticoshansealadosiempre
que no todas las oraciones son (usadas para formular) enunciados
1
:
tradicionalmente, junto a los enunciados (de los gramticos) hay tambin
preguntas y exclamaciones, y oraciones que expresan rdenes o deseos o
permisiones.Ylosfilsofosnosehanpropuestonegarlo,peseaalgnempleopoco
riguroso de oracin para significar enunciado. Sin duda, tambin, tanto los
gramticoscomolosfilsofoshancadoenlacuentadequenisiquieraesenmodo
algunofcildistinguirlaspreguntas,lasrdenes,etc.delosenunciadospormedio
de los escasos e insatisfactorios criterios gramaticales disponibles, tales como el
orden de las palabras, el modo verbal, etc., aunque quiz no ha sido comn
detenerse en las dificultades que este hecho obviamente suscita. Porque, cmo
habremosdedecidirculescul?Culessonloslmitesylasdefinicionesdecada
grupo?
Pero en los ltimos aos, muchas cosas que anteriormente habran sido
aceptadas sin objeciones como enunciados, tanto por los filsofos como por los
gramticos, han sido examinadas con renovada atencin. Este examen, en cierto
modo, surgi en forma indirecta, al menos en el campo de la filosofa. Primero
apareci el punto de vista, no siempre expuesto sin un infortunado dogmatismo,
de que un enunciado (fctico) debe ser verificable, y esto llev a pensar que
muchos enunciados slo son lo que puede denominarse seudoenunciados. En
primer trmino, y en forma ms obvia, se mostr que muchos enunciados son,

1
Por supuesto, nunca es realmente correcto decir que una oracin es un enunciado. Mas bien lo
correcto es decir que la oracin es usada al hacer un enunciado. El enunciado mismo es una
construccinlgicaapartirdelasformulacionesdeenunciados.

/4/
como Kant fue quizs el primero en sostener sistemticamente, sinsentidos
estrictos, pese a su forma gramatical impecable. El continuo descubrimiento de
nuevostiposdesinsentidoshasido,enconjunto,beneficioso,porpocosistemtica
quehayasidolaclasificacindeellos,ypormisteriosaquehayaseguidosiendosu
explicacin. Sin embargo, aun los filsofos establecemos ciertos lmites a la dosis
de sinsentido que estamos dispuestos a reconocer que decimos; de tal modo fue
natural preguntar, en una segunda etapa, si muchos que parecan seudoenun
ciados eran en realidad enunciados. Ha llegado a sostenerse corrientemente que
muchas expresiones, que parecen enunciados, o bien no son formuladas en
absoluto para registrar o suministrar informacin directa acerca de los hechos, o
tienen ese propsito slo en parte. Por ejemplo, las proposiciones ticas quiz
persiguen manifestar emociones, exclusiva o parcialmente, o bien prescribir
conducta oinfluirla demanerasespeciales.TambinaquKantsecuentaentrelos
pioneros. A menudo, tambin usamos expresiones en modos que, por lo menos,
estnmsalldelmbitodelagramticatradicional.Sehallegadoaadvertirque
muchas palabras especialmente desconcertantes, incluidas en enunciados que
parecen ser descriptivos, no sirven para indicar alguna caracterstica adicional,
particularmente curiosa o extraa, de la realidad, sino para indicar (y no para
registrar)lascircunstanciasenqueseformulaelenunciadoolasrestriccionesaque
est sometido, o la manera en que debe ser tomado, etc. Pasar por alto estas
posibilidades, tal como antes era comn, es cometer la llamada falacia
descriptiva. Quizs esta no sea, empero, una buena denominacin, puesto que
descriptiva es, en s misma, una palabra especfica. No todos los enunciados
verdaderos o falsos son descripciones; por esta razn prefiero usar la palabra
constatativo
*
. Siguiendo esta lnea se ha mostrado, fragmentariamente hasta
ahora, o por lo menos se lo ha presentado como probable, que muchas per
plejidades filosficas tradicionales han surgido merced a un error: el error de
tomarcomoenunciadosfcticoslisosyllanosaexpresionesquesonsinsentidosde
maneras interesantes, aunque no desde un punto de vista gramatical, o bien que
hansidoformuladasconunpropsitodiferente.
Cualquieraseanuestraopininacercadealgunodeestospuntosdevistay
sugerencias, y por mucho que podamos lamentar la confusin inicial en que la
doctrinayelmtodofilosficofueronsumergidos,nosepuededudarqueaqullos
estnproduciendounarevolucinenfilosofa.Sialguiendeseallamarlalamayory
ms saludable revolucin en toda su historia, esta no sera, despus de todo, una
pretensin desmesurada. No debe sorprender que los comienzos hayan sido

*
Constatativo es, por supuesto, un neologismo derivado del galicismo constatar. Austin usa
constativeque,eninglstambinesunneologismo.(T.)

/5/
fragmentarios, con parti pris y guiados por fines diversos. Esto escomn en todas
lasrevoluciones.
Delimitacinpreliminardelrealizativo
*
El tipo de expresin lingstica que hemos de considerar aqu, no es en

general un tipo de sinsentido; aunque, como veremos, el mal uso de ella puede
originar variedades especiales de sinsentido. Ms bien pertenece a la segunda
clase:aladelasexpresioneslingsticasquesedisfrazan.Peroenmodoalgunose
disfraza necesariamente de enunciado fctico, descriptivo o constatativo. Sin
embargo, es bastante comn que as lo haga y, curiosamente, que ello ocurra
cuandoasumesuformamsexplcita.Creoquelosgramticosnohanvistoloque
haydetrsdeldisfraz,ylosfilsofos,enelmejordeloscasos,slolohanhecho
en forma incidental
3
. Ser conveniente, en consecuencia, estudiar primero dicho
tipodeexpresinlingsticaenestaformaengaosa,paraponerdemanifiestosus
caractersticascontrastndolasconlasdelosenunciadosfcticosqueimitan.
Comenzaremos, pues, poniendo como ejemplos algunas expresiones
lingsticas que no pueden ser subsumidas en ninguna categora gramatical admi
tida hasta ahora, excepto la de enunciado. Dichas expresiones no son un
sinsentido, y no contienen ninguna de esas seales de peligro verbales que los
filsofoshandescubierto,ocreenhaberdescubierto.Merefieroapalabrascuriosas
comobuenootodos,averbossospechosostalescomopoderodeber,ya
construcciones dudosas tales como la de los enunciados hipotticos. Todos
nuestrosejemplostendrn,comosever,verbosenlaprimerapersonadelsingular
del presente del indicativo en la voz activa
4
.
Se pueden hallar expresiones que

satisfacenestosrequisitosyque,sinembargo:
A)nodescribenoregistrannada,ynosonverdaderasofalsas;y
B)elactodeexpresarlaoracinesrealizarunaaccin,opartedeella,accin
queasuveznoseranormalmentedescriptacomoconsistenteendeciralgo.

*
Realizativoesunneologismoderivadoderealizar.Lomismoocurre,eneloriginalingls,con
performative,derivadodelverbotoperform.Austinaclara,msadelante,porquhaelegidoesa
expresin.Esasmismasrazonespuedenextendersearealizativo.(T.)
2
Todo lo que digo en estos apartados es provisional, y debe ser revisado a la luz de lo que se
expresamsadelante.
3
Losjuristasdebieranser,entretodos,losmsconscientesdelverdaderoestadodecosas.Algunos,
quiz, ya lo son. Sin embargo estn dispuestos a entregarse a su medrosa ficcin de que un
enunciadodederechoesunenunciadodehecho.
4
Esto no es casual: todos ellos son realizativos explcitos y pertenecen a esa clase avasalladora
quemsadelantellamaremosladelosejercitativos.

/6/
Esto dista de ser tan paradjico como puede parecer, o como, no sin mala
intencin, he tratado de presentarlo. En realidad los siguientes ejemplos pueden
parecerdecepcionantes.
E.a) S, juro (desempear el cargo con lealtad, honradez. etc.), expresado
enelcursodelaceremoniadeasuncindeuncargo
5
.
E.b)BautizoestebarcoQueenElizabeth,expresadoalromperlabotellade
champaacontralaproa.
E.c)Legomirelojamihermano,comoclusuladeuntestamento.
E.d)Teapuestocienpesosaquemaanavaallover.
Enestosejemplosparececlaroqueexpresarlaoracin(porsupuestoqueen
lascircunstanciasapropiadas)noesdescribirnihaceraquelloquesediraquehago
alexpresarmeas
6
,oenunciarqueloestoyhaciendo:eshacerlo.Ningunadelasex
presiones mencionadas es verdadera o falsa; afirmo esto como obvio y no lo
discutir, pues es tan poco discutible como sostener que maldicin no es una
expresinverdaderaofalsa.Puedeocurrirquelaexpresinlingsticasirvapara
informar a otro, pero esto es cosa distinta. Bautizar el barco es decir (en las
circunstancias apropiadas) la palabra Bautizo... Cuando, con la mano sobre los
Evangelios y en presencia del funcionario apropiado, digo S, juro!, no estoy
informandoacercadeunjuramento;loestoyprestando.
Cmollamaremosaunaoracinoaunaexpresindeestetipo?
7
Propongo
denominarla oracin realizativa o expresin realizativa o, para abreviar, un
realizativo. La palabra realizativo ser usada en muchas formas y
construcciones conectadas entre s, tal como ocurre con el trmino imperativo
8
.
Deriva, por supuesto, de realizar, que es el verbo usual que se antepone al
sustantivoaccin.Indicaqueemitirlaexpresinesrealizarunaaccinyquesta
noseconcibenormalmentecomoelmerodeciralgo.

5
En el original ingls se alude a una ceremonia nupcial y se ejemplifica con las palabras I do
dichas por el novio. J. O. Urmson incluy all la siguiente nota: Austin advirti demasiado tarde
que la expresin I do no se usa en la ceremonia nupcial; ya no poda enmendar su error. No
hemos modificado su ejemplo porque el error carece de importancia filosfica. Nosotros hemos
reemplazado, aqu y en el resto del libro, los ejemplos referentes al acto de casarse porque los
contrayentesnoemplean,entrenosotros,expresionesrealizativasniotrasquepuedanconfundirse
conellas.(T.)
6
Menosanalgoqueyahehechooquenohehechotodava.
7
Lasoracionesformanunaclasedeexpresioneslingsticas.Estaclasedebeserdefinida,segn
pienso, en forma gramatical. Tengo mis dudas. empero, de que se haya dado ya una definicin
satisfactoria. Las expresiones realizativas son contrastadas, por ejemplo y esencialmente, con las
expresionesconstatativas.Emitirunaexpresinconstatativa(esdecir,emitirlaconunareferencia
histrica)eshacerenunciado.Emitirunaexpresinrealizativaes,porejemplo.hacerunaapuesta.
Verinfralorelativoaalocuciones.
8
Enotrasocasionesuslapalabrarealizatoria(performatory),peroahoraprefierorealizativa
porqueesmenosfea,msmanejable,yporquesuformacinesmstradicional.

/7/
Hay otras palabras que pueden presentarse como candidatas, cada una de
las cuales cubrira adecuadamente esta o aquella clase ms o menos amplia de
realizativos. Por ejemplo, muchos de stos son expresiones contractuales (te
apuesto) o declaratorias (declaro abierta la sesin). Pero no conozco ninguna
palabra en uso corriente que tenga amplitud suficiente como para abarcarlos a
todos.Lapalabraquemsseaproximaaloquenecesitamoses,quizs,eltrmino
tcnico ingls operative (operativo) en el sentido estricto que le dan los
abogados para aludir a aquellas clusulas de un instrumento que sirven para
realizarlatransaccin(transferenciadeuninmuebleoloquesea)queconstituyeel
objetoprincipaldeaqul,mientrasqueelrestodelmismosimplementerefierelas
circunstanciasenqueelactosellevaacabo
9
.Perooperativetieneotrasacepciones,
y hoy en da se usa a menudo para significar poco ms que eficaz o
conducente.Mehedecididoporunapalabranueva;aunquesuetimologanoes
irrelevante, quizs no nos sintamos tentados a atribuirle algn signifcalo
preconcebido.
Deciryhacer
Cabepreguntarentoncessihabremosdeafirmarcosascomoestas:
Bautizaresdecirunaspocaspalabras,o
Apostaressimplementedeciralgo.
Enunprincipiotalideasuenararaoaunimpertinente,peropuedellegara
no serlo si adoptamos suficientes precauciones. Una objecin inicial de peso, que
no carece de importancia, puede ser sta. En muchos casos es posible realizar un
actoexactamentedelmismotipo,noconpalabras,escritasohabladas,sinodeotra
manera. Por ejemplo, puedo apostar colocando una moneda en la ranura de una
mquina automtica. Podramos entonces transformar la correspondiente
proposicinanteriordealgunasdeestasmaneras:decirciertaspocaspalabrases
apostaroapostar,enalgunoscasos,essimplementedecirunaspocaspalabras,
odecirsimplementealgodeterminadoesapostar.
Pero probablemente la verdadera razn que hace que tales observaciones
parezcan peligrosas reside en otro hecho obvio, al que tendremos que volver con
ms detalle ms adelante. Se trata de lo siguiente: expresar las palabras es, sin
duda, por lo comn, un episodio principal, si no el episodio principal, en la
realizacin del acto (de apostar o de lo que sea), cuya realizacin es tambin la

9
DeboestaobservacinalprofesorH.LA.Hart.

/8/
finalidadquepersiguelaexpresin.Perodistadesercomnmente,siloesalguna
vez, la nica cosa necesaria para considerar que el acto se ha llevado a cabo.
Hablandoentrminosgenerales,siempreesnecesarioquelascircunstanciasenque
laspalabrasseexpresanseanapropiadas,dealgunamaneraomaneras.Adems,de
ordinario,esmenesterqueelquehabla,obienotraspersonas,debantambinllevar
a cabo otras acciones determinadas fsicas o mentales, o aun actos que
consistenenexpresarotraspalabras.As,parabautizarelbarco,esesencialqueYo
sealapersonadesignadaaesosfines;paraasumirelcargoesesencialqueYorena
los requisitos correspondientes, etc.; para que tenga lugar una apuesta, es
generalmente necesario que haya sido aceptada por otro (el que tiene que haber
hechoalgo,porejemplo,haberdichoaceptado);ydifcilmentehayunobsequio
sidigotedoyestoperojamsentregoelobjeto.
Hasta aqu no hay problemas. La accin puede ser llevada a cabo sin usar
expresionesrealizativas,yentodosloscasoslascircunstancias,queincluyenotras
acciones, deben ser las adecuadas. Pero al formular la objecin podemos estar
pensando en algo completamente distinto y, esta vez, equivocado. Ello puede
ocurrir,alconsideraralgunosdelosrealizativosmsintimidatorios,talescomoTe
prometoClaroestquelaspalabrasdebenserdichasconseriedadytomadas
de la misma manera. No es as? Esto, aunque vago, en general es verdadero:
constituyeunimportantelugarcomnentodadiscusinacercadelsentidodeuna
expresin cualquiera. Es menester que no est bromeando ni escribiendo un
poema.Nossentimosinclinadosapensarquelaseriedaddelaexpresinconsiste
en que ella sea formulada ya por conveniencia, ya para fines de informacin
como(unmero)signoexternoyvisibledeunactoespiritualinterno.Deaquhay
unsolopasoacreer,odarporsentado,queenmuchascircunstanciaslaexpresin
externa es una descripcin, verdadera o falsa, del acaecimiento del acto interno. La
expresin clsica de esta idea puede hallarse en el Hyppolytus (1. 612). donde
Hippolytusdice:
gljj' mmoc', frn nwmotj,

es decir: mi lengua lo jur, pero no lo jur mi corazn (o mi mente u otro
protagonista oculto)
10
.
As, te prometo, me obliga: registra mi adopcin

espiritualdeunaataduraespiritual.
Es interesante observar en este ejemplo cmo el exceso de profundidad, o
ms bien de solemnidad, allana el camino a los irresponsables. Porque quien dice
prometer no es meramente cuestin de expresar palabras, se trata de un acto

10
No me propongo excluir a todos los otros participantes que no aparecen en el escenario, los
iluminadores, el director, ni siquiera el apuntador. Slo objeto a algunos oficiosas actores
reemplazantes.

/9/
interno y espiritual! puede parecer un slido moralista erguido frente a una
generacin de tericos superficiales. Lo vemos como l se ve a s mismo, oteando
las profundidades invisibles del espacio tico, con toda la prestancia de un
especialista en lo sui generis. Sin embargo, nuestro moralista proporciona una
escapatoria a Hippolytus, una excusa al perjuro que ha dicho S, juro, y una
defensa al tramposo que ha dicho te apuesto. La precisin y la moral estn
igualmente en favor de la expresin comn segn la cual la palabra empeada nos
obliga.
Si excluimos actos internos ficticios tales como ste, cabe preguntar si
podemos suponer que alguna de las otras cosas que, por cierto, normalmente se
requieren como complemento de expresiones del tipo de te prometo que, o
S, juro (desempear el cargo) son en realidad cosas descriptas por estas
expresiones y que, por lo tanto hacen que, cuando esas cosas se dan, la expresin
sea verdadera, y falsa cuando ocurre lo contrario. Empezando por esto ltimo,
consideremosahoraquesloqueefectivamentedecimosacercadelaexpresinen
juego cuando uno u otro de los hechos normalmente concomitantes con ella est
ausente.Enningncasodecimosquelaexpresinesfalsa,sinoqueella,omsbien
elacto
11
(porejemplo,lapromesa),esnulo,ohechodemalafe,oincompleto,ocosa
semejante. En el caso particular del prometer, como ocurre con muchos otros
realizativos, es apropiado que la persona que expresa la promesa tenga una
determinada intencin, a saber, cumplir con su palabra. Y quizs este parece ser,
entre todos los episodios concomitantes, aquel que mejor resulta descripto o
registrado por la expresin te prometo. Acaso cuando tal intuicin falta no
hablamos de una promesa falsa? Sin embargo, hablar as no es decir que la
expresinteprometoqueesfalsa,enelsentidodequeaunqueelqueenuncia
eso dice que promete, en realidad no lo hace, o que aunque describe, describe
falsamente. Porque quien usa la frmula te prometo que, promete, la promesa
no es siquiera nula, aunque es hecha de mala fe. La expresin es quizs equvoca,
probablemente engaosa y sin duda moralmente incorrecta, pero no es una
mentiraniunenunciadoerrneo.Loquemspodemosargumentaresqueimplica
o insina una falsedad o un enunciado errneo (a saber, que el promitente se
propone hacer algo); pero eso es una cosa totalmente distinta. Adems, no
hablamosdeunaapuestafalsaodeunbautismofalso;yelhechodequerealmente
hablamosdeunapromesafalsanotienequecomprometernosmsqueelhechode
que hablamos de una accin falsa. La palabra falso no slo se usa respecto de
enunciados.

11
Nointentaraqudistinguirestodemaneraprecisaporqueladistincinnotienerelevanciapara
loqueestamosexaminandoahora.

/10/
CONFERENCIAII
bamos a considerar, se recordar, algunos casos y sentidos (slo algunos,

Diosnosasista!)enlosquedeciralgoeshaceralgo;oenlosqueporquedecimosalgo
o al decir algo hacemos algo. Este tpico constituye un desarrollo hay muchos
otros dentro del reciente movimiento que cuestiona una vetusta suposicin
filosfica: la suposicin de que decir algo, al menos en todos los casos dignos de
serconsiderados,estoes,entodosloscasosconsiderados,essiempreenunciaralgo,
ynadamsqueeso.Nohaydudadequeestasuposicinesinconscienteyerrnea,
pero al parecer es completamente natural en filosofa. Debemosaprender a correr
antes de poder caminar. Si nunca cometiramos errores, cmo podramos
corregirlos?
Comenc llamando la atencin, a manera de ejemplo, sobre unas pocas
expresioneslingsticassimplesdeltipoquellamrealizatoriasorealizativas.Ellas
muestranensurostrolaaparienciaoporlomenoselmaquillajegramaticalde
enunciados; sin embargo, cuando se las mira ms de cerca, no son obviamente
expresiones lingsticas que podran calificarse de verdaderas o falsas. Ser
verdadero o falso, empero, es tradicionalmente el signo caracterstico de un
enunciado. Uno de nuestros ejemplos fue la expresin s juro (desempear fiel y
lealmente el cargo) formulada durante la ceremonia de asuncin de un cargo.
En este caso diramos que al decir esas palabras estamos haciendo algo: a saber,
asumir un cargo y no dando cuenta de algo, o sea, de que estamos asumiendo el
cargo.Yelactodeasumirelcargo,aligual,porejemplo,queeldeapostar,puede
ser por lo menos preferiblemente descripto (aunque no con total correccin) como el
actodedecirciertaspalabras,msquecomoelactoderealizarunaaccindiferente,
internayespiritual,delacualesaspalabrasseransimplementeelsignoexternoy
audible. Quiz sea muy difcil probar esto, pero me atrevera a afirmar que es un
hecho.
Esinteresantesealarqueenelderechoprocesalnorteamericanoseadmite
como prueba la referencia a lo que otro ha dicho, si lo que ste ha dicho es una
expresindetiporealizativo.Noseconsideraqueesareferenciaapuntaaalgoque
la otra persona dijo porque si fuera as la declaracin sera considerada un
testimoniodesegundamano(hearsay),noadmisiblecomopruebasinomsbien
como algo que esa persona hizo, esto es, como una accin de ella. Esto coincide
perfectamenteconnuestroprimerenfoqueacercadelosrealizativos.

/11/
Hasta aqu slo hemos sentido que el terreno firme del prejuicio se torna
resbaladizo.Peroahora,entantoquefilsofos,cmohabremosdeproseguir?Una
cosa que, por supuesto, podramos hacer sera empezar de nuevo. Otra, sera
adentrarnos, por etapas lgicas, en el tembladeral. Pero todo esto llevara tiempo.
Comencemos,porahora,porconcentrarnuestraatencinenunacuestinmencio
nada al pasar: la de las circunstancias apropiadas. Apostar no es simplemente,
como hemos dicho, pronunciar las palabras te apuesto, etc.. Alguien podra
pronunciarlas y, sin embargo, no estaramos dispuestos a aceptar que ha
conseguido hacer una apuesta o, al menos, hacerla cabalmente. Para probar esto,
basta considerar por ejemplo el caso de la persona que anuncia su apuesta
cuando la carrera ya ha terminado. Adems de pronunciar las palabras
correspondientes,alrealizativo,esmenestercomoreglageneral,quemuchasotras
cosas anden bien y salgan bien para poder decir que la accin ha sido ejecutada
con xito. Esperamos descubrir cules son estas cosas examinando clasificando
tipos de casos en los que algo sale mal y, como consecuencia de ello, el acto
asumir un cargo, apostar, legar, bautizar, o lo que sea es un fracaso o, por lo
menos,loesenciertamedida.Podemosdecirentoncesquelaexpresinlingstica
noesenverdadfalsasinoengeneral,desafortunada.Portalrazn,llamaremosala
doctrina de las cosas que pueden andar mal y salir mal, en oportunidad de tales
expresiones,ladoctrinadelosinfortunios.
Tratemos primero de enunciar esquemticamente y no pretendo atribuir
carcterdefinitivoaesteesquemaalgunadelascosasquesonnecesariasparael
funcionamientoafortunadoosinobstculo,deunrealizativo(o,almenos,deun
realizativo explcito altamente elaborado tales como los que hasta ahora hemos
tenidoencuenta).Luegopondremosejemplosdeinfortuniosydesusefectos.Me
temo, pero al mismo tiempo espero, que las siguientes condiciones necesarias
resultarnobvias.
A.1) Tiene que haber un procedimiento convencional aceptado, que posea cierto efecto
convencional; dicho procedimiento debe incluir la emisin de ciertas palabras por
partedeciertaspersonasenciertascircunstancias.Adems,
A.2) en un caso dado, las personas y circunstancias particulares deben ser las apropiadas
pararecurriralprocedimientoparticularqueseemplea,
B.1)Elprocedimientodebellevarseacaboportodoslosparticipantesenformacorrecta,y
B.2)entodossuspasos,
G.1) En aquellos casos en que, como sucede a menudo, el procedimiento requiere que
quienes lo usan tengan ciertos pensamientos o sentimientos, o est dirigido a que
sobrevenga cierta conducta correspondiente de algn participante, entonces quien
participa en l y recurre as al procedimiento debe tener en los hechos tales

/12/
pensamientos o sentimientos, o los participantes deben estar animados por el
propsitodeconducirsedelamaneraadecuada
1
,y,adems,
G.2)losparticipantestienenquecomportarseefectivamenteasensuoportunidad.
Ahora bien, s violamos una (o ms) de estas seis reglas, nuestra expresin
realizativa ser (de un modo u otro) infortunada. De ms est decir que hay
diferencias considerables entre estas formas de ser infortunadas. Las letras y
nmeros elegidos para identificar cada uno de los apartados, precedentes se
proponenponerdemanifiestoestasformasdiversas.
LaprimeradistincinimportantesedaentrelasprimerascuatroreglasAy
B,tomadasconjuntamente, enoposicina lasdosreglasG(deahelusodeletras
romanasygriegas).Sitransgredimosalgunasdelasprimeras(lasreglasdeltipoA
o B), esto es si por ejemplo emitimos la frmula incorrectamente, o si por
ejemplo no estamos en situacin de asumir el cargo porque ocupamos ya un
cargo incompatible con aqul, o porque quien nos recibe el juramento es el
ordenanzaynoelministro,entonceselactoencuestin,estoes,asumiruncargo,
noesrealizadosatisfactoriamente,notienelugar,nosellevaacabo.Poroposicin,
en los dos casos G el acto es llevado a cabo, aunque llevarlo a cabo en esas
circunstancias como, por ejemplo, cuando somos insinceros, constituye un abuso
del procedimiento. As, cuando digo prometo sin intencin de cumplir, he
prometido pero Necesitamos nombres para referirnos a esta distincin general.
PorellollamaremosdesaciertosalosinfortuniosdeltipoA.1aB.2,enlosquenose
consiguellevaracaboelactoparacuyarealizacin,oencuyarealizacin,sirvela
frmula verbal correspondiente. Y, por otra parte, llamaremos ABUSOS a aquellos
infortunios (los del tipo G) en los que el acto es llevado a cabo. (No hay que
subrayardemasiadolasconnotacionesnormalesdeestosnombres.)
Cuandolaexpresinesundesacierto,elprocedimientoalquepretendemos
recurrirquedarechazado(noautorizado)ynuestroacto(jurar,etc.)resultanuloo
carentedeefecto,etc.Nosreferimosalllamndolounactointentadoo,quiz,un
intento, o nos valemos de una expresin tal como slo us una frmula de
juramento, por oposicin a jur. Por otra parte, en los casos G nos referimos a
nuestro acto desafortunado llamndolo pretendido o hueco, ms que
intentado,otambincalificndolodenoperfeccionado,onoconsumado,msque
de nulo o carente de efecto. Quiero apresurarme a aadir, sin embargo, que estas
distinciones no son firmes y ntidas; en especial, que no han que atenerse en
demasa a palabras tales como intentado y pretendido. Har dos obser
vacionesfinalesrespectodelacalidaddenulosodecarentesdeefectoquepueden
presentar los actos. Predicarles estas calidades no significa decir que no hemos

1
Ms adelante se explicar por qu el tener estos pensamientos, sentimientos e intenciones no se
incluyecomounamsdelasotrascircunstanciasaquenosreferimosen(A).

/13/
hecho nada; podemos haber hecho muchas cosas por ejemplo, podemos haber
cometido el delito de usurpar un cargo, pero no habremos hecho el acto
intentado, esto es, asumir el cargo.Adems, carente de efecto no significa aqu
sinconsecuencias,resultados,efectos.
En segundo lugar, debemos tratar de poner en claro la distincin general
entreloscasosAyloscasosB,estoes,entrelosdostiposdedesaciertos.Enlosdos
casos rotulados A se da una mala apelacin a un procedimiento. Sea porque
hablando vagamente no hay tal procedimiento o porque el mismo no puede
hacersevalerenlaformaenqueseintent.Enconsecuencia,losinfortunios dela
clase A pueden ser denominados Malas Apelaciones. Entre ellos, podemos
razonablemente bautizar al segundo tipo (A.2) esto es, al caso en que el
procedimiento existe pero no puede aplicarse como se intenta hacerlo Malas
Aplicaciones.NohepodidoencontrarunabuenadenominacinparalaclaseA.1.En
oposicin a los casos A, ocurre que en los casos B existe el procedimiento y es
aplicable a la situacin, pero fallamos en la ejecucin del rito con consecuencias
msomenoscalamitosas.Porello,loscasosB,poroposicinaloscasosA,pueden
llamarse Malas Ejecuciones, en oposicin a las Malas Apelaciones: el acto que se
intentestafectado,yaseaporquehayunvicioenlarealizacindelaceremoniao
porquestanosellevacaboenformacompleta.LaclaseB.1esladelosActosVi
ciadosylaclaseB,2ladelosActosInconclusos.
Obtenemos,as,elcuadrosiguiente
2
:

2
Cabe hacer notar que a veces Austin us otros nombres para los distintos infortunios. As, por
ejemplo,llamaloscasosG.1SimulacionesyalosG.2,entreotrosnombres,Incumplimientos.
J.O.U.

/14/
Supongo que pueden surgir algunas dudas respecto de A.1 y G.2, pero
pospondremosunpocosuconsideracindetallada.
Antes de entrar en detalles, permtaseme formular algunas observaciones
generalesacercadelosinfortunios.Podemospreguntar:
1) Aquvariedaddeactosseaplicalanocindeinfortunio?
2) Enqumedidaescompletalaclasificacindeinfortunios?
3) Estasclasesdeinfortunios,sonmutuamenteexcluyentes?
Ocupmonosdeestaspreguntasen(ese)orden.
1)Hastadndeseextiendeelradiodeaccindelosinfortunios?
Enprimerlugar,parececlaroqueaunquelosinfortuniosnoshanatrado(o
no han logrado atraernos) en conexin con ciertos actos que en todo o en parte
consisten en emitir palabras, son una afeccin de la que son susceptibles todos los
actos que poseen el carcter general de ser rituales o ceremoniales, esto es, todos
los actos convencionales. Por cierto que no todo rito est expuesto a todas y cada
una de estas formas de infortunio (pero esto tampoco ocurre con todas las
expresiones realizativas). Esto resulta claro ya por el mero hecho de que muchos
actos convencionales, tales tomo apostar o transferir el dominio de una cosa,
pueden ser realizados por medios no verbales. Los mismos tipos de reglas deben
serobservados entodosestos procedimientos convencionales:basta con omitiren
Alareferenciaespecialalaexpresinverbal.Todoestoesobvio.
Vale la pena sealar, o recordar, cuntos actos de los que se ocupan los
juristassonoincluyenlaemisinderealizativoso,porlomenos,sonoincluyenla
realizacin de algunos procedimientos convencionales. Y, por cierto, se apreciar
que de una u otra forma los autores de derecho han sido conscientes en forma
constante de las variedades de infortunio e incluso, a veces, de las peculiaridades
de la expresin realizativa. Slo la obsesin todava difundida de que las
expresiones jurdicas y las expresiones usadas en los llamados actos jurdicos
tienen que ser de algn modo enunciados verdaderos o falsos ha impedido que
muchos juristas vean esto con mayor claridad, ni siquiera me animara a sostener
quealgunosdeellosnolohanhechoya.Sinembargo,tieneunintersmsdirecto
para nosotros advertir que, de la misma manera, muchos de los actos que caen
dentrodeldominiodelaticanosonsimplementeyenltimoextremo,talcomo
losfilsofosdanporsentadocondemasiadafacilidad,movimientosfsicos.Muchos
deellostienenelcarctergeneral,entodooenparte,deseractosconvencionaleso
rituales,yporello,entreotrascosas,estnexpuestosainfortunios.

