Naturales 6 EGB PDF

PRESIDENTE DE LA REPBLICA
Rafael Correa Delgado

MINISTRA DE EDUCACIN
Gloria Vidal Illingworth
Viceministro de Educacin
Pablo Cevallos Estarellas
Subsecretaria de Calidad Educativa
Alba Toledo Delgado
EDICIONES NACIONALES UNIDAS
GERENTE GENERAL
Vicente Velsquez Guzmn
EDITOR GENERAL
Edison Lasso Rocha
EDICIN PEDAGGICA
Nancy Gangotena
COORDINACIN EDITORIAL
Gabriela Paredes
Pal Rodas
CORRECCIN DE ESTILO
Jaime Pea
DISEO DE COLECCIN
Duo Diseo y asociados
Eliana Ruiz Montoya
DIAGRAMACIN
Duo Diseo y asociados
Christian Tufo
Vernica Ruiz
ILUSTRACIN
Marko Villagmez J.
Guido Chaves L.
PINTURA DIGITAL
Susana Zurita
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL ECUADOR
Segunda edicin febrero 2011
Quito Ecuador
Impreso por: Imprenta Mariscal
La reproduccin parcial o total de esta publicacin, en cualquier forma
que sea, por cualquier medio mecnico o electrnico, no autorizada por
los editores, viola los derechos reservados. Cualquier utilizacin debe ser
previamente solicitada.
DISTRIBUCIN GRATUITA
Vamos a compartir el conocimiento, los colores, las palabras.
El Ecuador ha sido, segn el poeta Jorge Enrique Adoum un pas irreal
limitado por s mismo, partido por una lnea imaginaria, y es tarea de
todos convertirlo en un pas real que no tenga lmites.
Con este horizonte, el Ministerio de Educacin realiz la Actualizacin
y Fortalecimiento del Currculo de la Educacin General Bsica que
busca que las generaciones venideras aprendan de mejor manera a
relacionarse con los dems seres humanos y con su entorno y sobre
todo, a soar con la patria que vive dentro de nuestros sueos y de
nuestros corazones.
Los nios y nias de primero a tercer ao van a recibir el libro de texto
en el que podrn realizar diversas actividades que permitirn desarrollar
sus habilidades. A partir de cuarto ao, adems del texto, recibirn un
cuaderno de trabajo en el que van a dibujar el mundo como quieren
que sea.
Estos libros tienen un acompaante para los docentes. Es una gua
didctica que presenta alternativas y herramientas didcticas que
enriquecen el proceso de enseanza-aprendizaje.
El Ecuador debe convertirse en un pas que mire de pie hacia el futuro y
eso solo ser posible si la educacin nos permite ser mejores ciudadanos.
Es una inmensa tarea en la que todos debemos estar comprometidos,
para que el Buen Vivir sea una prctica cotidiana.
Ministerio de Educacin
2011
Estructura del texto
Seccin donde surte
efecto la decodifca-
cin de tablas, lecturas, organizadores cognitivos,
infografas, etc., afanzado el aprendizaje en base
a la refexin.
Contiene informaciones y co-
nocimientos pertinentes a la
realidad mundial, apoyndose
en el rea de Estudios Socia-
les, en vista que requiere localizar pases o ciuda-
des mencionadas en esta seccin.
Busca la relacin de los conocimien-
tos con las habilidades y saberes de
otras reas, para provocar un apren-
dizaje interdisciplinario.
Entrada de bloque
Considerando la madurez cognitiva y emocional de nios y nias, el aprendizaje ha sido
mediado a travs de tablas, imgenes, organizadores cognitivos, infografas, entre otros;
llevando consigo un lenguaje sencillo pero al mismo tiempo tcnico y cientfco, de forma
que sea asimilado por el estudiantado, provocando en todo momento la aplicacin de
habilidades del pensamiento. Dentro de esta gran seccin encontramos elementos como:
Desarrollo y adquisicin del conocimiento
El texto de Ciencias Naturales para sexto ao consta de cinco bloques que propenden al
desarrollo de las destrezas con criterios de desempeo, as como los conocimientos esta-
blecidos en los respectivos bloques curriculares del documento de Actualizacin y Fortale-
cimiento Curricular de la Educacin Bsica 2010.
Cada bloque cuenta con las siguientes secciones fjas:
te diste cuenta
Los conocimientos son contextualizados con la realidad nacional; logrando que
nios y nias incrementen su identidad nacional, as como la identifcacin de ne-
cesidades y problemas nacionales desde el punto de vista de la ciencia.
Y cmo es en Y cmo es en
Ecuador Ecuador

con
Matemtica
En l za te
Atractivas y, sobre todo, interesantes actividades relacionadas con la experimentacin, brin-
dan la oportunidad a nios y nias de trabajar con el mtodo cientfco, planteando hiptesis,
construyendo o descubriendo conceptos, leyes o teoras que harn de este espacio uno de los
ms activos dentro del proceso de enseanzaaprendizaje.
Pequeas pldoras de cono-
cimientos o curiosidades que
dan nfasis a la adquisicin de
aprendizajes signifcativos.
y aprendo
Descubro
Rincn
del saber
diccionario
Mini
Relacin del aprendizaje con trminos
tcnicos y cientfcos fundamentales de
las ciencias naturales. Es una fuente de
informacin y comprensin de aquellos
trminos necesarios para reforzar la
comprensin lectora.
Una imagen estimulante para inferir el aprendizaje que adquirirn
nios y nias es la forma como inicia cada bloque, siendo su decodif-
cacin el primer proceso cognitivo que aplicar el estudiantado. Inme-
diatamente se encuentra una tabla en la que se relacionan las destrezas
con criterios de desempeo con sus respectivos conocimientos, lo que
permitir activar conocimientos previos y conocer los temas que articulan
dicho bloque, as como los componentes del buen vivir, elementos bsicos
en la formacin emocional y desenvolvimiento actitudinal.
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Cuaderno de trabajo
Es el nombre de la evaluacin formati-
va que se encuentra en el Cuaderno de
Trabajo. Aqu, cada nio y nia podrn
desarrollar y fortalecer las destrezas con
criterios de desempeo mediante ejerci-
cios que propenden a un nivel proyectivo
del aprendizaje, llamado as por cuanto
el conocimiento y las destrezas adquiridas
deben servir para pro-
yectarse con solvencia
cientfca y axiolgica
sobre su entorno social
y natural inmediato.
Apoyan a esta seccin
los Indicadores de
evaluacin, los mis-
mos que constituyen
indicios que el docente
podr usar como pun-
to de partida para la
toma de decisiones en
lo que se refere a la
evaluacin cualitativa.
Practico lo que aprend
Es una heteroevaluacin
recortable para facilitar
su aplicacin, y es de
tipo sumativa y sumaria
para afanzar el proceso
de evaluacin por medio
de preguntas y activida-
des que evidencian el de-
sarrollo de destrezas con
criterios de desempeo a
travs de los indicadores
esenciales de evaluacin.
Compruebo lo que aprend
Proyecto
Conscientes de que el estu-
diantado responde a dife-
rentes tipos de inteligencias
y con la fnalidad de estimular
su desarrollo, se plantean desafos para
la resolucin de problemas cotidianos
que permitan alcanzar el buen vivir.
A trabajar con
las inteligencias
mltiples!
Evaluando mi entorno
de aprendizaje
Es un espacio diverso donde confu-
yen la criticidad y el autoconocimien-
to, pues est enfocada para que cada
nio o nia valore el desem-
peo de su docente y el de
sus compaeros o compa-
eras, as como la forma en
que se encuentra prepara-
do o preparada para asu-
mir el trabajo del siguiente
bloque.
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Las actividades de refuerzo de los aprendizajes y de evaluacin cuantitativa
y cualitativa constan en el Cuaderno de Trabajo, que posee estas secciones:
A travs de equipos de traba-
jo, esta seccin brinda signi-
fcancia al aprendizaje, pues
recopila los saberes de cada
mdulo en forma procesal y los com-
bina coherentemente para lograr un
espacio de aprendizaje signifcativo
a travs del mtodo cientfco.
Adicionalmente, brinda la oportu-
nidad de aplicar distintos tipos de
evaluacin: coevaluacin ( ) y au-
toevaluacin ( ), mismas que cons-
tan en el libro de texto.
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bloque 2
Formacin del suelo en los pastizales de cada regin 34
Composicin y estructura del perfl del suelo del pastizal 35
Textura del suelo del pastizal 36
Factores biticos y abiticos que determinan las
caractersticas del suelo de un determinado bioma 38
Caractersticas de los suelos del pastizal y su infuencia en los
seres vivos 40
Origen de los tipos de suelo del pastizal 41
Componentes del bioma pastizal 42
Procesos que infuyen en la formacin del suelo de los pastizales 43
Importancia de las plantas en las cadenas alimenticias del pastizal 45
Flora propia del bioma pastizal 46
Animales propios del bioma pastizal 47
Uso y conservacin sustentable de los suelos en los pastizales 48
Situacin actual y manejo sustentable de los suelos del pastizal 49
Proyecto 2: Vamos a recolectar muestras de plantas
del pastizal! 50
Cadenas alimenticias en el pastizal 80
Pirmides alimenticias 81
El ser humano como integrante de una cadena alimenticia 83
Cadenas alimenticias 84
El ser humano como integrante de una cadena alimenticia
en la actualidad 85
Generalidades de los procesos que participan
en la nutricin humana: digestin, respiracin,
circulacin y excrecin 86
Importancia de la alimentacin para el ser humano
y los habitantes del bioma pastizal 88
El aparato respiratorio 90
El aparato circulatorio 92
El aparato excretor 94
La piel 96
Salud, enfermedad y prevencin 97
Caractersticas y clasifcacin del reino animal 100
Ciclo de vida en los animales vertebrados:
la especie humana 102
Sexualidad humana 106
Ciencia, tecnologa y otras manifestaciones socioculturales
impactan en el bioma pastizal y en los ciclos
de la naturaleza 108
Descubro y aprendo: Hagamos cuadros tecnolgicos! 111
Proyecto 5: Las clulas juguetonas! 112
Los ciclos de la naturaleza
y sus cambios
bloque 5
La Tierra, un planeta con vida bloque 1
Regiones naturales del Ecuador. El origen: movimiento de las
masas terrestres 8
Estructura interna y externa del planeta Tierra 11
El ciclo geolgico 13
Cmo se originaron las regiones naturales del Ecuador? 16
Sismos, energa acumulada y energa cintica 17
Volcanes, energa trmica 20
Generalidades de los principales biomas del Ecuador:
pastizales, bosques y desiertos 22
Caractersticas de los pastizales naturales
y antrpicos en las tres regiones continentales: Litoral,
Interandina y Amazona 26
Proyecto 1: Hagamos un volcn! 32
El agua en los pastizales 52
El agua como un medio de reproduccin de algunas especies
animales y vegetales endmicas de los pastizales 54
El agua como recurso natural 55
Localizacin de las reservas naturales y artifciales de agua
en la localidad y en los pastizales 57
Los pramos: pastizales de reserva de agua dulce 59
Cul es la importancia del agua para la vida y el desarrollo
econmico y social del ser humano? 60
La conservacin del agua 61
Proyecto 3: Representemos un cultivo hidropnico! 62
El agua, un medio de vida bloque 3
Caractersticas generales y estructura de la atmsfera 64
Clima en el Ecuador 65
La altura determina variaciones en la composicin
de gases que conforman la atmsfera 67
Habitabilidad de los pastizales y tundra de alta montaa 69
Variacin de la temperatura y su infuencia en el movimiento
de la masa gaseosa 70
Descubro y aprendo: Aire caliente y aire fro 71
Variaciones de presin y su infuencia en la formacin
del viento 72
Origen de los vientos 74
Origen de los vientos locales y planetarios 75
Cambio climtico en el Ecuador 76
Proyecto 4: Organizamos una campaa
de conservacin del ambiente! 78
bloque 4
El clima: depende de las
condiciones atmosfricas
n
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Juntos
descubriremos
el mundo
experimentando.
Yo ser tu gua para
recorrer nuestro pas.
Yo te acompaar
a descubrir el
conocimiento.
Conmigo conocers
nuevas palabras
y enriquecers tu
vocabulario.
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El suelo y sus irregularidades
Ciencias Naturales
Bloque 1
La Tierra, un planeta con vida
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Ires ce |cs reg|cnes ncIurc|es ce| Ecuc-
ccr ccn |c |cenI|f|ccc|cn y re|cc|cn ce
|cs ccrccIer|sI|ccs f|s|ccs y b|c|cg|ccs.
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prccucen |cs s|smcs y |cs vc|ccnes, esIc-
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I|zc|es, bcscues y ces|erIcs, ccn |c cc-
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Peg|cnes ncIurc|es ce| Ecuc-
ccr. E| cr|gen: mcv|m|enIc ce
|cs mcscs IerresIres.
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Ierm|cc.
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zc|es ncIurc|es y cnIrcp|ccs
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y mczcn|c.
! PcsI|zc| ncIurc|: pcrcmcs.
! PcsI|zc| cnIrcp|cc.
Destrezas con criterios
de desempeo
Conocimientos
La Tierra tiene mucha
energa y se manifesta
de diferentes maneras.
Objetivo educativo: Explicar la formacin de
las regiones naturales del Ecuador a travs del anlisis de
los movimientos de las masas terrestres para determi-
nar su infuencia en las caractersticas fsicas y biolgicas
de cada una.
El buen vivir: Cooperacin
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La !ierra, un
planeta con vida
1. Deja correr tu imaginacin con ayuda de la siguiente lectura, imagina que hiciste un
viaje al pasado y pide ayuda a tu maestro o maestra en el momento que lo requieras.
Regiones naturales del Ecuador
El origen: movimiento de las masas terrestres
Con la finalidad de dar mayor nfasis a tu imaginacin, te invitamos a que observes la
siguiente pgina: http://cienciasnaturales.es/PANGEA.swf Con esta informacin, realiza
una exposicin en PowerPoint. Si no tienes acceso a la computadora, bsate en la infor-
macin de este libro y elabora una exposicin con carteles o maquetas sobre el tema Los
movimientos de las masas terrestres.
En l za te
En medio de estos dos grandes continentes se for-
m el Mar de Tethis que los separaba; estos
cambios dados por la placas tectnicas continua-
ron con el tiempo, luego se reagruparon y nueva-
mente se dividieron por efecto del movimiento de
las placas, a este fenmeno se lo conoce como
Pangea II. Los movimientos de las masas terrestres
continuaron, dando como resultado los 5 continen-
tes que tenemos actualmente: Amrica, Europa,
Asa, frica y Oceana.
Es importante mencionar que este movimiento de
placas tectnicas est presente hasta nuestros das.
Iniciamos nuestro viaje en una era llamada Era Paleozoica,
tambin conocida como Era Primaria. Esta es una etapa de
la historia de la Tierra, su nombre significa vida antigua;
dentro de esta etapa existieron varios perodos y uno de ellos
fue el Carbonfero, lleva este nombre porque justamente en
este perodo se originaron los estratos de carbn, luego que
varias extensiones de bosques fueron sepultadas.
Adicionalmente, en este perodo los peces primitivos desapa-
recieron y se expandieron los cartilaginosos y seos, es decir,
los que tienen esqueleto. Tambin se dio lugar al desarrollo de
los anfibios, siendo ellos los que invadieron tierra firme, y se-
guido se desarrollaron los reptiles. Dentro de este perodo su-
cedi un fenmeno tectnico, que lleva por nombre Orogenia
Hercinica y consisti en la formacin de un megacontinente
denominado Pangea; esto permiti que losanimalesterres-
tres emigraran libremente desde el Polo Sur al Polo Norte y
que existiera un solo ocano llamado Pantalasa. Pero los
cambios y fenmenos tectnicos no quedaron ah, sino que
continuaron y fue cuando Pangea se dividi en dos continen-
tes: uno en el norte que recibi el nombre de Laurasia y otro
en el sur con el nombre de Gondwana.
Pangea.
con Computacin
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Era Paleozoica, hace ms de 290
millones de aos.
9
La !ierra, un
planeta con vida
Movimiento de placas
y origen de los continentes
Pangea I
Pangea II Pangea II
Fraccionamiento
de Pangea I
Fraccionamiento
de Pangea II
Actualidad
Nuestro
mundo ha
cambiado
mucho a
travs del
tiempo.
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8% 0"+ 4%&0" 0" %-&(1
10
La !ierra, un
planeta con vida
1. Ahora que ya conoces como se form nuestro continente, es momento de fortalecer tu
conocimiento con la siguiente lectura:
La cordillera de los Andes
La cordillera de los Andes es una cadena montaosa de Sudamrica que se extiende casi
paralela a la costa del Pacfco, desde el cabo de Hornos hasta las proximidades de
Panam. Es uno de los sistemas montaosos ms grandes del mundo. La cadena tiene
7.200 km de longitud, 240 km de ancho y un promedio de 3.660 m de altura. Desde
su estrechamiento fnal al sur de Chile, los Andes se extienden en cadenas parale-
las por Argentina, Bolivia, Per, Ecuador y Colombia. En Venezuela se divide
en tres cadenas distintas. A lo largo de su extensin, la cordillera se levanta
abruptamente desde la costa del Pacfco.
La elevacin y el plegamiento de las rocas sedimentarias de las que
estn compuestos los Andes se originaron durante el perodo Cretcico,
cuando la corteza terrestre de la placa del Pacfco inici la subduccin
de la placa sudamericana en el proceso conocido como tectnica de pla-
cas. Las fuerzas tectnicas que se generaron por esta colisin desencadenaron
erupciones volcnicas y terremotos que, en algunas partes, elevaron los Andes
por encima de los 1.500 m, este proceso dur ms de 28 millones de aos.
www.profesorenlinea.cl/Chilegeografa/CordilleraAndes.htm
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Referencia: http://www.vitalis.net/actualidad166.htm Acceso marzo 2010.
diccionario
Mini
11
La !ierra, un
planeta con vida
Estructura interna y externa
del planeta Tierra
1. Relaciona la imagen de la Tierra con la lectura y, fnalmente, interpreta el organi-
zador cognitivo.
La Tierra tiene una estructura interna dividida en capas que son:
El ncleo, qumicamente, est formado de nquel y hierro, su parte ms interna se encuentra
en estado slido y su parte exterior es lquida.
El manto, la parte ms inferior formada por magma (sustancia
de alta temperatura compuesta por roca fundida y gases) y
varios metales, la parte superior formada por rocas, princi-
palmente de slice y magnesio que son las que se expulsan
durante las erupciones volcnicas.
La corteza terrestre es la capa ms exterior, se en-
cuentra en estado slido, formada de minerales; es
aqu donde se desarrolla la vida.
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Litosfera
Ncleo
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Como te diste cuenta, a nuestro planeta Tierra le tom mucho tiempo para tener las caractersticas
actuales.
Para entender la manera en que se form nuestro continente y nuestro pas vamos a conocer los
siguientes temas: el origen de las masas terrestres, sus caractersticas y movimientos, que son estu-
diados por una teora geolgica llamada tectnica de placas (la cual explica la estructura interna y
externa de la Tierra), el ciclo geolgico, los agentes geolgicos internos y externos, la formacin de
las cadenas montaosas, el relieve, la presencia de accidentes geogrficos y algunas alteraciones
en el relieve producidas por la erosin.
est formado por masas de
El planeta !ierra
agua
o hidrosfera
tierra
o litosfera
formada por
placas
rocosas
forman
los continentes.
aire o
atmsfera
masa de gases
21% oxgeno
78% nitrgeno
0,03% dixido de carbono
y otros gases.
formada por una
se encuentra en
estado lquido
ocanos, ros,
mares y las lagunas.
forma los
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y aprendo!
Objetivo
Capas internas
y externa de la Tierra
Objetivo
Reconocer las diferentes capas internas y externa que forman el planeta Tierra.
1 pelota de espuma flex.
1 caja de tmperas.
1 pincel.
1 estilete o bistur.
Materiales
Descubro
!
Procedimiento
1. Formen equipos de trabajo de 5 a 6
compaeros y compaeras.
2. Cubran la pelota de espuma flex con
una ligera capa de goma blanca lquida.
3. Djenla secar para que adquiera una
estructura lisa y brillante.
4. Una vez que se haya secado, dibujen
en ellla los continentes y los ocanos.
5. Con el pincel y la caja de tmperas, pin-
ten los continentes y los ocanos, utilicen
la tmpera caf para representar la litosfera
y la azul para representar la hidrosfera.
7. Con el pincel y las tmperas de diferentes
colores, pinten las capas internas como se
indica en el grfico de la pgina 11.
6. Con ayuda del estilete o bistur, corten
la pelota de espuma flex simulando el
interior del planeta Tierra.
8. Rotulen o sealen cada una de las ca-
pas tanto las internas como la externa.
1 frasco de goma blanca lquida.
1 planisferio.
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9. Organicen una plenaria y expongan su
trabajo al resto de compaeros y compaeras.
Ahora que elaboraste tu maqueta ve a la pgina 3 de tu cuaderno
de actividades y trabaja en los resultados.
Yo creo que la nica capa
importante de la Tierra
es la Litosfera, t qu
piensas?
13
La !ierra, un
planeta con vida
El ciclo geolgico
1. Observa con atencin el siguiente grfco.
2. Comenta con tus compaeros y compaeras las caractersticas del suelo.
Meteorizacin
Es la destruccin de las ro-
cas por accin del aire, el
agua, los cambios de tem-
peratura, las races de las
plantas y la accin de los
animales.
Transporte
Las partculas originadas por la
meteorizacin de las rocas son
transportadas hasta zonas de
acumulacin.
Este proceso es realizado por
los agentes geolgicos externos
como el aire y el agua.
Sedimentacin
Es el depsito o acumulacin
de materiales rocosos, sus-
tancias qumicas y restos de
seres orgnicos que originan
una capa de suelo til para la
vida de vegetales y animales.
Etapas de la erosin
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El ciclo geolgico es el proceso que origina el relieve y estructura de los suelos por
accin de agentes geolgicos tanto externos como internos.
El origen y la evolucin de los suelos ocurren, principalmente, por la erosin o des-
gaste de rocas y se producen por la accin del aire, el agua y el viento en un tiempo
muy prolongado.
La erosin comprende tres etapas que son: meteorizacin, transporte y sedimentacin.
14
La !ierra, un
planeta con vida
Agentes geolgicos
externos e internos
1. Observa las siguientes imgenes.
2. Comenta con tus compaeros y compaeras qu sensaciones te transmiten estas
imgenes.
Los agentes geolgicos internos son elementos o fuerzas internas de nuestro planeta que
originan el relieve del suelo, tambin se llaman fuerzas de plegamiento.
Las fuerzas de plegamiento presionan la corteza terrestre ocasionando movimientos hori-
zontales y verticales de sus capas, esto produce la fragmentacin o la salida de rocas; este
fenmeno origina las cordilleras y montaas modifcando el relieve de la corteza terrestre, tal
como lo muestran estas imgenes.
El constante movimiento de la corteza terrestre modifca siempre el relieve de la superfcie,
estos cambios son producidos por la accin de agentes geolgicos internos y externos de
la Tierra.
Los agentes geol-
gicos externos son el
viento, el agua, los cam-
bios de temperatura y la
accin del ser humano
que modifcan el suelo,
provocando la erosin
o desgaste de la capa
superfcial.
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La !ierra, un
planeta con vida
En el Choc, regin Litoral, se encuentran si-
tios con el mayor ndice de erosin debido,
principalmente, a la deforestacin.
Ecuador Ecuador
Ahora que has demostrado la forma como ocurre el ciclo geolgico en la

