SECRETARA DE EDUCACIN DEL ESTADO DE CAMPECHE

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN DE EDUCACIN BSICA
ESCUELA SECUNDARIA TCNICA No. 27
PLANEACIN DE PROYECTO DIDCTICO
CICLO ESCOLAR 2014-2015

DATOS GENERALES:

MBITO:
ESTUDIO

ASIGNATURA:
ESPAOL

GRADO Y GRUPO:
1: A,B,C,D,E Y F

NOMBRE DEL PROFESOR (A):
LAUREANO BALAM PUERTO

FECHA: DEL 27 DE OCTUBRE AL 4 DE NOVIEMBRE DE 2014-2015


ESPAOL: PRIMER GRADO

BLOQUE II

Prctica social del lenguaje: Integrar informacin en una monografa para su consulta.


Tipo de texto: Expositivo.


Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas.


Nombre del proyecto: Investigar para descubrir.


QU DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO? (APRENDIZAJES ESPERADOS)
Interpreta la informacin contenida en diversas fuentes de consulta y las emplea al redactar un texto informativo.
Recupera caractersticas textuales de monografas.
Utiliza adecuadamente nexos que organizan, ponderan e introducen ideas en un texto.
Emplea la tercera persona, el impersonal y la voz en la descripcin de los objetos o fenmenos.







TIEMPO
(10 sesiones)
PRODUCCIONES PARA
EL DESARROLLO DEL
PROYECTO

ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIN

RECURSOS

SUGERENCIAS

1























1










































Tema seleccionado para
su investigacin

















PRESENTACIN Y ENCUADRE DEL PROYECTO
El maestro dar a conocer el tema del proyecto, los propsitos y la
elaboracin del producto final, as como el beneficio que se obtiene al
estudiar este proyecto.

EXPLORACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS.
-El maestro realizar una plenaria con base a las siguientes preguntas
para indagar los saberes que tienen los alumnos respecto al asunto a
tratar:
1. Qu es una monografa?
2. Cmo se compone una monografa?
3. Para qu servirn o cul ser el propsito?
4. Qu es un resumen y una parfrasis?
5. Qu utilidad le has dado a las notas y fichas de trabajo que
has elaborado?
6. Cmo podrs obtener informacin si quisieras elaborar un
texto monogrfico sobre un tema de tu inters?
7. Qu tendras que hacer para integrar la informacin en un
texto?

El maestro dar respuesta a estas preguntas al finalizar la plenaria.


COMPRENSIN E INTERPRETACIN
Empleo de notas previas en la elaboracin de un texto.
Diferencias entre un resumen y parfrasis.
Interpretacin de la informacin contenida en fuentes consultadas.

-El maestro llevar al saln de clase algunas monografas para que los
alumnos las analicen por equipos y puedan rectificar los conocimientos
previos que ya posean respecto a la estructura de sta, adems
observarn el ndice que refleja la estructura de la monografa
(introduccin, captulos, ttulos, conclusin y bibliografa).

-Los alumnos elegirn un tema de inters o elegir el tema del proyecto
anterior (proyecto 3) para profundizar en el conocimiento.

-El equipo de cinco integrantes delimitarn el tema al plantear las
preguntas sobre las cuales profundizarn y realizarn un esquema
como el de la pgina 80 del libro para elegir el nombre de los subtemas.











Libretas
















Monografas








Libretas
















































1












1








Registro de informacin
que sustente la
indagacin realizada en
diversas fuentes.




















Planificacin de la
organizacin de la
informacin













Borradores del texto,
que integren las
siguientes
caractersticas:


BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN
Referencias bibliogrficas incluidas en el cuerpo del texto y en el
apartado de la bibliografa.

-Deber ser necesario comentar y retroalimentar las diferencias entre un
resumen y parfrasis y la importancia de las referencias bibliogrficas;
asimismo, el docente mostrar que la informacin encontrada se puede
anotar si la copian exactamente como est en la fuente (cita textual) y la
manera de cmo registrar esta informacin (uso de comillas, registro de
la fuente, etc.)

Tarea extracurricular:

-Por equipos, investigar el tema acordado y traer todo el material
encontrado que contenga la informacin para integrar la monografa
(libros de otras asignaturas, revistas, enciclopedias o de internet).

- Los alumnos registrarn la informacin anotando las fuentes de dnde
se obtuvo en tarjetas a manera de referencias bibliogrficas.