/15/
Por ltimo, podencos preguntar y aqu tendr que poner algunas de mis
cartas sobre la mesa si la nocin de infortunio se aplica a expresiones que son
enunciados.Hasta aquhemospresentado alosinfortunioscomo caractersticos de
laexpresinrealizativa,quefuedefinida(siesquepodemosdecirquedimosuna
definicin) contraponindola a laclasesupuestamentefamiliar delos enunciados.
Me limitar por ahora a sealar que una de las cosas que los filsofos han hecho
recientemente ha sido examinar detenidamente enunciados que, si bien no son
exactamente falsos ni contradictorios, resultan sin embargo chocantes, por
ejemplo,enunciadosqueserefierenaalgoquenoexiste,talescomoElactualRey
.
de Francia es calvo. Podramos sentirnos tentados a asimilar este caso al del

intento de legar algo que no nos pertenece. No hay acaso en uno y otro ejemplo
una presuposicin de existencia? No podemos decir que un enunciado que se
refiereaalgoquenoexisteesnulo,ynoqueesfalso?Ycuantomsconsideramosa
un enunciado no como una oracin (o proposicin) sino como un acto lingstico
(del cual aqullos sor construcciones lgicas), tanto ms estamos estudiando todo
el problema en cuanto acto. Adems, hay obvias similitudes entre una mentira y
unapromesafalsa.Msadelantevolveremossobreelparticular.
2) Nuestra segunda pregunta fue: En qu medida es completa esta

clasificacin?
i) Lo primero que hay que recordar es que, como al emitir nuestros

realizativos estamos sin duda, y en un sentido correcto, realizando acciones,
entonces, en cuanto tales, esas acciones estarn expuestas a toda la gama de
deficiencias a que estn expuestas las acciones en general. Esas deficiencias son
distintasodistinguiblesdelasqueaquexaminamosbajoelrtulodeinfortunios.
En otras palabras, las acciones en general (aunque no todas) estn expuestas, por
ejemplo, a ser realizadas por la fuerza, o por accidente o debido a este o a aquel
tipo de error, o en otras circunstancias que permitirn calificarlas de no
intencionales.Enmuchosdeestoscasosnosresistimos,ciertamente,aafirmarque
se ha hecho tal acto o bien que el sujeto lo hizo. No desarrollar aqu la doctrina
general correspondiente: en muchos de esos casos podemos incluso decir que el
acto fue nulo (o anulablepor violenciaopor influenciaindebida), etc.Supongo
queunaconcepcindemuyaltonivelpodraabarcarenunasoladoctrinalosque
he llamado infortunios y estas otras caractersticas desdichadas que se pueden
presentar en la ejecucin de acciones, en nuestro caso, de acciones que contienen
una expresin realizativa. Pero no nos ocuparemos de este otro tipo de
desdichas. Tendremos que recordar, sin embargo, que en todos los casos que
estamos examinando pueden presentarse caractersticas de este tipo y que, de
hecho,sepresentanenformaconstante.Lascaractersticasdeestetipopodranser

/16/
normalmente rotuladas circunstancias atenuantes o factores que reducen o
eliminanlaresponsabilidaddelagente,etctera.
ii) En segundo lugar, en tanto que expresiones nuestros realizativos son
tambin susceptibles de padecer otros tipos de deficiencias que afectan a todas las
expresiones. Aunque estas deficiencias podran a su vez ser englobadas en una
concepcin ms general, no nos ocupamos de ellas deliberadamente. Me refiero,
porejemplo,alosiguiente:unaexpresinrealizativaserhuecaovacadeunmodo
peculiarsiesformuladaporunactorenunescenario,incluidaenunpoemaodicha
en un soliloquio. Esto vale de manera similar para todas las expresiones: en
circunstanciasespecialescomolasindicadas,siemprehayuncambiofundamental
deesetipo.Entalescircunstanciasellenguajenoesusadoenserio,sinoenmodos
o maneras que son dependientes de su uso normal. Estos modos o maneras caen
dentro de la doctrina de las decoloraciones del lenguaje. Excluiremos todo esto en
nuestra consideracin. Las expresiones realizativas, afortunadas o no, han de
entendidascomoemitidasencircunstanciasordinarias.
iii) Es en parte para dejar a un lado momentneamente este tipo de
consideraciones que no he mencionado hasta ahora un tipo de infortunio
podra realmente llamrselo as que nace de la mala comprensin.
Obviamente para que pueda decirse que he hecho una promesa es normalmente
necesario.
A) queyohayasidoodoporalguien,quizporeldestinatariodelapromesa;
B) queeldestinatariodelapromesahayaentendidoquehiceunapromesa.
Sinosesatisfacenunauotradeestascondicionessurgendudasacercadesi
heprometidorealmente,ypodrasostenersequemiactofueslounintentooque
fue nulo. En el campo del derecho se adoptan precauciones especiales para evitar
esteyotrosinfortunios,porejemplo,enmateriadenotificaciones.Msadelante,en
otro contexto, tendremos que volver sobre esta consideracin particular, que
revistegranimportancia.
3)Estasclasesdeinfortunios,sonmutuamenteexcluyentes?
Larespuestaesobvia.
a) No, en el sentido de que podemos fallar de dos maneras a la vez
(podemosprometerinsinceramenteaunburrodarleunazanahoria).
b) No, y esto es ms importante, en el sentido de que las maneras de fallar
no se distinguen entre s ntidamente y se superponen; decidir entre ellas es
arbitrariodedistintasmaneras.

/17/
Supongamos,porejemplo,queveounbarcoenelastillero,medirijohacial
yrompolabotellaquecuelgadelaproaalparqueexclamobautizoaestebarco
Staliny,adems,retirolascuas.Elproblemaesquenosoylapersonadesignada
para bautizarlo (se agregue o no la complicacin adicional de si Stalin era el
nombreelegido;enciertomodoempeoraralascosassilofuera).Podemosestarde
acuerdoenque:
1)elbarconohasidobautizado
3
;
2)todoestoesunacalamidad.
Podra decirse que slo en las formas bautic el barco pero que mi
accin fue nula o sin efecto por cuanto yo no era la persona indicada, no
tena capacidad para realizar el acto. Pero tambin podra decirse, en forma
alternativa, que cuando, como sucede en nuestro caso, no hay siquiera una
apariencia de capacidad, o una pretensin mnima de ella, entonces no existe un
procedimiento convencional aceptado; el acto es una farsa como sera casarse con
un mono. Tambin podra decirse que forma parte del procedimiento hacerse
designarparabautizarelbuque.Cuandoelsantobautizlospinginos,esteacto,
fue nulo porque el procedimiento del bautismo no se aplica a los pinginos o
porque no hay un procedimiento aceptado. para bautizar nada que no sea un ser
humano? No creo que estas cuestiones tengan importancia en teora, aunque sea
agradableinvestigarlasyresulteconvenienteenlaprcticateneramano,comolos
juristas,unaterminologaparalidiarconellas.

3
Elcasodebautizarniosesaunmscomplicado.Podradarselasituacindequeelnombreest
equivocadoyqueelsacerdotenoeselquedebaintervenirenlaceremonia.Estoes,quesetratede
alguienautorizadoabautizarnios,peroquenotenaquebautizaraste.

/18/
CONFERENCIAIII
En la primera conferencia caracterizamos la expresin realizativa, en forma

preliminar, como aquella expresin lingstica que no consiste, o no consiste
meramente,endeciralgo,sinoenhaceralgo,yquenoesuninforme,verdaderoo
falso, acerca de algo. En la segunda conferencia sealamos que aunque la
expresin realizativa no es nunca verdadera o falsa, puede sin embargo ser
sometidaacrtica:puedeserdesafortunada.Hicimosunalistadeseisdeesostipos
de Infortunio. Cuatro de ellos son tales que convierten a la expresin en un
Desacierto,yalactoqueseintenthacerennuloysinvalor,estoes,enunactoque
no tiene efecto; los otros dos, por el contrario, slo hacen que el acto que se
pretendi realizar configure un abuso de procedimiento. De tal manera, parecera
quenoshemosarmadodedosnuevosyrelucientesconceptosparaabrirelarcade
la Realidad (o, quizs, de la Confusin); dos llaves nuevas en nuestras manos, y,
por supuesto, junto con ellas, un patn en cada pie. En Filosofa pertrecharse de
antemano debera significar prevenirse de antemano. Luego me entretuve un
tiempo examinando algunas cuestiones generales relativas al concepto de
Infortunio,yloubiquensuemplazamientogeneraldentrodeunnuevomapade
laregin.Sostuve:1)queesanocinseaplicaatodoslosactosceremoniales,noslo
alosactosverbales,yqueaqullossonmsfrecuentesdeloquesecree.Reconoc:
2) que nuestra lista no era completa, y que hay por cierto otras dimensiones
ntegras de lo que podra razonablemente llamarse infortunio, que afectan los
actos ceremoniales en general, y las expresiones lingsticas en general,
dimensiones que son ciertamente de inters para los filsofos; y 3) que, por
supuesto, pueden combinarse o superponerse diferentes infortunios, y que la
maneradeclasificaruncasoparticulardado,puedeserunacuestinmsomenos
optativa.
Nosdisponamosdespusadaralgunosejemplosdeinfortunios;estoes,de
violacindenuestrasseisreglas.RecordarantetodolareglaA.1,queexpresaque
tiene que existir un procedimiento convencional aceptado que posea un cierto
efecto convencional, y que ese procedimiento debe incluir la expresin de ciertas
palabras por ciertas personas en ciertas circunstancias; y la regla A.2, que, por
supuesto, complementa la anterior, y establece que en un caso dado las personas
particularesylascircunstanciasparticularesdebenserlasapropiadaspararecurrir
oapelaralprocedimientoparticularalqueserecurreoapela.

/19/
A.1: Tiene que existir un procedimiento convencional aceptado, que posea cierto efecto
convencional, y que debe incluir la expresin de ciertas palabras por ciertas
personasenciertascircunstancias.
La ltima parte, por supuesto, slo procura restringir la regla a casos de

expresioneslingsticas,y,enprincipio,carecedeimportancia.
Nuestra formulacin de esta regla contiene las dos palabras existir y
aceptado,peroesrazonablepreguntarsipuedehaberalgnsentidodeexistir
que no sea ser aceptado, y preguntar tambin si no es mejor utilizar la frmula
estar en uso (general). Si fuera as no tendramos que decir: 1) existir, 2) ser
aceptado. Para tomar en cuenta esta razonable objecin comencemos por
aceptado.
Si alguien emite una expresin realizativa, y sta es clasificada como un
desacierto porque el procedimiento al que se recurre o apela no es aceptado,
presumiblemente quienes no lo aceptan son otros individuos, no el que emiti la
expresin (por lo menos si ste habla en serio). Cul sera un ejemplo de esto?
Consideremos Me divorcio de ti, dicho por un marido a su mujer en una
comunidadcristiana,cuandoambossoncristianosynomahometanos.Enestecaso
podra decirse, sin embargo el marido no se ha divorciado (realmente) de la
mujer; slo admitimos para ello otro procedimiento verbal o no verbal; o quiz,
posiblemente, nosotros no admitimos ningn procedimiento para divorciarse: el
matrimonio es indisoluble. Esto puede llevarse tan lejos que se llegue a rechazar
lo que puede denominarse todo un cdigo de procedimientos, v. gr.: el cdigo del
honor que incluye la prctica del duelo. As, por ejemplo, nos pueden dirigir un
desafodicindonosmispadrinoslevisitarn,queequivalealoretoaduelo,y
nosotros podemos limitarnos a encogernos de hombros. La situacin general es
explotadaenlatristehistoriadeDonQuijote.
Resultar evidente, por supuesto, que esto es comparativamente simple si
jams admitimostal procedimiento,estoes,cualquierprocedimientopara hacer
ese tipo de cosa. O bien si, en todo caso, no admitimos dicho procedimiento para
hacer esoenparticular.Pero igualmentesonposiblesloscasosenlosquealgunas
veces en ciertas circunstancias o aplicado por ciertas personas aceptamos un
procedimiento,peronoloaceptamosenningunaotracircunstanciaoaplicadopor
otras personas. Y aqu podemos dudar a menudo (como en el ejemplo del
bautismo usado antes) si un infortunio debe ser incluido en nuestra clase A.1, o
ms bien en laA.2 (o aun en la B.1 o en la B.2). Supongamos que en una reunin
social se decide jugar a un juego en el que, por turno, se eligen compaeros de
equipo;unodelosencargadosdehacerlodice:elijoaJorge,Jorgegrue:yono
juego. Ha sido elegido Jorge? Sin duda la situacin es desafortunada. Se podra
decir que Jorge no ha sido elegido, ya sea porque no hay una convencin que

/20/
permitaelegirapersonasquenodeseanjugar,yaseaporque,enlascircunstancias,
Jorge no es un objeto apropiado para aplicarle el procedimiento de eleccin. O en
una isla desierta otro puede decirme: vaya a buscar lea, y yo contestarle no
recibo rdenes suyas, o usted no tiene derecho a darme rdenes, con lo que
quiero significarqueno recibordenes del otro cuandoste pretende afirmar su
autoridad (cosa que yo podra aceptar o no) en una isla desierta, en
contraposicin al caso en el que el otro es el capitn de un barco y por ello tiene
autoridadgenuina.
Podramos decir, ubicando el caso en A.2 (Malas Aplicaciones): el
procedimiento expresar ciertas palabras, etc. era correcto y aceptado, pero lo
que estaba mal eran las circunstancias en que se apelaba o recurra a l o las
personasque apelaban o recurranal mismo.Elijoslo funcionabiencuando el
objetodelverboesunjugador,yunaordensloestalcuandoelsujetodelverbo
esunaautoridad.
O tambin podramos decir, incluyendo el caso bajo la regla B.2 (y quiz
deberamosreducirlasugerenciaanterioraesto),queelprocedimientonohasido
ejecutado ntegramente, porque es parte necesaria del mismo, digamos, que la
persona a quien se dirige la expresin te ordeno que tenga que haber
previamente constituido en autoridad a la persona que da la orden, mediante un
procedimientotcito o verbal, porejemplo,diciendo te prometohacerloqueme
ordenes. Esta es, por supuesto, una de las incertidumbres de carcter
puramentegeneralquesubyaceneneldebatequesepresentaenelcampodela
teorapolticacuandodiscutimossihayono,osidebierahaber,uncontratosocial.
Me parece que no interesa en principio cmo vamos a decidir los casos
particulares, aunque podamos concordar, sea en los hechos o mediante la
introduccin de definiciones adicionales, en preferir una solucin a otra. Lo que
interesaestenerenclarolosiguiente:
1)conrespectoaB.2,quepormuchasqueseanlasadicionesquehagamosal
procedimiento,siempreserposiblequealguienlorechaceensuconjunto;
2) que la aceptacin de un procedimiento supone mucho ms que el mero
hecho de que sea efectiva y generalmente usado, aun por las personas que estn
realmente involucradas; y supone tambin que est abierta a cualquiera, en
principio, la posibilidad de rechazar cualquier procedimiento o cdigo de
procedimientos aun cuando el que lo rechaza lo haya aceptado hasta ese
momento.Estopuedeocurrir,porejemplo,conelcdigodelhonor.Quienrechaza
el procedimiento se halla expuesto, claro est, a sanciones; los otros pueden
rehusarseajugarconl,opuedendecirquenoesunhombredehonor.Porencima
de todo, no debemos expresar estas cosas en trminos de puras circunstancias
fcticas, porque estaramos expuestos a la vieja objecin de haber derivado un

/21/
deber de un ser. (Ser aceptado no es una circunstancia fctica en sentido
estricto.) Con muchos procedimientos, tal, por ejemplo, el caso de los juegos,
ocurre que por muy apropiadas que puedan ser las circunstancias relativas a una
persona, podra ser el caso que sta no estuviera jugando. Ms an, podra
sostenerse que, en definitiva, es dudoso que ser aceptado (un procedimiento)
pueda ser definido como siendo habitualmente empleado. Pero sta es una
cuestinmsdifcil.
Ensegundolugar,cabepreguntarqupodrasignificarlasugerenciadeque
a veces puede ocurrir que un procedimiento ni siquiera existe, como cosa distinta
delproblemadesiesonoaceptadoporesteoaquelgrupo
1
.
i) Tenemos el caso de procedimientos que ya no existen, simplemente en
elsentidodequeaunquefueronalgunavezgeneralmenteaceptados,yanoloson,
oqueyaningunolosacepta,v.gr.:comoocurreenmuchospasesconelduelo;y
ii) tenemos tambin el caso de procedimientos que alguien est
inaugurando.Avecespuedesalirseconlasuya,comoocurri,enelftbol,conel
jugador que por primera vez tom la pelota con las manos y corri. Que uno se
salgaconlasuyaesesencialparaestosfines,cualquierasealaterminologaquese
use para describir el acto. Consideremos otro caso posible: decir actuaste cobar
demente puede ser una censura o un insulto, y puedo dar a mi acto un carcter
explcito diciendo censuro tu obrar, pero no puedo darle carcter explcito
diciendo te insulto. Las razones de esto ltimo no interesan aqu
2
.
Todo lo que
interesa aqu es que si alguien efectivamente dice te insulto, puede presentarse
una variedad especial de actos de la familia, A.1, porque si bien insultar es un
procedimiento convencional, y sin duda de tipo primordialmente verbal, de
maneraqueciertamentenopodemosmenosqueentenderelprocedimientoalque
trataderecurriroapelarquiendiceteinsulto,nosinclinamossinembargoano
tomarloenserio,nosimplementeporquenoseaceptatalconvencin,sinoporque
sentimos en forma vaga la presencia de algn impedimento, cuya naturaleza no
resultainmediatamenteclara,queobstarsiempreaqueseaaceptada.

1
Si se objetara aqu la afirmacin de que es dudoso que existe el procedimiento objecin
posible porque la palabra existir produce una desconfianza muy en boga que, en general, es
indudablemente legtima podra responderse que la duda se refiere ms bien a la naturaleza
precisa o a la definicin o al campo de aplicacin de un procedimiento que sin duda existe y es
aceptado
2
Seradesventajososiseaceptaranmuchosdetalesprocedimientosyfrmulas.Porejemplo,quiz
no debamos admitir la frmula Te prometo que te romper los huesos. Me han informado, sin
embargo, que cuando el duelo entre estudiantes estaba en su apogeo en Alemania era costumbre
quelosmiembrosdeunaagrupacindesfilaranantelosmiembrosdeunaagrupacinrival,yque
cada uno de los primeros se dirigiera, al pasar, al contendor elegido, y le dijese muy cortsmente:
Beleidigung,quesignificateinsulto.

/22/
Sonmuchomscomunes,sinembargo,loscasosenlosqueesinciertohasta
dnde llega el procedimiento, esto es, qu casos comprende o qu variedades
podra hacrsele comprender. Es inherente a la naturaleza de cualquier
procedimiento que los lmites de su aplicabilidad y, con ellos, por supuesto, la
definicin precisa del mismo, queden vagos. Siempre se darn casos difciles o
marginales respecto de los cuales nada habr en la historia anterior de un
procedimientoconvencionalquepermitadecidirenformaconcluyentesielmismo
esonocorrectamenteaplicadoaunodeellos.Puedobautizaraunperrosistees
reconocidamente racional? O ello sera un desacierto del tipoA.1? En el derecho
abundan tales decisiones difciles, en las que, por supuesto, resulta ms o menos
arbitrario determinar si estamos decidiendo (A.1) que no existe una convencin o
(A.2)quelascircunstanciasnosonapropiadaspararecurriraunaconvencinque
indudablemente existe. De una u otra manera, nos inclinaremos a sentirnos
obligados por el precedente que establecemos. Los juristas por lo general
prefieren aceptar la segunda decisin, pues ella importa aplicar derecho y no
crearlo.
Puede presentarse otro tipo de casos, susceptibles de ser clasificados de
distintasmaneras,quemerecenunaatencinespecial.
Todas las expresiones realizativas que he puesto como ejemplo son muy
desarrolladas; corresponden al tipo de las que ms adelante llamar realizativos
explcitos, en oposicin con los realizativos implcitos. Todas ellas incluyen una
expresin altamente significativa y libre de ambigedad, tal como apuesto,
prometo, lego, expresiones que muy comnmente tambin se usan para
designarelactoquerealizoalemitirtalexpresin,porejemplo,apostar,prometer,
legar, etc. Pero por supuesto es al mismo tiempo obvio e importante que a veces
podemosusarlaexpresinlingsticavayaparaobtenerprcticamentelomismo
que obtenemos mediante la expresin le ordeno que vaya, y en ambos casos
diremos sin vacilar, al describir posteriormente lo que hicimos, que ordenamos a
otroquesefuera.Sinembargopuededehechoserincierto,ysinosatenemosala
mera expresin lingstica siempre lo es cuando se usa una frmula tan poco
explcitacomoelmeroimperativovaya,simiinterlocutormeestordenando(o
pretende ordenarme) que vaya, o simplemente me est aconsejando, suplicando,
etc., que vaya. Del mismo modo hay un toro suelto puede o no ser una
advertencia, porque al decir eso uno podra estar meramente describiendo lo que
ve; y estar all puede o no ser una promesa. Aqu hallamos realizativos
primitivos,comocosadistintadelosrealizativosexplcitos;ypuedeocurrirquelas
circunstanciasnonospermitandecidirsilaexpresinesonorealizativa.Detodos
modos,enuncasodado,puedotenerlaposibilidaddetomarlaseadeunmodoo
deotro.Quizfueunafrmularealizativa,aunqueelprocedimientoencuestinno

/23/
fue suficientemente explcito. Tal vez no tom la expresin como orden o en todo
casonotenaquetomarlaas.Lapersonaaquiendijeestarallnolotomcomo
unapromesa,estoes,enlascircunstanciasdelcasonoaceptelprocedimiento,en
razndequestefueejecutadopormenformaincompleta.
Podramos asimilar esto a una realizacin defectuosa o incompleta (B.1 a
B.2), si no fuera porque es en realidad completa, aunque no est libre de
ambigedad.(Enelderecho,porsupuesto,estetipoderealizativonoexplcitoser
normalmenteincluidoenB.1oB.2porquedeacuerdoconlasreglas,porejemplo,
legarenformanoexplcitaesrealizarunactoincorrectoobienincompleto.Peroen
la vida ordinaria no somos tan estrictos.) Podramos asimilar esto a los Malos
Entendidos (que todava no hemos examinado), pero se tratara de una clase
especial,relativaalafuerzadelaexpresincomoalgoopuestoasusignificado.Y
lacuestinnoesaqusimplementequeelauditorionoentendisinoquenotena
queentender,as,porejemplo,tomaralaexpresincomounaorden.
Por cierto que incluso podramos asimilarla a A.2. diciendo que el
procedimientonohadeserusadoamenosqueresulteclaroqueseloestusando,
y si no ocurre as el uso es absolutamente nulo. Podra sostenerse que el
procedimiento slo ha de Ser usado en circunstancias tales que resulte claro y sin
ambigedadalgunaqueseloestusando.Estoserarecomendarlaperfeccin.
A.2: En un caso dado, las personas y circunstancias particulares deben ser las apropiadas
paraapelarorecurriralprocedimientoparticularqueseemplea.
PasemosahoraalasviolacionesdelareglaA.2,estoes,altipodeinfortunio
que hemos llamado Malas Aplicaciones. Los ejemplos son aqu numerosos: Lo
designo para tal cargo, expresado cuando el interlocutor ya ha sido designado o
cuando algn otro lo ha sido anteriormente, o cuando el que pretende designar
carecedefacultadesparaello,ocuandosepretendedesignaruncaballo;Teregalo
esto, expresado cuando la cosa no es ma o cuando es una parte de mi cuerpo.
Contamos con diversas palabras especiales para usar en distintos tipos de casos:
ultra vires, incapacidad. objeto (o persona, etc.) inadecuado o inapropiado,
ausenciadefacultades,etctera.
La lnea divisoria entre personas inapropiadas y circunstancias
inapropiadas no es, necesariamente, ntida y fija. Por cierto que las circunstan
cias pueden claramente extenderse hasta abarcar en general la naturaleza de
todas las personas que participan en el acto. Pero debemos distinguir entre
aquelloscasosenlosqueelcarcterinapropiadodelaspersonas,objetos,nombres,
etc.,escuestindeincapacidad,y,aquellosotrosmssimplesenlosqueelobjeto
oelprotagonistanoesdeltipoadecuado.Esta,asuvez,esunadistincintoscay
elusiva, aunque no carece de importancia (por ejemplo, en el derecho). Debemos

/24/
distinguir as los casos en que un sacerdote bautiza con el nombre que
corresponde, a un nio que no es el que debe bautizar o que bautiza a un nio
Alberto en lugar de Alfredo, de aquellos otros en que el sacerdote dice
bautizoaestenio2704oalguienexpresateprometoquetedarunapaliza,o
alguien designa Cnsul a un caballo. Los ltimos casos incluyen algo inadecuado
en cuanto a clase o tipo, mientras que en los otros el carcter inadecuado es slo
cuestindeincapacidad.
Ya hemos mencionado algunas superposiciones de A.2 con A.1 y B.1. Si
tenemosdossituaciones,(i)unaenquelapersonacomotalesinapropiada,ynada
ningnprocedimientoodesignacinanteriores,etc.habrapodidoregularizar
lascosasy(ii)otraenlaqueslosetratadequelapersonanohasidodebidamente
designada, entonces es ms probable que hablemos de MalaApelacin (A.1) para
referirnosalprimercasoqueparareferirnosalsegundo.Porotrolado,sitomamos
literalmentelodeladesignacin(cargo,poroposicinastatus),podramosclasificar
al infortunio como un caso de ejecucin inadecuada ms que un caso de procedi
miento inadecuadamente aplicado. Por ejemplo, si votamos a un candidato antes
de haber sido reconocido oficialmente como tal. El problema consiste aqu en
determinarhastadndehemosderemontarnosenelprocedimiento.
A continuacin consideraremos ejemplos de B llamados Malas Ejecuciones,
yatomadosencuentasomeramente.
B.1:Elprocedimientodebellevarseacaboportodoslosparticipantesenformacorrecta.
Estos son actos viciados. Consiste, por ejemplo, en usar frmulas

inadecuadas.Enestoscasoshayunprocedimientoqueresultaapropiadorespecto
de las personas y de las circunstancias, pero que no ha sido llevado a cabo en
forma correcta. Los ejemplos son ms fciles de hallar en el derecho. En la vida
ordinaria no son tan claros, pues en ella hay ms tolerancia. Podramos colocar
bajo este rtulo el uso de frmulas poco explcitas. Tambin el uso de frmulas
vagas y de referencias imprecisas. como por ejemplo si digo mi casa cuando
tengodoscasas,osidigo,teapuestoquehoy,nosecorrerlacarrera,cuandoel
programacontemplalarealizacindemsdeuna.
Este es un problema diferente del que plantea la mala comprensin o la
comprensin lenta por parte del auditorio. En nuestro caso hay un vicio en el
procedimiento, cualquiera sea la actitud del auditorio. Una de las cosas que
produce especial dificultad es determinar si es necesario consensus ad idem
cuando hay dos personas de por medio. Es esencial asegurarse que, adems de
otras cosas, ha habido una comprensin correcta? Sea como fuere resulta claro que
estacuestincaebajolasreglasBynobajolasreglasG.

/25/
B.2:Elprocedimientodebellevarseacaboportodoslosparticipantesentodossuspasos.
Estos son los actos inconclusos. Intentamos llevar a cabo el procedimiento

pero el acto no se completa. Por ejemplo: mi intento de concertar una apuesta
diciendoteapuestocienpesosfracasaamenosquemiinterlocutordigaacepto
uotraspalabrasadecuadas.Miintentoderetaradueloaunapersonafracasasime
limitoadecirloretoadueloyomitoenviaramispadrinos;miintentodeinau
gurar una biblioteca pblica fracasa si digo declaro inaugurada esta biblioteca,
pero la llave se atranca en la cerradura; a la inversa, el bautismo de un barco
fracasasiretirolascuasantesdedecirbautizoaestebarcoTambinaqu,en
la vida ordinaria se admite una cierta flexibilidad en el procedimiento. De otra
maneranosepodrahacermarcharunauniversidad.
Porciertoqueavecessurgirndudasacercadesiesmenesteronoagregar
algo ms. Por ejemplo, es necesario que mi interlocutor acepte el obsequio para
quepuedadecirsequeleheobsequiadoalgo?Esindudablequecuandosetratade
situaciones formales la aceptacin es necesaria, pero, lo es en la vida ordinaria?
Surgen dudas similares si se efecta una designacin sin el consentimiento de la
persona designada. El problema consiste aqu en saber hasta qu punto los actos
pueden ser unilaterales. De modo similar, cuando un acto est concluido surge el
problemadedeterminarqueslorelevanteparaconsiderarloterminado
3
.
En relacin con esto quiero hacer presente que no hago referencia a
dimensionesadicionalesdeinfortuniotalescomolasquepuedensurgir,digamos,
de un simple error de hecho cometido por el protagonista del acto, o de
desacuerdorespectocuestionesdehechoodeopinin.Porejemplo,noexisteuna
convencin que me autorice a prometer hacer algo en detrimento de mi
interlocutorcrendomeaslaobligacindehacerlo,perosupongamosquedigote
prometo encerrarte en un convento cuando considero, a diferencia de lo que
piensamiinterlocutor,queesoserparasubien,ocuandoesmiinterlocutorquien
piensaestoltimo,peroyono,oinclusocuandoambosconcordamosenellopero,
enloshechos,esevidentequeambosestamosequivocados.
He apelado o recurrido aqu a una convencin no existente o a una
convencinexistenteperoencircunstanciasinapropiadas?Demsestdecir,como
principio general, que no puede haber una eleccin satisfactoria entre estas
alternativas, pues ellas no tienen bastante sutileza para adecuarse a casos sutiles.
No hay atajos que conduzcan a exponer en formasimplelaplenacomplejidadde
lasituacin,puesstanoencajaexactamenteenningunaclasificacincomn.

3
Podra as ponerse en duda s no hacer entrega del objeto que manifestamos obsequiar deja
incompletoelactodeobsequiaroesuninfortuniodeltipoG.

/26/
Todo esto podra dar la impresin de que hemos estado simplemente
desdicindonos de nuestras reglas. Pero no es as. Existen claramente esas seis
posibilidadesdeinfortunioauncuandoa veces resultedudosoculde ellas se da
enuncasoparticular;ysiquisiramospodramosllegaradefinirlas,porlomenos
para ciertos casos.Debemos evitar a toda costa las simplificaciones excesivas, que
estaramostentadosdeconsiderarcomolaenfermedadprofesionaldelosfilsofos.
snofuerasuprofesin.

/27/
CONFERENCIAIV
En la conferencia anterior nos ocupamos de casos de Infortunio.

Examinamoscasosenlosquenohabaprocedimientoonohabaunprocedimiento
aceptado; en los que se haba recurrido o apelado al procedimiento en
circunstancias inapropiadas;y, porltimo,enlos que el procedimientohaba sido
llevadoacabodefectuosamenteoenformaincompleta.Sealamosqueenloscasos
particulares esos tipos de Infortunio pueden superponerse, y que, por lo general,
ellos se superponen con los Malos Entendidos un tipo de infortunio al que
probablementeestnexpuestastodaslasexpresionesyconlosErrores.
Elltimotipo,dentrodenuestraclasificacin,eseldeloscasosG.1yG.2:los
actosinsincerosylosquepodramosquizllamarincumplimientos
1
.Decimosaqu
queelactonoesnuloaunquesiguesiendodesafortunado.
Repitamosladefinicin:
G.1: En aquellos casos en que, como sucede a menudo, el procedimiento

requiere que quienes lo usan tengan ciertos pensamientos o sentimientos, o est
dirigido a que sobrevenga cierta conducta correspondiente de algn participante,
entonces quien participa en l y recurre as al procedimiento debe tener en los
hechos tales pensamientos o sentimientos, o los participantes deben estar
animadosporelpropsitodeconducirsedelamaneraadecuada;y
G.2:Losparticipantestienenquecomportarseasensuoportunidad.
1. Sentimientos
Lossiguientessonejemplosdecasosenlosquenosetienenlossentimientos
requeridos:
Te felicito, dicho cuando no me siento en absoluto complacido y, quiz,

mesientofastidiado.
Tedoymipsame,dichocuandoenrealidadnomesolidarizoconlapena
demiinterlocutor.