naturaleza, ve a la pgina 4 de tu cuaderno de actividades y trabaja
en los resultados.
1. Cubran las cajas con el plstico.
2. Coloquen la tierra en cada caja hasta lle-
narlas.
3. En una de ellas siembren las semillas de
maz en surcos y esperen unos das hasta
que germinen.
4. Coloquen las cajas en posicin inclinada
y retiren una de las tapas laterales.
5. Utilicen el secador de pelo o ventilador
para realizar una imitacin de la accin del
viento sobre los suelos, en las dos cajas.
6. Luego, realicen una imitacin de las llu-
vias fuertes, utilicen la regadera sobre las
dos cajas.
7. Socialicen sus conclusiones al resto de la
clase.
y aprendo!
Descubro
!
La erosin
Comprobar la accin de los agentes geolgicos exter-
nos sobre el suelo.
Materiales:
2 cajas de madera de 60 x 30 x 10 cm.
Plstico.
Tierra.
Semillas de maz.
Una regadera.
Agua.
Secador de pelo o ventilador.
Formen equipos de 5 a 6 compaeros y compaeras.
C#2#@#.3#( '. '6 7#9. ?0' -D. '(,.&,*#2, .' '*30'*)(#4 +0' E93)&-# 2' 6# )#6# &*2&.F
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Objetivo
Objetivos
Materiales
Procedimiento
Referencia: http://es.wikipedia.org/wiki/Desertifcacin Acceso marzo 2010.
Referencia: http://www.ambiente.gob.ec/paginas_espanol/4ecuador/docs/libro/04-
CN-CotacachiCayapas.pdf Acceso marzo 2010.
Yo creo que las plantas ayudan a
prevenir la erosin de los suelos,
t qu piensas?
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La !ierra, un
planeta con vida
1. Observa con atencin la siguiente fotografa y comnta con tus compaeros
y compaeras.
Cmo se originaron las regiones naturales
del Ecuador?
te diste cuenta
Nuestro pas, el Ecuador,
est formado por cuatro
regiones naturales que
son: regin Litoral o Cos-
ta, regin Interandina o
Sierra, regin Oriental o
Amazona y la regin In-
sular o Galpagos.
La existencia de tres
regiones continentales
se debe a la presencia
de la cordillera de los
Andes, la cual se for-
m hace mucho tiempo
atrs como producto de
las fuerzas de plega-
miento, que se caracte-
rizan por el movimiento
constante de las masas
terrestres. Y la regin In-
sular es el resultado de
la actividad tectnica y
volcnica en el fondo
marino.
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Atraviesa el pas de norte a sur.
Est formada por diferentes
accidentes geogrfcos.
La cordillera de los Andes
Hacia el lado occidental
de esta cordillera se en-
cuentra la regin Litoral,
que se caracteriza por su
clima tropical y por tener
una altitud del suelo que
va entre los 0 msnm hasta
mximo los 800 msnm.
Los cuales son unidades
de relieve, entre las que
se pueden ver: nevados,
hoyas, nudos, etc.
Hacia el lado oriental de
la cordillera de los Andes
se encuentra la regin na-
tural Amaznica, la cual
tiene un clima hmedo tro-
pical y se caracteriza por
poseer la mayor biodiver-
sidad de nuestro pas.
Comenta con tu maestro o maestra de Geografa las caractersticas de los siguientes
accidentes geogrficos: colina, montaa, volcn, meseta, altiplano, valle y cordillera.
En l za te
con Geografa
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Galpagos
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planeta con vida
Sismos, energa acumulada
y energa cintica
Los movimientos de la litosfera se denominan
sismos; por fortuna, pocos alcanzan la cate-
gora de terremotos y la mayora se produ-
cen en los fondos ocenicos (maremotos).
Los terremotos son movimientos violentos produ-
cidos por el rompimiento o desplazamien-
to de las placas de la corteza terrestre (diastro-
fsmo) o por erupciones volcnicas.
El punto interno de origen de los terremotos se
llama hipocentro y la superfcie situada encima
se llama epicentro.
La magnitud o fuerza de los terremotos se mide
con un sismgrafo en las escalas de Mercalli o de
Richter, esta ltima va del 1 al 9, siendo este lti-
mo el indicador de terremotos destructivos, capaces
de modifcar un paisaje.
diccionario
! ! Epicentro: Punto superficial donde la sacudi-
da del terremoto es ms intensa.
! ! Diastrofismo: Son los plegamientos y fallas
derivados del choque de las placas tectnicas.
Mini
Rincn
del saber
Algunos movimientos de la corteza
terrestre, debidos al diastrofsmo, son
casi imperceptibles, pero otros son
rpidos y destructivos como los terre-
motos.
Accin de las fuerzas de plegamiento
Movimientos verticales
Movimientos horizontales
Epicentro
Hipocentro
Ondas ssmicas
Sismgrafos
Los sismgrafos
miden la intensidad
de los sismos.
Sismos
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http://www2.udec.cl/~ocrojas/diastrofsmo.pdf
http://www.crid.or.cr/digitalizacion/pdf/spa/doc1488/
doc1488-2b.pdf Acceso marzo 2010.
Fuente: Editorial Lexus.
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La !ierra, un
planeta con vida
1. Observa con atencin esta imagen.
2. Comenta con tus compaeros y compaeras la importancia de la cooperacin luego
de un sismo.
Como puedes ver, los sismos son movimientos subterrneos, ya que la corteza terrestre est
formada por una docena de placas tectnicas que se mueven continuamente. En algunos casos,
estas placas chocan entre s provocando un sismo, el cual libera repentinamente, en forma de
ondas, la energa acumulada en el interior de la Tierra. Las ondas ssmicas son perturbacio-
nes que se propagan de un lugar a otro donde solamente se transmite la energa por medio de
partculas, transformndose en energa cintica; es decir, en movimiento.
Epicentro
Foco
Con ayuda de tu maestro o maestra, in-
gresa a http://tallersoftwareeducativo.wor-
dpress.com/modelo-i/ y comparte tus opi-
niones con tus compaeros y compaeras.
Si no tienes acceso a Internet, formen gru-
pos de 5 6 compaeros y compaeras y
dramaticen lo que deben hacer durante
un terremoto.
En l za te
te diste cuenta
Un terremoto es una serie de sacudidas repentinas y violentas de la su-
perfcie de la Tierra, producidas por alteraciones de la corteza terrestre.
H6 QQ 2' -#8, 2' ;RS< ,30((&> '6 -#8,(
)'(('-,), # *&E'6 -0*2&#64 .#302&> '6
)'((&),(&, 35&6'*,4 20(> ;< -&*0),.4 #6F
3#*L> 6,. R4: @(#2,. M&35)'( 8 2'/> 3'(3#
2' :B<<< E93)&-#.B
Energa acumulada y energa cintica
con
computacin
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Referencia: http://servipressinfoportada.blogspot.
com/ Acceso marzo 2010.
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planeta con vida
Qu debes hacer en caso de un terremoto?
diccionario
! ! Energa cintica: Es un tipo de energa mecnica que poseen los
cuerpos en movimiento.
! ! Perturbacin: En fsica, es la accin de modificar el estado de
algo, como resultado, el cambio mismo.
! ! Placa tectnica: Es un fragmento de litosfera que se desplaza
como un bloque rgido, sin presentar deformacin interna.
Mini
Conservar la calma. Pensar con claridad es lo ms importante en esos momentos.
Evaluar tu situacin. Si ests dentro o fuera de un edificio, permanece ah.
Cudate de los objetos que puedan caer.
Refgiate junto a un escritorio, mesa de madera u otro mueble fuerte.
Colcate en posicin fetal, cubrindote la cabeza y el rostro.
Evita acercarte a paredes, ventanas, anaqueles, escaleras y al centro de salones grandes.
No uses los ascensores, recuerda que el temblor puede averiarlos.
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Crter
Chimenea
Foco magmtico
Partes principales de un volcn
Foco magmtico.- Bolsa donde se acumula el magma.
Chimenea.- Canal por donde asciende el magma.
Crter.- Orifcio por donde sale el magma.
Cono volcnico.- Zona de acumulacin del magma expulsado.
Cuando la erupcin volcnica tiene lugar en los ocanos se for-
man islas como por ejemplo las islas Galpagos.
Cono
volcnico
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La !ierra, un
planeta con vida
Volcanes, energa trmica
1. Observa con atencin la siguiente fotografa.
2. Comenta con tus compaeros y compaeras
los lugares donde han ocurrido estos
fenmenos.
El volcn Cotopaxi est en la cordillera de los Andes, es uno
de los volcanes activos ms altos del mundo. Es la segunda
elevacin ms alta del Ecuador.
Ecuador Ecuador
H6 E,63D* T&6#0'# UV#WD&X .' '*30'*)(#

'* 6# 6&.)# 2' 6,. E,63#*'. -D. #3)&E,. 2'6
-0*2, 8 '.)D '* 3,*.)#*)' '(073&>* 2'.F
2' ;RYZB
Los volcanes son elevaciones con aber-
turas en la parte superior, a travs de las
cuales brotan rocas en estado de fusin
(lava), cenizas, polvo volcnico, vapor
de agua y gases incandescentes.
El material candente es roca fundida lla-
mada magma, que debido a las altas
presiones de las fuerzas de plegamiento
es expulsada al exterior.
Este fenmeno natural se llama erup-
cin volcnica.
Qu son los volcanes?
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http://www.ambiente.gob.ec/paginas_espanol/4ecuador/docs/libro/18-SC-PN%20Cotopaxi.pdf
Acceso marzo 2010.
Referencia: www.to-hawaii.com/es/volcanes.php
Acceso marzo 2010.
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La !ierra, un
planeta con vida
1. Observa con atencin las siguientes fotografas.
2. Comenta con tus compaeros y compaeras lo que conoces acerca de la energa trmica.
La energa trmica, que en este caso proviene
de los volcanes, se llama energa geotrmi-
ca. Es un tipo de energa calrica contenida
en el vapor de agua que sale directamente a la
superficie en zonas volcnicas.
Si alguna vez has visitado un balneario de
aguas termales, seguramente ya sabrs dnde
se originan.
Los sitios o lugares donde se instalan pozos
geotrmicos para aprovechar este tipo de ener-
ga se llaman plantas geotrmicas, las cua-
les son utilizadas en actividades tursticas
(balnearios) o industriales (secado de
frutas). La velocidad y temperatura del
vapor de agua tambin se usan para
producir energa elctrica.
te diste cuenta
Energa geotrmica
Giser. Piscinas trmicas de Papallacta.
Energa trmica
Ahora, aplica lo que aprendiste en tu cuaderno de
actividades, en las pginas 5 y 6. Buena suerte!
[.6#*2&#4 7(&-#E'(# 7'(7')0#
[.6#*2&# 0)&6&L# 6# '*'(@9# @',)P(-&3# 7#(# 6# @'*'(#3&>* 2' '6'3)(&3&F
2#24 3#6'+#33&>* ' &*.)#6#3&>* 2' &*E'(*#2'(,.B %,2, .0 )'((&),(&, 7,.''
+0'*)'. )'(-#6'.4 @P&.'('.4 +0-#(,6#.4 35#(3#. 2' 6,2, 5&(E&'*)'4 ')3B4 ?0'
.,* 0)&6&L#2#. 7,( E#(&#. 3,-0*&2#2'. #@(93,6#. '* 6# 7(,2033&>* 2' +(0)#.
8 E'(20(#.B ",. #@(&306),('. 5#* 2'.#((,66#2, .0. 7(,7&,. .&.)'-#. @',)P(F
-&3,. 3,* 6,. ?0' 3#6&'*)#* .0. &*E'(*#2'(,. 7#(# 306)&E#( ),-#)'.4 7D7(&=#4
G#*#*,. 8 7'7&*,. ),2, '6 #A,B ",. '.)#G6,. )#-G&P* .,* 3#6'+#33&,*#2,.
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\ 6#(@, 76#L,4 .' 7(')'*2' 3#6'*)#( '6 .0'6, 7#(# 306)&E#( #6 #&(' 6&G(' 20(#*)'
'6 &*E&'(*,B
Central geotrmica
de Nesjavellir, una
de las ms grandes
de Islandia.
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Referencia: http://ipsnoticias.net/print.asp?idnews=92693 Acceso marzo 2010.
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planeta con vida
1. Observa con atencin el siguiente mapa.
2. Con ayuda de tu maestro o maestra, identifca los tipos de vegetacin que hay
en todo el mundo.
Generalidades de los principales biomas
del Ecuador: pastizales, bosques y desiertos
te diste cuenta
En la mayora de continentes existen biomas: bosques de diferentes tipos, de-
siertos, pramos y pastizales. Un bioma abarca reas naturales extensas con-
formadas por un conjunto de comunidades animales y vegetales, influenciadas
por factores abioticos similares en toda su extensin. En nuestro pas contamos
tambin con biomas: pastizales, bosques de diferentes tipos y desiertos.
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planeta con vida
1. Observa y comenta las caractersticas de este bioma, comparte tus opiniones con
tus compaeros y compaeras.
2. Observa , comenta la siguiente tabla y comparte tus opiniones en clase.
Los pastizales se caracteri-
zan por tener tierras ricas en
humus y vegetacin baja.
Ocasionalmente se encuen-
tran arbustos del gnero
Polylepis y gramneas.
diccionario
! ! Humus: Capa superficial del suelo, constituida por la descomposi-
cin de materiales animales y vegetales.
! ! Gnero Polylepis: Incluye a, aproximadamente, 28 especies de
pequeos rboles y arbustos, cuyo nombre comn es queua.
Mini
Regin Litoral Regin Interandina
Zona llana y de
baja altitud.
Se ubica a una
altura de 2.700 msnm
en adelante.
Se encuentra al
mismo nivel que la
sabana tropical del
litoral ecuatoriana.
Bioma introducido
por el ser humano
para la agricultura.
Regin Amaznica Regin Insular
Frtiles por la presencia de suelo humfero.
En su mayora, suelos
cubiertos de lava y
ceniza volcnica.
Pocos nutrientes en el
suelo.
Bioma pastizal
A estos biomas, en la Costa, se los conoce
tambin con el nombre de sabanas o pra-
deras y en la regin Interandina, toman el
nombre de pramos. Se caracterizan por
la existencia de una elevada humedad.
Las especies animales que all habitan son,
principalmente, herbvoros como: venados,
ardillas, ratones de campo, entre otros. Ge-
neralmente, sirven para pastar ganado.
Caractersticas fsicas del bioma pastizal en el Ecuador
te diste cuenta
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planeta con vida
1. Observa las caractersticas de este bioma.
2. Comenta con tus compaeros y compaeras qu seres identifcas en l y qu biomas
de este tipo conoces t.
3. Interpreta la siguiente tabla con ayuda de tu maestro o maestra:
te diste cuenta
Nuestro pas cuenta con una gran variedad de bosques, entre los principales tenemos: el bosque
montano, el bosque nublado, el bosque seco y el bosque lluvioso tropical.
Cada uno de ellos presenta caractersticas propias en su vegetacin, ubicacin, clima y fauna.
Bosque Ubicacin Clima Vegetacin
Fauna
Valles a lo largo de
la cordillera de los
Andes.
Montano
Nublado
Seco
Lluvioso
tropical
Estribaciones de los
Andes, Mindo
y Papallacta.
Bosques de los valles
de Tumbaco y Guay-
llabamba, en la pro-
vincia de Pichincha.
En las provincias de
Guayas y Manab.
Norte de la provincia
de Esmeraldas y en la
Amazona.
Bioma bosque
Templado.
Laurel, eucalipto,
cedro, romerillo,
chilcas,
achupallas,
pumamaquis, etc.
Colibres, mirlos,
cabras, ciervos,
ratones,
cndores, etc.
Cubiertos por
nubes, pero ma-
yor humedad.
Arrayanes
y guayabillos.
Gallos de la pea,
colibres, osos de
anteojos, etc.
Altas
temperaturas
y escasa
precipitacin.
rboles enanos
y plantas espino-
sas como: alisos
y pumamaquis,
en la Sierra. En
la Costa: ceibos
y guayacanes.
Pumas, monos
aulladores
y guantas.
Muy hmedos
durante todo
el ao.
Cedro, epifitas,
bromelias, ua
de gato, etc.
Manat, armadillo,
guatusas, serpien-
tes, monos, etc.
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1. Observa las caractersticas de este bioma.
2. Comenta con tus compaeros y compaeras.
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La !ierra, un
planeta con vida
Bioma desierto
El bioma desierto en el Ecuador se localiza en
la pennsula de Santa Elena, que corresponde a
la regin Litoral. En la provincia de Loja se loca-
liza un desierto formado por prcticas agrcolas
mal programadas y la deforestacin.
En los siguientes grficos podrs observar algu-
nas especies animales y vegetales que habitan
en este bioma.
Ecuador Ecuador
Con ayuda de tu maestro o maestra, consulta el nmero de hect-