-Con el material que han trado al aula, se les pedir que seleccionen
aquella que les ser til de acuerdo a las preguntas generadoras.


PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
Caractersticas y funcin de las monografas

-Los alumnos revisarn el esquema de temas y subtemas con lo
recopilado y propondrn ajustes si es necesario.

-Se analizar nuevamente la organizacin de una monografa a partir
del ejemplo propuesto en las pginas 82-85 y se respondern las
preguntas de la seccin para entender mejor, esto se llevar a cabo por
equipos dividiendo las preguntas que estas pginas contienen y los
alumnos parar a exponer sus resultados.

-De manera individual, copiarn en sus libretas el esquema presentado
en la pgina 86 del libro de texto para retroalimentar las partes de una
monografa.

ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS
Organizacin de un texto en prrafos utilizando oraciones
temticas y secundarias.
Nexos para introducir ideas.


Investigacin
Fichas de trabajo
Fichas
bibliogrficas

















Libretas





Libro




Libro
Libretas























1

























1






-Presenten la
informacin recopilada.
-Planteen de manera
lgica los prrafos con
oraciones temticas y
secundarias.
-Conclusin del tema.
-Referencias de las
fuentes utilizadas.





































Expresiones que ordenan y jerarquizan informacin.
Presente atemporal en las definiciones de objetos.
Empleo del verbo ser y de otros verbos copulativos para establecer
comparaciones o analogas al describir.
Tercera persona, el impersonal y la voz pasiva en la descripcin de
los objetos o fenmenos.

-El maestro realizar una retroalimentacin acerca de las oraciones
temticas y secundarias vistas en el proyecto anterior y les pedir que
identifiquen los dos tipos de oraciones en la investigacin o fichas que
han trado al aula, subrayando con rojo las oraciones temticas.

-El maestro les explicar el empleo del verbo ser y de otros verbos
copulativos para establecer comparaciones o analogas al describir por
medio de ejemplos y les pedir que realicen ejemplos relacionados con
el tema que escogieron para corroborar que se ha entendido.

-Se realizar la retroalimentacin de los tiempos verbales usando los
pronombres personales, y se har nfasis en el presente para
posteriormente explicar el presente atemporal en las definiciones de
objetos, posteriormente ubicarn en sus investigaciones ejemplos de
este tiempo verbal.

-El maestro realizar una retroalimentacin de los nexos que se
estudiaron en el proyecto anterior y para ellos les pedir a los alumnos
que traigan un paliacate la prxima sesin para realizar una dinmica, la
cual consistir en hacer dos equipos, uno tendr nexos y el otro tendr
frases inconclusas. Todos tendrn que taparse los ojos y encontrarse
con un compaero para posteriormente corroborar que la frase tenga
sentido con el nexo que han encontrado. Al finalizar, se realizar la
lectura de las frases y se analizar la importancia de utilizar los nexos
en los textos para que ste tenga sentido.

-De manera individual, completarn un texto en el cual hacen falta
palabras (nexos) para que ste tenga sentido.

Tarea extracurricular:

Los alumnos investigarn la voz pasiva y activa en la descripcin de los
objetos o fenmenos y se realizar la explicacin en el saln de clase.

-Con base a las oraciones temticas debern completar estas ideas con
explicaciones, parfrasis y ejemplos y redactarn el borrador de la
monografa con ayuda de los nexos, haciendo uso adecuado de los
tiempos verbales.








Investigacin







Libretas










Paliacate
Hojas con frases
Hojas con nexos










Libreta







1











1














PRODUCTO FINAL
Monografa para
integrar en la biblioteca
del saln de clases.

-En equipos, debern redactar la conclusin con los puntos principales y
la introduccin en la que expliquen el propsito de su trabajo y
proporcionen una breve explicacin del tema.

CONOCIMIENTO DELSISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFIA
Ortografa y puntuacin convencionales.

Se revisarn los textos y se propondrn cambios y se explicarn las
reglas ortogrficas donde los alumnos tengan dudas y fallas.

-Los alumnos integrarn la versin final de la monografa, con los
siguientes apartados: introduccin, desarrollo, conclusin y bibliografa.

-Los alumnos del grupo realizarn una presentacin de la monografa
exponiendo el trabajo ante sus compaeros y el maestro.
















ELABOR



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PROFR. LAUREANO BALAM PUERTO