1
VerNota2,delasegundaconferencia.

/28/
Lascircunstanciasestnaquenreglayelactohasidorealizado,estoes,no
es nulo, pero sin embargo es insincero; sintiendo lo que senta, yo no tena que
felicitaramiinterlocutorodarleelpsame.
2. Pensamientos
Los siguientes son ejemplos de casos en los que no se tienen los

pensamientosrequeridos:
Te aconsejo hacer tal cosa, dicho cuando no pienso que el acto o actitud
aconsejadossernlosmsbeneficiososparamiinterlocutor.
Lodeclaroinocenteoloabsuelvodichocuandocreoquelapersonaen
cuestinesculpable.
Estos actos no son nulos. He dado un consejo y he dado un veredicto,

aunqueenformainsincera.Aqusepresentaunparaleloevidenteconunelemento
de la mentira, la que tiene lugar en ocasin de llevar a cabo un acto lingstico de
tipoasertivo.
3.Intenciones
Lossiguientessonejemplosdecasosenlosquenosetienenlasintenciones
requeridas:
Teprometo,dichocuandonomepropongohacerloqueprometo:
Teapuesto,dichocuandonotengointencionesdepagar.
Declarolaguerra,dichocuandonotengointencionesdeluchar.
No estoy usando las palabras sentimiento, pensamientos e

intenciones de modo tcnico, comoopuestoa unamanera imprecisa.Sonindis
pensables,empero,algunoscomentarios.
1) Las distinciones son tan imprecisas que los casos no son necesariamente
distinguibles con facilidad. De todos modos, ellos pueden, por cierto, ser
combinadosyusualmenteloson.Porejemplo,sidigolofelicito,qudebotener
realmente,elsentimientooelpensamientodequeelotrosemerecelafelicitacin?
Tengo un pensamiento o un sentimiento de que lo que motiva la felicitacin es
altamente meritorio? En el caso del prometer, debo tener la intencin de cumplir,
pero ademstengo quepensar que lo queprometo espracticableypensar,quiz,

/29/
queelactoprometidoresultarventajosoparaeldestinatariodelapromesa,oque
steconsideraquedichoactoserventajosoparal.
2)Nodebemosconfundirlaexigenciadepensarrealmentequelascosasson
as por ejemplo, que la persona a quien se refiere el veredicto es culpable, que
fue l quien cometi el hecho, o que la persona felicitada fue quien realiz la
proeza con el requisito de que lo que pensamos que es as sea realmente as, es
decir, con la exigencia de que el pensamiento sea correcto (por oposicin a equi
vocado). Del mismo modo podemos distinguir: a) entre el hecho de sentir
realmenteloquesentimosyelhechodequeesoquesentimosestjustificado,yb)
entre proponernos realmente hacer algo y la circunstancia de que lo que nos
proponemoshacerseapracticable.Perolospensamientosconstituyenuncasomuy
interesante (esto es, una fuente de confusin): se da aqu la insinceridad, que
configura un elemento esencial en el mentir y que es una cosa distinta del mero
deciralgorealmentefalso.Porejemplo:pensar,cuandodigoloabsuelvo,queel
hecho fue cometido por la persona a quien absuelvo, o pensar, cuando digo lo
felicito, que no fue la persona felicitada quien realiz la proeza. Pero de hecho
puedoestarequivocadoalpensaras.
Si algunos por lo menos de nuestros pensamientos son incorrectos (como
cosaopuestaainsinceros),estopuedetraducirseenuninfortuniodetipodiferente.
a) Puedo obsequiar algo que en realidad no es mo, aunque creo que lo es.
PodramosdecirqueestoesunaMalaAplicacin,quelascircunstancias,objetos,
personas,etc.,nosonapropiadosparaelprocedimientodehacerunregalo.Peroes
menesterrecordarquedijimosquenobamosaocuparnosdetodaladimensinde
casos que bien podan llamarse Infortunios pero que surgen del error y del
equvoco. Habra que hacer notar que en general el error no hace que el acto sea
nulo,aunquepuedevolverloexcusable.
b)TeaconsejohacerXesunaexpresinrealizativa.Consideremoselcaso
dequealguienaconsejeaotrohaceralgoqueenrealidadnoesbeneficiosoparael
ltimo,aunqueelprimeropiensequeloes.Estecasoestotalmentedistintode1)
2
,
puesaqunoexistelatentacindepensarqueelactodeaconsejarpodraserquiz
nulo o anulable, y, del mismo modo, no existe la tentacin de pensar que es
insincero. Ms bien cabe introducir aqu una dimensin completamente nueva de
crtica:diremosqueesunmalconsejo.Queunactoseaafortunadoofelizentodos
los aspectos que hemos analizado no lo exime de toda crtica. Volveremos sobre
esteparticular.
3) Ms difcil que los casos precedentes es un caso sobre el que tambin
volveremos ms adelante. Hay una clase de realizativos que llamo los judicativos

2
Esto se refiere, presumiblemente, a los ejemplos del punto 1. Sentimientos, y no a los de la pg.
siguiente.Elmanuscritonoorientaalrespecto.J.O.U.

/30/
(veredictives); por ejemplo cuando decimos Declaro al acusado culpable, o
simplemente culpable, o cuando el rbitro dice fuera de juego. Cuando
decimos culpable, esto es afortunado, desde un punto de vista, si pensamos
sinceramente, con base en la prueba, que la persona imputada cometi el hecho.
Pero, por supuesto, lo fundamental del procedimiento, en cierto modo, es que el
mismo sea correcto, puede incluso no ser una cuestin opinable. As, cuando el
rbitrodicefueradejuegosupalabraesdefinitiva.Peropodemosestarfrentea
un mal veredicto; ste puede ser injustificado (en el caso de un jurado), o bien
incorrecto (en el caso de un rbitro). Es as que aqu nos damos con una situacin
muydesdichada.Perocontodonoesinfortunadaenningunodelossentidosque
hemos visto: el acto no es nulo (si el rbitro dice fuera de juego, es fuera de
juego;sudecisinesdefinitiva),niinsincero.Sinembargononospreocupanahora
estosotrosproblemas,sinodistinguirlainsinceridad.
4)Tambinenloscasosdeintencinhayciertasdificultadesespeciales:
a) Hemos sealado ya lo dudoso que es distinguir entre lo que constituye
una accin subsiguiente y lo que simplemente configura la consumacin de una
accinnicaototal.Porejemplo,esdifcildeterminarlarelacinentre
Tedoyestoyentregarlaposesindelobjeto.
Vendoestoyperfeccionarlaventa
aunque la distincin es fcil en el caso de las promesas. Hay posibilidades

semejantes de trazar distinciones de diferentes maneras acerca de cul es la
intencinrequeridacuandosetrataderealizarunaaccinsubsiguiente,yculesla
intencin requerida cuando se trata de completar la accin presente. Esto, sin
embargo,nosuscitaenprincipiodificultadalgunaencuantoalconceptodeinsin
ceridad.
b) Hemos distinguido toscamente aquellos casos en los que es menester
tener ciertas intenciones, de aquellos otros, ms particulares, en los que es me
nester llevar a cabo cierto comportamiento adicional. En estos ltimos, el
procedimiento tena precisamente por mira inaugurar, por as decir, ese
comportamiento adicional (ya sea hacindolo obligatorio o permitido). Como
ejemplo de este procedimiento ms especializado podemos mencionar el
compromiso de realizar una accin, y, probablemente, tambin el bautizar. Lo
fundamental del hecho de poder recurrir a tal procedimiento es precisamente
hacer que cierta conducta subsiguiente est en regla y que otra no lo est. Para
muchos fines, como ocurre, por ejemplo, con las frmulas del derecho, esta meta
est muy cercana. Pero otros casos no son tan sencillos. Por ejemplo, puedo ex
presar mi intencin diciendo simplemente estar all; es menester que en el
momento de decir eso tenga la intencin de ir para que mi acto no sea insincero.

/31/
Pero, cul es exactamente el grado o el tipo de infortunio si despus no voy? O,
para poner otro ejemplo, cuando digo le doy la bienvenida, con lo cual estoy
dando la bienvenida, lasintencionesdeciertotiposon,cabepresumir,vagamente
necesarias. Pero, qu ocurre s despus me comporto groseramente? O si no,
supongamos que doy un consejo a un amigo y ste lo acepta, pero luego lo ataco
por haber hecho lo que le aconsej, en qu medida es obligatorio para mi no
comportarmeas?Oslonoseesperademquemeconduzcadeesamanera?,
oformaparte,sinduda,delpedirydarconsejoqueesaconductasubsiguientese
convierta en un comportamiento fuera de lugar? Igualmente, s le ruego a mi
interlocutor que haga algo, ste accede, y luego protesto, estoy haciendo algo
fuera de lugar? Probablemente s. Pero hay una tendencia constante a poner ms
enclaroestetipodecosas,como,porejemplo,cuandoenlugardedecirlohar
digoprometo.
Con esto concluimos las observaciones referentes a las maneras en que las
expresiones realizativas pueden ser desafortunadas en el sentido de que el acto
en cuestin es simplemente intentado o pretendido, etc. En general esto import
decir, para usar una jerga tcnica, que si la expresin ha de ser afortunada tienen
que satisfacerse ciertas condiciones. Ciertas cosas tienen que ser de una deter
minadamanera.Yparececlaroqueestonoscomprometeadecirqueparaqueuna
determinada expresin realizativa sea afortunada es menester que ciertos
enunciadosseanverdaderos.Esto,ensmismo,essindudaunresultadomuytrivial
de nuestras investigaciones. Para evitar por lo menos los infortunios que hemos
considerado,
1)culessonlosenunciadosqueesmenesterqueseanverdaderos?,y
2)podemosdeciralgodeintersacercadelarelacinquehayentreellosy
laexpresinrealizativa?
Recordemos que en la primera conferencia sealamos que cuando decimos

te prometo podamos en algn sentido implicar que se dan muchas cosas, pero
esto es completamente distinto de afirmar que la expresin te prometo es un
enunciado,verdaderoofalso,quedicequetalescosassonas.Meocuparahorade
algunas cosas importantes que es menester que sean verdaderas para que el
realizativo sea afortunado. (No me ocupar de todas ellas, pero las que abordar
parecern ahora bastante aburridas y triviales. Espero que sea as porque ello
significaqueparecernobvias,porahora.)
Por ejemplo, si cuando digo le pido disculpas pido disculpas, de manera
talquepuedeafirmarsesindudaqueesoesloquehehecho,entonces,

/32/
1)es verdad, y no es falso,queestoy naciendo (de hecho)algo;enrealidad
estoy haciendo numerosas cosas, pero en particular estoy pidiendo disculpas (he
pedidodisculpas);
2) es verdad, y no es falso, que se dan ciertas condiciones, en particular las
deltipoespecificadoennuestrasreglasA.1yA.2;
3)esverdad,ynoesfalso,quesedanotrascondicionesdenuestrotipoG,en
particularqueestoypensandoalgo;y
4) es verdad, y no es falso, que estoy comprometido a hacer algo
subsiguientemente.
Hablando estrictamente, el sentido en el que le pido disculpas implica la

verdaddequecadaunadeesascosashasidoexplicadaya.Esoprecisamenteeslo
que hemos estado explicando. Pero lo que tiene inters es comparar estas
implicaciones de expresiones realizativas con ciertos descubrimientos
comparativamenterecientesacercadelasimplicacionesdeuntipodeexpresin
privilegiada y opuesto a aquellas expresiones. A saber, el enunciado, o expresin
constatativaque,adiferenciadelarealizativa,esverdaderaofalsa.
Para comenzar con 1): cul es la relacin entre la expresin le pido
disculpasyelhechodequeestoypidiendodisculpas?Esimportanteadvertirque
esto es distinto de la relacin entre estoy corriendo y el hecho de que estoy
corriendo(oencasodequestenoseaunmeroinformegenuino,entrelest
corriendoyelhechodequeestcorriendo).Ladiferenciasemarcaeninglspor
el uso del presente no continuo en las frmulas realizativas. Sin embargo, no es
siemprenecesariamentemarcadaentodoslosidiomasquepuedencarecerdeun
presentecontinuonisiquieraloessiempreeningls.
Podramosdecir:enloscasoscomunes,porejemploeldecorrer,eselhecho
de que alguien estcorriendo loque hacequeelenunciadode que est corriendo
seaverdadero;osino,quelaverdaddelaexpresinconstatativalestcorriendo
depende de que est corriendo. Mientras que en nuestro caso es la fortuna del
realizativo le pido disculpas lo que constituye el hecho de que estoy pidiendo
disculpas, y m realizacin satisfactoria del acto de pedir disculpas depende de la
fortuna de la expresin realizativa le pido disculpas. Esta es una manera en la
que podramos justificar la distincin realizativoconstatativo, esto es, la distin
cinentrehacerydecir.
Consideraremos seguidamente tres de las muchas formas en las que un
enunciado implica la verdad de ciertos otros enunciados. Una de las que men
cionar ha sido conocida desde mucho tiempo atrs. Las otras han sido
descubiertas recientemente. No expondremos la cuestin de manera demasiado
tcnica,aunquesepodrahacerlo.Merefieroaldescubrimientodequelasmaneras
en que podemos errar, hablar abusivamente, al formular conjunciones de

/33/
enunciadosfcticossonmuchasmsquelameracontradiccin(laque,detodos
modos,esunarelacincomplicadaqueexigeserdefinidaytambinexplicada).
1. implicalgicamente(Sesigue)
Detodosloshombressesonrojansesiguealgunoshombressesonrojan.
No podemos decir todos los hombres se sonrojan pero algunos hombres no se
sonrojan,oelgatoestdebajodelfelpudoyelgatoestsobreelfelpudo,oel
gato est sobre el felpudo y no est sobre el felpudo. En todos estos casos, de la
primeraclusulasesiguelacontradictoriadelasegunda.
2. Implica
El hecho de que yo diga el gato est sobre el felpudo implica realmente

queyocreoqueestall,enun sentidodeimplicaqueyaadvirtiG.E.Moore.
Nopodemosdecirelgatoestsobreelfelpudoperoyonolocreo.(Esteenreali
dad no es el uso ordinario de implica, en el sentido de da a entender.
Implica o da a entender es en realidad ms dbil, como cuando decimos
fulanodioaentenderqueyonosaba,ousteddioaentenderquesabatalcosa
comoalgodistintodequesimplementecreatalcosa.)
3. Presupone
Todos los hijos de Juan son calvos presupone que Juan tiene hijos. No
podemos decir todos los hijos de Juan son calvos pero Juan no tiene hijos, o
Juannotienehijosytodossushijossoncalvos.
Frenteatodosestoscasosexisteunsentimientocomndequeseincurreen
un abuso. Pero para abarcarlos no podemos usar un trmino general como
implica o contradiccin porque hay grandes diferencias. Hay muchas otras
maneras de matar a un gato que ahogndolo en manteca, pero este es el tipo de
cosas (como lo indica ese proverbio ingls) que pasamos por alto. Hay ms
maneras de abusar del lenguaje que la de incurrir simplemente en contradiccin.
Las preguntas principales son: cuntas son esas maneras?; por qu ellas son
abusosdellenguaje?,yenquconsisteelabuso?
Contrastemosestoscasosapelandoaprocedimientosfamiliares:
1. Implicalgicamente.(Sesigue)
Si de p se sigue q, entonces de q se sigue p. Si de el gato est sobre el

felpudosesigueelfelpudoestdebajodelgato,entoncesdeelfelpudonoest

/34/
debajodelgatosesigueelgatonoestsobreelfelpudo.Aqu,delaverdadde
una proposicin se sigue la verdad de otra, o la verdad de una proposicin es
incompatibleconlaverdaddeotra.
2. Implica
Esto es diferente: si el hecho de decir que el gato est sobre el felpudo

implica que creo que es as, no es el caso que si no creo que el gato est sobre el
felpudo ello implica, en lenguaje ordinario, que el gato no est sobre el felpudo.
Aqu no nos ocupamos de la incompatibilidad de proposiciones; ellas son
perfectamente compatibles. Puede ser el caso de que el gato est sobre el felpudo
peroqueyonocreaqueest.Peroenelotrocasonopodemosdecirpuedeocurrir
que el gato est sobre el felpudo pero que, al mismo tiempo, el felpudo no est
debajodelgato.Aquloquenoesposibleesdecirelgatoestsobreelfelpudo
yaadirperoyonolocreo.Laasercinimplicaunacreencia.
3. Presupone
Tambin aqu la situacin es distinta de los casos en que podemos afirmar

que deuna proposicin se sigueotra. Si los hijos de Juan son calvos presupone
que Juan tiene hijos; no es verdad que el hecho de que Juan no tenga hijos
presuponga que los hijos de Juan no son calvos.Adems, tanto los hijos de Juan
soncalvoscomoloshijosdeJuannosoncalvospresuponenporigualqueJuan
tienehijos.Peronoeselcasodequetantodeelgatoestsobreelfelpudocomo
deelgatonoestsobreelfelpudosesiguequeelgatoestdebajodelfelpudo.
Consideremosimplicaypresuponeotravez.
Implica
Supongamos que digo el gato est sobre el felpudo cuando no es el caso

quecreoqueelgatoestsobreelfelpudo.Qudiramosentonces?Claramentees
un caso de insinceridad. En otras palabras, aqu el infortunio est afectando un
enunciado, exactamente de la misma manera en que el infortunio infecta te
prometocuandodigoestoynotengolaintencin,nocreo,etc.Lainsinceridadde
una afirmacin es la misma que la de una promesa. Prometo pero no tengo la
intencin de hacer lo prometido es paralelo a esto es as pero yo no lo creo.
Decir prometo sin tener la intencin, etc., es paralelo a decir esto es as sin
creerlo.
Presuposicin

/35/
Consideremos los casos de presuposicin. Qu habremos de decir del

enunciadodequetodosloshijosdeJuansoncalvoscuandoJuannotienehijos?
Hoydaesusualdecirqueelenunciadonoesfalso,porquecarecedereferencia;la
referencia es necesaria tanto para la verdad como para la falsedad. (Carece
entonces de significado? Esto no es as en todos los sentidos; no es como una
oracin carente de significado, gramaticalmente mal construida, incompleta,
disparatada,etc.)Sedicequelacuestindelaverdadodelafalsedadnosurge.
Diraququelaexpresinesnula.
Comprese esto con nuestro ejemplo de infortunio cuando decimos
bautizo, pero no estn satisfechas algunas de las condiciones A.1 y A.2
(especialmente A.2, quiz, pero en realidad en el caso de los enunciados existe
tambin una presuposicin paralela a A.1). Aqu podramos haber usado la
frmulapresupone;podramosdecirquelafrmulaaceptopresuponemuchas
cosas.Siellasnosonsatisfechaslafrmulaesdesafortunada,esnula.Ellanollega
aconfiguraruncontratocuandolareferenciafracasa,oesambigua,talcomoenel
otro caso lo que digo no llega a ser un enunciado. Del mismo modo, la cuestin
relativa a si un consejo es bueno o malo no surge si quien pretende aconsejar no
estenposicindehacerlo.
Por ltimo, podra ocurrir que la manera en la cual de una proposicin se
sigue otra no difiere de la manera en que de prometo (me comprometo) se
sigue yo debo. No es lo mismo pero es paralelo: prometo pero no debo es
paralelo a es y no es. Decir prometo pero no realizar el acto prometido es
paralelo a decir simultneamente es y no es. Tal cono el propsito de la
afirmacinsefrustraporunacontradiccininterna(cuandoalavezequiparamosy
contraponernos y de esa manera anulamos o neutralizamos el procedimiento) as
tambin el propsito de un contrato se frustra si decimos prometo y no debo.
Esta expresin me compromete y cancela el compromiso. Es un proceso que se
autoanula. Una afirmacin compromete a otra afirmacin, una realizacin
comprometeaotrarealizacin.Adems,sidepsesigueq,entoncesdeqsesigue
p;asdenodebosesiguenoprometo.
Enconclusin,vemosqueparaexplicarquesloquepuedeandarmalcon
losenunciadosnopodemoslimitarnuestraatencinalaproposicinenjuego(sea
loqueestofuere),talcomosehahechotradicionalmente.Tenemosqueconsiderar
la situacin total en que la expresin es emitida el acto lingstico total para
poderverelparaleloquehayentrelosenunciadosylasexpresionesrealizativas,y
cmo unos y otros pueden andar mal. Quizs, en verdad, no hay una gran
diferenciaentrelosenunciadosylasexpresionesrealizativas.

/36/
CONFERENCIAV
En la parte final de la conferencia anterior estbamos reconsiderando el

problema de las relaciones entre la expresin realizativa y enunciados de tipo
diverso que ciertamente son verdaderos o falsos. Mencionamos, como
especialmentenotables,cuatrodeesasconexiones:
1) Si la expresin realizativa le pido disculpas es afortunada, entonces el

enunciadodequeestoypidiendodisculpasesverdadero.
2) Para que la expresin realizativa le pido disculpas sea afortunada, el
enunciadodequesedanciertascondicionesprincipalmentelasdelasreglasA.1
yA.2tienequeserverdadero.
3) Para que la expresin realizativa le pido disculpas sea afortunada, el
enunciadodequesedanciertasotrascondicionesprincipalmentelasdelaregla
G.1tienequeserverdadero.
4)Siciertasclasesdeexpresionesrealizativas,porejemplolascontractuales,
sonafortunadas,entoncessonverdaderoslosenunciadosqueafirmanquedeboo
nodebohacersubsiguientementealgo.
Dije que pareca haber alguna similitud, y tal vez incluso una identidad,
entre la segunda de estas conexiones y el fenmeno que, respecto de los
enunciados como cosa opuesta a los realizativos, ha sido denominado
presuposicin; yquetambin haysimilitud,oquizsidentidad,entre la tercera
deesasconexionesyelfenmenoque,respectodelosenunciados,sellamaaveces
(piensoqueincorrectamente)implicacin.Lapresuposicinylaimplicacinson
dos maneras en las que la verdad de un enunciado puede estar ligada de modo
importanteconlaverdaddeotro,sinqueseaelcasoquedeunosesigaalotroen
elnicosentidoquetomanencuentalaspersonasobsesionadasporlalgica.Slo
la ltima de las conexiones puede ser presentada no digo en qu medida se lo
puede hacer satisfactoriamente de modo que parezca una relacin de
implicacinlgicaentreenunciados.Prometo(mecomprometoa)hacerXperono
estorobligado a hacerlopuedeporciertoparecersems aunaautocontradiccin
sea lo que esto fuere que prometo hacer X pero no tengo intencin de
hacerlo. Tambin se puede sostener que de no tengo obligacin de hacer p se
siguenopromethacerp,ypodramospensarquelaformaenqueunciertopme

/37/
compromete a un cierto q no difiere de la manera en que prometer hacer X me
compromete a hacer X. Pero no quiero decir que en este ltimo caso hay algn
paralelo o que no lo hay; slo quiero afirmar que por lo menos en los otros dos
casoshayunparalelomuyestrecho.Estosugiereque,almenosdealgunamanera,
existe el peligro de que se borre la distincin entre expresiones realizativas y
expresionesconstatativas,queensayamosalcomienzo.
Sinembargo,podemosfortalecernosenlaconviccindequeladistincines
definitivaretornandoalaviejaideadequelaexpresinconstatativaesverdaderao
falsa y la realizativa es afortunada o desafortunada. Comprese el hecho de que
estoy pidiendo disculpas, que depende de que el realizativo le pido disculpas
sea afortunado, con el caso del enunciado Juan est corriendo, cuya verdad
dependedelhechodequeJuanestcorriendo.Peroquizsestecontrastetampoco
es seguro porque, para comenzar con los enunciados, la expresin (constatativa)
JuanestcorriendoestconectadaconelenunciadoestoyenunciandoqueJuan
estcorriendoy la verdadde ste puede depender de que Juanestcorriendo
sea una expresin afortunada, tal como la verdad de estoy pidiendo disculpas
dependedequelepidodisculpasseaunaexpresinafortunada.Sigamosconlos
realizativos: conectado con el realizativo (supongo que lo es) le advierto que el
toroestporatacarloestelhecho,sieseeselcaso,dequeeltoroestporatacar
a mi interlocutor. Si el toro no est por hacer eso, entonces sin duda la expresin
leadviertoqueeltoroestporatacarloseencuentraexpuestaacrticas,perono
enningunadelasmanerasquehastaahorahemoscaracterizadocomovariedades
de infortunio. En este caso no diramos que la advertencia fue nula que quien
intenthacerlanoformulunaadvertenciasinoquelohizosloenlasformasni
que fue insincera. Nos sentiramos mucho ms inclinados a decir que la
advertenciafuefalsao(mejor)equivocada,comopuedeocurrirconunenunciado.
Por lo tanto, las consideraciones del tipo de las que apuntan a la fortuna o al
infortunio pueden infectar a los enunciados (o a algunos enunciados) y las
consideraciones del tipo de las que apuntan a la verdad y a la falsedad pueden
infectaralosrealizativos(oaalgunosrealizativos).
Tendremos, por lo tanto, que seguir internndonos en el terreno de la
precisin comparativa. Debemos preguntarnos: hay alguna forma precisa de
distinguir la expresin realizativa de la expresin constatativa? En particular es
natural que debamos indagar primero si existe algn criterio gramatical (o
lexicogrfico)paradistinguirlasexpresionesrealizativas.
Hasta aqu slo hemos considerado un escaso nmero de ejemplos clsicos
de realizativos. Todos ellos tenan verbos en la primera persona del singular del
presente del indicativo, en la voz activa. Veremos en seguida que haba buenas
razones para esta pequea astucia. Los ejemplos son te bautizo, apuesto,
prometo, te doy. Hay razones bastante obvias no obstante lo cual las

/38/
considerarbrevementequehacenquesteseaeltipomscomnderealizativo
explcito. Advirtase que presente e indicativo no son denominaciones
acertadas(paranomencionarlasimplicacionesequivocasdevozactiva).Slolas
uso en el sentido gramatical conocido. Por ejemplo, el presente, como cosa
distintadelpresentecontinuo,porlocomnnotienenadaquevercondescribir
(onisiquieraconindicar)loqueestoyhaciendoahora.Bebocerveza,comocosa
distintadeestoybebiendocerveza,noesanlogoaltiempofuturo,quedescribe
loqueharenelfuturo,oaltiempopasado,quedescribeloquehiceenelpasado.
En realidad, es ms comnmente el indicativo habitual, en los casos en que es
realmente indicativo. Y cuando no es habitual, sino, en cierto sentido,
genuinamente presente, como de alguna manera ocurre en el caso de los
realizativos,talescomotebautizo,entoncesciertamentenoesindicativoen
el sentido que los gramticos tienen en mira: esto es, en el de describir un cierto
estado de cosas o sucesos, de informar acerca de l, de dar cuenta del mismo.
Porque, tal como hemos visto, la expresin realizativa no describe ni informa en
absoluto, sino que es usada para hacer algo o al hacer algo. Usamos la expresin
presente del indicativo meramente para aludir a la forma gramatical inglesa I
name(bautizo),Irun(corro),etc.(Esteerrorenlaterminologaseoriginaen
asimilar, por ejemplo, la oracin inglesa I run (corro), con la expresin latina
curro, que generalmente debiera traducirse en ingls por I am running (estoy
corriendo).Ellatnnotienedostiempos,mientrasqueelinglss.
Pero, es el uso de la primera persona singular del llamado presente del
indicativo en la voz activa un ingrediente esencial de toda expresin realizativa?
Noesmenesterqueperdamostiempoenlasobviasexcepcionesconstituidasporel
uso de la primera persona del plural: prometemos, aceptamos, etc. Hay
excepciones ms importantes y obvias en todas partes. Ya hemos aludido a
algunas.
Un tipo muy comn e importante de lo que, podramos pensar, es un
realizativoindudable,llevaelverboensegundaotercerapersona(singularoplural)
y(eningls)enlavozpasiva.Porlotantolapersonaylavoznosonesenciales.He
aqualgunosejemplosdeestetipo.
1)Youareherebyauthorizedlopay(Porlapresenteustedestautorizadoa
pagar).
2) Passengers are warned to cross the track by the bridge only (Los pasajeros
estnadvertidosdequeslosepuedencruzarlasvasporelpuente).
Enrealidad,elverbopuedeserimpersonalencasosque(eningls)llevan
lavozpasiva.Porejemplo:

/39/
3)Noticeisherebygiventhattrespasserswillbeprosecuted(Porlapresentese
hacesaberquelosintrusossernencausados).
Este tipo aparece habitualmente en circunstancias formales o vinculadas al

derecho. Es caractersticodel, porlomenospor escrito,quea menudo, y quizs
siempre, puede insertarse la expresin por el (la) presente. Esto sirve para
indicar que la expresin (escrita) de la oracin es, como se suele decir, el
instrumento que lleva a cabo el acto de advertir, autorizar, etc. Por el (la) pre
sente es un criterio til de que la expresin es realizativa. Si no se inserta dicho
agregado, se advierte a los pasajeros que slo pueden cruzar las vas por el
puente,podrausarseparadescribirloqueusualmenteocurre:cuandoeltrense
aproximaaltnelseadvierte a lospasajerosque nodeben sacarlacabeza por las
ventanillas,etctera.
Sin embargo, si nos apartamos de estas expresiones realizativas altamente
formalizadas y explcitas, tenemos que reconocer que el modo y el tiempo (que
hasta ahora, por oposicina la personaya lavozhemos consideradorelevantes),
fallancomocriteriosabsolutos.
Elmodonosirve,porquepuedoordenaraunterceroquegirealaderecha
dicindole simplemente gire a la derecha en lugar de le ordeno que gire a la
derecha.Puedoautorizaraotrodicindolesimplementepuedeir;yenlugarde
teaconsejo(oterecomiendo)giraraladerecha,puedodeciryodoblaraala
derecha. El tiempo tampoco sirve, porque, por ejemplo, en lugar de decir lo
acuso de haber hecho X puedo decir simplemente usted hizo X. Para no
mencionarcasosenlosqueslotenemosunaoracintrunca,comocuandoacepto
unaapuestadiciendoaceptado,einclusocasosenlosquenohayverboexplcito
alguno,comocuandodigosimplementeculpableparadeclararqueunapersona
esculpable,ofueradejuegoparadisponerqueunjugadorestfueradejuego.
Parecequeinclusopodemosrefutarlareglaquerigeelusodelavozactiva
o pasiva, que dimos ms arriba. Ello ocurre en particular con algunas palabras o
expresiones de aspecto realizativo, tales como, por ejemplo, responsable o
posicin adelantada (off side). En lugar de decir me comprometo a hacer X
podradecir(porvirtuddelapresente)soyelresponsabledehacerX,oenlugar
de decir lo declaro en posicin adelantada podra decir usted est en posicin
adelantada. Por ello podramos pensar que ciertas palabras o giros son aptos para
servir de test de la existencia de una expresin realizativa. Es decir, que sera
posible determinar ese punto por medio del vocabulario, como cosa distinta de la
gramtica. Tales palabras o giros podran ser posicin adelantada, autorizado,
prometo,peligroso,etc.Peroestonofunciona,porque:
I.Podemostenerelrealizativosinesaspalabras.As:

/40/
1 ) En lugar de cruce peligroso podemos escribir cruce y en lugar de
toropeligrosopodemosescribirtoro.
2) En lugar de usted est autorizado a hacer X podemos decir usted
puedehacerX,yenlugardeprometorealizarYpuedodecirharY.
II. La palabra en cuestin puede aparecer sin que la expresin sea

realizativa.As:
1) Un espectador podra decir era (realmente) posicin adelantada. De
igual manera puedo decir Usted era culpable o incluso usted es culpable sin
tenerderechoadeclararculpableamiinterlocutor.
2) En frmulas tales como usted prometi, usted autoriza, etc., la
palabraapareceenunusonorealizativo.
Esto nos lleva a una impasse en lo que concierne a un criterio simple y nico
fundadoenlagramticao en elvocabulario.Pero quizsnoes imposiblemostrar
un criterio complejo, o, al menos, un conjunto de criterios, simples o complejos,
que tomen en consideracin tanto la gramtica como el vocabulario. Por ejemplo,
uno de los criterios podra ser que toda expresin con el verbo en el modo impe
rativo es realizativa. Esto, empero, ofrece muchas dificultades, que no me
propongo considerar (por ejemplo, la de determinar cundo un verbo est en el
modoimperativoycundonoloest).
Prefiero volver atrs por un instante y ver si hay alguna buena razn para
justificar nuestra preferencia inicial por los verbos en el llamado presente del
indicativoenlavozactiva.
Dijimos que la nocin de expresin realizativa exiga que la expresin
consistieraenlarealizacindeunaaccin(ofuerapartededicharealizacin).Las
accionesslopuedenserllevadasacaboporpersonas,yennuestroscasosesobvio
que quien usa la expresin debe ser el que realiza la accin. De aqu nuestro
justificablesentimientoqueenformaequivocadapresentamosentrminospura
mente gramaticales en favor de la primera persona, que debe aparecer, ser
mencionada o ser referida.Adems, si el que formula la expresin est actuando,
tienequeestarhaciendoalgo;deallnuestrapreferencia,quizmalexpresada,por
el presente gramatical y la voz activa gramatical del verbo. Hay algo que, en el
momentoenqueseemitelaexpresin,esthaciendolapersonaquelaemite.
Cuando en la frmula verbal de la expresin no hay una referencia a la
persona que la emite y realiza as el acto, esto es, cuando no hay una referencia a
ella mediante el pronombre yo (o su nombre propio), entonces se har
referenciaadichapersonaenunadeestasdosformas:

/41/
a) En las expresiones orales, por el hecho de que ella es la persona que emite la
expresin. Por as decir, es el punto de origen de la misma, lo que es usado
generalmenteencualquiersistemadereferenciascoordenadasverbales.
b) En las expresiones escritas (o inscripciones) por el hecho de que dicha
persona coloca su firma (hay que hacer esto porque, por supuesto, las expresiones
escritas no estn ligadas a su punto de origen de la manera en que lo estn las
orales).
El yo que est haciendo la accin entra as esencialmente en escena. Una

ventaja de la forma con la primera persona del singular del indicativo en la voz
activaytambindelasformasenlavozpasiva(ensegundaytercerapersonay
cuandoelverboesimpersonal),todasellasconelagregadodelafirmaesque
se hace explcita esta caracterstica especial de la situacin lingstica.Adems, los
verbos que, en base al vocabulario, parecen ser especialmente realizativos, cum
plen la finalidad especial de explicitar (lo que no es lo mismo que enunciar o
describir)culeslaaccinprecisaquehasidorealizadaalemitirlaexpresin.Las
otras palabras o giros que parecen tener una funcin especialmente realizativa (y
que en realidad la tienen), tales como culpable, posicin adelantada, etc., se
comportanascuandoestnligadasensuorigenaverbosrealizativosexplcitos
tales como prometer, proclamar, declarar, etc., y en la medida en que lo
estn.
La frmula por virtud de la presente es una alternativa til, pero es
demasiado formal para los fines ordinarios, y, adems, podemos decir por la
presente enuncio, o por la presente observo, y no debemos olvidar que
estamos buscando un criterio para distinguir los enunciados de los realizativos.
(Tengo que sealar nuevamente que aqu andamos a los tumbos. Sentir que el
terrenofirmedelprejuiciosedeslizabajonuestrospiesesexcitante,perotienesus
inconvenientes.)
Nossentiramosinclinadosadecirquetodaexpresinqueesenrealidadun
realizativo tendra que ser reducible, expansible o analizable de modo tal que se
obtuvieraunaformaenlaprimerapersonasingulardelpresentedelindicativoen
lavozactiva(gramatical).Taleseltipodetestqueenrealidadhemosusado.As:
Fuera de juego es equivalente a lo declaro fuera de juego, (Ello ocurre

cuando es un realizativo, pero no es necesariamente as. No es un realizativo
cuando el que me dice fuera de juego no es el rbitro del partido en que estoy
participando.)
Culpableesequivalentealodeclaroculpable.
SeleadviertequeeltoroespeligrosoesequivalenteaYo,JuanPrez,le
adviertoqueeltoroespeligroso,oa

/42/
Estetoroespeligroso
(firmado)JuanPrez.
Este tipo de expansin hace explcito que la expresin es realizativa y, a la

vez, qu clase de acto es el que se est realizando. Salvo que la expresin
realizativaseatraducidaatalfrmulaexplcita,comnmenteserposibletomarla
comosinofueraunaexpresindeesetipo.Porejemplo,estoestuyo,puedeser
tomadocomoequivalentedeselodoyobiendeesto(ya)lepertenece.
Sin embargo, aunque siguiendo estas lneas podamos avanzar (hay
obstculos)
1
, es menester advertir que esta forma llamada de la primera persona
singulardelpresentedelindicativoenlavozactivaesunusopeculiaryespecial.En
particulartenemosqueadvertirquehayunaasimetradetiposistemticoentreesa
forma y las otras personas y tiempos del mismo verbo. El hecho de que hay esta
asimetra es precisamente la nota caracterstica del verbo realizativo (y es lo ms
prximoauncriteriogramaticalquepodemoshallarrespectodelosrealizativos).
Tomemos como ejemplo los usos de apuesto contrastados con el uso de
ese verbo en otro tiempo o en otra persona. Apost y l apuesta no son
realizativos sino que describen acciones mas o de otro, respectivamente; acciones
que,encadacaso,consistenenlaexpresindelrealizativoapuesto.Siemitolas
palabras te apuesto no enuncio que emito las palabras te apuesto , ni
ningunaotra,sinoquerealizolaaccindeapostar.Delmismomodo,siXdiceque
apuesta, esto es, si pronuncia las palabras yo apuesto, X apuesta. Pero si yo
pronuncio las palabras l apuesta, slo enuncio que l pronuncia (o que ha
pronunciado)laspalabrasyoapuesto;yonorealizosuactodeapostar,queslo
lpuederealizar.Describolasactividadesqueconstituyensuactodeapostar,pero
hagomipropiaapuesta,yltienequehacerlasuya.Enformasimilar,cuandoaun
nio se le ha pedido que haga algo su padre puede apresurarse a decir l
promete, no es cierto, Guillermito?, pero Guillermito tiene que decir por s
mismo prometo para que podamos afirmar que ha prometido. Esta especie de
asimetra no se presenta en general en los casos de los verbos que no son usados
como realizativos explcitos. Por ejemplo, no hay tal asimetra entre yo corro y
lcorre.
Contodo,esdudosoquesteseaexactamenteuncriteriogramatical(qu
esentonces?),yademsnoesuncriteriomuyexacto.Enefecto:

1
Por ejemplo. cules son los verbos con los que podemos hacer esto? Si se expande as el
realizativo, cabe preguntar cul es el test para determinar si la primera persona del singular del
presente del indicativo en la voz activa es, en un caso dado, realizativa, teniendo en cuenta que
todaslasotrasformasdebenserreduciblesasta.