reas deforestadas en cada regin del Ecuador y convirtelas a m
2
.
Compara los resultados y presntalos en clase.
con
Matemtica
En l za te
Vamos a un Practico lo que aprend en las pginas 7 y 8.
te diste cuenta
Este bioma se caracteriza por ser extremadamente seco, casi no llueve y, por lo
tanto, existe mnima humedad. All se desarrolla una vegetacin muy dispersa y
hay reas muy grandes de tierra desnuda. En estos biomas crecen algunas es-
pecies de plantas como: matorrales secos, pencos, cactos, tunas y otras plantas
espinosas; entre la fauna podemos mencionar a los reptiles como las serpientes,
algunos mamferos como zorros y zarigeyas, roedores de costumbres nocturnas,
algunos insectos y aves.
Cacto, especie abun-
dante en Santa Elena.
Zorro, fauna propia
del bioma desierto.
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Referencia: www.loja.gov.ec www.hcpse.gov.ec
Acceso marzo 2010.
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La !ierra, un
planeta con vida
1. Observa con atencin la siguiente fotografa y relacinala con la lectura.
1. Observa con atencin las siguientes fotografas y relacinalas con la lectura.
Caractersticas de los pastizales naturales
y antrpicos en las tres regiones continentales:
Litoral, Interandina y Amazona
Pastizal natural
Pastizal antrpico
Los pastizales antrpicos se forman por la intervencin del ser humano. El agua y el fuego
son factores cruciales en la existencia de este bioma. Los incendios de los pastizales, en muchas
ocasiones, son provocados con el objetivo de mejorar la capa superficial del suelo. El sobrepas-
toreo es otra actividad que puede daar a los pastizales hasta convertirlos en desiertos.
Los pastizales naturales se han formado sin la intervencin del ser humano. Se caracterizan
por ser tierras frtiles, es decir, ricas en humus; las zonas cubiertas por este tipo de vegetacin
pueden ser altas o bajas.
En general, este bioma tiene una capa continua de pasto y casi ningn rbol, excepto a lo
largo de los ros.
Antiguamente ocupaban grandes extensiones de terreno, ubicndose en la zona central de
los continentes.
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1. Observa con atencin el siguiente mapa de vegetacin, ubica el bioma pastizal o
sabana y pastizal o pramo. Relacinalo con las lecturas siguientes y comparte tus
comentarios con tus compaeros y compaeras.
Pastizales naturales en el Litoral y en la Sierra ecuatoriana
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La !ierra, un
planeta con vida
1. Interpreta el siguiente organizador cognitivo con ayuda de tu maestro o maestra:
Pastizales naturales y antrpicos de la regin Litoral
Pastizales naturales y antrpicos de la regin Interandina
Tierras frtiles en las cuen-
cas de los ros.
Son tierras aptas para el cultivo.
Otros cultivos pueden
ser: yuca, papaya, c-
tricos, palma africana,
pastizales para la ga-
nadera, etc.
La vegetacin dominan-
te de los pramos andi-
nos son los pajonales,
formados por varios ti-
pos de gramneas.
Cuentan con depsitos
de materia orgnica.
Entre los arbustos se destacan el gnero Polylepis, romerillos,
chuquiraguas, entre otros.
Se cultiva principal-
mente arroz.
Cuentan con suelos
ricos en sedimentos y
materia orgnica.
Se encuentran en los valles
interandinos como Paute,
Chota y Guayllabamba.
Se encuentran en las provin-
cias de Los Ros, Guayas, El
Oro, y algunas regiones de
Manab y Esmeraldas.
Sin embargo, estos biomas
sufren de algunos fenmenos
antrpicos como la deforesta-
cin, erosin y sobreexplota-
cin del suelo.
A este bioma se lo conoce tambin como sabana tropical y en otros luga-
res del continente toma el nombre de pradera.
Estas zonas son reas magnficas para la agricultura, siempre y cuando
existan obras de regado. Pero en los sitios donde la lluvia es escasa solo
se pueden encontrar pastizales, que se utilizan para el pastoreo intensivo
de ganado vacuno y caprino.
En la regin Interandina o Sierra del Ecuador predominan los
pastizales bajos, pero abundantes, ya que existe mayor hume-
dad. Los pastizales que se ubican en la serrana ecuatoriana se
llaman tambin pramos.
Pastizales
de la regin
Litoral
Pastizales
de la regin
Interandina
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planeta con vida
1. Observa con atencin las caractersticas de las siguientes fotografas.
2. Comenta con tus compaeros y compaeras sobre la importancia del bioma pastizal.
Pastizales naturales y antrpicos en la regin Amaznica
Son tierras aptas para el pastoreo.
La vegetacin dominan-
te son rboles corpulen-
tos y un denso sotobos-
que (arbustos, hierbas y
rboles jvenes).
Cuentan con suelos
ricos en humus.
Ejemplo de productos: pal-
ma africana, tabaco, caf,
frutas tropicales, etc.
Dificultad para la agricultura
por el clima y el desarrollo de
la maleza.
te diste cuenta
El clima de esta regin, que tiene abundantes lluvias, influye en la vegetacin
que es exuberante. Abundan los bosques naturales y las grandes extensiones de
pastizales, que se destinan a la ganadera.
Las prcticas agrcolas, en general, se enfrentan a diversos problemas como la
tala de rboles, la construccin de vas, etc. Algunas zonas se encuentran restrin-
gidas en esta regin del Ecuador, ya que han sido declaradas reas protegidas.
Pastizales de
la regin
Amaznica
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Sus suelos no se caracterizan
por ser frtiles en relacin a
las otras regiones naturales
del Ecuador.
Se la puede observar en el Parque Nacional Cotopaxi. Es consi-
derada como la flor nacional del Ecuador y la flor del andinista.
Ecuador Ecuador
30
La !ierra, un
planeta con vida
1. Esta imagen hace referencia a los pramos ecuatorianos.
2. Comenta con tus compaeros y compaeras sobre las caractersticas de estos biomas.
Pastizal natural: Pramos
te diste cuenta
Estos biomas se encuentran ubicados por encima de los 3.500 msnm. Son importantes porque
aqu se forman las vertientes y los cauces de los ros. Las especies vegetales ms representativas
son: los frailejones, que aun pueden observarse en la provincia de Carchi, rboles de Polylepis,
mortio, romerillo, chuquiragua, pajonales, achicoria, ashpa chocho, entre otros.
En cuanto a los animales que viven en este bioma tenemos: gato de montaa,
sacha cuy, murcilagos, lobo de pramo y conejos. Dentro del grupo de las aves
podemos observar: el cndor, quillico, curiquingue, trtolas y colibr.
Existen algunas especies de anfibios como el jambato. En los ros y riachuelos
podemos encontrar peces como las truchas y preadillas.
ChuquiraguaB H. 0*# '.7'3&' *#)&E# ?0' 3('3' '* 6,.
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Referencia: http://www.agroecuador.com/HTML/angendaInter/estplantas-
medici/Resumenes%20monografcos.pdf Acceso marzo 2010.
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La !ierra, un
planeta con vida
Ecuador, un pas agrcola Constituye los suelos agrco-
las presentes en las regiones
Costa, Sierra y Amazona.
En Galpagos la agricultura
es casi restringida.
Los pastizales cultivados
en el Ecuador ocupan
3357.167 hectreas;
de las cuales, el 39,59%
est en la regin Litoral,
el 41,46% en la regin
Interandina y el 18,94%
en la regin Amaznica.
Tiene malas prcticas agrco-
las que disminuyen la cantidad
y calidad de la produccin.
Las variedades de pasto que
se cultivan son:
Costa y Amazona: saboya,
gramalote, elefante y paja
chilena.Sierra: ray grass, pas-
to azul, trbol, vicia y alfalfa.
Crece en suelos humferos.
Se ha incursionado en la
prctica de la agricultura
ecolgica con sus nuevas tc-
nicas de cultivo, que favore-
cen la produccin y protegen
el ambiente.
El pastizal
antrpico
Constituye una de las bases
econmicas de nuestro pas.
Utilidad agrcola y ecolgica de
los pastizales:
Son aptos para la siembra de gramneas
como maz, trigo y arroz.
Representan una de las principales reser-
vas de carbono, lo que implica la existen-
cia de una seguridad alimentaria, conser-
vacin de la biodiversidad y conservacin
del agua.
Son las reas naturales menos protegidas,
pero de gran importancia ecolgica por
conservar una gran variedad de especies
animales y vegetales.
Utilidad ganadera de los pastizales:
El uso que se da a este bioma en la acti-
vidad ganadera es uno de las ms impor-
tantes, ya que de los pastos verdes se ali-
mentan muchas cabezas de ganado tanto
vacuno como caprino.
1. Decodifca el siguiente organizador cognitivo con ayuda de tu maestro o maestra.
Pastizal antrpico: Utilidad agrcola y ganadera
Es momento de desarrollar el Practico lo que aprend que se
encuentra en la pgina 9 de tu cuaderno de actividades.
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Proyecto Bloque 1
Hagamos un volcn!
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Elaborar la maqueta de un volcn con
papel mach y representar una erupcin
volcnica, el hipocentro y el epicentro de un
terremoto.
Objetivo
1 plancha de espuma fex, 1 estilete, marca-
dores de colores, 1 caja de papel mach,
tmperas o pinturas de agua, pinceles, bicar-
bonato de sodio, 1 tubo de ensayo y vinagre.
Materiales
Formen grupos de 5 a 6 compaeros y compaeras.
Pinten con las tmperas la
plancha de espuma fex.
Corten con ayuda del estilete
una parte de la plancha de es-
puma fex simulando la parte
interna de la Tierra y sealen
el hipocentro y el epicentro de
un terremoto.
Ubiquen el volcn hecho
de papel mach en una es-
quina de la plancha de es-
puma fex.
Pinten de colores con ayu-
da de las tmperas y los pin-
celes el volcn.
Djenlo secar, en la parte
interior del volcn colo-
quen el tubo de ensayo y
llnenlo hasta la mitad de
bicarbonato de sodio.
Para hacer la demostracin
de la erupcin volcnica,
viertan el vinagre dentro del
tubo de ensayo y su volcn
estar listo.
Trabaja sobre
los resultados de
este proyecto en
tu cuaderno de
actividades, en la
pgina 10.
Actividades
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Presenten su proyecto al resto de la clase.
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Evaluacin
Evalen el trabajo de
sus compaeras y com-
paeras.
Valora tu participa-
cin en la consecu-
cin de los resultados
de su proyecto.
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Ciencias Naturales
Bloque 2
El suelo y sus irregularidades
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de desempeo
Conocimientos
Objetivo educativo: Relacionar la estructura del
suelo de los pastizales con la interaccin del clima a median-
te de la descripcin de los seres vivos que en l habitan, para
valorar su importancia como recurso natural renovable.
El buen vivir: Conservacin
y cuidado
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te diste cuenta
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El suelo y sus
irregularidades
1. Observa con atencin el siguiente organizador cognitivo.
2. Con ayuda de tu maestro o maestra, comenta las semejanzas y diferencias entre los
recursos renovables y los no renovables.
3. Para entender de mejor manera el suelo pastizal, lo estudiamos a partir de los
siguientes componentes:
Formacin del suelo en los
pastizales de cada regin
Recursos naturales
Naturaleza
Renovables
o primarios
No renovables
o secundarios
Se estn formando
constantemente en la
naturaleza.
Agua
Aire
Energa
Especies animales
Especies vegetales
Suelo
Son recursos temporales, es decir,
que con el uso tarde o temprano
se agotan.
Combustibles como el carbn, petrleo y gas natural.
Minerales metlicos como el oro y la plata.
Minerales no metlicos como el azufre y la sal.
El suelo es un recurso renovable, ya que se renueva cons-
tantemente en la naturaleza; por lo que es considerado pri-
mario e insustituible. Es primario porque el ser humano ha
dependido de l a travs de los tiempos y su conservacin
es una cuestin muy importante, ya que de ella depende su
supervivencia.
Por esta razn, es importante que tomemos en cuenta su
composicin, estructura, textura, factores biticos y abiti-
cos, y sus procesos de formacin.
diccionario
Mini
! ! Recurso: Material o
forma de energa que
aporta al ser humano al-
guna utilidad, puede ser
usado para su desarrollo
y bienestar.
El suelo del pastizal es
un recurso renovable.
Composicin
Factores biticos
y abiticos
Estructura
Textura
Proceso de formacin
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El suelo y sus
irregularidades
Composicin y estructura del
perfl del suelo del pastizal
1. Observa este organizador cognitivo sobre la estructura del suelo.
El suelo
Sustancias
inorgnicas
Sustancias
orgnicas
Capas u horizontes
Horizonte A
Horizonte D
Horizonte C
Horizonte B
est formado de
Soporte mineral
del suelo formado
por: arena, arcilla,
caliza y agua.
Constituyen el humus
o mantillo, como
resultado de la
descomposicin de
restos de vegetales
y animales.
Se encuentra en contacto
directo con la atmsfera y
los seres vivos. Presencia
de humus.
En la regin Interandina
presenta una gruesa
superfcie orgnica oscura
(humus). En el Litoral y
Amazona puede superar
el metro de ancho, no
existe humus pero s un
alto contenido de arcilla.
En Galpagos la capa de
humus es delgada.
Aqu se acumulan
productos arrastrados
por el agua lluvia.
Aqu se fjan sustancias
inorgnicas como
fsforo, nitrgeno y
carbonato de calcio.
Este horizonte est
constituido de rocas
desmenuzadas,
mezcladas con arena.
Tiene un alto contenido
de arena y arcilla.
Capa profunda del
suelo formada por
roca madre.
Roca madre
inalterada.
Suelo
Suelo de pastizal
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El suelo y sus
irregularidades
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te diste cuenta
1. Relaciona la siguiente imagen con la lectura.
2. Comenta tus inquietudes con tu maestro o maestra.
Textura del suelo del pastizal
La textura del suelo se refere a la cantidad y tamao de las sustancias inorgnicas que posee como:
arena, cal, arcilla, etc. De acuerdo con esta caracterstica vamos a encontrar 4 tipos de suelo que
son: arenoso, limoso, arcilloso y humfero.
Con ayuda de tu maestro o maestra encuentra las caractersticas de cada tipo de suelo, tomando en
cuenta su color, su textura, estructura y porcentaje de sustancias predominantes.
Caractersticas Color
Textura
(Partculas: pequeos
granos de tierra)
Estructura
(Se refiere al
predominio de un
tipo de partcula)
% de
sustancias
inorgnicas
predominantes
Arenoso Gris.
Partculas de gran
tamao y separadas.
Predomina la
arena, permiten
el paso del agua.
80-100%
de arena.
Limoso
Caf
oscuro, casi
negro.
Partculas que
presentan un tamao
intermedio entre la
arena fina y la arcilla.
Predomina el limo,
son suelos estriles,
pedregosos y filtran
el agua con rapidez.
15-30%
de limo.
Arcilloso:
corresponde al
bioma pastizal.
Blanquecino
o rojizo.
Partculas muy peque-
as y separadas.
Predomina la arcilla,
son suelos duros.
65% de arcilla.
Humfero:
corresponde al
bioma pastizal.
Oscuro.
Partculas muy
pequeas
y juntas.
Predomina la
materia orgnica en
descomposicin.
60-90%
de humus.
Segn la estructura del suelo, el pastizal presenta caractersticas tanto del suelo humfero como
del arcilloso.
Lo podemos encontrar en la regin Interandina, donde predomina el humus y en las sabanas
tropicales, donde predomina la arcilla.
Objetivo
Objetivo
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y aprendo!
Descubro
!
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Materiales
Procedimiento 1. Organicen una salida de campo al jardn de su escuela o a un pastizal.
Textura y estructura del suelo
Observar, reconocer y comparar los tipos de suelos de acuerdo
con su textura y estructura para valorar su importancia como recurso
natural renovable.
* 1 frasco de vidrio de boca ancha.
* Muestras de diferentes tipos de suelo.
* Marcador.
* 1 pala pequea de jardn.
Recolecten muestras de
los diferentes horizontes
que forman el suelo.
Introduzcan en el frasco
de boca ancha las rocas y
piedras de mayor tamao,
ya que estas representan la
roca madre.
Sobre este horizonte ubi-
quen las rocas medianas,
ya que representan los
fragmentos de rocas.
Sigan ubicando los de-
ms materiales que repre-
sentan a los horizontes su-
periores.
Elaboren pequeos rtu-
los de cartulina para ubi-
car y sealar cada hori-
zonte.
Organicen una exposi-
cin en el aula.
Ahora que terminaste esta actividad, escribe los resultados
y conclusiones en la pgina 15 de tu cuaderno de actividades.
Yo creo que la vegetacin no puede
crecer en un terreno lleno de piedras,
t qu piensas?
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te diste cuenta
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El suelo y sus
irregularidades
1. Con ayuda de tu maestro o maestra decodifca las siguientes imgenes:
Elementos biticos y abiticos que
determinan las caractersticas
del suelo de un determinado bioma
El suelo es el lugar donde los seres vivos realizan la mayora de sus actividades. Aqu viven los ve-
getales y de l obtienen los elementos necesarios para la elaboracin de sustancias alimenticias,
que les sirven para su crecimiento y desarrollo. Estos vegetales son la base para la alimentacin
de los dems seres de la naturaleza.
El resto de seres vivos, es decir, el ser humano y los animales estn relacionados directamente con
el suelo de diferentes formas, ya sea porque es el lugar donde est ubicado su hbitat o porque,
en el caso del ser humano, aprovecha la materia prima que se obtiene del suelo para construir o
elaborar objetos de gran utilidad.
Las caractersticas que el suelo presenta determinan la existencia de un mayor o menor nmero
de especies de seres vivos.
Humus
Arcilla
Limo
Arena fna
Arena gruesa
Grava
Roca madre
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El suelo y sus
irregularidades
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Al observar el hbitat del oso de anteojos
puedes determinar lo siguiente:
* n ecoslslemo es el con|unlo de facto-
res abiticos, como el aire, agua, sue-
lo y de factores biticos, como plan-
tas y animales, relacionados entre s.
* Codo elemenlo de un ecoslslemo, seo blllco o oblllco, cumple con un rol espechco e lmpor-
tante, la interrelacin entre estos mantiene su equilibrio.
2. Observa el siguiente grfco.
3. Comenta con tus compaeros
y compaeras las caractersticas
que tiene.
Ahora vamos a la pgina 16 para que desarrolles las actividades propuestas.
Las islas Galpagos son un ecosistema formado por suelo vol-
cnico, escaso en vegetacin y rodeado de agua rica en algas
y peces, alimento predilecto de pinginos, piqueros y fragatas,
los cuales estn adaptados al calor y la sequedad de su hbitat.
Ecuador Ecuador
1. Coloca la tierra dentro de los vasos de

plstico.
2. Siembra tres semillas de frjol en cada re-
cipiente.
3. Riega con abundante agua los dos vasos.
4. Cubre uno de los vasos con el pao negro
evitando el ingreso de luz.
5. El otro vaso exponlo a la luz solar durante
el da y a la luz de una lmpara durante la
noche.
6. Observa diariamente qu ocurre en cada
vaso luego que las semillas germinen.
7. Investiga cul es la diferencia entre el
proceso de germinacin de las semillas del
frjol y del pasto.
y aprendo!
Descubro
!
La luz y el agua infuyen
en el crecimiento de las plantas
Objetivo: Observar como infuyen la luz y el agua en el
crecimiento de las plantas.
Procedimiento:
Materiales:
* 2 vosos plsllcos.
* llerro.
* Aguo.
* 1 poo negro.
* Semlllos de lr|ol.
* 1 lmporo.
Relerenclo: www.lngolo.gov.ec Acceso morzo 2010.
Una planta que no re-
cibe suficiente agua y
luz no sobrevive, t
qu piensas?
4. Ahora, investiga los componentes biticos y abiticos del bioma pastizal.
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40
El suelo y sus
irregularidades
1. Observa con atencin la siguiente imagen.
2. Enumera los factores biticos y abiticos.
3. Analiza la siguiente tabla y comntala.
Caractersticas de los suelos
del pastizal y su infuencia en
los seres vivos
te diste cuenta
El suelo del pastizal constituye un factor fsico o abitico que forma parte de un determinado
ecosistema.
n ecoslslemo esl lormodo por un delermlnodo bioma, por lo tanto, los diferentes tipos de
suelos tambin se encuentran presentes en ellos.
Las caractersticas de los suelos del pastizal incluyen en los factores biticos y abiticos. Los suelos
de pastizal son oscuros, ya que son ricos en nutrientes, se ubican en zonas de clima templado,
la presencia de agua es medianamente abundante, pero en algunos casos forma humedales y
pantanos. Todas estas caractersticas determinan la presencia de animales y vegetales propios
de este bioma.
Ahora que ya conoces sobre los factores biticos y abiticos que infuyen en
un bioma te invitamos a desarrollar las actividades de la pgina 17.
Biticos Abiticos
Animales Vegetales Agua Aire (Clima) Suelo
Pastizal
Animales her-
bvoros, en su
gran mayora:
insectos, hal-
cones, zorros
y animales de
pastoreo como
ovejas y gana-
do vacuno.
Suelos cubier-
tos por hierba,
algunos son
ms oscuros
que otros por
ser ricos en
nutrientes.
Se encuentra en
mediana can-
tidad, pero en
algunos casos
forma humeda-
les y pantanos.
Por ejemplo:
Chone, provin-
cia de Manab.
Depende de la
ubicacin, pero,
generalmente,
los pastizales se
ubican en zonas
de clima templa-
do. Por ejemplo:
Santo Domingo
de los Tschilas.
Tiene caracte-
rsticas entre
suelo humfero
y arcilloso.Por
ejemplo: Zamo-
ra Chinchipe
(arcilloso limo-
so) y los pra-
mos de la regin
Interandina.
Factores
Bioma
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El suelo y sus
irregularidades
1. Observa con atencin las siguientes imgenes.
2. Resuelve tus inquietudes con ayuda de tu maestro o maestra.
Origen de los tipos
de suelo del pastizal
El suelo del pastizal se origina a partir de
la materia madre, producida por los proce-
sos qumicos y mecnicos de transformacin
de las rocas de la superficie terrestre. A esta
materia madre se agregan el agua, los gases
(sobre todo el dixido de carbono), el tiempo
transcurrido, los animales y las plantas que
descomponen y transforman el humus, dando
por resultado una compleja mezcla de mate-
riales orgnicos e inorgnicos. El suelo del
pastizal pertenece al tipo de suelo molisol.
diccionario
! ! Suelo molisol: Se forma en reas
semiridas y semihmedas bajo una cobertura
de pasto.
Mini
El proceso de formacin de los sue-
los es un fenmeno que siempre est
producindose y, por lo tanto, nunca
llega a completarse, pues cada regin
posee rocas diferentes y fenmenos
climticos distintos.
Ecuador Ecuador
3. Decodifca el siguiente organizador y comprenders la formacin de los suelos del

