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AGRESIVIDAD INFANTIL





Integrantes:
Estefana Kuimer
Vania Valds
Gisele Inostroza
Pamela Mndez
Marta Morales
Mara Jess Bozza

Fecha : 25 Septiembre 2014
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ndice
Introduccin .................................................................................................... 3
Desarrollo ....................................................................................................... 4
Conclusin...................................................................................................... 8
Reflexin final . ............................................................................................... 9



















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Introduccin
Con el paso de los aos se ha vuelto comn ver a nios realizando berrinches en
la calle o en el supermercado, gritndole a los padres, manipulando a los adultos o
teniendo actitudes agresivas con sus pares. A simple vista se toma de manera
ligera asumindolo como un comportamiento normal en los nios en etapa
preescolar.
Lamentablemente una de las principales quejas que reciben los jardines infantiles,
por parte de los padres, es la agresividad con la cual estn interactuando los
nios y nias ,ya que , para ellos se ha vuelto habitual ver llegar a sus hijos del
jardn con algn tipo de dao fsico o psicolgico por parte de sus compaeros. De
igual forma este tipo de conducta en los nios/as ha generado un problema para
los educadores, ya que, la situacin los invalida sin saber como reaccionar ante
este tipo de conductas.
Son normales estos niveles de agresividad en los nios y nias?
Cmo podemos reconocer cuando la agresividad a la que se ven enfrentados los
nios y nias es excesiva?
Cmo podemos tratar la agresividad infantil?
Estas son preguntas que da a da nos realizamos sin tener una respuesta
efectiva, en el siguiente informe encontraremos las respuestas necesarias.











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Agresividad Infantil
Para poder entender la agresividad infantil es necesario conocer la definicin de
esta palabra.
La palabra agresividad viene del latn "agred" que significa "atacar". Implica que
alguien est decidido a imponer su voluntad a otra persona u objeto incluso si ello
significa que las consecuencias podran causar daos fsico o psquico (Pearce,
1995).
Segn la definicin hablamos de agresividad cuando provocamos dao a una
persona u objeto. La conducta agresiva es intencionada y el dao puede ser fsico
o psquico.
En el caso de los nios la agresividad se presenta de dos formas, de manera
directa (siendo la ms comn) pudiendo ser un acto violento fsicamente : golpes,
empujones, patadas, etc. o de manera verbal : con insultos , garabatos, malos
tratos. Pero tambin podemos encontrar agresividad indirecta o desplazada,
segn la cual el nio agrede contra los objetos de la persona que ha sido el origen
del conflicto, o agresividad contenida segn la cual el nio gesticula, grita o
produce expresiones faciales de frustracin.
independientemente del tipo de conducta agresiva que manifieste un nio el
denominador comn es un estmulo que resulta nocivo o aversivo frente al cual la
vctima se quejar, escapar, evitar o bien se defender.
Los arrebatos de agresividad son un rasgo normal en la infancia pero algunos
nios persisten en su conducta agresiva y en su incapacidad para dominar su mal
genio. Este tipo de conductas en los nios hace que sus padres y educadores
sufran, siendo frecuentemente nios frustrados viviendo el rechazo de sus
compaeros no pudiendo evitar su conducta.
Encontrar una causa directa para el comportamiento agresivo en infantes es
bastante complejo , ya que existen varias teoras para explicar estas actitudes,
pasaremos a explicar algunas de estas.
Teoras activas: Postula que la agresividad es innata, por cuanto viene con
el individuo en el momento del nacimiento y es consustancial con la
especie humana. ( estas teoras son defendidas por los psicoanalistas y los
etlogos)
Teoras reactivas: Estas ponen el origen de la agresin en el medio
ambiente que rodea a el individuo.
Teora del aprendizaje social: Afirma que las conductas agresivas pueden
aprenderse por imitacin u observacin de la conducta de modelos
agresivos. Enfatiza aspectos tales como aprendizaje observacional,
reforzamiento de la agresin y generalizacin de la agresin.
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Esta teora considera la frustracin como una condicin facilitadora de la
agresividad, pero no necesaria para que esta conducta exista.
Existen determinadas variables que ayudan a explicar de mejor manera el
aprendizaje social:
-Modelado: La imitacin tiene un papel fundamental en la adquisicin y
el mantenimiento de las conductas agresivas en los nios. Segn la teora del
Aprendizaje social, la exposicin a modelos agresivos debe conducir a
comportamientos agresivos por parte de los nios. Esta opinin est respaldada
por diversos estudios que muestran que se producen aumentos de la agresin
despus de la exposicin a modelos agresivos, aun cuando el individuo puede o
no sufrir frustraciones. Congruentemente con esta teora, los nio de clases
inferiores manifiestan mas agresiones fsicas manifiestas que los nios de clase
media, debido probablemente, a que el modelo de las clases inferiores tpicamente
mas agresivo directa y manifiestamente.
-Reforzamiento: El reforzamiento desempea tambin un papel muy importante
en la expresin de la agresin. SI u nio descubre que puede ponerse en primer
lugar de la fila, mediante su comportamiento agresivo, o que l e agrada herir los
sentimientos de los dems, es muy probable que siga utilizando los mtodos
agresivos, si no lo controlan otras personas.