/43/
1) La primera persona del singular del presente del indicativo en la voz
activapuedeserusadaparadescribircmomecomportohabitualmente:apuesto
(todas las maanas) diez pesos a que va a llover, prometo nicamente cuando
mepropongocumplirconmipalabra.
2) La primera persona singular del presente del indicativo en la voz activa
puede ser usada de modo semejante al presente histrico. Puedo usarla para
describirmispropiosactosrealizadosenotrotiempoyenotrolugar.Porejemplo:
afs.49apelocontralasentencia.Podemosapoyarestodiciendo,adems,quelos
verbos realizativos no se usan en el llamado presente continuo
*
(en la primera
persona del singular, voz activa). No decimos estoy prometiendo ni estoy
protestando. Pero an esto no es del todo cierto, porque puedo decir no me
molestes ahora, te ver ms tarde. Estoy jurando en cualquier momento de la
ceremoniaenelquenotengoquedecirlaspalabrass,juro.Aqulaemisindel
realizativo no constituye todo el acto, que se extiende en el tiempo y contiene
diversos elementos. O puedo decir estoy protestando al realizar el acto
valindomedemediosdistintosadecirprotesto,porejemplo,arrojandopiedras
contra el edificio de una embajada. O puedo decir estoy ordenando mientras
escribolapalabraordeno.
3) Algunos verbos pueden ser usados en la primera persona singular del
presente del indicativo, voz activa, de dos maneras simultneas. Un ejemplo es
llamo,comocuandodigo,llamoinflacinalexcesodedineroenposdebienes
escasos,queabarcaalavezunaexpresinrealizativayladescripcindeunacto.
4) Corremos el peligro aparente de incluir demasiadas frmulas que
podramos no querer calificar de realizativas. Por ejemplo enuncio que
(pronunciarestaspalabrasesenunciar,talcomoteapuestoque,esapostar).
5) Tenemos casos de adecuacin de la accin a la palabra.As, puedo decir
me ro de ti, e inmediatamente rerme; o decir compongo, cuando en una
partidadeajedrez,tocounapiezaparaacomodarlabien;odecircito,ycontinuar
conunacita.SidoyunadefinicindiciendodefinoXcomosigue:XesY,stees
uncasodeadecuarlaaccin(ladedefinir)alapalabra.Cuandousamoslafrmula
definoXcomoYtenemoseltrnsitodeuncasodeadecuacindelaaccinala
palabraal casode unaexpresinrealizativa.Podramosagregar,tambin, quedel
mismo modo hay un trnsito que va del uso de palabras que podemos llamar
indicadoras,alusoderealizativos.HayuntrnsitoquevadelapalabraFIN,enla
ltima pgina de una novela, a la expresin termina el mensaje, empleada al
final de un mensaje en cdigo, y que lleva a la expresin con esto concluyo mi
alegatodichaporunabogadoanteuntribunal.Podemosdecirquestossoncasos

*
Esto es, la construccin que denota una accin durativa que tiene lugar, adems, en el presente
actual.(T.)

/44/
en los que la palabra indica la accin N en los que, eventualmente, el uso de la
palabrallegaaserlaaccindeconcluir.(Esteesunactodifcilderealizar,pues
consiste en el cese del actuar, o, en todo caso, difcil de hacer explcito de otras
maneras.)
6) Se da siempre el caso de que sea menester que tengamos un verbo
realizativoparahacerexplcitoalgoquesindudaestamoshaciendoaldecirciertas
palabras? Por ejemplo, puedo insultar a otro dicindole algo, pero no tenemos la
frmulateinsulto.
7) Ocurrerealmentequepodemossiemprepasar unrealizativo alaforma
normal sin perder nada en el trnsito? Estar all puede querer decir cosas
diferentes; quiz nos conviene esta ambigedad. Cuando decimos lo siento,
equivaleestoexactamentealaformaexplcitalepidodisculpas?
Tendremosquevolveralanocindelrealizativoexplcito,ytendremosque
examinar, por lo menos histricamente, cmo surgen, quizs, algunas de estas
perplejidadesqueenltimainstancianosongraves.

/45/
CONFERENCIAVI
Hemossugeridoquelosrealizativosnosontanobviamentedistintosdelos
constatativos:losprimerosafortunadosodesafortunados,lossegundosverdaderos
o falsos. Por ello, consideramos la posibilidad de definir a los realizativos de una
manera ms clara. Lo primero que sugerimos fue un criterio o criterios
gramaticales o de vocabulario, o una combinacin de ambos. Sealamos que, por
cierto, no hay ningn criterio absoluto de este tipo y que, muy probablemente, ni
siquiera se puede enunciar una lista de todos los criterios posibles.Adems, tales
criteriosnopermitirndistinguiralosrealizativosdelosconstatativos,puestoque
esmuycomnquelamismaoracinseaempleadaendiferentesocasionesdeambas
maneras, esto es, de manera realizativa y constatativa. Esto parece no tener
remedio si hemos de dejar a las expresiones lingsticas tal como estn y nos
obstinamosenbuscaruncriterio.
Sin embargo, el tipo de realizativo de donde tomamos nuestros primeros
ejemplos, que tiene un verbo en la primera persona singular del presente del
indicativo de la voz activa, parece merecer nuestra preferencia. Si emitir la
expresin es hacer algo, el yo, el activo y el presente parecen, al menos,
apropiados. Los realizativos no son realmente como el resto de los verbos en este
tiempo; aqullos presentan una esencial asimetra. Esta asimetra es,
precisamente, la nota caracterstica de una larga lista de verbos de aspecto
realizativo.Sugiero,pues,quepodramos:
1)hacerunalistadetodoslosverbosqueexhibenestapeculiaridad;
2) suponer que todas las expresiones realizativas que no poseen de hecho
esta forma privilegiada que comienzan con yo x que, yo x a o yo x
pueden reducirse a dicha forma y convertirse as en lo que podramos llamar
realizativosexplcitos.
Cabe preguntar ahora si esto va a ser fcil o, aun, posible. No hay mayor
dificultadendarcuentadeciertosusosnormales,aunquediferentes,delaprimera
persona del presente del indicativo de estos verbos, usos en los que ellos
desempean una funcin constatativa o descriptiva. Me refiero al presente
habitual, al presente histrico y al presente continuo. Pero entonces, como

/46/
rpidamentedijealconcluirlaconferenciaanterior,aparecenotrasdificultades.He
mencionadotresdeellasquesontpicas.
1) Clasifico o quizs sostengo parece en cierto modo realizativo y en

ciertomodoconstatativo.Culdelasdoscosases?Oesambas?
2) Enuncio que parece adecuarse a nuestras exigencias gramaticales o
cuasigramaticales. Pero, estamos dispuestos a incluirlo? Parece que nuestro
criterio, tal como lo hemos expuesto, nos hace correr el riesgo de admitir
expresionesnorealizativas.
3)Aveces,deciralgoparecesercaractersticamentehaceralgo;porejemplo,
insultar o reprender a alguien. Sin embargo no existe el realizativo lo insulto.
Nuestrocriterionoincluyeatodosloscasosenqueemitirunaexpresineshacer
algo,porquenoparecesiempreposiblelareduccinaunrealizativoexplcito.
Detengmonos un poco ms a considerar la expresin realizativo
explcito, que hemos introducido de una manera en cierto modo subrepticia. La
opondr a realizativo primario (ms que a realizativo implcito o no explcito).
Pusimoselsiguienteejemplo:
1)expresinprimaria:estarall,
2)realizativoexplcito:leprometoqueestarall.Dijimosqueestaltima
frmula explicitaba qu accin se est realizando al emitir la expresin estar
all. Si alguien dice estar all, le podemos preguntar: es una promesa? Nos
puede responder si o s, lo promet (o promet que, o lepromet). Pero
tambin la respuesta podra haber sido no, aunque me lo propongo (lo que
expresa o anuncia una intencin) o bien no, pero conociendo mis debilidades
puedopreverque(probablemente)estarall.
A esta altura tenemos que formular dos advertencias. En primer lugar,

explicitarnoeslomismoquedescribiroenunciarloqueestoyhaciendo(porlo
menos en los sentidos que los filsofos prefieren dar a esas dos palabras). Si
explicitarsignificalomismoqueellas,entoncesesuntrminoinadecuado.Enel
caso de aquellas acciones no lingsticas que se asemejan a las expresiones
realizativas en que consisten en la realizacin de una accin convencional (ritos o
ceremonias),lasituacinessta.Supongamosquemeinclinoenpresenciadeotra
persona; podra no resultar claro si estoy rindindole pleitesa, o si me estoy
agachando para observar la flora o para aliviar m indigestin. Hablando en
trminosgenerales,pues,paraponerenclaroquesetratadeunactoceremonioso
convencionaly,adems,paraidentificarconprecisinelacto,ste(porejemplo,el
de rendir pleitesa) incluir por lo comn alguna caracterstica ms tal como
quitarmeelsombrero,tocarelsueloconlafrente,ponerlamanosobreelcorazn

/47/
o, incluso muy probablemente, emitir algn ruido o palabra como, por ejemplo,
salaam. Ahora bien, decir salaam no es describir mi accin ni enunciar que
estoyrealizandounactodepleitesa,talcomonoloesquitarmeelsombrero.Porla
mismaraznmsadelantevolversobreelparticulartampocoesdescribirmi
accin decir lo saludo. Hacer o decir estas cosas es poner en claro cmo ha de
tomarseocomprenderselaaccin,estoes,dequaccinsetrata.Lomismoocurre
cuandoemitimoslaexpresinprometoque.Estanoesunadescripcinporque:
1)nopuedeserniverdaderanifalsa;2)decirprometoque(porsupuesto,deuna
manera afortunada) constituye una promesa y adems, lo es de una manera no
ambigua.Podemosdecirqueunafrmularealizativatalcomoprometoponeen
claro cmo ha de entenderse lo que se ha dicho e incluso, concebiblemente, pone
enclaroquetalfrmulaenunciaquesehahechounapromesa.Peronopodemos
decir que tales expresiones son verdaderas o falsas ni que son descripciones o
informes.
En segundo lugar, cabe formular una advertencia de menor importancia.
Obsrvesequesibienenestetipodeexpresionestenemosunaclusulaquesiguea
unverboycomienzaconque(prometoque,declaroque,proclamoqueo,
quizs,estimoque)notenemosqueconsiderarqueestoesuncasodediscurso
indirecto.Lasclusulasquecomienzanconqueeneldiscursoindirectouoratio
obliquaconstituyencasosenlosqueinformoloquehadichootrapersonaoloque
he dicho yo en otra oportunidad. Es un ejemplo tpico l dijo que, y es un
ejemploposiblelprometique(hayaquunusodobledeque?),oenla
pgina 465 sostuve que Si sta es una nocin clara
1
,
vemos que el que de la

oratio obliqua no es similar en todos sus aspectos al que de nuestras frmulas
realizativas explcitas. En stasnoestoyinformando acerca de mi propiodiscurso
en la primera persona singular del presente del indicativo en la voz activa. Dicho
sea de paso, no es en modo alguno necesario que un verbo realizativo explcito
deba ser seguido por que; en clases importantes de casos es seguido por a
(loexhortoa)opornada(lepidodisculpas,losaludo).
Formular algo que parece ser, por lo menos, una buena conjetura a partir
delaelaboracindelaconstruccinlingstica,comotambindelanaturalezade
sta, en el realizativo explcito. Se trata de lo siguiente: histricamente, desde el
punto de vista de la elaboracin del lenguaje, el realizativo explcito tiene que
haberconstituidoundesarrolloposterioraciertasexpresioneslingsticasmspri
maras,muchasdelascualessonyarealizativosimplcitos,incluidasenlamayora
de los realizativos explcitos como partes de un todo. Por ejemplo, lo har es

1
Miexplicacinesmuyoscura,comolosonlasdeloslibrosdegramticacuandoserefierenalas
clusulas que comienzan con que. Tngase presente la explicacin ms oscura an acerca de la
expresinloqueenoracionestalescomomerefieroaloqueusteddijoayer.

/48/
anterior a prometo que lo har. Una opinin plausible (que no s exactamente
cmopodrademostrarse)seraqueenloslenguajesprimitivostodavanoesclaro,
esto es, todava no es posible distinguir (valindonos de distinciones posteriores)
cul de las diversas cosas que podramos estar haciendo estbamos en realidad
haciendo. Por ejemplo, toro o trueno podran ser una advertencia, una
informacin, una prediccin, etc., en un lenguaje primitivo que constara
nicamente de expresiones formadas por una sola palabra
2
.
Tambin es plausible
sostener que la distincin explcita entre las diferentes fuerzas que una expresin
puede tener es un logro posterior y considerable del lenguaje. Las formas
primitivas o primarias de las expresiones conservan, en este respecto, la am
bigedad, o equivocidad, o vaguedad del lenguaje primitivo. Ellas no
explicitan la fuerza precisa de la expresin. Esto puede tener susventajas, pero la
sutileza y el desarrollo de las formas y procedimientos sociales reclama
clarificacin. Pero tngase en cuenta que esta clarificacin no es ms ni menos
creadora que un descubrimiento o que una descripcin. Se trata por igual de
introducirdistincionesclarasydeaclarardistincionesyaexistentes.
Hay algo, empero, que sera muy peligroso hacer, y que nos sentimos
inclinados a hacer: considerar quedealgunamanerasabemosqueelusoprimitivo
de las oraciones tiene que ser, porque as debe ser, un uso enunciativo o
constatativoenelsentidoalquelosfilsofosdanpreferencia,yqueconsisteenla
mera expresin de algo con la pretensin nica de que sea verdadero o falso sin
queestexpuestoacrticasenningunaotradimensin.Porciertoquenosabemos
que ello sea as. Tenemos tanta seguridad al respecto comopodramos tener,para
tomar un ejemplo alternativo, frente a la tesis de que todas las expresiones tienen
que haber comenzado siendo maldiciones. Parece mucho ms probable que la
nocin de un enunciado puro es una meta, un ideal, hacia el que hemos sido
impelidosporeldesarrollogradualdelaciencia,comolohemossidohaciaelideal
de la precisin. El lenguaje como tal, en sus estadios primitivos, no es preciso, y
tampoco es explcito en el sentido que estamos dando a esta ltima palabra. La
precisinen el lenguaje aclara quesloquese hadicho,susignificado.Elcarcter
explcito, en nuestro sentido, aclara la fuerza de las expresiones, o cmo hay que
tomarlas(enelsentidoqueseindicarmsabajo).
La frmula realizativa explcita, adems, slo es el recurso ltimo y ms
satisfactorio entre los numerosos recursos lingsticos que siempre se han usado
con mayor o menor fortuna para cumplir la misma funcin. (Del mismo modo la
medicino uniformacinha sidoelrecursoms satisfactorioquese ha inventado
paradarprecisinallenguaje.)

2
Esprobablequeloslenguajesprimitivosfuerandeestetipo.Cf.Jespersen.

/49/
Detengmonosporunmomentoaconsideraralgunosdeesosotrosrecursos
lingsticosmsprimitivos.Partedeellospuedenserreemplazadosporelrecurso
delrealizativoexplcito,aunque,porcierto,nosincambiososinprdida.
1.Modo
Ya hemos aludido al recurso sumamente comn de usar el modo

imperativo. Esto hace que la expresin sea una orden (o una exhortacin, o
permiso o concesin, o lo que sea). As, puedo decir cirrela en muchos
contextos:
Cirrela,hgalo,seasemejaalrealizativoleordenocerrarla.
Cirrela,yolohara,seasemejaalrealizativoleaconsejocerrarla.
Cirrela,siquiere,seasemejaalrealizativolepermitoquelacierre.
Muy bien, entonces cirrela, se asemeja al realizativo consiento que la
cierre.Opodemosusarverboscomplementarios:
Puede cerrarla, se asemeja al realizativo le doy permiso para que la
cierreoconsientoquelacierre.
Tienequecerrarlaseasemejaalrealizativoleordeno,leaconsejo,quela
cierre.
Deberacerrarla,seasemejaaleaconsejoquelacierre.
2.Tonodevoz,cadencia,nfasis
(Anlogo a esto es el recurso elaborado de las acotaciones al dilogo en las

obras de teatro. Por ejemplo: con tono amenazante, etc.) He aqu algunos
ejemplos:
Sedisponeaatacarnos!(advertencia)
Sedisponeaatacarnos?(pregunta)
Sedisponeaatacarnos!?(protesta)
Estascaractersticasdellenguajehabladonosonreproduciblesconfacilidad
enellenguajeescrito.Porejemplo,hetratadodetransmitireltonodevoz,cadencia
ynfasisdeunaprotestausandounsignodeexclamacinyunodepregunta(pero
estoesmuypocosatisfactorio).Lapuntuacin,elusodebastardillayelordende
laspalabraspuedenserdeutilidad,aunquesetrataderecursosmsbientoscos.

/50/
3.Adverbiosyfrasesadverbiales
Enellenguajeescrito,yenalgunamedida,enellenguajehabladoaunque
en ste no son tan necesarios nos valemos de adverbios, y de frases o giros
adverbiales. As, podemos atenuar la fuerza de estar all aadiendo
probablemente,oaumentarlaaadiendosinfalta.Podemosdarnfasis(auna
advertenciaoloquesea)escribiendoharasmuybienennoolvidarjamsque
Esmucholoquepodradecirseaquacercadelasconexionesquehayentreeluso
detalesgirosylosfenmenosdedemostrar(enelsentidodedemostrarafecto,
miedo, odio, etc.), hacer conocer, insinuar, dar a entender, permitir inferir,
trasmitir, expresar (palabra odiosa!), todos los cuales son esencialmente
distintos, aunque muy a menudo incluyen el empleo de recursos y
circunlocuciones verbales iguales o semejantes. En la segunda mitad de nuestras
conferenciasformularemosotradistincinimportanteentreestosfenmenos.
4.Partculasconectivas
A un nivel de mayor sutileza, quizs, aparece el uso de un recurso verbal

especial:eldelapartculaconectiva.As,podemosusarlapartculacontodocon
lafuerzadeinsistoenque;usamosporlotantoconlafuerzadeconcluyo
que; usamos aunque con la fuerza de concedo que. Ntese tambin los usos
de mientras, por la presente y adems
3
. Una finalidad muy semejante
cumple el uso de ttulos tales como Manifiesto, Ley, Proclama, o el subttulo
Ensayo.
Almargendeloquedecimosydelamaneradedecirlo,hayotrosrecursos
esenciales copio los que mencionar a continuacin que permiten captar, en
algunamedida,lafuerzadelasexpresiones.
5.Elementosqueacompaanalaexpresin
Podemos acompaar la expresin lingstica con gestos (guios, seales,

encogimientos de hombros, ceos fruncidos, etc.) o por acciones ceremoniales no
verbales.Avecesestosrecursospuedenprescindirdelaexpresinlingsticaysu
importanciaesmuypatente.

3
Algunosdeestosejemplosreplanteanlacuestindesiconcedoqueyconcluyoquesonono
realizativos.

/51/
6.Lascircunstanciasdelaexpresin
Una ayuda muy importante es la que resulta de las circunstancias de la

expresin.As,podemosdecirviniendo de el,lo tom comounaorden, no como
un pedido. Del mismo modo el contexto de las palabras algn da morir, le
dejar mi reloj, y en particular, el estado de salud del que habla, son relevantes
paradeterminarcmohemosdetomaraquellaspalabras.
En cierto modo estos recursos son demasiado abundantes. Se prestan a
equvocosyadiscriminacionesinadecuadas.Adems,losusamosparaotrosfines,
porejemplo,parainsinuar.Elrealizativoexplcitoexcluyelosequvocosyhaceque
laaccinresulterelativamentedeterminada.
Ladificultaddeestosrecursoshaconsistidoprincipalmenteenlavaguedad
de su significado y en la falta de certeza en cuanto a la segura recepcin de ellos.
Peroprobablementetambinexisteenlosmismosunafaltadeadecuacinpositiva
parahacersecargodelacomplejidaddeldominiodeaccionesquerealizamoscon
palabras. Un imperativo puede ser una orden, una autorizacin, una exigencia,
unpedido,unruego,unasugerencia,unarecomendacin,unaadvertencia(vaya
y ver lo que le pasa) o puede expresar una condicin, o una concesin o una
definicin (llamemos), etc. Entregar algo a otro diciendo tmelo, puede ser
hacer un obsequio, o un prstamo o una entrega en alquiler. Decir estar all
puede ser hacer una promesa, o expresar una intencin, o meramente referirme a
mi futuro. Y as sucesivamente. Sin duda que una combinacin de los recursos
mencionados ms arriba (y es muy probable que haya otros) ser por lo comn
suficiente, aunque no en forma definitiva. As, cuando decimos estar all
podemos aclarar que estamos haciendo una mera referencia a nuestro futuro
mediante el agregado de los adverbios seguramente o probablemente, o que
estamos expresando una intencin mediante el agregado del adverbio
ciertamente,obienqueestamoshaciendounapromesamedianteelagregadode
lafraseadverbialsinfaltaodelaoracinhartodoloquepueda.
Hay que hacer notar que cuando existen verbos realizativos podemos
usarlos no slo en frmulas del tipo (prometo) que o lo (exhorto) a sino
tambin en acotaciones al dilogo en las obras teatrales (saluda), en ttulos
(advertencia!) y usando parntesis (ste es tan buen test de la presencia de un
realizativocomoeldenuestrasformasnormales).Ynodebemosolvidarelusode
palabrasespecialestalescomofuera,etc.,quenotienenformanormal.
Sin embargo, la existencia y aun el uso de los realizativos explcitos no
eliminatodasnuestrasdificultades.

/52/
1) En filosofa, podemos incluso plantear la dificultad que presenta la
posibleconfusindelosrealizativosconlosdescriptivosoconstatativos.
1a)Nosetratasimplemente,porcierto,dequeelrealizativonoconservala
equivocidad a menudo agradable de las expresiones primarias. Tambin tenemos
que considerar de paso aquellos casos en los que es dudoso determinar si la
expresin es un realizativo explcito o no, y aquellos otros en los que se da algo
muysimilaralosrealizativos,peroquenosonrealizativos.
2)Parecehabercasosclarosenlosquelamismafrmulasepresentaaveces
como un realizativo explcito y a veces como un descriptivo, y puede haber
ventajas en esta ambivalencia. Por ejemplo, apruebo y concuerdo. As,
apruebo puede tener la fuerza realizativa de dar aprobacin o puede tener un
significadodescriptivo:estoyenfavordeesto.
Consideraremos dos tipos clsicos de casos en los que se presenta este
problema.Ellosexhibenalgunasdelascaractersticaspropiasdeldesarrollodelas
frmulasexplcitamenterealizativas.
Hay numerosos casos en la vida de los hombres en los que sentir una
determinadaemocinodeseo,oadoptarunaactitud,estconvencionalmente
considerado como una respuesta o reaccin adecuada o apropiada respecto de
cierto estado de cosas, que incluye la realizacin de cierto acto por otro. Esto es,
hay casos en los que tal respuesta es lo natural (o preferiramos considerarla as).
Entalescircunstanciasesposibleycorrientequeenrealidadsintamoslaemocino
eldeseoencuestin.Ytodavezquenuestrasemocionesodeseosnosonfcilmente
descubriblesporlosdems,escomnquequeramosinformarastosquelostene
mos.Aunqueporrazonesmuypocodiferentesendiferentescasos,yquizmenos
dignas de encomio, es comprensible que sea de rigueur expresar estos
sentimientos si los tenemos, y hasta llegar a expresarlos cuando se considera que
tenerlos es lo que corresponde, aunque no sintamos en realidad nada de lo que
expresamos.Daremosalgunosejemplosdeexpresionesconectadasconesto:
Agradezco Estoyagradecido Sientogratitud

Pidodisculpas Losiento Estoycompungido
Critico Considerocensu Estoydisgustadopor
Censuro rable Sientodesagradopor
Apruebo Consideroque Veoconaprobacin
estbien
Lofelicito Mealegro Estoycontentodeque
Laprimeracolumnacontieneexpresionesrealizativas;lasexpresionesdela
segunda no son puramente descriptivas sino semidescriptivas, y las de la tercera
son simples informes. Hay, pues, numerosas expresiones, entre ellas algunas muy

/53/
importantes,quepadecenunadeliberadaambivalenciaosebeneficianconella.Tal
ambivalencia es combatida mediante la constante introduccin de frases que
deliberadamente son realizativos puros. Podemos sugerir algunos tests para
decidir si considero que est bien o lo siento estn usados (si alguna vez lo
estn)deunauotramanera?
Un test sera comprobar si tiene sentido preguntarse hizo realmente eso?
O,esrealmenteas?Porejemplo,cuandoalgunodice,lofelicitoomealegro.
podemos decirmepregunto sirealmentese alegr,aunque nopodramos decir
deigualmaneramepreguntosirealmentelofelicit.Otrotestserapreguntarse
si uno podra realmente estar haciendo eso sin decir nada, por ejemplo, sentirlo
(estarapenado)sinpedirdisculpas,oexperimentargratitudcomocosadistintade
agradecer, o considerar censurable como cosa distinta de censurar, etc
4
. Un tercer
test sera, por lo menos en ciertos casos, preguntar si antes del verbo pre
suntamenterealizativopodemosinsertarunadverbiotalcomodeliberadamente,
ounaexpresintalcomotengoelpropsitode.Esteesuntestadecuadoporque
(posiblemente)silaexpresinconsisteenrealizarciertoacto,entoncesessinduda
algoque,enocasiones,podemoshacerdeliberadamente,oalgoquepodemostener
el propsito de hacer. As, podemos decir deliberadamente aprob su accin,
deliberadamente agradec, y podemos decir tengo el propsito de pedir
disculpas. Pero no podemos decir deliberadamente consider que su accin
estaba bien, ni tengo el propsito de sentirlo (de estar apenado) como cosa
distintadetengoelpropsitodedecirquelosiento(queestoyapenado).
Un cuarto test sera preguntarse si lo que uno dice puede ser literalmente
falso,comoocurreavecescuandodigolosiento,oslopodraimplicarfaltade
sinceridad, como cuando digo pido disculpas. Estas frases hacen borrosa la
distincinentreinsinceridadyfalsedad
5
.
Perohayunaciertadistincinacercadecuyanaturalezaexactatengodudas.
Hemos vinculado pido disculpas con lo siento, pero hay numerosas
expresiones convencionales de sentimiento, muy similares entre s en ciertos
aspectos,quenadatienenqueverconlosrealizativos.Porejemplo:
Tengoelplacerdepresentaralprximoorador
Lamentotenerquedecir
Mesatisfacepoderanunciar
6

4
Siempre ha habido dudas acerca de la posibilidad del consentimiento tcito. Aqu el
comportamientonoverbalsedacomounaformaalternativadelactorealizativo.Estoarrojadudas
sobreelsegundotest.
5
Enotrocasohayfenmenosparalelos.Uncasoqueesespecialmenteaptoparacrearconfusines
eldelosquepodemosdenominarrealizativosdeexposicinoexpositivos.
6
Enelmanuscritohayunanotamarginal:Aquesnecesarioampliarlaclasificacin.Nteseestoal

/54/
Podemosllamaraestasexpresionesfrasesdecortesa,comotengoelhonor
de Es convencional formularlas de esta manera. Pero no se da el caso de que
decir que uno tiene el placer de hacer algo es tener el placer de hacerlo.
Lamentablemente as son las cosas. Para que algo sea una expresin realizativa,
aun en los casos vinculados con sentimientos y actitudes que denominar
comportativos, no tiene que ser simplemente una expresin convencional de
sentimientooactitud.
Tambindebemosdistinguirloscasosdeadecuarlaaccinalapalabra.Estees
untipoespecialdecasosquepuedendarlugararealizativosperoquenosonens
mismos casos de expresiones realizativas. Un ejemplo tpico es el siguiente: doy
unportazo(ydarunportazo).Peroestetipodecasoconducealosaludo(yuno
haceun saludo).Aqu losaludo puedeconvertirseenun sustitutodel saludoy,
con ello, en una expresin realizativa pura. Decir lo saludo es ahora saludar a
otro.Compreseconlaexpresinsaludolamemoria
Perohaymuchasetapasintermediasentreadecuarlaaccinalapalabrayel
realizativopuro.
Jaque. Decir esto es dar un jaque, cuando se lo dice en circunstancias
apropiadas.Pero,seralomismounjaquesinosedijerajaque?
Compongo.Esestoadecuarlaaccina lapalabraoconstituyepartedel
actodeacomodarlapieza,comocosaopuestaamoverla?
Quizs estas distinciones carecen de importancia. Pero hay gradaciones
parecidasenelcasodelosrealizativos.As,comoporejemplo:
Cito,yunocita.
Definoyunodefine(porejemplo,xesy).Definoxcomoy.
En estos casos la expresin funciona como un ttulo. Es un tipo de

realizativo? Esencialmente funcionaascuandolaaccinadecuadaalapalabra es
ensunaaccinverbal.

pasar.J.O.U.

/55/
CONFERENCIAVII
Enlaconferenciaanteriorconsideramoselrealizativoexplcitoencontraste
con el realizativo primario. Conjeturamos que el primero era el resultado de la
evolucin natural del segundo, a medida que el lenguaje y la sociedad se han
desarrollado. Dijimos que, sin embargo, ello no eliminaba todas nuestras
dificultadesenlabsquedadeunalistadeverbosrealizativosexplcitos.Pusimos
algunosejemplosque,almismotiempo,sirvieronparailustrarcmoelrealizativo
explcitosedesarrollaapartirdelprimario.
Nuestros ejemplos fueron sacados de una esfera que podemos llamar la de
los comportativos. Se trata de un tipo de realizativos que, dicho sea en forma
tosca, se refieren a reacciones frente a actos humanos y a comportamientos hacia
losdems,yqueestndirigidosaexhibiractitudesysentimientos.
Comprese:
Realizativo Impuro Descriptivo

Explcito (semidescrip
tivo)
Pidodisculpas Losiento Estoycompungido

Critico Considerocensu Estoydisgustadopor
Censuro rable Sientodesagradopor
Apruebo Consideroque Veoconaprobacin
estbien
Sugerimoslossiguientestestsdelrealizativoexplcitopuro:
1) Tiene sentido (o el mismo sentido) preguntar: pero fue realmente as?