pastizal en cada regin natural del Ecuador.
41
Insular o Galpagos
El horizonte A contiene
piedras y restos de lava.
La capa de humus no es
desarrollada.
Vegetacin endmica
como palo santo,
algarrobos,
cactos, etc.
Interandina o Sierra
Se caracteriza porque el
horizonte A es bastante
desarrollado, permeable
y rico en humus.
Algunas zonas son
aptas solo para el
pastoreo.
Suelos frtiles,
aptos para sembrar
gramneas.
Litoral o Costa
En el horizonte A no
existe humus, pero
s, arcilla.
Sabanas tropicales.
Amazona u Oriente
El horizonte A posee una
gran cantidad de micro-
organismos, debido al
clima.
Trabaja en la pgina
18 de tu cuaderno de
actividades .
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El suelo y sus
irregularidades
1. Analiza los componentes del bioma pastizal en este organizador cognitivo.
2. Menciona los componentes de este bioma pastizal y comparte tus opiniones con tu
maestro o maestra.
Componentes
del bioma pastizal
El bioma de la pradera, sabana o pastizal tiene los siguientes componentes:
!"# %&"'(&"# )(*%+"'"#, ++"*"'"# )"*-./0 %"#).1"+(#, #( (023(0)&"0 (0 2.024 5&("#
%&.02.%"+(#6 +"# %&".&.(# 7%&"'(&"#8 '( +4# 9&"0'(# !+"04# '( :4&)( ;*/&.2", +" %"*<
%" '( ;&=(0).0", (+ 2"*%4 '( >?&.2" '(+ @3&, +"# (#)(%"# '( A3&"#." B(0)&"+ C &4'("0<
'4 +4# '(#.(&)4# (0 ;3#)&"+."D
* Se encuenlro ublcodo en poro|es con lluvlo
de 300 a 1.500 mm por ao.
* Se encuenlro en lerreno de prodo, es declr,
en zonas del interior de nuestro pas.
* El suelo de los proderos es muy rlco en
capas, gracias al rpido crecimiento y
descomposicin de los vegetales, y muy
apropiado para el crecimiento de plantas
alimenticias como trigo, maz y arroz.
* Clro de sus componenles es el cllmo, con
lemperoluros onuoles enlre los 20 y 2P C,
con una poca de lluvia y otra de sequa.
* Lo lexluro del suelo es, generolmenle, pe-
dregosa, aunque pueden haber otras va-
riedades como el suelo limoso, que tiene
apariencia de lodo y se encuentra en las
laderas de montaas y en las zonas planas
llamadas sabanas.
* Vegelocln: Los rboles esln colocodos en
un solo estrato, las hojas de muchas espe-
cies son amarillentas o verde claro; tambin
hay plantas espinosas como los cactos.
Adems hay hierbas y algunos matorrales.
* Founo: Exlslen oves, repllles y pequeos
mamferos como conejos, ratas de campo,
venados, zorros, etc. Especies de pastoreo
como ganado vacuno, caballar y ovino.
Contiene
materia orgnica.
Suelo rico
en nutrientes.
Alta humedad.
Plantas: hierba,
matorrales y algunos cactos.
Viven conejos,
venados, zorros,
etc.
Presencia de humedales
y pantanos.
Bioma
pastizal
Relerenclo: www.ubp.edu.or Acceso morzo 2010.
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Rincn
del
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El suelo y sus
irregularidades
1. Observa con atencin la siguiente imagen.
Procesos que infuyen
en la formacin del suelo
de los pastizales
La formacin del suelo est determinada por algunos procesos como: el rompimiento de la roca
madre, clima, flora, fauna y la intervencin del ser humano. A estos procesos se los agrupan en
fsicos, qumicos, biolgicos y antrpicos.
Suelos antiguos
Son suelos profundos que tienen muchos estratos de
sedimentos, se han formado en varios siglos, son h-
medos, ricos en sales minerales y frtiles. General-
mente, se los encuentra en las orillas de los ros.
Referencia: http://www.edufuturo.com/educacion.
phpc=1P1&lnPMAlM=2 Acceso morzo 2010.
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El suelo y sus
irregularidades
Proceso Caractersticas
Fsico
Se refiere a la presencia de partculas de ori-
gen mineral que componen el suelo, se ori-
ginan por el rompimiento de la roca madre
que, como t ya conoces, se forma en el hori-
zonte D. Estas partculas presentan tamaos
muy variables, pueden ser grandes rocas,
gravas o partculas de arena.
Qumico
La mayora de componentes del suelo se
transforman en sustancias lquidas, de las que
se alimentan las plantas. Estos componentes
determinan las propiedades del suelo, que
pueden ir cambiando con el tiempo. Estos
cambios son de naturaleza qumica y permi-
ten clasificar a los suelos en cidos, alcalinos
y neutros.
Biolgico
Se refiere a la descomposicin de materia
orgnica proveniente de los vegetales y ani-
males, que se desintegran por accin de los
microorganismos como las bacterias.
Antrpico
Se podra pensar que la actividad del ser
humano no tiene importancia en este proce-
so; pero, actualmente, es l quien modifica
su entorno en forma muy radical. Ciertas
de sus actividades producen el empobreci-
miento y degradacin del suelo del pastizal
como: el uso excesivo de fertilizantes, la que-
ma de grandes extensiones de tierra y el mal
uso del agua.
4. A continuacin observa cmo ciertas actividades del ser humano inciden sobre la
estabilidad del bioma pastizal.
3. Junto con tu maestro o maestra, decodifca la siguiente tabla sobre los procesos de
formacin del suelo pastizal:
Industrializacin
Deforestacin
Quema de bosques
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El suelo y sus
irregularidades
Importancia de las plantas
en las cadenas alimenticias
del pastizal
Todo organismo mantiene una ntima relacin de alimentacin, cooperacin mutua,
dependencia, etc., con otros seres.
A esta relacin de proveedores mutuos de alimento se la llama cadena alimenticia.
La cadena alimenticia est ordenada de acuerdo con el tipo de alimentacin que
tienen los seres vivos, as:
Las plantas elaboran su propio alimento
al tomar los nutrientes del suelo y el agua,
convertirlos en savia bruta y transformar-
los por la fotosntesis en savia elaborada.
A las plantas se las conoce como pro-
ductores.
Las plantas son el alimento de un grupo de animales consumidores primarios, los herbvo-
ros, como: la vaca, el caballo, la oveja, el venado, etc.; y estos a su vez son alimento de los
consumidores de segundo orden, carnvoros como: el lobo y el puma, y de omnvoros,
animales que comen toda clase de alimentos, como el oso y el cerdo; estos son comidos
por los consumidores de tercer orden o carroeros como: los buitres, hienas, guilas, etc.
Todos estos organismos son consumidores, conocidos tambien como hetertrofos, ya
que dependen de otro ser para vivir.
n grupo muy lmporlonle son los descomponedores como las bacterias, que se encargan
de transformar la materia viviente en materia no viva para ser absorbida nuevamente por las
plantas y utilizada en la formacin de savia bruta.
A los descomponedores se los llama tambin degradadores.
2. Comenta con tus compaeros y compaeras las relaciones de dependencia que hay
entre los seres de la imagen.
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El suelo y sus
irregularidades
1. Observa con atencin las siguientes fotografas y comenta con tus compaeros
y compaeras sus caractersticas comunes.
Flora propia del bioma pastizal
Gramneas. Sembro de trigo. Ganado pastando.
La vegetacin de los pastizales se caracteriza por presentar forma de espiga, la cual es
propia de las plantas llamadas gramneas. El pasto tambin forma parte de la vegetacin
de este bioma.
Gramneas
Caractersticas Estructura Funcin Reproduccin
Son de natura-
leza herbcea.
Rara vez leosas.
Pertenecen al or-
den Poales. Son
monocot i l ed-
neas.
Presentan estructura ve-
getativa bastante unifor-
me. La raz principal es
fibrosa, las secundarias
son adventicias. Tallos
formados por nudos.
Hojas largas y estre-
chas. Flores agrupadas
en inflorescencias llama-
das espigas.
Se encargan de
la fijacin biol-
gica del nitrgeno
atmosfrico en el
suelo, por medio
de sus races. Lo
que favorece a la
riqueza mineral
del suelo.
Se reproducen por autofecun-
dacin. Son hermafroditas, lo
que quiere decir que sus flores
poseen los dos aparatos re-
productores, tanto masculino
como femenino. Algunas es-
pecies son monoicas, es decir,
algunas flores producen game-
tos masculinos y otras gametos
femeninos.
Ejemplos: Entre las gramneas cultivadas tenemos: maz, avena, trigo, arroz, etc. Y las silvestres son:
trbol blanco, que se encarga de fijar el nitrgeno; plantas del gnero Asters, solidagos, girasoles, etc.
Ecuodor exporlo 20.000 lonelodos de moz y 30.000 de
arroz a Venezuela.
Esta operacin supone la salida de reservas de las gramneas
que se encuentran en los depsitos de almacenamiento, debi-
do al excedente de la ltima cosecha.
Ecuador Ecuador
Relerenclo: hllp:,,www.elunlversol.com,200P,0Z,31,eco_ovo_ecuodor
exporlo20.0_31A2Z01Z.shlml Acceso morzo 2010.
te diste cuenta
47
El suelo y sus
irregularidades
2. Comenta con tus compaeros y compaeras cules de estos animales conoces.
1. Observa con atencin la siguiente imagen y relacinala con la lectura.
Animales propios
del bioma pastizal
En el bioma pastizal viven diversas especies animales, las ms pequeas pertenecen al grupo de
los invertebrados; es decir, los que no tienen huesos ni columna vertebral, entre ellos se encuen-
tran los insectos y los gusanos. Este grupo de seres son muy importantes en la cadena alimenticia,
ya que sirven de alimento a otros animales y son agentes polinizadores.
Los animales ms grandes pertenecen al grupo de los vertebrados; es decir, los que tienen colum-
na vertebral y huesos, por ejemplo: venados, ratones de campo, entre otros.
Cadenas alimenticias en el bioma pastizal
Como t ya sabes, el bioma pastizal posee una flora y fauna muy variadas.
Dentro de la vegetacin predominan las gramneas y los pastos. Estos nece-
sitan de la luz solar para poder vivir y ser la base alimenticia de otros seres
como los herbvoros, dentro de este grupo vamos a encontrar a los
ratones de campo, a los venados, ardillas, entre otros.
Otro grupo de seres que habitan en este bioma son los carnvoros,
como el zorro, que necesitan de los herbvoros para poder vivir.
De los restos que dejan estos animales se alimentan los carroeros
como los buitres.
Cierran esta cadena alimenticia los descomponedores, que son las
bacterias.
Conctate a hllp:,,new.lorlngo.nel,posls,moscolos,2023Z,Anlmoles,elposlquesemere-
cen-%5BFeliz-Dia%5D.html y comenta la informacin con tus compaeros y compaeras. Si
no tienes acceso a Internet, elabora un mensaje de conservacin y cuidado a los animales y
exponlo en el aula.
En l za te
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El suelo y sus
irregularidades
1. Identifca y describe los componentes que muestra la siguiente fotografa.
2. Comenta con tus compaeros y compaeras las formas que conoces para conservar
el suelo del pastizal.
Uso y conservacin sustentable
de los suelos en los pastizales
Existen diferentes prcticas que permiten el uso adecuado del suelo del pastizal, contribuyendo
a su conservacin, estas son:
* sor solo porle [lo mllod| de lo produccln onuol de plonlos lorro|eros poro el consumo
y as favorecer el crecimiento y reproduccin de plantas sanas.
* A codo posllzol se le oslgnor el numero de onlmoles que pueden ollmenlorse odecuodo-
mente en l.
* Poslor duronle lo eslocln oproplodo, yo que en poco de lluvlo crecern los plonlos lo-
rrajeras y en poca de sequa desmejora la calidad nutricional de estas, produciendo una
baja en la calidad de los productos que se obtienen del ganado.
* lmplemenlor un progromo de posloreo dlseodo poro monlener lo producllvldod lndellnl-
damente y mejorar las zonas agotadas, por recuperacin natural o por siembra de una
especie forrajera apropiada.
Estas prcticas estn slidamente establecidas, pero cientos de miles de hectreas de pastos
pblicos siguen siendo sobreexplotadas.
!4# EDFGG *.++40(# '( H(2)5&("# '( %"#).1"+(# '(+ *30'4 %4'&I"0 &()(0(& +" *.#<
*" 2"0).'"' '( 2"&-404 (0 (+ #3(+4 J3( +4# -4#J3(#D K(&4 2(&2" '(+ LGM '( (#"
!"#$%&'($ $!*+ ,$-%.,.,./ . 0$1",2 #2% $3'$!2 ,$ #.!*2%$24 5. !26"'(71 $!*+ $1
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'"6*(9.1,2 $1 $66.! 6$-"0(12!.! 2 $!#$'($! ,$ #.!*2! '21 %.;'$! 0+! #%2<"1,.!4
=!*.! .'*(9(,.,$! #2,%;.1 (1'%$0$1*.% 6. %$*$1'(71 ,$ '.%>212/ '%$.% #.!*(:.6$! 0+!
#4#)(0.-+(# C, (0 240#(23(02.", %&4'32.& *5# .0=&(#4#D
Relerenclo: hllp:,,ecodlorlo.eleconomlslo.es,socledod,nollclos,18303Z1,01,10,Comblocllmollcolosposllzoles
delmundopuedenobsorbermosco2quelosbosques.hlml Acceso morzo 2010.
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El suelo y sus
irregularidades
3. Finalmente, comparte tus opiniones con tu maestro o maestra.
Situacin actual y manejo
sustentable de los suelos
del pastizal
Quema de pastizales. Sobrepastoreo. Sequa y desertifcacin.
Los pastizales pueden estar en peligro, ya que la influencia del ser humano y otros factores como
el clima alteran, directa o indirectamente, la flora y fauna de este bioma.
La quema de pastizales es una actividad muy difundida entre los agricultores para limpiar la
capa superficial del suelo y volver a sembrar. Esta quema debe ser controlada, ya que puede
convertirse en un incendio forestal.
En pocas de sequa, los pastizales se pueden
convertir en zonas con un alto grado de deserti-
fcacin. Al no existir sistemas de regado estos
espacios vitales, tanto para animales como para
vegetales, pueden convertirse en desiertos.
Todas estas malas prcticas ocasionan el dete-
rioro de la capa superfcial del suelo. A la natu-
raleza le lleva mucho tiempo recuperar la capa
de suelo perdida; pero el proceso de desertif-
cacin avanza a pasos agigantados.
Es por este motivo que debemos pensar en
acciones y decisiones para el manejo de este
recurso natural con benefcios econmicos y so-
ciales, pero sin alterar el equilibrio ecolgico;
a esto lo llamamos manejo sustentable.
Con ayuda de tu maestro o maestra interpreta
el siguiente organizador cognitivo:
Correcta
utilizacin
de plantas
forrajeras.
Mejoramiento
gentico de las
gramneas.
Implementar
sistemas de
regado para
evitar la
erosin.
Proteger
las cuencas
hidrogrficas
(ros).
Evitar el mono-
cultivo porque
desgasta los
nutrientes del
suelo.
Conservacin
y proteccin
de especies
nativas.
Manejo
sustentable
Ahora te invitamos a desarrollar las actividades de la pgina 19
de tu cuaderno de actividades.
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Proyecto Bloque !
Vamos a recolectar muestras
de plantas del pastizal!
50
Organicen con su
maestro o maestra una
salida de campo a un
pastizal cercano.
Recolecten muestras
de plantas propias de
ese lugar. Principalmente
pasto.
Djenlas secar dentro
de un libro durante una
semana.
Coloquen las muestras
de las plantas secas dentro
de las fundas de plstico.
Sellen cada funda con
cinta adhesiva.
Pguenlas sobre la car-
tulina, rotulen sus nom-
bres y organicen una
pequea exposicin sobre
el beneficio de las plantas.
Verifca el
resultado de este
proyecto acudiendo
a tu cuaderno
de actividades
en la pgina 20.
Actividades
Recolectar plantas del pastizal en una
salida de campo para poner en prctica
los conocimientos adquiridos.
Objetivo
Muestra de plantas, medio pliego de
cartulina, marcadores, pinturas, cinta
adhesiva y fundas de plstico pequeas.
Materiales
C
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Evaluacin
* Evalen el trabajo de
paeras.
* Valora tu participa-
cin en la consecu-
de su proyecto.
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Ciencias Naturales
Bloque 3
El agua, un medio de vida
"#$%&'('& |cs ccrccIer|sI|ccs h|cr|ccs ce
|cs pcsI|zc|es ce cccc reg|cn, ccn |c
cbservcc|cn c|recIc e |cenI|f|ccc|cn
ce| recursc cguc ce ccuercc ccn |c
ub|ccc|cn gecgrcf|cc ce| b|cmc.
)&*+,#-./& |c |mpcrIcnc|c y ccnser-
vcc|cn ce| cguc pcrc |c superv|ven-
c|c ce |cs seres v|vcs y su ecu|||br|c en
|c ncIurc|ezc, ccn e| cnc||s|s cr|I|cc,
ref|ex|vc y vc|crcI|vc ce| eccs|sIemc
pcrcmc ccmc `fuenIe ce reservc ce
cguc cu|ce.
"#$%&'('& |cs prcp|eccces ce| cguc y su
func|cn en |cs seres v|vcs, ccn |c ejecu-
c|cn ce exper|menIcs, |c |cenI|f|ccc|cn
y |c cescr|pc|cn ce |cs prcb|emcs ce
cccesc ce |cs seres v|vcs c esIe recursc.
E| cguc en |cs pcsI|zc|es.
E| cguc ccmc un mec|c ce
reprccucc|cn ce c|guncs es-
pec|es cn|mc|es y vegeIc|es
encem|ccs.
E| cguc ccmc recursc
ncIurc|.
Lccc||zcc|cn ce |cs reservcs
ncIurc|es y crI|f|c|c|es
ce cguc en |c |ccc||ccc
y en |cs pcsI|zc|es.
Lcs pcrcmcs: pcsI|zc|es
ce reservc ce cguc cu|ce.
Lc ccnservcc|cn ce| cguc.
de desempeo
Conocimientos
Qu mal si un da
llegara a faltar el agua
en este pastizal!
Objetivo educativo: Comprender las inter-
acciones biticas y abiticas que se producen en las
diferentes regiones naturales del Ecuador a travs de la
identifcacin de las caractersticas de los principales bio-
mas y el anlisis de la utilidad agrcola y ganadera para
determinar su infuencia en los pastizales antrpicos.
El buen vivir: Criticidad
y creatividad
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El agua, un
medio de vida
Cules son las caractersticas hdricas de los pastizales?
Para responder esta pregunta debes:
1. Observar con atencin la siguiente fotografa.
2. Comentar con tus compaeros y compaeras los factores biticos y abiticos
de este bioma.
El agua en los pastizales
te diste cuenta
En el bioma pastizal existen factores biticos como los animales y las plantas, y factores abi-
ticos como el suelo, el agua, la temperatura, entre otros. La ubicacin de los pastizales es muy
importante, ya que tienden a localizarse en relacin con la existencia de agua.
En zonas planas a los pastizales se les conoce
como sabanas, especialmente en el Litoral, con-
siderada una regin ganadera por excelencia,
pero que se encuentra limitada por la escasez de
lluvias, debido a la tala de bosques, entre otros
factores.
En la serrana ecuatoriana y en Galpa-
gos el agua debe estar disponible para satis-
facer la sed del ganado, esto significa que las
reas cercanas a las cimas de las montaas casi
nunca son utilizadas para pastizales. El agua no
debe ser tan abundante como para que el pas-
tizal se convierta en una cinaga; por el con-
trario, debe existir un equilibrio entre el suelo de
pastizal y la cantidad de agua.
Debido a las altas precipitaciones, tanto en los
pastizales de la Sierra como en los de la Ama-
zona, es preferible que el suelo tenga al menos
un declive o inclinacin moderada para mejorar
el drenaje.
Cuando no existe un control, la excesiva hume-
dad en el suelo del pastizal puede tener conse-
cuencias negativas, ya que el suelo se hace ce-
nagoso o pantanoso, volvindose una situacin
poco saludable para el ganado.
diccionario
Mini
! ! Cinaga: Lugar pantanoso.
! ! Drenaje: Medio o utensilio, como
zanjas o caeras, que se emplea para
secar terrenos con excesiva humedad.
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El agua, un
medio de vida
1. Observa con atencin el siguiente mapa del Ecuador.
2. Ubica el bioma pastizal y determina la biodiversidad de cada regin natural.
Factor
Volumen
de precipitacin
Humedad Temperatura Biodiversidad
Litoral
Entre 500 y 1.000
mm anuales.
74-82% en los meses
ms hmedos. Por ejem-
plo: en las provincias
de Guayas, Los Ros
y Manab.
20-25 C
Flora: pasto
estrella (pastoreo
rotativo).
Fauna:
cuchucho.
Interandina
1.000-1.500 mm de
precipitacin anual.
20-96%. Por ejemplo:
desde Carchi
hasta Loja.
11 C
Flora: kikuyo.
Fauna: ratones
de campo.
Amaznica
3.000-4.000 mm de
precipitacin anual.
17-87%. Por ejemplo:
desde Nueva Rocafuer-
te hasta El Coca.
23-26 C
Flora: pasto gui-
nea para forraje.
Fauna: guanta.
Insular
93-650 mm de pre-
cipitacin anual.
80%. Por ejemplo: San
Cristbal, Floreana,
Isabela y Santa Cruz.
21-24 C
Flora: pasto bra-
quiaria (herbcea
peremne).
Fauna: variedad
de insectos.
Factores ambientales en el bioma
pastizal de acuerdo con su ubicacin
te diste cuenta
En las regiones naturales
del Ecuador existen diferen-
tes tipos de pastizales. Este
bioma presenta factores am-
bientales como volumen de
precipitacin, humedad y
temperatura, los cuales van a
determinar las caractersticas
en la biodiversidad de los
pastizales.
te diste cuenta
Cada una de las regiones naturales del Ecuador presenta factores ambientales caractersticos
como: volumen de precipitacin, humedad, temperatura, entre otros; los cuales van a determinar
la biodiversidad que existe en este bioma.
Pasto estrella
Variedad
de insectos
Ratones
de campo
Guanta
Cuchucho
Pasto guinea
Kikuyo Pasto braquiaria
Regin
natural
3. Con ayuda de tu maestro
o maestra, interpreta la
siguiente tabla:
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54
El agua, un
medio de vida
1. Observa con atencin las siguientes fotografas y relacinalas con la lectura:
El agua como un medio
de reproduccin de algunas
especies animales y vegetales
endmicas de los pastizales
Como su nombre lo indica, en los pastizales
la vegetacin predominante son los pastos,
los cuales pueden ser de diferente tipo. A los
campos de trigo tambin se les considera pas-
tizales, a pesar que casi siempre son cultivados
por el ser humano.
El pasto es un tipo de planta especial, ya que
durante pocas de fro permanece adormecido
hasta que se calienta el ambiente otra vez. Las
especies endmicas de los pastizales son las
lentejas de agua, que son plantas acuticas
pertenecientes a la familia Lemncea, se distri-
buyen en todo el mundo y flotan sobre el agua
o estn sumergidas en aguas tranquilas. Presen-
tan una pequea estructura de color verde, en
forma de lenteja que les sirve para flotar, de esta
se originan pequeas raicillas o pelos radiculares
que no se fijan a un sustrato. Se reproducen
mediante yemas. Poseen un importante papel
como fuente de alimento para peces y aves acu-
ticas dentro de las cadenas alimenticias.
En el grupo de la fauna caracterstica de los p-
ramos encontramos a los anfibios de la fami-
lia Bufonidae, conocidos como jambatos, que
son el grupo de vertebrados que viven tanto
en el agua como en la tierra.
te diste cuenta
La biodiversidad de los pastizales y pra-
mos depende del agua y los ambientes h-
medos para cumplir su ciclo biolgico con
normalidad.
diccionario
Mini
! ! Sustrato: Trmino de
Biologa que se refiere
al lugar que sirve de
asiento a una planta
o un animal fijo.
! ! Yema: Trmino de Bio-
loga que se refiere a la
ms pequea de las dos
clulas resultantes de la
gemacin (reproduccin
asexual) de una clula.
!" $%&'%() *+ ") ,)-),+ (%&'./- ,)&) 0%-% %0"+123-
) 0%-% 4+05+6 7* 2-% +*8+,.+ 12+ *+ +-,2+-(0% +-
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5+" *20),,.5+-(+ 5+ "% 80)4.-,.% 5+ !G2%A6
Practica lo que aprendiste trabajando en tu cuaderno de
actividades, en la pgina 25.
Referencia: http://www.ambiente.gob.ec/userfles/51/fle/AREAS/
GuiaAnfbiosPNCajas.pdf Acceso marzo 2010.
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El agua un
medio de vida
1. Decodifca el siguiente diagrama de Venn y comenta con tu maestro o maestra.
El agua como recurso natural
te diste cuenta
El agua forma parte de los recursos naturales renovables. Como t ya conoces, se la encuentra
en tres estados: lquido, slido y gaseoso. Aun en los pastizales y pramos la encontramos en
estos estados, as:
solidifcacin
condensacin
evaporacin
fusin
Slido, cuando la temperatura baja ms de
lo normal, hasta llegar a 0 C.
Recursos renovables Recursos no renovables
Gaseoso, cuando la temperatura se eleva
a 100 C, el Sol calienta la superfcie de
la Tierra y el agua se convierte en vapor
y forma las nubes.
Lquido, cuando la temperatura es la del am-
biente (en nuestro pas, por lo general, es me-
nor de 30 C) y el hielo, la nieve o el granizo
se derriten formando masas de agua.
Recursos
naturales
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2-% 5+ "%* ,)*(%* 5+" &%0 5+ L))*= +- "%
!-(B0(.5%6
Comenta con tus compaeros y com-
paeras el mensaje que nos deja la
lectura de la siguiente pgina.
En l za te
con Lengua
y Literatura
Referencia: http://www.elmundo.es/elmundo/2005
/01/21/ciencia/1106294742.html Acceso marzo 2010.
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El agua, un
medio de vida
56
Termino de cumplir los 50, pero mi apa-
riencia es de alguien de 85, tengo serios
problemas renales porque bebo muy poca
agua, creo que me resta poco tiempo de vida.
Recuerdo cuando tena 5 aos, todo era muy dife-
rente, haba muchos rboles en los parques, las casas
tenan bonitos jardines y yo poda disfrutar de un bao quedndome
debajo de la ducha por una hora. Ahora usamos toallas humedecidas
en aceite mineral para limpiar la piel. Antes todas las mujeres mostra-
ban sus bonitas cabelleras, ahora debemos raparnos para no desperdiciar
agua en el lavado del cabello.
Recuerdo que haba muchos anuncios que decan CUIDA EL AGUA, solo que nadie les
haca caso; pensbamos que el agua jams se poda terminar. Ahora, todos los ros, repre-
sas y lagunas estn irreversiblemente contaminados o agotados.
La apariencia de la poblacin es horrorosa, cuerpos desfallecidos, arrugados por la deshidratacin
y llenos de llagas en la piel a causa de los rayos ultravioletas.
Los cientficos investigan, pero no hay solucin posible; no se puede fabricar agua, el oxgeno tambin est
degradado por la falta de rboles, lo que disminuy el coeficiente intelectual de las nuevas generaciones.
En algunos pases quedaron manchas de vegetacin con su respectivo ro, que es fuertemente vigilado por
el ejrcito. El agua se volvi un tesoro muy codiciado, ms que el oro o los diamantes. Aqu, en cambio,
no hay rboles porque casi nunca llueve y cuando se registra una precipitacin, es de lluvia cida. Las
estaciones del ao estn severamente transformadas por las pruebas atmicas y por las industrias conta-
minantes del siglo XX.
Cuando mi hija me pide que le hable de cuando era joven, describo lo bonito que eran los bosques. Le
hablo de la lluvia, de las flores, de lo agradable que era darse un bao, poder pescar en los ros y en las
represas, lo bueno que era beber toda el agua que quisiese y lo saludable que era la gente.
Ella me pregunta:
Pap! Por qu se acab el agua?
Entonces, siento un nudo en la garganta, pues ahora nuestros hijos pagan un precio alto.
Sinceramente creo que la vida en la Tierra ya no ser posible en muy poco tiempo, porque la destruccin
del medio ambiente lleg a un punto irreversible.
Cmo me gustara volver atrs y hacer que toda la humanidad hubiese comprendido esto...!
Cuando todava podamos hacer algo para salvar nuestro planeta Tierra.
Carta escrita
en el 2070
Adaptacin: Revista Crnicas de los Tiempos, abril 2002.
Practica lo que aprendiste
en tu cuaderno de actividades,
en la pgina 26.
57
El agua, un
medio de vida
Localizacin de las reservas
naturales y artifciales
de agua en la localidad
y en los pastizales
1. Observa con atencin los siguientes grfcos.
te diste cuenta
Todos los procesos vitales estn vinculados al agua,
desde la fotosntesis de las plantas hasta los ms com-
plejos mecanismos de la vida humana.
El agua es imprescindible para la vida, pero no siempre est disponible donde es necesaria.
Solo una pequea porcin es dulce y un 99% de ella se encuentra en forma de hielo en los
casquetes polares y glaciares.
La mayor parte del agua dulce disponible en forma de reservas se acumula en capas subterr-
neas, no pertenece a la atmsfera ni a ros o lagos.
Otro problema es que est distribuida en forma desigual: muchas poblaciones deben luchar contra las
inundaciones, mientras otras no tienen suficiente agua para sus necesidades bsicas.
La ubicacin de las reservas naturales y artificiales de agua en los pastizales est determinada por
las regiones naturales del Ecuador.