-Los Factores situacionales: Tambin pueden controlar la expresin de los actos
agresivos. La conducta agresiva vara con el ambiente social, los objetivos y el
papel desempeado por el agresor en potencia.
- Los factores cognoscitivos: Desempean tambin un papel importante en la
adquisicin y mantenimiento de la conducta agresiva. Estos factores cognoscitivos
pueden ayudar al nio a auto regularse. Por ejemplo, puede anticipar las
consecuencias de alternativas a la agresin ante la situacin problemtica, o
puede reinterpretar la conducta o las intenciones de los dems, o puede estar
consciente de lo que se refuerza en otros ambientes o puede aprender a observar,
recordar o ensayar mentalmente el modo en que otras personas se enfrentan a las
situaciones difciles.
Cabe sealar que hay factores que inciden de sobre manera en la conducta
agresiva de los nios y nias. el factor que tiene una mayor influencia en
conductas de este tipo es LA FAMILIA , ya que , las primeras interacciones en la
infancia del nios son con su familia , estas van moldeando las conductas de los
nios , de ah viene la imitacin que ellos puedan tener y el refuerzo del mismo.
Otro factor reside en las restricciones inmediatas que los padres imponen a su
hijo. Restricciones no razonables y excesivos "haz y no hagas" provocan una
atmsfera opresiva que induce al nio a comportarse agresivamente. Tambin
estados de mala nutricin o problemas de salud especficos pueden originar en el
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nio una menor tolerancia a la frustracin por no conseguir pequeas metas, y por
tanto pueden incrementarse las conductas agresivas.
Cmo podemos reconocer si un nio es o no es agresivo?
Agresin al educador antes de los 6 aos.
La desobediencia muy precoz.
Si se enfrenta a un nio con conductas agresivas lo primero que se debe realizar
es observar y comenzar a averiguar que lo llevo a tener una accin de ese tipo.
Los antecedentes que se rescaten darn a conocer que tipo de problema arrastra
este nio.
Una vez que se reconoce si el nio pose un grado de agresividad excesiva se
debe comenzar a tratar la conducta. La conducta se puede tratar de diversas
formas, ya que , no necesariamente se elimine la conducta , pero si se pueden
incorporar comportamientos alternativos y como aprender a controlar esta
conducta . De igual forma es importante trabajar con los adultas que forman parte
del ambiente del nio , ya que a medida que comience a cambiar el ambiente (del
cual el imita) podr ser controlada la conducta agresiva, inclusive eliminada .
Algunos procedimientos que se podran usar con los nios:
o Reducir la exposicin a modelos agresivos
Un procedimiento til para reducir la frecuencia de emisiones agresivas consiste
en que, especialmente, los padres y maestros no modelen este tipo de
comportamiento. As pues cuando intentamos retar al nio por algo que ha hecho,
intentaremos no modelar conductas agresivas.
o Reduccin de estimulacin aversiva
Puesto que el comportamiento aversivo puede ser instigado por la presencia de
diversos estmulos agresivos como conflictos, expresiones humillantes o carencia
de cuidados necesarios durante la infancia, un modo de reducir el comportamiento
agresivo consiste en reducir la presencia de este tipo de estimulacin.
o Extincin
Se basa en la idea de que una conducta que se mantiene gracias a las
recompensas que recibe, puede desaprenderse si deja de ser recompensada. Es
decir, si una conducta dada ya no produce los efectos esperados, su influencia
tiende a disminuir. Si el nio emite una conducta agresiva y no sucede nada, se
dar cuenta de ello y abandonara ese modo de comportarse. Por tanto el
procedimiento de extincin consiste simplemente en suprimir los reforzadores que
mantienen la conducta agresiva.





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o Procedimientos de castigo
Castigamos una conducta aplicando consecuencias aversivas o eliminando
eventos positivos una vez que el nio ha agredido. En el primer caso se trata de
castigo positivo. En el segundo de castigo negativo. Son procedimiento de castigo
negativo el procedimiento de Tiempo Fuera y el procedimiento de Costo de
Respuesta.
Estas son algunas de los procedimientos que podemos utilizar para disminuir la
conducta agresiva, cabe sealar que bajo ninguna circunstancia ser bueno
utilizar un castigo fsico con el nio /nia ya que, eso solo aumentara la conducta
agresiva del prvulo.


































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Conclusin

La agresividad infantil es un fenmeno que repercute en el nio y en su entorno,
ya que , el entorno en el que vive puede ser una de las causas de dicha conducta.
Cabe sealar que esta conducta puede generar grandes repercusiones a lo largo
de la vida de este nios ya que si no es controlada y/o tratada, puede
transformarse en un problema para toda la vida , convirtindose en un padre/
madre violento/a, un esposo (a) golpeador (a) , una persona si ningn grado de
tolerancia a la frustracin , etc. Lamentablemente en la etapa preescolar las
personas que se ven ms afectadas son los padres ( en el caso en que la
agresividad no venga desde el entorno familiar) los educadores, quienes deben
afrontar una gran dificultad ya que un nio con esta conducta es bastante difcil de
tratar y de integrar con sus pares , sus compaeros quienes podran ser victimas
de su agresividad , ya sea esta de manera fsica o psicolgica y por ultimo y mas
importante el mismo nio/a, ya que ser victima de rechazo lo cual cambiara la
forma que el tendr de ver la vida.















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Reflexin final
La reflexin que podemos sacar de este informe es que nuestra labor como
tcnico en educacin parvularia ser fundamental , ya que al pasar gran parte del
da con los nios , seremos las encargadas de observar las conductas de estos,
poder identificar si podra desencadenar una conducta agresiva a lo largo de su
niez y adultez , lo que determinara la personalidad que tendr a travs de su
vida.
Tambin consideramos que la sociedad en la cual vivimos no ayuda mucho a
superar la agresividad o a tener nios que no creen este tipo de conductas, ya
que, como sabemos los nios tienden a imitar lo que hacen los adultos; hoy en da
los adultos vivimos en una sociedad acelerada , la cual hace que andemos
exaltados por la vida , y que frente a cualquier altercado o discusin de inmediato
actuemos de manera agresiva, dejando muchas veces de lado la conversacin y
dirigindose de manera inmediata a los golpes.