No podemos preguntar realmente le pidi disculpas?, en el mismo sentido en
que preguntamos realmente lo senta?, o realmente censur la accin de X?
en el mismo sentido en que preguntamos realmente consider censurable la
accindeX?Estetestnoesmuybuenoenrazn,porejemplo,delaposibilidadde
infortunios. Podemos preguntar realmente jur? cuando dijo s, juro, porque
puedehaberdepormedioinfortuniosquetornenalactoproblemtico.
2)Podraestarrealizandolaaccinsinemitirelrealizativo?

/56/
3)Podrahacerlodeliberadamente?Podratenerelpropsitodehacerlo?
4) Podra ser literalmente falso que, por ejemplo, agradezco (como cosa
distintadeestaragradecido)cuandohedichoqueagradezco?(Porsupuestoqueel
actosiemprepodraserinsincero.)
A veces tenemos a mano el test consistente en el uso de una palabra

diferente o de una construccin distinta. As, en idioma ingls I approve
(apruebo)esunrealizativoexplcitoynoloeslapproveof(consideroqueest
bien). Comprese la distincin entre te deseo buen viaje y deseo que tengas
buenviaje.
Ensuma,distinguimosnuestrosrealizativosde:
1) Las frases rituales o convencionales, de mera cortesa, tales como tengo

elplacerdeEstassontotalmentedistintas;aunquetienencarcterritualynoes
necesarioqueseansinceras,segnnuestroscuatrotestsnosonrealizativas.Parecen
constituir una clase restringida, limitada quizs a las manifestaciones de
sentimiento,einclusoalasmanifestacionesdesentimientoaldeciroescucharalgo.
2)Loscasos en quese une laaccinalapalabra.Constituyeejemplo tpico
deestoelabogadoqueterminasuexposicinoraldiciendoconcluyomialegato.
Estas frases son especialmente susceptibles de convertirse en realizativos puros
cuando la accin que se adecuaa la palabra es en s una accin puramente ritual,
comoporejemplolaaccinnoverbaldehacerunareverencia(losaludo).
Hayunasegundaclaseimportantedepalabrasenlasque,comoocurrecon
los comportativos, se da con particular intensidad el mismo fenmeno del
desplazamiento de la expresin descriptiva a la expresin realizativa, as como la
oscilacin entre ambas. Se trata de la clase de los que llamar expositivos. Aqu el
cuerpo principal de la expresin tiene generalmente, o a menudo, la forma lisa y
llana de un enunciado, pero al comienzo hay un verbo realizativo explcito que
muestracmoencajaelenunciadoenelcontextodelaconversacin,intercambio
verbal,dilogoo,engeneral,exposicin.Veamoslossiguientesejemplos:
Sostengo(oinsistoen)quenohayhabitantesenMarte.
Concluyo(oinfiero)quenohayhabitantesenMarte.
DeclaroquenohayhabitantesenMarte.
Admito(oconcedo)quenohayhabitantesenMarte.
Pronostico(opredigo)quenohayhabitantesenMarte.
Decir cosas como stas es sostener, concluir, declarar, contestar, predecir,

etctera.

/57/
Muchos de estos verbos parecen ser, de modo totalmente satisfactorio,
realizativospuros.(Pormuymolestoqueresulteconsiderarloscomotales,ligados
como estn a clusulas con apariencia de enunciados, verdaderos o falsos. Ya
hemos mencionado esto y volveremos sobre el particular.) Por ejemplo, cuando
digopronosticoque,concedoque,postuloque,laclusulaqueviene
despus tendr normalmente el aspecto de un enunciado, pero los verbos en s
parecenserrealizativospuros.
Apliquemosloscuatrotestsquehemosusadorespectodeloscomportativos.
CuandoXdicepostuloque,entonces
1)nopodemospreguntarperoestabarealmentepostulando?;
2)Xnopuedeestarpostulandoensilencio;
3) uno puede decir deliberadamente postul o tengo el propsito de
postular;
4) no puede ser literalmente falso decir postulo (salvo en el sentido ya
sealado: en la pgina 265 postulo). En todos estos respectos postulo es
como pido disculpas por, lo critico por Sin duda que estas expresiones
puedenserdesafortunadas.Xpuedepredecirsinestarencondicionesdehacerlo,o
decir confieso que usted lo hizo, o ser insincero al decir confieso que lo hice
cuandonofueas.
Sinembargo,haynumerososverbosquetienenunaspectomuysemejantea
estos ltimos y parecen pertenecer a la misma clase que ellos, que no pasaran en
forma satisfactoria estos tests. Por ejemplo, supongo que, como cosa distinta de
postulo que. Podra ufanamente decir en tal momento yo estaba suponiendo
que, aun cuando en ese momento no me daba cuenta que estaba suponiendo
algo,ynohabadichonadarelativoaello.Ypuedoestarsuponiendoalgo,aunque
no me de cuenta, o decir supongo que, en sentido descriptivo y estricto.
Puedo, sin duda, estar afirmando o negando algo, sin decir nada a tal fin, y no
obstante ello afirmo y niego son realizativos explcitos puros en algunos
sentidos que no son aqu relevantes. En efecto, puedo asentir con un movimiento
de cabeza, o afirmar o negar algo por implicacin cuando digo otra cosa. Podra
haberestadosuponiendoalgosindecirnada,peronoporimplicacinaldecirotra
cosa, sino simplemente quedndome sentado en silencio en un rincn. Por el
contrarionopodraestarsentadoensilencioenunrincnnegandoalgo.
En otros trminos: supongo que funciona en la forma ambivalente en
quefuncionalosiento.Estoltimoavecesesequivalenteapidodisculpas,a
veces describe mis sentimientos, y a veces hace ambas cosas a la vez. Del mismo
modosupongoavecesesequivalenteapostuloyavecesnoloes.

/58/
Por su parte estoy de acuerdo con su conducta a veces funciona como
apruebo su conducta, y a veces funciona como veo su conducta con
aprobacin, caso este ltimo en el que, por lo menos en parte, la expresin
describemiactitud,estadodenimo,ocreencia.
Elmismofenmenogeneralquesepresentaconloscomportativosocurreen
relacin con esta clase. As, tal como postulo que es un realizativo explcito
puro,mientrasquesupongonoloes;
pronostico (predigo) que es un realizativo explcito puro, mientras que
preveo(espero,anticipo)quenoloes;
avalo(confirmo)esaopininesunrealizativoexplcitopuro,mientrasque
estoydeacuerdoconesaopininnoloes;
pregunto si eso es as es un realizativo explcito puro, mientras que me
preguntosiesoesas(enelsentidodedudoqueesoseaas)noloes.
Postulo, predigo, avalo, pregunto, etc. satisfacen todos nuestros
testsdelrealizativoexplcitopuro,mientrasquelosotrosno,onosiempre.
Sealemos algo al pasar. No todas las cosas de este tipo que hacemos para
indicar cmo se acomoda nuestra expresin particular en el contexto del discurso
se pueden hacer con un realizativo explcito. Por ejemplo, no podemos decir
bromeoque,exageroque,etc.
Loscomportativosylosexpositivossondosclasesenlasqueenformamuy
crtica se presenta el fenmeno de que me ocupo. Pero el mismo tambin aparece
en otras, por ejemplo en los que denomino judicativos. Como ejemplo de stos
tenemosmepronunciopor,resuelvoque,consideroojuzgoqueAs,
siunjuezdiceconsideroojuzgoque,cuandodiceesorealizaelactodejuzgar.
Sisetratadepersonassinjerarquaoficiallascosasnosontanclaras;laexpresin
puedesermeramentedescriptivadeunaactitudmental.Estadificultadpuedeser
evitada de la manera comn mediante la invencin de palabras o giros especiales
tales como sentencia, dictamino en favor de, fallo que. De otra manera
la naturaleza realizativa de la expresin contina dependiendo parcialmente del
contextodesta;depende,porejemplo,dequeeljuezseaunjuezyestubicadoen
susitial,etctera.
Un caso en cierto modo similar a ste sera el de clasifico a los x como y.
Vimos que aqu haba un uso doble: el realizativo explcito puro, y la descripcin
de la realizacin habitual de actos de ese tipo. Podemos decir Realmente fulano
no clasifica, o Fulano est clasificando, ste podra estar clasificando sin
decir nada. Tenemos que distinguir este caso de aquellos en los que quedamos
comprometidos por la realizacin de un acto; por ejemplo defino x como y no
enuncia que quien emite la expresin regularmente procede as, sino que lo
compromete a ciertos actos regulares consistentes en usar una palabra como

/59/
equivalente a otras. En este contexto es instructivo comparar propongo con
prometo.
Con esto concluimos el examen de este tipo de problemas, en los que un
verbo realizativo explcito, aparente o sugerido, funciona, o funciona a veces o en
parte,comounadescripcin,verdaderaofalsa,desentimientos,estadosanmicos,
actitudes, etc. Pero este tipo de casos sugiere a su vez un fenmeno ms amplio,
sobre el cual ya hemos llamado la atencin.A saber, aquellos casos en los que la
expresincomountodoparecequererdeciralgoesencialmenteverdaderoofalso,
pese a sus caractersticas realizativas. Aun si tomamos los casos intermedios, por
ejemplo, juzgo que dicho por quien no es juez ni miembro de un jurado, o
espero que, parece absurdo suponer que todo lo que esas expresiones
describen o enuncian, en la medida en que lo hacen y cuando lo hacen, es algo
acercadelascreenciasoexpectativasdequienlasusa.Suponerestoesincurriren
elexceso,propiodeAliciaenelPasdelasMaravillas,detomarpiensoquepcomo
un enunciado referente a uno mismo, al que podra replicarse: Eso slo es un
hecho acerca de usted. (Yo no pienso, comenz a decir Alicia; entonces no
deberas hablar le respondi la Oruga, o quien sea). Y cuando examinamos
realizativos explcitos puros tales como enuncio o sostengo, sin duda que el
todo es verdadero o falso aun cuando la expresin constituya la realizacin de la
accindeenunciarosostener.Hemossealadorepetidamentequehayrealizativos
claramente clsicos que presentan una estrecha relacin con la descripcin de
hechos,mientrasqueotrosno.
Esto, con todo, no es tan grave. Podramos distinguir, por un lado, la frase
inicial realizativa (enuncio que), que aclara cmo hay que tomar la expresin,
estoes,comounenunciadoyno,porejemplo,comounaprediccin,y,porotro,la
frasequevienedespusdeque,lacualnecesariamenteesverdaderaofalsa.Sin
embargo, hay muchos casos que, tal como se da el lenguaje, no pueden ser
divididos de esa manera en dos partes, aun cuando la expresin parece contener
unaespeciederealizativoexplcito:comparoxcony,analizoxcomoy.Aqu,a
la vez, hacemos la comparacin y afirmamos que existe semejanza por medio de
unafrasecompendiosaqueposeeuncarcteralmenoscuasirealizativo.Slopara
alentarnosenelcaminopodemosmencionarsque,creoqueQugrado
de complejidad tienen estos ejemplos? No podemos dar por sentado que son
puramentedescriptivos.
Detengmonosporunmomentoaconsiderardndeestamos.Comenzamos
con el pretendido contraste entre las expresiones realizativas y las constatativas.
Hallamosindicacionessuficientesdequeelinfortuniopuedecaracterizaraambos
tipos de expresiones, no nicamente a las realizativas. Vimos tambin que la
exigencia de adecuarse a los hechos, o de tener cierta relacin con ellos, diferente
en los diferentes casos, parece caracterizar a los realizativos, adems de la

/60/
exigenciadequeseanafortunados,demodosemejantealoqueescaractersticode
lossupuestosconstatativos.
No conseguimos encontrar un criterio gramatical para distinguir a los
realizativos,perosenosocurriquequizseraposibleinsistirenquetodorealiza
tivopoda,enprincipio,serexpresadoenlaformadeunrealizativoexplcito,para
poderenunciarluegounalistadelosverbosrealizativos.Trasellohemosvisto,sin
embargo,quenosueleserfcilalcanzarlacertezadeque,auncuandounaexpre
sin est en forma explcita, es un realizativo o no lo es. Tpicamente tenemos
expresiones que comienzan con enuncio que, las cuales parecen satisfacer los
requisitos para ser realizativas y, no obstante ello, emitirlas importa, sin duda,
formularenunciadosyconseguridadsonesencialmenteverdaderasofalsas.
Ha llegado el momento, pues, de comenzar de nuevo. Es menester que
reconsideremosdeunmodomsgenerallossentidosenquedeciralgopuedeser
hacer algo, o en que al decir algo hacemos algo (y tambin, quiz, considerar el
caso diferente en el que por decir algo hacemos algo). Tal vez un poco de
clarificacinydedefinicinpuedanayudarnosasalirdelenredo.Porquedespus
detodohaceralgoesunaexpresinmuyvaga.Cuandoemitimosunaexpresin
cualquiera, no estamos haciendo algo? Por cierto que las maneras en que
hablamos acerca de la accin son susceptibles aqu, como en otras partes, de
engendrar confusiones. Por ejemplo, podemos contraponer los hombres deaccin
a los hombres que se limitan a hablar: podemos decir que una persona no hizo
nada, pues slo habl o dijo ciertas cosas. Pero tambin podemos contraponer el
mero pensar algo a decirlo efectivamente (en voz alta), y en ese contexto decirlo es
haceralgo.
Ha llegado el momento de afinar nuestra reflexin sobre las circunstancias
que rodean el emitir una expresin
7
.
Para comenzar hay todo un grupo de

sentidos,querotularA),enlosquedeciralgotienequesersiemprehaceralgo.Es
elgrupodesentidosqueenconjuntoformandeciralgo,enelsignificadopleno
de decir. Podemos estar de acuerdo, sin insistir en formulaciones o
refinamientos,quedeciralgo:
A.a)essiemprerealizarelactodeemitirciertosruidos(unactofontico)y
laexpresinesunphone;
A.b)essiemprerealizarelactodeemitirciertosvocablosopalabras,estoes,
ruidosdeciertostipospertenecientesaciertovocabularioyencuantopertenecena
l, emitidos en una construccin determinada es decir, que se adecuen a cierta

7
Aunque no la mencionaremos en todos los casos, debe tenerse presente la posibilidad de
decoloracin del lenguaje, tal como ocurre cuando nos valemos de l, en una representacin
teatral,alescribirunanovelaounapoesa,alcitaroalrecitar.

/61/
gramticayencuantoseadecuanaella,queseemitenconciertaentonacin,etc.
Podemos llamar a este acto un acto ftico (phatic) y a la expresin que en ese
actoseemiteunpheme(comocosadistintadelphememedelateoralingstica);y
A.c) generalmente, es realizar el acto de usar tal pheme o sus partes
constituyentes con un sentido ms o menos definido y una referencia ms o
menosdefinida(sentidoyreferenciaquetomadosconjuntamenteequivalena
significado). Podemos llamar a este acto un acto rtico (rhetic), y a la
expresinqueenesteactoseemiteunrheme.

/62/
CONFERENCIAVIII
Alembarcarnosenelprogramadeencontrarunalistadeverbosrealizativos
explcitos, tuvimos la impresin de que no iba a ser siempre fcil distinguir las
expresiones realizativasde lasconstatativas.Porlotanto, nospareci conveniente
volverporunmomentoacuestionesfundamentales,estoes,aconsiderardesdela
base en cuntos sentidos puede entenderse que decir algo es hacer algo, o que al
decir algo hacemos algo e, incluso, que porque decimos algo hacemos algo.
Comenzamos distinguiendotodoungrupode sentidosdehaceralgo, todoslos
cuales quedan incluidos en la afirmacin obvia de que decir algo es, en sentido
normalypleno,haceralgo.Estoincluyelaemisindeciertosruidos,ladeciertas
palabras en una determinada construccin y con un cierto significado en la
acepcin filosfica preferida del trmino, esto es, con una referencia y un sentido
determinados.
Llamo al acto de decir algo, en esta acepcin plena y normal, realizar un
actolocucionario(locutionaryact)ydenominoalestudiodelasexpresiones,enesa
medidayenesosrespectos,estudiodelaslocuciones,odelasunidadescompletas
del discurso. Nuestro inters en el acto locucionario radica principalmente, por
supuesto,enponertotalmenteenclaroenquconsisteelmismo,paradistinguirlo
de otros actos de los que vamos a ocuparnos de manera principal. Quiero aadir
simplemente que si nos propusiramos examinar el tema en s mismo seria sin
duda necesario y posible hacer un anlisis mucho ms fino. Este anlisis reviste
gran importancia no slo para los filsofos sino tambin, entre otros, para los
gramticosyloslingistas.
Hemos distinguido entre el acto fontico, el acto ftico y el acto rtico.
Elactofonticoconsistemeramenteenlaemisindeciertosruidos.Elactoftico
consiste en la emisin de ciertos trminos o palabras, es decir, ruidos de ciertos
tipos,consideradoscomopertenecientesaunvocabulario,yencuantopertenecen
a l, y como adecuados a cierta gramtica, y en cuanto se adecuan a ella. El acto
rtico consiste en realizar el acto de usar esos trminos con un cierto sentido y
referencia, ms o menos definidos. As, X dijo èl gato est sobre el felpudo,
registraunactoftico,mientrasqueXdijoqueelgatoestabasobreelfelpudo
registraunactortico.Lassiguientesparejasdeexpresionesejemplificanesetipo
decontraste:

/63/
Xdijoèstarentucasa,Xdijoqueestaraenmicasa;
Xdijo`vete;Xdijoquemefuera;
X dijo: èst en Oxford o en Cambridge?; X pregunt si estaba en
OxfordoenCambridge.
En relacin con esto, y aunque ello nos lleva ms all de lo que nuestro
inters especfico requiere, har algunas observaciones generales dignas de ser
tenidasencuenta:
1) Es obvio que para realizar un acto ftico tengo que realizar un acto
fontico,o,siseprefiere,alrealizarunoestoyrealizandoelotro.(Estono,significa,
sinembargo,quelosactosfticosseanunasubclasedelosfonticos,estoes,que
pertenezcan a la clase de estos ltimos.) Pero la afirmacin conversa no es
verdadera, porque, aunque un mono haga un ruido que suene exactamente igual
quelapalabravoy,esonoesunactoftico.
2) Es obvio que al definir el acto ftico agrupamos dos cosas: el
vocabulario y la gramtica.As, no hemos dado un nombre especial a la persona
que expresa, por ejemplo, gato concienzudamente el entonces o los inidosos
tringlesfragaron.Otropuntoquesepresenta,ademsdeldelagramticayeldel
vocabulario,eseldelaentonacin.
3)Elactoftico,sinembargo,comoelfontico,esesencialmenteimitable,
reproducible (incluso en su entonacin, muecas, gesticulaciones, etc.). Se puede
imitarnosolamenteelenunciadoentrecomillassucabelloesrubionatural,sino
elhechomscomplejodequeeseenunciadofuedichodelasiguientemanera:su
cabelloesrubionatural(sonrisairnica).
Esteeselusodedijoseguidooprecedidodeunaexpresinentrecomillas
que aparece en las novelas: toda expresin puede ser exactamente reproducida
entrecomillas,oentrecomillasprecedidadeldijoo,msamenudo,seguidade
dijoella,etctera.
Peroelactorticoeselqueregistramos,enelcasodeaserciones,diciendo
ldijoqueelgatoestabasobreelfelpudo,dijoqueseira,dijoquemetena
que ir (sus palabras fueron tienes que irte). Este es el llamado discurso in
directo.Sielsentidoolareferencianohansidoentendidosconclaridad,entonces
todalaexpresin,opartedeella,tienenqueirentrecomillas.As,podradecirX
dijo que fuera a ver al ministro pero no dijo a qu ministro, o dije que X se
estabacomportandomalylmecontestquemientrasmsaltounosubemenos
es. Sin embargo, no siempre podemos usar dijo que con comodidad: si se ha
usado el modo imperativo diramos indic, aconsej o frases equivalentes.
Compresedijoqueconpresentsusdisculpas,diolasgracias,etctera.

/64/
Aadirunacosamsapropsitodelactortico.Elsentidoylareferencia
(nombrar y referirse), son en s actos accesorios realizados al realizar el acto
rtico. As, podemos decir us banco con el significado de, y tambin
cuando dije l me estaba refiriendo a Podemos realizar un acto rtico sin
hacer referencia a algo o alguien o sin nombrarlo? En general parecera que la
respuesta es negativa, pero hay casos desconcertantes. Cul es la referenciaen el
casodetodoslostringulostienentreslados?Enformacorrespondiente,resulta
claroquepodemosrealizarunactofticoquenoseaunactortico,aunqueno
a la inversa. As, podemos repetir las observaciones de otro, o mascullar alguna
oracin, o podemos leer una frase en latn sin conocer el significado de las
palabras.
Aqunonosinteresanmuchocuestionescomoladesabercundounpheme
ounrhemeeselmismo,seaenelsentidodeltipoodelcasoconcreto(token),ni
si hay uno o ms phemes o rhemes, etc. Pero, por supuesto, es importante recordar
que el mismo pheme (ejemplo concreto del mismo tipo) puede ser usado en
distintasocasionesdeexpresinconunsentidooreferenciadiferentes.Yserasun
rhemediferente.Cuandoseusanphemesdistintosconelmismosentidoyreferencia,
podramos hablar de actos rticamente equivalentes (en cierto sentido, el
mismoenunciado)peronodelmismorhemeodelosmismosactosrticos(que
son el mismo enunciado en otro sentido, que importa el uso de las mismas
palabras).
Elpheme esuna unidad delenguaje(language); sudeficienciatpicaeslade
carecer de sentido. Pero el rheme es una unidad del habla (speech); su deficiencia
tpicaesservagoovacuouoscuro,etctera.
Pero aunque estas cuestiones tienen mucho inters, ellas no arrojan luz
algunasobrenuestroproblemaqueconsisteendistinguir,comocosasopuestas,la
expresin constatativa y la expresin realizativa. Por ejemplo, podra ser
perfectamente posible, con respecto a una expresin, v.gr.: est por atacar, que
tuviramos completamente en claro qu estamos diciendo al emitirla, en todos
los sentidos que acabamos de distinguir, y sin embargo que no tuviramos en
absoluto en claro si al emitir la expresin se estaba realizando o no el acto de
advertir,oelquefuere.Puedeserperfectamenteclaroloquequieredecirestpor
atacarocierrelapuerta,peropuedefaltarclaridadacercadesilaexpresinfue
formuladacomounenunciadoounaadvertencia,etctera.
Podemos decir que realizar un acto locucionario es, en general, y eo ipso,
realizarunactoilocucionario(illocutionaryact),comopropongodenominarlo.Para
determinarquactoilocucionarioestamosrealizando,tenemosquedeterminarde
qumaneraestamosusandolalocucin:
preguntandoorespondiendoaunapregunta

/65/
dandoalgunainformacin,odandoseguridad,oformulandounaadvertencia
anunciandounveredictoounpropsitodictandosentencia
concertandounaentrevista,ohaciendounaexhortacinounacrtica
haciendounaidentificacinounadescripcin
y muchos otros semejantes. (No estoy sugiriendo, en modo alguno, que esta sea
una clase claramente definida.) No hay nada misterioso aqu acerca de nuestro eo
ipso. La dificultad radica ms bien en el nmero de sentidos distintos de una
expresin tan vaga como de qu manera estamos usando la locucin. Esto se
puede referir tambin al acto locucionario y, adems, a los actos perlocucionarios
que mencionaremos un poco ms adelante. Cuando realizamos un acto
locucionario, usamos el habla; pero, en qu modo preciso la estamos usando en
esta ocasin? Porque hay muchsimas funciones o maneras en que usamos el
lenguaje, y constituye una gran diferencia para nuestro acto en algn sentido
sentido (B)
1
de qu manera y en qu sentido la estbamos usando en esta
ocasin. Es muy diferente que estemos aconsejando, o meramente sugiriendo, o
realmente ordenando, o que estemos prometiendo en un sentido estricto o slo
anunciando una vaga intencin, etc. Estas cuestiones entran un poco, y no sin
confusin, en el terreno de la gramtica (ver anteriormente), pero constantemente
lasdiscutimospreguntandosiciertaspalabras(unadeterminadalocucin)tenanla
fuerzadeunapregunta,odebanhabersidotomadascomounaapreciacin,etctera.
Expres que realizar un acto en este nuevo sentido era realizar un acto
ilocucionario.Estoes,llevaracabounactoaldeciralgo,comocosadiferentede
realizar el acto de decir algo. Me referir a la doctrina de los distintos tipos de
funcin del lenguaje que aqu nos ocupan, llamndola doctrina de las fuerzas
ilocucionarias.
Puededecirsequedurantedemasiadotiempolosfilsofoshandesatendido
este estudio y tratado todos los problemas como problemas de uso (usage)
locucionario. Puede decirse tambin que la falacia descriptiva, mencionada en
laConferenciaI,surgecomnmentecomoconsecuenciadeconfundirunproblema
del primer tipo con uno del segundo. Es cierto que estamos librndonos de esa
confusin; desde hace algunos aos venimos advirtiendo cada vez con mayor
claridad que la ocasin en que una expresin se emite tiene gran importancia, y
que las palabras usadas tienen que ser explicadas, en alguna medida, por el
contexto dentro del cual se intenta usarlas o fueron realmente usadas en un
intercambio lingstico. Sin embargo quiz, todava, nos sentimos demasiado
inclinados a explicar estas cosas en trminos del significado de las palabras. Es
cierto que tambin podemos hablar de significado para referirnos a la fuerza

1
verinfra,pgs.6667.

/66/
ilocucionaria:sus palabrastuvieronelsignificadodeuna orden,etc.Pero deseo
distinguirfuerzaysignificado,entendiendoporesteltimosentidoyreferencia,tal
como ha llegado a ser esencial distinguir sentido y referencia dentro del
significado.
Adems, aqu tenemos un ejemplo de los diferentes usos de la expresin
usosdellenguaje,ousodeunaoracin,etc.Usoesunapalabrademasiado
amplia, incurablemente ambigua, tal como lo es la palabra significado, que
muchos no toman hoy con seriedad. Pero uso, su reemplazante, no est en una
posicinmuchomejor.Podemosponertotalmenteenclaroculhasidoelusode
unaoracinenunaocasinparticular,enelsentidodeactolocucionario,sintocar
siquieraelproblemadesuusoenelsentidodeactoilocucionario.
Antesdeseguirafinandoestanocindelactoilocucionario,contrastemosel
acto locucionario y el acto ilocucionario, por un lado, con un tercer tipo de acto,
porotro.
Hayuntercersentido(C),segnelcualrealizarunactolocucionario,y,con
l, un acto ilocucionario, puede ser tambin realizar un acto de otro tipo. A
menudo, e incluso normalmente, decir algo producir ciertas consecuencias o
efectos sobre los sentimientos, pensamientos o acciones del auditorio, o de quien
emite laexpresin, o deotras personas. Yesposibleque al deciralgo lo hagamos
con el propsito, intencin o designio de producir tales efectos. Podemos decir
entonces,pensandoenesto,quequienemitelaexpresinharealizadounactoque
puede ser descripto haciendo referencia meramente oblicua (C.a), o bien no
haciendo referencia alguna (C.b), a la realizacin del acto locucionario o
ilocucionario.Llamaremosalarealizacindeunactodeestetipolarealizacinde
un acto perlocucionario o perlocucin. Por ahora no definiremos esta idea con ms
cuidadoporciertoquelonecesitasinoquenoslimitaremosadarejemplos:
Ejemplo1:
Acto(A)oLocucin
lmedijodseloaella,queriendodecircondselo,dselo,yrefirindosecon
ellaaella.
Acto(B)oIlocucin
Meaconsej(orden,insta,etc.)queselodieraaella
Acto(C.a.)oPerlocucin
Mepersuadiqueselodieraaella
Acto(C.b.)
Hizo(consigui)queselodieraaella

/67/
Ejemplo2:
Acto(A)oLocucin
Medijo:Nopuedeshacereso
Acto(B)oIlocucin
lprotestporquemeproponahacereso
Acto(C.a.)oPerlocucin
lmecontuvo
lmerefren
Acto(C.b.)
lmevolvialarealidad
lmefastidi
De modo similar podemos distinguir el acto locucionario dijo que, el

acto ilocucionario sostuvo que, y el acto perlocucionario me convenci de
que.
Veremosquelosefectosoconsecuenciasdelasperlocucionessonrealmente
consecuencias, queno incluyenefectosconvencionales tales como,porejemplo, el
hechodequeelqueemitelaexpresinquedacomprometidoporsupromesa(esto
correspondealactoilocucionario).Quizseamenesterhaceralgunasdistinciones,
puesto que claramente existe una diferencia entre lo que consideramos la
produccinrealdeefectosrealesyloqueconsideramoscomomerasconsecuencias
convencionales.Volveremossobreelparticularmsadelante.
Hemos distinguido, pues, en forma gruesa, tres tipos de actos: el
locucionario, el ilocucionario y el perlocucionario
2
. Agreguemos algunas
observacionesgenerales sobre estastresclases,sin precisardemasiado,porahora,
ladistincinentreellas.Lastresprimerasobservacionessereferirnnuevamentea
laexpresinelusodellenguaje.
1) En estas conferencias nuestro inters consiste esencialmente en

aprehender el acto ilocucionario y en contrastarlo con los otros dos. Hay una ten
dencia constante en filosofa a pasar por alto este tipo de acto asimilndolo a
alguno de aquellos otros dos. Sin embargo es distinto de ambos. Hemos visto ya

2
[Aquseleeenelmanuscritounanotaescritaen1958,quedice:(1)Todoestonoestclaro(2)y
entodoslossentidosrelevantes(A)y(B)comocosasdistintasa(C)todaslasexpresionesnosern
realizativas?]J.O.U.

/68/
cmolasexpresionessignificadoyusodeunaoracinpuedenhacerborrosala
diferencia entre los actos locucionarios e ilocucionarios. Advertimos ahora que
hablar del uso del lenguaje puede, de igual modo, hacer borrosa la distincin
entreelactoilocucionarioyelperlocucionario.Porellolosdistinguiremosconms
cuidado dentro de un momento. Hablar del uso del lenguaje para prometer o
advertir,pareceexactamenteigualahablardelusodellenguajeparapersuadir,
excitar,alarmar,etc.Sinembargo,elprimertipodeuso,puede,paradecirlosin
mayorprecisin,serconsideradoconvencional,enelsentidodequeporlomenoses
posible explicarlo mediante la frmula realizativa, cosa que no ocurre con el
ltimo. As, podemos decir te prometo que o te advierto que, pero no
podemos decir te persuado que o te alarmo que. Adems, podemos poner
totalmenteenclarosialguienestabaonorecomendandoalgosintocarlacuestin
desiestabaonopersuadiendoasuinterlocutor.
2) Para dar un paso ms, aclaremos que la expresin uso del lenguaje
puede abarcar otras cuestiones adems de los actos ilocucionarios y
perlocucionarios. Por ejemplo, podemos hablar del uso del lenguaje para algo,
por ejemplo, para bromear. Y podemos usar al de una manera que difiere en
mucho del al ilocucionario, como cuando afirmamos que al decir p yo estaba
bromeando, o representando un papel o escribiendo poesa. O podemos
hablardeunusopoticodellenguajecomocosadistintadelusodellenguajeen
poesa. Estas referencias al uso del lenguaje nada tienen que ver con el acto
ilocucionario. Por ejemplo, si digo ve a ver si llueve, puede ser perfectamente
claroelsignificadodemiexpresinytambinsufuerza,peropuedencaberdudas
muyseriasacercadeestosotrostiposdecosasquepuedoestarhaciendo.Hayusos
parsitos del lenguaje, que no son en serio, o no constituyen su uso normal
pleno.Puedenestarsuspendidaslascondicionesnormalesdereferencia,opuede
estar ausente todo intento de llevar a cabo un acto perlocucionario tpico, todo
intento de obtener que mi interlocutor haga algo. As, Walt Whitman no incita
realmentealguiladelalibertadaremontarvuelo.
3) Adems, puede haber cosas que hacemos en alguna conexin con el
decir algo, sin que la situacin quede exactamente incluida, por lo menos
intuitivamente, en ninguna de estas clases que hemos delimitado en forma
aproximada, o tambin que parezca quedar vagamente incluida en ms de una.
Pero,detodasmaneras,novemosaqudesdeunprincipioquelascosasestntan
alejadasdenuestrostrestiposdeactoscomoloestelbromearoelescribirpoesa.
Porejemplo,insinuar,comocuandoinsinoalgoalemitirunaexpresinoporque
emitounaexpresin.Estoparecesuponeralgunaconvencin,talcomoocurrecon
losactosilocucionarios,peronopodemosdeciryoinsino
*
,pueselinsinuar,al

*
Aqu insinuar no est usada en el sentido quizs incorrecto de hacer tmidamente una

/69/
igual que el dar a entender, parece ser el efecto de cierta habilidad, ms que un
mero acto. Otro ejemplo es el de demostrar o exteriorizar emociones. Podemos
exteriorizar emocin al emitir una expresin o porque la emitimos, como cuando
insultamos; pero tampoco hay aqu cabida para frmulas realizativas ni para los
restantesrecursosdelosactosilocucionarios.Podemosdecirqueenmuchoscasos
usamos el insultar para dar rienda suelta a nuestros sentimientos. Debemos
advertir que el acto ilocucionario es un acto convencional; un acto hecho de
conformidadconunaconvencin.
4) Puesto que los actos de los tres tipos consisten en la realizacin de
acciones,esnecesarioquetomemosencuentalosmalesquepuedenafectaratoda
accin. Tenemos que estar siempre preparados para distinguir entre el acto de
hacerx,estoes,delograrx,yelactodeintentarhacerx.Porejemplo,tenemos
quedistinguirentreprevenireintentarprevenir.Aqucabeesperarinfortunios.
Los prximos tres puntos se presentan principalmente porque nuestros
actossonactos.
5) Puesto que nuestros actos son actos, siempre tenemos que recordar la
distincinentreproducirconsecuenciasoefectosqueridosonoqueridos.Debemos
tener presente, en conexin con esto, (i) que aunque el que usa una expresin se
propongaalcanzarconellaunciertoefecto,stepuedenoocurrir,(ii)queaunque
no quiera producirlo o quiera no producirlo, el efecto puede sin embargo ocurrir.
Parahacernoscargodelacomplicacin(i)invocamos,comoyalohemoshecho,la
distincin entre intento y logro; para hacernos cargo de la complicacin (ii)
invocamos los recursos lingsticos normales para rechazar nuestra responsa
bilidad (v.gr.: mediante formas adverbiales como sin intencin, y anlogas),
disponiblesparausopersonalentodosloscasosderealizacindeacciones.
6) Adems, debemos admitir, por supuesto, que nuestros actos, en cuanto
tales, pueden ser cosas que en realidad no hemos hecho, en el sentido de que las
hemos realizado por la fuerza ode algunaotra manera caracterstica. En el punto
2)hemosaludidoaotroscasosenlosquepodemosnohaberhechoplenamentela
accin.
7) Por ltimo, tenemos que hacernos cargo de una objecin acerca de
nuestrosactosilocucionariosyperlocucionariosasaber,quelanocindeactono
es clara mediante una doctrina general de las acciones. Tenemos la idea de que
un acto es una cosa fsica determinada, que se distingue tanto de las
convencionescomodelasconsecuencias.Pero
a) el acto ilocucionario, y aun el acto locucionario, suponen convenciones.
Consideremos el caso de rendir pleitesa. Algo constituye un acto de pleitesa

proposicin, sino en el sentido del diccionario: dar a entender una cosa, no haciendo ms que
indicarlaoapuntarlaligeramente.EsenestesentidoquenopodemosdecirYoinsino(T.)