Naturales Artificiales
Litoral
Manab: El Ceibal, Montecristi.
El Oro: Reserva Jocotoco, archipi-
lago de Jambel, entre otras.
Esmeraldas.
Manab.
Interandina
Pichincha: La Mica,
en Cumbaya-Tumbaco.
Loja: Sector del ro Catamayo.
Azuay: Parque Nacional El Cajas.
Amaznica
Coca: Reserva Cayambe-Coca.
Napo: Termas de Papallacta.
Pastaza: Parque Yasun.
Sucumbos: Shushufindi.
Insular Islas San Cristbal y Santa Cruz.
Isla San Cristbal: Cerro Gato
y La Toma.
Los humedales artificiales o construidos se encargan de reproducir las condiciones de los hume-
dales naturales, llamados los riones de la Tierra por sus altas capacidades de limpiar, puri-
ficar y proteger el medio ambiente de la polucin, a travs de la actividad intensiva de sus plantas
y microbios.
Fotosntesis.
Alimentacin
del ser humano.
La sangre humana
tiene un 83%
de agua.
y compaeras.
Regin
natural
Reservas
de agua
3. Con ayuda de tu maestro o maestra, interpreta la siguiente tabla:
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El agua, un
medio de vida
Mapa del Ecuador con
la ubicacin y localizacin de
reservas naturales y artifciales
de agua en los pastizales
En el siguiente mapa del Ecuador podrs observar y ubicar las principales reservas naturales
de agua, las cuales son de vital importancia para el abastecimiento de agua potable a la mayora
de ciudades del pas.
El ser humano tiene la capacidad y necesidad de usar este valioso recurso natural para realizar
sus actividades cotidianas.
Cinaga Grande de Santa Martha en peligro
B( 3" !/C(")" D*"(#. #. E"(0" 4"*0"F G-3-<6/"F 8"9 #-$ ,"*7+.$ ("0+*"3.$H .3
M%"%&%-,% A +" M%-(2%0.) 5+ N")0% A N%2-%6 7*(% ,./-%9% +* 2-) 5+ ")* espejos de
agua 52",+ A *%"%5% &B* 90%-5+* 5+" &2-5)= ,)- O6PQR K&= 5+ ")* ,2%"+* STR K&
*)- 5+ 820% %92%6 !,(2%"&+-(+= "% G)-% +*(B *.+-5) %&+-%G%5% 8)0 *+5.&+-(%,.;-=
.-,+-5.)* >)0+*(%"+*= +:8%-*.;- %903,)"% 5+ 9%-%5+0)*= ,2"(.4)* 5+ 8%"&% A '%-%-)=
>%"(% 5+ &%-(+-.&.+-() +- ")* ,%-%"+*= "% .-4%*.;- 20'%-%= +(,6
Reserva de agua en
Montecristi (provincia
de Manab).
Reserva de agua
en San Cristbal.
Reserva de agua en
el valle de Tumbaco-
Cumbay (Pichincha).
Reserva de agua en
Napo (Papallacta).
Referencia: http://www.semana.com/galeria-galerias/cienaga-grande-santa-marta
-peligro/465.aspx Acceso marzo 2010.
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El agua, un
medio de vida
2. Comenta con tus compaeros y compaeras las caractersticas hdricas de este bioma.
Los pramos: pastizales
de reserva de agua dulce
diccionario
Mini
! ! Espejo de agua: Superficie del agua en las lagunas y embalses. Muchas veces la cara
de la laguna es lmpida, pero puede contener elementos que la contaminan.
Con la siguiente pgina web http://www.imta.gob.mx/educacion-ambiental/aprende/
interface.html Pincha el link de experimentos y realiza los que se refieren a la lluvia, agua
limpia y nubes. Si no tienes acceso a Internet, organiza con tu profesor o profesora una
excursin a un espejo de agua cercano a tu comunidad.
En l za te
El pramo es un bioma natural ubicado en la
regin de los Andes ecuatorianos, se encuentra
dominado por pajonales y humedales.
Es de clima fro y muy frgil en el uso de la tierra,
por lo que su potencial productivo es, en trmi-
nos generales, muy limitado.
Pero es muy productivo al ser aprovechado indi-
rectamente, aunque de manera sustancial, por
la gran capacidad hdrica (reserva de agua)
que posee.
Los pramos son importantes desde varios pun-
tos de vista, as: el paisaje, el turismo, el almace-
namiento de carbono en el suelo y, especialmen-
te, el almacenamiento y distribucin de agua en
tierras bajas.
Estas caractersticas son las que determinan que
este bioma sea considerado como pastizales
de reserva de agua dulce.
Los pajonales de pramo, cuyo nombre cientfico
es Calamagrostis sp, son plantas herbceas que
crecen en las alturas. Estos vegetales contribuyen
a que el bioma funcione como una esponja al
captar el agua e iniciar la mayora de los pro-
cesos hidrolgicos, es decir, el ciclo del agua.
Humedal de Papallacta.
Pramo, atractivo turstico en
la provincia de Carchi.
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El agua, un
medio de vida
Para contestar esta pregunta, realiza las siguientes actividades:
2. Comenta con tus compaeros y compaeras las semejanzas y diferencias de estos
ambientes naturales.
Cul es la importancia
del agua para la vida
y el desarrollo econmico
y social del ser humano?
Desde el punto de vista socioeconmico, las inunda-
ciones tienen consecuencias negativas, muchas veces
catastrficas, sobre los asentamientos urbano-rurales,
vas de transporte y zonas de cultivo.
A pesar de este efecto negativo, las inundaciones
sobre los pastizales naturales, que se ubican en
las planicies principalmente de la Costa ecuatoria-
na, tienen un valor muy diferente para los ganaderos
y pobladores rurales de la zona, ya que
ellos suelen reconocer sus efectos benfi-
cos sobre la vegetacin y el ganado.
La importancia de estos pastizales radica
en que son el principal sustento para la
actividad ganadera que domina la regin
y, adems, concentran la mayor cantidad
de hbitats para la vida silvestre.
El agua en los pastizales, al formar hu-
medales, ha desempeado tradicional-
mente un papel muy importante para la
vida humana y ha sido vital para el desa-
rrollo y la supervivencia de las comunida-
des animales y vegetales a lo largo de la
historia. Actualmente, los humedales son
considerados las reservas de agua dul-
ce ms importantes del planeta. En la si-
guiente rueda de atributos vas a encontrar
las funciones que cumplen los humedales:
te diste cuenta
En ciertos ambientes, los excesos hdricos asocia-
dos a lluvias abundantes o al desborde de ros
afectan al bioma en forma continua.
Las inundaciones son perturbaciones naturales
que causan efectos negativos sobre las comuni-
dades de plantas, animales y microorganismos.
Funcin de
los humedales
Las plantas hidr-
fitas almacenan y
liberan agua.
Retienen
nutrientes.
Son filtradores
naturales
de agua.
Son hbitat
para muchos
seres vivos.
Controlan
inundaciones.
Pastizal inundado.
Regeneracin del pastizal
despus de una inundacin.
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El agua, un
medio de vida
Podras imaginar por unos instantes que caminas a tra-
vs de un pastizal, en este bioma vas a observar una
cubierta vegetal que contiene una gran cantidad de pe-
queas aberturas, donde es ms eficaz la captacin de
agua; ya que una cubierta vegetal densa y contina
retiene buena parte de la nieve y la lluvia, pero la hu-
medad se pierde por evaporacin.
Y si te detienes a observar con mayor atencin podrs
encontrar una gran biodiversidad, propia de esta zona,
la fauna y flora son muy importantes en las relaciones
trficas (cadenas alimenticias). Como se desarrollan
en un mismo nicho ecolgico, la supervivencia de
plantas acuticas y anfibios est determinada tambin
por la presencia del agua que, como t ya sabes, es
considerada un valioso recurso natural.
te diste cuenta
En la conservacin de las cuen-
cas hidrogrficas tiene enorme
importancia preservar los hu-
medales. Estos actan como
sistemas de filtracin que esta-
bilizan las capas freticas; es
decir, las aguas acumuladas
en el subsuelo sobre una capa
impermeable. El agua de los
pastizales tiene gran importan-
cia tambin en los ciclos repro-
ductivos, tanto de los animales
como de los vegetales.
diccionario
Mini
! ! Humedal: Es una zona de tierras, generalmente
planas, en la que la superficie se inunda permanente
o intermitentemente. Al cubrirse regularmente de
agua, el suelo se satura, quedando desprovisto de
oxgeno y dando lugar a ecosistemas entre los pura-
mente acuticos y los terrestres.
! ! Nicho ecolgico: Se refiere a las condiciones
ambientales de un pequeo espacio o hbitat con
caractersticas particulares en su flora y fauna.
Consulta:
Por qu Vincent Van
Gogh pintaba pastos
y trigales?
En l za te
Imagen de agua en un pastizal.
La conservacin del agua
1. Observa con atencion la siguiente imagen y relacinala con la lectura.
2. Comenta tus inquietudes con tu maestro o maestra.
Practica lo que aprendiste trabajando en tu cuaderno de
actividades, en la pgina 27.
con Educacin
Artstica
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Proyecto Bloque 3
62
Representemos un cultivo hidropnico!
Llenen con agua el reci-
piente grande, agregen
una gota de fertilizante y
agtenlo con la cuchara.
Precaucin! Los fertilizan-
tes son sales que nunca deben
llevarse a la boca ni a los ojos
porque pueden ser txicos.
Coloquen esta mezcla
en cada frasco e intro-
duzcan una ramita, de-
jndola 3 cm al aire.
Tapen el recipiente que
contiene agua con ferti-
lizante y gurdenlo en
un lugar fresco.
Pongan los frascos con
las ramas en un lugar ilu-
minado con luz solar.
En un par de das ob-
serven como van apa-
reciendo las races y los
primeros brotes verdes.
Repongan el agua que
falta, mezclndola antes
con el preparado de fer-
tilizante.
Despus de un mes retiren
con cuidado la planta, la-
ven los frascos y renue-
ven totalmente el agua
para evitar que se desarro-
llen algas. Realicen una
exposicin en su aula.
Actividades
Conocer que las plantas pueden desarrollarse
muy bien en el agua y que no necesitan de tierra
para vivir, ya que de ella solo obtienen sales mine-
rales, como en el cultivo hidropnico, para valorar
la utilidad del agua como medio de vida.
Objetivo
2 frascos limpios y transparentes, agua,
1 recipiente grande con tapa, un poco
de fertilizante, 2 ramas de plantas dife-
rentes como la begonia, mala madre,
etc., y 1 cuchara.
Materiales
Practica lo
que aprendiste
trabajando en
tu cuaderno de
actividades, en la
pgina 28.
C
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Evaluacin
Evalen el trabajo
de sus compaeras
y compaeras.
Valora tu participacin
en la consecucin de los
resultados de su proyecto.
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Ciencias Naturales
bloque 4
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F'+,)- 0) #4% 9+)-(4% #4.
&$#)% " :#$-)($'+4%=
de desempeo
Conocimientos
El clima depende
de las condiciones atmosfricas
Objetivo educativo: Comprender las condiciones
atmosfricas que modifcan al clima a travs de la relacin
de los agentes modifcadores naturales y artifciales para
tomar conciencia de los problemas ambientales y proponer
estrategias de solucin.
El buen vivir: Educacin
ambiental
Aqu la vida es
abundante, cmo
ser en la cima del
nevado?
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64
El clima depende
de las condiciones
atmosfricas
te diste cuenta
1. Observa con atencin el grfco de las capas de la atmsfera.
2. Relacinalo con la lectura y el entorno.
Caractersticas generales
y estructura de la atmsfera
La atmsfera es una envoltura de gases que rodea a
la Tierra y est formada por diferentes capas que son:
1. Exosfera: Tiene una altura que va de 600 a
1.000 km, con una temperatura muy alta; esta capa
va integrndose poco a poco con el espacio hasta
desaparecer.
2. Termosfera o Ionosfera: Tiene una alta tempe-
ratura que llega a los 1.500 C, llega hasta una
altura de 500 km; all se encuentran las estrellas
fugaces y se producen las aureolas boreales.
3. Mesosfera: Es la capa ms fra, registra una tem-
peratura de 75 grados centgrados y se extiende a
una altura de 80 km.
4. Estratosfera: En ella se encuentra la capa de ozo-
no que es importante para la vida de los seres bi-
ticos, ya que impide que los rayos ultravioletas del
Sol lleguen directamente a la Tierra; tiene una altura
de 50 km.
5. Troposfera: Tiene un espesor de 7 a 8 km, es la
capa ms cercana a la Tierra y donde se producen
los fenmenos naturales como: vientos, tormentas,
ciclones, relmpagos, rayos, etc.
Si observas hacia el cielo podrs ver que la atmsfera constituye una sola capa de aire, pero
para su estudio es necesario conocer lo que ocurre a nivel de cada capa, de acuerdo con la al-
titud respecto a la superficie terrestre. As, una de las capas ms importantes es la troposfera,
ya que en ella se desarrollan todos los fenmenos meteorolgicos relacionados con el clima,
condiciones atmosfricas y el tiempo.
diccionario
Mini
! ! Clima: Es el conjunto de caracteres atmosfricos que identifican a una re-
gin por su temperatura, humedad, pluviosidad, presin atmosfrica, etc.
! ! Condiciones atmosfricas o climticas: Calidad o ndole general
que presenta el estado del tiempo en una regin. Estas condiciones sirven
para clasificar el clima.
! ! Tiempo: Estado atmosfrico.
800 km
500 km
80 km
40 km
17 km
T
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Aurora boreal
Capa de ozono
Nubes
Meteoritos
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El clima depende
de las condiciones
atmosfricas
te diste cuenta
Factores
Regiones
Clima
Condiciones
atmosfricas
Altitud Latitud
Litoral Tropical hmedo,
monzn,
sabana y seco.
Temperatura:
De 17 a 24 C.
Pluviosidad: Desde menos
250 a 4.000 mm.
0800 msnm 2 grados 12 minutos
de latitud sur y 79
grados 51 minutos
de longitud oeste.
Interandina Tropical,
subtropical,
temperado
interandino
y subandino.
Fro andino
o pramo.
Helado o nieves
perpetuas.
Temperatura:
* Estribaciones externas
de 24 a 6 C.
* Altiplano de 6 a 15 C.
* Valles interandinos de 12
a 18 C.
Pluviosidad:
* Estribaciones de 1.000
a 4.000 mm.
* Altiplano de 500
a 2.000 mm.
* Valles interandinos
de 500 a 2.000 mm.
1.2006.000
msnm
0 grados 13 minutos
de latitud sur y 78
grados 30 minutos
de longitud oeste.
Amaznica Amaznico
hmedo
y semihmedo.
Temperatura:
Ms de 24 C.
Pluviosidad:
De 2.000 a 4.000 mm.
5003.800
msnm
1 grado 00 segundos
y 2 grados 40 segundos
de longitud sur, 75
grados 40 segundos y
78 grados 10 segundos
de latitud oeste.
Insular Seco y tropical
sabana.
Temperatura:
* De diciembre a abril
de 22 a 31 C.
* De mayo a noviembre
de 16 a 27 C.
Pluviosidad: De 500 mm.
01.707
msnm
(volcn Wolf)
89 grados 15 minutos
y 92 segundos de
longitud oeste y entre
1 grado 40 minutos
de latitud norte
y 1 grado 25 minutos
de latitud sur.
Clima en el Ecuador
Cada una de las regiones na-
turales del Ecuador presenta
un clima caracterstico, el cual
est determinado por la tempe-
ratura y pluviosidad o ndice
de precipitacin; la altitud del
terreno tambin determina las
caractersticas del suelo y la
biodiversidad de cada regin.
diccionario
Mini
1. Con ayuda de tu maestro o maestra, interpreta la siguiente tabla sobre el clima, las
condiciones atmosfricas y el tiempo, que determinan las caractersticas de cada una
de las regiones naturales de nuestro pas, tomando en cuenta la altitud y latitud de
cada regin y su incidencia sobre un determinado bioma.
! ! Pluviosidad: Cantidad de lluvia que recibe un sitio en
un perodo determinado de tiempo.
! ! Altiplano: Meseta de mucha extensin, situada a gran altitud.
! ! Monzn: Clima dominado por un viento peridico que
sopla en ciertos mares, particularmente en el ocano n-
dico, unos meses en una direccin y otros en la opuesta.
! ! Latitud: Distancia que hay desde un punto de la superfi-
cie terrestre al Ecuador, contada en grados de meridiano.
Regiones
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El clima depende
de las condiciones
atmosfricas
1. Relaciona el siguiente mapa con la tabla anterior y, con ayuda de tu maestro o maestra,
ubica la regin en la que vives.
Mapa de climas del Ecuador
A continuacin podrs observar en el mapa de climas del Ecuador la ubicacin y las regiones que
poseen un clima determinado.
Por estar situado en la zona trrida del planeta, el Ecuador de-
bera tener un clima ardiente como el de frica; pero factores
como altitud, latitud, orientacin de la cordillera de los Andes,
la corriente fra de Humboldt y la cercana al mar modifican su
clima, hacindolo ms agradable y benigno.
Ecuador Ecuador
Ahora vamos a las pginas 33 y 34 para que

desarrolles las actividades propuestas.
SANTA ELENA
SANTO
DOMINGO DE
LOS TSCHILAS
Referencia: http://www.inamhi.gov.ec/meteorologia/eclimaticos_
caracteristicas.htm Acceso marzo 2010.
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El clima depende
de las condiciones
atmosfricas
El aire es una mezcla de gases que forman la atmsfera, conserva sus propiedades particulares
y sus componentes pueden ser separados.
La atmsfera es una capa gaseosa que cubre la Tierra y que proporciona condiciones especiales que
favorecen el desarrollo de la vida.
Los gases en la atmsfera terrestre se encuentran en diferente porcentaje de concentracin. A pe-
sar que el gas ms abundante es el nitrgeno (78%), el de mayor importancia es el oxgeno (21%),
ya que interviene en la mayora de procesos vitales, por ejemplo, est presente en la sangre de al-
gunos animales y del ser humano. En la regin Interandina (pramos y glaciares) existe una menor
concentracin de oxgeno en el aire, debido a la altitud del terreno; en la regin Litoral o Costa la
concentracin del oxgeno es mayor, debido a que se encuentra cerca al mar.
Componentes del aire
No todos los gases intervienen en igual proporcin, si com-
paramos 100 partes de aire podemos establecer la siguien-
te relacin:
Nitrgeno (N
2
) 78%
Oxgeno (O
2
) 21%
Argn 0,93%
Anhdrido carbnico y otros gases (helio, hidrgeno,
nen, criptn) 0,07%
El vapor de agua es otro de los componentes del aire cuya proporcin depende de las con-
diciones meteorolgicas.
En algunos lugares se mezcla con otras sustancias como el monxido de carbono y plomo,
propios de las grandes aglomeraciones urbanas.
78%
21%
0,93%
0,07%
!" $%&'"' '( !" )"*+,-.%/%" 0( &1%$" (2 &2"
$"0% %33(04%3"1.( ".5%5&' 6&( /"37" (253( 89:::
; <9=:: >02>? &1%$@2'-." $->- ." $"4%5". >@0
elevada del mundo9
)-3 (05( >-5%/-? 0( ." '(2->%2" $->A2>(25(
$->- la ciudad que toca el cielo9
La altura determina variaciones
en la composicin de gases que
conforman la atmsfera
Referencia: http://www.unique-southamerica-travel-experience.com
/la-paz-sp.html Acceso marzo 2010.
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El clima depende
de las condiciones
atmosfricas
te diste cuenta
1. Observa con atencin
los siguientes grfcos.
2. Compralos y
encuentra semejanzas
y diferencias.
Concentracin del oxgeno en las regiones
Litoral e Interandina
A mayor altura la concentracin del oxgeno en la atmsfera es menor y a menor altura la
concentracin es mayor, como puedes observar en los siguientes grficos:
Si has tenido la oportunidad de viajar desde el Litoral
hacia la regin Interandina, seguramente habrs sen-
tido ciertos cambios en tu organismo provocados por
la diferencia de altura con respecto al nivel del mar,
a esto se lo conoce como mal de montaa, soroche
o apunamiento.
El mal de montaa es un trastorno del organismo
ocasionado por la falta de oxgeno cuando las perso-
nas ascienden demasiado rpido a tierras altas, ge-
neralmente a ms de 2.400 metros. Sus sntomas ms
comunes son dificultad para respirar, dolor de cabeza,
mareo, debilidad y malestar estomacal; por lo regular,
estos sntomas desaparecen cuando las personas se di-
rigen a tierras bajas.
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El clima depende
de las condiciones
atmosfricas
te diste cuenta
Habitabilidad de los pastizales
y tundra de alta montaa
2. Relacinalas con la lectura.
En los pastizales y en la tundra de alta montaa existe una riqueza tanto en el paisaje como en
la cultura y en la biodiversidad, por eso algunas haciendas promueven el turismo ecolgico,
con el objetivo de preservar estos valiosos biomas.
Habitabilidad del pastizal.
Grupo de Otavalos.
Mujer salasaca. Saraguros.
Vivienda caracterstica
de los pramos.
Transito Amaguaa, dirigente indgena
que vivi en los pramos de Cayambe.
Actualmente, el pramo o tundra de alta montaa y los pastizales estn ocupados por la diversa po-
blacin rural, organizada en comunas, cooperativas y asociaciones. Las zonas donde la poblacin
rural depende ms de estos biomas son, en general, las reas de mayor pobreza, con suelos malos
y alejados de carreteras y ciudades. Pero solo una parte de esta poblacin realmente vive y trabaja
en los pramos, mientras que otra parte vive y trabaja en el pueblo.
El 85% de esta poblacin vive en el nivel de pobreza hasta
la indigencia, sin embargo, la diversidad cultural es muy rica;
entre los pueblos indgenas ms representativos encontramos a
los Saraguros, Salasacas, Otavalos, entre otros.
Aunque la gran mayora de la poblacin de los pramos es
pobre, no hay que olvidar que existe un pequeo grupo, pero
muy poderoso, de hacendados, paperos, empresarios foresta-
les, mineros, hoteleros, etc.
En los pastizales de las regiones templadas y clidas, la habi-
tabilidad se caracteriza por la utilizacin de materiales de bajo
costo y que se encuentran en el entorno como caa guada,
pambil y palma; generalmente, las viviendas son levantadas
sobre pilotes.
En los pramos, los pajonales son utilizados en la construccin
de viviendas, por su capacidad para conservar el calor; la ma-
yora de estas viviendas estn rodeadas de huertos familiares,
cuyos productos sirven para el autoconsumo y la alimentacin
del ganado, principalmente vacuno.
Ahora vamos a la pgina 35 para que desarrolles
las actividades propuestas.
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El clima depende
de las condiciones
atmosfricas
te diste
cuenta
2. Deduce: Cmo llegan los rayos solares al planeta Tierra?
3. Comenta con tus compaeros y compaeras el siguiente criterio: El viento es el aire
en movimiento. Finalmente, relaciona tus comentarios con la siguiente lectura:
Variacin de la temperatura
y su infuencia en el movimiento
de la masa gaseosa
La distribucin irregu-
lar de los rayos sola-
res establece el clima
en una determinada
regin y en todo el
mundo.
Rayos solares
Polo Norte
Polo Sur
Las corrientes de aire se originan por el movimiento de
rotacin de la Tierra y por las diferencias de temperatura
entre las distintas masas de aire. Es por esta razn que
en nuestro pas, la presencia de la cordillera de los An-
des y el movimiento de los vientos que en ella se originan
determinan las caractersticas de las regiones naturales.
En algunos pases del mundo, las diferentes costumbres
de alimentacin, vestido y vivienda estn influenciadas
por el clima y las estaciones. Mientras ms se alejan
los rayos solares de la lnea ecuatorial, el clima se va
enfriando, hasta el fro de los polos de nuestro planeta.
En nuestro pas, la cordillera de los Andes permite que los vientos
circulen en todas las direcciones, enfriando y suavizando el clima.
Este factor benfico ocasiona la formacin de diversos climas.
Ecuador Ecuador
con Estudios
Sociales
En l za te
Describe la forma de vestir de un nio o nia de las regiones natu-
rales del Ecuador. Luego, relacinala con el clima caracterstico de
cada regin.
Referencia: http://www.inamhi.gov.ec/meteorologia/eclimaticos_caracteristicas.
htm Acceso marzo 2010.
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Objetivo
Objetivo
Materiales
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y aprendo!
Descubro
!
Procedimiento
* 2 globos grandes.
* 2 botellas de vidrio
o de plstico.
* Agua caliente.
* Congelador.
* 1 recipiente de
plstico para colocar
el agua caliente.
Comprobar los efectos del aire caliente y el aire fri en la formacin de los vientos.
Aire caliente y aire fro
Con ayuda de tu maestro o maestra escribe las conclusiones de este
experimento en la pgina 36 de tu cuaderno de actividades.
1. Coloca los globos sobre el
cuello de las botellas vacas.
4. Retira las botellas del
congelador y psalas por
el agua del grifo.
2. Ahora, coloca las botellas
en el congelador por 20
minutos.
5. Sumrgelas en el agua
caliente.
6. Observa lo que sucede.
3. Tambin puedes dejarlas
por 30 minutos para que
observes otro tipo de efecto.
Yo creo que solo el aire
caliente hace que los
globos se llenen, t
qu piensas?
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El clima depende
de las condiciones
atmosfricas
1. Comenta con tus compaeros y compaeras las siguientes imgenes e intenta
relacionarlas con la defnicin de presin atmosfrica.
Variaciones de presin y su
infuencia en la formacin del viento
La presin atmosfrica infuye en la condensacin
del vapor de agua, por lo tanto, determina el estado
del tiempo.
El barmetro sirve para medir la presin atmosfrica.
Es la fuerza que ejerce la atmsfera sobre la superfcie terrestre. La unidad de medida de la presin
atmosfrica es el milmetro de mercurio y su smbolo es mmHg. El valor de referencia a nivel del mar
es de 760 mmHg, lo que equivale a 1 atmsfera de presin.
Ahora vamos a la pgina 37 de tu cuaderno de
actividades, en ella vas a reforzar los temas aprendidos.
La presin atmosfrica
Cima del Everest, 8.848 m
A mitad de ascenso
al Everest
A nivel del mar
12.000 m
Presin atmosfrica
de 300 mm de mercurio
Presin atmosfrica
Presin atmosfrica
Presin atmosfrica
Representacin esquemtica de la presin atmosfrica. Fotografa satelital de la formacin del viento.
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y aprendo!
Descubro
!
Objetivo
Objetivo
* 1 balde.
* Agua.
* 1 vaso con su borde uniforme.
* 1 cartulina tamao A4.
* 1 vaso con alcohol.
* 1 vaso con aceite de
cocina.
Materiales
Realizar un sencillo experimento utilizando agua para demostrar la presin
del aire.
Agua que no cae, djala...!
1. Llenen el vaso con agua
hasta el tope.
4. Retiren la mano que
sostiene la cartulina muy
lentamente.
2. Sostengan firmemente
la cartulina sobre el borde
del vaso.
5. El aire sujeta la cartulina
y evita que el agua caiga
porque es mayor su presin.
3. Den vuelta al vaso, sin dejar
de sostener la cartulina.
6. Ahora hganlo con
el aceite y el alcohol,
realicen esta experiencia
sobre el balde para evitar
que se mojen.
Procedimiento
Ahora que has concluido tu experimento vamos
a la pgina 38 del cuaderno de actividades.
Creo que el alcohol s se va a caer,
t qu piensas?
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El clima depende
de las condiciones
atmosfricas
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1. Observa la siguiente imagen.
2. Interpreta el recorrido del viento tomando en cuenta la direccin de las fechas,
plantea tus inquietudes a tu maestro o maestra.
Origen de los vientos
B( 4&('(2 $-20%'(3"3 $->- /%(2+
5-0 4."2(5"3%-0 " ."0 $-33%(25(0 (2
chorroC "&26&( (05-0 /%(25-0 0(
43-'&$(2 " D3"2 ".5&3" EF&(3"
'( ." troposferaG? 2- $-205%5&;(2
&2 >('%- '( 53"204-35( '( $".-3
43-4%">(25( '%$H- 6&( "F($5( '(
>"2(3" %>4-35"25( " ." "5>I0F(+
3"? "&26&( 4&('(2 0(3 3(04-20"+
1.(0 '( .-0 F(2I>(2-0 "5>-0FJ3%+
$-0 ..">"'-0 El Nio ; La Nia?
6&( 0-2 $-33%(25(0 >"3%2"0 $@.%'"
; F37"? 3(04($5%/">(25(? -3%D%2"+
'"0 4-3 (. >-/%>%(25- '( 3-5"+
$%I2 '( ." K%(33"9
Australia
Aguas tibias se
desplazan desde
Australia.
Grados sobre la temperatura
promedio del mar
0,0 1,0
1,5
2,0
3,0
La evaporacin
del agua
genera nubes
tipo cmulos
con fuerte
carga de lluvia.
Junto a la corriente
viajan frentes
de mal tiempo.
El aumento de la
temperatura del mar
provoca evaporacin.
Colombia
Estados Unidos
Mxico
Ecuador
Per
Chile
Precipitaciones
1
Ciclo El Nio
4
2
3
Formacin del fenmeno de El Nio.
Como ya sabes, los vientos planetarios se originan
como consecuencia del movimiento de rotacin
de la Tierra. Tambin el movimiento de traslacin
ejerce una influencia en el desplazamiento latitudi-
nal de estos vientos, pero es de menor importancia.
Se llaman vientos planetarios o constantes por-
que tienen grandes recorridos sobre la superficie
terrestre y son los responsables del transporte de
una enorme cantidad de energa trmica (calor)
en sentido de los meridianos en cada hemisferio.
Los principales son: los alisios del noreste, en el
hemisferio norte; los alisios del sureste, en el hemis-
ferio sur; los vientos del oeste, en ambos hemisfe-
rios; y los vientos circumpolares, entre las latitu-
des de los crculos polares y el polo respectivo.
con Estudios
Sociales
En l za te
Recuerda el tema meridianos
y hemisferios.
Referencia: http://es.wikipedia.org/wiki/
Vientos_planetarios Acceso marzo 2010.
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El clima depende
de las condiciones
atmosfricas
Origen de los vientos locales
y planetarios
las siguientes fotografas.
2. Relacinalas
y compralas.
3. Conversa con tu
maestro o maestra sobre
las sensaciones que te
producen estas fotografas.
Cmo se originan los vientos en el Ecuador?
pramo
clido
clido
fro
templado
Los vientos en nuestro pas soplan desde los Andes y disminuyen la temperatura en los suelos
bajos del Litoral y Amazona. Al chocar con los vientos calientes y hmedos de estas regiones
se producen precipitaciones; por lo tanto, el viento tambin es un factor que contribuye a la
variabilidad del clima en el Ecuador. Las cuatro regiones que distinguen al territorio ecuatoriano
Litoral, Interandina, Amaznica e Insular se diferencian entre s porque son el lugar de origen de
grandes masas de aire, de las cuales toman sus caractersticas.
Masas de aire
tropicales martimas
Masas de aire
templadas
Masas de aire tropica-
les continentales
Masas de
aire fras
Se originan en el
ocano Pacfico y se
distinguen por su alta
temperatura y gran
contenido de humedad.
Influyen en el clima de
Galpagos.
Se caracterizan
por las bajas
temperaturas
y un contenido
muy irregular
de humedad.
Se ubican en los
valles interandinos.
Se caracterizan por sus
bajas temperaturas y
un bajo contenido de
humedad. Se originan
en las planicies del
Litoral y Amazona.
En la Amazona se
distingue un mayor
contenido de humedad.
Se ubican en las
mesetas andinas y en
las cimas altas de las
montaas (ms de
3.000 m de altura).
La humedad depende
de la influencia de
las masas de aire que
reciben.
Zonas de origen de las masas de aire
te diste cuenta
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76
El clima depende
de las condiciones
atmosfricas
2. Conversa con tu maestro o maestra sobre el efecto de estos fenmenos en nuestro pas.
Cambio climtico en el Ecuador
La sociedad ecuatoriana, al igual que las dems sociedades, se ha adaptado a las condiciones pre-
dominantes del clima. Estas condiciones estn asociadas a los perodos lluviosos o a los perodos
secos; los primeros pueden ocasionar fenmenos como: crecientes, desbordamientos, deslizamientos,
represamientos e inundaciones.
Por el contrario, en el perodo de sequa vamos a observar las siguientes manifestaciones: dficit
hdrico, incendios forestales, tormentas de polvo, etc.
Lamentablemente, los cambios climticos no son parte de la planificacin de los pases, lo que
provoca condiciones adversas para el desarrollo de algunas actividades humanas e impactos so-
cioeconmicos y ambientales considerables, como los siguientes: calentamiento global del planeta,
aumento en la temperatura de las aguas costeras, prdidas en la produccin pesquera, surgimiento
de enfermedades como el clera, que en ocasiones se transforman en epidemias, entre otros.
diccionario
Mini
! ! Cambio climtico: Variacin del clima atribuible directa o indirectamente
a las actividades humanas que alteran la composicin de la atmsfera global.
! ! Clera: Es una enfermedad aguda, diarreica, provocada por la bacteria
Vibrio cholerae, la cual se manifiesta como una infeccin intestinal.
! ! Epidemia: Enfermedad que se propaga durante algn tiempo por un pas,
afectando simultneamente a gran nmero de personas.
B(DA2 ." L-2/(2$%I2 M"3$- '( ."0 N"$%-2(0 O2%'"0
0-13( L">1%- L.%>@5%$-? '( ." /"3%"1%.%'"' '(. $.%+
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$-2-$%'-0 6&( H"2 %25(3/(2%'- (2 (05" /"3%"1%.%'"'
0-2 .-0 F(2I>(2-0 '( PQ. N%R-S ; P!" N%R"S9
Con http://www.solociencia.com/
vi deos/onl i ne/cal ent ami ent o-
gl obal - /KFT8d6Z00Ss&feat ure
=youtube_gdata/ y saca tus pro-
pias conclusiones.
Si no tienes acceso a Internet, pre-
gunta a personas mayores cmo
era el clima de tu localidad antes
y elabora una tabla comparativa
con los principales cambios climti-
cos que encuentres.
En l za te
Efectos del fenmeno de El Nio en el Ecuador. El fenmeno La Nia ocasiona fuertes sequas
en la zona costera.
Referencia: http://unfccc.int/resource/docs/convkp/convsp.pdf
Acceso marzo 2010.
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El clima depende
de las condiciones
atmosfricas
1. Comenta con tus compaeros y compaeras sobre las siguientes normas
de comportamiento que debes tomar en cuenta para detener el cambio climtico
en nuestro pas.
Conservacin
del medio ambiente
Q. 43(0%'(25( ,"3"$T U1">" "2&2$%I 2-3>"0 >@0 (053%$5"0 0-+
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; /(H7$&.-0 &5%.%5"3%-0 H"05" (. V:=W9
Ahora vamos a la pgina 39 de tu cuaderno
de actividades para reforzar los que aprendiste sobre
el cuidado y proteccin del ambiente.
* Evllor los lncendlos loresloles.
* Evllor el desperdlclo de oguo.
* Culdor de lo exllncln o onlmoles y plonlos.
* llllzor energo ollernollvo [el sol y el vlenlo|.
* Mo conlomlnor el omblenle con bosuro.
* Verlllcor el buen eslodo de los vehculos.
* Reduclr el uso del olre ocondlclonodo
y la calefaccin.
* Mo orro|or bosuro o ros y mores.
* Dlsmlnulr el uso de oerosoles.
* Reclclor lo bosuro.
* Evllor el uso exceslvo de lundos
plsticas.
* Mo lolor los bosques.
* Reullllzor los envoses plsllcos.
* Prelerlr produclos con envoses
biodegradables.
* Dlsmlnulr el uso de energo elclrlco.
* Sembror rboles.
Fuente: www.elnuevodiario.com.ni
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Organizamos una campaa
de conservacin del ambiente!
Proyecto Bloque 4
En el pliego de papel peri-
dico, escriban mensajes
creativos sobre cmo afecta
la contaminacin a la salud
de las personas.
Recorten anuncios, grfcos
y fotografas alusivas al tema
de los peridicos y revistas.
Peguen estos recortes a
manera de collage en el
pliego de papel peridico.
Ubiquen los carteles en los
corredores de su escuela.
Con ayuda de su maestro
o maestra, organicen un
momento cvico para hablar
sobre este tema.
Planifquen una campaa
con visitas a cada grado, lle-
vando el mensaje para evitar
la contaminacin.
Actividades
Concienciar sobre los efectos de la contami-
nacin sobre la salud de las personas basn-
dose en los conocimientos adquiridos.
Objetivo
1 pliego de papel peridico, marcadores, re-
vistas, peridicos, tijera y goma.
Materiales
C
A
Evaluacin
* Evoluen lo compoo de
paeras.
* Voloro lu porllclpo-
cin en la consecu-
de su proyecto.
Ahora vamos a
la pgina 40 de
tu cuaderno de
actividades para
reforzar los que
aprendiste.
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Ciencias Naturales
bloque 5
de desempeo
Conocimientos
Los ciclos de la naturaleza
y sus cambios
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La profe dijo que nuestros
caracteres sexuales primarios
pronto empezarn
a desarrollarse.
Con esta sopa
mi hijo crecer
saludable.
Objetivo educativo: Relacionar las caractersti-
cas de la materia con los procesos de cambio a travs del
anlisis comparativo para valorar la importancia de las ma-
nifestaciones de la energa en el entorno y de su equilibrio
en el ecosistema.
El buen vivir: Educacin
para la salud
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Los ciclos
de la naturaleza
y sus cambios
1. Comenta la lectura con tus compaeros y compaeras y relacinala
con el organizador cognitivo.
Cadenas
alimenticias en el pastizal
Las cadenas o redes alimenticias son secuencias de degradacin del alimento, adems
muestran como se transfere la energa de un organismo a otro en un determinado ecosistema.
Las cadenas estn integradas por organismos productores y consumidores, que son alimento
unos de otros y mantienen el ciclo de la vida y el equilibrio de un ecosistema.
Consumidores
primarios
Herbvoros.
Consumidores
secundarios
Carnvoros.
Consumidores
terciarios
Superdepredadores.
Energa solar o qumica
Productores
Organismos foto y
quimiosintetizadores.
Energa que
se desprende
en forma de calor
al medio.
Transformadores
Bacterias
minerizalizadoras.
Materia mineral
Descomponedores
Bacterias y hongos
que intervienen en
la descomposicin
de la materia orgnica.
Materia
orgnica de
origen biolgico
en el medio.
diccionario
! ! Quimiosintetizador: Organismo
auttrofo (vegetal) que obtiene energa
a partir de sustancias qumicas.
! ! Degradacin: Transformacin de
una sustancia compleja en otra de
estructura ms sencilla.
Mini
El ecosistema pastizal est formado por productores que sirven de alimento a los herbvoros
y estos a su vez de alimento a los carnvoros, as tambin para algunos omnvoros. Al morir
estos animales entran en un proceso de descomposicin, por accin de los degradadores que
los descomponen, digieren y se convierten en nutrientes para el suelo y sern absorbidos por los
productores, iniciando as nuevamente una cadena alimenticia.
Tambin estn presentes los superdepredadores, que son los
animales carnvoros que prevalecen sobre las otras especies de un
bioma o ecosistema.
Ejemplo: Las hojas del pastizal son ingeridas por un ratn de cam-
po (herbvoro), el que sirve de alimento a un lobo (consumidor
de primer orden), el cual es devorado por un puma (consumidor de
segundo orden) y este fnalmente ser degradado por las bacte-
rias cuando muera.
Organizacin de una cadena alimenticia
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Los ciclos
de la naturaleza
y sus cambios
te diste cuenta
Niveles de una pirmide alimenticia
Pirmides alimenticias
1. Observa con atencin el
siguiente grfco.
2. Comenta con tus
compaeros y compaeras
las semejanzas y
diferencias entre los seres
que se ubican en cada piso
de la pirmide.
Productores
Consumidores de
primer orden
Consumidores de
segundo orden
Consumidores de
tercer orden
Por la manera en que los organismos se alimentan son agrupados en niveles trfcos (cada
uno de los conjuntos de organismos de un ecosistema que ocupan la misma posicin en una ca-
dena alimenticia) y se los ubica en una pirmide alimenticia.
En cada hbitat, los organismos que lo ocupan poseen tipos particulares de alimentacin, esta
caracterstica permite observar el movimiento que la materia y la energa tienen en una comuni-
dad biolgica.
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Ahora, vamos a la pgina 45 para que
desarrolles las actividades propuestas.
Referencia: http://www.fotonostra.com/
albums/animales/nyu.htm
Acceso marzo 2010.
El primer nivel constituye la base piramidal, es el nivel de
produccin, all se encuentran los organismos que me-
diante la fotosntesis producen su propio alimento (seres
productores) y lo ofrecen a otros seres vivos.
Los dems niveles se los conoce como consumidores
y son de tres clases:
a. Consumidores de primer orden, o primarios,
se alimentan de los seres productores (herbvoros).
b. Consumidores de segundo orden, o secundarios,
que se alimentan de animales por lo que se llaman
carnvoros.
c. Consumidores de tercer orden que son los gran-
des depredadores, son cazadores y se alimentan ex-
clusivamente de carne.
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y aprendo!
Objetivo
Descubro
!
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Materiales
Objetivo
Procedimiento
* Medio pliego de cartulina o espuma flex.
* Recortes de seres biticos que forman cada
nivel trfico (vegetales, herbvoros, carnvo-
ros, grandes depredadores, bacterias).
* Tmperas.
* Pincel.
* Tijera.
* Goma blanca lquida.
Elaborar una pirmide de la cadena alimenticia con material concreto para
poner en prctica los conocimientos adquiridos.
Representemos una pirmide
de la cadena alimenticia!
1. Construyan una pirmide
de cartulina o espuma flex
con ayuda de su maestro
o maestra.
4. Peguen los recortes sobre
cada nivel trfico.
2. Divdanla en los diferentes
niveles trficos.
5. Rotulen la pirmide con
los nombres de cada nivel
trfico.
3. Pntenla de diferentes
colores.
Djenla secar.
6. Organicen una
exposicin.
Vamos a la pgina
actividades.
Yo creo que los produc-
tores son los organismos
ms importantes en una
cadena alimenticia,
t qu piensas?
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Los ciclos
de la naturaleza
y sus cambios
1. Lee el siguiente texto y compralo con lo que conoces sobre las cadenas alimenticias
del pastizal:
Cuando vamos al mar, en las pla-
yas arenosas, los manglares o
las costas rocosas encontramos
una gran variedad de ecosistemas
y, adems de apreciar y cuidar
cada sitio, debemos recordar que
los animales que vemos represen-
tan alguno de los eslabones de las
cadenas alimenticias y el romper
uno de ellos significa romper toda
la cadena. Esta es la magia, pero
tambin la fragilidad de la cadena
alimenticia en el mar.
Durante su historia, el ser humano
ha aprovechado los recursos mari-
nos e inclusive algunas culturas han
llegado a venerarlos. Pocas regio-
nes del planeta provocan en los
humanos tal combinacin de fasci-
nacin con un gran miedo a lo des-
conocido y a su indomable fuerza.
Historias del fin del planeta, ciuda-
des enteras devoradas por el mar,
de serpientes marinas y pulpos gi-
gantes son elementos constantes de
la exploracin de los mares.
Sin embargo, a pesar de ser fuente de riqueza, el gran
desconocimiento que prevalece entre nosotros sobre el mar,
su vida y su funcionamiento ha creado espejismos de
riqueza inagotable o de esponja de nuestros desperdicios.
Los mares enfrentan amenazas de gran magnitud y, al ser
de difcil acceso y gran extensin, se convierten en un lugar
del que unos cuantos sacan provecho para perjuicio de toda
la humanidad.
(Tomado de http://www.eambiental.org/index.php?option=com_content&task=view&id=70&Itemid=199)
diccionario
Mini
! ! Manglar: Terreno poblado de mangle, que
son rboles que viven en el agua salada.
! ! Espejismo: Ilusin ptica debida a la
reflexin total de la luz.
La cadena alimenticia
con Lengua
y Literatura
En l za te
Realiza un ensayo sobre la influencia del ser humano so-
bre las cadenas alimenticias del mar.
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Los ciclos
de la naturaleza
y sus cambios
El ser humano como integrante
de una cadena alimenticia
1. Observa con atencin las siguientes fotografas y relacinalas con la lectura.
El ser humano, aunque se ha comprobado que en sus orgenes fue herbvoro, carroero y canbal,
con el paso del tiempo, el cambio en su dieta alimenticia y el alto desarrollo industrial ha llegado a
ser considerado como el superpredador ms poderoso del planeta y en muchas ocasiones ha sido
parte de la extincin de muchas especies, ya sea por demanda de alimento o por diversin.
Este calificativo puede ser discutible desde el momento en que el ser humano se volvi omnvoro
y dej de ser exclusivamente carnvoro, asimismo su naturaleza y comportamiento difiere de las de-
ms especies, gracias a su libertad de eleccin y su capacidad para transformar y recrear el entorno;
adems, no ocupa un nicho ecolgico especializado dentro de
ningn ecosistema concreto, como s ocurre con todas las dems
especies, sean superpredadores o no.
El aparato digestivo humano se ha adaptado al tipo de nutricin
omnvora, ya que con ayuda de las glndulas anexas puede dige-
rir y absorber casi todo tipo de alimento, entre los que podemos
citar: las grasas, los azcares, etc.
con Estudios
Sociales
En l za te
Elabora un ensayo sobre la evolucin del ser humano.
diccionario
Mini
! ! Nicho ecolgico: Condiciones ambientales de un pequeo espacio
o hbitat con caractersticas particulares en su flora y fauna.
! ! Carroero: Que se alimenta principalmente de carroa (carne podrida).
! ! Canbal: Dicho de una persona que come carne humana.
Ser humano herbvoro en sus orgenes. Comportamiento superdepredador
del ser humano en la actualidad.
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Los ciclos
de la naturaleza
y sus cambios
te diste cuenta
2. Reconoce y compara a los seres que forman parte de esta cadena alimenticia.
3. Relaciona la lectura con la imagen y comntala con tus compaeros y compaeras.
Pirmide alimenticia
El ser humano como integrante
de una cadena alimenticia en la actualidad
El ser humano es parte de una cade-
na alimenticia, ya que es un organis-
mo hetertrofo (se alimenta de otros
seres vivos) y, como vimos anterior-
mente, pertenece al grupo de los om-
nvoros. Ha evolucionado desde la
etapa de cazador-recolector. Al igual
que el resto de los seres vivos, necesi-
ta, adems del agua que es vital, una
variada y equilibrada alimentacin, la
cual depende de la localidad y clima
donde habita. As, las personas que vi-
ven en los trpicos por lo general se
alimentan de vegetales y los que viven
en los polos basan su alimentacin en
productos animales.
Una dieta correcta debe contener cantidades ade-
cuadas de protenas (que se encuentran en los lc-
teos y las carnes), lpidos (que se encuentran en las
grasas, dulces o embutidos), glcidos o carbohidra-
tos (que se encuentran en los cereales), vitaminas
y minerales (en verduras y frutas). La base de una
buena nutricin reside en el equilibrio, variedad
y moderacin de nuestra alimentacin.
Pero la alimentacin moderna urbana es, muy a
menudo, desequilibrada, desestructurada y acom-
paada de una vida cada vez ms sedentaria.
La pirmide alimenticia es una representacin gr-
fica de las cantidades adecuadas de alimento que
el ser humano debe ingerir.
Cereales
Aceite,
verduras
y frutas
Lcteos
Pescado, carnes,
huevos, etc.
Grasas, dulces,
bebidas refrescantes,
embutidos, etc.
Consumo
ocasional
Consumo
diario
Segn Nutrinet.org, los problemas de sobrepeso en el Ecuador
son preocupantes, 14 de cada 100 nios en edad escolar sufren
de exceso de peso y 22 de cada 100 adolescentes tienen el mis-
mo problema.
Ecuador Ecuador
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Los ciclos
de la naturaleza
y sus cambios
Generalidades de los procesos que
participan en la nutricin humana:
digestin, respiracin, circulacin
y excrecin
El aparato digestivo
Est encargado de ingerir y transformar los alimentos, estos se convierten en sustancias nu-
tritivas que son absorbidas en el intestino delgado y luego llevadas a todo el cuerpo a travs de
la sangre; este proceso se llama digestin. Las sustancias de desecho son eliminadas a travs
del intestino grueso.
Partes del aparato digestivo
Intestino grueso
Es la parte fnal del tubo digestivo y hasta aqu llegan
las sustancias de deshecho que por contraccin invo-
luntaria de los msculos son expulsadas al exterior a
travs del ano, para lo cual el intestino grueso est
encargado de absorber el agua que facilita la evacua-
cin de las heces fecales.
Dientes
Boca
Lengua
Glndulas
salivales
Faringe
Esfago
Hgado Estmago
Vescula
biliar
Pncreas
Intestino
delgado
Intestino
grueso
Apndice
Recto
Ano
Boca
Se encuentra en la parte in-
ferior de la cara, es el primer
rgano del aparato digestivo,
aqu se realiza la ingestin
de alimentos que son masti-
cados e insalivados.
Con la ayuda de dientes, mue-
las, lengua y glndulas saliva-
res, los alimentos son transfor-
mados en una masa blanda
llamada bolo alimenticio.
Esfago
Es un tubo largo formado por
msculos que se contraen y
permiten que el bolo alimenti-
cio circule hacia el estmago
por medio de movimientos lla-
mados peristlticos.
Intestino delgado
Es un tubo que mide entre 4 y 7 metros
de longitud.
Su funcin es absorber las sustancias
nutritivas del quilo, sustancia que se
produce por la mezcla del quimo con
la bilis del hgado, el jugo pancretico y
el jugo intestinal.
Una vez que las sustancias nutritivas son
absorbidas por las vellosidades intesti-
nales, son llevadas por la sangre al res-
to de rganos del cuerpo, entonces la
digestin termina.
Faringe
Es un conducto que une la boca con
el esfago, adems de las fosas na-
sales, la trquea y el odo.
Su funcin es deglutir los alimen-
tos, los cuales se movilizan por me-
dio de una contraccin voluntaria
que permite al bolo alimenticio pa-
sar al esfago y no a la trquea, lo
cual evita que se regrese a las fosas
nasales o a la boca.
Estmago
Es un ensanchamiento del
tubo digestivo en forma de
J, formado por msculos
que se contraen para mez-
clar el bolo alimenticio con
los jugos gstricos y transfor-
marlos en un lquido lechoso
llamado quimo.
El ingreso del bolo alimenti-
cio al estmago est contro-
lado por una vlvula llamada
cardias y la salida del qui-
mo hacia el intestino delgado
lo regula una vlvula llama-
da ploro.
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Los ciclos
de la naturaleza
y sus cambios
Glndulas anexas
el siguiente grfco.
2. Ubica segn los colores
las siguientes glndulas:
Hgado de color caf.
Pncreas de color amarillo.
Vescula biliar de color verde.
Glndulas salivales de color rojo.
Las glndulas anexas son rganos que in-
tervienen en el proceso de la digestin de los
alimentos y son:
El hgado que produce la bilis, la cual ayuda
a la digestin de las grasas, interviene en la
formacin del quilo alimenticio, almacena co-
lesterol, vitamina A, hierro y factores de coa-
gulacin. La falta de higiene de los alimentos
y de las manos al ingerirlos, especialmente en
nios y nias en etapa escolar, provoca una
enfermedad llamada hepatitis.
El pncreas secreta enzimas digestivas para
digerir grasas y protenas, y el jugo pancre-
tico que ayuda a mezclar el quimo y transfor-
marlo en quilo. Tambin secreta una hormona
muy importante llamada insulina, que regula
el azcar en la sangre.
La vescula biliar es un rgano que se encar-
ga de almacenar la bilis que excreta el hgado.
Las glndulas salivales son rganos en
forma de racimos que producen la saliva, en-
cargada de humedecer los alimentos y ayudar
a formar el bolo alimenticio.
Tambin mantiene hmeda la boca y la protege
de bacterias que ingresan con los alimentos.
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5 #&%"),26&. .&B:"%&. .,6 !#23&)),768
Referencia: http://www.who.int/infectious-disease-report/idr99-spanish/pages/tex-
tonly.html Acceso marzo 2010.
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Los ciclos
de la naturaleza
y sus cambios
te diste cuenta
las siguientes fotografas.
2. Encuentra semejanzas
y diferencias entre la dieta
de los nios y las nias
de estas imgenes.
Importancia de la alimentacin
para el ser humano y los habitantes
del bioma pastizal
Para mantenerse saludable es necesario llevar una dieta sana y balan-
ceada, que incluya los cuatro grupos de alimentos: protenas, vitami-
nas, carbohidratos y grasas. Tambin es importante ingerir una buena
cantidad de minerales.
De acuerdo con la regin en donde habita el ser humano y tomando en cuenta el acceso a la variedad
de alimentos que su cuerpo necesita, las personas se alimentan de diferente manera. As, las personas
que habitan en los pastizales se alimentan, generalmente, de lo que produce este tipo de terreno,
entre los principales alimentos tenemos a los tubrculos y a los cereales.
En la siguiente tabla vamos a describir las caractersticas y valor alimenticio de cada uno de estos
grupos alimenticios:
Grupo Caractersticas
Tubrculos
Son races comestibles, cuya importancia radica en su fcil digestin y alto valor nutricional,
poseen un 78% de agua y 18% de almidn. La cascara es rica en fibra, lo que facilita la
digestin. Ejemplo: yuca, papa, camote, batata, tapioca, mandioca, entre otros.
Cereales
Se les conoce tambin con el nombre de gramneas, tienen un valor nutricional del 8 al
15% de protenas (compuestos orgnicos importantes para la subsistencia de los seres
vivos), poseen 8 aminocidos esenciales (componentes de las proteinas) llamados limi-
tantes, la deficiencia de protenas hace que los cereales sean un alimento incompleto.
Poseen poca grasa y no tienen colesterol.
E" A#4"6,="),76 0& F"),26&. @6,0". 0&)%"#7 2/),"%(&63& &% GHHI
6%*% +$ Ao Internacional de la Papa+ )26 &% /6 0& J":(&63"# %"
6%"6)+"6). ,+ $. )*'%(1."6). ,+ $. '.'. 6%*% .$)*+"1% +" $%& '.-&+&
&6 0&."##2%%2K8 ?6 GHHL .& )&%&$#7 &% Ao Internacional del arroz.
Referencia: http://elcomercio.pe/edicionimpresa/Html/2007-10-18/La_ONU_
declara_el_2008_Ano_Int.html Acceso marzo 2010.
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Descubro
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Materiales
Objetivo
Objetivo
* 2 planchas de espuma flex
de igual tamao.
* 1 caja de tmperas.
* Goma blanca o cinta adhesiva.
* 1 pincel.
* 1 bistur o estilete.
* Globos o recipientes de plstico
que representen a cada rgano
del aparato digestivo.
* Mangueras de plstico (suero).
Elaborar una maqueta para representar el mecanismo de la digestin utilizando
material de reciclaje.
El proceso de digestin
en el ser humano
Procedimiento
1. Con ayuda del estilete o bistur,
corten una de las planchas de
espuma flex simulando el perfil
humano y pguenlo sobre la
otra plancha.
4. Introduzcan las mangueras
plsticas para representar
a los rganos como la faringe
y los intestinos.
6. Pongan a funcionar esta
maqueta introduciendo un
poco de agua por la parte
saliente de la manguera.
Formen equipos de trabajo.
5. Ubiquen los rganos de
acuerdo con la funcin que
cumplen, fjenlos con ayuda
de la goma blanca o cinta
adhesiva.
Vamos a la pgina 47 de tu
cuaderno de actividades.
2. Con las tmperas y el pincel,
pinten el modelo del
aparato digestivo.
3. Representen cada uno
de los rganos con los
recipientes o globos.
Me parece que el
estmago es el rgano
esencial del proceso
de digestin, t qu
piensas?
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Los ciclos
de la naturaleza
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El aparato respiratorio
La principal funcin del aparato respiratorio es captar el oxgeno del aire
y eliminar el anhdrido carbnico.
El oxigeno que captan los pulmones interviene en la combustin de los alimentos;
es decir, sirve para que se quemen con el fn de obtener la energa necesaria
para cumplir con todas las funciones vitales.
El aparato respiratorio est formado por los siguientes rganos:
Las fosas nasales son dos orifcios recubiertos
en su parte interior con vellosidades que detie-
nen el paso de partculas de polvo al resto de
vas respiratorias. Las fosas nasales calientan
y humedecen el aire que respiramos.
La faringe es el conducto que lleva
el aire a la laringe, es comn tanto para
el aparato digestivo como para el apa-
rato respiratorio.
Los bronquios son dos ramifcaciones
de la trquea que ingresan el ms grue-
so y corto al pulmn derecho y el ms
largo y delgado al pulmn izquierdo, en
cuyo interior se ramifcan en conductos
ms delgados en forma de rbol deno-
minados bronquiolos.
Al interior de los pulmones los bronquio-
los terminan en unas estructuras a ma-
nera de saquitos llamadas alvolos
pulmonares, en donde se produce el
intercambio gaseoso.
La trquea es un tubo grueso formado
por anillos de cartlago, que conducen el
aire entre la laringe y los pulmones.
Los pulmones son dos rganos, uno de-
recho que tiene tres lbulos y uno izquier-
do de dos lbulos blandos, esponjosos y
fexibles, caractersticas que les permite
aumentar de tamao cuando ingresa el
aire hasta sus alvolos y volver a su ta-
mao normal cuando el aire es exhalado.
Su forma es similar a la de una pirmi-
de, estn ubicados en la caja torcica a
los lados del corazn, sobre el msculo
diafragma que los separa del abdomen,
estn protegidos por una membrana lla-
mada pleura que evita el roce con las
costillas y el corazn.
Anillos
de cartlago
Faringe
Fosas nasales
Regin
de la laringe
Trquea
Bronquio
principal
izquierdo
Pulmn
Bronquiolo
Diafragma
Bronquio
principal
derecho
Quito es una ciudad cuya presin atmosfrica
es de 546,44 mmHg. El porcentaje de oxgeno
en el aire es constante a cualquier altura, alre-
dedor del 21% (como a nivel del mar), pero la
disminucin de presin atmosfrica con la altura
hace que la cantidad de oxgeno inspirado sea
menor, produciendo hipoxia (falta de oxgeno
en la sangre).
Ecuador Ecuador
Referencia: http://www.epn.edu.ec Acceso marzo 2010.