/70/
porque es convencional, y slo se lo lleva a cabo as porque es convencional.
Compreseladistincinentredarunpuntapiaunaparedypatearuntirolibreen
elftbol.
b) El acto perlocucionario puede incluir lo que en cierto modo son
consecuencias,comocuandodecimosporquehicexhicey(enelsentidodeque
comoconsecuenciadehacerxhicey).Siempreintroducimosaquuntramomayor
omenordeconsecuencias,algunasdelascualespuedensernointencionales.
La expresin un acto no es usada, en modo alguno, para aludir nicamente al
acto fsico mnimo. El hecho de que podemos incluir en el acto mismo un tramo
indefinidamentelargodeloquepodratambinllamarseconsecuenciasdeles,
odebieraser,unlugarcomnfundamentaldelateoradenuestrolenguajeacerca
de toda accin en general. As, si se nos pregunta, qu es lo que hizo l?,
podramos contestar cualquiera de estas cosas: mat un burro, o dispar un
armadefuego,oapretelgatillo,omovieldedoqueestabaenelgatillo,y
todaspuedensercorrectas.SientalescasosmencionamostantounactoB(ilocucin)
como un acto C (perlocucin), diremos que por (que) hizo B hizo C y no al
hacer B Esta es la razn para llamar a C un acto perlocucionario como cosa
distintadeunactoilocucionario.
En la prxima conferencia volveremos a ocuparnos de la distincin entre

nuestros tres tipos de actos, y de las expresiones al hacer x estoy haciendo y, y
por(que) hago x estoy haciendo y. Nos guiar el propsito de obtener mayor
claridad respecto de las tres clases y de los casos que son o no son miembros de
ellas.Veremosquetalcomoelactolocucionario,parasercompleto,abarcalareali
zacin de muchas cosas a la vez, as puede ocurrir con los actos ilocucionarios y
perlocucionarios.

/71/
CONFERENCIAIX
Cuando sugerimos embarcarnos en la tarea de hacer una lista de verbos

realizativos explcitos, hallamos ciertas dificultades para determinar si una
expresin es o no realizativa, o, en todo caso, si es puramente realizativa. Pareci
conveniente, por ello, volver a cuestiones fundamentales y considerar en cuntos
sentidospuedeafirmarsequedeciralgoeshaceralgo,oquealdeciralgohacemos
algo,oanporquedecimosalgohacemosalgo.
Enprimerlugardistinguimosungrupodecosasquehacemosaldeciralgo.
Lasagrupamosexpresandoquerealizamosunactolocucionario,actoqueen forma
aproximadaequivaleaexpresarciertaoracinconunciertosentidoyreferencia,lo
que a su vez es aproximadamente equivalente al significado en el sentido
tradicional. En segundo lugar, dijimos que tambin realizamos actos ilocucionarios,
tales como informar, ordenar, advertir, comprometernos, etc., esto es, actos que
tienen una cierta fuerza (convencional). En tercer lugar, tambin realizamos actos
perlocucionarios; los que producimos o logramos porque decimos algo, tales como
convencer, persuadir, disuadir, e incluso, digamos, sorprender o confundir. Aqu
tenemostressentidosodimensionesdiferentes,sinoms,delaexpresineluso
deunaoracinoelusodellenguaje(y,porcierto,tambinhayotras).Estastres
clasesdeaccionesestnsujetas,porsupuestoquesimplementeencuantotales,a
lasusuales dificultades yreservasque consistenendistinguir entreelintentoy el
acto consumado, entre el acto intencional y el acto no intencional, y cosas
semejantes. Dijimos entonces que tendramos que considerar estas tres clases de
actosconmayordetalle.
Debemos distinguir el acto ilocucionario del perlocucionario. Por ejemplo,
tenemosquedistinguiraldecirtalcosaloestabapreviniendodeporquedijetal
cosaloconvenc,olosorprendolocontuve.
LANECESIDADDEDISTINGUIRCONSECUENCIAS.
La que parece crear ms dificultades es la distincin entre ilocuciones y

perlocuciones;deellanosocuparemosahorayslotocaremosalpasarladistincin
entre ilocuciones y locuciones. Es cierto que el sentido perlocucionario de hacer
unaaccindealgnmodotienequeserexcluidocomoirrelevanteparapreservar

/72/
el sentido de que una expresin es un realizativo si al emitirla hacemos una
accin. Tenemos que excluir aquel sentido por lo menos para que el realizativo
sea distinto del constatativo. Porque resulta claro que todos los actos
perlocucionarios, o casi todos, son susceptibles de presentarse, en circunstancias
suficientementeespeciales,alemitircualquierexpresin,conosinelpropsitode
producir los efectos que hemos llamado perlocucionarios. Puede presentarse, en
particular, al emitir una expresin constatativa pura (si es que existe tal cosa). Es
posible, por ejemplo, que alguien me disuada (C.b)
1
de hacer algo, simplemente
porque me da una informacin, quizs sin malicia pero en la ocasin oportuna,
acercadelasconsecuenciasdelactoquetengoproyectado.Yestoseaplicaincluso
a C.a
2
porque alguien puede convencerme (C.a)
2
de que una mujer es adltera
preguntndole si no era su pauelo el que estaba en el dormitorio de X
3
, o
afirmandoqueerasupauelo.
Tenemos, pues, que trazar una lnea entre la accin que hacemos (en este
caso una ilocucin) y sus consecuencias. En general, si la accin no consiste en
decir algo sino que es una accin fsica no convencional, sta es una cuestin
complicada. Tal como hemos visto, podemos, o quiz preferimos pensar que
podemos, por etapas sucesivas, considerar como si fueran realmente meras
consecuenciasdenuestroactomismo
4
,tramoscadavezmayoresdeloqueinicial
y ordinariamente queda o podra quedar comprendido por la denominacin de
aqul.
Ypodemosprocederas,pormuyprximasqueestntalesconsecuencias
a nuestraaccin efectiva, en el sentidofsicomnimo supuesto,ypor naturalque,
por ello,resulte anticiparlas. Nuestroacto fsico mnimo resultarserentoncesun
movimiento o movimientos de partes de nuestro cuerpo (por ejemplo, mover el

1
Verpgs.6667.
2
Idem.
3
Que el hecho de dar una informacin lisa y llana casi siempre produce consecuencias o efectos
sobre la accin, no es ms sorprendente que el hecho inverso. A saber, que la realizacin de una
accin cualquiera (incluso la expresin de un realizativo) tiene por lo comn como consecuencia
hacernos, y hacer a otros, conscientes de los hechos. Hacer un acto cualquiera de manera
perceptible o descriptible,tambin es darnosa nosotros ygeneralmente a otros la oportunidad: a)
desaberquelohicimos,y,adems,b)deconocermuchosotroshechosacercadenuestrosmotivos,
nuestrocarcter,oloquesea,quepuedenserinferidosdelhechodequehicimoseseacto.Siarrojo
un tomate a otro en una reunin poltica (o grito protesto si otro lo hace suponiendo que eso
searealizarunaaccin)ellotendrprobablementecomoconsecuenciaquelosdemsadviertanque
tengo ciertas convicciones polticas. Pero esto no har que el acto de arrojar el tomate o de gritar
seanverdaderosofalsos(aunqueellospuedanserequvocos,yanserlodeliberadamente).Porlo
mismo, la produccin de cualquier nmero de efectos o consecuencias no impedir que una
expresinconstatativaseaverdaderaofalsa.
4
No me ocupar aqu de examinar hasta dnde pueden extenderse las consecuencias. Los errores
usualessobreestetemasontratados,porejemplo,enlosPrincipiaEthicadeMoore.

/73/
dedo,queprodujoelmovimientodelgatillo,queprodujo,queprodujolamuerte
del burro). Mucho se puede decir, por supuesto, acerca de este tema, pero no es
necesarioquenosocupemosaqudeello.Porlomenosenelcasodelosactosque
consistenendeciralgo:
1) El vocabulario nos presta un auxilio que generalmente no recibimos de l

enelcasodelasaccionesfsicas.Porquecuandosetratadestasesnaturalque
casinuncadesignemosalaaccinconpalabrasquealudanaloqueaqullamamos
el acto fsico mnimo. Lo hacemos con palabras que abarcan un campo ms o
menosextenso,peroindefinido,deloquepodramosdenominarsusconsecuencias
naturales (o, mirndolo desde otro ngulo, con trminos que abarcan la intencin
quepresidielacto).
Nosolamentenousamoslanocindeactofsicomnimo(que,entodocaso,
es dudosa), sino que, al parecer, no tenemos designaciones de ninguna clase que
distingan entre actos fsicos y consecuencias. Cuando se trata de los actos que
consistenendeciralgo,encambio,elvocabulariodelosnombresparalosactosB
parece expresamente diseado en la gran mayora de los casos para marcar una
ruptura, en cierto punto regular, entre el acto (nuestro decir algo) y sus
consecuencias(queporlocomnnosondeciralgo)
5
.
2)Adems,parecequerecibiramosalgunaayudadelanaturalezaespecial
de los actos que consisten en decir algo, como cosa opuesta a las acciones fsicas
ordinarias.Enelcasodeestasltimasocurrequeaunlaaccinfsicamnima,que
estamostratandodeseparardesusconsecuencias,porserunmovimientocorporal
est in pari materia
6
con muchas, al menos, de sus consecuencias inmediatas y
naturales. Cualesquiera que, por el contrario, sean las consecuencias inmediatas y
naturales de un acto que consiste en decir algo, ellas no son normalmente otros

5
Advirtase que si suponemos que cuando digo mover el dedo el acto fsico mnimo es el
movimientodelcuerpo,elhechodequeelobjetomovidoespartedemicuerpointroduceenefecto
un nuevo sentido de mov. As, puedo ser capaz de mover las orejas como hacen los chicos, o
tomndolasentreelpulgaryelndice,omoverelpiedelmodoordinario,obienconayudadelas
manos, como cuando se me ha dormido. El uso ordinario de mover en ejemplos tales como
moveldedoesltimo.Nodebemosseguirbuscandotraslparallegaracontrajelosmsculos
ycosassemejantes.
6
Esteinparmateriapodraserequvoco.Noquierodecir,comosealenlanotaanterior,quemi
movereldedosea,metafsicamente,anlogoalmovimientodelgatilloqueessuconsecuencia,
oalmovimientodelgatillopormidedo.Peroelmovimientodeldedoqueestenelgatilloest
inparimateriaconelmovimientodelgatillo.
O bien podemos expresar la cuestin de otra manera ms importante diciendo que el
sentido en el que decir algo produce efectos sobre otras personas, o causa algo, es un sentido
fundamentalmentedistintodecausaqueelqueseempleaenlacausacinfsicaporpresin,etc.
Tienequeoperaratravsdelasconvencionesdellenguajeyesunacuestindeinfluenciaejercida
porunapersonasobreotra.Esteesprobablementeelsentidooriginaldecausa.

/74/
actosdedeciralgo,yaseaenformamsparticularporquienemitilaexpresin,o
inclusoporotro
7
.Demodoquetenemosaquunaespeciederupturanaturaldela
cadena,loquenoocurreenelcasodelasaccionesfsicas,fenmenoquesevincula
conlaclaseespecialdenombresdelasilocuciones.
Peroaestaalturacabepreguntarsilasconsecuenciasqueintroducimoscon
laterminologadelasperlocucionesnosonenrealidadconsecuenciasdelosactos
(A), esto es, de las locuciones. Cabe preguntar si, en nuestro intento de separar
todas las consecuencias, no debemos continuar nuestro regreso y dejar atrs la
ilocucinhastallegaralalocucin,yenrealidad,hastallegaralacto(A.a),estoes,
a la emisin de ruidos, que consiste en un movimiento fsico
8
. Hemos admitido,
por cierto, que para realizar un acto ilocucionario es menester realizar un acto
locucionario; por ejemplo, que agradecer esnecesariamente decir ciertas palabras.
Y decir ciertas palabras es necesariamente, por lo menos en parte, hacer ciertos
movimientos, de difcil descripcin, con los rganos vocales
9
. De tal modo, el
divorcio entre las acciones fsicas y los actos de decir algo no es del todo
completo:existeentreunasyotrosalgunavinculacin.Pero(i),sibienestopuede
serimportanteenalgunasconexionesycontextos,nopareceimpedirquetracemos
unalneaparanuestrosfinespresentesdondenecesitamoshacertaldistincin,esto
es,dondeelactoilocucionariosecompletaycomienzantodassusconsecuencias.Y
adems(ii),loqueesmuchomsimportante,tenemosqueevitarlaidea,quems
arriba hemos sugerido pero no expresado, de que el acto ilocucionario es una
consecuencia del acto locucionario, y tambin la idea de que lo que introduce la
terminologa de las ilocuciones es una referencia adicional a algunas de las
consecuenciasdelaslocuciones
10
.
Estoes,quedecir,XmeinstaesdecirqueX
dijociertaspalabrasy,adems,queeldecirlastuvociertasconsecuencias;p.ej.:un
efectosobrem,o,quizs,queesedecirlasllevabaelpropsitodequelaspalabras
tuvieran esas consecuencias. Aunque tuviramos que insistir, por alguna razn y
en algn sentido, en desandar nuestro camino desde la ilocucin hasta el acto
fontico(A.a),nodeberamosregresarhastalaaccinfsicamnimaporlavadela
cadena de sus consecuencias, de la manera en que supuestamente lo hacemos
partiendodelamuertedelburrohastallegaralmovimientodeldedoenelgatillo.
La emisin de sonidos puede ser una consecuencia (fsica) del movimiento de los
rganosvocales,delaexpulsindeaire,etc.,perolaemisindeunapalabranoes
una consecuencia, fsica o de otro tipo, de la emisin de un ruido. Tampoco la

7
Verinfra.
8
Esas?Yahemossealadoquelaproduccinderuidosesensrealmenteunaconsecuenciadel
actofsicomnimodemoverlosrganosvocales.
9
Porrazonesdesimplicidadnoslimitamosalasexpresionesorales.
10
Sinembargoverinfra.

/75/
emisindepalabrasconunciertosignificadoesunaconsecuencia,fsicaodeotro
tipo,delaemisindepalabras.Enloqueaestoconcierne,nisiquieralosactosf
ticos(A.b)yrticos(A.c)sonconsecuencias,muchomenosconsecuenciasfsicas,
de los actos fonticos (A.a). Lo que introducimos mediante el uso de la
terminologadelailocucinnoesunareferenciaalasconsecuenciasdelalocucin
(por lo menos en ningn sentido ordinario de consecuencias), sino una
referencia a las convenciones de la fuerza ilocucionaria en cuanto gravitan sobre
las circunstancias especiales de la ocasin en que la expresin es emitida. Pronto
nosocuparemosdelossentidosenquelarealizacinconsumadaosatisfactoriade
un acto ilocucionario produce realmente consecuencias o efectos en ciertos
sentidos
11
.
Hastaaquhesostenido,pues,quealimentamosesperanzasdeaislarelacto
ilocucionario del perlocucionario, en cuanto este ltimo produce consecuencias, y
encuantoelprimeronoesensunaconsecuenciadelactolocucionario.Ahora,
sin embargo, debo sealar que el acto ilocucionario como cosa distinta del
perlocucionario,estconectadoconlaproduccindeefectosenciertossentidos:
1) A menos que se obtenga cierto efecto, el acto ilocucionario no se habr

realizado en forma feliz o satisfactoria. Hay que distinguir entre esto y la
afirmacindequeelactoilocucionarioconsisteenlograrciertoefecto.Nosepuede
decirqueheadvertidoamiauditorio,salvoquesteoigaloquedigoylotomecon

11
Todava podemos sentirnos tentados a atribuir cierta primaca a la locucin respecto de la
ilocucin, al ver que, dado cierto acto rtico individual (A.c), pueden caber dudas an acerca de
cmodebedescribrseloenlaterminologadelasilocuciones.Porqudespusdetodorotulamos
AaunoyBalotro?Podemosestardeacuerdoacercadeculesfueronlaspalabrasefectivamente
emitidas,ytambinacercadeculesfueronlossentidosenqueselasusyculeslasrealidadesa
que se hizo referencia con ellas y, sin embargo, no estar todava de acuerdo sobre si, en las
circunstancias dadas, esas palabras importaron una orden, o una amenaza o un consejo o una
advertencia.Sinembargo,despusdetodo,hayigualmenteampliaposibilidaddediscordanciaen
loscasosindividualesrespectodecmodebeserdescriptoelactortico(A.c)enlaterminologade
laslocuciones.(Ququisodecirosignificelqueemitilaexpresin?Aqupersona,tiempo,etc.,
se refera realmente?) Y, en verdad, a menudo podemos estar de acuerdo en que el acto fue sin
duda, por ejemplo, una orden, y sin embargo podemos no saber con certeza qu fue lo que se
orden (locucin). Es plausible suponer que el acto no es menos susceptible de ser descripto
como un tipo ms o menos definido de ilocucin, que lo que es de ser descripto como un acto
locucionario (A) ms o menos definido. Pueden presentarse dificultades sobre convenciones e
intencionesaldecidirsobreladescripcincorrectatantodeunalocucincomodeunailocucin.La
ambigedad de significado o de referencia, deliberada o no, es quiz tan comn como la falla,
deliberada o no, en poner en claro cmo deben ser tomadas nuestras palabras (en sentido
ilocucionario).Adems,todoelaparatodelosrealizativosexplcitos(versupra)sirveparaobviar
desacuerdos respecto de la descripcin de actos ilocucionarios. Es mucho ms difcil, de hecho,
obviardesacuerdosrespectodeladescripcindelosactoslocucionarios.Cadaunodeestostiposde
actos,empero,esconvencionalyestexpuestoaqueseamenesterqueunjuezlointerprete.

/76/
cierto sentido. Tiene que lograrse un efecto sobre el auditorio para que el acto
ilocucionario se lleve a cabo. Cmo podemos expresar esto? Y cmo podemos
limitarlo?Engeneralelefectoequivaleaprovocarlacomprensindelsignificadoy
de la fuerza de la locucin.As, realizar un acto ilocucionario supone asegurar la
aprehensindelmismo.
2)Elactoilocucionariotieneefectodeciertasmaneras,comocosadistinta
de producir consecuencias en el sentido de provocar estados de cosas en el modo
normal, esto es, cambios en el curso natural de los sucesos.As, Bautizo a este
barco Queen Elizabeth tiene el efecto de bautizar o dar un nombre al buque;
despus de ello ciertos actos subsiguientes, tal como referirse a l llamndolo el
GeneralsimoStalin,estnfueradelugar.
3) Hemos dicho que muchos actos ilocucionarios reclaman, por virtud de
una convencin, una respuesta o secuela, que puede tener una o dos direcciones.
Deesemodopodemosdistinguir,porunlado,sostener,ordenar,prometer,sugerir
ypedir,y,porotro,ofrecer,preguntaraotrosideseaalgo,ypreguntarsono?
Sitienelugarlarespuestaolasecuela,ellorequiereunsegundo actodepartedel
que protagoniz el primero o de una tercera persona. Y es un lugar comn del
lenguajeenqueseexpresanconsecuenciasqueestonopuedequedarincluidoenel
tramoinicialdelaaccin.
Sin embargo, en general siempre podemos decir lo hice hacer x. Esto

presentaelactocomoatribuidoamy,sieselcasoquepararealizarloseemplean
o pueden emplearse palabras, es un acto perlocucionario. As, tenemos que
distinguirentreleordenymeobedeciylohiceobedecerme.Laimplicacin
general de la ltima expresin es que se utilizaron otros medios adicionales para
producir esta consecuencia como atribuible a m, medios tales como recursos
persuasivose,inclusoamenudo,elusodeunainfluenciapersonalequivalenteala
fuerza. Hasta suele darse un acto ilocucionario distinto del mero ordenar, como
cuandodigoalafirmarxhicequellohiciera.
De tal modo que aqu hay tres maneras en las que los actos ilocucionarios
estn unidos a efectos. Las tres son distintas del producir efectos que es
caractersticodelactoperlocucionario.
Tenemos que distinguir las acciones que poseen un objeto perlocucionario
(convencer,persuadir)deaquellasquesloproducenunasecuelaperlocucionaria.
As, podemos decir trat de prevenirlo pero slo consegu alarmarlo. Lo que
constituyeelobjetoperlocucionariodeunailocucinpuedeserlasecueladeotra.
Por ejemplo, el objeto perlocucionario de advertir, esto es, poner a alguien en
estado de alerta, puede ser la secuela de un acto perlocucionario que alarma a
alguien. A su vez, que alguien se sienta disuadido puede ser la secuela de una
ilocucin, en lugar de ser el objeto de decir no hagas eso. Algunos actos

/77/
perlocucionarios siempre tienen secuelas ms que objetos, a saber aquellos actos
quecarecendefrmulailocucionaria.As,puedosorprender,oturbarohumillara
otro mediante una locucin, aunque no existen las frmulas ilocucionarias te
sorprendodiciendo,teturbodiciendo,tehumillodiciendo.
Es caracterstico de los actos perlocucionarios que la respuesta o la secuela
que se obtienen pueden ser logradas adicionalmente, o en forma completa, por
medios nolocucionarios. As, se puede intimidar a alguien agitando un palo o
apuntndole con un arma de fuego. Incluso en los casos de convencer, persuadir,
hacerse obedecer, y hacerse creer, la respuesta puede ser obtenida de manera no
verbal. Sin embargo esto solo no basta para distinguir los actos ilocucionarios,
dadoquepodemos,porejemplo,advertiruordenarodesignarodaroprotestaro
pedir disculpas por medios no verbales y aqullos son actos ilocucionarios. As,
podemoshacerciertasgesticulacionesoarrojaruntomatecomomododeprotestar.
Ms importante es el problema de saber si los actos perlocucionarios
siemprepuedenobtenersurespuestaosecuelapormediosnoconvencionales.Sin
duda que podemos lograr algunas secuelas de actos perlocucionarios por medios
enteramente no convencionales, esto es, mediante actos que no son en modo
alguno convencionales, o no lo son a esos fines. As, puedo persuadir a otro
moviendo suavemente un garrote o mencionando con dulzura que sus ancianos
padres estn todava en el Tercer Reich. Hablando en forma estricta, no puede
haber un acto ilocucionario a menos que los medios empleados sean
convencionales,yporellolosmediosparaalcanzarlosfinesdeunactodeesetipo
en forma no verbal tienen que ser convencionales. Pero es difcil decir dnde
comienza y dnde termina la convencin; as, puedo prevenir a alguien agitando
unpaloopuedoobsequiarlealgosimplementeentregndoselo.Perosiloprevengo
agitandounpalo,entonceselagitarelpaloesunaprevencin:elotrotendraque
saber muy bien qu es lo que intent hacer, porque el acto podra parecer un
inequvocogestodeamenaza.Surgendificultadessimilaresacercadelactodedar
consentimiento tcito a algn acuerdo, o de prometer tcitamente, o de votar
levantando la mano. Pero queda en pie el hecho de que muchos actos
ilocucionarios no pueden ser realizados salvo diciendo algo. Esto vale para los
actosdeenunciar,informar(comocosadistintademostrar),sostener,formularuna
apreciacin, una estimacin, y juzgar (en sentido jurdico). Vale para la mayor
parte de los judicativos y expositivos como cosa distinta de los ejercitativos y
compromisorios
12
.

12
Paraladefinicindelosjudicativos,expositivos,ejercitativosycompromisoriosverlaconferencia
XII.J.O.U.

/78/
CONFERENCIAX
Olvidndonos por un momento de la distincin inicial entre realizativos y

constatativos, as como del programa de hallar una lista de palabras realizativas
explcitas, especialmente verbos, intentamos un nuevo comienzo consistente en
considerarlossentidosenlosquedeciralgoeshaceralgo.Distinguimosaselacto
locucionario (y dentro de l los actos fonticos, fticos y rticos) que posee
significado;elactoilocucionario,queposeeunaciertafuerzaaldecir algo;yelacto
perlocucionario,queconsisteenlograrciertosefectospor(elhechode)deciralgo.
En la ltima conferencia distinguimos, en conexin con esto, algunos
sentidosdeconsecuenciasyefectos.Enespecialdistinguimostressentidosen
los cuales aun en los actos ilocucionarios pueden presentarse efectos. A saber,
asegurarlaaprehensindeellos,tenerefecto,yreclamarrespuestas.Enelcasodel
acto perlocucionario trazamos una distincin tosca entre alcanzar un objeto y
producir una secuela. Los actos ilocucionarios son convencionales; los actos
perlocucionariosnoloson.Ambostiposdeactospuedenserrealizadosologrados,
de manera no verbal. (Para ser ms preciso: me refiero a actos que reciben el
mismo nombre que los actos ilocucionarios y perlocucionarios correspondientes;
por ejemplo, actos que equivalen al acto ilocucionario de advertir o al acto
perlocucionario de convencer.) Pero an as, para que un acto merezca el nombre
de un acto ilocucionario, por ejemplo advertencia, tiene que tratarse de un acto
no verbal convencional. Los actos perlocucionarios, en cambio, no son
convencionales, aunque se pueden usar actos convencionales para lograr el acto
perlocucionario. Un juez debera poder decidir, oyendo lo que se ha dicho, qu
actos locucionarios e ilocucionarios se han realizado, pero no qu actos
perlocucionariossehanlogrado.
Por ltimo, hemos sealado que hay todo otro campo de problemas acerca
de cmo estamos usando el lenguaje, o qu estamos haciendo al decir algo.
problemas que, dijimos, son e intuitivamente parecen ser completamente
distintos. Se trata de tpicos adicionales que no vamos a abordar aqu.
Mencionamos, como ejemplos, insinuar (y otros usos no literales del lenguaje),
bromear(yotrosusosnoseriosdellenguaje),echarmaldicionesyalardear(queson
quizs usos expresivos del lenguaje). Podemos decir al decir x yo estaba
bromeando(oinsinuando,expresandomissentimientos,etc.).

/79/
Ahora tenemos que hacer algunas observaciones finales acerca de las
frmulas:
Aldecirxestabahaciendoyohicey
Por(que)dijexhiceyoestabahaciendoy
Fue en razn de que disponemos de estas frmulas, que parecen ser

especialmente adecuadas,queelegimos losnombresilocucionarioyperlocucionario.
La primera es la frmula al (en ingls in) y sirve para identificar verbos que
designan actos ilocucionarios. La ltima es la frmula por(que) (en ingls by) y
sirveparaidentificarverbosquedesignanactosperlocucionarios.As,porejemplo:
Aldecirquelepegarauntiroloestabaamenazando
Por(que)dijequeleibaapegaruntiroloalarm.
Cabepreguntarsiestasfrmulaslingsticasnosproporcionanuntestpara
distinguirlosactosilocucionariosdelosperlocucionarios.Larespuestaesnegativa.
Antesdeocuparmedeesto,harunaobservacinounaconfesingeneral.Muchos
de los lectores se estarn impacientando ante esta manera de encarar los
problemas, y en buena medida, ello es justificable. Los lectores se dirn, por qu
no terminar con esta chchara? Para qu continuar haciendo listas de nombres
disponibles en el lenguaje ordinario, nombres que designan cosas que hacemos y
quetienenrelacinconlaspalabras?Aquvieneestodeseguirconfrmulastales
como la del al y la del porque? Por qu no discutir de una buena vez estas
cosas de manera directa en el terreno de la lingstica y en el de la psicologa?
Para qu andar con tantas vueltas? Por cierto que estoy de acuerdo en que hay
que hacer eso, slo que considero que hay que hacerlo despus y no antes de ver
qu es lo que podemos extraer del lenguaje ordinario, aun cuando lo que de ste
resultacontengaunafuertedosisdeloinnegable.Sinoprocedemosaspasaremos
poraltocosasimportantes,eiremosdemasiadorpido.
Alyporqueenestecontextoson,detodosmodos,expresionesque
merecen ser investigadas. Tambin lo son cuando, mientras, etc. La
importancia de estas investigaciones es obvia respecto de esta pregunta general:
cmo estn relacionadas entre s las diversas descripciones posibles de lo que
hago? As lo hemos visto al examinar el tpico de las consecuencias. Insis
tiremos, pues, en las frmulas al y porque; despus de ello regresaremos a
nuestra distincin inicial entre el realizativo y el constatativo, para ver cmo
funcionadentrodeestenuevomarcodereferencias.
Examinaremosprimerolafrmulaaldecirxyoestabahaciendoy(ohice
y).