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Los ciclos
de la naturaleza
y sus cambios
Mecanismo de la respiracin
La respiracin es un proceso involuntario en el cual intervienen dos movimientos:
El intercambio gaseoso se produce cuando la sangre con dixido de carbono llega
a los alvolos desde el resto del cuerpo y lo cambia por oxgeno para volver a llevarlo
a todo el organismo.
La inspiracin ocu-
rre cuando el aire in-
gresa a los pulmones
por las vas respira-
torias; en consecuen-
cia, los pulmones au-
mentan de tamao, el
diafragma baja y las
costillas se levantan.
La espiracin ocurre
cuando el aire sale de
los pulmones luego del
intercambio gaseoso;
en consecuencia, los
pulmones regresan a
su tamao normal, el
diafragma sube a su
posicin normal as
como las costillas.
Movimientos de la respiracin
1. Formen grupos entre compaeros
y compaeras.
2. Corten la base de la botella plstica
con ayuda del estilete o tijera.
3. Tapen con un corcho el pico.
4. Atraviesen el corcho con un tubo en
forma de Y, en cuyos extremos estn
atados dos globos.
5. La base de la botella debe sellarse con
el guante quirrgico.
6. Al terminar de armar
este modelo,
tiren de los globos
hacia abajo
y observen
lo que ocurre.
y aprendo!
Descubro
!
As funcionan nuestros pulmones!
Objetivo: Reconocer la funcin que cumplen los pulmones por medio
de la construccin de un modelo.
Materiales:
* 1 botella de plstico de 2 litros.
* 1 corcho.
* Estilete o tijera.
* 1 tubo de vidrio en forma de Y.
* 2 globos.
* 1 guante quirrgico o un globo grande.
Procedimiento:
Vamos a la pgina 48
del cuaderno de actividades.
Si los globos fueran los pulmo-
nes de una persona que fuma
estaran negros por el humo,
t qu piensas?
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Los ciclos
de la naturaleza
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El aparato circulatorio
Una vez que el organismo ha tomado las sustancias nutritivas de los alimentos ingeridos y el oxge-
no del aire que lleg hasta los pulmones, estos son llevados por la sangre a todos los rganos para
que cada uno cumpla con sus funciones.
El aparato circulatorio est formado por las siguientes estructuras y tejidos:
* El corozn * Los vosos songuneos * Lo songre [le|ldo songuneo|
El corazn es un rgano muscular que per-
mite la circulacin, se encarga de impulsar
la sangre por todo el organismo.
Est ubicado en la caja torcica en medio
de los pulmones y por detrs del esternn.
Se encuentra constituido por un msculo
propio llamado miocardio y est recubier-
to por una membrana llamada pericardio
que evita el roce con los rganos que lo
rodean, as como el endocardio que es
una membrana transparente, roja y resisten-
te que se encuentra tapizando el interior de
la cavidad del corazn.
Tiene cuatro cavidades: dos superiores lla-
madas aurculas y dos inferiores llamadas
ventrculos, separadas por tabiques, los
cuales impiden que la sangre que circula en
cada cavidad se mezcle.
Tanto las aurculas como los ventrculos se
comunican a travs de vlvulas carda-
cas que se abren y cierran permitiendo
el paso de la sangre entre cada aurcula
y ventrculo del mismo lado.
Las venas: Son delgadas
y fexibles, llevan la sangre
con dixido de carbono
desde los tejidos hasta los
pulmones y riones para
eliminar las toxinas.
Las arterias: Son gruesas
y resistentes, llevan la sangre
con oxgeno desde
el corazn hasta los tejidos
de todo el cuerpo.
Los capilares: Son canales
muy delgados que ingresan
a los tejidos y pueden ser
arteriales o venosos.
Conductos que permiten la circulacin de la sangre
por todo el organismo y se dividen en 3 tipos:
Los vasos sanguneos
Vena
cava
Aurcula
derecha
Ventrculo
derecho
Aorta
Vlvula
cardiaca
Aurcula
izquierda
Ventrculo
izquierdo
Vlvula
cardiaca
son
Un acrstico es una composicin potica
constituida por versos cuyas letras iniciales
forman una palabra. Pdele ayuda a tu
maestra o maestro de Lengua y elabora un
acrstico con el nombre de una de las partes
del aparato circulatorio.
En l za te
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Los ciclos
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y sus cambios
Circulacin menor
Se inicia en el ventrculo derecho,
desde donde sale la sangre venosa por
la arteria pulmonar, luego penetra
a los pulmones, deja el CO
2
y se carga
de oxgeno con lo cual se convierte en
sangre arterial, pasa por los capilares
a las venas pulmonares, las cuales,
saliendo de los pulmones, desembocan
en la aurcula izquierda. Luego, la
sangre pasa al ventrculo izquierdo
en donde termina la circulacin menor.
Circulacin mayor
Se inicia en el ventrculo izquierdo, desde donde
sale sangre arterial oxigenada por la arteria aorta,
por esta se distribuye la sangre a todos los tejidos, all
deja el oxgeno y materias nutritivas, a cambio recibe
el CO
2
ms los productos de deshecho, as la sangre
se convierte en venosa, es decir, que transporta CO
2
y
desechos; luego, por los capilares, pasa a las venas
y por ellas regresa al corazn mediante las venas
cavas, desemboca en la aurcula derecha y pasa
al ventrculo derecho, donde comienza la circula-
cin menor para purifcar nuevamente la sangre.
Qu es la sangre?
1. Observa el siguiente grfco.
2. Comenta con tus compaeros y compaeras lo que conoces acerca de la sangre
y relaciona tus criterios con la lectura.
La sangre es un tejido que se encuentra en estado lquido, de color rojo, formado por:
Glbulos rojos o hemates: Contienen un pigmento llamado hemoglobina que da el color
rojo a la sangre, transportan el oxgeno. En una gota de sangre hay entre 5 y 6 millones de ellos.
Glbulos blancos o leucocitos: Se llaman as porque carecen de color, su funcin es defen-
der al organismo de las enfermedades. En una gota de sangre hay entre 6.000 y 8.000 de ellos.
Plaquetas: Permiten la coagulacin de la sangre y por cada gota de sangre hay 300.000 plaquetas.
Plasma: Es la parte lquida de la sangre en donde fotan los glbulos y plaquetas, es de color
amarillo, rico en agua y sales minerales.
La circulacin sangunea es el fenmeno por el cual la sangre sale del corazn por las arte-
rias y regresa por las venas, realizando un verdadero circuito entre la circulacin mayor y menor,
conocido como fases de la circulacin.
Las fases de la circulacin
diccionario
! ! Aurcula: Cada una de las cavidades del corazn que
recibe sangre venosa.
! ! Aorta: Arteria que mide de 25 a 28 milmetros de dimetro.
! ! Ventrculo: Cada una de las cavidades del corazn de
donde la sangre es expulsada al sistema arterial.
Mini
Aplica tus nuevos
conocimientos
trabajando en la pgina
actividades.
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El aparato excretor
El aparato excretor es el encargado de eliminar el exceso de agua, sales minerales y los materiales de
desecho del organismo; adicional al aparato excretor tambin intervienen las glndulas sudorparas,
las cuales se encuentran en la piel.
Las partes del aparato excretor
Son dos rganos
rojos en forma de frjol,
con un tamao de
9 a 12 cm de largo.
Estn ubicados a los
lados de la columna
vertebral a la altura de
la ltima costilla.
Su principal funcin
es producir la orina
y eliminar mediante esta,
sustancias de desecho a
travs de los glomrulos
y tbulos renales.
Los urteres son dos
tubos musculosos
y fexibles en forma de
embudo, que sirven
a cada rin para
transportar la orina
y desembocar en
la vejiga urinaria.
La vejiga urinaria
es un reservorio
musculoso y fexible
que almacena
la orina hasta
el momento
de la miccin.
La uretra es
el conducto por
el cual sale
la orina desde
la vejiga
al exterior.
Riones
Conductos excretores
Qu es la orina?
Es el producto fnal de la funcin renal, se tra-
ta de un lquido amarillento resultado de la
mezcla de agua, sales y rea, que son sustan-
cias txicas para nuestro cuerpo.
Cmo se forma la orina?
La orina se origina cuando la sangre carga-
da con dixido de carbono y material de de-
secho llega a travs de la arteria renal a
los riones y es tamizada por unos peque-
os fltros llamados nefrones.
Una vez elaborada la orina en los riones
debe ser eliminada hacia el exterior por me-
dio de las vas urinarias. Sale la orina de
los riones, pasa a los clices, a la pelvis
renal, desciende por los urteres y se alma-
cena en la vejiga. Todo esto sucede por los
movimientos peristlticos de los urteres.
diccionario
! ! Miccin: Acto de eliminar la orina hacia
el exterior por medio de la uretra cuando
la vejiga ha llenado su capacidad.
! ! Tamizar: Pasar un lquido por un ceda-
zo muy tupido.
! ! Peristlticos: Contraccin muscular
ondulatoria e involuntaria.
Mini
Vejiga urinaria
Glndulas
suprarrenales
Arterias renales
Riones
Urteres
Conducen la orina desde los riones hacia el exterior.
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y aprendo!
Descubro
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Materiales
Objetivo
Objetivo
1. Pinten la tabla trplex
con la pintura de madera
y con ayuda de la brocha.
4. Escriban los nombres
de cada rgano con
el marcador.
2. Pasen el dibujo base
del aparato excretor
a la madera. Observen
que todas las estructuras
estn dibujadas.
5. Pasen la goma sobre el
trabajo terminado con
ayuda de un pincel.
3. Utilicen la plastilina sobre
cada dibujo, moldeen
segn la forma.
6. Organicen una
exposicin.
Procedimiento
* 1 tabla trplex de 20 x 18 cm.
* 1 caja de plastilina de colores.
* Dibujo del aparato excretor.
* 1 lata pequea de pintura de madera.
* Goma.
* 1 brocha pequea para pintar.
* Pincel.
* 1 marcador.
Identificar y ubicar los rganos del aparato excretor humano por medio
de la representacin grfica.
El aparato excretor
Vamos a la pgina
50 de tu cuaderno
de actividades.
Yo creo que los riones son
los rganos ms grandes
del aparato excretor, t
qu piensas?
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Los ciclos
de la naturaleza
y sus cambios
1. Observa los siguientes grfcos.
2. Ubica las glndulas sudorparas en el grfco que representa a la piel; contina con
la lectura y comparte tus opiniones con tu maestro o maestra.
La piel
Qu es la piel?
Es un rgano que cubre todo el cuerpo
y a travs de ella se eliminan sustan-
cias de desecho. La podemos conside-
rar como parte del sistema excretor.
La piel est formada por un conjunto
de tejidos dispuestos a manera de ca-
pas llamadas epidermis y dermis.
En la capa ms profunda se encuen-
tran las glndulas sudorparas, que
acumulan lquido y lo eliminan en for-
ma de sudor a travs de unos orifcios
de la piel llamados poros.
Qu es el sudor?
El sudor es un lquido formado por agua, sales
y material de desecho, muy parecido a la ori-
na, aunque su concentracin de sal es menor.
La actividad fsica o los climas calientes aumen-
tan la produccin de sudor y su eliminacin es
ms rpida y abundante.
Por qu es importante sudar?
A travs del sudor eliminamos sustancias de
desecho que, de no hacerlo, se convierten en
toxinas para el organismo; por ello, es reco-
mendable realizar una actividad fsica o de-
porte que nos permita recrearnos, formar nues-
tro cuerpo y eliminar sustancias nocivas que
nos puedan enfermar.
Epidermis
Pelo
Poro
Glndula
sudorpara
Raz
Folculo
piloso
Dermis
Partes de la piel
Aplica tus nuevos
conocimientos
trabajando en la pgina
actividades.
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Los ciclos
de la naturaleza
y sus cambios
Salud, enfermedad y prevencin
1. Con ayuda de tu maestro o maestra, lee e interpreta el siguiente organizador cognitivo:
La salud
Automedicacin Tabaquismo
y alcoholismo
Drogadiccin
Causa
Producen
Origina
Intoxicaciones
Enfermedades
Delincuencia
Dependencia
Cncer de pulmn (tabaquismo)
Cirrosis heptica (alcoholismo)
Es necesario conservar la salud mediante
Educacin
a la poblacin.
Higiene
diaria.
Alimentacin
balanceada.
Visitas peridicas
al mdico.
Autoestima.
Con opcin a decidir
Medicina
alternativa.
Cuidemos nuestro cuerpo
Cuando las funciones que realiza nuestro cuerpo suceden con normalidad, sin ninguna
alteracin, diremos que el organismo est saludable. El estado de salud puede alterarse
por diferentes factores y es aqu cuando se produce lo contrario, la enfermedad. En ge-
neral, podemos hablar de dos factores que ocasionan la prdida de la salud, que son
los siguientes:
* La presencia de cuerpos extraos.
* La insufciencia de sustancias que necesita el organismo para realizar sus funciones.
es
pues
como
pues
Exige evitar
Medicina
tradicional.
Estos dos aspectos pueden ocasionar que nuestro cuerpo desarrolle una enfermedad.
El estado de bienestar fsico, mental y social, y no solo la ausencia de enfermedad.
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Los ciclos
de la naturaleza
y sus cambios
Respiratorio
* Evllor lo exposlcln
al polvo o lugares
contaminados.
* Evllor lo lnholocln
de sustancias txicas.
* Evllor los comblos
bruscos de temperatura.
* Sollr o dlslrulor de lo
naturaleza y ejercicio
al aire libre.
* Monlener lo norlz
limpia.
* Evllor el consumo exceslvo
de grasas y sal.
* Evllor consumlr olcohol
y cigarrillos.
* Evllor los lenslones
o preocupaciones.
* Mo permonecer mucho
tiempo en la misma posicin.
* Mo oulomedlcorse en coso
de alguna dolencia.
* Procllcor deporle.
Reproductor
* Lovorse los dlenles despus de codo
comida.
* Eleglr uno dlelo sono y bolonceodo.
* Esloblecer un hororlo de comldos.
* Evllor goloslnos y
comidas irritantes.
* Beber ol menos 8
vasos de agua cada
da.
* Consullor ol mdlco
oportunamente por
prevencin o por
enfermedad.
Prevencin
Digestivo y excretor
Circulatorio
* Aseor el cuerpo y los
genitales diariamente.
* llllzor |obn o cremo
apropiados para este fn.
* Comblorse dlorlomenle
de ropa interior.
* Evllor el uso de ropo muy
apretada.
* Prelerlr ropo lnlerlor de
algodn para permitir
que el cuerpo est
ventilado.
Normas de higiene
Cuidados del organismo
Para conservar la salud es necesario tener una alimentacin balanceada, practicar un deporte,
realizar algn tipo de ejercicio fsico y tomar en cuenta las siguientes normas de higiene:
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Descubro
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Objetivo
Objetivo
Materiales
* 5 hojas de papel bond.
* 2 cartulinas de tamao A4
de cualquier color.
* 1 vincha de metal.
* Marcadores.
* Pinturas.
Elaborar un pequeo libro con recetas caseras para determinar la importancia
de los productos naturales en la cura y prevencin de algunas enfermedades.
Las recetas de la abuela
1. Elaboren una cartula
en la primera hoja de
papel, decrenla con
los marcadores y pinturas,
anoten todos los datos.
4. Escriban en las hojas de
papel bond las recetas,
cuidando de hacerlo con
buena letra y ortografa.
2. Consulten a personas
mayores sobre la utilizacin
de las plantas medicinales.
5. Perforen y junten todas
las hojas, coloquen una
cartulina en la parte superior
y otra en la inferior uniendo
todo con la vincha de metal.
3. Anoten en un cuaderno
de borrador la mayor
cantidad de recetas con los
ingredientes y la preparacin.
6. Realicen una exposicin
y un intercambio de los
libritos entre los grupos.
Procedimiento
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Creo que la medicina na-
tural es muy efectiva, pero
debe suministrarse con pre-
caucin, t qu piensas?
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Los ciclos
de la naturaleza
y sus cambios

Caractersticas y clasifcacin
del reino animal
2. Comenta con tus compaeros y compaeras qu tienen en comn estos animales.
El reino animal agrupa a to-
dos los seres biticos inclui-
do el ser humano, que tienen
caractersticas que los hacen
nicos! Para poderlos estu-
diar se agrupan en diferen-
tes clases, pero todos tienen
caractersticas importantes
como las siguientes:
Son seres pluricelulares con clulas eucariticas,
que son las que forman tejidos, rganos, apara-
tos y sistemas.
Casi todos los animales presentan rganos de
locomocin que les permiten trasladarse de un
lugar a otro, respondiendo a la influencia del
ambiente.
Existe una gran diversidad de animales en los
diferentes medios: terrestres, acuticos y areos,
desde el Polo Norte hasta el Polo Sur; cada cual
vive en su propio hbitat, siendo difcil adap-
tarse cuando las condiciones del medio sufren
transformaciones naturales o provocadas por el
ser humano. Tambin hay animales que viven
en cautiverio con el fin de preservar su especie.
Son seres biticos que dependen de otros se-
res para alimentarse y poder vivir, ya que se
diferencian de los vegetales porque no pueden
elaborar su propio alimento. Los vegetales tie-
nen cloroplastos en sus clulas para convertir
las sustancias inorgnicas en orgnicas.
La estructura corporal de los animales puede
ser muy simple como las esponjas o de una es-
tructura ms organizada y con cierta compleji-
dad como la de los mamferos.
Dentre del reino animal existe el filum de los cor-
dados, quienes a su vez contienen al subfilum
de los vertebrados y entre estos la superclase
de los mamferos. A este filum, subfilum y su-
perclase pertenece tambin el ser humano.
te diste cuenta
diccionario
! !Filum: Categora fundamental de la clasifica-
cin biolgica, que agrupa a los organismos
de ascendencia comn y que responden a un
mismo modelo de organizacin.
! !Subfilum: Cada uno de los grupos, de ca-
tegora inmediatamente inferior, derivados de
un filum.
! !Superclase: Grupo de especies que forma una
categora de clasificacin inferior al subfilum.
! !Cordado: Tipo de animales que comprende
los vertebrados y otros seres afines.
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Los ciclos
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Invertebrados
Tomando en cuenta la presencia de huesos y columna vertebral, los animales se clasifican en verte-
brados e invertebrados. Dentro del grupo de los vertebrados tenemos a los mamferos, a los cuales
pertenece el ser humano.
Al ser humano se lo clasifica dentro del grupo de los animales superiores, llamados as por su
grado de evolucin, se caracterizan por poseer inteligencia, capacidad de pensar, razonar, amar
y formar sociedades.
El grupo ms representativo en este caso son los mamfero, a continuacin vamos a determinar las
caractersticas ms importantes de este grupo de vertebrados.
Anfbios Reptiles Peces Mamferos
Monotremas
Clasificacin de los animales
Vertebrados
con esqueleto
sin esqueleto
Aves
Marsupiales
Placentarios
Vivparos
Ovparos
Tamao
Formas de desplazamiento
Alimentacin
Hbitat
Los mamferos tienen diferentes ta-
maos. Desde la inmensa ballena,
que supera los treinta metros de
largo y las cien toneladas de peso,
hasta la pequea musaraa, que pesa
unos cuantos gramos.
Desde la espigada jirafa hasta el diminuto ratn.
Desde el grande y pesado elefante hasta el gil
y saltarn canguro.
Algunos animales para despla-
zarse nadan como los delfnes,
trepan como los monos, corren
como los caballos, planean en los
rboles como las ardillas, saltan como
los conejos o vuelan como los murcilagos.
Es decir, los mamferos han desarrollado la
forma ms variada de desplazarse de un lu-
gar a otro.
Tienen diferente for-
ma de alimentarse,
unos son carnvoros
como los leones, otros
son omnvoros (comen de todo)
como el cerdo y algunos son herb-
voros como el venado.
Otros, como la morsa, se alimentan
de moluscos y crustceos que obtie-
nen del fondo marino.
Los animales y parti-
cularmente los mam-
feros se encuentran en
todos los ecosistemas.
Se desenvuelven en climas
fros, templados o calurosos.
En medios alejados y cercanos, en
la selva, en la sabana, en los ros,
los lagos, los mares, zonas hela-
das, desiertos, etc.
Ahora, vamos a la pgina 53 de tu cuaderno de
actividades, en ella vas a reforzar los temas aprendidos. 101
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Los ciclos
de la naturaleza
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te diste cuenta
Ciclo de vida en los animales
vertebrados: la especie humana
2. Encuentra semejanzas y diferencias entre ellas, relacinalas con la lectura.
3. Con ayuda de tu maestro o maestra, decodifca el siguiente mapa conceptual:
Nacer Reproducirse Crecer Morir
Desde el punto de
vista biolgico,
es el inicio de la vida
extrauterina de un
animal (comienzo
de la vida).
Toda clula proviene
de otra clula.
La reproduccin puede ser
asexual (cuando interviene
un solo progenitor) o
sexual (cuando intervienen
dos progenitores).
Es el aumento
del tamao celular, del
nmero de clulas o de
ambas. El crecimiento
se restringe a cierta
etapa, en la mayora
de los animales.
Extincin de todas
las funciones vitales,
por ende, de la vida;
puede ocurrir por
diferentes factores.
Ciclo vital de los vertebrados
diccionario
Mini
! ! Extrauterina: Que est situada fuera del tero.
El ser humano, al igual que los dems vertebrados, cumple un ciclo vital, el cual consiste en
cuatro etapas que son: nacer, crecer, reproducirse y morir.
En cada una de las etapas intervienen las hormonas, principalmente la de crecimiento, la cual
determina el aumento en tamao y grosor de las extremidades y de los principales rganos
como el cerebro, corazn, pulmones, etc.
Nacer Reproducirse
Crecer
Nacer Reproducirse
Crecer
Morir Morir
Aplica tus nuevos conocimientos
trabajando en la pgina 54 de tu
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Los ciclos
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2. Comenta con tus compaeros y compae-
ras qu tienen en comn estas familias.
Reproduccin humana
Las familias que observas en el grfco anterior representan
una de las caractersticas ms importantes del ser humano, la
capacidad de reproducirse y conservar la especie.
En los seres humanos la reproduccin se realiza sexualmente,
es decir, tanto en el organismo del hombre como en el de
la mujer existe un aparato reproductor que cumple algunas
funciones como la produccin de los gametos o clulas
sexuales; estos aparatos reproductores estn adaptados
para la unin o acto de copulacin.
Luego de ocurrida la fecundacin (unin
de una clula reproductora masculina y
una femenina), en el aparato reproductor
femenino empieza el desarrollo del vu-
lo fecundado hasta el nacimiento de un
nuevo ser.
Las clulas sexuales o gametos contienen
en su interior unas estructuras alargadas
llamadas cromosomas, las cuales es-
tn formadas por una sucesin de genes
que son los encargados de transmitir los
caracteres fsicos y fsiolgicos de una ge-
neracin a otra.
Esta transmisin de caracteres a travs de
las generaciones se llama herencia.
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Los ciclos
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Trompas de Falopio
Vagina
Cltoris
Vulva
Est formada por los labios mayo-
res y labios menores, estos son plie-
gues de piel que cubren y protegen
la abertura vaginal y la uretra.
Aparato reproductor femenino
est formado por:
rganos externos
Es un rgano muy sensible cubier-
to por pliegues de piel de la vulva.
Son dos conductos que transportan los
vulos desde los ovarios hasta el tero.
Favorecen el mayor tiempo de contacto
con los espermatozoides y, por tanto,
la fecundacin.
Ovarios
Son dos glndulas ubicadas a los
lados del tero, producen las clulas
sexuales (vulos), una cada 28 das
aproximadamente, y las hormonas
progesterona y estrgenos.
Himen
Es una membrana delgada que cubre
parcialmente la abertura de la vagina.
Es el rgano de la copulacin, tiene
forma de canal, es elstico y une el
tero a la vulva.
rganos internos
diccionario
! ! Hormona: Sustancia elaborada
por las glndulas de secrecin interna.
! ! Glndula: rgano que sirve para elaborar
y secretar sustancias indispensables para el
organismo.
Mini
cltoris
vagina
tero
ovario
trompa
de Falopio
tero o matriz
Es un rgano musculoso y hueco en for-
ma de pirmide invertida. Sus paredes
internas estn recubiertas por una mem-
brana llamada endometrio que, en caso
de embarazo, anida al vulo fecunda-
do, nutre al embrin y expulsa al feto
cuando termina su desarrollo. Cuando
no hay embarazo desprende peridica-
mente esta membrana y junto con el vu-
lo se elimina en la menstruacin.
Sexualidad humana:
caracteres primarios en nios y nias
Los caracteres sexuales primarios son
las caractersticas anatmicas y fsiol-
gicas que distinguen a los hombres de
las mujeres, es decir, los rganos sexua-
les con los que nacemos. Estos caracte-
res se establecen desde la fecundacin
y son:
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Los ciclos
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Prstata
Conductos deferentes
Epiddimos
Son tubos recolectores que almace-
nan los espermatozoides produci-
dos por los testculos.
Escroto
Pene
rgano de la copulacin, interior-
mente formado por tejido esponjo-
so que cuando se erecta aumenta
de tamao al llenarse de sangre.
El extremo o glande est cubierto
por una membrana mucosa lla-
mada prepucio. Normalmente, el
prepucio debe descubrir al glande
ntegramente, de no hacerlo difcul-
tar la funcin e higiene del pene.
Aparato reproductor masculino
est formado por:
rganos externos
Bolsa formada por piel que con-
tiene y protege a los testculos,
mantenindolos a una tempera-
tura adecuada fuera del cuerpo.
Son dos glndulas mixtas que pro-
ducen las clulas sexuales (esperma-
tozoides) y la hormona testosterona.
Testculos
rganos internos
Son dos tubos que llevan los esperma-
tozoides desde el epiddimo hasta las
vesculas seminales.
Conducto que lleva al exterior la orina
o los espermatozoides junto con los l-
quidos seminales.
Uretra
Es una glndula que produce el lquido
prosttico, que facilita la movilidad de
los espermatozoides.
Son dos glndulas ubicadas por detrs
y debajo de la vejiga, producen el fui-
do seminal, llamado semen; secretan
enzimas que activan y dan energa a
los espermatozoides; estn conectadas
a los conductos deferentes.
Vesculas seminales
pene
prepucio
testculo
escroto
uretra
prstata
epiddimo
conducto
deferente
vescula
seminal
Aplica tus nuevos
conocimientos trabajando
en las pginas 55 y 56 de
tu cuaderno de actividades.
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Los ciclos
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Caracteres sexuales secundarios
en nios y nias
1. Observa con atencin este grfco
y relacinalo con la lectura.
y compaeras qu hace este grupo
de nias.
La pubertad es el inicio de la madurez
sexual y la adolescencia. Su primera ma-
nifestacin es la aparicin del vello pu-
biano, de ah el nombre a esta etapa del
ser humano.
La adolescencia es una respuesta psicol-
gica y social a los cambios que comien-
zan en la pubertad. Se caracteriza por
la presencia de cambios fsicos o carac-
teres sexuales secundarios, el desarrollo
y maduracin de los rganos sexuales
o caracteres sexuales primarios, y dura
hasta cuando la persona ha adquirido su
madurez y tiene comportamiento adulto.
El primer cambio que se presenta en las nias entre los
9 y 15 aos es la primera menstruacin o menarquia
y en los nios entre los 11 y 16 aos es la primera
ereccin y eyaculacin, lo cual ocurre generalmen-
te en la noche durante el sueo y se conoce como sue-
os hmedos.
Los cambios que ocurren en esta etapa del ser huma-
no son provocados por la accin de las hormonas,
sustancias qumicas estimuladas por el cerebro que
activan a los testculos y los ovarios para producir las
clulas sexuales: espermatozoides y vulos; adems,
las hormonas controlan los cambios en los caracteres
sexuales secundarios.
diccionario
! ! Ereccin: Accin de levantar, enderezarse o ponerse rgida una cosa.
! ! Eyaculacin: Lanzar con rapidez y fuerza el contenido de un rgano, cavidad o depsito.
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Los ciclos
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La menstruacin
Una vez que inicia la primera maduracin de un vulo en el ovario, esta
continuar cada 28 das, aproximadamente. Los cambios que ocurren en
los ovarios y el tero se llaman ciclo menstrual.
En la nia
Cuando la excitacin es prolongada provoca la eyaculacin, que consiste en la salida de los es-
permatozoides almacenados en el epiddimo, a travs de los conductos deferentes junto con el lquido
seminal producido por las vesculas seminales, as como en la salida del lquido prosttico, principal
componente del semen, hasta la uretra y hacia el exterior.
En el nio
El ciclo menstrual se inicia en el ovario con la ovulacin o liberacin del vulo maduro y su desplaza-
miento a travs de las trompas de Falopio hasta el tero, en donde por accin del estrgeno producido
por los ovarios se han engrosado las paredes internas del tero llamadas endometrio para recibir al
vulo fecundado. Si no existe fecundacin empieza la menstruacin.
La menstruacin es la ltima etapa del ciclo menstrual y dura entre tres y cinco das; se caracteriza
por el desprendimiento de tejido de las paredes internas del tero, el vulo no fecundado y un poco
de sangre.
El ciclo menstrual puede alterarse por diferentes factores, a continuacin un ejemplo de ciclo menstrual:
La ereccin
Ocurre por excitacin y consiste en el aumento de tamao del pene al
llenarse de sangre.
Das 1 al 5
Se produce la menstruacin.
Das 6 al 13
El vulo inicia su
maduracin en el
ovario y la pared
interna del tero
se regenera.
Da 14
Se produce la ovulacin. El vulo
inicia el recorrido hacia el tero a
travs de las trompas de Falopio.
Da 22
El vulo no fecundado llega al
tero y junto con el tejido acumu-
lado en las paredes del tero se
preparan para ser eliminados.
El vulo maduro sale
del ovario.
Se desplaza por las trompas
de Falopio.
Llega al tero, el endometrio o pared uterina se engrosa por
accin de los estrgenos. Si no existe fecundacin, el endometrio
y el vulo no fecundado salen al exterior en forma de sangrado.
Tanto hombres como mujeres adquieren en
la pubertad la capacidad para fecundar y
concebir un hijo, aunque esto no quiere decir
que estn preparados psicolgicamente para
asumir con responsabilidad su rol de padres.
Aplica tus nuevos
conocimientos trabajando
en la pgina 57 de tu
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Los ciclos
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2. Identifca los impactos provocados por el ser humano en este bioma.
3. Relaciona tus observaciones con la lectura.
4. Lee con atencin este cuadro sobre las principales reas protegidas del Ecuador que
contienen el bioma pastizal.
Ciencia, tecnologa y otras
manifestaciones socioculturales
impactan en el bioma pastizal
y en los ciclos de la naturaleza
Ciencia y tecnologa que impactan el bioma pastizal
Tal vez t no lo sabas, pero en la actualidad existen 800.000 hectreas de pramo y pastizales
ubicados entre los 3.000 msnm que estn fuertemente transformados o degradados, principalmente
por la agricultura, con mltiples resultados adversos.
Las tecnologas agrcolas utilizadas varan entre sistemas tradicionales extensivos con bajos ni-
veles de produccin, hasta sistemas modernos intensivos con una produccin agrcola elevada. Otro
impacto sobre este frgil ambiente es la construccin de redes viales y de comunicacin, evitando
as el aislamiento, pero perjudicando a las especies silvestres que habitan los pastizales.
Finalmente, la utilizacin de agrotxicos (como el glifosato) incide sobre la calidad de los pastiza-
les y, por consiguiente, sobre la calidad de la leche que, al ser ingerida por los seres humanos, en
algunas ocasiones, puede ocasionar un perjuicio sobre la salud.
Distribucin del pramo en reas
protegidas del Ecuador
Nmero
de hectreas
Porcentaje
de pramo
Refugio de vida silvestre Pasochoa 745 0,06%
Reserva ecolgica Los Illinizas 4.902 0,39%
Reserva ecolgica El ngel 11.564 0,92%
Parque nacional Podocarpus 13.997 1,11%
Reserva ecolgica CotacachiCayapas 20.172 1,60%
Parque nacional El Cajas 27.764 2,20%
Parque nacional Cotopaxi 30.227 2,40%
Reserva ecolgica Antisana 44.778 3,55%
Reserva ecolgica CayambeCoca 85.027 6,75%
Parque nacional Sangay 115.631 9,18%
Reserva de produccin faunstica Chimborazo 33.259 2,64%
Parque nacional Llanganates 64.019 5,08%
Agrotxicos. Mecanizacin.
Enfermedades causadas
por la contaminacin. Redes viales.
Tomando en cuenta esta situacin y dentro de las estrategias que
el Ecuador implement para conservar este ecosistema de impor-
tancia biolgica, cultural y paisajstica, se cre un Sistema Nacio-
nal de reas Protegidas, este sistema ha desarrollado programas
enfocados hacia un manejo sustentable de los recursos naturales.
Ecuador Ecuador
diccionario
! !Agrotxico: Sustancia que
modifica las funciones vitales
de una plaga, pero en algu-
nos casos influye tambin en
el ser humano y los animales.
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Referencia: http://www.ambiente.gov.ec Acceso marzo 2010.
Referencia: www.ambiente.gov.ec Acceso marzo 2010.
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Los ciclos
de la naturaleza
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1. Observa el siguiente mapa del Ecuador.
2. Ubica las reas protegidas tomando en cuenta las regiones naturales del Ecuador.
3. Seala el rea protegida ms prxima a tu comunidad donde se encuentren pastizales
y comparte tus opiniones con tu maestro o maestra.
reas protegidas que incluyen el bioma
pramo y pastizales
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Los ciclos
de la naturaleza
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te diste cuenta
En noviembre de 2009 se inform que en las haciendas ganaderas
del cantn Pajn (zona rica en pastizales) se registr la muerte de
ms de 20 reses, mientras que otro nmero importante agonizaba
debido a la sequa que soport la zona.
La comercializacin de la carne de res, leche y derivados de esta,
como el queso, se ha visto perjudicada por la crtica situacin del
sector ganadero.
2. Comenta con tus compaeros y compaeras sobre el uso que el ser humano le ha
dado a este bioma.
Manifestaciones socioculturales
La mayora de los pastizales son alterados en forma extensiva por accin del ser humano, lo que
lleva a un desequilibrio en las relaciones entre factores biticos y abiticos, pero son considerados
como las principales regiones de produccin de cereales como: trigo, maz, arroz y otros granos.
Cultivo de gramneas (maz). Consecuencias del sobrepastoreo. Incendios forestales.
El ambiente de los pastizales y pramos es
muy apropiado para casi todos los cultivos de
granos, por eso grandes extensiones de los
pastizales ubicados en zonas templadas son
utilizadas para la siembra de estos productos.
El pastoreo del ganado vacuno ha ejerci-
do, en muchas reas, una presin mucho ms
intensa que los ungulados nativos, cambian-
do la composicin de especies en las comuni-
dades vegetales, ya que algunas especies son
ms susceptibles al pastoreo que otras.
Esta actividad de sobrepastoreo y ramo-
neo por parte de los herbvoros provoca una
alteracin en la vegetacin y, por lo tanto, una
casi extincin de las plantas forrajeras (alimento
herbceo o pasto que consume el ganado).
Las nuevas especies estn adaptadas y se pre-
sentan en las etapas tempranas de una suce-
sin; al ser introducidas en este ambiente, se
convierten en malezas invasoras, colonizan-
do rpidamente estos lugares alterados y, con
frecuencia, eliminando a las especies nativas.
La ausencia de especies arbreas en este bioma se
debe a los incendios forestales, en algunos ca-
sos provocados por el propio ser humano y en otros
accidentalmente.
Esta situacin genera tambin un ndice de precipi-
tacin (lluvia) relativamente bajo.
diccionario
Mini
! ! Sucesin: Cambio en la estructura de la co-
munidad de un bioma a lo largo del tiempo.
! ! Ungulado: Mamfero que tiene casco o pezua.
! ! Ramoneo: Comer las hojas y puntas de las
ramas de los rboles.
! ! Malezas invasoras: Plantas transportadas
o introducidas por diferentes factores fuera de
su hbitat natural y que han logrado estable-
cerse en esta nueva regin, pero que resultan
perjudiciales.
Ecuador Ecuador
Aplica tus nuevos

conocimientos trabajando en
la pgina 58 de tu cuaderno
de actividades.
Referencia: http://www.eluniverso.com Acceso marzo 2010.
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y aprendo!
Descubro
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Objetivo
Materiales
Procedimiento
* 1 pliego de cartulina.
* Fotografas o recortes de un
animal mamfero seleccionado.
* Muestras o recortes de productos
que se obtienen de l.
* Marcadores.
* Pinturas y goma blanca.
Desarrollar el conocimiento prctico en el estudiantado mediante consulta
e investigacin bibliogrfca sobre la importancia econmica de algunos mamfe-
ros que habitan en los pastizales.
Hagamos cuadros tecnolgicos!
1. Dividan el pliego de cartulina
en 6 partes.
Coloquen la fotografa del
animal en el primer recuadro.
4. Investiguen el proceso para
elaborar algn producto y
organicen este conocimiento
en el cuarto recuadro.
2. Escriban datos de origen,
lugar donde vive, clase a la
que pertenece, etc., en el
segundo recuadro.
5. Escriban algunas
recomendaciones
en el quinto recuadro.
3. Coloquen tarjetas donde
se explique los productos
que ofrece al ser humano
en el tercer recuadro.
6. Anoten 5 conclusiones en
el sexto recuadro.
Expongan su cartel al res-
to de la clase.
Vamos a la pgina
59 de tu cuaderno
de actividades.
Yo creo que todos los ani-
males son muy importantes
para el ser humano y deben
ser tratados con respeto,
t qu piensas?
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Proyecto Bloque 5
Reforzar los conocimientos adquiridos a travs de un juego en donde aplica-
mos los ejes transversales de identidad y respeto.
Las clulas juguetonas!
Objetivo
Materiales
Actividades
1. Juegan 3 participantes, cada uno con una
fcha (botn) que representa a un glbulo rojo,
blanco y plaqueta.
2. Organcense para que cada jugador lance el dado, en forma
ordenada, respetando los turnos y salga del corazn en la direccin indicada.
3. De acuerdo con la casilla donde caen, contesten con claridad y seguridad la pregunta correspon-
diente, el juego termina cuando uno de los participantes ha recorrido todo el cuerpo. En caso de caer
en una casilla que no tiene pregunta, pasa el turno al siguiente jugador.
1. Para qu sirve el corazn?
3. Ha ocurrido un corte superfcial a nivel del brazo
izquierdo, qu clulas actan para cicatrizar la
herida?
6. En qu intervienen los capilares sanguneos?
7. Cul es tu deporte favorito?
8. Qu clulas se llaman hemates y cules
leucocitos?
9. Piensa y contesta la siguiente adivinanza.
Adivina, adivinador
Treinta y dos sillitas blancas
en un viejo comedor,
y una vieja parlanchina
que las pisa sin temor.
10. Enumera las partes del sistema circulatorio.
12. Qu es la inspiracin?
13. Enumera las estructuras que se encuentran en la
cavidad bucal.
15. No has practicado tu deporte favorito. Pierdes un
turno.
16. Al andar en bicicleta por el bosque respiramos
aire puro. Qu caractersticas tienen los
pulmones?
18. Ests en cama porque te han operado de una
apendicitis, descansa 2 turnos.
21. Cuntos vasos de agua es recomendable tomar
en el da?
23. Lo siento, retrocedes 3 casilleros!
24. Qu signifca la palabra miccin?
25. Enumera las partes del sistema respiratorio.
26. Para qu sirven las fosas nasales?
27. Qu signifca peristltico?
28. Cunto mide el intestino delgado?
29. Canta una cancin donde hables del corazn.
31. Tanta emocin aceler los latidos de tu corazn.
Vuelve a lanzar.
33. Ganaste.
Vamos a jugar!
Tablero de juego, un dado y botones de tamao pequeo.
C
A
Evaluacin
* Evoluen lo porllclpocln
de sus compaeras y
compaeras en el juego.
* Voloro lu porllclpo-
cin en el juego.
Ahora, vamos
a la pgina 60
de tu cuaderno
de actividades.
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I
N

G
R
A
T
U
I
T
A

-

P
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O
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I
B
I
D
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S
U

V
E
N
T
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PRESIDENTE DE LA REPBLICA

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1. Coloca la tierra dentro de los vasos de

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Ahora vamos a las pginas 33 y 34 para que

Referencia: http://www.epn.edu.ec Acceso marzo 2010.

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