/80/
1)Suusonoselimitaalosactosilocucionarios,puesellaseaplicaa)aactos
locucionariosyb)aactosqueparecenquedarcompletamentealmargendenuestra
clasificacin.Porciertoqueaunquepodamosafirmaraldecirxustedestabay
donde y debe ser reemplazado por un gerundio, hacer lo que designa el verbo
correspondiente a este gerundio no es necesariamente llevar a cabo un acto
ilocucionario.Lomsquesepuedesosteneresquelafrmulanoseadecuabienal
acto perlocucionario, mientras que la frmula del porque no se adecua bien al
acto ilocucionario. En particular (a)usamosla misma frmula enloscasosen que
el verbo correspondiente a y, esto es, al gerundio, designa la realizacin de una
parte accesoria de un acto locucionario, por ejemplo, al decir que detestaba a los
catlicos me estaba refiriendo slo a los catlicos de nuestro tiempo, o estaba
pensando en los catlicos romanos, o aludiendo a ellos. Aunque en estos casos
podramos quizs usar la frmula al hablar de. Otro ejemplo de este tipo es al
deciryodoyestoestabaemitiendolosruidosyodoyesto.Peroademsdeestos
hay (b) otros casos aparentemente heterogneos, tales como al decir x estabas
cometiendo un error, u omitiendo hacer una distincin necesaria, o
transgrediendo una ley, o arriesgndote u olvidando. Cometer un error o
arriesgarse no es por cierto realizar un acto ilocucionario, ni siquiera un acto
locucionario.
Podemosintentarzafarnosde(a)delhechodequelafrmulanoselimita
aactosilocucionariossosteniendoquedeciresambiguo.Cuandoelusonoes
ilocucionario decir puede ser reemplazado por hablar de, o usar la
expresin,oenlugardealdecirxpodramosdecirconlapalabraxoalusar
la palabra x. Este es el sentido de decir en el que esta palabra va seguida por
unauotrasentrecomillas.Entalescasosnosreferimosalactofticoynoalacto
rtico.
Elcaso(b)eldelosactosheterogneosquequedanalmargendenuestra
clasificacinpresentamsdificultades.Elsiguientepuedeseruntestposible:en
loscasosenqueenlafrmulaaldecirxyoestabaypodemosreemplazarestaba
y(dondeyesungerundio)porelverbocorrespondientealgerundioenpretrito
o presente, o, del mismo modo, en los casos en que en aquella frmula podemos
cambiar el al por porque conservando la construccin con el gerundio, en
tonces el verbo correspondiente a ste no es el nombre de una ilocucin. As, en
lugar de al decir eso estabas cometiendo un error, podramos decir, sin cambio
de sentido, al decir eso cometiste un error, o bien porque dijiste eso estabas
cometiendo un error. En cambio, no es lo mismo decir al decir eso yo estaba

/81/
protestando que decir al decir eso yo protest, ni porque dije eso yo estaba
protestando
*
.
2) En general, podramos sostener que la frmula no funciona con verbos
perlocucionarios como convenci, persuadi, disuadi. Sin embargo
tenemos que atenuar esto un poco. En primer lugar, hay excepciones que se
originan en un uso incorrecto del lenguaje. As, la gente dice usted me est
intimidando?, en lugar de usted me est amenazando?, y quienes dicen as
podrandecirtambinaldecirxlmeestabaintimidando..Ensegundolugar,la
mismapalabrapuedeserusadagenuinamentetantodemanerailocucionariacomo
perlocucionaria.Porejemplotentaresunverboquepuedeserfcilmenteusado
de una y otra manera. No tenemos la expresin yo tiento a usted, pero s
tenemos djeme que lo tiente, y hay dilogos posibles tales como srvase un
poco ms de postre, me est tentando? La ltima pregunta sera absurda
tomadaensentidoperlocucionario,puestoque,situvieraesesentido,elnicoque
podracontestarlaseriaquienlaformul.Siyocontestooh,porquno?parece
que lo estoy tentando pero que l puede realmente no estar tentado. En tercer
lugar,tenemoselusoanticipantedeverbostalescomoseduciropacificar.En
este caso tratar de parece siempre una adicin posible a un verbo
perlocucionario.Peronopodemosdecirqueelverboilocucionariodesignasiempre
laaccindetratardehaceralgocuyaconsumacinpodraserexpresadamediante
unverboperlocucionario,como,porejemplo,queargiresequivalenteatratar
de convencer, o prevenir es equivalente a tratar de alarmar o de alertar.
Porque, en primer trmino, la distincin entre hacer y tratar de hacer cabe tanto
respecto del verbo ilocucionario como del perlocucionario; distinguimos entre
argir y tratar de argir tal como distinguimos entre convencer y tratar de
convencer. Adems, muchos actos ilocucionarios no consisten en tratar de hacer
algn acto perlocucionario; por ejemplo, prometer no es tratar de hacer nada que
puedaserdescriptocomoobjetoperlocucionario.
Pero todava tenemos que preguntarnos si es posible usar la frmula al
conelactoperlocucionario.Estoesatractivocuandoelactonoselogrademanera
intencional. Pero an aqu el uso de aqulla es posiblemente incorrecto, y
deberamosusarporque.Entodocaso,sidigo,porejemplo,aldecirxloestaba
convenciendo, no estoy explicando aqu por qu dije x, sino cmo llegu a con
vencerlo.Estaeslasituacininversaaaquellaenqueusamoslafrmulaaldecir
paraexplicarelalcancedeunafrase,ysuponeotrosentidodistintoalqueaqulla
tienecuandoselausaconlosverbosilocucionarios.(Elsentidoquesuponeeselde

*
Encastellanonoseadviertediferencia.Eneloriginallosdosltimosprrafosdicenas:Thus,for
in saying that he was makinga mistake we could put, without change of sense, either Insaying
thathemadeamistakeorBysavingthathewasmakingamistakebutwedonotsayInsaying
thatIprotestednorBysayingthatIwasprotesting.(T.)

/82/
mientrasdeca,oenelcursoocomopartedelactodedecir,comocosadistinta
deuncriterio.)
Consideremos ahora el significado general de la frmula al. Si digo al
hacerAyoestabahaciendoB,puedoquererdecirqueAsuponeaB(AexplicaaB
o da cuenta de B) o bien que B supone aA (B explica aA o da cuenta deA). Esta
distincin puede ser trada a luz comparando (a 1) mientras haca A estaba
haciendo B (en el sentido de como parte deA estaba haciendo B) (al construir
una casa yo estaba construyendo una pared) y (a 2), al hacer A, yo estaba
haciendopartedeB(alconstruirunaparedyoestabaconstruyendounacasa).O,
a suvez, contrstese (a1) alemitirlos ruidosRyoestabadiciendoSy(a2) al
decirSyoestabaemitiendolosruidosR.En(a1)explicoAodoycuentadeA(mi
acto de emitir los ruidos) y expreso el propsito que tengo al emitirlos, mientras
que en el caso (a 2) explico B o doy cuenta de B (mi acto de emitir los ruidos) y
enuncio as el efecto demiactode emitirlosruidos.Lafrmulaseusa amenudo
para explicar mi hacer algo, o para dar cuenta de ello, en respuesta a la pregunta
cmofuequeustedllegaestarhaciendoeso?Delosdosdiferentesnfasis,el
diccionario prefiere el primer caso (a 1) en el que damos cuenta de B, pero con
igualfrecuencialousamosenelcaso(a2)paradarcuentadeA.
Siconsideramosahoraelejemplo
Aldecirxestabaolvidandoque
nos damos con que B (el olvido) explica cmo fue que llegu a decir x, esto es,
explicaaA.Delmismomodo:
Al hacer un zumbido estaba pensando en que las abejas zumban explica

mi acto de hacer un zumbido (A). Este parece ser el uso de al cuando se lo
empleaconverboslocucionarios:explicamidecirloquedije(ynosusignificado).
Peroconsideremoslosejemplos:
a3)Alhacerunzumbidoyoestabasimulandoserunaabeja.
Alhacerunzumbidomeestabaportandocomounpayaso.
Vemosaququedecirloqueunohizo(hacerunzumbido)enelaspectode
laintencinoeneldeloshechosexternos,caracterizamihacertalcosacomoun
acto de un cierto tipo, permitiendo que se lo pudiera denominar de manera
distinta.Elejemploilocucionario:
Aldecirtalcosayoestabapreviniendo

/83/
es de este tipo.No es delas clasesa1 ya2(comopartedemiactode hacer,o
mientras hago) en las queA explica B o viceversa. Pero difiere de los ejemplos
locucionariosenqueloqueesencialmenteconstituyeelactonoeslaintencinosu
aspecto externo, sino una convencin (que es, por supuesto, un hecho). Estas
caractersticas sirven para distinguir los actos ilocucionarios de manera ms
satisfactoria
1
.
Cuando la frmula al decir se emplea con verbos perlocucionarios, por
otra parte, se la usa en el sentido de como parte del acto de hacer (a 1), pero
explica a B, mientras que en el caso del verbo locucionario explica a A. De tal
maneraesdiferentetantodelcasodellocucionariocomodelcasodelilocucionario.
Podemos observar que la pregunta cmo fue que usted lleg a estar
haciendoeso?,noselimitaalproblemademediosyfines.As,enelejemplo
AldecirA,estabaolvidandoB
explicamos A, pero en un nuevo sentido de explicar que no es el de medios y

fines.Asuvez,enelejemplo
Aldecir,estabaconvenciendo(estabahumillando)
explicamos B (mi hecho de convencerlo o de humillarlo), que es por cierto una

consecuencia,peronolaconsecuenciadeunmedio.
La frmula porque, de igual modo, no se limita a los verbos
perlocucionarios. Hay un posible uso locucionario (porque dije todos signifiqu
que tambin me refera a Fulano); un posible uso ilocucionario (porque dije,
estaba de esa manera previniendo) y una variedad de usos heterogneos (porque
dije,mepuseenridculo).Losusosdeporqueengeneral,sondos:
a)Porquemartillabaelclavoloestabaintroduciendoenlapared.
b)Porqueleextrajeunamuelaestabaejerciendolaodontologa.
Ena)porqueindicaelmediooelmtodoparaproducirlaaccinolamanerade
producirla.Enb)porqueindicauncriterio,loquehayenmiaccinquepermite
queellaseaclasificadadeprcticadelaodontologa.Parecehaberpocadiferencia
entrelosdoscasos,salvoqueelusoparaindicaruncriteriosepresentacomoms
externo. Este segundo sentido de porque el del criterio parece tambin
hallarsemuyprximoaalenunodesussentidos:aldeciresoestabaviolando

1
Pero supongamos el caso de un curandero. Podemos decir: Al extraer una muela estaba
practicando la odontologa. Aqu hay una convencin tal como en el caso de la advertencia. Un
juezpodradecidir.

/84/
la ley (viol la ley); y de esta manera porque puede ciertamente ser usado con
verbos ilocucionarios en la frmula porque dije. As podemos decir porque
dije,loestabapreviniendo(loprevine).Peroporqueenesesentido,noseusa
con verbos perlocucionarios. Si digo porque dije, lo convenc (persuad),
porquetieneaquelsentidodemediofin,o,entodocaso,apuntaalamaneraen
que lo hice o al mtodo que segu al hacerlo. Se usa alguna vez la frmula
porqueenelsentidomediofin,conunverboilocucionario?Pareceraqueocurre
asporlomenosendoscasos:
a)Cuandoadoptamosunmedioverbalparahaceralgo,enlugardeunono
verbal.Porejemplo,cuandohablamos,enlugardevalernosdeunpalo.As,enel
caso porque dije lo saludo lo estaba saludando, el realizativo lo saludo es un
medio, a los fines de saludar.Aqu dije se usa en el sentido de que lo que se ha
dichodebeirentrecomillas;esregistrarunactofticoynounactortico.
b)Cuandounaexpresinrealizativaesempleadacomounmedioindirecto
para realizar otro acto. As, en el ejemplo porque dije declaro tres trboles le
informquenotenadiamantes,usoelrealizativodeclarotrestrbolescomoun
medioindirectodeinformaraotro(loqueestambinunactoilocucionario).
Ensntesis:parausarlafrmulapor(que)dijecomountestdequeelacto
esperlocucionario,tenemosprimeroqueestarseguros:
1) de que porque est empleado en sentido instrumental y no como

criterio;
2)dequedijeesusado:
a)enelsentidoplenodeactolocucionarioynoenunsentidoparcial,por
ejemplo,eldeactoftico;
b)noesusadoenelsentidoque,comoenelejemplodebridgepuestoms
arriba,suponelaexistenciadeunadobleconvencin.
Hay otros dos tests lingsticos, subsidiarios que sirven para distinguir el
actoilocucionariodelperlocucionario:
1) Parece que en el caso de los verbos ilocucionarios a menudo podemos

afirmar decir x fue hacer y. Uno no puede decir martillar el clavo fue
introducirloenlaparedenlugardedecirporquemartillelclavolointrodujoen
la pared. Pero esta frmula no nos da un test indudable, porque podemos decir
muchascosasconella.As,podemosafirmardeciresofueconvencerlo(unuso
anticipante?),aunqueconvenceresunverboperlocucionario.

/85/
2) Los verbos que hemos clasificado (intuitivamente, porque eso es todo
cuanto hemos hecho hasta ahora) como nombres de actos ilocucionarios, parecen
hallarsemuycercadelosverbosrealizativosexplcitos,porquepodemosdecirte
adviertoqueyteordenoquecomorealizativosexplcitos,yadvertiryordenar
son actos ilocucionarios. Podemos usar el realizativo te advierto que pero no la
frmulateconvenzo(de)que,ypodemosusarelrealizativotesuplicoque,
peronoteconmuevoConvenceryconmoversonactosperlocucionarios.
La conclusin general tiene que ser, sin embargo, que estas frmulas, en el
mejor de los casos, constituyen tests muy poco rigurosos para decidir si una
expresin es una ilocucin, como algo distinto de una perlocucin, o si no es
ningunadeestascosas.Perodetodasmanerasporqueyalmerecenunestudio
detenido,nomenorqueelestudioquemerececomo.
Pero, entonces, cul es la relacin entre los realizativos y estos actos
ilocucionarios? Pareciera que cuando tenemos un realizativo explcito tenemos
tambin un acto ilocucionario. Veamos, pues, cul es la relacin entre 1) las
distincioneshechas en lasconferencias anteriores respecto de losrealizativos;y 2)
estosdiferentestiposdeactos.

/86/
CONFERENCIAXI
Cuando, al comienzo, contrastamos la expresin realizativa y la expresin

constatativadijimosque:
1) el realizativo deba consistir en hacer algo, como cosa opuesta al mero

deciralgo;y
2) el realizativo es afortunado o desafortunado, como cosa opuesta a
verdaderoofalso.
Eran estas distinciones realmente fundadas? Por cierto que nuestra

discusinsubsiguiente,relativaalhaceryaldecir,pareciapuntaralaconclusin
de que cada vez que digo algo (salvo, quiz, cuando emito una mera
exclamacin tal como pfff o caramba!) realizo conjuntamente actos
locucionarios e ilocucionarios. Estos dos tipos de actos parecen ser, precisamente,
los medios que intentamos usar para trazar una distincin, bajo la denominacin
de hacer y decir, entre los realizativos y los constatativos. Si por lo general
hacemosambascosasalavez,qupuedequedarenpiedeesadistincin?
Comenzaremos por considerar nuevamente el contraste, desde el punto de
vista de las expresiones constatativas. Nos bastar con referirnos a los
enunciados, como caso tpico o paradigmtico de aqullas. Cabe preguntar si
seracorrectodecirquecuandoenunciamosalgo
1) estamos haciendo algo y, a la vez, diciendo algo, sin que ambas cosas se
confundan,y
2)nuestraexpresinpuedeserafortunadaodesafortunada(alparque,sise
quiere,verdaderaofalsa).
1)Sindudaque,hastaensusmnimosaspectos,enunciaralgoesrealizarun
acto ilocucionario, tal como lo es, por ejemplo, prevenir o declarar. Por supuesto
que no es llevar a cabo un acto de alguna manera fsica en especial, salvo en la
medida en que supone, cuando el acto de enunciar es verbal, la realizacin de
movimientos de los rganos vocales. Pero lo mismo puede decirse de prevenir,
protestar,prometerodesignar.Enunciarparecesatisfacertodosloscriteriosque

/87/
utilizamos para distinguir el acto ilocucionario. Consideremos la expresin
siguiente,quenopuedemerecerreparoalguno:
Aldecirquellova,yonoestabaapostando,arguyendoopreviniendo;slo
estabaenunciandounhecho.
Aqu enunciando est absolutamente en el mismo nivel que arguyendo,

apostandoypreviniendo.Oexaminemosesteotrocaso:
Aldecirqueesamedidaconducaaldesempleo,yonoestabapreviniendoo
protestando;sloestabaenunciandoloshechos.
Oparatomaruntipodetestdiferente,quetambinempleamosmsarriba,
nocabedudadeque
EnuncioqueXnolohizo
seencuentraexactamenteenelmismonivelque
ArguyoqueXnolohizo
SugieroqueXnolohizo
ApuestoqueXnolohizo,etctera.
Siusosimplementelaformaprimariaonoexplcitadelaexpresin:
Xnolohizo
puedo explicitar qu es lo que estoy haciendo al decir eso, o especificar la fuerza

ilocucionariadelaexpresin,diciendoalgunasdeesastrescosas,oms.
Por aadidura, aunque la expresin X no lo hizo sea a menudo emitida
comounenunciado,casoenelqueindudablementeesverdaderaofalsa,noparece
posiblesostenerqueeseenunciadodifiereaesterespectodeenuncioqueXnolo
hizo.SiAdiceenuncioqueXnolohizo,investigamoslaverdaddelenunciado
de A exactamente en la misma forma que si A hubiera dicho simpliciter X no lo
hizo, cuando consideramos, como con naturalidad suele ocurrir, que esto ltimo
es un enunciado. Esto es, decir enuncio que X no lo hizo es formular el mismo
enunciadoquedecirXnolohizo.Noesformularunenunciadodiferenteacerca
de lo que yo enuncio (salvo en casos excepcionales: el presente histrico, el
presentehabitual,etc.).Comoesnotorio,aunenelcasoenquedigapiensoqueX
lo hizo, sera un acto descorts que alguien me respondiera: ese enunciado se

/88/
refiereausted.Estoltimopodraconcebiblementereferirseam,mientrasqueel
enunciadono.Demodoquenohaynecesariamenteunconflictoentre
a)elhechodequealemitirnuestraexpresinhacemosalgo,y
b)elhechodequenuestraexpresinesverdaderaofalsa.
A este respecto comprese, por ejemplo, le advierto que el toro est por
atacar, caso en que, de manera semejante, hay una advertencia y, a la vez, es
verdaderoofalsoqueeltoroestporatacar.Estosedatantoenlaapreciacindela
advertenciacomoenladelenunciado,aunquenodelamismamanera.
A primera vista, enuncio que no parece diferir en ningn modo esencial
desostengoque(ydecirestoessostenerque),deleinformoque,dedeclaro
que, etc. Quiz sea posible, con todo, establecer algunas diferencias esenciales
entretalesverbos,peronadasehahechoanenesesentido.
2)Adems, si pensamos en el segundo pretendido contraste, segn el cual
los realizativos son afortunados o desafortunados y los enunciados verdaderos o
falsos,yloexaminamosdesdeelpuntodevistadelasexpresionessupuestamente
constatativas,principalmentedelosenunciados,vemosquestosestnexpuestosa
todoslostiposdeinfortunioaqueestnexpuestoslosrealizativos.Volvamosatrs,
y consideremos si los enunciados no pueden estar afectados exactamente por las
mismasfallasque,porejemplo,puedenafectaralasadvertencias,enelsentidode
lo que denominamos infortunios. Esto es, las diversas fallas que hacen que una
expresinseadesafortunadasinqueporello,empero,seacalificabledeverdadera
ofalsa.
Hemossealadoyaunsentidoenelcualdeciroenunciarelgatoestsobre
el felpudo implica que creo que el gato est sobre el felpudo. Hay aqu un
paralelo con el sentido se trata del mismo sentido en el cual prometo que
estarallimplicaquemepropongoestarallyquecreoquepodrestarall.As,
el enunciado est expuesto a la forma de infortunio que caracteriza a los actos
insinceros, e incluso a la forma de infortunio que denominamos incumplimiento, en
elsentidodequedeciroenunciarqueelgatoestsobreelfelpudomecompromete
a decir o enunciar el felpudo est debajo del gato, de igual modo que el
realizativo defino X como Y (en cuanto, digamos, es un fiat), me compromete a
usar esas palabras de maneras especiales en el discurso futuro, y es fcil advertir
cmo esto se conecta con actos del tipo del prometer. Esto significa que los
enunciadospuedenoriginarinfortuniosdenuestrosdostiposG.
Ahorabien,quocurreconlosinfortuniosdelostiposAyB?(Estoes,con
los que tornan al acto, advertencia, compromiso, etc. nulo y sin valor.) Es
posiblequealgoquepareceserunenunciadoseanuloysinvalortalcomopuede
serlo un presunto contrato? La respuesta parece ser afirmativa en un sentido

/89/
importante.LosprimerossonloscasosA.1yA.2,enlosquenoexisteconvencin
(o no hay una convencin aceptada), o en los que las circunstancias no son las
adecuadas para que el que emite la expresin recurra a la convencin aceptada.
Muchosinfortuniosdeestetipoinfectanlosenunciados.
Hemos hecho notar ya el caso de un enunciado presunto que presupone
(como se dice) la existencia de aquello a lo que se refiere. Si tal cosa no existe el
enunciadonoserefiereanada.Algunosdicenqueentalescircunstancias,si,por
ejemplo,seafirmaqueelactualreydeFranciaescalvo,nosurgelacuestindesi
escalvo.Pero es mejor decir queelpretendido enunciadoesnulo y sin valor,tal
como cuando digo que vendo algo a otro pero el objeto no es mo o (por haberse
quemado)yanoexistems.Loscontratossonamenudonulosporquelosobjetos
sobre los que versan no existen, lo que supone un fracaso de la referencia (ambi
gedadtotal).
Peroesimportanteadvertirquelosenunciadosestnademsexpuestosa
estetipodeinfortunios,deotrasmanerasquetambinsonparalelasaloquepuede
ocurrir en el caso de los contratos, promesas, advertencias, etc. Tal como decimos
con frecuencia, por ejemplo, usted no puede darme rdenes, en el sentido de
ustednotienederechoadarmerdenes,loqueequivaleadecirqueelotronose
encuentra en situacin de hacer eso, as, a menudo, hay cosas que uno no puede
enunciarquenotienederechoaenunciar,puesnoestensituacindehacerlo.
Xnopuedeenunciarahoracuntaspersonashayenelcuartovecino;siXdicehay
cincuenta personas en el cuarto vecino, slo puedo considerar que X est
adivinando o conjeturando. (As como a veces Y no me est ordenando, lo que
sera inconcebible, sino que posiblemente me est haciendo un pedido de manera
algotorpe,astambinX,enformaalgoanmala,estaventurandounparecer.)
Se trata en este caso de algo que, en otras circunstancias, X podra estar en
situacin de enunciar, pero, qu ocurre con los enunciados acerca de los
sentimientos ajenos o acerca del futuro? Por ejemplo, un pronstico o una
prediccin acerca del comportamiento futuro de otras personas, es realmente un
enunciado?Esimportanteconsiderarlasituacinlingsticacomountodo.
Del mismo modo como a veces no podemos designar sino confirmar una
designacin ya efectuada, as, a veces, no podemos enunciar sino confirmar un
enunciadoyahecho.
Lospresuntosenunciadostambinestnexpuestosalosinfortuniosdeltipo
B, que caracterizan a los actos viciados y a los actos inconclusos. Supongamos que
alguien dice algo que realmente no quiso decir pues usa una palabra
equivocada. Dice, v. gr.: el gato est sobre el felpudo, cuando quiso decir el
pato. Podemos mencionar otras trivialidades semejantes; aunque quiz no son
puramente trivialidades, porque es posible examinar tales expresiones

/90/
exclusivamenteentrminosdesignificadoosentidoyreferencia,y,deesamanera,
confundirseacercadeellas,aunqueenrealidadseanfcilesdecomprender.
Unavezquenosdamoscuentadequeloquetenemosqueestudiarnoesla
oracinsino elactodeemitirunaexpresin enuna situacinlingstica,entonces
se hace muy difcil dejar de ver que enunciar es realizar un acto. Adems, si
comparamos el enunciar con lo que hemos dicho acerca del acto ilocucionario,
vemosqueaqul,comoocurreconlosotrosactosilocucionarios,exigedemanera
esencialqueaseguremossuaprehensin.Lasdudasrespectodesienuncialgo,
en el caso de que no se haya odo o entendido lo que dije, son las mismas que
pueden surgir acerca de si lo que dije sotto vote fue una advertencia o si fue una
protesta algo que dije y que no fue tomado como protesta, etc. Y los enunciados
tienen efecto tal como lo tiene, por ejemplo, el bautizar un buque. Si he
enunciado algo, ello me compromete a otros enunciados: otros enunciados mos
posteriores estarn o no en regla.Adems, de all en adelante otros enunciados u
observaciones hechos por los dems estarn o no en contradiccin con el mo, lo
refutarn o no, etc. Aunque un enunciado no reclama quiz respuesta, de todos
modosellonoesesencialparaquehayaunactoilocucionario. Yporciertoqueal
enunciarestamosopodemosestarrealizandoactosperlocucionariosdetodotipo.
Loquemssepuedeargir,conalgunaplausibilidad,esquenohayningn
objetoperlocucionarioespecficamenteligadoalactodeenunciar,adiferenciadelo
quepasaconlosactosdeinformar,argir,etc.Estacomparativapurezapuedeser
una razn que explica el hecho de que asignamos a los enunciados, una cierta
posicin especial. Pero esto, ciertamente, no justificara, por ejemplo, que
asignramos a las descripciones, si se las usa con propiedad, una prioridad
semejante.Adems,aquellacaractersticaescomnamuchosactosilocucionarios.
Sin embargo, considerando la cuestin desde el punto de vista de los
realizativos, todava podemos tener la impresin de que a stos les falta algo que
tienen los enunciados, aun cuando, tal como hemos visto, la inversa no es as. Es
cierto que los realizativos, que consisten en hacer algo, tambin consisten,
accesoriamente, en decir algo. Pero podemos tener la impresin de que, a
diferencia de los enunciados, no son esencialmente verdaderos o falsos; de que el
actoconstatativo(admitiendo,comocuestinpreliminar,queesafortunado)puede
serjuzgado,estimadooapreciadoenunadimensinquenosepresentaenelcaso
de las expresiones realizativas o no constatativas. Suponiendo que todas las cir
cunstancias de la situacin tienen que haber estado en regla para que el acto de
enunciar algo haya tenido lugar satisfactoriamente, aparece entonces la pregunta:
es verdadero o falso lo que enunci? Y tenemos la impresin de que esta
pregunta, para hablar en trminos populares, busca determinar si el enunciado
correspondealoshechos.Estoydeacuerdoconeso;losintentosdesostenerque
el uso de la expresin es verdad(ero) equivale a avalar, o cosas por el estilo, no

/91/
son acertados. Tenemos aqu una nueva dimensin de crtica del enunciado libre
deinfortunios.
Peroahoradebemospreguntar:
1)sialmenosenmuchoscasosnocabeunaapreciacinigualmenteobjetiva
deotrasexpresioneslibresdeinfortunios,queparecensertpicamenterealizativas;
y
2) si nuestra explicacin de los enunciados no simplifica excesivamente las
cosas.
En primer lugar, hay un obvio deslizamiento hacia la verdad y la falsedad,

en el caso, por ejemplo, de los judicativos, tales como estimar, decidir y declarar.
As,podemos:
estimar acertadao v.gr.:queunapersona

errneamente tienemsde50aos
decidir correctao v.gr..queXesculpable

incorrectamente
declarar correctao v.gr.:queelcentro

incorrectamente delanteroest
offside
En el caso de los judicativos no decimos con verdad, pero se trata por

cierto del mismo problema; y los adverbios del tipo de acertadamente,
errneamente, correctamente e incorrectamente se usan tambin en el caso
delosenunciados.
Hay tambin un paralelo entre inferir y argir fundada o vlidamente, y
enunciar con verdad. No se trata slo de saber si alguien efectivamente arguy o
infiri, sino tambin de saber si tenia derecho a hacerlo, y si lo hizo en forma
satisfactoria.Podemospreveniroaconsejarcorrectaoincorrectamente,bienomal.
Caben consideraciones similares respecto de los actos de elogiar, censurar y
felicitar. La censura no est en regla si, por ejemplo, el que censura un acto
determinado ha hecho a su vez lo mismo que censura; y siempre podemos
preguntar silacensura,lafelicitacinoel elogiofueronmerecidosoinmerecidos.
No basta con decir que una persona ha censurado a otra y que ello pone fin a la
cuestin;siemprecabeindagarsihabaraznparacensurar,esdecir,sielloestaba
justificado.Determinarsiunelogioounacensurasonmerecidosescompletamente
distinto de determinar si son oportunos. Cabe hacer la misma distincin respecto

/92/
delosconsejos.Haydiferenciaentredecirqueunconsejoesbuenoomaloydecir
que es oportuno o inoportuno, aunque la oportunidad del consejo es ms
importante para su calificacin como bueno que la de la censura lo es para su
calificacincomomerecida.
Podemos estar seguros de que cuando afirmamos que alguien ha
enunciado con verdad formulamos una apreciacin de distinto tipo que cuando
decimos que alguien ha argumentado con fundamento, que ha aconsejado bien,
que ha juzgado en forma razonable o que ha censurado justificadamente? Estas
cosas,notienenalgoquever,aunquedemanerascomplicadas,conloshechos?Lo
mismovaleparalosrealizativosejercitativos,talescomodesignar,legaryapostar.
Los hechos tienen relevancia, as como la tiene nuestro conocimiento o nuestra
opininacercadeellos.
Por cierto que constantemente se hacen intentos para poner de manifiesto
esta distincin. Se alega que el carcter fundado de los argumentos (si no se trata
de argumentos deductivos, que son vlidos), y el carcter merecido de una
censura,nosoncuestionesobjetivas.Osesostieneque,enelcasodelaadvertencia,
hay que distinguir entre el enunciado de que el toro est por atacar y la
advertenciamisma.Peroconsideremosporunmomentosilacuestindelaverdad
ofalsedadestanobjetivacomosepretende.Podemospreguntarsiunenunciadoes
razonable, y, tambin, si las buenas razones y la prueba adecuada para enunciar y
decir algo son tandistintas delas buenas razonesypruebaque puedeninvocarse
en apoyo de actos realizativos tales como argir, prevenir, y juzgar. Adems, el
constatativo,essiempreverdaderoofalso?Cuandounconstatativoescomparado
con los hechos, en realidad lo apreciamos de maneras que suponen el empleo de
un vasto conjunto de palabras que se superponen con las que utilizamos para
apreciar los realizativos. En la vida real, como cosa opuesta a las situaciones
simplescontempladasenlateoralgica,nosiemprepodemoscontestardemanera
sencillasiunenunciadoesverdaderoofalso.
ComparemosFranciaeshexagonalconloshechos;enestecaso,supongo,
conFrancia.Eseenunciado,esverdaderoofalso?Bien,sisequiere,esverdadero
en cierta medida. Por supuesto que uno puede entender lo que quiere decir la
afirmacindequeesverdaderoparaciertosfinesypropsitos.Quizseasuficiente
paraungeneral,peronoloesparauncartgrafo.Naturalmentequeelenunciado
es simplemente aproximativo, diramos, y bastante bueno como un enunciado
deesetipo.Supongamosquealguieninsiste:pero,esverdaderoofalso?Nome
interesasiesaproximativoono;porciertoqueloes,perotienequeserverdadero
ofalso.Esunenunciado, no?Cmopodra uno contestar aestapregunta,esto
es,alapreguntadesiesverdaderoofalsoqueFranciaeshexagonal?Simplemente
es un enunciado aproximativo y esa es la respuesta correcta y final frente a la

/93/
pregunta acerca de la relacin entre Francia es hexagonal y Francia. Es una
descripcinaproximada;noesunadescripcinverdaderaofalsa.
Asuvez,enelcasodeenunciarenformaverdaderaofalsa,talcomoocurre
enelcasodeaconsejarbienomal,losfinesypropsitosdelaexpresin,ascomo
su contexto, son importantes. Lo que se juzga verdadero en un libro de texto
escolar puede no ser juzgado as en una obra de investigacin histrica.
ConsideremoselconstatativoLordRaglanganlabatalladeAlma,teniendoen
cuenta que Alma fue una batalla de soldados y que las rdenes de aqul nunca
fueron transmitidas a algunos de sus subordinados. En esas circunstancias, Lord
RaglanganonolabatalladeAlma?Porsupuestoqueenalgunoscontextos,por
ejemplo, en un libro de texto escolar, est perfectamente justificado decir eso.
Quiz sea una exageracin, pero no se trata de darle una medalla a Lord Raglan.
AscomoFranciaeshexagonalesunenunciadoaproximado,LordRaglangan
labatalladeAlmaesunenunciadoexagerado,queseadecuaaalgunoscontextos
ynoaotros.Seraintilinsistirenpreguntarporsuverdadofalsedad.
En tercer lugar, consideremos la cuestin de si es verdad que todos los
gansosmigranalLabrador,teniendoencuentaque,quizs,unodeellosselastima
alguna vez y no llega a destino. Frente a tales problemas, muchos han sostenido,
muy justificadamente, que enunciados tales como los que comienzan con
todos son definiciones prescriptivas o recomendaciones que indican que hay
que adoptar una determinada regla. Pero, qu regla? Esta idea se origina
parcialmente en no comprender que la referencia de tales enunciados se limita a
los casos conocidos. No podemos formular el enunciado simple de que la verdad
delosenunciadosdependedeloshechos,comocosadistintadelconocimientode
stos. Supongamos que antes del descubrimiento de Australia X dice todos los
cisnessonblancos.SimstardesedescubreuncisnenegroenAustralia,hasido
refutado X? Su enunciado, es ahora falso? No, necesariamente; X puede
rectificarlo, pero podra tambin decir no estaba hablando acerca de todos los
cisnes, en trminos absolutos, cualquiera sea el lugar en que se encuentren; por
ejemplo, mi enunciado no se refera a los posibles cisnes de Marte. La referencia
dependedelconocimientoquesetienealemitirlaexpresin.
La verdad o falsedad de los enunciados resulta afectada por lo que ellos
excluyan o incluyan, por el hecho de que sean equvocos, y por cosas semejantes.
As,porejemplo,lasdescripciones,delasquesedicequesonverdaderasofalsas,
o si se prefiere, que son enunciados, estn sin duda expuestas a estas crticas,
puesto que son selectivas y se emiten con una determinada finalidad. Es esencial
darsecuentadequeverdaderoyfalsocomolibreynolibre,nodesignan
enmodoalgunoalgosimple.Talespalabrassloapuntanaunadimensingeneral
de crtica, que admite la posibilidad de sostener que en circunstancias dadas, en

/94/
relacinconunauditoriodeterminado,paraciertosfinesyconciertasintenciones,
loquesehadichohasidopropioocorrecto,comocosaopuestaaalgoincorrecto.
En general podemos decir esto: tanto respecto de los enunciados (y, por
ejemplo, de las descripciones) como de las advertencias, etc. concediendo que
realmenteenunciamosoadvertimos,oaconsejamos,etc.,yquetenamosderechoa
hacerlo, puede plantearse la cuestin de si enunciamos, advertimos o
aconsejamos correctamente. Pero no en el sentido de preguntar si nuestro acto fue
oportunooconveniente,sinoeneldepreguntarsi,sobrelabasedeloshechos,del
conocimiento de ellos y del propsito que nos gui al hablar, etc., lo que dijimos
fueloquecorrespondadecir.
Esta doctrina es totalmente distinta de la que han sostenido los
pragmatistas, para quienes verdadero es lo que da buenos resultados, etc. La
verdadofalsedaddeunenunciadonodependenicamentedelsignificadodelas
palabras,sinotambindeltipodeactosque,alemitirlas,estamosrealizandoy
de
lascircunstanciasenquelorealizamos.
Qu es lo que en definitiva queda de la distincin entre las expresiones
realizativas y las constatativas? En verdad podemos decir que lo que tenamos en
menteeraesto:
a) En el caso de las expresiones constatativas, hacemos abstraccin de los

aspectos ilocucionarios del acto lingstico (y, por supuesto, de sus aspectos
perlocucionarios), y nos concentramos en el aspecto locucionario. Adems,
empleamos una nocin demasiado simple de correspondencia con los hechos. Es
demasiado simple porque esencialmente absorbe el aspecto ilocucionario.
Apuntamos a un ideal: lo que sera correcto decir en todas las circunstancias, con
cualquier propsito, y frente a cualquier auditorio. Quizs esto se realiza algunas
veces.
b)Enelcasodelasexpresionesrealizativas,nuestraatencinseconcentraal
mximo en la fuerza ilocucionaria, con abstraccin de la dimensin relativa a la
correspondenciaconloshechos.
Quiz ninguna de estas abstracciones es muy conveniente. Quizs aqu no

tenemos en realidad dos polos, sino ms bien un desarrollo histrico. Tal vez en
ciertoscasos,comoocurreconlasfrmulasmatemticasdeloslibrosdefsica,que
son ejemplos de los constatativos, o con la emisin de simples rdenes ejecutivas,
que son ejemplos de realizativos, en la vida real nos aproximamos a tales
abstracciones.Fueronejemplosdeesetipo,talescomopidodisculpasyelgato
est sobre el felpudo, en tanto que expresiones emitidas sin ninguna razn
concebible esto es, casos marginales extremos los que dieron origen a la idea
de dos expresiones distintas. Pero la conclusin con base en la realidad no puede

/95/
ser sino la siguiente. Es menester a) distinguir entre actos locucionarios e
ilocucionarios,yb)establecerconcriteriocrticoyenformaespecial,conrespectoa
cada tipo de acto ilocucionario advertencias, estimaciones, veredictos,
enunciados y descripciones cul fue la manera especfica en que se los quiso
realizar, para saber si estn o no en regla, y si son correctos o incorrectos.
Adems hay que establecer qu palabras de aprobacin o desaprobacin se
empleanparacadaunodeellosyquesloqueellassignifican.
Setratadeunampliocampoysuanlisisnonosconducir,porcierto,auna
distincinsimpleentreverdaderoyfalso,niadistinguirentrelosenunciados
y el resto de los actos, porque enunciar slo es uno entre los numerosos actos
lingsticosdelaclaseilocucionaria.
Por aadidura, y hablando en trminos generales, el acto locucionario, en
igual medida que el ilocucionario, slo es una abstraccin: todo acto genuino es
ambas cosas a la vez. (Esto es similar a lo que ocurre con el acto ftico, el acto
rtico, etc., que tambin son meras abstracciones.) Pero, por supuesto,
tpicamentedistinguimosentrelosdiferentesactosabstrados,pormediodelos
posibles lapsos. Es decir, por medio de los diferentes tipos de sinsentido que
pueden producirse al llevar a cabo tales actos. Podemos comparar esto con lo
que dijimos en la primera conferencia acerca de la clasificacin de los diferentes
tiposdesinsentido.

/96/
CONFERENCIAXII
Hemos dejado numerosos cabossueltos, pero tras una breve recapitulacin

podremos seguir adelante. Cmo se presenta la distincin constatativos
realizativos a la luz de la teora que acabamos de exponer? En general, y esto
vale para todas las expresiones que hemos considerado (excepto, quiz para
algunasinterjecciones),hemosadvertidolosiguiente:
1) Una dimensin relativa al carcter afortunado o desafortunado de la

expresin;
1a)Unafuerzailocucionaria;
2)Unadimensinrelativaalaverdadyfalsedaddelaexpresin;
2a)Unsignificadolocucionario(sentidoyreferencia).
La doctrina de la distincin realizativoconstatativo est respecto de la

doctrinadelosactoslocucionarioseilocucionarioscomopartedelactolingstico
total,enlaposicindeunateoraespecialfrenteaunateorageneral.Ylanecesidad
deestaltimasehacemanifiestasencillamenteporqueelenunciadotradicional
es una abstraccin, un ideal, y tambin lo son su verdad o falsedad tradicionales.
Pero slo puedo arrojar muy poca luz sobre este punto. Quisiera sugerir, en
particular.lassiguientesconclusiones:
A) El acto lingstico total, en la situacin lingstica total, constituye el

nicofenmenorealque,enltimainstancia,estamostratandodeelucidar.
B) Enunciar, describir, etc., slo son dos nombres, entre muchos otros que
designanactosilocucionarios;ellosnoocupanunaposicinnica.
C) En particular, ellos no ocupan una posicin nica en cuanto a estar
relacionados con los hechos segn una nica manera con arreglo a la cual seran
verdaderos o falsos. Porque, salvo por virtud de una abstraccin, que es siempre
posible y legtima para ciertos fines, verdad y falsedad no son nombres de
relaciones,cualidades,oloquesea,sinoqueapuntanaunadimensindeaprecia
cin.Estostrminosseusanparaindicarenqumedidalaspalabrassatisfacenlos
hechos,sucesos,situaciones,etc.,alosqueellasserefieren.

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D) Por ello mismo, el contraste familiar entre lo normativo o valorativo
por un lado, y lo fctico por otro, como tantas otras dicotomas, tiene que ser
eliminado.
E) Estamos autorizados a sospechar que la teora del significado, como
equivalente a sentido y referencia, ha de requerir por cierto algn desbroce y
reformulacin sobre la base de la distincin entre actos locucionarios e
ilocucionarios (siempre que esta distincin sea fundada, pues aqu me he limitado a
esbozarla). Reconozco que no he hecho bastante: he aceptado el viejo par de
conceptos sentido y referencia bajo el influjo de las opiniones corrientes.
Destaco, adems, que he omitido toda consideracin directa de la fuerza ilocu
cionariadelosenunciados.
Dijimos que haba una cosa que obviamente tena que hacerse, y que
requiere una prolongada investigacin. Bastante ms atrs sealamos que era
menesterhacerunalistadelosverbosrealizativosexplcitos.Peroalaluzdela
teoramsgeneralaludida,vemosahoraqueloqueprecisamosesunalistadelas
fuerzasilocucionariasdeunaexpresin.Sinembargo,ladistincinentrerealizativos
primariosyexplcitoshabrdesobreviviralcambiofundamentalque,conxito,nos
llev de la distincin realizativoconstatativo a la teora de los actos lingsticos.
Porque hemos visto que hay razones para suponer que los tests sugeridos para
identificarlosverbosrealizativosexplcitos(decir,eshacer,etc.)sonbuenos
tests, y que, en efecto, dan mejor resultado para identificar aquellos verbos que,
como decimos ahora, explicitan la fuerza ilocucionaria de una expresin, o ponen
de manifiesto cul es el acto ilocucionario que estamos realizando al emitirla. Lo
que no sobrevivir al cambio, salvo, quiz como un caso lmite marginal, es la
nocin de la pureza de los realizativos. Tal cosa no debe sorprendernos mucho
porque esa nocin nos cre dificultades desde un comienzo. Ella se fundaba,
esencialmente,enlacreenciaenladicotomarealizativos/constatativos,que,hemos
visto,tienequesersustituidaporlaideadequehayfamiliasmsgeneralesdeactos
lingsticosemparentadosyparcialmentesuperpuestos,queson,precisamente,los
queahoraintentaremosclasificar.
Usaremos pues, con cautela, el test simple de la primera persona del
singulardelpresentedelindicativoenlavozactiva,yrecorreremoseldiccionario
(bastar con uno conciso) animados por un espritu liberal. Obtendremos as una
lista de verbos en el orden de 10 a la tercera potencia
1
.
Dije que intentara alguna

clasificacin general preliminar y que hara algunas observaciones acerca de las

1
Porquusamosestaexpresinenlugarde1000?Enprimerlugarporquepareceimpresionantey
cientfica.Ensegundolugar,porquevade1000a9999unbuenmargenmientrasquedelaotra
podrapensarsequsignificaalrededorde1000,queesunmargenmuyestrecho.

/98/
clases propuestas. Bueno, pongmonos en marcha. Slo llevar al lector a dar un
paseo,omsbien,loconduciralostropezones.
Distingo cinco clases generales de verbos, pero no estoy totalmente
satisfechoconellas.Sinembargo,abrenantenuestrosojosuncampomsricoque
si nos moviramos nicamente con los dos fetiches 1) verdadero/falso; y 2)
hecho/valor.Clasificarestasexpresionesenfuncindesusfuerzasilocucionarias,
ylesasignarestosnombres:
1)Verbosdejudicacin,ojudicativos.
2)Verbosdeejercicio,oejercitativos.
3)Verbosdecompromiso,ocompromisorios.
4) Verbos de comportamiento, o comportativos (perdn por el horroroso
neologismo!)
5)Verbosdeexposicin,oexpositivos.
Nos ocuparemos de ellos por orden, pero antes dar una idea aproximada
decadauno.
Los primeros, los judicativos, tienen como caso tpico el acto de emitir un
veredicto, ya sea por un jurado, por un rbitro, etc. Pero no es menester que sean
definitivos; pueden consistir, por ejemplo, en una estimacin, en un clculo o en
una apreciacin. Es esencial que se emita juicio acerca de algo un hecho o un
valorrespectodelocual,porrazonesdiferentes,resultedifcilalcanzarcerteza.
Los segundos, los ejercitativos, consisten en el ejercicio de potestades,
derechos o influencia. Por ejemplo, designar, votar, ordenar, instar, aconsejar,
prevenir,etctera.
Los terceros, los compromisorios, tienen como caso tpico el prometer o el
comprometer de otra manera; ellos lo comprometen a uno a hacer algo, pero
incluyentambinlasdeclaracionesoanunciosdeintencin,quenosonpromesas,
y tambin cosas vagas, que podemos llamar adhesiones, tales como tomar
partido. Existen conexiones obvias entre estos verbos y los judicativos y
ejercitativos.
Los cuartos, los comportativos, constituyen un grupo muy heterogneo, y
tienen que ver con las actitudes y con el comportamiento social. Por ejemplo, pedir
disculpas,felicitar,elogiar,darelpsame,maldecirydesafiar.
Los quintos, los expositivos, son difciles de definir. Ponen de manifiesto el
modo cmo nuestras expresiones encajan en un argumento o conversacin, cmo
estamos usando palabras. En general, son recursos que utiliza un expositor. Por
ejemplo, contesto, arguyo, concedo, ejemplifico, supongo, postulo.
Debemos tener en claro desde el comienzo que quedan amplias posibilidades de
quesepresentencasosmarginalesodifciles,ascomosuperposiciones.

/99/
Lasltimasdosclasessonlasquehallomsdificultosas.Podraocurrirmuy
bienquenoseanclarasoquealgunosmiembrosestnmalclasificados,o,incluso,
queseanecesariaunaclasificacincompletamentedistinta.Enmodoalgunoestoy
proponiendo nada definitivo. Los comportativos son dificultosos porque la clase
parecedemasiadoheterognea.Losexpositivos,porquesondemasiadonumerosos
e importantes. Los miembros de una y otra clase parecen estar incluidos en las
restantes,y,almismotiempo,serdiferentesdeunamaneraquenoheconseguido
aclarar ni aun ante mis propios ojos. Bien podra decirse que todos los aspectos
estnpresentesentodaslasclases.
1.JUDICATIVOS
absuelvo condeno doyporestablecido(que

haocurridotalhecho)
consideroojuzgo interpretocomo entiendoque

(quetaleslaso
lucinenderecho)
loveocomo determino calculo
computo estimo sito
ubico(espacial ubico(temporal mido

mente) mente)
loincluyoen lohago(v.gr.:casado) tomo(xcomoy)
clasifico ordeno(porm taso

ritos,tamaos,
etctera)
valo valoro describo
caracterizo diagnostico analizo
Hallamos otros ejemplos en las apreciaciones o evaluaciones de carcter,

talescomoyolollamaraemprendedor.
Los judicativos consisten en emitir un juicio, oficial o extraoficial, sobre la
basedepruebaoderazones,respectodevaloresodehechos,enlamedidaenque
sepuededistinguirentrestos.Unjudicativoesunactodetipojudicial,comocosa
distinta de los actos legislativos o ejecutivos, que son ambos ejercitativos. Pero

/100/
algunosactosjudiciales,enelsentidoampliodeactoshechosporunjuezenlugar
de serlo, por ejemplo, por un jurado, son realmente ejercitativos. Los judicativos
tienen conexiones obvias con la verdad y la falsedad en lo que concierne al
fundamentoyalafaltadefundamento,oalarazonabilidadyalairrazonabilidad.
Queelcontenidodeunveredictoesverdaderoofalsoseadvierte,porejemplo,en
unadiscusinacercadeldictamendeunrbitro.
Comparacinconlosejercitativos
En cuanto actos oficiales, la determinacin de un juez crea derecho; lo que

establece un jurado hace de un hombre un condenado; el dictamen de un rbitro
quedeclaraaunjugadorfueradejuegohacequesteestfueradejuego.Elactose
llevaacaboasporvirtuddeunaposicinoficial:perocontodoessusceptiblede
serconsiderado,sobrelabasedeloshechos,correctooincorrecto,acertadooequi
vocado, justificable o injustificable. No se lo hace como una decisin a favor o en
contra.Elactojudiciales,sisequiere,ejecutivo,perotenemosquedistinguirentre
la expresin ejecutiva usted lo tendr y el veredicto es suyo, y similarmente
debemosdistinguirentreladeterminacindelmontodelosdaosyperjuiciosyla
decisinsobrequindebepagarlos.
Comparacinconloscompromisorios
Los judicativos tienen un efecto, en el derecho, sobre nosotros mismos y

sobre los dems. Emitir un veredicto o hacer una estimacin nos compromete a
cierta conducta futura, en el sentido en que as ocurre con todo acto lingstico y
quizs en mayor medida, por lo menos en lo que atae a la coherencia, y porque
aqu sabemos quizs a qu nos compromete. As, dar un cierto veredicto nos
comprometero,comosedice,noscomprometeaacordarunaindemnizacinpor
daos y perjuicios. Tambin, una interpretacin de los hechos puede com
prometernos a dar cierto veredicto o a hacer cierta estimacin. Dar un veredicto
puedemuybienimportartambinadheriraalgo;puedecomprometernosaapoyar
aalguien,asalirensudefensa.
Comparacinconloscomportativos
Agradecer puede implicar un veredicto acerca del valor o del carcter de

alguien o de algo. Tambin en cierto sentido de culpar, que es equivalente a

/101/
juzgaroconsiderarresponsable,culparesunjudicativo;pero,enotrosentido,es
adoptarunaactitudhaciaunapersonaencuyocasoesuncomportativo.
Comparacinconlosexpositivos
Cuandodigointerpreto,analizo,describo,caracterizo,etc.,esto,en
cierta manera, es dar un veredicto, pero est esencialmente conectado con
cuestiones verbales y con la clarificacin de nuestra exposicin. Es menester
distinguir entre yo describira eso como una accin cobarde y yo describira a
eso con la expresin accin cobarde. El primero es un veredicto, dado el uso de
ciertaspalabras;elsegundoesunveredictoacercadelusodeesaspalabras.
2.EJERCITATIVOS
Un ejercitativo consiste en dar una decisin en favor o en contra de cierta

lnea de conducta, o abogar por ella. Es decidir que algo tiene que ser as, como
cosa distinta de juzgar que algo es as. Es abogar porque algo sea as, como cosa
opuesta a estimar que es as. Es otorgar una indemnizacin, como cosa opuesta a
determinar su monto. Es un fallo judicial, como cosa opuesta al veredicto de un
jurado. Los arbitradores y los jueces emplean ejercitativos, y tambin emiten
judicativos. Sus consecuencias pueden ser que otros sean compelidos, o
autorizadosonoautorizadosahacerciertosactos.
Esunaclasemuyamplia;algunosejemplosson:
destituyoo degrado rebajo(decategoraaotro)

despido
despido excomulgo pongounnombre
ordeno mando doydirectivas
fallo multo acuerdo
exijo(elpagode votopor nombro(comocandidato)

unimpuesto)
elijo reclamo doy
lego aconsejo abogopor


/102/
ruego suplico pido
instoa presiono recomiendo
proclamo anuncio rechazo
sanciono(una suspendo(una veto

ley) sentencia)
consagro declarocerrado declaroabierto
Comparacinconlosjudicativos
Considero, interpreto, y sus semejantes, pueden ser ejercitativos si son

actos oficiales. Adems, concedo (una indemnizacin) y absuelvo son
ejercitativos,fundadosenveredictos.
Comparacinconloscompromisorios
Muchos ejercitativos tales como permitir, autorizar, delegar, ofrecer, conceder,

dar, sancionar, y consentir, en realidad nos comprometen a una lnea de accin. Si
digo declaro la guerra o repudio, el propsito de mi acto es comprometerme
personalmente a cierta lnea de accin. La conexin entre un ejercitativo y
comprometerseestanprximacomolaquehayentresignificadoeimplicacin.Es
obvio que designar y poner un nombre son actos que nos comprometen, pero
diramosmsbienqueellosconfierenodanpotestades,derechos,nombres,etc.,o
queloscambianoloseliminan.
Hay ejercitativos tales como desafo, protesto, apruebo, que estn

estrechamente relacionados con los comportativos. Desafiar, protestar, aprobar,
elogiar y recomendar, pueden consistir en la adopcin de una actitud o en la
realizacindeunacto.

/103/
Algunos ejercitativos tales como me retracto, me allano y objeto,

tienen,enelcontextodelargumentoodelaconversacin,lamismafuerzaquelos
expositivos.
Lossiguientessonejemplosdeejercitativos:
1)nombramientosdefuncionariosoempleadosydecandidatos,elecciones,
admisiones,renuncias,despidosodestitucionesysolicitudesdeadmisin;
2)consejo,exhortacinypeticin:
3)facultamientos,rdenes,fallosyanulaciones;
4)conduccindenegociaciones,reuniones,etc.;
5)derechos,reclamos,acusaciones,etc.
3.COMPROMISORIOS
Loimportantedeuncompromisorioescomprometeraquienlousaacierta
lneadeaccin.Porejemplo:
prometo pacto contrato
mecomprometo meobligo doymipalabra
estoydeterminado tengolaintencin expresomiinten

a cin
significo proyecto tengoelpropsito
mepropongo lohar contemplo
tengoenvista meempeo juro
garantizo aseguroque apuesto
hagovoto(de estoydeacuerdo consiento

pobreza)
meconsagroa mepronunciopor tomopartidopor
adopto defiendo abrazo(unacausa)

/104/
adhiero meopongo apoyo
Las declaraciones de intencin difieren de los compromisos, y podra

cuestionarse si cabe incluirlos en la misma clase. Tal como distinguimos entre
instaryordenar,asdistinguimosentretenerlaintencinyprometer.Peroambos
casos estn comprendidos por el realizativo primario lo har; tenemos as las
locuciones probablemente lo har, har todo lo que pueda, y prometo que
probablementelohar.
Haytambinundeslizamientohacialosdescriptivos.Enuncasoextremo
puedo, simplemente, enunciar que tengo una intencin, pero tambin puedo
declarar o expresar o anunciar mi intencin o determinacin. Expreso mi
intencinindudablementemecompromete;ydecirtengolaintencinequivale
generalmente a declararla o a anunciarla. Lo mismo ocurre con las adhesiones,
como, por ejemplo, en consagro mi vida a. En el caso de los compromisorios
como apoyo, me opongo, adopto el punto de vista, y abrazo, uno no
puede, en general, enunciar que apoya, se opone, etc., sin anunciar que lo hace.
DecirapoyoaX,segnelcontexto,puedeservotarporX,adheriraX,oaplaudira
X.
Comparacinconlosjudicativos
Losjudicativosnoscomprometenaaccionesdedosmaneras:
a) nos comprometen a realizar aquellas acciones necesarias para sostener

nuestroveredictoysercoherentesconl;
b) nos comprometen a realizar aquellas acciones que pueden ser
consecuenciasdeunveredictooestarsupuestasporstas.
Comparacinconlosejercitativos
Los ejercitativos nos comprometen a las consecuencias de un acto, as

ocurre, por ejemplo, al poner un nombre. En el caso especial de los permisivos
cabra preguntar si deben ser clasificados como ejercitativos o como
compromisorios.

/105/
Reacciones del tipo de declararse ofendido, aplaudir y elogiar suponen
adherir y comprometerse, de la misma manera que lo suponen aconsejar y elegir.
Pero los comportativos nos comprometen a una conducta semejante, por
implicacin,ynoaesaconductaefectiva.As,sicensuro,adoptounaactitudhacia
la conducta de alguien, pero slo puedo comprometerme a no hacer algo
semejante.
Jurar, prometer, y garantizar que algo es el caso, funcionan como

expositivos. Llamar, definir, analizar y suponer forman un grupo, y apoyar, estar
de acuerdo, estar en desacuerdo, sostener y defender, forman otro grupo de
ilocuciones,queparecenseralmismotiempoexpositivasycompromisorias.
4.COMPORTATIVOS
Los comportativos incluyen la idea de reaccin frente a la conducta y

fortuna de los dems, y las de actitudes y expresiones de actitudes frente a la
conductapasadaoinminentedelprjimo.Existenconexionesobviasconenunciar
y describir cules son nuestros sentimientos, y tambin con expresarlos, en el
sentido de darles escape, aunque los comportativos son distintos de estas dos
cosas.
Pongamoslossiguientesejemplos:
1.Parapedirdisculpastenemospidodisculpas.
2.Paraagradecertenemosagradezco.
3. Para expresar solidaridad tenemos deploro, me compadezco, me
conduelo,mecongratulo,felicito,simpatizo.
4. Para actitudes tenemos me declaro ofendido, no me importa, rindo
tributo, critico, me quejo, me agravio, aplaudo, paso por alto, elogio,
lamentoylosusosnoejercitativosdecensuro,oculpo,aprueboyapoyo.
5.Parasaludartenernosdoylabienvenida,tedeseobuenasuerte.
6.Paradeseostenemos,tebendigo,temaldigo,brindopor,ytedeseo(en
suusoestrictamenterealizativo).
7. Para desafos tenemos, reto, desafo, invito (v. gr.: a polemizar sobre un
tema).
En el campo de los comportativos, adems del riesgo usual de infortunios,

hayoportunidadesespecialesparalainsinceridad.

/106/
Hayconexionesobviasconloscompromisorios,porqueelogiaroapoyares
a la vez reaccionar frente a la conducta ajena y comprometerse a una lnea de
conducta.Haytambinunaconexinestrechaconlosejercitativos,porqueaprobar
puede ser un ejercicio de autoridad o una reaccin frente a la conducta de otro.
Otros ejemplos marginales son recomiendo, paso por alto, protesto, su
plico,ydesafo.
5.EXPOSITIVOS
Los expositivos se usan en los actos de exposicin que suponen expresar

opiniones, conducir debates, y clarificar usos y referencias. Hemos dicho varias
veces que podemos discutir si estos no son al mismo tiempo actos judicativos,
ejercitativos,comportativosocompromisorios.Podemosdiscutirtambinsinoson
lisas y llanas descripciones de nuestros sentimientos, prcticas, etc., a veces, de
maneraespecial,enrelacinconsituacionesenlasquesetratadeadecuarlaaccin
alapalabra,comocuandodigopasoahoraaocuparmede,cito,recapitulo,
repitoque,mencionoque.
Los siguientes pueden considerarse como ejemplos de judicativos:
analizo, clasifico, interpreto, que suponen el ejercicio de juicio. Hay otros
que pueden considerarse ejemplos de ejercitativos: concedo, insto, insisto,
que suponen el ejercicio de influencia o de potestades. Los siguientes pueden ser
considerados ejemplos de compromisorios
:
defino, concuerdo, acepto,
sostengo, apoyo, juro, que suponen asumir una obligacin. Hay otros que
puedenconsiderarseejemplosdecomportativos:meallano,desisto,quesupo
nenadoptarunaactitudoexpresarunsentimiento.
Presentar algunaslistas para indicarla extensin delcampo. Losejemplos
centrales son aquellos como enuncio, afirmo, niego, destaco,
ejemplifico, respondo. Un gran nmero, tales como pregunto, interrogo,
niego, etc., parecen referirse naturalmente al intercambio propio de una
conversacin. Pero no es necesario que sea as, y, por supuesto. todos hacen
referenciaaunacomunicacin.
Lasiguienteesunalistadeexpositivos
2
:
1. afirmo
niego
enuncio
describo
clasifico

2
SeconservaaquelesquemaylanumeracindeAustin.Elsignificadogeneraldelaagrupacines
obvio,peronohayunaclaveprecisaenlasnotas.LossignosdedudasondeAustin.J.O.U.

/107/
identifico
2. observo
menciono
interrumpo?
3. informo
aviso
digo
respondo
replico
3.a pregunto
4. testifico
refiero
juro
conjeturo
dudo?
s?
creo?
5. acepto
concedo
retiro
concuerdo
meallanoa
objeto
adhieroa
reconozco
repudio
5. corrijo
reviso
6. postulo
deduzco
arguyo
omito(deliberadamente)
destaco?
7. comienzopor
pasoa
concluyocon
7a. interpreto
distingo
analizo
defino
7b.ejemplifico
explico
formulo

/108/
7c. significo
merefiero
llamo
entiendo
considerocomo
Para resumir, podemos decir que usar el judicativo es enjuiciar; usar el

ejercitativo, es ejercer una influencia o una potestad, usar el compromisorio, es
asumir una obligacin o declarar una intencin; usar el comportativo es adoptar
una actitud; y usar el expositivo es clarificar razones, argumentos y
comunicaciones.
Como suele ocurrir, me ha quedado poco tiempo para expresar por qu lo
quehedichoesinteresante.Melimitaraponerunejemplo.Desdehacemucholos
filsofos se han venido ocupando de la palabra bueno y, en tiempos recientes,
hanadoptadolaactituddeexaminarcmolausamos,yparaqulausamos.Seha
sugerido, por ejemplo, que la usamos para expresar aprobacin, para elogiar, o
paracalificar.Peronollegaremosrealmentealograrclaridadacercadebueno,ni
pondremos en claro para qu usamos esta palabra, mientras no dispongamos
idealmente de una lista completa de aquellos actos ilocucionarios de los cuales
elogiar, calificar, etc., son ejemplares aislados. Esto es, mientras no sepamos
cuntosactosdeesoshay,yculessonsusrelacionesrecprocaseinterconexiones.
Aqu tenemos, pues, un ejemplo de una aplicacin posible del tipo de teora
generalquehemosestadoconsiderando.Sindudaquehayotros.Deliberadamente
nohequeridocomplicarlateorageneralconproblemasfilosficos(algunosdelos
cuales son tan complejos que casi merecen la celebridad de que gozan). No se
piensequenosoyconscientedeellos.Escucharydigerirestotienequehabersido,
por cierto, bastante aburrido y rido; aunque no tanto como pensarlo y escribirlo.
Lodivertidoestencomenzaraaplicarloalafilosofa.
En estas conferencias he estado haciendo dos cosas que realmente no me
gustan.Ellasson:
1)presentarunprograma,estoes,decirquesloquehayquehacerenlugar
dehaceralgo;
2)darconferencias.
Sinembargo,enrelacincon1),meagradaramuchopensarque,enalguna
medida, ms que proclamar un manifiesto individual he estado mostrando cmo
han comenzado ya a verse las cosas y cmo se las est viendo, con creciente
impulso, en algunas reas de la filosofa. Con respecto a 2), ciertamente quisiera

/109/
decir que para m no podra haber un lugar mejor para dar conferencias que
Harvard.

/110/
APNDICEDELCOMPILADOR
Las notas tomadas por asistentes a las conferencias, la charla sobre

Realizativos cuyo texto integra los Philosophical Papers, el trabajo Performatif
Constatif ledo en Royaumont, y la grabacin de la conferencia pronunciada en
Gotemburgoenoctubrede1959,mehanservidoprincipalmenteparacontrolarla
reconstruccin del texto, inicialmente efectuada sobre la base de las notas del
propioAustinconindependenciadeaquelmaterial.LasnotasdeAustinrequeran,
en casi todos los puntos, breves agregados que tom de las fuentes secundarias,
siendo aqullas mucho ms completas que cualquiera de stas. De las fuentes
secundarias extraje algunos ejemplos y varias frases caractersticos en aquellos
puntosenquelasnotasdeAustincarecandeformaliteraria.Elvalorprincipalde
dichasfuenteshasidoeldeservirdecontroldelordeneinterpretacinenaspectos
dondelasnotasdeAustinsonfragmentarias.

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CMOHACERCOSASCON

www. philosophia. cl / Escuel a de Fil osof a Uni versi dad ARCIS.

www. philosophia. cl / Escuel a de Fil osof a Uni versi dad ARCIS.

Lo que habr de decir aqu no es difcil ni polmico; el nico mrito que

El tipo de expresin lingstica que hemos de considerar aqu, no es en

Se pueden hallar expresiones que

gljj' mmoc', frn nwmotj,

As, te prometo, me obliga: registra mi adopcin

bamos a considerar, se recordar, algunos casos y sentidos (slo algunos,

de Francia es calvo. Podramos sentirnos tentados a asimilar este caso al del

2) Nuestra segunda pregunta fue: En qu medida es completa esta

i) Lo primero que hay que recordar es que, como al emitir nuestros

En la primera conferencia caracterizamos la expresin realizativa, en forma

La ltima parte, por supuesto, slo procura restringir la regla a casos de

Estos son actos viciados. Consiste, por ejemplo, en usar frmulas

www. philosophia. cl / Escuel a de Fil osof a Uni versi dad ARCIS.

Estos son los actos inconclusos. Intentamos llevar a cabo el procedimiento

En la conferencia anterior nos ocupamos de casos de Infortunio.

G.1: En aquellos casos en que, como sucede a menudo, el procedimiento

Te felicito, dicho cuando no me siento en absoluto complacido y, quiz,

Los siguientes son ejemplos de casos en los que no se tienen los

Estos actos no son nulos. He dado un consejo y he dado un veredicto,

No estoy usando las palabras sentimiento, pensamientos e

aunque la distincin es fcil en el caso de las promesas. Hay posibilidades

Recordemos que en la primera conferencia sealamos que cuando decimos

www. philosophia. cl / Escuel a de Fil osof a Uni versi dad ARCIS.

Hablando estrictamente, el sentido en el que le pido disculpas implica la

El hecho de que yo diga el gato est sobre el felpudo implica realmente

Si de p se sigue q, entonces de q se sigue p. Si de el gato est sobre el

Esto es diferente: si el hecho de decir que el gato est sobre el felpudo

Tambin aqu la situacin es distinta de los casos en que podemos afirmar

Supongamos que digo el gato est sobre el felpudo cuando no es el caso

Consideremos los casos de presuposicin. Qu habremos de decir del

En la parte final de la conferencia anterior estbamos reconsiderando el

1) Si la expresin realizativa le pido disculpas es afortunada, entonces el

www. philosophia. cl / Escuel a de Fil osof a Uni versi dad ARCIS.

Este tipo aparece habitualmente en circunstancias formales o vinculadas al

II. La palabra en cuestin puede aparecer sin que la expresin sea

www. philosophia. cl / Escuel a de Fil osof a Uni versi dad ARCIS.

El yo que est haciendo la accin entra as esencialmente en escena. Una

Fuera de juego es equivalente a lo declaro fuera de juego, (Ello ocurre

Este tipo de expansin hace explcito que la expresin es realizativa y, a la

1) Clasifico o quizs sostengo parece en cierto modo realizativo y en

A esta altura tenemos que formular dos advertencias. En primer lugar,

vemos que el que de la

Ya hemos aludido al recurso sumamente comn de usar el modo

(Anlogo a esto es el recurso elaborado de las acotaciones al dilogo en las

www. philosophia. cl / Escuel a de Fil osof a Uni versi dad ARCIS.

A un nivel de mayor sutileza, quizs, aparece el uso de un recurso verbal

Podemos acompaar la expresin lingstica con gestos (guios, seales,

Una ayuda muy importante es la que resulta de las circunstancias de la

www. philosophia. cl / Escuel a de Fil osof a Uni versi dad ARCIS.

Agradezco Estoyagradecido Sientogratitud

En estos casos la expresin funciona como un ttulo. Es un tipo de

Realizativo Impuro Descriptivo

Pidodisculpas Losiento Estoycompungido

1) Tiene sentido (o el mismo sentido) preguntar: pero fue realmente as?

A veces tenemos a mano el test consistente en el uso de una palabra

1) Las frases rituales o convencionales, de mera cortesa, tales como tengo

Decir cosas como stas es sostener, concluir, declarar, contestar, predecir,

Para comenzar hay todo un grupo de

www. philosophia. cl / Escuel a de Fil osof a Uni versi dad ARCIS.

De modo similar podemos distinguir el acto locucionario dijo que, el